孩子家庭教育精選(九篇)

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第1篇：孩子家庭教育范文

一、家庭教養(yǎng)方式

家庭教養(yǎng)方式是父母對孩子教養(yǎng)行為總體特征的概括，是在撫養(yǎng)教育孩子過程中體現出來的一種相對穩(wěn)定的行為方式。正確的教養(yǎng)方式利于孩子的健康成長，也利于健全人格的形成。在這個過程中樹立榜樣，管束合理；恰當評價與賞識；關愛有加，進行挫折教育；平等溝通，適當引導等都是良好的教養(yǎng)方式。家庭是孩子成長的基石與港灣，在這里父母是孩子的第一位老師，也是最好的老師。他們的一言一行都是孩子無形中效仿的對象。所以父母要時刻注意自己的言行舉止，積極為孩子樹立良好的榜樣；每個孩子都有自己與眾不同的一面，學習成績更不是衡量孩子的唯一標準。在家庭教育中，每個父母都應該努力發(fā)掘孩子的閃光點，給予孩子鼓勵與賞識。并在取得成功或失敗時恰當評價他們的行為；家庭教育中，父母的關愛沒有人可以輕易代替，愛是孩子成長過程中最大的動力，也只有充分感受到愛，孩子才能學會如何去愛；在一個家庭中，孩子不是任何人的附屬品，他們理應擁有自由的空間與獨立的人格。父母在教育過程中應擺正位置，平等溝通、遇到問題民主協商，并在一定時機給予他們恰當的引導，而不是直接命令，令其服從。

二、家庭結構的完整性

隨著現代生活的變遷，更多地家庭結構發(fā)生了變化。很多家庭由于各種原因，出現了家庭結構不完整的問題。不管是什么樣的原因造成了家庭的不完整，我們都無法否認一個健全的家，對于未成年的孩子來說才是最安全與溫暖的港灣，完整的家才是他們健康成長的保障與快樂的源泉。當變故發(fā)生時，由于未成年人心智尚未成熟，他們往往需要比成年人承受更大、更多的痛苦。這也就造成了，未成年人一些心理問題的出現。如由于脆弱敏感導致的過分自卑、由于缺少關愛導致的冷漠自私、由于過分保護導致的溺愛嬌慣、由于缺少管束導致的肆意妄為、由于情緒疏導不暢導致的焦慮抑郁或者更加極端的攻擊報復行為，這些都是家庭結構不完整造成的不良影響。雖然健全的家庭也會有這樣那樣的問題，但無疑一個不完整的家庭，會導致不良問題出現的概率增加。然而我們無法避免家庭結構的調整以及家庭變故的出現。唯有做到當問題發(fā)生時，給予孩子最及時與正確的疏導，幫助他們盡快適應新的家庭結構，重新樹立開展新生活的信心，并增強他們的抗挫折能力，才能避免讓孩子在家庭結構調整后受到更大的傷害。

三、家長的自身素質

家長的自身素質代表了家庭教育的整體水平，家庭教育環(huán)境也只有依靠高素質的家長才能得到更好的維護。尤其是在處于21世紀的今天，信息化經濟時代對人才的要求越來越高。作為國民教育三大支柱之一的家庭教育在培養(yǎng)人才的過程中承擔著不可推卸的巨大責任。新時代國家和社會對人才的要求，只有靠努力提高家長自身素質，才能得以實現。家長素質的高低直接影響著孩子家庭教育的水平，前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“家庭教育如比植物的根苗，根苗茁壯，才能枝葉茂盛，開花結果。”在這個過程中家長就是整個家庭教育的根，根系的強壯與否決定了花葉的茂密程度，也就是決定了一個孩子是否能最大限度的健康成長，努力成才。

四、結語

毋庸置疑，教育不僅豐富了“人”的內涵，也充分拓展了“人”的發(fā)展，更使人具有了更加深遠的價值。日趨激烈的社會競爭和未來知識經濟的巨大挑戰(zhàn)，使得接受良好教育成為人們能夠更好生存與發(fā)展的第一要素和終身財富。在這種情況下，營造良好的教育環(huán)境顯得尤為重要。綜上所述，我認為只有良好的家庭教育環(huán)境才能有利于素質教育的實施和孩子的全面健康發(fā)展，才能有利于實現整個教育在時間和空間上的緊密銜接，同時才能保證教育在方向上的一致性，以及實現不同教育方式理念等的互補，從而更加增強整體教育的有效性。

作者:辛明月 單位:泉州市教育科學研究所

參考文獻：

[1]李阿盈.家庭教育對青少年成長的影響[D].江南大學,2008.

[2]王勇.論家庭教育與兒童社會化[J].蘭州學刊,2005,05:352-353.

[3]黃小芮.家庭教育對青少年成長的影響[J].科技創(chuàng)業(yè)月刊,2012,10:130-131.

[4]郭時永.淺談家庭教育對青少年成長的影響[J].科教文匯(中旬刊),2010,03:196-197.

