化工人才培養工作計劃精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的化工人才培養工作計劃主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：化工人才培養工作計劃范文

【關鍵詞】園-企-校 高技能人才 多元化 培養體系

【中圖分類號】G719.20 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）27-0034-02

杭州蕭山臨江工業園區位于大江東產業集聚區。隨著臨江園區的不斷發展及新城建設的推進，傳統化工企業在轉型升級的過程中需要大量的能適應崗位需求的高技能人才。本著互利共贏的原則，2010年1月，杭州職業技術學院、臨江園區管委會與園區企業發起成立“園-企-校”合作平臺。

縱觀國內外在高技能人才方面的培養，基本具有如下特點：以培養實踐能力為目標強調關鍵能力的培養；以市場為導向，設置滿足社會需求的實用性專業；強調學生本位、產學合作，體現靈活性和個性化等特點，但是對區域性，尤其是工業園區的化工類高技能人才多元化培養體系（包含職前職后教育）缺乏系統的研究。本文提出了以“園-企-校”合作為基礎，構建多元化人才培養體系的設想。

一 臨江園區化工企業員工素質情況調研

本次調研抽取了26家園區規模以上化工企業，其中初中生及以下學歷的員工比例達到了51.36%，高中（中專）學歷的比例為26.5%，大專以上學歷的員工比例為22.14%。可見，臨江園區化工企業員工的學歷層次偏低。

同時，受調研企業中普工薪資水平在2000～3000元之間的企業數量為69.3%，技工薪資水平在3000～4000元之間的企業數量為53.8%，薪資在4000元以上的企業數為30.8%。由此可見，企業中技工的薪資要遠遠高于普工的薪資。通過對員工職業資格證書持證率的調研發現，高級工及以上職業資格證書的員工比例不足30%。

二 臨江園區化工類高技能人才“多元化”培養體系的構建

為解決上述問題，本文基于“園-企-校”合作平臺，以加強合作的制度建設為抓手，提出職前職后一體式多元化的高技能人才培養體系，使企業可以通過外引適合崗位的人才、內部培養職工的形式，滿足對高技能人才的需要。

1.制度保障，加強“園-企-校”合作機制建設

第一，政府推進，出臺一系列大學生實習就業、職工素質提升等支持政策與保障制度。目前，政校之間的合作已經有了一個原則性的框架協議，但是沒有將園區企業以協議方的形式納入合作范疇，因此為促進三方的深化合作，仍需從制度層面強化。通過制定臨江理事會管理制度，由政府主推，建立“園-企-校”三方的定期會議制度和信息交流渠道，解決合作過程中存在的問題；政府層面出臺促進校企合作的辦法和相關的勞動保障、培訓補貼等政策落實，解決一系列制約合作與發展的“瓶頸”問題。

第二，以企業為主體，發揮在高技能人才培養過程中的作用，通過制度建設，形成良好的校企運行機制。高技能人才的培養主要是服務于企業所需，因此，企業層面應積極支持介入與學校合作的相關條款的擬定、執行過程中，從制度層面強化與學校的合作和交流。通過校企共同擬定出臺諸如《專業組長與車間主任（科長）聯系制度》等條款，有力促進校企深度合作，使培養的學生符合臨江園區化工企業的崗位要求。

第三，以學校為主導，完善以“工學交替”為典型特征的高技能人才培養保障機制。臨江學院作為“園-企-校”合作的重要平臺，其專業建設、課程建設、師資建設和實訓基地的建設需要與臨江的化工企業密切合作，培養能為臨江企業服務的人才。基于此，臨江學院骨干建設專業精細化學品生產技術專業積極實施“工學交替”的人才培養機制，通過制定《專業（頂崗）實習環節管理細則（試行）》等管理制度，實行兩年在校學習，一年到臨江園區化工類企業頂崗實習的教學模式，對在崗學生實習情況進行綜合鑒定，符合要求的學生在畢業時除發放畢業證書外，還由企業發放學歷證書。

2.雙師共育，創建高技能人才職前教育培養體系

第一，校企共建項目化課程。根據對臨江園區化工企業的崗位調研分析，按照崗位描述、任務分析、能力定位、課程固化的過程，校企共建項目化課程。臨江化工企業對分析工、工藝技術員等崗位的需求量非常大，崗位普遍要求具有化工設備操作、DCS技術使用以及化工產品分析檢測等知識和技能。基于此，校企雙方提出了共同開發緊密結合生產實際的核心課程，共同構建基于“典型精化產品研產銜接”的項目化課程體系；同時依托崗位，重構專業核心課程教學內容，共建《典型功能化學品小試方案實施》等優質課程。

第二，實訓基地的建設。依托臨江園區企業建設“廠中校”，以臨江化工企業為參照建設“校中廠”。（1）在主流企業生產現場建立滿足學生現場教學、頂崗實習和教師下企業鍛煉、企業員工培訓需要的“廠中校”校外實訓基地，建立和完善《臨江學院校外實訓基地管理與運行制度》，形成長效合作機制。（2）在校內建設全天候開放、實施準企業化管理，滿足“教學做一體”的項目化教學實施，兼顧校內頂崗實習、社會培訓、產品生產、技術開發和學生創業需要的“校中廠”實訓基地，建立健全《臨江學院校內實訓基地運行管理辦法》等制度。

第三，雙師結構專業教學團隊建設。學院通過實施教師企業經歷工程、開展技師培訓等途徑與臨江園區化工企業聯合培養專業教師，提升專任教師的雙師素質；聘任具有行業影響力的專家作為兼職專業負責人，與校內專業負責人一起參與專業建設；引進具有企業工作經歷的專業帶頭人，聘請一批技術骨干和能工巧匠擔任兼職教師，打造專兼結合的優質教學團隊；實踐專業負責人與車間主任、教師與企業師傅的互換制。

3.三方共謀，創建高技能人才職后培養體系

第一，以職業資格培訓與鑒定為主，多種方式共存提升員工技能水平。臨江學院聯合園區勞動保障站，利用已有的杭州市化工技能鑒定站、杭州市公共實訓基地以及強大的化工類職業資格培訓師資，積極為員工提供培訓與鑒定服務。另外，臨江學院協助臨江勞動保障站每年開展企業員工的技能比武，促進企業的技術練兵；通過校企合作設立產學研究所，員工在企業資深工程師和學校老師的指導下，開展技術攻關、項目研究。

第二，以雙元制教學為主，多種成人教育方式并存提升員工學歷水平。杭州職業技術學院是浙江省較早開展“雙元制”教學的高職院校之一。通過“園-企-校”合作平臺，杭職院與園區百合化工、百合科萊恩、杭州電化等多家化工企業開展雙元制教學的合作談判，校企雙方遵循基本的教學規律和專業培養要求，結合企業的實際情況，制定教學培養方案，以“送教上門”、“崗位教學實踐”等教學方式，通過三年學習，使企業員工在獲得成人高職（大專）學歷的同時，還獲得相關職業工種三級（高級工）及以上的職業資格證書。與此同時，針對臨江園區中小化工企業眾多的情況，開展遠程教育等不同形式的成人教育。

三 結束語

臨江園區化工企業通常辦廠時間較長，新形勢下依賴原有低層次員工向現代化工轉型的壓力與日俱增。臨江學院作為“園-企-校”合作的平臺，在服務地方產業發展的過程中發揮了積極的作用，承擔起了適應企業需求的高技能人才的培養工作。綜合考量高技能人才的培養途徑，從園區化工企業的實際情況出發，加強“園-企-校”合作的制度建設，既以準員工的形式對在校生進行聯合培養，又考慮員工的繼續教育和技能提升，構建多元化的、一體式的培養體系，有助于解決企業發展過程中對技能型員工的需求。

參考文獻

[1]郭南初、陶亦亦、張義平.基于產學研平臺的高技能人才培養模式探討[J].蘇州市職業大學學報，2008（12）：78～80

第2篇：化工人才培養工作計劃范文

隨著經濟和科技的飛速發展，知識更新速度的加快，社會對人才的素質有，了更高的要求。本文通過哈爾濱工程大學自動化學院在產學研多維化合作培養工程科學高級人才方面的探索與實踐，證明產學研相結合是培養高層次、創新型和應用型人才的有效途徑。

產學研多維化合作培養的意義

1、促進了課程設置的改革和教學內容的更新

以往我國高等教育過于注重傳統的理論教育，對教材內容的更新不太重視，教材知識老化現象非常嚴重。產學研相結合可以促進高等教育內部與社會的融合，緊跟當今時代知識更新的步伐，自覺地將已有的新知識和理論運用到教學中來。為教學內容的更新和課程設置的改革開拓了一條新路。

2、促進了教學方法的變革和學生科研意識的形成

在高等教育的產學研相結合模式中，教學與科研的關系是辯證的。一方面通過科研向教學轉換，把科研的信息滲透到教學中，為教學增加新鮮血液，這是一個研教結合以研助教的過程。另一方面，在教學的同時，提供這些與專業理論相關的科研背景知識，溝通知識與科研的關系，激發學生的科研熱情，培養學生的科研興趣，強化學生的科研欲望。正是在這種轉換的過程中，既可以促進教學方法的變革，又可以促進學生科研意識的形成。

3、促進了高校師資隊伍建設及其整體素質的提高

產學研結合可以吸收不同專業教師參加企業的科技開發工作，直接進入經濟建設的主戰場。面對企業生產中的一些難題，進行一些高技術項目的研究與開發，提高解決實際問題的能力，這對于教師更新知識，提高實踐動手能力，接近科技開發前沿有著十分重要的意義。既提高了業務水平，培養了一大批既有扎實基礎理論知識和較高的教學水平，又具有較強的專業實踐能力和豐富的實際工作經驗的教師，也為學校建立起一支教學水平高、實踐能力強的教師隊伍。

4、促進了學生實踐能力和創新能力的培養

產學研結合教育使學生在校期間就有機會進入實踐領域，在一些崗位上勞動，承擔和參加一定的科研、工程項目。首先，這有利于學生在實踐中找差距，激發大學生的學習熱情，從“要我學”變為“我要學”。其次，學生在參加科研或工程項目的過程中，培養了實踐能力、創新能力、團結協作精神和創業精神。

哈爾濱工程大學作為一所歷史悠久的國家重點工科院校，一貫重視培養學生實踐和創新能力，培養具有知識、能力、素質的創新型人才。本文主要介紹哈爾濱工程大學自動化學院近年來在產學研多維化合作培養工程科學高級人才方面的研究和實踐經驗，以期為其他院校提供一些借鑒。

產學研多維化合作培養工程科學高級人才的研究與實踐培養方案設計

哈爾濱工程大學歷來以“寬口徑、厚基礎、倡個性、重創新”的人才培養原則為指導思想。自動化學院產學研多維化創新型人才培養就是在這一培養原則基礎上建立的。自動化學院一貫堅持“學為研所用，研為產所依，產為學所想”的“學、研、產”相結合的原則，全方位立體化培養工程科學高級創新型人才。

1、積極推廣現代教學手段，激勵教學模式創新

創新型的人才需要創新型的教師和創新型的教學模式和教學手段。為此，我院積極推行現代教學手段，創新教學模式，積極推進雙語教學、多媒體教學改革與研究。并制定了精品課程獎、教學名師獎、多媒體課件獎、教學成果獎、教材獎、優秀論文獎等一系列相關的激勵措施，鼓勵和獎勵教師進行創新型的教學模式和教學手段實踐。

2、推進課程改革，探索“高級應用型”人才培養教學模式

高等工程院校的高級應用型人才教育應確立以“面向社會、立足崗位、注重素質、突出應用、強化實踐、培養能力”為指導思想的人才培養模式，以理論和虛用并重為主旨和特征構建課程體系。哈爾濱工程大學自動化學院借鑒國內外研究型大學在改革本科教學方面的經驗。基于對國外先進經驗的學習，將研究型的創新教學理念引入到“計算機接口與通訊”“控制系統設計”等實踐性較強課程中，開展了創新的研究型課程設計，其要點主要有兩個：一是基于問題學習模式，促進學生學習自主性；二是小組合作學習，提高學生團隊合作意識。以“計算機接口與通訊”的課程設計為例：

一是教師根據學生各方面的綜合素質和表現，對授課班級學生進行分組，確定組長一人，采用分組合作學習的方法。

二是教師教學重點不放在闡述理論體系或推導公式，而是根據課程和相關資料與相關學科的知識，設計出若干來源于實際的課題項目，基于自愿原則讓各小組根據自己的興趣自主選擇。

