一年級美術(shù)教案精選(九篇)
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第1篇：一年級美術(shù)教案范文
教材分析
教學(xué)內(nèi)容：
本課內(nèi)容是人教版小學(xué)美術(shù)第一冊《過年了》，屬于綜合探索領(lǐng)域。
春節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日。《過年了》就是引導(dǎo)學(xué)生從生活入手感受過新年的氣氛，并引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的各種材料模擬過新年的生活場景，如做花饃，蒸花糕，剪窗花及新年娛樂等。因此，教師可以有針對性的選擇一個部分進行教學(xué),
也可以有機的結(jié)合各種場景進行綜合性的體驗活動。
教學(xué)方式、手段：
本課注重民族、民間、民俗文化的傳承，貼近兒童的生活。需要營造一個具有民族特色和過年氛圍的教學(xué)環(huán)境。從學(xué)生喜聞樂見的兒歌、故事入手，將示范性教學(xué)技術(shù)環(huán)境與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，使用多媒體課件演示輔助教學(xué)。充分發(fā)揮多媒體課件多媒體化、交互性強的特點，利用文本、聲音、圖像、視頻等多種信息，合理的創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作熱情
學(xué)情分析
學(xué)生情況：
一年級的同學(xué)，對傳統(tǒng)文化和過年的民俗還處在被動感知的階段，有一定的認知但未形成體系，還不太會區(qū)分那些民俗是過年特有的，不同的地域有什么不同點過年習(xí)俗。所以，需要教師多給他們提供信息，創(chuàng)設(shè)環(huán)境。
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo)：學(xué)生利用身邊的各種材料，動腦筋想辦法進行制作菜肴拼盤裝飾與環(huán)境布置。
過程與方法目標(biāo)：學(xué)生布置新年家庭環(huán)境，模擬過新年的情景。
情感與價值觀目標(biāo)：學(xué)生學(xué)會合作，并培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。
教學(xué)重點與難點
教學(xué)重點：學(xué)生有選擇的進行活動及解決學(xué)生作業(yè)過程中技術(shù)上的問題。
教學(xué)難點：
學(xué)生自選材料進行室內(nèi)環(huán)境布置與置辦年夜飯。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：過新年的音樂與錄像資料，彩紙、剪刀、膠水、筆墨宣紙、蔬果實物等。
學(xué)生準(zhǔn)備：彩泥、彩紙、剪刀等。
教學(xué)過程（設(shè)計意圖）
一、導(dǎo)入階段
（1）
同學(xué)們，今天你們的課前準(zhǔn)備做得真好，為了表揚你們，請你們聽一首兒歌：
二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；
二十五，打豆腐；二十六，燉羊肉；
二十七，殺只雞；二十八，把面發(fā)；
二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿，
大年初一扭一扭。
談話
：同學(xué)們，這首兒歌說的是什么節(jié)日呢？（春節(jié)，又叫過年
教師在紅紙上用毛筆板書課題：過年了（作為對聯(lián)的橫批）
設(shè)計意圖：兒歌導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)民族習(xí)俗。以傳統(tǒng)的方式展示課題，顯示教師的基本功。
二、講授新知
(1)同學(xué)們，你們知道年的來歷嗎？讓我們一起去了解一下。（播放課件《年的來歷》）
談話：看了動畫片，請問傳說中的年是什么呢？（是怪獸）為什么要掛燈籠，放鞭炮？（為了趕走年）
總結(jié)：這其實只是傳說而已，今天的人們過年更多的是為了表示喜慶、團圓和對來年的祝福！
（2）我們一起去了解一下全國各地的人們是怎樣過年的（播放課件2，展示不同區(qū)域人們的過年習(xí)俗。）
談話：看了PPT你了解到，全國各地的人們是怎樣過年的？你的家鄉(xiāng)有哪些過年習(xí)俗？讓學(xué)生說一說自己說知道的過年習(xí)俗。
總結(jié)：我們國家幅員遼闊，民族眾多，不同的地域有著不同的過年習(xí)俗，但總的來說，大同小異，都有著去舊迎新，為來年納福的涵義。
設(shè)計意圖：幫助學(xué)生明白年的來歷，豐富對“年”的認識。帶領(lǐng)學(xué)生逐漸進入情境。
（3）
今天我要和大家一起過一個喜慶，豐盛的新年。看，何老師為過年準(zhǔn)備了那些年貨呢？一一向同學(xué)們介紹對聯(lián)。（對聯(lián)包括上聯(lián)下聯(lián)和橫批，右邊為上聯(lián)，左邊為下聯(lián)。
燈籠，倒福，（福要怎么貼？讓學(xué)生貼）窗花，投影展示有代表性的年夜飯（年年有余，湯圓，餃子。年年有余：問生，這是什么菜？你們家的團年飯里有這道菜嗎？年年有余的余通剩余的余，意寓來年糧米滿倉，富裕有余。湯圓：代表團團圓圓，合家歡樂。餃子：我國北方代表性的過年食品，人們往往把硬幣等好彩頭包在餃子里。）——邊介紹邊掛燈籠、貼福貼對聯(lián)貼窗花等。）
設(shè)計意圖:引入新課，創(chuàng)設(shè)年的氛圍。
（4）學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，探究制作方法。
a
讓學(xué)生分析老師出示的“年貨”的制作方法。
b重點講剪窗花的過程：折--畫--剪--打開--貼。學(xué)生看微課，學(xué)習(xí)具體方法，介紹并出示代表性的圖案與設(shè)計方案。這是什么？誰來把它貼到合適的位置？真好看，窗花怎樣剪?讓我們一起進入微課堂時間吧。（用微課向?qū)W生講解剪窗花的過程與方法。）微課學(xué)習(xí)后，請學(xué)生回憶剪窗花的步驟，教師板書。
c和同學(xué)們一起研究彩泥做團年飯的方法，擰、捏、搓、壓、揉。（我們中國人的團年飯講究色香味俱全，既要形式美又要顏色搭配美），學(xué)習(xí)基本的泥塑方法并在投影儀下示范制作。
d用教師范作把教室裝扮起來，使教室具有節(jié)日氣氛。
5）
動手制作。
談話：以前都是大人們忙過年，今天我們也來開動腦筋，動手制作，剪窗花，包餃子，把我們的教室布置得充滿了節(jié)日氣氛，大家一起來體會參與的快樂，過個開心年吧！
a學(xué)生選擇制作項目，進行制作，教師巡視輔導(dǎo)。
b對學(xué)生制作時出現(xiàn)的共性問題進行講解，提示。
三、展示與評析階段
采用吃團年飯的形式，讓學(xué)生展示自己的作品，讓學(xué)生圍桌而立，（請最先停下來的同學(xué)來做客）并對團年飯進行評價。再讓學(xué)生以挑窗花的形式，對窗花進行評價。之后再讓學(xué)生說說自己的創(chuàng)作思路、制作方法和感受。
設(shè)計意圖：為學(xué)生的自評，互評創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與的熱情。
四、拓展階段
（播放課件兒歌《新年好》）
活動中結(jié)束：在倒計時的鐘聲中，孩子們盡情歡歌！隨著課件，一起唱兒歌《新年好》，律動中結(jié)束新課。
設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)歡樂的過年氛圍，同學(xué)們盡情體會新年到來的喜悅感受節(jié)日的美好，對所學(xué)的知識留下難忘的印象。
作業(yè)要求
1、學(xué)生選擇一樣“年貨”進行制作；
2、把自己制作的作品展示到展示區(qū)。
教學(xué)評價
教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計巧妙，安排合理，教學(xué)手段多樣而富于變化，能創(chuàng)造性發(fā)揮多媒體教學(xué)手段，比如：投影儀下進行展示等。整節(jié)課注重創(chuàng)設(shè)環(huán)境，使學(xué)生身臨其境，極大的激發(fā)了學(xué)生的參與與創(chuàng)作熱情。學(xué)生積極參與其中，作品富有創(chuàng)意，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。一年級的孩子，在回答問題是應(yīng)及時給予鼓勵，并明確指出不足，給予學(xué)生清晰的指向。
第2篇：一年級美術(shù)教案范文
一、教學(xué)分析：
《畫彩蛋》由“繪畫裝飾”和“舉行拍賣會”兩個學(xué)習(xí)內(nèi)容組成，它結(jié)合了欣賞、感悟、游戲三個方面內(nèi)容的綜合探索課。通過在雞蛋上繪畫裝飾，使學(xué)生認識到平面的紙上造型與立體的蛋上造型的不同之處。拍賣會的主題根據(jù)社會需要而定，此課定為“獻愛心彩蛋拍賣會”，主要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，鍛煉學(xué)生的組織能力，培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情，使學(xué)生的能力獲得全面發(fā)展。
這部分教學(xué)應(yīng)將美術(shù)創(chuàng)作與生活、情感、價值觀緊密聯(lián)系起來。通過實踐性的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生在拍賣的游戲過程中將美術(shù)作品的創(chuàng)新活動得以延伸。
二、教學(xué)目標(biāo):
1.
