對大學(xué)生支教的建議精選(九篇)
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第1篇：對大學(xué)生支教的建議范文
關(guān)鍵詞：“手機依賴”；大學(xué)生心理健康；危害；矯治方法
中圖分類號：B844 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2017）001-000-01
現(xiàn)代社會，手機在人們的日常生活和工作中已然成為了不可或缺的通訊工具。人們把手機稱之為繼報紙、雜志、廣播和電視四大傳統(tǒng)媒體之后的又一新媒體。不可否認(rèn)，手機為我們的日常生活帶來了許多的便捷。但人們在使用手機便捷的同時，一種“新鮮病”即“手機依賴癥”“手機焦慮癥”被捆綁銷售給了人們，嚴(yán)重影響著人們的心理健康，使得他們淪為了“手機奴隸”。作為“三觀”正處于形成和發(fā)展期的大學(xué)生，如果產(chǎn)生如此依賴，會嚴(yán)重影響他們的身心健康。
一、大學(xué)生手機依賴心理產(chǎn)生的原因
（一）從眾心理
“從眾心理是人們通常說的‘隨大流’現(xiàn)象，即個人在受到別人或社會他人的相同性影響或感受時，自己對事物的認(rèn)識或行為相同于社會輿論或大多數(shù)人，甚至可能出現(xiàn)與自己意愿不同的現(xiàn)象。”[2]大學(xué)生每天都在同一校園內(nèi)，大學(xué)生內(nèi)部具有高度的吸引力和一致性。同時，當(dāng)代大學(xué)生的年齡較小，獨立性和自制力都比較弱，對所處群體有強烈的依賴性和歸屬感，善于接受新環(huán)境，對環(huán)境規(guī)范容易產(chǎn)生順從，具體表現(xiàn)為追求流行、大眾等諸多方面。
（二）信息渴求
大學(xué)生思維敏銳、對新事物的接受能力強。而手機作為第五媒體，其自身的便捷和強大的網(wǎng)絡(luò)功能，在一些較為重大、敏感的實際問題上的傳播通常能夠先于傳統(tǒng)媒體，并以其快速，廣范的優(yōu)勢在手機中傳播，以最快速度抓住了學(xué)生們的眼球。同時，現(xiàn)代化的智能手機還擁有著許多其他的功能，包含聊QQ、玩手游、看書和瀏覽新聞等功能。處在青年階段的大學(xué)生，對知識和信息充滿了渴求，手機的便捷應(yīng)用，滿足了大學(xué)生對信息的渴求
（三）排遣情緒
大學(xué)時期的學(xué)生情緒波動比較大，面對多姿多彩的校園文化生活和較高中時期的“自由化”，以及新的自主學(xué)習(xí)模式，一時很難適應(yīng)，出現(xiàn)了“理想間隙期”，在心理上會出現(xiàn)寂寞、無助。同時，理想和現(xiàn)實的差異，造成大學(xué)生無法對自己正確的認(rèn)知與評價，很容易造成其自我意識的“兩極化”，具體表現(xiàn)為情緒上的不安與焦躁。他們的這些負(fù)面情緒需要排解和發(fā)泄，而手機正是因為其方便的優(yōu)點、諸多的功能迎合了大學(xué)生們的這種需求，成為他們找尋安全感和排遣煩躁無聊的“小助手”。
二、“手機依賴”對大學(xué)生心理健康的危害
（一）危害了學(xué)生的身心健康
處于心智尚未成熟階段的大學(xué)生，會從手機里接受到很多不良或者錯誤的信息以及新聞等，很有可能對學(xué)生產(chǎn)生錯誤的引導(dǎo)，會造成學(xué)生的抑郁、自我封閉等行為。從生理角度來說，手機屬于電子產(chǎn)品，具有強大的輻射，會影響學(xué)生的睡眠質(zhì)量、專注力、記憶力、免疫力等多方面，加之，對手機過度依賴的學(xué)生長期保持一種拿手機的姿勢，也會使學(xué)生身體的一些部位產(chǎn)生不適。
（二）降低了學(xué)生的人際交往能力