三是積極發揮任課教師的“場外教練”的作用，輔助各小組順利開展查找資料、確定解題思路、設計解決方案和可行性分析等研究環節，不干擾不限制學生的思路，將課堂的主導地位轉交給學生和知識，將老師變成知識與學生之間的媒介。讓學生在不斷的摸索、改進中逐步提高分析問題、解決問題的能力和團結協作的精神。在此過程中，可推薦優秀的研究生以助教的身份加入到課下分組研究學習中，做到老師、研究生和本科生三位一體的立體學習模式。

四是在課題完成后一周內，各小組經組員討論，由組長起草一份課題總結書，內容包括：課題的總結，個人完成具體情況、個人工作感受等。上交給任課老師。

五是采取老師與學生一對一口試形式，就每個學生在課題工作中承擔的任務，實際動手能力以及對計算機接口基本知識掌握情況進行考察，并將課題解決的結果量化后，加入到考試成績中給出本門課程考核成績。

綜上所述，我們的研究型教學模式主要就是以設備完善、資料齊整并對學生自由開放的實驗室以及由任課教師和研究生組成的合作實踐創新團隊為物質基礎、以學生為教學主體、以課題作為媒介連接課堂教授的知識與設定課題的實際問題、以基于問題的教學方法和小組合作研究方式作為主要研究方式，以課題的提出、課題的準備、課題的解決、課題的總結為主要過程，致力于培養學生獨立學習和獨立解決問題的各方面綜合能力的教學模式。問卷調查表明，有86.2％的學生能夠接受并喜歡這種從傳

統以講解知識的教授型教學到以研究創新為教學目的研究型教學的改變。這就堅定了我們要將研究型教學繼續進行下去的信心和決心。

3、創建“四段式”科技創新體系，激發學生創造潛能和個性發展

為最大限度地激發學生的創造潛能和個性發展，自動化學院提出了“以學生為主體、老師為主導”的學生課外科技創新活動，即“四段式”學生創新體系。

第一階段：初級階段，也就是創新意識啟蒙階段。此階段的工作主要面向對象是對專業課涉及較少的低年級學生和缺少創新實踐的學生，主要目的是通過開展一系列簡單可行的課外科技活動來激發其創新意識和思維。主要活動有開展具有啟蒙性質的“點金術”電路設計比賽，在活動中指導學生通過簡單的電路設計完成一定功能來體驗創新實踐，并從中得到啟發。此外，還圍繞各種科技競賽主題設立了若干個創新團隊或創新俱樂部如智能控制俱樂部、單片機開發小組等，使一些個性或興趣相同或相近的學生在一定的組織范圍內進行實踐交流和學習，從而使參與的人都從中得到鍛煉。

第二階段：實踐階段，也就是實戰演練階段。即鼓勵和指導學生參加校內的各種科技競賽和科研立項等，主要目的是讓學生在課堂上和書本中學到的理論知識得以應用并產生具有一定創造性的成果。如在學院層面組織開展的“凌陽杯”電子競賽、“長陸杯”智能檢測技術競賽，學校層面開展一年一度的“五四杯”科技作品競賽、校內學生課外科研立項、科研訓練計劃、創業計劃大賽等都為學生開展創新實踐創造了良好的空間和平臺。

第三階段：提高階段，也就是指導學生參加更高級別的科技競賽階段(例如：指導學生參加全國大學生電子設計大賽、數學建模競賽、空中機器人大賽等)。經過前兩階段活動的開展，學生得到了真正的實踐訓練和創新鍛煉，在此過程中，一些拔尖的、具有一定創新能力潛質的學生就會顯現出來，然后針對不同個性的學生選擇合適的指導教師加強技術指導，使其最大限度地施展自己的創新技能，并獲得創新成功。

第四階段：提煉階段，也就是指導取得創新成績的學生對自己的創新進行總結提煉的階段。要求有創新經歷的學生在老師的指導下將自己的創新成果、創新過程或創新體會提煉整理成學術論文并爭取發表。

在“四段式”學生創新體系的支持下，近年來，參加科技創新活動的學生人數多，涉及面廣，成績斐然。

4、開創校企合作創新人才培養新模式，為學生創新成果尋找出口

為了提高學生的參與面和創新質量，自動化學院還創建了“校企合作”的學生創新人才培養模式，主要包含如下幾種運作方式：

一是與企業聯系將企業生產研發過程中遇到的部分技術問題(難題)提取出來作為競賽的題目，讓學生廣泛參與以從中得到最佳解決方案。如珠海市長陸工業自動控制系統有限公司出資與自動化學院共同舉辦面向哈爾濱工程大學電類專業大學生的群眾性科技創新活動――“長陸”杯大學生智能檢測技術競賽，就為優秀工程人才的創新創造了機遇和條件。

二是將一些技術難題作為攻關課題，由博士生、碩士生和本科生共同組成課題組進行科研攻關。如富士康公司目前已經和自動化學院合作共同研發。

三是企業把自有的一些模塊化的、可復用的、開放性技術平臺提供給學生，供他們學習、模仿、仿真、實驗、研究、發展和創新。如學校已與西門子(中國)有限公司簽約，聯合建設“哈爾濱工程大學與西門子(中國)有限公司先進自動化技術聯合示范實驗室”，主要承擔我校教學改革和科學研究的任務，并可作為學生實習基地。

校企合作模式深受學生歡迎，因為這種方式不僅解決了部分學生技術上、資金上的問題，而且項目直接來源于現實生產，真正使得產學研緊密結合，也為學生的創新成果轉向產業化搭了橋，牽了線，找到了推向市場的出口。

產學研多維化合作的人才培養效果

在產學研合作的創新人才培養模式下。自動化學院的人才培養效果顯著提高。

1、產學研結合深化了教學改革，涌現出了一批教改成果

學院根據企業和人才市場的要求確定教學內容和教學方法，解決了目前高等教育中普遍存在的教學內容陳舊，脫離生產實際的問題。產學研結合使學院的教學改革不斷深化，教學質量不斷提高，涌現出了一大批教改成果。

2、產學研結合提高了科研能力，取得了一批科研成果

經過多年的產學研結合的實踐，一些專業教師積累下了扎實的理論基礎，獲得了豐富的實踐經驗，形成了較強的科研開發能力。他們面向企業、面向生產、積極開展科技服務，承擔科研課題，通過為企業提供技術咨詢、開發產品、轉化科研成果，取得了一批科研成果。

3、產學研結合增強了學生的創新能力，提高了學生的綜合素質

通過加大實踐性教學的比例，培養和提高了學生的職業技能。校內的實訓實驗室為學生提供了仿真環境下初步的綜合技能實踐訓練，校外的實習基地為學生提供了真實環境下生產一線的綜合技能實踐訓練，培養了學生較強的動手能力和分析、解決生產實際問題的能力，以及掌握新設備，新技術的能力。產學研結合，提升了學校的整體實力，培養了高質量的符合社會需要的技術應用人才，拓寬了辦學路子，實現了學校的可持續發展。以自動化學院為例，產學研多維化培養的人才質量顯著提升。主要表現在：

(1)高質量的畢業生，成就了高就業率和高質量的就業

產學研結合，強化了學生的職業技能，提高了學生的綜合素質，縮小了學校和社會對人才需求之間的差距，增強了學生進入社會的適應性和競爭力。哈爾濱工程大學連續多年因學生綜合素質高，深受用人單位歡迎，本科畢業生就業率一直居全省首位。

(2)學生的能動性大幅度提高，創新能力明顯增強

目前學院形成了“學科學，愛科學，爭先鋒”的良好學習氛圍，學生參加科技創新活動積極性高。自動化學院學生每年參加校內外各種賽事近20類，400多人次，參加人數超過本科生總數的25％，近五年來，獲國際、國家、省、部、校級獎114項。

(3)高質量的畢業生，贏得了廣泛的社會評價

第3篇：化工人才培養工作計劃范文

論文摘要：河南作為中華文明的發祥地，具有悠久歷史，擁有眾多的文化資源和遺產。河南省文化創意產業規模化發展迅速，其關鍵是人才，本文論述了高等職業院校的設計藝術教育對人才的培養，為河南省文化創意產業的健康發展積蓄力量，并對文化創意產業的可持續發展提供了重要保障和支撐。

河南省文化創意產業人才的培養是一個系統的工程，涵蓋了文化創意產業鏈條上所有從業人員的學歷教育，再教育，技能培訓以及自我完善能力的培養。高等職業設計藝術教育處于這個產業鏈的高端，有著不可替代的主導地位，但對其作用機制的研究不能從其學科體系中割裂出來，必須在河南省地域文化、經濟發展水平的大背景下針對文化創意產業人才培養的特點及要求，依托大的學科體系展開全面的比較分析。

一、文化創意產業人才培養的特點及要求

文化創意產業屬于知識密集型新興產業，具有高知識性、高附加值、強融合性的特征。[1]文化創意產業人才可以根據在產業鏈上的作用和分工的不同，分為文化創意人才、文化創意活動的組織人才和文化創意成果的經營人才。而文化創意人才能夠位于創意產業價值鏈的高端，是因為創意產品的主要增值部分就在其原創性的知識含量中。文化創意人才所從事的創造價值的這種活動，改變了過去必須要有實體生產才能成為產業與創造價值的觀念，而將抽象的、無形的創意活動當作產業鏈的一環。

1.文化創意產業的個性與共性

創意產業規模化發展的關鍵是人才，創造性人才需要個性的自由發揮，而創造性產業在一定程度上要考慮共性，產業機制是規模化的，需要有制度和協調。[2]所以這樣一種個性和共性的結合，就是創造性人才的培養和創造性產業的發展之間的矛盾和協調問題。

高等設計藝術教育在文化創意產業人才培養中最根本的作用就是解決了以上兩個問題，即文化創意增值和個性與共性的矛盾調和。高等職業設計藝術教育首先是文化創意專業人才的培養，同時它的基本培養模式是通過科學的方法批量為社會輸送創造性的人才。此時創造性人才的個性表達是基于一個系統科學的創新體系之上的，最終的教育成果表現為文化創意產業規模化發展的人才儲備。

2.國際文化創意產業形勢

目前國際上文化創意產業主要有三種表現形式，一是以英國政府定義為基礎的“ 創意型”，主要依托工業設計和藝術設計領域；二是以美國界定為代表的“版權型”，即生產和分銷知識產權的產業；三是中日韓等國的“文化型”，不論哪一種產業形式，文化創意人才的培養都是以高等設計藝術教育作為中堅力量。[3]僅以游戲產業為例，在2003年，美國設有游戲專業的大學（學院）有540所，日本有200所大學設有游戲（開發、設計、管理、運營）專業，韓國有288所大學或學院設有相關專業。

二、河南省高等藝術教育的比較分析

河南省高等藝術教育主要包括：普通高等院校的藝術普及教育、高等師范院校的藝術教育方向、高等職業應用型的設計藝術教育、純藝術教育。其中普通高等院校的藝術普及教育和高等職業應用型設計藝術教育是河南藝術教育的重點。

（1）普通高等院校的藝術普及教育

在大學生全面素質教育中人文素質教育占基礎性地位，而藝術素質教育又是人文素質教育的基礎。沒有藝術教育是不完整的教育，高等學校需要藝術教育，實施藝術教育是適應現代社會發展的需要，是時展對高等教育提出的新要求，是深化高等教育改革、推進素質教育的切入點，是提高學生審美能力、表現能力、創新能力的根本途徑，是大學生全面素質教育的重要組成部分。

（2）高等師范院校的藝術教育方向

高等師范院校的藝術教育應該是以培養從事普及藝術教育為目標的教育人才為核心的。培養講方法、知識淵博、長于引導，有較高的藝術鑒賞、藝術批評、藝術教育理論研究能力的高水平教師。

（3）高等職業院校應的用型設計藝術教育

高等職業設計藝術教育是我國藝術教育領域發展教晚，但規模最大，分類最細，教育目標最明確的類別。高等職業設計藝術教育的辦學目的是培養祖國現代化建設中迫切需要的行業內專業人才，與行業相關技術、工程緊密結合，能夠快速學以致用；培養學生繼續學習持續發展的能力，在熟練掌握專業基礎同時具備日后深入學習的能力。 轉貼于

（4）純藝術教育

純藝術的概念最早被賦予的意義是反藝術實踐中任何的功利性目的，是為了“藝術而藝術”的一種很純粹的，重精神體驗的藝術活動。因其被定義了本質的非功利性，自然而然的與應用型的各藝術設計專業相距日遠。

