班干部的培養精選(九篇)

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第1篇：班干部的培養范文

（一）臨時指派

剛接手一個新班級，不要急于選擇班干部，而要首先了解學生，主要通過觀察其表現、溝通交流、向其他同學調查等方式了解要確定的人選，以組成臨時班委會，開展班級工作. 但這段時間不能太長，在此期間，可通過開學初學校的各種活動，如軍訓、校運動會、中學生藝術節等，還可以是個別談心，對學生能力進行考察，確定其是否符合班干部的標準，最后經過民主選舉，組成班委會. 在這一階段切忌心急，千萬不要憑感覺.

在我剛剛接手這個班級的時候，有一個叫任航的女生，尤為引起我的注意.她各方面能力極強，在很長一段時間內，我覺得她應該就是班長的最佳人選，但經過一段時期的觀察和了解，我發現任航在勞動方面表現極其不好，經常躲避勞動，這讓我改變了自己的看法. 在我看來，班長的人選應該是綜合素質的體現，任何一方面都不應該太差. 躲避勞動，不足以服眾. 所以，非常慶幸當時沒有憑著感覺，讓她作為候選人之一.

（二）競爭上崗

作為一名80后老師，我深知競爭是多么重要！有競爭才會有壓力，有壓力才能有動力，在班干部的選拔上，我也運用了競爭機制. 現在的學生，都急于自我表現，都有當班干部的想法，想讓老師給他們機會.

這個時候，我就有意識地創造一種競爭環境，利用學生的競爭心理，運用正確的方法引導他們在競爭中得到鍛煉，得到展示. 其程序是先讓自愿當班干部的學生毛遂自薦然后進行“競職演說”，闡述自己的決心和“領導綱領”，再讓學生們選出自己滿意的班干部.

“競職演說”讓我們班很多同學都展示了自己，而且我發現很多同學都很有管理才能，他們的管理天賦和管理措施，有時候是我們這些大人想不到的.

我發現，這樣一來，既有利于班干部威信的樹立，更有利于督促班干部認真、負責的開展工作. 班干部是他們自己選的，也是自己要競爭的，所以非常的具有約束力. 而那些競選失敗的同學，這樣競選的一個過程，對他們而言，也是鍛煉的過程！

（三）輪換上崗

相信每一個孩子，尊重每一個孩子，為每一個孩子的發展創造機會，這是班主任神圣的職責. 所以，“班干部輪流制度”無疑是有利于促進學生全面發展的最佳手段. 輪流制度為每一名學生提供了充分展示自己、鍛煉自己的舞臺. 曾經的核心班委會逐漸成熟，可以讓他作為班級的幕后工作者，而讓班級的每一個普通同學走向前臺. 在我的班級里，我讓每一個孩子做一天班干部，讓他們來選擇適合自己的職務. 讓每一個孩子都能得到鍛煉. 有的孩子一當班干部就不一樣了. 我們班的王宏強同學屬于雙差生，但當了一天班干部之后，作業積極，勞動積極，很多方面都有大的改觀. 還有，賈博倫同學在當過班干部之后也養成了獨立性，不依賴父母，參加學校活動的興趣濃了，解決困難的能力也強了……

更讓我高興的是，孩子們的積極性讓我調動起來了，他們問我：“老師，可不可以給兩天的班干部工作時間？我覺得第一天做的不夠好，再給我一天時間彌補？”

孩子們天真的表情，讓我知道每名學生都有享受鍛煉的權利，所以我們應該給每名學生機會，特別是我們眼中的“老實”學生，要想方設法給他們機會，讓他們擔任一些職務，使他們克服自己的弱點，實現自己在班級中的價值.

當然，在具體實施的過程中，我們班主任也要注意一些問題：

（一）正確使用班干部

尺有所長，寸有所短，在班級干部任用時候要用其長，避其短. 例如，可以讓綜合素質強的同學當班長；讓辦事認真，誠實正直的同學當生活班長……這就要求我們班主任在實際過程中要善于發現學生的長處和不足，設法揚長避短，這樣一個班集體班級才會井然有序，蓬勃向上.

二、放手任用班干部

對于選的班干部，既然我們班主任同意，同學們也通過了，那就應該放手任用. 作為班主任，在實踐中我體會到，班主任要鼓勵班干部積極主動大膽工作，充分發揮每個班干部的獨立性，使他們各顯其能，各盡其職. 又要幫助他們提高工作能力. 更重要的是要相信他們的能力，使他們感受到信任和尊重. 例如，我們班級無論是室內還是室外值日，從來都是同學清掃，勞動委員檢查監督，效果極好，所以每個月的衛生流動紅旗都會在班牌旁邊飄揚. 同學們也都引以為豪，把流動紅旗看作是一種優秀的象征，這樣一來，也就形成了良性循環.

（三）嚴格管理班干部

對班干部放手任用不等于對他們放任不管，讓他們隨心所欲. 要讓他們知道班干部首先是名學生，是一個普通學生，不是貴族，沒有特權. 對他們要比普通同學更加嚴格. 嚴格要求他們也是對他們最大的關愛. 所以對班干部提出的最大的要求就是要嚴格要求自己，在各個方面都要起到帶頭作用和表率作用，更要處處走在同學的前面，以自己的模范行為帶動全班同學，樹立自己的威信.

（四）正確考核與獎懲班干部

第2篇：班干部的培養范文

關鍵詞：班干部；班級管理；班主任；人才

中圖分類號：G451.6；G625.5 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）24-0084-01

教師常常為班里的一群小能人感到自豪，他們關心班級和教師，精力旺盛，是教師不可或缺的小助手，他們就是班里的優秀干部。這些小能人逐漸成長為觀察力敏銳，做事有主見、有條理，待人接物熱情、公道的班級核心人物。

一、班干部的培養重在選拔

選班長時教師著實費了一番心思，原則是“用人不疑，疑人不用”，因此在任命上特別慎重。正在教師對幾個候選人舉棋不定時，一個叫小R的男孩闖進了教師的視野。那天，班里的另一個男生吐了，小R連忙跑到老師的辦公室報告，并且小R告訴老師，他已經用土把嘔吐物蓋上了。事后，教師問小R怕不怕臟，他回答說：“是覺得臟，但再臟也要去做，不然整個班級都會不衛生。”小R的話很真實，絲毫不造作。后來，經過多方觀察，教師發現小R說話有條理，做事肯動腦，待人熱心，遇到事情不推諉，給他交代的事他完成的情況較好。這讓教師很欣喜，他分明是當班長的好苗子。經過一段時間的觀察、引導，教師宣布小R為班級的班長，同學們都很歡迎。當然，獨木不成林，班級的管理不能僅僅依靠教師和一兩個學生。根據任人唯賢的原則，教師還可以選拔幾個班長助理，選拔出各科代表和值日、學。這些學生有的負責學習，有的負責勞動，有的負責日常，已經在班里發揮了重要作用。

