電工與電子技術基礎精選(九篇)

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第1篇：電工與電子技術基礎范文

關鍵詞： 研究； 引導； 實驗； 教學模式

中圖分類號： G712.4 文獻標識碼： A 文章編號： 1009-8631（2012）10-0062-01

一、研究學生，正確引導

1.自身素質(zhì)方面。首先，不少學生對計算機專業(yè)有關情況不了解，認為這門課不是計算機所學的課，學了沒多大用處。技校生入門之初，對電學方面的專業(yè)知識幾乎一無所有，除了個別學生可能由于已有的生活經(jīng)驗會對此相關知識感興趣外，許多學生因?qū)I(yè)知識的陌生而產(chǎn)生畏懼心理。

其次，技工學校學生的特點：基礎差，底子薄，學習缺乏主動性，主觀能動性差，不善于分析，沒有學習壓力，心理問題多，行為習慣差等，都會影響學習專業(yè)課的興趣。

2.專業(yè)課方面。在《電工與電子技術基礎》這門課程中，概念、推理性的東西較多，內(nèi)容比較抽象，邏輯性也比較強，讓學生感到?jīng)]興趣，學不懂，加之電路圖復雜，測量方法不當，線路不會接，公式不會用等一些問題，都會導致學生不愿主動去學，也不想學。因而對電學知識失去了興趣。

為此對學習《電工與電子技術基礎》這門課程應正確引入：

首先，要對他們的基本知識進行了解、分析、掌握，才能更好地促進他們對所學課程的好奇心、研究心、創(chuàng)造心。在講授這門課中，大部分電子線路和電子元器件是我們常用到的，由于這些知識和我們初中物理知識有著密切的關系。所以要把其內(nèi)容學透徹、學扎實，就要對初中的一些相關知識進行互動式的回憶，不熟悉的內(nèi)容需再講解和演示，來引起學生對這門課的認識，讓學生自己動手多接線路和測量元器件等一些方法讓學生對這門課產(chǎn)生濃厚的興趣。

其次，在教學設計中要了解學生，了解學生是否掌握了與新知識有關的基礎知識，只有了解學生的學習狀況，才能確定哪些知識點應重點講解，哪些知識可略講。這樣才能更好地引入比較復雜內(nèi)容，有利于開展這門課的教學工作。

二、培養(yǎng)興趣，樹立自信心

1.提高學生興趣。這門課是與電接觸的一門學科，學生可能會產(chǎn)生恐懼心理，不敢動手，不動手就等于放棄了認識的機會，不認識怎么可能對其產(chǎn)生興趣？所以我們要樹立學生的自信心，要敢于嘗試，多動手。例如在講解電阻的串、并聯(lián)電路中，電阻是串聯(lián)還是并聯(lián)會引起電流與電壓大小發(fā)生相應的變化，對于這一特點通過理論是很難理解的，那我們可以通過實驗，來證明這一特點的真實性。首先讓同學們分別接串、并聯(lián)電路，再通過電壓表與電流表進行測量，看電流與電壓有怎樣的變化，是否與理論中所講的結論相同。之后又用我們?nèi)粘Ｉ钪械乃芘e例，串聯(lián)在一起的管子各處流過的水都是一樣多的，就如電流一樣，在每處都是相等的，而電壓在并聯(lián)時，如同同一樓層的水壓，高度一樣，水壓相同，而在電路中電位差是一樣的，所以它們的電壓是相等。通過這些舉例讓學生感到這種現(xiàn)象就是自己身邊的事情，也就大大增加了學生的興趣與好奇心，使學生產(chǎn)生想了解，多了解的心態(tài)，自然地就感到學電也并非想象的那么難，從而對這門課也增深了認識，提高了學習興趣。

2.樹立自信心。在提高學生興趣基礎上，多激發(fā)學生的好奇心，創(chuàng)造心，通過實踐，讓每一個學生都參與操作，并根據(jù)學生自己的理解進行操作，讓他們用自己的方法找問題，解決問題，使學生感到我能做到，我也能學會。最后老師可以對其進行總結性的講解，讓學生在自我意識中學習，這樣更牢固的記熟所學的知識，從而大大增強了學習的自信心。

三、通過實驗，提高教學質(zhì)量

1.在實驗中產(chǎn)生興趣。“興趣是最好的老師”，只有學生對電工和電子的知識有著強烈的探索欲望和對知識及規(guī)律的擁有欲，以及將所學知識應用在日常生活中，才可能激發(fā)創(chuàng)新潛能，才可能產(chǎn)生創(chuàng)新欲望。因此，如何在電工電子實驗過程中運用實驗手段，結合學科特點，采用適當?shù)姆椒ㄈゼぐl(fā)學生對學習的興趣，是我們應該研究和探討的問題。比如，在學生焊接收音機元件的實驗中，將學生焊接好的成品展現(xiàn)給他們，并讓學生親耳聽見自己作品的播放效果，這是對學生完美完成實驗的一種肯定，也是對未完成此實驗的學生的一種激勵，這樣就能大大提高學生實驗的興趣。

2.在實驗中增強學生學習的積極性。演示實驗能清晰地反映教學內(nèi)容，也有助于提高學生的學習積極性，提高學生的動手能力。例如，在學習電容濾波電路時，橋式整流濾波與半波整流濾波效果、RL及C對濾波效果的影響，通過實驗可清楚地看出波形變化。教師可以讓學生對比波形的不同之處，從而引導學生推導出正確的結論。這樣增加了學生學習的主動性，使學生產(chǎn)生想去探索，想去研究的積極性。平時我們還可以通過分組實驗實施教學，最后比較哪個組的電路圖畫的清晰，電路接的整齊，運行結果是否正確來評分，通過這些方法可激發(fā)出學生的好勝心和積極動手能力，使學習效果明顯上升，從而提高了教學質(zhì)量。

3.在實驗中積極探索、分析。在教學過程中，教師可精心設計，提出問題，引導學生積極探索、分析并最終解決問題。例如，在講授負反饋放大電路自激振蕩的產(chǎn)生及消除時，教師可通過實例來說明，然后引導學生分析：如在唱卡拉OK時，如果音箱與話筒的位置不當，大家會聽到刺耳的嘯叫聲，這就是自激振蕩的產(chǎn)生。那么如何消除自激振蕩呢？只要使自激振蕩不滿足相位或振幅平衡的任一條件，即可消除自激振蕩。通過這些現(xiàn)象來提出相關問題，讓學生在實驗中積極分析問題，問題分析清楚后，再做實驗進行證實，從最后得出的結論去探索，看能不能找出更好地解決辦法，來鍛煉學生的分析問題的能力和探索問題的欲望。

四、充分利用多媒體進行教學

《電工與電子技術基礎》課程是研究電能應用技術的基礎課程，是一門抽象的學科。在教學中，往往有許多電路圖的工作原理及過程難以被學生想象，實驗又無法進行，而這對于學生的理解，就比較困難。同時，有些實驗雖然可以演示，但其工作過程無法看到，變化小，學生難以理解，也不是很相信。這時老師可利用多媒體制作逼真的模擬課件，可以幫助學生擺脫這些認識障礙。例如，電動勢的方向、電容器充放電、交流電的產(chǎn)生等。又如，講解整流電路的時候，做實驗的話現(xiàn)象是可以看出的，但是波形失真比較嚴重。這種情況下，我們可以用FLASH制作動畫效果，將整個實驗過程通過模擬方法予以完成，這樣不僅將抽象的東西形象化了，學生易于接受了，而且提高了學生學習的主動性和積極性。

參考文獻：

[1] 王家繼.電工與電子技術基礎[M].中國勞動社會保障出版社，1998.

