音樂(lè)教育重要性精選(九篇)

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第1篇：音樂(lè)教育重要性范文

關(guān)鍵詞：小學(xué);音樂(lè)教育;重要性

音樂(lè)反映了人類的生活。音樂(lè)有利于智力的開(kāi)發(fā)，可以激發(fā)我們的思維，提高我們的語(yǔ)言能力，豐富人的想象力，促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展，當(dāng)我們還在搖籃之中的時(shí)候，就常常聽(tīng)一些搖籃曲和其他節(jié)奏歡快的優(yōu)美音樂(lè)，收音樂(lè)的熏陶，孩子上了學(xué)以后，越來(lái)越多的機(jī)會(huì)接觸音樂(lè)，課間活動(dòng)也伴隨著美妙的音樂(lè)，在人的幼年時(shí)期，在孩子們的生活中增加音樂(lè)教育，不僅豐富了孩子們的日常活動(dòng)，還增加了孩子們對(duì)美的認(rèn)知，增強(qiáng)了孩子們對(duì)音樂(lè)的欣賞能力，有利于提高孩子的智力，提高孩子們對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)知能力。所以音樂(lè)在學(xué)生的小學(xué)時(shí)期是非常重要的，也是必不可少的。

一、循序誘導(dǎo)，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

藝術(shù)活動(dòng)可以加強(qiáng)人與人的交流，包括學(xué)生，可以讓我們進(jìn)行心與心的溝通，由于音樂(lè)的節(jié)奏和律動(dòng)以及舞蹈動(dòng)作的安排會(huì)使人類產(chǎn)生一種愉悅的心情，能使人發(fā)自內(nèi)心的感到快樂(lè)，可以激起學(xué)生的的創(chuàng)造性和了解這個(gè)世界的興趣，學(xué)習(xí)和他人之間的交流，首先我們要采取活潑的教學(xué)方式，激發(fā)幼兒對(duì)于音樂(lè)的興趣，采取多樣化的教學(xué)，比如講故事、繪畫(huà)、語(yǔ)言、動(dòng)作、舞蹈、語(yǔ)言、選取對(duì)于合適的教材，在低年級(jí)的音樂(lè)教育中可以采取愉快的游戲活動(dòng)，高年級(jí)可以引導(dǎo)學(xué)生記憶音樂(lè)的旋律，讓他們體驗(yàn)音樂(lè)的內(nèi)容，學(xué)生在在聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程之中培養(yǎng)音樂(lè)的聽(tīng)覺(jué)能力和記憶能力，

二、選擇內(nèi)容的多樣化

我們老師在音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程之中要選取不同的音樂(lè)素材來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)的教學(xué)，同時(shí)注重學(xué)生的可接受性，當(dāng)然，音樂(lè)選材中生活性是很重要的，要能吸引學(xué)生。光聽(tīng)音樂(lè)并不感興趣，因此只忙著做自己的事，對(duì)音樂(lè)置之不理。活動(dòng)中加上故事、模仿、游戲、樂(lè)器模仿等形式后，孩子們都興趣高漲，立刻參與活動(dòng)中。因此，音樂(lè)的選材是十分重要的，如果你選一些小學(xué)生理解不了的音樂(lè)，那么他們自然提不起對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。老師選擇的音樂(lè)要貼近學(xué)生的世界，讓還是有了解和學(xué)習(xí)的欲望。

三、音樂(lè)欣賞———幼兒美育的關(guān)鍵途徑

音樂(lè)鑒賞是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要途徑，要想讓學(xué)生們走進(jìn)音樂(lè)的世界，就必須讓他們了解音樂(lè)。在學(xué)生小學(xué)階段，對(duì)音樂(lè)還沒(méi)有完全的認(rèn)知，所以老師們的責(zé)任就是通過(guò)音樂(lè)鑒賞讓學(xué)生來(lái)認(rèn)識(shí)音樂(lè)。老師將適合小學(xué)生欣賞的音樂(lè)在課堂上給學(xué)生們放出來(lái)，讓學(xué)生們沉浸在音樂(lè)的美妙世界，讓學(xué)生們?nèi)硇牡玫椒潘伞Ｗ寣W(xué)生們慢慢的去了解，認(rèn)識(shí)音樂(lè)的美妙，知道音樂(lè)能夠使人愉悅，因?yàn)閷W(xué)生們只有自己沉浸在這個(gè)音樂(lè)世界的時(shí)候，才能用心體會(huì)音樂(lè)。實(shí)踐遠(yuǎn)遠(yuǎn)比說(shuō)教讓人學(xué)到的東西多。

四、開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè)視野，提高能力

音樂(lè)欣賞是一門(mén)藝術(shù)，但是由于學(xué)生年齡小，自控能力差，注意力很難集中，對(duì)音樂(lè)的理解能力也比較差，如果選取一些單調(diào)乏味的歌曲就很難吸引孩子的注意力，在小學(xué)的音樂(lè)活動(dòng)中，歌曲占有相當(dāng)大的比例，但是難以表現(xiàn)各種體裁和風(fēng)格的歌曲，教師在樂(lè)曲的選材上受到了局限。音樂(lè)欣賞往往可以彌補(bǔ)其他音樂(lè)活動(dòng)所選曲目在風(fēng)格、體裁及藝術(shù)手法上的不足，讓學(xué)生接觸大量古今中外的音樂(lè)作品，能提高學(xué)生的音樂(lè)品味，開(kāi)闊學(xué)生們的音樂(lè)視野，充實(shí)他們的音樂(lè)生活。通過(guò)音樂(lè)欣賞，提高孩子們對(duì)于音樂(lè)的品味和鑒賞能力，增強(qiáng)孩子綜合能力。

五、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)生比較活潑好動(dòng)，很難將注意力集中在音樂(lè)這件事上，所以這就給老師帶來(lái)了嚴(yán)峻地考驗(yàn)，老師要用自己的教學(xué)方式來(lái)吸引小學(xué)生的注意力，比如在游戲中讓小學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)音樂(lè)，也可以舉辦小型的歌唱比賽，讓學(xué)生們快樂(lè)的學(xué)習(xí)音樂(lè)。小學(xué)生在聽(tīng)唱看的實(shí)踐中體驗(yàn)音樂(lè)，并感受音樂(lè)，理解音樂(lè)享受音樂(lè)的全過(guò)程，教師要鼓勵(lì)學(xué)生善于表現(xiàn)自己，結(jié)合圖片的展示，語(yǔ)言的講解，以及動(dòng)作的表演等等一系列形式幫助他們展開(kāi)豐富的想像和聯(lián)想，從而領(lǐng)略體驗(yàn)到音樂(lè)的精髓。充分發(fā)揮故事在學(xué)生音樂(lè)欣賞中的作用，讓音樂(lè)帶給我們無(wú)限的歡樂(lè)。總的來(lái)說(shuō)，在學(xué)生的小學(xué)階段，音樂(lè)的教育能夠給學(xué)生的帶來(lái)很大的益處，讓學(xué)生們?cè)鰪?qiáng)了對(duì)這個(gè)世界的美的認(rèn)知，對(duì)學(xué)生形成自己的思維能力也大有好處，能夠從小提升學(xué)生們的氣質(zhì)，甚至有可能挖掘某些學(xué)生在音樂(lè)方面的潛能。音樂(lè)最重要的是能給學(xué)生們帶來(lái)快樂(lè)，讓小學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。讓我們享受音樂(lè)熱愛(ài)音樂(lè)，最后讓音樂(lè)真正服務(wù)于我們。

作者:曹越飛 單位:鄂爾多斯市鄂托克前旗實(shí)驗(yàn)小學(xué)

參考文獻(xiàn)：

[1]章連啟.音樂(lè)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)———中小學(xué)音樂(lè)教師叢書(shū)[M].人民音樂(lè)出版社,2002.

[2]姚便芳.小學(xué)兒童教育心理學(xué)指要[M].四川教育出版社,2006.

第2篇：音樂(lè)教育重要性范文

關(guān)鍵詞：幼兒園;音樂(lè)教育;現(xiàn)狀;重要性

幼兒園音樂(lè)教育的開(kāi)展對(duì)促進(jìn)幼兒整體素質(zhì)的提升具有重要的作用，因此，認(rèn)識(shí)幼兒園音樂(lè)教育的重要性應(yīng)該是每一個(gè)幼兒教師應(yīng)該認(rèn)真研究的問(wèn)題。

一、現(xiàn)階段幼兒園音樂(lè)教育的現(xiàn)狀

1.現(xiàn)階段幼兒園音樂(lè)教育的目的不夠明確

從目前的情況來(lái)看，一些幼兒園音樂(lè)教育的教育目的不夠明確的問(wèn)題比較突出，我們要知道，幼兒教育的對(duì)象與其他的受教對(duì)象不同，幼兒音樂(lè)教育有其特殊性，義務(wù)教育階段的音樂(lè)教育其培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)技能的目的性更強(qiáng)，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到幼兒園的音樂(lè)教育目的更多強(qiáng)調(diào)的是通過(guò)各種有趣的音樂(lè)教育活動(dòng)激發(fā)幼兒的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒分享音樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣，因此，從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)幼兒園音樂(lè)教育的目的是為幼兒音樂(lè)素質(zhì)的發(fā)展起到一個(gè)奠基的作用，而這種幼兒園音樂(lè)教育目的的模糊給幼兒音樂(lè)教育的有效開(kāi)展帶來(lái)了很大的影響。

