人才培訓精選(九篇)

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第1篇：人才培訓范文

一、關于培訓資源的情況

1、人才培訓基地的基本情況。

市委黨校作為全市干部教育培訓的職能部門，同時也是全市人才培訓的基地，利用現有的教學設施和先進的教育教學管理模式，正在充分發揮干部教育培訓的主陣地和主渠道作用。

(2)市委黨校社會實踐基地：我們于2003年5月8日在xx鎮百錄、長發兩個村建立了社會實踐基地，制定了實踐基地工作制度，經常派出教師開展課題調研活動，為教師開展科研工作搭建了有效的平臺。相繼完成了多篇比較有份量的調查報告，有兩篇已被《雙辦通報》轉發。

2、培訓所需的師資情況

一是要保留骨干教師，發揮好老教師的傳、幫、帶的作用;二是要靠待遇留人，即在工作環境、教學條件、職務、職稱晉升等各方面為他們創造便利條件;三是靠思想政治工作感召人，即校領導要經常了解過問骨干教師的工作情況，關心他們的疾苦，化解消極情緒，幫助他們解決工作和生活中遇到的實際問題，以實際行動感召他們為黨校建設做出貢獻。四是加大對中青年教師的培養力度。使其盡快成才，采取缺啥補啥的原則，早定向、早發展、早成才。有針對性地加以培養。五是要及時向教師隊伍注入新鮮血液。六是進一步優化教師資源配置，達到人才資源共享。

第2篇：人才培訓范文

一、公務員培訓

（一）培訓內容

1、把弘揚公務員精神貫穿培訓工作始終。公務員是治國理政的主體，其品行、作風和能力直接影響小康事業和民族復興大業，政治素質是公務員素質的靈魂，政治素質具體表現為“熱愛祖國、忠于人民，求真務實、開拓創新，顧全大局、團結協作，恪盡職守、廉潔奉公”32字公務員精神。通過培訓就是要造就一支具有公務員精神的公務員隊伍。

2、抓好《公務員法》及其配套法規、政策的培訓，使廣大公務員知曉《公務員法》的各項制度，尤其是獎勵制度、懲戒制度、辭職辭退制度和保障制度。

3、把公務員通用能力和行為規范作為培訓的重要內容。

4、按照省上要求，抓好公共管理之《公共經濟》知識的全員培訓和考試工作，9月15日前完成。

（二）培訓方式

市縣分級負責。市人事局負責實施市級機關科級干部的培訓，科級及以下干部的培訓由各部門負責實施。

二、專業技術人員繼續教育

（一）培訓內容

1、認真實施“653工程”。國家提出年起，用6年時間在現代農業、現代制造、信息技術、能源技術、現代管理等5個領域，開展專項繼續教育，重點培訓300萬名緊跟科技發展前沿、創新能力強的中高級專業技術人才。

2、按照國家“653工程”的總體要求，結合*實際,人事行政管理部門要重點開展專業技術人員公共科目培訓。尤其要抓好現代管理、職業道德、信息技術、最新科學理論、創新能力等公共科目的知識培訓，。

3、從2007年起，用3年時間，在全市專業技術人員中開展《職業道德》、《創新能力》、《知識產權保護法規》、《科學發展觀》、《社會主義榮辱觀》、的培訓。

（二）培訓方式

按照屬地管理，市縣分級負責。市人事局負責實施全市高級技術職務人員、市級機關所屬事業單位專專業技術人員的培訓。市衛生局、市教育局負責其直屬事業單位專業技術人員的培訓。區（市、縣）人事局負責本下去中級及一下專業技術人員的培訓。

集中培訓是專業技術人員繼續教育的方式之一。經組織安排，事前向人事行政部門申報，到基層、生產第一線提高技術服務、參加“三下鄉”活動的，事后報人事行政部門確認，也可以計入當年繼續教育學時。

每年繼續教育時間不少于80時學時。繼續教育考試考核成績登記到《四川省專業技術人員繼續教育證書》上，作為年度考核和技術職務晉升的依據之一。

三、培訓管理者及師資隊伍建設

培訓者先培訓，通過各種途徑提高培訓教育管理者的服務水平和管理能力。

加強師資隊伍建設，建立以兼職為主，專兼結合的高素質教育師資隊伍。本局選送一批學歷高、業務精的干部出去學習，拓展領域，更新知識，充實師資庫，爭取在全市范圍內實現資源共享。

四、規范培訓管理

第3篇：人才培訓范文

第二條本辦法所稱信息技術人才培訓機構（以下簡稱培訓機構）是指在*市轄區內依法登記注冊并在教育部門、勞動部門取得教育資質，以為軟件和服務外包企業提供人才支撐為目標，從事軟件和服務外包相關信息技術人才項目培訓的社會專業培訓機構及大中專院校的定制培訓等專業機構。

第三條培訓方向圍繞外語類培訓、軟件設計開發技能培訓、外包行業技能培訓、游戲行業設計開發技能培訓、IC設計技能培訓和互聯網相關技術培訓等與軟件和服務外包行業相關的技能培訓展開，重點開展以下培訓項目：

（一）軟件和服務外包產業急需的應屆大學畢業生和尚未就業的畢業生參加的儲備人才培訓；

（二）根據軟件和服務外包商承接服務外包業務需求進行的人才定制培訓；

（三）軟件和服務外包企業人員崗前業務技術能力的入職培訓；

（四）軟件和服務外包企業國際認證知識、國際認證人才的國際認證培訓；

（五）軟件和服務外包相關法律、行業標準及相關知識產權培訓；

（六）其它軟件和服務外包業相關知識培訓。

第四條*市信息產業局是培訓機構認定的主管部門，負責全市培訓機構的認定和管理工作，其職責是：

（一）組織區市縣（先導區）信息產業主管部門開展培訓機構認定工作；

（二）監督檢查全市培訓機構的認定、年檢工作，審核和批準認定、年檢結果；

（三）受理培訓機構認定、年檢的申訴。

第五條市信息產業局委托相關區市縣（先導區）信息產業主管部門負責本轄區內培訓機構的認定工作。區市縣（先導區）信息產業主管部門的職責是：

（一）受理本區內培訓機構的認定申請；

（二）組織有關專家進行培訓機構的評審；

（三）負責培訓機構的年檢工作；

（四）將本區認定和年檢合格的培訓機構報送市信息產業主管部門審核、備案。

第六條申請認定的培訓機構應同時具備以下條件：

（一）具備獨立的法人資格，并在*市注冊；

（二）經勞動局或教育局認定，具備《社會力量辦學許可》資質；

（三）具有開展軟件和服務外包人才培訓項目的經驗。上一年度開展相關軟件和服務外包人才培訓項目的人數在100人以上（人均培訓在200課時以上），且經過培訓的學員須有60%以上從事軟件和服務外包工作；