知識與目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)色彩的興趣是畫面成為引導(dǎo)學(xué)生拓寬知識面的一
種手段；
2.
過程與方法：學(xué)會用色彩來表現(xiàn)對象；
3.
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)創(chuàng)新意識發(fā)展創(chuàng)造力。
三、教學(xué)重點：
學(xué)會用色彩來表現(xiàn)對象引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
四、教學(xué)難點：
讓學(xué)生通過用不同形式如畫、粘貼等形式并學(xué)會用色彩來表現(xiàn)對象。
五、教學(xué)用具：
彩色筆、蠟筆、雞蛋、紙、固體膠等。
五、教學(xué)過程：
（一）故事導(dǎo)入
1.上課之前老師先講個故事給大家聽。（結(jié)合ppt簡單講述一下達芬奇畫蛋的故事）
·簡單講述達芬奇畫雞蛋的故事。
意大利有個著名的畫家叫達芬奇，他小的時候畫的并不好。后來老師讓她專門畫雞蛋經(jīng)過他的努力終于成了一個大畫家，同學(xué)們想不想成為這樣的大畫家呢？
生答。
2.師：好，那今天我們就來畫一畫雞蛋。教師出示兩個雞蛋，一個是白色的，一個是教師作品彩蛋。
師：同學(xué)們先看一下老師手上的兩個雞蛋，他們有什么區(qū)別呢？哪個更漂亮呢？你想畫哪一種？
學(xué)生回答：一個白的、一個有顏色！有顏色的漂亮。想畫第二種。
師：那今天同學(xué)們就一起來畫彩蛋，然后我們舉行一個小小拍賣會！（揭示課題）
（二）傳授新知
1.師：在同學(xué)們畫彩蛋之前，讓我們一起來了解一下彩蛋。
·彩蛋歷史悠久
彩蛋畫主要是在雞鴨鵝等蛋殼上繪制的工藝畫。據(jù)史料記載，我國戰(zhàn)國時期已經(jīng)有彩蛋了。后來還將畫彩蛋列入七十二行，稱為“畫蛋匠”。在古人心中，彩蛋是吉祥的寓意。
·復(fù)活節(jié)
滾彩蛋是傳統(tǒng)的復(fù)活節(jié)的小游戲，象征著重生和希望。
2.師：好，我們了解了彩蛋這么多，讓我們一起來欣賞神奇的彩蛋吧！（幻燈片播放彩蛋圖片）。
3.師：同學(xué)們看了這么多彩蛋，那你都準(zhǔn)備了哪些工具呢？
生：雞蛋，紙，固體膠……
師：下面請同學(xué)們小組交流，討論本組的繪制方案吧！
學(xué)生以小組為單位進行交流討論。
學(xué)生派代表發(fā)言，教師及時給予幫助。
4.師：同學(xué)們真厲害，那大家有沒有注意到剛才看的圖片里有純繪畫的，也有裝飾的，那么這些漂亮的雞蛋是怎樣制作出來的呢？現(xiàn)在老師先給大家示范，大家一起來看看（結(jié)合ppt教師示范展示彩蛋繪制步驟）。
·彩蛋的畫法
（1）
準(zhǔn)備一個雞蛋。生雞蛋需要將兩端開小孔，再將蛋液和蛋黃吹出。熟雞蛋可以直接使用；
（2）
在雞蛋表面起稿，根據(jù)自己的圖案選擇不同的顏料，如水粉、油畫棒等；
（由于畫彩蛋與在紙上平面畫畫不同，繪制時，可以一手輕拿蛋殼，一手執(zhí)筆，邊畫邊轉(zhuǎn)動）
（3）
在彩蛋創(chuàng)作過程中，可以純繪畫制作，也可以將頭發(fā)部分用毛線等材質(zhì)進行裝飾。
（三）實踐創(chuàng)作
師：今天我們學(xué)習(xí)了這么多彩蛋知識，下面請同學(xué)們以小組為單位進行創(chuàng)作。創(chuàng)作完成后每組推薦優(yōu)秀作品參加彩蛋拍賣會，同學(xué)們一定要注意安全和衛(wèi)生！
學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)！
（四）展示評價
師：好了，大部分同學(xué)已經(jīng)完成了彩蛋的制作，下面我們的彩蛋拍賣會馬上開始！同學(xué)們可以用閑置書籍或玩具來換蛋。我們拍賣所得的書籍和玩具將以我們班的名義捐贈給特教學(xué)校的小朋友們！請同學(xué)代表陸續(xù)展示自己的作品，并進行拍賣。
（五）課后延伸
師：非常感謝每位同學(xué)的愛心！老師替特教學(xué)校的小朋友謝謝大家！也希望同學(xué)們每天可以吃一些蛋制品，它可以為我們的身體補充蛋白質(zhì)等營養(yǎng)，但是每天吃一個就好，可不要貪吃哦！同學(xué)們再見！下課！
生：老師再見！
六、板書設(shè)計：
9.畫彩蛋
七、教學(xué)反思：
本課題的活動方案在我校實施，獲得良好的教學(xué)效果，驗證了該課題活動方案的可行性和實效性。其初步成效主要體現(xiàn)在以下兩個方面：
1．嘗試轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式取得了一定的效果，開闊了學(xué)生的學(xué)習(xí)活動視野，開放了學(xué)生獲取知識的渠道，把接受知識和培養(yǎng)能力統(tǒng)一起來，為學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”奠定了基礎(chǔ)。
2．????這次研究性學(xué)習(xí)后，學(xué)生對美術(shù)課的興趣明顯提高了，課堂氣氛活躍了，學(xué)生能夠自主地參與學(xué)習(xí)。
在本課中我以發(fā)展學(xué)生的操作能力為主體，以學(xué)校的現(xiàn)實情況為中心，以鄉(xiāng)土材料為基礎(chǔ)，進行了本課的教學(xué)設(shè)計，使學(xué)生能在樂中學(xué)。在教學(xué)中，努力用新的理念來組織教學(xué)，讓學(xué)生用不同的方法去表現(xiàn)他們心目中的世界，使學(xué)生充分有效地參與課堂教學(xué)，使他們意識到自己才是真正的天才創(chuàng)作家，從而使他們的信心進一步的增加。收到了較好的效果。
第3篇：一年級美術(shù)教案范文
教研時間
教研地點
美術(shù)教室
主講人
馬洪艷
教研題目
彩旗飄飄
教學(xué)目標(biāo)
1.掌握方形、圓形、三角形等基本形狀的特點。
2.引導(dǎo)學(xué)生用不同的顏色進行撒配。
3.通過活動，提高學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性。
本
單
元
知
識
點
教材編制以《新課標(biāo)》的課程理念為依據(jù)，重視學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的培育養(yǎng)成，體現(xiàn)人文關(guān)懷，關(guān)注學(xué)生健康成長。教材在內(nèi)容安排上體現(xiàn)學(xué)生年齡階段的心理特征和成長需要，描述視覺審美的豐富含義。在教材的結(jié)構(gòu)上共設(shè)18課，畫和做的界限比較模糊，各內(nèi)容間的知識主線清晰明了。
學(xué)情分析
一年級學(xué)生對形狀和色彩的認識還不太成熟，需要循序漸進的引導(dǎo)，通過鮮艷的色彩和不同形狀的對比刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的興趣和動手創(chuàng)作的欲望，以引導(dǎo)為主。
知識的
生長點
1.
能夠巧妙運動不同顏色和形狀進行組合搭配。
2.
鍛煉提高動手制作能力。、
3.
在充滿樂趣的學(xué)與玩中開闊思路，體會美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)
重難
點及
突破
方法
1.
掌握不同形狀的特點
2.活動過程中的協(xié)調(diào)合作
寓樂于教
學(xué)生積極參與為主
教學(xué)
課例
以《童話城堡》為例，教學(xué)目標(biāo)：1.通過設(shè)計，表現(xiàn)城堡的繪畫創(chuàng)作活動，學(xué)生認識到美術(shù)與生活的聯(lián)系。2.城堡建筑的外形特點及與之相應(yīng)的各種各樣的基本形狀
2.
運用基本形狀設(shè)計出城堡大體的形狀，畫出一座美麗的城堡。
重點：感受城堡的美，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，大膽創(chuàng)作。
難點：承包的外形美感于創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。
一、激情導(dǎo)入：
1.
猜一猜，老師出示用積木搭的城堡，
老師：你們看這是什么呢？學(xué)生“。。。。。”，你們想不想知道它里面裝著什么呢？學(xué)生“。。。。。”讓旭升仔細觀察承包的外形特點說一說城堡都是由什么形狀組成，學(xué)生“。。。。。”老師繼續(xù)引導(dǎo)，在童話故事中有各種各樣的城堡，先讓我們來欣賞一下芭比娃娃的城堡（PPT播放視頻）。
2.