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[3] 王前新，盧紅學.高等職業(yè)教育學[M].汕頭大學出版社，2002.

[4] 施量方.課堂教學的原理、策略與研究[M].華東師范大學出版社，1997.

[5] 王棣生.中學物理創(chuàng)新教法[M].學苑出版社，1998.

[6] 王升.研究性學習的理論與實踐[M].教育科學出版社，2002.

第2篇：電工與電子技術基礎范文

關鍵詞: 職業(yè)教育 電工與電子技術課程 模塊化教學

一、模塊化教育模式的內(nèi)涵

模塊化教育模式以“MES”和“CBE”兩種流派比較具有代表性。我國對模塊化教學的研究和實踐早于“項目化”教學,大概從上世紀90年代已經(jīng)開始進行探索。

MES(Modules of Employable Skills,模塊式技能培訓),是20世紀70年代初由國際勞工組織研究開發(fā)出來的以現(xiàn)場教學為主,以技能培訓為核心的一種教學模式。它是以崗位任務為依據(jù)確定模塊,以從事某種職業(yè)的實際崗位工作的完成程序為主線,可稱之為“任務模塊”。

CBE(Competency Based Education,能力本位教育),主要以加拿大、美國等為代表。它是以知行能力為依據(jù)確定模塊,以從事某種職業(yè)應當具備的認知能力和活動能力為主線,可稱之為“能力模塊”。

兩種流派的共性是都強調(diào)實用性和能力化。其區(qū)別是CBE是從職業(yè)普遍規(guī)律和需求出發(fā),側(cè)重于職業(yè)基礎通用能力;MES是從職業(yè)具體崗位工作規(guī)范出發(fā),側(cè)重于職業(yè)崗位工作能力。

我國職教界總結出了相對適合我國國情的“寬基礎、活模塊”教育模式。所謂“寬基礎、活模塊”教育模式,就是從以人為本、全面育人的教育理念出發(fā),根據(jù)正規(guī)全日制職業(yè)教育的培養(yǎng)要求,通過模塊課程間靈活合理的搭配,首先培養(yǎng)學生寬泛的基礎人文素質(zhì)、基礎從業(yè)能力,進而培養(yǎng)其合格的專門職業(yè)能力。

二、電工與電子技術課程實施模塊化教學改革的必要性

1.電工與電子技術課程是一個專業(yè)基礎課程,是各類學校課程設置中的重點課程。隨著電子技術的迅速發(fā)展,電子技術的應用領域越來越寬廣,電子產(chǎn)品的生產(chǎn)和使用、服務等行業(yè)的新工藝、新技術、新材料、新設備不斷涌現(xiàn),例如電腦主機板維修、電器產(chǎn)品中的單片機控制、數(shù)控設備中的PLC控制,對從事電子技術行業(yè)的技術人才提出了新的要求,因此電工電子類課程改革勢在必行。

2.傳統(tǒng)的教學方式呆板,教學內(nèi)容滯后。文化課、基礎課起不到為專業(yè)課服務的作用,各門課程自成體系,為總教學目標服務不夠。包括電工電子在內(nèi)的各項課程,都要實現(xiàn)模塊化,以求各門課程互相結合、互補長短,這樣才能達到理想的教學效果。

3.老師的教學任務單一,不利于業(yè)務水平的提高。專業(yè)理論課老師動手能力不強,實踐指導老師理論水平不高,并且專業(yè)課老師不能及時了解和掌握有關電工職業(yè)鑒定內(nèi)容的最新操作技能,只能照本宣科,向?qū)W生灌輸與實踐相脫節(jié)的教材內(nèi)容。

4.學生在學習理論課時感到枯燥無味、不易接受和理解,或者就是好不容易在課堂上學到了東西,等到實際應用時卻因時間的遷移而大都忘卻,大大降低了教學質(zhì)量和教學效果。學生在技能實習時,由于理論與實踐的脫節(jié),往往也影響了操作技能的掌握。

5.學生在學習理論專業(yè)理論課時,不是感到枯燥無味、不易接受,就是好不容易在課堂上學到了東西,隨著時間的推移等到實際應用時又都忘記了,而在技能操作時,由于理論與實踐的脫節(jié),影響了操作技能的掌握。隨著科技的發(fā)展,單一工種人才不再受歡迎,傳統(tǒng)的教育方式已不能適應時代的發(fā)展。為保證職業(yè)教育更好地適應市場,更具活力,必須實施模塊教學。

三、模塊化教學模式的特點

1.以能力為本位,以職業(yè)需求為基礎,以生產(chǎn)實際需要為依據(jù)。模塊式教學就是把專業(yè)工種某一特定技能和知識點完整、準確、簡明地表述出來,原理盡可能形象化,操作技能盡量實際化。模塊式教學讓學生首先明確學習目標,然后親身實踐操作,自主學習、自由發(fā)揮,制出成品,激發(fā)學生興趣,使學生產(chǎn)生成就感、滿足感,調(diào)動學生學習的主動性、積極性。

2.突出能力培養(yǎng)。緊緊圍繞課程教學培養(yǎng)目標設置模塊,強調(diào)在傳授知識、操作技能的基礎上培養(yǎng)學生的職業(yè)能力,模塊設置有利于培養(yǎng)學生的職業(yè)能力。

3.縱向有層次。各模塊教學內(nèi)容劃分為初級、中級、高級三個層次。教學內(nèi)容安排遵循先易后難、由淺入深、由簡至繁的原則,循序漸進。

4.突出實踐性和先進性。模塊教學內(nèi)容結合生產(chǎn)實際,注重將生產(chǎn)實踐中普遍應用的新知識、新技術、新工藝、新材料技術的內(nèi)容充實到教學中來,使學生在學校既能學習到扎實的基本功,又能了解到先進生產(chǎn)技術的應用水平,確保學生學到的知識、技能,以及培養(yǎng)起來的職業(yè)能力就是當前生產(chǎn)實踐中所需要的,從而保證培養(yǎng)出來的學生是企業(yè)有用的人才。

5.強化技能教學。打破多年來重理論、輕技能培養(yǎng)的傳統(tǒng),樹立專業(yè)理論知識教學為技能訓練教學服務,為職業(yè)能力培養(yǎng)服務的新觀念。加大技能教學內(nèi)容比重,對于理論知識強干弱枝,以必需、夠用為度,使學生在操作技能訓練中體驗印證理論知識,使理論知識易于理解和吸收;注重理論知識對實際操作技能訓練發(fā)揮指導作用。原有的教學計劃、教學大綱都作了大幅度調(diào)整。