我們看到藝術普及教育很大程度上得益于應用型設計藝術教育的快速壯大，學歷培養和就業優勢兩把利器完成了對整個文化創意產業鏈的支持和提升。伴隨著我國經濟的高歌猛進，社會對應用型設計人才呈現出很大的剛性需求，高就業率、高收入帶動了藝術教育市場整體的繁榮。

三、高等職業設計藝術教育在河南省文化創意產業中的重要作用及有效支撐

高等職業設計藝術教育，是指高等職業學校主體有計劃發掘、培養與完善學生的設計藝術創造素質與能力的行為及其體制，是專門的以職業教育和職業技能目標為導向的設計藝術文化創造能力教育，其終極性目的是為了促進人類實現意義化生存和可持續發展的夢想。[4]高等職業設計藝術教育，在本質上是在高層面上的發掘、促進學習者的設計文化素養、創意創造與傳播能力的形成與提高。

創新思維的培養是職業設計藝術教育的核心問題，設計藝術的發展在很大程度上就是創新思維的發展。設計藝術的創新思維實質是指以辯證的邏輯性思維為基礎，以敏銳性、獨創性以及批判性為特征來體現形象的一種思維活動。所以在設計藝術的教學中，要培養學生的創新思維能力，在教育教學過程中注重培養學生的批判精神，培養學生豐富的想象力和善于捕捉創造靈感思維的能力。高等職業設計藝術教育的核心作用就是培養創意型、素質型、可持續發展型的人才，這也正是文化創意產業所需的人才。

文化創意產業的可持續發展會受到消費者文化層次、審美取向、價值觀念等軟因素的制約，一個具備較高文化藝術素養的受眾市場無疑是文化創意產業蓬勃發展的最強有力的保證。在高等職業藝術教育大框架下，通過高等藝術教育四個層次的比較分析，可以看到高等職業院校的藝術教育在為文化創意產業的健康發展積蓄力量，為河南省文化創意產業可持續發展提供重要保障。

綜上所述，雖然文化創意產業的發展仍處在起步階段，但其強勁的發展勢頭，必定會成為我國未來的朝陽產業，前景不可估量。文化創意人才是河南發展文化創意產業的第一文化資源，在大力引進人才的同時，高等應用型設計藝術教育必須完全融入文化創意產業這一新興的經濟力量，將文化創意與藝術感染力和科學技術生產力更為緊密的結合起來，攜手純藝術發展的力量，高度重視高等職業設計藝術教育，充分利用現有設計藝術教育資源和優勢，才能為河南培養更強更多本土化的文化創意人才，以促進和滿足河南文化創意產業的快速和持續發展。

參考文獻

[1]劉軼.我國文化創意產業研究范式的分野及反思[J].現代傳播，2007(1):108-116.

[2]徐光春.徐光春在香港談中原文化與中原崛起，2007.55-56.

[3]歷無畏.創意產業導論[M].上海：學林出版社，2006.

[4]彭吉象.藝術學概論[M].北京:北京大學出版社，1994: 7.

第4篇：化工人才培養工作計劃范文

一、充分認識加強技能人才隊伍建設工作的重要性

加強技能人才隊伍建設，是神華寧煤集團公司發展戰略的重要基礎工作，是提高企業競爭力，加快產業優化升級，推動技術創新和科技成果轉化的重要措施。要完成神華寧煤集團公司戰略目標，加快推進寧東能源化工基地建設和億噸大礦的進程，技能人才肩負光榮而崇高的使命。集團公司技能人才的培養工作，必須自覺堅持科學發展觀的要求，積極落實人才強企的戰略，堅決貫徹尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創造的方針，進一步更新觀念，創新機制，優化技能人才成長的環境，不斷增強做好企業技能人才培養工作的責任感和緊迫感，努力開創技能人才隊伍建設的新局面。

二、實施戰略管理，把技能人才的開發使用作為人力資源工作的重點

企業發展需要系統的人力資源支撐。組建寧煤集團不久，集團就提出了“興企靠才、以需育才、人盡其才、企興聚才”的人力資源管理理念，規劃和實施了人才工程戰略，作為支撐企業發展的措施性戰略之一。在戰略規劃中，把技能人才作為推動技術創新和實現科技成果轉化不可缺少的重要因素和企業實現又好又快發展的基礎力量，放到了和專業技術人才、經營管理人才同等重要的位置上來抓。通過人力資源戰略管理的實施，提高了員工隊伍整體素質，又深度開發用活了現有的技能人才，滿足了集團發展對人才的需求。

三、統籌規劃，建設功能完備的五大實訓基地

為全面提升員工技能，集團公司將員工培訓業務、技能鑒定業務與寧夏工業職業學院整合，組建了教育培訓中心，由集團公司主要領導主抓教育培訓工作，實現了教育培訓工作計劃統一編制、工作統籌安排、經費統一管理、資源高度共享的專業化管理，建立了中心—礦廠—區隊分級實施、三級聯動的實操培訓工作體系。按照統一建設、統籌安排、資源共享的原則，集團公司先后投資2億多元建設了裝備齊全的銀川綜合實訓基地，建成了長度150米、設施設備一流的綜采綜掘模擬工作面和涵蓋礦井主要設備的機電設備車間，可承擔采掘機運通等多個工種等比例全仿真實操培訓和職業技能鑒定工作。按照企業主營業務板塊，有針對性地規劃建設了靈新煤礦、太西洗煤廠和甲醇廠四個基層實訓基地，構建了以銀川實訓基地為龍頭，基層四個實訓基地分工明確、分類實施、各負其責的“一個中心，五大基地”的實訓格局。

四、突出重點，推行“三部曲”技能操作人員培訓模式

1.抓好理論教學

針對培訓任務、培訓要求和學員知識水平、基本技能，合理精簡教學內容，重點講解設備構造原理和工藝流程，將安全生產操作規程、安全生產法律法規、煤礦職業衛生、安全生產案例、危險源辨識等知識有機融入理論教學，干什么，學什么，缺什么，補什么，為基本功訓練和現場實訓打下扎實的理論基礎。

2.突出基本功訓練

注重強化崗位操作、標準化操作兩個關鍵環節，全面推行理論講解、操作演示、單兵訓練、檢查指導、分析點評為一體的“五步教學法”和“視聽技術法”，把學員分成3～5人的教學小組，利用高清攝像機、大屏幕電視組成的多媒體互動教學系統將教師對其中一組的講解示范及學員練習過程清晰地傳遞給其他教學小組，既強化了學習效果，又增加了學員練習密度，實現了“教—學—做”一體化。

3.強化現場實操培訓

采取“任務下達、委托培訓、分類指導”的形式，有針對性地安排學員到四個基層實訓基地開展現場實操培訓。本著“立足崗位、切合實際、因崗施教、注重實效”的原則，為學員設計符合崗位需求和工作實際的現場實訓“菜單”，開展“點餐式”崗位技能培訓。讓學員置身生產現場，以各自崗位技能為基礎組織教學，做到培訓和生產同步，在學中干、干中學，工作學習相結合，提升實操技能。

五、推行就業準入制度，嚴把員工招錄關

為了全面提高技能操作人員的整體素質，適應現代化礦井發展建設要求，我們制定了操作崗位的崗位規范，對上崗人員的文化素質、技能水平等資格條件提出了明確的要求。在綜采綜掘等關鍵性技術崗位人員招錄時，嚴把招錄關，凡招錄的人員必須具有技校、中專以上學歷并經過職業技能鑒定取得中級工及以上職業資格證書，而且還制定了實習期制度，在實習期間表現良好，身體能夠勝任崗位需要，方可簽訂正式的勞動合同。2012年集團公司把員工崗位準入制度又延伸到了管理人員、專業技術人員及全部崗位操作人員，要求兩年之內全員必須持證上崗，否則調崗或解除勞動合同。

六、積極開展職業技能鑒定，推行職業資格證書制度

充分發揮集團煤礦特有工種職業技能鑒定站和通用工種國家職業技能鑒定所的“社會考核”職能，通過加大技能鑒定的工作力度，逐步擴大了鑒定工種覆蓋面，為操作層員工的技能鑒定、等級晉升敞開大門。我們首先將勞動合同簽訂時間長短與技能等級相掛鉤，技能等級越高簽訂勞動合同的期限就越長，技能等級越低簽訂勞動合同的期限就越短，沒有取得技能等級，合同期滿后就不再續簽。2006—2012年共對156個工種75000人進行了技能鑒定，40000多人取得職業等級證。2012年集團公司又安排在全公司范圍內組織開展全員培訓、全員技能鑒定活動，參加此次技能鑒定活動的人數超過16000人。

七、舉辦技能競賽活動，大力培養開發高技能人才

為了培養一支技術精湛、作風過硬的高素質技能人才隊伍，激勵和引導廣大技術工人立足崗位，學練技能，成長成才。

2004—2012年我們連續舉辦了七屆職業技能競賽活動，涉及35個工種，參賽人數超過5萬人次，每屆大賽都歷時三個多月，分宣傳動員、基層培訓、基層競賽選拔、集團決賽、表彰獎勵等幾個階段。我們把競賽的重點放到了基層崗位練兵和選拔階段，通過扎扎實實、有聲有色的開展基層培訓和選拔活動，使技能競賽活動取得了非常好的效果。技能競賽結束后，我們評選出了一批成績優秀的單位和個人給予重獎，對獲獎的選手分別授予集團“技能狀元”“杰出技術能手”和“技術能手”等榮譽稱號，同時頒發技師、高級工等職業技能資格證，從而帶動全體員工掀起“學技術、鉆技術、增技能”的。集團62人取得全區“技術能手”，226人取得全區“杰出崗位能手”，1人取得神華集團“特級技術能手”稱號。

八、組織“技能明星”隊，建立技能人才工作室，發揮高技能人才示范作用

1.組織“技能明星”隊

為了充分發揮“技術能手”“技能狀元”的帶頭作用，從2007年開始連續兩年組織了歷屆技能大賽中各工種取得第一、二名的選手組成“技能明星”隊，在礦區各生產單位巡回開展了以演講、絕招絕技展示和現場操作演示、典型案例剖析、技能經驗交流、答疑、現場解決問題、“拜師結對子”等形式的技能展示活動。

2.建立技能人才工作室

充分發揮高技能人才的標桿引領作用，因企制宜建立以個人命名的“首席技師工作室”“大師工作室”和“精品工作室”，促進技能人才團隊學習、相互交流、共同提高，形成教有師傅、學有內容、練有場所的良好環境，帶動更多技術工人成才。

九、積極探索建立有效的激勵機制，逐步提高技能人才待遇水平

為了進一步激發員工學習技能的積極性和主動性。從2005年開始，我們實施了“十百千人才工程”按照業績、成果和崗位貢獻等，每年從基層專業技術和技能操作人員中擇優選拔集團突出貢獻專家10名、高級專家100名和后備專家1000名，授予榮譽稱號，每月根據所在單位及崗位不同，給予一定數額的專家津貼，定期考核、動態管理，從而使他們的待遇有了較大幅度的提高，同時也引導激勵了那些適合于從事高技能和專業技術工作的人員立足本職崗位，不斷成長成才，為集團所用。2007年我們又制定出臺了《高技能人才選拔與管理辦法》，從一線操作員工中評選金牌技工，銀牌技工和銅牌技工三個層次的技能人才，對選的高技能人才根據崗位工種不同每月給予160～600元的津貼。截至2012年7月底，共選拔出金牌技工128人，銀牌技工612人，銅牌技工1225人。在生產一線繼續推行師徒合同制。高級工以上的技術工人可帶徒弟，每月給200元津貼，考核發放。其責任是在一定期限內徒弟要達到初級工、中級工的技能等級；在合同期內徒弟如出現三違，不僅要處罰徒弟，而且師傅也要受到連帶處罰。

十、進一步強化高技能人才培訓，努力提高技能人才隊伍素質

一是以國家高技能人才培養示范基地為依托，充分利用現有資源，全方位、多層次、多形式地開展對高技能人才的培養工作。二是充分利用集團公司員工培訓中心，重點開展煤礦特殊工種高技能人才的培訓工作。三是建立校企合作的高技能人才培養機制，充分利用社會培訓資源，加快高技能人才的培養步伐。四是積極創造條件，鼓勵高技能人員參加培訓學習。不斷完善培訓設施，改善培訓手段，充分利用多媒體、網絡培訓教學系統開展培訓，提升培訓效果；積極鼓勵技能操作員工參加各類脫產、業余培訓班、提升其技能；組織部分工程技術人員，結合生產實際，編制技能操作培訓教材，方便員工學習，提高員工培訓學習的針對性和實效性。