二、班干部的培養重在打造

在班主任的精心培育下，班干部可以成為班級的領軍人物甚至是核心人物，成為班級里一股很重要的力量。每一位被任用的班委，教師會授予其響亮的頭銜，為他增加足夠的自信。同時，還會對班干部進行針對性的培訓，讓他能夠勝任自己的工作，有成就感。具體做法是：一教，二學，三演練。為了鍛煉學生的能力，教師在班級中培養了很多“小外交官”。顧名思義，這些小外交官是替教師跑腿傳話，也代表教師處理一些小事的。例如，教師要向本年級其他班收流動紅旗。首先教師選出一些積極分子，教他們如何表達。如果到了別的班要有禮貌地詢問老師，“老師，你們班的流動紅旗交了嗎？我們老師叫我收一下。”最初學生說的話是教師一句句教的――這些選上的積極分子當著教師的面學著說一遍，沒有錯誤才能出去代表教師傳達一些事情。最后，這些過了關的積極分子就成為了“小外交官”。班里還有“金牌家政王”，其實就是值日小組長。這些小組長最初也是不會干的，教師會利用一些時間，給這些小組長授，如何擺放工具、如何擺放桌椅、如何調度組員等。小組長們在實際工作中仍舊會出現各種各樣的問題，教師就鼓勵他們開動腦筋，解決好出現的各種問題。各科課代表則是“聯絡官”。每次集體備班之前，教師會向各任課老師下發班情分析表，然后根據反饋制定集體備班主題。教師會把每個任課教師的班情分析表發給課代表，講明要求，課代表不僅負責分發，傳達要求，還負責回收，最后負責交給教師。這樣極大地分擔了教師的一些工作量。他們也給班級其他成員做出了表率。班里的“小小放映員”是四年級才評選出來的，主要任務是播放班里的白板。因為這個活技術含量高，且白板價格昂貴，所以教師沒有從普通學生中選拔，而是直接從參加計算機興趣班的學生中挑選了幾個有電腦操作能力的學生，教給他們使用白板的方法。然后，這些學生編號按天次，在教師的監督下現場操作白板。通過一段時間的演練，他們能熟練掌握白板操作技術后，教師從中挑選最有責任心和最有時間觀念的兩個同學，一位是正式的“小小放映員”，一位是救場的放映員。之后，教師就可以把班級白板的操作權轉移給他們了。自從他們上任以來，沒有耽誤班級同學上課使用，也沒有耽誤收看校電視臺的各種視頻，對其他班官和學生起到了很好的模范帶頭作用。班級里的小組長是最典型的排頭兵，雖然只是一個小小的組長，但負責管理的事務多、事務雜，不僅需要做事有條理、有責任心，還需要有與人相處的能力。因為他們是與組員接觸最頻繁的人，看似沒什么難度，但卻最容易犯錯。同時，這個工作也容易產生懈怠。有些組長對于自己的責任沒有清晰的認識，也不用高標準要求自己，有的還不如普通組員，為了改變這種不利班風的現象，教師果斷地換掉了那些對自己要求不嚴、懶惰的小組長。教師又重新對小組長實行滾動制，每個組選出兩到三個優秀、全面的學生，最優秀的當小組長，當他懈怠和落后時就由下面替補的同學滾動代替。這樣既增強了競爭力，煥發了小組長這個小班官的活力，又使班級增添了蓬勃向上的朝氣。

三、結束語

班干部的培養在于發現人才，培養人才，使用人才。一群優秀的班干部會讓班級氣氛融洽，增強班級的凝聚力，還能減輕班主任的工作。因此，每一位班主任都應積極培養出班級的小能人和一批優秀的班干部，對整個班級顯得尤其重要。

參考文獻：

第3篇：班干部的培養范文

關鍵詞：優秀班干部　培養　班主任

作為一名教師特別是作為班主任，大都喜歡好學上進、聰明活潑的學生和工作踏實、有責任心的班干部。但優秀學生干部的良好品質和工作能力除了要靠學生自己好學上進，還要經過學校、老師的悉心培養。總的說來，培養一名優秀班干部要經過以下幾個過程：

一、要善于發現、注重培養

良好的班風的形成，要依靠班級中品學兼優的骨干力量，即各門學科的學習帶頭人，要讓他們在班級中形成榜樣力量對比，依靠他們的言行來帶動和影響全體學生。而一名品學兼優的學生要成為一名優秀的學生干部，需要班主任善于發現，并加強教育，促使他們不斷奮進。

二、對品學兼優的學生不偏不愛不護短

品學兼優的學生縱然有許多優點，但仍存在著不足，教師對他們更應高標準、嚴要求。如：有位學生成績好，能力強，以前是班長，但經民主改選后，在班級擔任體育委員的工作，心理有些不平衡，以致于工作也不夠主動。對這種情況，班主任就要通過個別談話，盡快使其轉變思想，并針對其特長，讓其負責相應的工作，以取得好的成績。

對于品學兼優的學生應適時向他們提出新的奮斗目標，以激勵他們不斷進取。如：有些學生成績優秀，好學上進，但由于某種原因從未擔任過班委工作，所以工作能力相對較差。針對這種情況，班主任可以找其談心，肯定其優勢并指出不足，希望其一方面保持優勢，一方面要加強能力鍛煉。同時，教師要為其創造一定的鍛煉機會。

三、要培養品學兼優學生良好的心理品質

品學兼優的學生并不是完美的，他們也存在著這樣或那樣的缺點，如驕傲自滿，有不容許別人超過自己的嫉妒心理，只顧自己，不關心集體，經不起挫折等等。因此，班主任要了解學生心理，善于發現問題，以便及時對其進行心理疏導，使他們克服不良心理，隨時保持良好的心理狀態。一名優秀的學生干部，一個優秀人才，不僅要有堅定的政治方向和扎實的文化知識，還要有良好的心理品質，只有二者緊密結合，才會成為對社會有用的優秀人才。

