數(shù)字化校園論文精選(九篇)

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第1篇：數(shù)字化校園論文范文

論文摘要：文章就在數(shù)字化校園下環(huán)境大學(xué)生如何實施知識管理做了探討，總結(jié)了大學(xué)生個人知識管理的重要性，在分析目前大學(xué)生個人知識管理的現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，詳細闡述了大學(xué)生個人知識管理的實施步驟與具體工具，并在最后提出了在教學(xué)過程中如何滲透這種教育的努力方向。

隨著高校數(shù)字化校園的建設(shè)和教育信息化的推進，在校園網(wǎng)上可以查詢各種各樣的教學(xué)、科研資料，如數(shù)字期刊、精品課程、教師課件、試題庫、教學(xué)軟件等等。這些資源都是開放的，幾乎是沒有任何限制的。然而海量的信息獲取渠道往往又使得學(xué)習(xí)者束手無策、無所適從，甚至還有可能被錯誤信息引入歧途。如何有效獲取信息、吸收信息和運用信息成為每個大學(xué)生所必須面對的問題。個人知識管理作為知識管理思想在個人層面的應(yīng)用，可以有效地提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力(尤其是自主學(xué)習(xí)能力)，為解決這個問題提供了思路和方法。

一、大學(xué)生進行個人知識管理的必要性及其現(xiàn)狀

1．概念

個人知識管理(PKM，PerSonalKnowledgeManagement)的概念最早是由PaulDorsey教授提出的，原文為“PersonalKnowledgeManagementshouldbeviewedasasetaproblem—solvingski11Sthathavebothalogicalorconceptualaswellasphysicalorhands—oncomponent．”，

中文意思就是：個人知識管理應(yīng)該被看作既有邏輯概念層面又有實際操作層面的一套解決問題的技巧與方法。

關(guān)于個人知識管理的定義較多，但基本認同個人知識管理實質(zhì)是知識管理的理念和方法在個人層面上的應(yīng)用，是將個人將獲取的各種零散的和隨機的信息轉(zhuǎn)化為可系統(tǒng)利用的個人知識，并幫助個人將隱性知識有效地轉(zhuǎn)化為顯性知識，構(gòu)建起個人知識庫，以利于現(xiàn)在和將來個人知識的存儲、使用和交流。

2．重要性

個人知識管理對于大學(xué)生來說非常重要的，通過對個人知識的管理，可以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強個人的信息素養(yǎng)，完善自己的專業(yè)知識體系，提高自己的專業(yè)競爭能力，為實現(xiàn)個人價值和可持續(xù)發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。具體來說有以下作用：

(1)建立個人專業(yè)知識體系，并有針對性地吸收和補充所需的專業(yè)知識資源

學(xué)生可以在知識管理的思想指導(dǎo)下，根據(jù)自己的專業(yè)特點以及自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，搭建起符合個人現(xiàn)狀及發(fā)展需求的知識框架，以一名物理教育專業(yè)的學(xué)生為例，他想以后成為一名優(yōu)秀的中學(xué)物理教師，根據(jù)這一目標，他構(gòu)架了圖l的知識體系，這個知識框架包括物理專業(yè)的知識和教育專業(yè)的知識，也包含了其他的能力培養(yǎng)所需要的知識，由于針對性強，往這個框架中填充的知識也就越發(fā)有效。

(2)培養(yǎng)起終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，持續(xù)性地學(xué)習(xí)與知識更新，提升個人價值和競爭力

人類正全面進入知識經(jīng)濟時代，信息和知識的數(shù)量成指數(shù)級增長，知識與技術(shù)的更新淘汰周期日益變短。為了避免被社會淘汰，大學(xué)生必須持續(xù)的學(xué)習(xí)，及時掌握和更新所需的專業(yè)知識，達到提升個人價值和競爭力的目的。但是，隨著知識資源數(shù)量不斷增多、類型日趨復(fù)雜，如何有效地管理知識成為大學(xué)生要解決的重要問題。要解決這些問題，實現(xiàn)在專業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯規(guī)劃兩個方面達到預(yù)期的目標，有效地方法就是進行個人知識管理。

(3)有效率地提取知識，更好地展示個人的學(xué)習(xí)能力和工作能力

知識的價值在于應(yīng)用，借助良好的知識管理技能，大學(xué)生可以快速有效地從個人知識庫中提取所需要的專業(yè)知識資源，應(yīng)用到學(xué)習(xí)工作之中，獲得良好的效果，展示出個人的學(xué)習(xí)能力和工作能力，收獲自信。并因此成為知識交流活動中的活躍分子，獲得許多潛在的機會及更好的事業(yè)發(fā)展機遇。

3．大學(xué)生進行個人知識管理的現(xiàn)狀

雖然個人知識管理非常重要，可是目前大學(xué)生的PKM現(xiàn)狀確不容樂觀，主要體現(xiàn)在：

(1)缺乏認識

很多學(xué)生對于知識管理的概念不是很清楚，對這個概念的了解只限于相關(guān)專業(yè)的同學(xué)(如信息管理專業(yè))或者有過專門研究的同學(xué)，談不上重視知識管理以及應(yīng)用了。

(2)對知識(信息)缺乏良好分類，沒有系統(tǒng)管理

大多數(shù)的大學(xué)生對于信息(知識)的存放都是比較雜亂的，隨意存放，命名缺乏規(guī)則，經(jīng)常出現(xiàn)找不到或不能及時找到有關(guān)資料、存儲的文件或者忘記密碼等情況。加上沒有備份資料的習(xí)慣，如遇病毒或系統(tǒng)故障，經(jīng)常導(dǎo)致信息永久丟失的后果。

(3)沒有充分利用各種工具進行個人知識管理

目前大學(xué)生可以用來進行個人知識管理的工具有很多，如傳統(tǒng)的紙筆，電腦，MP3(MP4)，手機，U盤，Blog，E-mai1等等。但大多數(shù)僅限于其基本用途，沒有將它們的功能應(yīng)用到知識管理上，如手機幾乎人人一個，卻很少人有充分利用它進行日程安排；QQ人人都在用，卻很少人有用QQ空間來存放自己在網(wǎng)絡(luò)上找到的資料，或用QQ硬盤存放收藏夾等等。

二、大學(xué)生個人知識管理的實施

目前大學(xué)生的個人知識管理(PKM)主要包括個人信息管理(PersonalInformationManagementPIM)、關(guān)系管理(RelationshipsManagementRM)、內(nèi)容管理(ContentManagementCM)以及資訊管理(InformationManagementIM)四個部分，按照“收集、組織、編輯、存儲、檢索和共享”六大環(huán)節(jié)，在簡單有效、經(jīng)濟的原則下，大學(xué)生個人知識管理可以按照以下步驟進行實施：

1．分析知識資源的需求，建立個人知識框架

作為個人知識管理的起點，大學(xué)生需要對個人在學(xué)習(xí)中所需要掌握和以后工作中要應(yīng)用的知識資源進行具體的分析，以確定相關(guān)知識的分類和每個知識類別下的知識要素類型。這個工作非常重要，但也比較困難，尤其是對于剛剛進入大學(xué)的新生來說，由于對本專業(yè)的認識不足，加上對自己未來的職業(yè)生涯沒有清晰的規(guī)劃，很難準確把握自己的知識需求。這項工作可以在輔導(dǎo)員、專業(yè)老師或者是臨近畢業(yè)的學(xué)長指導(dǎo)下，根據(jù)個人特點、興趣以及最有可能的就業(yè)方向，搭建起個人的知識框架。這個框架的主體部分越早定下越好，但不宜進行大的調(diào)整，枝節(jié)部分可以隨著自己的學(xué)習(xí)不斷深入，加以調(diào)整。

2．選擇個人知識管理系統(tǒng)

建立起知識框架后應(yīng)選擇實施個人知識管理的平臺。在數(shù)字化的校園環(huán)境下，可以采用“手機(PDA)+Blog+知識文件夾”的組合方式來實施，其中手機可以完成PIM和RM的工作，包括對自己日程的管理、聯(lián)系人的管理，與同學(xué)，老師的聯(lián)絡(luò)工作，財務(wù)管理等等，并且可以通過手機管理軟件將PIM信息同步到電腦的outlook等軟件中，完成數(shù)據(jù)的備份操作。而知識文件夾主要完成cM和IM的工作。這個方案非常靈活、簡潔、經(jīng)濟，不管有沒有自己的個人電腦，起碼可以通過u盤(MP3，MP4)來存儲。而Blog體現(xiàn)在知識的存儲與共享上：大學(xué)生可以將重要的資料發(fā)表在自己的Blog或者是QQ空間中去，在存儲知識的同時，也將經(jīng)過自己刷選的優(yōu)質(zhì)信息出去，借助日益擴大的Blog影響力，實現(xiàn)知識的共享。并可以定時通過Blog備份軟件將Blog數(shù)據(jù)備份到知識文件夾中，雙重保險確保了數(shù)據(jù)的安全。

3．建個人知識管理的準則

在沒有專業(yè)的知識管理系統(tǒng)支持下，大學(xué)生開始實施知識管理工作前必須建立起個人的知識命名及編碼準則，以便知識資源在分類存儲和提取使用時均有章可循。其中文件夾的命名按照知識框架中的分類進行，圖2為一名學(xué)生所建立的教學(xué)資源文件夾系統(tǒng)。文件名的命名建議采用“文件名=來源+類型+內(nèi)容+時間”的規(guī)則，這樣可以讓你不必打開文檔就可以從文件名了解文件的基本內(nèi)容，提高工作效率。

4．建立、維護及提高個人專業(yè)知識體

在選擇好PKM的系統(tǒng)(軟件)及準則后，進行的就是個人專業(yè)知識體系的建設(shè)工作了。包括添加新的知識資源(包括知識類別)；更新、修改或刪除部分知識資源和不斷完善個人知識管理的各項準則。此項工作的最大難度在于“持之以恒”，即長期有序地按照既定的“準則”維護及不斷提高個人專業(yè)知識體系。

數(shù)據(jù)的安全問題在這個環(huán)節(jié)中顯得尤為重要。我們學(xué)習(xí)和工作積累就是兩個腦，一個是自己的大腦中的隱性知識，一個就是我們使用的電腦。一旦計算機出現(xiàn)故障，資料如果不能找回將是一場災(zāi)難。買個好電腦是個前提，定期備份是一個好辦法。備份常用有幾種方法：是光盤刻錄備份；二是借助電子郵箱，Blog、網(wǎng)路硬盤等網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)備份；三是通過專門的計算機軟件實現(xiàn)重要文件備份。

5．應(yīng)用知識以及進行知識交流與共享活動

個人知識管理體系的應(yīng)用主要是為了在實際工作及學(xué)習(xí)中獲得良好的績效。由于采用的是自建的知識文件夾來進行知識管理，可以利用操作系統(tǒng)提供的路徑檢索和簡單搜索功能從知識庫中提取所需的知識資源，并能從文件名中的“來源”尋找出相應(yīng)的知識獲取渠道，獲取系統(tǒng)以外的知識資源，達到應(yīng)用專業(yè)知識資源解決實際問題的目的。

此外，數(shù)字化校園環(huán)境下提供了BBS，Blog，QQ，E-mail，MSN等眾多交流方式，利用它們，大學(xué)生可以與相關(guān)的專家及其他用戶進行知識交流，從而提高專業(yè)知識水平和工作能力，創(chuàng)造出理想的績效，爭取到良好的事業(yè)發(fā)展機遇。

第2篇：數(shù)字化校園論文范文

數(shù)字化校園的概念來自于“數(shù)字地球”，是信息時代高速發(fā)展的產(chǎn)物。數(shù)字化校園，顧名思義，數(shù)字化校園指的是依托在計算機以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上的教育信息化，可以使得教育資源得到最優(yōu)分配。在數(shù)字化校園中，可以通過現(xiàn)代化的管理手段來提高教育模式以及科研活動的質(zhì)量。現(xiàn)如今，信息化已經(jīng)滲透到了各行各業(yè)，數(shù)字化辦公、數(shù)字化管理、數(shù)字化學(xué)習(xí)、數(shù)字化教育這些都是我們所熟悉的了。全新的教育學(xué)習(xí)設(shè)備儀器的出現(xiàn)，革命性地改變了當今大學(xué)生的學(xué)習(xí)模式。高校的學(xué)生們在獲取知識時有了更廣闊的選擇空間。