（四）具備規模招生與培訓的條件和能力。擁有適合相關軟件和服務外包人才培訓項目的教學場所，擁有性能良好的教學專用軟硬件設施，具有完善的教學管理制度和教學管理體系；

（五）擁有與辦學規模和辦學專業相符的穩定的專、兼職教師隊伍。專職教師不少于教師總數的1/4，每個培訓方向配備2名以上的理論課教師和實習指導教師（其中一人須有5年以上的軟件開發經驗）。兼職教師應以企業在職工程師及從事過軟件項目開發工作的教師為主；

（六）具有健全的財務管理制度和合格的財務人員,有獨立的銀行賬戶或能進行獨立核算，且上年度財務狀況良好。

第七條培訓機構認定常年申報，每季度集中評審。

第八條培訓機構申請認定時，需提交以下材料一式二份：

（一）*市信息技術人才培訓機構認定（年審）申報表（見附件）；

（二）《社會力量辦學許可證》原件及復印件或《公司營業執照》復印件及國內外知名企業授權的培訓證明原件及復印件；

（三）教學場所證明；

（四）相關軟件和服務外包人才培訓教材、培訓項目的課程體系；

（五）授課教師名單；

（六）物價部門收費許可證；

（七）上年度培訓情況說明材料，并提供培訓畢業人員工作去向；

（八）本年度人才培養工作計劃；

（九）近期軟件及服務外包人才培養目標；

（十）由培訓機構頒發給被培訓人員的關于其專業知識和技能培訓考核合格的證書復印件。

第九條培訓機構實行年檢制度，年檢按照認定標準執行。年檢由培訓機構自愿申請，逾期未申請年檢或年檢不合格的培訓機構，其培訓資格自動失效，停止其享受優惠政策。

第十條*市信息產業局、各區市縣（先導區）信息產業主管部門對培訓機構進行共同監督和管理。其中包括向被培訓人員征求意見、向委托培訓企業征求意見、對培訓活動（包括培訓課程、培訓方式、上課情況、學員就業等方面）進行不定期監督檢查。

第十一條經認定的培訓機構應按規定的時限向各區市縣（先導區）信息產業主管部門及市信息產業局提交統計報表，逾期未報的企業停止享受優惠政策。

第十二條經認定的培訓機構發生調整、分立、合并、重組等變更情況時，須在做出變更決定之日起30日內，向認定機構辦理變更認定或重新申報手續。未辦理變更認定的，停止享受有關優惠政策。

第十四條培訓機構如有下列行為之一，則令其改正。情節嚴重者將取消其認定資格，在一至三年內不受理其認定申請。

（一）偽造、冒用培訓機構批準文件、認可證書和標志的；*市信息技術人才培訓機構認定（年審）申報表doc.doc

（二）向其它機構或個人轉讓、分包培訓項目的；

（三）公開文件、宣傳材料和廣告中有虛假、誤導或者夸大宣傳內容的；

（四）違反法律、法規及規定的相關要求的其它行為；

第4篇：人才培訓范文

石油工業是國家重要的支柱性產業，關乎國民經濟未來的發展。石油人才的培訓培養對于我國石油工業經濟發展起著決定性的作用［1］。目前，各高校也在加大力度加強對石油人才的培養。國家所需要的是可以真正解決石油工業方面的問題，并且在解決的過程中運用創新的思維和創造力幫助企業面臨的難題［2］。這就需要高校進行對于石油人才培養模式的改革與創新，使石油專業的大學生具備良好的多學科綜合能力和團隊協作能力，培養具有專業性理論知識和實踐運用能力的應用型高素質人才［3］。石油企業也要做好石油人才的培訓工作，使企業的現有人才能夠適應石油企業所面對的國際化競爭，企業的石油人才應該能夠把所學的石油理論知識轉換成實際的石油工業的技術能力［4］，以便能滿足石油企業技術現代化發展和現代化管理的需要。當前，各石油企業的專業型人才幾乎都是當地石油大學的專業畢業生，為此，各石油大學與石油企業可以進行聯合辦學，共同培養石油專業所需的應用型人才，這種聯合的培養模式為國家石油工業的持續發展提供了重要的保障［5］。

二、石油人才培訓培養的現狀

第一，石油高校對于石油專業人才培養的現狀。當前，石油高校在石油專業人才培養的方面沒有明確的定位，還在沿襲著陳舊的教學理念，缺乏創新的教學模式。其一，教師團隊不具備完整的知識結構。目前，大部分石油高校的教師都是較為年輕的講師，基本都是工科院校出身，并沒有進行過正規的師范專業的學習，而且這些大學教師大都是各高校的碩士、博士生，他們更加側重于理論知識的研究與教學，他們對于石油專業的實踐知識基本上都是來自讀書時期導師提供的科研課題，缺乏真正的實際的應用能力。這些教師在石油方面的實踐知識不具備完整的體系結構，不能形成較好的知識系統，使石油專業的理工科的講師缺乏工科教師應該具有實際運用能力。雖然石油高校給這些教師也提供了例如學生心理學、教育學、教學技能等與師范有關的短期培訓，但是對于這些具有科研背景的講師來說，側重點還是存在偏差，他們對于科研的重視程度要高于教育教學的提高和對于石油知識實際的應用能力的增強。這說明他們的教學理念還是存在較大問題，科研做得好并不意味著就能做好一名合格的大學講師。在此種情況下，已經嚴重影響了石油專業人才的培養，也大幅度降低了石油專業的教育質量；其二，教學模式單一，缺乏個性化指導。

石油高校的教師還在沿襲著陳舊的教學方法和教學模式。只進行單一的專業知識點教學，強調理論知識，對于知識的訓練課程十分有限，石油專業的作業量很少。石油專業實驗課的內容經常性地進行簡化，缺乏系統性。如今大部分石油專業的講師多使用多媒體的教學方法，并且經常以科研課題的匯報模式進行知識的傳授，這樣存在著很大的弊端，使授課內容過于公式化，過于精練，沒有充足專業知識內容，導致教學內容的不具備正常的結構。教學模式十分單一。不能依據學生的特點進行個性化的指導，嚴重阻礙了石油人才的培養；其三，不具備完善的實踐環節和實訓環節。石油高校都有石油專業的實驗課程，這些實驗課程也是石油專業大學生實踐知識的重要來源。但是石油高校的實驗課程大部分都是對于教學理論進行的驗證，這樣使實驗局限于較強的理論性，不能對石油專業的學生進行實驗設計、實驗分析和實驗表達能力的綜合教學訓練。很多的石油企業由于安全的原因，不能為沒有任何實踐經驗的大學生提供實習的環境，這會讓實習效果沒有真正的實踐性，不利于學生對于知識的實際運用。不利于應用型石油人才的培養。