第2篇：孩子家庭教育范文

A現在單親家庭已經成為一種越來越普遍的現象。父母一方的缺失，的確會對孩子的成長產生一定的影響。離異家庭父母的心態(tài)、對離婚的處理態(tài)度等都對孩子的成長起到非常重要的作用，任何不適當的教育方式，都容易導致各種單親家庭子女性格缺陷。但是只要合理地處理，還是一樣能夠讓您的孩子健康的成長，這一點請您放心！

父母雙方對孩子的教育方式有很大差別，作為一個男孩，他要形成自己的性別認同感，需要通過日常生活中對父親的觀察與模仿而得到。但是作為單親家庭這樣比較特殊的情況來說，父親的缺失可能造成孩子性別認同方面的困難。不過，這并非是一個無法解決的問題。作為孩子的親生父母，雖然離異，但是你們之間應該達成共識：那就是孩子是你們雙方的，其教育并不是某一方的責任。

如果您和您的前夫之間能夠處理好關系，讓孩子的父親也能參與到孩子的培養(yǎng)中來，讓孩子明白父母的離異并不代表其中的一個人不愛自己了，自己同樣擁有他們雙方的愛。如果在做到這一點上實在有困難，那您可以嘗試擴大您家庭生活的范圍，發(fā)揮家庭中孩子異性長輩的作用。

另外，處于青春期的孩子，同伴交往對他們的影響往往比父母的影響更大，可以鼓勵孩子多與優(yōu)秀同齡人交往，從別人身上潛移默化地學習家庭中得不到的知識和技能。最后，您應該與學校的老師多溝通，及時了解孩子在學校的表現，及時發(fā)現問題。

隨著離婚率的逐節(jié)攀升，單親家庭也隨之日趨增多，如何做好單親孩子的教育是個亟待解決的問題。

一、家長要對孩子由于父母離異而產生的情緒上的波動給予理解。

首先，家長自身要明確單親家庭是一種正常而普通的家庭模式。端正對孩子的看法：孩子雖不幸但不是“可憐蟲”；孩子是無辜的，不應視作“累贅”，或視作怨恨對方的“出氣筒”；孩子是家庭的成員，也是社會中的一員，培育孩子是應盡的責任和義務。

其次要讓孩子理解離婚是一種很正常的社會現象，可以學學美國人對孩子說離婚的方式：爸爸媽媽會像以前一樣愛你，只是不再愛對方了，這是爸爸媽媽之間的事，與你無關，你要像以前一樣快樂的生活！特別要強調離婚不是孩子的過錯，不要對孩子說“你爸爸不要你了”之類的話。

二、要保證孩子得到更多的關愛。

家長應在生活上，尤其在孩子的心靈上倍加體貼和關心，盡可能地抽出時間和孩子相處、交流感情，讓孩子有機會表達自己的思想感情；要對孩子遇到的困難和煩惱表示理解，幫助解決，鼓勵孩子面對現實，勇敢對待，盡量彌補孩子缺少的父愛或母愛，讓孩子的心靈得到安慰。

1.在有可能的情況下，允許自己的孩子和離異的父(母)及其家庭親屬交往；應該對孩子夸贊另一方，甚至不惜編織美麗的謊言，因為那不是強迫自己愛對方，而是因為你愛自己的孩子，是為了讓孩子為自己的父母感到自豪，而不是自卑；不要讓孩子去恨他的父（母）親，不然孩子心中會有一個永遠的傷疤；對于探視的一方，要經常去看看孩子，要鼓勵孩子融入到撫養(yǎng)方的新家庭中；不要讓孩子做父母的傳聲筒，不要向孩子打聽對方的生活細節(jié)。

2.讓孩子多接觸周圍的與另一方同性別的朋友、同事、親屬等，補償因另一半缺乏而造成的異往上的空白。

三、再婚也是讓孩子得到完整的家庭關愛的很好的方法。

其實現在繼父（母）基本都能夠視另一方的孩子如同己出，只要再婚的雙方愿意付出自己的努力和愛心，讓孩子感覺幸福的再婚家庭是很多的。

四、家庭成員要達成共識，切忌溺愛。

單親家長絕不能無原則無條件地遷就、溺愛孩子，要給孩子灌輸正確的世界觀和價值觀。不然會使孩子驕橫任性，使其個性得不到正常的發(fā)展。培養(yǎng)孩子的責任感，讓孩子做力所能及的事情，不要讓孩子認為父母所有的付出都是理所當然的，要讓孩子懂得感恩和責任。