數(shù)字化校園是個新興的概念，在其具體的實施過程中曾遇到過一系列問題。有部分高校把校園網(wǎng)當做了數(shù)字化校園文化建設(shè)的核心工作，但是其運作以及管理模式還是遵循傳統(tǒng)，沒有進行改革創(chuàng)新。這種誤解沒有實現(xiàn)數(shù)字化校園的精髓。針對這一問題，我國早在1995年的時候就建立了“中國教育和科研計算機網(wǎng)（CERNET）”，現(xiàn)在，全國主要高校的校園網(wǎng)都與之進行了連接。現(xiàn)代遠程教育工程的建立實現(xiàn)了利用網(wǎng)絡(luò)通訊等技術(shù)實現(xiàn)教育資源的共享。校園網(wǎng)絡(luò)的功能，實現(xiàn)了整個數(shù)字化校園的統(tǒng)籌功能。在教育部的倡議之下，各大地方高校紛紛進行相應(yīng)，揭開了數(shù)字化校園文化建設(shè)模式的序幕。數(shù)字化校園的內(nèi)涵隨著技術(shù)的發(fā)展不斷深化。在地方高校的數(shù)字化校園文化建設(shè)中，教學(xué)質(zhì)量、科研水平以及管理水平成為可提高的目標項目。

然而我國地域遼闊，民族聚居分布不均，經(jīng)濟、文化、教育發(fā)展不平衡，民族地區(qū)高校數(shù)字化校園文化建設(shè)是否達到了預(yù)期的效果等問題，都影響著民族地區(qū)高校教育信息化的整體發(fā)展，因此探討制約民族地區(qū)高校數(shù)字化校園文化建設(shè)具有深刻的現(xiàn)實意義。高水平的院校需要一個良好的數(shù)字化校園的環(huán)境。伴隨著各大高校的擴張，教育資源的分配上出現(xiàn)了一系列的問題。教育資源的分散、信息傳遞減弱、準確性不佳等問題的矛盾日益尖銳，這些問題的出現(xiàn)給學(xué)校的管理帶來了很大的難度。與此同時，這也為數(shù)字化校園文化建設(shè)提供了難得的機遇。數(shù)字化校園的建設(shè)得到了社會的廣泛關(guān)注和支持，也成為目前很多高校建設(shè)的目標。

近年來，民族地區(qū)高等學(xué)校數(shù)字化校園示范工程已經(jīng)取得明顯成效。伴隨著國家對民族地區(qū)高校的扶持，有些地方高校成為CERNET2核心節(jié)點，有些高校計劃接入下一代互聯(lián)網(wǎng)。精品課程開發(fā)工作成效顯著，高校中100%的教師都使用多媒體教室上課，取得了良好的教學(xué)效果，普遍受到學(xué)生的歡迎。據(jù)不完全統(tǒng)計，去年民族地區(qū)高校累計投入8850余萬元用于數(shù)字化圖書館資源建設(shè)，高校圖書館的信息化水平迅速提高。

各高校充分認識到了建設(shè)數(shù)字化校園的重要性和緊迫性，已經(jīng)有更多高校啟動了本校的數(shù)字化校園文化建設(shè)工作，勢頭良好。

二、民族地方數(shù)字化校園的構(gòu)成與基本要求

民族地方數(shù)字化校園包含教學(xué)數(shù)字化、服務(wù)數(shù)字化、管理數(shù)字化以及科研數(shù)字化等方面。這些都是建立在計算機技術(shù)、通訊技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基礎(chǔ)之上。民族地方高校數(shù)字化校園文化建設(shè)的組成部分包括了校園廣播電視、一卡通系統(tǒng)、會議廳音響、圖書館系統(tǒng)以及多媒體教學(xué)系統(tǒng)等。

在教學(xué)數(shù)字化的范疇中，民族地方高校所要完成的目標是教學(xué)方式數(shù)字化、教學(xué)資源數(shù)字化。高校應(yīng)當通過多種渠道進行教育教學(xué)，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺進行自主學(xué)習(xí)，其中包括課程學(xué)習(xí)，作業(yè)在線提交以及在線測評。這可以使學(xué)生從多方面學(xué)習(xí)，而不是僅僅局限于課堂的一對多學(xué)習(xí)中。學(xué)生們可以借此制定符合自身特點的學(xué)習(xí)計劃，從而更高效率的進行學(xué)習(xí)。通過教學(xué)資源的數(shù)字化，可以使更多的學(xué)生獲得自主學(xué)習(xí)的機會，例如高校的圖書館系統(tǒng)，可以為在校師生提供極為豐富的圖書期刊資源。這樣實現(xiàn)了教學(xué)資源的最優(yōu)配置，極大地提高了教育的質(zhì)量及效率。在課堂教學(xué)中，恰當?shù)厥褂脭?shù)字化教學(xué)手段，能夠產(chǎn)生更好地教學(xué)效果。

在服務(wù)數(shù)字化范疇中，民族地方高校所要完成的目標是應(yīng)當極大地提高在校師生的生活質(zhì)量與生活效率。校園廣播電視、校園新媒體、一卡通系統(tǒng)、教室查詢系統(tǒng)等等多包含在服務(wù)數(shù)字化中。校園廣播電視能夠及時的為廣大師生提供資訊；校園新媒體為師生提供了一個寬廣的交流平臺，這一點與傳統(tǒng)的交流模式相比發(fā)生了革命性地變化，實時性是服務(wù)數(shù)字化的一個標志特色；一卡通系統(tǒng)可以為師生提供各種校園內(nèi)的繳費服務(wù)，使得學(xué)生可以完成校園內(nèi)一卡在手，萬事皆通的目的；教室查詢系統(tǒng)可以方便在校學(xué)生查詢實時的教室情況，可以明確哪些教室是沒有課程的空余教室，方便查找自習(xí)室。除此之外公告查詢、車位查詢等都是服務(wù)數(shù)字化的重要組成部分，這些功能的實現(xiàn)都離不開物聯(lián)網(wǎng)的支持，這也是數(shù)字化校園文化建設(shè)的基本要求。

在管理數(shù)字化范疇中，民族地方高校所要完成的目標是校務(wù)管理數(shù)字化、教務(wù)管理數(shù)字化。校務(wù)管理包含黨委活動、財務(wù)管理、學(xué)科建設(shè)、人事管理等方面，要完成整個校園事物的管理以及人力物力的統(tǒng)籌分配，離不開科學(xué)理論的指導(dǎo)。管理數(shù)字化可以通過計算機通信技術(shù)進行更高效率的工作。教務(wù)管理包括選課上課以及考試安排的管理。借助管理數(shù)字化，可以更好地對教務(wù)活動進行安排分析。管理數(shù)字化能夠提高整個校園的校園的效率，及時的安排事物并進行全方面的通知公告。管理數(shù)字化也是民族地方高校數(shù)字化校園文化建設(shè)必不可少的組成部分。

在科研數(shù)字化范疇中，民族地方高校所要完成的目標是更高效率地進行科研活動。在信息時代的今天，做任何工作都離不開數(shù)字化的支持，尤其是在科研活動中，能夠合適地利用數(shù)字化條件可以更好地進行工作。在民族地方高校中，學(xué)習(xí)必要的軟件進行科研已經(jīng)成為了必修課，C語言、3dmax等都是現(xiàn)在大學(xué)生們所熟悉掌握的技能了。科研數(shù)字化使科研的效率極大地提高，這也成為現(xiàn)在全國乃至全球高水平院校所追求的目標。

三、民族地方數(shù)字化校園文化建設(shè)的建議與探索

民族地方高校數(shù)字化建設(shè)必須遵循以下幾條理念：

（一）民族數(shù)字化校園的建設(shè)應(yīng)當具有思想上的變革

民族地方高校的數(shù)字化校園文化建設(shè)不是簡單地將校園里的各個設(shè)施關(guān)聯(lián)起來，各重要的是應(yīng)當具備思想上的變革。先進的模式配以先進的管理理念，才能將數(shù)字化校園的思想進行貫徹融合。為了實現(xiàn)這一目的，首先應(yīng)當加強人員素質(zhì)。這包括學(xué)校管理者、教職工以及學(xué)生，這些人員必須具備基本的數(shù)字化校園意識以及操作技能。建立民族數(shù)字化校園，需要師生攜手共建。這是一個長期且艱巨的任務(wù)，需要不斷地堅持創(chuàng)新。

在現(xiàn)在的時代大背景下，絕大多數(shù)教師與學(xué)生已經(jīng)具備了操作數(shù)字化教學(xué)設(shè)備的技能。更為重要的是師生們應(yīng)當具備隨時使用數(shù)字化校園的意識，主動地在學(xué)習(xí)生活以及科研活動進行數(shù)字化校園活動。學(xué)校的很多工作都可以實現(xiàn)數(shù)字化建模，并且為所作決策進行評價

（二）民族數(shù)字化校園的建設(shè)應(yīng)當實現(xiàn)硬件與軟件的結(jié)合

當今校園網(wǎng)具有較強的通信能力，能夠滿足廣大師生的通信需求。校園網(wǎng)是在校師生使用網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的入口，校園網(wǎng)具有良好的信息以及資源的共享功能。

民族數(shù)字化校園的硬件基礎(chǔ)平臺包括中心機房建設(shè)、綜合布線系統(tǒng)、防雷與接地系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)交換系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)等。這些硬件設(shè)備應(yīng)該與軟件設(shè)施相配套，只有這樣，才能發(fā)揮最優(yōu)功效。數(shù)字化校園的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)包含一卡通系統(tǒng)、有線電視系統(tǒng)、LED屏幕顯示系統(tǒng)、多媒體系統(tǒng)以及監(jiān)控及報警系統(tǒng)等。這些基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)離不開軟硬件的結(jié)合。

在民族地方高校的數(shù)字化校園文化建設(shè)中，圖書館的資源管理是重要的一個組成部分。圖書館的資源豐富且量級頗大，這需要一個強大的服務(wù)器進行支持。目前，一般的校園網(wǎng)都是用以太網(wǎng)，這能夠達到千兆的速率，基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)已經(jīng)頗為成熟了。

在軟件方面，已經(jīng)有很多應(yīng)用較為廣泛的軟件投入使用，各大地方高校都有自己相應(yīng)的校園網(wǎng)絡(luò)平臺以及bbs電子公告板進行交流。隨著移動設(shè)施的發(fā)展，很多安卓客戶端應(yīng)用也投入使用，這些軟件方面的發(fā)展，都為民族數(shù)字化校園的建設(shè)提供了保障。

（三）民族數(shù)字化校園的建設(shè)應(yīng)當因地制宜

民族地方高校數(shù)字化建設(shè)非常重要的一點就是應(yīng)當因地制宜。我國幅員遼闊，各地的經(jīng)濟文化發(fā)展情況不同，這就需要我們在建設(shè)數(shù)字化校園時必須考慮當?shù)氐默F(xiàn)實情況。在較為發(fā)達的地區(qū)，經(jīng)濟條件較好，基礎(chǔ)設(shè)施相對完善，數(shù)字化校園的建設(shè)過程遇到的問題會減少很多，相對順暢。發(fā)達地區(qū)的民族地方高校數(shù)字化校園文化建設(shè)是在各項基礎(chǔ)全部達標的基礎(chǔ)上，其管理模式在運轉(zhuǎn)中強調(diào)了之于教育體系內(nèi)部縱橫的邏輯聯(lián)系以及數(shù)字化結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。在欠發(fā)達地區(qū)，數(shù)字化校園的建設(shè)會遇到相對較大的阻力，這是一個漫長的過程，需要細致的規(guī)劃以及操作。在欠發(fā)達地區(qū)建設(shè)數(shù)字化校園，首先應(yīng)當搭建一個網(wǎng)絡(luò)平臺，為現(xiàn)代化管理提供基礎(chǔ)，其次，應(yīng)當注重規(guī)范化建設(shè)以及教育質(zhì)量內(nèi)涵的提升，再次，應(yīng)當發(fā)揮好信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的實效性，推動優(yōu)質(zhì)教育資源的應(yīng)用，促進基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展，只有這樣循序漸進，才能夠一步步穩(wěn)扎穩(wěn)打，在欠發(fā)達地區(qū)的高校建立數(shù)字化校園服務(wù)。