2.現(xiàn)階段幼兒園音樂(lè)教學(xué)的方法較為陳舊

在現(xiàn)階段的幼兒園音樂(lè)教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，教師所采用的教學(xué)方法相對(duì)陳舊，依然沿襲著小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)方法，在教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，音樂(lè)理論灌輸與音樂(lè)知識(shí)強(qiáng)化依然大行其道，這顯然與幼兒的年齡是不相適應(yīng)的。幼兒正是心智發(fā)展的啟蒙階段，這一階段的孩子，對(duì)于音樂(lè)的理解還處在懵懂的階段，在這一階段音樂(lè)教學(xué)的實(shí)施中，采用音樂(lè)知識(shí)灌式的教學(xué)顯然是不恰當(dāng)?shù)模蚊缰L(zhǎng)式的音樂(lè)知識(shí)化教學(xué)不僅不能讓幼兒的音樂(lè)素質(zhì)得到明顯的提高，相反還會(huì)造成幼兒對(duì)音樂(lè)的厭倦，不利于幼兒音樂(lè)教育的可持續(xù)發(fā)展，嚴(yán)重點(diǎn)說(shuō)，將這種陳舊的教學(xué)方法運(yùn)用到幼兒的音樂(lè)教學(xué)中是對(duì)幼兒的一種折磨，這對(duì)幼兒園音樂(lè)教育的有效實(shí)施是極其不利的。

二、幼兒園音樂(lè)教育的重要性

1.幼兒音樂(lè)教育是學(xué)前教育的重要組成部分

應(yīng)該認(rèn)識(shí)到幼兒音樂(lè)教育的開(kāi)展是幼兒學(xué)前素質(zhì)教育的重要組成部分，幼兒學(xué)前教育是一種較為全面的素質(zhì)教育，是一種以幼兒為本的全面發(fā)展的教育，如果輕視幼兒音樂(lè)教育，那么幼兒的素質(zhì)教育實(shí)施也就無(wú)從談起，并且音樂(lè)教育本身又不是孤立存在的，它與其他的教育具有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，其他方面的素質(zhì)教育與音樂(lè)教育彼此關(guān)聯(lián)、互相影響、相互促進(jìn)，過(guò)分突出任何一種教育而忽視另一種教育是不可取的，因此，幼兒教師要充分認(rèn)識(shí)到幼兒音樂(lè)教育在學(xué)前教育實(shí)施中的重要性。

2.對(duì)促進(jìn)幼兒身心的健康成長(zhǎng)具有重要作用

相關(guān)研究表明，在幼兒階段開(kāi)展音樂(lè)教育對(duì)促進(jìn)幼兒的身心健康成長(zhǎng)具有重要的作用，在幼兒音樂(lè)教育的實(shí)施過(guò)程中，優(yōu)美的音樂(lè)可以使幼兒的動(dòng)作與情緒都得到很好的鍛煉，這是幼兒參與生活實(shí)踐的極好機(jī)會(huì)，幼兒通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)的開(kāi)展，身體的動(dòng)作變得更加協(xié)調(diào)了，音樂(lè)的感知力也隨著音樂(lè)教育活動(dòng)的開(kāi)展而逐漸地增強(qiáng)，在音樂(lè)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，幼兒的心智也得到了很好的培養(yǎng)，在豐富了幼兒生活的同時(shí)，也促進(jìn)了幼兒身心的健康成長(zhǎng)，因此，在幼兒園開(kāi)展音樂(lè)教育是極其必要的。

3.對(duì)促進(jìn)幼兒音樂(lè)能力的可持續(xù)發(fā)展具有重要作用

第3篇：音樂(lè)教育重要性范文

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教育 早期教育 影響

音樂(lè)教育起著十分重要的作用，特別是幼兒音樂(lè)教育，它以自己獨(dú)特的內(nèi)容滲透到幼兒的日常生活和思維習(xí)慣中，促進(jìn)幼兒健全人格的形成。因此在我國(guó)的幼兒教育中，應(yīng)該加強(qiáng)幼兒音樂(lè)教育，加強(qiáng)幼兒情感體驗(yàn)活動(dòng)。

一、音樂(lè)教育與兒童早期教育的關(guān)系

兒童早期教育是一種有目的、有豐富環(huán)境的教育活動(dòng)，能有效地促進(jìn)兒童的智能發(fā)育。兒童時(shí)期是孩子各種能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這就顯得早期教育對(duì)于兒童而言尤為重要了。早期教育并不意味著強(qiáng)迫孩子背唐詩(shī)或認(rèn)字，而是要了解孩子天生的學(xué)習(xí)與探究的動(dòng)力，為孩子們提供良好的發(fā)展條件，使智力得以顯現(xiàn)，身體、情感、智力、意志等獲得全面的、充分的發(fā)展，滿足他們成長(zhǎng)所迫切需要的感覺(jué)刺激和學(xué)習(xí)經(jīng)歷。因此，早期教育并不是單純地為了促進(jìn)發(fā)育，而是讓孩子在教育活動(dòng)中開(kāi)發(fā)潛能，是一種重在學(xué)習(xí)過(guò)程而不單純追求技能訓(xùn)練和知識(shí)掌握的教育。

音樂(lè)教育和兒童早期教育最大的共同點(diǎn)就是要促進(jìn)兒童全面的、和諧的發(fā)展。應(yīng)該充分發(fā)揮音樂(lè)教育這一優(yōu)勢(shì)，發(fā)掘兒童的潛能，塑造兒童健康活潑的個(gè)性，促進(jìn)兒童全面和諧的發(fā)展。在音樂(lè)教育中，進(jìn)行的應(yīng)該不是單純的音樂(lè)課程教學(xué)，而是對(duì)人的培養(yǎng)，應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子們都積極參與、充分體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)。兒童有了一定的音樂(lè)能力之后，再結(jié)合與教材相關(guān)的知識(shí)和生活體驗(yàn)，引導(dǎo)兒童感受和領(lǐng)悟音樂(lè)的情緒情感和教育內(nèi)涵，這樣就能促進(jìn)兒童多方面的發(fā)展。當(dāng)然，兒童音樂(lè)能力的形成、音樂(lè)教育的成功不可能是一蹴而就的，而是在一個(gè)個(gè)音樂(lè)教育活動(dòng)中，通過(guò)音樂(lè)教材，一點(diǎn)一滴的培養(yǎng)起來(lái)的。如果老師能有意識(shí)有目的地安排培養(yǎng)和教育計(jì)劃，組織好每一個(gè)音樂(lè)教育活動(dòng)，就一定能使音樂(lè)教育在兒童成長(zhǎng)中發(fā)揮其應(yīng)有的重要作用。

二、幼兒音樂(lè)教育的重要性

1、有利于兒童情感的培養(yǎng)

作為情感藝術(shù)的一種，音樂(lè)能夠有效地傳達(dá)人類感情，而情感的培養(yǎng)也正是現(xiàn)代素質(zhì)教育所提倡的核心內(nèi)容。情感上的體驗(yàn)是幼兒音樂(lè)教育的首要目標(biāo)，通過(guò)這種體驗(yàn)，兒童能夠得到寧?kù)o、松弛、緊張和愉悅等種種不同的感受，這些情緒都會(huì)帶給兒童不同的心理反應(yīng)。通過(guò)音樂(lè)的方式進(jìn)行情感教育能夠更加深刻地觸及兒童的內(nèi)心世界，讓兒童在音樂(lè)中成長(zhǎng)，能夠?yàn)槠湟魳?lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和健全人格的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)，同時(shí)也能夠培植其學(xué)習(xí)動(dòng)力。兒童在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠受到旋律和音樂(lè)的刺激而產(chǎn)生各種情感，從而使其消除緊張狀態(tài)，達(dá)到心理和情感上的平靜狀態(tài)，更能夠獲得情感上的平衡。

2、培養(yǎng)兒童的感知能力

感知能力是智力發(fā)展的基礎(chǔ)。同時(shí)也是兒童認(rèn)識(shí)世界、積累知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。兒童學(xué)習(xí)音樂(lè)不需要先認(rèn)識(shí)文字符號(hào)，而是通過(guò)感知。對(duì)于音高、節(jié)奏、力度、音色等的辨別力，對(duì)于音樂(lè)結(jié)構(gòu)形式的感知，都會(huì)提高兒童聽(tīng)覺(jué)的敏銳性、選擇性和對(duì)音樂(lè)的整體感受性。音樂(lè)的學(xué)習(xí)不僅是耳朵和手指的事情，它還會(huì)引起全身官能的反應(yīng)。伴隨著律動(dòng)、舞蹈、樂(lè)器進(jìn)行的歌唱或表演活動(dòng)，要求兒童的耳、眼、腦、四肢協(xié)調(diào)作用，可以培養(yǎng)孩子的敏銳感覺(jué)，提高大腦反應(yīng)的靈活性。音樂(lè)藝術(shù)和其他藝術(shù)一樣，具有形象性的特征，但音樂(lè)中最重要的樂(lè)音又是看不見(jiàn)、摸不著的，其高低與時(shí)值的長(zhǎng)短、音樂(lè)的開(kāi)始和結(jié)束、時(shí)間和空間的關(guān)系等等，對(duì)于培養(yǎng)兒童的直覺(jué)、分析、想象、創(chuàng)造等具有重要意義。我們可以在兒童游戲及日常活動(dòng)中，給他們播放一些喜歡的、旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的世界名曲，如《天鵝湖》、《動(dòng)物進(jìn)行曲》等，這些樂(lè)曲的形式、內(nèi)容都符合兒童欣賞的水平，兒童也能理解。通過(guò)那一首首優(yōu)美的樂(lè)曲，把兒童帶入美的境界。