四、進一步加強班干部的教育

干部是班級的核心，他們的思想作風和精神面貌對班風、班貌有很大影響。有了優秀學生干部，班級各項工作就能順利開展，班級面貌就會生氣勃勃；反之，班級就會變成一盤散沙，集體就會渙散無力。所以，作為班主任，在選定班干部后還要進一步加強對班干部的教育管理，充分發揮其模范帶頭作用。

五、培養良好的思想品質和忠實的工作作風

對于選出的班委干部，班主任應向其明確思想作風的要求和工作規范，使班干部隊伍素質建設有據可查；同時也可通過班主任定期或不定期的抽查，再配以民主評議，讓班干部接受學生監督，以便及時發現他們問題，妥善解決。除此之外，班主任對班干部取得的成績也應給予肯定，鼓勵他們更進一步；而對工作中的不足或失誤，也應明確指出，決不偏袒，讓他們制定工作計劃、工作總結、活動記錄等，以使他們的工作既能落到實處，也可隨時檢查。

六、當好參謀，幫助指導工作

班干部隊伍形成以后，班主任要熱情扶持、細心指導，既不包辦代替，也不撒手不管，要手把手地指導，耐心地做好參謀。對于班級，班主任應與之分析情況、明確分工、商量對策、妥善處理，逐漸使班干部能熟練掌握班級日常工作方法和要領，然后逐漸放手，讓其大膽實踐。一旦工作出現偏差，不要一味指責，而要鼓舞信心，幫助解決，只有使用和培養相結合的方法才能進一步鍛煉班干部的工作能力。當然，班干部除了負責日常瑣碎工作之外，還必須組織好一些班級活動，有計劃地搞一些活動是盡快提高班干部各方面能力的好辦法.如：舉辦主題班會，整個活動從主題確定，主持人的選擇、形式的確認、節目的編排均由班委干部分工負責，班主任只需靜靜觀察，從旁參謀，偶爾給予必要的點撥。這樣會使班會舉行得別開生面，而班干部的工作能力也會較以前有所長進。

七、指導班干部處理各種關系

第4篇：班干部的培養范文

一、定量身

一個優秀的班集體，必須擁有一批團結在班主任周圍的積極分子以及從中挑選出來為班級服務的核心成員。因此，發現和選拔積極分子，是建立班干部隊伍的前頭戲在這個方面我把握一個原則，那就是針對學生個性的特點，確立適合她的工作職位。

新生入校，我不會立即競選班干部，而是用兩個星期的時間觀察、摸底、交談，反復斟酌，綜合考慮，找出我心目中重要職位的合適人選如班長必須膽大，敢作敢為:學習委員要愛學習，成績優異:勞動委員要課桌整潔，老實肯干:生活委員要家在本地城市，熟悉方便為班級買置用品:心理委員要人緣好，對人熱情:治保委員要早到晚走，踏實心細:體育委員要愛好運動，體育突出:文娛委員能歌善舞，有影響力接下來找這些同學談話，鼓勵她們競選。同時班規里面有一條，同等情況下評優班干部優先考慮。可以鍛煉自己，可以有優先待遇，又有班主任的支持，這批同學多會積極參選并成功。如此量身定做，選的同學既能很好的開展工作，又能得到同學們的一致認可 。

二、嚴要求

班干部是由同學選舉或老師推薦出來的、值得信賴的、在各方面表現比較好的同學，肩負著同學的重托，應該成為同學們的榜樣，這就要求班干部必須嚴格要求自己班干部只有嚴格要求自己，才能不辜負同學的希望，才能提高威信，才能真正被同學信賴。正人先正己，班干部處處以身作則，才能把班級工作做好 班干部有了成績要及時的表揚，但犯了錯誤，就應該嚴厲批評，使他們了解到這是老師對自己的愛護，而且在班級內也能形成人人平等的環境氣氛。我們班在實施學生的考核中對班干部的要求尤其嚴格，班干部違紀要雙倍扣分，這樣就能更好地監督班干部了。

三、立核心

如果說班干部是一個班級的骨架，那班長就是骨架中的核心。要發揮好這個核心作用，班長就必須既有威信又能獨當一面 。

班長要愛班級，事事以集體為先，事事以同學為首:班長要不斷提高自己，成績突出，技能熟練，像我班班長段晶在她的工作本扉頁上寫著:一流的班長才能有一流的班級，我一定要優秀:班長必須起模范表率作用，要身體力行，嚴格遵守各項規章制度:班長宏觀管理班級，凌駕在其他班干部之上。我不比一次的在班上說，我在的時候我人在，我不在的時候班長在，班長就是我在班上的代表。有事情時，我讓班長到講臺上和大家說，我站在底下給她打氣，也證明給大家:班長就是小老師。

四、敢放手

班干部的能力是從實踐中鍛煉出來的。班主任要當好他們的教練，給她們點石成金的方法，讓她們在工作中鍛煉學習。

在班干部掌握了方法，有了一定的工作能力后，班主任應放手讓她大膽工作。不要這也不放心，那也不放心，始終像班干部的保姆，影響班干部的自主決策。我班早操缺席或遲到的同學，自有副班長登記扣除考核分并懲罰跑步:晚上就寢女生委員每周不定期巡查兩次，及時登記遲歸現象并作出相應的處理:周一的衛生大搞我很少過問，勞動委員早把衛生區域細分到個人，搞完以后經過她的檢查合格才能離開。

集體活動是培養班干部的重要途徑，無淪是主題班會、節日慶祝會、各種文體、春游、運動會等活動都是班干部施展其才干的舞臺。在這些活動中，班干部去組織，去設計，讓她們在鍛煉能力的同時不斷增強當干部的積極性和為集體服務的熱情。如這次運動會啦啦操的排練，全都是班干部組織，文娛委員編排，只是在快完成的時候邀請我和科任老師去欣賞，沒想到她們的動作及韻律得到了大家的一致好評。

五、大鍛煉

學生會是在學校黨總支領導和學校團委的指導下，結合學校實際情況，通過開展有益于同學身心健康的各種活動，積極創造良好的學風、校風的組織。它是學生與老師之間的紐帶，是學校管理的助手和生力軍，學生在這里可以發揮自身聰明才智，完善自我，提高人際交往能力和管理協調能力。

