水利水電工程基本知識精選(九篇)
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第1篇：水利水電工程基本知識范文
關鍵詞：水利水電；施工成本；控制及管理
中圖分類號：TV212文獻標識碼： A
引言
水利水電工程施工成本控制是一個系統工程，需要各方努力，全員參與，探索更好的管理方法，只有切實降低施工成本，經濟效益才能得以提高。
一、控制水利水電工程施工成本的作用
1、提高水利水電工程的施工質量
工程項目施工質量的好壞對施工企業的生存和發展是極為重要，而高效的水利水電工程施工階段的成本控制則對提高水利水電工程的施工質量具有至關重要的影響。加強水利水電工程項目施工階段的成本控制，有利于施工單位通過工程項目驗收后的維修和服務成本的方式強化工程項目的施工質量，切實有效的避免返工損失、維修和保養費用以及其他方面的經濟損失，不僅能降低施工單位的經濟支出，同時還能提高施工單位的外部形象，增加社會效益。
2、增加水利水電工程的盈利
一個水利水電工程項目是否能夠盈利，與工程項目在施工階段的成本控制是息息相關的。工程施工階段的成本控制不僅能夠直接反映施工單位的經營管理水平，同時也是施工單位生產經營狀況的重要表現。做好水利水電工程項目施工階段的成本控制，有利于最大程度的降低工程成本。在市場競爭愈演愈烈的今天，這是提高水利水電工程施工企業的有效途徑，是增加工程盈利的根本措施，也是施工單位賴以生存和發展的基礎。施工單位憑借良好的工程施工階段的成本控制，能不斷擴大市場占有份額，實現企業的更高的盈利目標。此外，還有利于施工單位壓縮管理費用。目前大部分施工單位還未完成成功的轉型變革，經營體制和管理模式還未完善，致使施工單位管理費居高不下，給單位造成了極大的經濟負擔，影響了施工單位的整體效益。通過對工程施工階段的成本進行科學合理的控制，合理確定管理幅度和管理層次，能夠對管理費用進行有效的壓縮，切實提高施工單位的競爭水平，增強其生存和發展能力。
二、水利水電工程項目施工成本控制管理對策
1、推廣項目成本核算
根據工程施工實際條件，從人、財、物的配置著手制定一份合理的、完善的、可行性強的內部成本核算定額，并逐階段進行部分成本核算管理及全部成本核算管理。同時，通過多種分配方法的實施及利用來核算與分析工程的人工費、材料費、機械費及管理費。人工費的控制方法有很多，較常見的方法是勞務分包，即結合合同價中的人工費數額，換算成以平米、延米等單位，這種方法可轉移風險同時達到控制人工費總額的目的。而本文推薦施行基本工資、產值工資和效益工資相結合的管理方法；材料費在水利水電項目施工中占有較大的比例，受材料價格供應渠道、管理方式及價格波動較大的影響，給工程成本預算帶來一定的難度。材料費管理主要是以內部核算定額消耗為基準，及時了解市場動態，全面考慮材料單價、運費、損耗及儲存，將采購庫存量給嚴格控制住，從而科學地控制材料費；機械費管理主要是以設備運行費為基準，合理地配置及管理施工機械，作業人員要與機械管理人員配合好，結合施工機械的數目及性能進行科學地、合理地、積極地應用施工機械，做好施工機械的調度工作，以提高施工機械設備的利用率，從而降低施工機械的使用費用及使用成本。
2、建立并完善組織機構
水利水電工程項目成本控制具有全員性和綜合性特點。在項目施工中，應建立并完善以項目經理為核心的項目成本控制體系，實行項目經理責任制，所有參建人員特別是項目經理應根據自己的業務承擔相應的責任，如要求項目經理全面負責建設的進度、質量、成本及安全等，尤其是成本控制，應放在諸多項目的首位，從而達到成本控制的目的，實現預期的工程項目的經濟效益。
3、建立成本控制責任制
在實際工程施工中，一般都會制定一些工作指標、進度目標來衡量管理人員的責任，并對其進行獎罰。而這種責任制往往都忽略了成本管理的責任，如在進行較小單位工程的施工中，有些管理人員為保證工程進度采用了超大型的機械組合進行施工，這種施工方法的成本消耗其實是相當大的。因此，應建立一個嚴密的、完善的、可行性強的成本控制責任體系，樹立每一個干部職工對企業和集體負責的主人翁意識，從而降低成本，保證施工項目達到預期的經濟指標。
4、改革項目分配制度
為調動經營管理者的積極性對項目分配制度進行改革并建立有效的激勵約束機制，這也是實施成本管理方法的有效手段。可結合經營管理者的的實際業績和企業經濟效益來制定報酬，將經營管理者的收入與經營業績掛鉤，讓經營管理者即承擔管理責任和經營風險又獲得較好的報酬，充分調動其積極性。同時應當注意項目分配制度的制定必須是合理的、可行性強的，且經營業績的評價要系統、科學有效。
5、加強工程施工的質量監管，嚴格控制質量成本
所謂的質量成本是為了保證和提高工程項目質量而支出的一定費用，還包括那些沒有達到質量標準要求而需要支出的一切損失費用之和。加強質量監管，為業主提供滿意的產品是施工單位的基本職責和義務所在，反過來，優質的產品是企業構建良好聲譽和形象的重要途徑，擁有良好的聲譽可以讓施工單位在激烈的市場競爭中利于不敗之地。因此，施工單位應當嚴格控制自己的質量成本，制定科學而合理的質量成本控制目標，處理好工程質量目標與施工成本控制目標的關系，最大限度地降低工程成本和提高工程質量。
6、加強施工人員的費用控制
施工單位要有效降低工程施工成本，就得嚴格控制人工費用。首先工程施工單位得優化勞動組織結構，調整施工隊伍組成人員，盡可能地降低人力資源的消耗，提高人力資源使用效率。很多時候施工現場常常出現人多活少或者是人少活多的現象，工人多而工作量少的時候很多工人閑著沒事做，這樣就浪費了人力資源。而活多人少的時候又耽誤了工程施工進度，給施工單位造成巨大的損失。其次，施工單位可以實行獎懲制度。對于在工作中表現良好，生產效率高的員工要給予一定的資金獎勵，而對于那些濫竽充數的施工人員，一定要給予懲罰，那些因為疏忽而給工程施工單位帶來損失的工作人員一定要嚴厲追究其責任。
7、注重施工方案的優化調整
很多項目總工程師依據經驗或其他方面的資料設計施工方案，但由于受知識面的限制，往往忽略了后期的成本測算、結算以及變更索賠工作，這種做法必然導致施工成本增加。施工方案的優劣不僅牽涉到施工工藝、工程質量的優劣，而且影響到工期的長短，并最終體現在對結算和變更索賠工作的服務職能上。比較好的做法是，注重施工方案的優化調整。項目部要形成施工方案持續優化的良好氛圍，加強技術力量；要以總工程師為核心，以總經濟師為輔佐，各職能部門齊心協力做好施工方案優化工作；在重大變更、重大技術革新的時候，建立項目部經理總負責制；還可聘請專業技術服務人員參與指導。
結束語
加強水利水電施工成本控制管理，是目前競爭激烈的市場所要求的。我們應該切實做好水利水電施工成本控制，經過科學的成本控制方法，有效地控制水利水電工程施工成本，從而降低成本、提高效益。
參考文獻
[1]楊玉彬.加強水利水電工程施工成本控制的措施[J].甘肅農業.2010(08).