3、培養(yǎng)兒童健全的人格

音樂(lè)教育能夠培養(yǎng)兒童的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谛蕾p和學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到真正的快樂(lè)。兒童在音樂(lè)欣賞過(guò)程中，常會(huì)隨著音樂(lè)的旋律來(lái)進(jìn)行自發(fā)地舞蹈，充分體驗(yàn)到肢體語(yǔ)言的表達(dá)給他們帶來(lái)的快樂(lè)，同時(shí)在這一過(guò)程也能夠潛移默化地教育和熏陶兒童的心靈成長(zhǎng)，幫助兒童有效地駕馭和調(diào)節(jié)自身情緒，還能通過(guò)重唱、合唱與欣賞等方式促進(jìn)人格的健全，培養(yǎng)合作意識(shí)和協(xié)作心理。在合作的過(guò)程中兒童能夠?qū)W會(huì)分享快樂(lè)、珍惜友情、互諒互讓和團(tuán)結(jié)友愛(ài)。另一方面這種合作方式還能夠增進(jìn)兒童之間的交往和聯(lián)系，提高集體的凝聚力，讓兒童在團(tuán)體協(xié)作中實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值。通過(guò)學(xué)習(xí)和欣賞音樂(lè)，兒童能夠?qū)崿F(xiàn)心靈上的凈化與感染，無(wú)形地建立起對(duì)于所有美好事物的感情，從而養(yǎng)成對(duì)于人生的積極態(tài)度與對(duì)未來(lái)的美好向往以及奮斗精神。同時(shí)幼兒音樂(lè)教育者要根據(jù)兒童認(rèn)知的獨(dú)特規(guī)律，重點(diǎn)培養(yǎng)兒童的意志品質(zhì)和心理素質(zhì)，讓兒童能夠身心健康地成長(zhǎng)和發(fā)展。

4、培養(yǎng)兒童的想象、創(chuàng)造能力

想象力是人類創(chuàng)造活動(dòng)的基礎(chǔ)。音樂(lè)活動(dòng)中兒童的參與、探索、表演、動(dòng)手實(shí)踐，使他們有機(jī)會(huì)獨(dú)創(chuàng)、試驗(yàn)自己的藝術(shù)想象。他們哼唱或是拍擊出一個(gè)旋律或節(jié)奏的片斷，或者表演了什么動(dòng)作，可能很幼稚，甚至不可能再重復(fù)，但這是可貴的創(chuàng)造性活動(dòng)，是兒童嘗試對(duì)已經(jīng)感知了的東西進(jìn)行變化與重新組合。那些極富想象力的兒童音樂(lè)作品，更是童心幻想的大世界。比如，聽(tīng)完一首兒歌之后，我們可以引導(dǎo)孩子用圖畫(huà)、符號(hào)描繪出對(duì)音樂(lè)的想象，說(shuō)說(shuō)對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)，配合音樂(lè)做一些即興的、帶有簡(jiǎn)單情節(jié)的表演等等。老師不要以過(guò)多的語(yǔ)言、過(guò)于具體的描述代替對(duì)音樂(lè)的聽(tīng)賞，要讓孩子從聽(tīng)引發(fā)感覺(jué)，做出表現(xiàn)，給他們留有充分的想象空間，以培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，我們要高度重視音樂(lè)教育對(duì)兒童成長(zhǎng)的影響，發(fā)揮出幼兒音樂(lè)教育應(yīng)有的感知社會(huì)功能，塑造兒童健康活潑的個(gè)性，促進(jìn)兒童全面和諧的發(fā)展。同時(shí)也為今后能從事音樂(lè)藝術(shù)的孩子打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂琳.學(xué)前音樂(lè)教育對(duì)兒童發(fā)展價(jià)值研究初探[J].咸寧學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，07：116-117.

第4篇：音樂(lè)教育重要性范文

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教育心理學(xué)；兒童音樂(lè)教育；重要性；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：J60-05　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A　文章編號(hào)：1005-5312(2010)16-0056-02

20世紀(jì)80年代以來(lái)，有關(guān)音樂(lè)教育心理學(xué)的研究已經(jīng)成為不斷升溫的熱門(mén)課題，越來(lái)越多的音樂(lè)教育工作者加入到了這個(gè)研究領(lǐng)域中，在這種新形勢(shì)下也涌現(xiàn)出了許多新問(wèn)題值得我們?nèi)ニ伎己徒鉀Q。例如：當(dāng)兒童參與各種音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，他們?nèi)绾嗡季S?什么類型的教學(xué)對(duì)他們最為合適?如何使音樂(lè)教學(xué)適合兒童的年齡特征?這些問(wèn)題的答案，只有當(dāng)音樂(lè)教師充分掌握了解音樂(lè)教育心理學(xué)方面的一定知識(shí)，并加以充分學(xué)習(xí)利用這些科學(xué)的問(wèn)題，才能真正地了解自己，才能把這些科學(xué)的教育心理理論運(yùn)用到兒童音樂(lè)教育實(shí)踐中，不斷地提高音樂(lè)教學(xué)技巧，使音樂(lè)教育符合兒童的發(fā)展特征。

一、音樂(lè)教育心理學(xué)在兒童音樂(lè)教育中的重要作用

在音樂(lè)教育的實(shí)踐中，我們深深地感到一些值得考慮的問(wèn)題：如何喚起兒童對(duì)音樂(lè)的興趣?怎樣培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力?在音樂(lè)教學(xué)中如何掌握兒童的一般心理特征和心理的個(gè)別差異?所有這些問(wèn)題，都涉及到音樂(lè)教育心理學(xué)的問(wèn)題。因此，要當(dāng)一名合格的音樂(lè)教師，僅僅掌握音樂(lè)知識(shí)、音樂(lè)理論和音樂(lè)技巧是不夠的，正如英國(guó)哲學(xué)家洛克所說(shuō)的：“當(dāng)你教一個(gè)學(xué)生時(shí)，你真正教的，并必須與之接觸的東西，是學(xué)生的心理。”

(一)在音樂(lè)教學(xué)中啟發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣

興趣，就是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛(ài)好某種活動(dòng)的傾向。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我認(rèn)為，對(duì)一切來(lái)說(shuō)，只有熱愛(ài)才是最好的老師，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)責(zé)任感。”

對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，興趣的培養(yǎng)則更顯重要。兒童的心理發(fā)育尚不完全。他的認(rèn)知和思維能力有限，不可能對(duì)某一事物做出理性的判斷。雖然他們的好奇心很強(qiáng)，但如果不能及時(shí)將好奇心轉(zhuǎn)化為對(duì)音樂(lè)的濃厚興趣，久而久之必然對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡情緒。那么兒童對(duì)怎樣的音樂(lè)會(huì)產(chǎn)生興趣呢?一般來(lái)說(shuō)，兒童最容易接受生動(dòng)活潑、感染力強(qiáng)和富有情趣的事物，老師在教學(xué)中應(yīng)采取啟發(fā)、誘導(dǎo)、激勵(lì)的方法培養(yǎng)和加深他們對(duì)音樂(lè)的興趣。比如，兒童喜歡形象思維，教師在示范前最好用形象的語(yǔ)言或用童話故事的形式，將樂(lè)曲的內(nèi)容、情境講給孩子；在教授學(xué)生視唱時(shí)，學(xué)生對(duì)新出現(xiàn)的附點(diǎn)節(jié)奏和休止弱起節(jié)奏不容易掌握，教師就可以黑板上寫(xiě)出節(jié)奏型，讓學(xué)生拍著手做節(jié)奏游戲，這樣既能引起學(xué)生的極大興趣，課堂氣氛也會(huì)活躍起來(lái)，待學(xué)生掌握后再回到視唱練習(xí)中，節(jié)奏的問(wèn)題也就解決了。另外，根據(jù)他們愛(ài)表現(xiàn)、喜歡得到贊揚(yáng)的特點(diǎn)，音樂(lè)老師盡可能的多讓他們看一些音樂(lè)會(huì)視頻、觀看實(shí)際演出，經(jīng)常舉辦一些小型音樂(lè)會(huì)，讓孩子們互相觀摩、互相找差距，這樣既能鍛煉他們的表演能力，又能讓他們產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。通過(guò)上述列舉的方法，孩子們會(huì)逐漸對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚興趣，并能自覺(jué)地完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)還會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的自信心，從而對(duì)音樂(lè)更感興趣。

(二)在音樂(lè)教學(xué)中集中兒童的注意力

注意是一切認(rèn)識(shí)過(guò)程的開(kāi)端，學(xué)生只有注意聽(tīng)教師的講課，才能學(xué)到知識(shí)。心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)表明，人的注意力是不會(huì)持久的。特別是對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，他們的注意力更是每時(shí)每刻都會(huì)被轉(zhuǎn)移、理解教師的指令有困難。即使當(dāng)他們知道要做什么的時(shí)候，那些注意力不集中的學(xué)生仍然無(wú)法平靜下來(lái)做事。