第二，石油企業人才培訓的現狀。石油企業只有經過對于人才的培訓，才能提高石油人才對于企業的重要價值。我國的石油企業以往并沒有對石油企業的員工進行過系統的培訓。目前我國很多的石油企業沒有建立較為完善的培訓機制，培訓質量無法得到保證。當前我國石油企業的培訓的內容非常落后，已經跟不上時展的需要。培訓內容不具備多樣性，經常是老生常談，使石油企業人才的素質無法有效地得到提高。石油企業的人才培訓模式是延用老師進行當面授課的講課方法，培訓的內容還是以教材的理論知識為主，不具備規范、系統的石油人才培訓模式。不同的石油企業，不同的石油企業管理者對于石油人才的培訓工作具有不同的認知，在這樣的情況下，就會使各個企業的發展缺乏均衡性。石油企業的管理者沒有提供充足的培訓經費，使石油人才的培訓工作缺乏足夠的發展動力，這樣不能充分的發揮石油企業對于人才培訓的實效性。石油企業不能對石油人才的培訓效果進行準確的評定，不能有效地對受訓人員進行成果的標準性轉化。受訓的員工不能在實際的工作中很好地運用培訓的專業知識。經過專業培訓的石油企業員工回到企業繼續工作時，應該將在培訓中學到的知識應用到目前的工作中，并且可以利用培訓的知識解決工作中遇到的實際性的問題。但是現今大部分企業并沒有對此提供有效的支持。

三、石油人才培訓培養的改革與創新

第一，石油高校對于石油人才培養的改革與創新。其一，建立新型教學團隊。當今社會的各個學科的研究都不是獨立的，所有的學科都是重疊與交叉的。各學科間相互作用，相互滲透，這樣就產生了新的學科知識。現在許多不同領域的學科間都需要進行跨學科的合作，需要不同領域的團隊間共同合作與研發。建立新型的石油專業教學團隊是石油人才培養的關鍵所在。組建以教學名師為團隊核心的高質量教學隊伍；建立以本系教授作為主要核心，并且加入石油專業的具有豐富實踐教學經驗的教師、實驗人員等組成石油教學的實踐型教學模式。通過各種激勵機制發揮所有教學員工的工作積極性，增強教師的責任感，提高教師的職業道德。為這些精英老師搭建一個和諧的教學氛圍。對一些經驗缺乏的教師進行專業培訓，并在正式講課前進行崗前試講，并對試講提出問題，進行改進。提高新教師的專業技術水平和實踐運用水平，提升他們的教學水平，從而提高教師的課堂教學質量；其二，創新教學模式。對現有的石油高校的教學方法進行改變，實施新穎的教學模式。教師在對所授內容進行牢固掌握的基礎上，可以引導學生進行課堂互動教學的新型教學模式。讓學生作為教師在課堂進行知識的講解，并針對講解中遇到的問題進行全體性的討論。提高學生的思維能力與知識的掌握能力。

在教學中加重實踐教學的比重。增加實用性的教學活動，提高學生對于石油知識靈活運用的能力。使學生在遇到實際問題時能夠運用所學到的理論知識有效地解決問題，并且提出一些具有創新性的解決問題的方法，以此來提高學生的創新能力，把學生培養成理論與實踐相結合的應用型人才，使學生的綜合素質得到全面的提高。調動學生學習的積極性，引導學生對所學的知識進行積極的思考。培養學生的團結互助的意識和團隊合作精神，進而激發學生的學習熱情，提高教學效果；其三，提升實踐教學環境。石油專業最重要是實踐的教學內容。石油高?？梢栽谛冉⑹蛯I的生產與實習基地，使學生將理論知識與實踐知識更好地融合。石油高?？梢詫⑿葘嶒炇覍W生進行全天候的開放，對于石油高校的全部實驗資源進行有效的整合。為在校石油專業的學生建立具有開放性特點實驗的環境，讓石油高校變成為石油企業輸送人才的專業化的培訓基地。石油高校教師要輔助學生進行石油專業的各種設計性、綜合性的實驗，改變以往的教學方法，讓學生變成教學中的主體，一切教學內容都以學生為中心，所有的教學活動都為學生的實踐性實驗服務。使石油高校的實踐教學形成開放的多元化、具有針對性的石油人才的新型教學模式。石油高校要不定期地聘請石油方面的專業人士、學者進行現場的教學指導，以此來培養學生對于實踐教學的興趣，激發他們的學習熱情，提高他們對于創新性的實驗操作水平。

第二，石油企業對于石油人才培訓的改革與創新。其一，提升培訓理念。石油人才是石油企業發展與創新的關鍵性因素，也是石油企業重要的軟實力。培訓所體現的價值是一個較為長期的過程，效果在短期內不能立即顯現。現在石油企業的管理者都在急于求成，只想看到短期內是否會發生改變。這種心態非常不利于石油人才的培養，會阻礙員工積極上進的腳步。現在的一些石油企業并沒有設置長遠的企業發展目標，這使培訓工作無法見到良好的效果。石油企業應該提升培訓理念，并讓它達到戰略性的標準。企業的各層管理者要認識到這一問題的重要性。石油企業的領導要對這一問題具有深刻的認識，以便能增加對于石油人才的培訓經費，確保提升理念的戰略構想順利實施。人才的培訓是一個長期系統的過程。石油企業也要建立一個系統化的人才培訓理念，并使此理念成為一個系統化的企業培訓體系。石油企業需要的是具有較高業務水平、管理水平、高素質的人才。因此企業更應該加強對于員工的培訓工作，使培訓出的員工能夠達到企業對于人才的基本要求。石油企業要積極轉變培訓理念，如果不具備牢固的理念基礎，石油企業的培訓也有失去了它的意義，也是一種對于培訓資源的浪費。因此企業要提升培訓理念，才能提高培訓質量；其二，對石油企業的培訓方法進行創新。當前各石油企業的培訓方法十分陳舊，已經不能滿足石油工業的發展需求。

