高中班級管理方法精選(九篇)

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第1篇：高中班級管理方法范文

關鍵詞：新課標 高中 班級管理

在新課標的背景下，班主任作為班級的組織者、引導者對于班級管理有著重要作用，班主任要注重吸收他人的管理經驗，強化對班集體的管理，運用正確的管理方法，提升班級管理水平，促進班集體的共同發展。筆者依據實際管理經驗，對于班級管理的方法進行簡略分析。

一、愛與嚴并存，進行有效管理

班主任在班級管理中，要做到關愛與嚴厲相結合，將學生當成自己的孩子，用心進行管理，促進學生的發展。陶行知說過“誰不愛學生，誰就教育不好學生。”愛心是班主任管理好班級的首要前提，班主任只有以誠待人，以心教育，才能更好地幫助學生進行學習，使學生對班主任產生信服與欣賞，促進師生間的交流，幫助班主任融入班集體，了解每位學生的生活以及學習狀況，從而進行有針對性的教育。因此，班主任要經常與班級中的學生進行談心，關注學生的學習與生活，感受到學生的快樂與痛苦，從而進行疏導，從生活中的小事中加深師生間的感情。教師除了要對學生進行關愛外，還要注重以嚴格的態度對待班級管理。所謂“沒有規矩不成方圓”，班主任在進行班級管理時，要嚴格對待自己的工作，促進班級的正常運行。在班級日常工作中，要將班級工作細化、量化，對其進行有效監督，從身邊的小事抓起，使學生形成良好的行為習慣，促進學生自我約束力的提升。也使學生形成責任意識，明確自身的責任與權力，班主任要注重對學生的行為進行O督與糾正，為學生的成長保駕護航，做到愛與嚴并駕同行。

二、平等對待，構建和諧班集體

在新課標的背景下，班主任的管理是民主的管理、平等的管理，在管理中尊重學生的人格，減輕學生的心理負擔，使學生在愉悅的體驗中進行知識的學習。在現代教育中，教師要注重面向全體學生進行教育與管理，不能優待學習好的學生，歧視學習差的學生。教師要使每位學生都感受到班主任的關愛，提升班主任的管理技能。班主任在進行班級管理時，不能只對學習好的學生進行鼓勵，經常性的鼓勵會使學生產生驕傲自滿的情緒，使學生自視過高，不將其他學生放在眼里，容易形成學生間的矛盾，不利于和諧班集體的構建。再者，會使學習差的學生形成自卑心理，容易造成心理上的扭曲，不利于學生健康成長。因此，班主任在進行班級管理時，要平等對待每一位學生，發現每位學生身上的閃光點，使每位學生都能對自己形成正確的認識，從而進行自我潛力的挖掘，提升學生的學習能力，構建和諧的班集體。

三、利用激勵教學，關注學困生，促進共同發展

在高中班集體中，每位學生都希望得到他人的認可與贊許，從而使自己感受到自身的閃光點，并將其發言光大，從而獲取更多的關注與表揚。因此，班主任在進行班級管理時，要注重采取激勵的方式關注學生的優點，對其進行鼓勵，促進學生的發展。學困生對于自己的學習具有嚴重的自卑心理，并且對于他人的態度極度敏銳，非常抗拒他人的歧視，尤其是班主任，這會對他們的心理造成極大的傷害，使他們對于學生形成來自內心的抗拒，失去學習的興趣。因此，班主任在進行班級管理時，要注重對學困生進行深入地觀察，發現學困生身上的閃光點，或者擅長音樂，或許擅長體育、美術、善于助人為樂等。從而具有針對性的進行教學引導，使學生對于自己產生自信心，改善自己的錯誤，對學生產生興趣。例如，在教學中，學生陳某紀律散漫，上課睡覺、講話，不尊重教師等，對于教師的教導不走心。班主任就可以對其進行深入了解與分析，從而發現其很講義氣，對于班級其他學生的事情樂于幫助，有一顆火熱的心。這時班主任可以找陳同學進行談話，消除陳學生的抵觸心理，讓他從心里接受班主任，之后，班主任可以對他委以重任，讓他成為班干部，對班級中的大事小情進行管理。

四、開好家長會，促進學生全面發展

學生的成長與教育，不僅只在學校，家庭對于學生的影響也極為重大。因此，班主任要認識到班會的重要性，開好班會，與家長保持溝通，促進學生健康成長。每位學生的家庭背景、成長環境、所受教育都有所差異，造成了學生的學習特點以及性格都具有極大的差異。所以，班主任要經常召開家長會，從學生家長的口中對學生形成全面的了解與認識，從而有針對性地進行班級管理。

家長會的開展，很好的使家長與班主任進行溝通，針對學生近期的表現進行交流，并且使家長意識到家庭教育的重要性，從而使家長重視對學生的家庭教育，使學生在家庭中形成良好的品質，生活以及學習習慣，充分發揮家庭教育的作用。轉變家長的觀念，使家長不僅只關注學生的學習成績，更應當關注學生全面發展，注重學生的品德修養，對學生形成精神上指引，進行人格的塑造，心理的疏導，促進學生全面發展。班主任與學生家長形成有效地聯手，使學生“學知識，學做事，學做人，學生活”，成長為社會的合格人才。

班主任應當經常召開家長會，可以全體也可以針對部分學生家長進行，依據現實的教學情況而定。在此，班主任需要注意，家長會的召開，不是對學生不良現象的訴控，而是與學生家長進行的交流。班主任要重視家長會的召開，對于每次家長會的召開設定不同的主題，使家長會的召開具有新穎性，使家長樂于參與，從而提升家長會召開的意義與價值，使班主任與家長聯手促進學生的全面發展。

總之，班主任要切實認識到自身的責任與義務，在進行班級管理中，發揮自身的價值與作用。在班級管理中積極探究有效地管理方法，促進班級中每位學生的進步與發展，以廣闊的胸襟包容學生的錯誤，悉心教導學生發現自身的錯誤，并進行改正，促進學生的發展。使學生形成完善的人格，為學生的全面發展做出努力。

參考文獻：

[1]甄麗欣.探究高中班主任管理中存在的問題及措施[J].赤子（中旬），2014，（18）.

