兔子舞教學精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的兔子舞教學主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：兔子舞教學范文
【關鍵詞】寫字教學途徑；觀察思考；操練；寫字規范；感悟
新課改以來，寫字教學作為小學中低年級一項十分重要的教學任務，越來越受到老師們的重視。可是我們發現，實際情況卻是“學生天天練字，卻寫不出一手好字”，究其原因是很多老師讓學生拿筆便寫，“照葫蘆畫樣兒”。針對這個現象，本文從指導觀察、啟發思考、精心操練、引導評價、用情書寫，論述小學寫字教學的五個有效途徑。
一、指導觀察，讓字“入眼”
寫字前首先要引導學生認真觀察漢字，通過觀察、分析，發現漢字的構字特點，領悟漢字的書寫規律，感受漢字美之所在，這樣，學生就一定能把字寫得正確、規范。
1.觀察筆畫。筆畫是漢字的最小零件，是漢字基本的“建筑材料”。表面看來很簡單，漢字的筆畫就是6種基本筆畫和20多種復合筆畫。其實，在不同的漢字中，同種筆畫的寫法是不盡相同的。如撇畫，在“手”寫成短撇，在“頭”字寫成豎撇，在“大”字中寫成斜撇，在“春”字中寫成長撇。當短撇在字頭出現時，寫得較平，如“禾”字的第一筆。當短撇在字的左上部出現時筆畫寫得較斜，如“牛”的字第一筆。鉤有豎鉤、彎鉤、斜鉤、臥鉤之別。漢字的筆畫富有變化，但有一定的規律。如捺在左內縮成點，左邊底橫要變提，月字當底撇變豎，西四當頭不拐彎，雨字當頭短而齊，小可幾羽上鉤收起。類似各種細微的差異及變化，我們要引導學生去細致地觀察、辨別。
2.觀察部件。點畫是漢字的零件，偏旁部首就是漢字的部件。像任何產品一樣，只有零件和部件都符合規格要求，精密度高，才能裝配成合格的產品。教學中只有讓學生仔細觀察部件，準確把握其變化。如反犬旁，彎鉤通過首撇的中點，第二撇在字旁約二分之一處，鉤與上面的交叉點是對正的。再如方字旁，點橫畫與彎鉤起筆處的交點、下方的鉤是對正的，橫畫在點的左邊長，而右邊短。漢字中許多獨體字作為部件組合到合體字中時，其中的有些筆畫要發生變化。如“土、車”等字作部件時，末筆的“橫”要變作“提”；“木”作左偏旁時，“捺”要變“點”。偏旁部首在字的不同位置，也富有變化，如竹字頭的高度與寬度，因字的筆畫多少而大小有所變化。像“竺”筆畫少的字，竹字頭就會大些，而“籬”“藤”的筆畫多，竹字頭小些。再如山字旁，在“嶺”“峰”字中作左旁時寫小些，位置偏左上方，在“仙”“燦”字中作右旁，寫稍寬而高一些。
3.觀察字形。通過引導學生觀察字的間架結構，從而逐 步掌握漢字結構的基本規律，這樣才能把字寫得端正、穩重、美觀。獨體字的結構單純簡明，合體字是由兩個或兩個以上的部件組合而成，結構方式比較繁多。但無論是獨體字，還是合體字，也無論是筆畫多，還是筆畫少，結字都講究平衡對稱、中心平穩、主次有別、筆畫穿讓。首先要注意引導學生觀察字的間距勻稱，如“采”字，上半部撇下的三點之間的分布均等；下半部中豎在中線上，平分一橫，下面的左右撇捺平分左右空間；如果其中任何一筆位置移動一點，就打破“采”字的勻稱了。二要注意觀察字的重心，即字的對稱軸。字的中豎就是看得見的對稱軸，字的交叉點或中線就是看不見的對稱軸。如“水”“王”“蓋”這些字以中豎為軸，左右筆畫對稱；而“登”“交”“甘”這些字的對稱軸在交叉點或中線上。左右對稱，即使沒有中豎線，字的重心也很平穩。三要注意觀察字的主筆和主體部分，這是字的主心骨，書寫時要突出，才撐得起來。漢字的主體部分或主筆，主要分布在字的頂蓋（如今、奪）、字腰（如奇、善）、底部（如直、然）、中部（如甲、豐）、左側（如和、仁）、右側（如時、即）。
二、啟發思考，喚字“入心”
在指導學生細心觀察的同時，要設計一些問題，引導學生展開思考，將漢字的音、形、義有機地同一起來，讓學生經歷“成字于胸”的心理過程，讓漢字完美的形象建構于學生的心中。如教學“捉、蹦、躍”字時，先讓學生觀察這三個字都有哪些相同的地方？后引導學生思考“捉”是手的動作，怎么也有“足”字呢？通過討論學生明白了腳跑得快才能捉得住，所以“捉”帶有“足”字。書寫時要注意左窄又寬。接著觀察“躍”，這個“躍”字怎么記呀？先出示甲骨文 ，讓學生了解老祖先最早是這么寫的“夭”，并學它的樣子比一比。通過一做動作，學生發現原來“夭”表示一個人歪著腦袋往前跳呢，“夭”字的撇表示歪著的腦袋。而“足”在左邊當足字旁的時候，最后一筆的捺改成了提。由下往右上一提后就能順勢寫右偏旁的第一筆了，這樣寫起字來就更順暢了。“蹦”字的筆畫較多，不小心容易寫大了，甚至把田字格撐破。先讓學生思考該怎么辦，有什么好主意？通過觀察，引導他們發現要把字寫小一點，橫豎都要寫短一點，右邊的“山”寫得扁一些。下面的“朋”，兩個“月”要挨得近一點。
三、精心操練，導字“入筆”
“好字是精心練出來的。”要入筆，就需要反復操練。反復操練是將心理表象轉化為外在形象的必由之路。不練，心中的美字無法注入筆畫；練而不精，好字無法出現。
首先要培養學生的寫字專注意度。通過多途徑、多層面的訓練，引導學生做到“靜心、專心、細心”。一要訓練靜心，即寫字時要坐立端正，平心靜氣；二要訓練專心，即寫字時要心無雜念，凝神于筆端。三要訓練細心，即寫字時要精益求精，整個身心傾注于一筆一畫之間。針對小學生愛說愛動的天性，我們一方面采用靈活的方法，把學生的精力全部吸引到寫字活動中來；一方面要讓學生盡快掌握寫字方法，領悟寫字規律，在寫字過程中不斷體驗寫字成功的快樂。
其次老師示范引導。低年級學生以形象思維為主，而且善于模仿。陳振濂說過：“最好也是最省力的辦法，則是親自拿筆示范給學生看。”老師邊示范邊講解，相當于影視中慢動作表演，學生注視著教師黑板上的“下水”示范，能直觀而形象地感知書寫方法，教師的示范令學生賞心悅目，就更能激發學生的書寫興趣。
再者要遵循從易到難、循序漸進的原則。從練寫的整個過程看，應先練習筆畫和部件，再練習間架結構。同時，對其中的每一步都必須環環過關，步步到位。如練寫筆畫，一定要引導學生從怎樣下筆、怎樣運筆、怎樣收筆抓起，并通過反復操練去掌握要領和技巧。就練寫一個字而言，先要將一個字寫正確、寫規范，然后再通過美化某些筆畫、優化整體結構等措施，把整個字寫好、寫美。寫字教學如果忽視基礎訓練，盲目引導學生去追求“好”與“美”，只能是“拔苗助長”。
