青少年網絡宣傳精選(九篇)

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第1篇：青少年網絡宣傳范文

關鍵詞：網絡成癮；青少年；信息時代

中圖分類號：TP393文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2012)12-2809-02

Thinking on the Internet Addiction Disorder

LI Wei

（The Langfang labor technical schools，Langfang 065000，China）

Abstract: Today, tens of millions of Internet Addiction Disorder and nearly ten million close to addicts fact, network high-tech products at the same time bring great wealth and convenience of the human society, it also brings can not be ignoredthe negative effects. Adolescent physical and mental development is not yet mature, the ability to resist temptation is not enough, is very vulnerable to the impact of a vari ety of temptations in the network, such as restraint and take the necessary measures will produce a variety of physiological and psychological dependence, severe affect learning and life, the formation of the "Internet addiction". How to recognize and respond to this challenge is clearly the information age is before us a new topic.

Key words: Internet addiction; young people; information age

青少年網絡成癮跟“應試教育”環境有很大關系。“應試教育”的枯燥與孩子們愛玩的天性相矛盾，而網上刺激性的內容則特別容易引起青少年的興趣。因此，解決青少年網癮問題，學校教育非常關鍵。國外對于青少年網癮的措施和方法對于我們國內青少年網癮的糾正有很多的啟發和幫助。

1國外對青少年網絡成癮的控制

韓國：社會全民總動員。韓國政府和社會非常重視網絡成癮現象。早在2001年韓國政府就成立了“網絡中毒咨詢中心”。主要任務是，以中學老師和父母為對象，開設網絡成癮預防講座，對網絡成癮青少年進行集體輔導。對青少年上網提出了具體的建議：一是不沒有目的的上網；二是盡量在公共場所上網；三是刪除電腦中的游戲；四是不要總坐在電腦前；五是尋找自己感興趣的其他事情。其外，政府還創辦了治療網癮的學校。他們的做法是：在郊區開辦專門的治療學校，主要針對網癮嚴重的患者，其特色為軍事訓練、體能訓練、心理康復訓練三者合一。它一半是訓練營，一半是恢復中心，為期12天，訓練騎馬、搏擊、做陶藝，文藝。學校實行全封閉管理并禁止使用電腦，限制使用手機。這些學校的費用全部由政府提供，來這里治療的青少年無需付費。

美國：在輕松溫馨的環境中戒除網癮。美國在保護青少年身心健康免受網絡毒害采取了許多措施，經歷了立法治理和開設矯治中心兩個階段。1996年美國國會通過了《通訊內容端正法》，但是很快由于該法違反《第一修正案》中關于言論自由的規定，4個月后宣布該法違憲。此后，1998年國會通過了《兒童在線保護法》并由時任中統克林頓簽署實施，效果也不明顯。1999年美國公布了《兒童網絡隱私規則》草案，該草案規定了青少年個人資料公開和使用網絡要求。2000年，美國又頒布了《兒童互聯網保護法》但是效果都不理想。之后美國也開設網絡治療中心。該中心的網癮判斷標準和中國相似，但是治療方法卻很不同。中心不采用軍事化管理和藥物療法，而是讓患者在親近自然和小動物，在像家一樣輕松的氛圍中戒除網癮。通過每天自我剖析，照看小動物，大家討論聊天和一對一的輔導。該中心提供的治療服務，一個療程45天，費用要1.45萬美元（約合人民幣10萬元）。

德國：開辦專業的網癮治療機構。德國政府在解決青少年網絡問題上采取了很多行動。如：德國家庭部大力推行“青少年在網上”行動，開設了以青少年興趣為核心信息平臺的綜合網站，吸引青少年網民參與網站建設和網站社區活動。德國媒體發起“瞧一瞧，你的孩子在干什么”的行動，主要針對孩子的父母給出各種建議，和呼吁倡議等。德國青少年保護組織發行的《兒童的網絡——沒有風險的沖浪》手冊，為孩子和父母解答網絡安全和網上購物等問題，并推薦適合的網站，指出不合適的網站和媒體5400多個。德國擁有全球最早的網癮治療所，這就德國著名的慈善組織“維希爾之家”于2003年建立了專門的網癮治療所。它采用的方法所中多樣。一是藝術療法，如繪畫，舞臺劇等；二是運動療法，靜坐，按摩游泳等；三是自然療法，如種花，旅游等。它突出的特點是不禁止青少年上網，而是把“疏導方式”作為實施和探尋的良方。2006年，“維希爾之家”網癮治療所關閉，據說是因為投入太大，而且網癮反復，治愈情況不十分理想，經營難以繼續等。

2采取的措施和方法

所以針對我國國情和學校教育，應該采取的措施和方法是：

首先，教育本身是一種方式，一個學習的過程。而且，是在多方面的合力下形成的學習制度，包括家長的監督，社會的宣傳，老師們的教學引導。所以應該用一種科學的、優良的、以人為本的方式開展教育。在當代社會，網絡普及的時代，老師和家長更應該正確的利用網絡加強對青少年的教育，而不是對于沉迷網絡的孩子一味的呵斥和責罵。相反，更應該去關心、呵護他們，讓他們體會到現實社會中的美好，回歸現實，找回自我。

其次，豐富現實生活。沉迷網絡的最大原因是因為青少年在網絡世界中能找到屬于自己的空間，豐富了自己的生活。對于這個問題，學校和社會應予以極大的關注，只要學校和社會能提供一定的課余活動，增加他們對現實社會的熱愛，很多學生會逐漸減少對網絡的依賴。在一定層度上加強學生們的社會實踐和動手能力，走出戶外感受大自然參加科學興趣小組等，都能重新換回學生們對真實世界的希望。

第三，齊心協力。解決青少年沉謎網絡的問題是社會各界都應努力解決的綜合性問題。學校和社會應正確指導青少年對待網絡，讓他們在剛接觸網絡時就有一個清醒的認識，從而揚長避短。政府也應該加大對網絡知識的宣傳，對網絡營業場所的監管，爭取營造一個和諧的社會環境。同時，家庭方面也是一個不容忽視的關鍵。父母應起到一個良好的監督作用，定期與學校進行溝通，了解孩子各方面的情況并予以反饋，做到學校和家庭的雙方配合。這樣的話才能保證各方面的協調一致，保證青少年的身心健康發展。

3結束語

從根本上說，全社會要樹立科學的成才觀，改進對人才的評價標準與機制，使青少年從“應試”壓力下解放出來，真正在素質教育的氛圍中，使身心得到健康的發展。

參考文獻：

[1]昝玉林.國外應對青少年網絡成癮的對策及啟示[J].中國青年研究,2007(2).

[2]宋向春.預防青少年網絡成癮的教育環境優化研究[D].東北師范大學,2009.

[3]張海青.青少年網絡成癮原因及對策[J].合作經濟與科技,2010(4).

第2篇：青少年網絡宣傳范文

關鍵詞: 思想政治教育 青少年 網癮防治

2010年1月,中國互聯網信息中心的第25次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》表明,學生是最大的網民群體,所占比例達到網民總數的28.5%;10至19歲的青少年網民占網民總數的31.8%。網絡豐富的全球資源與互動資源,對于青少年樹立世界眼光、開闊認知視野、擴大交友范圍、豐富業余生活具有重大意義。

但是,青少年由于心理發展尚不穩定、不成熟,成為網絡成癮的高發人群。由中國青少年網絡協會、中國傳媒大學聯合的我國首份小學生互聯網行為調研報告顯示,約八成小學生9歲前就已接觸網絡,100個上網的孩子中有7個屬于網癮用戶,看動漫,看電影,下載音樂,玩網絡游戲是小學生上網的主要目的。[1]

有專家預言,在21世紀,網癮對社會的危害決不亞于海洛因成癮,如果不加強對青少年網絡成癮行為的干預,則網癮不僅會阻礙青少年的身心健康發展,而且將導致嚴重的社會問題。因此,如何科學、有效地防治青少年網絡成癮成為擺在思想政治教育面前迫切的任務。

一、思想政治教育在青少年網癮防治中的問題

關于如何發揮思想政治教育在青少年網絡成癮的預防和治療中的作用,雖然已有不少學者進行研究,并取得了一定的成果,但目前依然處于探索階段,缺乏全面性、系統性。增強青少年網癮戒治的科學性、實效性、可持續性成為思想政治教育亟待解決的課題。當前,思想政治教育在青少年網癮防治中主要有如下問題:

(一)偏重網癮戒治,忽視網癮預防。

一方面,家長、教師對青少年進行預防網癮的思想政治教育意識薄弱,沒有從思想上讓廣大青少年認識到網癮的危害,導致青少年對網絡成癮缺乏自我防范意識。另一方面,對網癮成因與網癮防治方法的研究還不成熟,家長、教師對于如何預防青少年網絡成癮感到無所適從。因而,思想政治教育在網癮防治中往往側重治療,而使得預防缺位。