[2]韓貴平.關于我國高中班主任管理的有效性探討[J].中國校外教育，2014，（17）.

第2篇：高中班級管理方法范文

摘 要：高中生的心理已經逐漸成熟，并且大部分都具有獨立的思考能力，同時這個時期的學生的思想也是最為活躍，多種多樣的問題令高中生的管理工作變得越來越難，也為班主任的工作帶來了極大的挑戰。所以，在開展管理工作時應該重視管理的方法與技巧。

關鍵詞：高中；班主任；管理技巧；方法

一、班主任要注意提升自身的綜合素質，使學生心服口服

在一個公司里，要想使員工對老板心服口服，老板自身的素質就應該處于不斷提升的狀態，對于班級的管理也是如此，要想學生信服一個教師，首先這位老師的綜合素質一定要高，因為班主任在教學工作中扮演著核心人物的角色。在現如今的這個社會中，越來越重視培養并提升學生的綜合素質以及他們對事物的創新能力，在這種教育背景下，班主任應更加注重自身能力的提升。一個綜合能力都很強的老師，會給學生留下更為深刻的印象，更加容易取得學生的信任。現如今的教學模式從各個方面都對班主任提出了更深層次的要求，班主任只有不斷為自己充電，才能夠在教育的舞臺上發光發亮。

二、學會與家長共同合作，從而實現教育學生的目的

對于學生的教育來說，在家的時候有家長，在學校的時候有老師，如果能夠將這兩股力量結合到一起，其發揮的作用是非常大的。例如，我曾經在資料中看過這樣一則案例：當今時代是信息與網絡的時代，這位班主任就充分利用了這個條件，他在學生入學時的第一場家長會上，就建立了一個能夠互相討論的群，這個群不僅有助于家長間相互交流經驗，在遇到難題時也能夠單獨與班主任進行溝通。如果學生在家里面發生了什么重要的事情，老師也能夠在第一時間了解到，通過老師與家長的密切合作，大大提升了班級管理效率。

三、創建平等的師生關系，拉近老師與學生之間的距離

學生與教師共同組成了一個完整的班級，因此二者的和諧相處是非常重要的，增進學生與班主任之間的感情也是非常重要的。老師應該從學生的身心出發，站在他們的角度去看待問題，學生也應該體諒老師在工作中的辛苦。這樣老師的工作才能夠順利進行。老師應該把學生當做自己的朋友來相處，高中時期的學生已經有了自己的思想，老師不應該總擺出一種高高在上的姿態，這樣會拉開學生與老師之間的距離，課余時間可以和學生一起做游戲或者是在班級中與學生進行輕松的談話，這樣不僅在很大限度上激發了學生對教師的好感，也使教學效率大幅度提升。

四、班主任應該適當地鼓勵學生，增強學生的自信心

每個人都不是完美無缺的，只要有優點就一定伴隨著缺點，學生更是如此。班主任在教導學生的同時，還應該密切觀察學生，掌握他們的優缺點。班主任在指導的過程中，要對學生的優點進行鼓勵，并在實際生活中幫助他們把其變得更加閃亮，但是對于學生的缺點，不能一味地只進行批評，班主任應該起到一定的輔導作用，利用適當的辦法幫助學生加以改正。我們都知道，肯定與鼓勵能夠增強學生的自豪感，這樣他們就會在學習中努力地表現自己的優勢，從而達到事半功倍的效果。例如，我曾經看過這樣一則案例：這位教師在班級建立了一個獎懲的公正板，只要對班級做出貢獻或者是表現出美好品格的同學，都能夠被記到公正板上，并在每周的班會上對上榜的同學頒發獎品。這位老師的做法很大限度上激發了學生的積極性，每一位學生都努力地學習，希望自己的優點能夠被發現，長此以往，就形成了非常和諧的班級氛圍。

五、班主任教師應該不斷地改正自己的教學模式

班主任在一個班級中的任務不僅僅是為了疏導學生，他本身更是一名教師，所以他的責任有很多。班主任在組織教學內容時，不要使自己的教學活動過于單一，否則，既影響了學生的學習的質量，同時也會影響班主任在學生心目中的美好形象。因此班主任教師應該使自己的課堂教學與課后的知識輔導有效地融合，也可以多多地嘗試新的教學方法，激發學生對學習的興趣，從而提升他們在課堂上的學習效率，使教學結果變得更加理想。

高中班主任不僅在教育領域甚至在社會上都是備受關注的對象，他們承受著來自學校、社會、學生家長等多個方面的壓力，所以他們更加應該被給予尊重，他們的工作范圍是非常廣的，工作量也很大，因此，他們更加希望能夠得到學生與家長的信任與配合。與此同時，高中班主任教師也應該積極地看待自己的工作，認真努力，為創建更加美好的教育事業而奮斗。

參考文獻：

[1]付艷文.探究新課改背景下的高中班主任管理工作[J].考試周刊，2014（96）.

第3篇：高中班級管理方法范文

【關鍵詞】輔導員；班級教育與管理；方法

班級管理的成功與否不僅關系到育人質量和學生思想，學習的發展，還是衡量一名班級管理者工作業績的重要指標，本文認為作為一名高校輔導應該在班級管理中融入多方面的思想教育，注重學生思想變化和班級動向，一個班集體中的每個學生都是獨立體，他們都有所不同，所以在考慮管理方法之前應該明確，思想教育這一核心動力，以此為抓手，來對整個班集體進行教育和管理，本文從實際工作出發，粗略總結了幾點方法。

一、塑造個人魅力

輔導員作為班級管理者和大學生的人生導師，是大學生思想政治教育工作的組織者，指導者和具體實施者，對大學生世界觀，人生觀，價值觀的影響綜合素質的培養和良好習慣的養成都起著至關重要的作用，要想在班級管理中游刃有余必須首先在群體中樹立優秀的個人魅力，只有這樣才能奠定管理的基礎。輔導員需要從為人，知識結構，能力結構，心理素質，職業道德等方面來提高個人魅力。輔導員的個人魅力在班級管理工作中的作用：

