思想教育方案精選(九篇)
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第1篇：思想教育方案范文
一、指導(dǎo)思想
緊密圍繞創(chuàng)建國(guó)家衛(wèi)生城市的總體目標(biāo)，通過(guò)多途徑、多形式、全方位的國(guó)家衛(wèi)生城市創(chuàng)建活動(dòng)，全面推進(jìn)我局健康教育工作的開(kāi)展，積極營(yíng)造有益于健康的環(huán)境，傳播健康信息，增強(qiáng)人們健康意識(shí)和自我保健能力，倡導(dǎo)有益健康的行為和生活方式，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的全面進(jìn)步和人的全面發(fā)展。
二、工作目標(biāo)
組織各單位開(kāi)展多種形式的健康教育與健康促進(jìn)活動(dòng)，建立健全健康教育組織和網(wǎng)絡(luò)，針對(duì)重點(diǎn)場(chǎng)所、重點(diǎn)人群，倡導(dǎo)健康的公共政策和支持性環(huán)境，普及健康知識(shí)，增強(qiáng)健康意識(shí)，提高保健能力，養(yǎng)成良好健康行為，居民健康知識(shí)知曉率達(dá)到__%以上，健康行為形成率達(dá)到__%以上。各項(xiàng)健康教育工作指標(biāo)達(dá)到國(guó)家衛(wèi)生城市考核標(biāo)準(zhǔn)。
三、實(shí)施范圍
局屬各單位
四、職責(zé)任務(wù)
_、局辦公室負(fù)責(zé)制訂全局健康教育計(jì)劃，落實(shí)健康教育工作任務(wù)，協(xié)調(diào)解決健康教育中出現(xiàn)的問(wèn)題和困難。
_、有專人負(fù)責(zé)管理健康教育工作，有計(jì)劃、有活動(dòng)記錄、有總結(jié)、有評(píng)價(jià)、有文字資料檔案。
_、設(shè)置衛(wèi)生宣傳欄、宣傳櫥窗等，定期健康信息。
_、結(jié)合本單位干部職工的崗位責(zé)任和衛(wèi)生保健需求，為干部職工進(jìn)行定期體檢，開(kāi)展各種衛(wèi)生知識(shí)培訓(xùn)、講座、活動(dòng)，提高單位干部職工的健康知識(shí)知曉率和行為形成率。
_、局婦工小組負(fù)責(zé)全體女干部健康知識(shí)普及工作；市場(chǎng)規(guī)范科負(fù)責(zé)煙草廣告管理，建成區(qū)內(nèi)不允許有煙草廣告和變相煙草廣告，配合市場(chǎng)服務(wù)中心對(duì)農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)者開(kāi)展健康教育宣傳活動(dòng)；區(qū)個(gè)協(xié)與各工商所負(fù)責(zé)指導(dǎo)對(duì)轄區(qū)內(nèi)個(gè)體工商戶開(kāi)展健康教育宣傳活動(dòng)。
_、積極開(kāi)展無(wú)煙單位、衛(wèi)生先進(jìn)單位的創(chuàng)建活動(dòng)。
五、工作步驟
（一）準(zhǔn)備階段（____年_—_月）
_、建立健康教育工作協(xié)調(diào)小組，制定健康教育工作實(shí)施方案，建立健康教育管理組織，確定健康教育分管領(lǐng)導(dǎo)和具體工作人員。
_、分發(fā)居民健康教育手冊(cè)。
_、開(kāi)展愛(ài)國(guó)衛(wèi)生月除四害宣傳活動(dòng)。
_、組織學(xué)習(xí)國(guó)家衛(wèi)生城市標(biāo)準(zhǔn)，明確創(chuàng)建國(guó)家衛(wèi)生城市的目的、要求和具體任務(wù)指標(biāo)。
（二）實(shí)施階段（____年_—____年__月）
_、設(shè)立黑板報(bào)、宣傳欄等，按照要求定期更換健康教育資料。在分局內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)設(shè)立宣傳欄，開(kāi)展健康教育和衛(wèi)生知識(shí)宣傳。
_、發(fā)放居民健康教育手冊(cè)，全面啟動(dòng)健康教育行動(dòng)。組織對(duì)健康教育工作實(shí)施情況進(jìn)行分片、分行業(yè)督查。開(kāi)展健康教育知識(shí)測(cè)試。
_、全面開(kāi)展禁煙工作，制定禁煙制度，公共場(chǎng)所設(shè)置醒目的禁煙標(biāo)志。組織對(duì)各單位禁煙工作和禁煙標(biāo)志進(jìn)行檢查，開(kāi)展無(wú)煙單位評(píng)選。
_、規(guī)范健康教育資料，完成____年度健康檔案整理。
_、迎接省市區(qū)三級(jí)愛(ài)衛(wèi)辦對(duì)創(chuàng)衛(wèi)工作進(jìn)行暗訪調(diào)研。
（三）總結(jié)提高迎檢階段（____年_—__月）
_、根據(jù)上級(jí)調(diào)研反饋意見(jiàn)，制定整改計(jì)劃，落實(shí)整改措施。
_、開(kāi)展健康教育工作評(píng)審。
_、開(kāi)展干部職工健康知識(shí)知曉率、衛(wèi)生行為形成率調(diào)查，對(duì)達(dá)不到要求的單位限期整改。
_、對(duì)各單位健康教育工作資料進(jìn)行一次全面檢查，做好規(guī)范整理、歸檔工作，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)徹底整改。
_、做好迎接全國(guó)愛(ài)衛(wèi)辦對(duì)國(guó)家衛(wèi)生城市創(chuàng)建工作及健康教育工作的檢查考核準(zhǔn)備工作。
六、工作措施
（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)、完善網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。按照創(chuàng)建國(guó)家衛(wèi)生城市工作要求，建立健康教育組織（機(jī)構(gòu)），健全健康教育工作網(wǎng)絡(luò)。建立工作聯(lián)動(dòng)機(jī)制，形成領(lǐng)導(dǎo)重視，一級(jí)抓一級(jí)，人人參與的局面。
（二）明確工作目標(biāo)、落實(shí)工作責(zé)任。按照健康教育工作目標(biāo)要求，建立目標(biāo)責(zé)任制，層層落實(shí)責(zé)任，把健康教育納入工作目標(biāo)考核內(nèi)容。統(tǒng)籌安排，量化細(xì)化工作指標(biāo)，落實(shí)人、財(cái)、物，確保健康教育工作的順利開(kāi)展。
（三）加大工作力度、營(yíng)造創(chuàng)建氛圍。要根據(jù)〈〈國(guó)家衛(wèi)生城市標(biāo)準(zhǔn)〉〉要求，針對(duì)本單位各自實(shí)際，充分利用現(xiàn)有的宣傳陣地和宣傳渠道，定期開(kāi)展多種形式健康教育活動(dòng)，使干部職工衛(wèi)生和保健能力、衛(wèi)生知識(shí)水平和健康素質(zhì)達(dá)到創(chuàng)衛(wèi)目標(biāo)要求。
第2篇：思想教育方案范文
由于教育資源和其他相關(guān)因素的限制，只有部分基層部隊(duì)能接觸到教育講師團(tuán)和領(lǐng)導(dǎo)干部宣講的授課，教育形式也相對(duì)單一。有些基層單位開(kāi)展法制教育僅僅局限于上幾堂法制課，照本宣科，內(nèi)容空洞枯燥，導(dǎo)致官兵們學(xué)法、用法的積極性不高；有些單位不注重區(qū)分教育對(duì)象，沒(méi)做到因人施教；還有的單位把法制教育定位于“以刑為主，一講眾聽(tīng)”，錯(cuò)誤地認(rèn)為只要能預(yù)防官兵犯罪，教育就成功了，忽視了官兵整體法制觀念的增強(qiáng)和法律素質(zhì)提高的重要性。盡管信息技術(shù)飛速發(fā)展，很多單位在法制教育上仍然實(shí)行一位教師、一塊黑板、一本書(shū)的傳統(tǒng)授課教學(xué)模式上，未能與時(shí)俱進(jìn)，也使得法制教育效果大打折扣。（三）法制教育缺乏針對(duì)性，實(shí)用性差一些基層單位不同程度地存在法制教育的內(nèi)容和官兵思想實(shí)際貼得不緊，不能對(duì)癥下藥的問(wèn)題。“少數(shù)人得病，多數(shù)人吃藥”，“不論患什么病，都吃一樣的藥”等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。有的單位對(duì)法制教育認(rèn)識(shí)不到位，思想有偏差，隨意性較大，對(duì)不同的教育對(duì)象不能區(qū)別對(duì)待，教育者和被教育者之間缺少交流。教育者只顧傳授法律知識(shí)，忽視受眾的接受和理解，導(dǎo)致“我講你聽(tīng)，我說(shuō)你通”、“想不通慢慢想”等現(xiàn)象普遍；被教育者則盲目接受，沒(méi)有深入體會(huì)。對(duì)法制教育認(rèn)識(shí)不足，還導(dǎo)致很多邊防單位在做法上存在重形式、輕實(shí)效的現(xiàn)象，使得部隊(duì)的管理工作法制化進(jìn)程出現(xiàn)阻滯，盡管部隊(duì)的條令條例不斷完善，但仍有部分干部不能正確運(yùn)用法律手段來(lái)解決問(wèn)題。在運(yùn)用法律武器維護(hù)官兵權(quán)益問(wèn)題上，也常遇到雷聲大雨點(diǎn)小的現(xiàn)象，維護(hù)官兵權(quán)益的口號(hào)喊得很響，真正遇到涉法問(wèn)題卻不知如何解決，或解決得不是很理想，往往存在處理形式簡(jiǎn)單的問(wèn)題。如果法制教育始終處于空談文本的真空狀態(tài)，不考慮通過(guò)法律途徑幫助官兵避免違法行為、維護(hù)自身的合法權(quán)益，部隊(duì)法制教育終是難以取得良好的教育效果。
改進(jìn)邊防法制教育工作的思路和建議
法制教育是政治教育的一個(gè)重要內(nèi)容，搞好邊防部隊(duì)法制教育，使干部戰(zhàn)士能運(yùn)用法律武器解決實(shí)際涉法問(wèn)題，對(duì)提高邊防官兵的政治素質(zhì)具有重要意義。公安邊防部隊(duì)不同于一般的軍事部隊(duì)，既是戰(zhàn)斗部隊(duì)又是武裝執(zhí)法力量，只有掌握了法律武器，廣大官兵才能更好地投入到日常的工作和生活中。搞好針對(duì)性的專題教育，使邊防法制教育落到實(shí)處，是提高廣大邊防官兵法律素質(zhì)的重要手段，具體應(yīng)抓好以下幾點(diǎn)：（1）結(jié)合邊防工作實(shí)際，開(kāi)展崗位應(yīng)知應(yīng)會(huì)法律知識(shí)學(xué)習(xí)；（2）依據(jù)基層單位掌握的情況，進(jìn)行針對(duì)性法制教育；（3）把握時(shí)機(jī)，根據(jù)官兵實(shí)際遇到的種種涉法問(wèn)題開(kāi)展有針對(duì)性的法制宣傳和教育，學(xué)會(huì)用法律手段解決問(wèn)題；（4）在教育方法上，應(yīng)由“書(shū)面抽象”向“日常實(shí)踐”轉(zhuǎn)變。法制教育應(yīng)能“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，并且能“走出去”。“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”就是加強(qiáng)部隊(duì)與軍地司法機(jī)關(guān)、院校的聯(lián)系，邀請(qǐng)軍內(nèi)外專家做專題報(bào)告或系列講座。“走出去”則是部隊(duì)官兵走出軍營(yíng)，到社會(huì)去體驗(yàn)民主法治的進(jìn)步，通過(guò)切身感受提高法律素質(zhì)。