第2篇：水利水電工程基本知識范文
【關鍵詞】水利水電工程；基礎施工；灌漿技術
一、水利水電工程的施工內容
水利水電工程在建設階段需要對現場地質情況進行全面勘察，以此為依據規劃出具有可行性的施工方案。基礎項目施工時需要對基層做出加固處理，為后續施工提高穩定保障。水利水電工程投入使用后對地方經濟發展起到促進作用，具有洪澇災害防治、農田灌溉，水利發電等功能，建設任務量巨大，需要建設團隊在地質勘查、施工方案設計、加固施工技術上深入研究。除基礎混凝土結構施工外，水利水電工程建設中還會涉及到眾多大型設備安放項目，設備自重大，對基層承載性能的要求高。
二、水利水電工程的灌漿施工技術
灌漿施工是水利水電工程中有效的基層加固方法，常用的灌漿技術主要分為以下三種，下面將以表格的形式對其施工流程進行概括。
通過上述表格的分析可以明確，無塞灌漿法可以在工程基層形成帷幕式灌漿層，施工過程中會根據設計方案對基層做出鉆孔處理，將孔的直徑控制在5.6cm左右，深度在1.5米至2.5米之間，根據地質情況需求靈活調整。灌漿時會在施工孔附近挖掘另一個孔洞，直徑大于施工孔。使用輸送管將漿料運送到孔內，高壓噴射完成施工。利用此類方法加固能夠在基層形成連續的混凝土帷幕層，漿料在高壓作用下能夠進入到松軟基層的縫隙中，對基礎施工加固有明顯效果。無塞灌漿技術還能治理工程使用階段的滲透問題，傳統灌漿方法容易造成堵孔現象，很難連續施工，應用無塞灌漿技術后漿料在基層中隨著壓力變化而流動，可以自動到達需要加固的技術結構中。可以應用在裂縫治理施工中，也可根據工程需求與其他灌漿方案結合使用，節省工期，同時也能體現出成本節約性。
總結一定的摸索經驗之后，即可以進一步完善環氧灌漿施工技術，并修補混凝土裂縫，具有經濟合理性。比如工業廠房建設、建筑工程之中建設大梁等，因此，利用該技術能夠在土木工程建設項目混凝土裂縫問題修補中進行一定應用，以此有效提升施工建設效果。
三、水利水電工程的基礎施工技術類型及滲透處理
基礎施工有兩項目的，結構加固與防滲透處理。基層加固中需要對灌漿材料凝固后的強度進行計算，分析是否可以與原結構保持一致。在加固過程中也會應用到鋼筋材料，與水泥等材料結合使用，利用灌注樁的方法來完成加固任務要考慮鋼筋材料在基層的角度問題，施工時如果發現鋼筋籠發生偏移需要及時停止，并對角度做出調整，以保障灌注樁可以發揮承載作用。灌漿完成后需要對基層穩定性進行檢驗，發現有承載能力薄弱的部分需要制定新的加固方案。
鉆孔灌注法需要采用鉆孔設備在樁位上鉆孔，之后實施灌注混凝土施工操作。而對于挖孔灌注法而言，主要是根據要求進行挖一定大小的孔洞，然后進行灌注混凝土操作。而打拔管灌注樁就是選取一個和樁尺寸相符的鋼管，將預制好的樁靴套在其鋼管端部，并將其打入在土里，并在其鋼管內放置鋼筋骨架，之后即可以實施混凝土灌注施工，并拔出鋼管，將混凝土搗實，進而增強加固的作用。
其次，截滲處理技術。一般在水利水電工程項目施工中，其地基施工會受到地下水位變化的影響，隨著地下水位的增高，流水也就會對壩基產生一定的沖刷作用，進而破壞壩基的結構，這對于水利水電工程的施工是極其不利的，同時質量安全也得不到相應的保證。
具體可通過兩種方法進行實施。首先是修建防滲墻。通常情況下，防滲墻是修建連續墻之中的，其主要目的就是為了防滲加固壩基、河堤的作用。但是在修建過程中，需要根據成墻材料和成墻工法的不同選擇不同形式的防滲墻。其次就要適時高壓噴射注漿，這一技術是借助于對鉆機的使用，將具有特制噴嘴的注漿管在土層的預定位置鉆入，之后將水泥漿液借助于高壓泵直接灌入到鉆桿下端的噴射裝置之中，之后由其噴射裝置直接高速噴出，其中對其噴流射程之內的土體產生破壞。與此同時，其鉆桿的旋轉速度控制在20圈/min，提升速度為15-30cm/min，確保水泥漿能夠和主體進行充分的混合，直到其能夠達到膠結硬化狀態，以此保障起到加固的作用。
四、強化水利水電工程灌漿施工管理的有效措施探究
首先，加強優質水利水電工程灌漿子系統的管理和控制。水利水電灌漿施工工程中，關于其控制標準則依照其工程的具體特性的不同而呈現不同狀態。根據預定管理標準做好漿材的科學篩選是實現控制階段的重要依據。根據水利水電工程實施的實際情況，合理科學的做好選擇，同時加強優質水利水電工程項目的灌漿管理效力，只有這樣才能夠對其工程建設質量提供有效的保障。
而對于灌漿定理而言，其要求主要包括有劈裂定向判別、尺寸效應以及吸滲反應等等。其中尺寸效應則也就是漿材粒徑尺寸必須要在被灌對象孔隙和縫洞標準寬度之下，只有這樣才能夠滿足漿材對孔洞尺寸效應的要求。而在實施劈裂灌漿施工階段中，載體中所具有的水力劈裂作用可以采用數值方式進行表示，同時還能夠合理的判定其屬性。當水頭和流量的關系為平方根函數的時候，其滲流表現則也就是紊流水平，這一情況的出現也就說明裂隙出現阻塞。如果水流變化增長是在流量提升之下，則也就代表滲流斷面出現擴充。吸滲作用主要是指化學漿液對低滲透介質產生侵蝕作用時，借助于漿液對載體所具有的親和力影響和潤濕作用，也就會是主體滲透方式形成該作用。
其次，是不斷對水利水電費用程序加強管控。對于工程項目人員來講，必須要對不斷的對其控制理念優化，以有效降低灌漿施工的投入成本為首要前提，不斷的講和具體施工相適應的施工技術引入應用在工程中，制定出最佳施工方案，依照其具體灌漿體系實施科學管控。在明確施工控制方向目標的基礎上，不斷完善水利水電工程費用體系的管控，進而有效增強成本控制的結果。
小結：水利水電工程的灌漿和基礎施工技術并非是一項簡單的過程，只要對水利水電工程有一個全面的統籌認識，了解灌漿技術和基礎施工技術的基本知識，不斷加強病完善利水電工程灌漿子系統的管理和控制，有效利用現有資源，節約成本投入，從而有效提升基礎工程的建設，創建出真正安全、可靠地水利水電工程，促進水利水電的正常運行。
參考文獻：
第3篇：水利水電工程基本知識范文
【關鍵詞】建筑材料；水利水電工程；全英文教學；創新
經濟全球化已成為社會發展的必然趨勢，科技以及工程建設的國際合作化推動了人才的國際化，這不僅限于國際化人才爭奪與使用，更重要的是國際化專業人才的培養。美國、日本、歐洲等發達地區之所以社會與科技領域始終保持不斷涌現的創新活力，很重要一點就歸因于其全球化視野下的科技人才培養與引進策略。我國自改革開放以來，一直保持著經濟的高速發展，主要得益于改革開放初期的人口紅利，主要體現在勞動力成本較低（勞動密集型產業較多）的優勢；而如今，之前的人口紅利優勢已經不復存在，我們面臨著新的挑戰，如何在激烈的國際競爭中仍然保持我們經濟發展與社會發展的活力與發展動力，就需要從科技水平、先進技術等方面入手，參與乃至領跑國際科技領域，摒棄以往完全依靠勞動密集型產業來推動社會經濟發展的模式，轉變到依靠科技水平的軌道上來，而這需要在培養國際化工程技術人才、科研人才、管理人才等各方面花大力氣，需要有一個持續的工作才能產生效果。
對于水利水電工程領域而言，我們國家的大量大型水電資源（主要集中在西南地區）已開發或已規劃完畢，今后大量的水利工程設計、施工、監理企業將不得不面臨著“走出去”的那一步（已經有很多企業已在國際市場中參與競爭，如東南亞、非洲、南美等地）。水利水電工程國際經營規模持續擴大、經營層次進一步提高、國際市場范圍不斷擴大、國外工程項目履約情況、經濟效益良好，吸引了大量水利水電施工企業走出去，例如，水電建設集團公司等一批較大型的水電施工承包單位是中國水電產業“走出去”的排頭兵，自1999年以來連續進入全球最大225家國際承包商行列。
因此，對于培養水利水電工程行業專業性人才的高等學校（如武漢大學）而言，也需要逐步轉變自身的培養目標定位，必須下大決心，花大氣力培養國際化工程技術人才與科研人才。在新的歷史階段，高校仍是水利工程后備人才培養的主要陣地，同時，在水利工程科技人才國際化培養，特別是高端科研人才國際化方面，水利科研機構具有獨特的優勢，肩負著歷史的重任，高校與水利工程科研機構相互學習，在優勢互補的基礎上發揮各自特長，為我國水利水電工程學科的可持續發展奠定人才基礎。所以，高校在水利水電工程學科的發展過程中也需要在課程建設規劃時形成國際化視野。科研人才國際化培養是實現新跨越的必由之路，也是適應水利科技發展，培養水利專業人才的必然選擇。