石油企業應該更新培訓方法，豐富培訓內容，提升對于石油人才培訓教材的編寫水平。石油企業的員工因為脫離學校太長時間，已經不能很好的習慣正規的培訓方式，如果長時間進行這樣的培訓，會使員工產生厭煩的情緒，不利于后續的培訓工作。而且培訓的內容多為枯燥乏味的專業知識，員工能真正領悟的東西就更加寥寥無幾了。因此為提高員工的培訓熱情，增強參加培訓人員學習的積極性，企業的培訓人員應該使用一些新型的培訓方法來對員工進行培訓，使員工能夠盡快地掌握所學內容。企業的培訓人員要盡量做到簡化培訓內容。以最容易理解的方式將專業知識傳授給參與培訓的員工。企業培訓人員要針對培訓員工的特點制定個性化的教學方案，使用生動活潑的語言進行教學。最大化的使用多樣性的教學手段。例如可以實行小組討論、課題研究、知識競賽等具有調動性的教學模式進行多樣化的教學。充分激發培訓員工的積極性，提高員工的培訓熱情，愿意主動地去學習，探索。經過這樣，員工的培訓效果才能夠顯現。我們的培訓才有了實際的意義。培訓人員同時也要重視培訓教材的挑選，使培訓教材能具有針對性和實用性，符合目前員工的知識水平，讓他們的學習能夠更加的順利。對于那些具有前瞻性的教材，培訓人員要側重它的修改工作，因為很多的專業術語都比較高深，員工不易理解，所以培訓人員要對培訓教材進行適當的簡化與修改。經過這樣一系列的改革與創新之后，石油企業員工的學習效果也得到了明顯的提高；其三，開展石油企業與石油高校的合作模式。石油高校是石油企業人才的搖籃。

石油高校長期的為石油企業輸送人才，使石油企業能夠擁有源源不斷的發展動力。石油企業要與石油高校建立長期的培訓合作模式，使石油高校能夠更好的利用其教育教學的職能，幫助石油企業進行人才的培養，并為石油企業的培訓工作提供有力的理論支持，幫助石油企業全面提升員工素質。石油企業可以作為石油高校的培訓基地，石油高?？梢詫⒄n堂教學效果實施、檢驗的場所設在石油企業，這是實現石油高校實現培養石油人才目標的重要保證。在對石油企業人才培養基地的建設方面，企業和高校都要將各自的環境優勢和教學優勢充分發揮出來，將各自的有利資源進行共享。石油企業具有先進的技術資源，而石油高校具有潛在教學、師資的資源。雙方可以在培訓基地的基礎上進行遠程和網絡教學，這樣石油企業的員工可以在網上接受石油高校教師的在線培訓，使培訓過程變得更加精簡。石油高校的教師可以定期地為石油企業員工進行專業化的培訓，石油企業為石油高校提供實習與實驗的專業化環境。使石油企業和石油高校能夠互惠互利，共同協作，實現共贏。四、結束語石油人才培訓培養的改革與創新不僅可以提高石油高校的教學質量，也能為石油企業儲備更具專業性的實用型人才。

參考文獻：

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［4］高楊,王啟芳,臧子東.淺析石油企業人才培訓機制的創新[J].學理論,2015(17):134-135.

第5篇：人才培訓范文

一、公司人才缺乏的原因

公司成立之初，因資金困難，面向社會集資，每人只要出資3000元，即可到水泥廠工作。在此背景下，大量低學歷和無所技能社會和農村的一些勞動力進入了公司，這是公我司員工整體素質偏低的一大原因。1993年，在公司即將投產前，根據人員不能適應生產的要求，公司派出部分員工到其他水泥水產企業跟班學習，同時面向社會招聘人才，部分國有企業職工和從學校畢業的大中專生開始陸續到公司工作。經過十多年的生產實踐和不斷培訓，目前人員基本可以滿足生產和經營的需求。但是在此之前，公司付出了極大的代價，目前基本熟練的操作工是用“緞子當布培養學徒”的方式，從實踐中產生的。面對日新月異的市場經濟競爭環境和科學技術的不斷發展，人員素質偏低，對公司今后的發展和壯大必將會起到抑制。所以必須大力培養和引進人才，注入新的生產力。

二、高低人才缺乏是目前企業發展的瓶頸

目前包括水泥在內的非國家壟斷行業，產品市場競爭激烈，效益多不可觀，高級人才難進，難養；技工方面的一線可用人才企業難找或者沒有人才供應。據勞動和社會保障部提供的調查報告，當前中國產業工人隊伍總體素質不高，技術工人嚴重短缺，技師、高級技師年齡普遍偏高。技術工人中，高級以上技工只占3．5％。技師和高級技師也不過100余萬，相對于7000萬技術工人來說，可謂鳳毛麟角。預計今后幾年，中國企業對技術工人的需求將增加25％，其中技師、高級技師的需求量將翻一番。因此，加快啟動高技能人才培訓工程，盡快培養一大批既懂現代技術又會操作技能的技術人才，適應生產力發展的需要，成為當務之急。據省勞動和社會保障廳統計，全省現有技師19700名，而高級技師僅有67名，加上主要技術崗位和關鍵工序的高級技工，我省高級技能人才隊伍不足4萬人。在全省200多萬名各技術工種從業人員中，具有初級職業資格的占55．6％，中級占40．1％，高級占3．5％，技師占0．78％，形成了“金字塔”型結構，與公認的“紡錘”型合理結構相差甚遠，我公司更是相差太大。而且，我省高級技能人才隊伍建設，客觀上存在數量嚴重不足和結構性失衡狀況。

一是高級技師、技師和重要技術崗位與關鍵工序的高級技工的數量不足；

二是人才分布不合理，主要集中在大中城市，集中在傳統產業，而生物技術、現代醫藥、環保、建材、計算機信息高新技術等朝陽產業人才短缺。

此外社會上存在片面的人才觀。不少人一提到人才，想到的是專家、教授、工程技術人員、經營管理人員等，自覺不自覺地把技術工人排斥在“人才”之外。全社會還沒有形成一種人人都可成才、崗崗都有出息、高技能工人也是人才的共識。當工人、學技能被視為沒出息?，F實生活中，技校生與大學生在各種有形無形的社會“地位”和“權利”方面，仍存在著明顯落差，致使年輕人只愿上普高，將來考大學，而不愿上技校。這是導致高技能人才嚴重短缺的重要思想根源和社會根源。