五、要及時和班主任、任課老師溝通聯系。

僅有來自家庭的愛仍不足以使孩子走出困惑，父母還需要聯系學校，尤其是班主任，告訴他孩子的現狀，讓班主任也來共同關注孩子青春期的心理。

對于單親家庭長大的孩子，學校教育非常關鍵。

1.教師要及時與孩子父母做溝通，說服其盡到做父母的責任，使孩子擺脫心理困境。

2.要尊重孩子，保護孩子的自尊心，注意對待孩子的錯誤言行，要堅持正面教育。

第3篇：孩子家庭教育范文

含淚播種的人一定能含笑收獲。（作者：劉至心）

凡會學習者，學習得法，則事半功倍；凡不得法者，則事倍功半。（作者：紀元）

良好的個性勝于卓越的才智。（作者：愛迪生）

即使爬到最高的山上，一次也只能腳踏實地地邁一步。（作者：李嬋）

與其臨淵羨魚，不如退而結網。（作者：吳燕萍）

世上沒有絕望的處境，只有對處境絕望的人。（作者：費洛姆）

第4篇：孩子家庭教育范文

【關鍵詞】家庭教育 培養(yǎng)孩子 呵護孩子 引導孩子

在21世紀的今天，教育孩子對每個家庭來說，都是任重而道遠的任務。孩子是千差萬別的，每個家庭的狀況也不盡相同，家長的學歷素質也有很大的差距。在當今高考盛行的時代，關于教育孩子，孩子的學習問題，都在牽掛家長的神經，考驗著家長的耐力和智慧。作為一名教師經過不斷學習和思考摸索，結合自身教育孩子的經歷，結合家庭教育中普遍存在的現象，談談自己的一些教育思考和感想，以便和大家溝通與交流。

一、怕孩子走彎路，過分打預防針，易禁錮孩子的思維張力

在現實生活中作為家長唯恐孩子輸在起跑線上，總是擔心孩子不能自己處理好學習與生活，過分干預孩子。這樣的孩子可能失去自我過于依賴父母，或者變得懶惰或者逆反。作為家長我們要意識到，教育本身并不是一種艱苦的負擔，讓孩子自由探索、自己去思考，才能培養(yǎng)出具有獨立思考能力、個性豐富的人。即使孩子在人生的路上遇到挫折，在心靈上受到些許創(chuàng)傷，但起碼在今后他有了吃一塹長一智的教訓，才能奮發(fā)圖強，戰(zhàn)勝挫折，達到一個自我成長的過程。

作為家長拉孩子的手過緊，孩子就可能失去自由發(fā)展的空間，一方面束縛孩子的主動性，也會扼殺其心靈的創(chuàng)造精神。這些孩子只知道聽從大人的吩咐，不敢大膽地去嘗試和創(chuàng)新，自己缺乏主見，也不敢有自己的見解和要求，獨立思考能力和判斷力漸漸喪失。父母美其名曰‘聽話''，自以為是教育的成功，待到放他到外面來，即如暫出樊籠的小禽，不會飛鳴，也不會跳躍，了無生機。所以，父母的愛護不能成為孩子的束縛，孩子必須通過活動和真正的成就感，來發(fā)展他們積極的自信心以及獨立的自我形象，因此過分說教容易禁錮孩子的思維張力。

二、在比較中挫傷孩子，使孩子變得脆弱

中國的家長最善于比較，孩子是否成才也是家庭的一張重要名片。在比較中孩子應該說有壓力才有動力，有比較才能從善如流，但在比較中孩子有了壓力、嫉妒、敵對、說謊和相互詆毀。當家長在比較中發(fā)現自己的孩子發(fā)展滯后了，就會給孩子提出更嚴厲的要求，甚至否定自己的孩子。家長比的很累，孩子比出了自卑。父母如果總是過于強調孩子的不足，而不能用關愛和欣賞的眼光去關注孩子的點滴成長，這只會把一個健康的孩子培養(yǎng)成為一個虛弱的孩子。

無論家長還是老師，應多向孩子傳遞正向期望或積極的信息，能夠最有力地促成孩子在學業(yè)上、在生活等方面成功，而不要過分地去盯著孩子的一次考試或分數，應擯棄短視把眼光放長遠些，相信自己的孩子，學會等待孩子成長，懂得尊重自己的孩子。

三、過于關注孩子的分數，使孩子失去修復空間

我國的高考制度使家長很矛盾，有心想讓孩子發(fā)展興趣，輕松愉快中學習和成長，但現實中選拔人才的標準是一次次的考試，因此特別關注孩子的學習成績。但作為家長如果過于重視每次考試分數的話，孩子就會有窒息的感覺，毫無隱私可言，失去自我修復的空間。家長如果過分關注孩子的分數，孩子在心理上有壓力容易產生疲憊、緊張及焦慮等情緒。聰明的家長懂得孩子的心理給孩子減壓，引導孩子實現自我；當然也有一些家長盲目沉浸在自己的思想中，孩子得了高分就心花怒放，得了低分就心灰意冷，一旦孩子的考試成績沒達到自己的期望，就會使孩子成為家長情緒的犧牲品，弄得孩子整天心情緊張，誠惶誠恐。作為教師我建議每個家長應給孩子適度的空間，不要盯得太緊，讓他自己去總結經驗，修復挫折給心理帶來的失落，為自己的繼續(xù)前行積蓄正面力量，家長要學會引導孩子而不是喋喋不休的指責和說教。我們家長一定要記住：你給孩子提供住宿、衣物、愛外還必須提供安全的環(huán)境，學會適度適時進行教育，在精神上給予他們翱翔的翅膀，引導他們朝著負責任的人生軌跡飛行，而不是過于短視地督查分數到骨髓里。父母應該把注意力放在孩子的品德培養(yǎng)上，放在創(chuàng)造能力、學習能力的培養(yǎng)上。