(二)偏重教育者主體地位,忽視網癮青少年主體性的發揮。

在網癮防治過程中,較多地強調網癮戒治中教育者的主體作用,而把網癮少年置于消極、被動甚至無視的地位。在網癮治療中,采用關押禁閉、毆打、暴力訓練、強迫打針吃藥、電擊等手段而導致網癮少年死亡的案例屢屢發生。這樣的教育方法不僅沒有對青少年戒除網癮起到實質性效果,反而嚴重阻礙了青少年身心健康發展。

(三)偏重灌輸型教育,忽視情感型教育。

目前,網癮防治中的思想政治教育工作往往重視對網癮青少年進行灌輸教育,而忽視了對青少年染上網癮的心理原因的探求和干預。對于青少年的興趣愛好、性格特點及由學習壓力、人際關系、家庭問題等方面造成的心理危機缺乏必要的關注,導致青少年網癮防治的知、情、意、行不能達到有效統一,阻礙了網癮防治實效性的實現。

(四)偏重學校教育,忽視各種力量的整合。

學校教育是十分重要的思想政治教育力量之一,但是僅靠學校的教育、宣傳、引導則很難達到預期的效果,還需要其他力量的密切配合。當前,家庭及社會力量在防治網癮中的地位和作用往往被忽視,甚至對于青少年網癮防治起到反作用。專制、冷漠的家庭關系,簡單粗暴、放任溺愛的家庭教育方式,社會關懷的缺失、社會環境的墮落成為青少年陷入網癮不能自拔的重要原因。

二、提高思想政治教育在青少年網癮防治中的效用的對策

(一)堅持以人為本的理念,為青少年網癮防治提供價值導向。

以人為本是思想政治教育的本質要求,也是思想政治教育的時代召喚。在網癮防治中,思想政治教育者必須轉變教育觀念,堅持以人為本。總書記在全國思想政治工作會議上深刻指出:“思想政治工作說到底是做人的工作,必須堅持以人為本。”以人為本就是要尊重人的主體性、獨特性和創造性,一切為了人的發展,一切服務于人的需要。[2]在青少年網癮防治中做到以人為本,主要從以下三個方面著手:

1.堅持網癮防治主客體的雙向互動,充分發揮網癮少年的主體性作用。在網癮防治中,思想政治教育是一種外在的作用和影響,其效果如何關鍵要看青少年的態度和接受程度。要將外在的思想政治教育轉化為青少年內化的思想和現實行動,必須最大限度地激發青少年的主體性,讓他們積極主動地參與到思想政治教育中來。首先,充分發揮雙方的主體性作用,實現教育者和青少年的平等對話;其次,采用青少年喜聞樂見的思想政治教育的內容和形式,吸引青少年積極主動地加入到網癮防治中來;再次,加強青少年的自我教育,發揮優秀青少年的榜樣作用。

2.堅持網癮防治的思想政治教育由灌輸型向情感型轉變。現代思想政治教育面臨的主要問題不再是嚴肅的政治問題,而是人們日常生活的思想問題、道德問題甚至是心理問題,這就需要思想政治教育從灌輸型向情感型轉變。[3]在網癮防治中,家長、教師應采用諸如對話、討論、攀談、共情、引導、啟發等情感的方法,與青少年平等交流,相互磋商,達到以理服人,以情感人,以心交人,幫助青少年調整心理狀態,克服自卑、冷漠、焦慮等人格缺陷;糾正認知偏差,使其形成對網絡、挫折和困擾的正確認識。

3.堅持網癮防治的思想政治教育,因材施教,循序漸進地進行。陶行知說,培養教育人和種花木一樣,首先要認識花木的特點,區別不同情況給以施肥、澆水和培養教育,這叫“因材施教”。根據青少年網絡成癮的不同類型,分析網絡成癮少年心理特點,探求網絡成癮的家庭、學校等多方面原因,分門別類、循序漸進地對青少年進行引導、啟發。

(二)創新思想政治教育方法,為青少年網癮防治提供動力支持。

科學有效的思想政治教育方法是實現思想政治教育目的的重要手段,是教育者和受教育者互動連接的紐帶。在網癮防治中,創新思想政治教育方法是保證網癮防治實效性的重要條件。

首先,實現思想政治教育的網絡化,擴展思想政治教育陣地。作為新時期的思想政治教育工作者,應充分利用網絡開放性、綜合性、便利性等特點將青少年的思想政治教育延伸至網絡平臺,不僅加強對網絡信息的檢查和管理,及時清理網絡垃圾,而且建立一批集知識性、教育性、娛樂性、實用性于一體的青少年網站。

其次,實現學科的整合,應用多學科的研究成果。在網癮防治中,思想政治教育要吸納包括教育學、心理學等眾多學科的研究成果,例如倫理學中“以理導人,以情動人,以形感人,以境育人”的德育方法;現代心理學揭示的人的思想道德品質及個性心理特征的形成規律,結合心理學中認知療法、行為療法等科學方法,多管齊下,共同防治青少年網絡成癮。

再次,實現思想政治教育與社會實踐的有機結合。思想政治教育是一門實踐性非常強的學科,它的目的在于培養青少年知行合一的行為習慣和勇于實踐的科學態度和能力。Young的A(Anonymity)C(Convenience)E(escape)模型指出,網絡的匿名性、便利性及逃避現實是青少年網絡成癮三大主因。青少年由于現實壓力、生活枯燥乏味而不得不到網絡尋找寄托。因此,網癮防治工作必須將思想政治教育與生動活潑的休閑娛樂活動、豐富多彩的社會實踐活動相結合,加強青少年之間及青少年與社會之間的交往,讓青少年在活動中體驗生活樂趣,發展興趣愛好,磨礪意志品質,增強社會責任感。

(三)豐富思想政治教育內容,為青少年網癮防治提供載體支撐。

針對目前思想政治教育在網癮防治中內容單一、枯燥乏味的實際,只有豐富、完善思想政治教育的內容,才能增強思想政治教育在青少年網癮防治中的生機和活力,成為幫助青少年拒絕網癮和推動社會進步的強大精神動力。

首先,對青少年進行的世界觀、人生觀、價值觀的教育,幫助其樹立、培養遠大的理想、堅強的意志品質,形成積極向上的精神風貌,增強青少年對于網癮的免疫力;其次,加強青少年道德法制教育、信息網絡教育和自我防范教育,引導青少年辯證地看待和利用網絡,提高自律意識和辨別、搜集信息的能力;再次,加強青少年社會化教育和心理健康教育,向他們分析現實社會的復雜性和必定存在的某些不足,幫助青少年摒棄幻想,正視和解決所面臨的難題,提高社會適應能力和心理素質。

(四)營造濃厚的人文環境,為青少年網癮防治提供外部支撐。

思想政治教育環境是思想政治教育的外部條件,對教育者和受教育者具有重大影響。它影響思想政治教育者的素質,影響思想政治教育的內容和方法,對受教育者的個性發展和思想品德具有感染熏陶、潛移默化的作用。因此,營造從家庭、學校到社會的濃厚的人文環境是十分必要的。

1.構建和諧的人際環境。家長、教師等應與孩子形成民主平等的家庭關系、師生關系,做到“溫而厲,威而不猛,恭而安”,創設團結互助的生生關系、和諧融洽的社區關系,關懷青少年的生活、學習、工作與成長,幫助青少年正視和解決所面臨的難題。

2.創造健康的文化環境。創設學習型家庭環境,優化校園文化環境,加強社區文化建設,營造積極向上、健康活潑的文化氛圍,幫助青少年樹立崇高遠大的理想信念,培養青少年堅強的意志品質、開拓進取的精神和樂觀向上的心態。

3.創設綠色的網絡環境。增強防范意識,安裝綠色上網過濾軟件,為青少年健康上網保駕護航;加強對青少年上網時間及內容的引導、監管,及時控制可能出現的違規行為;加強相應的制度建設和網絡監管力度,依法打擊不法行為;提高網吧從業人員的思想道德素質和法律意識,提高行業自律,杜絕違規經營;鼓勵軟件設計人員開發更多適合青少年的內容健康、情節生動的游戲產品。

總之,青少年網癮防治中的思想政治教育是一個系統工程,要增強青少年網癮防治的實效性、可持續性,必須堅持預防為主、防治結合的原則,樹立以人為本的教育理念,通過豐富思想政治教育內容,創新思想政治教育方法,營造濃厚的人文環境,來共同防治青少年網絡成癮。

參考文獻:

[1]馮剛.新媒體技術的思想政治教育功能研究.北京教育,2009.6.5-9.