第5篇：化工人才培養工作計劃范文

關鍵詞： 課程改革 職業教育 職業學校

課程改革既包括課程觀念、課程模式、專業教學計劃開發等，又包括教學大綱、教材編制等，還包括教法、學法、考法等層面的內容。我校根據上級文件精神和《學校課程改革實施方案》要求，按照“以就業為導向，以能力為本位”的教育教學理念，面向市場，面向生產實際，進行課程改革。課程改革涉及加工制造類、信息技術類、能源化工類專業，參與的課程改革的科目和參與教師的人數比以往都有大幅提高，教師的教育教學觀念有了很大的轉變，教師素質有了極大提高，學校的教學研究氣氛呈現出勃勃生機，課堂教學活躍，教學質量有質的飛躍。

一、積極宣傳課程改革政策，明確課程改革方向，轉變教學觀念。

我校非常重視課程改革，積極宣傳全國職業教育工作會議和全省教育工作會議精神，宣傳堅持以服務為宗旨、以就業為導向、以學生為中心、以能力為本位的辦學指導思想，強調深化職業教育教學改革，真正辦出職業教育的特色的重要性。學校成立課程改革工作領導小組，統籌管理全校課程改革工作，研究制訂課程改革工作計劃、政策措施，協調解決課程改革中有關重大事項；組織教師認真學習，提高認識，明確新課程觀念，把握新教材特點，立足課堂，積極探索新的教學方法，推動教學改革的深入發展；除積極參加市教育局和區教育局的新課改培訓外，我校還利用各種講座，加強對教師的培訓，使教師在開學之初就對新課程有足夠的認識，對新課改做好充分的思想和理論上的準備，在如何對待新課程上，如何對待新課改上，統一認識，轉變教師的觀念。

二、面向市場調研論證，完善培養目標和能力要求，調整人才培養方案。

為了使教學與企業生產實踐“零距離”接觸，我校在上級領導的大力支持和親切關懷下，派出了一批骨干教師到部分地區的企業、人才市場和部分職業技術院校進行調研。此次調研，我們對機械加工企業、煤礦企業、機電應用行業、信息技術行業的人才需求等有了比較客觀具體的了解。結合市場調研論證的結果，我們修改完善學校相關專業學生的培養目標，確定學生應該具備的職業素質和專業技術能力，及時調整人才培養方案，使課程改革既符合教育教學規律和學生的成長特點，又滿足行業企業的實際需要。近兩年，我們對各專業的人才培養方案進行了全面的討論研究，對不合理的地方進行了修改完善。

三、構建以能力為本位的課程體系，推進教學內容與教學模式的改革。

課程改革必須堅持以能力為本位，大力推行校企合作、工學結合，改革人才培養模式，把提升學生的職業能力貫穿于課程改革的全過程，突出實踐性教學環節，增加實訓、實踐的課程內容和學分，保證學生能夠掌握從事本專業領域實際工作的基本技能和專門技能。建立專業課程與職業資格證書相銜接的職業能力培養、培訓與考核體系，實行“雙證”融通。按“必需、夠用”的原則將基礎課、專業基礎課、專業課的教學內容進行綜合化整合，增強課程專業針對性，使理論與實踐相互滲透融合，在內容上突出應用性，強調與職業能力密切相關理論的應用。在教學中體現多實踐、早實踐，實踐教學不斷線，按“實踐認識―針對實踐的理論學習―再實踐”的順序調整教學順序。在校內外專家充分調研論證的基礎上，對原有的課程標準進行重新的修訂和編寫。新的課程標準更注重貼近崗位、貼近社會、貼近學生，更新的教學內容，突出專業領域新知識、新技術、新工藝、新方法及相關能力的要求。建立適應學分制管理的學籍管理和教學管理制度，在校間各專業之間的學分可以互認，并通過建立選課制度，允許學生跨專業進行選課，實行分層次、分階段、分專業方向組織教學，滿足學生個性發展的需要。

四、加強教師培訓，增強教師課程改革意識，提高教師推進課程改革的能力。

加強校本培訓，通過開設專家講座、組織專題研討、開展項目研究等，更新教師課程理念，提升教師的課程改革能力。建立教師到企業實踐制度，專業教師每兩年必須有兩個月到企業頂崗實踐，并作為評聘中高級專業技術職稱的必備條件，促進專業教師積累實際工作經驗，提高專業技術水平和實踐教學能力。聘請行業企業的技術專家和能工巧匠擔任兼職教師，逐步形成實踐技能課程主要由具有相應高技能水平的兼職教師講授的機制，力求實踐技能課程與行業企業生產技術同步。同時，我校積極組織專業教師參加相關的職業資格證書考試，改善教師隊伍結構，創造條件把專業骨干教師送到國外培訓，充分學習借鑒國外先進的職業教育課程理念與實踐經驗。

五、加強教材建設，開發校本教材服務課程改革，優化課程結構。

學校十分重視課程改革教材建設，組織教師積極開發與生產實際緊密結合的教材。教材編寫按照專業課程設置要求，遵循“寬基礎”“活模塊”“淺理論、重實踐”的原則，又考慮了學生的實際水平和生產實用兩個因素，以實用、夠用為主，對原有課程內容進行精減，刪除原有課程學科之間交叉重復的部分及理論性過強、過深，且脫離生產實際的部分，再及時補充職業崗位所需的新技術、新工藝、新的操作方法與技能。根據項目課程實施要求及模塊化教學需要，組織專業教師編寫校本教材或講義40多本，涵蓋了我校全部專業的主干課程。

六、改革教育評價制度，樹立現代教育觀、人才觀，不斷提高教學質量。

在項目教學中有學生自評、互評和教師評價多種形式，實行評價目標多元化、評價方法多樣化、評價渠道多途徑，形成以過程性評價與結果性評價并重，定性評價與定量評價并舉，校內評價與用人單位評價相結合，并與相關的職業資格證書考核相銜接的課程評價制度。新的評價制度體現了正確的人才觀和質量觀，有助于提高學生的職業素養和教師的教學水平，促進學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面的全面發展。在考核模式上樹立以“能力測試”為中心的現代考試觀念，通過考試的引導作用，提高學生的知識運用能力、自學能力、分析和解決問題能力、自我評價和評價他人能力及心理素質、協作精神、職業道德等。在教學規范上，教師要做到課堂教學達標，積極按照課程改革要求備課，實現教師角色、教學行為和學生學習方式的轉變。教師開始由傳授者向促進者悄然轉變，由管理者向引導者悄然轉變。課堂上，老師與學生合作學習。

七、加強實訓基地建設建立，堅持產學研結合，推進課程改革。

我校不斷加強實訓基地建設，積極探索校辦生產性實訓基地建設與校企合作的新模式，強化頂崗實習管理，使頂崗實習真正成為學生提高實際動手能力和職業技能的重要途徑。為提高實習質量，學校還以徐州、蘇州和上海地區為主，建立了多個校外實習基地，并簽訂了實習協議。同時，聘請了部分具有實踐經驗的現場工作人員，作為特聘實習指導教師，實習質量有了可靠保證，充分滿足了實踐教學工作需要。學生在實習基地實習期間，針對不同的實習目的，深入科室及生產現場，與工人、工程技術人員和企業管理人員打成一片，全面了解企業生產及管理實際，鞏固所學知識，為今后進一步學習理論知識打下良好的基礎。學校一直堅持走產學研結合的道路，從人才需求預測、招生比例、入學教育、教學計劃的制定、新技術講座和課外科技活動、專業實習到畢業教育的各個環節，都聘請生產、科研單位人員一同參與，堅持為教學服務，面向生產實際選題，大力開展科學研究和科技開發。

八、結語

第6篇：化工人才培養工作計劃范文

一、指導思想

貫徹落實區委政府和上級主管部門的有關安全生產工作精神，圍繞安全工作中心，有針對性地提出一系列工作措施，特別突出煤礦的安全生產主體責任，抓好基層和基礎工作。結合煤礦安全生產的實際，制定具體措施方案，抓好貫徹落實，推動安全生產工作再上新臺階。

二、工作任務

(一)、完善安全監管組織、機制和保障體系

一、公司將成立區煤礦安全生產領導小組，負責煤礦安全生產工作的決策、部署和領導，研究制定安全監管計劃、方案和措施，組織安全監管執法和檢查督查，并實施安全考核。二、進一步完善公司各級領導、職能部門和各崗位安全生產責任制，完善考核獎懲保障措施，公司技術人員掛鉤負責煤礦日常安全監管和安全質量標準化建設工作，并進一步建立完善片區周查月檢、安全隱患分級管理制度和重大隱患排查治理機制，對日常檢查中發現的問題、隱患進行登記建檔，嚴格按照定人、定措施、定時間的“三定”原則逐條督促限期整改，實行隱患整改追蹤、反饋和銷號制度，確保每個查及的問題和隱患落實整改到位。

(二)、積極推進安全機制、管理創新和科技進步

公司將根據礦井技術改造情況以及安本文 全生產條件、管理水平的變化情況，開展煤礦測評分類并采取相應監管辦法和措施。實行重點區域重點監控，對公司所有的煤礦進行重新模底、排查，明確受水害和火災（自燃）威脅區域，追蹤督促落實整改。全面安裝使用煤礦安全監控系統，建立完善區級網絡監控平臺，并引進應用“煤礦安全生產風險管理系統（msrms）”，努力提高公司煤礦風險管理和安全監控科技水平。

(三)、強化煤礦企業安全生產主體責任

一、按要求配足專業技術人員，完善井下現場安全生產8小時跟班管理制度，并堅持做好周檢工作，每周由礦長組織一次安全生產檢查，檢查覆蓋率達100%，對查出的隱患進行分類定級管理，及時抓好整改，發現重大隱患立即停產停工整改。二、加強技術基礎工作，每個礦井每年及時由技術負責人組織編制《礦井災害預防和處理計劃》和《煤礦應急救援預案》，每季度根據實際情況的變化及時修改和補充，并嚴格按照有關規定繪制完善12種與現場實際相符的圖紙，用以指導礦井安全生產。三、強化法人代表和管理人員下井帶班制度，公司法定代表人每月下井不少于10天，煤礦主要負責人或礦長（井長）每月下井不少于20天，礦井安全生產管理人員每月下井不少于22天。落實夜班帶班和現場指揮制度，各煤礦每班至少有一名礦級管理人員帶班下井，深入重點區域和關鍵環節，并與工人同上班同下班，確保安全生產各項措施落實到區隊和班組。

(四)、繼續推進煤礦安全質量標準化建設

認真總結近年來公司煤礦安全質量標準化建設的經驗與做法，查找差距和不足，按照公司煤礦安全質量標準化建設三年規劃和建設方案，進一步完善激勵和獎懲約束機制，形成一切利好政策向達標礦井傾斜的良好氛圍。繼續實行安全質量標準化工作監管責任制考核制度，安排公司所有工程技術人員分別掛鉤列入安全質量標準化建設礦井，實行分類指導，加強技術管理和服務，嚴格兌現獎罰，確保20__年實現公司80%的煤礦達到安全質量標準化，有效提升煤礦安全基礎水平。

(五)、加強煤礦建設項目監管

強化對公司資源整合、基建、聯合改造和改建礦井的監管，嚴格進度和責任考核，促進安全有序施工建設，確保礦井按期完成施工任務并通過竣工驗收。加強并規范資源整合項目監管指導，明確期限，全面推進施工建設進度，保證按規定期限提交竣工驗收。

(六)、加強和改進安全技術管理

嚴格各礦井專職技術負責人配備制度，建立健全以技術負責人為核心的技術管理體系。加強技術基礎工作，完善技術基礎資料、《礦井水文地質基礎資料檔案》和12種反映生產實際的圖紙，采掘工程平面圖做到每半個月實測填圖一次，并實行季度交換制度。加強礦井“一通三防”技術管理，完善優化通風系統，積極推進煤礦瓦斯治理示范區和示范礦工程建設，提高煤礦抗災減災能力。嚴抓巷道封閉管理，強化密閉拆封審批制度，從源頭上消除安全隱患。高度重視抓好礦井水害防治工作，扎實開展每月一次由技術負責人組織的水害調查核實和論證工作，摸清礦區水文地質和周邊老窯采空區、地表水的水情水患，實行水患調查核實報告和水文地質基礎資料檔案月交換制度。對改建和新建的礦井，一律推廣使用螺桿式空壓機，提高安全保障水平。推動采煤方法和支護改革，淘汰落后采煤方法、生產工藝和技術裝備，積極推廣先進適用安全生產技術和裝備，提高采掘機械化程度，提升煤礦安全生產技術水平和保障能力。

