方案設計教案精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的方案設計教案主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：方案設計教案范文

以人為本，貼近實際、貼近生活、貼近學生、貼近職業訴求。“自主、合作、探究”學習中提升學生誠信意識和行為，增強授課的針對性、實效性和吸引力、感染力。

2 教材分析

教材是本科與專科通用的理論研究和建設工程重點教材2013年修訂版。為了適應高職學生的學習狀況，教師按照課程教學標準為學生選擇了視頻案例與文本案例分析作為教材補充。“誠信是做人之本”微課內容主要講解誠信的重要性、高職生誠信危機，誠信培養的路徑和方法。本次課為《思想道德修養與法律基礎》教材中的第四章，第四節“恪守公民基本道德規范”內容中即“誠實守信是公民道德建設的重點”與“大學生與誠信道德”，前續課為“公民基本道德規范的主要內容”，誠信是公民基本道德規范主要內容即“愛國守法、明禮誠信、團結友愛、勤儉自強、敬業奉獻”中的第二條內容，后續課為“樹立和踐行社會主義榮辱觀”，誠信是“社會主義榮辱觀”內容中即“以誠實守信為榮、以見利忘義為恥”。“誠信是做人之本”微課內容具有承上啟下的橋梁作用。

3 學情分析

在調研的基礎上，對學生的學習能力、學習特點和喜歡的教學方式進行了論證，選取教學的知識點貼近學生實際、貼近學生生活。本次課程的教學對象為高職一年級學生。隨著高職院校生源素質的下降，2年來北京地區高考錄取分數線由300多分下滑到100多分，近年來，高職院校招生采取登記入學形式，生源素質進一步下降。有些高職學生不僅學習能力差、而且社會責任感差，如：學習松懈、違紀違規、得過且過、醉心玩樂、沉溺于網絡游戲。一些學生對他人、集體、社會、甚至對自己未來漠不關心。一些學生意志消沉，缺乏斗志，紀律松散，表現出“無興趣”、“無所謂”、“無意義”的“三無”現象。一些學生不僅獨立生活與自我管理能力較差，而且合作觀念較差。一些學生自我中心意識較強，重視個人感受和個人利益，缺乏誠信品質。一是日常言行誠信危機。他們經常承諾好好學習、遵守紀律，經常背信棄義，上課遲到、吃東西、玩手機。二是信貸誠信危機：惡意拖欠貸款、學費。三是考試誠信危機，考試作弊，屢禁不止。四是學術危機。抄襲作業、畢業論文成風，瞞天過海。五是求職危機。就業簽約后無故悔約。在頂崗實習期間不能兌現應聘時的承諾，一些高職學生無限放大自由，我行我素稍不如意就辭退實習崗位，經常由于松散被退回現象時有發生。因此，高職學生的自律性較差，缺乏對“誠信”準確的心理定位，誠信認知和實踐能力較差、自我觀念較強，多數高職生對誠信深層知識知之甚少，有誠信意識與愿望，但是，對培養誠信的方法和途徑不是十分清楚。

4 企業對高職生誠信訴求

對北京市企業進行了誠信訴求與高職學歷員工誠信狀況的調研和走訪，了解到企業對高職畢業生的誠實守信、愛崗敬業道德品質和遵規守紀比較重視，尤其是誠實守信放到了第一位，因此，道德教育重點應該以“誠信做人提高修養”為重點。同時，調研掌握了高職畢業生的誠信狀況，為課程的目標的確立、教學重點與難點的把握、方法與手段的使用、教學過程設計等奠定了基礎，使教學具有針對性與實效性。

5 教學目標

知識目標是使學生掌握誠信的重要性。能力目標是能夠根據所學理論進行案例分析，遠離背信棄義之事，在日常學習生活中學會兌現自己承諾。情感態度目標是促使學生從情感上憎惡失信行為，崇尚兌現承諾行為。價值觀目標是幫助學生樹立正確的人生觀，誠信做事、誠信做人、言行一致、表里如一。

6 教學重點、難點

教學重點是對誠實守信正確認知和實踐，正確進行案例分析。教學難點是持久地踐行言行一致、表里如一的誠信行為。

7 教學方法與手段

7.1 教學方法

任務驅動教學法和案例教學法。任務引導設計是圍繞解決實際問題組織教學，讓學生在完成任務過程中學習知識、訓練技能。打破長期以來理論與實踐二元分離的局面。培養學生團隊合作精神，提高發現問題、分析問題和解決問題的能力，激發學習積極性。

任務引導設計是根據教材內容、學生實際、企業需求的誠信素質，確立任務名稱為“誠信是做人之本”。具體步驟如下：第一步，創設情境。在任務的引導下，確立能力目標，需要創設與當前學習主題相關的、盡可能真實的學習情境，引導學生帶著真實的“任務”進入學習情境，使學習直觀性和形象化。所以，創設情境選取2段視頻案例――韓信報恩（正面視頻）與小明的故事。（反面視頻）進行播放，引發學生進行比較思考。第二步，確定問題。在創設的情境下選擇與學習主題密切相關的問題作為探究的中心內容，讓學生面臨需要解決的現實問題。給出的問題為：1.結合視頻談談誠信的重要性。2.高職學生怎樣培養誠信意識和行為？分配給小組進行討論。第三步，自主學習與協作學習。不是由教師直接告訴學生應當如何去解決面臨的者2個問題，而是由教師向學生提供解決該問題的有關線索，如需要搜集哪一類資料。從何處獲取有關的信息資料等，強調學生的 “自主學習”能力。同時，倡導學生之間的討論和交流，通過不同觀點的交鋒，補充、修正和加深每個學生對當前問題的解決方案。整個班級劃分成4個小組，以小為單位討論教師給出的問題，根據教材查找理論知識、網上收集的資料、網絡課程資料和學習任務書的要求等進行討論，撰寫案例分析報告和分析過程。第四步，展示成果。小組代表發言展示成果，是與其它小組溝通交流經驗的機會。小組代表展示成果并說明分析過程。第五步，效果評價。對學習效果的評價主要包括兩部分內容，一方面是對學生完成當前問題解決方案過程和結果的評價，另一方面是對學生自主學習及協作學習能力的評價。第六步，教師進行理論提升。教師對學生理解不透徹的理論進行講解，對學生認識錯誤的理論進行糾偏。通過任務驅動法激發學習興趣，使理論知識得到強化，通過案例教學法使學生實踐能力得到提高，2個教學法的使用可以促進知行合一。達到“知、情、信、意、行”轉化的目的。

7.2 教學手段

第一，重視網絡信息資源的利用，把現代信息技術作為提高教學質量的重要手段。在教師給出典型案例，并提出相關問題分配給小組的前提下，小組進行分工協作，利用互聯網查閱資料，避免了高職學生由于底子比較薄，影響案例分析和解決問題的現象。通過“網絡課程”，提供了豐富的教學資源。如：教師的教案、教學計劃和考核方法以及教案、習題集、案例集、任務書和學生的拓展閱讀資料等在網絡課程中進行學習。第二，課程引導案例以視頻為主視，通過生動、形象的視頻形式，吸引學生注意、興趣和引發思考。第三，利用媒體技術。教學活動中學生討論問題需要一定的資料基礎。由于高職學生基礎較差，一部分學生沒有準備資料的習慣，另部分學生上網收集資料條件困難，在無線網絡環境上課，便于學生收集和豐富資料。第四，利用課堂實踐提高對理論的認知能力和理論在實踐中應用能力。