四、模塊式教學改革的實驗過程

針對職業(yè)學校學生基礎較差的情況,我們在教學時,既要注意到強調(diào)學生在學習過程中的主體地位,突出自主學習(這也是模塊教學的特點),又要體現(xiàn)自身的主導地位。為此,我們在教學中可采用以下的教學形式。

1.自我研讀、自我領悟、自作。采用自學加指導的教學形式,學生依據(jù)學習單元,自己探究、按圖索驥、歸納總結、動手操作,老師引導,環(huán)環(huán)相扣,掌握方法,形成技能。具體操作步驟如下。

(1)組織教學這是教學的準備階段。除了強調(diào)安全事項,激發(fā)學生興趣外,教師還要根據(jù)相關知識的檢測情況分組,為后續(xù)教學做好準備。

(2)學生閱讀學習單元教材,分析知識點和技能要素,理解后,按教材要求進行初步的技能操作訓練。

(3)老師指導、示范操作。老師指導是在學生自讀的基礎上進行。根據(jù)各模塊單元的難易程度,分別采用學生(或老師)講解演示―學生糾正―老師講評(示范)―學生觀察、模仿―學生糾正、講評―老師引導的方式,以較好地集中學生注意力,促使學生仔細觀察,有效地掌握操作技能,完成單元教學任務。

(4)演練。演練分模塊單元進行,每個學生都要按學習單元的教學要求、自我學習、自我檢查,直至達到學習目標,完成進度檢查(成績考核)。老師可根據(jù)需要與分組情況,采取巡回指導,特別是對相關知識和技能檢測成績較差的小組或?qū)W生進行個別指導,督促學生加速掌握操作技能。

(5)應知考核。這是對學生在每個單元教學是否達到學習目標所進行的考核,以便給學生及時地提供反饋信息(自己是否掌握了本單元的技能或知識)。根據(jù)各模塊單元技能復雜程度,教師可以是一個單元一檢查,也可以幾個相關單元作合并檢查,檢查的方法靈活多樣,可采用學生自測、分組檢測、同組互測與老師客觀分析相結合,還可采用老師出題集體檢測等方法。

(6)應會考核。完成每一模塊的學習后均要結合職業(yè)(工種)標準進行技能考核。

2.深入淺出、注重應用。在理論單元教學中,老師一定要注意簡化公式推導過程,突出實用結論,本著“實用、夠用、管用”的原則進行教學。另外,在教學中,要充分發(fā)揮直觀教學的優(yōu)勢,結合電教手段與教具、示教板、掛件、掛圖、模型、各種電器元件實物等,將直觀教學獲得的感性認識滲透到抽象理論知識的講授中去,便于學生在頭腦中形成概念。

五、存在的問題與改進意見

第3篇：電工與電子技術基礎范文

1.1信息電子技術

對于信息電子技術來講，現(xiàn)在正在倡導低碳環(huán)保的生活方式，這也就意味著，信息電子行業(yè)已經(jīng)進入到了大發(fā)展的時代。面對這一前所未有的發(fā)展機遇，電子技術應用在這一新的環(huán)境中扮演著重要的角色。它將引領社會走進一種低消耗，高利用的時代。從環(huán)保的角度還分析，汽車對于一個城市來講，成為了城市環(huán)境污染的一個重要來源。鑒于汽車工業(yè)的發(fā)展以及給人類的工作、生活所帶來的便利，電子技術對于汽車行業(yè)的促動是非常大的。將電力電子技術應用到汽車研究領域，是汽車從設計到制造，都灌輸了環(huán)保的理念。當電子汽車被設計出來之后，經(jīng)過了后續(xù)的不斷完善，將引領汽車行業(yè)的發(fā)展，并成為一種時尚。從汽車電子技術的角度來研究，目前世界上所取得的相關的成就包括有軟件技術和智能化集成傳感器技術。

1.2軟件技術的應用

軟件技術與互聯(lián)網(wǎng)息息相關。隨著汽車行業(yè)的不斷發(fā)展，一些新型的技術在諸多行業(yè)中得以應用。互聯(lián)網(wǎng)技術的興起，軟件技術在企業(yè)行業(yè)中廣泛實用，使得軟件的功能不但地完善，并將一些程序輸入到網(wǎng)絡當中。

1.3智能化集成傳感器技術的應用

智能化集成傳感器技術的應用，給汽車行業(yè)提供了可以用來決策和處理的信息。當在有關汽車的技術信息進行處理的時候，智能化集成傳感器技術在處理各種信息的同時，還可以矯正錯誤的信息，起到了及時糾錯的作用。同時，應用智能化集成傳感器技術的優(yōu)點還在于，它可以避免一些信號傳輸問題。比如，當傳感器信號由于外部因素的干擾而發(fā)生傳輸錯誤的時候，使用智能化集成傳感器技術就可以及時糾錯。

2通信工程

在信息科學技術的發(fā)展歷程中，通信工程是非常具有前景的一個領域。其涉及到光纖通信、數(shù)字移動通信，以及現(xiàn)在人們都廣為熟知的互聯(lián)網(wǎng)通信工程。這些通信工程在傳遞和獲取信息方面，都是非常便捷的而且具有極高的效率。所以，通訊工程又被認為是極具活力的領域。現(xiàn)在已經(jīng)進入到了信息時代，也被稱為是“知識經(jīng)濟”時代，這些都與通信工程存在著密切的關系。到上個世紀末為止，互聯(lián)網(wǎng)就已經(jīng)廣泛地被使用了。這就是昭示著通信工程的已經(jīng)在此時嶄露頭角。與此同時，在互聯(lián)網(wǎng)的推動下，通信工程也開始迅速崛起。目前，寬帶已經(jīng)遍布千家萬戶，人們坐在家里面，就可以環(huán)游世界，獲得自己所需要的各種各樣的信息，而且還可以及時處理。信息產(chǎn)業(yè)所涵蓋的范圍非常廣泛，一些當今所最為流行的領域幾乎都會與其有直接或者間接的關系。諸如各種信息交流所通過的媒介以及在進行信息處理的時候所需的各種器件設備，甚至于原材料從生產(chǎn)到銷售的各種流程，以及與電子相關的各種新技術等，成為了引領社會經(jīng)濟發(fā)展的主導力量。通信工程的迅速興起，帶動著通信產(chǎn)業(yè)在全球持續(xù)發(fā)展，從而將人類社會帶進了知識經(jīng)濟的時代。

3電子技術與通信工程之間的關系

電子技術與通信工程之間的關系是相輔相成的。從原理上來分析，電子技術與通信工程之間存在著密切的關系，而且是相互依賴的。從應用領域上來分析，電子技術與通信工程可以相互促建，并且實現(xiàn)了應用領域上的密不可分。這主要體現(xiàn)在電子技術與通信工程相結合，帶動著相關的學科，如物理電子、光電子學以及微電子學等等進一步向應用領域擴展，構建了現(xiàn)代信息社會的工程領域。其為社會科學技術領域的進步，奠定了良好的基礎。電子技術可以用來解決電子元器件、集成電路以及計算機設計等等的工程技術問題，而信息技術所處理的工程性問題都與信息的傳輸、交換以及信息的處理和檢測信號有直接關系。實現(xiàn)電子技術與通信工程的合作，在推動社會經(jīng)濟發(fā)展的同時，還在中國信息產(chǎn)業(yè)中發(fā)揮了巨大的不可替代的作用。電子技術與通信工程相結合，將時代推進了一個新的發(fā)展階段。從工程技術的角度來看，其所涉及到的應用領域遍及社會的各個角落。移動通信與個人通信，寬帶通信與寬帶通信網(wǎng)，這些都是人們生活中所直接接觸到的，甚至于一些通信網(wǎng)絡可以通過語音處理并且實現(xiàn)人機交互。在媒體通信中，使用信號處理及其應用技術，可以滿足人們的各種高質(zhì)量需求。還有光電子學與光纖通信工程、微波工程、真空電子工程和納米材料與技術等，都是電子技術與通信工程相結合科技成果。