（四）民族數(shù)字化校園的建設(shè)應(yīng)當有明確的目標

除了應(yīng)當具有思想上的變革、實現(xiàn)硬件與軟件的結(jié)合以及因地制宜之外，地方高校的數(shù)字化校園文化建設(shè)最重要的要求就是應(yīng)當具有明確的目標。統(tǒng)一的資源配置與管理，這些都是在建設(shè)民族地方高校數(shù)字化校園文化建設(shè)中必不可少的。

我們建立的數(shù)字化校園是以校園網(wǎng)為基礎(chǔ)，并且覆蓋全校的公共基礎(chǔ)設(shè)施以及有線無線網(wǎng)絡(luò)通信的數(shù)字化校園。數(shù)字化校園的建設(shè)目標是為廣大在校師生提供更好地交流平臺、更快捷的生活服務(wù)、更高效的工作效率以及更豐富的學(xué)習(xí)資源。有了明確的目的作為指導(dǎo)思想，建設(shè)民族地方高校數(shù)字化校園的道路將會更加順暢。

第3篇：數(shù)字化校園論文范文

>> 紅色資源開發(fā)與高校思想政治理論課實踐教學(xué)實效性研究 開發(fā)本土教學(xué)資源提高思想政治理論課實效性研究 高職院校思想政治理論課教學(xué)實效性研究 中學(xué)思想政治理論課教學(xué)實效性研究 增強思想政治理論課實踐教學(xué)實效性研究 獨立學(xué)院思想政治理論課教學(xué)實效性研究 高校思想政治理論課多媒體教學(xué)實效性研究 高校思想政治理論課教育教學(xué)實效性實證研究 提高思想政治理論課教學(xué)實效性研究 高校思想政治理論課教學(xué)實效性評價模型研究 高校思想政治理論課教學(xué)實效性研究 民辦高職院校思想政治理論課教學(xué)實效性研究 加強高校思想政治理論課實踐教學(xué)實效性研究 思想政治理論課實踐教學(xué)實效性研究 民辦高校思想政治理論課教學(xué)實效性研究 獨立學(xué)院思想政治理論課教學(xué)的實效性研究 思想政治理論課教學(xué)實效性研究 職業(yè)院校思想政治理論課教學(xué)實效性研究 思想政治理論課教學(xué)實效性評價研究 文化多元化背景下高校思想政治理論課教學(xué)實效性研究 常見問題解答 當前所在位置：l.

[2]魏曉文，金彥超.民族院校大學(xué)生思想政治教育少數(shù)民族文化資源的開發(fā)和利用[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報，2015（6）.

作者簡介：

第4篇：數(shù)字化校園論文范文

關(guān)鍵詞：化校園，portlet，門戶平臺

 

隨著高等教育的發(fā)展，智能化的數(shù)字化校園正成為眾多高校信息化推進的重要部分。論文格式。數(shù)字化校園是利用信息化手段和工具，將校園的各項資源、管理及服務(wù)流程數(shù)字化，形成校園的數(shù)字環(huán)境，使現(xiàn)實的校園環(huán)境憑借信息系統(tǒng)在時間和空間上得到延伸。

信息門戶平臺是一個面向全校師生的個性化應(yīng)用集成和信息整合平臺，它為師生訪問數(shù)字化校園的應(yīng)用服務(wù)和有關(guān)信息提供了方便快捷的統(tǒng)一入口。[1]該系統(tǒng)應(yīng)擁有風格管理、頁面設(shè)置、日程安排、收藏夾等友好而又靈活的個性化設(shè)置功能；并通過深入的應(yīng)用集成，把OA、人事、科研、教務(wù)、財務(wù)、教學(xué)測評、檔案等業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)整合在一起；并提供了眾多工作、學(xué)習(xí)、生活方面的服務(wù)信息，例如：校車、校歷、校內(nèi)電話黃頁、學(xué)校地圖、天氣、列車、航班等。

1 需求特點

由于信息門戶是一個統(tǒng)一入口，而用戶可以是擁有不同身份的人員，所以在用戶單點登錄后，無論是從操作方便還是安全方面考慮都只能針對不同的用戶，提供不同的界面，這就不得不提到信息門戶的首要特性：用戶化（Customization）。

l根據(jù)角色或者組織來提供能夠使用的功能。論文格式。比如學(xué)生可以選課，老師就不可以；

l根據(jù)角色或者組織來提供不同的界面外觀。

為了門戶適應(yīng)個人的使用，用戶可以定制自己的個性化界面和內(nèi)容，即個性化（Personalization）包括：

l調(diào)整頁面排版；

l再頁面中添加或者刪除頻道；

l可以定制自己喜歡的主題、顏色；

l支持不同的Client。

除此之外，為了與不同的系統(tǒng)集成，還應(yīng)具有適應(yīng)性（Adaptive）；門戶的安全性（Secured）也是基本要求。

2 portal技術(shù)概述

門戶開發(fā)技術(shù)從動態(tài)頁面制作到界面與數(shù)據(jù)庫集成，并發(fā)展至今，所實現(xiàn)的價值和成本也都發(fā)展到一定規(guī)模，如圖一所示。Portal技術(shù)也作為一種主流的門戶開發(fā)技術(shù)收到重視。“ Portal ”一詞在英語中解釋為“入口，大門”，中文翻譯為“門戶”。論文格式。在 Sun 的 Portlet 技術(shù)規(guī)范 JSR-168 （ Java Specification Request 168 ）中定義為： Portal 是基于 Web 的應(yīng)用，通常提供個性化，單點登錄，整合不同資源的綜合信息展示平臺。

Portal 展現(xiàn)在最終用戶面前的是類似于 Web 網(wǎng)頁的 Portal 頁面，有些 Portal 主頁制作的更像是一個桌面系統(tǒng)的界面，更能獲得用戶的認可。

構(gòu)成 Portal 頁面的是能夠建立和展現(xiàn)不同內(nèi)容的一系列 Portlet 。 Portal 使用Portlet 作為可插拔用戶接口組件，提供信息系統(tǒng)的表示層。 Portlet 是部署在特定容器內(nèi)用來生成動態(tài)內(nèi)容的可重用 Web 組件。 Portlet 處理從Portal 傳遞來的用戶請求，動態(tài)生成輸出內(nèi)容的一個片段，展現(xiàn)在 Portal 頁面的某個位置上。

圖一門戶發(fā)展歷程

3 門戶平臺開發(fā)流程

建立 Portal 應(yīng)用系統(tǒng)的主要任務(wù)之一就是設(shè)計各式各樣的 Portlet 組件，實現(xiàn)應(yīng)用系統(tǒng)的各種功能。雖然多數(shù) Portal 系統(tǒng)會附送一些常用的 Portlet 組件，可以滿足一些公共服務(wù)需要，但跟工作事務(wù)和業(yè)務(wù)處理相關(guān)的大量Portlet 組件必須有專門人員進行細致的設(shè)計和開發(fā)。

Portlet 的設(shè)計開發(fā)有必要遵循 JSR-168 規(guī)范和 WSRP 標準，以適合各種類型的 Portal 服務(wù)器。在具體的實現(xiàn)上，也將會用到 WSDL 、 SOAP 和 UDDI 相關(guān)技術(shù)規(guī)范，以便同 Web 服務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)進行信息交互處理。

開發(fā) Portlet 主要有兩種方法，一是借助于 Portal 產(chǎn)品商提供的可視化的預(yù)制開發(fā)工具，二是應(yīng)用 Java 語言直接編程。預(yù)制開發(fā)工具為 Portlet 開發(fā)者提供了許多有益的幫助，如自動產(chǎn)生必要的配置文件，預(yù)制了程序代碼框架，提供所見即所得編輯和調(diào)試環(huán)境等等。但無論如何， Portlet 開發(fā)的重點是 Portlet 片段內(nèi)容的產(chǎn)生和處理，主要以 JSP 為主配合 HTML 和JavaScript 等網(wǎng)頁開發(fā)技術(shù)，再借用 JSF ，Struts ， Hibernate 等框架來簡化開發(fā)。

針對高校情況，雖然具體略有不同，但門戶系統(tǒng)的開發(fā)一般按照如下步驟來實現(xiàn)：

•獲取相關(guān)數(shù)據(jù)、確定硬件需求：

1)評估學(xué)校用戶數(shù)

2)評估學(xué)校機器數(shù)

3)預(yù)測上網(wǎng)峰值用戶數(shù)

4)預(yù)測使用門戶的峰值用戶數(shù)

5)預(yù)測門戶的峰值并發(fā)用戶數(shù)

6)由同時使用門戶的峰值用戶數(shù)決定

•設(shè)計部署方案：

1)根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)和硬件設(shè)計部署方案

2)操作系統(tǒng)、AppServer、數(shù)據(jù)庫、身份認證系統(tǒng)、Portal的安裝

•調(diào)研需求：

1)需要的模塊

2)需要集成的資源

3)需要集成的數(shù)據(jù)

•應(yīng)用開發(fā)

•調(diào)試部署：

1)開發(fā)機調(diào)試

2)部署到服務(wù)器

4 單點登錄和權(quán)限控制

單點登錄是為了方便用戶進入多個應(yīng)用系統(tǒng)，減少用戶多次登錄，免除用戶記憶多套用戶名和密碼的麻煩。[2]

單點登錄涉及到兩個問題，一是身份認證，二是權(quán)限控制。

身份認證是 Portal 系統(tǒng)提供訪問控制的第一步，即確認用戶是誰，能否進入系統(tǒng)。通常要求用戶提供用戶名和口令，必要時要求提供用戶的數(shù)字證書，也可以配合使用 IC 卡、指紋等驗證手段。

權(quán)限控制或授權(quán)確定一個用戶的角色和級別，從而控制用戶的訪問許可，即決定用戶能查閱哪些資料，能進行哪些操作等等。 Java EE 架構(gòu)采用了基于角色的訪問控制策略（ RBAC ）。 RBAC 的基本思想是把對用戶的授權(quán)劃分成兩個分配關(guān)系，即“用戶—角色”和“角色—權(quán)限”。 RBAC 的好處是便于應(yīng)用系統(tǒng)的開發(fā)，使得程序設(shè)計相對獨立和透明化，只是在應(yīng)用系統(tǒng)部署使用時才通過“角色”把“用戶”和“權(quán)限”關(guān)聯(lián)起來，而且對用戶和權(quán)限的調(diào)整配置容易實施。

用戶與角色之間是多對多的關(guān)系，即一個用戶可以被分配給多個角色，多個用戶也可以分配給同一個角色。

角色與權(quán)限之間也是多對多的關(guān)系，即一個權(quán)限可以與多個角色相關(guān)，一個角色也可以包含多重權(quán)限。

在用戶管理、身份認證和權(quán)限控制方面，無論是商業(yè)的或開源的 Portal 產(chǎn)品多數(shù)喜歡采用 LDAP ，當然也有的支持使用數(shù)據(jù)庫。 LDAP 的好處一是它可以方便的按類別存儲任何類型的數(shù)據(jù)信息；其二，它的樹形存儲結(jié)構(gòu)類似于一個企事業(yè)單位的組織架構(gòu)，容易對應(yīng)；三是它同應(yīng)用系統(tǒng)接口容易，各個 LDAP 產(chǎn)品的接口都一致無需特別配置；四是它對數(shù)據(jù)信息的訪問安全控制方便；五是它偏向于相對固定數(shù)據(jù)信息的查詢使用，效率較高，維護也方便。LDAP與portal之間的業(yè)務(wù)關(guān)系如圖二所示。

圖二系統(tǒng)業(yè)務(wù)層次

5 門戶系統(tǒng)架構(gòu)與實現(xiàn)

Portal Server是整個Portal系統(tǒng)的運行支撐環(huán)境，是一個標準的Web 應(yīng)用程序，運行于J2EE Application Server 環(huán)境中。在此基礎(chǔ)之上形成了能夠?qū)崿F(xiàn)的系統(tǒng)技術(shù)架構(gòu)。

圖三系統(tǒng)技術(shù)架構(gòu)

在高等教育創(chuàng)新性需求的發(fā)展下，數(shù)字化校園正在向智能化與特色化方向發(fā)展，門戶系統(tǒng)的開發(fā)需要適應(yīng)各高校的具體情況，更加靈活與方便地提供相應(yīng)用戶所需的信息才是最重要的。

參考文獻[1].茅維華;唐守國;高淑娟;白雪松;楊虹;周斌.校園信息化關(guān)鍵技術(shù)平臺之研究與實踐[J].中山大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版)，2009/S1

[2].鄧志宏,蔡海濱,蔡悅?cè)A.基于數(shù)字化校園門戶的分布式身份認證系統(tǒng)研究[J].計算機工程與設(shè)計,2005,(08).