第5篇：班干部的培養范文

【關鍵詞】培養班干部能力管理

【中圖分類號】G635 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）05-0184-02

一、如何選擇班干部

留意細節，促進競爭，分班后班主任都會拿到班級學生的資料，要留意這批學生在小學時的表現，是否有當過班干部的經歷。誰在哪方面有表現突出，比如說學習、體育、愛好等等。學生擅長什么班主任一定有留心，記住他們所擅長的會對以后班級管理工作帶來很大幫助。軍訓期間特別留意學生的細節，小事都能做的很好的同學讓他當班干部一定不會錯的。開學的第一天與學生見面，在你所講的要求里一定要強調班干部的重要性，它能給同學們帶來哪些影響。1.省、市、區的三好學生或優秀干部、優秀少先隊員等有一定的加分政策。2.人生當中會遇到很多事，學習是一方面，個人處理事情的能力和解決的能力更為重要。具體要和學生講明白講清楚。學生會在心里都產生為班級做點事的想法。3.有利于學習，作為班干部學習不能落后吧，不論你問哪個同學問題大家都很愿意告訴你。班干部和老師接觸特別多，老師也會主動幫助班干部。4.任務分配權，集體勞動和組織活動時，班干部給同學們安排任務。5.決策權，班干部決定班級活動的內容和方式；人員調動，學校舉辦文藝會演、運動會，班干部指派同學參加。6.責任權，班干部自行商議進行解決。7.優先獲得榮譽權，在評優時，同等條件下，班干部可優先獲得榮譽。更直接的利益是，學生干部還能在升學獲得加分優惠。正因為看到了當班干部可以獲得的種種“實惠”，所以，多數學生對班里最大的“官”――班長最為向往，而對“班干部”的具體職務則會挑肥揀瘦，比如對宣傳委員、勞動委員這樣的干部頭銜，多數不感興趣，這就談到看你如何培養了。軍訓期間班主任一定要留意好動的學生，被教官經常提醒的學生這些學生都可能給班級帶來影響的人。日后尤為注意。班主任一定要留意舉止大方談吐流暢說話而肯定的學生，這些人是班干部的苗子。還要留意具有正氣的學生，這些都是可以發掘的好班干部。往往說話溫柔做事細心愛哭的同學，他們不會惹事同時也起不到管理效果。這些都在于班主任的細心觀察。軍訓結束后至少在班主任心中分三部分：1.具有管理才能的人，大材大用，小材小用。2.容易給班級帶來負面影響的人，及時關心教導及鼓勵。3.就是默默無聞中間力量，中間力量很大，會往1和2方向傾斜，班主任尤為注意啦。多看到他們身上的優點發掘出來加以利用在班級建設上，這樣的班級凝聚力越來越強，時間久了班風和學風也就形成了。

二、觀察班干部

留意班干部做事的細節。威望高的學生當班干部尤其是骨干，更要慎重觀察，威望高的學生往往很注重同學的面子，不好管理同學，因為不想得罪任何人換來一個不好的名聲。這時要樹立典型，哪個班干部做了哪些事，同學對他評價特別好，都說我們班需要這樣的領頭羊。為班級著想，但礙于面子，不好管理的班干部班主任要慎重考慮和觀察，相反負面影響更大。不替班級考慮問題只考慮自己的班干部意義不大，不要也罷。這時在班主任心中已有合適人選，因為班主任要時刻做到的就是觀察每個同學的成長、心理、思想、能力、細節等部分。

三、如何培養班干部，學會自主管理

要有人人有事做、事事有人做的分配思想。讓班干部學會自信、自律、勤學、善思、責任和積極性等方面。每周一次開會進行工作匯報，工作上遇到困難，共同商討解決，當學生提出困惑時我不會直接告訴他們怎么做，而是讓班干部們先討論出幾個方案，我想聽最終的那個。往往合適的辦法很多，不合適的很少，這時班主任就要給他們起指導作用，幫助他們分析，出主意，對于錯的加以否定，正確的加以肯定，從實際出發提高工作效率。其實一個學生的困惑大家來想辦法，是一個很好習慣的養成，放手讓他們搞班工作，不等于什么都不管，而是當好他們的參謀，掌握好方向。當他們有點自治能力時，或者自作主張或得單獨行動，有意識地鍛煉培養他們的能力，所以我每次都是這樣開會，學生也習慣了，學生知道如果出現問題該如何解決，那就是商討。培養好班干部工作對班主任的工作會越來越輕松，多好。有一批優秀的班干部，班風學風就會逐漸在班里形成。

班干部開會，入學初每周一次，半學期后問題基本都解決了就2周一次會議。可以讓班長負責組織開會，（我有時間就拿著凳子旁聽）開會內容班長自定。班長可以定本周發言人員和下次發言人員及內容。我開會時如果沒什么問題，那就在班干會議上表揚學生的做法，一個一個來。學生喜歡肯定。這個會議開的多輕松，而且還利于班級發展。

放手管理；經過班干部的工作實踐以后，他們的工作能力不同程度上有所提高了。這時班干部要注意培養他們獨立思考和大膽工作的能力。一定讓班干部學會動腦思考，班干部區別在在于這里。會動腦、勤思考。如科代表收作業本收不齊，怎么辦？放學時生活委員發現打掃衛生的人手不夠怎么辦？午息有同學違反紀律如何處理？班干部當中有人違反班規班約怎么辦？自習課有人吵鬧怎么辦？一系列問題會擺在他們面前。他們會向你“告狀”，他們會向你“訴苦”，這時班主任要抓住“負責人”這“小頭頭”，讓班長去開小會解決，讓他從爭論中去明辨對錯，去作出處理辦法，班主任可以參與，作些實事求是的評價，當然主要還是鼓勵他們的積極性，這樣班干部的自治能力和獨創精神在工作中一定會逐步提高。