要使學(xué)生的注意力整節(jié)課都保持集中是件很難的事情，但經(jīng)過(guò)教師的努力也是可以做到的。一般來(lái)說(shuō)，前半節(jié)課學(xué)生的注意力比較集中，教師應(yīng)抓緊這段時(shí)間，把新課內(nèi)容和較難理解的內(nèi)容安排在這段時(shí)間，后半節(jié)課用來(lái)復(fù)習(xí)、鞏固或進(jìn)行唱歌練習(xí)。目前，兒童的音樂(lè)教學(xué)多采用綜合課教學(xué)，這對(duì)于集中學(xué)生的注意力也是很有好處的，避免了單一課的枯燥乏味。有時(shí)，由于教師的授課枯燥乏味，也會(huì)使學(xué)生的注意力不能集中，既使強(qiáng)打精神，也不行。這種情況下，音樂(lè)教師就需要改進(jìn)教學(xué)方法。

(三)在音樂(lè)教學(xué)中啟發(fā)兒童的創(chuàng)造性思維

音樂(lè)教師的責(zé)任是向孩子講授音樂(lè)知識(shí)，發(fā)展他們的形象思維能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力和鑒賞力。而兒童學(xué)習(xí)音樂(lè)的目的也不僅僅在于學(xué)習(xí)音樂(lè)本身，要重要的是通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)，使孩子的記憶、協(xié)調(diào)和集中注意的能力得到發(fā)展，使孩子全面發(fā)展，成為具有高度文化素養(yǎng)的人，為今后的學(xué)習(xí)和工作打下一個(gè)良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。在音樂(lè)教學(xué)中有意識(shí)地去啟發(fā)兒童的創(chuàng)造性思維，不僅可以提高兒童對(duì)音樂(lè)的理解力，還能通過(guò)豐富想象力充分理解音樂(lè)內(nèi)涵，提高音樂(lè)感、節(jié)律感等音樂(lè)素質(zhì)。為了充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性思維，作為教師本身也應(yīng)充分發(fā)揮創(chuàng)造性思維，用一些直觀、生動(dòng)、形象的手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，激發(fā)他們的創(chuàng)造性。例如可以制作一些形象的教具，以游戲的形式讓孩子們自己去認(rèn)識(shí)各種節(jié)奏譜；通過(guò)一些畫(huà)面介紹音樂(lè)內(nèi)容，使學(xué)生通過(guò)視覺(jué)配合聽(tīng)覺(jué)來(lái)感受音樂(lè)形象；反之，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)產(chǎn)生聯(lián)想，讓學(xué)生將其感受到的音樂(lè)形象畫(huà)出來(lái)，也是啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的好方法。總之，讓學(xué)生充分感受音樂(lè)再充分表現(xiàn)音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生用創(chuàng)造性思維方法學(xué)習(xí)音樂(lè)，可以起到事半功倍的作用。

(四)音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生的心理個(gè)別差異

人的心理個(gè)別差異，是人們?cè)诟髯圆煌乃刭|(zhì)基礎(chǔ)上，在各自不同的社會(huì)物質(zhì)生活、文化教育環(huán)境中，接受不盡相同的影響，從事不盡相同社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)果。我們?cè)诮虄和瘜W(xué)習(xí)音樂(lè)的時(shí)候，往往會(huì)遇到這樣的現(xiàn)象：有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力很快，有的學(xué)生卻很難教會(huì)，其實(shí)這是很正常的，正如世界上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉一樣，每個(gè)兒童的認(rèn)知、心理、能力都是不同的，因此，我們只有分析兒童的心理個(gè)別差異，提出改變和發(fā)展這些特點(diǎn)的教育措施，才能取得良好的教學(xué)效果。學(xué)生的心理個(gè)別差異主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

第一，能力方面的差異。一個(gè)具有音樂(lè)才能的人，他必須具備三方面的基本能力，即：曲調(diào)感、聽(tīng)覺(jué)表象能力和節(jié)奏感。對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，很少有人同時(shí)具備這三種能力，一般都是在某一方面比較突出。多數(shù)學(xué)生的曲調(diào)感和節(jié)奏感較好，而聽(tīng)覺(jué)表象能力較差。有時(shí)，我們還會(huì)遇到這樣一些學(xué)生，他們似乎沒(méi)有任何音樂(lè)方面的才能，連他們自己也認(rèn)為沒(méi)有“音樂(lè)細(xì)胞”。對(duì)于這類學(xué)生，我們首先要解除他們的思想包袱，去掉自卑感，并且注意觀察，發(fā)現(xiàn)他們?cè)谝魳?lè)方面的“閃光點(diǎn)”，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)的興趣和自信心。

策二，素質(zhì)方面的差異。素質(zhì)是指人們生來(lái)具有的解剖生理方面的特點(diǎn)，它是能力形成、發(fā)展的自然前提。例如：有些樂(lè)器對(duì)于學(xué)生手指的要求是非常嚴(yán)格的，而聲帶的條件則是一個(gè)學(xué)聲樂(lè)的學(xué)生的必要前提。生理是心理的基礎(chǔ)，生理的變化，會(huì)引起心理的變化。老師應(yīng)從生理學(xué)與心理學(xué)的角度，根據(jù)學(xué)生的物質(zhì)基礎(chǔ)和心理特征，預(yù)測(cè)他們的音樂(lè)前途，為學(xué)生 指出發(fā)展方向。

第三，性格方面的差異。性格是人的個(gè)性心理特征的重要方面，人的個(gè)性差異，首先表現(xiàn)在性格上。如：有的學(xué)生熱情活潑，積極主動(dòng)地回答教師的提問(wèn)，而有的學(xué)生膽小、拘謹(jǐn)，回答問(wèn)題時(shí)十分緊張。了解學(xué)生的性格，是做好因材施教的必要前提。如：有的學(xué)生好勝心強(qiáng)，喜歡出風(fēng)頭，積極回答教師的提問(wèn)，但不求甚解。教師在提問(wèn)的過(guò)程中，先肯定他學(xué)習(xí)的積極性，然后，適當(dāng)指出他的問(wèn)題所在，并要求他多用腦子思考，不能沒(méi)考慮好就急著回答；有的男孩子腦子很聰明，但特別好動(dòng)，上課時(shí)常不能集中注意力，有的女孩子性格內(nèi)向，不愛(ài)吐露自己的觀點(diǎn)，這時(shí)教師應(yīng)給他們機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诠妶?chǎng)合下發(fā)表自己的看法。

二、兒童音樂(lè)教學(xué)的心理學(xué)應(yīng)用

在現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)教育家們更重視心理學(xué)原則的應(yīng)用。一些音樂(lè)教育家們通過(guò)運(yùn)用教學(xué)心理原則，創(chuàng)造了科學(xué)的音樂(lè)教學(xué)法，如奧爾夫、科達(dá)伊、鈴木等。這些音樂(lè)教學(xué)法都是在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)法的基礎(chǔ)上，以音樂(lè)教育心理學(xué)理論為指導(dǎo)，得以形成、確立并發(fā)展，幾乎所有的著名音樂(lè)教學(xué)法都與心理學(xué)不無(wú)關(guān)系。

德國(guó)著名音樂(lè)教育家?jiàn)W爾夫所創(chuàng)立的元素性教學(xué)法在國(guó)際上影響較大。元素性音樂(lè)教學(xué)法表現(xiàn)出奧爾夫較全面而深刻地了解音樂(lè)教學(xué)方面的心理因素。他之所以提倡音樂(lè)與語(yǔ)言、舞蹈、樂(lè)器等緊密相結(jié)合，這是因?yàn)槿绱俗龇梢詥l(fā)并引導(dǎo)學(xué)生用盡所有的人體感官，而不只是聽(tīng)覺(jué)器官或言語(yǔ)器官，還包括其它感官(視覺(jué)器官或觸覺(jué)器官)一同參與音樂(lè)的學(xué)習(xí)，使之對(duì)音樂(lè)音響有更全面而深刻的聲音表象。正如奧爾夫指出的“元素性音樂(lè)絕不僅僅是指音樂(lè)本身，它是同動(dòng)作、舞蹈和語(yǔ)言聯(lián)系在一起的。它是一種必須由人們自己參與創(chuàng)造的音樂(lè)。人們不是作為聽(tīng)眾，而是作為表演者參與到音樂(lè)中去。”“讓孩子自己去尋找，自己去創(chuàng)造音樂(lè)。”體現(xiàn)出奧爾夫從心理學(xué)的角度思考問(wèn)題，應(yīng)用音樂(lè)教育心理學(xué)的原理充分培養(yǎng)人的創(chuàng)造性的一種充滿活力的教學(xué)法：比如，相同的一個(gè)節(jié)奏型或一段旋律，根據(jù)個(gè)人的不同感受演化成各種不同的動(dòng)作表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)并鼓勵(lì)哪怕是細(xì)微的與眾不同之處，讓學(xué)生全身心地投入音樂(lè)創(chuàng)造學(xué)習(xí)，其效果更加突出。

匈牙利音樂(lè)教育家柯達(dá)伊根據(jù)兒童心理特點(diǎn)，在他的音樂(lè)教學(xué)中突出應(yīng)用移動(dòng)性節(jié)奏，通過(guò)步行和跑步使兒童認(rèn)識(shí)理解四分音符與八分音符的區(qū)別，讓兒童逐步理解不同音符的時(shí)值長(zhǎng)度。在音準(zhǔn)訓(xùn)練方面，他應(yīng)用了七種不同的手勢(shì)來(lái)表示七個(gè)不同的音高，這種手勢(shì)能使學(xué)生產(chǎn)生一定相應(yīng)的音高知覺(jué)。柯達(dá)伊音高手勢(shì)的心理學(xué)特點(diǎn)在于，學(xué)生根據(jù)視覺(jué)可獲悉手的空間方位，并通過(guò)通感聯(lián)想到相應(yīng)的音高，這是運(yùn)用視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的通感聯(lián)系進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的具體體現(xiàn)。