真正服務(wù)于基層邊防官兵法制教育不只是知識(shí)教育，更重要的是行為教育，因此把學(xué)法和用法統(tǒng)一起來(lái)，能學(xué)以致用才是關(guān)鍵。利用普法知識(shí)講座、法律知識(shí)比武、法律知識(shí)辯論會(huì)、模擬執(zhí)法現(xiàn)場(chǎng)、典型案例分析、遵紀(jì)守法典型事跡報(bào)告會(huì)等多種形式，對(duì)干部戰(zhàn)士進(jìn)行學(xué)用結(jié)合的教育，多在“怎么學(xué)法、怎么用法”上做文章，進(jìn)而突出法制教育的實(shí)踐性、應(yīng)用性。學(xué)用結(jié)合主要表現(xiàn)為三個(gè)方面：第一是加強(qiáng)邊防干部的法律素質(zhì)以提高部隊(duì)依法管理的能力。學(xué)習(xí)法律知識(shí)并非只為學(xué)而學(xué)，更重要的是用來(lái)養(yǎng)成守法的習(xí)慣，規(guī)范自己的執(zhí)法行為，進(jìn)而使法律意識(shí)在守法執(zhí)法實(shí)踐過(guò)程中被重新認(rèn)知和不斷強(qiáng)化?，F(xiàn)在部隊(duì)的條令條例不斷完善，在實(shí)踐條令條例的過(guò)程中，干部只有不斷增強(qiáng)法律意識(shí)提高自身素養(yǎng)，才能正確運(yùn)用法律手段來(lái)解決問(wèn)題。當(dāng)今社會(huì)信息交流渠道多、方便快捷，很多戰(zhàn)士在入伍前受到西方某些思潮影響，法紀(jì)觀念淡漠、強(qiáng)調(diào)所謂的“民主自由”，對(duì)法律知識(shí)一知半解。面對(duì)這種情況，我們的干部必須充分掌握相關(guān)法律知識(shí)，依法帶兵、處事有禮有節(jié)有據(jù)才能做好管理工作。第二是運(yùn)用法律武器幫助邊防官兵依法解決個(gè)人的涉法問(wèn)題。近年來(lái)，官兵家庭遇到的涉法問(wèn)題大量增加，主要涉及婚姻家庭、財(cái)產(chǎn)繼承、債務(wù)糾紛、軍人合法權(quán)益保護(hù)、轉(zhuǎn)業(yè)和優(yōu)撫安置政策問(wèn)題等。面對(duì)此類涉法問(wèn)題，很多官兵由于不懂法律束手無(wú)策，或者對(duì)法律一知半解不能很好保護(hù)自己權(quán)益。因此，在法制教育中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)這類問(wèn)題針對(duì)性的講解，使官兵們能受益于法制教育，促使其主動(dòng)地去認(rèn)識(shí)法律，并自覺(jué)運(yùn)用法律，只有通過(guò)幫助官兵解決日常生活中實(shí)際遇到的涉法問(wèn)題，才能更好的發(fā)揮法制教育的效果。第三是普及相關(guān)軍事法律知識(shí)及刑法知識(shí)，防患于未然。邊防法制教育的另一項(xiàng)重要任務(wù)是預(yù)防執(zhí)法犯罪。在預(yù)防執(zhí)法犯罪工作中，除應(yīng)大力提倡“老老實(shí)實(shí)做人、踏踏實(shí)實(shí)做事”的原則外，搞好官兵法制教育更為重要。法制教育要做到三勤，即：腦勤、嘴勤、手勤。所謂腦勤，就是針對(duì)問(wèn)題和隱患勤于思考分析研判，爭(zhēng)取在問(wèn)題出現(xiàn)之前做好預(yù)案，想好應(yīng)對(duì)措施，問(wèn)題一旦發(fā)生，又要善于琢磨如何應(yīng)對(duì)；所謂嘴勤，就是勤于查找法制教育中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，警鐘常鳴，重點(diǎn)易發(fā)的問(wèn)題反復(fù)提醒；手勤，就是對(duì)上級(jí)需要貫徹的指示精神、近年部隊(duì)發(fā)生的典型案例及法制宣傳教育內(nèi)容要勤于記錄下來(lái)，便于平時(shí)學(xué)習(xí)及在遇到問(wèn)題時(shí)查看。
第3篇：思想教育方案范文
古詩(shī)是祖國(guó)傳統(tǒng)文化的珍貴遺產(chǎn)，是我國(guó)的文化瑰寶，其以語(yǔ)言凝煉，意境優(yōu)美，寓意深邃而見(jiàn)長(zhǎng)。“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言”，從古至今，古詩(shī)在人們眾口傳誦，心惟神思中哺育、滋養(yǎng)了一代又一代人，鑄就了中華民族的文化底蘊(yùn)。而古詩(shī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維想象力是小學(xué)閱讀教學(xué)中的難點(diǎn)，從古詩(shī)內(nèi)容的時(shí)空跨度與古詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格及作者刻意追求的創(chuàng)作意境來(lái)看，較之學(xué)生的閱歷背景和現(xiàn)有語(yǔ)感相差甚遠(yuǎn)。我們?cè)谶M(jìn)行古詩(shī)教學(xué)時(shí)常常僅滿足于詩(shī)義的疏通和詩(shī)句的積累，至于詩(shī)的文化底蘊(yùn)則往往無(wú)暇顧及，故很難讓學(xué)生在體會(huì)到我國(guó)古詩(shī)獨(dú)有的韻味美與意境美；而教學(xué)不是教教材，重要的是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)研討的文化底蘊(yùn)及美的情操，從思想上，情感上滲透古詩(shī)文沉淀千年的精華之美。當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)信息時(shí)代，滿目可見(jiàn)的各種教學(xué)資源，卻常常為我們所忽略。如何調(diào)動(dòng)和整合各種資源服務(wù)于古詩(shī)教學(xué)，挖掘古詩(shī)中蘊(yùn)涵的文化底蘊(yùn)，讓學(xué)生體情入境，想象入境，已經(jīng)成為我們共同思考的問(wèn)題了。因此，在古詩(shī)詞教學(xué)中教師運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒?，為學(xué)生插上想象的翅膀，讓他們?cè)谡b讀中理解詩(shī)句豐富的內(nèi)涵，體味其中美好的情趣或深刻的思想感情。為此我們提出了“在古詩(shī)詞教學(xué)中重視培養(yǎng)思維想象力”課題研究。
二、課題的理論支撐
1、古詩(shī)的自身特點(diǎn)。
古詩(shī)，是中華文化的精髓，沉淀了千年的精華之美，僅從韻律、平仄嚴(yán)整的角度來(lái)說(shuō)，意象聽(tīng)簡(jiǎn)單構(gòu)造，渲染氛圍力度之大，其凝聚的文化功底之厚，皆非吟、育可識(shí)，所以古詩(shī)教學(xué)，對(duì)于教師、學(xué)生來(lái)說(shuō)，找到突破口，抓形象、重想象，巧設(shè)情境，以各種媒體、信息等進(jìn)行高度整合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生豐富的想象空間，有效地愉悅學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)，從而自然地融入詩(shī)的意境中，感受意境美。
2、建筑主義情境認(rèn)知理論，現(xiàn)代情緒理論等現(xiàn)代心理學(xué)借鑒。
古詩(shī)教學(xué)中的培養(yǎng)學(xué)生思維想象力，借鑒了許多現(xiàn)代科學(xué)，特別是兒童心理科學(xué)的研究成果，并加以融會(huì)貫通，有機(jī)整合、試圖全面科學(xué)地揭示情境教學(xué)的本質(zhì)和功能。
3、《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。
新的《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》非常重視小學(xué)生對(duì)中華古詩(shī)文的誦讀，強(qiáng)調(diào)要培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累。
三、研究的目標(biāo)
1.通過(guò)對(duì)學(xué)生的古詩(shī)資源來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的能力。學(xué)生在古詩(shī)教學(xué)中重點(diǎn)體會(huì)古詩(shī)蘊(yùn)含的意境，從中鍛煉學(xué)生的能力。
2.結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)內(nèi)容，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，利用學(xué)生的集中思維和發(fā)散思維來(lái)保障學(xué)生的注意力。只有課堂中注意力集中的學(xué)生才能主動(dòng)解決問(wèn)題。達(dá)到演中創(chuàng)新，畫(huà)中創(chuàng)新、寫(xiě)中創(chuàng)新的目的。
四、實(shí)驗(yàn)對(duì)象
小學(xué)一至六年級(jí)全體學(xué)生。
五、課題研究的基本思路和實(shí)施步驟
課題研究基本思路：主要就是通過(guò)改變教師的教育觀念， 改革古詩(shī)詞的教學(xué)方式和方法，采取有利于學(xué)生想象能力提高的各種措施，從而提高學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。在進(jìn)行具體的研究時(shí)，則根據(jù)不同的類型的古詩(shī)及其特殊性，運(yùn)用相關(guān)文獻(xiàn)法、實(shí)驗(yàn)法、案例研究法等開(kāi)展研究。
課題研究的實(shí)施步驟 ：
（1）準(zhǔn)備階段（2013年 5月--2013 年 7 月）
①課題申請(qǐng)與論證
②收集與本課題研究的相關(guān)資料
③組建機(jī)構(gòu)，明確分工，制定研究方案。具體來(lái)說(shuō)：認(rèn)真組織教師積極學(xué)習(xí)有關(guān)課題的論文、論著和新課程輔導(dǎo)學(xué)習(xí)材料，不斷提高教師的課題研究水平。每學(xué)期有計(jì)劃、有重點(diǎn)地進(jìn)行課題組研討活動(dòng)。開(kāi)展“榆林市第六小學(xué)學(xué)生思維想象力有關(guān)方面的調(diào)查”，并形成調(diào)查報(bào)告。
（2）實(shí)施階段（2013 年 8月--2014 年 7月）
①依據(jù)實(shí)施方案與古詩(shī)詞教學(xué)實(shí)際，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行本課題的研究， 努力使研究與教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生想象力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性。
②注意收集實(shí)踐與研究的有關(guān)資料，積累小組成員教學(xué)案例，形成了階段報(bào)告和論文。
③成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，由教科室負(fù)責(zé)指揮，組織課題組成員開(kāi)展有效的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。
（3）結(jié)題階段：（2013年8月--10月）
①在實(shí)施驗(yàn)證階段過(guò)程中，課題組成員在組長(zhǎng)王瑩的組織下，課題研究以語(yǔ)文課堂教學(xué)作為平臺(tái)；以“古詩(shī)詞教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維想象能力”作為研究目標(biāo)。
②以“專題研究、課堂研討課、典型案例分析、 典型教學(xué)設(shè)計(jì)”等作為形式；以促進(jìn)師生共同發(fā)展作為尺度。在研究過(guò)程中不斷修正方案，調(diào)整策略，全程記錄，在反思 中進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，在總結(jié)中提煉成果。
③ 整理歸類研究過(guò)程中的各類成果資料（調(diào)查資料、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、教學(xué)心得、相關(guān)論文及學(xué)生作品）等資料。
④對(duì)各種材料進(jìn)行分析總結(jié)，撰寫(xiě)課題研究報(bào)告。
⑤整理編輯研究成果材料，并上報(bào)申請(qǐng)結(jié)題。
六、預(yù)期研究的成果
本課題是在一般小學(xué)開(kāi)展的學(xué)科性教學(xué)實(shí)驗(yàn)，其成果、效益將具有廣泛的實(shí)用性，適合一般小學(xué)推廣應(yīng)用。因此，我們對(duì)課題實(shí)驗(yàn)取的顯著價(jià)值的成果和經(jīng)驗(yàn)充滿信心。我們預(yù)期的成果和效益如下：
1、學(xué)生的思維品質(zhì)得到較好的發(fā)展。