芭比娃娃的城堡城堡漂亮吧！你們想不想當(dāng)一回設(shè)計師，設(shè)計一座童話城堡！今天我們來學(xué)習(xí)《童話城堡》，板書課題
二．新授：
1.老師：想一想哪些童話故事里有城堡呢？（學(xué)生回答，其他學(xué)生補充）PPT展示人物圖片（美人魚、灰太狼、白雪公主）老師：大家一起看一看這些人物角色都是誰
他們住的城堡都是什么樣的？PPT出示對應(yīng)的城堡，讓學(xué)生從球、柱子、塔尖、門等仔細觀察對號入座。
三、學(xué)生練習(xí)老師巡視
對學(xué)生作品進行指導(dǎo)，鼓勵大膽創(chuàng)作。
四、作品展示
把學(xué)生完成的作品放到展示臺，學(xué)生進行互評，給予獎勵。
本單元知識點間的聯(lián)系
在教學(xué)的組織形式方面采用了多種活動的形式，并對每一課、每一單元都盡可能的設(shè)置有趣味的情景，方法和內(nèi)容都貼近學(xué)生的實際生活，體現(xiàn)出以趣啟智的效果。
練習(xí)中應(yīng)注意的問題及易錯題集錦
用身邊容易找到的多種媒材在美術(shù)領(lǐng)域巧妙運用，學(xué)生對媒材的正確使用，學(xué)生觀察方法的運用。
第4篇：一年級美術(shù)教案范文
教學(xué)目標(biāo):
1、認識、了解螞蟻的外形特征，運用繪畫形式進行創(chuàng)造表現(xiàn)；
2、樹立集體意識，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作精神；
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。
教學(xué)重點：
1、了解螞蟻的外形、結(jié)構(gòu)特征，創(chuàng)作表現(xiàn)螞蟻的形象；
2、小組合作創(chuàng)作，明白團結(jié)合作的意義。
課前準(zhǔn)備：
課件、投影儀、獎勵星、學(xué)生創(chuàng)作用紙、籃球
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境
引入課題
1、播放動畫《螞蟻團結(jié)就是力量》
2、你們見過螞蟻嗎?它長得什么樣子?我們看看螞蟻的圖片吧！
師：螞蟻的結(jié)構(gòu)是什么？
生：頭、胸、腹、觸角、腳
師：總結(jié)，我們已經(jīng)了解了螞蟻的結(jié)構(gòu)，快下雨了，這么可愛的螞蟻接下來會怎么做呢？誰能告訴大家。
生：快跑……
生：躲起來……
師：都是好辦法，可是它們家里有許多東西，怎么辦？
生：搬家
板書課題《小螞蟻搬家》
二、新授課程，掌握螞蟻外形及搬家場面
師：搬家，誰能告訴大家，螞蟻是怎么搬家的？我們看一段動畫看他們是怎樣搬家的？
（播放課件螞蟻搬豆）
看錄像時要求仔細觀察螞蟻搬運食物的動作，一粒大青豆，一只螞蟻搬不動，它怎么辦呀？
師：同學(xué)們，我們看了螞蟻搬豆的短片后，思考一下，為什么一個人完不成的任務(wù)，而多人就能完成，你得到了什么啟示呢？
生：團結(jié)起來力量大。螞蟻勤勞、有智慧。
三、開闊思維
大膽創(chuàng)作
勤勞、有智慧的小螞蟻，今天你們就用畫筆來表現(xiàn)螞蟻搬家的場景。可以用擬人夸張的手法來表現(xiàn)螞蟻搬家的場景。
1、首先請大家欣賞課本上的繪畫作品，家螞蟻怎樣搬家？
2、下面請欣賞老師給大家?guī)淼膸追髌贰?/p>
學(xué)生通過觀察產(chǎn)生聯(lián)想，螞蟻可運用背、頂、抬、推、拉、滾、開車等運輸方法運各種食物、家具、電器等，還可增加大樹、小鳥、魚、烏云、山洞、小木屋等擬人場景，豐富畫面內(nèi)容，提高創(chuàng)作激情。
師：哪幅畫畫的好？好在哪？
生：構(gòu)圖飽滿、色彩鮮艷、動態(tài)多樣。
四、作業(yè)要求：（伴隨音樂作業(yè)）
1、構(gòu)圖飽滿
2、色彩鮮艷
3、動態(tài)多樣。
五、課堂小結(jié)，拓展延伸
1、學(xué)生拿自己的作品上講臺，讓學(xué)生評價，喜歡誰的畫為什么？
3、小朋友們，在螞蟻搬家這個故事中，你學(xué)到了什么？
第5篇：一年級美術(shù)教案范文
如何備好美術(shù)課呢？基于美術(shù)學(xué)科的特點，要想備好美術(shù)課，我們必須把握好“鉆、解、研、制、編”五個環(huán)節(jié)。
一、“鉆”包括三個方面的內(nèi)容。
鉆研教學(xué)大綱：從整體上明確美術(shù)課的教學(xué)目的和任務(wù)；了解本學(xué)科每課教材內(nèi)容在整個教材中的地位、作用和它們之間的內(nèi)在聯(lián)系；明確美術(shù)課的教學(xué)特點及應(yīng)注意的問題；掌握教材的進度和教學(xué)方法上的基本要求。
鉆教材：了解教材編排體系，掌握教材的內(nèi)在聯(lián)系。例如：在某課教材確定后，首先教師應(yīng)分析教材中美的因素。研究怎樣在教材過程中進行美育和思想教育，怎樣促進學(xué)生智力發(fā)展和能力提高；然后分析這課教材在整個美術(shù)教材中的地位、作用，分析教材的知識內(nèi)容，準(zhǔn)確把握教材的重點、難點，闡述清楚哪些部分屬于舊的知識，要復(fù)習(xí)鞏固，哪些是本課要學(xué)習(xí)的新知識；最后根據(jù)掌握教材的內(nèi)容，研究怎樣通過作業(yè)，讓學(xué)生掌握哪些技能、技巧，使教學(xué)“由博返約，深入淺出”。
鉆有關(guān)資料：在認真鉆研教科書的基礎(chǔ)上還要廣泛閱讀有關(guān)參考資料。例如：三年級上冊美術(shù)教材中《我設(shè)計的自行車》一課，雖然自行車是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｓ玫慕煌üぞ撸n前我還是查閱了一些關(guān)于自行車方面的書籍及現(xiàn)在最新款和未來自行車發(fā)展的趨勢等新聞資訊，從有關(guān)作品中選取典型、具體的材料，充實教學(xué)內(nèi)容。另外，教師還需進行試畫，對教材力求理解透徹，把教材講的生動活潑。
二、解
“解”即了解學(xué)生，要想使備課工作切合實際，有的放矢。教師必須全面了解掌握本班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活、負擔(dān)等情況；還需聯(lián)系本課教學(xué)要求，分析學(xué)生的接受能力和可能產(chǎn)生的問題；還應(yīng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣、愛好、特長；對美術(shù)教師的感情，班級風(fēng)氣等情況；以便聯(lián)系學(xué)生的思想實際，挖掘教材中的教育因素，創(chuàng)造適當(dāng)條件幫助學(xué)習(xí)上和紀(jì)律上的后進生樹立進步的信心等。特別要了解學(xué)生的知識水平和智力水平。下面我就以三年級學(xué)生情況分析為例：
本班共48人，其中男生23人，女生25人，班級紀(jì)律和其他各科學(xué)習(xí)成績較好，美術(shù)成績在全校為中上水平，其中有14位學(xué)生成績優(yōu)秀，占29%，9人較差，占18%，成績特別優(yōu)秀的有張亞婷、麻世國、王夢迪等三位學(xué)生，成績很差，要加強輔導(dǎo)的有劉偉強、王慶亮兩位同學(xué)。
一、二年級時學(xué)習(xí)的美術(shù)基礎(chǔ)知識和技能一般較為鞏固，對于美的事物有興趣，有初步感受美的能力，作畫時初步培養(yǎng)了觀察習(xí)慣，對于平面物形象有一定的目測能力和概括能力，對于想象畫，命題畫有較大的興趣，能根據(jù)自己的感受大膽地描繪。
完成作業(yè)速度不一，部分同學(xué)習(xí)慣于帶回家去畫完，少數(shù)學(xué)生形象表達能力還停留在一年級的水平。
根據(jù)這些情況來確定本課的教學(xué)重點、難點才能準(zhǔn)確，確定的教學(xué)目的才有針對性、現(xiàn)實性，才能因材施教調(diào)動不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，取得好的教學(xué)成效，反之，只備教材，不備學(xué)生，就容易導(dǎo)致教學(xué)過程的主觀主義。
三、研
研究教學(xué)方法，每一堂課都有不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的要求，因而教學(xué)方法也是不同的。例如：要設(shè)計一堂課的教學(xué)過程，就先考慮用什么方法，提什么問題，舉什么例子；然后分析怎樣啟發(fā)聯(lián)想，怎樣板畫示范，怎樣解決具體作畫的方法步驟，怎樣突出重點、解決難點，怎樣糾正學(xué)生可能產(chǎn)生的錯誤等問題。同時還要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，@樣使學(xué)生既有學(xué)習(xí)興趣，又取得良好教學(xué)效果。最好是以一種教學(xué)方法為主，同時以其他教學(xué)方法配合，形成教學(xué)方法的最佳結(jié)合。