建筑材料在其他工程專業領域，如土木工程、交通工程等均有相關雙語教學實踐的開展，也取得了較好的效果，但截至目前，國內高校中尚未發現有建筑材料全英文教學的報道。建筑材料也是水利水電專業人才培養中最重要的一門專業基礎課程，該課程不僅是學生今后從事水利水電工程設計、施工和監理等工作的必備基礎，也是學習水工鋼筋混凝土結構、水利水電工程施工等后續相關專業課程的前提。而建筑材料這門課程具有很多與其他課程不同的地方，如：（1）課程涉及內容多、學科廣，包含了水泥、砂漿、混凝土、鋼材、石材、瀝青等各種建設工程領域所涉及到的建筑材料品種，并涉及到力學、化學、物理等各基礎學科的大量知識點，是一門交叉學科特性明顯的課程；（2）材料新技術、新產品革新與更新快，教材的修訂速度有限，無法及時將革新的技術與出現的新材料修訂到教材中；且規范與標準的修訂也存在時效性問題，而教材中往往也在這方面存在滯后性；（3）涉及的規范與標準較多，材料的各種性能與規范和標準之間的關系需要特別注意。從這些特點上來看，內容繁雜，知識點多，記憶內容較多，而在這些特點的基礎上，全英文教學又帶來了語言上的難度，不僅在教學上帶來一定的難度，同時學生在理解上也需要花更多的精力與時間。武漢大學水利水電學院從2009年開始在水利水電工程專業開設全英文班教學，除部分基礎必修課外，專業基礎課和專業課均采用全英文教學。建筑材料課程作為一門主干專業基礎課，設置在大學三年級的第一學期，在基礎課程（高等數學等）、基本力學課程（如材料力學、理論力學）完成之后開展，并作為鋼筋混凝土結構、水利水電施工等其他專業課程開始的一個基礎。武漢大學水利水電學院建筑材料教研室承擔了該門課程的教學，經歷了初期的直接聘請國外高校教師來華授課，到后期本專業教師經過培訓和學習后講授課程的艱難過程。經過近些年的教學實踐與不斷總結，我們得到教學過程中的一些經驗與體會。
一、授課對象分析及教學概況
由于建筑材料課程具有知識點涉及范圍廣、學科間跨度大、基本概念多等特點，結合全英文教學的特點，就更加需要學生具備良好的外語基礎，以適應在較多專業基礎知識的前提下對全英文條件下概念的準確理解。在開設本課程前，學生已系統學習了高等數學、材料力學等基礎課程以及專業基礎課程，這是建筑材料課程學習的前提條件。本課程針對的是水利水電工程專業本科生三年級第一個學期的學生，該階段的學生已系統學習了數學、物理、力學等基礎課程，并且該全英文班還經過了兩年多的英文強化訓練，可以適應建筑材料課程全英文教學過程。由于多年來教學改革與學分制改革的結果，建筑材料課程課時已壓縮至36學時，即使中文授課也不能將教材上所有內容全面教授；因此，在學時分配上，對于混凝土（concrete）、水泥（cement）、鋼材（steel）、瀝青（bitumen）等主要建筑材料做詳細講解，對于石膏與石灰（gypsum and lime）、石材（stone）、聚合物材料（polymer）、其他功能材料（functional materials）等其他類建筑材料做簡要講解，充分發揮學生自主學習的主觀能動性，強調課后自學的作用。在試驗教學方面，由于只有6個學時的試驗學時，因此，主要強調的是對學生創新性的培養，我們在試驗設計中也強調了運用所學知識對材料進行科學設計的理念，開展了一些創新性試驗教學，這在第3節中將做介紹。整個課程以“建筑材料的組成（composition）——結構（structure）——性能（property）”之間的關系為主線，注重知識的基本概念、重點、難點和方法論的講授；注重教學內容和主題的不斷更新和擴展，在課程中穿插建筑材料學科的發展前沿和動態，培養學生的學習興趣和創新意識。
二、培養目標
每一門課程的開設，都有其培養的目標和期望達到的效果。由于水利水電工程專業全英文班的定位在培養水利水電工程專業國際化的專門人才和具有國際化視野的科學研究人才，我們認為其國際化主要內涵有兩個方面的，其一是為工程界培養合格的并且有競爭力的水利水電工程設計、施工以及監理的專門人才，可以為我國大型水利水電工程企業參與國際競爭提供人才儲備；其二是為我國水利水電專業培養國際化的科學技術人才，從科學技術進步的角度為我國水利水電工程專業培養優秀的科研人才，以保證我國水利水電工程專業的可持續化發展。從這兩方面考慮，作為建筑材料全英文課程的教學，我們在教學過程中有以下兩個方面的主要感受與體會：
（一）作為科學研究的目標，全英文班的學生從選拔時開始就作為精英化教育來培養，如果學生個人意愿是將來從事水利水電專業的科學研究工作，則需要學生在平時學習過程中扎實掌握基本概念，在深度上有較多體現；同時，需要任課教師在教學中潛移默化地激發學生的科研興趣，從本科生專業基礎的學習就開始培養學生從事科學研究的興趣與熱情。
（二）作為水利水電工程國際工程總承包的培養目標，則需要學生掌握建筑材料課程中的基本概念、國內外相關建筑材料試驗標準與規范、施工規范等的對比、建筑材料基本概念的中英文對照敘述方式等，要求在教學內容上體現在知識點的廣度上，強調學生的知識面寬度。
鑒于以上兩點考慮，我們試圖在建筑材料全英文教學過程保持科研性與工程應用性二者的平衡關系，既強調本課程在水利水電工程中的實用性，也在實用性過程中穿插國際上本領域的最新研究成果與研究思路，培養學生在科研創新方面的能力與熱情。
三、學習材料的選擇與獲取
建筑材料具有涉及學科領域廣、內容繁雜等特點，但大多數的教材總體上是一致的，基本會涉及到材料的基本性質、氣硬性膠凝材料（石灰與石膏）、水硬性膠凝材料（水泥）、混凝土、砂漿及砌體材料、瀝青及瀝青混合料、建筑鋼材、功能性建筑材料等主要部分，且材料的基本性質、水泥、混凝土、建筑鋼材是幾乎所有建筑材料教材編寫時的重點內容，也是我們工程應用領域最常接觸的建筑材料種類。各教材只是在內容編排與語言敘述上有所差別，但這種差別最終影響學生對內容的理解也是較明顯的。因此，選擇一本或幾本好的參考資料是學好一門全英文課程的必要前提。此外，建筑材料本身新技術、新進展涌現較快，所以在學好經典教材的同時，需要對這一學科領域的新知識學會主動獲取，從文獻材料中對基本概念與常識進行必要的補充，以培養學生在科研創新方面的初步能力。鑒于這些考慮，我們在全英文教學過程中，除了經典教材的選擇之外，也在課堂上潛移默化地介紹建筑材料領域科學研究常用的期刊雜志，并傳授簡單的文獻檢索與閱讀的方法，以培養潛在對科學研究感興趣的學生之科研熱情，為水利水電工程領域專業性人才的可持續發展提供基礎。
（一）外文教材選擇
國外建筑材料類的教材較多，有概括類的（即所有建筑材料都包含在內，如J.M. Illston等人編寫的Construction Materials：their nature and behaviour；R.K.Dhir等人編寫的Civil Engineering Materials），也有專門類的（即介紹某一類建筑材料或某一種建筑材料，如P.K. Mehta主編的Concrete Structure，Properties and Materials），考慮到本科生階段以基礎教育為主，我們主要選擇概括類的教材，即包含大部分建筑材料，且以基本知識講解為主，不針對某一材料深入探討。考慮到全英文教學過程的特點，我們要在教材上也盡量體現英語思維方式與中文思維方式的不同，即在介紹理論體系之前，先提出問題，以及解決問題的分析方法和方案，最后才給出該部分內容的總結。在綜合比對了國外的優秀英文教材后，我們最終選擇了兩本教材作為教學參考書，一本為Domone and John Illston主編的Construction Materials-Their nature and behavior （4th edition），另一本為J.F. Young， S. Mindess， R.J. Gray和A. Bentur主編的The Science and Technology of Civil Engineering Materials，這兩本教材都很好地體現了上述特點。
（二）英文文獻獲取
為了讓學生在學習建筑材料的過程，培養必要的科研素養和科研興趣，主要是在授課過程中介紹圖書館可以利用的主要圖書館數據庫，幫助他們開始學會使用學校的資源來進行自己感興趣的科研活動。例如愛思維爾（Elsevier）數據庫中的Cement and Concrete Research、Cement and Concrete Composites、Construction and Building Materials、Journal of Constructional Steel Research等，Springer數據庫中的Materials and Structures，ASCE旗下的Journal of Materials in Civil Engineering，ACI旗下的ACI Journal of Materials、ACI Journal of Structures等這些建筑材料科學領域主流的期刊雜志。讓學生今早接觸這些，是為了培養目標中提到的國際化視野的一個重要內容。讓學生在學習課程中書本知識的同時，與時俱進地了解本學科領域一些領先的科學、技術問題，讓他們在學習的過程中逐步建立起研究是思路和想法，對于學生今后職業生涯的選擇也是一個引領，既適應我們培養國際化高級工程技術人才的需求，也適應我們培養國際化科研人才的需要。