4總結

第4篇：電工與電子技術基礎范文

關鍵詞：電子元器件 激光微細加工技術 設備應用

中圖分類號：TN605 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2013）01（b）-00-01

隨著我國電子制造業(yè)的不斷發(fā)展與完善，傳統(tǒng)的制造加工工藝已經(jīng)無法適應現(xiàn)代電子制造工藝的發(fā)展需求；與傳統(tǒng)的加工技術相比較，采取激光細微加工技術，具有加工效率高、能量密度高、熱影響較小、光束參數(shù)精確、非接觸加工等優(yōu)勢，已經(jīng)在電子工藝領域取得諸多進展，可更好地實現(xiàn)經(jīng)濟效益與社會效益。

1 研究背景及意義

通過對電子元器件的激光微細加工技術與設備應用進行一定程度上的運用，我們希望能夠更為系統(tǒng)的了解這一技術，并將之與加工工藝有效結合，研制出激光加工設備，并有效的運用到工業(yè)生產(chǎn)中，以期提高生產(chǎn)效率，并對產(chǎn)品質(zhì)量的穩(wěn)定性與可靠性進行有效的保證，進而提高經(jīng)濟效益與社會效益。通過該文的研究，能夠更為系統(tǒng)化的闡述激光微細加工技術，并將之投入到實際的生產(chǎn)中，不斷完善，具有重要的現(xiàn)實意義。

2 電子元器件激光微細加工技術與設備應用現(xiàn)狀

激光微細加工技術是多種技術的結合，主要包含了激光微細熔覆技術、激光微調(diào)技術、激光微連接技術以及激光標記技術。激光微細熔覆技術將固體或者半固體的功能材料作為相應的熔覆材料，采用連續(xù)或者脈沖激光對其進行輻射，從而促使熔覆材料內(nèi)部、熔覆層與基材界面發(fā)生物理、化學作用，由此形成需要的機械零部件或者功能元器件；激光微調(diào)技術主要指的是對激光進行有效利用，并對電阻、電容、石英晶體、混合集成電路等主要參數(shù)進行有效微調(diào)的一種技術；激光標記技術則是有效利用高能量密度激光，然后在各種不同的物質(zhì)表面產(chǎn)生光化學效應或表層物質(zhì)蒸發(fā)，從而達到在物質(zhì)表面留下永久標記目的的一種技術。

激光微細加工技術之所以能夠在電子工藝中得到廣泛的使用，并受到好評，主要歸功于其獨特的優(yōu)越性，主要體現(xiàn)在如下幾個方面：①激光微細加工技術所需要的條件不是十分苛刻，比較容易滿足；②激光微細加工的對象十分廣泛，涉及的領域包括金屬、有機物、陶瓷等；③激光微細加工技術綠色環(huán)保，符合可持續(xù)發(fā)展要求；④智能化程度高，可控制性強；⑤激光微細加工是一種更精密的制造技術。在微細加工中對于微小元件、印刷電路板集成電路、微電子元件和微小生物傳感器等的制作，激光微細加工是唯一的不可替代的技術。

3 電子元器件的激光微細加工技術與設備應用方法及建議

3.1 聚合物導體漿料的應用

聚合物導體漿料的選擇十分重要，因為它會對導體能否發(fā)揮出良好的導電性能起到?jīng)Q定性的作用。一般情況下，聚合物導體漿料主要是由三個部分組成，分別是聚合物基體、導電材料以及添加劑。

①聚合物基體的選擇：較常使用的聚合物基體主要有環(huán)氧樹脂、有機硅、聚酰亞胺等。綜合比較這幾種聚合物基體，環(huán)氧樹脂具有附著力強、連接性能好的特點，是一種較為理想的聚合物基體。它存在著諸多種類，出于周圍溫度以及粘度的考慮，同時為了對其連接能力進行有效的保證，最終選擇縮水甘油酯型環(huán)氧樹脂作為聚合物

基體。

②導電材料的選擇：一般情況下，導電材料按照材質(zhì)大致分為三種：碳、金屬以及金屬氧化物。我們對其進行一定程度的對比分析，碳材料導電性能是三類中最不穩(wěn)定的一種，在實際應用中會帶來較大的麻煩，不建議使用；而對于金屬氧化物來說，由于其本身的物理特征與化學特征，導致其導電性能相對較差，也不推薦選擇使用；因此，綜合比較三類導電材料，金屬材質(zhì)的導電材料最為適宜，而在諸多金屬材質(zhì)的導電材料中，又屬Cu和Ag存在較大優(yōu)勢，不僅化學特征穩(wěn)定、導電性能好，而且在價格方面也較為合理。為了質(zhì)量的保證，最終選擇Ag作為導電材料。

③添加劑的選擇：添加劑的類型多種多樣，主要有以下幾種：預聚體、固化劑、稀釋劑、催化劑等。各種添加劑都存在優(yōu)缺點，因此在使用中可以根據(jù)比例配合使用。

3.2 加工工藝的應用

在對加工工藝進行確定時，我們分別進行了引絲工藝試驗與短路工藝試驗。引絲工藝試驗見表1，短路工藝試驗見表2。

得出結論：電位器繞組引絲焊點可控制在3匝電阻絲（100 mm）以內(nèi)；短路位置精確可控，偏差為±1 °，導電性能良好。

4 結語

通過該文的研究，實現(xiàn)了電子元器件的激光微加工，建立了相應的設備，并最終將其成功地應用到工業(yè)生產(chǎn)中，產(chǎn)生了顯著的經(jīng)濟效益和社會效益。

參考文獻

[1] 李文娟，田興志.厚膜微調(diào)技術及發(fā)展趨勢[J].光機電信息，2004（6）：

29-34.

