工程師培養方案精選(九篇)

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第1篇：工程師培養方案范文

關鍵詞：生物工程，卓越工程師計劃，課程改革

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）51-0268-02

生物工程是指諸如化學、生物化學、化學工程、微生物學以及計算機科學等相關學科通過有機的交叉而逐漸發展起來的一門具有一定復雜性并且涉及醫藥、食品以及輕工等領域的學科。有人將21世紀譽為“生物的世紀”，隨著生物基礎理論的不斷突破，如何將其余生物工程實踐相結合，將很大程度上決定了我們未來的某些行為方式。生物工程技術如今也稱為了最為熱門的科技領域之一，但是現實中，生物工程相關的拔尖應用型技術人才匱乏非常嚴重，一方面高校或者研究機構的研究人員具備深厚的理論基礎，但是缺乏工程實踐；但是企業員工具有非常完善的生產經驗，但是理論知識比較匱乏。生物工程產業的市場空間與現有生物工程專業先關人才匱乏之間的矛盾一定程度上也促使了生物工程專業教學的改革。在此背景下，2010年6月，教育部就啟動和實施了“卓越工程師教育計劃”，該計劃就是對《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010―2020）》和《國家中長期人才發展規劃綱要（2010―2020）》強有力的貫徹實施，也是兩綱要在工程教育上的重點項目，國家也將其作為促使我國又工程教育大國轉變為工程教育強國的重要措施。該計劃的目的就是要培養造就一大批創新能力和工程能力強、能夠適應目前我國經濟發展方式轉變所需要的高質量的各類型工程人才，為我國走新型工業化發展道路、建設創新型國家和人才強國戰略做出積極的貢獻。其中，揚州大學的生物工程專業入選了教育部“卓越工程師教育培養計劃”，在不斷的探索與思考中獲得了很多非常寶貴的經驗，本文正是在此基礎上對于生物工程專業卓越工程師培養方案的探索、實施等方面進行探討，從而為培養創新型生物工程人才提供理論指導和實踐創新模式。

一、當前我國生物工程教育存在的問題

1.課程設置比例不合理，與市場需求脫節比較嚴重。生物工程專業屬于工學領域，而生物科學屬于理學；前者主要關注與生物科學在實際生產中的應用，是生物科學的延伸；后者主要探索生物體內的科學問題，是整個生物產業大廈的根基。從以上分析，可以看出二者關注的重點不同，因此在高等教育過程中，相關專業的課程設置應該能夠充分考慮到二者的特點。但是現實情況是，生物工程專業的課程設置理論課的比例嚴重超過其實踐環節的份額。學生大一學期除了應付諸如高等數學、馬克思哲學、大學物理、無機化學以及有機化學等非專業性課程之外，根本不能接觸到與生物工程相關的微生物學、酶學等課程。從學生的心理角度分析，我們可以看出這一階段的學生對于所選專業的興趣以及好奇被嚴重的壓制，有的學生甚至出現了迷茫，最終會導致很多孩子的心理發生不良的反應。其次，及時進入專業課學習階段，理論課的學習比例仍然過大，學生應對這類考試的方式就是“死記硬背”的應試心態，根本無法從最深處去理解生物科學知識在實際中的應用。最后，生物科學發展迅猛，甚至一年內就會產生很多具有實際意義的成果，但是很多時候教師的知識背景跟新不快，無法滿足當今生物產業的需求，最終導致誤人子弟。

2.實驗內容單一枯燥，學生實踐環節薄弱。生物工程專業肩負著為國家培養具有扎實理論基礎，對工程環節的了解也非常深入的人才。這類人才的本質仍然以實踐為主。但是通過調研，我們發現大部分開設生物工程專業的院校未能豐富實驗環節內容，仍然以生物最基本的實驗為主。雖然基礎實驗是根本，但是現實實踐中，這類實驗不能夠為企業提供非常實用的技術建議。長期以往，企業會對所培養的學生失去信任。

3.生物工程專業教師匱乏。雖然我國已經有很多院校都已經開設了生物工程專業，從表面來看，學校也都配置了相應的專業教師，但是這類教師的教育背景大多數是理科，工程背景很薄弱；即使某些老師工程背景比較雄厚，但是缺乏比較系統的生物科學的知識。造成這種局面的主要原因，還是與我國先關專業的培育體系有很直接的關系。

4.實習基地匱乏，企業無法提供長期的實地培訓。生物工程專業實踐環節進行的好壞，其實與學校企業間的關系密切相關。如果企業能夠在一定程度上真正為生物工程專業的學生提供實踐的機會，那么勢必會造成雙贏的局面，企業的知名度進一步的擴大，學生的生產實踐能力得到顯著的增強；但是顯示情況下，企業一般會出于技術保密的考慮，只為學生提供見習參觀的機會，無法從根本上提高咱們學生的實際動手能力。

二、“生物工程卓越工程師培訓計劃”實施的必要性和意義

為了努力培養一批具有國際視野、技術能力過硬以及具有很強實踐能力的工程技術人才，教育部于2010年正式啟動了“卓越工程師教育培養計劃”。該計劃是立足與我國工程技術人才匱乏這一現實，契合國家走新型工業化道路，加快培養能適應未來經濟社會發展需要的高素質的工程技術人才。作為《國家中長期教育改革與發展規劃綱要（2010―2020）》組織實施的一個重大研究項目，其主要目標是面向教育系統培養理論雄厚、工程技術熟悉的教師隊伍；面向企業界輸送具有當今最新的生物科技知識，具有解決實際生產難題的技術人才?！吧锕こ套吭焦こ處煛庇媱澱皆诖嘶A上應運而生。該計劃實施的主目的地主要是在保證學生有足夠多的理論背景下，努力創造條件，加強學生工程實踐、設計以及創新能力方面的培養。雖然，我國“生物工程卓越計劃”起步晚，經驗欠缺，存在的問題還很多，但是我們也相信在我們不斷的摸索中肯定會開出立足本國國情的一條適合自己發展的道路。“生物工程卓越工程師”計劃的實施勢必會為我國邁向科技強國注入很強的能量。

三、生物工程專業卓越工程師計劃實施方案的探討

該計劃實施的關鍵就是做好“學?！迸c“企業”的良好銜接。因為學校是提供理論教學的主要組成部分，企業擔負著培養學生實踐能力的重任，如何做好二者的銜接關系到該計劃是否得以有效的實施。

1.生物工程專業卓越工程師計劃的總體框架。該計劃主要由兩部分組成，分別為校內教學與企業實踐，前者主要通過設置合理的專業，為學生提供較為全面的理論教育，使得學生對于生物工程相關的理論課程有一定深入的理解，比如生物化學涵蓋了幾乎生物工程先關問題的所有理論基礎，學生很有必要對其進行深入的學習；后者主要負責學生的實踐環節，各相關企業應該根據自身的狀況以及所感興趣的領域為學生設計合理的企業實踐環節。

2.生物工程專業卓越工程師計劃的機構設置。該計劃的實施除了對學校和企業的分工進行明確之外，還應該設置一個部門，專門對該計劃的實施進行監督、調研以及對調研中所產生的問題進行匯總。但是機構設置會出現一個問題，學校和企業本身只是合作關系，因此為了更好的加強交流，需要在企業和學校內部均設置相應的部門，由這兩個部門分別對學校和企業所承擔的事物進行管理。

3.“生物工程專業卓越工程師計劃”校內培訓階段。①“生物工程專業卓越工程師計劃”學院的遴選，參與該計劃的學員均是本專業排名在年級前10%～20%內的優秀學生，經過由學校以及企業組成的學員遴選委員會的面試最終入圍該計劃。此外，本計劃的選拔完全是在充分透明的情況下進行，符合條件的學生可以自愿申請，并提交先關的證明，對通過專家初審的學生進行上榜公布，確定面試名單；最后學院以及企業組成的學員遴選委員會對入圍學生進行面試，然后通過綜合面試成績對學員進行錄取。②“生物工程專業卓越工程師計劃”校內培訓方案，本計劃的基本模式就是“3+1”模式，即學員需要在校內完成3學年的課程學習。區別于其他學生的課程，該計劃需要設置針對性比較強的專業課程。③“生物工程專業卓越工程師計劃”企業實踐階段，針對企業內部各部門之間分工的不同，需要參與培訓的學員“先輪崗后定崗”。企業大多數實行“先輪崗后定崗”，期待學員通過這一階段的了解，一方面對企業有更深入的認識，另一方面學員自己也能找到比較稱心如意的崗位，只有學員本身對該崗位感到滿意，他才能釋放所有的能量，進而做出自身的貢獻。