想象是創(chuàng)新的翅膀。許多新發(fā)明新創(chuàng)造都由最初的想象得來(lái)。兒童創(chuàng)新思維能力的發(fā)展依賴于想象力的提高。當(dāng)教師在古詩(shī)教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)造條件，合理誘導(dǎo)他們展開(kāi)想象翅膀時(shí)，兒童的創(chuàng)新能力就會(huì)得到很好的發(fā)展?！皩W(xué)起于思，思源于疑”。學(xué)生有了疑問(wèn)才會(huì)去進(jìn)一步思考問(wèn)題，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“人的心靈深處，總有一種把自己當(dāng)作發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的固有需要，這種需要在小學(xué)生精神世界尤為重要。”而傳統(tǒng)的古詩(shī)教學(xué)中，學(xué)生少主動(dòng)參與，多被動(dòng)接受；少自我意識(shí)，多依附性。學(xué)生被束縛在教師、教材、課堂的圈子中，不敢越雷池半步，其創(chuàng)造個(gè)性受到壓抑和扼制。因此在古詩(shī)教學(xué)中我們提出：學(xué)生是教學(xué)的主人，教是為了學(xué)生的服務(wù)的。創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，讓學(xué)生由過(guò)去的機(jī)械接受向主動(dòng)探索發(fā)展，有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性。
2、提高學(xué)習(xí)效益。
隨著社會(huì)的改革發(fā)展，人們已從根本上認(rèn)識(shí)到科技發(fā)展離不開(kāi)教育，以及教育在國(guó)防、生產(chǎn)、生活中的地位及重要性。所以從上世紀(jì)90年代開(kāi)始，我國(guó)就掀起了一輪又一輪的改革熱潮，“把課堂還給學(xué)生”“學(xué)生是主體，老師是客體”“改變傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)理念”的論調(diào)鋪天蓋地地飛過(guò)來(lái)。的確，“照本宣科”已被學(xué)生唾棄，“滿堂灌”已被學(xué)生所敵視，“題海無(wú)邊”更讓學(xué)生感到“回頭無(wú)岸”，而且每節(jié)課學(xué)生的注意力都是有一定限度的，單一的教學(xué)方法或手段，學(xué)生很容易出現(xiàn)感官疲勞，注意力分散，這就要求我們精心組織課堂教學(xué)，采用多種方法，吸引學(xué)生的注意力。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，作為教育一線的我們必須改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，充分提高課堂教學(xué)藝術(shù)，求得最佳教學(xué)效果。在古詩(shī)教學(xué)中利用多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，讓他們?cè)谡n堂當(dāng)中去思考，去學(xué)習(xí)，去訓(xùn)練。
3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生受到中華古詩(shī)文博大精深的文化熏陶，其語(yǔ)言積累，審美力，想象力得到極大豐富，對(duì)祖國(guó)的語(yǔ)言文字產(chǎn)生深深的熱愛(ài)之情。同時(shí)，使學(xué)生的道德水平得到不同程度的提高。
4、通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究，使教師認(rèn)識(shí)到古詩(shī)文教學(xué)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育有非常重要的積極作用，從而開(kāi)辟小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育新的有效途徑，同時(shí)也促進(jìn)教師基本素質(zhì)的不斷提高。
七、實(shí)施措施
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。對(duì)教育專家李吉林老師的情境教學(xué)理論多加研究，定期舉辦教育教學(xué)比武、教育研究會(huì)等活動(dòng)，充分利用名師、名校、名家以及研究基地現(xiàn)有的與情境教育和課題相關(guān)的信息優(yōu)勢(shì)，及時(shí)向課題組成員提供理論動(dòng)態(tài)，確保課題研究合理地進(jìn)行。
2、堅(jiān)持實(shí)踐探索。在長(zhǎng)期的實(shí)踐探索中獲得的成功經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)本課題的研究。依托并鼓勵(lì)學(xué)校的青年教師走實(shí)踐研究的道路，扎根于教學(xué)實(shí)際的土壤，從鮮活的現(xiàn)實(shí)生活中研發(fā)課程資源，積累研發(fā)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)實(shí)踐研究及嘗試、反思、對(duì)話與合作，共同提升實(shí)踐智慧。
責(zé)業(yè)務(wù)指導(dǎo)，提供專業(yè)技術(shù)支持，指導(dǎo)解決實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題。
4、完善組織建設(shè)。建立課題核心領(lǐng)導(dǎo)小組，明確分工，合作研究，加強(qiáng)課題管理，與此同時(shí)，隨著課題研究的進(jìn)展，確保課題研究的深度與廣度。
5、建立保障機(jī)制。課題主持人所在單位確保課題研究經(jīng)費(fèi)投入，提供完成課題所需的時(shí)間和條件，同意承擔(dān)項(xiàng)目的管理任務(wù)和信譽(yù)保證，扶持富有成效地投入課題研究的研究人員。
第4篇：思想教育方案范文
原告：自貢市公共交通總公司。
被告：自貢市五星廣告燈飾公司。
1987年底，原告自貢市公共交通總公司（以下簡(jiǎn)稱自貢公交公司）自籌資金，采用電動(dòng)、聲控技術(shù)，自行設(shè)計(jì)、制作完成了題名為《希望之光》的立體造型大型藝術(shù)燈組。原告以此燈組參加了1988年第二屆中國(guó)自貢國(guó)際恐龍燈會(huì)展出，并被自貢市人民政府于同年6月評(píng)為一等獎(jiǎng)，選送到北京參加了北海公園龍年燈會(huì)展出，展出結(jié)束后，該燈組運(yùn)回原告處存放。
1993年以來(lái)，被告自貢市五星廣告燈飾公司（以下簡(jiǎn)稱五星廣告公司）未經(jīng)原告自貢公交公司許可，將《希望之光》燈組錄像鏡頭自制成電視廣告，作為本公司“五星”版霓虹燈產(chǎn)品的廣告片，同時(shí)在自貢市及市轄區(qū)的電視臺(tái)上播放。該廣告片中未指明所用燈組的名稱和作者姓名，五星廣告公司亦未向自貢公交公司支付報(bào)酬。
1994年8月31日，自貢公交公司向自貢市中級(jí)人民法院提起訴訟，稱：被告五星廣告公司為推銷自己產(chǎn)品的營(yíng)利目的，未經(jīng)本公司許可，也未向本公司支付報(bào)酬，擅自將《希望之光》燈組復(fù)制在自己的商業(yè)廣告中，在市、區(qū)電視臺(tái)上長(zhǎng)期播放，此行為侵害了本公司對(duì)該燈組享有的著作權(quán)。要求法院根據(jù)我國(guó)著作權(quán)法第四十五條、第四十六條的規(guī)定，判令五星廣告公司承擔(dān)停止侵害、公開(kāi)賠禮道歉和賠償損失的民事責(zé)任。
被告五星廣告公司答辯稱：原告自貢公交公司制作的《希望之光》燈組是設(shè)置在室外公共場(chǎng)所的美術(shù)作品。我公司自制的廣告片中，只是錄下了原告公開(kāi)展出的該燈組鏡頭，燈組名稱和作者名稱也赫然在目。我公司的這種行為應(yīng)屬著作權(quán)法第二十二條第（二）、（十）項(xiàng)所指的合理使用行為，故“可以不經(jīng)著作權(quán)人許可，不向其支付報(bào)酬”，該行為并不侵犯原告對(duì)燈組享有的著作權(quán)。要求駁回原告的訴訟請(qǐng)求。
「審判
自貢市中級(jí)人民法院經(jīng)審理認(rèn)為；原告自貢公交公司設(shè)計(jì)、制作的《希望之光》大型燈組，是以線條、色彩、燈光等要素表達(dá)主題并具有獨(dú)創(chuàng)性的美術(shù)作品。該作品是專門(mén)為參加燈會(huì)創(chuàng)作的，燈會(huì)結(jié)束后即運(yùn)回存放，不另在公共場(chǎng)所設(shè)置或陳列。被告五星廣告公司未經(jīng)原告許可，在自制的商業(yè)性電視廣告中使用《希望之光》美術(shù)作品，不屬于著作權(quán)法規(guī)定的“合理使用”行為，侵犯了原告的著作權(quán)，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)侵權(quán)的民事責(zé)任。依照《中華人民共和國(guó)著作權(quán)法》第十條、第十一條、第四十五條第（六）項(xiàng)之規(guī)定，該院于1997年2月15日判決如下：
一、被告五星廣告公司立即停止侵害，并公開(kāi)向原告自貢公交公司賠禮道歉。
二、被告五星廣告公司一次性賠償原告自貢公交公司損失15000元，限本判決生效后15日內(nèi)履行完畢。
宣判后，雙方均服判，未上訴。
「評(píng)析
這是一起將他人創(chuàng)作的立體美術(shù)作品錄制后，制成宣傳自己產(chǎn)品的電視廣告在電視臺(tái)上播放所引發(fā)的侵犯他人作品著作權(quán)的案件。所涉及的主要問(wèn)題，是該種作品著作權(quán)的確認(rèn)，公開(kāi)展出的作品在哪些情況下的使用是“合理使用”。
一、原告創(chuàng)作的《希望之光》燈組作品享有著作權(quán)。受著作權(quán)法保護(hù)的作品，根據(jù)著作權(quán)法實(shí)施條例第二條的規(guī)定，是“指文學(xué)、藝術(shù)和科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)，具有獨(dú)創(chuàng)性并能以某種有形形式復(fù)制的智力創(chuàng)作成果”，其中包括美術(shù)作品這種表現(xiàn)形式的作品。著作權(quán)法實(shí)施條例第四條第（七）項(xiàng)解釋美術(shù)作品，是“指繪畫(huà)、書(shū)法、雕塑、建筑等以線條、色彩或者其他方式構(gòu)成的有審美意義的平面或者立體的造型藝術(shù)作品?！痹娌捎秒妱?dòng)、聲控等技術(shù)，自行設(shè)計(jì)制作的《希望之光》燈組，是以線條、色彩、燈光等要素表達(dá)主題，具有審美意義的立體造型藝術(shù)作品，它屬藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)具有獨(dú)創(chuàng)性的并能以一種有形形式復(fù)制的智力創(chuàng)作成果。因此，受案法院將該燈組認(rèn)定為受著作權(quán)法保護(hù)的美術(shù)作品，是正確的。
二、被告將《希望之光》燈組作品的錄像，制作成自己的產(chǎn)品電視廣告片播放，不屬著作權(quán)法規(guī)定的合理使用行為。根據(jù)著作權(quán)法第二十二條第（二）項(xiàng)、第（十）項(xiàng)的規(guī)定，“為介紹、評(píng)論某一作品或者說(shuō)明某一問(wèn)題，在作品中適當(dāng)引用他人已經(jīng)發(fā)表的作品”，“對(duì)設(shè)置或者陳列在室外公共場(chǎng)所的藝術(shù)作品進(jìn)行臨摹、繪畫(huà)、攝影、錄像”，屬于合理使用的行為，“可以不經(jīng)著作權(quán)人許可，不向其支付報(bào)酬”。本案被告使用《希望之光》燈組作品的錄像，制成電視廣告片播放，是為自己的產(chǎn)品作宣傳，顯然不是為了介紹、評(píng)論作品或者說(shuō)明某一問(wèn)題，而是為了營(yíng)利目的?！断Ｍ狻窡艚M作品參展后運(yùn)回存放，不另在公共場(chǎng)所設(shè)置或者陳列，不能認(rèn)定該燈組為設(shè)置或者陳列在室外公共場(chǎng)所的藝術(shù)作品，該燈組作品曾在室外公共場(chǎng)所設(shè)置或者陳列而公之于眾，應(yīng)屬作品的發(fā)表。據(jù)此，被告的行為不屬該兩項(xiàng)規(guī)定所指的合理使用的行為，而屬侵犯原告燈組作品著作權(quán)的行為，應(yīng)依法承擔(dān)侵權(quán)的民事責(zé)任。
責(zé)任編輯按：通過(guò)本案，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)著作權(quán)法第二十二條第（二）、（十）項(xiàng)所指的合理使用行為有深刻的理解。