三、以人為本推動企業發展

企業的興衰與人才的素質有著密切關系，任何一個企業都渴望擁有自己所需要的人才。2000年我公司轉變為民營企業后，公司提出了“以人為本，質量興業”的經營方針。確定了培養人才，最重要的是要有一個出人才的機制來運行。開始我公司期望到人才市場上去進行引進，每年派人道人才招聘會上招生，結果好的人才不愿來，低的我們有沒有必要用和養。后來我們還是繼續每年抱著希望堅持去引進，同時開始走自己培養實用人才的道路。根據崗位的需要，選送文化水平相應高的人出去學習，提高他們的文化水平、技術水平和管理水平，同時創造出讓每一個人都能發揮水平的公平競爭的機會，以就是人們常說的“不拘一格降人才”，實行“平者讓，能者上”原則。目前我公司管理崗位上的大多是大、中專生，公司并不是開始就把他們放在管理和主要崗位上，而是他們確實有文化理論基礎，經過實踐，自身出類拔萃上來的。同時公司對企業人才的素質提出了更高的要求，首先是思想素質要高，如果沒有努力的誠心和實際行動，再大能力的人我們也不要。

近幾年來面臨激烈的市場競爭，我公司在不斷開展減員和減費增效的管理過程中，都從來沒有拒絕人才流入，每次人才交流會議，公司都派人參加，但每次均沒有建材和機械方面的人才來應聘，低水平人才本公司已經富余，高人才不愿進入，這是公司目前所處的一個尷尬局面。

在對外引進人才困難重重的條件下，公司為鼓勵員工自學成才，還出臺了相應的鼓勵措施和政策，并納入人事管理和考核制度中，以保證長期有效和具有連續性。大的鼓勵政策是：與水泥生產工藝直接相關的，經批準，可以帶薪全脫出學習，并報效相應的學費；半脫產的給予帶薪學習。不亂何種學習形式，只要拿到國家承認學歷的員工，本科給予獎勵3000元，?？?000元，中專1000元。

除鼓勵員工自學成才外，公司結合年度考核，每年開展自幫自教，開展競賽的學習形式。每年均舉辦文化基礎知識，電腦、網絡基礎知識，水泥生產工藝，設備管理，電工基礎的培訓班，培訓技術后還要進行考試和考核。此外針對大部分員工文化水平低，崗位技能接受慢的特點，公司還聘請專家來公司，根據崗位性質的不同進行授課。經理論和實踐考核大部分員工拿到了崗位操作合格證書。

通過一系列的人才培養和員工培訓教育，公司所有員工的整體綜合素質有所提高。表現在：產品的生產量和銷售量逐年提高，水泥產銷量從1999年的9萬噸增加到年的13.5萬噸。相反產品生產過程中的設備和質量事故大幅度減少。應該說這是和公司鼓勵自學成才措施的執行，每年進行年度教育培訓考核和全方位開展員工崗位培訓分不開的。

當今世界，人才已經成為各國、各個企業爭奪的焦點，人才資源以比物質資源更快的速度呈現出國際化趨勢。一場沒有硝煙的人才戰已經拉開序幕。人類已大步邁進了一個新的千年，知識經濟時代正向我們走來。知識經濟以知識為基礎，以信息產業為支柱產業，以高科技為主要依托，勢必促使人們更加重視知識、重視人才、重視教育。

第6篇：人才培訓范文

一、培訓的組織實施

從*年開始，省財政廳每年將對自*年以來通過評審的在職高級會計師組織培訓，并統一印制《*省高級會計人才繼續教育培訓考核手冊》，登記繼續教育培訓情況，年終對無故不參加培訓的高級會計師進行通報，同時取消單位評選會計基礎工作優勝單位的資格。具體實施意見如下：

1、省財政廳會計處對自*年以來通過評審的、年齡在50歲以內、仍在我省工作的高級會計師進行培訓，并負責在考核手冊上進行登記，年終對全省情況進行匯總、通報，具體培訓時間地點另行通知。

2、省財政廳會計人員服務中心對自*年以來通過評審的、年齡在50-60歲、仍在我省工作的高級會計師進行培訓，并將培訓結果匯總報省財政廳會計處，由會計處在考核手冊上進行登記，具體培訓時間地點由省財政廳會計人員服務中心另行通知。

3、在我省會計師事務所和資產評估機構等中介機構從業的高級會計師，由于行業內每年組織培訓，不再參加省財政廳會計處和會計人員服務中心組織的培訓，由省注冊會計師協會將其參加行業內培訓情況在考核手冊上登記，年終將培訓情況匯總報省財政廳會計處。

二、培訓的主要內容

會計理論與實踐，會計改革與發展，新及現行的會計準則、制度，會計法規及會計職業道德規范，會計基礎工作規范和內部控制規范，現代會計管理方法，與會計相關的金融、證券、稅務、法律等知識。

*年的培訓重點是，新及修訂的企業會計準則，新的行政事業單位會計制度等內容。

三、培訓學時

根據《會計從業資格管理辦法》的有關規定，高級會計師培訓的時間每年不少于24小時。

高級會計師所在單位應積極支持和鼓勵高級會計師參加繼續教育培訓，并為其創造條件。

四、培訓前的準備工作

第7篇：人才培訓范文

——農村人才培訓工作探索研究

今年，本著為我市社會主義新農村建設提供人才支持的宗旨，我們就農村人才培訓專題深入到我市廣大農村進行了調研。通過調研，我們了解到了農村人才的培訓需求，在此基礎上我們啟動實施了新型農民培養計劃，開展了農村人才培訓工作，取得了一定成效?，F將有關情況匯報如下：

一、調研情況

今年，我們深入到×市、×縣、×區等區縣（市）的人事局、鄉鎮、農村，就農村人才培訓專題，通過召開座談會、問卷調查等方式進了調研。

通過調研，我們了解到我市農村人才隊伍現狀不容樂觀。我市共有×萬農村人口，可以說有豐富的勞動力資源，但人才資源相對匱乏，有文化、懂技術、會經營的農村人才較少，不能適應我市新農村建設的需要。一是我市農民文化層次較低，懂得農業科技、管理的高層次人才奇缺。據調查，我市從農村考上大學的大學生畢業后回鄉工作的幾乎沒有，同時大部分中學畢業生也進城務工，這些都使得我市在鄉務農的農民文化水平層次較低，造成了農村的高層次專業技術人才和管理人才短缺，影響了農村的經濟發展。以×市腰堡鄉中腰堡村為例，全村共有550戶20__名村民，共中大學畢業生人數為零，高中畢業生只有6人。二是具有一定技術專長的農村實用人才數量較少，素質有待提高。