日本鈴木教學(xué)法也是以心理學(xué)原則為基礎(chǔ)，除了“祖國(guó)語(yǔ)言教法”以外，他的提琴教程獨(dú)具特色，傳統(tǒng)的提琴教科書(shū)是從沒(méi)有升降號(hào)的枯燥練習(xí)曲開(kāi)始，而他的教程首先從三個(gè)升號(hào)的樂(lè)曲開(kāi)始，之所以這樣做，是基于兒童心理學(xué)的原則：兒童的中指與無(wú)名指自然地較為靠近，三個(gè)升號(hào)的曲調(diào)恰好最適應(yīng)這一自然的手型，這是以兒童心理?xiàng)l件為基礎(chǔ)，而避免在生理?xiàng)l件達(dá)不到的情況下而分散學(xué)生的音樂(lè)注意力。鈴木還經(jīng)常強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生聆聽(tīng)高水平演奏家的一些錄音，以優(yōu)秀的音響效果來(lái)影響孩子，這樣孩子們可獲得良好的聲音直覺(jué)和表象。

第5篇：音樂(lè)教育重要性范文

學(xué)校教育是一個(gè)國(guó)家和文化發(fā)展程度的重要標(biāo)志,具有多種社會(huì)功能。我國(guó)偉大的人民教育家陶行知認(rèn)為:第一,學(xué)校教育是一種武器,是民族、人民解放的武器,是動(dòng)員民眾最可靠、最有效的武器。他強(qiáng)調(diào)用教育點(diǎn)燃中華民族生命的火焰,放出中華民族生命之光明;第二,學(xué)校教育要提高民族素質(zhì),使人天天改造,天天進(jìn)步,天天往好的路上去;第三,學(xué)校教育要使中國(guó)實(shí)現(xiàn)民主和富強(qiáng),“教人創(chuàng)造富有的社會(huì),不創(chuàng)造富有的個(gè)人。”學(xué)校教育的功能還體現(xiàn)在它的延續(xù)作用上。通過(guò)教育,可以把老一輩優(yōu)秀的行為、思想和感情傳給新一代,并在這基礎(chǔ)上不斷繼承和發(fā)展。因此,學(xué)校教育是傳承民族音樂(lè)文化的最佳渠道。而民族音樂(lè)多姿多彩,具有豐富的地方特色和歷史內(nèi)涵,見(jiàn)證中國(guó)文化的發(fā)展,是學(xué)校教育必不可少的一部分。音樂(lè)教育是教育的一部分,民族文化是文化的一部分,而教育和文化是相輔相成的,沒(méi)有文化的教育是不可行的,沒(méi)有教育的文化就失去了它的實(shí)際存在價(jià)值,教育和文化是不可分割的整體。所以,民族音樂(lè)傳承與學(xué)校的音樂(lè)教育是分不開(kāi)的。

長(zhǎng)期以來(lái)由于一些學(xué)校不重視音樂(lè)課,片面理解音樂(lè)課程的價(jià)值與目標(biāo),使得美育和德育在有些學(xué)校全面發(fā)展教育中一直沒(méi)有占據(jù)有效地位,這就必然造成人們對(duì)音樂(lè)課程的價(jià)值與目標(biāo)的理解產(chǎn)生嚴(yán)重偏差。蘇霍姆林斯基曾多次表明過(guò)這樣的觀念:音樂(lè)教育并不是音樂(lè)家的教育,而首先是人的教育。音樂(lè)課作為審美教育的前沿陣地,首先就是要培養(yǎng)學(xué)生正確健康的審美觀。學(xué)校要正確理解音樂(lè)課程的價(jià)值與目標(biāo),抓緊建設(shè)傳統(tǒng)音樂(lè)教育課程,使之不要處于被忽視的地位。

音樂(lè)是人類文化傳承的重要載體,是人類寶貴的文化遺產(chǎn)和智慧結(jié)晶。學(xué)生在學(xué)習(xí)中國(guó)民族音樂(lè),了解和熱愛(ài)祖國(guó)音樂(lè)文化的同時(shí),還可以提高自己的審美價(jià)值、創(chuàng)造性價(jià)值及道德觀念。

我國(guó)古代著名教育家孔子在教育學(xué)生時(shí)教授的是“六經(jīng)”,即“禮、樂(lè)、詩(shī)、書(shū)、易、春秋”,其中他把音樂(lè)教育放在了重要位置,充分體現(xiàn)了音樂(lè)在教育中的地位。《樂(lè)紀(jì)·策篇》也說(shuō):“樂(lè)者,德之華也。”認(rèn)為音樂(lè)是道德的精華,可見(jiàn),音樂(lè)對(duì)道德的重要性。這種重要性不僅僅在古代,在現(xiàn)代教育中,音樂(lè)作品同樣滲透著德育教育的內(nèi)容。我國(guó)優(yōu)秀的民族音樂(lè)遺產(chǎn)和建國(guó)以來(lái)優(yōu)秀的音樂(lè)作品中,大多蘊(yùn)藏著進(jìn)步的思想內(nèi)涵。很多優(yōu)秀作品是通過(guò)音樂(lè)來(lái)感染和教育學(xué)生,把思想與藝術(shù)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中接受德育,在潛意識(shí)中提高學(xué)生們的道德品質(zhì)和愛(ài)國(guó)精神。

音樂(lè)的獨(dú)特之處在于能使人的心靈發(fā)出震顫,音響流動(dòng)的每一瞬間都在潛移默化地影響著人們的情緒、情感變化。音樂(lè)的產(chǎn)生過(guò)程是全部的創(chuàng)作過(guò)程,無(wú)論學(xué)生的表演或欣賞都必然伴隨著創(chuàng)造性的表現(xiàn)和產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象。音樂(lè)又具有“不確定性”特點(diǎn),同一首作品,有多少聽(tīng)眾就會(huì)有多少種不同的感受,這一特征對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力具有比其他學(xué)科較大的優(yōu)勢(shì),使他們的想象力和創(chuàng)造性思維得到充分的發(fā)揮。音樂(lè)課應(yīng)以豐富學(xué)生的審美情感體驗(yàn),使其具有一定的審美能力,讓生活變得豐富多彩、人類變得更加和諧文雅和充滿愛(ài)心為教學(xué)目標(biāo)。優(yōu)秀的民族音樂(lè)不僅讓學(xué)生在欣賞美的同時(shí)提高了自己的創(chuàng)作思維,而且在潛移默化中也提高了自身的道德水平。

民族音樂(lè)作為我國(guó)文化的一個(gè)重要部分,蘊(yùn)含著豐富的文化和歷史內(nèi)涵,它反映了一個(gè)民族的民族精神。在我國(guó)的歷史長(zhǎng)河中,它以最具感染力的藝術(shù)形式伴隨著人類歷史的發(fā)展。在教育中將反映我國(guó)社會(huì)生活的優(yōu)秀民族音樂(lè)作品,納入音樂(lè)課的教學(xué)中,通過(guò)學(xué)習(xí)和聆聽(tīng)民族音樂(lè),使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)含于民族音樂(lè)當(dāng)中的美和豐富的感情,使學(xué)生了解和熱愛(ài)祖國(guó)的音樂(lè)文化,有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷,增強(qiáng)民族意識(shí),有利于培養(yǎng)學(xué)生健康、高尚的審美情趣和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。

毋庸置疑,民族音樂(lè)文化在教育中有著舉足輕重的作用,從幾千年來(lái)的中國(guó)音樂(lè)史及現(xiàn)代的音樂(lè)教育現(xiàn)狀看,我國(guó)音樂(lè)要得到真正的發(fā)展和提高,必須以中華民族本土音樂(lè)為主,如果把西方或者其他流行音樂(lè)當(dāng)成主流,而將民族音樂(lè)作為附庸的話,必然會(huì)帶來(lái)民族音樂(lè)衰退乃至消亡。學(xué)校教育作為傳承文化的重要方式,要使民族音樂(lè)文化在學(xué)校音樂(lè)教育中得以很好地傳承,就要強(qiáng)調(diào)民族音樂(lè)教育在音樂(lè)教育中的重要性,所以要加強(qiáng)民族音樂(lè)教育,改善教育措施是關(guān)鍵。

第6篇：音樂(lè)教育重要性范文

“這是一群沒(méi)娘的孩子又是一群有媽的孤兒，是誰(shuí)把孤苦降臨給他們，又是誰(shuí)把幸福給了他們。”這首深情的頌歌更是一個(gè)真實(shí)的故事，我所面對(duì)的就是孤兒學(xué)生。針對(duì)這一特殊的群體，如何解決他們情感缺失這一問(wèn)題使他們能更好地適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)需求，能在未來(lái)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中擁有自己的位置，特教工作者應(yīng)在教育的過(guò)程中尊重和培養(yǎng)學(xué)生的情感品質(zhì)，促使他們對(duì)學(xué)習(xí)、生活、周圍的一切產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，從而形成獨(dú)立、健全的個(gè)性與人格特點(diǎn)使其真正成為有利于社會(huì)發(fā)展的全面和諧的人，豐富他們的情感，讓他們可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)成功和快樂(lè)便成為我們?cè)趯?shí)施教學(xué)過(guò)程中需要積極滲透的內(nèi)容，這正是音樂(lè)學(xué)科所具有的獨(dú)特之處。