8 課程設計的思路

第一步，在課程調研的基礎上，了解學生對教學模式的需求，了解企業對高職學生素質的需求。第二步，任務引導設計。根據調研與教材內容進行知識點的歸納，概括出任務名稱――誠信是人生之本，以及任務目標、重點和難點。第三步，設計學習情境。選取貼近教學內容、貼近學生實際的視頻。第四步，教學與學習文本設計。PPT、學習活動方案、學習任務方案設計。第五步，教學實踐設計。選取朗誦的詩歌――我們呼喚誠信。選取的配樂――相信未來，激發學生誠信的情感，準備誠信簽字的畫面。第六步，思考與導行。結合講授的理論給學生課下思考的問題是“在日常學習生活中怎樣培養誠信意識與行為？”讓學生在生活與學習實踐中踐行誠信理論。

9 教學反思

“誠信是做人之本”教學設計的理念落實是以學生為主體，貫徹 “自主、合作、探究”的學習方式，充分利用任務驅動教學法，使學生積極主動接受教育，增強誠信意識。注重引導學生的誠信行為，從思想和行為兩個方面對學生提出要求，讓學生初步掌握判斷自己行為后果的基本方法，學會做到：做事講誠信、做人講誠信，不僅了解誠信的重要性，而且一個人一生不僅在認知上講誠信、在行為上也要講誠信。在選材視角上采用了大多學生生活中常常遇到甚至是經歷的事情，容易引起學生的共鳴，增強教育的實效性。從教學設計的環節上看，創設情境、導入新課，合作探究、交流共享，課堂互助、情感共鳴環環相扣，清晰流暢，易于操作、易于學生接受。

第2篇：方案設計教案范文

關鍵詞：安全人機工程；課程建設；注冊安全工程師

作者簡介：朱方（1983-），男，江蘇鎮江人，江蘇大學安全工程系，講師；劉宏（1968-），男，江蘇江都人，江蘇大學環境學院副院長，副教授。（江蘇 鎮江 212013）

基金項目：本文系江蘇大學教改研究課題項目“專業認證背景下的大學生工程實踐和創新能力培養體系研究——以安全工程專業為例”（項目編號：2013JGYB032）的研究成果。

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）22-0136-02

江蘇大學安全工程專業籌建于1984年，是國內最早設立安全工程本科專業的五所高校之一，堅持“行業引導專業、專業服務行業”的辦學思想，培養工程應用型高級專門人才。

“安全人機工程”是以人機工程學的原理和方法為基礎，以安全為前提、以工效為目標，研究人、機、環境三者之間的相互關系，探討如何使機、環境適宜人的生理、心理特性，使人一機一環境相協調，創造舒適、高效、安全的勞動條件的一門交叉學科。從安全的角度出發，解決人機結合面的安全問題。本課程專業基礎性強，為后續設備安全技術、職業衛生防治技術、通風除塵技術、噪聲控制技術、工業防毒技術等專業課準備必要的知識；實踐性強，所傳授內容直接與工程實踐的需要相銜接，有助于培養學生安全系統設計方面的綜合能力。因此，本課程幾乎被所有開設安全工程專業的院校列為核心課程。

為適應該課程的特點，筆者在課程建設與教學過程中進行了一些思考和探索，努力把科學的教育理念、先進的教學方法及手段相結合，激發了學生的學習興趣，取得了良好的教學效果。下面談幾點體會。

一、課程建設

1.結合注冊安全工程師的要求整合課程內容

安全人機工程通過在人機間合理分配功能，在保證生產效率的同時，最大限度保障人的安全健康。隨著經濟、科技水平的發展，該學科發展很快。許多研究機構、大學、企業的專家學者從不同的角度開展研究和運用，出版了許多安全人機工程學方面的著作。這些著作有些結合作者的科研成果，具有較多的航天、采礦、交通等行業特點，有些內容與后續的機械安全技術、職業衛生、噪聲控制技術等專業課內容重復。

在教學實踐中，嘗試根據國家注冊安全工程師考試要求來組織教學內容，編寫了安全人機工程學電子教案、多媒體課件。圍繞人機結合面這一中心，通過講述人的生理、心理、生物力學特性，人機功能分配、作業環境布局原則，培養學生進行安全人機系統設計、人機系統安全分析與評價的基本能力。使得學生所學內容能夠與工程實踐接軌，構建理論教學、實踐教學和注冊師培養三位一體的課學實踐體系。學生進入工作崗位，能較快進入角色，承擔相應任務。

2.重視實驗教學

安全人機工程重點研究內容之一是人的生理特征，這部分內容較為抽象。結合課堂教學內容，設置了三個實驗，人機動作協調實驗、人的安全反應限度實驗、人體疲勞測定，并編寫了實驗指導書，在實驗原理和實驗步驟上做了詳細的說明。通過實驗，了解人的協調、反應限度、疲勞情況，鞏固和加強學生對理論的認識和理解。熟悉實驗裝置的結構、性能和流程，并通過對實驗的操作和對實驗現象的觀察，使學生掌握一定的基本實驗技能。通過獨立設計實驗項目和對實驗數據的分析、整理及關聯，培養學生創新思維和編寫實驗報告，處理一般工程技術問題的初步能力及實事求是的科學態度。

3.構建多樣的教輔資料

為了培養學生學習興趣，訓練學生自主學習的習慣，提高學生自學能力，在教學中充分利用現代化教學手段，給學生提供了多種輔助教學資料，幫助學生拓寬視野，提高課堂教學效率。

依托江蘇大學圖書館豐富的電子數據庫和館藏圖書，學生可以方便查閱各種有關安全人機工程方面的資料，如《Applied Ergonomics》、《International Journal of Industrial Ergonomics》、《Ergonomics in Design： The Quarterly of Human Factors Applications》、《Human Factors》、《Journal of Cognitive Engineering and Decision Making 》等知名期刊；《人機工程學入門：簡明參考指南》、《設計心理學》、《安全人機工程學》、《安全人機工程學》等參考書。

各種多媒體教學資料，如人體工作域、工作環境危險有害因素控制的flas，人體測量項目、人的視錯覺、顏色的心理作用、作業環境的數碼圖片，《Objectified》工業設計紀錄片，工作座椅設計實例等。

二、改進課堂教學方法和手段

1.互動式案例教學法

在具體的教學過程中，單純采用教師滿堂灌授課方式，學生的學習效率不高、興趣不強、學習效果不好，探索采用互動式案例教學法，取得了不錯的效果。

具體做法是講授完第二章人體的測量參數后，給學生布置設計工作座椅的課后作業，從學生提交的作業中選擇一部分，結合人體測量數據的應用知識做成課件，進行工作座椅的安全人機學設計專題授課。分析工作座椅設計時應考慮的安全人機學因素，并根據學生的作業情況展開討論，指出其設計不足，并提出設計改善意見。