在移動互聯(lián)網(wǎng)時代，很多大學(xué)生長期通過手機短信、聊QQ、發(fā)微信等方式與人溝通，這種聯(lián)系方式雖然能夠降低與他人交際時緊張、焦慮的心理，但是這種交流方式所建立和維持的人際關(guān)系與現(xiàn)實有較大差別，手機依賴嚴(yán)重的大學(xué)生長期熱衷于維系虛擬人際關(guān)系，久而久之必然會導(dǎo)致現(xiàn)實生活中的人際交往的缺陷，致使人際關(guān)系冷漠。
（三）增強學(xué)生的孤獨感
大W生群體大多離開父母，獨自在外求學(xué)，使用手機可以派排遣自己心中的空虛和孤獨感，甚至可以通過手機讓自己在心理上獲得滿足感和安全感。特別是那些因社會交往的渴望與實際水平的差距大的大學(xué)生，為了尋求情感上的支持和滿足，他們便經(jīng)常使用手機來排解，他們多會利用手機聊天軟件向“朋友”傾訴或者利用手機游戲來轉(zhuǎn)移自己的注意力。這樣看似發(fā)泄不良情緒的好方法，但實際上會對手機形成依賴，讓大學(xué)生脫離了身邊的家人、老師和朋友，久而久之，反而會增強大學(xué)生在現(xiàn)實生活中的孤獨感。
三、大學(xué)生“手機依賴”的矯治方法
（一）學(xué)校合理約束學(xué)生的手機依賴行為
由于大學(xué)生對手機產(chǎn)生過度依賴這一現(xiàn)象，不但對學(xué)生的內(nèi)心以和身體造成了傷害，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也有所影響，所以學(xué)校應(yīng)多開展教育活動，合理利用手機。學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生強化自我調(diào)控，做好自己的人生規(guī)劃，豐富校園文化生活。另外，學(xué)校還需加強教育和引導(dǎo)。同時，學(xué)校還可以著手制定有關(guān)的制度和下發(fā)相關(guān)文件，在校園中落實相關(guān)的措施，嚴(yán)格管理課堂中使用手機。
（二）搭建學(xué)生心理疏導(dǎo)平臺
對于有手機依賴傾向的同學(xué)，輔導(dǎo)員應(yīng)通過談心談話的方式逐步消減學(xué)生對手機的依賴，并且可通過完善的心理輔導(dǎo)體系對青年學(xué)生進行心理教育，開設(shè)心理咨詢室，幫助“手機依賴”者調(diào)整好自己的心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生正確合理的使用手機，讓他們學(xué)會放松的技巧。對一些已經(jīng)手機依賴癥狀明顯的學(xué)生提供專業(yè)的幫助，如引導(dǎo)其進行專業(yè)心理咨詢等。
（三）大學(xué)生應(yīng)提高自律意識
大學(xué)生尚處于成長階段，缺乏自控能力。因此，要解決大學(xué)生的手機依賴問題，作為輔導(dǎo)員的我們，應(yīng)該全力去引導(dǎo)大學(xué)生正確的使用手機，同時還需要大學(xué)生的配合。大學(xué)生要充分調(diào)動主觀能動性，正視手機在生活中的正確位置，在使用手機過程中要多發(fā)揮自身的能動意識，減少對手機的依賴，并對手機中的信息有一個正確的辨認(rèn)，拒絕不健康信息，使得自身能夠有一個合理的人生規(guī)劃。再次，培養(yǎng)廣泛的興趣愛好，訓(xùn)練自己溝通的技巧，踴躍的參加豐富多彩的校園文化生活，同時也做一些有益于身心健康的活動。
信息時代，手機功能日益發(fā)達，大學(xué)生在享受手機給生活、學(xué)習(xí)帶來的方便的同時，也要做到適度使用手機，克服“手機依賴”心理。
參考文獻：
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[2]潘嘉楠，王悅.大學(xué)生手機依賴癥的心理因素分析及對策研究[J].時代教育，2013（10）：106.