班長主動思考為班級每天作業登記不齊的現象進行了反思，從自己家中帶來7個本子，分別寫上組別，告訴每晚放學時收作業的同學登記，避免了很多人一起告訴組長而組長卻記不住的現象。班長能做到老師不在的情況下對整個班級的總結和不好的現象進行分析，表揚和批評同時進行。還記得有一次周日晚測試，我有事出去了，時間剛好是收卷時間，等我匆匆忙忙回來時班級很安靜，我說收卷。學生說收完了。說班長讓收的，我很欣慰。開班干部會議時我大力表揚做的好的班干部。這樣的實例還要很多，例如勞動委員發現值日生忘記值日自己幫忙做，這叫責任。空調委員能每天放學按時管空調，這也是責任。學生能無意識主動撿起班級內的垃圾，這叫關愛集體。事例還有很多，班級能這樣，功勞歸于班干部，這樣的班級能不優秀嗎？

我要求班干部每次開會時必須帶上本子記錄。避免忘記的可能性。告訴班干部到學期中、期末時要進行總結用。把自己所做的事班級取得的榮譽都寫在上面，學期末班主任總結時也能用得上。學生會認真、積極做每件事，主動做事越來越多。班級有這樣一批得力班干部，班主任多欣慰。

各班干部具體職責劃分如下：班長負責開勞動委員、體委、生活委員、學習委員、紀律委員、中隊長會議。副班長（管學習）主要開展各個課代表會議。副班長（管生活）主要開展電教員、空調委員、生活委員、擺水瓶委員、勞動委員等會議。培養具體方法如下：

班長：1.全面負責班級同學德，智，體，美，勞各項活動的開展，在為同學服務中提高自己的管理水平。2.及時傳達學校及班主任老師對班級活動的要求，并組織同學將要求落到實處。3.處理班級的突發事情，并向班主任匯報。4.領導指揮班委會成員開展工作。5.協助值日班干管好自習和課前準備、大型集會的紀律和考勤工作。6.負責每天查看班級的扣分項目，落實到負責人。

考勤委員：負責監督遲到、請假、曠課和早退的記錄。

學習委員：1.負責全班同學課內期末統考科目學習活動的組織，指導工作。2.協助各學科科代表開展工作。3.負責作業缺交名單、次數和考試成績的統計等。4.負責班級日志的填寫。 5.協助課代表開展早讀。6.負責全天課前準備。7.負責課后找任課老師打分，征求任課老師意見。8.配合體委負責眼保健操的監督。9.負責自習紀律的維持工作。

生活委員：1.負責生活區小賣部消費記錄往來賬目，并于必要時向同學們公布。2.負責班級門、窗、燈、風扇等的關閉。 3.負責班級損壞物品的報修。4．負責到領物室領取班級所需物品。5.宿舍管理（按時睡覺、不打擾別人休息）矛盾糾紛化解等。6.每月小賣部消費超過計劃100元者。

體育委員：負責全班各項體育活動的開展。具體負責體育活動課、運動會、游泳課等各項活動的開展。協助體育老師上好體育課、帶好課間操和設備歸還工作等。

文娛委員：負責班級的文娛活動的組織領導工作。各種文娛比賽的組織編排工作等。

勞動委員：監督班級走廊的打掃。1.負責班級日常衛生的檢查工作。2.負責并督促值日生日常保潔工作的開展。3.負責工具箱工具的安排和保管。4.節假日上課或有其他打掃任務時，負責臨時值日生的安排等。5.做值日忘記的同學，及時登記,逃跑人員將參加每周的大掃除工作，另外值日2天。6.全班同學放學后必須拿起椅子。有利于值日生的清潔工作。7.值日生把值日工具放到工具柜里，勞動委員檢查衛生,檢查范圍包括:座位紙屑，窗臺是否亂放東西,講臺是否擺放整齊,書柜是否零亂,黑板是否干凈。8.留意墻壁亂涂亂劃情況。

電教員：協助老師使用、管理班級電教儀器，放學及時關掉設備。

空調管理員：負責班級溫度的控制，放學及時關掉。

紀律委員：全面負責班級的紀律。協助課代表做好早讀、課前準備、眼保健操、午休、自習的紀律工作等。

眼保健操管理人員：監督眼操時不規范動作和不認真的同學。

宣傳委員：1.負責班級板報的更換。2.負責班級運動會等大型活動的宣傳工作。3.配合做好班級班會文化建設落實工作。 4.收發每周下發的回執工作。

財神：財務管理人員，分配班費的支出收入等情況，用于班級建設和大型活動。

組長：協助科代表每天收發作業情況。做好及時登記。

各科課代表：都由科任老師來選擇和培養，這方面班主任不用過于擔心。要表揚和培養責任就行。

到這里可以算一下，同學全部是班干部，人人有事情做，班干部給班干部開會。當全班都是班干部時。只要注重培養學生的能力和責任心就行，這個通過班會課就能搞定。

四、總結表揚

班主任對班干部工作應不定期進行總結表揚，這是提高班干部能力的重要途徑。班主任不定期組織召開班干部會議，要求班干部進行自我小結，總結自己一段時間內的工作、生活、學習等情況，在哪些方面做得較好，哪些地方做得不夠，再由班委評議，是否符合實際，然后由班主任總結，他們工作所取得的成績和好的方面給予表揚、鼓勵，對于不足或存在問題，提出具體要求和改進方案，下來如何開展班工作。同時班主任應在班會或年級會上大力表揚班干部，充分肯定和認可取得的成績，讓他們感到自豪和自信。這樣班干部就能認識自己價值，自行工作，會在工作中不斷提高工作能力，能為班集體多出份力量。

總之，班干部是班集體的核心，是帶領全班同學共同學習，共同前進的先鋒，班級有一支好的干部隊伍，離不開班主任辛勤指導和培養。

第6篇：班干部的培養范文

【關鍵詞】班干部 培養 小學生 班級工作

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0226-02

在小學班主任工作中，要建立一支團結奮進、求實進取的班集體，就必須有一個強有力的班級領導核心。班干部就是這個領導核心的重要成員。班干部作為聯系班主任與學生的橋梁和助手，他們的工作能力、工作熱情、工作方法，以及在同學中的威信，往往能夠決定一個班級的精神面貌。因此，班主任要管理好一個班級體，關鍵在選拔、培養好一批熱心于班級工作的班干部。如何在小學階段培養一批優秀的班干部呢？我覺得應從以下幾個方面入手：

