初中教師實習見習總結精選(九篇)

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第1篇：初中教師實習見習總結范文

提高中職生的職業素質，加強對其職業指導工作是職業教育主動適應新的經濟體制的需要。隨著改革開放的深入，我國社會主義市場經濟體制的建立與完善，學校畢業生的就業狀況發生了深刻的變化，從上個世紀國家包分配的方式已經轉變為自主擇業、雙向選擇的方式，如目前事業單位的招編考試，各企業單位的擇優合同錄用及畢業生的自主創業等多種就業方式就是適應目前市場經濟體制的一種就業方式的改革。這種就業方式的變革，為學校及教育主管部門提出了挑戰性的課題，如何讓所培養的學生順利就業，并適應從業的崗位，也就直接影響了學校的生源。對此教育主管部門和學校應該主動適應市場經濟體制和勞動就業制度改革的發展需要，使所培養的學生能夠送出去，能夠勝任崗位工作，而不能將學生向社會一推，能否找到工作，能否勝任工作不聞不問。近年來，就業市場對技能型人才需求量加大，經過學校的不懈努力，大部分中職生憑借著一定的專業技能訓練，能很快的進入勞動市場。但隨著用人單位對畢業生的工作適應能力、職業轉換能力提出了高標準的要求，中職學校的高就業率下暴露出一些問題，如文化知識面窄、承受挫折的能力不強，工作情緒不穩定等。因此職業指導工作就顯得尤為重要，正確的職業就業指導，能對學生滲透職業意識，讓學生在校學習期間就主動了解社會發展趨勢、用人單位對畢業生的要求，使學生有一種宏觀把握自已職業生涯的就業理念，主動適應時代變化，掌握自我發展的主動權。同時職業指導工作作為職業學校適應市場經濟的一項重要舉措，有利于職業學校全面貫徹黨和國家的教育方針，是學校實施素質教育的有效途徑。而職業學校素質教育的本質就是要重視學生綜合職業能力的培養和全面素質的提高，使學生成為適應社會發展所需要的合格人才。因此加強中職學校在校生職業指導不僅能提高學生的思想道德素質和科學文化素質，而且可以結合實際實施職業素質教育，全面提高他們的綜合職業能力，使他們成為高素質的勞動者。因此，中等職業學校必須加強職業指導工作，并把它作為一項長期重要的工作，由校領導親自掛帥，統籌各部門之間的職責，充分調動廣大教職工的積極性，使大家同心協力、密切配合，在全校營造出人人關心和積極參與職業指導的良好氛圍；加強學校與家庭、學校與社會的交流和溝通，共同把職業指導工作落到實處。

二、中職學校現狀分析

1、學生素質參差不齊

隨著教育體制改革的深入，中職學校的辦學方式也發生了根本的變化，畢業生就業全部面向市場，雙向選擇。但學生生源質量素質也隨之發生了變化，初中畢業成績優秀者紛紛進入普高準備升入大學，近年來普通高中一再擴招，又加民辦普通高中的應運產生，普高幾乎不設門檻，只有成績不理想或家庭條件困難者才會選擇中職學校。更好的開展職業教育，解決學生的就業問題是我們面臨的新課題，它關系學校的可持續發展。

2、學生學習情緒浮躁

由于中職學校入學門檻低，學生素質參差，文化知識基礎普遍薄弱，學習態度難端正，情緒浮躁，有些學生就是混日子，或只對某些技能課感興趣，對文化基礎課和教育理論課聽不進去，像《職業生涯規劃》學了印象也不深刻，也就使得就業職業指導工作難以落到實處。

3、職業指導意識淡漠

由于中職學校生源的素質差，難教、難管、無成就感的教育教學現狀困繞著許多老師，職業指導意識也就隨之淡漠。某些科室形式上的職業生涯計劃也多流于形式；學校的班級管理也多體現在安全、守紀律、講衛生等方面；老師的教學也多流于就書本而書本，就學生而學生，難體現在每位教師的教育教學滲透中。因此使得中職學校學生的職業指導工作不能形成合力，這樣必然影響學生的順利就業和長久的職業發展。

三、中職學校職業指導的方法

1、循序漸進，跟蹤隨訪

目前職業指導工作的誤區是在學生畢業前夕才進行，其實不然，職業指導工作應貫穿于從入學到畢業的全過程，循序漸進，同時做好畢業后的跟蹤隨訪工作。首先是學生入學后的入門教育，通過校會、班會、社團等諸多形式，讓學生認識到國家對該專業的相關政策及往屆學生就業情況及今后就業前景分析等，讓學生盡快的進入角色，步入中職基礎課及技能課的正常學習訓練軌道。其次是綜合素質教育，主要是通過教師各科教學的教育資源的教育滲透，尤其是《職業道德與法律》、《職業生涯規劃》，使學生具備從事一定的職業必備的道德素養，教育學生學會規劃、選擇自己的職業，實現自己的職業理想。再次是在就業前夕做好相應的畢業生指導工作，學到了專業知識，怎樣才能更好的派上用場，怎樣更快的把自己推銷出去，必要的宣傳和包裝很是重要的，這就需要專職人員有效地指導。外塑形象，內強素質，既要訓練心理素質，又要強化專業素質。學校最好能在校內舉行模擬招聘會，經過鍛煉學生會信心十足。同時做好畢業生的跟蹤調查工作，既體現了學校對他們的關懷愛護，又能總結經驗，有利于以后就業指導工作的開展。

2、全員參與，職業滲透

市場經濟的導向下，中職學校的可持續發展重要的環節就是學生的來源和畢業生的就業去向。因此中職學校的職業指導上應全員參與，指導對象從集體到個人，指導人員從專職教師、任課老師到班主任，適時的進行職業滲透。因為畢業生很多，這樣或那樣可能遇到的問題也就很多。學校的中心工作是圍繞學生綜合素質提高開展扎實的文化基礎課和職業技能課教育教學。除了正常的教育教學以外，還應適合時宜的邀請已就業的優秀畢業生做職業生涯講座，傳達從業學生的工作經驗，更能解決在校生的疑惑，鼓勵他們學習的士氣。就業指導的專題講座等職業指導方式應面向全體學生進行，對于個別需要特殊輔導的學生應由班主任或指定專職指導教師再做細致入微的工作，以保證了學生的整體素質達標。而要有條不紊的進行系統的職業指導工作，必須有一整套的管理方案，應成立專門的職業指導機構，培訓專職人員，有專職人員再對各任課老師培訓，讓各科老師貫穿到日常的教學之中，形成全員參與，適時的職業滲透。

3、見習實習，校企結合

實習見習是職業學校課堂教育教學的延伸，將課堂所學的知識在實戰中進行檢驗與運用，方能練就實踐操作能力和工作的適應能力。多年的教學實習觀察發現，學生在實習期間，非常認真，甚至超乎我們的想象，會得到大家的的一致好評。很大的因素就是那個時侯，學生會從中感受到自己的快樂，體現出自己的價值，所以他們樂于付出。因此實習見習是最好的理論與實踐結合的紐帶。據此，學校可以有計劃的安排學生見習實習，經過見習實習學生就會將課堂的知識帶到實踐，同時帶著實習中遇到新問題回歸課堂，認真深入的再學習，這樣，有目的的去學，就會注重一些理論的學習，反復探索，對理論的理解就會升華到新高度，再去指導實踐。同時學校制定嚴格的見習實習制度，校企結合，對學生進行綜合實踐職業指導，對提高學生的職業素質更是學校單一方面所難以達到的。

4、職業升華，勝任崗位