一、關(guān)于“為介紹、評(píng)論某一作品或者說(shuō)明某一問(wèn)題，在作品中適當(dāng)引用他人已經(jīng)發(fā)表的作品”的合理使用行為。構(gòu)成這種合理使用行為，應(yīng)當(dāng)符合三個(gè)條件：其一，在自己的作品中引用的他人作品，應(yīng)當(dāng)是他人已經(jīng)發(fā)表的作品。作品的發(fā)表方式多種多樣，如本案燈組作品創(chuàng)作完成后，參加燈會(huì)展出，即是以將作品設(shè)置或者陳列于公共場(chǎng)所而公之于眾的方式發(fā)表。所以，案涉《希望之光》燈組作品屬已發(fā)表之作品。其二，在自己的作品中引用他人作品必須符合適當(dāng)?shù)牧康囊螅础八貌糠植荒軜?gòu)成引用人作品的主要部分或者實(shí)質(zhì)部分”。本案被告宣傳其產(chǎn)品的電視廣告片，是被告的作品，如果其中僅是偶而出現(xiàn)原告的燈組作品，并主要是作為一種客觀現(xiàn)場(chǎng)背景，原告作品的出現(xiàn)就不會(huì)構(gòu)成被告作品的主要部分或者實(shí)質(zhì)部分；如果原告作品一而再、再而三地出現(xiàn)在被告作品中，并是其電視廣告片中的主要背景或主要構(gòu)成素材，則原告作品的出現(xiàn)就構(gòu)成了被告作品的主要部分或者實(shí)質(zhì)部分。其三，引用的目的限于介紹、評(píng)論被引用作品或其他作品，或者為了說(shuō)明某一問(wèn)題。本案被告的電視廣告片中使用原告燈組作品的錄像鏡頭，不是為了介紹、評(píng)論原告的燈組作品及第三人的燈組作品，也不是為了說(shuō)明展覽會(huì)活動(dòng)或原告創(chuàng)作作品的過(guò)程等，而是為自己的“五星”牌霓虹燈產(chǎn)品作廣告，很容易使人誤認(rèn)燈組作品就是被告的產(chǎn)品作成的，此是不符合法律規(guī)定的引用目的的。綜上，被告未經(jīng)原告許可，在其電視廣告片中使用原告作品，只要有一條不符合該種合理使用行為的要求，就不能認(rèn)定被告的行為是屬該種合理使用行為，被告關(guān)于其行為應(yīng)屬此合理使用行為的辯解不成立。
第5篇：思想教育方案范文
關(guān)鍵詞 以人為本 高校學(xué)生思想教育 研究
中圖分類號(hào)：G451 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
College Students' Ideological Education
Research Based on People-oriented
ZHOU Aifeng
（Software College， East China Institute of Technology， Nanchang， Jiangxi 330013）
Abstract Today， with the rapid social and economic development， education along with continuous progress， reform of university teaching methods also will be deepening. Of college students' ideological education should adhere to the people-oriented， the implementation of all aspects of the development of the students in the ideological education， providing support for China's soft power and cultural power. This paper analyzes the current situation of ideological education， proposed the idea of people-centered concept of education， according to the educational process and now the problems in a study.
Key words people-oriented; college students' ideological education; research
如今的教學(xué)都要堅(jiān)持以學(xué)生為本，才能充分了解學(xué)生并且調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。思想教育作為教育中的一個(gè)重要組成部分，對(duì)學(xué)生的思維發(fā)展和世界觀、人生觀、價(jià)值觀起到了重要的影響作用。①高校思想教育中的以人為本，即貼近生活實(shí)際、以學(xué)生為主體這兩方面作為基本來(lái)提升思想教育過(guò)程中的渲染力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為國(guó)家培養(yǎng)棟梁之才。
1 堅(jiān)持以人為本教育思想的必要性
以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的核心，也是黨的根本宗旨的體現(xiàn)。堅(jiān)持以人為本就是以實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展為目標(biāo)，從人民群眾的根本利益出發(fā)，謀求發(fā)展、促進(jìn)合作，不斷滿足人民群眾日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需要，切實(shí)保障人民群眾的經(jīng)濟(jì)、政治和文化利益，讓發(fā)展的成果惠及全體人民。②如今以人為本有了新的理念和價(jià)值取向，它既是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的基本原則，也體現(xiàn)在生活中的各個(gè)領(lǐng)域，處處影響人們的生活，高校的思想教育就是其中的一方面。
1.1 以人為本是高校思想教育的必然選擇
德育工作即在思想道德方面教授學(xué)生，人格方面培育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，使他們成為對(duì)社會(huì)有用的人和能為國(guó)家做出貢獻(xiàn)的人。如今社會(huì)需要的人才都是德智雙方面發(fā)展的，因此學(xué)校的思想教育工作相對(duì)于課程的學(xué)習(xí)也變得重要起來(lái)。倘若一直固守傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不能提高，老師一味地在教，學(xué)生一味地在學(xué)，忽視了思想上的正確培育，不能有效培育學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的習(xí)慣，一定程度上使他們一直處在被動(dòng)的地位，以后他們工作也會(huì)有被動(dòng)的心態(tài)，缺乏創(chuàng)造力和社會(huì)責(zé)任心。為了防止這種情況的產(chǎn)生，就需要在思想教育的過(guò)程中以學(xué)生為本，根據(jù)學(xué)生的具體情況來(lái)進(jìn)行課程教學(xué)和思想教育。
1.2 以人為本是時(shí)代變化的需要
隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，如今的政治、文化、經(jīng)濟(jì)、科技和教育等事業(yè)也隨之快速地發(fā)展變化，世界各國(guó)綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)也變得越來(lái)越激烈。要想綜合國(guó)力勝人一籌，沒(méi)有一個(gè)好的思想基礎(chǔ)是不行的。國(guó)內(nèi)各行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)也變得越來(lái)越激烈，應(yīng)聘同一個(gè)崗位的人在一定的文化教育背景上沒(méi)有過(guò)大的差異，差別就在于他們的思想和社會(huì)責(zé)任心。要適應(yīng)如今快速發(fā)展的社會(huì)，個(gè)人的綜合素質(zhì)就必須要隨之強(qiáng)大起來(lái)，才能在求職的過(guò)程中有優(yōu)勢(shì)，才能適應(yīng)快速發(fā)展的社會(huì)。
1.3 以人為本是學(xué)生全面發(fā)展的需要
如今的社會(huì)需要的是全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。傳統(tǒng)的教學(xué)模式只是一味地在分?jǐn)?shù)上進(jìn)行學(xué)生與學(xué)生之間的比較，沒(méi)有重視他們思想上的教育。教學(xué)過(guò)程中的以人為本就需要教師們以培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)狀況和思想狀況制定一個(gè)合適的教學(xué)方案。高校學(xué)生思想教育工作只有真正做到以學(xué)生為本，增強(qiáng)他們思想方面的培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和熱情，才能讓學(xué)生有良好的自我學(xué)習(xí)能力和正確的自我認(rèn)知，才能在脫離學(xué)校之后很好地融入社會(huì)，積極地面對(duì)生活。
2 高校思想教育中所存在的問(wèn)題
素質(zhì)教育改革雖然在全國(guó)普遍推行，但是能真正做到的少之又少，一定程度上阻礙了以人為本的思想教育的發(fā)展，根據(jù)如今教育的發(fā)展?fàn)顩r，可總結(jié)出以下幾個(gè)問(wèn)題：
2.1 對(duì)于政治的冷漠
很多學(xué)生對(duì)政治都持有漠不關(guān)心的態(tài)度。比如關(guān)于俄羅斯與車臣等加盟共和國(guó)的反叛組織有零星戰(zhàn)斗的話題，隨意問(wèn)了十個(gè)學(xué)生，其中九個(gè)學(xué)生表示不了解這個(gè)事件。這種情況側(cè)面反映出學(xué)生幾乎不關(guān)心時(shí)事。這樣的狀況容易導(dǎo)致他們不能與時(shí)事接軌，不能跟上世界發(fā)展的變化，只局限于自己的小世界里。
2.2 教育環(huán)境的影響
如今人們的生活水平越來(lái)越好，家長(zhǎng)對(duì)于孩子的教育也發(fā)生了變化。大部分家長(zhǎng)都是辛苦賺錢(qián)養(yǎng)家，目的只是為孩子提供一個(gè)好的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，一定程度上對(duì)孩子都是比較寵愛(ài)甚至溺愛(ài)，因而往往過(guò)于注重智育培養(yǎng)而忽略了思想道德方面的教育。由于教育方式上的問(wèn)題，現(xiàn)在有些學(xué)生都存在語(yǔ)言、行為方面不文明的現(xiàn)象，不知道如何跟人進(jìn)行正確的交往，這些學(xué)生難以融入到集體生活中，缺乏集體意識(shí)。
2.3 不良社會(huì)風(fēng)氣的影響
如今社會(huì)存在許多不健康的價(jià)值觀，這在一定程度上對(duì)大學(xué)生的價(jià)值觀會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。部分學(xué)生過(guò)于追求物質(zhì)利益，比如替別人代課一節(jié)課20元，同學(xué)幫個(gè)忙還要講條件等。部分女生為了更快地賺錢(qián)，滿足自己的虛榮心，甚至?xí)鲞`背良心的事情。對(duì)于這部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的人際關(guān)系完全被金錢(qián)和利益綁架了。
2.4 法律意識(shí)的淡薄
由于在校學(xué)生不成熟，自制力差，他們的法律意識(shí)普遍比較淡薄。正因?yàn)榉梢庾R(shí)淡薄，導(dǎo)致一些大學(xué)生在行為、認(rèn)識(shí)上出現(xiàn)了偏差，甚至做出違法的事情。有的大學(xué)生不懂得用法律武器保護(hù)自己的合法權(quán)益，在自身受到侵害時(shí)采取的過(guò)激的報(bào)復(fù)方式，如馬加爵一案即是典型代表。
2.5 不良信息的泛濫
人們生活在一個(gè)巨大的信息網(wǎng)里，人們的身邊充斥著各式各樣的信息。手機(jī)、電腦已在大學(xué)生當(dāng)中普及開(kāi)來(lái)。網(wǎng)上的信息雖然豐富，并在一定程度上為學(xué)生提供幫助，但是不良信息的散播速度也非?？?。由于生活閱歷方面的差異，并非所有的學(xué)生都能很好地辨別互聯(lián)網(wǎng)上信息的好壞。比如陳冠希艷照門(mén)事件、郭美美事件等，這些惡性事件的傳播，在一定程度上影響了學(xué)生的價(jià)值觀和人生觀，不利于他們身心的健康發(fā)展。
2.6 對(duì)學(xué)習(xí)缺乏積極性
