財務實習的內容精選(九篇)

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第1篇：財務實習的內容范文

結合當前工作需要，的會員“才驪為闃”為你整理了這篇國內BOT模式下高速公路融資模式和財務管理學習心得體會范文，希望能給你的學習、工作帶來參考借鑒作用。

【正文】

國內BOT模式下高速公路融資模式和財務管理學習心得體會

根據工作安排,今年我有幸參與了BOT方式建設的某高速公路項目專項審計調查。為更好開展本次專項審計工作,審前我系統學習了BOT方式下我國高速公路建設的相關知識,結合此次審計工作情況,談幾點個人心得體會。

一、高速公路建設BOT模式起源

高速公路作為一項現代化的交通基礎設施,具有通行能力大、快速安全、運行舒適、運輸成本低、經濟效益高的特點,是各地在推進城鎮化進程中必不可少的基礎設施。高速公路建設標準高、工期長、施工難度較大,投資大但回收期長,在地方財力不足的地方,僅依靠政府投資開展工程建設,顯然是力不從心的。必須探求不同模式下的投融資形式以求發展和解決資金短缺。以經營權轉讓、BOT融資模式進行高速公路建設,便應運而生。

BOT是Build-Operate-Transfer的縮寫,表面意思是“建設-運營-移交”,是社會資本參與國家基礎設施建設的一種投融資方式。即政府就某個基礎設施項目與非政府項目部門的項目公司簽訂特許協議,授予項目公司來承擔該項目的融資、建設、經營和維護。在協議規定的特許期內,項目公司通過向設施使用者收取費用,來回收項目投資、經營個維護成本,并獲取合理回報。

二、BOT模式融資方式的利弊分析

隨著我國交通建設的飛速發展,建設資金不足已成了交通工程,特別是高速公路工程建設的瓶頸。采用BOT模式建設高速公路,一是能夠有效盤活社會存量資金,緩解建設資金不足的問題。基礎設施項目帶來的巨大利潤可以吸引眾多社會資本,從而解決資金不足,減輕政府財政負擔,是解決資金短缺的有效途徑。同時,中標單位可以充分利用項目經濟狀況的彈性,采取銀團貸款等融資方式減少資本金支出,實現“小投入做大項目”或“借雞下蛋”。二是在不影響政府對該項目所有權的前提下,可以有效分散投資風險。在工程施工、建設、初期運營階段,各種風險發生的可能性是較大的,而此時的風險是由項目的投資方、承包商和經營者在承擔,這樣可以大大降低政府所承擔的風險范圍,有利于項目成功建設。但同時也伴隨著一些潛在風險,一是高速公路項目建設工期長、路線長、地質結構復雜,政府易失去對設計規劃和建設質量的控制。二是在特許期內,政府失去了對項目所有權、經營權的控制。三是在項目運營后期,中標單位對項目的運營維護方面會有所懈怠,造成項目移交政府后,政府會支出大量的維修資金。

三、BOT模式營運資金管理分析

高速公路項目建成后,項目公司便進入“收費-支出-還貸”的經營管理循環中,在這一經濟循環中,收入和支出的資金量非常大,因此做好營運資金管理便是重中之重。資金管理以提高資金管理水平、增加資金使用效益為目的,項目公司應制定資金使用計劃和各項費用開支計劃,按計劃控制營運成本,增加項目邊際收益;同時應制定行之有效的還款計劃,把還本付息納入全面預算范疇,控制財務風險,保障企業持續穩定發展。編制計劃時應注意營運的持有量,營運資金持有量的高低,影響項目的收益和風險,較高時能保證按時還本付息,從而保證經營活動平穩進行,風險較小;相反則會帶來資金沉淀,影響項目可持續發展。因此,只有用好用活營運資金,才能促使企業自我持續滾動發展。

四、高速公路BOT方式的會計處理

高速路項目建設的主要收益是高速公路收費權,根據《企業會計準則解釋第2號》中規定“BOT業務所建造基礎設施不應作為項目公司的固定資產”,即應作為無形資產核算。項目建造期間,項目公司對于所提供的建造服務應當按照《企業會計準則第15號-建造合同》確認相關的收入和費用;建成運營期間,項目公司應當按照《企業會計準則第14號-收入》確認與后續經營服務相關的收入和費用。項目移交時,由于公路收費權計入“無形資產”核算,在特許經營期間內已攤銷完畢,高速公路日常經營養護管理費應計入當期損益,因而到期移交只對實物交接,不作會計處理。

第2篇：財務實習的內容范文

關鍵詞：財務管理；實踐教學；實驗室建設；目標

0引言

財務管理專業是一項實踐性很強的專業，該專業人才培養的目標不僅要通曉財務理論，更重要的是要善于運用財務理論去解決現實中的理財問題。然而長期以來，在我國大部分高等院校中，財務管理專業的人才培養方式幾乎主要依賴于傳統的理論灌輸模式，雖然各院校在專業培養計劃中均安排有校內、校外兩個實踐環節，但財務管理專業的校內實踐大多因缺少體現“專業特色”的實踐教材而不得不以會計專業的實習內容所取代。至于校外實踐，則由于多種原因，其實習的內容也很難做到與投資、籌資乃至股利分配政策的制定等財務問題相關。為此，財務管理專業的實踐教學如何突出“專業特點”已成為困擾該專業人才培養中的一道難題。

1財務管理實踐教學的現狀

從我國目前財務管理的實踐教學情況看，實踐教學的形式主要有三種：一是案例教學。在財務管理理論教學中穿插一些案例，通過教師講授、組織學生討論、撰寫案例分析報告、教師歸納總結等過程來實現理論與實際相結合的教學目的。這一形式的優點是對學生學習具有啟發性、實踐性，能提高學生決策能力和綜合素質。但該方法效果依賴教師與學生之間準備、配合程度，特別是案例題材的選擇，目前收集能反映我國企業財務管理特點、有針對性、體現時代特征的案例比較困難，此外還存在案例過大過小的問題，復雜案例難以在有限的教學時間內完成，案例過小則難以充分調動學生的綜合分析能力。二是課內實驗。首先任課教師按照財務管理各階段內容設計實驗內容，學生每4～6人組成實驗小組，通過學生團隊、任課教師輔導的方式完成實驗項目，這種形式有利于加強學生之間的交流，任課教師也可以及時了解學生對財務理論知識的掌握情況，及時解決存在的問題，同時改進下一階段教學。這一實驗形式優點是可以使學生掌握每一階段學習中難點和重點，循序漸進，不足之處在于不能使學生系統性掌握財務管理知識。三是綜合實驗。綜合實驗也可以稱之為課程設計，是在財務管理課程結束后集中1～2周的時間進行系統性操練的一種實踐教學形式。通過財務管理課程設計，可以使學生進一步熟練掌握財務管理的知識要點，做到把專業知識和企業實務結合起來考慮問題，對一個企業的財務狀況、經營成果和現金流量等有一個全面系統的掌握。

2財務管理實驗室建設

2.1軟件目標財務管理實驗室的軟件建設目標包括：實驗內容系統化、實驗手段信息化、實驗組織科學化。

①實驗內容系統化。在財務管理實驗室的建設中，首先要考慮財務實驗內容的系統化問題，財務管理知識體系是相互關聯的，在財務實驗內容的安排上，需要按順序、分層次編排。對于主干課程，在設計實驗內容時，應該基本上都涵蓋到，只有實驗內容的設置達到了系統化的程度，才能保證學生系統地掌握相關財務知識體系。②實驗手段信息化。進入21世紀后，信息技術的迅速發展及其在高等教育領域的廣泛應用，給高等教育注入了新的生機與活力，推動了教育教學手段的進步。以信息化帶動教育的現代化，利用現代信息技術改造高等教育傳統教學手段，推動高校教學信息化進程，是高等教育在新的歷史條件下變革發展的客觀需要。以信息化實驗基本設施建設為基礎，統籌規劃、多層互動、加大投入、創新制度、分步實施等措施，將有效地促進我國高校財務管理實驗室實驗手段的信息化建設。③實驗組織科學化。現今社會人們越來越重視效率與公平，效率是任何個人和組織必須考慮的一個重要因素。作為財務管理實驗室，實驗效率的高低對學生培養質量的影響至關重要。財務管理實驗室的效率，主要體現在實驗組織是否遵循科學化的原則。對于財務實驗流程、財務實驗進度、財務實驗內容安排和財務實驗教學方法等，都要進行科學的研究，最終給出一個科學合理的組織內容和方式。