經過幾年的教學實踐，積累了大量的實驗作業，豐富了多媒體課件，對于作業前、討論中的教學內容安排有了一定的體會。互動式教學培養了學生的自主學習能力、創新性思維能力、動手能力，在討論過程中鍛煉了語言表達能力，參與積極性高，課題氣氛活躍，教學效果良好。

2.現場參觀學習

安全人機工程學中的工作環境設計教學，對于接觸企業較少的大三學生來說比較陌生，單純講授知識點難以取得較好的授課效果。在實際教學中，結合認識實習環節，專門安排到作業環境設計考慮到人機因素的企業去實地參觀，然后進行授課，既增強學生的學習興趣，也加深學生學習認識，做到了教學、工程應用相結合。

中國國電集團公司諫壁發電廠近年在安全生產管理中，全面引進了NOSA（National Occupational Safety Association）安健環五星管理系統的理念和方法，對廠區內的光環境、溫度環境、色彩環境、有毒環境、振動與噪聲環境、安全標示等進行了安全人機學改造。通過認識實習，學生深入現場實際，由企業安全員結合NOSA安健環五星管理系統要求具體講解廠區環境改造情況。在課堂上，根據人機學作業環境設計原理，分析廠區環境改造措施，大大提高了學生的學習效果。

3.多媒體資源配合教學

課題教學如果僅有演示文檔，課堂以教師講課為主，再加上授課內容較抽象，學生只能被動地參與這個過程，教學效果不理想。而充分應用多媒體計算機這樣的交互式學習環境，在教學過程中增加動畫、圖形、聲音、短片等內容，展現生產實際情景，讓學生增強感性認識，使枯燥的知識變成動態清晰表達的知識。

三、今后努力的方向

根據安全工程系教學團隊多年的教學實踐，積累了豐富的教學講義、設計資料、實驗指導書、習題庫等教學資料。今后準備整合現有資源，建設課程網站，將電子教案整理出版。以科研促進教學，在教學過程中組織學生申請“江蘇省大學生實踐創新訓練計劃項目”、“江蘇大學大學生科研訓練計劃項目”，指導學生在科研中探索性、創新性學習。增強與企業的橫向聯系，建立穩定的課程實踐教學基地。加強學生工程設計能力的訓練，準備開設安全人機工程學課程設計，加強學生方案設計和工程設計能力的訓練。

參考文獻：

[1]劉輝，袁昌明，等.《安全人機工程》教學內容設置于教學方法研究[J].科學咨詢，2011，（8）：94-95.

第3篇：方案設計教案范文

關鍵詞：火災；逃生；技能

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）13-111-01

一、前期分析

1、教學對象分析

（1）分析學生的情感特點和認知特點。學生自身缺乏必要的防火安全意識，對火災的危害性認識嚴重不足。絕大部分學生對火災的起因知之甚少，往往圖自己的一時方便，人離開后不撥電源，從而形成了大量的火災隱患，甚至發生火災。一旦發生火災，特別是發生在底層的火災，極易造成樓上學生疏散難，大量的有毒、有害氣體漫延至樓上，又易造成學生的窒息受傷或死亡。一間寢室受災，往往殃及相鄰的多間寢室，其影響和后果難以估計。開展學生防火安全教育，普及安全知識，最大限度地預防和減少安全事故造成的傷害，能增強學生的安全意識，從而提高學生自我保護和安全防范能力。

中職學生中職學生由于在校內有大量的實訓和操作性課程，而且學生要在校外參加大量的生產實踐和服務實踐，如果缺乏安全意識和防火實踐經驗，在突發事件中自救自護的知識和能力有限，會造成更大的傷亡或者財產損失。

（2）分析學生已具備的與本課相聯系的知識與技能、問題解決的方法，以及生活經驗等。 在學習本堂課之前，學生已經具備逃生疏散的能力，也進行過逃生疏散演練，也會使用電話報火警等知識。掌握基本的滅火方法。

（3）分析學生學習本課存在的困難點。學生如何安全快速的逃離火場，怎樣才是正確的自救方法。由于受到條件的影響，學生年紀小，如何遇危險不慌張，及正確使用滅火器，也是每個學生面臨的問題。

2、教學內容分析

（1）概括介紹教學內容

通過分析上海女生宿舍樓發生的火災事故案例、學生討論等形式引起同學們對消防安全的重視，學會逃生的基本技能，本堂課將指導學生不盲目的逃生，注重逃生演練環節的練習。

（2）分析教學內容特點

這堂課的教學注重“血”的教訓的案例分析，也有求生技能的訓練，把學生從課堂領入社會生活的實踐之中。把學生分成四組，選出組長，由組長組織同學們開展討論活動，真正使學生成為學習的主人。為了讓學生對火災有更為直觀的認識，從而激發學生的學習愿望。

（3）分析教學內容在知識體系中的地位作用，以及與前后章節（課）的聯系

《中職生安全教育》是每個中職學生到校的第一課。安全的保證是學生在校愉快地學習堅實的基礎。本次課是第一章第三節。是學生在實際生活、工作中可能會遇到的一個考驗，為今后學習自我保護，滅火常識等技能打下基礎。所以學生必須熟練掌握逃生方法。

（4）教學重點和難點的內容

教學重點：火災發生后如何進行逃生自救。教學難點：如何避免火災的發生。因為生命最寶貴，能從火災中逃生是成敗的關鍵，所以這是重點。而讓同學們掌握如何避免火災的發生是至關重要的。所以將此定為本次課的教學難點。

二、目標設計

通過本堂課的學習，練習，會達到以下目標：

知識目標：通過對火災事件的了解，懂得發生火災的主要原因，注重提高學生的防火意識的培養，讓學生掌握逃生方法。

能力目標：通過具體的案例，分析問題、解決問題的能力會得到進一步提高；通過實戰演練，大家能學會逃生的基本技能。培養學生自我生存能力，使學生安全.健康地成長。

情感目標：培養敢于面對困難，敢于面對災難的良好心理品質會得到體現；通過逃生演練的完成，增強學生遇到困難、戰勝困難的信心。

三、策略分析

1、教學總體設計

本次課從上海某大學女生宿舍的起火事件新聞回放起，宿舍的四名女生，由于面對災難恐懼，從六樓跳下，結果均死亡的慘痛教訓引入課程，激發學生探索如何面對火災，如何逃生的學習熱情，通過學生討論如何逃生的方法，和實戰演練的逃生。最后制作逃生繩索，作為課堂升華。學生在實際操作中獲得逃生技能的學習，并樹立安全第一的意識。達到教學效果。