第3篇：青少年網絡宣傳范文

本次“青少年日”活動由主辦，團湖北省委、團武漢市委、團中央未來網承辦，以“青年之聲?青少年與網絡安全”為主題，緊密結合青少年特點，通過豐富生動的主題活動，引導青少年提升網絡安全知識和技能，增強網絡安全意識。活動當天，網絡安全博覽會現場吸引了萬余名青少年前來體驗，同時活動通過斗魚網絡、青年之聲?武漢等平臺進行現場直播。

在武漢市青少年宮廣場上，網絡安全主題展覽展板一字排開，大批市民前來參觀學習。廣大青少年紛紛在“青年之聲?青少年與網絡安全”簽名墻上簽名留言，參與到共護網絡安全的行動中來；在活動互動區，網絡安全知識互動答題吸引了不少青少年駐足，孩子們爭前恐后進行搶答，在激烈的搶答中學習了網絡安全相關知識；在VR體驗區，青少年現場佩戴VR眼鏡，在互動體驗中學習網絡安全知識，并邀請家長、老師錄制微視頻分享至朋友圈；在文化交流區，主辦方組織了“網絡安全廣場行”活動，專家精彩的演講吸引了大批青少年聆聽，他們了解了網絡空間安全的奧秘，深刻感受到網絡安全的重要性。

活動現場，由未來網攜手360公司打造的“網絡安全宣傳車”亮相，孩子們登上宣傳車并體驗VR、4D體感、AR魔鏡、跨屏投籃、安全之戰等互動項目，在高科技的體感游戲中增強了網絡安全防范意識，許多青少年都表示大開眼界。

在青少年宮主場活動火熱開展的同時，武漢市各級團組織統一開展主題團日活動，并在全市1093個青少年空間開展網絡安全進社區活動。通過專題講座、青年劇場等形式多樣的活動宣講網絡安全知識，播放“宣傳周”主題宣傳片，發放網絡安全知識手冊，張貼網絡安全公益宣傳海報。

第4篇：青少年網絡宣傳范文

關鍵詞：青少年 網絡成癮 體育活動 缺失

網絡不僅給人們帶來豐博的知識，更讓人們充分地認識外面的世界，給每個人學習、工作和生活帶來了極大的方便。然而，互聯網是一把“雙刃劍”，它在給社會帶來積極作用的同時，也給社會帶來一定的負面影響。特別是青少年由于迷戀網絡，影響學習、損害健康、淡化現實中的人際交往、性格發生扭曲，甚至走上違法犯罪道路等，給家庭和社會造成危害。因此，開展體育活動幫助青少年戒掉網癮，促進青少年的健康成長具有重大現實意義。

一、網絡成癮及其危害

“網絡成癮”又稱“網絡成癮綜合癥”（簡稱IAD），最早是由美國精神病學家伊萬·戈登博格在1994年提出的。我國臺灣學者周倩將網絡成癮定義為：“由于重復使用網絡所導致的一種長期性的著迷狀態，并帶來連續使用網絡的欲望，對于上網有心理和生理上的依賴，若被剝奪上網行為之后就會出現的焦躁和情緒行為。”網絡成癮分為網絡游戲成癮、網絡關系成癮、網絡交易成癮等類型。

許多青少年癡迷于網絡，學習興趣發生轉移，無法集中注意力學習，成績下滑，逃學、厭學甚至輟學；網絡成癮會對青少年身體產生危害，更為嚴重的是長時間沉溺于網絡可能會導致青少年理想信念缺失、道德意識弱化、法制觀念的淡化、人格異化、與現實生活的隔閡等嚴重問題，極大地影響了青少年的健康成長。

二、青少年學生網絡成癮與體育活動缺失

（一）青少年網絡成癮與體育活動缺失之間存在一定的關系

當今社會充滿著競爭和壓力，出現了大量的亞健康人群。這些人身體表面看是健康的，各項身體指標均無異常，但與健康人相比，生活質量低、缺乏動力，學習工作效率低，注意力分散，沒有目標，感覺生活沒勁，這些人生活在一種麻木的狀態中。現行教育體制下，青少年承受著巨大的學業和心理壓力，很多青少年處于亞健康狀態。在現實生活中，青少年體育活動的時間被文化學習所擠占。而青少年正處在精力旺盛、個性張揚、冒險和叛逆的階段，他們需要宣泄情緒，彰顯自己的個性。在現實生活中他們不能通過體育活動或實踐活動來發泄壓力，苦悶彷徨中他們就會轉向虛擬的網絡世界去尋找出口。網絡的虛擬性、互動性、隨意性和娛樂性，恰好能滿足青少年學生的內心需求，從中找到一個發泄情緒和壓力的途徑，也讓青少年在不斷積分、獲得獎勵中獲得自我成就感和自尊心。一些自制力不足的青少年學生很容易沉迷網絡之中無法自拔導致成癮。反之，如果用豐富多彩的體育活動充實他們的業余生活，培養運動技能，鍛煉身體素質，也就減少了網絡對青少年的吸引力。

（二）體育活動對青少年健康發展的作用

1、促進青少年智力的開發，提高學習效率

學生經常進行體育活動，可以增強身體免疫力，促進血液循環，供給大腦獲得更多的養分，促進大腦的思維力、記憶力、注意力、想象力的發展，提高大腦工作的效率。目前，青少年由于學業負擔重、考試緊張和焦慮，大腦皮層會經常處于高度興奮狀態，隨著時間的延長大腦會自動產生保護性抑制，從而導致學習效率的下降。而體育活動過肢體活動可以讓大腦神經系統得到休息，消除大腦疲勞，從而提高青少年學習效率，青少年在參與一些體育活動時也可以提高團隊意識，提高與人交往的能力。

2、培養青少年頑強的意志品質

體育活動一般都具有艱苦、激烈、緊張、對抗、競爭的特點，青少年在體育活動過程中總是會遇到各種各樣的困難，為實現目標，就必須承受來自外界和內心的各種壓力，努力克服困難，實現目標。越是困難重重，也就越能在體育鍛煉中培養起來的頑強拼搏的意志品質。如中長跑能培養學生堅忍不拔、勇往直前、頑強拼搏的意志品質；參加團體項目運動項目能培養青少年學生機智、靈活、沉著、冷靜、團結協作的精神。

3、釋放壓力，調節心理

當今社會擇校、升學、就業都給青少年學生帶來了不小的心理壓力，當學生出現心理問題時，如能及時地疏導和宣泄就能把心理問題消滅在萌芽狀態。體育活動是化解心理問題的好途徑，實踐證明，經常參加體育活動的青少年學生的整體心理健康水平明顯高于很少參加體育活動的學生。有研究證明太極拳、瑜伽等活動，能起到舒緩情緒，放松身心的作用，步行走能降低焦慮和抑郁情緒。

4、有助于青少年戒除網絡成癮

體育活動要求學生走出戶外，走出教室，走向大自然，參加體育活動，特別是團體活動，能將青少年從網絡的虛擬世界拉回豐富多彩的現實生活，在現實生活中學做人、學會遇事沉著冷靜，學習該如何面對困難，提高應對環境的能力，學會人際交往之道。

三、加強體育活動戒除青少年網癮的路徑思考

（一）提高青少年體育鍛煉重要性的認識

這幾年網絡成癮的青少年比例在不斷上升，如何幫助青少年戒掉網癮，健康上網，成為全社會關注的問題。青少年是祖國未來，他們的體質健康關系到中華民族的未來發展，關系著中國夢的延續，青少年體育鍛煉需要國家和社會的重視，不能光喊口號，紙上空談，應把青少年體育作為是全民體育工作的重點，這有助于幫助網絡成癮的青少年戒掉網癮。通過體育活動能夠不斷健全體魄，提高個人的免疫力，讓疾病遠離自己，以飽滿的精神投入學習、生活。青少年有一個健康向上的體育愛好，如打羽毛球、乒乓球、籃球等，在和他人比賽中，能夠激發其潛在的能力，在體育活動中鍛煉其反應能力及肢體協調能力，并通過團體運動結識志同道合的朋友，苦悶的時候相互交流，共同減壓。青少年熱心于體育運動，在體育活動中充實自己，面對網絡就不會為其陰暗的內容所吸引，而將自己的精力投入到豐博知識上，有節制地上網，戒掉網癮。

（二）大力開展陽光體育運動，占領網癮青少年學生的課余文化陣地

面對網絡成癮的青少年，打罵不是辦法，強制介入往往適得其反，幫助青少年戒掉網癮，需要大力發展陽光體育。首先，要抓住關鍵環節，需要學校、老師的正確引導讓網癮青少年學生自愿走出網吧，走向操場，在陽光下運動起來，讓快樂在運動中滋生。其次抓薄弱環節，克服體育課以往枯燥的項目，改變體育教學的方式、方法，開展豐富多彩體育活動，對于青少年喜歡的項目，有針對性分組、分類的開展教學，讓青少年在快樂中體驗體育運動帶來不同尋常的感覺，在拼搏中提高抗擊打能力，以積極的心態進行自主鍛煉、自我評價。注重集知識、健康、娛樂、競技、興趣一體的體育活動，在同學之間相互競爭、相互幫助競賽的氛圍。調動他們參與體育活動的主動和自覺性。