四、引導評價，促字“入耳”
在日常寫字教學中，我們要重視并引導學生對寫字進行規范化的評價，讓在學生心中慢慢樹起一把尺子，使學生有的放矢懂得欣賞，從而提高寫字的質量。合乎規范不僅是把字寫正確，還要注意筆畫、結構、布局的基本要求：筆畫要粗細變化、橫平豎直、頓挫有力自然、長短合理；結構要疏密得當、比例適當、偏旁穿讓、變化有致；筆意要彰顯相互呼應，流暢貫通；各部件之間則追求高、低、寬、大、小、布局合理、取勢均勻、松緊穿讓，中心平穩，力求靠近符合規范。如“文”字的書寫，應將上點和下面的撇捺寫舒展，交叉點對正，使字的中心穩住，形體就美了；像“羽”這類同字并排的字，讓學生掌握“同字左右排，左小右要大，正如兄弟倆，弟弟在兄腋下”的規律，就能寫出構造美的字來。
五、用情書寫，引字“入格”
“格”是經過長期觀察、思索、歷練、感悟而產生的一種心理鏡像。如果堅持練習，持續發展，不斷積累，“格”就越來越高，越來越完美。當然，不同的人，因知識、經驗以及情感、態度等因素，心中的“格”各不相同，寫出來的字有不同的個性特點。如有的平整方正，有的娟秀典雅，有的縱橫飛揚，有的剛勁有力。在指導學生寫字時，我們要引導和熏陶學生以美好的情感、積極的態度和上佳的氣質表現去歷經每一次寫字過程，努力寫好每一個字。學生在逐步感悟、發現的過程中，動筆有情、情中書寫的良好寫字心理慢慢形成，他們就會寫出合乎規范且富有個性的字。當他們步入“用情書字，樂在字中”的寫字境界時，好字之“格”也便在他們的心中形成了。
在寫字教學中，要堅持引導學生經歷“入眼、入心、入筆、入耳、入格”的訓練，讓學生習得寫字的方法和技巧，養成良好的寫字習慣，培養寫字的情趣，提高寫字的綜合素養。
【參考文獻】
第2篇：兔子舞教學范文
誤區一：識字教學被簡單程式化
“導入新課—作者簡介—檢查字詞—初讀感知—再讀品味—合作探究—拓展延伸—布置作業”，這是老師們常用的教學流程，其中“檢查字詞”這個環節往往“理所當然”地放在了閱讀之前。當我們在不停地按著鼠標一個接一個出示字詞與拼音的時候，很少有人會去思考：這蜻蜓點水式的檢查對于實際的漢字積累又有多大的作用呢？學生大聲齊讀兩遍之后，可能不少同學還根本不能給這些詞準確注音，更不用說準確無誤地書寫與運用了。
誤區二：識字教學被機械強制化
大多數教師的理念中，“識字教學”就是要在學生閱讀課文之前掃清文字障礙，弄清字音字形，理解詞義。考試時要能根據拼音寫漢字或給加點字注拼音。所以，在學生借助工具書查閱，讓學生弄清疑難字詞之后，就會安排學生課后抄寫生字詞，然后通過聽寫檢查。面對學生在聽寫對了這個錯那個的現象，老師們有沒有去想：學生為什么總是喜歡將這兩個字弄混呢？怎樣才能讓學生牢牢記住這兩個字，準確無誤地運用這兩個字呢？
誤區三：識字教學備考突擊化
近幾年來，宜昌地區中考試卷的第一部分就是“漢字”，10分的分值，往往考察根據拼音寫漢字、根據漢字寫拼音、根據語境辨析同音字字形字義和漢字的一字多義等能力。由于平常的漢字教學不夠深入，學生的掌握情況不太理想，所以教師往往要在中考復習中花大量的精力來對多音字、形近字、成語等進行歸類整理，然后展開突擊訓練，天天讀資料、背資料，做習題。到頭來面對考題還是模棱兩可，憑運氣得分。
那么，如何讓識字教學真正有效，不再成為語文課堂教學中的“應景之作”呢？教學實踐證明：漢字隨文教學是一個不錯的選擇。
策略一：“趣味串珠”教多音字。教師在閱讀教學中遇到多音字的時候，先讓學生根據語境辨析該字在本句中的讀音，然后引導學生由此讀音牽出其它讀音，再進行有趣的說話訓練。比如教學《紫藤蘿瀑布》，在品味語言時，一位同學品味完“每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的”。我讓同學們齊讀了“忍俊不禁”，然后一起回顧了“禁”的另一個讀音，再請兩位同學按要求進行“串珠”說話訓練。甲生說：“為了我們能健康成長，班主任一再強調：禁止同學們拿零食當飯吃！”乙生接著說：“但李金謀同學依舊禁不住小賣鋪的誘惑，只吃零食不吃飯。”又一生接著補充：“有一次，他一節課就請假上了兩次廁所，一出教室門，捂著肚子撒腿就跑，那滑稽樣真叫我們忍俊不禁。”就這樣，讓后一位同學隨著前一位同學的思路接著說話，要求用上同一個字的不同的讀音，在一般造句的基礎上稍微增加了一點難度，但是能激發學生的學習興趣，讓同學們開動腦筋訓練思維，從而在說話的游戲中加深了學生對這些多音字的印象。
策略二：“比較異同”教形近字。在閱讀教學中，遇到容易記混的字，教師要讓學生找出與之相近的其它漢字，并引導學生仔細觀察，辨析異同，然后根據字義加以分析，從而培養學生準確辨析識記形近字的能力。如教學《石壕吏》，辨析“戎”、“戒”、“戊”、“戌”。總結這樣的規律加強記憶：“戊戌”天干地支是空橫，有“人”守衛（“戍”的左下部分像一個“人”守在城門底下的）讀作“shu”，下藏兵器（“戎”的左下部分像古時作戰用的兵器）讀作“rong”，安上籬笆（“戒”的左下部分像籬笆）讀作“jie”。讓學生用此方法辨析“籍”和“藉”，“燥”和“躁”之類的形近字，學生往往興致很高，經過一番比較分析之后的記憶就會變得非常深刻。
第3篇：兔子舞教學范文
關鍵詞:生物教材插圖 自主學習
為了適合初中學生學習和閱讀,人教版義務教育課程標準實驗教科書中安排了大量的插圖,據統計整個初中生物教材共有500多幅插圖,這些插圖按照形式可以分為封面圖、單元圖(每單元開始的插圖)、章頭圖(每章開始的圖)、生物的生理功能示意圖、形態結構示意圖、實驗操作示意圖、科學成果和科學家肖像圖,以及學生生活情景圖等幾種類型。
插圖在生物教材中有十分重要的地位,它不但是編者對教學重點的一種表達方式,也是對教材中難于表達內容的高度概括方式,是教材的重要組成部分,下面就如何利用插圖促進學生自主學習,談談自己的一些體會。
一、利用生物教材的插圖激發學生自主學習的興趣