1.音樂(lè)語(yǔ)言屬于特殊化的藝術(shù)語(yǔ)言，具有喚醒聽(tīng)者感情世界的力量

拿美來(lái)浸入孤兒孩子幼小的心靈深處，培養(yǎng)孤兒學(xué)生的音樂(lè)情感，充分領(lǐng)會(huì)音樂(lè)給予人的心靈的震撼，讓學(xué)生從小就具有用美的情感來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心感受的能力。

2.調(diào)節(jié)情感的作用，使人易于把握情感內(nèi)涵

音樂(lè)是審美教育的重要內(nèi)容和最佳手段，它用音響的魔力作用于學(xué)生的情感，引起孤兒學(xué)生接受某種道德情操、精神品質(zhì)、意識(shí)觀念的熏陶滲透，乃至靈魂的陶醉，凈化孤兒的心靈。音樂(lè)是人生的最大快樂(lè)，音樂(lè)是生活中的一股清泉，音樂(lè)是陶冶性情的熔爐。它可以使孤兒學(xué)生心曠神怡，促進(jìn)學(xué)生的身心健康。

二、興趣是情感的基礎(chǔ)，能喚起學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣

歷史上許多教育家都肯定了興趣在教育實(shí)踐中的作用。孔子認(rèn)為：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。通過(guò)音樂(lè)的藝術(shù)魅力給人以積極向上，不是生吞活剝的灌輸，而是采用藝術(shù)性思想性融為一體的方式，這種影響與教育，是長(zhǎng)期感染潛移默化的，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”使孤兒學(xué)生們?cè)诓恢挥X(jué)中受到教育。

三、培養(yǎng)孤兒學(xué)生高尚的鑒賞能力

鑒賞音樂(lè)時(shí)，一般從音響入手，喚起原始的情感，通過(guò)反復(fù)的情感內(nèi)涵體驗(yàn)，達(dá)到領(lǐng)悟音樂(lè)的思想情感和生活意境，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)音樂(lè)審美情感的升華，形成高尚健康的審美理想和趣味的目的。

要初聽(tīng)、復(fù)聽(tīng)、有分析地去聽(tīng)，重點(diǎn)地方要多聽(tīng)?zhēng)状巍Ｍㄟ^(guò)傾聽(tīng)音樂(lè)，撥動(dòng)人的心弦，提高鑒賞力、審美體驗(yàn)、判斷力。要組織每個(gè)學(xué)生參與傾聽(tīng)，挖掘他們的潛能，使他們得到美的享受，豐富情感，提高鑒賞能力。

四、提高孤兒學(xué)生的情感外化能力

第7篇：音樂(lè)教育重要性范文

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)教育；素質(zhì)教育；重要性；結(jié)合；分析

音樂(lè)教育作為素質(zhì)教育推行的有力途徑，在學(xué)生的身心發(fā)展方面起到了良好的助益作用，是一個(gè)學(xué)生基本素質(zhì)中蔚為重要的組成部分，音樂(lè)教育對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有著獨(dú)特的功能優(yōu)勢(shì)，可以在潛移默化中提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)多方面的綜合發(fā)展，提高學(xué)生的審美品位，是培養(yǎng)一個(gè)學(xué)生成才的必備基礎(chǔ)。是學(xué)校教育的重點(diǎn)素質(zhì)教育之一，那么我們將音樂(lè)教育有機(jī)的融合進(jìn)素質(zhì)教育的范疇，將二者結(jié)合，其發(fā)貨的作用和產(chǎn)生的效果是不可替代的。

一、什么是素質(zhì)教育

素質(zhì)教育對(duì)于當(dāng)前的人們來(lái)說(shuō)可謂是耳熟能詳，多年來(lái)，我國(guó)大力提倡素質(zhì)教育，可以說(shuō)素質(zhì)教育深入民心，那么我們?cè)鯓觼?lái)解讀素質(zhì)教育呢？總的來(lái)說(shuō)，素質(zhì)是指人們與生俱來(lái)和后天經(jīng)過(guò)社會(huì)培養(yǎng)的基本特點(diǎn)和品質(zhì)的結(jié)合體。包括身體素質(zhì)、品德素質(zhì)、勞動(dòng)素質(zhì)、智能素質(zhì)已經(jīng)心里素質(zhì)等等。素質(zhì)教育是人類以自身為對(duì)象進(jìn)行的二次本質(zhì)加工，是一種再生產(chǎn)和再創(chuàng)造的行為。是一種人們利用自身創(chuàng)造的物質(zhì)和精神文明對(duì)年輕一代的身心教育和社會(huì)實(shí)踐方式的傳承和引導(dǎo)。目的是打開(kāi)受教育者的身心潛能，注重加強(qiáng)能力的培養(yǎng)，全面提高新一代公民的基本素質(zhì)。

二、音樂(lè)教育對(duì)于學(xué)生素質(zhì)教育的的作用與影響

（一）音樂(lè)教育是美育教育的重要途徑之一

美育是通過(guò)藝術(shù)的手法比如音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)等不同的藝術(shù)形式，從各種角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行美德教育，從而提高學(xué)生的審美能力，最后影響學(xué)生在道德方面的情操。音樂(lè)藝術(shù)引起具有強(qiáng)烈感染力，成為美育教育的重要途徑，美好的音樂(lè)緩緩的傳進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，喚起美好的感覺(jué)，達(dá)到心靈上的共鳴，教育的作用在潛移默化中進(jìn)行，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生正確審美情趣，幫助他們樹(shù)立正確的情操是十分關(guān)鍵的。

（二）音樂(lè)教育可以提升學(xué)生的文化素質(zhì)

文化素質(zhì)是指以個(gè)學(xué)生在多方面學(xué)科的整體能力以及將這些知識(shí)運(yùn)用程度能力的表現(xiàn)，文化素質(zhì)教育應(yīng)該在專業(yè)課教育的基礎(chǔ)上，大力發(fā)展藝術(shù)、人文和自然科學(xué)教育，使同學(xué)們?cè)趯I(yè)可以外的感知也得到一定程度的升華，這其中，音樂(lè)藝術(shù)富有情趣，包含的知識(shí)面廣，綜合性極強(qiáng)，比如民俗、歷史、文學(xué)、地理等等，都涵蓋在音樂(lè)的歌詞與旋律中，通過(guò)音樂(lè)的表達(dá)傳遞了社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化和生活等方方面面的內(nèi)容。在校園生活中，學(xué)生們更加看重?cái)?shù)、理、化等學(xué)科的分?jǐn)?shù)，實(shí)際上這些科目的更需要陰雨而教育來(lái)輔助學(xué)習(xí)，以達(dá)到文化素質(zhì)提高的目的。

（三）音樂(lè)教育可以促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展

音樂(lè)教育可以使學(xué)生修身養(yǎng)性，在聆聽(tīng)音樂(lè)和分析音樂(lè)的時(shí)候，讓人心曠神怡，心胸開(kāi)闊，可以促進(jìn)人的身心健康。好的音樂(lè)與有意義的歌詞，可以凈化學(xué)生的心靈，開(kāi)闊視野，讓學(xué)生在繁重的專業(yè)課學(xué)習(xí)中得到喘息和放松；音樂(lè)教育可以讓學(xué)生的氣質(zhì)得到顯著提高，事實(shí)表明，人的氣質(zhì)是可塑的，后天的生活環(huán)境和接觸人群以及學(xué)習(xí)對(duì)象對(duì)人的氣質(zhì)和性格都有不通程度的影響，音樂(lè)教育尤其個(gè)體差異，所以理解的程度也有很大不同，根據(jù)不同的個(gè)體進(jìn)行有針對(duì)性的音樂(lè)教育是音樂(lè)教育的魅力之所在，音樂(lè)教育不僅有利于與身心健康。而且有意與學(xué)生多方面綜合素質(zhì)的逐步形成。

三、音樂(lè)教育與素質(zhì)教育結(jié)合的重要性

近些年來(lái)，我國(guó)的音樂(lè)教育工作取得了一系列的教學(xué)成效，但也遭遇著一些現(xiàn)實(shí)困境。在素質(zhì)教育理念的促動(dòng)下，音樂(lè)教學(xué)工作逐漸沖破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的藩籬，開(kāi)拓出一片全新的教育視域。師生之間的交流互動(dòng)愈發(fā)趨于和諧，學(xué)生逐漸走出了被動(dòng)接受者的局面，繼而主動(dòng)地進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。然而，在面對(duì)這樣一群個(gè)性化的學(xué)生群體時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)如何設(shè)定教學(xué)方針，以便讓學(xué)生獲得足夠的自主學(xué)習(xí)空間，同時(shí)又能開(kāi)發(fā)他們的音樂(lè)學(xué)習(xí)潛能？這是廣大音樂(lè)教學(xué)者必須深入思考的問(wèn)題。如若沒(méi)有得到一個(gè)明確的答案，那么音樂(lè)教學(xué)工作必然會(huì)陷入一種迷茫的境地。