2.2硬件目標財務管理實驗室的“硬件”建設目標包括：實驗模式多元化、實驗資源公共化、實驗測評自動化。超級秘書網

①實驗模式多元化。隨著“數字化”、“網絡化”、“全球化”的發展，社會經濟、政治、文化發展呈現出多元化趨勢，人才培養模式也將適應時展，進入模式多元化階段。財務管理實驗室的建設也要順應時代的要求，充分考慮到實驗模式的多元化問題。例如可以構建多媒體財務實驗、遠程財務實驗和個性化財務實驗等。基于計算機技術、多媒體技術和網絡技術，可以應用多媒體手段通過計算機網絡全程展示主要環節的講解。通過計算機網絡，學生只要擁有一臺計算機和上網端口，就可以隨時隨地完成財務實驗教學，基本上實現財務管理實驗室的開放式實驗模式。傳統的財務實驗教學，由老師指定相應的實驗內容，并根據學生的完成情況進行驗收，而利用多媒體技術和網絡技術，就可以實現財務實驗個性化視頻點播，能更好的按照學生的愛好和個性完成財務實驗。②實驗資源公共化。財務管理實驗室工作的基本功能之一就是財務實驗資源的公共化，任何個人和社會團體都可以通過財務管理實驗室來繼承財務文化的遺產，學習當代財務文化知識。基于計算機技術和網絡技術，所有的財務資源和財務實驗手段都通過多種模式和手段展示在特定的網站上，任何讀者或用戶只要能上網，并且懂得基本的計算機技術，就可以自行完成財務實驗。同時，通過網絡手段，讀者或用戶可以任意組成團隊，利用共享的實驗資源，共同協作完成某項具體的財務實驗。③實驗過程自動化。隨著計算機和網絡技術的不斷深入，傳統財務管理實驗室的概念已經開始向網絡化、電子化、數字化的概念轉變。人們在進行人工實驗糾錯、提示、測評的同時，還必須重視實驗糾錯、提示、測評自動化的建設和發展。在進行實驗糾錯、提示自動化之前，要有每一步的標準答案和規范程序；在進行實驗測評自動化之前，應該考慮針對原有財務實驗制定的評估指標體系和測評手段，采用科學的計算方法和先進的軟件技術進行嚴謹的財務實驗糾錯、提示、測評的技術實踐。

參考文獻：

第3篇：財務實習的內容范文

關鍵詞：電子商務課程；教學改革；探索

中圖分類號；G426　文獻標識碼：A　文章編號：1672-3198(2009)02-0267-02

電子商務課程是指電子商務概論及電子商務實務等與電子商務相關的課程，它是電子商務專業和經濟類、管理類以及與商務相關專業的主干課程。電子商務課程本身實際操作性很強，課程發展十分迅速，涉及學科范圍也比較廣，所以教師在教授過程中不易把握，另外學生計算機水平的參差不齊也給電子商務類課程教學帶來了很大的困難。目前，各高校的電子商務課程教學普遍是教學內容側重電子商務的原理性、理論性知識，缺少有針對性的、實用性的教學應用模板方案，學生很難在課堂上深入了解電子商務，導致缺乏對電子商務課程的學習興趣，教學效果無法保證。因此，要想使學生學有所得，對電子商務課程教學的改革十分重要。

1　建設完善電子商務實驗教學體系，確保實驗教學質量

電子商務實驗教學是對已經學習過的電子商務專業知識進行重復、加深和運用，用實踐的形式來鞏固知識、理解知識和綜合運用知識，把在專業理論課中學習過的知識點轉變為可以操作的活動和過程，形成一個具有明顯實踐特征的經驗型知識體系，并運用于實踐之中，引導學生完成對知識的認知、驗證、應用和創新的活動。電子商務實驗教學是學生深入淺出地理解電子商務理論、進一步掌握電子商務方法與技能的重要渠道。因此，建設電子商務實驗教學體系對于電子商務課程教學是十分必要的。

(1)建立電子商務實驗室。在電子商務實驗教學體系中，建立現代和適用的電子商務實驗室是保證電子商務實驗教學質量的前提。目前，市場上有很多專門用于電子商務課程教學的模擬軟件可供選擇，比如德意電子商務實驗室、浙江大學電子商務實驗室等。電子商務實驗平臺及其軟硬件實驗配套設施建設是優質電子商務實驗課程的載體和工具。

(2)加強實驗課程管理。在建立適用的電子商務實驗平臺的基礎上，要加強對電子商務實驗課程的管理。建立各項健全規范的電子商務課程的管理制度是保證課程質量的重要組成部分。對電子商務實驗教學的管理、實驗日常管理、學生管理、實驗指導教師的管理、實驗設備設施的管理等都應該逐步地建立形式化和規范化的規章制度。

(3)建立實驗教學評估體系。建立電子商務實驗課程檢驗和綜合評估體系是電子商務實驗課程系統不可缺少的因素。電子商務實驗的檢驗和綜合評估是保證完成電子商務實驗課程規劃任務和實驗目標的重要手段。檢驗的內容包括電子商務實驗課程系統的設計、規劃、實驗流程、流程形式化、課程系統要素確定、系統要素質量、系統運行、系統要素關系管理、實驗考核指標、實驗結果等。

電子商務實驗教學除了安排教學大綱所規定的內容外，還要根據實驗的要求開設一些輔的講座，以便開闊學生的視野，使其更加深刻地理解所要進行和正在進行的實驗內容。有計劃地聘請校內外的專家，組織電子商務理論和應用最前沿的學術報告，特別是電子商務行業應用案例和經驗的報告將大大增強學生對電子商務的理解。

2　有針對性地安排專業實習和實訓。加強實訓基地的建設

中國的電子商務在不斷的發展，學校培養的電子商務人才應具有較強的實踐能力，應更加靈活，這樣才能根據企業的需求提供合適的、可創新的服務。專業實習是電子商務專業教學計劃的重要組成部分，是理論與實踐相結合原則的體現。也是全面檢驗和進一步提高電子商務教育質量的必要措施。因此在新的電子商務課程體系中應對專業實習模塊加大篇幅，在教學計劃中予以重點安排。同時各高職校也應深刻認識專業實習的重要意義，積極認真地對待專業實習，大力開拓實驗實訓基地建設，為學生進行電子商務軟件實驗、網頁制作和網上貿易模擬實驗提供良好的模擬環境，使學生通過專業實習了解社會、了解企業，初步接觸與專業相關的工作，并通過所學的知識解決力所能及的實際問題；同時通過專業實習加深對課堂知識的理解，進一步深化專業知識；在實習中發現問題，試著解決問題，找到自己的專業定位，切實提高電子商務的專業技術和能力。

另外，深入企業交流、學習，與企業建立長期的合作伙伴關系，推進校企合作，建立良好的實訓基地，讓在校大學生和面臨畢業尋找工作的學生了解企業的需求，親臨體驗企業化的實際運作以積累豐富的實際操作經驗，是目前高職校切實貫徹“4+1”辦學模式，注重學生就業能力培養的一項重大舉措。特別是針對當前電子商務嚴峻的就業形勢，學校主動與電子商務類型企業聯系，加強與企業的溝通、交流，一方面可以通過實地考察增進對企業的了解，以改進教學課程設置和教學方法；另一方面還可以通過這類活動進一步增強學生對當前電子商務形勢與發展的認知，更好的讓學生意識到把理論結合到實踐的重要性，培養出“實用型電子商務人才”。

3　注重實踐性教學

電子商務作為一門實踐性很強的學科，實驗教學在其中起著舉足輕重的作用。針對電子商務教學實踐性強的特點，采用實驗分解教學模式是非常合適的。在教學過程中，教師把教學內容設計成多個具體的實驗，讓學生通過完成一個個具體的實驗，掌握教學內容，達到教學目的。例如“電子商務網站建設”這一教學內容，教師可以將學生分成若干個小組，每個小組完成一個電子商務網站的開發。學生在開發過程中可以利用互聯網資源來提出解決方案，然后根據方案來開發網站，教師在此過程中主要起指導作用。這種實驗分解的教學模式，以完成任務作為驅動來進行教學，有利于學生掌握學習內容，提高多方面能力。它體現了教學中“學生主體，教師引導”的新型的教學思維。