(七)、強化安全生產宣傳 教育和培訓

第7篇：化工人才培養工作計劃范文

成立了第三分公司”今年是分公司成立的第一年，年6月22日公司承接了汽車運輸綜合實驗室工程及公路橋梁安全檢測加固實驗室工程（以下簡稱“橋梁實驗室工程”按照公司的總體部署。打基礎，練內功、關鍵性一年。分公司緊跟公司改革的步伐，按照“三個有利于”要求，扎扎實實地開展各項工作，使本單位的經營工作、質量生產、安全文明施工以及穩定工作有了良好的開端。

一、生產經營情況

各個職能部門的支持下，2011年分公司在公司的正確領導下。解放思想，轉變觀念，與時俱進，認真完成公司下達的各項生產經營目標任務。經過全體員工的努力，截止12月底，分公司共完成產值150萬元，新增合同額13.元，為公司創造了良好的經濟效益，同時也得到客戶的好評。

一)成本管理工作

能有效地降低工程成本，加強項目成本管理。提高資金的使用效率，增強企業的生存競爭力和盈利能力。橋梁實驗室工程是分公司承攬的第一個工程，采用的切塊承包的模式。因此要想完成公司制定的承包指標，分公司有一定的利潤，不下大力氣降低項目成本，千方百計做好成本挖潛、增加利潤，不可能達到目標的成本管理作為項目部管理工作的重點之一，主要抓了以下幾個環節：1．材料成本管理

直接關系到項目總體的成本高與低。項目部從進場時就狠抓材料管理，材料管理的好與壞。按照公司提出的要求，首先從材料管理入手，堅持材料的市場調查詢價。從供應商的選擇，材料進場的計量驗收以及周轉材料的退場方面摸索了一定的經驗，積累了一定的資源，建立了一些值得信賴的合作伙伴。分公司針對材料需求和材料使用制定相應的獎罰制度，獎罰分明，做到誰提料，誰負責”加強材料現場使用的管理力度，降低材料采購成本，減少材料使用過程中的浪費。

2．加強工期管理

盡可能地壓縮工期。目的減少項目成本的支出，保證質量和安全的前提下。同時加強現場管理，制定科學的方案，合理調配有限資源，減少施工浪費。

但在地下室四周的條形基礎受地下室進度影響不能進行回填，例如橋梁實驗室基礎施工。本工程為獨立柱、條形基礎（局部地下室為箱型）±0.00左右獨立柱間均有一道地拉梁。設計為先回填土然后再澆筑地拉梁砼。如果按圖紙要求進行施工則地下室的進度將進入關鍵工序，影響整個工程的結構工期。為使工期不受大的影響，項目部積極主動地與設計單位進行了協商，做了大量的工作，最后設計同意該部位地拉梁可先支模板澆筑砼，拆模后再回填。這樣使得結構總工期不再受地下室進度的影響，提前了月左右的時間。

3．優化施工方案

采取對不同方案進行經濟、質量對比分析的辦法。通過集體討論，制定對項目成本影響較大的施工方案時。優先采用能夠保證一定質量要求，方案可行而成本支出較小的施工方案。

提出的方案有4種：⑴全部使用木模；⑵柱使用定型組合鋼模板，例如:制定框架梁、柱模板施工方案時。梁使用木模；⑶使用市政鋼模板，局部附以普通小鋼模及木模；⑷全部采用普通小鋼模。對以上4種方案進行經濟、質量對比分析結果為：第一種方案達到質量效果較好。模板需要全部購買，而由于本工程框架梁、柱截面較小，工程結束后剩余模板的板面很小，不能繼續在今后的工程中使用。討論結果：此方案質量滿足要求，但在經濟方面投入太大，模板一次性使用，沒有剩余價值，此種方案不予采用。第二種方案達到質量效果最好。定型組合鋼模板為租賃，僅梁木模需要購買，模板投入相對較小。但定型組合鋼模自重較大，入模、出模及垂直運輸需使用塔吊（或汽車吊）討論結果：此方案質量滿足要求，模板投入不大，但需要增加大型起重設備費用，方案不可行，此種方案不予采用。第三種方案能最小限度的滿足質量要求，市政鋼模為租賃，木模購買量小，投入不大。討論結果：質量滿足要求，經濟性較好，方案可行，決定采用。第四種方案不能滿足質量要求，小鋼模為租賃，投入最小。討論結果：雖然此方案經濟性最好，但不能滿足質量要求，不予采用。

利用一切可以利用的資源4．因地制宜。

各個工程項目所處的地理區域、施工環境都不盡相同，由于建筑施工流動性大。如果對有利的環境資源加以利用，能夠減少一定的項目成本支出。

特點是機動靈活、價錢低廉、沒有進出場費用，對于橋梁實驗室工程有利的環境是⑴、地處郊區縣。郊區有大量的小型挖掘及運輸機械。適合于土方量不大、工期要求不高的土方分項工程。本工程中，人工湖、回填土等分項工程中采用了此類機械，節約了大量的機械費用。⑵、本工程在交通部公路試驗場院內。施工中充分利用了試驗場原有的硬件設施：a施工臨時用水。以往施工我臨時用水一般都使用市政自來水，費用較高。本工程我除生活用水使用自來水外，其它工程用水均利用了試驗場現有的綠化用水井。由于井水收費較低而且不計流量，施工結束后只需一次性支付較少的費用即可。b冬期辦公臨設采暖全部使用了暖氣，直接從試驗場暖氣管網接入。以往的工程臨設采暖，一般使用電暖氣，或設立鍋爐供暖，需要投入的費用比較高，而且有安全隱患。本工程辦公臨設用的暖氣片、管材，均為提前購入的正式工程用暖氣片、管材（采暖結束后可直接用于橋梁實驗室工程）一次性投入幾乎為零。而試驗場收取的采暖費不足萬元。

二)安全管理工作

分公司按照公司《項目管理辦法》要求，安全管理方面。首先建立健全了分公司安全保證體系，并制定了相應的一系列的分公司規章制度和管理方案。對分公司管理人員和施工人員加強安全教育，重點灌輸搞好安全工作的重要性，使所有管理人員都清醒地認識到具備安全的作業環境是干好一切事情的前提和保障，而且也是能否完成其他各項指標的前提和保證，管理者的安全意識有明顯的提高。日常的安全檢查和管理工作中，分公司遵循減少形式化工作，增加實質性工作的原則，堅持安全管理工作與施工進度同步的做法，杜絕違章指揮，杜絕違章作業，不允許只做表面文章，而是要求腳踏實地、切實解決具體問題，發現安全隱患及時糾正和消除，有效地保證了工程項目的安全施工。

分公司堅持將安全管理作為日常管理的重點，施工中。將確保職工的生命安全作為第一要務。框架工程，支撐體系和臨邊防護是安全管理的重點，為此，從以下幾個方面加強了管理工作：①加強安全技術交底工作。通過進場時的三級安全教育、上崗時的專項安全交底來加強職工的安全意識。②加強安全檢查和巡視，及時發現問題，及時整改，杜絕安全隱患。同時，對現場的全部設備實行了專人專機管理。設備進場時分公司統一進行檢查，合格后進行接收。定期進行設備的維修、保養和檢查，及時發現安全隱患，及時進行修理更換。整個施工期間。未發生重大安全事故，一般安全事故控制在1．5‰以內，保證了廣大職工的生命安全，達到預期安全生產目標的要求。

三)分公司管理工作

提高企業文化素質和形象，為了使企業員工做到有章可循；按章辦事；責、權、利分明；提高工作效率；鼓勵全體員工為企業的發展獻計獻策當好企業創業人和管家人。擴大企業知名度和信譽度，使企業健康發展。根據現狀分公司設置了相應的組織機構及一系列規章制度。

1組織機構設置

職責分公司設置組織機構為“三部一室”包括工程管理部、經營財務部、物資供應部、綜合辦公室。各部室分工明確。

工程管理部：負責工程技術、圖紙、資料、供水、暖氣、電氣、鋼筋、試驗、質量、安全、現場施工指導等項工作。

經營財務部：負責工程項目投標、工程預算、決算、合同分析、工程報價、固定資產核算、支票現金管理、辦公用品采購和發放等項工作。

物資供應部：負責工程材料采購、租賃、庫房材料保管、現場材料保管等項工作。

綜合辦公室：負責辦公區安全衛生、公司勞動紀律、考勤、接待、后勤管理（食堂、宿舍管理）車輛管理等項工作。

2各項規章制度

分公司制定了一系列的規章制度，根據分公司實際情況。實施后各項制度落實到位、運行良好，為分公司工作的順利開展起到積極的作用。

主要的規章制度有：勞動紀律、請銷假制度、車輛管理制度、辦公用品領用制度、資料檔案管理、固定資產管理、材料采購制度、出、入庫制度、支票管理制度、現金管理制度、后勤管理制度、辦公區安全衛生制度、宿舍管理制度、獎懲制度等。

二、經驗教訓

一）分包隊伍的選取

報價和分包隊伍的實力上過于側重于報價，分包隊伍的選取過程中。而對其實力考察不足，對本工程的復雜程度考慮不足。這次選用的四川力量土建施工隊伍，對于高層、其它普通建筑的施工應該是沒有問題的而這個工程樓層不多、層高高、占地面積大、單位工程分散面廣，加上又是驗收標準高的試驗室，一個相對復雜的工程。工人對某些部位施工的積極性不高（如木工愿意支柱子模板，不愿意支花籃梁模板）而要求的工資又相對較高，致使在一定的時間內，人員變動頻繁，四川力量在一定程度上喪失了對人員調配的能力，施工人員匱乏，施工工期一度拖延。這種情況直到四川力量將E區放棄，定州隊接替后才有了改觀。

今后的工程在選取勞務隊時，痛定思痛。首先要考察其是否是整建制隊伍，否有自己穩定的施工人員，其次才考慮報價。一個有著較強實力的勞務隊伍，即便是開始時報價高于其它隊伍，但由于他實力強、人員充沛，施工工期可能提前很多，能夠將項目的租賃費用、管理費用、水電費用等開支節省下來。這樣總體算下來，可能用這樣的隊伍反而會增加項目的收益。

二）分包隊伍管理

加上項目上馬時間倉促，分包隊伍管理上由于缺少成熟的經驗。前期準備工作不夠充分，勞務合同簽訂存在拖泥帶水的現象。另外勞務合同在某些方面的條款，考慮的不是很周全、不是很詳細，給今后相關的工作帶來了麻煩。

隊伍交接方面考慮不周全。雖然項目對四川隊已完E區更換施工隊伍時。

合同中是對損耗率有明確規定的交接時沒有制定出一個可行的方案來，墓こ塘拷辛訟晗傅暮慫悖⒂?方進行了簽認。但對于原來由四川隊限額使用的物資（如租賃材料。給今后和各施工隊結算時留下了麻煩。

三）預算、核算工作

不能夠給項目決預算、核算人員工作不準確、不及時。

和主要的分包、分供方的談判、選定都需要預核算人員提供詳細準確的工程信息。只有這樣，策層、相關部門提供及時、有效、準確的信息。如：大宗物資的采購。談判的過程中我才能占主動地位。

四）外聘人員的管理

發揮他經驗、特長，分公司現有人員1其中外聘人員占5能否充分調動外聘人員的積極性。使他人盡其能，對分公司的工作能否正常開展起到關鍵性作用。

分公司把對外聘人員的管理作為人事管理的重點。首先，為此。分公司根據崗位的重要性、期望薪金、個人能力，分別同每位外聘人員商談崗位工資，對于有意向錄用的人員，分公司在合理的范圍內盡量滿足他薪金要求。其次，日常的工作中，分公司領導經常性地同外聘人員談話，解他想法，及時發現他思想動向。與他做好思想溝通，并且盡可能為他解決生活上的問題，以消除他后顧之憂。再次，為了激勵外聘人員的工作熱情，分公司制定了相應的獎勵制度：員工為項目提出合理化建議被采納后；員工在突發事件中搶救、補救措施得當挽回損失...等等，分公司均會進行相應的獎勵。

但在外聘人員的管理上仍有需要改進的地方。現在外聘人員工資為死工資，沒有月獎金、年終獎（或工程獎）工作熱情沒有被完全激發出來。今后應引入獎金制度，每月對外聘人員工作進行考評，并實行獎金與考評掛鉤的方法,盡管分公司做了不少工作。進一步提高他積極性。