通過調研，我們了解到廣大農民有強烈的培訓需求，有著急切的通過學習掌握致富本領的愿望。一些青年農民希望參加學歷教育的學習，通過學習系統掌握農村科技、管理方面的知識，力爭學習回鄉后能將所學知識運用到建設新逐村建設的實踐中去，做農村的科技帶頭人、致富帶頭人。一些具有一定技術基礎的農民希望接受短期的實用技能的培訓，通過短、平、快的學習迅速提高自己的技術水平和致富能力。如×市腰堡鄉中腰堡村村民李×談到，她在銷售植物藥品時，由于知識水平有限，不能為植物對癥下藥，正在自學但收效不大，所以迫切地需要植保方面的專業知識。李×的這一想法代表了大多數農村實用人才的心聲。

二、對策措施

結合我市農村人才隊伍的實際狀況，針對廣大農民的培訓需求，我們決定從今年起實施新型農民培養計劃，大力培訓農村人才，為新農村建設提供人才支持。具體情況為：

（一）、新型農民培養計劃的指導思想和總體目標

實施新型農民培養計劃，總體目標就是要在“十一五”期間，通過大力培訓農民，迅速而有效地改善農民知識結構，提高農民自身素質，提高農民致富能力，實現農民知識化，使“現在”的農民成為“現代”農民，成為“有文化、懂技術、會經營”的新型農民，使農村豐富的勞動力資源轉化為豐富的人才資源，轉化為人力資本，為新農村建設提供智力支持和人才服務。

（二）新型農民培養計劃的工作措施、進展情況和成效

沈陽市新型農民培養計劃主要包括村村培育大學生、致富能手培養、鄉土拔尖人才培養等工作內容。

1．村村培育大學生計劃

培養目標：培養一批植根于廣大農村，懂得農業科技、農業經濟，掌握先進技術、管理的農業人才，為實現“一村一業”提供人才保證。

培養方式：委托×農業大學，設置作物生產技術、園林、園藝、畜牧獸醫、農林經濟管理等五個專業，為具有高中文化程度或年齡在18周歲以上、具有相當高中文化程度的農村青年開展為期2年的大專層次的學歷教育。

進展情況：首期大專學歷班已于今年9月份開班。今年共招收135名學員。專業分布：園林專業33人，園藝專業27人，畜牧獸醫專業30人，農林經濟管理專業44人。目前，學員正在校學習中。

2．致富能手培養計劃

培養目標：通過先進實用技術的培訓，讓農民掌握一、二項農業實用技術，扶持農民成為致富能手、致富帶頭人，為農村實用人才隊伍建設服務。

培養方式：圍繞農學、植保、蔬菜、園藝、花卉、果樹、保護地栽培、食用菌、飼料生產、林業、農機維修、水產養殖、畜牧、獸醫14等個專業，選拔一批具有一定特長的各類鄉土人才，選送到沈陽農業大學進行先進實用技術的短期培訓，或組織專家到區縣、鄉鎮及農村進行實地培訓，使他們成為懂技術、有特長、善經營、會管理的新型農民。

完成情況：今年，圍繞園藝、保護地栽培、畜牧獸醫三個專業已在×農業大學舉辦了三期培訓班，每期50人，共150人。近期，我們正在組織專家到區、縣、鄉鎮及農村進行實地培訓，將舉辦8期培訓班。

初步成效：通過培訓，參加學習農民掌握了一定的實用技術，提高了致富能力，達到了預期培養目標。

3．鄉土拔尖人才培養計劃

培訓目標：培養農村高層次人才

培養方式：對具有農民專業技術職稱或在農村從事專

業技術工作的人員進行專業技術知識培訓，培養一批高層次鄉土人才。完成情況：今年，主要圍繞蔬菜、畜牧二個專業在×農業大學舉辦了二期培訓班，每期50人，共100人。

初步成效：通過培訓，參加學習的農民更新改善了專業技術知識結構，進一步提高了專業能力和水平，達到了預期培養目標。

（三）新型農民培養計劃實施的其他相關情況

新型農民培養計劃得到了各級領導的高度重視。省人事廳對此項工作給予了高度肯定和支持。省人事廳黨組成員、省人才中心王×主任代表省人事廳在×市首期新型農民培養計劃培訓班開學典禮上，指出×市實施新型農民培訓計劃工作開展得好，找到了農村人才隊伍建設的著力點，找到了農村人才培養工作的新思路，為全省人事系統帶了個好頭，為全省人才隊伍建設工作作出了積極貢獻。新型農民培養工作也得到了沈陽市領導的高度重視，×常務副市長就此項工作作了重要批示，并多次聽取匯報。財政部門也給予了很大支持，市財政撥出了46.2萬元的專項培訓資金，各相關區、縣(市)財政部門按市里要求撥付了規定數額的專項資金。一些農村基層村委會也非常支持農民參加學習培訓，如×縣×鎮×村、×村的村委會積極出資，為本村青年參加學歷教育個人承擔費用部分給予了全額資助。

新型農民培養計劃部署后，廣大農民積極咨詢有關事項，踴躍報名，體現了高漲的學習積極性。如×區有52人報名參加各類培訓，超出了我們的原定計劃?！列聟^×鄉×村村委會主任張×(43歲)、婦女主任薄×(51歲)等一些基層村委會領導也帶頭參加了大專學歷教育班。學員們普遍反映，市人事局舉辦的農民培訓班對他們來說太及時了，太有幫助了。他們認為這給農村年輕人帶來了新希望，表示要珍惜難得的學習機會，努力學習，為今后作新農村建設有用之才奠定堅實基礎。

新型農民培養計劃也得到各新聞媒體的廣泛關注，×電視臺、×晚報、×日報、×晚報、×電視臺等×地區9大新聞媒體對此項工作都給予了專題報道，在社會上起了良好反響。

三、建議

在大力進行農村人才培訓的基礎上，我們還建議：

第8篇：人才培訓范文

農村畜牧實用型人才是農村畜牧實用科學技術的實踐者、示范者，他們立足于家園，活躍于農村，對促進農業產業結構調整，推動畜牧經濟發展，帶領農民群眾脫貧致富發揮著重要的作用。農民脫貧致富奔小康需要發展畜牧業來實現，發展畜牧業，就要深刻理解科學發展觀的內在含義，積極落實科學發展觀，應把

科學發展觀貫徹到現行畜牧業進程中。要從思維、方式和技術上積極推動畜牧業的發展。因此在農村對農民開展針對性強、務實有效、通俗易懂的畜牧實用技術培訓，培養造就大批有文化、懂技術、會經營的農村畜牧實用人才，提高農村勞動力的文化素質和專業素質非常必要和緊迫。