一、班干部選拔要得力

剛接過一個新的班級，教師對學生缺乏了解，此時不要急于選出班干部，而應仔細觀察班中每個孩子的各方面表現，主要觀察班中思維活躍型，自覺守紀型，成績優秀型，膽大敢為型，積極表現型，沉穩內斂型，公平公正型的各種性格脾性的學生作為主要觀察對象，選擇品德好且敢于管事，肯干事，吃點虧不要緊的同學；選擇成績好、自覺守紀，且有一定能力的同學作為班委備選人員。班主任再根據所選干部各自的氣質、性格、特長以及能力等進行任職分工，以此優化班委組合，產生正式班干部成員。

二、班干部的培訓要到位

培訓到位，方能上崗。班干部工作的每個崗位都有它特殊的職責和要求，班干部必須十分明確自己的職責范圍。并且讓全班學生充分了解班干部各個崗位的職責要求，明確不同崗位的責任和義務，為上崗作好充分的思想和心理準備。新任職的班干部必須在任職前或任職第一天做一段演說。這段話可以是關于任職的想法、打算，可以是對履行職責過程中可能遇到的困難估計及對策、方法或要求同學們給予的支持配合，便于班干部對自己的職責有一個很好的認識。這一環節是不可忽視的一個環節，班干部的演講宣告他們工作的開始，希望在今后的工作中得到大家的支持和幫助。

三、班干部的培養要從能力下手，不能間斷

小學生年齡小，對班級管理工作無從著手，更無管理的經驗。班主任應及時教給班干部各種工作的方法。班主任剛開始時凡事都要親力親為，以身示范，手把手的教班委怎么去處理這樣的班級事務。指導班長怎樣處理班級日常事務，教給學習委員如何在課前與下節課的任課教師聯系，如何指導同學們做好課前準備，指導衛生委員如何檢查指導同學們打掃好衛生等。班級中突發意外該怎么處理，都得進行指導，班干部只有在老師的指導下和自己的不斷實踐中才能增強管理班級的能力，積累管理班級的經驗，班干部的工作能力才會逐漸增高、增強。

四、要注意給班干部樹立威信，增強工效

班干部的威信直接影響班級工作的效果，幫助剛組建的班干部在班級中樹立威信至關重要。小學生信服任課教師和班主任表揚多的同學，小學生的辨別能力相對較弱，他們很快就認為老師表揚多的同學一定是最好的學生，從心中就佩服這些學生，對于這些他們心目中的好榜樣的言行一般持認同態度。因此，班主任要多多表揚這些班干部，發現他們的不足和過錯要及時隱蔽的處理，而不是面對全部同學進行責備和教育，不能讓自己選出的學生“榜樣”讓學生們失望。對于班干部在工作中出現的一些失誤，不要動不動就撤職，寒了學生的心；對同學們反映的有關班干部的某些問題，也要了解清楚后，再做決定。

五、實行班干部輪換制，良性競爭

為更好、更全面的促進孩子們的全面發展，提升每一個孩子的自信心，滿足每位家長的心愿，班里最好實行班干部輪換制。在小組里，組長實行輪換制，組員輪著當組長。班級里，班長輪換制，組長輪著當班長。這樣一學期下來，幾乎每個孩子都會得到鍛煉。這種做法，大大激發了孩子們的進取心，激勵每個孩子充分發揮自己的潛能。但是不能打擊現任班委的積極性，形成良性循環，積極競爭的機制。班干部進入正軌之后，班主任一定要充分信任班干部，讓他們放開手腳，大膽工作。班主任起顧問和保駕護航的作用，不要過多干涉。

六、班干部要從嚴管理，一視同仁

第7篇：班干部的培養范文

一、作為優秀的班千部應該具備的素質

作為一名優秀的班干部，首先要具備自我管理能力，即要帶頭遵守紀律，遇到事情沉著冷靜，不可做出有損班級和同學利益的事情，班內同學能做到的作為班干部也一定要做到，樹立良好形象：其次，要具備一定的領導能力，領導能力源自學生的信服力，以及班干部處事的思路和方法，做到秉公辦事：第三，要具備一顆進取心，作為一名優秀的班干部必須具備一種信念，就是一定能把班級建設得更好，同時在工作中，班干部要有一種務實的工作態度，要明確自己為同學們服務的服務者的位置，踏踏實實工作，切實做好班內的每一件小事：最后，作為優秀班干部要具有優良的學習成績，讓同學感覺到班干部是德才兼備的，這樣容易得到同學的信服。

二、優秀班干部的培養策略

1，轉變觀念，凸顯作用。

在傳統的應試教育模式下，很多班主任認為小學班干部只是一種稱號，對班級的管理起不到太大的作用。同時在學生和家長中間，班干部也有另一層含義，誰當上班干部誰就“光榮”，他們把班干部當做一種炫耀的籌碼，那么他們對班級的發展起到的作用就可想而知了。還有些老師把班干部當做“監控器”，用來監督同學們的學習和生活，這樣做極大地阻礙了班級的發展。另外還有一部分老師不愿意讓學習好的學生當班干部，認為這樣會耽誤了學生的學習，忽略了學生的全面發展的教育的觀念，有的老師則恰恰相反，把學生成績作為激勵學生進步的一種手段，曲解了班級管理的最終目的是為了育人的內涵。其實，班級就是社會的縮影，小學生能在班級的管理中施展自己的才華，鍛煉自己的能力，才能實現小學生的高素質成長。同時。小學班干部的培養，有利于激發小學生的自我管理，自我組織意識，

2，自身出發。做好榜樣。

作為一個優秀的班主任，首先要做到以身作則，在同學和班干部中樹立好品質、高修養的管理者和教育者的形象，這樣會給班干部樹立模仿的標桿，逐步提高班干部的管理能力。在對待學習方面的事情上，班主任要做到果斷，讓班干部了解獲得知識是學習的第一要務：在督促教室衛生管理上，要依規辦事，強化班干部的班規管理意識：在處理學生矛盾上，要做到公平公正，達到剛正不阿的管理模式的培養效果。例如，在處理班內同學之間的矛盾時，作為班主任，要多一些耐心和責任心，對于一些有問題的學生，要以老師的真心去感化、打動他，以老師的實際行動去教化，為班干部樹立模范的同時也加強了光榮而辛苦的教育責任。總之，班主任的言行與處事要以學生學習為導向，處處作表率，事事做模范，為班干部管理推波助瀾，實現班級管理的高效發展。