4　在原有基礎上構建新的課程體系

電子商務是信息技術、基礎設施、商業流程、產品和服務等構成的復合體，因此電子商務專業的課程改革也應圍繞著這個主題進行。電子商務專業的基礎課程涉及計算機、通訊、網絡、經濟、商務、數據庫管理系統、現代管理基礎和電子商務技術基礎等。電子商務專業的核心課程主要包括電子商務系統建設與管理、網絡營銷、電子支付與結算、企業電子商務管理、電子商務系統結構、電子商務安全、物流與供應鏈管理、電子商務法律等。最后按照各個學校開辦該專業的不同特點和方向，可以針對金融、證券、財務、政務、國貿、制造型企業、流通型企業、服務型企業等不同的行業領域的需求開設一些相關的專門課程。即改革后的電子商務課程體系應該是基礎課程、專業課程和專門課程三部分構成。

第4篇：財務實習的內容范文

【關鍵詞】 高職;會計實踐教學;三段雙軌遞進式

當今社會,經濟的快速發展,培養高素質的應用型、技能型人才已成為各方的共識,同時也對高職教育的人才培養體系提出了新的要求。因此,加強實踐性教學,盡快構建相對獨立的實踐教學體系是培養應用型與技能型人才面臨的一項重大課題。近年來,我們堅持以就業為導向,以服務為宗旨,以能力為本位的辦學理念,在構建適合會計專業培養目標需要的、以會計職業能力培養為主線的實踐教學體系上,作了一些積極的探索和有益的嘗試。“三段雙軌遞進式”會計實踐教學模式就是一種貫穿人才培養全過程的、以綜合素質為基礎的、突出職業能力培養的全方位實踐教學模式。

一、“三段雙軌遞進式”實踐教學模式的構建思路

所謂“三段”,即按照項目課程的開設,實現從單項實訓到崗位實訓到最后綜合模擬實訓的階段性實訓,由簡單到復雜,由單一到全面,有助于學生理解和掌握;所謂“雙軌”,即以一個典型的制造業發生的主要經濟業務為實訓資料,要求學生既能手工操作,又能運用計算機完成從填制憑證到編制報表等一整套賬務處理操作。通過雙軌運行,強化技能,總結提高,以形成職業崗位綜合能力。所謂“遞進式”,即校內實訓與校外實習緊密結合,指導學生開展實習,撰寫崗位實習報告,從而順利完成由學校到企業的角色轉變,真正勝任企業工作。

二、“三段雙軌遞進式”實踐教學模式的實施策略

(一)層次分明的階段實訓

第一階段:單項實訓

該階段的實訓主要是根據《基礎會計》、《財務管理》、《稅收》、《會計電算化》、《審計》等課程開設的隨課分散實訓。如《基礎會計》課程中會計憑證的填制和審核,賬簿的設置和登記,簡單會計報表的編制等單項實訓;《會計電算化》課程中針對工資子系統、固定資產子系統、總賬子系統等進行的單項實訓。這些實訓都需要老師體現在每門課程的教學計劃中,可與理論教學同步進行,注意前后的連貫性,邊講邊練,講練結合。

第二階段:崗位實訓

即在專業技能教學過程中,將實踐教學與理論教學相結合,根據崗位技能和課程的特點,適時地將有關會計崗位的實踐信息進行傳授。這一階段的實訓主要通過對專業主干課程《財務會計》與《成本會計》的整合而設置的針對會計基本崗位進行的實訓,具體可包括:出納崗位實訓、往來結算崗位實訓、固定資產崗位實訓、存貨崗位實訓、工資核算崗位實訓、成本費用崗位實訓、資金崗位實訓、財務成果崗位實訓、總賬報表崗位實訓等。

崗位實訓實施教學時,對業務舉例要徹底顛覆文字表達經濟業務、會計分錄講解賬務處理的模式,按理實一體化的構想,先給出相關崗位涉及的原始憑證,再分析說明如何識別這些原始憑證,如何根據這些原始憑證確定應借應貸的會計科目,然后用記賬憑證填寫會計分錄。此外,課后所附實訓題中的原始資料也應以證、賬、表等會計載體或輔以文字表述。該階段的實訓必須提供給學生一定的場所和模擬材料(各種形式的賬證表),采取個人獨立完成的方式,使學生既能全面地熟悉和掌握不同崗位的業務內容、工作職責及其操作方法和技巧,又能促使學生運用所學的會計專業知識去思考、分析、判斷經濟業務,把握會計工作的實質,從而提高職業判斷能力。

第三階段:綜合實訓

綜合實訓應當包括分課綜合實訓與畢業前的專業綜合實訓兩部分。

1.分課綜合實訓

這是對會計專業主干核心課程《基礎會計》、《財務會計》、《成本會計》、《會計電算化》、《財務管理》、《審計》等相關課程結束后進行的系統實訓。實訓時間可安排在各自課程結束后,一般情況下,基礎會計實訓、成本會計實訓、會計軟件操作各為期一周,財務會計實訓為期兩周。如基礎會計綜合實訓可選擇常用的賬務處理程序進行,使學生不僅系統地掌握“填制和審核原始憑證-記賬憑證-登記賬簿-編制財務會計報告”這一整套會計工作的技能和方法,同時也掌握了會計工作的基本規范,從而更好地理解和把握會計核算的基本方法。

2.專業綜合實訓

專業綜合實訓是在會計專業學生全部課程結束之后進行的一次專業綜合實訓,其內容涵蓋基礎會計、財務會計、成本會計、會計電算化、財務管理、企業管理等課程,可安排在學生實習離校前。專業綜合實訓包括財務與會計一體化綜合業務實訓、ERP沙盤對抗模擬實訓等會計專業技能訓練。在此階段學生成為教學活動的主體,教師則為學生設計情境,組織、指導、監控、考核學生的學習活動。

財務與會計一體化綜合業務實訓的具體做法是:首先,熟悉模擬企業的生產流程、相關的財經法規與制度;其次,將學生劃分為若干個小組,每組代表一個財務科,在組內對學生進行崗位分工,設置出納、記賬、成本、主管等不同的會計工作崗位,并明確各崗位的任務與職責;然后,按照會計核算流程采用真實的賬證表等進行規范化會計業務實訓。每一循環結束后,將崗位進行輪換調整;接著對編制的財務報表從報表結構、償債能力、營運能力、盈利能力等方面進行分析,從中找出企業經營管理中存在的問題并提出改進的措施,編寫出財務分析說明書;最后,將手工會計核算資料運用會計核算軟件進行電算處理,并與手工處理結果進行對比。財務與會計一體化綜合業務實訓將學生置于會計、主管等不同的崗位,進行全部業務及全過程的會計處理,為頂崗實習和今后從事會計工作打下堅實的基礎。

ERP沙盤對抗模擬實訓是一種全新的體驗式的互動學習模式,它不同于一般的以理論和案例為主的課程,該課程涉及整體戰略、產品研發、生產、營銷、管理、物流、財務、團隊溝通與建設等多個方面,企業的組織結構和經營管理操作全部展示在模擬沙盤之上,每個學生都能直接參與企業的模擬運作,親身體驗復雜、抽象的經營管理理論和完整的企業管理流程。ERP沙盤模擬對抗實訓課程的開設,不但培養和考察了學生綜合各單科知識并運用于工作解決實際問題的能力,還培養了學生的競爭意識、團結協作意識、大局意識和創新思維,同時也使學生的意志品質得到了磨煉。在一定程度上解決了學生實踐能力培養的難題,為學生就業和未來成才構建了平臺。

(二)相互驗證的雙軌實訓

“雙軌實訓”法是針對一套數據,同時采用手工和電算化兩種實訓手段,并將其緊密結合的一種會計實訓模式。具體地說,就是使用同一套模擬數據,讓學生先手工完成會計循環的全過程,然后利用現有的會計電算化系統進行上機操作,從記賬憑證的輸入到自動登記賬薄和生成會計報表,合理地將手工核算的方式與方法運用到電算化實踐中。如此,實驗內容相同、實驗步驟和進度均相同,最終的實驗結果應該也是相同的。這一過程體現在財務與會計一體化綜合實訓中,學生一方面可以將兩種不同的會計模擬實訓中生成的會計資料進行互查對比,以檢查其正確性,比較兩者操作的異同點;另一方面還可在實踐中感受到兩種會計數據處理方法的轉化是怎樣實現的。