四、制
要根據(jù)教學(xué)要求，學(xué)生的水平來制作范畫。過難過繁，或過于簡略草率的范畫，都不能起到應(yīng)有的作用。范畫大小要適當(dāng)，要讓最后一排學(xué)生也能看清楚，范畫要做得美觀，具有典型性。例如：三年級下冊美術(shù)教材《彩線貼畫》一課中，我選擇制作了具有代表性的形象范圖，并將范畫裝飾的美觀、新穎，激發(fā)學(xué)生美的感受，引起他們剪貼的興趣。
只有研究繪制范畫和運用制作的直觀教具，才能有效地幫助學(xué)生理解抽象的概念，解決重點、難點問題，提高教學(xué)效果。
五、編
編寫教案是備課工作中最深入、最具體、最落實的一步。是教師備課的成果。教師應(yīng)精心制作，即便是有經(jīng)驗的老教師仍然要寫教案。因為時代在發(fā)展、教材也在變化，而補充材料要更新，學(xué)生在變化。教案內(nèi)容一般有：年級、授課日期、課題、課時、教學(xué)目的、要求、教材分析（重點、難點）、教具準(zhǔn)備、教學(xué)過程、教學(xué)效果等。那么怎樣編寫美術(shù)教案呢？
我認為主要由以下6各方面入手：
確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
依據(jù)大綱要求，結(jié)合本課內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)定得要具體、明確、恰當(dāng)，便于執(zhí)行和檢查。
確定教學(xué)重點和難點。
教學(xué)重點指一節(jié)課知識的關(guān)鍵核心部分。教學(xué)重點是學(xué)生不易理解和掌握的部分。確定重點、難點，應(yīng)考慮教材內(nèi)容和學(xué)生原有的知識水平。
設(shè)計教學(xué)方法。
根據(jù)教學(xué)目的和本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的特點選擇教學(xué)方法。
組織教學(xué)內(nèi)容。
組織教學(xué)內(nèi)容就是依據(jù)教學(xué)方法的要求對教材進行組織加工。如用講授法，就應(yīng)列出教材內(nèi)容的講授提綱。
設(shè)計教學(xué)過程。
教學(xué)過程就是一節(jié)課各部分的先后順序及時間分配。不同的課型教學(xué)過程不盡相同。它是課堂教學(xué)的施工程序。合理安排教學(xué)過程是教學(xué)成功的關(guān)鍵。
記錄演示畫略圖。
演示圖要在教案中體現(xiàn)出來。
此外寫教案要用簡單明確的文字，如果發(fā)現(xiàn)教案中有某些不合適的地方，可以適當(dāng)調(diào)整，使這一堂課上得更好。
第6篇：一年級美術(shù)教案范文
小學(xué)2008年秋期年級視導(dǎo)情況小結(jié) 為了深化學(xué)校常規(guī)管理，克服工作中的隨意性、盲目性，增強針對性、實效性，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，找出差距，使各項工作入格到位，從而更好地實施素質(zhì)教育，十一月十三日，學(xué)校行政成員采用看、聽、查、訪、評的方式，對我校一年級組的師資、德育、教學(xué)、體衛(wèi)和其它工作進行了為期一天的視導(dǎo)。（全天共聽17位老師23節(jié)課，學(xué)科涉及閱讀、數(shù)學(xué)、思品、班隊、口語、美術(shù)、體育、音樂、自然、計算機等10門課程。并檢查了相關(guān)的學(xué)科作業(yè)批改情況和部分教師的過程資料，召開了學(xué)生座談會等。）現(xiàn)將視導(dǎo)情況小結(jié)如下： 一、教師團結(jié)協(xié)作，群體風(fēng)貌好 視導(dǎo)組一致認為，一年級組的教師們總的來說，愛崗敬業(yè)，教育教學(xué)常規(guī)工作能入格到位，履職良好。 該年級共17名教師，其中，男教師3名（17.65%），女教師14名（82.35%）。20-29歲的9人，占52.95%，30－39歲的有6人，占35.30%，大專學(xué)歷的有10人，占58.83%，本科學(xué)歷的有3人，占17.64；黨員4人，占23.53%，團員4人，占23.53%。可以說，基本上是一支年輕化、專業(yè)化的教師隊伍。全組教師能團結(jié)協(xié)作，友好相處，人際關(guān)系好，無內(nèi)耗。 能認真參加學(xué)校組織的政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)記錄翔實。全組教師都有著十分強烈的敬業(yè)精神強和奉獻精神，能做到想為學(xué)校所想，急為學(xué)生所急，重視師德師風(fēng)建設(shè)，熱愛學(xué)生，為人師表。 二、重視德育工作，班集體學(xué)風(fēng)濃、班風(fēng)正 各班都比較重視德育工作，建立健全了班隊組織，較重視班隊干部的能力培養(yǎng)，能利用朝會、班隊活動和思想品德課開展各種形式的德育活動，并據(jù)實作好了記載。認真抓好了以《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《YYYY小學(xué)學(xué)生一日常規(guī)》為主要內(nèi)容的常規(guī)教育。學(xué)生文明向上，群體精神面貌好。 三、教學(xué)常規(guī)工作合格，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量 教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，是主旋律，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。視導(dǎo)組認為，全年級組教師都能根據(jù)學(xué)校的要求，認真執(zhí)行教學(xué)常規(guī)，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。 1、認真?zhèn)湔n，認真鉆研教材，教學(xué)目的明確，重點難點處理恰當(dāng)，課前準(zhǔn)備較為充分，部分教師能根據(jù)實際情況進行恰當(dāng)?shù)恼n后反思，能將新課程理念自覺運用于課堂教學(xué)之中。從當(dāng)天聽課并檢查教案的情況看，評為優(yōu)的占27%，良的占73%。 2、教師上課不遲到，不拖堂。無甲課乙用現(xiàn)象。充分利用課堂40分鐘提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)中能堅持使用普通話，表述清楚明白，無知識性錯誤。部分教師能自覺將新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想體現(xiàn)到課堂教學(xué)之中。多數(shù)教師能充分利用已有的設(shè)備進行教學(xué)，有的教師還自制教具如生字（詞）卡片、教學(xué)掛圖等，從而有效的調(diào)動學(xué)生的積極性和提高課堂教學(xué)效益。 從檢查量化情況來看，上課為優(yōu)的為3節(jié)，占13%，良的為17節(jié)，占74%，中的有3節(jié)，占13%。 3、利用課余時間，抓好了培優(yōu)輔差工作。在中午、課間、下午，都能看到一年級組的教師們在教室和辦公室輔導(dǎo)學(xué)生、為他們訂正錯誤，或進行個別輔導(dǎo)。根據(jù)年級組和各班的具體情況，合理安排了考核考查，并作好了記載。 4、教師們做到了切實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)，作業(yè)量較為適中，有的教師還能根據(jù)學(xué)生實際情況，對練習(xí)冊上的練習(xí)進行篩選，免除一些重復(fù)累贅的練習(xí)。無私自訂購和推銷課輔及作業(yè)資料的現(xiàn)象，作業(yè)做到全批全改，基本上做到有錯必糾。 從檢查教師們的作業(yè)設(shè)計、作業(yè)批改、作業(yè)講評方面，優(yōu)的為63%，良的占37%。 5、絕大多數(shù)教師能積極參加教學(xué)教研活動，目前年級組教師共聽課102節(jié)，人平聽課8.5節(jié)。 四、體衛(wèi)工作 教室布置規(guī)范整潔，課桌凳排放有序，清潔衛(wèi)生打掃徹底，各班班主任均是手把手教學(xué)生進行打掃清潔衛(wèi)生，并親自示范操作。