四、家長居高臨下，過于強勢

有一些孩子他的家庭條件優(yōu)越，父母經營的事業(yè)也比較成功，這樣家庭的孩子要么像父母一樣也很優(yōu)秀，要么很弱勢。優(yōu)秀的孩子是因為在父母身上學會了拼搏與進取，而弱勢的孩子往往和父母的教育不當有很大的關系。比如有些家長在外很累，到家對孩子的教育缺乏耐心，或過于強調自己的成功，在孩子面前說話語氣和態(tài)度過于強勢。當孩子沒有達到自己的要求時橫加指責，或過于強化孩子的不足和缺點，使孩子在心里產生自卑感、受挫感以及給父母丟臉的罪惡感等。這些孩子往往把自己的困惑悶在心里，害怕暴露缺點遭到父母的鄙視與奚落，失去學習的信心和勇氣，在學習上屢次失敗以懲罰自己的父母，家庭關系會日益惡化。

針對以上現象，建議家長轉換自己的思維模式，和孩子一同成長，一同進步，千萬不要戴著有色眼鏡看孩子。孩子有自己成長發(fā)育的歷程，如果用期待和欣賞的眼光去看他，就會發(fā)現他每天都在變化。孩子的前途就在家長的眼光里，家長每天都應充滿期待，用類似于對宗教的虔誠來對待自己的孩子。

其次，一定要培養(yǎng)和呵護孩子的自信心。自信來源于對自己優(yōu)勢的確認，確認自己的優(yōu)勢是人的“精神生長點”，贊揚能讓孩子認識到自身的優(yōu)點和長處，樂于不斷保持并發(fā)揚下去。稱職的父母必須獨具慧眼，把握孩子的這一最重要的“精神生長點”，不時地在身邊給予精神上的支持和鼓勵。要做孩子的建議者，讓孩子做決策者，當孩子快樂時，他的每一個細胞都在舒展著——他會茁壯成長的。

第5篇：孩子家庭教育范文

而所謂的家庭教育環(huán)境，則指的是家庭各成員之間的關系所形成的一種氛圍。這種氛圍對孩子的各個方面都有著舉足輕重的影響。曾有故事“孟母三遷教子”，講的就是孟母為了孟子的成長營造良好環(huán)境的故事。由此可見，家庭教育對于孩子未來的健康成長十分重要。而在當今社會，很多的父母卻沒有充分認識到這一點，他們忙于工作，疲于奔波，在孩子教育方面投入的時間與精力越來越少。

在家庭教育里，父母應作為主體來發(fā)揮作用。孩子畢竟年幼，讓其各方面能力完全發(fā)揮是不可能的。父母應主動留更多的時間給孩子，滿足孩子對父母的情感需要。當然，情感需要既包括夫妻雙方和睦相處、相敬如賓、體貼入微，讓孩子從小受到感情熏陶、記在心上；也包括善待老人、孝敬老人，從小培養(yǎng)孩子的良好品格。父母時刻做到言傳身教、循序漸進，從而影響孩子。

家庭結構也對孩子的成長有很大的影響。家庭結構一般分為以下幾種：幾代同堂的正常大家庭、正常的小家庭、單親式家庭、再婚重組式家庭幾種。不同的家庭結構對孩子的影響也不盡相同。不少研究表明，正常的家庭結構對孩子的影響都是積極向上的，孩子大多開朗、活潑、外向。而非正常的家庭結構，包括單親式、再婚式，對孩子的負面影響較大，此類家庭出身的孩子情緒波動幅度非常大，孩子大多憂郁、內向，有的甚至有極端思想。由此可見，家庭結構是否正常，對孩子的各個方面的養(yǎng)成都有至關作用。所以，作為父母，應當盡全力也有責任為孩子提供正常的家庭結構。

但僅為孩子提供正常家庭是遠遠不夠的，父母應認識到自身對孩子存在的潛意識的教育。眾所周知，“父母是孩子的第一位老師”，對無判斷力的孩子來說，只要是眼睛看到的新奇行為或東西，不管好壞，隨之模仿。我們在認真觀察了孩子的行為之后，基本可推測出所受的家庭教育如何？既然父母自身對孩子的影響如此之大，那么父母也該明白家庭教育的重要性，從自身的行為開始檢討，嚴格約束自己的不良行為。當然，家庭教育并不僅僅指父母對孩子的言傳身教，還指對孩子學習的重視。在步伐越來越緊湊的當今社會，很多父母都擠身白領、藍領、金領的行列中，他們用很多的時間應付工作，漸漸忽視了孩子。