“雙軌實訓”法可以鍛煉學生的動手操作能力,學會使用現代化的設備。同時也為學生走向工作崗位后順利地開展會計電算化工作奠定良好的基礎。

(三)拓展延伸的遞進式實訓

高職教育要想辦出自己的特色,培養出高素質的應用型人才,就必須將校內模擬實訓拓展延伸至校外,呈現遞進式的飛躍。而認知實踐、社會調查、畢業實習等都是校外實習的有效形式。

校外認知實踐是組織學生參觀企業經營現場、會計機構,了解企業的生產工藝流程和組織結構情況,初步了解企業財會機構的設置,認知會計的基本資料,使學生在對專業崗位進行實質性接觸之后,能了解并熱愛專業,樹立對本專業的榮譽感、責任感和使命感,從而獲得對會計的感性認識。認知實踐的開展,通常可安排在第一學期。

社會調查是高職會計專業學生利用假期或校外實習的機會實地從事一些專題調查,調查完畢,讓學生根據調查目的、調查內容和調查結果并結合自己的觀點撰寫調查報告。社會調查可以鍛煉學生的協調能力、溝通能力和對理論知識的綜合運用能力,從而進一步提高其分析和解決問題的能力。

畢業實習是一種直接讓學生到企、事業單位參加會計實務工作的實踐性教學形式,屬于綜合性實習。其實習內容涵蓋了幾乎所有的專業課內容。學生進入畢業實習,要參與企業的會計核算和財務管理工作,學會分析企業會計、財務管理現狀,提出自己的觀點和看法,形成實習報告,由學校組織統一考核確定成績。為了保證校外專業實習的質量,應聘請企業相關人員擔任實習導師,全程督導學生的實習過程,保障實習效果。通過校外實習,鍛煉和培養學生的綜合能力素質,提供真實情境下的技能演練機會,實現技能運用的“零距離”。

三、“三段雙軌遞進式”實踐教學模式構建的保障措施

“三段雙軌遞進式”實踐教學模式的構建是一項復雜的系統工程,為保證其合理建設和有效實施,必須強化以下三個方面的建設:

(一)加快會計實訓教材的建設

會計實訓教材建設要根據實踐能力培養的總體目標,依照實踐教學逐漸擴充的內容體系和梯次提升的層次體系的要求進行研制與開發,鼓勵本專業教師根據社會需求和學生特點自主開發實訓教材,以保證每個實踐環節有實用教材,且隨著實踐內容和設施的更新而不斷修訂完善。同時引進國內外優秀的職業教育教材,結合教材的編寫與引進,重新整合理論知識與實踐能力培養的關系,使培養的目標落到實處。

具體來說,單項實訓教材可選取具有代表性的課程模塊設計實驗,盡量選擇實務型、設計型的內容;綜合實訓教材則應將手工模擬實習和電算化實習相結合,選取實務中發生的一個會計期間的經濟業務,建立模擬業務部門,以經濟業務相關的內、外部經濟聯系、會計核算程序等為模擬實訓對象,使之“再現”企業的生產經營活動。

(二)建設專兼職結合的“雙師型”師資隊伍

隨著教學模式的改革和教學體系的重新構建,理論課教師與實踐課教師的身份界限在不斷模糊和弱化,組建一支以專職為主、專兼結合的“雙師型”實踐教學師資隊伍顯得尤其重要。

會計專業“雙師型”師資隊伍建設可以采用以下途徑:第一,建立教師定期校外實習制度,鼓勵和組織教師到企業掛職或頂崗鍛煉,讓他們參與企業會計工作的具體操作過程和實踐活動;第二,可聘請企、事業單位的高級會計師、財務總監等會計人員來校進行案例講座和實踐指導,也可聘請一定數量的校外經驗豐富的會計人員來校兼職,承擔一些模擬實習課程的指導任務;第三,鼓勵教師參加會計專業技術資格考試,取得崗位職業資格的職稱證書。

(三)建立穩定、高質量的教學實訓基地

會計基地建設應注重數量和質量并重。在數量上基本滿足實習及實訓的需要;在質量上達到優質標準。會計實訓基地包括校內實訓基地和校外實訓基地。

校內實訓基地的建設盡可能貼近生產實際,注意校企共建,可以從校企合作單位請財務部門負責人,按各崗位工作流程設計實習環境,形成真實或仿真的職業環境。另外,有條件的學校,也可以嘗試成立會計公司,對外提供服務,對內提供實踐機會和場所。

在校外實習基地的建設中,要十分注意校企合作,實現校企“雙贏”發展。實習基地要體現先進性、配套性和實用性,在選取實習基地時要兼顧各個行業,為學生提供一個不同于校園環境的、直觀的實踐教學場地或環境;提供專業技能訓練所需的現場、師資或其他條件,為學生提供就業前企業實際工作全方位的預演。

總之,“三段雙軌遞進式”實踐教學模式的構建和實施,將有利于理論與實踐的有機結合,使抽象的會計理論在實踐中得以消化;有利于培養學生的綜合技能和能力,提高學生的綜合素質,同時也可以提高畢業生參與人才市場競爭的能力,從而體現出高職會計教育的特色,使高職會計教育具有更大的生存和發展空間。

【參考文獻】

[1] 李玉珍.會計“三維遞進式”實踐教學體系研究[J].財會通訊(學術版),2008(3).

[2] 侯麗平.高職高專會計電算化專業實踐教學模式探討[J].教育與職業,2008(7)下.

第5篇：財務實習的內容范文

二、實習地點：26號樓財務管理計算機實驗室

三、實習目的：

通過財務管理綜合實習，使得我們能較系統地練習企業財務管理會計核算的基本程序和方法，加強對所學專業理論知識的理解、實際操作的動手能力。從而對所學理論有一個較系統、完整的認識，最終達到會計理論與會計實踐相結合的目的。

四、實習內容：

企業模擬群體對抗賽、企業財務分析及其分析報告、進行模擬項目投資并且編寫其一系列的報表。

五、實習心得與體會：

這學期開學伊始，我們專業就先進行了為期將近兩個星期的模擬企業財務管理綜合實習。這兩周后，我們還將進行手工模擬實習操作。相信那個手工模擬對我們也會起很大的作用。

這兩周的實習，雖然在我看來要比手工模擬實習相對輕松點，但是依然留給我豐富的經驗和深深的體會。

第一階段：

前三天是為期四個周期的群體對抗賽。這個實習的目的是要我們扮演一個企業CEO的角色。這是我的第一次真正意義上的實習，懷著一份新鮮又有那么一點緊張的心情，我開始了實習的第一天。電腦上會有一套模擬企業的相對完整財務數據。我們就需要對各種原材料的選購與買賣、生產線和廠房是否增加、如何處理各種管理費用和銷售費用、如何提高員工的積極性、如何才能降低成本提高銷售量來獲得更多的企業利潤等等，最后檢測自己決策的那個企業的綜合排名在以七人為組的群體對抗中的成績。剛開始的前面兩個周期完全不知道自己在干些什么東西，根本就幾乎摸不著頭緒。整天就只知道把一些數據改來改去，然后查看自己所認為的那個綜合分數(后來發現完全不是)。每改動幾個就去查看一次，如果分數高了就不改這個數據改其他的了，如果分數低了就繼續改那個數據直到分數高了。唯一知道的就是要提高企業的銷售量，那就要購買好點的原材料，把價格定的低些，就是所謂的“薄利多銷”來提高企業的利潤。一天下來發現自己完全蒙了，就反思一個堂堂的CEO怎么會這樣經營自己的企業。根本不考慮市場這個大環境，也根本不知道該在什么時候添加生產線或是廠房，該在什么時候購進原材料是質量好價格低，該怎樣強占市場占有率。由于我的胡亂瞎改，我的第一、二周期的排名相當的低。第二周期還甚至跌到了第六。

經過這一系列的思考后，在第二天的第三、四周期我加進了對之前那些沒考慮到的因素進行考慮，進行了自認為相對合理的決策。終于在最后一個周期我的排名上升到了第二。

這個群體對抗賽使我充分認識到做一個CEO的不簡單，他需要考慮很多，而且需要慎重考慮，否則一個決策考慮失誤就可能會影響到整個企業的經營狀況。

第二階段：

第一個任務之后，接下來的四、五天是以小組為單位上網尋找一家上市公司近三年財務報表，并對該公司和其財務報表進行財務分析。我們小組找了華潤三九這家醫藥上市公司進行分析。財務分析包括償債、獲利、運營、發展能力分析和杜邦體系分析。這部分的分析是在學過財務管理的基礎上進行的，而且又是小組合作，相對群體對抗來說要稍稍容易些，不會有那種摸不著頭腦的感覺。