[3].賴維瑋.信息化門戶系統(tǒng)在校園數(shù)字化建設(shè)中的應(yīng)用研究[J].科技廣場,2009/09

第5篇：數(shù)字化校園論文范文

關(guān)鍵詞：數(shù)字校園　電子化參與　電子化民主　數(shù)字校園民主

自《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020年)》提出“信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響”的論點之后，2012年3月，教育部又了《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011－2020年)》(以下簡稱《規(guī)劃》)，提出“用十年左右的時間初步建成具有中國特色的教育信息化體系”。可以說，這兩個文件奠定了未來10年我國教育信息化發(fā)展的基調(diào)。

我國高校的校園信息化發(fā)展向來走在整個教育信息化的前列，扮演著引領(lǐng)者角色。在剛頒布的《規(guī)劃》中，專列一章論述高等教育信息化建設(shè)與發(fā)展問題，指出“高等教育信息化是促進高等教育改革創(chuàng)新和提高質(zhì)量的有效途徑，是教育信息化發(fā)展的創(chuàng)新前沿”，要求“大力推進普通高校數(shù)字校園建設(shè)……建設(shè)完善的信息、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、知識共享、管理服務(wù)和校園文化生活服務(wù)等數(shù)字化平臺”等。

可以看出，高校數(shù)字校園的建設(shè)將是引領(lǐng)和代表我國高等教育信息化工程的一個典型樣板。它將直接決定整個高校信息化的水平與方向，值得認真研究和探討。

重新認識高校的數(shù)字校園

首先需要探討的問題是：數(shù)字校園的建設(shè)與發(fā)展，其所依據(jù)的核心理念究竟是什么?

在20世紀末，當高校數(shù)字校園初建之時，它通常也已水到渠成，穩(wěn)步發(fā)展；管理似乎也越來越受到重視。在這種情況下，數(shù)字校園未來的發(fā)展將走向何方呢?

本質(zhì)上說，數(shù)字校園是展示信息技術(shù)對高校整體性、全方位和結(jié)構(gòu)性深刻影響的重要舞臺，其所體現(xiàn)的是一種信息時代社會變革整體背景下的共同發(fā)展趨勢。它的核心目標是利用信息技術(shù)來改變高校內(nèi)部各部門之間的信息傳遞流程，推動高校組織模式、管理結(jié)構(gòu)與運行方式的變革，從而實現(xiàn)優(yōu)化管理流程、提高工作效率和促進教學(xué)與科研之目標，最終實現(xiàn)高校管理與運行模式的重大變革。簡言之，就是要用“數(shù)字校園6E理論”作為指導(dǎo)，分析未來數(shù)字校園建設(shè)與發(fā)展的基本思路和模型。

“數(shù)字校園6E理論”認為，數(shù)字校園是由6個要素組成：管理信息化(E－administration)、教學(xué)信息化E－learning)、科研信息化(E－research)、校園網(wǎng)絡(luò)生活方式(E－lifestyle)、電子化參與(E－participation)和電子化民主(E－democracy)。這6個要素之間的相互關(guān)系則構(gòu)成數(shù)字校園的基本結(jié)構(gòu)(見圖1)，各要素之間既有先后順序，同時也相互關(guān)聯(lián)，共同影響著數(shù)字校園的發(fā)展進程。大基本職能。相應(yīng)地，高校的信息化建設(shè)與應(yīng)用也是圍繞著這3個核心來展開和延伸，即管理信息化(E－administration)、教學(xué)信息化(E－learning)和科研信息化(E－research)。進一步講，數(shù)字校園還構(gòu)成了大學(xué)的網(wǎng)絡(luò)生活方式(E－life style)，即一個由信息通訊技術(shù)所構(gòu)成的工作、學(xué)習(xí)與交往的“數(shù)字虛擬生活環(huán)境”。它主要是針對大學(xué)校園中數(shù)量最多、最為活躍和最容易接受新生事物的學(xué)生而言的，他們是校園網(wǎng)絡(luò)生活方式的核心主體和代表人物。

在校園網(wǎng)絡(luò)生活方式的基礎(chǔ)之上，就是“網(wǎng)絡(luò)化參與”(E－participation)和“電子化民主”(E－democracy)。信息與數(shù)據(jù)的傳遞與交換的加快、工作效率的提高和教學(xué)環(huán)境的改變僅是手段，數(shù)字化校園建設(shè)的最終目標，應(yīng)該是高校管理體制的改革與完善。

總之，以管理信息化為基礎(chǔ)，以教學(xué)信息化、科研信息化為核心，以網(wǎng)絡(luò)生活方式為表現(xiàn)形式，最終實現(xiàn)校園管理的民主化，是大學(xué)數(shù)字化校園的核心理念和發(fā)展目標，也是認識數(shù)字校園建設(shè)重大作用和意義的基本出發(fā)點。

理解網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的校園管理民主化

我們認為，當前數(shù)字校園對大學(xué)的影響與作用正在進入一個更深的層面：高校的管理民主化問題。教育民主化是高等教育研究領(lǐng)域的一個重要問題，初看起來似乎與教育技術(shù)關(guān)聯(lián)不大，但實際上從國內(nèi)外教育信息化的發(fā)展來看，數(shù)字校園將可能會對高校的教育民主化產(chǎn)生顯著而深刻的影響，值得重視和研究。

當現(xiàn)代社會進入信息時代之后，管理學(xué)家克里斯第納·貝勒梅等人(Christine Bellamy&John A，Taylor)曾指出，在當今信息時代，“現(xiàn)存的政治制度能否找到一種同信息通訊技術(shù)聯(lián)系的新形式，借以更新它的合法性，并在新的民主政治中適得其所，將至關(guān)重要。”確實如此，放眼世界，在當代民主化研究的諸多思潮中，“各種民主理論都力圖同信息通訊技術(shù)‘交朋結(jié)友’，然而又都將信息通訊技術(shù)視為手段”。

第6篇：數(shù)字化校園論文范文

【摘要題】實踐研究

1調(diào)查情況介紹

為了配合中國高等教育文獻保障系統(tǒng)（CALIS）“十五”期間的建設(shè)和中國高等學(xué)校數(shù)字圖書館聯(lián)盟（CADLA，下稱聯(lián)盟）工作的開展，2002年4月，CALIS在成員館中間發(fā)放了《數(shù)字圖書館建設(shè)情況調(diào)查表》；2002年5月和6月在聯(lián)盟理事館（注：目前中國高等學(xué)校數(shù)字圖書館聯(lián)盟理事館都是CALIS成員館。）中間發(fā)放了《學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫建設(shè)情況調(diào)查表》和《教學(xué)參考書數(shù)據(jù)庫情況調(diào)查表》。

截至2002年6月30日，共回收《數(shù)字圖書館建設(shè)情況調(diào)查表》89份，其中書面報告22份，電子版報告67份。這些調(diào)查報告中有29份來自綜合性院校，34份來自工科院校，9份來自人文社會科學(xué)類院校，來自其他專業(yè)性院校，如醫(yī)學(xué)類院校、農(nóng)林院校和師范類院校的報告分別為5份、4份和6份。圖1給出對提交調(diào)查報告的學(xué)校按地區(qū)進行統(tǒng)計得到的結(jié)果。根據(jù)統(tǒng)計數(shù)字和圖表可以看到，此次在CALIS成員館中進行的數(shù)字圖書館建設(shè)情況調(diào)查具有一定的代表性，比較全面地反映了高校數(shù)字圖書館建設(shè)的整體情況。

圖1提交調(diào)查報告的學(xué)校按地區(qū)統(tǒng)計的結(jié)果

對于在22個聯(lián)盟理事館中間進行的“學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫建設(shè)情況”和“教學(xué)參考書數(shù)據(jù)庫情況”重點調(diào)研，各單位均及時對調(diào)查內(nèi)容進行了反饋。

針對上面的三份調(diào)查，本文第二部分從幾個主要方面對各成員館數(shù)字圖書館建設(shè)情況進行了分析總結(jié)；第三部分給出CALIS在“十五”期間將要建設(shè)的兩個子項目“高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫”和“教學(xué)參考書數(shù)據(jù)庫”在成員館中間開展的情況；最后對目前成員館數(shù)字圖書館建設(shè)中急需解決的主要問題進行匯總。

2整體分析

通過CALIS的宣傳和培訓(xùn)，大部分成員館意識到開展數(shù)字圖書館建設(shè)的必要性和重要性。調(diào)查結(jié)果顯示，在2000年前后成員館根據(jù)各自對數(shù)字圖書館的理解、現(xiàn)有基礎(chǔ)、階段性工作重點、人員情況，開始從專業(yè)性或校園范圍的文獻信息保障體系、數(shù)字圖書館應(yīng)用系統(tǒng)、數(shù)字資源、基礎(chǔ)設(shè)施等各方面進行建設(shè)，全面推動圖書館向電子化、數(shù)字化方面發(fā)展，并在資金投入力度方面予以重視。

2.1專業(yè)性、校園范圍的文獻保障體系

眾所周知，CALIS在“九五”期間建設(shè)了三級文獻信息保障體系。四個全國中心、七個地區(qū)中心分別構(gòu)成文獻信息保障體系的第一級和第二級，在全國和地區(qū)范圍內(nèi)行使文獻信息保障功能。但是由于人力、物力、財力的原因，這些中心還不能滿足所有高校圖書館和用戶的全部需要。根據(jù)本次調(diào)查的結(jié)果，目前有10個學(xué)校正在開展專業(yè)性或校園范圍內(nèi)的文獻信息保障系統(tǒng)建設(shè)。其中北京師范大學(xué)圖書館正在構(gòu)造有一定規(guī)模的“中文教育數(shù)字圖書館”，將分布于國內(nèi)外的中文教育資源納入統(tǒng)一的檢索系統(tǒng)；上海財經(jīng)大學(xué)圖書館在數(shù)字圖書館理念以及相應(yīng)的管理機制等方面進行了研究與實踐，提出了建設(shè)“財經(jīng)文獻資源信息中心”的設(shè)想；電子科技大學(xué)圖書館“西南地區(qū)電子信息學(xué)科與文獻信息中心”的建設(shè)已具雛形；首都師范大學(xué)圖書館和北京工業(yè)大學(xué)圖書館受北京市教委的委托籌建了“北京高校網(wǎng)絡(luò)圖書館”；內(nèi)蒙古大學(xué)圖書館“多功能蒙古學(xué)文獻信息研制服務(wù)中心”的建設(shè)頗具民族特色；安徽大學(xué)、北京理工大學(xué)、大連海事大學(xué)、福州大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)的圖書館，依托校園網(wǎng)建立與本校學(xué)科發(fā)展、人才培養(yǎng)相配套的，以信息服務(wù)為重心的全方位、多層次、高效率的文獻信息服務(wù)體系。

2.2數(shù)字圖書館應(yīng)用系統(tǒng)