2 加快農村畜牧業實用人才培訓的措施

隨著社會經濟的發展，畜牧業在農業結構調整中的比重越來越大，正逐漸成為農業第一主導產業，迫切需要一批從事畜牧生產管理的技術人才，同時更需要大批有知識懂經營、有志向懂技術的農村畜牧實用人才來帶動畜牧業發展，加快形成現代畜牧業基地區域化、養殖規?；⑵贩N良種化、防疫制度化、管理規范化、加工現代化、產品外向化、服務一體化的新格局，為農村經濟社會的發展作出貢獻。

2.1 更新思想觀念，提升農村畜牧實用人才隊伍建設的戰略地位 要牢固樹立農村實用人才是農業和農村經濟社會發展的第一資源、第一資本、第一動力的理念，全面提升農村畜牧實用人才隊伍建設的戰略地位。要從主要開發物質資源、自然資源轉向開發人才資源，把農村人力資源開發作為科教興牧、實現畜牧業的重點。

2.2 制定培養目標，努力造就壯大具有地方特色的農村畜牧實用人才隊伍 根據當地畜牧產業發展對畜牧實用人才的需要，將外出務工返鄉青年、種養大戶、農村經濟合作組織帶頭人和有志于農村創業的大、中專畢業生作為重點培訓對象，開展養殖專業知識培訓，造就一批在養殖方面具有良好經濟效益和社會效益，在當地具有示范帶動作用的畜牧生產能手隊伍，促進當地農村經濟的發展，推動農村實用人才隊伍發展壯大。

2.3 整合教育資源，完善農村畜牧實用人才隊伍的教育培訓體系 一是大力發展農村畜牧業職業教育，利用職業教育的實用性特點滿足農村對養殖實用知識和基本技能的強烈需求。二是整合當地黨校（農民文化技術學校）、職業高中、社會辦學、網絡教育等教育培訓資源，充分發揮其在農村畜牧實用人才培訓中的主渠道作用，建立健全區、鄉、村三級農村教育培訓網絡。三是發揮畜牧部門業務技術支撐的作用，運用多種途徑和手段，開展畜牧專業知識培訓和畜牧生產技術指導。

2.4 創新培訓模式，拓寬農村實用技術人才的培養渠道

2.4.1 學院培養模式，提高農村畜牧實用人才理論聯系實際的能力。針對農村畜牧實用人才綜合素質低的特點，突出農村實用人才能力建設這個核心，抓好職業教育培訓。充分發揮黨校、職業學校、鄉村農民學校以及農村現代遠程教育站點的主陣地、主渠道作用，共同參與農村實用人才的培訓，形成縱向銜接、橫向溝通、相輔相成、協調發展的多元辦學格局。通過采用理論教學、注重實踐的教學方式對畜牧技術人才和實用人才開展培訓，緩解基層畜牧科技人才的供需矛盾，強化基層服務工作，同時使農村畜牧實用人才由運用一般簡單技術向掌握高新技術過渡，加快知識更新步伐。

2.4.2 開闊視野模式，提高農村優秀畜牧實用人才的整體素質。有目的、有計劃、有針對性地選派一批優秀的、有發展潛力和一定產業基礎的農村畜牧實用人才走出家門，到經濟發達地區參觀學習，啟迪思維，開闊視野，以培養更多優秀的畜牧實用人才，帶動更多的農村勞動力運用畜牧新科技從事規模養殖，優化養殖環境，提高養殖水平實現共同富裕。

2.4.3 基地示范模式，增強畜牧技術的示范性和可操作性。要積極鼓勵、支持鄉村干部和畜牧技術人員分流領辦、創辦各類科技示范基地，形成樣板，做給人才看，帶著人才干，通過觀摩學習養殖技術、經驗和新模式，更新觀念，強化創業意識，增強農村實用人才從事養殖的信心，做到靠典型引導提高畜牧生產。

2.4.4 政府培養模式，增強農村畜牧實用人才的實際操作技能。一是由政府組織專家學者開展送科技下鄉活動、入戶進行科技咨詢服務，針對動物易發疾病和養殖關鍵技術，深入各鄉鎮和重點養殖場（戶），進行現場指導講解，使農村畜牧實用人才、當地有志青年農民在不離村、不離土、不離家的條件下，邊學習邊生產，有利于理論和生產相結合。二是由畜牧部門定期開展畜牧業法律法規、規模養殖新技術、動物疫病防治、畜產品安全等知識培訓和專題講座，增強農村畜牧人才依法從事畜牧生產活動的意識和技能。

2.4.5 現身學法式培訓，增強農村畜牧實用人才的創業意識。把文化程度較高，語言表達能力較強，具有一定畜牧產業基礎的優秀農村畜牧實用人才，聘用為鄉村農技教員，進行現身學法，增強培訓的真實性和可學性，增強其創業意識，將更多的農村閑散人員培養成畜牧實用人才。

2.4.6 共建合作模式，通過交流合作提高畜產品的流通貿易。成立畜牧學會和各種農村專合組織養殖協會，通過舉辦經驗交流會、科技研討會和會員互助活動等形式促進畜牧技術人員與養殖戶、養殖戶與養殖戶之間的技術交流與信息傳輸，在一定程度上彌

第9篇：人才培訓范文

關鍵詞 農業；農村；人才需求；調研；陜西延川

中圖分類號 G725 文獻標識碼 A 文章編號 1007-5739（2012）11-0332-02

隨著農村經濟的發展和農業產業結構的調整，對農村種植、養殖業從業人員、農村社會管理人員、農業創業人員等需求量越來越大，加強農村實用人才隊伍建設是建設社會主義新農村，促進農村經濟社會全面、協調、可持續發展的根本保證。為進一步了解掌握農業、農村人才需求的數量和結構，通過座談、實地走訪等方式對延川轄區的6鄉8鎮及主要用工企業的人才需求進行了詳細的調查，現將具體情況介紹如下。

1 延川縣基本情況

1.1 土地資源及氣候狀況

全縣國土資源總面積1 985 km2，耕地面積7.72萬hm2（包括退耕3.79萬hm2），90%為坡耕地，人均0.56 hm2，基本農田1.5萬hm2，人均1 233.3 m2，地形屬于黃土高原丘陵溝壑區，平均海拔850 m，年日照時數2 558.5 h，年平均氣溫10.6 ℃，高于周邊其他縣區，年平均降雨量490.5 mm左右，且集中在7—9月，無霜期159 d，四季分明，晝夜溫差較大。土壤、氣溫適宜于多種作物生長。