我負責的是杜邦綜合體系分析。這個相對與其他四個能力分析來說是我比較陌生的。可能就是因為陌生，我才想提出來我來做。我想趁這個機會多了解一點，順便補習一下自己學的不夠扎實的那部分，結果我高估自己了。看著書本和通過上網查有關杜邦的資料，我才能基本完成。從這點可以看出我的基礎知識還是不夠扎實，理論還是不能夠運用到實踐當中來。不過這一路下來，我們能夠比較順利地完成這份財務分析還是很開心和滿意的。

第三階段：

上機實習的最后一項任務就是項目投資。這項的目的是要我們根據一個企業的大致資料，自己親自動手編寫一套完整的財務報表并且根據報表的數據進行一定的分析。這個完整的報表編寫其實在上學期上投資課的時候已經動手操作過。只不過那次是老師一邊講，然后我們一邊編。而這次是完全的自己獨立去完成。但是話雖如此，本來以為做過會簡單點，不過經過一個寒假的洗禮，我似乎也已經忘得七七八八了。無奈的我只能把以前做過的報表再翻出來作對照，以便進行這次的編寫。

經過這將近兩周的綜合實習，我覺得對我來說是受益匪淺的，這些實習都是書本上無法得來的。從中我明白到我的專業知識還是不夠扎實的，且考慮問題不夠周全，幾乎不能將理論運用到實際當中來。這促使我以后還要不斷地去實踐，從實踐當中去發現自己的不足。讓我更早的為自己做好職業規劃，設定人生目標，向成功邁進一大步。

財務實習人員工作總結范文二實習對于每個大學生來說都是一件很有意義的事情，同時也是十分必要的，在實習中能夠讓大學生真正的掌握操作技能，在學校只能學習到理論知識，但是如果想知道自己所學的理論知識是否能運用到社會實踐中去就必須要到社會這個大講堂中去實習，不管你是何種專業，實習都能促進自身更好更快的發展。

我是一名會計專業的大學生，在學校里學的理論知識自認為很豐富了，所以我參加了學校組織安排的一次財務會計實習，實習就等于是社會實踐，在學校的時候，我們只是學習一些會計方面的理論知識，自需要對自己負責，但是在實習中我們要拿著賬簿學做賬務，還要對自己做出的賬目負責，所以財務會計實習能夠鍛煉人，磨練人，是一次很寶貴的讓自己成長的機會。

在實習的第一天，指導老師拿了實習教材給我看，我首先看了下公司的業務往來和狀況。我知道在實習中我能學會很多記賬方面的知識，可以學著做明細賬。指導老師先要我學著記賬，對于我們會計專業的大學生來說，記賬是最基礎的一門課程了，但是在實習中，記賬是要非常細心和耐心的，即使有豐富的理論知識，我也不敢有一絲怠慢。指導老師還告訴我在記賬的時候不但要細心還要有信心，要相信自己能做好這個賬目，我就迷糊了，一般細心的人都不怎么有信心的，因為人在做事情的時候都要專心的，怎么同時又帶著信心呢。指導老師就給我講解了，他告訴我，如果你在做賬目的時候特別的沒有信心只有細心的話，很認真的做好了一遍之后，還是會擔心有錯誤，就反復的檢查，這樣的話工作效率就大打折扣了。聽了指導老師的教誨，我恍然大悟。接著我就先跟著指導老師學習如何做賬目，在仔細觀察的同時還不忘做下詳細的筆記，對于指導老師重點強調的部分加以記錄，雖然我在學校也學過這些知識，但是指導老師講解的和在學校所學的是有差異的，畢竟指導老師經驗豐富，有他的指導幫助我學的更全面了。等我熟悉了整個做賬流程后指導老師就讓我自己獨立做賬了，當然我的表現沒讓指導老師失望，很順利的完成了每次財務會計實習任務。

這次的財務會計實習讓我這個大學生收獲了很多的知識，是一次難忘的實習經歷。

財務實習人員工作總結范文三時光荏苒，三個月的實習期很快就要過去了，回首過去的三個月，內心不禁感慨萬千……(時間如梭，轉眼間將跨過三個月實習期之坎)，回首望，雖沒有轟轟烈烈的戰果，但也算經歷了一段不平凡的考驗和磨礪。

財務工作十余年，也寫了近很多份的總結，按說，定期對自己進行一番盤點，也是對自己的一種鞭策吧。

作為**集團子公司的華品房產、華建策劃、商業公司的財務，財務部應算是關鍵部門之一，對內不僅要求迅速熟悉集團財務制度，熟悉財務軟件的操作，而且還應適應不斷提升財務管理水平的要求，對外要應對稅務、審計及財政等機關的各項檢查、掌握稅收政策及合理應用。在這三個月里在領導的支持，在同仁的配合下我終于將各項工作都扛下來了。本人感覺自身綜合工作能力相比以前又邁進了一步。回顧即將過去的三個月，在部門經理的正確領導下，本人的工作著重于公司的經營方針、宗旨和效益目標上，緊緊圍繞重點展開工作，緊跟公司各項工作部署，在核算、管理方面做了應盡的責任。為了總結經驗，發揚成績，克服不足，以及集團行政部的要求，現將三個月的工作做如下簡要回顧和總結。

實習期的工作可以分以下三個方面：

一、費用成本、客戶往來方面的管理

1.規范了低值易耗品的核算管理，全面建立低值易耗品臺帳，從易耗品的購買、領用全面跟蹤，方便企業更全面的了解這些價值較低物資的分布情況，加強管理。

2.在集團財務制度的基礎上規范了華品成本費用的管理，明確了成本費用的分類，重新整理了科目，為加強了項目管理，分門別類的計算實際消耗的費用項目，真實反映當期的成本。為績效管理提供參考依據。

3.規范商業公司財務帳套布局設置，根據商業公司特點，設置相應帳套，通過輔助帳中客戶、倉庫模塊的核算使博科軟件充分發揮出作用，能夠及時有效的反映財務數據，滿足未來經營管理的需要。

二、會計基礎工作

(1)認真執行《會計法》，進一步加強財務基礎工作的指導，規范記賬憑證的編制，嚴格對原始憑證的合理性進行審核，強化會計檔案的管理等。

(2)根據集團的指示，對華品公司會計電算化情況進行了備案，使財務工作符合財政部的需要，更加規范化，為不斷提高財務工作質量而努力。

(3)按規定時間編制本公司及集團公司需要的各種類型的財務報表，及時申報各項稅金。

三、財務核算與管理工作

(1)按公司要求對商業公司包租的商業地產進行登記、分析，對各項收入監督、審核，制定相應的財務制度。統一核算口徑，日常工作中，及時溝通、密切聯系并注意對他們的工作提出些指導性的意見，與各分公司、集團財務管理部建立了良好的合作關系。

(2)正確計算各項稅款及個人所得稅，及時、足額地繳納稅款，積極配合稅務部門新的稅收申報要求，及時發現違背稅務法規的問題并予以改正，保持與稅務部門的溝通與聯系，取得他們的支持與指導。

(3)在緊張的工作之余，加強財務部團隊建設,打造一個業務全面，工作熱情高漲的團隊。作為一個基層財務工作管理者，注意充分發揮財無部其他員工的主觀能動性及工作積極性。提高團隊的整體素質，樹立起開拓創新、務實高效的部門新形象。

第6篇：財務實習的內容范文

關鍵詞：中職 財會專業 模擬實習 應用能力

模擬實習是模仿真正的工作環境對學生進行實際技能訓練的練習。對學生實施財會業務能力傳授的綜合實習過程。在多年教學中，對模擬實習有一定的認識。

一、模擬實習的優勢

1、提高學生學習興趣和動手能力。模擬實習使每個學生都能利用模擬實驗室現有各類實驗器材和實驗資料，系統地、連貫地進行模擬實習，從而對財會模擬實習真正增加感性認識。

2、模擬實習能做到理論聯系實際，培養學生處理實際業務能力，是實現課堂教學與實際工作零距離、畢業與就業零距離、提高學生的動手能力的重要教學方式。是提高學生技能素質的有效途徑。