（三）學校、社會和家庭三位一體，對網癮青少年學生體育工作進行齊抓共管

在接觸和使用網絡時，大學生并不是被動的接受者，而是一個有著內在需要和動機的積極行動者。政府、社會和學校等相關部門，應采取疏導的方法，開展豐富多彩的體育活動，幫助大學生把注意力從網吧、網絡游戲分散和轉移出來。營造良好社會氛圍，幫助青少年遠離網絡需要是學校、社會和家庭共同參與，學校需要端正認識，把青少年的體育課及課余時間的體育活動作為一項重要工作，多聽聽孩子們的意見，組織一些青少年喜歡的體育運動，尤其是對網絡成癮的青少年，針對每個的實際情況，和家長溝通，給他們喜歡的體育運動多創造條件。社會方面大力提倡全民體育健身，可以通過國家重點項目資金投入，體育彩票公益金以及愛心人士贊助等方式加大對公共體育健身設施的建設，對于網吧要嚴格管理，規范上網，保證青少年遠離不健康的網絡環境。在家庭中父母需要以身作則，帶領青少年多參加體育鍛煉，給青少年參加體育活動創造機會。整合學校、社會和家庭的力量，形成合力，通過宣傳、引導，開展豐富多彩的體育活動，讓網癮青少年主動參與，領略體育的無窮魅力，將沉迷網絡的熱情轉化為參加體育活動的實際行動，讓體育運動成為他們心中一個時尚的追求，在運動中遠離網絡，戒掉網癮。

參考文獻：

[1]張力為，任未多.體育運動心理學研究進展[M].北京：高等教育出版社，2001

[2]任占娟.大學生網絡安全面臨的問題及對策探析[J].四川教育學院學報，2009.7

[3]昝禾林.青少年網絡成癮的歸因分析[J].中國青年研究.2005.7

[4]漆昌柱，徐培.體育鍛煉對學生心理健康的影響及其機制.武漢體育學院學報[J].2003.9

第5篇：青少年網絡宣傳范文

關鍵詞：職業學校;網絡安全;教育

調查數據顯示，截至2013年年底，中國互聯網的使用人數已經超過了6億，并且以每年新增5000萬左右人數的速度向上攀升，且調查發現處于10歲到29歲年齡段的群眾幾乎全部都在使用互聯網。互聯網為人們的日常生活、工作辦公以及自主學習都帶來了很多便捷，豐富的信息資源更加可以幫助學生認識外界的社會。但是凡事有利就有弊，網絡上雖然有著豐富的信息資源，但是網絡上的信息也魚龍混雜。學生經常接觸到不良的信息，對于思想發展并不夠成熟的青少年學生容易造成巨大的危害。公安機關公布的數據顯示，青少年犯罪者中有近八成的是受到網絡不良信息誘惑的學生。他們在網絡世界中受不良信息的蠱惑，沉迷于網絡或游戲當中。這類沉迷網絡的青少年十分容易進行搶劫、打架斗毆以及等犯罪行為。目前國內職業學校的辦學規模以及招生數量都日漸提高，在職業學校內如何展開網絡安全教育已經是一個十分重要的問題，指導青少年學生們的成長健康是職業學校義不容辭的責任。

一、國內青少年學生上網情況調查

筆者為了保證本篇文章的針對性，在青少年學生當中做了一個關于上網情況的調查。在上網地點的選項當中，90%的學生是在家上網；13%的學生是在網吧上網；4%的學生是在同學或者親戚家上網；僅僅只有2%的學生是在學校機房上網。在處理不良信息方法的選項當中，30%的學生表示從來不關心，隨它去；21%的學習表示擔心但是并不知道怎么解決；48%的學生會下載綠色上網軟件；還有2%的學生會惡作劇一般故意傳播給其他人。根據調查數據顯示，目前大部分青少年上網的時候依然存在許多的安全隱患。在上網地點的選擇當中，在家上網以及在網吧上網的選擇人數最多，而在家上網以及在網吧上網的時候缺乏家長的監管，極容易接觸到不良信息。同時大部分的青少年學生上網主要在使用聊天軟件或者玩網絡游戲，真正在網絡上自主學習的學生所占的比例較低。并且我們發現大部分的學生在面對不良信息的時候沒有引起重視，只是任由不良信息傳播而未告訴家長或老師。

二、目前國內職業學校網絡安全教育情況

目前國內的職業學校在安全教育方面的情況分為兩種：一種是高等專業人才教育方面的院校，大多數的院校將教育重點放在專業人才的培養方面，并沒有開設網絡安全專業，而就算有網絡安全專業的院校也普遍教材內容老舊、教學方法過時并且缺乏專業教師；另一種便是在普及教育方面，僅僅有一部分院校在通識教育當中開設了公選課，而在大部分院校當中僅僅是在計算機文化基礎課程當中捎帶提起，只是十分簡略地提到了一些網絡安全意識的基礎概念。以廣東省的一個職業院校為例，該院校在計算機學院中并沒有信息安全專業，而在應用數學學院當中有信息安全專業，但是每屆僅僅只招生兩個班，總共學生人數不過百人。該校在通識教育當中計算機學院開設有網絡與信息安全以及信息安全風險評估的公選課，但是每個學期的選修人數也不過三百左右。而計算機學院中每個學生都必修的計算機文化基礎課程中并未提及網絡安全教育內容，學校也并沒有在學生當中宣傳網絡安全意識的重要性。由此可見，國內大多數的職業學院對青少年網絡安全意識教育并未引起重視。國內的職業院校對于青少年網絡安全教育不夠重視，青少年學生的網絡安全意識不夠成熟，極容易出現安全隱患，比如：青少年網絡安全意識淡薄，缺少使用安全上網軟件的意識，對安全防護措施不夠重視；過于依賴安全上網軟件，大多數青少年學生在安裝了安全上網軟件之后便完全失去安全意識，甚至覺得上網安全跟自己無關了，當安全事故發生時便完全不知道如何應對；對于個人信息的保護意識薄弱，對于某些網站需要填寫身份證號、真實姓名、聯系電話以及真實家庭住址這些私密信息的時候沒有保護意識，極容易造成個人信息的泄露；青少年學生往往對他人的警惕性較低，極容易受到網友的欺騙；對網絡安全沒有責任心，青少年學生由于責任心不夠成熟且比較單純，經常不清楚自己在無心的時候已經造成了網絡安全事故的發生，并且影響到了其他網民的用網安全；青少年學生對于網絡安全的法律法規不夠了解，有部分學生因為好奇心、好勝心、沒有抵制住經濟利誘或者純粹是一種找樂子的心態而學習黑客知識或是鉆研電腦病毒知識，對他人的電腦進行入侵或者破壞，常常并不知道自己已經犯法。

三、網絡安全教育的重要性

目前，國內的大多數職業院校在網絡課程教學當中仍然在重點研究教學策略以及教學內容的質量，向學生們灌輸網絡發展的重要性以及網絡在全社會當中的作用，卻并未向學生們強調網絡不良信息的危害。許多的職業院校中的法律基礎公開課以及計算機網絡專業課沒有將網絡安全教育以及網絡安全法律法規教育加入教學大綱當中，更加不存在相關課程的制訂計劃。國內的大多數青少年學生都未能及時接受系統的網絡安全教育以及網絡安全法律法規教育，網絡安全意識薄弱，對于網絡犯罪的定義以及網絡犯罪的后果認知模糊。許多沉迷于網絡的青少年學生由于自身的思想并未成熟，受到網絡不良信息的影響，導致暴力、自私、孤僻甚至厭世的性格，還有的學生走上了犯罪的道路，由此可見網絡的不良信息對于思想并為發展成熟的青少年學生來說危害巨大。在這個網絡發展速度以及網絡普及速度都越來越快的社會，在職業院校中開展網絡安全教育是刻不容緩的，是保障青少年學生健康成長的重要教育任務。開設專門的網絡安全教育課程以及網絡安全法律法規課程，全面建立起青少年學生的網絡安全意識，提升青少年學生的網絡安全素質，是目前國內職業院校中最為重要的教育內容。只有在青少年學生中建立起明確的網絡安全意識，加強對青少年學生的網絡安全教育，才能夠避免青少年學生受到網絡不良信息的危害，才能夠幫助青少年學生們健康成長。