由于學(xué)校的擴(kuò)招，導(dǎo)致招收進(jìn)來(lái)的學(xué)生質(zhì)量相差較大。有的學(xué)生能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí);有的學(xué)生對(duì)自己要求較低，只求及格;有的干脆就放棄學(xué)習(xí)，對(duì)于困難的學(xué)科也不加以彌補(bǔ)。
3 如何在高校中開(kāi)展以人為本的學(xué)生思想教育工作
要想真正地開(kāi)展以人為本的思想教育工作，就必須根據(jù)以上所存在的問(wèn)題提出合適的解決方案，可總結(jié)為以下幾點(diǎn)：
3.1 提高學(xué)生對(duì)時(shí)事政治的關(guān)注度
學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)時(shí)事政治進(jìn)行恰當(dāng)?shù)男麄?，多開(kāi)展以政治為主題的講座或者舉行與政治相關(guān)的問(wèn)答活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生對(duì)時(shí)事政治的關(guān)注度。通過(guò)一系列政治活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生對(duì)我國(guó)如今的狀況有個(gè)大致的了解，讓他們對(duì)國(guó)家的發(fā)展和自己的未來(lái)充滿信心，讓他們主動(dòng)投身于中國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)，讓他們主動(dòng)為國(guó)家的建設(shè)貢獻(xiàn)出自己的一份力。
3.2 創(chuàng)造良好的教育環(huán)境
在開(kāi)展學(xué)生思想教育的過(guò)程中，需要家長(zhǎng)的全力配合。一方面鼓勵(lì)他們多關(guān)心時(shí)事，一方面家長(zhǎng)需要調(diào)整自己的教育方式，不能過(guò)度溺愛(ài)。兩方面的結(jié)合才能有效地讓思想教育工作順利地展開(kāi)和深入。家長(zhǎng)在教育孩子的問(wèn)題上需要做出相應(yīng)的調(diào)整，培養(yǎng)孩子樹(shù)立正確的社會(huì)主義榮辱觀和團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體精神，以便讓他們更好地融入社會(huì)和集體生活中，發(fā)揮他們的才智，增強(qiáng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和協(xié)作能力。
3.3 尊重學(xué)生的個(gè)體差異
由于學(xué)生生活環(huán)境的不同，導(dǎo)致他們的性格也存在差異。老師需要根據(jù)學(xué)生的具體情況制定相適應(yīng)的教學(xué)方案，不能用傳統(tǒng)的、單一的方法來(lái)教育每一個(gè)學(xué)生，這樣不利于學(xué)生的身心發(fā)展，導(dǎo)致整個(gè)教與學(xué)的過(guò)程都非常死板。③要全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，發(fā)掘?qū)W生的潛能，讓他們對(duì)自己充滿信心，因材施教，將不同學(xué)生的個(gè)性優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，最終達(dá)到理想的教育效果。
3.4 健全學(xué)生的人格
要想讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿積極性，不單單需要老師的鼓勵(lì)，也需要家長(zhǎng)的支持。雖然在教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生是屬于被教育的一方，但是這不代表學(xué)生就需要絕對(duì)服從老師，不能有自己對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)老師教學(xué)方式的建議和理解。以人為本的思想教育就是要建立老師與學(xué)生之間平等的人格關(guān)系。教師不能以權(quán)威的姿態(tài)來(lái)教育學(xué)生，應(yīng)當(dāng)跟學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，了解問(wèn)題所在，動(dòng)之以情曉之以理來(lái)感化學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生往正確的道路上走。
4 結(jié)束語(yǔ)
要想真正落實(shí)以人為本的思想教育理念，需要從多方面著手。要重視學(xué)生的內(nèi)心狀況，真正地了解學(xué)生、尊重學(xué)生，以人為本的思想教育工作才能得以順利且有效的實(shí)施。
注釋
① 劉朋，黃蓉生.改革開(kāi)放以來(lái)大學(xué)生思想政治教育信息理論研究[J].思想政治教育研究，2009.02（04）：12-13.
第6篇：思想教育方案范文
論文摘要：本文使網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法置于思想政治教育方法的整個(gè)系統(tǒng)中，從整體性出發(fā)，結(jié)合大學(xué)生的自身因素、家庭因素和社會(huì)因素，總結(jié)介紹了適合大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的幾個(gè)具體方法。
大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想教育是一項(xiàng)全新的思想教育工作，其具體的方法只有結(jié)合實(shí)際，針對(duì)大學(xué)生的自身特點(diǎn)，形成立體教育網(wǎng)絡(luò)，才能真正引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立健康向上的思想。
1 網(wǎng)絡(luò)調(diào)查法
網(wǎng)絡(luò)調(diào)查是指利用網(wǎng)絡(luò)針對(duì)特定的問(wèn)題進(jìn)行的調(diào)查設(shè)計(jì)、收集資料和分析等活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)決定了網(wǎng)絡(luò)調(diào)查具有傳統(tǒng)調(diào)查所不可比擬的優(yōu)勢(shì)：一是網(wǎng)絡(luò)調(diào)查成本低；二是網(wǎng)絡(luò)調(diào)查速度快；三是網(wǎng)絡(luò)調(diào)查隱匿性好；四是網(wǎng)絡(luò)具有互動(dòng)性。具體的講，網(wǎng)絡(luò)調(diào)查方法有以下幾種。
1．1 網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷調(diào)查法
網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷調(diào)查法就是通過(guò)網(wǎng)上問(wèn)卷，被調(diào)查對(duì)象填寫(xiě)問(wèn)卷，完成調(diào)查。一般采用站點(diǎn)法和E-mail法。前者是指把調(diào)查問(wèn)卷放在網(wǎng)站上，由訪問(wèn)者自愿填寫(xiě)。后者是用E-mail將問(wèn)卷發(fā)送給被調(diào)查者，填寫(xiě)問(wèn)卷，后將問(wèn)卷答案則回到指定的郵箱。
1．2網(wǎng)上討論法
網(wǎng)上討論法可通過(guò)BBS、QQ、MSN、Newsgroup、IRC、Netmeeting等。討論主持人在預(yù)先設(shè)定的話題下調(diào)查項(xiàng)目，請(qǐng)被調(diào)查者參與討論，發(fā)表各自觀點(diǎn)和意見(jiàn)。或是將分散在不同地域的被調(diào)查者通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)視訊會(huì)議功能虛擬地組織起來(lái)，在主持人的引導(dǎo)下進(jìn)行討論。
1．3網(wǎng)絡(luò)觀察法
網(wǎng)絡(luò)觀察法是對(duì)網(wǎng)站的訪問(wèn)情況和網(wǎng)民的網(wǎng)上行為進(jìn)行觀察和監(jiān)測(cè)。觀察人員和組織可以利用觀察軟件和窗口，進(jìn)行網(wǎng)上行為監(jiān)測(cè)。事實(shí)上很多網(wǎng)站服務(wù)都可以做到這一點(diǎn)。然后在觀察過(guò)程中抽出樣本，對(duì)樣本進(jìn)行定量分析，從而記錄和分析被調(diào)查者的網(wǎng)絡(luò)行為。
網(wǎng)絡(luò)調(diào)查法必須做到：一是要合理設(shè)計(jì)問(wèn)卷，問(wèn)卷不可過(guò)長(zhǎng)或過(guò)于復(fù)雜，不可產(chǎn)生歧義、錯(cuò)誤，控制好答題時(shí)間，使問(wèn)卷能得到有效的回答；二是不要侵犯或泄漏被調(diào)查者的個(gè)人隱私，注意避免可能暴露隱私的問(wèn)題；三是減少無(wú)回答誤差，提高調(diào)查的回答率。
2 教育決策法
教育決策是關(guān)于教育目標(biāo)及其實(shí)施方案的最優(yōu)化選擇過(guò)程。其核心是對(duì)各種方案進(jìn)行比較、修正和擇優(yōu)，其關(guān)鍵是用什么方法來(lái)指導(dǎo)比較、擇優(yōu)的進(jìn)行。
2．1灰色模型決策方法
“灰色模型決策方法”主要應(yīng)用于灰色系統(tǒng)中的非規(guī)范性決策。所謂灰色系統(tǒng)，是指系統(tǒng)的部分信息和參數(shù)已知、部分信息和參數(shù)未知的系統(tǒng)；所謂非規(guī)范性決策，是指為解決首次出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題所作的決策。網(wǎng)絡(luò)思想教育決策中，既有已知的信息和相關(guān)參數(shù)，也有未知甚至不可知的信息和相關(guān)參數(shù)，其系統(tǒng)符合灰色系統(tǒng)的相關(guān)條件，可為網(wǎng)絡(luò)思想教育決策大顯身手。
2．2模糊綜合評(píng)價(jià)模型決策方法
模糊綜合評(píng)價(jià)模型決策方法是一種對(duì)多因素影響的復(fù)雜系統(tǒng)進(jìn)行群體決策的方法。由于網(wǎng)絡(luò)思想教育的復(fù)雜性，致使決策必須依靠集體力量，并按照一定規(guī)則對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總分析，得出總體評(píng)價(jià)或意見(jiàn)作為決策依據(jù)?？梢?jiàn)，模糊綜合評(píng)價(jià)模型決策方法完全能夠發(fā)揮出量化模型方法的重要優(yōu)勢(shì)，提升網(wǎng)絡(luò)思想教育決策的科學(xué)性。
3 網(wǎng)絡(luò)育人法
面對(duì)著網(wǎng)絡(luò)的挑戰(zhàn)，網(wǎng)絡(luò)思想教育在教學(xué)方法環(huán)節(jié)上必須緊跟網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展步伐，搶占網(wǎng)絡(luò)思想陣地，只有這樣才能應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化的挑戰(zhàn)。
3．1開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)思想政治課
目前，大學(xué)開(kāi)設(shè)的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課程注重的是技術(shù)理論知識(shí)的傳授，基本不討論網(wǎng)絡(luò)思想問(wèn)題。大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域基本處于“道德任意狀態(tài)”。因此，開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)思想課，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行“網(wǎng)德”教育，變單純的知識(shí)傳授為綜合性的教育和教學(xué)，才能確保知識(shí)學(xué)習(xí)與素質(zhì)增強(qiáng)良性結(jié)合。
3．2設(shè)置校園網(wǎng)教育基地