同時，也要盡量為孩子建立良好的道德和行為習慣養(yǎng)成環(huán)境。這就包括家庭逐步形成的較為穩(wěn)定的生活作風、生活方式、傳統(tǒng)習慣、道德規(guī)范和為人處事之道。父母的言行和思想無形中感化著孩子。曾在電視中看到過這樣一則廣告：一位孩子的母親深夜為孩子的奶奶洗腳，孩子無意中看見了。第二天，他學著媽媽的樣子端來了洗腳水給媽媽洗腳，媽媽滿眼感動。其實，這就是父母的行為給孩子起的示范作用，這種作用一旦形成，便可產生繼續(xù)性和延續(xù)性。顯而易見的，父母在進行示范感化作用之前，得先審視自己的言行是否合格，不可低估自己的言行對孩子的影響力。因此，在家庭中，父母要處理好各種關系，以自己為榜樣教育子女。如果處理不好，就很有可能讓孩子形成不良的道德品質，從而影響孩子一生。

第6篇：孩子家庭教育范文

【關鍵詞】好習慣 重視 家庭教育 方法

【中圖分類號】G78 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）35-0182-02

好習慣都是從小培養(yǎng)出來的。一個孩子身上可以體現家庭教育的結果，如果說父母是孩子的啟蒙老師，那么家庭教育就是孩子發(fā)展的課標。一個好孩子的開始是從培養(yǎng)孩子好習慣開始。好習慣會使人受益終身，對于行為意識成長中的孩子而言，父母是有至關重要的作用，父母的言行舉止對孩子有潛移默化的影響。家庭是兒童社會化的重要場所，是孩子走向社會的橋梁。另一種話來講就是，現在家庭教育為了培養(yǎng)孩子良好的習慣就是為了更好地接受或者適應未來成人后的社會化生活。家庭教育是整個教育的基礎，提升人類教育水平，構建和諧美好社會，推動世界歷史進程，均離不開良好的家庭教育。

一、培養(yǎng)孩子求知求索的好習慣。

皮亞杰認為兒童認知發(fā)展的有四個階段，前兩個是：感知運動階段（0―2歲）、前運算階段（2―7歲）所以家長要在前運算階段中，慢慢培養(yǎng)孩子好奇求知，主動探索的習慣。帶著好奇的眼神看事物，用敏銳眼光去捕捉關鍵，慢慢的他們有了自己的想法。可是光靠他們自己是遠遠不夠的，這時就需要父母的輔助。父母要有針對性的去指導，相當于給孩子隱形的翅膀，不束縛他們的思想，讓他們自由的翱翔。家長也要給他們獨立想象的空間，然而在傳統(tǒng)的家庭教育中，父母總是忽略一句話“授人以魚不如授人以漁”。要教給孩子思考的方法，而不是拋給答案。重要的是求知求索的過程，不是最終那個父母一句戳破的答案。比如，孩子喜歡問的：打雷時，先看到閃電還是先聽到聲音，這個時候順應他們的思路，放開手讓他們自己發(fā)掘答案，這樣會更有意義，因為我們的目的是培養(yǎng)一個求知求索的好習慣，而不是找出一個定義性的答案。這樣家庭教育顯得格外的重要了。

二、培養(yǎng)孩子發(fā)現真善美的好習慣。

真誠的態(tài)度、善良的心靈、贊美的眼光這三者從某方面而言現在社會獨生子女普及的今天，缺少發(fā)現真善美的好習慣，可是孩子的可塑的，人之初性本善，所以發(fā)現真善美的習慣是可以培養(yǎng)的。他們是一塊天然的畫板，父母做，孩子學，從小培養(yǎng)良好的習慣就顯得尤其關鍵了。孩子的父母相互關心并且關愛老人和尊重他人，懷著善良的心發(fā)現身邊的美好事物，給予別人真誠的贊美。在孩子完全懂事之前，具體形象的例子才會讓他們真正的去接受去領悟。父母的榜樣作用孩子會耳濡目染，對于長輩的噓寒問暖，對于朋友的坦誠相待，對于美好事物的贊美，慢慢的孩子也會受到潛移默化的影響。另外父母也可以將自己身邊的故事，比如一花一草等都是有生命的，讓它們融入進孩子喜歡的童話中，引導孩子從點滴做起，從愛護花草做起，從贊美別人做起，從真誠對待做起，這比起說教更為深刻。孩子眼中的世界是美好的，養(yǎng)成這個良好的習慣去發(fā)現真善美，為未來的世界贊添色彩。