考慮圖書館的工作特點，針對圖書館的需要，研究和開發(fā)數(shù)字圖書館建設(shè)中急需的各種應(yīng)用系統(tǒng)，已經(jīng)被列入各成員館的計劃中。本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)有16個圖書館正在應(yīng)用系統(tǒng)方面進行技術(shù)攻關(guān)。其中開展數(shù)字圖書館原型試驗系統(tǒng)研發(fā)的學(xué)校主要有北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、西安交通大學(xué)、廈門大學(xué)、中山大學(xué)、武漢大學(xué)等高校的圖書館，這些圖書館研制的內(nèi)容包括數(shù)字圖書館體系結(jié)構(gòu)、元數(shù)據(jù)、信息存儲與檢索、互操作等相關(guān)技術(shù)與解決方案；上海交通大學(xué)、北京大學(xué)、北京航空航天大學(xué)等10余所高校圖書館開發(fā)了“視頻點播系統(tǒng)”，采用大容量存儲設(shè)備存儲多媒體資料在校園網(wǎng)內(nèi)提供多媒體視頻、音頻資料的網(wǎng)上實時點播；復(fù)旦大學(xué)圖書館正在開發(fā)“圖書館電子資源跨平臺檢索系統(tǒng)”，實現(xiàn)統(tǒng)一界面查詢，讀者可以通過書刊名、文章名、關(guān)鍵詞、著者、媒介類型、數(shù)據(jù)來源等檢索項（包括組合檢索項），查詢系統(tǒng)連接的各個數(shù)據(jù)庫；天津大學(xué)、廈門大學(xué)、西北師范大學(xué)等7所高校圖書館專門成立了“特色資源數(shù)字化加工中心”，開展紙本文獻數(shù)字化、多媒體資源加工、電子剪報、數(shù)據(jù)庫制作的相關(guān)硬件環(huán)境設(shè)備建設(shè)及軟件支撐平臺建設(shè)，形成數(shù)字化資源的收集、加工、分類標引、整合、、更新、維護等的完整系統(tǒng)；電子科技大學(xué)圖書館開發(fā)了“專題數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)”，為圖書館的數(shù)據(jù)庫建設(shè)提供平臺，包括開發(fā)、分類、全文檢索、遠程查詢、科學(xué)管理和升級等功能，能全面、準確、高效地達到網(wǎng)絡(luò)化數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的應(yīng)用標準；吉林大學(xué)、中國人民大學(xué)圖書館利用相關(guān)技術(shù)，建立了標準化的知識服務(wù)系統(tǒng)平臺，開發(fā)了“服務(wù)子系統(tǒng)”，為用戶提供個性化服務(wù)，包括信息定制、協(xié)作咨詢、知識挖掘、多媒體教學(xué)、VOD點播、重點學(xué)科導(dǎo)航等；西安交通大學(xué)圖書館正在集中力量，依托CALIS西北地區(qū)中心搭建一個統(tǒng)一的軟硬件平臺，建設(shè)地區(qū)性數(shù)字資源中心、數(shù)字化中心、存儲中心、交換中心以及數(shù)字圖書館研究與開發(fā)中心，為用戶提供集成化的智能服務(wù)。

2.3數(shù)字資源建設(shè)

資源建設(shè)是數(shù)字圖書館建設(shè)的基礎(chǔ)，也是各館開展數(shù)字圖書館嘗試的主要選擇。“九五”期間在CALIS的宏觀調(diào)控和統(tǒng)一規(guī)劃下，一方面，各館大幅度增加電子文獻的引進，以網(wǎng)絡(luò)版數(shù)據(jù)庫為主，并引進部分光盤數(shù)據(jù)庫；另一方面，各館在自建資源方面取得了很大的突破，CALIS組織成員館共同建設(shè)了聯(lián)合目錄數(shù)據(jù)庫、中文現(xiàn)刊目次庫、學(xué)位論文文摘庫等數(shù)據(jù)庫。在提交調(diào)查報告的89所圖書館中，85％以上的圖書館參與了CALIS“九五”期間的子項目建設(shè)，在支持CALIS資源建設(shè)工作的同時推動本館的數(shù)字化進程，起到了事半功倍的效果。

與此同時，CALIS有選擇性地支持24個單位根據(jù)本館的特色館藏、資源特性，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下建立特色館藏，逐步把有價值的特色信息資源組織起來，建設(shè)成CALIS重點學(xué)科專題數(shù)據(jù)庫，以便比較集中、更深層次地揭示各高校收集的富有學(xué)科特色的文獻。目前CALIS重點學(xué)科專題數(shù)據(jù)庫包括24家成員館建成的25個重點學(xué)科專題數(shù)據(jù)庫，數(shù)據(jù)量已達280萬條以上，通過因特網(wǎng)進行服務(wù)，實現(xiàn)資源共享。

在CALIS的帶動下，在24家成員館的示范作用下，為了更好地滿足本校教學(xué)科研的需要，其他的CALIS成員館紛紛開展本館特色資源的調(diào)研、論證和建設(shè)工作。本次調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果顯示，目前正在進行數(shù)據(jù)庫建設(shè)的CALIS成員館有74所，每個館根據(jù)各自的條件和實力，或者百花齊放，如中山大學(xué)、西安交通大學(xué)、上海交通大學(xué)等17所高校圖書館同時進行幾個數(shù)據(jù)庫的建設(shè)；或者一支獨秀，在數(shù)據(jù)庫建設(shè)的質(zhì)量上下功夫。

成員館自建的這些數(shù)據(jù)庫圍繞著CALIS制定的“建設(shè)具有中國特色、地區(qū)特色和高等教育特色的專題數(shù)據(jù)庫”的原則，或者對館藏特色文獻數(shù)字化，或者做某個學(xué)科或?qū)ｎ}的數(shù)字資源建設(shè)工作，比較系統(tǒng)全面地對某個專題進行綜合報道。數(shù)據(jù)庫各具特色，有的體現(xiàn)中國文化淵源歷史，有的介紹人物生平、業(yè)績、著作，有的針對某個學(xué)科或?qū)I(yè)做全面的介紹，有的展現(xiàn)科技動態(tài)。數(shù)據(jù)庫形式多樣，包括圖象、文字、解說、全文和文摘，具有學(xué)科知識數(shù)據(jù)庫的特點。揭示的內(nèi)容比普通二次文獻庫要深，豐富了高校資源。數(shù)據(jù)庫內(nèi)容豐富，包含中外文期刊、會議論文、專利文獻、產(chǎn)品、事實數(shù)據(jù)、研究機構(gòu)信息，或集各種信息于一體。有的數(shù)據(jù)庫具備良好的檢索系統(tǒng)，提供WEB界面的查詢，有些還使用全文檢索系統(tǒng)和多媒體系統(tǒng)，可提供全文、關(guān)鍵詞、題名、出處、文摘等多檢索點檢索；為配合學(xué)校的教學(xué)和科研，為推廣高校科學(xué)技術(shù)成果，展示廣大科研人員的勞動成果和聰明才智，給廣大讀者提供豐富的有價值的科研資料做出了積極的貢獻，彌補了圖書館經(jīng)費緊缺造成的紙本資源的不足，為高校數(shù)字圖書館的工作積累了豐富的經(jīng)驗和技術(shù)。

2.4基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是各館進行數(shù)字圖書館建設(shè)的一個重要部分。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有28所圖書館正在從基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)入手，創(chuàng)造數(shù)字圖書館的基本環(huán)境。其中22所圖書館對本館的自動化和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進行了升級與改造，旨在建立先進可靠的高速信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，建設(shè)先進的圖書館集成管理系統(tǒng)，實現(xiàn)圖書館日常業(yè)務(wù)科學(xué)全面的自動化管理，為國內(nèi)外資源共享提供環(huán)境；9所學(xué)校建設(shè)了多功能電子閱覽室、多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)教室，提升了圖書館的開發(fā)和應(yīng)用能力，為師生提供多媒體信息服務(wù)；北京理工大學(xué)、北京化工大學(xué)等4所院校還斥資數(shù)千萬建設(shè)了新館舍，給師生提供了舒適的教學(xué)科研環(huán)境。

2.5資金支持

《數(shù)字圖書館建設(shè)情況調(diào)查表》中還包括對各個學(xué)校用于數(shù)字圖書館建設(shè)的資金額度及其來源的調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示各成員館數(shù)字圖書館的建設(shè)資金分別來源于“211工程”建設(shè)經(jīng)費“985”工程，國家“教育振興行動計劃”，國家和省級自然科學(xué)基金，各省市教委、學(xué)校的專項撥款，與企業(yè)共建，捐助，圖書館年運作經(jīng)費，學(xué)校自籌等10多個方面。由此可見圖書館動用了所有力量，通過各種渠道支持數(shù)字圖書館建設(shè)。小到學(xué)校，大到國家，建設(shè)數(shù)字圖書館的意識都明顯增強，對此投入的資金大幅度增加，部分學(xué)校得到的數(shù)字圖書館建設(shè)的資金更是令人可喜。表1將各館數(shù)字圖書館經(jīng)費情況按幾個等級進行了統(tǒng)計。需要說明的是有17個學(xué)校未對數(shù)字圖書館資金的投入進行說明，無法進行統(tǒng)計。對72個成員館的統(tǒng)計結(jié)果顯示，38.9％的學(xué)校數(shù)字圖書館建設(shè)的資金額度大于100萬，其中有8.3％的高校十分重視數(shù)字圖書館的建設(shè)，投入了數(shù)千萬資金支持數(shù)字圖書館的建設(shè)，但是，我們還應(yīng)該看到，有超過一半的圖書館用于數(shù)字圖書館建設(shè)的資金小于10萬，無力開展規(guī)模性的、目的明確的數(shù)字圖書館建設(shè)活動。“十五”期間，為了在更大范圍內(nèi)共建、共知、共享，CALIS任重道遠。

表1數(shù)字圖書館建設(shè)資金狀況統(tǒng)計

3重點調(diào)研

下面根據(jù)聯(lián)盟理事館對《學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫建設(shè)情況調(diào)查表》和《教學(xué)參考書數(shù)據(jù)庫情況調(diào)查表》的反饋意見，綜合CALIS成員館對《數(shù)字圖書館建設(shè)情況調(diào)查表》的反饋意見，對CALIS成員館“學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫”和“教學(xué)參考數(shù)據(jù)庫”的建設(shè)情況進行分析。

3.1學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫建設(shè)

“高校學(xué)位論文文摘數(shù)據(jù)庫”是CALIS“九五”建設(shè)的一項重要成果，是高校間開展文獻傳遞的重要基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫之一。“九五”期間共有90余所成員館參與了CALIS學(xué)位論文文摘數(shù)據(jù)庫的建設(shè)，學(xué)位論文文摘數(shù)據(jù)提交量已經(jīng)達到10萬條。由于學(xué)位論文內(nèi)容豐富、新穎、情報價值高，對某一專題有獨到的見解和系統(tǒng)論述，對科研和生產(chǎn)有較大參考價值，讀者需求呈上升趨勢，為此，“十五”期間，CALIS將在該庫的基礎(chǔ)上進一步建設(shè)“高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫”，全面實現(xiàn)博、碩士學(xué)位論文資源的共享。根據(jù)《數(shù)字圖書館建設(shè)調(diào)查》和《高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫建設(shè)調(diào)查》的統(tǒng)計結(jié)果，CALIS成員館中有29家開展了學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫的籌備和建設(shè)工作，其中13家來自聯(lián)盟理事館；目前這些學(xué)校學(xué)位論文的全文數(shù)據(jù)加起來有18100條，主要采用WORD和PDF格式保存，也有個別學(xué)校采用JPG格式和DJVU格式；其中北京大學(xué)、上海交通大學(xué)和東南大學(xué)圖書館學(xué)位論文建設(shè)工作開展較早，可以追溯到1996年；北京大學(xué)、清華大學(xué)和西安交通大學(xué)圖書館數(shù)據(jù)庫建設(shè)規(guī)模較大，有超過5000條的全文數(shù)據(jù)；已經(jīng)具有學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫提交系統(tǒng)的學(xué)校有11個，其中北京大學(xué)、清華大學(xué)等圖書館的系統(tǒng)已經(jīng)比較成熟，不僅具有學(xué)位論文提交系統(tǒng)，而且同時開發(fā)了學(xué)位論文檢索系統(tǒng)，并考慮了學(xué)位論文的編目、校驗、統(tǒng)計，設(shè)計了學(xué)位論文管理系統(tǒng)；目前北京大學(xué)和西安交通大學(xué)圖書館的學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)是開放的，讀者可以檢索到摘要級，其他學(xué)校的學(xué)位論文系統(tǒng)有的要進行用戶認證，有的通過IP限制訪問；對于學(xué)位論文的版權(quán)問題，各個學(xué)校還沒有很好的解決方案。比較實際的解決方法是和論文作者簽署論文使用協(xié)議，限于校園網(wǎng)使用。成員館的上述工作為“十五”期間CALIS學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫的建設(shè)提供了很好的基礎(chǔ)。2002年5月底，CALIS管理中心邀請在學(xué)位論文建設(shè)方面有一定基礎(chǔ)的15個聯(lián)盟理事館召開了“高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫建設(shè)工作研討會”。會議統(tǒng)一了對高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫建設(shè)的認識，明確了高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫建設(shè)的指導(dǎo)思想為在統(tǒng)一的建庫標準規(guī)范下，實現(xiàn)共建、共享。會上大家總結(jié)出學(xué)位論文建設(shè)的主要環(huán)節(jié)包括總體工作流程、標準規(guī)范、論文提交、應(yīng)用系統(tǒng)、管理與版權(quán)等。會后，CALIS管理中心根據(jù)各成員館的意見，整理了《高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫建設(shè)參考》，為其他準備開展學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫建設(shè)的學(xué)校提供參考，加快高校特色資源共建共享的進程。北京大學(xué)、清華大學(xué)、武漢大學(xué)、西安交通大學(xué)、廈門大學(xué)、東南大學(xué)等學(xué)校還表示愿意根據(jù)會議精神，在對各自的應(yīng)用系統(tǒng)進行修改后，盡快向兄弟院校免費提供。與此同時，大家還認同了將CALIS學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫設(shè)計為“集中索引、分布式存儲”的數(shù)據(jù)庫的思路。