（1）具有誠信作用，產生凝聚力和約束力

高職院校學生工作的開展，一是靠真理的力量，二是靠個人的魅力。真理的力量也只有靠人才能得以展示和發揮作用。所以，個人魅力是伴隨知識的傳播和工作的實施而存在的，并且在很大程度上影響著知識的有效發揮和工作的有效開展。其中，誠信是個人魅力中的首要因素，具有誠信的輔導員能給學生一種發自內心的信賴感，它會對有不良企圖的學生產生強大的約束力，使他們無法通過不正當的途徑達到自己的目的；對集體產生無形的凝聚力，使大多數學生不在為自己的得失而憂慮，他們相信發生在他們身邊的事情都會得到妥善處理。他們會熱愛所在的集體，齊心合力謀發展。

（2）具有親和作用，產生感召力和推動力

輔導員良好的個人魅力有利于親和師生之間的關系，而“良好”的師生關系是教育與教學活動取得成功的一個重要原因。美國羅杰斯人際關系理論，前蘇聯的合作教育學都把師生關系提到辦學水平的高度來認識。心理學也早認定，人的認知過程總是伴隨著情感，情感往往影響著認知活動的進行。這就是為什么有那么多人雖已人到中年，卻始終不能忘記中學時代的老師的原因。良好的個人魅力所產生的親和里，不僅可以激發學生的熱情和積極性，甚至可以觸發學生的創造性，能使他們產生情感的共鳴，自覺地將外在的教育內容轉化為自身內在的需要，從而達到育人的目的。

（3）具有示范作用，產生吸引力和追隨力

由于輔導員長期與學生生活在一起，這種的特殊關系，注定了輔導員本身就是學生學習的對象。具有良好個人魅力的輔導員對學生有強烈的示范作用，教育的價值就可以在學生對輔導員個人魅力的欣賞，模仿過程中得以實現。

二、確立下級管理機制

要把政策貫徹下去，必須建立管理機制。這個機制的建立，主要是從班干部的選拔，評優名額的確定，貧困補助金的發放名額的確定等方面來著手。從目前情況來看，學生之間，學生與班干部之間，學生與輔導員之間出現的矛盾大多數時候都是管理機制出了問題。目前存在著兩種表決方法：老師代為決，學生自己決。前者過于武斷，剝奪了學生的自，后者過于寬松，無限擴大了學生的自，兩者都有弊端。眼下最理想的做法應該是輔導員宏觀指導，班干部具體操作，學生積極參與，這樣做，班集體的每個同學都參與了，還更清晰的表達了學生的想法并聽取了廣大學生的意見，做到全面，周詳，顧全大局。以下三點是整個操作中的要領。

1.建立班集體測評認定小組，設立基本情況調查表和重要人事件記錄本，把班里同學家庭，學習，心理等方面的情況做個大致了解，特殊同學需要著重記錄。

2.建立一支群眾基礎好，素質高，講團結的班集體骨干隊伍，積極貫徹，支持和配合班集體工作的開展。

3.班集體決策管理機制的科學設立。

三、構建溝通平臺

溝通是輔導員做好班級管理工作的重要環節，要想隨時掌控學生及班集體的各種動向，必須做到了然于胸，構建和諧，暢通，良好的溝通平臺。大學的學習和生活方式相對中學來說更為自由，寬松，所以會給輔導員與學生之間的溝通造成許多不便，本文通過實際工作總結了以下方法：

1.保持暢通的信息渠道，努力開辟新途徑

為了增進師生之間的交流與溝通，作為輔導員，應該拓寬思路，除了保證每周的周班會，團日活動以及主要班委干部例會等信息渠道外，還可以通過走訪寢室，檢查晚自習，班級活動的參與，個別學生的輔導和與家長的聯系等渠道來實現溝通。現代信息技術發展也日新月異，在溝通方面還可以通過建立班集體QQ群和手機信息來和學生進行溝通和交流，以達到多元化溝通方式的暢通。

2.溝通要從心理出發，注重細微之處

溝通是一門藝術，如何做好溝通工作，關系到一個輔導員工作開展的關鍵。首先要懂得溝通之道，即是要懂得溝通的核心思想在于情感和真誠，簡單的說就是要設身處地，將自己放在學生的位置，用學生的心態去聆聽他的事情，感受他的情緒，接收他的情感，撫摸其內心世界，讓學生感到輔導員在用心聆聽他的事情。老師是學生心靈的導師，是學生在陷入迷茫時的指向標，是學生遇到疑惑和困難時的幫手，要了解學生的情況，必須從其心理出發，準確的抓住學生的心理，急學生之所急，想學生之所想，這樣才能更好的與學生溝通，做到事半功倍，才不至于好心辦壞事。

四、打造班級氣質

班級氣質的養成需要一個較長的過程，輔導員作為班集體管理的核心，要非常注重引導，規劃和打造具有鮮明特點的班級氣氛。它猶如一個人的靈魂，會指引著你朝什么方向發展，并決定著你在各種考驗目前表現出怎么樣的氣質和應對能力，所以班級氣質在整個大學生活中有很重要的作用。

班級管理是一項很難把控的工作，需要我們不斷去更新和探索，用最適當的方法去處理不斷出現的問題，以下是班級管理的具體措施：

1.更新班級管理觀念，突出學生實踐能力

班級管理者應該具有教育學、教育管理學、教育心理學等相應的理論知識，并把先進的班級管理理論運用于班級管理實踐，指導班級管理。鑒于學校以為人才培養目標的特點，在班級管理過程中不但要注重學生必要的理論知識學習，而且更應該注重學生自主學習能力的培養，反對應試教育模式下只重智的教育行為。那么班級管理者就應該根據本班的實際情況來開展形式多樣、內容豐富的班級活動，突出學生的主觀能動性。

2.更新班級管理方法，重視“以人為本”