能按規(guī)定督促學(xué)生有序的做好課間操，在課堂上比較重視學(xué)生日常行為習(xí)慣的培養(yǎng)教育。 五、存在的問題及建議： 1、仍然存在個別教師體罰和變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象。如罰站、打手板等。 2、部分教師教案設(shè)計未充分體現(xiàn)個性，不能很好的結(jié)合學(xué)情選擇合適的教法；少數(shù)教師上課完成情況與備課不一致，完成的任務(wù)與備課內(nèi)容不一致，照抄教案書的現(xiàn)象還是存在；課后對教學(xué)方法、教學(xué)手段、學(xué)生學(xué)習(xí)效果、教后感受等方面進行反思較少。 3、少數(shù)教師常規(guī)工作沒有入格到位。（如：晨會、午唱的指導(dǎo)、班隊干部會有記載而實際卻未開展等。） 4、部分教師只重視語數(shù)學(xué)科，對班隊、口語、思品、復(fù)習(xí)、練習(xí)等課認識不夠，以致課前準(zhǔn)備不充分，應(yīng)付的成分比較大。對教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)手段的運用、課堂結(jié)構(gòu)的調(diào)控都顯得混亂，教學(xué)目的不明確，導(dǎo)致教學(xué)效益低下。 有的教師對練習(xí)課缺乏足夠的認識。誤認為練習(xí)課就是完成幾道習(xí)題，對鞏固知識、發(fā)展深化、能力培養(yǎng)、拓展訓(xùn)練、提高訓(xùn)練等無明確的認識，也未根據(jù)學(xué)生以前習(xí)作的情況設(shè)計有針對性的練習(xí)題來強化和彌補以前的失誤等。 5、部分教師的進取意識不強，開拓意識不夠，學(xué)習(xí)意識不濃。在新課程改革大潮滾滾而來的今天，我們要加強學(xué)習(xí)，勇于實踐，要多讀書，多吸取，認真學(xué)習(xí)新一輪課程改革的相關(guān)精神和理念，從報刊上、雜志上、網(wǎng)絡(luò)上獲取鮮活的理論素養(yǎng)和先進的操作方法，自覺的運用于自己的教學(xué)實踐之中。 視導(dǎo)組認為，總的來說，（從隨堂課的角度看）23堂課均合格，但是，也暴露出不少問題。普遍的是：教學(xué)方法單一，陳舊，一定程度上存在一言堂、滿堂灌的傾向。少數(shù)課甚至存在教學(xué)目的不明確、層次不清晰、時間安排不合理等現(xiàn)象，多數(shù)教師對新的思想、新的理念從未涉及，也從無體現(xiàn)。學(xué)生為主體、教師主導(dǎo)作用較差，學(xué)生參與程度不夠。 6、個別老師參加教學(xué)教研不積極，或未作好記載。 7、要加強學(xué)生的養(yǎng)成教育。一年級是關(guān)鍵時期，教師們要有清醒的認識。要花大力氣加強學(xué)生的日常行為規(guī)范教育，加強課堂常規(guī)的訓(xùn)練，只有學(xué)生有了良好的課堂常規(guī)，才能有效、高效的完成課堂教學(xué)任務(wù)；只有學(xué)生有了良好的日常行為規(guī)范，才能保證有一個健康、積極、向上的學(xué)生群體。從而我們的教育工作才能收到事半功倍的效果。 8、清潔衛(wèi)生打掃徹底，保持也較好。但陽臺上的擺放物、懸掛物不規(guī)范，教室里十分干凈，教師辦公室清潔衛(wèi)生稍差。
YYYY小學(xué)教務(wù)處
二五年十一月十七日
第7篇：一年級美術(shù)教案范文
一、美術(shù)教師專業(yè)現(xiàn)狀分析
隨著多媒體運用于課堂教學(xué)成為常態(tài)化后，在日常美術(shù)課堂教學(xué)調(diào)研中，總會發(fā)現(xiàn)一些教師在課堂上借助多媒體或視頻去解決技法演示問題，看不到徒手示范。他們的理由是避免限制學(xué)生的思路，其實，背后隱藏著學(xué)科本體弱化和教師專業(yè)知識和技能缺失的大問題。這在筆者對區(qū)域內(nèi)近150位中小學(xué)美術(shù)教師的問卷調(diào)查中得以證實。教師們昕學(xué)的專業(yè)花樣繁多，有的學(xué)國畫、有的學(xué)油畫、有的學(xué)版畫……而中小學(xué)美術(shù)新教材所涉及的教學(xué)內(nèi)容幾乎囊括了美術(shù)的方方面面，比如，中國畫、版畫、雕塑、速寫、服裝設(shè)計、環(huán)境設(shè)計、建筑模型設(shè)計……這么多專業(yè)集于一身的教師實在難覓，更何況教師隊伍中還有不少非專業(yè)的和一大批剛?cè)肼毜模裕@—現(xiàn)象有其普遍性。其他區(qū)縣就此問題也開展了相關(guān)的培訓(xùn)，比如速寫、中國畫、版畫等專業(yè)知識技能的培訓(xùn)，由于統(tǒng)—培訓(xùn)沒有選擇性而不能滿足不同教師的實際需求，削弱了參培教師的積極性；另外，培訓(xùn)內(nèi)容沒能與教材接軌，受訓(xùn)后教師即便擁有了一定的知識技能，但在課堂實施過程中因缺乏課例指導(dǎo)而影響教學(xué)效率。“百年大計，教育為本”，“教育大計，教師為本，有好的教師，才有好的教育”。如何提高本區(qū)美術(shù)教師的專業(yè)技能，已成為筆者關(guān)注的—個焦點。經(jīng)過近年來的實踐探索，終于找到了一條有效的途徑，即基于教師現(xiàn)狀和需求而開發(fā)的“菜單式”美術(shù)專題培訓(xùn)課程。
二、“菜單式”美術(shù)專題培訓(xùn)課程開發(fā)
2013年，教育部教師司頒發(fā)《教育部關(guān)于深化中小學(xué)教師培訓(xùn)模式改革全面提升培訓(xùn)質(zhì)量的指導(dǎo)意見》（以下簡稱《意見》），對教師培訓(xùn)給出了具體指導(dǎo)意見。《意見》指出：“建設(shè)‘菜單式、自主性、開放式’的選學(xué)服務(wù)平臺，為教師創(chuàng)造自主選擇培訓(xùn)內(nèi)容、時間、途徑和機構(gòu)的機會，滿足教師個性化需求。”依據(jù)此文件精神，筆者組織區(qū)名優(yōu)、骨干教師著力開發(fā)菜單式美術(shù)專題培訓(xùn)課程。
（一）“菜單式”概念
這里的“菜單式”，是指對小學(xué)段上海教育出版社（以下簡稱上教版）美術(shù)新教材和初中段上海少年兒童出版社（以下簡稱上少版）美術(shù)新教材的教學(xué)內(nèi)容中所涉及的相關(guān)美術(shù)專題進行梳理，并以此建設(shè)許多菜單式的專題培訓(xùn)課程，體現(xiàn)培訓(xùn)課程的多樣性和豐富性，以滿足不同教師的需要。
（二）選用“菜單式”的原則
選用“菜單式”的原則，源自《意見》中提出的“增強培訓(xùn)針對性，確保按需施訓(xùn)；改進培訓(xùn)內(nèi)容，貼近一線教師教育教學(xué)實際”。
（三）“菜單式”美術(shù)專題課程框架
“菜單式”美術(shù)專題課程框架，源自上教版小學(xué)美術(shù)新課程和上少版初中美術(shù)新課程的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合區(qū)域教師教學(xué)現(xiàn)狀與需求而生成的八個專題，以便在日后的教學(xué)中探索有效的銜接策略。（“‘菜單式’美術(shù)專題培訓(xùn)課程框架”詳見表1）
（四）“菜單式”美術(shù)專題培訓(xùn)師隊伍建立
“菜單式”美術(shù)專題的培訓(xùn)師主要在區(qū)域?qū)W科教師團隊中產(chǎn)生，他們均是區(qū)域?qū)W科名優(yōu)教師、骨干教師、特色教師，有著豐富的實踐經(jīng)驗，具有較強的實踐指導(dǎo)能力。每個專題安排1至2位負責(zé)人，主要是看教材上該專題課例的量而確定的。如果是課例較多的專題，就安排兩位負責(zé)人，—位聚焦教材解讀與課例研究指導(dǎo)，另—位聚焦技能培訓(xùn)。這支隊伍組建后，先由區(qū)域?qū)W科教研員給予培訓(xùn)指導(dǎo)。教研員通過解讀美術(shù)教師培訓(xùn)課程的樣本予以引領(lǐng)，各專題負責(zé)人在此基礎(chǔ)上分頭去創(chuàng)建專題的培訓(xùn)課程框架。等各專題課程建好后，教研員再組織培訓(xùn)師集中交流創(chuàng)建過程中遇到的問題，共同研討，同時邀請上海市名師基地導(dǎo)師蒞臨指導(dǎo)，最后生成比較成熟的專題培訓(xùn)課程。
（五）“菜單式”美術(shù)專題培訓(xùn)考核要求的擬定與推行
“菜單式”美術(shù)專題培訓(xùn)考核要求的擬定，是通過組織培訓(xùn)師共同商榷、教研員梳理完善的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，旨在更貼近學(xué)科教師的需求，提高培訓(xùn)效率。