學員定崗后，將享受與“正式員工”相同的福利待遇，并且公司也會經常舉行相應的活動，豐富員工工作外的時光，還能夠增加部門間員工的交流，進而提高部門間配合的效率。此外，企業在為實習員工給予豐富的福利待遇之外，企業還應該發揮它的監督作用，定期為實習員工進行實踐指導，為其配置“一帶一”企業導師。該導師主要負責該計劃內學員畢業課題的選題、開題以及課題的開展等程序。

以上方案也是先關人員在充分前期調研的基礎上，結合生物工程學科的本身特點制定的一份計劃方案。通過該方案的實施，我們期待在中國生，生物工程專業的從業人員的比例進一步的提高，素質更高；也期待未來參與該計劃的學員能夠更快的找到自己的角色。

第2篇：工程師培養方案范文

關鍵詞：卓越工程師；材料力學；改革方案

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）23-0102-02

據報道，截至2013年底我國開設工科專業的本科高校1047所，占本科高?？倲档?1.5%；高等工程教育的本科在校生達到452.3萬人，占高校本科在校生規模的32%。當前我國高等工程教育的目標是培養社會需要的高級工程技術人才，但是現階段的教育模式并不能滿足社會發展所急需要的專業技術人才，隨著城鎮化建設進程的加速，在今后很長時期內，工程建設領域對創新型高素質工程技術人才的需求將日益迫切。[1]教育部2010年6月正式啟動的“卓越工程師教育培養計劃”旨在培養造就一大批創新能力強、適應經濟社會發展需要的高質量的各類型工程技術人才，為國家走新型工業化發展道路、建設創新型國家和人才強國戰略服務。然而在實踐過程中，高校除了面臨著更新教學理念、提高教師能力、增加教育投入、加強學風考風建設等諸多問題之外，課程建設同樣面臨著配套改革的艱巨任務。

由于材料力學課程作為土木工程、輸電工程、給排水、工程管理、熱能動力、建筑環境、機械等相關專業的重要專業基礎課，因此其課程體系、教學內容與教學方法能否適應卓越工程師教育培養計劃要求對于后續專業課的開展具有深遠影響。本文以東北電力大學“卓越工程師教育培養計劃”試點專業開設的材料力學課程為背景，就教學改革的內容和具體措施開展研討，旨在探索材料力學課程在卓越工程師教育培養過程中的改革途徑，提高教學質量。

一、課程特點及改革的必要性

材料力學課程是一門與工程實際緊密聯系的內容體系成熟的經典課程，具有較強的理論性、邏輯性和系統性。課程以桿件的變形破壞分析為主，要求學生掌握桿件的內力、應力和變形的分析研究方法，能對桿件進行合理的強度、剛度和穩定性設計。同時材料力學也是一門與工程實際緊密聯系的課程，有助于培養學生科學的思維方式和分析解決工程實際問題的能力。要求學生具備良好的高等數學基礎、大學物理基礎和理論力學基礎，還要求學生具有良好的科學素質和動手能力。在系統地理解基本概念和基本理論的基礎上，需要足夠的復習時間并完成一定量的作業題，同時結合課程內容設計相應的實踐環節。

傳統的課程模式注重的是講授知識，教學偏向學術化、對授課效果和學生掌握程度的考量主要以卷面成績為主要手段，而對學生工程實踐環節學習效果的評價多以考查方式進行。同時教師多是畢業后直接進入高校工作，工程背景不足且缺少深入施工現場的機會和時間，使得教師的課堂教學難以結合工程實例進行。因此造成多數教師和學生對實踐環節缺乏足夠的重視，經常流于形式。

“卓越工程師教育培養計劃”的重要內容之一是強化學生的工程能力與創新能力，因此，傳統的課程模式嚴重影響了卓越工程師教育培養計劃的實施效果。為了適應卓越工程師教育培養計劃的實施需要，材料力學課程必須從理念、內容、方法等各方面進行相應的改革，必須借助計算機等新技術手段及成果，強化學生的實踐能力、設計能力和創新能力培養，探索新的教學改革途徑。

二、課程改革途徑探索

1.確立“以學生為本”的現代教育理念

鑒于材料力學課程理論性較強，采用傳統以教師為中心的教學方法容易產生“枯燥、難懂、不生動”的不良效果。學生長期處于被動接受的狀態就會直接或間接扼制創新能力的發展。要在教學過程中充分發揮學生的主動性，必須樹立“以學生為本”、“以學生為中心”的理念。教學應以培養學生、發展學生為目的。教師以最專業化、最佳的服務促進學生最大限度的發展，才能體現教師勞動的最大社會價值。應以充分發揮教師的主導作用，突出學生主體地位，體現因材施教、個性培養和鼓勵創新的教學思想來指導教學改革。

2.設定合理的課程結構

按照卓越工程師教育培養計劃的目標要求，我校“卓越班”的材料力學課程最多安排84學時，其中理論學時72學時，實驗12學時；制訂了針對不同專業卓越工程師教育培養計劃的教學大綱；開設討論課和綜合課，培養學生全局思路和解決方法，引入教學樓、電廠廠房設計等工程實例，引導學生的工程思維。實驗教學中增設了綜合性、設計性、創新性內容，對培養學生的動手能力、科學研究能力、觀察能力、創新能力起到重要作用。安排如桁架設計等小型綜合性作業，運用載荷計算、應力分析、截面尺寸設計、變形及穩定性分析等材料力學知識提高學生的綜合能力。

3.整合及精簡教學內容

根據工程需求整合教學內容及結構。將課程中一些繁瑣的理論推導進行部分刪減，如慣性積的轉軸公式、畸變能公式。內容順序進行適當調整，如將軸向拉壓變形、扭轉變形及彎曲變形的超靜定問題歸納到一起講解，優化課程結構。在縮減課時的同時突出了重點。

根據具體授課對象選擇教材及授課內容。結合本校實際，調查各開課專業對材料力學內容的職業需求，以及后繼課程的需要，進一步精選傳統內容，拓寬基礎內容，為引入當代前沿技術開設窗口與接口，并進一步強化基本知識、基本理論與基本方法對于卓越工程師人才培養的重要性。

根據最新科技發展對材料力學課程的要求及卓越工程師教育培養計劃需要，及時充實新的教學內容。組合出單元式的課程內容模塊，形成按需選用的開放式課程體系。

4.強化工程能力的培養

（1）強化工程應用能力的實踐訓練。以基礎性、綜合性、設計性實驗為主體，將實驗內容進行模塊化整合。開展“創新性”實驗教學活動，提高學生的綜合能力和素質。綜合性實驗培養學生具有良好的團隊精神；設計性的實驗鍛煉學生自主設計方案解決工程實際問題的能力；創新性實驗則由學生提出課題，在教師指導下進行，旨在提高學生的動手能力、分析問題及解決問題的能力。

（2）強化工程創新能力的實戰訓練。圍繞“能力”與“創新”，要求學生積極參加大學生創新活動計劃項目及國家或省市技能競賽，接受創新意識和工程能力的訓練。讓學生學會找出問題、分析問題和解決問題的方法。[2]與材料力學課程直接相關的競賽（如結構設計競賽、機械設計競賽、大學生力學競賽等各種大學生科技競賽）可以作為實施卓越工程師教育培養計劃的重要實踐平臺。以2013年吉林省高校聯合舉辦的結構設計競賽中，學生根據所學的力學知識查閱桁架結構的設計資料，從結構構件的受力特點出發對構件的結構形式、截面選擇及節點的受力分析做了大量的工作，設計出了多種高蹺方案，并取得了良好的競賽成績，讓所學知識能夠學以致用，通過實戰培養了學生的工程創新能力。

（3）強化綜合應用能力的先導性訓練。材料力學課程是多專業共享的一門重要專業基礎課。在許多相關專業中，結合工程實際問題的畢業設計選題都會涉及到材料力學知識的綜合運用，如對火力發電廠主廠房建筑物的結構選型、對結構中的梁、柱的結構計算均要用到材料力學知識。因此，在課程教學期間提前組織先導性訓練，結合畢業設計題目需求進行適當內容的鋪墊能夠激發學生的學習興趣，同時還能促進學生理論與實際的結合，使學生學以致用。

5.改革考試、考核方法

科學的考試制度有助于良好教風、學風的形成，有利于教學質量的穩步提升?！白吭桨唷钡目己思纫疾閷W生掌握知識的情況，更重要的要考查學生運用知識解決實際問題的能力和認知創造能力。以考核來引導學生不拘泥于書本，不迷信權威、獨立思考、大膽探索的精神。

實踐中，采取分解考核項目，加大平時考核力度，筆試和面試相結合的形式，增加學生課堂上的參與意識，注重學生綜合能力的培養。加大平時成績在總成績中所占的比例，將實驗成績記入到學生的考試總成績中。安排有興趣的同學參與教學課件制作及課堂教學評價來提高學生的學習積極性。對于參加與相關的競賽取得好成績的學生，按照一定的比例計入學生的平時成績或替代實踐成績，取得了滿意的考核效果。