第5篇：電工與電子技術基礎范文

關鍵詞：課堂效率，電工電子技術基礎，中等職業(yè)技術學校

一、當前《電工電子技術基礎》課堂狀況

在中等職業(yè)技術學校的機電應用技術、電子信息技術和制冷應用技術等工科專業(yè)的課程中，《電工電子技術基礎》都是必修的專業(yè)基礎課程，在課程設置中具有舉足輕重的作用。但是，當前《電工電子技術基礎》課堂效率欠佳，具體表現(xiàn)如下：

1、學生的學習效果差。在課堂上，教師盡忠盡責，力求把所有的知識都教給學生，但是由于學生的接受能力有限，加上課程本身的內(nèi)容也比較多，概念原理比較抽象，所以學生學到的東西很少。

2、學生對課程的學習興趣不高。面對老師的“灌”知識和課程的內(nèi)容繁多、概念原理比較抽象，學生往往產(chǎn)生畏懼心理，對學好該課程早早喪失信心，甚至不少學生放棄對該課程的學習。

二、《電工電子技術基礎》課堂狀況的原因分析

當前《電工電子技術基礎》課堂效率欠佳，那么作為教書育人的我們有責任有義務通過這個現(xiàn)象去尋找原因，進而解決問題。同志曾說：我們看事情必須要看它的實質(zhì)，而把它的現(xiàn)象只看作入門的導向，一進了門就要抓住它的實質(zhì)，這才是可靠的科學的分析方法。經(jīng)過分析發(fā)現(xiàn)和研究總結，我認為出現(xiàn)當前《電工電子技術基礎》課堂狀況的原因主要有以下幾點：

1、教師對《電工電子技術基礎》的教學內(nèi)容刪減和增加不夠明確。《電工電子技術基礎》都是必修的一門重要的專業(yè)基礎課程，對后續(xù)專業(yè)學習具有舉足輕重的作用，以及內(nèi)容繁多，概念原理比較抽象。很多老師只看到了該課程的重要性，所以不管三七二十一，硬要把課程內(nèi)容一五一十的講完，完全不顧課程內(nèi)容繁多，概念原理比較抽象和學生自身基礎薄弱等具體情況。

2、教學方法運用不當。普遍的教師把在《電工電子技術基礎》定義為理論課程并用傳統(tǒng)的教學方法進行教學，更有甚者采用傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學方法，學生早就在抽象理論知識學習中產(chǎn)生厭學情緒，往往卻不知所云，教學效果適得其反。

3、學生學習動機不夠端正，學習意志不夠堅定。中等職業(yè)技術學習的學生往往是初中階段基礎知識比較薄弱的學生，學習態(tài)度不夠端正，缺乏對學習持之以恒的精神，所以在面對內(nèi)容繁多，概念原理比較抽象的《電工電子技術基礎》的時候往往表現(xiàn)出厭學的情緒。

針對上述出現(xiàn)當前《電工電子技術基礎》課堂狀況的原因，結合本人在《電工電子技術基礎》課程教學的經(jīng)驗，總結出以下提高《電工電子技術基礎》課堂效率的對策。

三、提高《電工電子技術基礎》課堂效率的對策

（一）知己知彼

知己知彼是提高《電工電子技術基礎》課堂效率的前提。顧名思義，這里的知己知彼包含兩方面的內(nèi)容：

一方面，“知己”指的是教師本人對《電工電子技術基礎》教材的理解和社會對該知識的需求。首先，作為《電工電子技術基礎》課程的老師，必須對教材要充分地理解，做到對教材的各個知識點完全掌握和靈活運用。因為如果教師對教材內(nèi)容理解和掌握都模棱兩可，怎么能把學生教好，又怎么能提高課堂效率呢？其次，了解社會對該知識的需求。教師應該收集多點現(xiàn)實生活生產(chǎn)的實際應用例子。例如，講發(fā)光二極管時，我們應該收集作為當前新光源的LED的相關資料圖片在課堂教學上恰當引入，讓學生意識到自己學習的內(nèi)容在現(xiàn)實中的實用性。

另一方面，“知彼”主要指的是教師要對班上的學生整體上有所了解。中職學生是初中階段基礎知識比較薄弱和缺乏對學習持之以恒精神的學生，但是“差”到什么程度，我覺得自己應該對學生先“摸個底”。方式可以有多種，例如可以找班主任了解情況，或者進行一下相關的小測試等等。然而我們也要意識到中職學生并不是一無是處，其實他們的腦子靈活聰明，動手能力強。如果我們對班上的學生整體上有所了解，不把《電工電子技術基礎》的課堂變成“講、聽、背、寫”的枯燥無味的理論課堂，做到揚長避短，常常會有意想不到的收獲。正如蘇霍姆林斯基所說：人所掌握的知識的數(shù)量也取決于腦力勞動的感彩，如果跟書籍的精神交往對人是一種樂趣，并不以識記為目的，那么大量事物、真理和規(guī)律性就很容易進入他的意識。

（二）運用適當?shù)慕虒W方法

運用適當?shù)慕虒W方法是提高《電工電子技術基礎》課堂效率的關鍵。教師一般把在《電工電子技術基礎》定義為理論課程并用傳統(tǒng)的教學方法進行教學，課堂教學效果不佳。因此，提高《電工電子技術基礎》課堂效率教師一定要改變《電工電子技術基礎》為理論課程和采用傳統(tǒng)教學方法的看法與做法，必須堅持“教一會一，學一懂一”的原則和采用適當?shù)睦碚摵蛯嵺`相結合的教學方法。例如：我們在教學中照明電路部分的兩地控制電路教學中，第一對兩地控制電路相關的理論知識進行簡單的講解，讓學生對兩地控制電路有個總體的認識，第二進行模擬實踐：學生扮演維修電工的角色根據(jù)業(yè)主的具體要求完成樓梯間兩地控制照明電路的設計、安裝和運行維護工作。

（三）營造活躍的課堂氛圍

營造活躍的課堂氛圍對提高《電工電子技術基礎》課堂效率具有重要作用。正如諾貝爾獲獎者楊振寧所說：成功的真正秘訣是興趣。在課堂上教師要適當引導學生去發(fā)現(xiàn)問題，進而解決問題，讓學生在發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程中提高學習興趣。例如在講色環(huán)法判斷電阻大小時，教師拿出不同色環(huán)的電阻，引導學生用萬用表測量發(fā)現(xiàn)不同色環(huán)的電阻其大小也不同，進而讓學生結合教材弄懂電阻上的色環(huán)和電阻大小的關系，讓學生在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題過程中培養(yǎng)學習興趣。只要高學生學習的興趣，那么活躍課堂氛圍，進而提高課堂效率也將會事半功倍。

中等職育教育以培養(yǎng)中級技術人才為目標，教師應根據(jù)中等職育教育目標，調(diào)動學生的積極性，提高課堂教學效率，為祖國培養(yǎng)更多合格的人才。

參考文獻：

[1]、邵展圖主編電工電子技術基礎（第四版）中國勞動社會保障出版社

第6篇：電工與電子技術基礎范文

1電工電子技術的課程內(nèi)容

在電氣工程訓練中的電工電子技術課程含括了三個部分，分別是電路基礎知識和分析方法、電機及控制部分以及電子技術部分。電路的基礎知識含有直流電路和交流電路，其中交流電路相對復雜。電機及控制部分含有電磁的基礎知識、變壓器的工作原理和內(nèi)部結構、繼電器控制系統(tǒng)以及交流線圈電路和可編程控制器，其中變壓器、繼電器控制系統(tǒng)以及可編程控制器都有非常廣泛的運用。電子技術部分包括數(shù)字電子技術和模擬電子技術，其中數(shù)字電子技術含有觸發(fā)器以及邏輯門電路，而模擬電子技術含有半導體器件和集成運算放大電路。電路基礎知識、電機及控制以及電子技術這三種教學內(nèi)容對于培養(yǎng)學生的技術有很顯著的作用，學校在制定電工電子技術課程的教學內(nèi)容時要充分考慮學生的需求和社會的需求，并通過這些課程的學習讓學生掌握足夠的技術。