班級管理就是對人的管理，其管理對象思維靈活而心理素質又不太成熟，如果班級管理者不考慮學生身心發展規律和學生素質等具體情況，一味地進行批評教育，不僅收不到好的效果，反而會激起學生的逆反心理，以至于事倍功半。美國成功人士卡耐基說：“批評只會帶來對方的反感，對于事情的解決沒有一點幫助。”魏書生讓犯錯誤的學生唱一首歌作為補償的方式，班級管理者也不妨試一試。

3.著眼未來，實施素質教育，全面提高綜合素質

第4篇：高中班級管理方法范文

高中階段是學生進行學習與發展的重要階段。進行高中班級管理的意義有很多方面，由于篇幅所限，針對其中的兩個方面進行闡述：一方面，高中班級管理可以促進學習的全面發展。良好的高中班級管理可以幫助學生營造更好的學習環境，為學生的學習提供了相應的保障，同時，良好的班級管理可以培養學生的團結意識，培養學生的團隊意識和協作能力，顯然這些能力已經成為現代社會發展之中所必須具備的能力。另一方面，進行高中班級管理對于學校的綜合發展也有著積極的意義。對于學校而言，只有創建了良好的校園秩序，才能為國家和社會培養出更多的可用之才，班級管理水平決定了學校的管理水平和教學水平。由此可見，班級管理是學校綜合情況的一個體現，在很大程度上決定著學校的發展情況。

2高中班級管理中存在的問題

2.1過分重視教學，忽略班級管理眾所周知，高中階段是我國教育教學體系中最為重視的階段，也是學生學習壓力和負擔最重的階段。由于應試教育的影響，對于高中生而言最為重要的就是高考，很多老師和學校管理人員并沒有清楚地意識到高中教學質量與班級管理之間的內在聯系，造成了學校忽視班級管理，單方面地重視教學改革，但是取得的效果往往不甚顯著。

2.2班主任的班級管理理念存在問題高中班主任是班級管理的執行者，他們的管理理念與管理意識對于高中班級管理工作的順利推進有著極為重要的意義和價值。在高中班級管理工作進行的過程中，由于班主任管理理念的落后，高中班級管理工作受到了很多方面的影響，也正是這些不利影響嚴重制約了我國高中班級管理的進程，阻礙了學生的全面發展。由此可見，提高班主任管理意識，增強班主任管理能力對于提高高中班級管理工作有著十分重要的影響。現階段我國高中班主任班級管理理念方面的缺失是造成我國高中班級管理中存在問題的首要因素。

2.3管理方式不當高中生的年齡都接近成年，性格已經基本形成，有了自己獨立思考問題的能力，因此在實際的班級管理過程之中需要注意方法的應用。現階段，我國高中班級管理工作之中對于學生管理的方式較為單一，很多情況之下只是依靠教師和班主任單方面的管理，這種方式明顯是不利于學生管理的，教師的高壓管理政策只能對學生造成更大的叛逆心態，對高中班級管理沒有直接的效果。

2.4學生自我管理能力不足學生是管理的對象，因此，在實際的班級管理工作之中要注重學生的自我管理。但是，高中生由于升學壓力的影響，部分家長和教師為了提高學生的學習成績，都盡量讓學生把時間都用在學習上，對生活上和時間安排上都大包大攬，使得學生的綜合能力得不到充分的鍛煉，缺乏作息時間的有效安排以及有計劃有目的學習的能力，自主管理水平較低。

3加強高中班級管理的辦法與策略

3.1加強班主任班級管理理念班主任的管理理念與管理方式決定了整個班級管理的直接效果，也是高中班級管理工作之中最為重要的影響因素。在實際的工作之中，我們應該充分注重提高班主任的管理理念與管理方式。對于提高班主任管理理念與方式的方法有很多，其中較為主要的方法有以下幾種：首先，應該積極引導班主任進行班級管理方法與理念的自學，不斷更新自己的管理理念與管理方式；其次，學校應該組織形式多樣的培訓和參觀，讓班主任通過這些活動獲得新的管理理念與管理方式，促進我國高中班級管理工作的推進。

3.2轉變管理方式，實行人性化管理響應新課改的要求，轉變原有的以分論英雄的管理方式。首先，減輕學生負擔，豐富學生生活，促進學生的全面的發展；其次，嘗試創辦綜合性的高等中學，從源頭上促進應試教育向素質教育的轉變；最后，變學生管理為人性化的服務，立足于學生需求，給予學生更多心靈上的支持與鼓勵，以促進學生的健康成長與成才。

3.3加強學生班級自主管理能力學生是學校管理工作的對象，因此學生的自我管理工作應該受到足夠的重視。在實際的學生管理工作之中，我們應該積極的引導學生進行自主管理，這種管理方式不僅可以提升班級管理的效果，還能促進高中生的綜合發展，可謂是一舉兩得。

4結束語

第5篇：高中班級管理方法范文

【關鍵詞】新課改 高中班級 管理模式 研究

引言

在新課改的背景下，高中階段的教育需要創新型的管理模式，使之與目前的教學相配套。而現行的班級管理模式培養出來的學生大多缺乏獨立自主意識、創新意識、責任感和團隊精神。要積極探索出創新型的高中班級管理模式，讓學生得到鍛煉，充分發揮學生的主觀能動性，全面提升學生的各項素質，真正達到教書育人的目的。

一、高中班級管理的變革

高中班級管理要從只關注升學率和就業中解脫出來，培養高中學生的公民素質和發展高中學生個性才能為目標。高中班級管理必須適應這種教育發展趨勢，高中班級管理主要從培養學生的綜合素質以及學生的獨立思考能力來進行相應的管理調整，應從智育教育中解脫出來，在班級管理中采用新鮮的管理模式。

高中班級管理要改變德育教育方式，提倡德育的實績。班級管理需要有道德教育的維系，使學生從道德的重建上，從社會的大環境中融入德育發展。在功利教育的背景下，一些學生的思想出現了消極和墮落。對于道德教育，要借助于嚴明的懲罰手段。在高中班級的德育教育和管理上，不能把德育進行量化和分化，形成支離破碎的片段。而目前，很多學校在高中階段中普遍對德育教育進行量化管理，對學生的道德質量進行割裂評價和管理，這種做法和方式沒有實際的意義和益處。再從班主任和任課教師的管理來看，這種教育和評價不能從根本上對學生進行全面評價，對學生的優劣不能客觀公正評價。班主任要增強對學生進行德育教育認識，對德育的本質要有清醒的頭腦。德育的目的是勸人和諧、向善，班主任在德育管理的工作上，要營造出師生間和諧和關愛的融洽氛圍，使學生在班級中得到良好的道德熏陶。