采用教學方法有：

（1）創設情景法：把課堂作為災難現場，要求同學們迅速逃生，能渲染課堂氣氛，吸引學生注意力，充分調動學生學習興趣。

（2）案例分析法：運用案例教學法將學生置于現實的環境中，能提高學生分析問題、解決問題的能力，從而達到理想的教學效果。

（3）練習法：通過逃生訓練的練習，使得學生獲得逃生技能的訓練。

在教學手段方面，運用多媒體和視頻教學，PPT課件，題板、資料等輔助教學。

板書設計

2、學生討論火災來了怎么辦。共10條，答對一條獲得一星。

（1）及時報警。火災報警電話是119，報警時應把自己的姓名、發生火災的地址講清，如有可能，要派人到附近路口接車引路。

（2）如火勢開始不大，應該迅速采取措施，盡快設法撲滅初起之火，火設法延緩火勢的發展，以利于自救。

3.發生火災時，應大聲呼喊四鄰人員撲救，還可就近取用能發出大音量的臉盆之類物品猛擊，以示險情。

（4）要牢記“先救人，后救物”的原則，千方百計把困在火場里的人先球出來，同時老弱病殘和小孩應先撤離，以免延誤時間，造成大災。

（5）如家中門窗被煙火包圍，沒有其他通道，千萬不要直立行走，最好是爬行，直到安全地帶。

（6）當你身上的衣服被燒著時，趕快在地上翻滾，直到火焰完全撲滅。

（7）樓房起火、人員被困時，可將被單、窗簾或繩物結成繩索，系牢后，抓住繩索往下滑到安全地帶。

（8）在被困人員逃生過程中，要竭力保持疏散通道暢通，防止出現擁堵、聚堵現象，最大限度減少人員傷亡。

（9）在無路逃生的情況下，應積極尋找暫時的避難處所，保護自己，擇機再逃，或等待消防人員前來搶救。

（10）當鄰居家發生火災時，應關好自家門窗，并用水噴灑冷卻，防止火勢蔓延。

3、電話報警（每項2星）

（1）報出具體地址、姓名；

（2）報出起火原因；

（3）說出附近建筑物；

最后匯總看哪個組獲得星級最多為第一名，獎勵小紀念品。

五、教學反思

本次課程采用以案例分析、學生解決實際問題為主線的教學模式來組織教學，教學中充分體現出“以學生為主體、以技能的掌握”的教學思想，課堂上以學生思考、活動、討論為主，通過任務驅動，學生自主探索學習；通過實踐，學生作為主體參與到教學活動，把課堂學習與實際生活緊密聯系起來。促使每個學生都參與課堂，也激發了學生的競爭意識。在課堂上，采用的是小組合作，通過討論分析，得出結論，比起老師直接告訴答案，效果更為明顯。整堂課學生學習積極性高，效果好。不足之處為，部分學生演練意識不夠重視，始終認為是演習，重視程度不夠，練習中有隨便的現象，在今后的教學中會加強這方面的強調。讓每個學生都掌握逃生的基本技能。

附件1：（摘自新浪網站）宿舍著火致四女生跳樓身亡 大學生消防安全意識淡薄現狀堪憂

附件2：（摘自新浪網站）部分防火消防標志

參考文獻：

第4篇：方案設計教案范文

一、規劃選址

按照城市總體規劃，科技教育城選址在棠香街道辦事處，東起棠香街道辦事處紅星村10社、金星村1社和3社，西至紅星村8社、三合村5社，南起紅星村8社，北至紅星村8社明昊加油站，涉及2個村8個社，規劃面積3平方公里。各遷建、新建學校的具體建設地點，由縣教委按照科技教育城總體規劃，確定初步方案報縣規劃管理委員會審定后實施。

二、基本原則

（一）統一規劃，分步實施原則。近期規劃（**至**年）；遷建高中2所（**二中、**職業中學）、初中1所（**城南中學），同時遷建棠香街道辦事處辦公大樓；遠期規劃（**至2010年）學校控制用地3000畝。

（二）適度超前，配套建設原則。科技教育城要堅持高起點、高標準規劃，以適應現代化教育發展的需求，適應城鎮化加速推進的需要。建設中，涉及水、電、氣、通訊、道路、園林綠化以及文體設施等要同步規劃，同步實施，同步驗收，同步投入使用。

（三）經營城市，多方籌資原則。科技教育城建設應堅持市場運作，縣財政主要利用土地的開發增值、土地出讓金、建設規費作為財政資金投入，同時依據財力投入貨幣資金。各遷建學校要通過招商引資、募集資金、公辦民營、民辦公助、公民合辦等形式，廣泛籌集建設資金。

三、優惠政策

（一）土地政策

1、學校用地和棠香街道辦事處辦公大樓建設用地，采取行政劃撥辦法，由縣國土房管局按照程序報批。

2、科技教育城開發用地，其價格由縣地價管理委員會審定后出讓。其土地增值部分資金和土地收益金由縣政府統一收取后，存入科技教育城建設資金專戶，全額用于科技教育城的基礎設施和學校建設（其中：學校的開發用地——清定橋東面133.1畝地的收益全部用于兩所遷建高中學校的建設）。

（二）稅費政策

1、科技教育城內學校建設規費按《**市人民政府關于繼續做好籌措教育經費加快教育投入的通知》（渝府發[2002]1號）和《**縣人民政府轉發縣中小學危房改造領導小組關于進一步加強中小學危房改造工程實施辦法的通知》（足府發[**]46號）執行，其余規費全額收取，并專戶存儲，專項用于科技教育城遷建、新建學校的基礎設施建設。

2、科技教育城開發建設項目和商住區建設的規費，按照項目和標準全額收取，存入科技教育城建設資金專戶，全部用于科技教育城的基礎設施建設和學校建設。

3、稅收政策。科技教育城的耕地占用稅、建安營業稅、契稅的縣級留成部分，實行先征后返或即征即返的政策，專項用于基礎設施建設和學校建設。

（三）投融資政策

1、成立**市棠香城市建設有限責任公司，作為**縣科技教育城的投融資業主，并賦予其劃定范圍內土地的二級開發權，將其獲取土地開發的收益全部用于科技教育城建設。

2、允許學校集股融資，用于學校硬件設施設備的建設和購置。集股利息嚴格按照國家有關規定執行。

3、縣財政、縣教委適量集中全縣中小學學雜費支持遷建學校建設。

4、支持遷建到教育城的公辦學校改革辦學模式，在明確學校發展目標，財政保證編制內的人員經費和基本公業務費的基礎上，按照“產權國有或私有、校長負責、自主經營、自我發展”的原則，將所有權和經營權分離，學校享有民營學校收費政策，以充分調動學校的辦學積極性，加快學校發展。

5、學校建設用地在取得土地使用權證后，可作為抵押爭取金融機構的貸款；也可用學校收費權作為抵押向金融機構貸款。

6、鼓勵學校采取招商引資的方式吸引縣內外資金，并享受招商引資的相關優惠政策。

7、支持學校遷到教育城。縣財政對學校遷建工程貸款給予適當貼息，暫定貼息二年（**年和**年），每年按項目貼息100萬元。

（四）其它政策

第5篇：方案設計教案范文

一、定理引入

課堂教學開展之初，應利用一些生動有趣的故事引入，讓學生對所學知識產生興趣.

在教學勾股定理時，我用《九章算術》中的一題引入：如圖1，有個一丈見方的水池，在這個池中生長著一株植物，植物形似蘆葦，恰好伸出水面一尺長，假如把這株植物彎向岸邊，直到其與地面相連時，可否得出這一池水的深度，以及這株植物的長度？

圖1在方案設計時融入故事和趣味問題，主要的意圖是通過這些妙趣橫生的情境來激發學生的想象力，讓他們對學習勾股定理產生興趣，從而調動起他們的探究熱情.