（三）標準及規范的比對
由于很多建筑材料領域的規范在相關的術語表述、單位制、相關規定等方面存在一些區別，要在教學過程中提醒學生注意建筑材料相關國內外規范的對比。在課堂上主要介紹我國主要規范（如GB、JC、JCJ等國標規范、行業規范以及地方標準等），并針對其中某些條款與國外相關規范（如美國ASTM規范，英國BS規范等）進行比對，以讓學生了解各國規范之間的差異與聯系。例如，最簡單的混凝土抗壓強度的試驗與表征問題，在我國規范中采用的是立方體抗壓強度，而美國規范中則是采用圓柱體抗壓強度，二者之間是存在一定區別的，要讓學生學會如何去區分這些不同。因此，在教學過程中讓學生學會如何查閱規范，尋根溯源，比較規范，學會舉一反三。
四、教學過程體會
（一）課堂教學
1. 關鍵專業詞匯講解。由于建筑材料課程涉及的內容繁雜、學科領域較多、材料類型也很紛繁，所以其中涉及的專業詞匯也很多，且規律性不強。因此，我們在每一章開始講解前，將其中每一章將要涉及到的專業詞匯作一匯總，提前讓學生進行預習，防止在課程講解過程中造成學生的理解障礙。從教學效果來看，這一方式取得了較好的成效，不僅保證了教學過程的流暢性，也極大地增加了學生的專業詞匯量，學生也比較容易接受這種教學過程。
2. 主要概念引經據典。建筑材料在工程中的正確選擇及使用是事關工程質量與壽命的關鍵所在，要在課堂教學中讓學生明白這一點，可以在教學過程中講解事故案例，以加深學生對材料選擇與使用的重要性認識。例如，在講解聚合物材料的防火性能時，可以適當例舉一些工程由于防火材料選擇不當而造成失火的例子（2010年上海靜安區的11.15火災案），以加深學生對材料使用性能的認識。
3. 材料性能與規范相結合。以“建筑材料的組成——結構——性能”的脈絡進行每一種建筑材料的講解，同時結合規范的相關規定解釋材料在使用過程中需特別注意的一些問題，增強學生的工程應用概念。要從根本上讓學生明白規范的意義，以及依據規范進行設計、施工和監理的重要性。但同時也要讓學生明白規范條款的來源，不能將規范“學死”。
4. 課堂氛圍。在課堂教學過程中穿插互動式教學。在一些關鍵點上保持和學生之間要有對話和交流，同時要求學生對老師提出的問題要有響應。在教學過程中不同階段能夠啟發學生思考問題。
5. 多媒體利用。借助多媒體動畫、工程錄像等直觀形式，播放鋼材加工、水泥生產、混凝土加工、運輸到施工現場等過程，同時配合課堂上全英文講解，對于理解枯燥的原理、工藝以及生產過程有很好的輔助作用。力爭在課堂上也大大提高學生對于建筑材料的感官認識和學習興趣，加深對課程學習內容的理解。
（二）實驗教學
課程負責人改革試驗創新模式，在有限的試驗課時內，設計了冰飛盤（ice-Frisbee）模型試驗，創新了試驗教學模式。在該試驗環節，要求學生在課余通過各種方式增加冰飛盤的韌性，最后通過沖擊試驗方法對采用各種不同的方法改善冰飛碟抗沖擊能力后的樣品進行測試，深受學生喜歡，取得了很好的效果。在沒有教師提示的前提下，很多學生想到了采用纖維增強的方式對冰飛盤進行了增韌處理，說明好的創新試驗教學是可以激發學生的創造力的。
（三）測試方法
建筑材料全英文教學整個課程考核強調過程控制，分別采用課堂小測驗（quiz，20%）、期中考試（mid exam，20%）、試驗（project，10%）、期末考試（final exam，50%）四個環節進行，保持課程學習過程的緊湊性，時刻把握學生的學習狀態過程，必要時作相應調整。
五、結語
本文針對水利水電工程專業面臨國際化設計、施工、監理以及科研的需要，分析了水利水電工程專業本科生中開展建筑材料課程全英文教學的必要性，并結合作者近年來在教學過程中的經驗與體會，總結了在建筑材料全英文教學過程中對教材選擇、引導學生獲取前沿文獻資料、課堂教學過程設計、試驗設計以及考核方式等方面的一些體會、經驗和思考，旨在進一步提高建筑材料課程全英文教學的質量以及為本課程全英文教學的實踐提供一些新思路。
參考文獻
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第4篇：水利水電工程基本知識范文
自專業設置以來，領導曾多次外出調研，組織省內專家對專業的優勢、特色與不足進行評估和總結。主要有以下兩方面：（1）本專業是吉林省為數不多的水利類專業之一，目前我省只有長春工程學院開設，每年畢業生僅150人，這個專業的畢業生在吉林省供不應求。（2）本專業的主要不足：實習經費存在明顯的不足，校外實習場地基本缺乏，實驗設備不到位，導致部分課程實驗以計算或設計代替，致使實習內容以及時間大打折扣，缺乏綜合的實訓項目，從而嚴重的影響了學生的實踐動手能力和創新創業能力的提高。
二、專業的發展機遇
挑戰與總是機遇并存，新辦的水利水電工程專業的發展適逢建專業以來最好的機遇，主要表現在以下兩方面：（1）為了配合我省提出“糧食增產百億斤”計劃，我省計劃在全省開展六項水利重點工程：中部城市松花江調水工程、哈達山水利樞紐“、引嫩入白”工程、老龍口水利樞紐、大安灌區、四湖溝水利樞紐工程，從而對水利人才的需求大增。（2）我院于2011年順利通過本科教學水平評估，學校增大了對各專業尤其是水利水電工程專業實驗室的建設投入力度。
三、教學和實踐的改革
只有認清了專業的優勢、特色與不足，才能在人才培養模式、課程教學體系建設、實踐教學體系、師資隊伍建設各個方面做一些有益的嘗試，從而力爭將水利水電工程專業上新臺階、新水平。
（一）人才培養方案的改革
人才培養方案應注重基本知識和工程能力的有機結合，主要培養面向水利水電工程建設施工一線的高級應用型人才。這就要求我校的水利水電工程人才專業培養方案應以現場施工技術應用和管理等專業崗位為主，構建合理實用的人才培養方案；優化和調整現有的專業教學模式，對傳統的課程設置進行改革，把相關課程的內容進行整合，突出以專業的核心知識為中心線，以能力鍛煉和就業導向為本合理設置課程，構建實具有實用技術的理論課程體系與實踐課程體系。
（二）課程、教學體系的改革
打破原來以學科為主線的課程教學體系，突出各項基本技能的綜合應用，根據水利施工企業一線的技術進步改革課程結構，更新教學內容，探索新的課程體系模式，突出工程能力的培養，打破原有的公共基礎、專業基礎和專業課程的“三段式”課程結構。新的課程體系模式主要包括五個部分：公共基礎課、專業基礎、專業技術、專業選修及綜合實訓，以上五部分相互聯系，相互制約。從原有人才培養方案的運行來看，個人建議將所有的專業課程前提至第六學期來教學，第七學期主要是選修課，這樣調整才能保證重要專業課的課堂教學效果。從2011屆學生的的課堂教學中，我們發現有這樣一些比較突出的問題，一部分學生出于畢業找工作或考研的需要，往往在第七學期幾乎放棄了與自己考研或就業不相關課程的學習；大部分同學即使在校也是心不在焉，從而課堂教學效果很不理想。所以，我覺得有必要對專業課的教學時間作出適當的調整，給學生充足的時間準備找工作或是考研復習。
（三）積極進行實驗室建設
由于本專業2011年開始招生，實驗設備不足或是根本無相關的設備，導致部分實驗項目根本無法按時在實驗室正常開出，有的即使能夠開出也因為設備數量不足和實驗環境的限制達不到實驗預期效果。為此應結合“國家和省財政實驗室專項”的大好時機，積極爭取學校對實驗室的建設，使理論教學和實驗教學能夠有機的結合起來，這樣對于學生全面掌握和深入融匯知識、培養思維和創新能力有著至關重要的作用。
（四）強化實習、實踐工程能力
實習是學生對各種水利工程設施建立感性認識，并運用專業知識來對各種水利工程設施進行再認識并深化理解、升華專業知識的重要步驟，尤其是畢業實習是水利水電工程工程專業學生順利走上工作崗位的重要環節。
1實習實踐教學中存在的主要問題及原因