智育教育管理是高中管理中最為的內容，同時，在各個高中的教學中也處于中心地位。智育教育在班級管理工作中對于這些目標和學習起到非常好的輔助和補充作用。整個高中的學習過程中，學校和班主任對班級管理的共同目的都指向智育教育。學校評價一個班級的優劣，主要是通過學習成績和排名實現，班主任評價班級的學生優劣也是通過學生的成績和排名來實現。班主任在班級管理中的重要任務是要積極、規范地引導學生學習，培養學生的自主學習能力，促進學生的智育發展。班主任要有科學的班級管理方法，協調好與任課教師的關系，時常為學生提供一些科學的學習方法。

在班級的管理中，班主任注重學生的身心發展，是非常重要的。要關注學生的身體和心理健康，使學生各個方面都得到健康發展。班主任要聯合體育教師進行身體健康方面的指導和管理，加強體育運動的常規鍛煉，落實晨練跑步等;與學校心理室教師進行溝通，注重學生的心理健康，觀察學生的行為舉止，結合道德教育，使學生養成理想堅定、目標明確、堅強意志的人格和氣質。

對于課外活動時間的控制和管理，班主任應給予適當的時間，要認識到課外活動對于調節學生學習的作用和價值，保證學生的課外活動時間，緩解學生的學習壓力，減輕學生因學習壓力帶來的精神困惑。班主任要制定相應的工作計劃和活動計劃，對學生的課外活動進行指導。

二、高中班級管理模式的研究

在新課改的高中班級管理模式中，學生自主管理模式是班主任管理和工作的好方法。自主管理模式改變了傳統的管理方式，讓學生自己管理自己，制定適合自身生活和學習的管理辦法，讓學生探討規則的制定和執行。班主任把班級管理的權限下放給學生，自身成為管理的指導和監督者。

在自主管理模式中，班主任可通過學生對班級規章制度的建立和執行，進行大討論和民主決策，經過師生共同認定后，進入實施階段。通過這樣的形式，學生感到這樣的班級管理方式是對自己的貼身設計，是對學生自身的管理和教育。學生在積極參與中起到較好的管理效果，同時也能較大發揮班級規章制度的作用。

在對自主管理模式中的班級機構的設置中，學生改變了被管理的模式，實現了自己管理自己。在這種自主管理模式中，班主任是最重要的角色，起到監督作用。在班級的機構組建方面，要任用責任心較強的學生，組成一個班級常委會，利用民主選舉的方式，推選出各個班委成員，再在班委成員中選舉班干部。制定相關的班干部職責和監督管理內容，由全班同學負責監督班干部的各項工作。還可以實行輪流管理的模式，實行一組成員八九人進行班級內務和各項工作的管理。在管理中，班主任可下設靈活的自治小組，如衛生檢查小組和紀律檢查小組，使學生得到了鍛煉學習的機會，又加強了自身的約束力。

三、結語

在新課改背景下，高中班級管理要與實際情況，結合班主任自身情況和學校的因素，選擇較為合適的班級管理模式，把學生的全面發展作為一項重要工作來抓。

【參考文獻】

第6篇：高中班級管理方法范文

摘?要：班主任工作從來都是一項極為復雜的工作，班主任從來都是身兼數職，既是班級的組織者，又是班級的策劃者，還是班級的協調者以及學生身心健康發展的輔助者。毫無疑問，一個班主任的好壞直接影響著整個班級，一個不合格的班主任必定會影響整個班級學生的成長以及發展。因而作為一名高中班主任，可謂責任重大，而高中班級管理工作也至關重要。

關鍵詞：高中班主任；班級管理

毫不夸張地說，班主任就是一個班級的火車頭，班級的發展情況從很大程度上來說就取決于班主任。由此，作為一名高中班主任，務必認清自己肩負的重任，從而理清班級管理的思路，切實將班級的管理以及學生的發展作為自己的重要責任。當好火車頭，帶領班級步入良性發展的軌道。那么如何做好高中班主任，如何做好一個班級的管理工作呢？筆者結合自身多年的教學實踐，認為做好班級管理可以從以下幾個方面入手。

一、平等對待學生

高中生正處于人生發展的重要階段，是樹立健全人格的重要時期，而相對于初中生及小學生而言，高中生較為懂事。因而在這一階段，班主任除了要幫助學生掌握相關的書本知識外，更要幫助學生樹立健全的人格，幫助他們健康成長。要做到這點，筆者認為首先班主任應平等對待學生。

眾所周知，每一個班級里的學生素質是良莠不齊的，而教師大多會較為偏愛學習成績優異的學生，對學困生則有所忽視。對此，作為班主任，必須摒棄這一做法，力求平等對待每一個學生。班主任對學生的不平等，極易傷害學困生的自尊心，他們會對班主任乃至整個班級產生不滿之心，甚至有的學生會做出危害班級利益的事情，這對于班級管理來說是極為不利的。因此，作為班主任，必須平等對待學生，讓學生們都能感受到來自班主任的關愛。這樣，相信每一個學生都會積極努力地學習，都會融入到班級之中，注重集體榮譽，如此，不僅有利于班級管理，還有助于班級教學效率的提高。

二、培養得力助手

管理好一個班集體不是一件容易的事情，而作為班主任，切不可認為僅憑一己之力便可以管理好班級，還應借助一切可以利用的力量來幫助自己管理班級，那樣可以取得事半功倍的效果。其中，培養一批素質良好的班干部隊伍作為自己的得力助手是極為有效的途徑。因為高中生已經具備了一些處理事情的能力，只要教師加以培養，必定能夠為己所用。