3，搭建平臺，樹立威信。

班干部是班級管理的骨干力量，是保證老師任務順利完成的“執行部隊”。一個優秀的班集體需要具備一支富有團結協作、勇于創新、真抓實干的隊伍，除了要為學生做好學習和生活上的服務，還起到了模范帶頭作用。班干部的選拔，要在班級內全體同學的參與下完成，作為班主任要盡可能多地為班干部創造表現的機會，充分發揮班干部的能力，通過組織一些活動，來向同學展示班干部大膽創新、積極進取的，樹立班干部在學生心目中的威信。

第8篇：班干部的培養范文

論文關鍵詞：高校班級；班干部；選拔；培養

一、高校班級管理的思想和制度

（一）“以人為本”和“以法治班”的管理思想

關于管理，一靠民主，二靠科學。的確，管理中采用的“民主”管理的策略和以“法”管理的方法是班級管理中最鮮明的特征之一，也是管理思想中最具價值的認識之一，其實質是現代管理思想中的“人本”觀念和“法制”思想。借鑒吸收了企業管理中先進的管理思想，并把它結合運用到了班級管理實踐中去，從而為班級管理開辟出一條嶄新的思路，并且獲得了管理的成功。“民主”管理提高了學生對管理活動的認識，最大限度地調動了學生參與管理的積極性、解決了學生服從管理，投入管理的問題；以“以法治班”使班級管理形成制度化。二者結合，不僅沒有損傷被管理者的積極性，還在一定程度上解放了學生的個性與創造性，使班級管理沿輔導員老師設計的預定軌道上運轉，達到了理想的管理效果。

（二）自我管理思想

讓學生進行自我管理，是“人本”思想的發展，除巧妙地向學生傳達了對學生的信任外，還向學生傳遞了這樣一個信息，這就是：管理對整個教學活動來說是必要的，但管理不是老師來約束學生，而是學生在學習活動中的自我約束。通過引導學生對管理的認識，使學生自覺意識到管理的必要性，特別是自我管理的必要性。這種做法在客觀效果上，減少了學生對管理的抵觸以至對抗的情緒，大大減少了由人際關系不和諧產生的內耗，這無疑極大地提高了教育管理的實效；其次，創設了多種自我教育形式，大力倡導學生自我約束和自我管理，幫助他們養成好習慣，以盡量把問題消滅在萌芽狀態；再次，大大強化了規劃、決策過程中的民主參與。

（三）系統管理制度

管理從空間上說是人與事（學習活動等）相互協調的系統，而從時間上說則是一個從決策到執行再到反饋的系統運作的過程，在推進管理自動化方面作了有益的嘗試，且取得了成功的經驗。以下班級管理中幾個比較重要的子系統略作分析：

1、管理目標系統

高校管理工作目標從屬于育人目標，所以說全面發展的管理目標是促進學生各方面素質提高的前提與保證。輔導員老師的管理目標系統地反映在他們制定的“班規班法”中，涉及的范圍很廣，有思想教育、有學習檢查、有紀律監督、有多種體育鍛煉、衛生保健，內容涵蓋了學生德、智、體、美、勞及學生在校生活的各個方面。這樣的管理目標可以防止管理偏離全面育人的軌道，促進了學生在各方面得到健康協調地發展。

2、管理組織系統

管理組織，是管理工作的基本保證。同學與班長，團支書，班委會成員一起，各有不同的職責共同負責班級各種事務的處理。對班級一些具體的用品及各項專門事務，輔導員老師還發動每一個學生進行承包，這樣形成了由輔導員老師、班級干部、學生組成的三級管理網絡，人人參與管理，同時便于人人接受管理。

3、管理過程系統

管理實效來自管理過程，為強化管理過程，輔導員老師帶領學生建立了三個系統：一是計劃立法系統，它包括一日常規、一周常規、一月常規、每學期常規等；二是建立檢查監督系統，形成自檢、互檢、班干部檢查、班集體檢查、輔導員老師抽檢五級監測體系；三是建立信息反饋系統，對執行過程進行信息反饋，以便調整上述三個系統，通過加強對管理過程三個基本環節的管理，從時間上制度上對每項活動的開展作了安排，它保證了班級的一切活動都能按時、按量、高質量地完成。

（四）管理中的資信制度

在充分尊重學生、信任學生的前提下，給班上每個學生的信譽進行計分量化，以此來促進學生自覺、自我、自主地遵守高校和班級的規章制度，管理班級。這里包含兩方面內容：一是使受教育者向著有信譽的方向發展，二是教育者應培養受教育者自覺愛護自己的信譽的良好習慣。推行班級管理的資信制度是有其實際需要、理論根據和實踐基礎的。

1、實行班級管理的資信制度有其實際的需要

“資信”一詞大量出現在現代商品經濟社會中。在當今和未來的社會上，一個人要能生存并很好地發展，信譽必須放在第一位。大學生正處于一個人成長的關鍵時候——塑型期，在此階段，如果不能培養出守信的好品德，今后是很難發展并有所成就的。這就決定著高校德育教育的實施者——輔導員老師也就應該有意識地培養學生形成愛護自己信譽的良好習慣，為社會輸送品德優秀的建設人才。

2、實行班級管理資信制度的理論根據

在班級管理中推行資信制度是有理論基礎的。從教育學角度出發，我們培養出來的學生應當是品德優良的人，將來能為社會做出貢獻的人。這也是黨和國家的教育目標。從心理學角度來看，每個人都有渴望被別人認可的心理，當然也就希望自己成為眾口稱贊的具有良好信譽的人。抓住這一點，我們可以對學生的信譽進行評分量化，既能起到表揚先進的作用，又能達到警醒落后的目的，使其內化為要求進步的動力，達到自我提高的效果。

二、班干部的選拔與培養

班干部的選拔與管理是輔導員老師工作的一項重要內容，也是輔導員老師讓事實說話義不容辭的責任。建設一個有共同奮斗目標、積極向上、團結友愛的既充滿競爭又處處體現合作的高素質的班干部隊伍，是每個輔導員老師的不懈追求。