三、職工思想教育和精神文明建設情況

分公司一直把對職工的思想教育當成重點來抓，自分公司成立以來。重視精神文明建設，積極開展對員工的思想教育。堅持“以人為本”營造人才強企的文化氛圍。

大力引進人才的同時，2011年。下力量建立人才的能力導向、業績導向、成就導向機制，把好的優秀的人才留住，把企業內部有能力、有潛力、品質好的人才發掘出來，加以重用。圍繞人才建設，重點從“理才”和“留才”上下了功夫。

分公司內部形成關心青年進步、鼓勵青年成才、支持青年干事業的氛圍，根據分公司青年人居多的情況。重點培養經營管理型人才、專業技術型人才以及復合適用型人才，下大力量抓好青年人才隊伍建設；針對青年人才知識層面高、成長環境優越、富有個性、工作生活中顧慮少和勇于承擔壓力的特點，制定出以引導為主的各種富有競爭的管理、激勵機制，以留駐青年人才和充分發揮青年人才的才智。

經營管理思路及內部建設規劃四、2012年工作計劃。

將進一步把經營管理工作作為項目管理的核心工作來抓。要通過深化管理，2012年我抓好工程安全質量工作的同時。貫徹落實項目承包制，來增強企業市場開拓能力，提高經濟運行質量，著力打造核心競爭力上下功夫。結合我今年積累的經驗和教訓，2012年我將重點做好如下幾個方面的工作：

一）人才建設

一項系統工程。吸引人才、用好人才、留住人才，人才高地的構筑。環環相扣，哪一個環節都不容忽視，不可掉以輕心。企業的競爭歸根到底是人才的競爭；人才之間的競爭，又是人才管理體制和模式的競爭。因此，2012年我要著力于創建良性的軟環境，觸發人才潛能的發揮，用各方面的優勢，去建設一個和諧、進取、平等、穩定的工作環境。

要加快高新人才的引進、培養和使用。以工程項目為舞臺，1加快人才培養。加快培養青年人才，讓他施工第一線掛職鍛煉。

培養不僅要著重于專業技能教育更要注重素質教育。另一方面對培養的青年人才要“加荷”使用部門要根據青年人才的具體情況安排工作，2從現有的人員中發現人才、培養人才是企業人才獲得的一個最重要的來源。而培養人才的著重點是如何把青年培養成為能夠適應企業發展、完成企業使命的人才。使他工作中把學到知識融會貫通，變為自己的技能，通過大膽放到關鍵崗位使用激發其潛能。

營造和諧的工作氛圍是留住人才的關鍵環節之一，3提倡“團結、啟發、互助、提高”工作形式。不僅要對青年人的穩定工作做思想工作，同時還要強調業務骨干、基層領導的工作作風和領導方法問題，通過與青年人“教技術、談心聲、交朋友”為青年的更快成才搭建舞臺。打造有戰斗力的項目管理隊伍。堅持以人為本，搞好青年人的培養工作，構建合理的人才梯次。

使項目管理制度化，4搞好項目部管理機制的建設。規范化。提高成本管理意識，研究成本挖潛的方法，提高管理工作的科技含量，向管理要效益，向技術要效益。完善管理人員績效考核制度，實現多勞多得、獎罰分明。

大力選樹優秀典型。分公司將設立一系列表彰活動，5實行榮譽激勵制度。激勵員工愛崗敬業的進取意識，讓廣大員工學習身邊的先進典型，掀起比、學、趕、幫、超的競爭。以創先爭優的各種活動中，將評優重心向青年人才傾斜，激發他昂揚向上。

二)經營開發方面

時有真假難辯，經營開發工作是一項相當復雜的工作。

稍有不慎，魚目混珠的局面。就會誤入歧途，讓工作變得被動。所有的項目在運作前都要采取規避風險的措施，對項目、合作人員要進行詳細的調查、解和篩選，承接一個項目不但要有經濟效益，更要有社會效益。

冷靜地分析市場，1堅持以求真務實的態度。確定企業自身的實力和在市場中的位置。進一步密切關注市場動態，認真分析市場趨向，根據市場需求，把注意力更多地放在資金實力雄厚、回款能力好、社會影響大、利潤高的項目上。通過適時轉換經營格局，充分挖掘市場潛力，為分公司經營工作穩步提速，加快發展做好扎實的工作。

大力宣傳經營理念。使得全體員工明白經營工作不僅僅是個別部門、個別人員的工作，2深化全員經營意識。不僅僅是投標作標書的工作，而是全體員工的任務，做好每一件工作的任務。實現全員經營模式，充分發揮企業每一名員工的積極性，以增強分公司在市場競爭中的整體實力。堅持誠信經營，靠優質的產品、優質的服務去贏得市場、贏得信譽、贏得效益。堅持換位思考，保證在施工程質量，為業主提供滿意的服務，強化施工人員“每個在施項目都是新起點”經營意識，發展和加大后續任務量，真正做到干一項工程立一座豐碑交一方朋友，得到一批新的經營信息。

進一步拓展、擴大市場。堅持利用一切可以利用的條件，3利用社會一切可利用的關系、渠道。大力宣傳公司整體優勢和綜合實力，開通信息渠道，擴大信息儲備量。包括外埠人員、外單位人員在內，形成一支分公司的經營隊伍，以此，擴大企業的影響力和信息渠道，形成固定的經營渠道，爭取自攬任務的比率調整至主導位置，提高市場占有率的同時，提高企業經濟效益。

三）項目管理創新。

第8篇：化工人才培養工作計劃范文

1德國職業教育的特色德國職業技術教育以“雙元制”為特征，為世界公認的成功模式，具有十分突出的特點。

1.1依法治教，法律保障體系健全

德國的職業教育法制比較健全，聯邦德國的《基本法》中對教育的條款是最重要的法律依據。對職業教育的管理、監督、組織實施，也主要采用立法的形式來保證。先后頒布了許多職教法規，形成了一套內容豐富、互相街接、便于操作的法律體系，有力地促進了職業教育的發展川。德國于1969年頒布了《職業教育法》，對各級各類職業培訓的組織、實施、考試制度等作了原則性規定，對職業教育研究工作也作了一定要求，這是德國關于職業教育的最基本的法令。這部法令的出臺，體現了職業教育的全面制度化，進一步加強和穩固了職業技術教育的地位。之后，德國政府又相繼出臺了與《職業教育法》相配套的法律法規，諸如《企業基本法》、《手工業條例》、《實訓教師資格條例》、《培訓員資格條例》、《青年勞動保護法》等。隨著經濟發展和人口變化，1981年12月，聯邦政府又頒布了《職業教育促進法》，對《職業教育法》進行了補充與完善，將職業教育與培訓位置需求掛鉤，使“職業教育成為公共事業的責任和義務”「2口。此外，各部門、行業、地方也相繼出臺了相關的條例或實施辦法，同時還設立了一套包括立法監督、司法監督、行政監督、社會監督在內的職業教育監督系統。以法律形式完善了職業教育的管理和運行，促進了職業教育的有序發展。德國聯邦政府職業教育法及有關法律還對職業教育經費作出了明確的規定。企業內的職業教育經費完全由企業自己負擔，但國家對承擔職業教育的企業有稅收等方面的優惠;職業教育學校的教育經費由國家、州政府、地方政府承擔，通常是州政府負擔教職工的工資和養老金等人事費用，地方政府負擔校舍及設備的建筑與維修費用和管理人員的工資等人事費用。正是由于德國政府通過建立體制、機制、制定法規以及提供經費等來發展和規范職業教育，使參與職業教育成為企業義務并有利可圖，為職業教育發展提供了必需的外部環境與教育保障，從而保證了職業教育的順利進行。

1.2優化配置，政府宏觀調控力度大

德國是16個州的聯邦制國家，每州都有自己的教育體系，為減少資源浪費，又使職業教育培養的人才能為國家通用，職業教育培訓項目由國家訂立。學校都培養國家認可的職業，而不能自己另立專業和培訓項目。德國的職業教育在學校名稱、培養目標、專業設置、學制長短、辦學條件、經費來源、教師資格、教師進修、考試辦法、管理制度等方面政府都提出明確而具體的要求叫。學校接受職業教育監督系統的監督，減少了學科建設、專業設置、實驗實訓設施建設方面的重復，形成了各有側重、校校有特色的良好局面。學校既不需要為生源苦惱，也不需要為學生就業發愁。

1.3規范行為，行業協會職能發揮充分

德國十分注意發揮手工業協會和工業與貿易協會等行業協會的作用，由行業協會負責制訂職業教育技能標準與培養方案，以及組織職業資格考試川，監督檢查企業與學徒(學生)簽訂的合同是否合法、企業員工的培訓和管理是否規范、各工種的勞動強度及給學生的薪酬是否合適等，同時接受企業和學生咨詢、調解企業與學生的矛盾，并為學生提供就業機會。對中小企業因為設備不夠先進、師傅水平不高，無法滿足和涉及的實習實訓內容，則由協會下屬的職業學校(科技中心或培訓中心)負責。協會下屬的職業學校(科技中心或培訓中心)除為學生提供培訓外，也為企業工人進修和成為滿師提供再培訓。

1.4產教結合，“雙元制”職業教育特色突出

“雙元制”職業技術教育制度是德國職業教育最主要的特點，也是德國推行職業教育最成功的關鍵。所謂“雙元制”職業教育，是指學生在企業接受實踐技能培訓和在學校接受理論培養相結合的職業教育形式。接受雙元制培訓的學生，一般在主體中學或實科中學畢業后，自己或通過職業介紹中心選擇一家企業，經過考核得到一個培訓位置，再按照有關法律的規定同企業簽訂培訓合同，然后再到相關的學校登記取得理論學習資格。這樣他就成為一個雙元制職業教育模式下的學生。他具備雙重身份:在學校是學生，在企業是學徒工;他有兩個學習受訓地點:培訓企業和學校。學員或定期或分期在企業里接受實踐教育，在學校里接受理論教育。企業的技能培訓是“雙元制”的主體。企業的培訓按照聯邦政府頒布的培訓條例(包括教育內容、時間安排以及考核辦法等)進行。各企業根據培訓條例和本企業的特點制訂具體的培訓計劃并付諸實施。作為學徒工，企業發給學生每月500一60。歐元的生活費用。學校只是企業的合作伙伴，學生的選擇和最后的考核都以企業為主，學校的教學任務主要是以專業理論服務企業培訓，輔導和提高學員在企業中的實踐培訓成果，并加深和補充普通教育的任務。因此，學校高度重視實踐教學環節，側重培養學生的實踐動手能力，實訓的比例大(如三年制職業學院學生前三學期n周在企業、12周在學校，后三學期15周在企業、8周在學校)。各行業協會負責雙元制職業教育學生的考核、成績認定及職業資格證書發放工作。考核內容分為書面考試和實際操作技能考核兩種。通過考核的學徒工可以得到國家承認的崗位資格證書，成為該崗位上的合格工人。正是由于德國“雙元制”職業教育強調將學校與企業、理論知識與實踐技能、教學與生產緊密結合，使學生能將所學的知識運用到生產或工程實踐中去，專業對口、學以致用，因而學習更有針對性，就業也更有保證。

1.5嚴格準入，教師任職資格標準高

德國教師是國家公務員，享有較高的社會地位。但對從事職業教育的教師有嚴格的規定，強調教師實踐經驗的積累。德國職業學校的教師是集理論、技能、師范于一身的復合型人才，他們必須在大學學習五年，獲得相關專業的碩士學位。在大學學習期間除開設專業課程外，還要學習專業教學理論課程以及教育科學和社會科學課程;另外還要開設實踐課，主要通過教育實習來完成，時間各州不一，有的州四至五周，有的州一周去對應學校實習專門學科一天。這些實習都有相關法律保障，職業學校或企業都要設置相應的實習崗位。教師畢業前要參加國家教師資格考試。考試由州教育部批準，大學教授或考試委員會商定，考試內容包括畢業論文、書面考試、試講和教育實習。通過后進人第二階段即教師準備期，共二年時間，由實習(錄用)學校教師培訓中心負責評定，準備期到期后要進行第二次國家考試，考試內容分為職業教育主修和副修兩門。第二次考試主要考察準教師的教學經驗和教學能力困。大部分州規定應用科學大學(faehhoehsehul-en)(相當于我國的高等專科學校)和高等職業學院(berufsakademien)教師必須具備博士學位和本專業實際工作5年以上的經歷閑。有的州還規定專職教師任教滿4年后脫產半年時間去專業對口企業進修，了解最新技術成果，或從事應用研究，以更新知識結構，適應新技術的發展和新產品開發的需要。應用科學大學和高等職業學院的教師中除專業教師外，還有實訓教員。實訓教員為既有經驗又掌握職業教學理論的一線技術人員。只有教師擁有扎實的理論功底，同時也具有一定的實際操作能力，才能從理論的角度對學生遇到的問題進行講解和分析，保證職業教育的質量。