為了破除音樂(lè)教學(xué)工作中的混沌處境，我們必須要正視困境、追根溯源，找尋到真正的“癥結(jié)”，繼而進(jìn)行對(duì)癥下藥。在確定教學(xué)方針的過(guò)程中，教師既要保證學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，又要堅(jiān)持“因材施教”的原則，讓每一位學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上獲得提升。“個(gè)性化發(fā)展”和“因材施教”這兩個(gè)理念，看似有一定的矛盾性，但實(shí)際上兩者在本質(zhì)上是相互共融的。無(wú)論是“個(gè)性化發(fā)展”還是“因材施教”，都是教師對(duì)學(xué)生主體性的尊重和發(fā)揚(yáng)。正是由于學(xué)生已經(jīng)站在教學(xué)活動(dòng)中最為顯著的位置，教師才會(huì)有的放矢地規(guī)劃教學(xué)設(shè)計(jì)，致力于讓學(xué)生的潛能和興趣都能得到最大程度的提升。在此，本文以音樂(lè)教學(xué)的教學(xué)方針為視點(diǎn)，試圖探究“個(gè)性化發(fā)展”和“因材施教”這兩種理念之間的關(guān)聯(lián)性。

第8篇：音樂(lè)教育重要性范文

一、鋼琴演奏對(duì)音樂(lè)教育具有基礎(chǔ)性作用

（一）鋼琴課是其他專業(yè)課的基礎(chǔ)

音樂(lè)課程中對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)是很多課程的基礎(chǔ)，在樂(lè)理、聲樂(lè)和歌曲創(chuàng)作方面都需要對(duì)鋼琴的演奏進(jìn)行了解，才能進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)。在樂(lè)曲的演奏中，學(xué)生們聽(tīng)到的每一個(gè)調(diào)和轉(zhuǎn)調(diào)功能的實(shí)現(xiàn)這些樂(lè)曲的原調(diào)都是建立在鋼琴學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上的。在歌曲的寫(xiě)作方面，鋼琴的學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠?qū)Χ鄶?shù)的作曲家進(jìn)行了解，對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行了解，這些認(rèn)識(shí)了解和積累能夠幫助學(xué)生進(jìn)行歌曲的創(chuàng)作。

（二）鋼琴對(duì)學(xué)生基本素質(zhì)的提高有促進(jìn)作用

音樂(lè)教育中畢業(yè)的學(xué)生在未來(lái)主要從事教師的行業(yè)，教師應(yīng)該在專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能方面有突出的表現(xiàn)。鋼琴演奏的學(xué)習(xí)是提升學(xué)生基本的音樂(lè)素質(zhì)和音樂(lè)修養(yǎng)的基礎(chǔ)性條件。鋼琴在眾多的樂(lè)器中是一種具有很大代表性的樂(lè)器，同時(shí)擁有演奏性樂(lè)器和交響樂(lè)器的共同特點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴的演奏時(shí)充分的掌握了鍵盤(pán)演奏的特點(diǎn)。其次，鋼琴的演奏具有悠久的歷史，經(jīng)歷了很多不同的發(fā)展時(shí)期，很多音樂(lè)在組合結(jié)構(gòu)上呈現(xiàn)一種豐富和靈活性的特點(diǎn)，在鋼琴的學(xué)習(xí)過(guò)程中要對(duì)作品進(jìn)行深入的了解，這是提高學(xué)生基本素質(zhì)的有效途徑。

二、鋼琴演奏對(duì)音樂(lè)具有專業(yè)性作用

（一）鋼琴演奏技能的掌握能夠使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)具有更為突出的專業(yè)性

音樂(lè)教育培養(yǎng)學(xué)生，在綜合素質(zhì)上要有所突出，這種綜合性的素質(zhì)要使鋼琴的演奏程度不斷的發(fā)展和提高，而不能出現(xiàn)每一樣技能都擁有，每一樣技能都不精的現(xiàn)象。在鋼琴的演奏中，對(duì)演奏者具有較高的的要求，突出專業(yè)性。音樂(lè)教育同鋼琴演奏出現(xiàn)一種融合的現(xiàn)象，在音樂(lè)教育中要表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的精深的專業(yè)的演奏技巧。這不僅僅是對(duì)音樂(lè)知識(shí)的表面化理解也是對(duì)鋼琴知識(shí)和演奏技能的綜合整體的運(yùn)用。形成完整的格局。

（二）鋼琴的演奏技能的培養(yǎng)為學(xué)生的發(fā)展拓展空間

在音樂(lè)的發(fā)展的道路上，由于很多的高校開(kāi)展了音樂(lè)的專業(yè)，而音樂(lè)老師必須是高專業(yè)技能，高素質(zhì)的人才，但是國(guó)家在音樂(lè)教育方面的高素質(zhì)人才越來(lái)越緊缺，所以很多的音樂(lè)畢業(yè)生面臨著更多的更好的就業(yè)機(jī)會(huì)。但是就業(yè)的前提是自己專業(yè)技能的突出和專業(yè)素質(zhì)的高表現(xiàn)。高超的鋼琴演奏技能是畢業(yè)生們進(jìn)行就業(yè)的一個(gè)重要出路。無(wú)論是藝術(shù)學(xué)院的老師還是專門(mén)鋼琴專業(yè)演奏部門(mén)的就業(yè)和教學(xué)都能夠?yàn)樗麄兊奶峁┩晟频木蜆I(yè)機(jī)會(huì)。這些在當(dāng)今就業(yè)環(huán)境緊張的情況下，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件非常有意義的事情。

（三）鋼琴的學(xué)習(xí)對(duì)音樂(lè)教育具有輔的作用

在音樂(lè)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，很多門(mén)學(xué)科都是緊密聯(lián)系在一起的，需要共同的合作來(lái)完成對(duì)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。一首完整的音樂(lè)涉及到音樂(lè)知識(shí)的方方面面，鋼琴的演奏是音樂(lè)學(xué)習(xí)中基礎(chǔ)也能夠很好的輔助其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，聲樂(lè)在音樂(lè)的教學(xué)體系中屬于必修的部分，這門(mén)課程的學(xué)習(xí)就要通過(guò)鋼琴的輔助才能夠完成。學(xué)生們?cè)谝魳?lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，演唱需要鋼琴的輔助進(jìn)行，這樣不僅能夠表現(xiàn)自己的聲樂(lè)基礎(chǔ)還能在鋼琴的伴奏過(guò)程中增加實(shí)際的演奏和演唱經(jīng)驗(yàn)，鍛煉自己的演唱能力。伴奏技能在音樂(lè)領(lǐng)域中的地位不言而喻，鋼琴的學(xué)習(xí)還包括鋼琴的伴奏，鋼琴的伴奏包括和聲與織體之間的相互配合，這樣能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)和將來(lái)的工作做好輔助和準(zhǔn)備。很多的音樂(lè)學(xué)校為了能夠讓學(xué)生更加完整的學(xué)習(xí)音樂(lè)的知識(shí)，開(kāi)展了歌曲寫(xiě)作的課程，這個(gè)課程的開(kāi)設(shè)有利于學(xué)生自己創(chuàng)作歌曲作品，在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，鋼琴對(duì)這門(mén)課程的開(kāi)設(shè)起到積極的促進(jìn)作用，以一種輔助的角色出現(xiàn)在歌曲的創(chuàng)作中。學(xué)生在進(jìn)行作品的創(chuàng)作和創(chuàng)作完成以后，需要不斷的進(jìn)行演奏才能展示自己的作品，將自己的作品優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)準(zhǔn)確的呈現(xiàn)出來(lái)。在練習(xí)的過(guò)程中，其他樂(lè)器的伴奏根本達(dá)不到理想的效果，因此運(yùn)用鋼琴進(jìn)行輔助是能夠起到很好的效果。

第9篇：音樂(lè)教育重要性范文

一、專業(yè)院校音樂(lè)教育要多元化實(shí)施

1.多元化音樂(lè)教育給專業(yè)院校的教師提出了較高的要求，多元化音樂(lè)教育是整個(gè)國(guó)民音樂(lè)在教育過(guò)程中的有機(jī)組成部分,對(duì)我國(guó)音樂(lè)教育的發(fā)展有著非常重要的意義。在教學(xué)方面教師要敢于創(chuàng)新，突破傳統(tǒng)性的教學(xué)方式，大膽嘗試并尋找適合當(dāng)代學(xué)生的，新穎的教學(xué)模式。音樂(lè)教學(xué)必須要多元化，多元化不僅可以引導(dǎo)學(xué)生思維、調(diào)動(dòng)學(xué)生情趣、還可以通過(guò)學(xué)習(xí)不同國(guó)家、不同地域和世界各個(gè)民族的音樂(lè)來(lái)了解各個(gè)國(guó)家和各個(gè)民族的音樂(lè)文化背景，找尋不同的音樂(lè)創(chuàng)作靈感來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知力、創(chuàng)造力，強(qiáng)化學(xué)生真情實(shí)感的、從內(nèi)心出發(fā)對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)和理解。普及多元化音樂(lè)教育教學(xué)，需要專業(yè)院校專業(yè)老師一步步完善……也需要年輕的音樂(lè)教育人才一代代不斷地創(chuàng)新提升，從而推動(dòng)我國(guó)專業(yè)院校音樂(lè)教育事業(yè)的發(fā)展而做出貢獻(xiàn)！