利用校園網(wǎng)作為思想教育陣地，可以充分發(fā)揮學(xué)校電臺(tái)、電視、網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，突破時(shí)空界限，改變以往思想教育以課堂傳授或一對(duì)一的形式，可以有針對(duì)性的解決個(gè)人和部分人的思想問(wèn)題，同時(shí)校園網(wǎng)設(shè)立“校園新聞”反映了學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)動(dòng)態(tài)，加深了學(xué)生對(duì)活動(dòng)的了解，使學(xué)生在潛移默化中受到教育。
3．3建立班級(jí)博客新園地
班級(jí)博客是實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化班級(jí)管理的陣地，是虛擬化的班級(jí)新舞臺(tái)。班級(jí)博客可以發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，吸引其他同學(xué)的注意，而且班級(jí)博客對(duì)某一熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行廣泛深入的討論，能充分反映大學(xué)生的思想觀點(diǎn)，暴露思想教育存在的薄弱環(huán)節(jié)，為下一步教育提供方向。
3．4進(jìn)行網(wǎng)上的心理咨詢
在網(wǎng)站設(shè)立了心理咨詢欄目，在線進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，可以解決大學(xué)生處于懵懂時(shí)期的煩惱，減少面對(duì)面交流的羞澀，可以多幾分坦誠(chéng)，少幾分顧忌，大學(xué)生獲得最大程度的幫助，網(wǎng)絡(luò)思想教育也能占領(lǐng)主陣地，切實(shí)起到教書(shū)育人的作用。
4 檢測(cè)評(píng)估法
思想政治教育評(píng)估具有導(dǎo)向性、客觀性、相對(duì)性等特點(diǎn)，它對(duì)思想政治教育過(guò)程能起到及時(shí)的調(diào)控作用和診斷反饋?zhàn)饔?，更是加?qiáng)和改進(jìn)思想政治教育的直接動(dòng)力。
4．1系統(tǒng)分析法
系統(tǒng)分析法根據(jù)系統(tǒng)論的基本原理，將網(wǎng)絡(luò)思想政治教育過(guò)程作為一個(gè)有機(jī)統(tǒng)一的整體，對(duì)各主題網(wǎng)站及其教育內(nèi)容、各項(xiàng)教育特色活動(dòng)開(kāi)展情況、各教育環(huán)節(jié)具體實(shí)施方法和渠道、規(guī)章制度健全程度等來(lái)做出檢查評(píng)估。從而比較準(zhǔn)確地找出過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題，形成解決問(wèn)題的思路和方法，從而達(dá)到對(duì)實(shí)際的教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)控和引導(dǎo)。
4．2歷史比較法
歷史比較法即對(duì)同一群體或同一單位的教育質(zhì)量和效果作過(guò)程性的比較，分析一定時(shí)期內(nèi)的不同階段受教育者在價(jià)值認(rèn)同、意識(shí)形態(tài)認(rèn)同等方面的發(fā)展和變化情況。目的在于發(fā)現(xiàn)教育效果在時(shí)間順序上發(fā)展變化特點(diǎn)與規(guī)律，從中找出影響和制約教育質(zhì)量與效果發(fā)展變化的內(nèi)外因素，因此它是一種持續(xù)性評(píng)價(jià)。
4．3目標(biāo)檢驗(yàn)法
第7篇：思想教育方案范文
本文在分析高校新生入學(xué)思想教育現(xiàn)狀及存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，論述了加強(qiáng)高校新生入學(xué)思想教育工作的有效途徑，主要是：以思想政治教育為主線，以職業(yè)生涯規(guī)劃為手段，促進(jìn)新生入學(xué)思想教育工作；加強(qiáng)班級(jí)組織建設(shè)和校園文化建設(shè)，努力營(yíng)造健康向上的校園文化氛圍；加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐教育和學(xué)生科研能力的培養(yǎng)；實(shí)行導(dǎo)師制，發(fā)揮專業(yè)教師在新生入學(xué)思想教育工作的作用。
【關(guān)鍵詞】
高校新生；入學(xué)思想教育；現(xiàn)狀分析；有效途徑
大一是大學(xué)生活和學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，通過(guò)新生入學(xué)思想教育讓新生盡快了解大學(xué)，適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)和生活，更快地融入大學(xué)生活，樹(shù)立新的人生奮斗目標(biāo)和正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀起著重要的引導(dǎo)作用。入學(xué)教育是高校教育教學(xué)活動(dòng)中一個(gè)重要的組成部分， 專業(yè)介紹和思想教育是新生入學(xué)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容， 做好入學(xué)專業(yè)思想教育， 對(duì)穩(wěn)定新生思想情緒、激發(fā)其鉆研專業(yè)的熱情和鞏固專業(yè)思想尤為關(guān)鍵1 。近幾年來(lái)， 我國(guó)各大高校都普遍重視大學(xué)生入學(xué)教育， 許多高校在大學(xué)新生入學(xué)前都積極制定大學(xué)生新生入學(xué)教育方案2 。本文從分析高校新生入學(xué)思想教育的現(xiàn)狀出發(fā)，探索新生入學(xué)思想教育的有效途徑。
一、高校新生入學(xué)思想教育的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題
1、高校擴(kuò)招，新生人數(shù)增多，素質(zhì)差異較大
目前，我國(guó)高校都不同程度地?cái)U(kuò)招，新生人數(shù)不斷增多。由于新生原先教育背景的不同，導(dǎo)致新生素質(zhì)的差異較大，他們的思想存在不同程度的差異，對(duì)思想教育工作帶來(lái)一定的難度，隨著擴(kuò)招，新生自我認(rèn)知意識(shí)的不斷增強(qiáng)也對(duì)思想政治教育工作帶來(lái)一些影響。
2、專業(yè)不同，學(xué)生發(fā)展目標(biāo)不同
各大高校的專業(yè)設(shè)置不同，每一所高校也不只有一個(gè)專業(yè)。對(duì)于不同的專業(yè)，學(xué)生的培養(yǎng)方案、教學(xué)目標(biāo)不同，學(xué)生的就業(yè)方向也不同，導(dǎo)致新生求學(xué)及發(fā)展的目標(biāo)不同。另外，目前新生中獨(dú)生子女占絕大多數(shù)，獨(dú)立性不強(qiáng)，甚至對(duì)于報(bào)考的學(xué)校和專業(yè)都是由家長(zhǎng)決定，專業(yè)思想不穩(wěn)定，不了解自身的優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)于畢業(yè)后如何就業(yè)也不清楚。給思想教育工作帶來(lái)一定的難度。
3、生源廣泛，學(xué)生性格各異
學(xué)生來(lái)自全國(guó)各地，各自的家庭背景，家庭教育及原先的教育背景不同，新生的性格各異，有內(nèi)向的也有外向的，有孤僻的也有個(gè)性特強(qiáng)的，給思想教育工作帶來(lái)一定的難度。
4、新生獲取有效信息渠道有限，對(duì)專業(yè)缺乏深刻了解
新生來(lái)自不同地區(qū)，獲取信息的途徑各不同。新生獲得信息的途徑多來(lái)于高考報(bào)名資料、網(wǎng)絡(luò)資料和朋友介紹等。獲得的資料較有限，新生對(duì)學(xué)校的了解乃至對(duì)所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)、就業(yè)方向等了解都不夠深入，導(dǎo)致新生對(duì)自己所學(xué)專業(yè)和就業(yè)定位有不同程度的困惑。
5、班集體凝聚力不強(qiáng)
新生班級(jí)的同學(xué)來(lái)自不同的地方，剛剛組建一個(gè)新的班集體，每個(gè)新生對(duì)班集體的認(rèn)識(shí)存在一定差異，對(duì)班集體的感情也不深，導(dǎo)致新生班集體的凝聚力不強(qiáng)，給思想教育工作帶來(lái)一定的難度。
6、班級(jí)負(fù)責(zé)人或班團(tuán)干不能很好地履行職責(zé)
新生剛剛?cè)雽W(xué)，班集體也是剛剛成立，新當(dāng)選的負(fù)責(zé)人或是班團(tuán)干對(duì)自己的工作認(rèn)識(shí)不深，職責(zé)不明確，工作主動(dòng)性不強(qiáng)，工作方法不豐富，為同學(xué)服務(wù)的意識(shí)不強(qiáng)，工作效率較低，不能很好帶領(lǐng)班集體創(chuàng)造更好的成績(jī)。
7、專業(yè)教師對(duì)新生入學(xué)思想教育的作用有待提高
新生入學(xué)思想教育工作應(yīng)該是全體教師要參與的工作，這兩年專業(yè)老師參與的人數(shù)已經(jīng)逐漸增多，但是還沒(méi)有達(dá)到全院教師統(tǒng)一行動(dòng)，全員教育學(xué)生的效果，專業(yè)教師對(duì)新生入學(xué)思想教育的作用有待進(jìn)一步提高。
二、高校新生入學(xué)思想教育的有效途徑
1、以思想政治教育為主線，用先進(jìn)的理論武裝學(xué)生，促進(jìn)新生入學(xué)思想教育工作
（1）深入學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育，培育學(xué)生的歸屬感和主人翁精神。深入學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀緊跟時(shí)代步伐，合理規(guī)劃和發(fā)展。加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、榮辱觀，不斷激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)激情，增強(qiáng)民族自尊心和自豪感，培育學(xué)生的歸屬感和主人翁精神。
（2）專業(yè)思想教育。聘請(qǐng)職稱高的專業(yè)老師向新生介紹專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教師隊(duì)伍狀況、就業(yè)前景、就業(yè)發(fā)展方向等知識(shí)。并結(jié)合各個(gè)專業(yè)特點(diǎn)介紹相應(yīng)課程的學(xué)習(xí)和技能方法，讓學(xué)生了解本專業(yè)學(xué)習(xí)方法、思想方法、就業(yè)方向、就業(yè)崗位應(yīng)具有何種素質(zhì)和能力等知識(shí)，使新生初步樹(shù)立熱愛(ài)專業(yè)的思想，為今后的專業(yè)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
（3）入學(xué)適應(yīng)教育。適應(yīng)性教育的目的是讓新生盡快熟悉學(xué)校，熟悉所處環(huán)境，盡快適應(yīng)大學(xué)生活，以較短的時(shí)間完成由“高中生”向“大學(xué)生”的轉(zhuǎn)型。通過(guò)校史校情教育、黨團(tuán)知識(shí)教育、規(guī)章制度教育、安全教育、獎(jiǎng)學(xué)金政策介紹和心理健康教育等教育讓新生重新認(rèn)識(shí)自己的“大學(xué)生”角色和了解生活和學(xué)習(xí)上可能碰到的困難，幫助其增強(qiáng)適應(yīng)大學(xué)生活和戰(zhàn)勝困難的信心。
2、以職業(yè)生涯規(guī)劃為手段，幫助新生合理規(guī)劃其職業(yè)生涯，促進(jìn)新生入學(xué)思想教育工作