三、培養(yǎng)孩子學會自理的好習慣。

傳統(tǒng)的家庭教育中父母管得多、管得細、管得頻、管得死往往會適得其反，因而要讓孩子學會自理。第一步當然是生活自理。如果連生活上基本的自理能力都沒有，那么如何談論在其他方面更好地管理和更長遠的發(fā)展呢？生活中往往是父母為孩子包辦一切，這無形間給孩子養(yǎng)成一種不好的心理暗示：“只要我自己不想做或者不愿意做的事情我父母就會替我做的。”長遠而言，孩子會長大，父母不可能一直陪伴孩子，所以要從小培養(yǎng)孩子的自理的習慣，不要讓孩子一直依賴父母。從他們力所能及的事情開始，讓他們慢慢的成長，一點一點的積累生活經驗，意識到自己長大了慢慢形成獨立意識。父母不要過多的干涉孩子，要把握一個尺度，注意量和質的轉變，慢慢地父母會驚奇的發(fā)現他們在不斷地變化不斷地成長，會理解習以成性這句話的意義。所以，家庭教育中讓孩子學會自理這個習慣是必不可少的。

家庭教育中，離不開科學有效的教育方法，更是離不開良好習慣的強化。優(yōu)質的家庭教育造就孩子良好的習慣，良好的習慣造就孩子未來的人生，我們要重視家庭教育對孩子一生的影響。在現實生活中，家長想要孩子成為好孩子，孩子也想成為好孩子，那就給孩子一個提前的良好的家庭教育。

參考文獻：

[1]彭聃齡.普通心理學[M].北：北京師范大學出版社，2004 [2]約翰?杜威.杜威全集[M].上海：華東師范大學出版社，2012.75

第7篇：孩子家庭教育范文

關鍵詞：父母離異；教育；家長

我擔任班主任工作23年了，每屆新生，班里總有幾個離異家庭的孩子，做好這些孩子的思想工作，是班級管理是否成功的關鍵。多年的經驗告訴我，父母離婚對孩子的心靈造成了極大的創(chuàng)傷，容易使孩子產生不良心態(tài)，如不及時矯正，久而久之，就會使孩子性格扭曲、心理變態(tài)，嚴重影響其情感、意志和品德的發(fā)展。對這樣孩子的管理教育，指望從家長那里得到較大幫助是不現實的，因為他們大多無法得到來自正常家庭父母所給孩子的愛。在對孩子的管理上，有的父母雙方相互推卸，結果誰也不管子女；有的家長管教不得法，教育方法簡單、粗暴，動不動就又打又罵；有的家長在經濟上對小孩百依百順，有求必應，結果造成孩子好逸惡勞、揮金如土；有的家長在失去配偶之后，把孩子作為自己唯一的精神支柱，往往把自己全部的希望、夢想都寄托在孩子身上，導致孩子的心理負擔過重等等。

為了做好對這些學生的管理，在工作中我不斷總結經驗，每接一屆新生都為這樣的學生建立檔案，了解他們的具體情況，在不傷害他們自尊心的前提下，更多的給他們以關心。

首先，有一些父母離異后無人管教導致性格內向不擅交流，我就多組織活動，拉近他們和同學的距離，讓他們體會到集體、同學、老師對于他們的關愛。讓他們負責班級里事務的管理。同時我和科任教師們一道平時主動地接近他們，做他們的知心朋友。多注意孩子的言行，發(fā)現有異常的苗頭，及時跟孩子談心，了解情況之后，及時疏導。平時多做個別交流，堅持以正面鼓勵為主。善于捕捉孩子身上的閃光點，發(fā)現孩子有了心理、行為方面的點滴進步，及時地給予表揚，增強其自信性。在孩子生日時，我會購買小禮物贈送給他，和他們一起唱歌、游戲，進行祝福。使他們感到大家的關心和愛護。

其次，在學習上多給他們一些幫助。對于他們在學習上要偏愛這些學生，經常詢問他們學習中的困難，并利用業(yè)余時間為他們補缺補差。多年來，無論是作業(yè)批改，還是課上提問，我會有意識地多給他們些機會，讓他們嘗到成功的喜悅，激勵他們不斷進步。每帶一屆學生，我就要把學習成績不是很好的單親家庭的孩子讓班上學習成績最優(yōu)秀的學生去主動幫助他們，促進他們把精力全部放在學習上，事實表明，當他們學習很好時，對其他方面的工作也有促進作用。

再次，提高家長對孩子的管理藝術。每年我很珍惜我局舉辦的家長學校的機會，請家長來參加學習，并在會后及時與他們溝通交流，讓他們總結教育孩子的得與失。讓他們明確教育孩子的目的。到目前為止，我班的學生家長先后有不少人在局舉辦的家長學校上發(fā)表演講，用自身實例去教育別人，并有幾人在家長學校報刊上發(fā)表文章。另外通過家長會、個別家訪，讓家長明確孩子不僅是自己的后代，更是我們國家、社會的未來，要樹立為國教子的思想。生活在特殊家庭的孩子生長的環(huán)境具有特殊性，作為家長更要從各方面進行教育和呵護。但光給孩子良好的物質條件不是一個好家長，而從孩子成長的各方面來關心、教育、引導孩子的這才是一個好家長。只有讓家長在思想上明確教育孩子的重要性，才可能讓家長使用正確的方法去教育孩子。