美國著名教育家布魯納說:“學習的最好刺激,乃是對所學材料的興趣。”激發學生學習的自覺性、積極性和主動性,激發學生的學習興趣,有利于學生形成正確的學習動機。一旦學生的積極性被激發,學生就有了學習的興趣,學習活動對學生來說就不是一種負擔,而是一種享受,一種愉快的體驗,學生就會越學越想學,越愛學。
1.利用生物教材中的封面圖、單元圖、章頭圖來激發學生自主學習的興趣
初中生物教材每冊課本都有精美的封面圖,把學生引入知識的殿堂去探索自然、探索生命。例如八年級下冊的封面圖是一對憨態可掬,人見人愛的大熊貓,正在演奏著綿延不絕,跌宕起伏的生命樂章,通過學生自主地觀察和聯想,更能激發學生自主學習的動力。初中生物教材每個單元的引言都配有一幅精美的插圖,能引起本單元知識的學習。例如在進行第一單元的教學時,可以利用圖片和文字提問,假如你乘坐宇宙飛船從太空中遙望地球,映入你眼簾的將是一幅由藍色、綠色和白色等編織而成的美麗圖案。藍色、綠色和白色分別代表什么?讓學生展開想象的翅膀,這樣可以激發學生的自主學習的興趣。
2.利用生物教材中的卡通圖來激發學生自主學習的興趣
根據學生好看圖的特點,教材中設計了一些卡通圖片,創設最佳的教學情景,把學生學習的興趣遷移到對知識的掌握上來,從而起到事半功倍的效果。例如應用圖Ⅷ-4-圖Ⅷ-7四幅卡通圖形象生動說明了保衛人體的防線的作用,激發學生自主學習的興趣。
3.利用生物教材中科學家的肖像圖來激發學生自主學習的動力
在生物教材中有許多科學家的肖像圖,教師可以引導學生以圖談體會與感受,來激發學生學習的動力。例如在進行生物進化論的教學時,可以先利用后面地達爾文連環畫式的圖片,讓學生自主地學習,我發現當學生一看到這些圖片時流露出的興奮之情不言而喻。學生的學習效率一定很高。
二、利用生物教材中的插圖培養學生自主學習的能力
葉圣陶先生曾說,教是為了不教。自主學習正是要求教師成為學生學習的引路人,培養學生自主學習能力,使其學會學習。
1.利用生物教材中的插圖培養學生的動眼能力
生物學的許多知識是通過插圖的形式表達出來的。訓練學生的識圖能力有利于學生對知識的理解和掌握,培養學生的觀察能力和思維能力。識圖時應先引導學生看圖名,然后根據觀察的需要采用相應的觀察順序,讓各部分名稱與圖上的位置對應起來。有時要善于指導學生抓住圖形的主要特征,并與相應的圖形作比較。例如在觀察植物細胞模式圖和動物細胞的模式圖時,應將兩幅圖作比較,分析它們的共同之處與不同之處,通過這樣的訓練學生的觀察能力,自學能力也隨之提高,為學生的自主學習打下堅實的基礎。
2.利用生物教材中的插圖訓練學生的動口能力
許多學生的語言組織與表達能力較差,只能意會,不能言傳的學生不在少數,為此教師平時應注重給學生自主“說”的機會,而教材中的插圖給學生提供了這樣的機會。例如:如何理解少生和優生在控制人口數量,提高人的素質中的作用的時候,可以利用圖Ⅳ-17開展教學活動,讓學生展開想象的翅膀,根據宣傳圖結合課文看圖說話:為什么說少生優生幸福一生?學生們看到陽光普照的大地上,美麗幸福的母親懷抱著健康、可愛的孩子,和平鴿在自由地飛翔,學生會聯想很多,這樣本節課的主要知識通過上述的教學過程,由學生自己找到了答案。
3.利用生物教材中的插圖訓練學生的動手能力
在生物學教學中,要教會學生自主學習,除要指導學生對看到的和聽到的信息進行處理,有時還必須通過動手來解決問題。例如在進行有關實驗時,先觀察課本中的實驗操作示意圖,圖中一般配有動作系列圖,對這類插圖教師只要求學生自己參照模仿,教師不要越俎代庖。給學生提供動手的機會,同樣能達到滿意的教學效果。再如課本中圖Ⅶ-22表示生物進化的大致過程,你能根據已有的知識補充其中的空缺嗎?有些美術基礎較好的同學圖片畫的真好,展示了自己表演的舞臺,課上學生的積極性、自主性真高,效果很好。
4.利用生物教材中的插圖訓練學生的動腦能力
教材中有些插圖含有許多重要的知識,有些隱含了一些不易發現的知識點,需要教師加以引導。例如圖Ⅳ-17看似簡單,其實包含了許多重要的知識,在教學中,我設置了一系列思考題,讓學生根據圖文來思考①圖中的箭頭表示什么意思?②圖中生產者、消費者和分解者各指什么?③圖中有幾條食物鏈?④如果圖中樹的數量大量減少,將會導致什么后果?這樣通過插圖讓學生動腦思考提高了學生的自主學習能力,同時也提高了課堂教學的效果。
參考文獻:
1.孫彪,李辛炎等編寫.主體性教學講.無錫市教育研究中心.1998
2.劉惠軍等編寫.新課程與學生發展.北京師范大學出版社,2001.9
第4篇：兔子舞教學范文
【關鍵詞】高職教育 師資隊伍 素質 教學能力
【中圖分類號】G715 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006－9682（2011）05－0005－02
【Abstract】This paper probes how to improve the qualities of teachers in vocational colleges and their teaching abilities, from the ways of strengthening the work of talents－employment, implementing teachers’ post－evaluation, promoting the acadmic structure of teachers and their speciality’s abilities, enhancing the capacity of their practice teaching, curriculum－developing and curriculum－designing, improving the abilities of their teaching－organization and teaching－management, as well as developing thier ideas about modern vocational education and modern applied vocational education technology.