圖2二、定理探索

定理的探索是一個發現的過程，主要分為以下兩步.

1.直角三角形的三邊數量關系的猜想

結合圖2，若圖中小方格的單位面積為1.問題（1）：如何求出三個正方形的面積？問題（2）：三個正方形的面積之間有什么等量關系？問題（3）：你能否得出直角三角形三邊的數量關系？

2.猜想驗證

首先作出八個全等的直角三角形，它們的兩個直角邊和斜邊分別設定為a、b、c，再作三個正方形，它們的邊長分別為a、b、c.然后按照圖3所示，將它們拼成兩個大的正方形.我們從兩個大正方形中可以發現，它們的邊長均為a+b，因此可以斷定它們的面積等同.即.

圖3通過上述驗證探索我們可以得知，直角三角形的兩條直角邊的平方和等于斜邊的平方（即勾股定理）.

三、定理應用

在驗證完上述定理之后，還需要針對學生掌握的情況進行解題嘗試，讓學生可以進一步應用定理. 以上述《九章算術》的習題為例，讓學生嘗試求出池水的深度以及這株植物的長度.

因為學生此時已經大致了解了勾股定理，因此在理解題意的基礎上，可以整理出AB2=AC2+BC2，再將有關代數式代入等式中，通過解方程可以得出水深12尺，這株植物的長度為13尺.

四、定理證明

圖4 當學生完成了對勾股定理的猜測、驗證和應用后，最后還要對勾股定理進行證明.對此，我們將學生分為幾個小組，讓學生組內合作進行定理的證明.當然，勾股定理的證明方法有很多，所以針對不同的小組，讓他們采用不同的方法加以證明.就拿拼圖法來說，除了像圖3那種方法外，也可以用圖4來證明.

這一部分的操作意圖是為了讓學生之間的互動交流得以加強，使他們對勾股定理的原理和認知能夠得到全面的鞏固.

五、習題鞏固

針對學生對勾股定理的掌握情況，教師安排一些有針對性的習題進行一系列的鞏固練習，這在強化學生應用能力的同時，也加深了他們對該定理的認知，從而讓知識變得真實易懂，融入自身.

第6篇：方案設計教案范文

為認真貫徹落實《山西省人民政府關于進一步加強道路交通安全工作的決定》、《關于印發*市道路交通安全工作社會化管理機制實施方案的通知》和《*市人民政府辦公廳關于進一步加強道路交通事故預防工作的實施意見》精神，切實加強道路交通安全管理，有效預防道路交通事故發生，在全市范圍內建立道路交通安全工作社會化管理網絡和工作機制，特制定本實施方案。

一、指導思想及目標任務

以科學發展觀為統領，牢固樹立“以人為本、和諧發展”的工作理念，努力構建市、鄉鎮（街道）、村（社區、居委會）和其他企事業單位三級道路交通安全社會化管理網絡，在全市形成“政府統一領導，有關部門各司其職、齊抓共管，全社會廣泛參與、積極配合”的道路交通安全長效工作機制，強化人、車、路的源頭管控，預防和減少道路交通事故發生，促進我市道路交通安全管理與社會經濟協調發展。

二、主要內容及工作步驟

（一）宣傳發動階段（2010年1月）。各鄉鎮、街道辦事處、各相關單位要按照本實施方案的要求，制定切合各自實際的工作方案，做好宣傳發動和安排部署，迅速建立道路交通安全工作社會化管理網絡和工作機制。

（二）實施階段（2010年2月—5月）。按照本實施方案要求，著重落實道路交通安全工作社會化管理機構、人員、場地、辦公設施等，有效開展各項工作。具體內容為：

1.全市預防道路交通事故領導組成員單位要成立道路交通安全管理辦公室，落實辦公場所，責成一名分管領導負責道路交通安全管理工作，確定一至兩名兼職交通安全協管員，報市預防道路交通事故領導組備案。對兼職交通安全協管員，實行分級培訓，培訓合格的，取得證書，持證上崗。

2.各鄉鎮、街道辦事處要成立預防道路交通事故領導組，由分管領導任組長，下設道路交通安全管理辦公室，由司法助理員兼任交通安全協管員，并安排一至兩名專職交通安全協管員，由轄區派出所或交警中隊負責協助指導開展工作。

3.各鄉鎮、街道辦事處要對轄區企事業單位機動車、駕駛員情況進行摸排統計，并將結果報市預防道路交通事故領導組辦公室。由辦公室責成擁有機動車30輛（包括單位職工自有車輛）以上或機動車駕駛員50名（包括單位職工家屬）以上的單位，成立道路交通安全管理辦公室，并確定一至兩名交通安全協管員，同時要健全相關信息溝通機制。

4.在行政村、社區設立交通安全管理辦公室，原則上聘請治保主任、社區主任擔任道路交通安全協管員，報市預防道路交通事故領導組辦公室備案，培訓合格后，持證上崗，轄區派出所或交警中隊負責協助指導開展工作。

5.市預防道路交通事故領導組，要指導督促各級道路交通安全管理辦公室開展基礎性管理工作，建立一職三檔五制度。一職即明確工作職責；三檔即建立機動車基礎檔案，機動車駕駛員檔案，機動車和駕駛員動態管理檔案；五項制度即：《安全檢查制度》、《安全教育制度》、《機動車管理制度》、《機動車駕駛管理員制度》、《交通安全管理辦公室日常工作制度》，并根據工作需要和業務特點，建立其它相應工作制度。

（三）總結考評階段（2010年6月—7月）。市預防道路交通事故領導組將組織專人，對各鄉鎮、街道辦事處、相關單位建立道路交通安全工作社會化管理網絡和工作機制進行檢查、考核、驗收，及時掌握各地工作完成情況，并進行通報。同時做好迎接*市預防道路交通事故領導組考核驗收工作。