6.積極運用現代化教學手段，探索新的教育模式

由麻省理工學院和哈佛大學發起的慕課（MOOCs）是新近涌現出來的一種在線課程開發模式，具有時間空間靈活、使用客觀、自動化的線上學習評價系統，運用大型開放式網絡處理學生的互動和回應，學生自我管理學習進度、自動批改、相互批改、小組合作等，保證教學互動、全天候開放等優勢，為學生提供了更大的選擇權。但“慕課”的出現對授課教師也帶來了更為嚴峻的挑戰，教師需要更快地提高自己的教育技能?？傮w來看，“慕課”的出現為卓越工程師教育培養計劃的實施提供了更廣闊的空間，“慕課”良好的教育資源與培養工程技術人才所需要的實踐環節有機結合，必將為材料力學課程改革注入新的生機與活力。

三、結束語

卓越工程師教育培養計劃的主要目標是培養造就一大批創新能力強、適應經濟社會發展需要的高質量各類型工程技術人才。本文提出的基于卓越工程師教育培養計劃的材料力學課程改革方案，經近兩年的實踐，在更新教育觀念、改進教學方法、探索新的考試、考核方式以及采用新的教學手段方面進行了廣泛探索，對課程進行了大膽改革和實踐。東北電力大學材料力學課程2005年榮獲吉林省優秀課程稱號，2007年被評為吉林省省級精品課程。但新的課程體系還需要經過更多的實踐和驗證，今后還將繼續更新和完善，以培養更多高素質的卓越工程師后備人才。

參考文獻：

第3篇：工程師培養方案范文

關鍵詞：網絡工程專業；人才培養方案；創新創業

世界經濟和科學技術的快速發展，特別是各地經濟的轉型發展，對各類人才的知識、能力和素質結構提出了新的要求，特別是對于具有國際視野的網絡工程專業而言，這種要求更為迫切。人才培養方案是高校實施人才培養工作的根本性指導文件，是一所學校教育思想和教育理念的集中體現，對人才培養質量的提高具有重要作用?？茖W合理的人才培養方案是培養高質量網絡工程人才的前提和基礎，合理而有效地實施人才培養方案是培養高質量網絡工程人才的保障。

1.人才培養現狀

1998年，網絡工程專業首次出現在教育部頒布的本科專業目錄中，專業代碼為080613W。2012年，教育部頒發的《普通高等學校本科專業目錄（修訂二稿）》將網絡工程專業歸人計算機類，設其專業代碼為080903。從2000年起，隨著網絡技術的普及和應用，社會對網絡工程專業學生的需求逐漸增加，因此，各校陸續增設了網絡工程本科專業。截至2012年，全國已有包括“985”“211”高校在內的300所高校設置了網絡工程專業。在網絡工程專業初辦階段，其課程體系與人才培養方案并沒有成熟的經驗可借鑒。

CC2005將計算機學科劃分為5個子學科，分別是計算機科學（Computer Science）、計算機工程（ComputerEngineering）、信息系統（InformationSystems）、信息技術（Information Technology）和軟件工程（Sotiware Engineering）。教育部專門成立了計算機科學與技術教學指導委員會，下設計算機科學與技術專業和軟件工程專業兩個分委員會，進行課程體系和教學規范等方面的研究。2012年7月，清華大學、國防科技大學、理工大學、西安交通大學、溫州大學、鹽城師范學院等高校在充分調研網絡工程專業的基礎上，撰寫了“高等學校網絡工程專業規范（征求意見稿）”。此前，各高校的網絡工程專業一般是與該校的強勢專業緊密相連。有的以培養計算機通信工程專門人才和通信軟件工程師為目標；有的以培養計算機網絡工程管理、設計、開發和網絡系統管理的人才為目標；有的在原有計算機學科的基礎上，形成軟件與硬件結合、網絡與信息兼顧的寬口徑專業?！案叩葘W校網絡工程專業規范”的制定與頒布，必將為網絡工程專業人才培養方案的制訂與實施提供方向性和方法性的指導。

鹽城師范學院于2009年開始招收網絡工程專業本科生，并制定了2009版人才培養方案。該方案模塊清晰，突出對學生實踐能力的培養。但課程內容重疊、課程設置面面俱到，重點不突出，忽視了學生主體作用的發揮。下面結合“高等學校網絡工程專業規范”，闡述鹽城師范學院網絡工程專業2012版人才培養方案的制訂與實施。

2.人才培養方案的制訂

網絡工程專業人才培養方案的制訂應考慮“突出主體地位，反映個性發展，體現創新創業，強調能力素質，彰顯區域特色”。

2.1突出主體地位

教育、教學改革的焦點是培養優秀的人才，學生是思考問題的出發點，也是衡量改革成敗的方向標。人才培養方案的制訂要突出學生的主體地位，突出對學生核心能力的培養。學生的核心能力包括自學能力、思考能力和實踐能力。計算機網絡理論與技術更新很快，學生只有掌握了學習相關知識的方法，才能受益終生。現在所提倡的創新創業主要來源于學生的正確思考。有了正確思考的能力，創新創業就有了很好的基礎。同時，現在學生的學習環境、生活環境發生著巨大的變化，特別是信息技術的普及和網絡技術的高速發展，導致學生獲取信息的方式、人際交往方式也發生了變化，因此我們不能再用傳統的觀念去看待現在的學生。培養學生，要做到懂學生，尊重學生，突出學生的主體地位。

2.2反映個性發展

人才培養方案的制訂要注重學生個性化培養，制訂靈活的課程策略，設置寬泛性課程，增加個性化培養學分，充分發揮學生的潛能。課程設置不能體現大而全。因為學生的在校時間是有限的，不恰當的課程設置只能磨滅學生學習的熱情。此外鹽城師范學院網絡工程專業的學生不少是來自服從志愿，他們的專業思想不鞏固，將來也不一定從事計算機網絡的相關工作。

2.3體現創新創業

學生的創新精神和創新能力是其一生的財富。人才培養方案的制訂，特別是在實踐環節要充分體現這一點。在課程的設置上要充分考慮前瞻性課程、創新和創業類課程的設置，并且要納入學生的評價體系。針對網絡工程專業學生，要設置企業創業與管理、網絡工程標準、網絡系統集成等課程，培養學生綜合應用知識的能力。

2.4強調能力素質

我們要加強知識、能力和素質三位一體的培養，切實改變以知識學習為主的課程體系。知識是能力形成的基礎，核心知識的內化與積淀形成素質；能力能夠幫助和強化知識的獲取，能夠強化和鞏固素質；素質決定知識的生成與發展，并將綜合知識外化，從而形成能力。由此可見。三者是密不可分的，它們和諧統一于人們一生的發展中。人才培養方案的制訂要充分反映3者間的關系，尤其要加強學生工程意識、工程管理知識、團隊精神與合作能力、溝通與表達、寫作能力、社交禮儀、社會責任等方面的能力和素質的培養。在人才培養方案中應適當設置人文素養課程。針對網絡工程專業而言，要設置計算機和網絡發展史的課程，增加設備解剖類課程，培養學生探究知識的熱情。

第4篇：工程師培養方案范文

關鍵詞： 工程管理；培養方案；社會對接

1.工程管理專業培養方案編制通識

1.1培養目標 。本專業培養培養德、智、體、美全面發展，具有由土木工程技術知識及與國內、國際工程管理相關的管理、經濟和法律等基礎知識和專業知識組成的系統的、開放性的知識結構，獲得工程管理工程師基本訓練，能夠在建筑施工企業、工程咨詢機構、建設行政管理部門、金融機構等國內外土木工程領域領從事工程項目可行性研究、招投標文件編制、施工管理、工程決策及工程項目全過程管理與控制等方面工作，具有創新思維和實踐能力的高級應用型復合人才。[1]

1.2培養要求[2]

畢業生應獲得以下幾方面的知識與能力：

1.掌握土木工程技術基礎知識，與國內、國際工程管理相關的管理理論和方法，相關的管理理論和方法與相關的法律、法規；2.具備綜合運用上述幾個方面的理論、知識、技術和方法從事國內、國際工程的技術管理、專業管理、綜合管理和全過程管理的基本能力；3.具備對工程管理專業外語文獻進行讀、寫、譯的基本能力；4.具備運用計算機輔助解決工程管理專業及相關問題的基本能力 ；5.了解國內外工程管理領域的理論與實踐的最新發展動態與趨勢。具備初步的科學研究能力，具備較強的語言與文字表達能力；6.具備相關行業與領域工程管理類（建設類）專業人員國家執業資格要求的理論知識 。