【Key words】Higher vocational education Faculty Quality Teaching ability
同志在十六大報告中強調：“要加強教師隊伍建設，提高教師的師德和業務水平。”師資隊伍建設是學校教學基本建設的關鍵，也是提高人才培養質量，提升學校辦學層次的決定性因素。培養高素質技能型專門人才，建設一支結構合理、素質優良且教學能力強的師資隊伍已成為各高校工作的重中之重。下面談談提高高職師資隊伍素質和教學能力的途徑。
一、加強人才引進工作，改善教師隊伍結構。
轉變觀念，進一步深化人事制度改革，加強“雙師型”教師隊伍建設，同時加大兼職教師建設力度。針對高職高專院校教師數量偏少的狀況，各院校可加大人才引進工作的力度，通過向社會公開招聘、從高校中引進優秀人才等方式，盡快補充合格教師，努力提高新進教師的層次和質量。要特別注重從生產一線引進或聘用一批學歷層次高、實踐經驗豐富的專業技術人才，以適應高職高專院校教育教學的要求。
二、做好教師職務評聘工作，提高教師隊伍整體素質。
各省教育廳應針對高職的特點，根據高職高專院校教師隊伍建設實際，制定高職高專院校教師職務任職資格評審標準。在教師職務評聘中，加強考核工作，強化激勵機制。嚴格考核，使教師職務評聘工作真正成為高校人事制度改革的有效激勵機制。各學校要精心組織教師職務評審工作，根據省教育廳有關職務評聘政策，支持和鼓勵教師按照規定條件積極申報相關專業職務，并為教師申報相關職務創造有利條件。加強職稱評審工作，改善教師的職稱結構，各校要加強教師梯隊建設，形成合理的教師職稱結構。
三、提高教師的進修力度，改善教師的學歷結構。
為提高教師的學歷層次，鼓勵和支持其報考同等學歷研究生、高校教師在職攻讀碩士、博士學位、研究生課程班，在人才培養，特別是在青年教師和骨干教師培養上加大力度，學校鼓勵和支持青年教師在職參加研究生的進修學習，對于具有初、中級職務的青年教師，在加強教學實踐能力的基礎上和不影響正常教學秩序的前提下，有步驟、有計劃地鼓勵報考碩士、博士研究生，并在政策上給予支持，如同意教師脫產一年學習，其他時間回單位在職做論文，對按期取得碩士學位的教師給予報銷100%的學費及差旅費等，對有意進修教師給予進修期間的工資照發及一定的福利補助，同時與原單位簽訂服務五年的合同，違約按合同規定賠償一定的損失，以落實繼續教育的理想。同時加大引進高層次人才碩士研究生、博士研究生教師的力度，盡快使高職院校具有碩士研究生以上學歷（學位）的人數達專任教師總數的40%的要求。全方位、多渠道優化教師結構，科學、合理地提高高職教師學歷，改善知識和能力結構；制定師資建設規劃和穩定師資隊伍的政策，政策措施要配套，經費投入要充分。鼓勵教師到國內外大學進修訪問，不斷提高教師的學歷層次，提高現有師資隊伍的學歷和素質。
四、提高教師專業理論知識和水平
為了培養優秀的高技能應用型人才，一定要擁有一批專業理論知識和水平高的教師隊伍，而教師隊伍的培訓與開發是提高其專業理論知識和水平必不可少的關鍵一環。發達國家高等職業學校較重視教師隊伍的培訓，堅持把培訓作為學校的一項制度來執行，并投入較多的資金。我國也應投入大量資金，建立職業技術教育師資培訓中心，各高等職業院校要根據本校的實際情況，制訂出師資隊伍的培訓計劃，定期送教師參加培訓，師資培訓中心可組織一些相關專業前沿的教授和學者講授學科知識，提高教師的專業理論水平，開發教師創新能力。還可整合教育資源，完善職業教育教師培養培訓體系，全面提高教師的專業知識和教學水平。通過系統的訓練，使教師掌握從事高等職業教育和管理所需要的專業理論知識、實用知識和工作技能，特別是具備本專業實際動手能力的技能。充分發揮高等院校的師資和專業優勢，完善職教專業教師培養規劃，提高職教專業教師培養質量，不斷擴大職教專業教師培養規模。要充分利用全國已有的職教師資培訓基地，調動校企合作計劃中企業和社會培訓機構的參與積極性，形成以全國職教師資培訓重點建設基地為龍頭，以企業和社會機構技能培訓為補充，以職業院校的校本培訓為主體，形成上下銜接、左右溝通、分工協作、覆蓋全國的職教師資培訓網絡。
五、提高高職院校教師實踐教學能力
高職教師的實踐教學能力表現為實際動手能力和指導實踐教學能力兩部分。高職教師具有一定實踐能力水平的標志是教師達到了“雙師型”，即理論基礎和實踐技能都要達到相當高的水平。提高教師實踐教學能力有以下途徑：
1．產學研結合是提高教師實踐教學能力的有效途徑
校企合作、產學研結合是高職院校教育改革與發展的必由之路。通過主動為行業企業服務，行業企業積極參與校企合作辦學的形式，可使高職院校的辦學特色、辦學水平不斷提高。同時通過為企業提供技術咨詢、開發產品、轉化科研成果，鍛煉提高教師本身的實踐能力和業務水平，有利于教學和研究能力的提高。高職院校應積極鼓勵專業教師走出學校，面向企業，面向生產，主動開展科技服務，承擔科研項目，讓他們在服務社會、服務企業的同時自己也得到進一步的鍛煉和提高。產學研結合是提高教師實踐教學能力有效途徑。［1］高職院校還要有計劃、有目的地組織專業課教師經常深入企業第一線，熟悉企業的生產環節和操作工藝，了解最新的技術信息，拓寬教師知識面，提高實際操作技能，對本專業新技術、新工藝、新設備進行實習和知識更新，對相關崗位操作技能進行訓練，同時學習生產管理相關知識，做到理論與實踐相結合，培養教師的綜合實踐能力。［2］
2．加強校內外實訓基地建設，提高教師實踐教學能力。
高職院校可根據專業要求，建立相應的實習、實訓工廠，加強對實驗、實訓建設的投入，特別是建立模擬企業實際工作環境的實驗室，一方面可為學生的實踐教學創造條件，為實踐教學服務，解決了學生的實踐、實訓問題，提高學生的動手能力；另一方面教師可參加實驗室建設，在實習、實訓工廠進行教學，親自參與到實習的整體過程中，通過指導學生實習達到鍛煉自身的目的，實踐教學能力可得到提高。
加強校外實訓基地的建設，高職院校在校企合作的過程中，可在企業中建立校外實習、實訓基地，教師可定期到企業實習、實訓基地進行訓練，豐富他們的實踐知識，提高他們的實踐教學能力。
六、加強課程開發與教學設計能力
教師在整個教學過程中要轉變觀念，關注學生學習效果。課程開發與教學設計能力是關鍵。課程是核心，教師和學生的交會點在課程，從設計到實施，課程設計的六項原則即學校的教育教學要以學生為主體；高職教育的課程要工學結合，以職業活動為導向；高職教育要突出能力目標；課堂教學要以項目為載體；要加強學生的能力實訓；要構建知識理論實踐一體化的課程體系的原則。［3］探索適合高職教育類型發展的課程模式，實現職業教育課程模式和培養模式的根本性轉變是高職師資隊伍建設的關鍵。要提高學校教學質量，就必須努力提高教師的教學設計能力。教學設計能力是諸多技能的組合，包括教學目標的設計能力、鉆研教材、合理安排教學內容的能力、教學方法的選擇和教學評價的能力。［4］
七、增強教師的教學組織與管理能力
1．教師的教學組織能力即組織教學過程是將精心設計的教學方案具體實施的過程
這一環節要求教師具有以下幾種能力：①語言表達能力。教學語言是教學規范的基礎，高職教師應力求語言通俗易懂，清晰明了，且富有趣味性、啟發性和感染力。②板書能力。高職教師的板書，要求條理清晰、形象美觀、簡潔明了。③課堂控制和應變能力。課堂教學的主體是學生，學生的思維活動使課堂教學呈多變性、復雜性。故課堂教學不僅要求教師有表演能力，還要有調控能力。教師的調控能力強可將全班形成一個整體，激發學生求知欲，發揮主動性，使教與學在緊張而活潑的氣氛中進行，取得最佳效果。應變能力，主要是指高職專業課程教學中常會遇到教學內容以外的問題，如學生在實習中、設計中、自學中碰到的一些問題會在課堂上提出。這些問題要靈活處理。首先要鼓勵學生提問，其次能回答的要明確回答，一時回答不了的要本著師生共同探討的精神，課后一定要想法幫助學生解決。［6］
2．教師的管理能力包括教學自我管理能力和班級管理能力
（1）教學自我管理能力。具有嚴格執行教學文件（教學計劃、課程標準、授課計劃的編制要求及實施）的意識與能力，明確高職院校主要教學文件的作用；具有嚴格執行教學資料（校歷、教學進程表、教學任務分配表、教學任務書、課程表）的意識及能力，明確高職院校主要教學資料在教學管理中的作用。