班主任不可能隨時隨刻跟班，也就不好及時了解班級的動態，學生們的思想等等。而如果不及時了解這些，勢必對班級管理帶來隱患。因而作為班主任，一定要選擇一批素質較高、號召力及責任心較強的學生來擔當班干部，并且注重培養他們的管理能力，確保他們能夠隨時向班主任匯報班里的情況，并在班主任不在的情況下，他們能夠處理一些簡單的班務工作。這樣，有了班干部的配合，班主任的班級管理工作自然會更加順利。因而高中班主任可以著力培養一批班干部，使其成為自己的得力助手，幫助自己管理班級。

三、發揚合作精神

正如上文所說，班級管理并非班主任一個人的事情，也不單是班主任和班干部的事情，還應是每個科任教師的事情。因而作為高中班主任，在班級管理中，除了要培養一批班干部作為自己的得力助手之外，還應積極發揚合作精神，加強和各科任教師的合作，合眾教師之力來管理班級，一定能將班級管理好。

許多科任教師認為自己的任務就是上課，管理班級是班主任的任務，這是極為錯誤的認識。班級管理不到位，各學科的教學都會受到不同程度的影響。由此，不論是班主任還是科任教師，都應該認識到這一點，然后積極合作，共同為班級管理出謀劃策。所謂眾人拾柴火焰高，通過群策群力，必定能夠幫助班級步入良好的發展軌道。因而班主任切不可忽視和科任教師之間的合作，一定要發揚合作精神，和科任教師之間積極配合，最終幫助班級得到良好發展。

四、做好學生榜樣

為人師表，毫無疑問，教師這一職業是光榮而神圣的。而高中生有了一定的辨別能力，他們對于教師的言行舉止有了自己的評價，如果班主任不能做好學生的榜樣，不能做到為人師表，要管理好班級極為困難。正如孔子所說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”可見班主任的言傳身教對于學生而言有多重要。如果學生都不聽從班主任的管理，那么班級管理的效果可想而知。

所以，作為高中班主任，要管理好班級，還應從自身入手，做好學生的榜樣，當好學生的楷模。實踐證明，榜樣的力量是不容忽視的。教師的言行舉止會對學生產生巨大的影響，班主任尤其如此。因而作為高中班主任，必須以身作則，因為學生已經有了自己的判斷能力，如果班主任不能在學生的心目中樹立起良好的形象，是難以管理好學生、管理好班級的。由此，班主任在班級管理工作中必須做到認真負責，要言而有信，言而有度。要求學生做到什么，自己必須先做到。比如要求學生上課不能遲到，首先班主任就必須確保自己不遲到；要求學生按時完成作業，就應該自己按時批改完作業等等。這樣，方能在學生面前樹立威信，讓學生樂于聽從自己的，從而為班級管理鋪平道路。

當然，高中班主任要管理好班級的方法是多種多樣的，不一而足，具體還應立足于班級實際來進行，筆者在此不一一贅述。

總之，就高中班主任而言，班級管理畢竟不是件容易的事情，要管理好一個班級，也并非一日之功，還需要廣大班主任在平等對待學生、培養得力助手、發揚合作精神、做好學生榜樣的基礎上，根據自身的實際來積極探索，力求尋找出一套適合于自己的班級管理方法，在管理好班級的同時，促進學生的健康成長。

參考文獻：

[1]耿媛，鄒海興.淺談高中班主任如何做好班級管理工作[J].教育教學論壇，2011年第26期.

第7篇：高中班級管理方法范文

[關鍵詞]高中班主任;班級管理;

【中圖分類號】G635.1

引言

高中班主任是高中教師隊伍中負擔最重同時也是任務最艱巨的群體：既擔負學科教學，又要擔負班級事務管理;既要負責學生日常生活，又要負責學生的心理健康引導;既要承擔學生學業的培養，又要承擔學生人生導師的責任。把高中班主任比做是高中教育教學中最重要的那一環也毫不為過。以下就是對如何做好高中班主任工作的分析。

一、班主任職位要求

1.1轉換思維，改進管理方式

新時代的高中生是朝氣蓬勃、很有個性的“90 后”，面對這樣一群有自己想法、有個性的學生，如果班主任還是采用傳統的控制式的管理方法，只會適得其反。在班級管理活動中，班主任要充分尊重學生的個體差異，注重學生個性的發展，對學生要一視同仁，讓學生也參與到班級的管理中來。隨著教育改革的深化，素質教育成為教育改革中的關鍵詞，同樣的，在高中班級的管理中，班主任也要提高自身素質，意識到自己不僅是教學的設計者，還是學生的引路人。教師不是單純教給學生知識，還具有塑造人性的職責。

1.2豐富學識，興趣廣泛

班級管理是一門綜合性學問，管理的主體是人，所以難免會涉及思想工作。班級是由一大群學生構成的，每個學生都有不同的性格，要想讓學生信服自己，把班級管理得井井有條，成為一個優秀的班集體，不僅需要班主任有較強的組織管理能力，還需要有一定的人格魅力。要想在學生中樹立威信，讓學生自覺地聽自己的話，自覺地遵守各項紀律，自覺地維護班集體的榮譽，首先班主任自身要具備良好的修養，具有良好的道德品質，在學生心目中樹立良好的形象，嚴于律己，以身作則。

1.3嚴于律己，以身作則

班主任的言行舉止和道德修養能夠對學生造成一定的影響，在潛移默化地影響著學生的行為。因此，班主任想要管理好一個班級，塑造學生優秀的品質，首先就要不斷地豐富自己的學識，通過各種途徑提高自身的修養品格，樹立一個良好的形象，讓自身的工作能力和素養不斷得到提高。作為班級的管理者，班主任要自尊自愛，以良好的風范讓學生信服自己，以自己的個人魅力來感染學生。要用要求學生的標準來要求自己。要求學生做的首先自己要做到，要求學生不做的自己堅決不去做，切實地履行好教書育人這一天職，這是保證班級管理工作順利開展的有力基礎。