2電工電子技術教學的層次

在電氣工程訓練中電工電子技術的教學中，教師要注意教學過程中的基礎實訓教學、應用與設計的實踐教學以及提高開放式的實訓教學。基礎實訓教學主要是讓學生在掌握基礎理論的基礎上把理論知識轉(zhuǎn)化為技術技能，通過基礎實訓教學學生可以了解到自身理論知識的不足并更深刻的掌握已有的理論知識。工程應用與設計的實踐主要是讓學生在掌握基礎實訓教學的基礎上學習社會所需要的技術，要讓學生發(fā)揮自己的創(chuàng)新精神將所學到的理論知識運用到社會的生產(chǎn)實際中。開放式實訓教學就是提倡學生成立研究小組，培養(yǎng)學生間的團隊協(xié)作能力。開放式實訓教學將使得學生更多的關注課堂外的科研活動，同時還可以引導學生進行發(fā)明創(chuàng)造，讓學生在社會的大平臺上積極發(fā)展。

3電工電子技術試驗實訓課程體系的改進

對電工電子技術的實訓體系進行改革的目的是突出實訓的實用性以及符合社會實際需求，電工電子技術的實訓就是要使得學生將所學到的理論知識轉(zhuǎn)化為基礎技能，所以在實訓之前就要讓學生了解實訓的教學目的，教師是通過實訓讓學生完成學習目標。在理論教學中學生無法辨識知識的重點部分，這就需要學生通過實訓來了解社會實際需要的技術。

二、電氣工程訓練的現(xiàn)狀和訓練建設的目標

現(xiàn)今的電氣工程訓練一般分為兩部分，主要是依據(jù)其專業(yè)的不同來區(qū)分的。第一種電氣工程訓練主要是教育學生一些相對簡單的電氣控制方法，學生在實訓過程中逐步了解電氣控制方面的理論基礎并掌握一定的操作技能。另外一種電氣工程訓練主要是教育學生學習室內(nèi)照明電路的相關內(nèi)容，其中包括學習室內(nèi)照明電路的實際原理、安裝以及調(diào)試過程，通過這些學習掌握基礎的電工技能。電氣工程訓練的目標是使得工科學生不僅具備電工電子技術的理論基礎，同時還要使其在電工電子技術上有較強的動手能力，并通過實踐達到社會對其的培養(yǎng)需求。

三、電氣工程訓練的不足之處

第7篇：電工與電子技術基礎范文

關鍵詞：電工電子技術；現(xiàn)狀；發(fā)展

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2017.02.132

隨著信息社會的到來，越來越多科學技術進入了全新的發(fā)展階段，電工電子技術也進入了一個新的發(fā)展階段。在實際的生產(chǎn)生活中，電工電子技術的更新將會推動人們生產(chǎn)效率的提升，改善人們的生活。下面對這一技術進行分析。

1 電工電子技術

1.1 當前時代的電工電子技術

在信息化的社會大背景下，電工電子技術得到了越來越廣泛的應用，對我國社會的發(fā)展起著巨大的推動作用。對于電工電子技術這一名詞，人們對其概念非常陌生，當前對這一概念的解釋很多。筆者認為，電工電子技術就是將其在電子設備的應用中，可以有效提高設備生產(chǎn)效率的一種現(xiàn)代化技術[1]。電工電子技術在近些年的發(fā)展中，逐漸脫離了其原定的目的，想著功能更加豐富的方向發(fā)展，特別是信息技術與該技術的融合，實現(xiàn)了該技術的智能化發(fā)展，使得應用該技術的電子設備工作效率得到迅速提高，并且可以通過網(wǎng)絡控制電子設備的運行，使設備更加智能化。

1.2 電工電子技術的主要特征

隨著電工電子技術的不斷發(fā)展，其精細化的特征越來越明顯。使用該技術，在保證電力充足的基礎上，可以實現(xiàn)機械設備的自動化操作，完成傳統(tǒng)機械無法完成的操作，從而在很大程度上提升機械設備的工作效率。因此，通過電工電子技術的應用，可以有效的降低人力成本，同時還能降低產(chǎn)品的生產(chǎn)成本，從而提升生產(chǎn)企業(yè)的經(jīng)濟效益。電工電子技術還具有可控性的特點。在實際生產(chǎn)過程中，操作人員可以直接通過應用程序完成生產(chǎn)操作，并且使用該技術可以進行較為靈活的生產(chǎn)活動，從而實現(xiàn)該技術的高效生產(chǎn)[2]。

2 電工電子技術的現(xiàn)狀與發(fā)展

2.1 電工電子技術的發(fā)展現(xiàn)狀

2.1.1 電工電子技術的信息系統(tǒng)

電工電子技術在發(fā)展的過程中，雖然對設備生產(chǎn)多方面起到了積極的作用，但是，該技術還不完善，在一些方面還存在問題。從電工電子技術的整體應用情況來看，該技術的使用需要滿足嚴格的條件，特別是信息系統(tǒng)方面的條件。在該技術的應用中，如果信息系統(tǒng)方面出現(xiàn)了一些問題，該技術的應用效率將會直接受到影響。在電工電子技術應用受到影響時，生產(chǎn)管理也會相應的受到影響，進而造成整個生產(chǎn)線生產(chǎn)效率低下。因此，在電工電子技術的應用過程中，需要不斷加強信息系統(tǒng)方面的建設，提高信息系統(tǒng)的運行效率，從而發(fā)揮電工電子技術的效用。

2.1.2 電工電子技術的管理

在電工電子技術的應用過程中，管理人員的專業(yè)素質(zhì)直接影響到了電工電子技術的應用效率。電工電子技術在實際的應用中并不單指一種技術，而是包含了多種技術，因此，對于管理人員的專業(yè)素質(zhì)有相應的要求。但是，當前電工電子技術的專業(yè)管理人員較少，管理人員緊缺，而該技術更行升級的周期短，需要具有綜合管理素質(zhì)的管理人員才能做好管理工作，而企業(yè)為了滿足生產(chǎn)的需求，只能讓稍微了解一點專業(yè)知識的人員進行管理，這一情況的存在造成了管理人員管理水平普遍較低，因此容易出現(xiàn)較多的問題[3]。在電工電子技術的管理中，管理水平低將直接影響到該技術的應用效率。電工電子技術的管理系統(tǒng)較為復雜，管理人員如果不具備較高的專業(yè)素質(zhì)，一旦管理系統(tǒng)出現(xiàn)問題，管理人員沒有相應的管理知識，只能使問題復雜化，會嚴重的影響到生產(chǎn)效率，降低企業(yè)的經(jīng)濟效益。電工電子技術在實際的管理中，具有較大的難度，如果無法保證管理系統(tǒng)的有效運行，那么將會直接限制電工電子技術的發(fā)展。這些問題的存在對企業(yè)正常的經(jīng)營生產(chǎn)具有非常大的影響，因此，需要具體問題具體分析，找到相應的解決方法。