3、教師在模擬實驗室通過實物講解和實際操作演示給學生，把抽象的、復雜的理論通過具體的、有形的實體表現出來，便于學生理解和掌握，提高學生學習的積極性。

4、模擬實習能培養學生職業素養、創新精神和實踐能力。使學生獲得正確處理財會業務的實際能力。使學生在上崗前能比較熟悉經濟工作中的具體業務

5、模擬實習不受時間和空間的限制，使學生在這種環境中， 能根據實習要求，人人動手，大膽操作。根據經濟業務填制原始憑證、編制記賬憑證、登記賬簿、成本核算、編制報表到財務分析，對財會工作的全過程有一個全面而具體的認識。

6、便于進行組織和管理。模擬實習與到企業實習相比，不受企業工作時間和環境的影響，教師可根據教學進度要求，適時、集中展開，一方面針對性、時效性比較強，便于學生理解、掌握理論知識，并將其與實踐相結合；另一方面也便于教師進行管理和指導。

二、模擬實習具體做法

1、模擬實習可根據教學的實際需要，改變或重新組織實習內容，制定實習計劃，使實習更符合學生的實際需求。各種業務的核算方法、各種成本、費用的處理及資金、稅收的繳撥等等，這些內容對于學生來說非常枯燥，而且都是從未接觸過的，這時如能利用好模擬實驗室，教師指導學生通過實物觀察、講解和技能的操作來幫助他們認識、理解和消化，那么，在教學中出現的問題就可以迎刃而解了。

2、根據模擬單位的經濟特點、組織結構、規模大小，模擬設立不同的工作崗位，主要是與財務關系密切的部門崗位。如：倉管員、銷售人員、車間統計人員、出納、統計、主管財會等等，后讓學生分別擔任不同的角色并能各施其職，讓模擬單位運轉起來，并在適當的時候對學生在模擬企業擔任的崗位進行輪換，使學生體驗各個崗位的工作任務、職責及其聯系，最終完成財會實習。

3、進行分崗位財會模擬實踐。將企業的機構設置整體濃縮在實驗室中。同時還要配套與企業有相關業務聯系的外部機構，如：企業的開戶銀行、運輸部門、稅務部門等。這樣在進行教學時，就可以根據需要進行模擬實習。在不同階段安排與之相適應的模擬實習。這樣，克服了以往只等到所有課程上完才安排實習的特點，并能更好地鍛煉學生的動手能力，激發學生對該學科的興趣。

三、模擬實習存在的問題

1、過分強調基礎技能。主要表現在：在選擇模擬實習資料時，過于強調“真實”，將某一企業某一時期的財會資料毫無遺漏地照抄照搬，缺乏代表性；同時也沒有對這些實際資料進行“去粗取精、去偽存真” 的分析、加工整理。同時，由于企業個體的特殊性，大量的特殊業務夾雜其中，使學生無從下手。影響了財會模擬實習的可操作性，達不到理論與實際相結合的目的。

2.過分強調財會核算。模擬實習基本都是要求學生完成“憑證一賬簿一報表”的循環，即根據原始憑證編制記賬憑證，再根據記賬憑證登記賬簿，最后根據賬簿記錄編制財會報表。學生拿到實習資料后，直接就按要求編制記賬憑證。使學生從觀念上就沒有或淡化了審核工作。

3、忽視財會知識的綜合運用。模擬實習確實使學生對憑證、賬簿到報表等能力都得到了一定的訓練，而財務管理的籌資和財務分析、企事業單位所涉及各稅種的申報及繳納等職業能力的訓練內容沒有充分融會貫通進去。致使學生在頂崗實習或工作時感到在學校學的東西與企業的實際相差太遠，遇到這些情況時無從下手。

由此看來，財會模擬實習可以大大激發學生學習的積極性和創造性，促進財會理論與實踐的全面結合，強化學生的技能訓練，培養和提高學生的實際工作能力和綜合素質，增強財會畢業生迅速適應社會的能力。并隨著模擬實習的探索、實習內容的豐富、實習規模的擴大、實習手段的發展、實習效果的探討而不斷地深入和拓寬。

參考文獻：

[1]譚利云.提高財會模擬實習的教學效能[J].職業技術教育,2006，(29)

[2]王宇.構建財會模擬實習實踐教學質量控制體系的設想[J].經濟技術協作信息，2007，(10)

[3]黃英．試論財會教學中的情景教學[J]．職業教育研究，2005，（10）

第7篇：財務實習的內容范文

【關鍵詞】應用型財會本科；實踐教學；改革

應用型本科是以培養應用型人才為目標的本科層次教育。隨著我國高等院校招生規模的逐年擴大，高等教育也從過去的“精英教育”向“大眾化教育”轉變。本科院校依據招生層次有“一本”、“二本”和“三本”,各層次院校的培養目標不再是過去單一的研究型，一些“二本”和“三本”院校依據自己院校的特點提出了以應用型作為學生培養目標，以適應社會對人才的需求。而應用型財會人才與普通財會人才相比，最大的區別點在于，應用型人才是具有較強的實踐動手能力、自學能力、分析問題、解決問題等方面綜合能力的人才。為了實現這一培養目標，很多應用型本科院校都對此進行著有益的探索和實踐。

據有關院校對全國3個省、市、自治區財會專業學生應具備的能力進行問卷調查，顯示財會專業學生應具備以下能力：一是較強的語言與文字表達、人際溝通和合作共事能力；二是計算機操作能力;三是遵紀守法、具有較強的自我控制能力；四是財務分析決策能力；五是終身獨立自學能力、信息獲取及處理能力；六是經濟業務處理能力。這是應用型財會本科學生應具備的綜合素質和能力。為了將學生培養成具有以上素質與能力的人才，應用型本科院校必須在課程的設置體系、課程的內容和教學的各個環節上都要體現實踐性，強調應用型和創新性。但很多應用型本科院校教學模式卻存在以下缺陷。

一、現行的財會教學模式存在的缺陷

主要表現在四個方面：

(一)培養方向存在偏差

目前，應用型本科財會專業學生的培養方向，大都定位在大中型企業，忽略了多數應用型本科院校也包括當前財會畢業生大量地服務于小企業這一現實。

(二)課程設置不夠合理

體現在“兩課”與專業課的課時比例、專業基礎課和專業課的課時比例、各門專業課的課時比例、課堂教學與實習實訓的課時比例等方面存在的課時結構不盡合理。表現在會計專業課程設置過多過濫，不明確會計專業的核心課程，造成會計專業學生掌握的會計知識面寬，而深度不夠的局面。

(三)實訓手段比較欠缺

主要表現在實訓手段以仿真為主，少有實戰的訓練；實訓資料中存在仿而不真，與實務操作存在較大的差異，實訓規范有待加強。

（四）實訓指導教師素質有待提高

主要表現在財會教師隊伍中相對注重的仍是教師的專業職稱、文憑等，而具有雙師、兼職、企業工作背景的教師比重仍不理想。這一方面源自具有較好的企業背景的財會專業人才向高校流動的動力不足；另外，繁重的教學和科研任務，使得校內教師無暇顧及外面的兼職及考取會計職稱證和注冊會計師等證書，即使有有限的閑余時間也不如進行再深造，以此取得高校師資的文憑為重。具有實戰經驗的實訓教師的匱乏必然會影響實踐教學的效果。

二、實踐教學改革措施

針對上述應用型財會本科教學模式未能很好地體現其應用型、實踐性和創造性，經過多年的理論與實踐教學探索，筆者認為應作如下改革：

（一）加大財會實踐課程比重

由于財會實踐課程是體現應用型教育的核心課程，它可使學生把所學的財會理論知識及時轉化為實際應用能力，為學生從學校到工作崗位之間架起了橋梁，是培養應用型人才的重要途徑。因此，在制定教學計劃時，應將財會實踐課程的比重由過去的0%提高到30%以上，這樣才能使財會專業畢業生不斷更新財會知識，適應千變萬化的環境，在工作崗位上發揮作用。

（二）建立多層次的財會實踐課程體系

科學、合理地設計財會實踐課程是實現良好教學效果的可靠保證。財會實踐課程不僅有利于學生逐步鞏固所學的理論知識，而且有利于對所學知識全面系統的理解，達到系統掌握、融會貫通的目的。筆者認為財會實踐課程應包括單項實踐、綜合實踐、社會實踐、畢業實習與畢業設計等形式。具體設計如下：

.單項實踐課程設計科目與時間安排

單項實踐課程是以理論教材章節為試驗單位，按理論進度分別組織實踐，科目包括會計學基礎、財務會計、成本會計、會計報表分析、財務管理、審計、會計電算化等專業能力試驗課程。一般安排在每門理論課講完的那個學期末，時間大約周，這樣可以乘熱打鐵，提高課堂理論教學的效果，使財會理論與實踐很好地結合。