四、開展網絡安全教育的方法

1.網絡安全法律法規知識教育

在網絡世界當中最為顯著的標簽就是自由，但是網絡世界中的自由與現實世界當中的自由一樣需要有法律法規來進行約束。我國在互聯網方面有著明確的法律規定，讓互聯網世界有法可依、有法必依。職業院校需要針對網絡法律條例以及計算機法律基本知識對青少年學生進行系統的教育。教育內容應該以《刑法》《計算機軟件保護條例》《中國公用計算機互聯網國際聯網管理辦法》《計算機信息系統國際聯網保密管理規定》以及《中華人民共和國計算機信息系統安全保護條例》這些國家規定的網絡安全條例為基礎展開。

2.青少年學生網絡安全自律教育

青少年學生對于外界的誘惑力抵抗力較弱，尤其是在信息豐富的網絡世界。他們的好奇心使得他們容易沉迷于網絡世界，而青少年學生們的自我保護意識薄弱，網絡安全素質較低，極容易受到網絡不良信息的危害。首先職業院校網絡中心的防火墻需要加強對校內微機房的信息安全管理，加強校園網絡對外界網絡隔離的可靠性。同時職業院校需要加強對青少年學生網絡安全自律意識的教育，讓青少年學生們清楚地認識到網絡不良信息以及網絡攻擊的后果的嚴重性。除此之外要培養青少年學生們對網絡攻擊的防范技術，加強青少年學生們的防范意識，能夠有效地避免他們受到網絡不法分子的危害。

3.在教育當中多采用疏導的方法

青少年學生由于其自身的安全意識以及自律意識薄弱，容易沉迷于網絡，若是沒有及時發現并有效改善青少年學生的上網習慣，他們便容易走入歧途。家庭教育以及學校教育都極為重要，但是家庭教育以及學習教育的方法需要改善。大多數沉迷網絡的青少年學生容易出現交友觀以及性格的扭曲，需要通過疏導的方式讓他們宣泄出內心壓抑的情緒并指引他們去外面進行真實的人際交流，建立起正確的交友觀以及世界觀，幫助他們體驗到現實中人際交往的樂趣，建立起他們的自信心。若是采取強硬的教育方式反而容易導致青少年學生們因為逃避和叛逆心理更加抗拒真實世界。

五、小結

綜上所述，幫助青少年學生們建立起網絡安全意識，健全學生們的素養教育，已經成為了目前職業學校極為重要的任務。在網絡安全教育方面，西方發達國家對此極其重視，而國內對于網絡安全教育的開展和重視程度都略微低于國外，職業院校學生們的網絡安全意識都不夠成熟。因而職業院校應該全面開展網絡安全教育，重點培養青少年學生們的網絡安全意識，讓學生們避免受到網絡不良信息的侵害，幫助學生們健康成長。

參考文獻：

[1]張立敏,李玉堂,趙瑞蘭等.北京市順義區中學生健康危險行為現狀調查[J].職業與健康,2011(10).

[2]陳瑞.中職校開展職業安全健康教育的路徑探索——以南京市莫愁中等專業學校為例[J].江蘇教育研究,2014(30).

第6篇：青少年網絡宣傳范文

關鍵詞：網德；中職生

“網德”一詞來自美國一所學校制定的一項制度：新生入學后必須接受一次計算機使用道德方面的教育。校方為此專門制定了一本計算機網絡使用守則，供學生學習參考，經過短期培訓后，學生還必須參加一次以守則為內容的網上考試，成績合格者才有資格使用校園網。我國個別學校也有類似的制度，這是有效地使高中生對網絡道德有一個基本的認知的有效方法。因此，“網德”可以理解為上網者應遵循的一些強制規定。

網絡以音樂、新聞、搜索、視頻、短信、微博等成為最為集中的網絡應用模式，正在廣泛而深刻地影響著社會生活，成為我們工作、生活的一種重要方式。網絡使傳統的學校德育教育面臨了一個新的空間，增加了教育的技術難度，網絡的開放性給涉世不深的青少年以極大誘惑，各級各類學校毫無例外地面臨這一現實。

當前針對青少年學生（包括中職生群體）的網絡文明教育，即“網德”教育在學校還是一個空白，無先例可尋，呈現出較多的困境，主要表現在：

網民人數多。據了解，目前我國的網民人數已達4.04億，青少年人數達到80%以上，其中使用手機上網的網民達到2.33億人，預計到2015年，中國的網民人數將從目前的4億多增加到7.5億。人數眾多，覆蓋面大，增添了“法不責眾”難。

“留守學生”多。我國目前有進城務工人員近兩億，他（她）們的子女處于就學階段，成為“留守兒童（少年）”的就有兩千萬以上。這些學生處于家庭教育的邊緣，學校與家庭形成教育合力難。

獨生子女多。我們的教育對象是90后且大多是獨生子女。18歲以下的未成年人約有3.67億。師生代溝明顯，教育方法與教育對象脫節，方法陳舊，跟不上學生了解網絡的實際，取得好的效果難。

迄今為止，我國還沒用一部專門針對青少年網絡犯罪的專項立法，青少年網絡犯罪基本上被作為網絡犯罪加以防范。僅有2001年團中央、教育部等頒布的《全國青少年網絡文明公約》、2004國務院發出的《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和2010年教育部《關于加強中小學網絡道德教育 抵制網絡不良信息的通知》等幾部規范性條例。導致對出現的一些網絡犯罪的學生懲罰難。

然而，一起起見諸媒體因沉迷網絡引發道德失范乃至網絡犯罪的事件時刻提醒人們，加強網絡道德教育迫在眉睫。

大多數中職生是初中教育階段的學習失敗者，以失敗者的心態接受職業教育，心理上經受過沉重的打擊，家庭對他們感到失望。部分學生選讀中職有“低人一等”的感覺，心靈上或多或少存在陰影，心理上更需要宣泄，對網絡會更依賴。面對諸多新問題，作為學校的班主任和德育工作者，要主動面對，相信辦法總比困難多，尋找解決問題的突破口，不斷加強自我學習，特別是網絡知識的充電，針對這一薄弱環節去研究、實踐、借鑒，采取一些行之有效的對策，探索創新以下工作方法，并不斷地更新完善。

首先是調查摸底，在我校高一、高二、高三年級各抽查一個班級，利用國家的第六次人口普查需要學生信息的機會下發了問卷調查表，設計了一些必填項目，整理的情況是：

我校生源較低，調查的這些現象可能高于一般學校，我們在平時的教學和管理中，發現學生在課堂上手機不離手，低頭上QQ、看網絡小說、發信息等，有的學生甚至買了更先進的ipad2平板電腦帶到學校，無暇上課，放假不及時返校、滯留在校外上網、夜不歸宿導致遲到、曠課等均不在少數，學校內不時發生的宿舍偷盜錢物、飯菜票事件與此有著或多或少的關聯。雖然學校和班級都大會小會要求不準帶手機進校園、班級，但都時間不長又恢復原狀。了解第一手資料，著手和學生處、團委共同研究，制定對策來攻克這一難點。

一是加強網前、網上、網下教育相結合，積極開展“文明網上行”網德教育主題班隊會活動。這樣的活動在每學期開學時就與各個班班委選好主題上報，由學生處統一布置在各個班級實施，改回避為正面接觸，各班通過詩歌朗誦、演講、游戲、小品等多種形式，真實表達自己對于網絡的認識和看法，特別是對部分沉迷網絡、瀏覽不良信息的學生，給他們布置硬性任務，即要求他們通過網絡下載或模仿或自編的形式在主題班隊活動中表演，把網絡知識用到實處，從內心上一分為二地認識網絡。每學期的主題活動由學生處把活動拍成圖片，做成展板在校園展示，成為常態化。

二是以《全國青少年網絡文明公約》的“五要五不”為基礎，全面開展對中職生實施“網德網法”普及教育。目前，國外已有了一系列為保障網絡正常運轉的法律、法規；我國也根據本國實際出臺了一系列的法律及規章制度；擬定了《高中生網絡文明公約》；一些學校、團體對網德的培養也相當重視，先后擬定了一系列的公約，發出了有關網德規范方面的倡儀書，有針對地對中職生實施“網德網法”普及教育，廣泛宣傳國家互聯網管理、使用及網絡安全等法律法規，普及網絡知識，倡導文明上網、健康上網。還到期聘請區法院兼職法制副校長來校開普法講座。用校園畫廊的方式，圖文并茂地展示網絡違法犯罪圖片，讓學生較深刻地體會網絡不良信息的存在與危害，敲響警鐘，引起學生的警醒，產生內在的免疫力。對那些夜間外出上網不歸的頑固分子，要求他們把反省的材料作為班級黑板報主題材料內容并由自己做編輯、策劃，配上插畫抄寫在黑板上。當然，這種“網德”的宣傳教育，多采取雙向互動化的、平等化的、全面化的、生動豐富化的方式，重視通過日常真實的中職生生活、娛樂、學習實踐活動，充分凸現中職生德育研究的主體性，來引導他們學會自我選擇、自我教育、自我管理，這樣才能使他們培養起適應網絡社會要求的、以“慎獨”為特征的自律化道德，才能使其在復雜的網絡社會中“出污泥而不染”。