1.6行動導向，教學方法靈活多樣

行動導向是指在教學中學生處于中心地位，教師是組織者，在教學過程中教師與學生互動，讓學生通過“獨立地獲取信息、獨立地制定計劃、獨立地實施計劃、獨立地評估計劃”川，學生在自己“動手”的實踐中，掌握職業技能，獲得專業知識，從而構建自己的經驗和知識體系。德國教師教學方法靈活多樣，很多具體的教學法都是以行動導向教學法為藍圖和指導，以學生為主體，教師根據內容的特點和自身的情況，選擇合適的教學方法，進行各種各樣的教學組織，如項目教學法、工作計劃分析法、案例教學法等等，起到非常好的效果。

1.7目的明確，學生求知欲旺盛

“雙元制”教育要求企業必須按規定設定培訓崗位并在媒體上公布，學生向企業申請想獲得的培訓崗位，企業審查申請學生的資格，并將合格的經批準的學生名單交職業學校，接著企業與學校商定教學安排，并按教學計劃組織教學。學生在上學的時候就已經知道自己將來于什么，現在學什么，對未來職業發展認識比較清晰，方向很明確，加上德國技工、技師的社會地位高，形成了尊重勞動的良好社會氛圍，學生把大學畢業后當高級技工看作比當工程師更重要。因而學生在職業技能的學習、鍛煉上表現出特別的主動、專注和刻苦，具有較強的敬業愛崗精神和求知欲望。

2德國職業教育對武漢市高等教育的啟迪

德國職教的運行機制，教育和實訓時間的分配，培養目標制定，課程方案、教學方法的運用等都體現出強烈的實用性、綜合性、崗位性、技能性等特征，對武漢市高等教育特別是高等職業教育的發展有著重要的啟示作用。

2.1調整學科專業，服務武漢市的經濟社會發展

雙元制職業教育形式下的學生大部分時間在企業進行實踐操作，而且所接受的是企業目前使用的設備和技術，培訓在很大程度上是以生產性勞動的方式進行，這使得以培養生產第一線實際操作人員的職業教育真正成為受企業歡迎的教育。高等學校的一個重要使命就是服務區域經濟發展，市屬高校無論是本科高校還是高職院校，都以培養應用型人才為目標。因此，市屬高校必須堅持以服務地方為宗旨，主動適應地方經濟和產業結構調整的需要，增強服務城市圈經濟社會發展能力，對符合武漢市產業結構升級和產業發展戰略的學科、專業，如光通信、移動通訊、激光、生物醫藥、新能源、環保、集成電路、軟件、汽車及零部件、冶金、機械、電力、化工、光電子信息、鋼鐵及鋼材深加工、船舶制造、紡織服裝、金融、物流、會展等予以政策傾斜，加大經費投人。對社會需求少的學科專業予以調整、改造，甚至停招，從而保障教育資源的合理利用，實現教育結構和產業結構的藕合，使市屬高校為武漢支柱產業培養更多合格人才，為武漢城市圈“兩型社會”建設、實現武漢在中部地區率先崛起做出更突出的貢獻。

2.2突出辦學特色，走差異化發展道路

同德國職業院校資源優化、特色鮮明相比，武漢市市屬高校在一定程度上存在辦學模式、培養目標趨同，專業和實驗實訓設施建設重復，教育資源浪費的問題，特別是隨著高等教育的快速發展和社會主義市場經濟的進一步深人，高等教育的競爭日趨激烈。市教育局應引導市屬高校根據各自的發展目標、師資水平、學科特色，妥善處理好教學、科研和社會服務的關系，走差異化發展的道路，堅持“有所為，有所不為”的原則，牢固樹立“人無我有，人有我強，人強我特”的辦學理念，各有側重，從武漢城市圈的區位特點出發，建設優勢學科、品牌專業，形成學校特色學科專業群，強化自身的稀有性，減少同質化競爭的威脅，以獲得持續競爭的優勢，增強核心競爭力，促進學校可持續發展。

2.3注重實踐經驗，加大雙師型教師隊伍建設力度

在德國，大學工程技術領域里的教授和專家必須來自企業，來自工業界，不允許直接從高校畢業生或博士生中聘用。德國的這一措施保證了大學教育與企業界的緊密聯系。所以，德國高校培養的畢業生懂得實踐，了解企業，并掌握本專業的最新發展方向和關鍵技術，非常受企業的歡迎。市屬高校應該向德國高校學習，加大雙師型教師隊伍建設力度，一是要按市教育局要求，認真實施“高校教師企業鍛煉計劃”;二是從企業聘請一部分專家作為學校的兼職教授，達到既請他們講課，又加強與企業界的聯系，解決畢業生實習和就業問題;三是聘請身體健康的企業退休技師和工程師為學生實訓實習指導教師，既保證教學與實踐相結合，又可以減少學校的師資隊伍，提高辦學效益。

2.4強化技能培養，加大實驗實訓設施投入

德國職業教育校內實操實訓設備先進、技術含量高。除企業非常關注“未來專業人才的培養”和“未來市場的占有”閣，主動向行業協會教育中心或職業院校實訓室捐助最先進的機器設備外，德國職業教育經費比較充裕，有能力購置較精良的設備。為此，市屬高校要加強與企業互動，尋求企業部門支，在學校或企業建設實驗實訓設施或工程實訓中心，使學生能與生產一線緊密接觸，增強學習目的性;同時，市政府和市教育局要加大對實驗實訓設施建設的支持力度，重點支持建設市屬高校共享、產學研一體的公共專業實訓基地和工程實訓中心，全面提升學生實踐動手能力。

2.5滿足崗位要求，推進市屬高校教育教學改革

德國職業教育以崗位要求為培養目標并構建與之相適應的教學大綱和教學內容體系，設置課程，編寫教材。借鑒德國職業院校經驗，市屬高校一是要準確定位，將培養生產、管理、服務等一線的實用性、技能型專門人才作為培養目標;二是改革人才培養模式，大力實施“模塊式教學”，實行“項目導向”、“任務驅動”，積極探索產學結合的培養方式，走校企合作的“訂單式”培養道路;三是改進課程體系和教學內容，推進以職業工作為導向，以工作中主要任務或環節為對象，結合相應能力來設置課程和編寫教材;四是強化實踐教學，突出職業能力培養和素質教育;五是深化教學方法研究，開發和推廣適合應用型人才培養的教學方法。

2.6加強思想教育，培養大學生尊重勞動的品德

勞動能對自我品行的養成、基本素質和能力的生成、價值認同和勞動觀念的培養起到重要作用，為個人順利走上社會打下良好的思想基礎。市屬高校應把勞動教育作為每位學生順利畢業的一門重要課程，并計算學分。在利用思政課、專業課對學生進行系統職業觀教育的同時，要以校園文化活動為載體開展征文活動、演講比賽、專題討論，邀請勞動模范座談或作報告，開展職業觀教育，使學生明白在第一線工作同樣能取得社會的承認，實現人生的價值，培育學生對職業的認同感和自豪感。強化學生的勞動觀念、勞動態度，熱愛和尊重勞動。

2.7政府統籌協調，引導企業和行業協會參與職業教育

第9篇：化工人才培養工作計劃范文

述職報告是任職者陳述自己任職情況，評議自己任職能力，接受上級領導考核和群眾監督的一種應用文，具有匯報性、總結性和理論性的特點。述職報告的寫法依據報告的場合和對象而定，一般來說采用總結式寫法。下面就讓小編帶你去看看樓層主管個人工作述職報告范文5篇，希望能幫助到大家!

樓層主管述職報告1自從調入離退休管理部以來，經過一段時間的實習，我按照領導的安排從20____年元月份開始正式接手8號樓以及9號樓兩層的樓層物業服務工作。做為一名新員工，我努力學習，積極向同事請教，以便盡快了解單位的基本情況和工作流程，掌握工作方法，適應新的工作環境和崗位要求，盡力做好崗位職責范圍內以及領導臨時交代的各項物業服務工作，全力為住戶服務，以便讓離退休的老同志住的安心舒心。下面將我上半年的具體工作情況總結如下:

一、認真做好每天的日常工作。

1、每天按照崗位職責要求，對電梯間內衛生進行清潔，對樓內的照明設施，環境衛生進行檢查，對大樓門口和花園衛生進行檢查，有垃圾雜物及時清潔。

在消防整改后把消防設施也納入每天的檢查之中，發現問題及時聯系配合維修人員進行處理，并做好相關記錄。

2、對于反映問題的老同志，耐心做好接待工作，笑臉相迎熱情服務，仔細了解情況，認真解釋，做好相關記錄，及時進行處理或向部門領導匯報，然后向老同志通報問題處理的進展情況，做好解釋回訪等后繼工作。

3、認真做好領導安排的各項臨時性工作。

二、半年以來主要做了以下具體工作：

1、認真做好8號樓的日常服務工作，做好巡回檢查，發現問題及時處理，半年來共更換樓道、電梯間、練歌房、一樓辦公場所燈泡燈管共計168個，維修更換損壞或者不靈敏的聲控燈頭以及其他開關和鎮流器共計47個，保養和處理電梯故障共計18次，疏通暖氣管線進行排水排氣操作26次。

2、配合維修人員做好基地公共區域的公共設施維修工作，更換基地路燈燈泡46個，燈罩22個。

更換活動室照明燈管68個，修理插座開關3次，配合完成活動室二樓的射燈布線安裝并進行燈管更換3次，掛窗簾5次。修理公共區域用水設施6次，疏通下水5次，協助其他部門搬東西布置會場等共計12次。

3、解決處理住戶提出的問題共計118次，主要包括更換住戶家中燈管、修理燈具、開關、插座共計32次，更換水龍頭，上下水軟管，處理漏水共計24次，其他主要包括聯系協助修理住戶門禁系統，處理暖氣不熱，處理電視、電腦網絡、天燃氣熱水器故障，幫助住戶聯系開通寬帶或機頂盒，幫助住戶搬電視、雜物，陪老工人看病等共計62次。

4、完成花園翻地、修剪花枝、樹枝，清理樹坑垃圾，打農藥，定期澆樹澆花等綠化工作。

5、按照安排做好安全檢查，配合完成安全整改;

配合完成環境衛生整改;配合進行8號樓和12號樓的LED燈更換;配合完成地下室的清理和廢品過數處理;配合完成供暖設備的夏季保養檢修等工作。

6、進行了水電表的入戶抄錄工作，建立了水電表基數檔案。

7、做好物業樓層管理的基礎工作，建立各種基本臺賬，做好日常巡檢記錄臺賬和住戶反映問題記錄。

三、加強理論學習，轉換觀念，提高個人素養，提升服務水平。

我個人參加工作以來主要從事技術方面的工作，沒有接觸過服務業，缺乏這方面的工作經驗，并且在個人素養方面和服務業的職業素質要求有一定的差距，因此在工作中我自覺加強業務學習，加強自己的換位思考，溝通交流能力，培養自己的細致的工作作風，耐心熱心的服務態度，在工作中不斷努力，總結工作方法，以便提高服務水平，更好的為老同志服務。

四、在工作中我發現自己缺乏創新意識，服務的主動性不強，業務水平和工作的方式方法還需要進一步提高，針對這些不足之處，我覺得應該在今后的工作中加強理論學習，學習物業服務行業的先進經驗和理念，轉換觀念，提高個人素養，加強業務學習，提高辦事能力和協調能力，更好的住戶服務。

樓層主管述職報告2緊張與忙碌的20____即將過去，回顧這一年的工作，有許多收獲與體會，客房部作為酒店的一個重要部門，其工作質量的優劣，將直接影響酒店的外在形象與經濟效益。在此感謝領導的信任，讓我有幸擔任客房部主管一職，在感覺壓力的同時而動力十足。為了明年更好的開展部門的相關工作，很有必要將本年的工作進行總結，下一年的工作進行籌劃。

首先先做一下本年的工作總結：

在今年的工作中本人嚴格按照部門經理下達的各項指令進行工作,在實際工作中針對不同的工作制定了嚴格的考核制度及檢查標準。首先:

1、在衛生方面：嚴格執行查房制度，詳細記錄檢查結果，做好衛生補差工作。

規范各部位物品擺放標準及數量，并隨查房檢查物品擺放位置。實行客房清潔責任制，提高員工工作熱情和工作實效。

規范各項操作規程，穩步提高工作效率。

2、物品管理與成本控制方面：控制物資、開源節流，做好物品回收，強化員工節約意識，提倡控制水、電等能源浪費的同時，實施物資管理責任制，設立易耗品臺帳，控制成本費用。