.綜合實踐課程設計科目與時間安排

財會綜合實踐課程是將幾門相關課程的知識融合在一起進行的實踐，目的是達到綜合運用知識的能力。如在學習《中級財務會計》、《成本會計》時分別安排了單項實踐。在《中級財務會計》、《成本會計》兩門課程都學習完之后，再安排～3周的時間會計綜合實習課程，重點進行工業企業的綜合會計業務實踐，實踐的目的是熟悉企業會計賬簿的登記、成本的核算和會計報表業務。試驗的內容一般選用一個工業企業月份的業務進行試驗。實驗時只提供原始憑證,要求根據所提供的原始憑證編制記賬憑證、登記賬簿、年終結賬和編制會計報表等一整套會計處理業務，以培養學生的動手和應用能力。

又比如在財務管理、中級財務管理學完之后，可以安排~3周理財綜合實習課程，選擇相對來說籌資、投資業務較多的某些上市公司或其他成長性較好、較有活力的企業為考察研究對象，進行該企業、該行業的籌資、投資、營運資金管理、股利分配等業務實習，以更深入地進行具體的財務預測、財務決策、財務分析和財務控制。在這一課程中可以很好地利用現代信息技術進行資料的采集、處理和分析。達到學生對財務管理知識的融會貫通，而避免只拘泥于每一個孤立章節的單項實踐，以提高學生進行較為綜合和較復雜的財務決策能力。

3.社會實踐課程

筆者建議，除以上的實踐課程主要集中在每一學期末之外，為了與畢業實習和畢業論文有一個很好的銜接與準備，在學生大四第一學期后半期進行為期十周左右的社會實踐課程。這一階段是在學生已將校內所開課程全部修完，而在大四第二學期畢業實習和畢業論文之前開設的。這一階段讓學生真正融入到社會，帶著任務到企業、事業或會計師事務所進行社會實踐。單位主要由學校來聯系，主要是學校的校外實習基地，這樣便于實習指導教師對學生的統一管理。這樣可以將財會專業的所有重點理論課，如財務會計、財務管理、審計、成本會計、會計電算化、管理會計、稅務會計等內容，真實地融入到企業財會工作的綜合實務中。當然在最后一周可以將有關實踐數據結果，帶回到學校，進行財務分析和審計，并運用有關財會理論知識，提出管理建議。這個成果可以形成學生的社會實踐報告。

有人認為，這一階段的社會實踐與畢業環節的畢業實習會有所雷同，對此，筆者不敢茍同。經過多年的畢業論文的指導工作，認為雖然要求學生進行為期八周的畢業實習，但個別學生由于就業壓力，畢業論文的壓力，聯系實習單位的積極性不高，或聯系了和自己專業無關的實習單位出具相應的證明以敷衍了事，這樣，使我們的畢業環節的實習效果大打折扣。因此，在就業形勢日益嚴峻的今天，筆者認為在大四第一學期就安排這樣的一個社會實踐課程，一是對學生畢業實習單位的聯系、論文選題的把握有了一個提前的準備，二是對就業的壓力有一定的緩解。因為越早一點接觸社會，對我們的學生就越有好處。

對這一環節的實施，需要合理制定教學計劃，將有關非核心專業理論課程進行適當壓縮，以保證這一階段較大的實踐課時數。

4.畢業實習與畢業論文

應用型本科財會專業的論文，要求具體分析某個企業或某行業會計、財務、審計等的具體問題等為內容，培養學生運用所學專業基礎理論、專業知識和基本技能，提高分析和解決實際問題及從事科學研究的能力，培養學生刻苦鉆研、勇于創新的精神和認真負責、實事求是的科學態度。

（三）完善校內模擬試驗和建設校外實訓基地

.校內模擬試驗的完善

校內財會試驗室在傳統手工賬務處理的基礎上，應大力開展利用現代信息技術的會計電算化實習和綜合的財會實習內容。比如會計電算化課程，教研室可以選派相關教師到財務軟件公司掛職鍛煉，去實際參與企業會計電算化系統的設計與實施工作，然后把經驗和技術帶到課堂，用企業的實際數據來解釋教材中的原理。

還可與財務軟件公司合作，引入ERP（企業資源計劃）（用友版）網上虛擬實驗（包括五大系統：財務會計實驗系統、管理會計實驗系統、供應鏈管理實驗系統、生產制造管理實驗系統、人力資源管理實驗系統）組成。ERP案例引入到課堂教學，采用多媒體與案例教學相結合方式，在用企業的實際數據強化基本層（賬務處理、報表管理、工資管理、固定資產管理等模塊）的教學上，開展采購管理、庫存管理、存貨管理、財務分析、成本管理、生產計劃等環節的教學，加大對學生實踐動手能力的培養。此外，還有財務軟件公司開發的沙盤對抗賽、銀行證券等多樣化的虛擬試驗，以此來提高學生的實踐能力和綜合素質。

.積極開拓校外實訓基地

學校可以聯系行政事業單位、工業企業、商業企業、房地產企業、外商投資企業、外貿企業等的財會部門，作為本專業的專業實踐基地。盡管在一個單位的財會部門建立實習基地會有一定的難度，這畢竟涉及到企業的商業秘密，這就需要學校的支持和教師對實踐的勇于參與。

（四）高素質的實訓指導教師的培養與聘請

學校應鼓勵財會專業教師參與社會各類財會專業職稱和注冊會計師等能力考試，以提高“雙師”教師比重，同時建議教師更多地進行校外兼職。當然，這些措施需要學校有充足的師資，教師的教學任務得以減輕的情況下才能得以實現。此外，在鼓勵教師走出去的同時，還可聘請校外較高層次有著豐富實踐經驗的財會工作人員來學校作短期的實訓指導教師，這樣可以將其切身的工作經驗、業務能力傳授給學生，這樣必將大大提高學生的實踐教學效果。

通過以上財會實踐教學的改革，將會使培養應用型財會類專業畢業生具有過硬的業務水平，嫻熟的財會實務操作技能，使其所學與所干零距離，畢業與就業零過渡的目標盡快實現。

【參考文獻】

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李瑞生.新經濟時代對《會計電算化》課程的認識.河北建筑科技學院學報(社科版)，00，()：56.

第8篇：財務實習的內容范文

1.技工學校會計專業實訓基地現狀

（1）校內實訓教學設施不完善，缺乏專業的實訓室。技工學校的理科專業往往都有比較成熟的實訓場所，學校也比較注重對理科專業的資金投入，而會計專業的實訓場所相對容易被忽視。很多學校的會計專業手工模擬實習還停留在課室，在課室完成實訓最大的弊端就是受到實訓環境的限制，學生感受不到真實的工作環境，很難做到分組分崗實習。會計電算化的實訓室，也只是在滿足多專業教學的機房掛個牌，在電腦上隨便裝個財務軟件，就稱之為會計電算化實驗室，這樣的實習場所缺乏系統性和完整性，達不到仿真的效果。

（2） 校外實訓基地建設困難。由于會計行業的特殊性，校外實訓基地的開發存在一定的難度。首先學生的實習人數和單位能接納實習人員的崗位數量不匹配，這就要求學校必須開發多個單位接收學生，但這樣不利于學校對學生在實習期間進行管理，也會增加開發和管理成本。其次，對于接收實習的單位來說，財務部門是本單位的核心部門，會計資料具有保密性，涉及商業機密，許多單位不希望單位以外的人員接觸到這些重要的資料，即使學校方面很積極地聯系單位共建校外實習基地，企業也并不樂于接受學生實習。最后，會計工作具有連續性，學生到企業的實習時間是有限的，短期內很難全面了解不同時期的賬務處理技能。校外實訓基地的建設，受到會計資料的保密性、資金投入大、企業支持力度不夠的限制，從而校外實訓基地建設困難重重，校企合作不現實，因此加強校內的實訓基地建設尤為緊迫。

2.技工學校校內會計專業實訓基地建設的目標

技工學校會計專業校內實訓基地應根據本專業教學計劃和實訓大綱的要求開設專業基礎實訓課程和專業實訓課程，能夠對學生進行專業崗位的基本技能訓練和綜合技能訓練。會計專業的實訓基地應該讓學生在校學習期間在會計實務的操作上得到充分的鍛煉，掌握會計職業所需要的實際技能和知識。教師要全面培養學生的綜合職業素質和職業技能，使學生成為高層次的實用型人才，具備進入社會所需的能力和資格。具體而言，學生在學習會計專業知識期間應進行階段性模擬實習，在此過程中應培養學生設賬、填制原始憑證和記賬憑證、審核、登記賬簿、對賬、編制會計報表、掌握通用會計核算軟件的運用、點鈔技術、銀行業務往來等關鍵職業能力；學生在畢業之前還應進行綜合性的會計模擬實習，進一步加強自己的動手能力和綜合處理問題的能力。