1.2 農村勞動力結構

延川縣轄8鎮6鄉，全縣共有18.7萬人，其中：農業人口13.8萬人，占總人口的73.8%，農業人口占全縣總人口的絕大部分；勞動力有7.1萬人，其中：從事種植業的勞動力有5.6萬人，占勞動力總數的78.9%；從事二、三產業和非農產業的勞動力有1.2萬人，占總勞動力16.9%，其中：從事第二產業的有0.27萬人，占勞動力總數的3.8%，從事第三產業的勞動力有0.38萬人，占勞動力總數的5.4%，從事其他非農業的勞動力有0.41萬人，占勞動力總數的5.8%。

1.3 農村剩余勞動力轉移就業情況

2010年，延川縣農村勞動力轉移18 448人。新增轉移就業8 231人，包括省外2 458人、省內縣外2 170人、縣內鄉外3 263人、鄉內340人；有組織轉移1 593人、自發轉移3 380人、幫帶輸出3 258人。2010年延川縣累計實現勞務收入逾5 800萬元，全縣農民人均工資性收入420元，占農民人均純收入的10.5%，為幫助農民脫貧致富，促進社會主義新農村建設做出了重要貢獻[1-2]。

2 延川縣農村人才培訓的必要性

從延川縣的現實情況看，加快農業科技推廣，注重農村人才培養，把農業、農村經濟增長的工作盡快轉移到依靠科技進步和提高勞動者素質的軌道上來，是延川縣委、政府面臨的重大課題。根據中央農村工作會議“優化農業結構和農村經濟結構，培育農村經濟發展新亮點，推進農業產業結構調整，轉變農業增長方式，以發展優質、高產、高效、生態、安全農業為核心，把增加農民收入，推進農業現代化作為基本目標”精神，立足延川農業資源優勢，按照“圍繞主導產業，培訓專業農民、進村辦班指導、發展一村一品”的培訓原則，選擇具有一定區域規模、產業基礎好、市場前景廣的特色農產品和產業，走“依靠科技、培育品牌、集約化生產、區域化布局和產業化經營”的發展路子，通過參與生產經營，強化實踐技能，促進科技成果向現實生產力的轉化，培養一批有文化、懂技術、善經營、會管理的新型農村勞動者已成為政府工作的重中之重[3-4]。

2.1 加強農村人才培訓，改善農民生活質量

延川縣是一個農業大縣，“三農”問題是延川縣的根本問題，大力發展現代農業，轉變農業生產方式，實現城鄉一體化是提高農民收入的關鍵。近年來，通過退耕還林等一系列工程的實施，農村富余勞動力有所增多，但由于人文、氣候、地理、環境等條件的限制，加之延川縣鄉鎮企業規模小、數量少，農民增收困難。通過培訓轉移富余勞動力，促進農民外出就業，充分利用有限耕地資源，合理布局農業生產，提高農業生產率，實現農業適度規模經營，從而增加農民收入、改善生活質量。

2.2 通過培訓提高勞動者素質，拓寬就業門路

提高勞動者素質和技能是實現勞動力順利轉移的基礎和前提。目前，全縣大部分勞動者文化素質不高，缺少相應的專業技能，不適應城鎮經濟發展和企業對勞動力素質的要求[5-6]。近年來，延川縣通過“普九”、“掃盲”等工作，勞動者素質普遍提高，已基本實現脫盲，但由于農業人口多，分布面廣，受教育時間少，初中以上文化的農民只有26 000人，僅占總勞動力的36.6%，15歲以上文盲4 877人[2]。這種狀況已遠遠不能適應當前市場對農民工的要求，要改變目前的狀況，必須通過多層次、多形式、多渠道的職業技能培訓，努力提高勞動者素質，拓寬其就業領域。

2.3 加大培訓力度，加快產業結構調整步伐

隨著國民生產總值的提高，第二、三產業的就業空間逐步上升。當前，延川縣農業產業結構調整已取得階段性的成效，農業生產向專業化、規?；?、現代化態勢發展，但農業科技含量、產業化經營、市場競爭力、農業綜合效益等不高。通過培訓，可以提高農民現代農業意識，掌握現代農業技能，增強市場競爭力，以適應農業結構調整后的轉變，從而使農業生產領域向農產品加工、銷售拓展，提高農業效益，增加農民收入，加快延川縣產業結構調整步伐。

3 加強農村人才隊伍建設的對策

3．1 加強領導，形成合力

建立嚴格的目標責任制，將農村實用人才資源開發工作開展情況列入各級黨政的年度目標考核內容，積極為農村實用人才資源開發工作創造條件，以確保農村人才資源開發工作落到實處，促進延川縣農村經濟和社會全面發展。

3.2 因地制宜，部門協作

一是農村人才培訓內容以紅棗栽培與管理、紅棗加工與銷售為主。二是農村人才的培訓方式突出以鄉鎮為基礎，涉農部門為主體，將培訓課堂直接設于生產一線，面對面傳授知識、技能。三是靈活掌握培訓時間，如農忙季節采用晚上和雨天進行。四是培訓經費應以財政投入為主。五是由專門組織機構對農民技術員進行職稱評定，規范評審頒證行為，防止出現多頭評審頒證現象。六是積極宣傳和表彰在新農村建設中做出較大貢獻的農村實用人才，樹立典型，以發揮帶動作用。

3.3 強化基礎，抓好落實

一是加大投入，完善網絡。建立縣鄉村“三位一體”的農村實用人才資源開發服務網絡，使農村實用人才資源開發工作延伸到千家萬戶。二是完善機制，落實責任。要把農村實用人才資源開發列入各級黨委、政府的議事日程，認真研究和制定農村實用人才培養管理辦法，積極探索農村實用人才選拔管理新機制、新途徑、新辦法。根據農村產業結構調整，掌握農村實用人才需求狀況，積極為農村經濟發展提供各類實用人才，特別是要盡快建立起農村實用人才檔案資源庫，對儲備的農村實用人才進行有組織的調劑，對評定了農村技術職稱的農村實用人才，由人才服務機構提供人事、保管人事檔案、職稱評審等一系列社會化服務，對他們在生產中遇到的實際問題，有關部門應積極幫助協調解決。

4 參考文獻

[1] 政府辦公室.延川縣2012年政府工作報告[EB/OL].（2012-02-10）[2012-03-06]..

[2] 延川縣統計局.延川縣2010年第六次全國人口普查主要數據公報[EB/OL].（2011-07-01）[2012-03-05].http：//yanan.省略/struct-ure/xwzx/qxdt/zw_42351_1.htm.

[3] 韓曉躍，高衛志，鄧濤.巴彥淖爾市農村牧區勞動力轉移培訓的現狀及對策[J].內蒙古農業科技，2010（2）：99.

[4] 周瑞洋，孫波.論貴州省農村經濟發展進程中的人力資本投資[J].內蒙古農業科技，2008（4）：31-34.