1.3主干學科和課程設置

主干學科：管理科學與工程、土木工程。

主干課程：工程圖學、工程結構、建筑施工技術、管理學、運籌學、管理信息系統、工程經濟學、工程招投標與合同管理、工程估價、工程項目管理。

主要實踐環節：課程設計、生產實習、畢業實習、畢業設計（論文）。

主要專業實驗：工程材料、工程經濟學、工程估價、工程項目管理、工程信息管理。

學制：四年。

2.大多數高校工程管理專業培養方案編制認知

2.1專業設置與結構調整 。本專業是根據學院發展規劃和教育部《普通高等學校本科專業設置管理規定》等文件精神，依據社會發展需要，結合學校的辦學定位和辦學條件而設置的。[4]在專業設置上，工程管理專業堅持以社會需求為導向，以發展應用型學科專業為重點，兼顧學科專業結構的優化，對人才的社會需求和就業形勢進行了充分論證，保證了學科優化與社會對人才需求的統一。

2.2人才培養方案 。工程管理專業在制定人才培養方案時，以管理科學與工程為主干，土木工程、經濟學為支撐，在“厚基礎、寬口徑”的原則下，以服務行業、地方經濟社會發展對人才的需求為導向，構建專業人才培養與建造師、造價工程師和監理工程師等執業資格準入相結合的特色專業，突出實踐教學，緊盯應用型人才的培養目標和培養規格。

按照德、智、體、美全面發展的要求，培養方案把教學內容分為三大教學平臺（通識教育平臺、專業教育平臺和實踐教學平臺）和四大（管理科學與工程基礎模塊、土木工程技術模塊、工程項目管理模塊及工程投資與造價管理模塊）教學模塊。

2.3教學內容與課程資源建設 。培養方案制定了詳細的教學計劃，明確了各種課程與教學環節的地位和作用，確定了合理的時間分配比例。本專業制定有完善的課程教學大綱、實綱，實習任務書，畢業設計任務書及指導書等教學文件；制定有各門課程的教學計劃以及教學進度安排；編寫有實踐環節的教學大綱和教學指導書等；在教學計劃中開設了足夠的專業基礎和專業選修課程，占總學分的24%左右；學生跨學科公共選修課程不低于9分，滿足學生多向發展需要。

重視網絡課程和主干課程建設，目前建設有4門院級網絡課程，學院重點建設主干課程3門。

鼓勵教師合理使用多媒體教學手段，80%以上的課程采用多媒體教學；在教材選用方面，根據人才培養定位，注重選用應用性較強的教材。

2.4實驗教學 。按照教學大綱的要求，開設了一定數量的綜合性、設計性、創新性實驗項目。平均每學年開設實驗項目近15項，實驗開出率100%，為學生提供課余實訓。

2.5實習實訓 。工程管理專業在第2學期、第4學期和第8學期分別安排認識實習1周、生產實習3周和畢業實習8周，共 12周，此外還安排1周社會實踐時間。

采取集中實習與分散實習相結合的方法，分散實習學生占40%；集中實習學生占60%。分散實習的學生自己尋找實習單位，承擔實習單位的技術或管理工作，并且帶薪實習，責任心強，實習效果很好，受到用人單位的肯定。

集中實習的學生，指導教師和教研室負責聯系實習單位和實習工地，統一安排。在施工崗位、監理崗位或咨詢公司等承擔一些具體的技術或管理工作，得到一些工作的訓練。

學生實習期間，均為畢業設計（論文）開題積累了第一手資料，獲得了實踐經驗，做了充分的技術準備。實習開始，系部和教研室集中進行實習動員，講解實習計劃，基本要求，強調實習安全。

在實習的過程中，系加強管理，動態跟蹤，指導教師每周考勤，填寫實習指導記錄，解決實習中出現的問題，保證了實習安全順利完成。

實習結束后，要求學生及時提交實習鑒定，實習單位反饋意見表，對指導教師的指導進行反饋。每位教師及時批改實習日記，實習報告，打出實習成績，寫出實習評語，及時對實習反饋意見進行統計、分析總結。

2.6畢業論文（設計）與綜合訓練 。畢業設計（論文）的完成分為五個環節：選題、開題、寫作、指導教師認可和答辯，在上一環節完成之前，學生不得進入下一環節。論文嚴格實行指導教師負責制，出現論文質量問題由指導教師負完全責任。實行校內外專家指導下的選題制度和教研室集體開題制度，組織專業教師對畢業設計（論文）提綱進行集體研討，鼓勵選擇應用性強的設計類題目，減少理論性論文類題目。做到了每人一題，設計類選題占82%左右；來源工程實踐、科學研究的題目達70%以上。[3]

3.河南地區建筑企業對本專業的人才需求標準

3.1河南六建建筑集團有限公司 。河南六建建筑集團有限公司董事長晁魯先生介紹：“目前本公司對工程管理專業需求量相對較大，但學歷層次有所提高，針對建筑工程專業本身特點而言性別主要以男性為主。由于工程管理專業學科的交叉性特點決定，本專業畢業生不可能面面俱到，但應力求有專業特色。目前針對工程管理專業，我集團公司每年都會從高校畢業生中招聘一些從事施工組織設計、造價文件編制的大學生用于市場部從事投標工作，也會招聘懂一些施工技術、測量的大學生做為管理人員，也就是技術員，如果按在校學習時間測算，就業前應有至少一年的實踐實踐經驗。”

3.2河南技改建設集團有限公司 。河南技改建設集團有限公司董事長梁先生提出：希望本專業學生在學校要加大施工文件編制，譬如應具有投標文件編制和可行性報告編制（自建自用房）的能力，要普及施工技術和施工管理的基本知識，再加上實踐上的指導，基本就適應公司發展需要了。

4.2015版工程管理專業培養方案

4.1修訂原則 。在修訂工程中，嚴格按照洛陽理工學院十三五規劃要求，立足服務于地方經濟，以創建應用型本科院校為根本宗旨，結合2009版、2011版、2013版工程管理專業培養方案，修訂出2015版培養方案。

4.2修訂思路 。為了提高社會適應率，使學生在校期間的學習能夠學以致用，擬提高實踐教學環節在總學時中的比重。另外考慮工程管理專業的專業特色，使任課老師能夠發揮專長，授課更加專業，擬采用土木技術類課程由土木工程學院承擔，基礎類課程部分由機械和材料學院承擔，純財務課程由會計學院承擔。工程管理系僅根據專業特點承擔專業課和部分技術經濟類專業基礎課。 （作者單位：洛陽理工學院）

參考文獻：

[1] 天津理工大學工程管理專業培養方案（2010）；

[2] 江西理工大學工程管理專業培養方案（工程造價方向）（2009）；

第5篇：工程師培養方案范文

一、指導思想

認真貫徹落實黨的十六屆三中全會和中央農村工作會議精神，以向非農產業和城鎮轉移的農村勞動力為對象，以轉移就業前職業技能培訓為重點，以提高農民就業技能和就業競爭力為目標，以“政府推動、學校主辦、部門監管、農民受益”為原則，以市場需求為導向，通過開展定單培訓、定性培養、定向輸出，努力提高農村勞動力轉崗就業率，加快農村勞動力轉移，調整農村就業結構，促進農民增收，推進農村勞務產業開發。

二、目標任務

1、培訓任務。全省計劃完成陽光工程示范性培訓16萬人，使每個受訓農民熟練掌握一項非農產業崗位技能，增強就業能力，提高就業競爭力。

2、轉移輸出。通過采取“定單、定向、定點”培訓方式，實行培訓與轉移輸出互動，完成轉移輸出人數12.8萬人以上，確保轉移輸出率達到80%以上。

3、實施時間。2004年度。

三、培訓計劃

1、培訓對象。年齡在16周歲以上，具有一定的文化基礎，身體健康，有轉移愿望的農村中青年勞動力或新增勞動力。

2、培訓工種。根據全省農村勞動力轉移特征及職教資源，以家政服務、餐廳服務、酒店服務、電子操作、電動縫紉、建筑、計算機操作、美容、美發、保安、烹飪、物業管理等市場需求量大的職業（工種）為主。依照國家職業標準，堅持理論與實踐相結合，采取能力板塊結合的培訓模式，實行全脫產式培訓。

3、培訓時間。針對不同崗位、不同職業和不同工種,以短期技能培訓為主，培訓時間以達到國家職業標準規定和就業崗位要求為依據，具體培訓時間為15—90天。

4、培訓任務。2004年我省陽光工程項目重點支持糧食主產區、農業人口大縣、省政府命名的勞務開發基地縣、農村勞動力轉移輸出大縣，以及貧困地區和革命老區。全省確定陽光工程項目示范縣20個，每縣培訓任務8000人。項目縣名單、培訓任務見《2004年四川省農村勞動力轉移培訓陽光工程示范性培訓任務表》（附件1）。項目縣培訓單位、培訓崗位和培訓人數見《四川省2004年陽光工程示范性培訓任務分解匯總表》（附件2）。