3.技工學校校內會計專業實訓基地應具備的功能

（1）會計基本技能培訓功能。會計基本技能的實訓內容主要包括財經數字與漢字的書寫、貨幣知識、數字與文字錄入、鈔票清點技術等，經過對這些項目的實訓，學生能掌握會計職業崗位必需的基本操作技能，為今后綜合技能的實習奠定基礎，為今后走上會計崗位做好準備。

（2）綜合能力培訓功能。會計專業的校內實訓基地應培養學生較全面的綜合會計職業素質和會計職業技能，實訓基地要針對行業或崗位群的技能實習而設立仿真工作環境，使其成為學生系統的技能訓練場所。實訓基地的運行從形式上強調工位性；從運作上講求職業性，因而要使學生置身于一個與現實相仿的工作環境內進行綜合技能的訓練。

（3）預就業功能。目前用人單位對畢業生的實踐能力和工作經驗有著越來越高的要求。校內實訓基地可以按實體單位建立一系列的規章制度，按會計工作的程序和流程設置相應的崗位，營造企業的工作氛圍，提高職業技能的同時增強團隊協作精神、溝通能力和組織協調能力，讓學生取得實際工作經驗，提高學生的就業競爭力。

4.技工學校會計專業校內實訓基地建設的內容

（1）設立會計基本技能實訓室。會計基本技能實訓室主要承擔珠算、計算器運用、點鈔、會計書寫、小鍵盤錄入、會計憑證與賬簿的整理和裝訂等技能實訓教學任務，使學生掌握：典型票據中大、小數字的書寫方法；會計科目名稱和摘要內容的書寫規范；加減法、乘法、除法、賬表算和傳票算技術；基本的手工點鈔、機器點鈔和扎把方法、人民幣真偽鑒別方法；收款機的操作規范和工作流程；會計憑證與賬簿的裝訂要求與方法。學生通過基本技能的實訓，可以提高今后在實際工作和生活中的實際應用能力，并以此推動教學質量的提高。

（2）設立會計崗位業務實訓室。會計崗位業務實訓室承擔會計分崗位業務實訓的教學任務。實訓室模擬真實會計工作環境，設置會計主管、出納、總賬會計、往來會計、成本會計等崗位。使學生了解并熟悉不同會計崗位規范的要求與會計崗位工作程序，按要求進行憑證處理、賬簿登記、財產清查、成本計算、報表編制、財務分析等會計工作。

（3）建立多功能會計信息化綜合模擬實訓室。多功能會計信息化綜合模擬實訓室承擔會計電算化、財務會計、成本會計、財務管理、稅收實務、銀行往來業務等方面的單項和綜合實訓教學任務。

實訓室應配置電腦、多媒體教學系統，實訓室內采用內部局域網絡，外接Internet。安裝通用財務軟件，進行電算化各個模塊的實訓，包括賬套管理、系統初始化、總賬系統、資產管理系統、工資系統、報表管理及分析、應收應付款管理、存貨核算、庫存管理、銷售管理、期未處理等模塊，通過實訓教學，使學生掌握財務軟件的操作技能。實訓室還應安裝會計實訓教學系統、稅收實務和電子報稅教學系統、財務管理教學系統、成本實務教學系統和出納實務教學系統，培養學生掌握與會計職業技能相關的其他專業實用技能，提高綜合職業素質與能力。

（4）加強實訓教師隊伍的建設和培養。會計實訓過程中，教師肩負指引、組織、管理的重要責任，技工學校現有的會計專業教師大都缺少在企業的工作經驗，指導學生實訓時容易造成理論脫離實際，因此提高實訓指導老師的專業水平是提高會計實習效果的關鍵。針對這種狀況，學校應鼓勵教師到實體公司、企業、會計師事務所兼職提升職業技能，積累實踐工作經驗。同時，學校也可以聘請實際工作經驗豐富的在職會計工作人員，擔任學生的現場實習老師，這樣有利于提高學生的實際操作能力。此外，學校還應大力支持教師參加專業繼續教育，提升專業技術資格，打造一支“雙師型”的教師隊伍，全面提高實訓教學的效果。

（5）抓好實訓配套教材建設。會計實訓教材是實訓教學過程中不可缺少的物質保證，是會計實習內容的承載主體，也是施行實訓教學的主要依據，會計實訓教學中應采用適用性強的配套實訓教材。在教材的配備方面，可以使用最新版本的現有實訓教材，也可以組織教師與有豐富實踐經驗的會計工作人員共同開發編寫。

第9篇：財務實習的內容范文

校企合作，積極開發課程網站，構建全方位、立體化的課程網絡教學資源，突破教學空間和時間的局限性，使教學過程多樣化，實現課堂教學和網絡教學的混合教學模式。根據會計專業人才培養目標，在會計崗位群工作任務與崗位職業能力分析的基礎上，構建了以能力為本位、以技能為核心的會計職業崗位課程群。圍繞崗位能力支撐核心課程進行網絡課程的開發。2011年《財務會計》、《制造業成本核算》、《會計電算化實務》、《會計分崗實訓》四門課程被立項為山東省精品課程群。《出納稅務》等其他核心課程被立項為院級優質課程建設，核心課程網絡資源豐富，選編了大量教學資源，包括電子教案、電子課件、教學案例、習題與試題和其他教學資料，以及課程錄像，并注意保持網站內容的經常更新。

二“、四位一體”的實踐教學平臺建設

2007年商務實訓中心投入使用后，先后建設了15個現代化的會計校內實訓室，購買了用友ERP、網中網實訓教學平臺等軟件，按照會計專業崗位技能培養的要求，通過實訓室建設，形成仿真的會計工作環境。同時通過校企合作的方式，在煙臺、濰坊、青島、威海等地區建立了30多家穩定的校外實習基地，主要用于安排學生頂崗實習和接收就業。實踐類課程由學校和企業共同完成，構建成“四位一體”的實踐教學體系。第一層次實訓：課堂單項實訓，以專業課程為主，形成單項技能（一體化教室）。第二層次實訓：在課堂單項實訓的基礎上，配合專業核心課程，組織校內集中實訓，形成崗位基本技能（校內仿真實訓室）。第三層次實訓：在專業核心課程集中實訓的基礎上，組織專業綜合實訓，以專業為主，形成綜合技能（校內仿真實訓室）。第四層次實訓：在專業綜合實訓的基礎上，組織學生頂崗實習，以專業為主，綜合技能與崗位零距離對接（校外實習基地）。課堂單項實訓是基礎，課程集中實訓是重點，專業綜合實訓培養綜合技能，頂崗實習磨練崗位技能。

三、網絡實訓教學平臺建設

學院非常重視技能訓練平臺的建設，購置了廈門網中網的多個實訓教學平臺，學生可以登錄校園網進行自主實訓。具體包括出納實務實訓教學平臺、電子增值稅開票模擬教學平臺、中小企業會計實訓教學平臺等。實訓平臺涵蓋了基礎技能訓練、專業技能提高和綜合技能訓練，培養了學生出納、會計和會計主管崗位所需要的資金收付能力、會計核算能力、納稅申報能力、資金管理能力、審計查賬能力，全面提高學生的技能水平和專業判斷能力。

四、素質教育平臺建設

加強誠信教育，將思想道德修養與法律基礎、會計職業道德等教學內容進一步整合，通過職業道德教學和法制教育案例，培養良好的職業道德，把誠信教育融入人才培養的全過程。通過班主任養成教育，形成系統的養成教育課體系。在現有的各種文體社團的基礎上，根據會計職業特點以及學生的興趣愛好組建會計學會、沙盤社團、理財社團、點鈔社團等，積極引導社團組織開展豐富多彩的活動，提高學生實踐能力、創新能力和創業能力。以生為本，服務育人，文化育人。在教學樓、實訓樓、教室、宿舍樓和系部網站進行企業文化宣傳，實現企業文化和專業文化相互融合，建立具有專業特色的系部環境文化，形成良好的教風、學風和系風。

五、教學團隊建設平臺