三、工作機制及任務

（一）市預防道路交通事故領導組主要職責：

1.研究部署、指導協調全局性的預防道路交通事故工作；

2.充分發揮道路交通安全工作聯席會議制度的作用，認真分析道路交通安全形勢，研究提出解決預防道路交通事故工作中重大問題的措施；

3.督促檢查有關道路交通安全管理決定和工作部署的執行落實情況；

4.審定和下達年度交通安全控制考核指標；

5.根據工作需要組織交通安全大檢查活動；

6.組織、協調開展交通安全宣傳教育活動，努力提高全民的交通安全意識；

7.指導協調重特大道路交通事故的應急救援，協助事故調查處理工作；

8.接受市安委會的組織、領導、協調，完成市政府交辦的其他預防道路交通事故工作。

（二）市預防道路交通事故領導組下設辦公室，辦公室設在市交警大隊，負責本級預防道路交通事故領導組的日常性工作事務。

主要職責：

1.承擔預防道路交通事故領導組的日常工作，承辦會議及安排重要活動；

2.監督檢查預防道路交通事故領導組決定事項的執行落實情況；

3.具體組織安排交通安全大檢查和專項督查；

4.參與研究制定有關部門在交通、城建、道路、規劃，科技發展，資金投入等涉及交通安全管理方面的相關政策；

5.組織協調重特大道路交通事故應急救援，協助事故調查處理工作；

6.對省、*市、市安委會下達的交通安全考核指標進行具體分解、細化，并組織對交通安全責任完成情況進行考核；

7.指導協調交通安全管理行政執法工作；

8.承擔安委會涉及交通安全方面的工作，督促檢查各項工作和措施的落實情況；

9.負責與各部門建立定期聯系、協調制度；

10.承辦市預防交通事故領導組交辦的其它事務。

（三）鄉鎮、街道辦事處預防交通事故領導組工作職責：

1.嚴格執行上級預防道路交通事故領導組的指示精神和部署要求，制定本級預防交通事故對策，科學論證、合理布建轄區交通安全規劃的長期目標；

2.根據上級安排或工作需要，組織轄區交通安全大檢查活動；

3.監督、協調和考核有關職能部門的預防交通事故工作，督促各交通安全管理機構落實道路交通安全責任；

4.加強交通安全宣傳教育，創建符合當地社情的交通安全教育模式，促使交通安全宣傳教育與其它法制教育并軌；

5.協調構建交通事故救援與急救系統，制定符合轄區實際的、切實可行的預防特大交通事故方案和特大交通應急預案；

6.完成市預防道路交通事故領導組交辦的其它工作。

（四）建立交通安全志愿者隊伍。由市預防道路交通事故領導組負責制定招募細則，廣泛在全社會招募交通安全志愿者，并明確服務內容，指導志愿者隊伍參與道路交通安全工作。

（五）各級道路交通安全管理辦公室職責：

1.負責管區機動車輛、駕駛員的建檔、備案工作，建立基礎性工作檔案；

2.組織開展交通安全宣傳教育，加強對管區所轄機動車駕駛員和交通參與者的法制教育，努力提高全民的交通安全意識；

3.協助交警部門抓好管區的交通安全管理工作，如事故報警、救助傷員、維護事故現場等；

4.對管區的交通事故黑點進行排查、建檔，并督促相關部門限期整改；

5.對涉及管區居民的交通事故，配合有關部門做好善后處理；

6.協助管區內機動車駕駛員辦理車輛管理業務、駕駛證業務等相關事宜；

7.完成市預防道路交通事故領導組交辦的其它事宜。

（六）各級道路交通安全管理辦公室道路交通安全協管員職責：

1.按照交通安全宣傳“五進”的要求，發放公安交警部門提供的宣傳資料；

2.全面掌握所轄機動車和駕駛員的基本情況和變動情況，清理登記無牌無證車輛和無證駕車人員，并督促無牌無證車輛上牌落戶，督促無證駕駛人員參加培訓考證；

3.定期組織駕駛員的安全學習教育，傳達上級道路交通安全管理措施和督促其學習道路交通安全法律、法規、交通安全常識；

4.對危險路段進行排查登記，并上報市預防道路交通事故領導組辦公室；

5.組織相關人員在重大活動、傳統節慶、婚喪嫁娶等群眾集中的地方，勸說群眾不乘坐拖拉機、低速汽車等不安全車輛，教育群眾遵守交通法規，不違法載客、違法駕駛等，對不聽從勸阻的違法人員，要及時告知交警部門進行依法查處；

6.建立本轄區交通管理基礎臺帳。認真填寫、統一制作的《機動車輛登記臺帳》、《機動車駕駛員登記臺帳》、《轄區無牌機動車排查統計表》、《轄區無證機動車駕駛員排查統計表》、《交通安全工作會議學習記錄》、《交通安全宣傳登記表》、《轄區事故隱患（黑點）排查整改情況登記》，及時掌握機動車和駕駛員變動情況，定期向上級主管部門匯報工作。

四、工作要求及保障措施

（一）提高思想認識，加強組織領導。建立交通安全社會化管理網絡，是預防和減少交通事故，創建“平安*”，構建和諧社會的重要舉措，是當前和今后一個時期全市社會治安綜合治理和安全生產工作的一項重要任務。各級各部門要必須充分認識開展這項工作的重要性和緊迫性，切實把實行道路交通安全社會化管理抓緊、抓好、抓落實。同時加強調查研究，分析當地實際狀況和特點，有針對性的組織開展工作，確保工作落在實處，抓出成效。

（二）強化工作運行，建立管理機制。全市道路交通安全社會化管理機制，按照“屬地管理，下管一級”和“誰主管、誰負責”的原則開展工作。在此基礎上，市預防道路交通事故領導組結合省、*市要求建立《*市預防道路交通事故領導組成員單位聯席會議制度》、《*市預防重特大道路交通事故聯合執法工作制度》、《*市交通安全管理舉報獎勵制度》、《*市預防道路交通事故工作專項督查制度》等四項工作制度（見附件）。市預防道路交通事故領導組要嚴格結合四項工作制度，定期進行檢查和考核，每季度召開專門會議，對前一階段全市事故預防工作開展情況進行總結、通報批評和表彰，對下一階段工作進行動員、安排和部署。

第7篇：方案設計教案范文

關鍵詞：攪拌站；防雷設計；方案Abstract: In recent years, with the rapid development of the construction market, the station for its many advantages of rapid development of concrete mixing, almost occupy the vast majority of commercial concrete market. But because of the body of the device is high metal structure, and is installed in the open area, easy to be struck by lightning, causing serious losses. Therefore, do a good job of concrete mixing station lightning protection is particularly important. In this paper, by means of a concrete mixing station lightning protection design examples, hoping to give some help for beginners, for the majority of lightning protection for reference.

Keywords: mixing station; lightning protection design; scheme

中圖分類號：TU375文獻標識碼：A文章編號：

費縣中聯混凝土有限公司設有三個攪拌站，分別為豐陽站、溫水南站和溫水北站。因攪拌站主體均為金屬結構，位于野外空曠地帶，非常容易遭到直接雷擊。閃電發生時，直擊雷放電的能量通過電磁感應和靜電感應方式向四周輻射。由于三個站均采用計算機自動化控制，集成度和自動化程度高，設備對雷電電磁脈沖和過電壓過電流的耐受能力很低，容易遭受雷擊損壞。輕則損壞設備，影響生產進行。重則造成火災和人員傷亡，出現重大安全事故。因此，為了保護生產區內人員的安全及保證生產的順利進行，混凝土攪拌站防雷系統應具備防直接雷擊和感應雷擊的能力和措施。

（攪拌站照片）

二、雷電防護原理

（一）直擊雷：直擊雷防護采用外部避雷系統：由避雷針、避雷帶（避雷網）、引下線、接地體構成，需要定期檢查檢測，防止雷擊產生的巨大能量直接作用在建筑物上而引發破壞性事故。

（二）感應雷：感應雷防護采用SPD防雷系統，將可能遭受雷電感應并產生雷擊浪涌的線路進行必要的屏蔽、接地和等電位連接，防止電源線路中過電壓對線路板、集成芯片的損壞以及對人員的閃擊，同時保護數據及資料的完整性。