（2）班級管理能力。具有實施班級目標管理的能力；具有實施學生行為管理的能力；具有實施禮儀規范養成的能力；具有加強班級生活管理的能力；具有通過管理使學生形成學會求知的能力；具有正確運用操行評定激勵學生的能力。［5］
八、具備現代職教理念和現代教育技術應用能力
隨著科學技術的發展，現代教學手段已進入到教學當中，掌握現代教學手段應是高職高專教師必備的能力之一。在眾多現代教學手段中，運用計算機是最普遍的，計算機技術已滲透到經濟生活的每個角落。高職院校畢業生無論走到什么崗位都要求具有一定的計算機應用技能。因此，這就要求作為高等職業學校的教師必須熟悉計算機的操作與應用，具備對先進的現代化教學設備的應用能力、計算機獲取信息的能力、使用計算機輔助教學的能力。利用多媒體進行輔助教學，激發學生的情趣，調動學生的思維，增加教學效果。［6］為此高職院校要加強對教師計算機應用能力的培訓工作。對教師進行計算機基本操作技能培訓，要求教師具有使用教學軟件的能力；對教師進行信息教育技術的培訓，提高其使用信息教育工具和充分利用網上資源的能力；提供教育實習基地，培訓教師的教學軟件開發能力。
總之，建設一支素質精良、教學能力過硬的高職高專教育師資隊伍是大力發展高等職業教育的基本要求，也是培養適應社會主義市場經濟發展“高技能”人才的根本保證。
參考文獻
1 楊東進.高職院校“雙師型”教師隊伍建設問題的探討［J］.中國教育，2005（1）
2 淺談提高高職院校教師實踐教學能力的途徑
3 蘇志剛.切實開展高職教師教育教學能力培訓與測評［J］.職業技術教育，2007（15）：66～67
4 馬會梅.關于提高教師教學設計能力的思考［J］.教育與職業，2008（29）：154～155
第5篇：兔子舞教學范文
關鍵詞：高等職業教育；“雙師型”；實踐教學；專業技能
中圖分類號：G715 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）03-0079-03
一、前言
我國高職教育經過近三十年的發展，無論在規模上還是質量上，都取得了前所未有的成績。但是隨著高科技、新興行業的出現和現有企業技術的提升，對高職院校的學生的要求也越來越高。由于目前我國的高職院校的師資隊伍主要來自于本科以上的大學，致使教學中理論偏強，實踐偏弱，導致畢業學生難以適應企業的需要。所以，加強高職院校教師實踐教學師資隊伍的建設十分必要。
二、實踐教學師資隊伍建設的措施和途徑
高等職業技術學校教師隊伍的建設，特別是具有實踐教學經驗的教師不足，這也是一直以來制約職業教育發展、影響職業教育質量的一個關鍵問題和薄弱環節。解決此問題的關鍵是要在高職院校中大力培養“雙師型”教師，因為“雙師型”師資隊伍是高等職業教育人才培養質量的根本保證。“雙師型”教師是指既能從事專業理論教學，又能指導學生進行實踐教學的教師。具體標準：（1）具有大學本科以上學歷的專業課及專業基礎課的教師，具有中級及以上專業技術職務任職資格。（2）熱愛職業教育，具有較高的職業能力和職業素養；身心健康，關愛學生。（3）近三年內，年度考核在合格以上，且具備下列條件之一：①通過國家組織的中級以上專業技能培訓考試，取得國家承認的技師（或相當于技師水平）以上專業技能資格；②通過國家組織的各類執業資格考試，取得中級以上執業資格證書；
③在企事業單位或科研院所從事工程技術工作或科研工作三年以上，具備工程師以上各類專業職務任職資格的兼職教師。為強化高職院校教師實踐教學的能力，必須采取有效實踐教學師資隊伍建設的措施和途徑。
1.必須取得高校教師資格證書。目前高職院校所開的專業大多都是工科或是綜合類的專業，因此，師資隊伍主要來源于本科以上的工科院校或綜合類院校，而這些畢業生進入高職院校后基本上都在一線教學崗位從事教學工作。我們知道，非師范大學畢業的教師對專業課程的理解較為深入，但大多數沒有進修學習過教育學相關課程，教學能力有所欠缺；有些負責實踐教學的教師，畢業后在企業工作多年又回到學校進行教學工作，這些教師實踐教學能力較強，但缺乏教學經驗。這都需要高職院校的專業教師經過教育學相關課程的學習，掌握教學方法，適應教學工作。所以說高職院校的教師在上崗前取得高校教師資格證書是教學工作的基本要求。
2.獲取所教專業的相關專業的職業資格證書。職業資格證書是高職教師在實踐教學方面一種能力的體現，也是教師親身經歷專業實踐的一個過程證明。如會計專業的教師至少要取得中級以上的會計資格證書，旅游專業的教師要取得中級以上導游證，酒店管理專業的教師要取得高級服務師證書。取得職業資格證書的教師不僅有更多的機會參與企業的經營管理活動，還能夠把握行業發展的變化和趨勢，為實踐教學提供了更多的幫助，另外也為培訓學生通過職業資格證書考試提供了經驗。
3.到企業鍛煉，系統掌握業務流程和專業技能。高職院校的專業教師，尤其是負責實踐教學的教師，要結合本專業的特點和所教的課程，到相關企業進行崗位業務實踐，根據具體情況可進行三到六個月的實踐活動。如會計專業的教師應到大中型企業的財務處，針對會計、出納、預算、統計等業務進行實踐鍛煉；旅游專業的教師要選擇在省內或國內有一定影響的旅游局或旅行社，具體參與旅游線路設計安排、旅游景點開發規劃、組團帶團的導游業務；酒店管理專業的教師要在四星級以上的酒店中針對業務部門的崗位進行實踐鍛煉。教師通過到企業鍛煉，可以實際接觸到企業的業務，了解行業一些新的經營管理的方法和新的服務項目，對企業的業務流程、崗位工作內容能做到熟悉、掌握，將其和理論教材結合起來進行實訓課的講授，這樣的教學效果更好、更符合企業的需要。
4.多渠道招聘實踐教師，使實踐教師隊伍更加優化。目前，高職院校的實踐教師隊伍中，絕大部分是本科以上學歷的年輕教師。他們在實踐教學中，主要憑借現有的實訓教材、專業技能訓練的光盤或視頻，再有就是自己上學期間在實習中掌握的一些簡單技能和進修時所學的實踐經驗。而高職院校的學生通過2-3年的學習，在掌握基本專業知識的同時，必須掌握較強的專業技能，以適應畢業后崗位的需要，但是，目前大多高職院校的實踐教學，很難達到高職院校的教學計劃所設定的目標，而與企業的要求更是相差甚遠。采取多渠道招聘實踐教師、拓寬實踐教師來源、充實實踐教師隊伍、以保證實踐教學的質量，不失為一個好辦法。作為以培養實用型、技能型人才的高職院校，實踐教師是整個教學活動中的骨干，因此，實踐教師隊伍中不僅要有專業教師，還要積極地與相關企業建立聯系、保持合作，聘請企業的能工巧匠、技術人員擔任兼職教師。把企業經驗豐富、業務精湛、技能嫻熟的業務骨干聘請為高職院校的兼職實踐教師，一方面，這些業務骨干不僅有豐富的實踐經驗，還掌握著企業的先進技術和實用技術，把這些實踐經驗和技能傳授給專業教師，會使他們的教學水平有較大的提升；一方面可以同校內的專業教師互相交流、互為補充、共同進步，使實踐教師隊伍更加優化。
5.利用多種教學手段，提升實踐教師的教學能力。高職院校的教學有其自身的特點，一般說來理論知識“必須、夠用”即可，理論課與實踐課的比例為1:1。由此可見，高職院校在學生培養方面加大了實踐教學的力度，把提高學生動手能力、實踐能力作為辦學特色。而作為實踐教學的教師要親身傳授給學生專業技能，學生掌握專業技能的熟練程度、是否符合標準都與教師有很大關系，因此，負責實踐教學的教師的專業技能要嫻熟、過硬。為達到此目的，可以通過參觀考察、交流會、行業技能培訓、視頻、比賽等多種方法來提高教師的實踐教學能力。
三、結語
綜上所述，加強高等職業教育實踐教學教師隊伍的建設，提高實踐教學教師的教學水平，已成為職業教育界的共識。而強化高職院校“雙師型”教師隊伍的質量建設，已成為提升職業院校核心能力的首要任務。當然，提高實踐教學教師的教學水平，加強“雙師型”教師隊伍建設并不是一蹴而就的。對此，高等職業院校肩負著重要的歷史使命，研究提高師資隊伍水平、手段和措施，探索加強師資隊伍建設的新方法，商討提高教師隊伍結構整體上的“雙師”素質和個體“雙師”素質的激勵機制，將依然任重而道遠。
參考文獻：
[1]賀文瑾.略論職技高師“雙師型”師資隊伍建設[J].職業技術教育（教科版），2002，（4）.