三是開展“文明上網”網絡征文及動漫作品的征集活動，在校園畫廊上展示部分有創意的學生作品。積極參加市、區、校中職生電子小報制作比賽活動，對獲獎者進行表彰，體驗網絡成功帶來的快樂。開展“中職生上網利與弊”正反方辯論比賽，讓學生通過辯論賽，依托這些吸引力強、參與性高的文娛和益智活動，用健康向上的校園網絡活動充實學生課余生活。

四是開展校內外社會實踐活動。充分發揮學生處、班主任、共青團在學生成長中重要的正面引導作用，每個學期制定好學生活動安排，讓有益的課外活動占據主陣地。

還利用重要節慶日或紀念日開展好相應的主題活動。組織學生去南京、揚州社會實踐，去爬山，去徒步遠足，來舒緩學習壓力。如：利用南京青奧會奧林匹克會旗傳遞活動經過我校的契機，舉辦了“激揚青奧風采，放飛青想”的迎旗儀式，在大型活動中感受到青春的悸動和活力。

五是通過致家長的一封信，爭取廣大家長與學校一起在家里有效監控和引導學生正確使用互聯網和手機，倡導家長對孩子上網進行合理引導和約束。在學校，利用信息技術教師的優勢對學生進行計算機知識和技能的培訓，在技術上保持與他們的溝通，有意識地正確引導中職生上網。

第7篇：青少年網絡宣傳范文

為更加充分和具體的了解青少年網絡使用情況，以及網絡思想道德教育發展現狀，本文以綿陽市青少年為調研對象，以網絡使用基本情況、網絡影響和網絡思想道德教育情況3個部分共計52個客觀選擇題為基礎問卷，抽樣了解綿陽地區青少年思想道德教育現狀。本次調查問卷（包括網上問卷調查1000份）共發放2000份，回收有效問卷1920份，回收率96%。根據調研結果顯示71.5%的學生喜歡上網，僅有8%的學生不喜歡上網。上網學生中61%的同學習慣大部分時間使用手機上網，并且90%以上同學有過上課期間使用手機上網的經驗。網絡已經成為一半以上同學獲取信息、新聞和知識的主要途徑，手機網絡閱讀也迅速在青少年中流行起來。讓人欣慰的是，絕大部分青少年每周上網的平均時間為20個小時左右，遠低于中國網民平均每周40小時的上網時間。這說明在青少年群體中，上課、學習和戶外運動還是占據了他們的絕大部分時間（但不能排除少數青少年沉迷于網絡）。即時通訊在綿陽地區青少年網絡使用內容中占第一的位置，其次是影音播放和獲取學習資料，獲取新聞資訊、網絡游戲和網絡購物排名并列第三。鮮少青少年在網絡中使用郵件。而在上網的目的方面，獲取信息，打發時間和交友聊天都占有相當比例，很少有青少年上網時關注時事政治參與時事評論。雖然交友聊天占據青少年上網的主要時間，但是他們極少有人相信網絡世界的朋友是真實的。對事實的認清程度還是很高，84%的同學認為網友是虛擬的只是隨便聊聊，僅9%的同學表示由于網友的虛擬性反倒可以真正隨心的交流。網絡對青少年的影響體現在很多方面，站在不同的角度有不同的認識。從調研結果看，21%的青少年認為上網對他們的學習成績有所提高，65%的同學表示上網后學習成績有所下降。從結果來看，上網對學習成績的負面影響是更多的，上網會嚴重的影響學習的時間和學習的熱情。網絡上多元的信息和豐富的內容會降低學生對課堂學習的熱情。但部分有自控力的學生則會充分利用網絡更多的信息來促進自己學習。部分學生表示上網能使自己精神煥發，但更多的人長時間上網后表現出精神恍惚，甚至出現記憶力衰退，注意力不集中等現象。科學研究發現通過網絡獲取信息簡單快速方便，這種方便的信息容易讓人產生依賴心理。在被調查者中一半以上同學表示一天沒有上網就會覺得很悶，并感覺生活沒有滋味。學生對現代社會道德滑坡現象和網絡上低俗道德思想觀念影響大學生人生價值觀的形成持有相對樂觀的態度，超過一半的同學選擇不認同。他們認為大學生還是有自控力和判斷力的。同時大部分學生支持加強網絡思想道德教育，贊成網絡信息需要過濾，積極傳播有利于社會思想道德文化發展的信息和輿論。超過70%的被調查者認為加強網絡思想道德教育是很有必要的，并且表示現有的網絡思想教育情況和資源是非常有限的。傳統的課堂思想道德教育已經不能滿足信息網絡的快速發展需求了。85%的學生認為網絡平臺的思想道德教育前景是趨于有利的。調查結果顯示絕大部分的學生對網絡不良信息能自覺過濾，規范的使用網絡。但是大家上網的主要目的依然是娛樂，再次過程中會比較嚴重的接受到部分具有沖擊性的言論或者觀點對其人生觀，價值觀和世界觀造成一定影響。甚至會對其思想道德意識和社會道德觀念產生沖擊。所以有效的引導和創建更好的網絡思想道德教育平臺對青少年健康穩定的發展起著舉足輕重的作用。

二、利“穹頂”之利，避“穹頂”之弊

事實證明，網絡亦是一柄雙刃劍，其利弊同時存在，它既是寶庫，也是垃圾場。最終是吸收精華還是垃圾，主動權往往掌握在網民手里。網絡在新時代大大的開闊了青少年的視野，青少年們根據自己的需求瀏覽最新的新聞，學習最新的科技，了解最前沿的動態，這給學習和生活帶來方便和樂趣。青少年可以通過網絡學習到諸多課堂以外的知識和內容，拓展自己的興趣愛好，有利于其長遠發展。現在越來越多的網絡共享學習資源，不僅可以有力的擴大教育資源，大大提高學生的學習效率并提高學習成績。同時網絡即時通訊的發展，讓青少年有了更寬廣的交友平臺，可以通過網絡認識一些志同道合的朋友，也可以通過網絡聯系到一些感興趣的專家和導師進行進一步的交流和請教。這些網絡帶給青少年的利可以進一步的開發，讓其更加專業化，以期更全面、更快捷的服務于青少年的學習和發展。當然網絡也有隨著方便快捷而滋生出弊端，尤其是對于青少年群體而言，這些弊端有著不可以忽略的影響。青少年網民作為一個特殊群，其世界觀、人生觀、價值觀還在發展階段，極容易受到網絡信息的影響。對網絡的不良使用、社會的不良風氣和不良的網絡輿論導向很可能給青少年造成極其負面的影響。青少年自控能力差，很可能導致其沉迷于虛擬的網絡和游戲而脫離社會現實，降低學習興趣，導致學業荒廢；網絡中部分不健康的信息會腐蝕青少年思想，影響其身心健康。更有甚者，受網絡負面信息影響，缺乏判斷是非的能力，致使其道德意識和法律意識淡泊而誤入歧途走上犯罪道路。在思想道德方面，網絡使用不當必定會導致青少年道德意識下降。據統計網絡上無益的信息占30%以上，部分缺乏判斷力的青少年通過長期瀏覽不健康網站和信息也會導致其是非觀念模糊，道德意識下降。網絡上頻發的社會事情和熱門討論也不斷的挑戰大家的道德底線，給青少年造成不良的示范作用。其次，虛擬的網絡會造成青少年社會責任感弱化，有一部分沉迷網絡的青少年活在虛擬的世界里，脫離社會現實，對家庭和社會完全喪失了責任心。在網絡虛擬出的世界久了，容易對真實的世界和身邊的人產生懷疑的態度，且心理容易脆弱不堪一擊。網絡的交際也有虛擬的一面，不知道對方是否真實，這樣的情感帶入生活會帶來人際交往的障礙。網絡會給思想道德教育帶來諸多的弊端，但其實很多弊端是可以盡力去避免的。只要家長、教師、學校和社會相互配合，做好引導和監管的工作，增強青少年的價值觀建設，提高其判斷是非和明辨善惡的能力。讓青少年主動吸收網絡中精華的信息，自覺的抵制不良誘惑，就能大大提高其思想道德意識。