2.2 電工電子技術的發(fā)展

2.2.1 多方面制定發(fā)展策略

當前，電工電子技術在多個領域都獲得了廣泛的應用。該技術在各領域中的應用，對懂了領域內(nèi)的改革，使各領域獲得了強勁的發(fā)展動力，與此同時，各領域之間的發(fā)展，也在一定程度上為電工電子技術的創(chuàng)新發(fā)展提供了更多的機會[4]。因此，要推動電工電子技術的發(fā)展，需要先改變各領域固有的觀念，讓各領域的企業(yè)認識到該技術的實際效用，從而使得該技術在不同領域中獲得廣泛的應用，從而為該技術的更新提供大量的應用基礎，使更好的提高生產(chǎn)的效率。

2.2.2 推動管理工作的發(fā)展

管理人員的素質(zhì)作為影響電工電子技術應用效率的重要因素，要推動電工電子技術的發(fā)展，就需要提高管理人員的專業(yè)素質(zhì)以及管理水平。加強現(xiàn)有管理人員專業(yè)知識的培訓，提高管理人員的管理能力，安排管理經(jīng)驗豐富的管理人員進行授課；同事，還要不斷引進管理人才，拓展管理人員的橫向思維，在做好管理工作時，對電工電子技術進行創(chuàng)新，從而推動電工電子技術的發(fā)展。

2.2.3 可再生技術的發(fā)展

可再生技術是電工電子技術的重要部分。在電工電子技術的發(fā)展過程中，需要重視可再生技術的發(fā)展。可再生技術包括：太陽能技術、無線漫游技術等，對這些技術的開發(fā)，可以有效提高可再生技術的整體應用效率。可再生技術應用到發(fā)電中，可以變革社會能源的獲取方式，改變?nèi)藗兊纳a(chǎn)生活。并且隨著電工電子技術的發(fā)展，新型電子設備的出現(xiàn)，人們生產(chǎn)生活的效率將得到極大的提升。

3 結語

在信息技術不斷發(fā)展的大背景下，需要重視電工電子技術的創(chuàng)新與改進，推動該技術的更新升級，提升該技術的應用效率，從而提高企業(yè)生產(chǎn)的效率。在電工電子技術發(fā)展的同時，企業(yè)也不應忽略管理人員的培養(yǎng)，要加強專業(yè)管理人才的培養(yǎng)，建立管理人才培養(yǎng)體系，從而為電工電子技術的更新改進提供人才的支撐。本文從電工電子技術的應用現(xiàn)狀與發(fā)展兩個角度對電工電子技術進行分析，旨在相關人員提供相應的參考。

參考文獻：

第8篇：電工與電子技術基礎范文

電工與電子技術是高職院校機電一體化專業(yè)基礎課，對電工電子基礎知識掌握的程度將直接影響后續(xù)專業(yè)核心課程的學習。此外，隨著計算機技術與集成電路的發(fā)展，當今工業(yè)技術飛速發(fā)展，先進制造技術、智能控制技術無處不在，然而這些先進技術無一不與電學相關。因此，電工與電子技術不僅是機電一體化專業(yè)的基礎課程，更是整個制造大類各門專業(yè)的基礎課程。

2現(xiàn)狀

近年來，許多高職院校都積極開展課程改革，對電工電子課程進行了大量的創(chuàng)新與改革，豐富了教學方法，引入具有趣味性的電工實訓，強化考證考核方式，激發(fā)了學生學習興趣和對電工電子基礎課程的重視。但是隨著社會的發(fā)展，對應用型人才提出了更高的要求，特別是當前先進制造技術飛速發(fā)展，要求從業(yè)者在掌握基礎知識的同時，更要具有行業(yè)知識學習能力、實踐能力、創(chuàng)新能力。目前，許多高職院校在電工與電子技術課程教學中還存在以下問題。（1）課程內(nèi)容多，學習任務繁重。雖然很多院校都編寫了課改教材或校本教材，但是縱觀目前電工與電子技術教材，其知識點依然繁多。例如，電路理論部分，書中介紹多種電路分析方法：支路電流法、疊加定理、戴維南定理等等，教師大都順序講解，無重點可言。再者電工與電子技術課程通常被作為多個專業(yè)的基礎課，各專業(yè)教學計劃有較大差異，而電工與電子技術課程教學內(nèi)容卻相同，眉毛胡子一把抓，不考慮后續(xù)課程的需要。（2）實驗實訓內(nèi)容不合理。由于高職院校學制短、課時緊，通常電工與電子技術課程的實驗實訓課穿插在理論教學課程中。大部分實驗都是老師演示，學生按照步驟照搬照抄一遍，而且內(nèi)容大都是理論知識點的驗證性實驗。因此學生在按照教材或者指導書編定內(nèi)容來操作時，不能做到主動思考，將動手與動腦結合起來，故實驗實訓不能體現(xiàn)該有的價值。（3）教學方法單一、很難做到理實一體化教學。電工與電子技術課程大致可以分為三個部分：電路基礎、模擬電子技術、數(shù)字電子技術，各部分相互獨立，又相互聯(lián)系。教師習慣按照教材對知識點順序講解，但是由于課時緊湊而知識點又繁多，學生無法很好掌握，大都一知半解。理論課通常在多媒體教室或普通教室授課，實驗課通常被安排在電工實訓室，無法做到教、學、做一體化。

3創(chuàng)新教學方法探究

3.1根據(jù)專業(yè)方向，科學設置教學內(nèi)容

下面根據(jù)筆者所在學院的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，討論如何科學編制電工與電子技術課程的教學內(nèi)容。綜合上表不難發(fā)現(xiàn)，電工與電子技術課程作為各個專業(yè)的基礎課，其后續(xù)課程有較大差異，應當分別設置教學內(nèi)容，控制知識點的深度與廣度。針對機電一體化技術專業(yè)與數(shù)控技術專業(yè)，應當增加課時。如我校現(xiàn)在課時為108課時（多學時），以確保教學效果。而機械制造及自動化專業(yè)與模具設計與制造專業(yè)課時為64課時（少學時）。在授課過程中，多學時教學內(nèi)容講授電學概念、基本原理和典型電路分析過程，少學時教學內(nèi)容則只講授概念、基本原理與應用，在這樣合理課時數(shù)的支撐下可以使學生掌握所必需的知識。

3.2采用現(xiàn)場教學法，做到理實一體化教學

現(xiàn)場教學是教師、學生以及協(xié)助人員一起，在現(xiàn)場對發(fā)生的事實進行調(diào)查、分析、研究、總結，從事實材料中提煉原理，從而提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力所開展的一種教學組織形式。將教材內(nèi)容與學生在現(xiàn)場直接看到的事實現(xiàn)象緊密聯(lián)系起來,從而突破了課堂教學的局限性,改善了學生的認知過程，理論緊密聯(lián)系實踐，真正做到教學做一體化。現(xiàn)場教學應在一體化的電工技能實訓室和電子裝配實訓室進行，實訓室內(nèi)設有教學區(qū)（配備多媒體）、實訓區(qū)、資料區(qū)和展示區(qū)。實訓區(qū)配備常用的電工實驗臺和裝配工藝臺設備，以及萬用表等常用工具，授課時根據(jù)班級情況進行分組，一般每組4～5名同學，配備一名主講教師和一名實驗室輔助教師。筆者根據(jù)教學經(jīng)驗總結，這種模式下教學要注意以下幾點，以提高教學質(zhì)量。（1）授課任務由“雙師型”教師擔任；（2）分組教學時要選出每組的小組長，不僅利于管理也可以培養(yǎng)學生的團隊意識；（3）精心設計每堂課的內(nèi)容，采用項目式教學，保證每次課都按理論加實踐的模式進行，先理論，后實踐，讓學生清楚每次課的學習目標。（4）針對高職學生自主學習能力較薄弱的特點，在教學中盡量采用鼓勵教學法。教師要細致耐心，手把手教學生，鼓勵學生大膽動手，積極思考。