第2篇：對大學(xué)生支教的建議范文
關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)院校；社會實踐活動；思想政治教育
【分類號】G641
社會實踐活動是現(xiàn)在大學(xué)生教育中進行的重要內(nèi)容，一方面是通過社會實踐活動，學(xué)生們可以對課堂知識有一個更加深入的了解，另一方面，社會實踐是溝通學(xué)校和社會的橋梁，通過實踐活動，學(xué)生們對社會的認(rèn)識會更加的深入，對于自己的不足以及未來要面對的挑戰(zhàn)也會有一個清晰的認(rèn)識。簡而言之，社會活動對于大學(xué)生而言作用巨大，當(dāng)然，這種作用不僅體現(xiàn)在理論知識和社會認(rèn)識的深化上，更體現(xiàn)在對大學(xué)生思想政治教育的促進方面。
一、醫(yī)學(xué)院校社會實踐的特點
（一）理論深入性較強
醫(yī)學(xué)社會實踐和其他社會實踐的顯著區(qū)別是醫(yī)學(xué)社會實踐的理論深入性更強。從醫(yī)學(xué)的本質(zhì)而言，討論和研究的都是有關(guān)健康和生死的話題，所以實踐工作必須要在理論深入的指導(dǎo)下進行操作。正是因為如此，所以在實踐工作中，學(xué)生對于理論的探討需要持續(xù)不斷的深入，因為如果沒有理論的支持，實踐工作也就不可能持續(xù)下去。從這個角度來看，醫(yī)學(xué)實踐的嚴(yán)謹(jǐn)性更強，對于理論的依賴性也更加的顯著。
（二）對于人生以及社會的感觸更深
醫(yī)學(xué)實踐的另一個顯著的特征便是對人生以及社會的感觸更加的深刻。相比于其他專業(yè)的社會實踐，醫(yī)學(xué)專業(yè)的社會實踐工作與醫(yī)院或者是其他醫(yī)務(wù)工作的交集更深，在與病患接觸的過程中，學(xué)生對于人生以及生命的感受會更加的清晰。正是這種生命的體驗，會讓學(xué)生建立更加積極和樂觀的生活態(tài)度。在不斷地實踐中，學(xué)生們對于社會生活百態(tài)和生命周期的看法會發(fā)生改變，對于自我價值也會有重新的思考。換言之，醫(yī)學(xué)社會實踐會讓學(xué)生的思想接受洗禮，從而發(fā)生蛻變。
二、醫(yī)學(xué)院校社會實踐對于學(xué)生思想政治教育的作用
（一）深化了學(xué)生的思想認(rèn)識
醫(yī)學(xué)院校的社會實踐對于學(xué)生思想政治教育而言，最主要的作用便是深化了學(xué)生的思想認(rèn)識。在正常的課程教學(xué)中，對于醫(yī)學(xué)生強調(diào)的醫(yī)學(xué)責(zé)任記憶醫(yī)學(xué)道德等都是僅僅局限在課堂中的，學(xué)生們沒有直觀的體驗和感受，所以認(rèn)識的深化便會存在一定的障礙。通過社會實踐，學(xué)生們可以真真切切的在大環(huán)境中感受課堂中提及的東西，通過親身體驗，他們對于責(zé)任、道德等的認(rèn)識會進一步加深。有了思想上的真實體驗，再進行思想政治教育，其效果必然會顯著的提升。
（二）培養(yǎng)了學(xué)生的服務(wù)意識
醫(yī)學(xué)是一個特殊的領(lǐng)域，這個領(lǐng)域?qū)τ谒枷氲赖碌囊筇貏e高，所以從業(yè)者的服務(wù)意識和理念要特別的強烈。在正常的教學(xué)活動中，雖然在思想政治教育中也會進行服務(wù)意識和理念的強調(diào)，但是畢竟缺少環(huán)境的熏陶，學(xué)生們的意識培養(yǎng)效果并不明顯。通過社會實踐，學(xué)生們可以親眼見證傷病帶給患者的痛苦，通過這樣大環(huán)境的熏陶，學(xué)生們能夠樹立起更強的責(zé)任感，同時懂得自身服務(wù)的重要性和價值，這樣，學(xué)生的服務(wù)意思會在不自覺的情況下得到培養(yǎng)。服務(wù)意識的培養(yǎng)，意味著思想政治教育的初步成功。