三、防雷方案的設計原則、依據

（一）方案設計原則

安全可靠、技術先進、經濟合理原則。

（二）方案設計依據

依據GB50057—2010《建筑物防雷設計規范》、GB50343—2012《建筑物電子信息系統防雷技術規范》、GB50054—2011《低壓配電設計規范》、《山東省防御和減輕雷電災害管理規定》、《臨沂市防御和減輕雷電災害實施辦法》等。根據計算，確定該站屬三類防雷單位，滾球半徑取60米。

四、雷電防護設計方案

本項目防雷設計主要包括直接雷擊和感應雷擊，具體設計如下：

（1）防直接雷擊部分

因攪拌站罐體壁厚超過5mm，可不裝設單獨接閃器，利用罐體和支架做為引下線，采用共用接地方式，接地電阻應≤4Ω。針對豐陽站取水井一年遭受三次雷擊，造成變頻器損壞，直接損失上萬元，對正常生產造成嚴重影響情況。設計在豐陽站取水井口安裝1根3米高獨立避雷針（見圖1）。

（圖1）獨立避雷針示意圖

（2）防感應雷擊和閃電電涌侵入部分

為防止感應雷電流、閃電電涌沿電源線路侵入控制室，造成設備損壞和人員傷亡，電源部分安裝防雷電感應和閃電電涌侵入措施。分別在3個攪拌站控制室總配電箱和變頻器控制箱安裝一套浪涌保護器。具體技術參數為：標稱通流容量In=60KA；最大通流容量Imax=120KA；保護水平Up≤2.5KV。接地線采用16平方黃綠多股銅芯線，接地電阻≤4Ω。

（3）屏蔽及接地系統設計

第8篇：方案設計教案范文

教學設計[1]是在現代教學理論的指導下，運用系統論的觀點分析教學問題、確定教學目標、研究教學問題解決策略，以學生的最優發展為目的，教師與學生共同策劃教學方案的過程。

二、教學設計的理論基礎

大學教學設計的理論與方法論基礎是學習理論、教學理論、信息傳播理論及系統理論。

（一）學習理論。學習理論是探究人類學習的本質及其形成機制的心理學理論。教學設計要廣泛了解學習及人類行為，以學習理論為理論基礎。比較有影響的學習理論是行為主義理論、認知學習理論、建構學習理論和人本主義學習理論。

（二）教學理論。教學理論是教育學中揭示教學本質和規律的科學。既是一門理論科學，也是一門應用科學;它既要研究教學的現象、問題，揭示教學的一般規律，也要研究利用和遵循規律解決教學實際問題的方法策略和技術。教學理論能夠指導教學設計并通過教學實踐來實現，另一方面教學設計反映了教學理論的發展。

（三）信息傳播理論。信息傳播是由信息傳播者、信息內容、信息通道與信息接受者為主要成分的系統。教育活動是一種雙向的信息傳播過程，教學過程是一個復雜的、雙向的動態過程，傳播過程中，教師、學生、媒體、設計構成了教學設計過程的基本要素，師生之間要排除各種干擾，實現有效交流以取得教學成功。

（四）系統理論。系統理論是一種科學的方法論，對教學設計產生的影響較大。系統方法是教學設計的核心方法，是運用系統論的思想、觀點，研究和處理各種復雜的系統問題所形成的方法。按照教學本身的特性，把教學系統作為一個整體來進行設計、實施和評價，將運用系統方法的設計過程模式化，提供一種可操作的程序與技術。

三、教學設計要把握的幾個方面

教學設計依據相關理論，運用系統科學的方法，對教學目標、教學內容、教學媒體、教學策略、教學評價等教學要素和教學環節進行分析、計劃并做出具體的安排。在進行高等教育的教學設計時，要把握以下幾個方面。

（一）一是要把握高等教育的特點。

首先，專業性是大學教育的最根本的特征。高等教育的培養目標是培養高級專門人才，教學的主要任務是傳授專業知識和技能，培養學生在某一方面的學術才能或專長。一方面專業知識要以寬厚廣博的文化修養作為知識背景，拓展思維空間，促進知識、技能之間的正遷移，靈活地掌握和應用專業知識。另一方面，科學技術的發展迅猛，學科的交叉和滲透日益廣泛，同時學科之間的聯系又日益緊密，出現了許多邊緣學科以及在高度分化基礎上高度綜合的趨勢。因而大學的教學目標必須同時體現出通識性和專業性。其次培養和發展大學生的創造力是高等教育的重要特征。大學生的發散思維獲得了較好的發展，應把創造力的培養作為大學階段學生智能發展的重點，努力發展大學生的創造性素質。第三健全大學生的獨立性是高等教育的鮮明特征。大學生的自我意識有了進一步的發展，“成人感”進一步增強，是走向成熟的最后階段。總之，在大學教學過程中，務必要緊緊抓住高等教育的特征。

（二）二是要把握教學設計的基本理念。

在進行教學設計的過程中，要體現現代教學的基本理念-即現代教學觀。當代的教育改革都是以教學觀念的變革為先導的，當前必須樹立的教學觀念有素質教育觀、系統方法觀和教育效能觀。

1.素質教育觀。

一是要面向全體、全面發展。從身體、心理、文化科學三個方面;身體素質、心理素質、道德素質、文化素質、審美素質、勞動素質交往素質等七方面構建素質教育培養目標。二是要因材施教、發展個性：通過有效的教學，使不同程度的學生都能在各自原有的基礎上得到提高和發展。同時，潛能得到充分發揮，個性得到正常發展。三是重點培養學生的創新精神和實踐能力。在教學上要著力為學生營造一種生動活潑，思維活躍、平等和諧、積極參與和探索的教學氛圍以及教學情景。四是要培養學生學會學習、生活、做人和生存，提高社會的適應能力。

2.系統方法觀

系統方法就是按照事物本身的系統性，把研究對象放在系統形式中加以考察的一種科學方法。教學過程就是一個系統，組成要素有教師、學生、教學內容、教學手段、教學方法等，系統方法應用于教學設計具有整體性、有序性、最優化三個特征。教學設計整體性就是通過分析系統各要素之間的交互作用，協調要素之間的聯系和組合，使系統功能得到最佳發揮，使教學達到最佳的預期目標。教學系統有序性是指教學要結合學科內容的邏輯結構和學生身心發展情況，有次序，有步驟進行，以利于教學目標的達成。既包括知識教學要按照學科知識的邏輯順序，也包括能力、情意教學也要有一定的順序和層次。教學最優化指系統整體功能最優，強調在正確的方向指引下，設計合理的投入，獲得最大可能的產出的教學工作方案。

3.教育效能觀

教育效能根據公式“教育效率 =教育產出/教育投入”來計算。在教學過程中，要合理的投入教學資源，追求最大的教育效益產出。

（三）三是要把握教案和教學設計的區別。

教案體現了一種比較傳統的教學思想，教學過程則重視對知識的傳授和技能的訓練，教學方法是以講授式為主，強調的是教師的主導地位，忽視學生的學習方法;教學設計體現的是一種以學生發展為本的新的教學理念，教師不但要研究怎么教，還要研究學生怎么學，教學設計是要換位思考，強調學生學習方式的轉變，注重的是學生能力的提高。