二、關于做好高中班主任工作的建議

2.1注重因材施教，轉化后進學生

班級是由學生組成的，而每個學生在各方面都存在著差異，面對個體差異，班主任在教育學生的過程中就不能用同一標準去要求所有的學生。對于那些勤奮好學、成績優異、思想端正的學生，可以鼓勵他們不斷地充實自我，提高對自我的要求。對于學習上的后進生，可以提出奮發進取的目標，鼓勵他們打好基礎，自己跟自己比，每天進步一小點。因材施教是激勵后進學生的有效方法，根據

他們不同的學習情況，布置不同難度的任務，讓后進的學生從學習中獲得自信，獲得樂趣。使每個學生都能夠激發內在的潛力，得到較好的發展，從而取得良好的教學效果。

2.2注重選賢任能，優化干部隊伍

班干部是協助班主任管理好班級的關鍵人員。可以說班干部是連接學生和班主任的橋梁。因此，要想做好班級的管理工作，建立一支綜合素質高的班干部隊伍是很有必要的。在對班干部的任命上，應該注重選賢任能。作為班干部，要具備協調組織能力，組織班上的各項活動;要有吃苦耐勞的精神以及較強的集體榮譽感。另外還要注意用其所長，避其所短。根據不同的特點發揮不同的優勢，使班干部能各司其職，出色地做好自己的本職工作，且相互協調配合，積極主動地開展各項班級工作。班主任應不定期地教育班干部，提高他們的工作能力水平和思想覺悟水平，協助班主任共同管理好班級，建設一個優秀的班集體。

2.3開展多種活動，增強班級凝聚力

共同的目標是一個班級具有凝聚力的重要表現，一個班級要有共同的目標才會有好的班風和學風。所以新時期班主任工作重點之一就是增強班集體凝聚力。組織學生參加集體活動可以有效地增強班集體的凝聚力，因為在活動中，學生代表的不僅僅是個人，而是整個班集體。個人的行為會對班級的整體形象造成直接的影響。為了集體榮譽，學生就會團結努力，這種共同為同一個目標而努力的氛圍會把學生團結在一起，形成互幫互助的班級氛圍。

2.4注重學生的溝通交流

注重和學生之間的溝通是班主任管理好班級的重要方法。和學生進行良好溝通，搞好師生關系對于班級的團結是很有幫助的。溝通其實就是“談心”，其目的是為了了解學生的思想動態，為學生解除疑惑，糾正學生錯誤的思想，提高他們的認知水平。然而，要想真正走進學生的心靈世界，還需要講究“談心”的藝術，要根據不同的情況、不同的學生采取不同的方法、不同的形式，不能敷衍了事。“談心”就是用真誠的心靈去感化學生，實現心與心的交流，盡量幫助學生解決實際的困難。班主任在和學生談心時要注重談話的藝術，要具有感召力和針對性，最好不要一味地講大道理或用嚴厲的態度強迫學生服從自己，而要以輕松幽默的口氣去以理服人。這樣的方式更容易讓學生接受。

2.5協調教育力量，做好雙管雙教

在學校，班主任要大力支持和配合各任課教師的工作，提出好的教學意見或建議。要經常和任課老師交流，可以讓教課老師也來協助管理班級;要虛心地聽取任課教師的建議，進一步完善和改進班級管理工作，建立好班集體。另外，學生良好的品質有很大一部分是取決于家庭因素和社會因素，家庭環境潛移默化地影響著學生的思想品質，在課外時間，教師可以通過家訪或是開家長會來加強和學生家長之間的溝通，了解學生在家里時的表現。

結語

高中班主任工作是一項具有重要性、復雜性的工作，要想做好高中班級的管理工作，班主任要從自身做起，努力提高工作能力和個人素養，加強和學生的溝通，組織好各項班級活動來加強班級的凝聚力，只有這樣，才能建成優秀的班集體。

參考文獻：

[1]張華.新時期普通高中班主任工作初探[J].成功，2010（1）.

第8篇：高中班級管理方法范文

關鍵詞：高中班主任;管理;方法

班主任管理工作復雜而重要，它既需要先進的教育理念與科學民主的管理方法，也需要班主任以身作則、言傳身教的正確引導和情感投入、人文關懷，更需要班主任在實踐中不斷地研究學生成長變化的新情況，幫助學生健康成長，探索并運用好教育管理的方法與規律，使班主任工作精益求精，日臻完善。班主任的主要任務是基于學生德、智、體、美全面發展的需求，依照新課標的標準和要求，對班級進行教育和管理，從而促進全體學生的健康全面發展。作為一名高中班主任，要做好班級管理工作，筆者認為應當從以下方面做起。

一、貫徹學校工作思路，努力建設良好的班集體

當今社會，不僅社會人際關系復雜，家庭關系也千姿百態。高中生生活在這種復雜的環境當中，必然會對他們的性格產生一定的影響。和諧的家庭關系往往能夠使學生形成一種良好心態，從而更好地學習。然而如果家庭關系不和諧，充滿矛盾，那么往往會造成學生封閉、內向的性格，這將不利于學生學習。學生在學習過程中懷著一顆積極樂觀的心態，往往能夠提高學習興趣和效率。高中生正處于青春期，往往存在一些叛逆的想法，很容易走上歧途影響學習。因此高中班主任必須正確引導，打開學生的心門，傾聽他們的心聲。高中班主任作為學生的人生導師，要有奉獻精神，善于拿出自己的生活時間，采用適當的方法正確引導學生打開話匣子，說出自己的故事。引導學生正確處理人際關系，從而建設一個團結有愛、積極向上、充滿活力的班集體。在這一過程中，班主任首先要了解高中生的興趣和愛好，熟悉高中生關注的事情，思想要跟得上時代的步伐。這樣在與學生交流時才會融入他們的世界，才會有共同的話題，學生才會慢慢接受老師。長此以往，學生才會愿意把自己生活和學習當中的事情訴說給老師。只有當班主任了解了事情的情況之后才會針對每個學生的情況提出不同建議和意見，這更有利于解決學生的問題，從而提高學習效率，取得更好的學習成績。同時，班主任為學生解決問題時要拿出真誠的態度和實際行動，當學生看到老師的真誠與辛勞后，會更積極地配合班主任的工作，努力提升自身，好好學習。 作為高中班主任，在班級管理工作中，我們應當以科學發展觀為指導，突出“內涵、精細、和諧、提高”的發展主題，深化精細管理。在德育工作上，堅持“育人為本，德育為先”的原則，突出教育、管理、服務三位一體的育人功能，培養學生成人、成才、成功。