一方面，隨著近年高校擴招，學生人數增加，實習經費投入力度大大降低，致使實習地點較少，實習時間短，即使到達一個實習地點也僅僅是看與聽，幾乎沒有讓學生在實習現場動手操作，不能深入理解水利工程的特點與功用；再加上實習高水平講解人員少，實習學生人數較多，只能所有學生一起參觀、聽講，加之實習內容少，項目單一，致使實習效果不理想，沒有較好的培養學生的動手能力，使實習實踐教學成為形式，沒有完全達到預期實踐教學的目的。另一方面，水利工程學科的實踐教學往往需要與很多大型水利工程管理單位進行直接聯系，作為教研室教師具有局限性，聯系起來很不方便，從而影響了實習的順利安排和實施。
2實習實踐教學中的改進措施與建議
第5篇：水利水電工程基本知識范文
關鍵詞： 工程地質 水文地質 瑪河流域 教學實習
1.瑪河流域概況
瑪納斯河（簡稱瑪河）流域位于新疆天山北麓中段，準噶爾盆地南緣，地理坐標85°01′～86°32′E，43°27′～45°21′N，東西最長198.7km，南北最寬260.8km，海拔最高5242.5m，最低256m，由南向北依次分為南部山地丘陵區、中部綠洲平原區和北部沙漠區三大地貌類型區，流域總面積2.67×104km2[1]。流域遠離海洋，屬典型的大陸性干旱氣候，年平均氣溫在6.0℃～6.9℃之間，夏季極端最高氣溫可達43.1℃，冬季極端最低氣溫可達-42.8℃左右[2]。年降水量110mm～200mm，年蒸發量1500mm～2000mm，具有氣候干燥，光照充足，熱量豐富，雨量稀少，蒸發量大，氣溫日較差大等大陸性氣候特點[3，4]。
2.石河子大學水電專業工程地質與水文地質實習目的
2.1工程地質實習目的
使學生獲得地形地貌、地層巖性、地質構造、物理地質現象、天然建筑材料及地下水等方面的感性認識，將所學到的水利水電工程地質基本理論知識與實際工程地質條件及工程地質問題結合起來，初步掌握從工程地質條件角度選擇水利水電工程建筑區，并進行工程設計方案優化的方法。
2.2水文地質實習目的
實地了解、認識地下水的分布埋藏特征，補給、徑流、排泄條件，含水層的富水性、水質，地下水的動態，地下水資源的開發利用，土壤鹽漬化防治等基本知識；掌握水文地質勘察、地下水資源評價和開發利用的基本方法與技能。
2.3實習目標
理論聯系實際，獲得感性認識，開闊視野，培養和提高實際工作能力（如觀察能力、動手操作能力、識圖能力、分析問題和解決問題的能力等），并且了解野外地質工作的基本方法，掌握一定的操作技能及訓練編寫實習報告等。此外，通過工程地質野外教學實習，還可以培養學生吃苦耐勞、艱苦努力、團結協作等優良品質，有利于學生增強體魄和磨煉意志，并受到集體主義教育。
3.石河子大學水電專業工程地質與水文地質實習線路典型地點及實習內容
實習路線自瑪河大泉溝水庫起至肯斯瓦特水利樞紐擬選水庫清瑪壩址為止，路線直線距離約37km，其中平原區直線距離約18km，山區段直線距離約19km。
計劃重點實習地點14處[5]：
大泉溝水庫：平原水庫庫盤、壩型；細土平原地層巖性與結構；平原水庫工程地質問題；水庫西岸石莫公路邊自流井，地下水溢出帶。
石總場一分場農灌井：第四系松散層孔隙水的開發利用，機井工程規劃設計；土壤鹽漬化治理；瑪河平原區地下水動態及石河子市地下水超采問題。
瑪河公路大橋：跨河公路橋梁地基土工程地質條件的勘察與評價。
瑪河五級水電站尾水渠和“八公里”過河涵洞：平原河流地貌（階地、河床形態，第四紀地層巖性）；尾水渠工程地質條件；河水滲漏損失與補給第四系松散層孔隙地下水問題。
瑪河四級水電站引水渠：渠道的滲漏及高邊坡的穩定問題。
瑪河三級電站壓力管坡：認識第三紀地層的巖性、產狀及其工程地質、水文地質問題
紅山嘴渠首：瑪河出山口地形地貌，河床第四系巖性、厚度；第三系倒轉背斜；山區-平原地形地貌形態的變化特征，以及構造控制地下水分布和補徑排條件問題。
瑪河三級水電站引水渠邊坡不穩定段：了解第三系軟質巖石的不良地質作用，河流侵蝕沖刷、滑坡對渠道運行的影響及其處理。
瑪河河谷泉水溢出帶：天山北坡前山帶地質構造，瑪河河谷水源地、南山洼地水文地質條件，泉水的開發利用。
瑪河二級水電站引水渠和融冰井：南山洼地水文地質條件，渠水冰凍危害及治理。
瑪河一級渠首：河谷地形地貌，渠首工程地質條件。
瑪河肯斯瓦特水利樞紐擬選下壩址水庫（九連壩址）：庫區、壩址區工程地質條件，不良地質作用（物理地質現象）；崩塌、滑坡、順層剝落、卸荷裂隙、庫岸邊坡再造，新構造運動現象-活動性斷層，古河槽滲漏，水庫淹沒與淤積；天然建筑材料（壩殼填筑料、防滲土料、混凝土粗細骨料）。
瑪河肯斯瓦特水利樞紐擬選上壩址水庫（清瑪壩址）：庫區、壩址區工程地質條件，不良地質作用（物理地質現象），即崩塌、滑坡、掉塊，古河槽滲漏，水庫淹沒與淤積；天然建筑材料（壩殼填筑料、防滲土料、混凝土粗細骨料）。
參觀瑪河一級或三級水電站（學院聯系落實后再定）。
4.石河子大學水電專業工程地質與水文地質實習時間安排
實習時間計劃安排三天。第一天在室內熟悉實綱和要求，搜集、了解實習線路水文、氣象和工程地質、水文地質資料，并進行外出各項準備；第二天從大泉溝水庫開始，到紅山嘴渠首結束；第三天從瑪河二級引水渠中段開始，至瑪河擬建肯斯瓦特水庫清瑪壩址為止。
5.石河子大學水電專業工程地質與水文地質實習報告要求
實習結束后，學生每人填寫“石河子大學水利建筑工程學院學生實習情況登記表”，交實習指導教師及實習指導小組簽署意見后，交學院歸檔。
實習結束后，學生每人根據實習踏勘觀測記錄和收集的相關資料，編寫實習報告。要求不少于3000字，最好附上地質剖面圖，反映地形地貌和地層、構造、工程地質和水文地質條件的圖紙。
6.結語
工程地質與水文地質實習是水利水電工程專業一次十分重要的實踐教學內容，實習內容安排是否合理，不僅影響學生對專業理論知識的理解與掌握，而且直接影響學生的專業興趣。基于瑪河流域工程地質與水文地質條件，石河子大學水利水電工程專業工程地質與水文地質實習盡可能選擇有代表性的實習點，實習內容緊扣專業理論知識，加深對專業知識的理解和掌握；同時培養學生的學習興趣和思考能力，為今后專業學習打下良好的基礎。
工程地質與水文地質實習是基于我校在瑪河流域多年實踐教學基礎上安排的，許多老前輩前期做了大量地質調查、研究工作，這些都為工程地質與水文地質實習順利開展奠定了基礎，今后將在此基礎上進一步完善充實。
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第6篇：水利水電工程基本知識范文
總結分析我國水電施工企業近年來發生的因工傷亡事故，不難看出，工地發生傷亡事故的基本原因有3條：人的不安全行為；物的不安全狀態及環境的缺陷。據統計80%以上的傷亡事故是由于人的不安全行為所造成的。因此，預防工傷事故的發生必須加強人及物、環境的管理。主要應采取以下安全技術措施。
一、改進生產工藝，實現機械化、自動化
隨著科學技術的發展，施工企業不斷改進生產工藝，加快了實現機械化、自動化的過程，促進了生產的發展，提高了安全技術水平，大大減輕了工人的勞動強度，保證了職工的安全和健康。因此，在編施工組織設計時，應盡量優先考慮采用新工藝、機械化、自動化的生產手段，為安全生產、預防事故創造條件。
二、設置安全裝置
1、防護裝置
防護裝置就是用屏護方法與手段把人體與生產活動中出現的危險部位隔開來的設備。施工活動中的危險部位主要有“洞口作業”、“臨邊作業”、機具、車輛、暫設電器、高溫、高壓容器及原始環境中遺留下來的不安全因素等。
防護裝置的種類繁多，從構造上可分為簡單的和復雜的二類。由于施工流動性大、人員繁雜及生產廠家的問題，均可能造成無防護或防護裝置缺少的現象。因此，應隨時檢查增補，做到防護嚴密。在“洞口作業”、“臨邊作業”處要按標準設置防護，使勞動者有安全感；在機械設備上做到輪有罩、軸有套，使其轉動部分與人體絕對隔離開來；在施工用電中，要做到“4級”保險；遺貿在施工現場的危險因素，要有隔離措施。項目經理和管理人員應經常檢查并教育施工人員正確使用安全防護裝置并嚴加保護，不得隨意破壞，拆卸和廢棄。
2、保險裝置
保險裝置是指機械設備在非正常操作和運行中能夠自動控制和消除危險的設施設備。如鍋爐、壓力容器的安全閥，供電設施的觸電保安器，各種提升設備的斷繩保險器等。
3、信號裝置
它是應用信號指示或警告人們預防危險的裝置。信號裝置的本身無排除危險的功能。它僅是提示工人注意，遇到不安全狀況立即采取有效措施脫離危險區或采取預防措施。因此，它的效果取決于工人的注意力和識別信號的能力。
信號裝置可分為3種。一般有顏色信號、音響信號和指示儀表。例如：顏色信號主要有紅、藍、黃、綠4種顏色。紅色表示危險禁止；藍色表示指令；黃色表示警告；綠色表示安全。國家的安全標志對保持安全生產起到了促進作用，必須按標準予以實施。