四、教學設計方案

教學設計主要包含授課對象、授課內容、授課環境及授課教師幾個因素，在具體制定課堂教學設計方案時，按照標題、署名、正文三大部分來設計格式。

標題要精煉、具體、明確。正文按照設計思想、教材分析、學情分析、教學目標、教學策略與手段、課前準備、教學過程、知識結構或板書設計、作業設計及課后反思流程設計。設計思想要簡要說明本課教學的指導思想、理論依據和設計特色。教材分析部分要突出教學重點、難點和本章節的地位、作用;一是分析《課程標準》對本課教學內容的要求，二是分析本課內容的組成和在教材學習中的地位和作用。學情分析則是具體分析學生已有的認知水平和能力基礎、學習本課可能遇到的困難和問題以及學習過程中可能采取的各種學習策略。教學目標要用具體、明確、實用的語言，描述本課的知識、技能、能力、方法、情感、態度、價值觀等方面的教學目的。教學策略與手段主要描述本課教學中所運用的教學模式、教學策略和教學手段。課前準備包括教師學生的教學準備、教學環境的設計與布置及教學用具的設計和準備。其中教學過程是教學設計的主體部分，須采用文字敘述加點評的格式，分環節具體說明教師指導活動、學生學習活動及師生交互活動。課后反思屬于教學自我評價的性質，用來總結反思目標達成情況（學生參與度、參與熱情、參與效果），反思教、學方法是否得當等。對教學中暴露出來的問題，進行"教學反饋"，有必要時及時改進、回授、甚至于糾正，進行強化鞏固，同時為下一輪備課及教學提供寶貴的經驗借鑒。

第9篇：方案設計教案范文

    強化機械設計教學效果的措施

    (一)強化實踐,延長機械設計訓練周期

    通常在新生入校之后都會進行專業教育。然而新生剛進入大學,對有些概念和專業方向以及教學培養計劃中相關課程之間的關系,并不能很好理解,到第六學期開始機械設計課程的教學時,忙于應付各單科,而無暇總結和體會課程之間的關系,達不到好的效果。課程組先后增設了入學專業教育、新生研討課、課外科技活動小組以及跨年級的專家學科前沿課程等環節,通過這些環節使學生增強了對學習對象的認識,明確了設計訓練長周期的實際意義。例如:課程組教師利用班導師的便利條件,從大學二年級開始組織課外科技活動小組,取得了一系列的成果。“仿人按摩機器人手臂”分獲吉林省大學生課外學術科技作品競賽一等獎和“挑戰杯”長春工業大學大學生課外學術科技作品競賽一等獎。“超聲波消除應力裝備”獲得“挑戰杯”長春工業大學大學生課外學術科技作品競賽三等獎。“機電創意之星”的3D烤地瓜機、“星星之火”團隊的多功能炭火烤箱、“三維之旅”團隊的Q版高達等作品分獲3D大賽全國三維數字化創新設計大賽吉林省賽區一等獎、二等獎。“樹墻自動修剪機”、“健身洗衣機”、“雙座健身儲能自行車”分獲“全國大學生機械創新設計大賽”東北賽區一等獎、二等獎。在實驗方面,加強了機械專業基礎實驗項目和實驗室的開放。機械設計是一門實踐性很強的課程,要培養學生的設計技能和創新技能,就必須注重實踐教學,課程組重新構建了機械設計實驗教學體系,機械設計實驗包括:基本實驗、綜合設計性實驗、研究型實驗。在增設的綜合設計性實驗基礎上,新開設了機械基礎虛擬實驗,利用ADAMS、ANSYS軟件培訓學生機械運動學、動力學仿真能力。學生在完成必做的基本實驗、綜合設計性實驗基礎上,開放實驗室為學生提供了研究型實驗條件,供學有余力的學生進行研究。使學生深化和鞏固了所學的理論知識,淡化了教室與實訓室的界限,充分發揮了工程環境的教學優勢,激發了學生的學習興趣。

    (二)調整重點,增設機械設計討論內容

    學習是溫故知新的過程,只有在前面基礎之上的不斷積累,才能夠有所超越。在有限課時內,必須調整講授內容,增設習題討論環節。對于邏輯性強、有明確清晰傳承關系的理論推導內容,借助于參考教材比較容易掌握,應該簡明扼要,主要安排在課后學生自學。對于經驗性公式和具有模糊性設計參數的學習內容,尤其是相互制約影響的參數之間關系的理解和取值趨勢,應該重點講解,將教師豐富的經驗知識傳達給學生。

    利用網絡等多種教學平臺,將學生常見問題以及討論過程和結論,提供給更多學生學習與思考。課程組積極為上課教師提供討論素材,以科研成果作為教學案例,大大地充實了機械設計討論內容,提高了學生學習興趣。例如在“大型焊接件殘余應力消除裝備的研制與開發”項目的研究上,教師和學生通力合作、勇于創新,取得了重大經濟效益和研究成果,將研究情況引入課堂,作為教學案例,在機械設計課程討論中予以體現,使學生通過實實在在的項目、研究內容、研究方法,加深對概念的理解及實際應用。

    (三)在不斷培養的過程中強化創新意識

    機械設計在重視基礎理論學習之上,還要重點培養學生發散性創新思維能力和思維習慣。提高設計效率是未來設計工作者需要不斷努力的方向。因此,必須適當增加培養創新意識的途徑。在課程設計中,課程組嚴格執行學校的相關規定,保證教師投入的精力。每年更新課程設計內容,鼓勵教師在指導課程設計的選題上圍繞科研項目的具體內容提出,使課程設計更多地反映新成果和新技術。

    多年來此項制度一直得到了較好的貫徹,在一些項目中本科生甚至作為項目完成的主力隊員,在此方面,課程組教師已積累了豐富的指導經驗。由學生為主體,教師指導完成的項目達十余項。在機電工程學院06級機械設計課程設計中,學生自主提出了設計題目“園林樹干養護溶液噴施機”、“塔式分層獨立旋轉餐盤的創新設計”、“渦流式黑板擦”并進行了相關設計,效果良好。實踐表明,此方法極大地調動了學生的學習積極性,使得其對本專業有了更深的認識,了解了科研與生產實踐相互促進的作用。

    課題訓練,提高學生設計適應能力

    注重科研與教學的緊密結合既是我們的一貫思路,也是我們的一貫做法,并且在長期的實踐中形成了一系列的規范要求,取得了眾多的成果。在實踐中我們將科研成果及時、有效地轉化在教學活動之中,主要在三個層面展開:展示學科學術前沿、提升課程教學水平、擴展研究性學習空間。即以科研成果展示幫助學生了解學科前沿發展動態,跟蹤國際先進水平,激發學生的專業學習興趣;以科研成果提升課程教學水平,強化實驗課程的工程背景,提高學生的工程意識;以科研項目帶動和支撐研究性學習的開展,實現學生研究能力和創新能力的培養,促進其早出成果,出好成果。