3.2教學(xué)參考書數(shù)據(jù)庫建設(shè)

CALIS管理中心充分意識到，建設(shè)教學(xué)參考書數(shù)據(jù)庫，對高校的公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和一部分精選專業(yè)課的教學(xué)參考書提供上網(wǎng)服務(wù)，可以滿足教育事業(yè)發(fā)展的需要，有效地解決各校教參復(fù)本量少的問題，在“十五”期間將“教學(xué)參考書數(shù)據(jù)庫”建設(shè)提到了議事日程上來。

根據(jù)《數(shù)字圖書館建設(shè)情況調(diào)查表》和《教學(xué)參考書數(shù)據(jù)庫情況調(diào)查表》反饋的結(jié)果，目前CALIS成員館教學(xué)參考書數(shù)據(jù)庫建設(shè)基本的情況是：14個學(xué)校已經(jīng)建有一定規(guī)模的教學(xué)參考書數(shù)據(jù)庫，另有11個學(xué)校開始籌劃；其中教參數(shù)據(jù)庫建庫時間最早的是中國人民大學(xué)圖書館，始于1996年；北京大學(xué)圖書館1999年開始建庫；包括復(fù)旦大學(xué)、清華大學(xué)圖書館在內(nèi)的8所高校圖書館從2000年開始建庫；其他的圖書館是在近一年里才開始和計劃進行教學(xué)參考書數(shù)據(jù)庫的建設(shè)；這些學(xué)校的教學(xué)參考書書目數(shù)據(jù)量加在一起有49500條，全文數(shù)據(jù)有5100條，其中復(fù)旦大學(xué)的書目數(shù)據(jù)量最多，已達26，500條，中國人民大學(xué)的全文數(shù)據(jù)最多，有3000條；對于教學(xué)參考書數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，有7所圖書館使用TRS全文數(shù)據(jù)庫進行二次開發(fā)，有3所圖書館采用快葳公司的DIPS系統(tǒng)，2所圖書館館使用方正Apabi系統(tǒng)；選擇MARC做為教參元數(shù)據(jù)進行著錄的有5家，選擇DC做元數(shù)據(jù)的有3家；對于全文，一般采用WORD和PDF格式；對于版權(quán)問題，中國人民大學(xué)、西安交通大學(xué)、中國科技大學(xué)圖書館目前的解決辦法是限于校園網(wǎng)使用，其中中國人民大學(xué)圖書館已經(jīng)開始對教師著作征詢版權(quán)，清華大學(xué)和上海交通大學(xué)圖書館目前的政策是部分解決版權(quán)，同時結(jié)合訪問控制，北京大學(xué)圖書館、復(fù)旦大學(xué)圖書館正在考慮和專業(yè)公司合作，全面解決版權(quán)；目前在主頁上有教學(xué)參考書項目鏈接的圖書館，有上海交通大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)和廈門大學(xué)，其中復(fù)旦大學(xué)圖書館的檢索系統(tǒng)可以對外提供服務(wù)，非校園網(wǎng)用戶可以瀏覽到書目級。

CALIS在6月中旬邀請22家中國高等學(xué)校數(shù)字圖書館聯(lián)盟理事單位召開了“教學(xué)參考書數(shù)據(jù)庫建設(shè)研討會”。會上，大家根據(jù)各自的工作經(jīng)驗對CALIS將在“十五”期間進行的教學(xué)參考書數(shù)據(jù)庫的建設(shè)工作提出了很好的建議：（1）標準規(guī)范方面：希望CALIS在標準、系統(tǒng)等方面提出方案與要求。（2）建設(shè)內(nèi)容：在學(xué)科上有所側(cè)重和分工。（3）版權(quán)問題：提出統(tǒng)一的版權(quán)解決方案。（4）管理方面：以211工程或CALIS名義，請學(xué)校教務(wù)部門將教參書的收集納入教務(wù)管理工作，以保證教參考書的權(quán)威性和新穎性。（5）建設(shè)方式：由CALIS組織購買一批有版權(quán)的電子參考書，同時在CALIS協(xié)調(diào)下，由部分高校分工建設(shè)，共享數(shù)據(jù)，成本分攤。（6）合作思路：和數(shù)據(jù)庫商與系統(tǒng)商合作開發(fā)系統(tǒng)和解決版權(quán)。（7）系統(tǒng)建設(shè)：第一步參建各校分別建立教參信息庫，同時把數(shù)據(jù)集中起來建立CALIS教學(xué)參考信息庫；第二步建設(shè)電子全文數(shù)據(jù)庫。

針對以上建議，CALIS正在積極征集包括系統(tǒng)、資源、讀者使用、服務(wù)模式、實施、經(jīng)費預(yù)算等在內(nèi)的教學(xué)參考書數(shù)據(jù)庫的解決方案并通過申報、調(diào)研、審批方式確定承建單位。

4小結(jié)

CALIS管理中心通過“數(shù)字圖書館”、“學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫”和“教學(xué)參考書數(shù)據(jù)庫”建設(shè)情況調(diào)查，從各個方面了解了成員館數(shù)字圖書館建設(shè)的情況，同時掌握了CALIS“十五”期間將建設(shè)的“學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫”和“教學(xué)參考書數(shù)據(jù)庫”在成員館中的發(fā)展現(xiàn)狀。

第7篇：數(shù)字化校園論文范文

關(guān)鍵詞：數(shù)字化校園；數(shù)據(jù)交換中心；目錄服務(wù)；高職院校; 實用型人才; 培養(yǎng)模式

中圖分類號：TP393文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2008)26-2112-02

The Key Technology in Digital CampusofVocational College

ZHANG Shao

(Anhui Huishang Vocational College, 230001 )

Abstract: Digital Campus(DC) is a complicated project. This paper aiming at the problems encountered in the building of current DC, propose the solution, In this solution ,architecture is divided in to network basis ,application support, and information services according to the Data Accumulating Thoughts .The basis is network layer ,and the application supporting layer and the information services layer provides application developing environment and application serivices functionalities. All the interior resources and services will distributed by the portal through unified deployment which will come into the same DC windows.

Key words: Digitalize Campus, Data exchanging Center, Directory Services

1數(shù)字化校園的建設(shè)背景

1.1數(shù)字化校園的提出

數(shù)字化校園是以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，從環(huán)境(包括設(shè)備、教室等)、資源(如圖書、講義、課件等)、到活動(包括教、學(xué)、管理、服務(wù)、辦公、消費、水電管理等)的全部數(shù)字化，校園網(wǎng)絡(luò)及其應(yīng)用系統(tǒng)構(gòu)成整個數(shù)字化校園的神經(jīng)系統(tǒng)，完成校內(nèi)的信息傳遞和服務(wù)。

1.2數(shù)字化校園建設(shè)的情況

目前國內(nèi)高職院校的校園網(wǎng)絡(luò)基本具有以下的條件:存在多校區(qū)的學(xué)校在校區(qū)之間用光纖連接,整個校園網(wǎng)絡(luò)主干千兆、甚至萬兆,百兆到樓層/桌面,光纖Internet出口。基于校園網(wǎng)的各種應(yīng)用有電子郵件、電子公告欄、遠程訪問、FTP服務(wù)、文件共享、門戶網(wǎng)站等。教學(xué)資源有電子圖書館、網(wǎng)上教育、網(wǎng)絡(luò)課件、視頻點播等。校內(nèi)教務(wù)教學(xué)管理有相應(yīng)的教務(wù)管理系統(tǒng)、辦公自動化系統(tǒng)等。應(yīng)該說目前高職院校已有了一定的數(shù)字化校園的物質(zhì)基礎(chǔ)和技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)。

1.3目前數(shù)字化校園建設(shè)中所存在的問題

由于國內(nèi)的數(shù)字化校園建設(shè)時間不長，目前為止沒有一個成熟的方案，各個高校尤其是高職院校才剛剛起步，都是在借鑒普通高校建設(shè)經(jīng)驗，并根據(jù)自身特點在數(shù)字化校園建設(shè)的路上探索進行，所以在建設(shè)中存在著一些問題。

①軟硬件發(fā)展不夠協(xié)調(diào)

不少高職院校開始信息化時都是鋪路、建網(wǎng)、購買機器，對于應(yīng)用關(guān)注較少，一旦硬件環(huán)境建設(shè)好后，發(fā)現(xiàn)沒有軟件的支持硬件環(huán)境很難發(fā)揮作用，然后才開始著手軟件的建設(shè)，而軟件的建設(shè)與應(yīng)用是需要時間的，等應(yīng)用起來后，發(fā)現(xiàn)硬件環(huán)境又落伍了。非協(xié)調(diào)的發(fā)展制約了學(xué)校信息化的水平，并且?guī)砹撕艽蟮睦速M。

②信息缺乏有效共享

在高職院校信息化建設(shè)的過程中，由于缺乏全局統(tǒng)一的系統(tǒng)規(guī)劃，應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)容易各自為政，信息難以交換，形成信息孤島，更難以在更高的層次上進行信息的處理，如信息挖掘、決策支持等。信息缺乏有效的共享，對整個學(xué)校應(yīng)用系統(tǒng)的效率和準確性都產(chǎn)生了重大的影響。

③用缺乏有效集成

由于同樣的原因應(yīng)用系統(tǒng)可能采用不同軟件平臺開發(fā)，并缺乏統(tǒng)一規(guī)劃下的應(yīng)用訪問接口，各應(yīng)用系統(tǒng)間也缺乏集成。同一個用戶，進入校園網(wǎng)的不同應(yīng)用系統(tǒng)，可能需要不同的密碼，甚至是需要不同的身份標識。各應(yīng)用系統(tǒng)之間無法直接訪問相互間的數(shù)據(jù)和功能，經(jīng)常需要人為的處理，如數(shù)據(jù)交換。另外隨著校園網(wǎng)上應(yīng)用和資源越來越多，又暴露出應(yīng)用缺乏有效的組織和管理的弊端。

④用戶缺乏統(tǒng)一的界面

對于不同的應(yīng)用系統(tǒng)，用戶需要在不同位置的逐個進入訪問，缺乏統(tǒng)一的訪問資源和應(yīng)用的接口。面對繁多的應(yīng)用系統(tǒng)，用戶難以尋覓所需，人性化程度低。

要解決這些問題，必須站在全局的高度，綜合考慮學(xué)校信息化建設(shè)的現(xiàn)狀與需求的基礎(chǔ)上，從全局和整體的高度規(guī)劃學(xué)校信息化建設(shè)的方針、策略、發(fā)展規(guī)劃與實施計劃，全面考慮硬件環(huán)境建設(shè)、應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)、管理規(guī)范建設(shè)和支持機制建設(shè)，用層次化和整體的觀點來規(guī)劃、實施高職院校的信息化建設(shè)，按照規(guī)劃協(xié)同地推進學(xué)校信息化，搞好高職院校信息化的一體化建設(shè)。

1.4論文研究內(nèi)容

本文通過對目前數(shù)字化校園建設(shè)所遇到的問題進行分析，結(jié)合高職院校目前信息化建設(shè)狀況，從全局的角度出發(fā)提出了數(shù)字化校園資源配置總體設(shè)計方案。方案將高職院校數(shù)字化校園的體系結(jié)構(gòu)分為網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)層、應(yīng)用支撐層、信息服務(wù)層三層。目的在于改革教學(xué)模式、提高科研的創(chuàng)新水平和影響力、為學(xué)校教學(xué)科研提供支撐體系。

2網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)層

(1)硬件平臺建設(shè)

高職院校的校園網(wǎng)建設(shè)是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，在總體規(guī)劃時,應(yīng)注意如下規(guī)劃原則：

實用性。校園網(wǎng)的建設(shè)應(yīng)從應(yīng)用實際出發(fā),堅持為高校廣大師生提供方便的信息查詢,提高教學(xué)、教務(wù)管理的服務(wù)質(zhì)量，實用性是校園網(wǎng)建設(shè)的出發(fā)點和歸屬點。