[2]張鐵巖《高職高專“雙師型”師資建設的幾點思考》[J].高等工程教育研究，2003，（6）.
[3]司宇佳，郭皓.淺談工學結合教學模式下教學效果評價體系的完善[J].企業家天地，200，（12）.
第6篇：兔子舞教學范文
[關鍵詞]五筆輸入法 教學 矢量圖 CorelDRAW
一、當前五筆教學中的缺陷以及解決方案
現在，五筆輸入法的應用已經相當普及，許多學校也都開設了五筆課程，使學生能夠將五筆打字作為一項基本的技能來掌握。然而，目前五筆輸入法的教學過程中往往存在著一些缺陷。首先，從教學方法上來說，教師口頭講解加黑板板書仍然是主要的教學形式。在這種模式下，教師口頭講解五筆字型的構造、字根的分布、拆字的原則等理論知識，同時借助黑板給學生們展示每一個字根的形狀。這種方法對教師而言有些費時費力。對學生來說，不能對字根形成比較深刻的印象，必須借助課本仔細觀察和閱讀才能分辨和記住所有的字根。于是就有了第二個問題，目前各種講解五筆輸入法的教材大多數字根分布圖字體偏小。對于許多模樣相似容易混淆的字根，學生在閱讀時必須仔細的觀察，才能夠分辨出它們的筆畫特征。另外，如果教材中某個字根印刷的與其真實形狀略有偏差，則很容易誤導學生，使得學生必須反復求證才能正確的掌握該字根。這些都導致了五筆輸入法的教學效率低，學生掌握的速度慢。
所以，如果能有一個教學輔助課件，能夠用比較大的字體，并且準確無誤的展示出五筆字型的字根分布，無疑將會給五筆輸入法的教學帶來幫助。為了達到這一目的，一張五筆字根分布的矢量圖將會是一個不錯的選擇。因為矢量圖具有一個很好的特性，那就是放大后圖象不失真，仍然非常清晰。
二、矢量圖和矢量圖制作軟件
能夠繪制矢量圖的軟件有很多，比如Adobe Illustrator，Flash，CorelDRAW等等。每個軟件都有自己的優點，在具體操作上各有自己的風格特征。這里，我們選擇使用CorelDRAW來制作一張展示五筆字根分布的矢量圖。
三、制作步驟
1、總體布局與顏色設計。仿照教材《新編五筆字型快速通》中的插圖，要制作的矢量圖總體布局為：上部為五筆字根鍵盤分布圖，下部為助記口訣。字根鍵盤部分通過繪制矩形和連線模擬真實鍵盤，制造一種三維立體的效果。
顏色設置為：使用從上到下為淺藍到淺綠的漸變色作為全圖的背景色。這樣的顏色使人聯想到藍天和綠地，比較容易接受。使用淺色是為了突出上面的鍵盤和字根。
鍵盤框線和下部的助記口訣都使用純黑色。每一個鍵上的字母，如“A”、“G”等，位于鍵的下部，使用正紅色。鍵上的編號，如G鍵為“11”，C鍵為“54”，位于鍵的下部，與字母并列，使用正綠色。鍵上的鍵名字根，如“王”、“言”等，位于鍵的左上角，比其他普通字根字體略大，顏色設置為正藍色。鍵上的其他字根，如“丁”、“小”等，根據該鍵上字根的多少均勻分布，顏色都設為純黑色。這樣，鍵名字母、編號、鍵名字根和普通字根都用不同的顏色分開，顯得一目了然，非常清晰。
將總體布局和顏色都確定好之后，接下來就開始繪制該圖形。因為鍵盤區每一個鍵的大小一樣，鍵上字母、數字、字根的分布大體上相同，顏色設置也都統一，所以，我們充分利用CorelDRAW的再制功能，以節省勞動量。即先繪制好一個鍵上的字根，例如D鍵，連同鍵名字根“大”一共有16個字根，以4行4列的形式均勻分布。我們先繪制這一個鍵，具體實現的操作有使用矩形工具繪制正方形，使用手繪工具連線，輸入文字并將文字轉換為曲線，使用形狀工具編輯節點以得到想要的字根模樣。然后，將這些對象群組，按住拖動緊挨著再復制出一個來，然后按“Ctrl+R”就可以重復剛才的再制操作，很快就能將26個鍵繪制完畢。然后，我們再通過增加、刪除和修改等操作，繼續制作完成所有的字根。
2、字根的繪制。五筆字型的字根總體上分為兩類。一類是可以直接在五筆輸入法下敲出來的字根，這些字根我們在繪圖時只需直接輸入，然后略微調整大小和位置，再設置顏色即可。另一類就是不能通過輸入法直接敲出來的字根，它們只能用圖片表示，而不能在文本中直接輸入。我們這里用助記口決中的相關語句來舉幾個例子，如“王旁青頭箋五一”中的“青頭”等。這些字根我們在用CorelDRAW繪制的時候，就必須借助對象編輯工具，將現有的包含這些字根的漢字進行修改，才能得到。
在CorelDRAW中，使用文字工具輸入的漢字具有和WORD文檔一樣的文本屬性，是不能將字身上的某一部分直接去掉的。所以，必須將它們轉換為普通曲線，才能給字動手術，去掉一部分。比如“看”字，轉換為曲線之后，文本屬性消失，所有的折角處就都有了節點，我們只需要使用形狀工具，把構成“目”字的那些節點都刪掉，然后把部分弧線略加調整，就得到了“看頭”這一字根。當然，CorelDRAW提供的刻刀工具和橡皮擦工具也可以完成這樣的操作。
3、助記口訣的繪制。為了方便看圖的人將字根分布和口訣對照著學習，我們將助記口訣也加入到圖中。在CorelDRAW中，使用文字工具可以繪制美術字和段落文本這兩種形式的文字。在段落文本中可以很方便的設置對齊、行間距等段落屬性。所以，繪制助記口訣這部分工作比較簡單，基本上只是輸入文字、設置字體和顏色以及設置對齊等，很快就可以完成。
4、生成可獨立瀏覽的矢量圖。當字根和助記口訣都制作完成以后，一張矢量格式的五筆字根分布圖就完成了。但是必須生成可以方便瀏覽的文件格式才能快捷方便的使用。
目前，常用的可以獨立瀏覽的矢量格式文件有兩種：SWF文件和PDF文檔。在CoreJDRAW中，使用“導出”命令和“至PDF”A令，可以很方便的生成這兩種格式的文件。
四、五筆字根分布矢量圖的實際應用
對教師來說，在上課時可以借助五筆字根分布圖依次講解每一個鍵上的字根。以SWF格式圖片為例，使用IE瀏覽器打開之后，右單擊彈出的菜單中就有“放大”、“縮小”和“顯示全部”三個命令可以自由縮放該圖片，而將圖片放大以后，鼠標形狀就變成了小手形，這時可以按住圖片自由拖動以顯示想要的部分。這樣通過縮放和拖動，教師可以自由的控制將哪一部分顯示到大屏幕上，而學生們也將肯定看的非常清晰。