二、班主任要在感情上關心學生

從感情上來說，每一個生活在集體中的人，都希望得到他人的關心和幫助，這是人之常情。學生更希望得到教師的關心和幫助。教師關心學生，可以讓學生在感情上真切地感受到老師的愛，這是讓學生理解師愛最直接、最簡單的方法。這里所說的關心學生，不僅僅是指教師在學生生病時陪伴左右、端茶送藥，更多的是了解學生，乃至了解學生的家庭狀況，關心學生的學習、生活、思想，分享他們的快樂，分擔他們的苦痛，排解他們的憂愁。要善于發現學生的點滴進步并及時表揚他們，鼓勵他們;要關注他們的生活，及時發現他們在生活或學習中國遇到的問題。而學生的問題是多種多樣的，如學習遇到困難，對自己的成績不滿而感到憂慮，由于家庭成員的糾紛而終日焦慮不安等。班主任要及時有效地幫助學生解決這些問題，使他們切實地、具體地感受到老師的愛，從而在情感上拉近師生間的距離。

三、增強班主任管理工作效果的方法

第9篇：高中班級管理方法范文

關鍵詞：班主任；管理工作；總結與實踐

班級是學校的重要組成部分，是學生在校學習期間，主要的生活、學習的基本單位，在情感上來說是學生在校園的“家”，作為一名班主任在一定意義上來講是這群孩子的家長，所以班主任作為班級管理者的管理與建設班級的程度影響著學校的整體水平，也對孩子們起著至關重要的作用。所以一個合格的班級管理者必須要以學生為前提，在保障教學質量和效率的同時根據學校要求有計劃地進行班級管理。

一、遵循班主任的基本管理原則

在目前的高中教育環境下，高中班主任要根據教學管理的相關要求，改變傳統的管理方法和觀點，結合自己班級的實際情況來進行有規劃的管理，要有符合自己班級的基本管理的原則。先，我們要根據高中生的思想行為特點，尊重學生獨立的個性，在班級的管理過程中要實施適合自己班級特色的管理方法。高中生在生理與心理方面都已經趨于成年人，所以我們在管理的過程中要進行引導教育，要用朋友、長者的身份在無形之中對他們加以熏陶和指導，不斷地影響他們。其次我們要在教育的過程中根據當今社會的人才需要和發展來進行引導性的終身教育。“授人以魚，不如授人以漁。”我們在教育的過程中要根據學生的自身綜合素質來分析他們今后的成長軌跡，要正視高中生的主體地位，尊重他們的正確的思想和行為，培養他們的生活能力和應急能力，不斷地發掘學生在班級群體中的潛力，最后就是在班級的日常管理過程中要堅持民主的、協作的基本性原則問題，在班級的活動中參考他們的可行性意見，讓他們有集體的榮譽感。例如，在我們進行班級委員會的選舉過程中，我們采用民主制，先由學生毛遂自薦以及教師提名的方法，然后通過學生的不記名投票制度來推薦出合適的班級委員會。

二、班級管理的可行性辦法

我們在高中的班級管理過程中可以采取以下的管理辦法。首先就是人性化的管理方法。作為一名高中的班主任在班級的管理過程中一定要強調對學生的人文主義關懷。高中生這個群體已經具有自己獨立的思想和觀點，我們一定要深入了解他們，利用課余時間來與他們進行溝通和交流，同他們交朋友，充分地了解學生的各種想法和生活學習中遇到的問題，對于班級的一些管理上也可以聽取他們的意見，這樣，在最大的程度上提高班級的凝聚力，完善班級的管理，也加強師生關系的建設。作為班主任要全面地了解學生的各種信息，可以利用微信、微博等社交軟件來了解學生的各種想法，也要了解學生的家庭成員、生活狀況等，我們可以把這些信息整理存檔，作為今后管理的參考等。遇到個性頑劣的學生要深入了解不可加以放縱管理，要認真地了解學生的內心，有針對性地進行管理。其次就是做好各科任教師的協調工作，在各個學科的教學過程中要及時與科任教師溝通，了解學生的學習程度與學習效果，也要做好與學生的溝通，及時了解科任教師在教學過程中存在的各種問題，在與科任教師的溝通過程中提出可行的建議，做好科任教師與學生之間溝通的橋梁。最后我們要充分發揮班級委員會和班長的作用。高中的班主任既要負責教學任務，還要與其他的科任教師、學生家長、學校進行溝通協調，日常的工作十分瑣碎和繁雜。所以我們要建立一個有能力的班級委員會，為班主任分擔一些工作。班主任要根據學生的性格特點以及班級管理的種類來分配班級干部，這樣才會收到事半功倍的工作效果。我們要將班級工作細化，這樣才會取得良好的管理效果，例如，我們可以將班級的紀律工作分配給專門的紀律委員，班長要負責全班的輔助工作，我們要相信學生的能力，讓他們充分發揮自己的作用，這樣可以培養他們的溝通能力和工作能力。除非在他們遇到無法決定和解決的事情由班主任進行解決，其他的大事小事都可以交給班委會，對于班委會的工作教師也要進行適合的監督，要及時肯定表揚對的工作，對于錯誤的工作和決定要及時糾正和引導。

作為一名高中班主任，一定要及時做好班級的各項管理工作，端正自己的工作態度，采取適合本班級的管理辦法，遵循以學生為主的基本管理辦法，積極主動地配合好其他科任教師的教學工作，加強與學生、家長的各種溝通，在班級管理的實際過程中要根據具體的情況采取具體的解決辦法，不斷地吸收先進的管理理念，提高班級的整體綜合素質。

參考文獻：

[1]黃漪卉.“愛”與“嚴”的界限：淺談新課程下的高中班主任工作[J].中國校外教育，2009（13）：21，26.