先進性。校園網(wǎng)建設(shè)耗資較大,為確保工程的安全與質(zhì)量,應(yīng)采用成熟的先進技術(shù),同時兼顧未來的網(wǎng)絡(luò)發(fā)展趨勢,既量力而行又適當超前,留有發(fā)展余地,以備網(wǎng)絡(luò)升級。

可靠性。確保網(wǎng)絡(luò)可靠運行,在網(wǎng)絡(luò)的關(guān)鍵部分應(yīng)具有容錯能力。

安全性。提供網(wǎng)絡(luò)安全保障,確保網(wǎng)絡(luò)正常運行。因此,在總體規(guī)劃時,應(yīng)考慮提供公共網(wǎng)絡(luò)連接、內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)連接、通訊鏈路、服務(wù)器等全方位的安全管理系統(tǒng)。

可管理性。從網(wǎng)絡(luò)設(shè)計到設(shè)備選型都必須考慮整個網(wǎng)絡(luò)的可管理性和可維護性。通過智能網(wǎng)管軟件可實現(xiàn)動態(tài)網(wǎng)絡(luò)配置,監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)運行,優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)性能。

開放性。校園網(wǎng)的設(shè)計應(yīng)采用國際標準通信協(xié)議,標準操作系統(tǒng),標準網(wǎng)管軟件,采用符合標準的設(shè)備,保證整個系統(tǒng)具有開放特點,也便于網(wǎng)絡(luò)管理。

擴展性。應(yīng)使整個校園主干網(wǎng)便于擴展,保證前期投資的有效性與后期投資的連續(xù)性。

(2)軟件服務(wù)支持

如果說校園網(wǎng)是數(shù)字流動的基礎(chǔ)設(shè)施，那么數(shù)字流動還需要有一定的軟件基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)基本服務(wù)包括最常用的Internet服務(wù)和實現(xiàn)上層網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用所依賴的基礎(chǔ)服務(wù)，如WWW、Email、Ftp、域名服務(wù)等。

目錄服務(wù)指網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)將網(wǎng)絡(luò)中的各種資源信息集中管理起來,為用戶提供一個統(tǒng)一的清單，提供對目錄信息的訪問以及在目錄中增添、修改和刪除信息的機制。具體而言,它把網(wǎng)絡(luò)中所涉及的各個資源都作為目錄信息，以樹形結(jié)構(gòu)分層存儲，并且提供有效的管理和訪問途徑。

網(wǎng)絡(luò)目錄的特點就是為用戶提供一個網(wǎng)絡(luò)資源的單一而統(tǒng)一的邏輯視圖，做到網(wǎng)絡(luò)資源在物理位置上的分布與邏輯上的集中式管理和訪問控制相統(tǒng)一，減輕管理負擔，同時支持資源信息的分布式存儲和信息的自動備份，提高系統(tǒng)的可擴展性。

另外在軟件服務(wù)中還需要提供統(tǒng)一的機構(gòu)部門設(shè)置、用戶管理、權(quán)限管理、運行日志管理等系統(tǒng)管理功能，作為各應(yīng)用系統(tǒng)運行的基礎(chǔ)；基于網(wǎng)絡(luò)的數(shù)據(jù)倉庫是整個“數(shù)字校園”的數(shù)據(jù)中心，統(tǒng)一存儲賬戶信息。

3 應(yīng)用支撐層

在數(shù)字化校園建設(shè)中，應(yīng)用支撐層主要處理用戶邏輯，是校內(nèi)用戶的主要使用界面，主要包括辦公自動化，數(shù)字化圖書館，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)和管理信息系統(tǒng)等。

辦公自動化系統(tǒng)為用戶提供一個網(wǎng)絡(luò)辦公環(huán)境，包括日常辦公、文檔管理和網(wǎng)絡(luò)空間管理，使學(xué)校各類用戶將辦公的大多數(shù)環(huán)節(jié)搬到網(wǎng)上，實現(xiàn)網(wǎng)上申報、網(wǎng)上審批、網(wǎng)上督辦，真正實現(xiàn)網(wǎng)上辦公與管理。

數(shù)字圖書館是將大學(xué)中各種數(shù)字圖書資源（包括期刊、書籍、論文等）以統(tǒng)一的標準和規(guī)范管理起來，通過智能檢索技術(shù)和寬帶高速網(wǎng)絡(luò)將豐富多彩的多媒體信息傳遞給用戶，它包括數(shù)字信息資源的生產(chǎn)、加工、存儲、檢索、傳遞、保護、利用、歸檔、剔除等的全過程；在目前數(shù)字圖書館的建設(shè)中，通過購買網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫、電子圖書、電子期刊、自建數(shù)據(jù)庫等方式加快自己的數(shù)字化進程。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)指的是將網(wǎng)絡(luò)作為教學(xué)活動的輔助手段之一，教學(xué)活動的中心依然是教師和學(xué)生之間直接面對面的交流，教學(xué)活動的進行環(huán)境仍然是學(xué)校，教師和學(xué)生共處同一空間，網(wǎng)絡(luò)只是教學(xué)環(huán)境的積極補充部分。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為傳統(tǒng)教學(xué)的補充，能夠解決教學(xué)過程中學(xué)生課上埋頭抄板書、自學(xué)資源匱乏、課后交流不方便等問題，更容易被老師和學(xué)生所接受。對于學(xué)習(xí)者來說，網(wǎng)絡(luò)是一種學(xué)習(xí)資源，也是一種學(xué)習(xí)的工具。

4 信息服務(wù)層

信息服務(wù)層主要處理業(yè)務(wù)邏輯，是數(shù)字校園的基礎(chǔ)支持系統(tǒng)，為各個應(yīng)用系統(tǒng)的集成提供一系列的基礎(chǔ)服務(wù)，使得各應(yīng)用系統(tǒng)之間能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)據(jù)交換和共享、以及應(yīng)用間的系統(tǒng)級調(diào)用和統(tǒng)一的用戶訪問接口，從而實現(xiàn)應(yīng)用的即插即用。

信息服務(wù)層的基本服務(wù)模塊主要包括：

應(yīng)用管理：為應(yīng)用程序設(shè)定一系列外部接口規(guī)范，使得遵循標準的應(yīng)用能夠方便地集成，接口規(guī)范分為核心集、擴展集和可選集，支持不同級別接口規(guī)范的應(yīng)用的集成度不同；

權(quán)限管理：為用戶和應(yīng)用、以及應(yīng)用之間的訪問權(quán)限管理提供統(tǒng)一的規(guī)范，使得新應(yīng)用能夠被自動發(fā)現(xiàn)并被用戶使用；

數(shù)據(jù)交換：提供統(tǒng)一的信息視圖和標準的數(shù)據(jù)交換服務(wù)，使得應(yīng)用之間數(shù)據(jù)交換規(guī)范化。

5 以數(shù)據(jù)積累思想促進數(shù)字化校園建設(shè)

隨著網(wǎng)絡(luò)的迅速普及，基于網(wǎng)絡(luò)的信息系統(tǒng)部署和實施已是大勢所趨，資源共享和教育應(yīng)用信息系統(tǒng)互操作已經(jīng)成為基本要求。但目前教育信息化建設(shè)卻是條塊分割，系統(tǒng)之間無法兼容，信息資源難以共享，出現(xiàn)了一個個“信息孤島”，造成了大量財力、人力和物力的內(nèi)耗。信息孤島已經(jīng)成為數(shù)字化校園建設(shè)過程中所遇到的最為頭疼的問題之一。

在信息孤島下的應(yīng)用系統(tǒng)只能管理靜態(tài)的信息，無法管理動態(tài)的信息，也無法提供可共享的信息。因此高職院校數(shù)字化校園建設(shè)過程中必須高度重視數(shù)據(jù)中心的建設(shè)工作。

數(shù)據(jù)中心在數(shù)字化校園建設(shè)中的重要作用體現(xiàn)在以下幾個方面：

1) 整合資源，減少學(xué)校在運行環(huán)境、維護人員等方面的重復(fù)投資。

建立校園數(shù)據(jù)中心，在機房建設(shè)的時候，統(tǒng)籌安排、規(guī)劃，將校內(nèi)重要應(yīng)用的服務(wù)器集中存放，集中管理，提供一個完善的運行環(huán)境，避免重復(fù)投資。

2) 運行平臺整合，實施有效的安全防護與管理。

在數(shù)字化校園建設(shè)進行規(guī)劃中，通過數(shù)據(jù)中心搭建一個總的運行體系結(jié)構(gòu)框架，根據(jù)各系統(tǒng)使用情況統(tǒng)一規(guī)劃，合理調(diào)配硬件資源，利于各應(yīng)用系統(tǒng)的整合。在病毒泛濫、黑客猖獗的互聯(lián)網(wǎng)上，要保證信息系統(tǒng)的穩(wěn)定運行，還必須有嚴格的安全管理措施。校園數(shù)據(jù)中心可以綜合利用各種安全技術(shù)，制定相應(yīng)的管理制度和管理規(guī)范，形成一個全面的、動態(tài)的安全防范體系，以保證校園數(shù)據(jù)中心的安全、保證關(guān)鍵數(shù)據(jù)、關(guān)鍵應(yīng)用的安全以及關(guān)鍵業(yè)務(wù)部門的安全，實現(xiàn)校園網(wǎng)絡(luò)及其應(yīng)用系統(tǒng)的安全高效運行。

3) 數(shù)據(jù)溝通，數(shù)據(jù)存儲的有效管理。

數(shù)據(jù)是學(xué)校的寶貴財富，特別是在管理高度依賴于信息化設(shè)施的今天，數(shù)據(jù)支撐著學(xué)校的正常運行。因此，數(shù)據(jù)存放的合理性以及如何保證數(shù)據(jù)的安全，就顯得特別重要。各應(yīng)用系統(tǒng)是數(shù)字化校園的一部分，許多數(shù)據(jù)會提供給各應(yīng)用系統(tǒng)進行共享。如何設(shè)計數(shù)據(jù)庫的結(jié)構(gòu)使各應(yīng)用能夠方便、有效的對數(shù)據(jù)進行管理和共享，做好數(shù)據(jù)的存儲與備份，并且提供異地的備份，這是數(shù)據(jù)安全的最有效和最可靠的保證。

6 展望

本文雖然提出了高職院校數(shù)字化校園的資源配置總體方案，并且針對方案中重要的支撐部分給出了具體實施方案，但是在以下方面仍然存在一些缺陷，需要進行改進。

1) 在總體設(shè)計方案中，重點放在數(shù)字化校園的體系結(jié)構(gòu)上，而對如何實施的缺少具體規(guī)劃，使得方案的整體性有些欠缺。

2) 學(xué)校各部門在進行信息的共享與交換時，需要面對眾多的應(yīng)用系統(tǒng)及成千上萬的信息，所以，建立信息化標準的管理體系，對信息進行統(tǒng)一、科學(xué)、規(guī)范地分類和描述，使信息能有序流通、發(fā)揮信息資源的綜合效益是本文

后期的所要做的重要工作。

參考文獻

[1] 曾力煒、徐鷹，徐知海等．關(guān)于數(shù)字化校園建設(shè)的研究．計算機與現(xiàn)代化，2004，(7)：88～89.

[2] 萬里鵬、陳雅等．中國高校數(shù)字化校園建設(shè)與思考．情報科學(xué)，2004，22（3）：357～358.