對學生來說，除了在上課時聽老師的講解，他們在上機練習的時候也可以隨時打開該圖片，仔細閱讀字根和口訣，不會再出現因為看不清字根的模樣而影響學習效率的事了。
五筆輸入法的學習必定是一個需要細心研究和刻苦練習的過程。使用CoreJDRAW繪制出的一張矢量格式的五筆字根分布圖，對所有學習五筆的人來說，都會帶來一些幫助。
參考文獻：
第7篇：兔子舞教學范文
一、高職院校實踐教學師資隊伍建設目前存在的問題分析
近年來，我國的國民經濟水平在不斷提升，人們對于教育的認識也在不斷提高，接受高等教育的學生越來越多。截止到2015年，我國的高職院校人數已經達到了2700萬人。我國的教育部門對于高職院校教育采取支持和鼓勵的態度，高職院校的教學水平和教學質量也逐漸受到了社會各界的關注和重視。高職院校主要以課堂教學的方式對學生進行知識的傳授和講解，所以，高職院校的師資隊伍在教學過程中占據主導地位。高職院校的師資隊伍對于教學效果有重要影響，加強高職院校師資隊伍的實踐教學經驗，可以提升課堂教學質量，使學生更好地理解所學知識，在課堂教學過程中更好地掌握專業內容。實踐教學是高職院校教學的重要環節，現代社會需要的專業人才并不只是對于專業技能的要求，同時對于大學生的綜合素質和能力也有著較高的要求。實踐教學可以培養大學生的動手能力，提高學生的思維模式，有利于提高大學生的綜合水平與綜合素質。
在對高職院校的師資隊伍的教學質量進行調查的過程中發現，目前，我國高職院校的師資隊伍中，剛畢業的大學生占50%以上，這一部分教師從大學校園剛剛畢業就步入了校園職場，從事教師行業，并沒有任何教學經驗，更是缺少實踐教學經驗。大部分學生反映，剛剛畢業的大學生在講解專業知識時，只是按照課本上的內容進行簡單的講解和分析，很少會深層次地講解以及擴展所學的知識內容。這樣會嚴重影響學生對于專業知識的理解，使學生在聽課的過程中難以掌握所學的專業知識。由于剛剛畢業的大學生教師在以往的學習中很少接觸實踐教學，所以對于實踐教學也并不是很了解，對于專業知識中的重點和難點問題也沒有特殊分析，嚴重影響了課堂的教學效果，進而打消學生學習的積極性。在調查中還發現，不只是剛剛畢業的大學生教師存在這一問題，一些高職院校中的老教師也存在一系列的問題，比如教學過于書本化，缺少實踐教學經驗，教學方法單一，很難吸引學生的課堂注意力，教學內容枯燥，使學生缺少學習的積極性等。這一系列的問題都會影響學生在學習過程中對于知識的掌握和理解。教師在課堂教學中應該注重理論知識與實踐經驗相結合，便于學生對于抽象專業知識的理解。教師采取實踐教學模式，學生可以輕松地學習專業知識，還可以加深學生對于知識的記憶，提高課程教學效率。
二、高職院校實踐教學師資隊伍建設中存在問題的解決途徑分析
（一）提高高職院校教師的實踐教學經驗
實踐教學在高職院校的教學中是一種重要教學模式，實踐教學包括課程實驗教學、課程設計教學等。我國的教育部門在2010年曾經提出：高職院校應該積極改變原有的教學模式，加強高職院校的實驗室建設，鼓勵高職院校的師資隊伍采取實踐教學模式，提高實踐教學經驗，從而提高課堂教學效果。想要提高高職院校師資隊伍的實踐教學能力，高職院校教師首先要具有較強的專業基礎和語言表達能力，與此同時還應該增強動手能力，這樣一來，可以將專業知識與實踐經驗更好地結合在一起，將理論基礎與實際相結合。對于一些實踐教學能力較差的教師，應該重點培訓，分時間段進行考核，對于考核不過關的教師應該設定一些懲罰制度。對于一些剛剛畢業的大學生教師，在入職前就應該對于教師的教學能力和實踐教學經驗進行嚴格把關，提高高職院校入職要求，重點關注教師的實踐教學能力。想要提高高職院校的教學水平，師資隊伍建設是決定性因素，提高師資隊伍的專業實踐教學能力，對于教師的職稱評定嚴格進行。對于高職院校師資隊伍實踐教學考核的最終目標是能夠獨立面對不同的實踐教學任務，在實踐教學中培養學生的實踐教學能力，在授課過程中可以將理論知識與實際相結合，使學生可以更好地理解和掌握所學專業知識。提高高職院校的師資隊伍的實踐教學經驗是保證課堂教學效率的重要方法，也是提高高職院校師資隊伍建設的重要手段。
（二）加強對于高職院校師資隊伍的培訓和教育
在調查中發現，大部分的高職院校教師在入職以后便很少參加繼續教育和培訓，這對于教師本身來說是一種知識的輸出，卻并沒有及時地進行培訓和學習，在一定程度上來說，也是在透支教師本身的知識水平和能力。在調查的過程中，有一部分高職院校的學生表示一些教師在授課過程中仍然采取傳統的教學模式，教學內容比較枯燥乏味，很難提高學生的學習興趣，
高職院校中的一些專業課知識對于學生來說有一定的難度，傳統的教學方法并不適合現代學生的學習模式，對教師定期進行培訓和教育，可以使教師了解不同的教學方法，在專業課知識教學過程中可以以實踐教學為主，激發學生的學習興趣，提高課堂教學水平。
在高職院校的實踐教學中，對師資隊伍的繼續教育和培訓是不可缺少的一部分內容。現代科學技術在不斷發展，教育水平在不斷提高，教育方式也在不斷改革和完善。在現代的高職院校教學中會經常性地應用到一些現代科學技術。比如多媒體教學模式以及互聯網教學模式。這類全新的教學模式不可避免地會應用到一些新的教學設備和教學技術，一些年齡較大的教師在以往的教學中可能并沒有接觸過這些新的設備和技術，如果沒有定期對這些老教師進行培訓和繼續教育，他們很難在課堂教學中應用這些新的教學設備和教學方法，會嚴重影響高職院校的教學效率。所以，對于一些年齡較大和實踐教學經驗較少的教師，應該及時進行知識的更新，定時舉行一些專業培訓，還可以邀請一些實踐教學經驗較豐富的專業講師進行講解，使高職院校的教師了解新的教學模式和教學方法，還可以在學習的過程中接觸一些新的教學設備和技術，以便于在以后的教學中改變?魍車慕萄Х絞劍?幫助教師在教學中更好地創新和改革。對于一些實踐教學能力較差的教師，還可以 采取短期進修的方式進行培訓，培訓內容以實踐教學模式為主，教師可以在培訓中了解實踐教學的主要教學方法以及實踐教學的應用，從而提高教師的專業能力和實踐教學技巧。