5、培訓基地。按照《四川省農村勞動力轉移培訓基地認定辦法》要求，縣陽光工程辦公室組織開展農村勞動力轉移培訓基地認定。全省20個陽光工程項目實施縣共認定培訓基地103個，其中農業系統20個，教育系統61個，勞動和社會保障系統12個，建設系統2個，科技系統1個，其他系統7個。分性質看，公辦教育培訓機構80個，民辦教育培訓機構23個。培訓規模28萬人，輸出規模23萬人。培訓基地認定情況見《四川省農村勞動力轉移培訓基地匯總表》（附件3）。

根據《四川省農村勞動力轉移培訓陽光工程項目管理實施細則（試行）》規定，實行培訓項目招標制度，縣陽光工程辦公室制定陽光工程項目招標辦法，面向被認定的農村勞動力轉移培訓基地，公開、公平、公正地進行項目招標，擇優確定培訓單位，下達培訓任務。全省20個陽光工程項目實施縣通過嚴格招標，共確定培訓單位89個，其中農業系統20個，開設培訓崗位149個，承擔培訓任務78250人；教育系統49個，開設培訓崗位267個，承擔培訓任務60350人；勞動和社會保障系統11個，開設培訓崗位72個，承擔培訓任務12800人；建設系統1個，開設培訓崗位1個，承擔培訓任務1500人；科技系統1個，開設培訓崗位1個，承擔培訓任務200人；其他系統7個，開設培訓崗位16個，承擔培訓任務6900人。

6、教學計劃。培訓單位根據培訓任務、工種、培訓時間等要求，參照國家職業技能標準，制定詳細、規范、操作性強的教學實施計劃，并報縣陽光工程辦公室審核備案。縣陽光工程辦公室匯總各培訓單位教學實施計劃，編制全縣綜合性的教學計劃，培訓單位按綜合性教學計劃實施。

7、培訓經費。農村勞動力轉移培訓陽光工程實行政府財政資金補助與農民個人分擔相結合。中央補助培訓資金1600萬元。省級財政安排培訓資金1500萬元。市、縣根據地方財力情況安排補助資金。各地嚴格按照財政部、農業部制定的《農村勞動力轉移培訓財政補助資金管理辦法（試行）》要求，加強資金使用與監督管理。為確保項目順利實施，省、市、縣三級財政安排了專門的陽光工程項目工作經費。

8、考核發證。學員培訓結束后，由承擔任務的培訓單位發放培訓合格證書。凡自愿參加職業技能鑒定的學員，培訓單位積極組織開展職業技能鑒定，頒發職業技能等級鑒定證書。

四、具體措施

1、加強領導，建立組織管理機構。為切實加強對農村勞動力轉移培訓陽光工程的組織領導，省級成立由省農業廳、省財政廳、省教育廳、省勞動和社會保障廳、省科技廳、省建設廳等部門參加的省陽光工程指導小組，在省農業廳設立了陽光工程辦公室。各市、州和20個項目實施縣成立以黨委、政府主要領導任組長，農業、財政、教育、勞動和社會保障、科技、建設等部門負責人參加的陽光工程指導小組，設立陽光工程辦公室。各鄉鎮成立相應機構，確定專人具體負責農村勞動力轉移培訓，確保陽光工程項目順利實施。

2、健全制度，確保項目規范實施。根據《四川省農村勞動力轉移培訓陽光工程項目管理實施細則（試行）》和《四川省農村勞動力轉移培訓基地認定辦法》規定，加強農村勞動力轉移培訓制度建設，建立健全培訓項目招投標制度、行政領導責任人制度、項目法人責任制度、陽光工程公示制度、培訓券發放制度、培訓臺帳和轉移臺帳制度、項目季度報告制度、項目資金管理制度、項目實施監管制度和農村勞動力轉移培訓政策扶持制度。創新農村勞動力轉移培訓考核機制，實行陽光工程目標管理責任制，省陽光工程辦公室與20個項目縣人民政府，縣陽光工程辦公室與鄉鎮和培訓單位層層簽訂培訓任務合同書，明確職責，一級向一級負責，逐級落實責任。版權所有

3、強化監管，提高培訓轉移實效。切實加強對項目管理機構和項目培訓機構的監管。重點監督項目資金的使用，確保財政扶持資金足額補助到農民個人；重點監督培訓任務的落實，防止弄虛作假；重點監督項目法人，確保責任落實；重點監督項目管理，確保管理制度落實。省和地方各級陽光工程辦公室采取暗訪等方式，加強項目實施監管，對存在嚴重問題的項目縣實行曝光和通報；組織人員不定期抽查，重點檢查項目的培訓質量和轉移效果；實行項目季度報告制度，了解督促培訓進度；通過四川農民工培訓就業信息網公布各地承擔任務的培訓單位、培訓任務、轉移輸出人數和學員轉移輸出地點，由社會廣泛監督。

第6篇：工程師培養方案范文

隨著橋梁建設規模的不斷擴大，各種技術的不斷創新，對建設人才的培養也提出了更高的要求，建設市場的繁榮需要大量應用型的人才，作為社會人才主要培養基地的高校自然而然地承擔起了這一重要任務，《橋梁工程施工》課程作為橋梁專業的一門重要專業課，主要研究橋梁工程施工技術和施工組織，課程具有內容多，知識結構復雜瑣碎，專業性和實踐性強等特點。目前，多數院校該課程的教學都沿用傳統的教學模式，教學方法較為單一和陳舊，不利于學生各種實用能力的培養，這與應用型人才培養的大目標是相悖的。所以必須開展教學改革，探究新的教學模式，培養具有橋梁施工專業素養和較強的實踐能力的橋梁專業應用型人才。

《橋梁工程施工》傳統教學模式存在的問題分析

一、教學方式陳舊、教學手段落后

目前橋梁工程施工教學多采用板書或PPT授課，授課方式單一，較為枯燥，加之施工過程多為動態過程，施工課程具有“內容抽象、知識瑣碎、實踐性強”等特點，現實生活并不常見，即使配合圖片、視頻和動畫教學，也無法在學生腦海中形成較為具體的印象，致使學生對課程理解程度不夠，學習興趣不高。此外，《橋梁工程施工》課程教學仍沿用傳統的“灌輸式”教學方式，教師主導課堂，整個教學活動都按照教師的節奏進行而忽略了學生的個性發展，學生與學生之間也缺乏溝通，各種疑問和想法無法及時表達，這對學生的創新能力培養是極為不利的，基于上述原因，必須探究行之有效的教學方案和方法。

二、考核方式單一

《橋梁工程施工》課程教學多采用筆試的考核方式，考試內容側重理論基礎知識，這種考核方式具有“時間固定化、題型模式化、答案和評分標準化”等特點，筆試雖然能在較大程度上保證考核的公平性，卻嚴重阻礙了學生創新思維的發展。在以往的教學實踐中，發現考高分的同學，對知識的綜合運用上顯得束手無策，特別是畢業設計答辯中暴露出的問題更為嚴重，許多考試成績優秀的同學在答辯過程中不能將所學知識與答辯問題聯系起來，分析問題和解決問題的能力都有所欠缺。另外，筆試試卷皆由教師命題，忽略了學生的個體差異，“一紙試卷定乾坤”的考核方式會令學生不注重平時的積累而將過多的精力耗費在考前突擊上，學習過于目的化、功利化。所以，對于《橋梁工程施工》這種致力于培養學生思考能力、創新能力和實踐能力的課程，必須開發更合理、更有效的考核方式。

三、《橋梁工程施工》教學改革方案

1.開展以學生為主的教學模式

學生是知識的受眾，教學的主體，應用型人才培養模式下，必須開展以學生為主的教學模式，采用啟發式教學方法：

1.1增強學生動力，激活教學主體

課前教師將課程內容精簡提煉，列出教學思路和大綱，學生在課前就已明確學?目標，例如在學習橋梁施工常備式結構這部分內容時，應明確指出，學習目標即認識腳手架、起重設備、混凝土設備等各種施工設備，無需記憶大量文字，只需理解各種設備的構造、用途和特點，明確目標使學生不再迷茫，有的放矢，并產生完成目標的內在驅動力。

1.2開展任務式教學

《橋梁工程施工》課程教學應從以教師為中心的“講解式”切換為以學生為主的“任務式”，讓學生真正成為教學活動的主體。課前教師應為學生布置明確的任務，例如，各種梁式橋的施工過程等教學內容相對簡單，可將這部分內容分配給各學習小組，要求學生課前查閱資料完成自學，并制作課件進行課堂講授，給每一位同學提供站上講臺的機會，其他同學對講解過程進行評價打分，各學習小組就尚未解決的問題展開討論，這就可以保證每一位同學在課上課下都有明確的任務分工，每一位同學都能積極參與教學活動。這種任務式教學方式能夠提高學生對課堂教學的參與程度，激發學習興趣，培養查閱資料能力和表達能力，鍛煉心理素質。