第8篇：孩子家庭教育范文

關鍵詞：家庭教育；公平；鼓勵；嚴格；慈愛

孩子的教育是每位家長共同關注的話題，“望子成龍”是家長們的共同心愿。但是，教育孩子的方法不當，就會適得其反。如果家長用自己的思想、觀點去壓制孩子，就會使孩子不滿的情緒日積月累，最終爆發(fā)出來。

其實，父母是孩子最好的老師，對孩子一生的影響很大。每個孩子內心都有一扇門，家長只要找到進入孩子內心的那把鑰匙，奇跡就會發(fā)生。

我班曾經有個天資聰穎的學生，他不僅學習成績很差，表現也差，可算是班級的“調皮王”。但他有個哥哥，勤奮好學，乖巧聽話，成績也好。其實，父母在他身上花費了不少心血。父親為了讓兩個孩子都成才，幾乎放棄了家中的農活，常常“尾隨其后”進行監(jiān)督。我們都俏皮地稱這位家長是“76號”。但這位家長最大的缺點是；無論是當著哪個調皮孩子或背著他們，口頭禪都是“他沒門子，我給他準備了一把好犁頭”。更讓人不可思議的是，他早上給大孩子兩元早餐錢，而給小的一元錢。其目的是想用這種方式來懲罰他的調皮。結果，不但沒有任何收效，反而越來越不可收拾，家長也十分頭痛。這位孩子的性格也變得非常內向。

我知道后，找到了這位家長，和他做了一次墾切的交談。最后，我告訴他：“你不妨換種教育方式試試。”我給他講了兩個故事。一個故事是：“從前，一個院子住著兩戶人家，兩家人子女都很多。一家的父母對每個孩子關愛有加，很少聽到父母呵斥孩子的話語。可每個孩子都很聽話，學習一個比一個強，兄弟姊妹團結，個個孝敬父母。全家人過得其樂融融。另一家人，常常聽到父母責罵孩子的聲音，甚至孩子們也免不了皮肉之苦。結果卻恰恰相反。顯然，兩種不同的教育方式，就有兩種不同的結果。”我還給他講了《“精彩極了”和“糟糕透了”》的故事，并說：“你的孩子天資不錯，你應該在他身上盡量找到閃光點，及時表揚鼓勵，而且應該公平對待孩子，更不要在人前人后指責他，損傷他的自尊心。”這位家長聽了我的話，很愧疚地說：“老師，謝謝你，我會按你說的方法去試試。”

從此以后，我再也沒看到這位家長暗中跟蹤孩子。當然，我也不是只說不做，在班上極力尋找他的亮點并及時表揚。課下，我還常常找他談心。另外，在班上找了位同學幫助他。這樣，他慢慢地變了，學習也很努力了，各方面的表現都不錯，初中畢業(yè)后順利地考入了重點高中，最后以優(yōu)異的成績考上了大學。在孩子領到大學錄取通知書的那天，這位家長給我打來電話，感慨地說：“老師，謝謝您！”

這件事也許能給我們每位家長留下或多或少的啟示吧。筆者認為家庭教育應從以下幾個方面嘗試：

第一，公平對待。這種公平不僅僅是孩子與孩子之間的公平，家長與孩子之間也要公平，與他們平等對話，共同討論家中的大小事，讓他們參與家中的大小事，征求他們的意見，讓他們發(fā)表自己的看法。

第二，多鼓勵，避免喝斥。盡量找到孩子的閃光點加以表揚。發(fā)現他們的缺點，也不要馬上批評，要找準原因，再想想該用什么方法進行引導、說服。家長還要多和孩子溝通。溝通是心與心的碰撞，是進行情感交流的手段。只有多溝通才能認識孩子，了解孩子，成為孩子的朋友，讓他們在家長面前有話想說、敢說，暢所欲言。另外，家長要潛移默化地影響孩子。家長是孩子的第一任啟蒙老師，一言一行都將潛移默化地影響著孩子的行為。

第三，嚴格與慈愛并行。現在的孩子很幸福，享受了許多現代文明的產物。家長既要想辦法為他們提供優(yōu)越的環(huán)境，也不要忘記對孩子進行艱苦奮斗、自力更生的教育。我們關心孩子的成長，但絕不能僅看分數：當檢查家庭作業(yè)發(fā)現錯誤時，我們會嚴格地指出來，但絕不會對他喝斥嘲諷；當他與同學發(fā)生糾紛時，我們愛他，但絕不袒護他。我們在努力地塑造他，我們希望他自尊自愛、自強自立，做一個堅強、勇敢的生活中的強者。

第四，給予充分的時間和空間。一些家長把孩子管得太緊。回家第一句話就是作業(yè)，星期天參加這樣那樣的補習班。這樣，孩子就太累了。家長要給孩子充分的自由，讓他有自主選擇的權利。

參考文獻：

[1]肖中波.家庭教育方式及其重要性[J].當代經理人，2006，（07）.