2.在世界經(jīng)濟(jì)化的背景下，世界各地形形多元化的文化涌入中國(guó)，給我國(guó)的傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)音樂(lè)造成了很大的沖擊，有些極具地域特色的戲曲戲劇、樂(lè)器、音樂(lè)等在慢慢的流失。所以說(shuō)當(dāng)代的音樂(lè)教學(xué)必須多元化，教師要引導(dǎo)學(xué)生接受多元化，要讓學(xué)生樹(shù)立多元化的理念，多聽(tīng)、多學(xué)、多看來(lái)拓寬自己的視野，融會(huì)貫通。了解尊重各民族音樂(lè)，找尋各民族音樂(lè)創(chuàng)作方式之間的差異。站在世界的角度欣賞音樂(lè)的同時(shí)，中國(guó)的傳統(tǒng)音樂(lè)的保護(hù)與傳承面臨著很大的難題，這也給當(dāng)代的音樂(lè)教育出了一個(gè)難題，音樂(lè)教師更要正確的引導(dǎo)學(xué)生辨別好的，不好的。積極弘揚(yáng)中國(guó)的傳統(tǒng)音樂(lè)文化，可以通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地采風(fēng)，走訪民間音樂(lè)人等，讓學(xué)生真正喜歡中國(guó)的傳統(tǒng)音樂(lè)的同時(shí)也拉近當(dāng)代學(xué)生與中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的距離，使學(xué)生能夠進(jìn)一步了解中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化并發(fā)揚(yáng)光大！

二、專業(yè)院校音樂(lè)教育設(shè)計(jì)有效對(duì)策改革與創(chuàng)新

1.音樂(lè)教育課程的前期備案，設(shè)計(jì)編排、創(chuàng)新工作是教師在課堂（課外）開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)的重點(diǎn)所在，音樂(lè)教育設(shè)計(jì)有效對(duì)策的改革創(chuàng)新，是針對(duì)教師能否順利有效的將前期設(shè)計(jì)編排好的創(chuàng)新課程成功的傳授給學(xué)生，有效的完成教學(xué)，起到了根本性的重要作用。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展時(shí)代的不同、環(huán)境的不同、當(dāng)代學(xué)生的心里和思維也在發(fā)生著轉(zhuǎn)變。在專業(yè)音樂(lè)教育設(shè)計(jì)有效對(duì)策改革創(chuàng)新的背景下，音樂(lè)教育設(shè)計(jì)首先應(yīng)從教材內(nèi)容分析入手，制定教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)、劃分出教學(xué)難點(diǎn)、理論與實(shí)踐相結(jié)合等，通過(guò)制定專業(yè)音樂(lè)教育設(shè)計(jì)的格式，教師將教育設(shè)計(jì)與教案進(jìn)行有效的區(qū)分，使音樂(lè)教育教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容更規(guī)范化、實(shí)用化！

2.在音樂(lè)教育教學(xué)的課程中，教師要結(jié)合本地的教育體制，因地制宜、敢于突破、創(chuàng)新課程內(nèi)容。教師在授課過(guò)程中，合理增加音樂(lè)技能知識(shí)點(diǎn)，以新穎獨(dú)特多元化的授課方式方法吸引學(xué)生，拉近教師與學(xué)生之間的距離，使學(xué)生真正的喜歡上音樂(lè)。同時(shí)在根據(jù)學(xué)生的興趣和喜愛(ài)將課程內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行區(qū)分；重點(diǎn)是從學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)出發(fā)的重點(diǎn)，難點(diǎn)是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)條件有較大的差異。教師要認(rèn)同學(xué)生之間的差異，每個(gè)學(xué)生教學(xué)的難點(diǎn)是不同的。教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的了解調(diào)查，掌握了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平能力后，在根據(jù)音樂(lè)的風(fēng)格、調(diào)式等來(lái)劃分不同的音樂(lè)單元，通過(guò)分層次的來(lái)達(dá)到每個(gè)學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)。校方還可成立音樂(lè)課程數(shù)據(jù)庫(kù)，課余時(shí)間學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)要求、從數(shù)據(jù)庫(kù)中下載音樂(lè)欣賞，不僅滿足了學(xué)生個(gè)性化的需求，還有利于培養(yǎng)學(xué)生在音樂(lè)審美情趣方面的教學(xué)開(kāi)展，深化音樂(lè)教育的廣度和深度，讓學(xué)生感受到真正的多元化音樂(lè)教育。

三、音樂(lè)引領(lǐng)生活與實(shí)踐性

1.如今,如何培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)已經(jīng)成為社會(huì)、家庭、學(xué)校所關(guān)心的話題；現(xiàn)代生活的節(jié)奏是越來(lái)越快，各行各業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力也是越來(lái)越大，我們每一位家長(zhǎng)都希望自己的孩子能夠成才。那么可想而知，在校學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力也很大，有時(shí)候很容易陷入情緒低落的迷局。俗話說(shuō)；語(yǔ)言的盡頭是音樂(lè)的開(kāi)始，而音樂(lè)本身就具有舒緩壓力，使聽(tīng)眾精神放松，帶領(lǐng)聽(tīng)眾進(jìn)入新的世界，并有著提高思想境界的功能，可以說(shuō)音樂(lè)作品是來(lái)源于生活，又高于生活。也是作曲家對(duì)生活感慨的總結(jié)。學(xué)生也會(huì)在不同的心情階段會(huì)喜歡不同的音樂(lè)作品。因此建議教師要抓住這一生活細(xì)節(jié)，通過(guò)學(xué)生喜歡的音樂(lè)作品，分析出學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)和心情程度，教師就能順勢(shì)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，音樂(lè)教師在教學(xué)時(shí)可以發(fā)揮音樂(lè)的舒心解壓作用，適時(shí)地放緩教學(xué)速度，放松學(xué)生的精神壓力，達(dá)到寓教于樂(lè)。音樂(lè)教育本身就具有娛樂(lè)性、趣味性、審美價(jià)值和藝術(shù)欣賞價(jià)值,它可以把深刻的思想內(nèi)容直接傳遞給學(xué)生，真正達(dá)到多元化音樂(lè)教育的目的。

2.學(xué)校也要多搭建實(shí)踐的教育平臺(tái)，多組織一些樂(lè)理知識(shí)小比賽、文藝活動(dòng)或音樂(lè)會(huì)等等，也可嘗試在假期間老師帶領(lǐng)學(xué)生走出校園去參加社會(huì)上的一些公益活動(dòng)來(lái)展現(xiàn)自己，學(xué)生只有親自體驗(yàn)參與不同音樂(lè)、不同角色的轉(zhuǎn)換,才能對(duì)音樂(lè)知識(shí)有更深的體會(huì)。教師通過(guò)學(xué)生們一次次舞臺(tái)實(shí)踐的展現(xiàn)，來(lái)完成后期的教學(xué)計(jì)劃，完成教學(xué)目標(biāo)，從而達(dá)到真正的理論與實(shí)踐相互融合。讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)生活之美、奮斗之美、了解音樂(lè)源于生活，高于生活，引領(lǐng)生活。當(dāng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)有了一定的認(rèn)知和理解，就會(huì)積極地、多角度的欣賞不同風(fēng)格的優(yōu)秀音樂(lè)作品，用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)來(lái)正確賞析佳作，從而多角度的來(lái)欣賞世界各國(guó)的音樂(lè)文化傳承。

3.舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐，是音樂(lè)教育課堂理論教學(xué)的延伸和拓展,也是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力和舞臺(tái)的藝術(shù)實(shí)踐能力,是提高教學(xué)質(zhì)量、檢驗(yàn)教學(xué)成果、培養(yǎng)全面發(fā)展的音樂(lè)表演人才的重要環(huán)節(jié)之一！隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,我國(guó)教育部門(mén)逐漸加大了推行教學(xué)體制改革的力度。教育事業(yè)的進(jìn)步非常顯著,尤其是各個(gè)高等院校,教育質(zhì)量及師資力量都得到了較快的提升。這對(duì)高等專業(yè)音樂(lè)教育而言,是必不可少的。當(dāng)代音樂(lè)教育是非常注重實(shí)踐教育的,舞臺(tái)實(shí)踐才是最好的“老師”，不僅讓學(xué)生擁有展現(xiàn)自己音樂(lè)才華的空間，也是音樂(lè)技能的促進(jìn)鍛煉,更是對(duì)他們自信心的培養(yǎng)！課堂教學(xué)，是音樂(lè)教育必不可少的教學(xué)形式之一,是教師將所有掌握的音樂(lè)理論知識(shí)傳授給學(xué)生的有效方式。而舞臺(tái)實(shí)踐則是音樂(lè)課堂教學(xué)的補(bǔ)充環(huán)節(jié),良好的舞臺(tái)實(shí)踐教學(xué)效果有著十分重要的意義。這不僅有利于學(xué)生對(duì)音樂(lè)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行全面的掌握，還提高了音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量，使得學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，可以通過(guò)理論知識(shí)和舞臺(tái)實(shí)踐的相互融合，來(lái)對(duì)自身所學(xué)的音樂(lè)知識(shí)、音樂(lè)技能進(jìn)行提高！

四、總結(jié)

在中國(guó)的音樂(lè)教育和舞臺(tái)實(shí)踐的不斷探索、研究中，提高音樂(lè)教育和舞臺(tái)實(shí)踐方面的素養(yǎng)，有助于豐富中國(guó)音樂(lè)的持續(xù)發(fā)展和音樂(lè)新的內(nèi)涵，增強(qiáng)我們對(duì)音樂(lè)的了解，隨著社會(huì)網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的高速發(fā)展，音樂(lè)教育更要不斷的改革創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)，探究出更加合理的音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)方案，適應(yīng)當(dāng)代音樂(lè)教育發(fā)展的前景。將中華的音樂(lè)藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大！

參考文獻(xiàn)：

[1]何培.淺談多元化的音樂(lè)教學(xué)[J].音樂(lè)天地（陜西省音樂(lè)家協(xié)會(huì)）出版，2008.