閱讀讓生活更美好作文精選(九篇)

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第1篇：閱讀讓生活更美好作文范文

關鍵詞:作文教學 興趣 快樂作文 創新作文

一、課題研究背景

作文教學是語文教學中不可或缺的重要環節，也是對學生進行語文綜合素質訓練的終端環節。而現實語文教學，把原本應是生動有趣的敞開心靈進行的精神旅游的寫作課堂，變成因為有太多的功利性因素干擾而乏味呆板的受難課，從而讓學生覺得恐懼和無聊，對作文課興趣索然。

二、課題研究的目的

我們力爭以一條創新的路子，以更新穎更有趣更貼近學生實際的作文教學方法以及寫作方法，把學生從一些陳舊的條條框框中解脫出來，放飛他們的思維，讓他們樂于作文，會寫作文，敢寫作文，寫出好作文。

三、課題研究的內容和理論依據

1.研究內容:(1)作文教學個性化理論探索。(2)作文訓練內容的個性化研究。(3)作文訓練方式的個性化研究。(4)作文評改的個性化研究。

2.依據新課程標準中關于寫作教學的要求和建議為理論依據。(1)寫作時考慮不同的目的和對象。(2)寫作要感情真摯，力求表達自己的獨特感受和真切體驗。(3)寫作從生活實際出發，多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩。(4)根據表達的中心，選擇恰當的表達方式。(5)寫記敘文，做到內容具體;寫簡單的說明文，做到明白清楚;寫簡單的議論文，努力做到有理有據;根據生活需要，寫日常應用文。(6)能把想象和實際聯系起來，做到理論聯系實際。(7)能正確使用常用的標點符號。

四、課題研究探索與實施

1.觀察生活、感悟生活是寫好作文的必備條件。生活是好作文的源頭活水，豐富學生的生活是提高學生作文水平的前提。作文要想寫好，就要允許學生說真心話，抒發自己對生活的感悟，讓學生從生活中悟出方法，悟出真理。學生的寫作應以生活化、平民化、個性化為主，以樸實和真實為本，以孩子所處年齡階段的精神體驗和生命體驗為基本限度，切記不可拔高，尤其不可用神圣、崇高來取代孩子們真實的語言表達和情感體驗。我們應該引導學生深入生活，做生活的有心人，積累豐富的生活素材，為作文寫作奠定基礎。這樣才能讓學生對生活有所感悟，創造出新的形象，從而寫好作文。

2.利用課堂，多法指導學生寫作文。作文課堂，課堂作文，二者應是一體的，學生的作文意識的培養不應只局限于作文課，恰當地利用課堂教學便可以很好地提升學生的作文能力，要巧用兩個效應。(1)發掘出文本的示范效應。(2)巧妙的放逐示范效應。

3.互動創新作文教學法。以往的作文，老師只是采取分散的頭痛醫頭，腳疼醫腳的去解決一些作文教學中存在的問題。字寫得不美觀就去抓寫字，詞用得不恰當就去練用詞，句子運用不靈活就去進行句子專項訓練，這就出現了每個老師都練了，但是每個人的訓練都是片斷的，而非系統的。導致學生雖然知道了一些寫作的常識，但由于缺乏系統的訓練而使作文寫作失之偏頗。一學年一學年的辛苦訓練卻沒有收到多大的效果，學生還是害怕作文。面對此種情況，我們決定從以下兩方面入手:(1)作文意識的培養;(2)師生互動，提升能力，來提高學生的動手能力和寫作水平。

4.多方開拓，全方面培養學生作文能力。繁重的課業負擔，緊張的學習時間，單調的學生生活，充滿了誘惑和困苦的現實生活，讓更多的學生把目光注視到了課堂，課本和自己身上，而沒有太多的精力和時間去觀察社會、體味生活，感悟人生。而缺乏社會生活的體驗和人生豐富的閱歷則成為讓學生的單調乏味的又一因素。學生的思考力、判斷力、觀察力，表達力都在向著單一或貧乏的方向發展。如何改變這種局面，讓學生在書本、電視、網絡之外找到更好的開拓精神視野的渠道呢?我們在此次教研活動中就從課外閱讀教學入手。以這一陣地為切入點，以此來培養學生的多種作文能力。

我們將以此次教研活動為契機，力爭在以后的教學教研活動中，在此次教研活動的基礎上，廣泛地借鑒和吸收現今關于作文教學的先進理論、先進方法，結合我們自身的能力，依據學生實際情況，不斷地去開拓和創新作文教學，力爭經過一段時間的努力，讓作文教學成為快樂的教學、動人的教學，讓學生喜歡作文，喜歡作文課，喜歡我們母語。

五、課題研究的評價

課題研究在借鑒和吸收現今作文教學經驗成果的基礎上，依托我校師生的實際情況。以貫徹實施課改中寫作教學的目標為出發點，研究了“六步作文教學法”“互動作文教學法”“利用課堂教學寫作文”“課外閱讀教學和寫作教學結合”。對推進和優化作文教學有重要意義。

課題研究以我校七、八、九年級的部分學生為對象，進行了以興趣培養，意識提升，習慣養成，能力提高為目的的研究活動。面對學生的不同情況，以及研究中所面臨的困難，我們創新老方法，借鑒新經驗，形成新方法。以講帶練，以寫促練，讀寫結合，在學生寫作能力培養方面取得了一定的成效。

為了此次教研活動順利實施，我們全體參與人員盡了自己最大的努力。從思想、方法，從課堂到校園，從家庭到社會，都做了大量的努力，一系列問題的深入探討，讓我們的思路更明了，觀念更新穎，動力更充足。

此次研究，已基本上達到了學生作文有興趣，作文創作有動力，作文寫作有方法的目標，學生作文能力已大為提高，對今后的作文教學都有著積極的指導意義。

六、存在問題