《意見》中第四條指導(dǎo)意見：“強化培訓(xùn)自主性，激發(fā)教師參訓(xùn)動力。”我們在落實“菜單式”專題培訓(xùn)時緊扣文件精神，將課程選報方式和考核要求同步推出，讓教師在選擇專題的同時明確參與培訓(xùn)的目標(biāo)。這樣，全體教師就可以依據(jù)自己的實際情況作出選擇，在明確目標(biāo)下開展學(xué)習(xí)。
在區(qū)域“菜單式”美術(shù)專題培訓(xùn)的“報名細則與考核要求”中規(guī)定：
1-2年教齡的教師必須全程參與八個專題的培訓(xùn)活動。完成—個專題的—個教學(xué)案例。
3-5年教齡的教師至少參與五個專題培訓(xùn)活動。完成其中—個專題1節(jié)課的教學(xué)設(shè)計與實踐研究，生成相應(yīng)的優(yōu)秀教案、課件、課堂美術(shù)作業(yè)以及教學(xué)論文—篇。
6-10年教齡的教師至少參與四個專題的培訓(xùn)活動。完成其中一個專題一個單元教學(xué)設(shè)計與實踐研究，生成相應(yīng)的優(yōu)秀教案、課件、課堂美術(shù)作業(yè)，以及教學(xué)經(jīng)驗論文—篇或—項課題研究。
11-15年教齡的教師至少參與三個專題的培訓(xùn)活動。完成其中一個專題一個單元教學(xué)設(shè)計與實踐研究，生成相應(yīng)的優(yōu)秀教案、課件、課堂美術(shù)作業(yè)，并遞交一項課題研究或創(chuàng)建—個專題培訓(xùn)課程。
16年以上教齡的教師至少參與兩個專題的培訓(xùn)活動。遞交—個單元的教學(xué)實踐研究成果，以及—份教學(xué)經(jīng)驗論文或—個專題培訓(xùn)課程。
也就是說，“菜單式”的培訓(xùn)既有選擇性，又有一定的規(guī)定性，從而保證教師經(jīng)過專題培訓(xùn)，能具備足夠豐富的美術(shù)知識與技能，以及相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計和實施的能力。
（六）“菜單式”美術(shù)專題培訓(xùn)模式
為了有效突破“研”和“訓(xùn)”兩張皮的現(xiàn)象，在組織開展“菜單式”美術(shù)專題課程培訓(xùn)的過程中采用“研訓(xùn)一體”的培訓(xùn)模式予以實施。即美術(shù)教材中相關(guān)理論知識技能的學(xué)習(xí)與常態(tài)課堂教學(xué)觀摩研討有效接軌，在教師的心中留下—個完整的、系統(tǒng)的過程，即便是觀摩他人的課，也會覺得身臨其境，完全以主人翁的姿態(tài)去體驗培訓(xùn)的快樂和收獲。這樣的培訓(xùn)方式符合《意見》中提出的第三條指導(dǎo)意見：“轉(zhuǎn)變培訓(xùn)方式，提升教師參訓(xùn)實效。”
（七）“菜單式”美術(shù)專題培訓(xùn)課時安排
“菜單式”美術(shù)專題培訓(xùn)課時安排，每個專題均預(yù)設(shè)20課時的培訓(xùn)內(nèi)容，其中4個課時著重于教材核心知識技能與教學(xué)教法的解讀；4個課時為專題典型課例教學(xué)設(shè)計的集體研討；8個課時（周六全天）為美術(shù)專業(yè)技能的培訓(xùn)，這樣，可以有一整天的時間去充分地探索與美術(shù)教材相應(yīng)的專業(yè)技能，切實提高課堂教學(xué)的演示能力；最后4個課時作專題課例的展示與研討，讓教師們在參與中感悟、提升。
三、“菜單式”美術(shù)專題課程具體實施
因篇幅所限，本文以《紙藝》專題為例，介紹“菜單式”美術(shù)專題培訓(xùn)的具體實施方法。
（一）《紙藝》專題培訓(xùn)課程內(nèi)容安排（詳見表2）
（二）《紙藝》專題課程具體培訓(xùn)方法
1．教材分析人手，明確主干知識
《紙藝》專題培訓(xùn)課程內(nèi)容，均源自上教版小學(xué)美術(shù)全套教材（十冊）所有《紙藝》課例。首先解讀該套教材《紙藝》課例的主干知識、核心技能，以及教學(xué)教法要點。不少教師由于學(xué)校工作安排的緣故，常年任教低年級或高年級，對整冊教材關(guān)于《紙藝》專題核心知識技能缺乏整體性、系統(tǒng)性研究。通過這樣的培訓(xùn)，有助于教師埂好地研究教材、研究教法、研究學(xué)生。
2.知識技能結(jié)合，提升示范能力
《紙藝》專題培訓(xùn)中美術(shù)專業(yè)知識學(xué)習(xí)后，馬上進入與教學(xué)對應(yīng)的紙藝專業(yè)技能學(xué)習(xí)和實踐，幫助學(xué)員快速把握具體的操作方法和教學(xué)演示的技巧。自主報名參加《紙藝》專題培訓(xùn)的教師同處一室共同實踐，教師們均感到似乎回到了大學(xué)校園，幾乎個個陶醉其中，全然忘記了今天是雙休日。現(xiàn)場創(chuàng)作的作品富有創(chuàng)意，也為后續(xù)的《紙藝》專題課例教學(xué)設(shè)計奠定了良好的基礎(chǔ)。（圖1、圖2）
3．課例設(shè)計研討，完善教學(xué)方案
專題培訓(xùn)中的《紙藝》專題典型課例，作為教師今后自主研修的范例，一定要參培學(xué)員作深入的了解，有個過程性、整體性的實踐體驗。所以，在理論培訓(xùn)時就指定兩節(jié)專題課例：小學(xué)一年級平面紙藝課例《撕撕貼貼變成畫》和四年級立體紙藝課例《紙環(huán)花開》。要求本專題所有參培學(xué)員回去先做好這兩節(jié)課教學(xué)方案的預(yù)設(shè)，在此基礎(chǔ)上組織學(xué)員依據(jù)所選的課例進行分組研討。研討活動上，先讓將要承擔(dān)這兩節(jié)課教學(xué)展示任務(wù)的青年教師在組內(nèi)交流，然后組員們結(jié)合自己的預(yù)設(shè)提出完善的方案。比如《撕撕貼貼變成畫》一課，“如何幫助拇指姑娘重建美麗家園”不僅僅是導(dǎo)入激趣，可以作為本課教學(xué)的主線貫穿始終，讓學(xué)生習(xí)得撕紙方法的同時也懂得了幫助他人的意義，起到潤物無聲的作用；又如《紙環(huán)花開》一課，教師就以單一的紙環(huán)造型設(shè)計花朵，每個學(xué)生只要將花兒組合成—件作品即可，教師們提議是否結(jié)合春暖花開時節(jié)，營造一個美麗的畫面，既提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，又可激發(fā)創(chuàng)意表現(xiàn)的熱情。因為教師們個個有備而來，思維非常活躍，創(chuàng)意教學(xué)的金點子快速生成。比如，一年級平面紙藝課例《撕撕貼貼變成畫》一課的學(xué)生創(chuàng)意表現(xiàn)的方式，教師預(yù)設(shè)一個故事情節(jié)，并將定格的畫面分成八個小組去完成，最后全班合力完成一件大作，讓所有的學(xué)生體驗美術(shù)創(chuàng)意表現(xiàn)的樂趣；又如，四年級美術(shù)《紙環(huán)花開》一課，因為是一節(jié)紙立體創(chuàng)意表現(xiàn)的課例，在作品表現(xiàn)形式上以學(xué)生熟悉的花卉為主題，用紙環(huán)塑造形態(tài)各異的花朵，全班共同營造一個富有春天氣息的畫面。從而有效提高了單位時間研討的效率。（圖3、圖4）
4．課例教學(xué)展示，深化培訓(xùn)效能，
《紙藝》專題課例（小學(xué)一年級平面紙藝課例《撕撕貼貼變成畫》和四年級立體紙藝課例《紙環(huán)花開》）通過分組研討后，主備教師負責(zé)實踐研究；兩位承擔(dān)展示課的教師，其中—位教師通過借班方式展示；教研員協(xié)同學(xué)科核心組教師及專題負責(zé)人，共同深入課堂予以指導(dǎo)；在一周后再面向全區(qū)學(xué)科教師展示最后的研究成果，讓與會的教師可以了解到不同年級段《紙藝》課例的教學(xué)教法。整個活動方案由教研員及專題負責(zé)教師共同策劃，比如整個活動的安排、發(fā)放材料的呈現(xiàn)方式、與會教師的簽到、課堂教學(xué)觀摩反饋表的設(shè)計、展示課例的攝錄、研討活動的過程記錄、活動后簡訊撰寫人員的落實、展示課教師執(zhí)教后反思的落實、主題研修活動的總結(jié)等。整個專題培訓(xùn)采用知識與技能銜接、教學(xué)設(shè)計與課例觀摩跟進的方式，可以讓參培教師不僅明確了全套教材各年級段《紙藝》課例的整體架構(gòu)以及核心知識與技能，還知道了典型課例在整冊教材中的教學(xué)策略等，切實有效地發(fā)揮了經(jīng)驗輻射作用。最后的專題課例現(xiàn)場觀摩與研討，可以進一步加深認識，比如新課程教學(xué)設(shè)計的規(guī)范化表述方式、紙藝教學(xué)要點、該年級段學(xué)生學(xué)習(xí)紙藝的特點等。同時讓還沒參加專題培訓(xùn)的教師在集體觀摩中對區(qū)域組織開展的“菜單式美術(shù)專題培訓(xùn)”活動有個先知先覺的機會。與會教師的教學(xué)觀摩反饋信息，也讓專題負責(zé)人進一步審視自己的專題培訓(xùn)效果和不足，便于及時完善專題培訓(xùn)課程，為其后的專題負責(zé)人提供借鑒。（圖5至圖7）