三、預防性的機械強度試驗和電氣絕緣檢驗
1、預防性的機械強度試驗
施工現場的機械設備，特別是自行設計組裝的臨時設施和各種材料、構件、部件均應進行機械強度試驗。必須在滿足設計和使用功能時方可投入正常使用。有些還須定期或不定期的進行試驗，如施工用的鋼絲繩、鋼材、鋼筋、機件及自行設計的吊欄架、外掛架子等，在使用前必須做承載試驗。
2、電氣絕緣檢驗
電氣設備的絕緣很重要。要保證機電設施、設備正常運轉，不斷更新老化及損壞的電氣設備和線路。要求在施工前、施工中、施工后均應對電氣絕緣進行檢驗。
四、機械設備的維修保養和檢修
要保持設備的良好狀態，提高它的使用期限和效率，有效地預防事故就必須進行經常性的維修保養，對每類機械設備均應建立檔案，以便及時地按每臺機械設備的具體情況，進行定期的大中小修，在檢修中應嚴格遵守規章規定，遵守安全技術規定，遵守先檢查后使用的原則。絕不允許為了趕進度，違章指揮、違章作業，讓機械設備“帶病”工作。
五、文明施工
當前開展文明安全施工活動，已納入各級政府及主管部門對企業考核的重要指標之一。一個施工現場如果做到整體規劃有序、平面布置合理、施工現場整潔，各種防護齊全有效，各種標志醒目，施工生產管理人員遵章守紀。那這個施工企業一定獲得較大的經濟效益、社會效益和環境效益。反之，將會造成不良的影響。因此，文明施工也是預防安全事故，提高企業素質的綜合手段。
六、合理使用勞動保護用品
合理地使用勞動保護用品，是在施工生產過程中預防事故、保護工人安全和健康的一種輔助手段。它雖不是主要手段，但在一定的地點、時間條件下確能起到不可估量的作用，因此統一采購（定點）妥善保管，正確使用防護用品也是預防事故、減輕傷害程度不可缺少的措施之一。
七、加強安全教育
安全教育的目的主要提高全員的安全生產素質，提高企業的安全管理水平和職工的自我保護意識。安全教育主要包括安全生產思想、安全意識、安全技能三個方面的教育；安全生產思想教育就是通過學習國家有關法律法規，掌握安全生產的方針政策，充分認識安全生產的重要意義，在施工生產中嚴格貫徹執行“安全第一，預防為主”的方針。嚴格執行操作規程，遵守勞動紀律，杜絕違章指揮，利用過去發生的重大安全事故幾事故損失對職工進行安全意識教育。安全知識教育就是全體職工都必須接受安全知識教育，通過安全教育和培訓，使職工掌握必備的安全生產基本知識。安全操作技能教育就是要結合本專業，本工種和本崗位的特點熟練掌握操作規程，安全防護等基本知識，掌握安全生產所必須的基本操作技能。新入場工人必須接受三級安全教育，經考核合格后方可上崗，三級安全教育為公司級、項目級、班組級。所有教育內容均應記錄在職工教育檔案中。由項目部上報，安全質量部保管。
八、加強對臨時工的安全管理
第7篇：水利水電工程基本知識范文
關鍵詞：工程教育；創新創業教育；融合；培養方案
2006年我國正式啟動工程教育專業認證試點工作，2016年成為國際本科工程學位互認協議《華盛頓協議》的正式會員，標志著我國工程教育邁入了新的階段，同時也為高等學校教育教學改革提出了新要求。隨著工程教育認證工作的不斷深入，其先進的理念已融入高等教育教學改革的全過程，成為“五位一體”評估體系中重要組成，保障了人才培養質量。另外，高校為了落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》（2010－2020年），探索人才培養模式改革，突出專業內涵建設和特色建設，并把創新創業教育作為近期高等教育教學改革的突破口，擔當起為創新型國家發展戰略培養人才的重任。2013年我校提出修訂本科人才培養方案，結合我校建設世界一流農業大學的目標定位，堅持通識教育基礎上的寬口徑專業教育理念，按照“厚基礎、寬口徑、強實踐、重創新、高素質、國際化”的人才培養思路，創新人才培養模式，實施人才分類培養，制定產學研緊密結合的本科人才培養方案。我校水文與水資源工程專業在2009年和2015年兩次通過工程教育專業認證，農業水利工程專業于2013年也通過認證，水利水電工程專業認證工作也在積極準備中。如何在工程和創新創業雙背景下制定新的培養方案，改革教育教學理念，創新人才培養模式，既深入貫徹工程教育的持續改進理念和要求，也貫徹了創新創業教育和學校制定的新培養方案指導思想。本文結合我校水利類專業2014版培養修訂工作進行了探索改革，取得較好的效果。
一、工程教育和創新創業教育內涵比較
工程教育專業認證是由專業性認證機構（協會）組織工程技術專業領域的教育界學術專家和相關行業的技術專家，以該行業工程技術從業人員應具備的職業資格為要求，對工程技術領域的相關專業的工程教育質量進行評價、認可并提出改進意見的過程［1］。工程教育認證是在自愿前提下開展的，是工程教育質量的最低要求，屬于合格評估。正因為是合格評估，所有開展工程教育專業認證的專業就應該按照工程教育專業認證的標準要求制定自己的人才培養方案，在滿足工程教育認證標準提出的畢業要求基礎上，建立適應自己學校定位、學科優勢、人才類型和體現專業特色的課程體系，創新人才培養模式。工程教育專業認證提出“以學生為中心”“產出為導向”“持續改進為保障”等教育教學理念，無論是否開展工程教育專業認證，是否是工程教育類專業，其思想對人才培養質量提高都有積極借鑒價值。創新創業教育是我國實施創新驅動發展戰略，促進經濟提質增效升級的戰略規劃，“大眾創業、萬眾創新”經濟新常態對高等學校賦予的歷史使命，是高等學校所培養的人才適應社會發展的必然要求［2，3］。創新創業教育并非我國獨創，在20世紀中葉美國高等學校就開展創新創業教育，隨后日本、英國也先后提出高等教育創業教育［4］。創新創業教育是目前高等學校教育教學的重心所在，人才培養目標、課程體系和培養模式無疑是人才培養中核心內容。通過以上內涵分析可以看出，工程教育與創新創業教育既有區別，也有統一的地方。下面進一步來分析。第一，二者教育的目標是一致的。工程教育是以工程師素養養成為目的的教育過程，與其他高等教育一樣，需要從知識、能力、素質三個方面構建課程體系，探索教育教學模式。最新的工程認證標準提出的畢業要求主要內容包括［1］：具備識別復雜工程問題應具備的數理化和工程基礎知識、掌握項目管理原理與經濟決策方法；具有分析復雜工程問題的能力，并能提出或設計出滿足環境和可持續發展、職業倫理的解決方案；具有能夠基于科學原理并采用科學方法對復雜工程問題進行研究；具有應用現代工具對提出的解決方案進行驗證、預測和評價等能力；具有有效的溝通和交流能力、具有終身學習能力；具有人文社會科學素養、社會責任感，遵守職業規范、具有國際視野。可以看出，工程教育主要培養的解決復雜工程問題的知識、能力、素質，側重于技術革新和發明創造潛能的培養，與創新創業教育的目標不謀而合。第二，培養模式并不存在矛盾。工程教育強調基礎理論和工程知識，更重視面向具體工程問題培養學生的創新意識和能力，即重在實踐育人，重在學生的主動學習能力的培養。創新創業教育同樣強調在實踐中培養學生的創新創業意識和素質［5］。第三，教育的層次不同。工程教育是根據行業對人才所應具備的知識能力和素質提出的最低要求，是學生步入社會應具備的基本要求。而創新創業教育則是在基本要求基礎上提出的更高要求。二者層次不同，而且創新創業教育的內涵要大于工程教育。第四，二者面向的本科專業類型稍有差異。工程教育主要是面向工科專業，同時也包括一些需要培養工程素養的專業，而創新創業教育是面向高校所有專業。第五，工程教育專業認證提出的教育理念與《教育部關于中央部門所屬高校深化教育教學改革的指導意見》思想完全一致。從以上分析可以看出，對于工科專業來說，工程教育專業認證目的是所培養的學生能夠滿足行業基本要求，是專業培養目標的最低要求，體現出了人才培養方案對社會的適應性，而創新創業教育則是在工程教育基礎上，更加強化創新創業意識和能力的培養，二者應該深度融合，體現在人才培養方案的指導思想、培養目標、畢業要求、課程體系和教育教學過程等。
二、水利類專業人才培養方案的修訂
（一）培養方案修訂原則
人才培養方案是高校教育教學的綱領性指導文件，根據我校“突出產學研緊密結合辦學特色、創建世界一流農業大學”戰略目標和“雙一流”建設規劃，本科人才培養方案則以“厚基礎、寬口徑、強實踐、重創新、高素質、國際化”的人才培養方案修訂原則，構建起了“實踐教學與理論教學并重，工程實踐和科研創新結合，專業能力培養與通識教育一體”的人才培養體系，注重學生個性化發展和行業需求，實行分類培養［6］。同時，將工程教育和創新創業的理念和要求融合，貫徹于新的人才培養方案。