三、網絡思想道德教育的對策研究

（一）搭建網絡思想道德教育平臺，豐富網絡思想道德教育的內容

通過調查研究發現，大部分的學生不了解網絡思想道德教育是因為很多學校并沒有專業的網絡思想道德教育平臺和相關的信息資源。所以網絡思想道德教育的第一步應該是搭建一個網絡教育平臺，讓學生除了教務處、學生處網站外還有其他的網絡平臺可以學習使用。學校要培養專業的，高素養的思想道德教育教師團隊，在平臺上相關思想教育信息和新聞資訊，大力宣傳和弘揚道德模范的榜樣力量，營造良好的校園風氣，同時成立網絡評論員時事及熱點問題的評論和分析。同時，出現在網絡平臺上的思想道德教育形式和內容都應該豐富多彩，且具有吸引力，讓學生有參與感。平臺也可以設師生交流專區，讓有困惑的學生可以即時與專業的老師進行交流和疏導。甚至可以把網絡和課堂聯系起來，日常的網絡思想道德教育搭配定期的主題交流活動，以提高青少年的社會道德意識，培養其良好健康的人生觀、世界觀和價值觀。

（二）發揮家庭、學校和社會的力量，加強引導和監管

宏觀上，國家和政府職能部門需要建立相應的監管體系，嚴禁非法信息在網絡上肆意傳播，大力凈化網絡文明環境，制定相應的網絡法律法規來規范網絡行為。社會相應部門應承擔相應的社會責任，制造有利于社會主義文化建設和思想道德教育的社會輿論氛圍。只有在良好的社會風氣影響下，青少年的社會責任感才會增強，其道德法律意識也會增強。從微觀上，家長和學校應該全力配合，以身作則給青少年示范規范的上網行為，引導他們提高辨識能力，平衡他們的價值取向。

（三）積極將網絡思想道德教育和社會實踐相結合

網絡的思想教育更多的是傾向思想道德宣傳，社會輿論營造以及社會風氣的凈化。但通過調研發現學生表示最有效、最容易接受的思想道德教育方式是主題活動和社會實踐。所以除了搭建網絡思想教育平臺，也要與現實相結合，讓學生感受到思想道德教育的意義，以及讓大家看到思想道德素質總體提高后的成果。讓學生更好的參與社會實踐，尤其是公益服務類的活動能大大提高學生的公民意識和道德意識。

（四）對患有網絡依賴癥的同學提供特別幫助

針對已有的網絡依賴癥狀的同學，學校可以提供專業的輔導平臺，集結最專業的心理咨詢教師團隊進行耐心的輔導。促使患有網絡依賴癥的同學逐步擺脫對網絡的過分依賴，回歸正常的學習生活，提升其現實自我意識和社會責任感。

四、總結

第8篇：青少年網絡宣傳范文

關鍵詞：心理―道德教育；網絡心理―道德教育；青少年

中圖分類號：G444 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）09-0226-03

一、網絡心理―道德教育的內涵

網絡心理―道德教育是一個開放的動態的概念，是網絡與心理―道德教育工作的有機融合。根據國內學者崔景貴對網絡心理健康教育的理解，網絡心理―道德教育應包含以下幾個方面，即：網絡作為心理道德教育的工具；網絡作為心理道德教育的環境，是開展心理道德教育的超越時空界限的“大教室”；網絡作為心理道德教育的資源，網絡心理道德教育就是對此資源的開發、利用與再生，促進網民心理道德素質的提升；網絡作為心理道德教育的內容與對象，關注、預防與矯正和網絡有關的各種心理道德問題；網絡作為心理道德教育的系統。[1]根據學者劉守旗的觀點，網絡心理―道德教育屬于現代心育的范疇，是心理―道德教育的重要組成部分，主要指伴隨著網絡技術興起和網絡普及而產生的一種新的心育理念和心育模式。它有廣義與狹義之分。廣義的網絡心理―道德教育，既包括網上心理―道德教育，即通過網絡手段進行的心理―道德教育，又包括網下心理―道德教育，主要指在日常生活中通過教育幫助青少年正確地認識、對待和使用網絡，努力使青少年成為心理健康和道德高尚的合格社會公民。狹義的網絡心理―道德教育，主要指利用網絡這種技術手段對青少年進行的心理―道德教育。毫無疑問，網絡這種技術不僅是網絡時代心理―道德教育非常重要的途徑和手段，而且也是“網絡心理―道德教育”這個概念得以形成和發展的重要原因。正是在此意義上，可以說網絡心理―道德教育是網絡與心理―道德教育的有機交叉與融合。應該指出的是，無論是廣義的網絡心理―道德教育還是狹義的網絡心理―道德教育，其內容都既可以是與網絡有關的心理―道德教育，也可以是更寬泛意義上的一般心理―道德教育；其目的是利用包括網絡在內的豐富多樣的途徑、方法和手段，教育青少年正確地看待和利用網絡，樹立正確的網絡心理―道德觀，促進自我心理―道德品質培養，提高心理―道德素質。具體而言，網絡心理―道德教育至少有以下幾方面含義。

1.是一種較新的心理―道德教育理念。網絡心理―道德教育作為網絡時代的一種較新的心理―道德教育理念，是伴隨著網絡技術而產生的，是指人們怎樣正確看待和對待網絡對青少年心理―道德產生影響的一種教育理想和教育信念。網絡心理―道德教育作為心理教育的一種新的教育形態，雖然也關注焦慮、冷漠、成癮等各種與網絡有關的心理―道德問題，但其根本目的是在通過教育使青少年學會正確地對待和利用網絡，培養良好的心理―道德素質，調節心理機能，開發心理潛能，進而促進其德、智、體、美整體素質的提高和人格的和諧發展。特別是在過分強調甚至夸大網絡負面影響的今天，如果缺乏正確的網絡觀，就很有可能使網絡心理―道德教育失去應有的方向，甚至誤入歧途。網絡對青少年心理―道德發展的負面影響是客觀存在，對其加以關注也是必要的，但網絡絕非洪水猛獸，它是一把雙刃劍。因此，在如何看待和對待網絡對青少年心理―道德發展影響的問題上，我們應該有一個基本的價值尺度和心態，因噎廢食是不可取的，也是極為不利的，正確的做法應該是通過教育和引導，鼓勵青少年做一個積極、健康、向上的網民，最大限度地利用和發揮網絡對其心理―道德發展的積極作用，盡可能地防止和減少網絡給其心理―道德發展帶來的消極影響。

2.是一種較新的心理―道德教育內容。隨著時代的變遷和社會的發展，教育的內容也在不斷更新和變化。在當今時代，“人們日益關心的，既有當代世界總體的、高度錯綜復雜的問題，又有當今社會生活的各種要求和困境，而當今的社會生活是帶有深刻技術印記的生活”。網絡生活顯然是當今社會帶有深刻技術印記的一種新的生活方式。雖然網絡作為一種現代科學技術不能完全等同于現代教育技術，但它無疑是現代教育技術的一個新的重要組成部分。而“教育技術絕不是強加于傳統教育體系上的一堆儀器，也不是在傳統的程序上增添或擴大一些什么東西。只有當教育技術真正統一到整個教育體系中去的時候，只有當教育技術促使我們重新考慮和革新這個教育體系的時候，教育技術才具有價值”。因此，在“一網打遍天下”的今天，必須“把技術吸納到教育體系中去”。由此也不難推斷，伴隨著網絡技術出現的網絡心理―道德教育，作為一種新的心理教育現象，無疑是現代學校教育尤其是心理―道德教育必須關注的新的教育內容，也是對傳統心理教育內容的豐富和拓展。

3.是一種較新的心理―道德教育模式、方法和手段。網絡心理―道德教育作為網絡時代的特有現象，從某種意義上講，既是一種新的心理―道德教育模式，又是一種新的心理―道德教育方法和手段。在這里，網絡既是進行心理―道德教育的一種工具、載體，又是開展心理―道德教育的一種環境，同時，還是開發和利用網絡知識與信息資源進行心理―道德教育的一種過程和專門的網絡教育活動。由于網絡具有信息容量大，傳播速度快，即時性強；信息溝通超時空，交互化、全面化，互動性強；信息準確，全面共享，自主選擇，隱秘性強等傳統教育手段所難以比擬的優勢，同時也符合青少年求新、求異的心理特點，只要我們精心設計教育內容，有意識地利用網絡這種新的教育手段進行心理―道德教育，完全能夠取得事半功倍的教育效果。網絡的產生，不僅豐富了心理―道德教育的理念和內容，拓展了心理―道德教育的空間和資源，同時也創新了心理―道德教育的模式、方法和手段，使得網絡時代的心理―道德教育更具針對性、實效性、豐富性和創新性。