四、“菜單式”美術(shù)專題課程培訓(xùn)成效
如今的教學(xué)“以學(xué)生發(fā)展為本”，培訓(xùn)與教學(xué)一樣，應(yīng)該以受訓(xùn)教師的發(fā)展為本。所以，在具體實施過程中，我們堅持以學(xué)習(xí)單的形式去引導(dǎo)教師及時反饋專題培訓(xùn)的感悟以及建議，以便培訓(xùn)師在第—時間予以改進與完善，為后續(xù)專題的有序推進提供借鑒，更好地服務(wù)于廣大學(xué)科教師，推進新課堂實驗的步伐。在培訓(xùn)師的共同努力和參培教師的積極參與下，不同層面的教師都有了新的收獲。
（一）青年教師在參與專題培訓(xùn)中加速專業(yè)成長
“菜單式”美術(shù)專題培訓(xùn)采用自主報名的方式，使得不同層面的教師匯聚一堂，在不知不覺中，教師們對美術(shù)課堂教學(xué)探索的熱情被點燃，大家都在不同程度上向“學(xué)的課堂”邁進。如實驗小學(xué)小曾老師，剛休完產(chǎn)假就投入到《紙藝》專題培訓(xùn)中來。通過紙藝系列化的培訓(xùn)活動，對正在創(chuàng)建的《紙盤藝術(shù)》校本課程又作了進一步的完善。其中三年級的一節(jié)《巧剪紙盤魚》在市級主題研修活動上展示，充分展現(xiàn)了教師的教學(xué)智慧。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過用剪刀對紙盤剪三刀的方法巧拼一條魚，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，并請學(xué)生上來試一試：“你能變出什么？”學(xué)生組合出類似飛鳥的形象。（圖8）在此基礎(chǔ)上，教師鼓勵其他學(xué)生上來試試“還可以怎樣拼？”以簡單的引導(dǎo)，有效激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)意思維。結(jié)果上來的幾位學(xué)生都擺出了不同形象。（圖9）為了加深對巧剪、巧拼方法的理解，教師引導(dǎo)學(xué)生去觀察多媒體視頻中魔術(shù)師的變法，學(xué)生看得入神，有效提升了單位時間的效率。在學(xué)生實踐過程中，教師提議，有了魚的雛形后還可以去美化魚鰭，通過欣賞相應(yīng)的圖例加以啟發(fā)，學(xué)生很快就進入高一層次的探索活動中。（圖10）等學(xué)生設(shè)計得差不多了，教師又強調(diào)：“今天剪下的紙盤沒有浪費的，想想小碎片可以做什么？”在教師的提示下，有的學(xué)生將小碎片變成了魚鱗，有的變成了魚的牙齒，有的變成了裝飾的花紋等。創(chuàng)新的潛能完全被激發(fā)，學(xué)生經(jīng)歷了由易到難的探索歷程，但整個學(xué)習(xí)過程是愉悅的，作品也充滿了創(chuàng)意。（圖11）
（二）新教在專題培訓(xùn)中有效縮短適應(yīng)周期
實踐證明，“菜單式”美術(shù)專題課程培訓(xùn)活動深受學(xué)科教師的歡迎，對不同層面教師的專業(yè)成長都有很好的促進作用；特別是對入職2年左右的新教師來說，這種浸潤式學(xué)習(xí)的平臺，有效縮短了他們的成長周期。
在“2012屆新教師同質(zhì)課堂教學(xué)研討活動”中，兩位新教師所展示的二年級《彩紙片的組合》一課“同課異構(gòu)”教學(xué)，有效體現(xiàn)了“學(xué)的課堂”的教學(xué)理念。比如在大小紙片的拼貼組合時，引導(dǎo)小朋友先“擺一擺，看一看、想—想”，在嘗試實踐中發(fā)現(xiàn)粘貼組合的技巧。為了激發(fā)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作熱情，兩位教師均創(chuàng)設(shè)了符合學(xué)生年齡特點的情境：小張老師利用小朋友熟悉的卡通人物大雄與哆啦A夢的故事引入新課；小楊老師則以“為灰姑娘設(shè)計美麗的王冠”為主線貫穿整節(jié)課。另外，兩節(jié)課在作業(yè)設(shè)計上都體現(xiàn)了美術(shù)學(xué)科視覺性、審美性的特點，取得了良好的教學(xué)效果。（圖12至圖15）
（三）培訓(xùn)師在專翹課程實施中突破發(fā)展瓶頸
教師隊伍建設(shè)關(guān)系到新課程改革與發(fā)展的前景。在專題培訓(xùn)中，我們首選挑選有特色的、綜合能力強的區(qū)級名優(yōu)、骨干教師承擔(dān)培訓(xùn)專題，讓他們在任務(wù)驅(qū)動下突破發(fā)展的瓶頸，成長為優(yōu)秀的培訓(xùn)師，從而帶動區(qū)域教師的整體發(fā)展。
1．課程建設(shè)能力在創(chuàng)建中得到提升
因為每個專題必須結(jié)合中小學(xué)全套教材相關(guān)的課例，逐一分析和梳理，讓參培教師明確各課的核心知識與技能以及教法要點，所以，在前期的課程架構(gòu)過程中，有效地提升了他們的教材解讀能力、語言組織能力、培訓(xùn)演示文稿設(shè)計能力、培訓(xùn)方案的規(guī)劃能力，等等。
2．技法指導(dǎo)能力在培訓(xùn)中得到提升
專題培訓(xùn)課程架構(gòu)好之后，就面向?qū)W科教師實施培訓(xùn)了。這對少有機會承擔(dān)教師培訓(xùn)任務(wù)的名優(yōu)、骨干教師來說，也是個不小的挑戰(zhàn)。從而促使他們培訓(xùn)的語言更加精煉，專題課例的分析更加嚴謹，專題技能的示范引領(lǐng)更加精準(zhǔn)，教師實踐內(nèi)容和方式更加科學(xué)，提供的教學(xué)建議更有針對性，專題課例設(shè)計方案的研討更有效，專題課例教學(xué)實踐指導(dǎo)更加到位，典型課例教學(xué)觀摩研討活動的組織更加有條理，等等。
3．課例引領(lǐng)能力在自主探索中達成
每個專題培訓(xùn)前期的教材解讀與知識技能的培訓(xùn)，都緊緊圍繞專題課例的生成而展開。要引領(lǐng)教師探索具有“學(xué)的課堂”風(fēng)采的《紙藝》專題課例，作為培訓(xùn)師，需要在自己的課堂加以研究，提煉有效的經(jīng)驗，從而提升培訓(xùn)的實效性。
比如《紙藝》專題培訓(xùn)負責(zé)人、實驗小學(xué)的許老師，自承擔(dān)專題培訓(xùn)任務(wù)以來，對“學(xué)的課堂”的探索意識更強了，通過堅持實踐探索，她在“學(xué)的課堂”創(chuàng)建上有了新的突破。2013年5月，她成功承擔(dān)了上海市小學(xué)美術(shù)主題教學(xué)展示課《美麗的紙盤紋樣》。課上，她引導(dǎo)二年級的學(xué)生通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)紙盤紋樣與橫向二方連續(xù)紋樣的不同之處，通過“折一折、畫一畫、剪一剪”的方式，自主探索紙盤紋樣的表現(xiàn)方法，使學(xué)生在自己的多次嘗試和老師的適時啟發(fā)引導(dǎo)下終于找到了其中的規(guī)律，有效突破了本課的難點，將美麗的連續(xù)紋樣裝飾到紙盤上，最后全班學(xué)生創(chuàng)建了一個紙盤連續(xù)紋樣作品，學(xué)生真正體會到了探索學(xué)習(xí)的快樂。（圖16）
第8篇：一年級美術(shù)教案范文
聽了一周的課之后，我開始走上講臺，開始了自己的第一堂課。雖然在學(xué)校時候有一次試講，但是那是對著自己班的同學(xué)講，跟一年級小孩子有著很大的區(qū)別。剛開始心情特別緊張。老師在介紹完之后呆在那里不知如何接下去，給孩子們放課件的時候也出現(xiàn)不少騷動，那是因為一些環(huán)節(jié)中的細節(jié)沒有把握好，對課件也不那么熟，導(dǎo)致了很多問題的出現(xiàn)。
針對出現(xiàn)的問題，指導(dǎo)老師要求我多聽課，多向經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習(xí)，并且面對面地指出教案的不足以及上課時存在的缺點。幫助修改教案。在之后的一些課堂，不像第一節(jié)課那樣手足無措，當(dāng)然還有許多細小的需要注意的地方。
老師說，多一份準(zhǔn)備，就多一份把握，做什么事情都一樣，特別是教師，一舉一動孩子們都看在眼里，一個表情，一個動作，對他們來說都是課堂的一部分，你可以通過一個表情來肯定學(xué)生，也可以通過一個動作肯定學(xué)生，但是，我在這方面做得還不夠，需要多鍛煉。