一個班級的成功與否在很大程度上取決于是否有一支較高素質和較強能力的干部隊伍。學生入學時在選擇班級干部時應注意以下幾點：

（一）選好人才、各取所長。什么樣的學生適合做班干部呢？積極向上、正直、熱誠、責任感強，是班干部起碼的素質;具有一定的組織工作能力、有創新精神、學習成績中等，是班干部起碼的要求。班干部還應具備不同方面的特長，以便具體工作的順利開展，盡可能使班級具有凝聚力。這當然需要輔導員老師用時間來觀察，并從中選出符合條件的同學來試用，判斷其是否具備相應的能力。一個好的輔導員老師就是要盡量縮短試用的時間，選拔得準。通過學籍檔案了解學生，當然是必不可少的。但決不能局限于此。因為大學的管理對班干部有著較高的要求。選拔班干部在學生入學注冊時就應著手，這一天可稱為面試。若適時和學生交談幾句，既表達了輔導員老師的關心，同時也可以觀察一下是否合適做班干部。新生入學至軍訓結束，我們可稱為考察期。這一時期輔導員老師要刻意布置一些工作給心目中的班干部人選，觀察其對工作認真負責的態度和處事靈活的能力。軍訓結束，進入正常學習生活，新的班委就此產生。

第9篇：班干部的培養范文

任何班級必須有班干部,特別是素質教育的推進發展更需要一個具有較強凝聚力的班委會，因而選擇培養好班干部是班主任不可忽視的一項重要工作。

一、 班干部的優化選擇

班干部是班主任搞好班級工作的有力助手，一個班級，班風的好壞與班干部核心的形成密不可分，所以必須恰當地選擇好班干部。

小學中高年級班干部的選拔，可采用選舉法的方式，因為中高年級班的學生已有了一定的是非分辨能力，他們所選擇的人必須是他們信任且在班上有一定威信的。在選舉前，教師首先把班干部的基本條件和作用告訴全體學生，這樣讓他們有時間考慮該選誰，不該選誰，以免造成有的學生只想到選自己的好朋友，而不能綜合平衡選擇出合適的人選。通過選舉出來的班干部，教師還必須做好個別工作，在一個班里，多數學生都想讓自己成為老師喜歡的人，所以除了盡力把學習搞好之外，還非常想幫助老師管理好班級，但卻有個別學生由于家庭教育和社會環境的影響，只一心撲在學習上，其他的事從來不過問，對于這樣的學生，教師必須與他們談心，說明大家選他是對他的信任，而當了班干部以后，就可把自己的才能發揮出來，使自己成為一個德、智、體、美、勞全面發展的好學生。

選拔班干部，班主任必須要四忌：一是偏頗好的學生，在班級中有部分平時成績好的學生，并不是品質好、有管理能力的學生；二是家庭條件好的學生學生，在班級中確有一部分學生羨慕和追隨，而這種類型的學生不是人人都能當好班干部；三是重用老好人，這類學生在班上只求平平過，不出亂子，也不會有新的起色；四是溺愛，常常對教師敬言奉承的的學生，這部分學生只會說好話，而不重于辦實事，班干部的選擇是班主任選擇人才科學化、具體化的表現，選好班干部，是班主任在班級管理中的一件大事。作為班主任，要全面考察學生的能力，具備務實、靈活、進取的工作作風，選拔出品學兼優、有一定管理能力的班干部，是搞好一個班工作的前提。

班干部核心形成以后,還要告訴全體學生要對他們的工作進行監督,他們做得不對的地方要隨時告訴老師或他本人,使他在工作上得到進一步改進。

二、班干部的重點培養

班主任對班級管理工作是否得心應手，最重要的就是看他與他的小助手們是否配合恰當，因此，對班干部的培養是班主任工作的關鍵。

班干部能不能成為教師的得力助手，主要看他們怎樣認識自己的作用。所以，班干部核心一旦形成，班主任應立即召集他們開一次班干部會議，向他們講清各自的責任和作用，使他們明白自己在班上的重要地位，同時，教師還要在班上教育學生要尊重班干部，聽從班干部的合理安排，這樣就可給班干部樹立威信。通過一段時間的學習和工作，這些小干部可能會出現這樣那樣的缺點和錯誤，班主任要定期召開班干部會議，及時給他們指出不足的地方和改正的方法，使他們在今后的工作中不再出現同類的錯誤，除此之外，班主任平常要注意觀察每一個班干部的變化，觀察他們是否有高傲自大的現象，一旦發現，就及時對他們進行教育和引導，使他們形成為班集體服務的意識。

三、發揮班干部的潛力作用

班主任要善于調動班干部的積極性和主動性,讓他們放開手腳,大膽工作,不但自己能找到事干,還能組織班上的同學踴躍參與。

班主任要培養班干部的組織、管理能力。能根據本班同學的愛好、性格特征分類組織、綜合運用，把學校交給的任務、開展的活動，要求班干部認真按時落實完成。

培養班干部的自信心和榮譽感。班干部并不是人人都能得心應手、一帆風順的，少年兒童都有好動、好勝的心理特征，但工作并不是好動、好勝就能搞活的，一旦工作上有麻煩,信心容易減弱或消失。因此，克服困難、樹立信心，培養榮譽感，也是培養班干部的一門重要課題。

四、班干部的培訓交流與學習

多數學校的班干部都是在本校本班工作交流和學習，主要任務是按照科任教師的教育和安排完成文化知識的學習任務，并不是所謂"專職干部"，可以說是兼職、業余干部，因為他們除了完成好自己的學習任務外，還要多一份班級事務的管理工作，而且自己的學習成績還要不落后于本班的同學，最起碼是前幾名，所以班干部的負擔是要比一般同學重得多。要做到既不影響他們的學習成績，又要把班級工作做好，對班干部的培訓交流學習也不能丟，班主任務必注意和解決以下幾個方面的問題。

1．利用課余時間對班干部進行培訓，千萬不能隨便占用學習時間，可利用課外活動時間，聯系同年級班主任聯合對班干部進行培訓，讓本班的班干部與其他班的班干部有時間進行交流學習，使其發現各自的長處和不足，有利于培養班干部的鑒別能力，促進班級的管理。有機會還可以聯系周邊學校的一些班級管理工作做得好的學校，帶領他們去參觀交流學習，這樣，班干部能親眼看到別人做得比自己好，就會自然而然地去努力工作，只要班主任再加以指導，班干部就會想辦法創新，把班級工作做好。

2．班干部的培養離不開學生家長的支持，要培訓要班干部，班主任要經常主動與班干部的家長聯系，相互匯報、交流學生（子女）的在校學習、家庭生活情況，互相了解，互相支持，使家長放心。如學生家庭有困難，班主任應設法加以解決，解決家長和學生的后顧之憂。