3、設備設施方面：由于設施設備使用時間較長，已顯老化，所以要求各崗位有針對性的進行維護和保養，提高客房設施設備的使用壽命，加強家具維護，地毯的去漬，合理安排地毯洗滌。

4、培訓方面：制定月培訓計劃，落實到個人。

對不同的人員進行有針對性的培訓。在各種標準上也制定了明文規定，如查房時間、工作量，衛生標準、清潔時間、清潔標準等等，讓員工切實的感受到培訓對日常工作的重要性及實用性。

5、人員管理方面：秉公辦事，堅持原則，堅信“服務無小事”，對于有損于酒店名義及利益的人及時上報部門經理，按部門制度處理，決不手軟;

關愛員工，把員工當成自已的親人，拉近部門與員工的距離，起到承上啟下的作用;以身作則，律人律己，明確自己的職位，起到表率作用。

明年的工作計劃分為以下幾大點：

一、配合部門經理完成部門各項經營指標，做好管理工作。

二、大力提高人員的素質。從服務技能到各崗位的基礎流程到簡單的英語對話等，結合實際工作給員工進行培訓并考核。

三、通過培訓工作提高在崗員工的工作技能、操作流程，加快操作速度，提高工作效率。

四、加大部門內部的質檢力度，確保衛生、服務工作不出問題。

五、利用休息時間努力學習相關業務知識。

把好的可行的東西盡快用到自己的崗位上。

通過日常的工作，發現部門存在的一些不足：

1、房間衛生有待進一步提高

2、崗位的服務用語有待進一步加強。

3、服務人員和管理人員的綜合素質、服務技能、業務水平參差不齊，需進一步加強。

4、樓層布草管理比較混亂。

5、樓層局部地毯經常出現整體、局部較臟且無人處理

針對以上的不足，本人的整改方案：

1、繼續加強對各崗位的培訓工作，強化員工的服務技能與服務意識。

2、加強管理人員的隊伍建設工作，對管理人員進行季度考核、年中評比、歲末評估制度，優勝劣汰。

3、加強布草監管力度，實行實名保管制度，每月進行盤點，對出現的問題追究相關責任人。

5、加強與PA的溝通協調，加大客房地毯、地板的維護保養工作，另由于PA機器過大，對地毯局部較臟進行處理時會造成資源浪費，所以對各崗人員進行局部去污除漬的相關培訓。

以上是本人對部門工作的總結與計劃，部門的不足與改進。綜上所述，我堅信在酒店領導以及部門金經理的帶領下，我部全體員工會共同努力，聯手齊心，共同為酒店的20____年的經營管理方針和政策盡全力。總之，作為客房部的主管，我將會在今后的工作中努力配合部門經理做好本部門的各項工作，為提高房務部的服務水平、管理水平、培訓水平，質檢工作、增強員工的凝聚力，提高員工的基本素質，配合酒店實施品牌建設工作而奉獻自己的力量!

樓層主管述職報告3我從年月加入商管部，擔任一樓主管，深感自己是一名最終端的經營者。主要職責是，維護整個一樓現場經營秩序的有序運行。具體日常工作內容，主要有員工規范管理，商品售后服務等。

半年來，在各位領導的關心，同事們的支持配合和員工的通力協作下，較好地履行了自己的工作職責，并成功把品牌服裝招商進場。基本完成了領導交辦的各項任務。

俗話說“隔行如隔山”。如何做好樓層主管，對我來說依然是一個全新的課題。為此，我要不斷學習，充實自我，做到干一行，愛一行，專一行，一方面要讀好無字之書。還要虛心向領導，同事，員工學習。學習他們的專業知識，工作方法，營銷技巧，為人處事藝術等。同時在日常生活中堅持“多看，多聽，多想，多做。”通過學習與實踐的有機結合，逐步提高自身理論和業務素質。

注重規范管理,提高員工整體素質.今年來,專柜的營業員調動頻繁,新員工對商場紀律和經營業務不夠熟悉的狀況。我在平時的工作中，加強了監督與執行力度。特別是一樓中廳的羽絨服專柜，營業員多數是臨時招來的，人員調動特別勤。這些新員工紀律意識淡薄，上班竄崗，吃東西，帶小孩現象時有發生。我從開始的提醒，到警告，最后的罰款來提高員工的紀律意識。使部分新員工較快地進入工作角色，養成良好的職業習慣，維護了商場的良好形象。

加強現場巡視，保證經營秩序良好。樓層主管的工作就是現場，工作內容非常具體，瑣碎的工作。這也就要自己有較強的責任心，保證經營現場對各種具體，瑣碎的工作當場進行解決。使營業秩序良好運行，給顧客提供一個方便，舒適的購空間。

堅持公正，合理，靈活對待商品投訴事件。商品存在的問題，要做到有章可依。即要維護消費者中良好口碑，同時盡可能做到商的理解與支持。在這半年中，我也處理過幾次投訴事件，基本上都能讓顧客和商協商解決成功。每次解決成功一次投訴，我的心里充滿成就感，自己的努力沒有白費。

各位領導，同事，年讓我依依不舍。在這半年里，曾流過辛勤的'汗水，也流過淚水。正因為經驗了這點點滴滴的酸與甜，才讓我不斷成長，進步著。在年的工作中，我將加強學習業務知識，進一步提高現場管理與自身的管理水平。多配合各柜組長及時將合理化信息和建議傳達商，提升商場的經營效率與經營形象。希望自己今后能快樂地工作，并在工作中找到更多的快樂!

樓層主管述職報告41、組織本樓層工作會議和每日早晚例會，傳達上級指示精神，反映員工及柜組情況，起承上啟下的作用;

2、認真協助營運經理工作，落實每天的工作內容，發現違規及時糾正;

3、了解部門人員思想狀況，排除不良傾向，即時匯報，研究予以解決;

4、嚴格落實部門員工遵守工作流程、工作要點和規章制度，培養員工高度的責任感和工作熱情。

5、熟悉本部門員工的工作狀況，分析容易出現的問題并提出解決問題的基本要領;

6、不定時巡視各崗位，指導員工工作并督促完成;

7、宣傳團隊精神，弘揚企業文化，牢記公司宗旨，增強員工的凝聚力和向心力;

8、組織市場調查，反映賣場存在的問題及顧客的真正需求，定期進行總結報告;

9、負責安排和調整員工班次，優先組合，正確使用指揮管理權;

10、努力學習有關知識，對復雜的要領能考慮到每個細節，對員工能采用不同的領導方式和督導方式;

11、組織并參與策劃有利于公司發展的促銷活動;

12、主持部門會議，分析工作現狀，提出工作要求和解決辦法，明確工作目標;

13、解決問題要有章可循，注重個人修養，給員工樹立良好形象;

14、承擔本區域的銷售任務;

15、完成上級領導下達的其他工作任務;

樓層主管述職報告5____酒店客房部上半年以來緊緊圍繞酒店的大綱和部門要求，在鐘總和賴經理的指導幫助下完成了各項工作，在取得了一定的進步同時也存在著一些不足：

亮點之處

一培訓方面

1.每月完成兩個SOP流程的學習和考核，崗位統一組織員工進行培訓，各班組分管領班對班組員工進行強化考核，增強的員工的業務技能，提升了員工的素質和專業度。

2.集團明查應知應會知識的培訓和考核，根據部門的要求制定了培訓計劃表，安排員工根據計劃表的進度進行學習，班組再進行考核。

3.每天早會進行案例的培訓，提高員工解決問題和處理問題的能力。

將崗位發生的鮮活的案例對員工進行分析，避免該案例的再次發生，提高了服務質量。

4.針對工作中發現的不足，安排專題培訓。

暗訪中發現的物品擺放不規范的情況，由領班組織員工進行現場培訓和指導;針對一段時間以來遺留物品較多的現狀，安排員工進行查房的培訓，指導員工發現查房中容易忽略的盲點。

5.房務和總機人員的交叉培訓，從四月份開始以進行了多批次，通過兩個崗位員工之間的交叉學習，提高了各自的業務水平和綜合素質，同時也熟悉了各個崗位的工作流程和操作技能，便于下階段兩個崗位的順利合并。

二管理方面

1.上半年以來住客率高，特別是在三、四月份，崗位克服人員的嚴重不足，全員加班加點，互幫互助，完成衛生的清掃和各項對客服務工作。

崗位領班缺編，導致分管區域過大，影響管控的質量，從四月份開始，將7-9三個樓層劃分給柯林公司協助檢查和把控，減少了領班的工作量，配合以來衛生質量和個性化服務均較穩定。

2.上半年總體服務質量較穩定，1-5月份的集團問卷均超出部門考核指標，并且各個月的賓調分數也較穩定，沒有出現大起大落的情況;

在密函和網評上均能體現我們優秀的服務，獲得了賓客一直好評。特別是在今年，網絡散客的入住量呈大幅上升，對我們來說有較大的壓力，特別是8#樓的整體硬件水平不足，我們通過各項個性化服務提高了賓客的滿意度，贏得了良好的口碑;在2月份和5月份，8#樓客房崗和8#樓房務接待崗分別獲得了酒店優秀服務團隊的稱號，是對我們服務質量的肯定。

3.專項計劃衛生的開展，對房間的衛生的死角起補臺的作用。

針對上半年以來的衛生質量下降及由于人員不足導致各項計劃衛生無法開展的情況，崗位制定了專項計劃衛生計劃，要求每位員工在完成本身的工作量的同時還要完成一間的專項計劃，雖然一開始遇到了一定的阻力，但是通過不斷的宣導，最終還是得到了各位員工的理解。

4.崗位的銷售意識不斷增強，1-5月份崗位工完成了房餐貢獻元，超額完成了部門的考核指標。

崗位基層員工的銷售意識有較大進步，

為各個樓層配了保鮮膜方便員工為客人提供個，節假日為客人提供特殊的小禮物(旺仔小饅頭)等，通過我們的不斷努力，使之個性化服務成為了客房部工作的最大亮點和優勢。

三接待服務方面

1.順利完成各個黃金周的接待工作，各個崗位密切配合，根據預案做好跟進進，均完成了各項考核指標，基本實現了服務質量“0”投訴，安全事故“0”發生，同時也積累了一定的黃金周接待經驗;

2.5月份以來福廈動車的開通，給我們帶來了較大的客流，通過一段時間的接待工作，崗位針對動車客戶梳理并制定了一份動車客戶接待小結和思路，為下階段的工作提供了指導;

3.政府管家服務的有效跟進，上半年以來崗位派出了多批次的管家對VIP客人及團組進行跟進，取得了良好的口碑，各位管家在做好接待工作的同時積極推銷酒店的房餐和其他賣品，增加了收入;

同時積極協助酒店會議管家做好會議助手管家的工作，完成各批次的會議接待工作。

4.崗位針對不同的接待工作均提前做好預案工作，以基本形成慣例，取得了良好效果;

5.對蜜月房的布置進行創新，增加酒店產品的賣點。

四團隊和人員方面

1.關愛員工計劃的推行，短信祝福、為生日員工唱生日歌并贈送禮品等多項員工關愛活動，獲得了員工的一致認可，提高了員工的滿意度;

2.組織多批次的戶外團隊活動，為各位員工增加了溝通交流的機會，在工作的同時讓身心得到了放松，增強了團隊了凝聚力;

3.每月召開月度質檢分析會，分析崗位上個月存在的問題并對各班組的工作進行考核獎勵，起到了一定的激勵作用;

4.在班組集團問卷考核的基礎上，逐步推行領班KPI考核獎罰制度，使之各項考核指標分解到班組，獎罰分明，以利于高效達成各項考核指標;

5.人才培養機制的建立，根據職業定向計劃表，上半年已培養了四位員工，兩位領班后備人才和兩位接待后備人才。

不足

1.崗位人員不足，員工工作量大，使之各位員工存在一定的怨言和誤解，在工作量安排上存在一定壓力，同時也影響了衛生質量和對客服務質量以及其他各項工作的開展，是上半年以來主要面對的一個嚴峻考驗;

2.培訓效果不盡人意，二級SOP流程考核成績不穩定，員工接受度不高，同時也存在班組跟進不到位，培訓過后就忘記了。

其他各項常規培訓還存在員工積極性不高，覺得是多余的不樂意參加的情況。同時崗位的培訓工作創新不足，形式仍然比較單一;

3.衛生質量下降，存在OK房不OK，住客房衛生也不能保證的情況。