2.加強實踐教學環節

《橋梁工程施工》是一門實踐性極強的課程，為培養應用型的橋梁專業人才，必須加強實踐教學環節：

2.1拓展認識實習內容

以往認識實習都會組織學生參觀已建成橋梁，認識橋梁結構體系、熟悉橋跨結構和橋梁墩臺的構造，亦會開展專業知識講座、播放教學視頻等活動，一般不會涉及到橋梁施工過程。為加強認識實習對專業課教學的服務功能，學校應該積極拓展認識實習內容，例如組織學生進入工法展覽館參觀，工法展覽館中有按比例制作的各種施工設備、實體工程模型，還可展示施工過程和工程做法，可以為后續的橋梁施工教學打下良好的基礎。

2.2積極開辟生產實習基地，加強實習管理

生產實習是橋梁專業學生重要的實踐環節，是學生從理論到實踐的過渡，然而目前由于安全管理、教學計劃等的限制造成橋梁專業學生的實習基地緊張、實習時間較短和實習內容不全面等問題。對此，學校每年應多聯系幾個實習單位，調整教學計劃，安排學生分批分階段地赴不同工地輪換實習，以確保學生能夠盡可能深入地參與到多種橋型的施工和同種橋型的各個施工階段中。

3.開發多元化的考核方式

為避免出現“重結果輕過程”的考核效果，建議取消筆試，開發多元化的考核方式：

3.1側重學習過程考核

整個教學過程中實時對學生進行考評，特別是開展任務式教學過程中，將學生課下查閱資料情況、課上講解情況、課堂討論情況以及學生的評價打分均列入考評范圍，作為期末考核的一部分，以激勵學生注重平時積累，而非考前突擊。

3.2開展模型制作競賽

模型制作競賽要求學生以學習小組為單位自主選題，動手制作展示橋梁施工過程的動態模型，并進行演示和講解，競賽結果列入最終成績。模型制作競賽活動可以彌補圖片、視頻教學的不足，幫助學生建立空間立體的形象思維；也可以鍛煉學生的動手能力和團隊協作能力。

3.3組織答辯

課程結束后教師可組織課程內容答辯。答辯過程中，答辯委員應就教學內容進行現場提問，并可以有針對性地進行拓展，限時回答，并做好相關答辯記錄，答辯結果列入最終成績。答辯可以全方位地檢驗學生對理論知識掌握情況，既考察學生對知識的靈活運用能力，亦能鍛煉學生的語言表達能力、思考能力和臨場應變能力。答辯這種考核方式彌補了筆試的不足，可以展示學生個性，也在很大程度上保證了考核的公平。

第7篇：工程師培養方案范文

【關鍵詞】卓越計劃；培養方案；卓越工程師

0 引言

“卓越計劃”是貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》和《國家中長期人才發展規劃綱要（2010-2020年）》的重大改革項目，也是促進我國由工程教育大國邁向工程教育強國的一項重大舉措。卓越計劃遵循“行業指導、校企合作、分類實施、形式多樣”的原則，目的在于培養造就一大批面向工業界、面向世界、面向未來，創新能力強，適應經濟社會發展需要的高質量各類工程技術人才。

“卓越計劃”有著如下特點：

1）學校與行業、企業共同進行培養；

2）必須執行相應的社會標準和行業標準培養工程人才；

3）全面加強培養學生的創新能力和工程實踐能力。

“卓越計劃”是教育教學改革的重要舉措，其主要目的是希望工程教育回歸工程。本文認為行業企業的參與、人才培養模式的改革、師資隊伍的建設以及人才培養質量的評價等四個方面是“卓越計劃”實施的關鍵。本文將從“卓越工程師”培養的目標定位、方案制定、方案實施等方面，探索專業卓越工程師培養的路徑。

1 卓越工程師培養的培養目標

在社會迅速發展、全球經濟一體化的環境下，行業和社會對工程人才的需求是各式各樣、不斷變化的，因此參與實施“卓越計劃”的高校應該根據學校的服務面向、學校的類型、學校的行業背景進行專業領域的選擇。確定人才培養定位的客觀因素主要是由參與高校的多樣性和工程人才需求的多樣性來決定的，卓越計劃有三個明顯的特點：

1）高校的服務面向。分為面向全國的，面向服務區域經濟為主的，還有面向所在省、市、自治區為主的，也有主要服務所在地級市的。

2）高校分為研究型、研究教學型、教學研究型和教學型，所以將卓越工程師的培養分為博士、碩士和本科三個層次。

3）另一個重要的因素是學校的行業背景。參與高校在“卓越工程師”培養層次上應該既有合作又有分工，學校都有其優勢專業和特色專業，所以應該考慮不同類型，不同層次，不同行業的工程人才的培養規格，在滿足市場對各類工程人才需求的情況下，重點培養本校最具特色、優勢的人才，而不求面面俱到。

參與的高校應該遵循工程人才培養定位服務面向原則、辦學層次原則、自身優勢原則和未來需求的原則，準確地找到適合本校的“卓越計劃”的人才培養定位，最終體現在該校的卓越工程師的培養目標上，為專業培養方案的制定打下夯實基礎。

2 培養方案制定

培養方案是卓越工程師培養的實施方案，它對所要完成的課程和各教學環節進行了具體安排。依據教育部“卓越計劃”通用標準及各專業的行業標準，制定能體現出學校特色的專業培養標準。按照“卓越計劃”的總體要求，與企業密切配合，共同制定培養方案，可以分為校內部分和企業部分，也可將二者作為一個整體來制定。學校和企業共同實施培養過程，共同評價培養質量，達到培養學生創新意識的目標，增強學生工程實踐能力，不斷探索工程技術人才培養新模式。在專業培養方案制定中，要滿足以下幾個要求：

2.1 全面發展、突出特色

堅持人文精神與科學精神融合、通識教育與專業教育整合、個性發展與綜合素質提升的有機統一。學校標準必須正確處理共性要求與特色發展的關系。在滿足通用標準和行業標準的基礎上，充分體現學校的專業特色和目標定位，體現學校的行業背景和服務面向。

2.2 注重實踐、創新方法

課程內容要強調面向工程，重實踐、重應用，增加工程實踐教學學時。實驗、實踐教學環節學分原則上占總學分1/3以上。

專業課程注重采用案例教學、項目引導教學等方式，結合工程實際進行。重點培養學生分析和解決問題的能力，體現工程教育面向實際的思想，使學生在解決實際工程問題中增長工程實踐能力與創新能力。要結合社會實際需求，通過在企業學習、實踐和畢業設計等環節達到對學生知識、能力、素質的培養。畢業設計選題要結合企業實際工程問題，通過解決實際工程問題，鍛煉工程綜合能力。

2.3 方案完整、邏輯清晰

試點專業要根據學校標準重點做好課程體系設置，明確每門課程在知識、能力、素質培養體系中的位置與作用，做好課程內容的整合與創新；做好校內課程學習與企業課程學習的有機銜接，保證培養方案的整體性。各專業的培養方案要以學生工程實踐能力、創新意識的培養為主導，以工程實踐與科研訓練為主體，以“培養目標―學校標準―知識能力―課程體系改革―課程整合―標準實現矩陣”為主線，科學設置校內學習及企業學習階段的課程體系。

2.4 人才培養國際化

國際化是“卓越計劃”的一項重點任務，它的目的在于拓展學生的國際視野，提升學生跨文化交流、溝通和合作的能力，以及參與國際競爭的能力。所以在制定“卓越計劃”培養方案時，要注意課程體系與內容的國際化、建立國際合作交流平臺、創建良好的外語學習環境，針對國外建設項目需求達到學生培養的國際化。

3 培養方案的實施

“卓越計劃”的特點是：行業企業深度參與培養過程；學校按通用標準和行業標準培養工程人才；強化培養學生的工程能力和創新能力。實際上就是選擇校企合作培養模式如何進行專業培養方案的實施，以達到培養卓越工程師的目的。

培養方案的實施需要一系列的政策和措施，以保障該計劃的順利實施并取得預期成效。構成參與高校實施“卓越計劃”的政策和措施主要包括經費保障、管理保障、師資隊伍等幾個方面。

3.1 經費保障

“卓越計劃”要求參與高校為本?！白吭接媱潯钡膶嵤┨峁ｍ椯Y金。要求參與高校多渠道籌措經費，加大對參與專業的經費投入，資助教學研究、教學條件、教學組織、考評獎勵等費用。