實習(xí)期間我聽了很多課，除了美術(shù)課，更聽了語文、數(shù)學(xué)等一些主課，雖然課程有區(qū)別，但在課堂的處理上，很多地方是相通的，值得借鑒的。包括省領(lǐng)雁工程的老師們上的一些課，我們總是不能上出完美的、理想的課，所以需要課后的反思，思考課堂中一些欠缺的地方，在今后的課堂中應(yīng)該注意的地方。
時間過得真快，短短的近兩個月實習(xí)生活已經(jīng)結(jié)束了。我學(xué)到了很多。“知識是永無止境的。”在取得好成績的同時，我時刻不忘超越自己，面對教育事業(yè)的滿腔熱情，將鼓舞著我不斷前進。
第9篇：一年級美術(shù)教案范文
關(guān)鍵詞：色彩感知；線條感知；基礎(chǔ)技能；觀察能力
一、阻礙繪畫能力教學(xué)培養(yǎng)的問題
石濤曾說“天地以生氣成之，畫以筆墨取之”，繪畫必定需要動手動筆運用技能與色彩，小學(xué)美術(shù)教學(xué)與專業(yè)培養(yǎng)美術(shù)教學(xué)的地方不同，注重的是基礎(chǔ)繪畫能力和形象思維藝術(shù)興趣的培養(yǎng)，教師對小學(xué)生美術(shù)繪畫方面的培養(yǎng)從不同年齡段入手，從同年齡段不同水平入手展開教學(xué)是十分必要的。在往常教學(xué)中，我們視繪畫能力為美術(shù)教學(xué)的基本階段。達?芬奇開始學(xué)畫畫，他的老師要求他天天畫雞蛋，齊白石以畫蝦出名，也是不斷地觀察琢磨其動態(tài)和下筆力度，繪畫技能不是急功近利的事情，教師在小學(xué)生繪畫技能方面的培養(yǎng)也要循序漸進。往常教學(xué)中，教師不難發(fā)現(xiàn)阻礙繪畫教學(xué)培養(yǎng)的障礙，以下三個方面為這些問題中較為突出的問題：
1.學(xué)校基礎(chǔ)課設(shè)置薄弱。很多小學(xué)忽視美術(shù)教學(xué)課程的設(shè)置，在一部分不發(fā)達城市或地區(qū)，美術(shù)課程的設(shè)置和師資力量的配備極其不充分，學(xué)生美術(shù)教學(xué)繪畫能力培養(yǎng)最基本的工具得不到補充，畫筆、紙張及其現(xiàn)代美術(shù)中創(chuàng)新工具少之甚少，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)思路依舊存在，學(xué)校認為美術(shù)教學(xué)僅僅就是在一張紙上教一教學(xué)生涂色、畫靜物、臨摹。與現(xiàn)在創(chuàng)新美術(shù)培養(yǎng)思路相脫軌，教師有教學(xué)思路，但由于硬件設(shè)施不完備而影響教學(xué)進程。
2.教師家長忽視美術(shù)培養(yǎng)或急于求成。最近幾年，家長、教師越來越關(guān)注孩子德、智、體、美的全方面發(fā)展，都希望把自己的孩子、學(xué)生培養(yǎng)成為“藝術(shù)家”，家長對幼兒審美、藝術(shù)感知、觀察創(chuàng)造能力方面的培養(yǎng)也十分盡心，但很多家長、教師急于求成不遵循發(fā)展規(guī)律，希望自己的孩子、學(xué)生短期內(nèi)在美術(shù)方面就頗有“造詣”，導(dǎo)致只追求結(jié)果，不踏實要求孩子練習(xí)美術(shù)繪畫的基本技能。
3.小學(xué)生興趣不夠，功底不足。正是由于以上兩個方面綜合原因?qū)е聠栴}反映在孩子身上。實際動手繪畫能力薄弱，想畫的不會畫畫不好，會畫的只會照著模仿不能創(chuàng)作，能創(chuàng)作的沒有技能支撐。比如，在平時課堂作業(yè)布置時，教師會要求學(xué)生將文字配一幅圖，甚至簡單點將書中的圖畫到自己的本子上，然而就這樣簡單的繪畫，對于很多孩子來說都是困難的，他們不懂色彩的運用，不會線條的勾勒，原因有兩點：第一點就是孩子本身對美術(shù)不感興趣，這點無可厚非，教師也好家長也罷，我們不能將美術(shù)學(xué)習(xí)強加給孩子，不感興趣的東西即使用填鴨的方式也事倍功半；第二個原因就是孩子力不從心，渴望學(xué)好美術(shù)，希望用自己的畫筆描繪出一幅圖畫，但是繪畫水平有限，打擊孩子的積極性。
二、教師如何培養(yǎng)小學(xué)生的繪畫能力
1.基本功訓(xùn)練，分階段訓(xùn)練。小學(xué)美術(shù)繪畫能力教學(xué)特點就是低年級的高年級相差年齡大，針對性強，對于低年級和高年級應(yīng)采用不同方式進行繪畫能力提高的教學(xué)。不同階段學(xué)生身體發(fā)育水平不同，在美術(shù)工具的掌握上也會有所區(qū)別，手部肌肉動作的靈活性毋庸置疑是影響使用工具的各因素，其次不同年齡學(xué)生在事物觀察創(chuàng)新能力方面反應(yīng)不同，隨著年齡的增加，對事物接觸的增多反映出的狀態(tài)是不同的。教師針對低年級學(xué)生，要強調(diào)色彩和線條的基礎(chǔ)性教學(xué)，比如，在一年級上冊《看誰涂的更好看》這一課中，恰好就是培養(yǎng)低年級學(xué)生在色彩的運用上，準(zhǔn)備彩筆、粉筆、顏料等不同質(zhì)地的染色工具和色彩掌握方面的好機會，教師可以讓學(xué)生選擇自己喜歡的一幅黑白圖畫，小動物、風(fēng)景等等，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象在只有黑白的紙上涂出五彩斑斕的顏色，不要限制孩子們的想象，讓孩子任意涂鴉。在升入高年級后教師就可以培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)線條方面的功底，認識到了色彩的美麗，在線條勾勒方面教師要細心并且有耐心，我們應(yīng)當(dāng)把線描作為學(xué)生美術(shù)繪畫的重點和基本入門練習(xí)，通過臨摹、寫生、創(chuàng)作的方式由易到難、由淺入深，比如，在中段年級設(shè)置的《畫中的線條》一課，教師可以借助這節(jié)課讓孩子學(xué)會美術(shù)繪畫時線條的掌握和運用，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)達，很多媒體上簡筆畫教程簡單易學(xué)，一筆就可以勾勒出一個事物，教師可以借鑒這種方式讓學(xué)生領(lǐng)悟線條的魅力，還可以將線描中很多一筆畫編程順口溜教給學(xué)生，增加趣味性。
2.動手能力培養(yǎng)，讓學(xué)生勤動手。現(xiàn)代家庭基本都是獨生子女，凡事父母包辦，使孩子有了依賴性，甚至懶動手去做事情，在美術(shù)繪畫方面貴在練習(xí)，貴在勤動手、勤動筆，教師要注重學(xué)生動筆、動手能力的培養(yǎng)，讓孩子愛畫畫想畫畫，繪畫是一個人內(nèi)心情感的表達，什么樣的畫體現(xiàn)了一個人什么樣的心情、什么樣的性格，教師在培養(yǎng)學(xué)生動手能力時要注意不要讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩、應(yīng)付了事的消極心理，讓課堂充滿活力至關(guān)重要，活力的課堂才能提高學(xué)生對繪畫的興趣。比如，在《鳥語花香》這堂課設(shè)計時，我們的教學(xué)目的是讓學(xué)生通過色彩和線條的運用創(chuàng)作出一幅春天勃勃生機的景色，但要注意課堂趣味性，比如可以讓學(xué)生拍攝春天的景色在課堂上評比，教師播放一些春暖花開的景色供學(xué)生欣賞，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的想要去練習(xí)繪畫。
3.觀察能力是美術(shù)繪畫的基礎(chǔ)，任何事物都存在不同特征，相同事物不同方面也會不同，教師在注重學(xué)生繪畫能力培養(yǎng)方面要培養(yǎng)孩子觀察能力，觀察色彩的變化，觀察線條的構(gòu)造，只有在學(xué)生充分觀察體會色彩和線條后，再下筆才能有所提高的進行色彩和線條的練習(xí)。比如，在《心中的風(fēng)景》設(shè)計教案時，考慮到學(xué)生年齡已經(jīng)較大，因此可以系統(tǒng)地開放式的進行教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生到室外增加一節(jié)室外活動課，引導(dǎo)學(xué)生觀察景物的色彩，葉子有多少種綠，天有什么樣的藍，樹有什么樣的形態(tài)，花能勾勒成什么模樣，教師通過讓學(xué)生親身經(jīng)歷來培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，提高學(xué)生對色彩和線條的認知。
參考文獻：