（二）人才培養目標體系
構建多元化的專業人才培養目標體系。目標體系包括培養目標、畢業生應掌握的知識、應具備的能力三個方面。專業目標包括基本培養目標和專業培養目標。基本培養目標分別包括學校對學生的知識、能力和素質三個方面；專業目標分別包括對學生的專業知識、專業能力與專業素養三個方面。并根據社會需求和學生個性發展，因材施教，實施分類培養。畢業生應掌握的知識、應具備的能力、應養成的素質也分別按基本和專業分別提出要求。培養目標和畢業生應掌握知識和能力既體現工程教育專業認證標準，也要體現創新創業意識和能力要求。譬如：我校水利水電工程專業的基本目標是：培養的學生身心健康、知識結構合理，有健全的人格、高尚的人文情懷和社會責任感，有一定的批判思維與創新能力、科學研究能力、語言文字表達能力、終身學習能力和組織管理能力，具有國際視野和團隊合作精神。專業培養目標：培養的學生主要學習水利學科的基礎理論和基礎知識，得到工程制圖、力學分析、工程計算、工程測量、實驗設計及綜合分析問題等能力的基本訓練。掌握水利水電工程、水文水資源工程、水環境工程等領域的基本知識和專業技能，成為具有扎實的自然科學、人文科學基礎，具備外語和計算機應用技能，掌握水利學科的基本理論和基本知識，能在水利水電工程、水資源開發、水利防災減災和水環境保護等領域從事勘測、規劃、設計、施工、科研和管理工作的高級復合型工程技術人才。畢業后5年能夠成為水利水電工程行業的技術骨干和管理人才。
（三）科學構建課程體系
1．根據人才培養目標體系和學科特點，按照“厚基礎、寬口徑、強實踐、重創新、高素質、國際化”人才培養修訂原則，整合課程資源、厘清課程邊界、優化課程教學內容，科學構建課程支撐體系。 在課程體系中，通識類課程學分占到41％左右，其中數理化類課程學分占通識類課程的總學分的40％左右；集中實踐教學每32學時計1學分，占總學分的21．8％和21．3％，再加上理論課附帶的實驗課學時，則實踐教學學分超過30％；同時，在學科基礎課和專業課中建立了較為寬廣的課程，學生根據個人的學業規劃、工作方向選修，選修比例50％左右；同時在專業課又分為研究型和工程應用型兩類，體現分類培養。2．優化選修類通識課程，加強誠信與社會責任感教育。按照國家對大學生“德、智、體、美”教育的要求，優化通識課程體系，加強通識課程建設，積極引進優質教學資源，改革教學方式，注重培養學生的健全人格、高尚人文情懷、社會責任感、批判性思維、勇于探索的創新精神和善于解決問題的實踐能力。具體做法是：第一，按模塊化開設人文素質課。具體分為“科技發展與文明傳承、文明對話與國際視野、人文素養與人生價值、自然環境與社會發展、經濟管理與社會科學”5個模塊。每個模塊又提供多門課程供學生選修，每位學生在每一個模塊內至少修1學分的課程。第二，開設新生研討課。新生研討課由學術造詣高的教授來承擔，講授的對象面向全校學生，不限定專業，內容以科技創新為主，目的是培養學生探究式思維習慣、對科研研究的熱情和追求真理的信念，并通過教授的人格魅力去引導學生潛心學習。第三，抓好課外人文素質教育。開設講座等活動，每年要舉辦100場素質報告會，即“百場素質報告”。先后邀請李嵐清、李肇星、李開復、于丹等社會知名人士為學生做報告，對學生樹立正確的價值觀和人生觀起到非常重要的作用。同時積極地推進高雅藝術進校園活動，先后邀請國家芭蕾舞團、國家京劇院、滿天星交響樂團來學校演出。結合農林院校的特點，以科技支農、環保宣傳等等這些活動為載體，積極開展一些實踐教育活動，打造了田園使者、村主任助理等等這樣一些品牌社會的實踐活動。學校就業指導中心和團隊專門開設《職業素養提升》等課程，不定期舉行就業大學堂講座，聘請社會上成功的企業家和創新創業做出成績的畢業學生開展講座，分享他們成功的經驗，激發學生創新創業興趣，提高參與度。3．按照工程教育認證標準，強化數理化、計算機、外語等課程同時，增加管理和環境類課程。目前數學類課程主要包括《高等數學》（11學分）、《線性代數》（2．5學分）、《概率；論與數理統計》（4學分）。物理類分為《大學物理》（5學分）、《大學物理實驗》（1．5學分）。計算機類課程開設《計算機基礎》（2．5學分）、《程序設計基礎》（VB，3．0學分）、《MATLAB與工程計算》（1．5學分，其中實驗16學時）。每個專業均增加《工程化學》（2學分）、《水利法規與工程倫理》（1學分）兩門課程。對于農業水利工程和水利水電工程專業增加《農業水利工程管理》（1．5學分）、《水利工程運行與管理》（1．5學分）、《水利工程建設監理》（1．5學分）、《工程項目管理》（2．0學分）等管理課程；對于水文與水資專業增加了《水化學分析》（2．5學分）、《水化學分析實驗》（1學分，32學時）、《水利工程運行與管理》（1．5學分）、《水利工程運行與管理課程設計》（1．0學分）、《水務管理》（1．5學分）等課程。
（四）搭建完善的創新創業教育教學體系和平臺
除加大實踐教學學分外，更要把創新創業教育貫穿人才培養全過程，做好頂層設計。具體體現在下面幾點：第一，壓縮培養方案額定總學分到160學分，騰出較多時間讓學生參與素質教育和科技創新創業活動，并將課外科技創新、實踐活動、素質提升歸并到素質與能力拓展模塊，納入培養方案，在額定學分外最少再完成8學分。為此，學校專門制定了《本科生創新創業與素質教育學分管理辦法》，按創新創業素質教育、創新創業課程和創新創業實踐三個模塊分別計算學分，并建立了學分積累和轉換制度。第二，建立完善的創新創業教育體系。做好創新創業理論教育教學，開設新生研討課、創業類通識課程、科學研究方法、學科專題等課程。加大創新創業計劃資助，每年學校投資300多萬元用于創新創業計劃資助，覆蓋近50％學生。積極推進各類學科競賽，不僅支持學生參加校外各類學科競賽，同時打造學院的“一院一品”競賽項目。通過以上三個方面，使得每一位學生在畢業前能夠受到創新創業教育，且至少參加一項創新創業訓練。第三，搭建創業平臺。學校建設大學生創客空間、創業孵化園，與陜西微軟創新中心、韓國惠人集團、北京萬學集團、陜西榮華集團等單位深化合作，借船出海。同時，學校大力組織創新創業論壇，營造創新創業的氛圍。
三、存在問題
新的培養方案已運行2年多，工程教育的理念逐漸在新的培養方案和教學過程中體現，持續改進保障了教學質量的提高。同時，加大創新創業教育，學生創新創業能力明顯增強，成績顯著，人才培養質量得到社會充分肯定，但也存在一些值得探討的問題。工程教育認證要求與分類培養和因材施教的人才培養理念存在沖突。專業認證中培養目標達成度評價是依照全體學生的成效來評價，但目前培養方案中注重學生個性發展，實行分類培養，在課程體系中設置了較多課程供學生選修，部分學生也許不會選修某些工程教育專業認證補充標準規定的課程，造成知識結構的殘缺。另外，實行分類培養模式中，學科勢力強的專業則設置了研究型人才定位，其課程設置并不能完全滿足工程教育認證的標準。從管理層面有何解決辦法，有待于深入研究和探索。創新創業教育仍存在較多的問題，尤其是創業教育方面。目前在學校的不同層面還存在對創新創業教育內涵認識不清，片面割裂創業教育與創新教育的現象；創新創業教育與專業教育融合還不夠，創新創業教育還不能夠很好融入到教育教學的各個環節，雙創性師資短缺、創新創業課程質量不高、管理機制不健全等問題，同樣有待于深入研究和探索。
參考文獻：
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［2］王占仁．高校創新創業教育觀念變革的整體構思［J］．中國高教研究，2015（7）：75－78．
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［4］劉雋穎．高校創新創業教育的背景、現狀與突出的問題［J］．南昌工程學院學報，2016（2）：1－4．
［5］李志義．我國工程教育改革的若干思考［J］．中國高等教育，2012（20）：30－34．
第8篇：水利水電工程基本知識范文
短暫的施工實習很快便結束了，在這次施工實習過程中，我在專業老師的帶領下，在實習工地的工程師的指導下，我對實習過程出現的專業知識困惑和問題，虛心向他們請教和學習，通過這次實習，我收益匪淺，不僅學到了許多專業知識，而且還從老一輩的水利工程專家那學到了許多做人處世的道理，現將實習以來的心得體會總結如下：