第9篇：孩子家庭教育范文

責任感是一種十分高尚的道德修養(yǎng)，是一個人對自己的言論、行動、許諾等，持以認真負責、積極主動的態(tài)度而產生的情緒體驗。如實現了承諾，完成了任務后感到欣慰或問心無愧；未盡到責任時則感到慚愧、不安、內疚等等。責任感一旦產生，就會成為一種穩(wěn)定個性心理品質，可以有效地提高學習積極性，自覺地加強意志鍛煉，促進孩子個性的全面發(fā)展。從孩子懂事起，我們就有意識地開始培養(yǎng)孩子的責任感。我們可以從以下方面去嘗試：

1 教育孩子自己的事情自己做。

家長不要包辦、代替。比如，從孩子剛上幼兒園的時候就要求她自己洗臉、刷牙。在這一過程中，剛開始孩子洗的不干凈，而且動作特別慢，甚至大冬天將剛換上的棉衣給弄濕了。遇到這種情況，我們絕不能埋怨和指責孩子，也不能代替他完成這一過程。而是教他應該怎么做，要注意什么。通過實踐，孩子就學會了這些生活的基本技能。上學后，對于學校布置的所有課外任務，包括一些手工制作，我們要鼓勵孩子自己完成。每天寫完作業(yè)后，要求孩子自己收拾、整理書包，家長可以適當地引導。通過從小的培養(yǎng)，孩子就慢慢養(yǎng)成了自己的事情自己做的習慣。

2 教育孩子關心自己的親人和家庭。

做父母的我們應率先垂范，主動關心家里的老人和孩子。并要求孩子從一點一滴的小事中，學會關心他人，培養(yǎng)孩子對親人和家庭的責任感。有一位媽媽講過這樣一件事：有一次，孩子的爸爸出差在外，只有我和孩子在家。由于我突然生病不能起床，家里沒有人做飯。面對這一情況從來沒有做過飯的孩子不知所措。但在我的鼓勵下，孩子一個人下廚房完成了做飯的任務。盡管這頓飯菜的質量不太高，但孩子想到了要照顧我的責任。平時每逢家人的生日，孩子都能以不同的方式表示問候。通過分擔力所能及的家務勞動和對親人和家庭的關心，孩子在生活的感悟中感受到了責任的分量。

3 在學習過程中培養(yǎng)孩子的責任感。

學校布置的所有學習任務我們都鼓勵孩子自己完成，把學習當成自己必須完成的任務。當然當孩子在學習過程中遇到困難，思想動搖時，我們應該鼓勵孩子克服困難，自己想辦法解決，問我們家長或問老師。平時當孩子完成學習任務，取得成績進步時，我們要及時肯定、鼓勵，讓孩子體驗到實現諾言，完成任務時發(fā)自內心的滿足與喜悅。要注意不向孩子提出不切實際的要求。在平時的班級活動中，諸如打掃衛(wèi)生、當班干部管理班級等，都要求孩子主動承擔應該完成的任務，如有的同學沒有打掃完教室衛(wèi)生就跑了，班上有的班干部不認真負責等，我們要耐心教育孩子，不管別人怎樣，都要求孩子對自己所做的事情負責。這樣從小到大，孩子就逐步養(yǎng)成了熱愛班級體和對班級事務負責任的好習慣。

4 在對自己的行為結果負責中培養(yǎng)孩子的責任感。

讓他們習慣于對自己的行為結果負責。兒童做事往往只重視行為過程本身，而對行為所導致的結果，他們可能想也沒想過。但責任感是人安身立命的基礎，沒有父母的指導，孩子是很難懂得這點的。介紹下面一位家長的四大妙招：

4.1 簽訂責任合同。孩子做事往往是憑興趣的，要讓孩子對某件事負責到底，必須清楚告訴他做事的要求，即讓孩子明白該做什么、怎樣做，否則將會受到哪些懲罰。

4.2 對有責任心引以為榮。有位10歲的小女孩，她負責倒家中的垃圾已經5年了。在她5歲那年，她突然對倒垃圾產生了興趣，一聽到收垃圾的鈴聲就提著垃圾桶去倒。父母為了支持她參加家務勞動的興趣，對她進行表揚，還經常在外人面前稱贊她。這樣就激發(fā)了孩子主動倒垃圾的自豪感，慢慢地形成了習慣，把這項勞動看成一種責任。

4.3 自己的事自己負責。當要孩子記住做某事時，與其讓大人經常提醒，還不如讓孩子自己記下要做的事情，這樣孩子就會慢慢地學會對自己的行為負責。也只有當孩子明白了這點，才能逐步地發(fā)展為對家庭、對他人、對集體、對社會負責。