良好的職業(yè)生涯規(guī)劃可以幫助大學(xué)生從認(rèn)識(shí)自我、了解社會(huì)、準(zhǔn)確定位、制定策略，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯，明確自身的努力方向，增強(qiáng)自身的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，提高就業(yè)能力，從而培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的能力，最終實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值3 。新生入學(xué)后，面對(duì)的是新的大學(xué)生活，角色的轉(zhuǎn)變，讓不少新生感到彷徨和無(wú)助，最讓他們覺(jué)得迷茫的就是該如何面對(duì)新的學(xué)習(xí)新的專業(yè)，畢業(yè)后如何就業(yè)等問(wèn)題。這要求我們幫助新生合理規(guī)劃其職業(yè)生涯，通過(guò)大學(xué)幾年的學(xué)習(xí)和生活一步步實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)和價(jià)值。
3、加強(qiáng)班級(jí)組織建設(shè)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，促進(jìn)新生入學(xué)思想教育工作
新生來(lái)自全國(guó)各地，新組成一個(gè)班級(jí)，猶如一盤(pán)散沙，存在班集體凝聚力不強(qiáng)，班級(jí)負(fù)責(zé)人或班團(tuán)干不能很好的履行職責(zé)等問(wèn)題，怎么樣把他們聚集起來(lái)，發(fā)揮其能動(dòng)性是入學(xué)教育的重要內(nèi)容。加強(qiáng)班級(jí)組織建設(shè)，盡早建立新生班級(jí)班委會(huì)和團(tuán)支部，選出能力強(qiáng)、作風(fēng)硬的新生擔(dān)任班團(tuán)干部，由他們?nèi)ビ绊懞蛶?dòng)一批人。進(jìn)行班團(tuán)干部培訓(xùn)和新老交流會(huì)，讓新生班團(tuán)干部了解大學(xué)中班團(tuán)干的職責(zé)、工作方法及工作中可能碰到的困難等，進(jìn)一步提高新生班團(tuán)干部能力，履行其職責(zé)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，穩(wěn)定新生思想，促進(jìn)新生入學(xué)思想教育工作。
4、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，堅(jiān)持文化育人，努力營(yíng)造健康向上的校園文化氛圍
校園文化具有重要的育人工作能，要建設(shè)體現(xiàn)社會(huì)主義特點(diǎn)、時(shí)代特征和學(xué)校特色的校園文化，形成優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)4 。
（1）以科技創(chuàng)新活動(dòng)為龍頭，提升校園文化品位。積極組織“挑戰(zhàn)杯”活動(dòng)和暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等大力推動(dòng)大學(xué)生科技創(chuàng)新的活動(dòng)，發(fā)展科技育人優(yōu)勢(shì)。通過(guò)展示“挑戰(zhàn)杯”活動(dòng)和暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)成果、現(xiàn)場(chǎng)匯報(bào)答辯等方式進(jìn)行新生入學(xué)教育，培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新的精神。
（2）依托校園文化藝術(shù)節(jié)，營(yíng)造健康、高雅的文化氛圍。加大宣傳和組織同學(xué)參加學(xué)校文化藝術(shù)節(jié)各項(xiàng)活動(dòng)，讓同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)習(xí)各種知識(shí)、豐富課余生活、增長(zhǎng)知識(shí)的儲(chǔ)備，積極發(fā)展文化育人優(yōu)勢(shì)，幫助青年學(xué)生樹(shù)立良好學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能、人文素養(yǎng)和科學(xué)研究精神。
（3） 積極參加學(xué)校學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)的活動(dòng)，以學(xué)生活動(dòng)推動(dòng)校園文化建設(shè)。學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)是校園文化最活躍的舞臺(tái)，大力倡導(dǎo)廣大青年學(xué)生積極參加此類活動(dòng)，爭(zhēng)取獲得好成績(jī)，以學(xué)生活動(dòng)推動(dòng)校園文化建設(shè)。
5、加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐教育，堅(jiān)持實(shí)踐育人，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐服務(wù)中成長(zhǎng)成才
社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生了解社會(huì)、了解國(guó)情，增長(zhǎng)才干、奉獻(xiàn)社會(huì)，鍛煉毅力、培養(yǎng)品格，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感具有不可替代的作用4 。在新生中，加大社會(huì)實(shí)踐和青年志愿者服務(wù)活動(dòng)的宣傳，展示實(shí)踐和服務(wù)成果，開(kāi)展實(shí)踐和服務(wù)報(bào)告會(huì)等形式讓新生了解社會(huì)實(shí)踐和青年志愿者服務(wù)的重要性和意義，做到實(shí)踐育人，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐服務(wù)中成長(zhǎng)成才。
6、加強(qiáng)學(xué)生科研能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在科研中成長(zhǎng)成才
注重學(xué)生科研能力和“實(shí)用型”人才的培養(yǎng)，新生入學(xué)時(shí)通過(guò)展示學(xué)生科研成果、獲得獎(jiǎng)項(xiàng)、答辯報(bào)告會(huì)、參觀科研實(shí)驗(yàn)室和觀摩實(shí)驗(yàn)等形式培養(yǎng)學(xué)生科研意識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)研究精神，不斷提高學(xué)生科研能力和水平，引導(dǎo)學(xué)生在科學(xué)研究中成長(zhǎng)成才。
7、實(shí)行導(dǎo)師制，發(fā)揮專業(yè)教師在新生入學(xué)思想教育工作的作用
廣大教職員工負(fù)有對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要責(zé)任4 。很多專業(yè)教師都能夠利用課堂實(shí)踐參與到學(xué)生的思想政治教育中去，但在平時(shí)的生活指導(dǎo)就非常有限，實(shí)行導(dǎo)師制度可以讓專業(yè)教師更多地參與到新生入學(xué)思想教育中，不單單限于課堂的指導(dǎo)，更能在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中給予指導(dǎo)，也能更好地達(dá)到預(yù)期的教育目的，進(jìn)一步提高專業(yè)教師在新生入學(xué)思想教育工作的作用。
第8篇：思想教育方案范文
一、高校學(xué)生思想教育與學(xué)分制結(jié)合性管理的現(xiàn)狀
1.學(xué)生“重學(xué)分，輕修身”思想嚴(yán)重
由于學(xué)分制在高校教育模式中的廣泛應(yīng)用，一些學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)了“重學(xué)分，輕修身”的消極思想。一些學(xué)生將修滿學(xué)分作為學(xué)習(xí)的主要任務(wù)，而忽略了自身思想教育方面的進(jìn)步。這樣的情況導(dǎo)致高校學(xué)生的思想教育管理工作受到了嚴(yán)重的影響，學(xué)生對(duì)思想教育沒(méi)有給予足夠的熱情和重視，因而也就無(wú)法積極配合和響應(yīng)相關(guān)的思想教育管理工作。
2.班級(jí)的思想教育管理工作概念弱化
學(xué)分制給學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)對(duì)象選擇，讓他們擁有了更大的學(xué)習(xí)自主性。但是，學(xué)分制下的教育模式使得學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境顯得很分散，導(dǎo)致了班級(jí)的思想教育管理工作概念弱化，很多學(xué)生對(duì)班級(jí)的管理工作因此也就沒(méi)有給予足夠的關(guān)注。一些班級(jí)組織的思想教育集體活動(dòng)無(wú)法取得很大的反響，學(xué)生的積極性也不高，這樣班級(jí)在思想教育管理工作中的作用就沒(méi)有得到有效的體現(xiàn)，影響了學(xué)生的思想教育工作。
3.缺乏創(chuàng)新的思想教育與學(xué)分制結(jié)合管理機(jī)制
目前，很多高校學(xué)分制下的學(xué)生思想教育管理工作主要是面對(duì)一個(gè)群體開(kāi)展，缺乏一個(gè)面對(duì)學(xué)生個(gè)體，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性和加強(qiáng)思想教育實(shí)踐的管理機(jī)制。由于學(xué)校沒(méi)有重視學(xué)生思想教育與學(xué)分制結(jié)合性管理機(jī)制上的創(chuàng)新，使得學(xué)生在思想品德的提高上沒(méi)有得到更好的實(shí)踐和培養(yǎng)，嚴(yán)重制約了他們的發(fā)展。另外，學(xué)校在引導(dǎo)學(xué)生在思想教育上進(jìn)行自我教育、自我管理和自我服務(wù)方面沒(méi)有一個(gè)創(chuàng)新的管理機(jī)制，也不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
二、提高高校學(xué)生思想教育與學(xué)分制結(jié)合性管理工作的具體措施
1.端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高思想教育的管理效率
針對(duì)目前學(xué)生“重學(xué)分，輕修身”的消極思想，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該加強(qiáng)思想教育工作。首先，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤思想。在培養(yǎng)方案上，將學(xué)生在思想教育學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)納入教學(xué)評(píng)估中來(lái)，通過(guò)這樣的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生重視思想教育。其次，學(xué)生應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到思想教育的重要性，為了提高自身的人文素質(zhì)，在學(xué)分制的教學(xué)模式下，除了認(rèn)真修得相應(yīng)的學(xué)分，還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)自身思想教育的培養(yǎng)工作。比如說(shuō)，在課堂內(nèi)外要積極參加相關(guān)的思想教育活動(dòng)，認(rèn)真完成教師或者學(xué)校安排的思想教育學(xué)習(xí)任務(wù)，以此來(lái)提升自己在思想品德方面的水平。
2.加強(qiáng)班級(jí)的思想教育，保障管理工作的良性發(fā)展