3.3課堂教學中運用EDA技術

電工與電子技術課程內(nèi)容理論性強，且概念抽象。在傳統(tǒng)教學過程中，為使學生更好地理解并掌握這些知識，通常需要做一些驗證性實驗，然而在實驗過程中因外在環(huán)境的影響，往往費時較多，效率低，意義不大。EDA技術的全稱是ElectronicDesignAutomation，即電子設計自動化。它將計算機技術和信息智能處理分析技術融為一體，是進行電路設計和分析的理想平臺。常見的EDA軟件很多，在電工與電子技術的教學中到底選哪一種軟件，取決于高校的課程設置和培養(yǎng)目標。就電工與電子技術課程中常見電路的仿真而言，筆者推薦美國NI公司Multisim系列軟件。NIMultisim軟件是一個專門用于電子電路仿真與設計的EDA工具軟件。其計算機仿真與虛擬儀器技術可以很好地解決理論教學與實際動手實驗相脫節(jié)的問題。學生可以很方便地把剛剛學到的理論知識用計算機仿真真實地再現(xiàn)出來。

4總結

第9篇：電工與電子技術基礎范文

關鍵詞: 《電工電子技術》 教材 教學改革

隨著電子信息技術的快速發(fā)展,電氣化和自動化程度不斷提高,要求工程技術人員掌握越來越多的電工和電子技術知識及技能。《電工電子技術》是高校理工科非電類專業(yè)的一門重要的技術基礎課,是一門關于電學科的綜合性、導論性、實踐性的課程。這門課程的建設將直接影響到學生基本技能和綜合素質(zhì)的提高。我校該課程計劃學時80學時,全校每年有14個專業(yè),大約60個班,近2000名學生必修該門課程。近年來,我校對這門課進行了一系列的教學改革,其中很重要的一項就是教材建設。

一、背景

目前正式出版的《電工電子技術》的教材不少,但大部分教材主要存在以下幾大問題:部分內(nèi)容過時、與工程實際聯(lián)系不夠緊密、數(shù)學推導過多、定量分析過多、元件內(nèi)部結構過細不能適應于各高校學時壓縮的特點,因此有必要寫一本注重基礎,突出先進性,注重應用性,突出工程背景,適合我校各專業(yè),使學生最大限度受益的《電工電子技術》教材。

二、教材特點

《電工電子技術》教材根據(jù)國家教委頒發(fā)的“電工學課程教學基本要求”及學校具體情況編寫,全書共分15章,分別是電路模型及電路基本概念、電路分析方法、暫態(tài)電路分析、正弦交流電路、半導體二極管與整流濾波電路、基本放大電路、集成運算放大器、數(shù)字電路基礎、直流電源、磁路和變壓器、交流電動機、電氣控制技術、電力電子技術及應用、工廠供電與安全用電、信號采集系統(tǒng)等。

1.精選內(nèi)容,注重基礎。

對于非電專業(yè)來說,電工電子技術基礎內(nèi)容多,學時少。因此,在編寫教材時我們注意了基礎內(nèi)容的精選,突出了電工電子技術的基本概念、基本理論、基本分析和計算方法。在闡明物理概念和基本定律的前提下,對解題技巧等方面予以弱化,對一些經(jīng)典定理,不再進行數(shù)學推導而直接加以引用,如電路理論中的戴維南定理、疊加原理等。采用工程近似方法進行計算,略去一些不必要的數(shù)學推導,淡化分立元件電路,最大限度刪減半導體器件物理過程內(nèi)容及單元電路的內(nèi)部特性分析,加強對中、大規(guī)模集成電路功能和使用的介紹。對某些電路如差動放大器和功率放大器只介紹概念,少做定量分析。對于電機及控制部分,重點介紹三相異步電動機及其控制電路。同時在講述基礎理論時兼顧介紹實際元件的建模背景及電路的實際應用,在講述學科主要內(nèi)容時兼顧介紹學科發(fā)展歷史和前景及電學方面的新技術。注重培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力、綜合運用所學知識的能力及工程實踐能力。

2.突出先進性。

盡量反映國內(nèi)外工程界與學術界在電工電子技術方面所取得的新技術、新工藝、新材料和新設備等最新成果,保持與世界電工電子技術的發(fā)展同步。如根據(jù)我校各專業(yè)的特點,增加介紹大規(guī)模集成電路、VHDL、信號采集系統(tǒng)等。

3.注重應用,突出工程背景。

注意各章節(jié)內(nèi)容的實際應用,大部分章節(jié)含有與之內(nèi)容相適應的工程實例,為理論和方法的學習奠定實際背景基礎,我們的很多工程實例都是在科研實踐中得來的,不少工程實例都與我校非電各專業(yè)的后續(xù)課程相關。例題和習題大部分來自工程實際,使讀者在做題的過程中,對電工電子技術在其他學科方面的應用亦有一個初步了解,提高了學生的學習興趣和分析問題、解決問題的能力。

4.充分利用計算機輔助教學,最大化提高教學效果。

計算機輔助教學作為一種現(xiàn)代化的教學手段用于電工電子技術教學中,可以大大提高課堂教學和實驗教學的效率,收到事半功倍的效果。本書中大部分章節(jié)都有仿真實例,使教學模式生動形象,進一步拓展學生的思路,提高學習興趣,可大大提高電工電子的教學質(zhì)量。

本書中電路仿真軟件采用Multisim10,Multisim10是美國NI公司最近推出的Multisim新版本,是該公司電子線路仿真軟件的最新版本。Multisim10自帶了上萬個元器件、電源和儀表及十幾種電路分析方法,利用它可進行教學、實驗,既能突破傳統(tǒng)的教學模式,使學生感受到電路動態(tài)與靜態(tài)的真實狀態(tài),將抽象的內(nèi)容直觀化,又能提高學生的學習興趣和教學效果及分析能力,大大提高電工電子的教學質(zhì)量。

三、結語

本書的試用稿已應用于教學并收到了很好的效果。當然,在使用該教材的過程中還發(fā)現(xiàn)某些內(nèi)容還需要修改更新。因此,我們制定了新的修訂計劃,同時該書的配套教材《電工電子實驗教程》也在編寫當中。

參考文獻:

[1]劉靜.電子類實驗課程體系改革探討[J].實驗技術與管理,2005,22,(2).

[2]朱曉萍.應用型本科電工系列課程的教學改革與實踐[J].中國電力教育,2008,15.