第8篇：數(shù)字化校園論文范文

【關(guān)鍵詞】高職高專；數(shù)字化校園；使用者視角；評價研究

【中圖分類號】G40-057　【文獻標識碼】A　【論文編號】1009－8097(2012)09－0057－04

引言

近年來，在國家大力發(fā)展職業(yè)教育的浪潮下，數(shù)字化校園建設(shè)工作得到各級教育行政部門和各類職業(yè)院校的高度重視。教育部在2012年3月的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011－2020年)》中，明確提出“加快職業(yè)教育信息化建設(shè)，支撐高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)”的戰(zhàn)略目標。大力推進職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)，已成為全面提升職業(yè)院校教學(xué)、實訓(xùn)、科研、管理、服務(wù)等方面信息化水平的重要手段。事實上，高職高專院校的數(shù)字化校園經(jīng)過近年來的建設(shè)，已初具規(guī)模，基本上形成了校園網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)、各類應(yīng)用系統(tǒng)及信息門戶為核心的數(shù)字化校園。然而，高職高專院校的數(shù)字化校園建設(shè)起步較晚、資金投入有限、教師信息化培訓(xùn)不足、應(yīng)用推進水平較低等原因致使高職院校的數(shù)字化校園建設(shè)還遠未達到預(yù)期的目標。此外，高職高專院校“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)理念，以及其鮮明的行業(yè)特色等都決定了高職高專院校的數(shù)字化校園建設(shè)及其評價不能照搬其他類型學(xué)校，尤其是綜合性本科院校。因此，根據(jù)高職高專院校的特征，構(gòu)建適合高職高專院校數(shù)字化校園的開放性評價指標體系，對于推進高職高專院校數(shù)字化校園建設(shè)，提升職業(yè)教育信息化應(yīng)用水平具有重要意義。

一　數(shù)字化校園評價研究的述評

一直以來，數(shù)字化校園的評價研究都受到眾多教育信息化研究者的關(guān)注，在這方面也形成了較為豐碩的研究成果。本文主要從數(shù)字化校園評價的內(nèi)容(指標)、評價研究方法以及評價研究應(yīng)用三方面進行簡要述評。

1、數(shù)字化校園評價指標體系(內(nèi)容)構(gòu)建的研究

這類研究專注于數(shù)字化校園評價內(nèi)容及指標的理論與實踐研究，主要探討評價的目的和構(gòu)建指標體系的基本特征、原則，進而提出具體的數(shù)字化校園評價指標體系。如北京師范大學(xué)的安寶生等人從“描述系統(tǒng)狀態(tài)”的角度提出數(shù)字化校園的評價指標體系；劉軍躍等人在借鑒國家信息化及企業(yè)信息化評價指標內(nèi)容的基礎(chǔ)上，提出高等教育信息化評價指標體系；費軍、石青等從影響高校信息化評價的因素分析高校信息化評價指標體系的內(nèi)容；復(fù)旦大學(xué)張成洪等人探討高校信息化評價指標體系研究思路并提出的評價指標體系等等。綜觀這類研究成果，戰(zhàn)略地位、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、信息資源開發(fā)、信息化應(yīng)用、信息化人才隊伍、組織機構(gòu)和管理這六大要素作為數(shù)字化校園評價的指標得到較為一致的認可。

2、數(shù)字化校園評價方法的研究

在對數(shù)字化校園評價指標體系內(nèi)容進行構(gòu)建的同時，不少學(xué)者更關(guān)注如何采用不同的評價方法來確定評價指標的權(quán)重，如余麗華、張成洪、蔡海鵬等人采用層次分析法確定數(shù)字化校園評價指標權(quán)重；吳亞麗等人基于模糊綜合方法探討了高校信息化評價研究；梁培等人采用診斷性評價的方法對高校信息化評價進行研究。

3、數(shù)字化校園評價研究的應(yīng)用

現(xiàn)有數(shù)字化校園評價研究應(yīng)用主要基于比較成熟的信息化指標體系而開展。如王翀等人以國家信息化指標和教育部頒布的教育管理信息化指標體系(2002)為基礎(chǔ)，結(jié)合華北電力大學(xué)信息化建設(shè)的現(xiàn)狀，探討相關(guān)指標體系對指導(dǎo)高校信息化建設(shè)的重要意義。

可以發(fā)現(xiàn)，上述研究主要是從數(shù)字化校園管理者的視角出發(fā)，其目的是構(gòu)建全面、精煉、實用的數(shù)字化校園評價指標體系。這類研究成果通過確定指標的權(quán)重，構(gòu)建可量化的指標體系，在一定程度上提高了數(shù)字化校園評價方法的科學(xué)性，推動了數(shù)字化校園評價研究應(yīng)用的規(guī)范化。不過，這類評價適用于上級部門對數(shù)字化校園開展的外部評價和本校管理者對數(shù)字化校園開展的客觀性評價。實際上，數(shù)字化校園的用戶(師生)是數(shù)字化校園建設(shè)的利益相關(guān)方，往往在評價活動中缺席。另一方面，上述研究成果多以綜合性本科院校的數(shù)字化校園為評價對象，評價成果具有一定的通用性，但不適合評價數(shù)字化校園在推動高職高專院校提高教學(xué)質(zhì)量、辦出行業(yè)特色、拓展校企合作和服務(wù)社會等方面的支撐作用。因此，本文試圖從數(shù)字化校園使用者的視角，立足高職高專數(shù)字化校園各類終端用戶的需求，探討數(shù)字化校園的評價內(nèi)容及指標，以期從微觀上考察數(shù)字化校園的建設(shè)成效，作為現(xiàn)有高職高專院校數(shù)字化校園評價研究的有益補充。

二　基于使用者視角的數(shù)字化校園評價的涵義

第9篇：數(shù)字化校園論文范文

【關(guān)鍵字】數(shù)字化校史館；虛擬現(xiàn)實技術(shù)；應(yīng)用研究

一、數(shù)字化校史館與虛擬現(xiàn)實技術(shù)

校史館是陳列學(xué)校發(fā)展歷史、展示學(xué)校辦學(xué)過程和不同時代學(xué)校面貌的場館；是學(xué)校傳統(tǒng)與校園文化的集中表現(xiàn)的舞臺；是學(xué)校博物館，能把學(xué)校的文博全景陳列；是學(xué)校的榮譽室，是學(xué)校教育教學(xué)成果的榮譽展覽室；是學(xué)生德育教育基地，即通過校史館的陳列與展示，成為學(xué)生德育教育和人文教育的基地。

虛擬現(xiàn)實技術(shù)具有沉浸性、想象性和交互性的三大特征，與傳統(tǒng)的二維技術(shù)相比，在視覺、聽覺和觸覺方面具有更強的吸引力，尤其是分布式虛擬現(xiàn)實技術(shù)可以把分布在不同地理位置的人整合在一個虛擬環(huán)境中，實現(xiàn)共享資源、相互交流和協(xié)作，從而使虛擬環(huán)境變得更加有趣，更加具有沉浸性。虛擬現(xiàn)實技術(shù)的運用，給瀏覽者來視覺上的沖擊力，圖像、聲音等多媒體的加入，使得展出更加生動、有趣，讓參與者體驗校園的歷史變遷演繹，同時數(shù)字化校史館的建設(shè)，有利于促進學(xué)校傳承和發(fā)揚優(yōu)良的教育教學(xué)傳統(tǒng)，有利于學(xué)校不斷積淀校園文化、創(chuàng)新校園文化和形成辦學(xué)特色。

二、數(shù)字化校史館的系統(tǒng)架構(gòu)設(shè)計

數(shù)字校化史館系統(tǒng)采用主流的瀏覽器/服務(wù)器（B/S）結(jié)構(gòu)，如圖1所示。

圖1數(shù)字化校史館的系統(tǒng)架構(gòu)

為了滿足瀏覽者利用IE瀏覽器就可以進行靈活的瀏覽操作。服務(wù)器端需要配置Web服務(wù)和Java制作的Server服務(wù)應(yīng)用程序，客戶端需要在IE瀏覽器中安裝三維瀏覽插件（BS Contact Vrml-X3D或者Cortona）和安裝Java制作的Client客戶應(yīng)用程序。

三、數(shù)字化校史館功能模塊的制作

數(shù)字化校史館功能模塊具體制作中，主要用Autodesk3ds Max 2013建模技術(shù)來實現(xiàn)虛擬場景，用Avatar Studio軟件來制作虛擬替身，用Java 9.0語言編寫的服務(wù)器端和客戶端應(yīng)用程序來實現(xiàn)瀏覽者瀏覽、操作和視音頻傳輸。

1、三維數(shù)字場景的制作

在數(shù)字化校史館中，各種三維場景均采用Autodesk3ds Max 2013軟件來構(gòu)建三維數(shù)字場景。三維場景中的對象及其屬性用節(jié)點(Node)描述，節(jié)點按照一定規(guī)則構(gòu)成場景圖(Scene Graph)。場景圖中的第一類節(jié)點用于從視覺和聽覺角度表現(xiàn)對象，按照層次體系組織起來，反映境界的空間結(jié)構(gòu)；第二類節(jié)點用于事件產(chǎn)生和路由機制，形成路由圖(Route Graph)，確定三維場景隨時間的推移如何動態(tài)變化。

2、虛擬替身人物的制作

虛擬替身人物代表著三維場景中的瀏覽者，是瀏覽者能夠以沉浸方式進行學(xué)習(xí)活動的一個主要因素。現(xiàn)有的虛擬替身均采用Blaxxun公司的Avatar機制標準，可以使用Avatar  Studio軟件來進行制作。在Avatar Studio軟件中，每一個虛擬替身的關(guān)節(jié)點模型(Joint Model)簡化為頭、手、手臂、腳、腿、身體上部和身體下部等七個部分。在制作過程中，利用軟件提供的相應(yīng)工具可以設(shè)置虛擬替身以上身體部位的動作動畫。

3、視音頻傳輸?shù)膶崿F(xiàn)

Java編寫的服務(wù)器組播程序可以使得瀏覽者之間進行視音頻數(shù)據(jù)交互，并且通過 SAI 接口將這些操作寫入虛擬場景文件中，從而實現(xiàn)多用戶的虛擬替身分布式實時同步，其中視頻線程接收視頻數(shù)據(jù)包進行解壓縮及回放；音頻線程接收音頻數(shù)據(jù)包進行解壓縮及播放。

·發(fā)送端：在主線程中，啟動視音頻兩個線程分別對視音頻進行采集，放入視音頻緩沖區(qū)，同時監(jiān)聽客戶端的連接請求，收到連接請求，建立信令通道（TCP連接），通過信令通道，向服務(wù)器分控中心發(fā)送播送地址及端口號，同時對應(yīng)視音頻兩個線程，利用建立的視音頻數(shù)據(jù)通道（UDP），對視/音頻進行壓縮編碼、組播發(fā)送，實現(xiàn)視音頻的雙向傳輸。

·接收端：在主線程中，向發(fā)送端主機發(fā)出連接請求（CALL），三次握手建立信令通道（TCP連接），接收到組播地址及端口號后啟動視/音頻兩個線程，完成建立視音頻數(shù)據(jù)通道（UDP），加入視音頻播組，接收壓縮視音頻包并解碼顯示和播放，從而實現(xiàn)視音頻的雙向傳輸。

三、數(shù)字化校史館功能的實現(xiàn)

瀏覽者利用IE瀏覽器進入數(shù)字化校史館時需要安裝Vrml插件。Vrml插件既是瀏覽器，還是獨立運行的應(yīng)用程序，也是實時3D著色引擎，支持Nurbs曲線，粒子效果，霧化效果，支持多人的交互環(huán)境。同時要使用視頻語音功能還需要安裝視音頻客戶端應(yīng)用程序以及麥克風和視頻攝像頭等硬件設(shè)備。

圖2數(shù)字化校史館的運行界面

數(shù)字化校史館瀏覽器的運行界面如圖2所表示，其中圖中1部分是虛擬場景和虛擬替身顯示頁面；圖中2部分是用戶視頻畫面顯示窗口；圖中3部分是用戶列表顯示頁面；圖中4部分是語音控制面板；圖中5部分是綜合控制面板。

四、虛擬現(xiàn)實技術(shù)在數(shù)字化校史館應(yīng)用的意義

在數(shù)字化校史館中，學(xué)生可以實現(xiàn)數(shù)字漫游，看到和現(xiàn)實一樣的景象，比空洞的實物更有說服力。利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)構(gòu)建虛擬環(huán)境有望實現(xiàn)教育界理想的“寓教于樂”的學(xué)習(xí)效果。利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)構(gòu)建面向人文教育的數(shù)字化校史館，以三維空間向量形式表示各人文教學(xué)模型體和位置相對關(guān)系，有效地節(jié)約了現(xiàn)實人文資源建設(shè)的成本，同時為瀏覽者提供了一個高度沉浸的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，對歷史文化遺產(chǎn)的保護和與人文精神在中小學(xué)的傳承和發(fā)展具有重要的意義。

五、結(jié)束語

隨著Web3D虛擬現(xiàn)實技術(shù)的發(fā)展和在人文教育中應(yīng)用的深入，人文教育虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境必將朝著三維虛擬社區(qū)化方向發(fā)展，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，有著積極的作用。數(shù)字化校史館通過模仿現(xiàn)實的人文環(huán)境來構(gòu)建高度沉浸性三維虛擬環(huán)境，將分布在不同地域的瀏覽者合成在3D虛擬環(huán)境中來進行交流和協(xié)作，增加了學(xué)習(xí)的趣味性，改善學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)習(xí)效率。

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