3.2 管理保障

“卓越計劃”重點強調的是加強實踐教學和突出實踐教學在工程人才培養中的作用。參與高校應該高度重視和采取切實有力的措施，明確實踐教學環節的目標，設計合理的實踐教學環節，安排實踐教學環節的組織與實施，科學評價實踐教學的效果。

構建校企共同管理限額的教學管理機制。企業作為實施“卓越計劃”的主體之一，承擔著至少一年甚至更多的“卓越工程師”培養任務，他們應該直接參與到專業培養方案全部制定的過程中，重點是負責企業階段培養方案的制定、管理和實施，確保企業階段教學任務的順利完成。因此，要成立校企雙方組成的領導小組、專家委員會、工作小組、專業教學指導委員會等，構建高校與企業共同負責和管理的教學管理機制。

“卓越計劃”試點學院與相關職能部門分工協作，明確職責。試點學院要做好試點專業的培養方案制定與修改、教學任務落實、理論與實踐課程安排、考核評價、信息反饋，特別是企業學習安排及安全管理等常規管理工作；與國際交流中心協作，做好國外教師、工程專家來校講學，國外學生來校訪學的安排工作；學校與協議企業的相關部門合作，落實好學生在企業學習過程中的教學場地、教學設備、授課教師安排和考核管理等工作。

3.3 師資隊伍

“卓越計劃”的實施取得成功與否，關鍵在于能否建立一支滿足工程技術人才培養目標要求的高水平師資隊伍，教師的整體素質直接關系到卓越工程師培養的質量?！白吭接媱潯比握n教師不僅要具備大學教師的基本素質，還要具備行業企業工程師擁有的基本專業素質。所以對“卓越計劃”的教師要求可以分為教師基本要求和工程能力要求兩部分。教師的工程教育教學能力主要體現在教育理念、研究能力、學術水平、實踐教學能力和教學組織及管理能力五個方面。

4 結束語

隨著經濟的不斷發展、行業的不斷完善，高素質的工程人才越來越受到行業的歡迎，所以高校專業人才的培養也必須與社會要求同步。培養卓越工程師不可能一蹴而就，需要學校和教師共同對認真規劃、逐步實施和不斷積累，從而使卓越工程師的培養目標得以實現。

【參考文獻】

[1]林健.“卓越工程師教育培養計劃”學校工作方案研究[J].高等工程教育研究，2010，05：30-36.

[2]林健.“卓越工程師教育培養計劃”專業培養方案研究[J].清華大學教育研究，2011，32（02）：47-55.

[3]林健.勝任卓越工程師培養的工科教師隊伍建設[J].高等工程教育研究，2012，01：01-14.

[4]王煊，楊增科.基于“卓越工程師教育培養計劃”的工程管理專業人才培養[J].中國電力教育，2012，10：28-29.

[5]林健.談實施“卓越工程師培養計劃”引發的若干變革[J].中國高等教育，2010，17：30-32.

第8篇：工程師培養方案范文

【關鍵詞】機械；工程；卓越；工程師；培養；模式；探究

0.前言

眾所周知，現階段的一些發展方向就是向著人才強國戰略進軍，當然，隨著現在的知識經濟的高速發展，整個的社會上，對人才的需求，發生了很大的變化。現階段的一些企業單位對于人才的社會適應能力的要求越來越高，對于現階段的實踐能力的要求也是與日俱增的。如何更好的對機械工程中的卓越工程師進行培養就成了一個非常重要的任務。下面筆者主要對于現階段的卓越工程師的培養模式進行探究，希望能有一定的幫助。

1.機械工程卓越工程師的簡單介紹

機械工程中的卓越工程師的培養方案的提出是經過了非常多的討論通過的。有一定的時效性，當然對于現階段的機械工程卓越工程師的計劃的提出是非常明智的。下面筆者主要從什么是卓越工程師、卓越工程師的培養模式、卓越工程師培養模式的重要性三個方面對機械工程卓越工程師做一個簡單的介紹，希望可以對大家有一定的幫助。

1.1什么是卓越工程師

卓越工程師教育培養計劃，簡稱為卓越計劃，它是教育部聯合有關部門，以及行業協會一起，在2010年6月，啟動的一項，重大教育教學改革項目。主要就是以培養適合時代性的新型人才做的一項重大的策略。當然，它是非常有效的進行人才強國戰略的實施的一部分，在卓越計劃實施的過程中，必將對促進高等工程教育，面向社會需求培養工程技術人才，以及全面提高工程教育人才培養質量，等諸多的方面，發揮十分重要的示范作用，以及相應的引導作用。

卓越工程師的提出就是要基于現在的工程中的一些弊端所進行的。對于現階段的工程形成的本質而言，工程師一般就是科班出身的一些人，而現階段，我們需要的人才是具備著科班的知識水平，以及學習的態度來的一個兼具著施工能力強，對于工程的整體把握以及創新能力都非常好的一種新型人才。對于這種人才的培養就是要讓工程教育回歸于工程。本文，筆者真正的立足于學生的主體地位，對于發揮教師的主導作用，開展卓越機械工程師，培養方案研究，并介紹了卓越工程師培養方案，等方面的一些具體舉措。

1.2卓越工程師的培養模式

對于卓越工程師的培養模式中不難看出，現階段的卓越工程師的培養是針對著現在工程師的一些缺陷所進行的。主要是借鑒了世界先進國家高等工程教育的一些成功的經驗。結合著自己國家的國情所創建的，具有中國特色工程的一種教育模式。卓越工程師的培養模式，既是我國高等工程教育發展的迫切要求，更是各高等院校，提高畢業生競爭力的一種必然的選擇。

1.3卓越工程師培養模式的重要性

對于現在的卓越工程師的培養模式的重要性方面來說，主要是它是基于工程形成的，能夠真正的讓工程教育回歸工程的一種比較正確的機械工程活動。當然主要是因為它是一種綜合應用自然科學，技術科學，社會科學基礎理論，技術手段等，去改造客觀世界的一種必要的實踐活動。因為整個的機械工程具有相對的復雜性，綜合性，交叉性，以及遷移性等一些比較特殊的技術特征。對于整個工程的整體把握上就相對不是太容易的。而隨著科學技術的迅猛發展，以及現在的計算機輔助技術的推廣以及應用而言，現代機械工程中，無論是可采納的材料還是其中的技術，都是可運用的分析，以及設計手段都更趨復雜化了。可以說是典型的機械工程的問題已經發展成為一個包括研究、開發、設計、制造、運行、營銷、管理、咨詢等主要環節的工程鏈的問題了。可以說現在提出的卓越工程師的培養計劃就是基于這種現狀所提出的，有一定的長遠性的目標，是非常具有可行性的。其中對于整個的機械工程來說的，整體性非常強，每一環節都不太可能孤立地去解決，這樣可以大大增強了工程間的問題解決和工程整體的順利的完成。

2.機械工程卓越工程師的培養模式

卓越工程師教育培養計劃是我國高等教育發展和改革的新方向，是為了滿足經濟發展的需要而提出的一項改革方案。現階段的機械工程卓越工程師的培養模式中主要加入的就是對于工程能力方面的培養。加入了工程力學，工程圖學，機械設計，工程材料，過程原理，電工電子技術，檢測與控制技術等，對整個的工程有實效性的一些課程，這樣的話，對于整個的卓越工程師的培養模式就更好的對此有了一定的深入。下面筆者主要對于此方案的培養模式進行一個簡單的探究。主要是從利用教學計劃修訂的契機完善課程體系的設置 、利用研究型教學的機會改進傳統的教學方式兩個方面進行的探索。

2.1利用教學計劃修訂的契機完善課程體系的設置

培養方案和教學計劃是高校根據不同層次，不同專業的培養目標、培養規格所制定的，實施人才培養活動的，具體方案。當然一般包括課程體系，教學計劃，課程教學大綱等。其核心是課程體系。教學計劃的重新修訂也是現階段的卓越工程師的培養中的一個非常重要的任務。相關的高校，在編制或修訂機械工程專業的培養方案時，在整個的課程體系的設計上，要針對社會上對于現階段的機械工程的專業人才的需求，做一個相關的動態分析之后，才能進行面向行業、企業、現實社會生活的專項培養，一方面，要注重傳統基礎理論的夯實，前沿專業科技的發展；另一方面，要注重學科與課程的系統性和專業課程的教學實踐性，還要圍繞企業的需求和市場的變化，始終保持對市場和企業的高敏感度，強調企業對學生具備的職業能力的要求，突出社會對學生具備的基本素質的培育。這樣才能更好的為社會服務。對整個的機械工程中的卓越工程師的培養模式中，一定得建立足夠的教學培養模式。這樣才能保證，人才的適應能力以及革新能力的完整體現。

2.2利用研究型教學的機會改進傳統的教學方式

研究型教學是教師在教學過程中通過優化課程結構，建立一種基于研究探索的學習模式也是現階段的卓越工程師培養方案中非常重要的一點。對于相關的研究型教學模式將學習，研究，實踐有機結合起來，充分發揮學生的主體作用。使學生能創造性地運用知識、能力，在主動探索、主動思考、主動實踐的研究過程中，自主地發現問題，研究問題，解決問題的一種教學模式。這樣就解決了現階段的一些不容易解決的問題。為更好的將卓越計劃發展開來，奠定了一定的基礎。

3.結束語

綜上所述，人們對于現階段的機械工程中的機械工程師的培養模式還是比較重視的。在一定的發展階段不難看出，人們現在的機械制造中，有創新性人才的企業單位的效益往往好于其他的單位。這樣看來，整個的培養計劃中必要的就是創新能力的培養，當然整個的培養模式現在還在進行著不斷的改進，相信會越來越好的。對于現階段的培養模式的探究中，如何培養卓越工程師的問題，希望本文給出了比較重要的答案。

【參考文獻】

[1]尹立孟.卓越工程師培養中的師資問題與課程體系設置[J].重慶科技學院學報（社會科學版），2011（19）.