第8篇：兔子舞教學范文
為提高校園文化氛圍、豐富廣大師生的課余生活，提升學生的生活品質，激發他們積極向上的生命熱情，更為了銘記中國傳統節日—端午節，四川愛華學院紅十字會決定在本周日會舉辦一次綜合性的舞會。
本次活動將充分體現時代性、互動性、公益性，參加對象主要為愛華學院師生及四川水利職業學院同學，活動費用為全免費。
活動內容
本次舞會是全校性的師生交流舞會。采取自愿參與的方式，邀請全校師生，預計此次舞會的人次為150人左右。舞會將以街舞為主，有自由舞，恰恰，兔子舞等多種同學們喜歡的舞曲。
創意闡述 ：院紅會組織發動下的系列師生交流舞會。
舞會目的：擴大舞會的影響，以便周末舞會這一系列活動能順利地舉辦下去，成為周末文化活動的亮點。舞會的另一目的也在于更好地普及交誼舞，以豐富校園文化。
周末舞會作為一種極具親和力的交流方式，在各大校園普遍推廣，為使我院的校園舞會更具校園特色。因此，舞會有以下設想：
1、加強互動性：主持人做好氣氛調動，讓在場同學廣泛參與，力求大部分學生都能掌握。
2、擴大參與性：很多舞會的組織都忽略了性格內向的同學，因此，在舞會上前我們會讓學生互動，主持人調整好氣氛轉換。
3、快舞（兔子舞），蹦d時間控制15分鐘左右，穿插在舞曲中。
舞會地點 ：教學樓2棟3樓亭臺
舞會時間：xx年5月24日19點50分
舞會安排程序
1、舞會安排
上半場：7：50—9：20為表演和游戲時間
下半場：9：20—9：50為同學自由發揮時間，可以隨意、盡情的找舞伴跳交誼舞，即平四、慢三、慢四、快三、快四、倫巴、恰恰、兔子舞等。
2、舉辦舞會前兩天做好舞會宣傳工作，邀請全校師生。
3、舞會的音響、燈光設備的調試及現場的布置。 晚7：00 工作人員簽到，開始布置場地，調試燈光音樂， 7：30準時開始。具體由院紅會統一落實。
4、舞會放音由一名專門的dj 負責音響及音樂碟的換放。
5、舞會結束后，由院紅會統一組織收拾場地，整理物品。
6．注意攝影攝像等宣傳，及時總結經驗和教訓。
宣傳策劃方案
1、制作2到3 張宣傳海報。海報分別貼在食堂，教學樓，宣傳欄等校園的交通要道。
2、通過校園廣播站宣傳此次舞會的活動信息。
3、做好后期宣傳：將舞會詳盡內容上載，進行簡訊報道。
4、此次舞會都會懸掛愛華學院紅十字會會旗
經費預算
宣傳費用：此次海報3張，5元
晚會布置：礦泉水：1桶×7元，杯子5元；
會場布置包括：舞會專用cd碟10；
食物100元
其他費用：100元
預測總費用：220元
活動希望可以豐富同學們的課余文化生活，促進學生的交流，為烘托氣氛，調動同學們的參與積極性與熱情是舞會成功的關鍵。選用專業素質比較好的主持人及領舞人，把握舞會氣氛，配備高質量的音響、燈光、設備，使用旋轉燈等來營造熱烈的現場氣氛。
第9篇：兔子舞教學范文
【教學過程】
“小兔森林歷險”這個案例是圍繞小學二年級“立定跳遠”創設的教學情境。師生戴上兔子頭飾共扮角色（教師扮兔子媽媽，學生扮小兔子），使學生一進入課堂就感到形式新穎、生動有趣。
1.創設情境，活躍課堂氣氛
在大操場上，用小體操墊創設森林，地上散著大大小小的自制蘑菇。上課一開始，教師借助音樂，展示一幅美麗的風景畫：藍天、白云、小鳥、草地、小溪及遠處的茂密的大森林……使學生在幽雅和諧的自然美景中進入課堂。
師:“孩子們，今天天氣格外晴朗，媽媽帶你們去森林游玩好嗎？”
學生歡呼雀躍，積極響應。接著《我是汽車小司機》音樂響起，兔媽媽駕駛汽車帶著小兔們快樂出發。在音樂和語言情境中，師生進行各種姿勢的走、跑、跳等練習，學生動作逐步自然，課堂氣氛趨于活躍。到達美麗的大森林，學生們模仿小兔子蹦蹦跳跳地進入森林，表現出小兔子的活潑可愛。林中小兔子和媽媽玩起了拍皮球的游戲，師生邊說邊做：“我有一筐小皮球，拍一拍，跳一跳；白的灰的都會跑。”然后小兔們四處散開，兔媽媽追逐小兔。在師生游戲過程中，引導學生體會雙腳同時蹬地起跳的動作要領，進一步練習奔跑、追逐、跳躍、躲閃等肢體動作，為下面學習“立定跳遠”作好鋪墊。
2.緊扣主題，導入教學內容
進入主教材“立定跳遠”前，順著游玩路線，緊扣“森林歷險”主題，利用音樂創設森林歷險情境：兔媽媽在帶小兔繼續前行的途中，突然發現路上一只熟睡的大灰狼擋住了去路。
師：“孩子們，怎么辦？在不驚醒大灰狼的情況下，怎樣才能安全通過？”
引導學生思考，提示跳躍時注意落地輕巧。落地輕巧是本課的動作要點，教師利用學生已有的情感經驗，引導學生自主體驗落地動作，逐漸掌握正確的落地方法。在這一環節的教學中，通過“設疑――探疑――解疑”這條教學主線，充分尊重學生的學習主體地位，發揮他們進行自主合作探究性學習的主觀能動性。
學生進行探疑：（1）分組討論，學生以五人一組自由組合，研究討論怎樣跳才能做到落地輕；（2）嘗試驗證，各組在體操墊上嘗試練習，對研究討論的方式方法進行實踐檢驗；（3）交流選優，各組輪流展示，評出最佳小組和個人。
師生共同解疑：（1）圖片演示，利用圖片展示立定跳遠的分解及連貫動作，引導學生自主模仿、矯正；（2）歸納總結，師生共同歸納“落地輕巧”的動作要領，鞏固提高學生對這一動作技術要領的認識；（3）跳越險境，將小墊子縱放模擬“大灰狼”，各組立定跳躍，做到落地輕跳得遠。對成功跳過“大灰狼”的學生，小組長為其貼上星星獎勵，動作掌握不對的學生，鼓勵完成好的同學輔導，互幫互助，共同提高。
3.鞏固訓練，培養合作精神
進行游戲“采蘑菇進家園”，教師給每組分發八床小墊子，先讓他們分組討論如何利用海綿墊創建美麗的家園，然后組織各組進行采蘑菇進家園比賽，直到地上的蘑菇全部采完，以建設家園有創意，蘑菇采得多的小組為勝。這個游戲既活躍了學習氣氛又培養了學生合作、創新及競爭的意識。
放松階段，在畫面和音樂聲中，師生圍著創建的家園跳起“歡樂兔子舞”，表達內心的喜悅。圖片顯示夕陽西下，在兔媽媽（教師）語言引導下，小兔子（學生）告別美麗的大森林，蹦蹦跳跳地回家了……
【簡評】