由于我們是在學校學到專業課時才進行這次實習的，因此這次實習是比以往任何一次實習都更具有針對性和實踐意義。在學完專業基礎課后，才開始實習的，通過這次實習，使我更充分地理解了專業知識學習，進而在今后的工作和學習中更好地掌握和運用專業技能。
首先，通過這次畢業實習，使我更深刻地了解水利水電工程專業知識。大學三年在學完專業基礎課和專業課后，逐步具有了較扎實的專業知識，但在校期間所學的內容都是理論知識，除上課程認知識習和假期專業實習外，在實踐中學習和運用已學理論知識還遠不夠。通過這次實習，我對以前學習和實習中存在的問題和不足有了正確的認識。
以前課本上學的知識都是水利水電工程中最基礎的內容，所運用的模型和原理也是最簡單的類型。但隨著我國建筑行業的日趨規范和完整以及人民群眾對建筑物安全、合理、經濟的更高要求，工程上很容易出現各種問題和疑惑，如何快速正確地處理好這些問題?我想，那便是運用我們所學的知識和原理，根據問題具體找出“瓶頸”所在，找到突破口去解決好。其實，這些基本知識和原理很多我們都學過，但如何將他們聯系起來，用于解決和、工程中的實際問題，則需要我們在實踐中不斷學習和總結。
“學以致用”的另一方面是“ 以小見大”。許多知識、原理往往是解決問題的關鍵。例如：我們在上次暑假實習時，我對工程采用基礎靜壓樁法和錨桿固定的處理方案十分不解，因為靜壓樁比現澆混凝土樁經濟費用高。因此，我推測是該工程地基土質軟弱或砂化嚴重，我向項目負責人請教后得到了肯定。因為在學基礎工程后，我一直記得授課老師這樣告訴我們：如果地基承載力滿足要求，應盡量少使用靜壓樁，靜壓樁費時而且費用大，也就是這個小道理，才讓我產生上面的問題和疑惑。有些問題看似復雜，其實換個角度或換種思維可能就簡單的多了。所以，除了將所學的運用于工程中，還應注意靈活、熟練掌握和運用那些看似再簡單不過的原理和方法，從小處、細微處著眼，兼顧全局，一定能夠更好地解決問題。
其次，通過這次施工實習，使我更清醒地意識到施工管理的重要性。無論是從事設計還是施工或監理工作，我們都應該注重提高施工管理效率。這次施工實習的工程局，他們的先進管理理念和方法都值得我們學習。尤其是在三峽水利樞紐工程實習，在建三峽大壩時運用的都是世界一流水平的管理系統和管理模式，使我感受特別深刻。
水利工程施工管理要考慮的內容多，范圍廣，所要安排的工作任務量更大，但這直接關系到工程的進度和效率。三峽水利工程工作人員各司其職，各項工作開展的有條不紊，工人們在工地上忙碌但有序，施工員、安全員、監理員也是在施工現場步步不離，認真將施工工作效率提高到最佳，而項目工程負責人則在工地現場指導。因此各項工作都在計劃進行中。
通過這些引入先進管理模式和科學管理方法，施工效率有了很大提高，這樣十分有助于施工的連續性和可續性。
最后，通過這次施工實習，使得我更全面地明白了今后的努力方向。其實，在這么短暫的施工實習中真的很難學到更多的知識和技能。但是，在這幾天的施工實習中我從更全面的角度認清了今后所從事水利工程工作所需努力的方向。正如在實習中老師和工程師所說：“畢業后從事土木工程工作，需要的是謙虛和學習”。
的確，從大學畢業走上新的工作崗位后，我們所面臨的如同一張白紙，一切都是新的，一切都在等待我們去努力。因此，面對那么多長期從事水利工程的同行前輩，他們工作經驗比我們豐富，知識學的比我們扎實，學識比我們淵博，我們只有耐下心來，虛心向他們請教學習，我們才會有更大的進步，我們也才會在水利工程這一艱苦而又充滿挑戰的工作領域取得更大的收獲。
另外，在這次畢業實習環節中，我也發現自己存在的一些不足和缺點，主要有以下三點：
一、專業知識掌握的不夠全面。盡管在學校認真學習了專業知識，但是當前所掌握的知識面不夠廣，尚不能輕松勝任水利工程工作，因此，盡管在不久的將來走上工作崗位，但我應該將所從事的工作看作是新的學習的開始，只是在實踐中學習，才會掌握更多專業知識和技能。
二、專業實踐閱歷遠不夠豐富。由于專業實習時間較少，因此很難將所學知識運用與實踐中去，通過實踐所獲取的閱歷更是很短缺。所以，今后我們在工作崗位上，一定要抓住機會，多向從事水利工程的前輩學習，同時要轉換學習方法和態度，改變以往過于依賴老師的被動吸收學習方式，應主動積極向他人學習和請教，同時加強自學能力和駕馭解決難題的本領。
三、專業知識在工程中運用不夠靈活。通過這次畢業實習，我切實感受到以前所學的專業知識運用欠靈活。這主要是對所學的知識沒有形成一套完整的體系，這些零散的知識點運用起來很困難，因此，今后在學習和實踐中應該重視積累和運用，使所學的知識由量變到質變，發揮更大的指導作用。
第9篇：水利水電工程基本知識范文
由于我們是在學校學到專業課時才進行這次實習的，因此這次實習是比以往任何一次實習都更具有針對性和實踐意義。在學完專業基礎課后，才開始實習的，通過這次實習，使我更充分地理解了專業知識學習，進而在今后的工作和學習中更好地掌握和運用專業技能。
首先，通過這次畢業實習，使我更深刻地了解水利水電工程專業知識。大學三年在學完專業基礎課和專業課后，逐步具有了較扎實的專業知識，但在校期間所學的內容都是理論知識，除上課程認知識習和假期專業實習外，在實踐中學習和運用已學理論知識還遠不夠。通過這次實習，我對以前學習和實習中存在的問題和不足有了正確的認識。
以前課本上學的知識都是水利水電工程中最基礎的內容，所運用的模型和原理也是最簡單的類型。但隨著我國建筑行業的日趨規范和完整以及人民群眾對建筑物安全、合理、經濟的更高要求，工程上很容易出現各種問題和疑惑，如何快速正確地處理好這些問題？我想，那便是運用我們所學的知識和原理，根據問題具體找出“瓶頸”所在，找到突破口去解決好。其實，這些基本知識和原理很多我們都學過，但如何將他們聯系起來，用于解決和、工程中的實際問題，則需要我們在實踐中不斷學習和總結。
“學以致用”的另一方面是“以小見大”。許多知識、原理往往是解決問題的關鍵。例如：我們在上次暑假實習時，我對工程采用基礎靜壓樁法和錨桿固定的處理方案十分不解，因為靜壓樁比現澆混凝土樁經濟費用高。因此，我推測是該工程地基土質軟弱或砂化嚴重，我向項目負責人請教后得到了肯定。因為在學基礎工程后，我一直記得授課老師這樣告訴我們：如果地基承載力滿足要求，應盡量少使用靜壓樁，靜壓樁費時而且費用大，也就是這個小道理，才讓我產生上面的問題和疑惑。有些問題看似復雜，其實換個角度或換種思維可能就簡單的多了。所以，除了將所學的運用于工程中，還應注意靈活、熟練掌握和運用那些看似再簡單不過的原理和方法，從小處、細微處著眼，兼顧全局，一定能夠更好地解決問題。
其次，通過這次施工實習，使我更清醒地意識到施工管理的重要性。無論是從事設計還是施工或監理工作，我們都應該注重提高施工管理效率。這次施工實習的工程局，他們的先進管理理念和方法都值得我們學習。尤其是在三峽水利樞紐工程實習，在建三峽大壩時運用的都是世界一流水平的管理系統和管理模式，使我感受特別深刻。
水利工程施工管理要考慮的內容多，范圍廣，所要安排的工作任務量更大，但這直接關系到工程的進度和效率。三峽水利工程工作人員各司其職，各項工作開展的有條不紊，工人們在工地上忙碌但有序，施工員、安全員、監理員也是在施工現場步步不離，認真將施工工作效率提高到最佳，而項目工程負責人則在工地現場指導。因此各項工作都在計劃進行中。
通過這些引入先進管理模式和科學管理方法，施工效率有了很大提高，這樣十分有助于施工的連續性和可續性。
最后，通過這次施工實習，使得我更全面地明白了今后的努力方向。其實，在這么短暫的施工實習中真的很難學到更多的知識和技能。但是，在這幾天的施工實習中我從更全面的角度認清了今后所從事水利工程工作所需努力的方向。正如在實習中老師和工程師所說：“畢業后從事土木工程工作，需要的是謙虛和學習”。
的確，從大學畢業走上新的工作崗位后，我們所面臨的如同一張白紙，一切都是新的，一切都在等待我們去努力。因此，面對那么多長期從事水利工程的同行前輩，他們工作經驗比我們豐富，知識學的比我們扎實，學識比我們淵博，我們只有耐下心來，虛心向他們請教學習，我們才會有更大的進步，我們也才會在水利工程這一艱苦而又充滿挑戰的工作領域取得更大的收獲。
另外，在這次畢業實習環節中，我也發現自己存在的一些不足和缺點，主要有以下兩點：
一、專業知識掌握的不夠全面。盡管在學校認真學習了專業知識，但是當前所掌握的知識面不夠廣，尚不能輕松勝任水利工程工作，因此，盡管在不久的將來走上工作崗位，但我應該將所從事的工作看作是新的學習的開始，只是在實踐中學習，才會掌握更多專業知識和技能。