二、青少年網絡心理―道德教育中存在的問題

1.難以保證網絡心理―道德教育的連續性和深層次對話。心理―道德教育心理―道德教育是以人為本，促進人的現代性精神發展，增進人的福祉的教育。它的宗旨是“優化心理機能，提升精神品質，促進人格和諧，服務人生幸福”[2]。心理―道德教育包括對人的心理問題和心理疾患的咨詢或治療，猶如道德教育包括幫助學生對缺點或錯誤的克服和矯正。它是主動的積極的教育，更強調人的積極心理和德性的發展。也就是說，主要是培育積極人格的心理―道德品質，同時也關注矯正病態的社會心理和不和諧的社會心態，矯正消極或負面的道德品行。學生與心理工作者通過網絡溝通是間接的，往往停留在淺表層次，遠不如面對面的教育來得更直接、更具體、更深入、更具有可操作性。同時，由于網絡的固有特征，使得在進行心理―道德教育時，往往無法建立一種長期、持續的連接，從而無法實現師生之間的深層次對話。師生之間的心理―道德教育對話需要真誠、坦誠和開放，而互聯網的特殊性卻使得對話所需的元素在漸漸削弱。師生之間是在虛擬世界中對話，其中的許多不確定性就會為師生間對話增加了難度，那么，心理―道德教育的實效性也就被蒙上了一層陰影。

2.面臨著技術、設備和師資條件的制約。網絡心理―道德教育要求學生與教師都具備便利的上網條件，并具備一定的網絡知識和操作電腦的技能，還要求網絡運行正常，傳輸便捷。如果網站出現故障，就會使大量郵件積壓，學生無法得到消息，教師無法回復。而且，目前國內的大部分網絡心理―道德教育是免費的，這對于學生而言是好事，但對于學校來說，則面臨著辦公場地、設備以及教師的報酬等問題，這些構成了網絡心理―道德教育不可回避的現實問題。另外，網絡心理―道德教育所需的專業教師的缺乏也是制約網絡心理―道德教育發展的問題。教師數量不足導致網絡心理―道德教育功能無法正常發揮。教師專業化程度不夠，不但降低網絡心理―道德教育的時效，而且也會漸漸失去青少年信任。網絡心理―道德教育教師不僅僅要求具有心理―道德教育能力，而且也要求他們要熟悉網絡知識，具備網絡操作技能。所以，加強網絡心理―道德教育教師隊伍建設和專業人員培養，使之能很好地勝任網絡心理―道德教育工作，為學生心理道德成長提供高質量服務是網絡心理―道德教育題中應有之義。

3.尚缺乏統籌規劃，無法形成教育合力。網絡心理―道德教育是一項功在當代，利在千秋的系統工程。它需要建立一個上至國家，中達省級層面，下到高校的系統工程。各個層面的網絡心理―道德工程應該各司其職，恪盡職守，統籌規劃，資源共享，進而形成一個互聯國家、省（自治區、直轄市）、高校三位一體的立體、交叉的心理―道德教育合力體系，這樣結合融會而成的系統工程才能更好發揮作用[3]。但是，遺憾的是，目前的網絡心理―道德教育建設遠沒有實現體系化和系統化，不但缺失國家和省級層面的心理―道德教育網站，而且，即便是高校層面的心育或德育網站，涉及心理―道德教育的內容很少，專門的心理―道德教育網站更少，即便有，也是封閉式的單打獨斗，無法實現信息資源的有效整合、分享和交流，不僅造成網絡平臺重復設計的浪費，也造成了信息資源的堵塞和遺漏。所以，構建起國家、省（自治區、直轄市）、高校三級網絡心理―道德教育體系工程是目前網絡心理―道德教育建設面臨的最大難題。

4.道德規范意識被弱化，自我控制能力降低。青年大學生正處于生理發育、心理成熟的關鍵時期，好奇心強，好感情用事，自我約束能力不強，加上年齡、學歷、家庭、社會環境等方面的影響，大多數沒有養成穩定良好的道德規范意識，還不能完全自覺地運用社會規范來約束自己的言行。在網絡世界中，大學生尤如脫韁的野馬，完全按照自己的意愿行事，不受任何限制；另外，由于網上所有言行都不留痕跡，不被人知曉，也毋須承擔任何責任，這就縱容了青年大學生無拘無束、放縱自我的心理需要。網絡世界對大學生長期的自由放任，使他們的道德規范意識日漸淡化，自制能力日趨降低，網絡心理―道德教育的作用被嚴重消弱。

三、青少年網絡心理―道德教育的實施途徑

網絡對青少年極強的吸引力為網絡心理―道德教育的實施營造了有利的條件，教育者應充分重視和運用這些有利條件來達到教育目的。當前，對青少年進行網絡心理―道德教育，可以從以下三個方面進行。

1.隊伍建設和主攻方向。要建設一支既有網絡心理―道德教育理念，又有良好網絡技術的教育隊伍，這支隊伍應該由專家、教師、青少年工作者組成。

其主攻方向是：（1）研究傳統教育與網絡教育的區別，探尋網絡教育與網絡心理―道德教育的共性和特性；（2）轉變傳統的師長權威觀念，充分顧及網絡教育具有的平等互動、信息資源共享、自主參與等特點，創新網絡心理―道德教育方式。如設置有針對性的網絡作業，迫使青少年有目的地接受有益的網絡教育；發現適合青少年的研究性課題，讓他們單獨或分組查找資料進行網絡自主學習等。（3）延伸原有心理―道德教育成功的模式，開發和拓展具有網絡特點的教育內容，使青少年通過網絡心理―道德教育，提升精神品質，建立起選擇正確三觀的能力，進而促進青少年人格素質的現代化和全面成長。

2.陣地建設。①在現有青少年教育網站的基礎上，引入青少年心理―道德教育的內容，推動網絡心理―道德教育在青少年精神成長中的作用。目前，網上已有的心理綠蔭網站、心理CT、心語沙龍、我想說、在線懇談、QQ成長聊吧及微博等，就是利用網絡的優勢同時結合青少年的特點開展的網絡心理―道德教育方式，成效已經顯現。②在網絡這個現代技術的平臺上，建設能吸引青少年的品牌網站，使其成為青少年教育的重要陣地。各級教育部門、少先隊和共青團組織等要切實做好調查研究工作，尋找青少年感興趣的話題，以新穎的方式建設品牌網站，宣傳品牌網站，以此來吸引青少年，對青少年進行心理―道德教育。③在建設青少年品牌網站時，要重視教育網絡游戲這一有效的手段。教育網絡游戲具有讓參與者在游戲體驗的同時得到素質教育的功效。遺憾的是，目前真正的教育網絡游戲并不多，原因是其設計困難、復雜。我們要努力把教育和網絡游戲很好地結合起來，實現寓教于樂、寓學于樂、寓知于樂，努力讓青少年在快樂體驗中健康成長，這也正是青少年全面發展所需要的、學校教育所追求的理想教育。

3.網絡法規與文化建設。①加強網絡控制，設立網站安全規則，建立健全相關的網絡使用法規，深化網絡法制教育，對不利于青少年發展和教育的非法網站及不健康網站進行堅決打擊和取締。與此同時，要加快監管軟件的技術開發，特別是要加強對網絡獲取信息資源的監控，運用安裝預防不良信息的軟件對青少年瀏覽網站加以限制，通過網絡法制的手段來實現對青少年進行網絡心理―道德教育的目的。②凈化網絡內容，倡導綠色網絡，完善網絡監管，嚴格執行網絡法規，創新網絡控制方式，從防堵走向疏導，培養和提高青少年對網絡信息資源的鑒別能力，教育青少年用好網絡。

網絡心理―道德教育建設是一項龐大復雜的系統工程，既需要科學的心理道德教育理念的指導，又需要我們整體規劃，全面推進，實現重點突破。當前應盡快組建高度集約的、一流水準的心理道德教育工作資源網站，實現全國心理―道德教育網的互聯與資源共享，促進網上心理―道德教育與網下心理―道德教育的銜接、溝通并舉，建構起立體式、全方位的現代化心理―道德教育模式[4]。同時，要培養培訓網絡心理―道德教育主體，豐富和活躍網上心理―道德流動，加緊加強網絡心理―道德教育研究，全面推進大學生的網絡心理―道德教育。

參考文獻：

[1]崔景貴.網絡心理教育的內涵、優勢與問題[J].江西教育科研，2006，（4）：22-24.

[2]班華.再論“心理―道德教育”[J].教育科學研究，2010，（6）：27-30.

[3]李立夏.青少年網絡道德教育的內容建構[J].思茅師范高等專科學校學報，2011，（27）：90-93.

[4]胡敏.網絡文化對大學生心理健康的負面影響及應對措施[J].民辦教育研究，2008，（2）：97-99.

第9篇：青少年網絡宣傳范文

在業務方面，金梧桐文化傳媒依托中國當代文學研究會等上級單位，成立并創建了中國青少年作家網、《中國青少年作家文庫》編輯部、《中國青少年作家》雜志（網刊）、中國青少年作家網校園通訊社、《校園通訊》社報、中國企業文化建設網、“LED戶外廣告”等項目，并將全面啟動“全國青少年網絡文學作品大賽”等項目，為全面打造“網絡、報刊、戶外”三位一體的傳媒新格局，奠定堅實的基礎。

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