為了改變學(xué)分制下班級(jí)思想教育管理工作概念弱化的現(xiàn)狀，在今后的思想教育環(huán)節(jié)中，我們應(yīng)該重視班集體的作用。一方面，班級(jí)應(yīng)該積極組織思想教育活動(dòng)，以此來(lái)提高學(xué)生思想教育學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。比如說(shuō)，開(kāi)展一些圖書(shū)館文化的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，幫助學(xué)生提高他們的人文素質(zhì)。另一方面，院系應(yīng)該結(jié)合學(xué)校在思想教育工作中的教學(xué)計(jì)劃安排相關(guān)的班級(jí)思想教育活動(dòng)，通過(guò)對(duì)這些活動(dòng)進(jìn)行評(píng)比和監(jiān)督管理工作，保障這些思想教育活動(dòng)能夠真正開(kāi)展，并取得實(shí)質(zhì)性的效果。
3.創(chuàng)新學(xué)分制下的思想教育管理機(jī)制，推動(dòng)教學(xué)進(jìn)程
很多高校在學(xué)生思想教育與學(xué)分制結(jié)合性管理上沒(méi)有建立一個(gè)結(jié)合學(xué)生個(gè)體自身實(shí)際的培養(yǎng)機(jī)制，使得思想教育工作的開(kāi)展沒(méi)有取得很高的成效。因此，在今后的思想教育管理機(jī)制中，我們要結(jié)合學(xué)分制教學(xué)模式的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行及時(shí)的創(chuàng)新。學(xué)校可以將一些思想教育的實(shí)踐活動(dòng)納入素質(zhì)學(xué)分中來(lái)，通過(guò)這種形式來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)思想教育的重視。在實(shí)踐活動(dòng)的課題選擇上，教師要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和安排，可以考慮小組和個(gè)人課題設(shè)計(jì)的方法來(lái)縮小思想教育工作的對(duì)象范圍，使得整個(gè)管理工作更加具有針對(duì)性。
總之，高校學(xué)生思想教育與學(xué)分制結(jié)合性管理進(jìn)程中還存在一些不足之處，因此，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，推動(dòng)思想教育教學(xué)的發(fā)展，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)思想，加強(qiáng)班級(jí)的思想教育以及創(chuàng)新學(xué)分制下的思想教育管理機(jī)制顯得尤為必要。
參考文獻(xiàn)：
第9篇：思想教育方案范文
關(guān)鍵詞：工作室導(dǎo)師制；高職；藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)；學(xué)生管理
一、研究背景
1.高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的自律意識(shí)較差，管理較難
高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生由于沒(méi)有養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，個(gè)人行為往往帶有自由性和隨意性，向往所謂絕對(duì)自由，對(duì)自身自律性要求不高，缺乏遵守公共生活準(zhǔn)則的習(xí)慣，紀(jì)律松弛，學(xué)生管理較難。
2.高職學(xué)生事務(wù)管理與專業(yè)教學(xué)脫節(jié)，管理不深入
高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的常規(guī)學(xué)生管理往往與專業(yè)教學(xué)脫節(jié)，管理者往往表層管理，難以全面深入了解學(xué)生，不得以簡(jiǎn)單采取“嚴(yán)格管理”的方式，容易使學(xué)生認(rèn)為理想教育離他們的生活較遠(yuǎn)，甚至形成厭煩心理。
3.“工作室導(dǎo)師制”對(duì)學(xué)生狀況熟悉，管理有針對(duì)性
單純依靠輔導(dǎo)員管理學(xué)生，往往由于學(xué)生數(shù)量多而流于形式管理，而“工作室導(dǎo)師制”實(shí)行三年一貫制教學(xué)管理，熟悉每一位學(xué)生狀況，導(dǎo)師可以根據(jù)每位學(xué)生的不同特點(diǎn)，結(jié)合專業(yè)教育、就業(yè)教育等進(jìn)行學(xué)生管理，效果較好。
二、改革實(shí)踐
1.改變傳統(tǒng)的單純“嚴(yán)管”的方式，結(jié)合專業(yè)教學(xué)改革學(xué)生管理
散漫是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的瘤疾，傳統(tǒng)管理理念認(rèn)為“重病需下猛藥”，以嚴(yán)治散，從嚴(yán)治學(xué)。但由于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生是復(fù)雜而特殊的群體，一味采取簡(jiǎn)單或者單一的“嚴(yán)格管理”的教育方式往往效果不好。改變傳統(tǒng)的“嚴(yán)管”，利用學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情與依賴，結(jié)合專業(yè)教育、就業(yè)教育等環(huán)節(jié)，發(fā)揮專業(yè)教師隊(duì)伍的特殊作用，是我們教育者應(yīng)該探討的問(wèn)題。
2.改變傳統(tǒng)的“教”與“育”脫節(jié)現(xiàn)象，將學(xué)生管理融入專業(yè)教學(xué)
針對(duì)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生的特點(diǎn)，疏導(dǎo)和治理相結(jié)合是有效的管理方式。由于在專業(yè)教育中貫穿的品德思想教育是隱性的，教育者可以從專業(yè)學(xué)習(xí)角度感染學(xué)生，可以在潛移默化之中改變學(xué)生觀念和品質(zhì)。專業(yè)教學(xué)中的一次真誠(chéng)的鼓勵(lì)、一次意味深長(zhǎng)的談話，都可能導(dǎo)致學(xué)生的態(tài)度改變。
3.改變傳統(tǒng)的“一刀切”管理方式，實(shí)現(xiàn)有針對(duì)性管理
以往單純由輔導(dǎo)員等管理人員管理學(xué)生，往往容易流于表層，容易形成“一刀切”的千人一面管理方式，但如果由專業(yè)教師形成“導(dǎo)師制”進(jìn)行有針對(duì)性管理，在教學(xué)過(guò)程中完成學(xué)生思想教育，往往能夠考慮到學(xué)生的特殊性和差異性，特別是“導(dǎo)師制”可以根據(jù)每位學(xué)生的不同特點(diǎn)，幫助學(xué)生制訂個(gè)性化的成長(zhǎng)方案，進(jìn)行有針對(duì)性的、分層次的思想教育與引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠信服。
4.改變傳統(tǒng)“管與被管”的相互角色，引入企業(yè)崗位管理機(jī)制
傳統(tǒng)的學(xué)生管理方式，往往將管理人員與學(xué)生干部推到了風(fēng)口浪尖。如果將企業(yè)管理機(jī)制引入教學(xué)管理和學(xué)生管理，實(shí)行“工作室制”，管理人員和學(xué)生干部是模擬企業(yè)的各個(gè)部門(mén)負(fù)責(zé)人角色，學(xué)生干部與普通學(xué)生的管理關(guān)系成為企業(yè)內(nèi)部的崗位管理機(jī)制，并且管理機(jī)制是動(dòng)態(tài)和可變的，可以有效地軟化學(xué)生干部與普通學(xué)生的學(xué)生管理關(guān)系。
三、模式成效
1.“工作室制”實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)與學(xué)生管理一體化
由于每個(gè)“工作室”的管理者是三年一貫制的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，管理者責(zé)任明確，責(zé)權(quán)利明晰、教學(xué)團(tuán)隊(duì)不但有計(jì)劃地規(guī)劃教學(xué)，同時(shí)必然進(jìn)行學(xué)生事務(wù)管理，有效地實(shí)行“導(dǎo)師制”，有效地將專業(yè)學(xué)習(xí)、學(xué)生思想教育、學(xué)生管理結(jié)合起來(lái)。
2.解決“教與育”脫節(jié)
由于“工作室制”實(shí)行的是三年一貫制的教學(xué)與學(xué)生管理，包括學(xué)生的就業(yè)考核、常規(guī)學(xué)習(xí)、紀(jì)律教育、職業(yè)品質(zhì)教育、就業(yè)觀教學(xué)均是就業(yè)的必然支撐，學(xué)生常規(guī)思想教育與行為管理已經(jīng)成為常規(guī)教學(xué)的組成部分，不可能脫離教學(xué)管理，這有效地解決了“教與育”脫節(jié)的兩張皮問(wèn)題，成功實(shí)踐了“二元一體”。
3.“導(dǎo)師制”可以實(shí)行有針對(duì)性的成長(zhǎng)方案
“二元一體”的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)長(zhǎng)期和學(xué)生融為一體，導(dǎo)師十分熟悉每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，可以根據(jù)每位學(xué)生的不同特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，幫助學(xué)生制訂個(gè)性化的成長(zhǎng)方案，進(jìn)行有針對(duì)性的、分層次的思想教育與引導(dǎo)，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和成長(zhǎng)自信心，使學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)品質(zhì)明顯提高。
4.“導(dǎo)師制”解放輔導(dǎo)員職責(zé)向“服務(wù)化”轉(zhuǎn)移
“二元一體”的“導(dǎo)師制”大大分擔(dān)了輔導(dǎo)員的部分思想工作的職責(zé)，輔導(dǎo)員工作重心實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)移，他們不再是學(xué)生以前認(rèn)為的“唱白臉的”，他們成為學(xué)生的服務(wù)者，成為學(xué)生的朋友，使學(xué)生體會(huì)到尊重學(xué)生、“以人為本”的管理理念，避免了學(xué)生的逆反心理，變被動(dòng)管理為主動(dòng)接受，從而提高了學(xué)生管理的效率和效果。
5.“企業(yè)崗位化”改變了學(xué)生干部被動(dòng)的角色位置
由于“工作室制”模擬企業(yè)角色進(jìn)行教學(xué)和管理，學(xué)生干部不再是傳統(tǒng)意義上的學(xué)生干部，而是模擬企業(yè)的不同部門(mén)負(fù)責(zé)人角色，學(xué)生干部與普通學(xué)生的管理關(guān)系轉(zhuǎn)化為企業(yè)內(nèi)部的崗位管理關(guān)系，實(shí)現(xiàn)將學(xué)生事務(wù)的管理寓于模擬企業(yè)的“工作室制”的企業(yè)運(yùn)作模式中，有效地軟化了學(xué)生干部與普通學(xué)生、教師與學(xué)生之間的管理關(guān)系，成功完成了“二元一體”的管理機(jī)制改革。
藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生具有極大的可塑性，關(guān)鍵在于管理者的認(rèn)識(shí)和工作方式。如果單純從嚴(yán)管理，工作效果并不明顯?！肮ぷ魇抑啤钡摹皩?dǎo)師制”管理模式就是倡導(dǎo)管理與嚴(yán)格規(guī)范相結(jié)合的一種合理的管理方式，軟化工作形態(tài)，因人而異地與學(xué)生建立和諧健康的師生關(guān)系。特別是一些比較特殊的個(gè)體，如單親家庭、貧困家庭、以往病史等，導(dǎo)師容易建立比較詳細(xì)的檔案，對(duì)這些同學(xué)可以傾注更多的關(guān)愛(ài)，即時(shí)把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，提高了管理效率。本模式在長(zhǎng)期的探索實(shí)踐中取得了較好的成效，但還需不斷探索和總結(jié)。
參考文獻(xiàn)：
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