第9篇：工程師培養方案范文

關鍵詞：培養方案；給水排水工程；卓越工程師

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）12-0212-02

培養方案是學校貫徹教育方針和實現人才培養目標基本要求的實施方案，是組織和管理教學過程的主要依據，是對教學質量監控與評價的基礎性文件。2010年同濟大學給水排水工程專業入選國家第一批卓越工程師人才培養試點專業。制定合理、科學的培養方案是保障給水排水專業卓越工程師人才培養質量的關鍵環節。以卓越工程師人才培養規格為標準，本文就給水排水專業培養方案修訂過程中一些重要問題進行了討論。

一、培養目標的重新確立

卓越工程師人才的培養應與生產實踐緊密結合。在給水排水專業卓越工程師培養目標的確立階段，首先通過與企業座談，調研市場，深入調查以往畢業生在就業中存在的問題，生產實踐對人才知識、能力方面的要求，從而對學生知識、能力、素質方面培養的方向更加清晰，以利于制定科學、合理的給水排水專業卓越工程師人才培養目標。以給水排水專業卓越工程師人才培養需要為出發點，從一致性、獨特性、可行性與前瞻性四個方面考慮，確立新的培養目標為：具有全球環境視野和可持續發展理念，適應國家現代化建設需要，掌握城市水系統良性循環與水安全技術專業基礎理論和專業知識，獲得專業工程師基本能力訓練，在水資源開發利用、水的輸配、處理、收集與再生利用等領域，勝任規劃、設計、施工、咨詢、教育和研究開發等方面的技術與管理工作，能在政府部門（規劃建設、市政工程、經濟管理等）、設計單位、工礦企業、科研單位、學校等從事規劃、設計、管理、教育和研究開發方面的工作，具有持續學習能力、開拓創新能力，“知識、能力、人格”協調發展的復合型、創新性市政工程學科高級工程技術人才。

二、給水排水工程專業培養卓越工程人才需達到的基本要求的制定

確定了培養目標后，細化提出了給水培養卓越工程人才需達到的基本要求和畢業生應獲得的知識和能力。為了培養“知識、能力、人格協調發展的復合型、創新性市政工程學科高級工程技術人才”，要求需要掌握如下知識：①自然科學知識。要求掌握與專業相關的數學、物理學、化學、水文地質、水資源科學等方面的基礎知識。②人文與社會科學知識。掌握社會學、政治學、法學、軍事學、歷史學、哲學、文學、藝術、語言學、心理學、思想道德等方面的通識知識。③工具性知識。掌握英語基本知識與應用技巧，具備快速閱讀能力、良好的聽說能力和一定的寫作能力；掌握計算機基本理論、高級編程語言和相關軟件應用技術；掌握文獻檢索、方法論、科技方法、科技寫作等方面的知識；熟悉信息技術及其應用知識。④專業核心知識，具有全面扎實的專業基礎知識和專業方向知識，內容包括：工程力學、結構力學、水力學、環境工程微生物學、電工學、測量學、化學工程基礎等專業基礎理論知識；水資源保護與利用、管道系統、水質工程學、建筑給水排水、工業廢水污染防治等專業知識；水資源規劃與管理、水工程經濟、水工藝設備基礎、環境現代儀器分析技術、環境評價與規劃等專業拓展知識課程。⑤掌握經濟管理知識和社會發展及相關領域科學知識。需要掌握如下能力：發現和解決給水排水工程問題的能力，給水排水工程技術研發、設計、管理以及系統思維的能力，開拓創新的意識和能力，具有國際視野和跨文化背景下的交流、合作與競爭的能力，具有信息獲取、知識更新和終身學習的能力和具有應對危機與突發事件的基本能力和一定的領導能力。需要具備如下素質：思想道德素質、文化素質、專業素質和身心素養。

三、給水排水工程專業卓越工程師人才標準實現方式

可行的實現方式是達到給水排水工程專業卓越工程人才標準和要求的重要保障。針對所需要掌握的知識、能力和素質，提出了具體的實現方式。例如：針對“社會發展和相關領域科學知識”的掌握要求，提出了通過參加聆聽科技講座和人文講座，提高學生對社會對周邊生活的關注，對相關領域的關注；通過布置論文課題，敦促和指導學生對相關領域的知識進行查找和了解；通過認識實習、社會實習和畢業實習，了解相關領域的知識等實現方式。針對提高“學習能力”的要求，提出進行專業課教學改革，通過學生自學和預留思考習題等逐步提高學習能力；通過文獻檢索與綜述課程論文來提高終身學習能力；教師通過對學生完成自學及思考過程的評價，幫助學生提高分析問題的能力，幫助學生掌握學習方法，專業課程授課中滲入發展動態，引導學生持續跟蹤專業發展；通過教學平臺試驗操作和訓練、創新實踐活動提高實際動手能力，發現問題、解決問題的能力的實現手段；對于素質的培養，制定出通過對東西方經典作品和理論的學習，采用課堂講授、專題研討、資料查閱、熱點辯論、寫讀書報告等方式教授與學習；通過教學短片、事件分析、人物介紹等宣傳民族精神，激發愛國主義熱情；通過聆聽大師或專家的講座，學習和感受大師的科學態度、工作精神，提高自身素質；通過各階段的實習和實驗，培養工程素質等實現方法。

四、與卓越工程師人才培養目標吻合的課程設置內容的確定原則

培養方案修訂前，首先確定了修訂原則。從課程內容設置與培養目標吻合性、整體性、豐富性、可行性等為評價出發點，設立與卓越工程師人才培養目標相切合的課程。其中，對于課程結構的有序性、靈活性、平衡性進行了整體評估。對于課程安排的順序、課程間的相互銜接性、課程體系適應科技和社會發展變化的能力進行了全面的考慮，在知識的廣度和深度之間，在學科、社會和學生發展之間把握平衡。在課程設置中，特別強化了理論與實踐教學并重的內容設置。注重理論與實踐相結合，是認識事物、掌握事物規律的基本方法。對于給水排水工程卓越工程師扎實的專業理論基礎知識與實踐能力都是本專業生產實踐所必須具備的。為了使設置的教學內容能夠更好地與生產實踐相結合，在課程內容設置過程中，采取了邀請企業工程師與校內專業教師共同組成的專家組，對課程內容設置的科學性、系統性進行了論證。在完成專業核心基礎理論設置的基礎上，針對給水排水工程卓越工程師的培養要求，強化了實踐性教學。專業課程設置、基礎理論知識的課程，目的都是為了更好地服務于生產實踐。而目前學生普遍存在走向工作崗位后工程概念缺乏、理論知識無法與實踐相結合，無法靈活地將理論基礎知識應用到實踐中去的問題。在卓越工程師培養方案的課程內容設置中，增加了實踐性教學的比重。課程中加入了校企聯合課程、校企聯合指導實踐教學的課程內容。對于實踐性強的課程（如水工程施工），聘請企業工程師，制定教學大綱，確定教學內容，并教授課程。

人才培養方案是辦學理念和辦學定位的集中體現，是人才培養質量的根本保障，也是凝練辦學特色的探索與實踐。人才培養方案應隨著社會的發展而實時更新，卓越工程師人才培養是我國高校人才培養的新要求，培養方案仍然需要根據卓越工程師培養過程中遇到的問題，總結經驗教訓，不斷進行完善。

參考文獻：

[1]劉曉平，陳淑娟，李光.構建能力本位的《建筑工程技術》專業人才培養方案及課程體系[J].中國建設教育，2007，18（8）：7-10.

[2]夏曉玲.新人才培養方案下的課程體系及教學組織模式改革探討[J].鄂州大學學報，2012，19（2）：53-55.