（三）樹立了正確的價值觀念
醫(yī)務(wù)工作者都是神圣的，都是值得尊敬的。在社會中，太多的人對醫(yī)務(wù)工作者存在質(zhì)疑，但是又太少的人真正體會過醫(yī)務(wù)工作者的辛勞。醫(yī)學(xué)院校要培養(yǎng)合格的醫(yī)務(wù)工作者，就必須要讓其建立正確的價值觀，通過社會實踐，學(xué)生們可以親自體驗工作者的付出，從付出中感受自身的價值。在正確價值觀的引導(dǎo)下，學(xué)生們對于自己的言行和態(tài)度會有一個重新的審視，Υ醫(yī)務(wù)工作也會有更加清醒地認(rèn)識。簡單而言，醫(yī)學(xué)院校的實踐活動，使得學(xué)生的價值觀建設(shè)更加積極，這為日后的思想政治教育培養(yǎng)的提升奠定了良好的基礎(chǔ)。
結(jié)束語：
醫(yī)學(xué)教育是我國目前教學(xué)重點發(fā)展的內(nèi)容，積極的對醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的思想道德進行培養(yǎng)，使其能夠樹立起正確的責(zé)任意識以及價值觀念，這可以促進醫(yī)學(xué)院校整體思想政治教育的提升。利用社會實踐的作用，實現(xiàn)對學(xué)生思想的洗禮，能夠保證醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生思想的先進性，同時也能樹立思想政治教育的模范性。
參考文獻：
[1]黃艷.大學(xué)生思想政治教育方法創(chuàng)新研究[J].四川理工學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2015，01：34-46.
[2]劉蕾.大學(xué)生志愿服務(wù)新型實踐模式研究――淺析志愿服務(wù)型社會實踐在高校思想政治教育中的重要作用[J].教育教學(xué)論壇，2015，22：46-47.
第3篇：對大學(xué)生支教的建議范文
關(guān)鍵詞：新疆；基層教育；實習(xí)支教
中圖分類號：G645文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1671―1580（2015）09―0081―02
教師數(shù)量不足、相當(dāng)數(shù)量教師不能達到雙語教師的要求是制約新疆教育發(fā)展一大瓶頸，針對這一問題，自治區(qū)黨委、自治區(qū)政府于2006年牽頭，組織新疆師范大學(xué)和石河子大學(xué)試點開展了“自治區(qū)大學(xué)生實習(xí)支教工作”。自2010年起，新疆地區(qū)的大學(xué)生實習(xí)支教規(guī)模已維持在每年萬余人次，結(jié)合新疆目前的教育現(xiàn)狀，預(yù)計此項工作還將長期開展。大學(xué)生實習(xí)支教工作雖然已順利開展多年，并建立了一系列的規(guī)章制度，但在實際運行過程中尚存在如下問題亟待解決：
一、進一步認(rèn)識實習(xí)支教的本質(zhì)和作用
實習(xí)支教涵蓋實習(xí)和支教兩個方面。在以前的工作中，教育行政部門過分關(guān)注此項工作的“支教”效果，工作的進行和推進都是圍繞能夠發(fā)揮“支教”效果開展。經(jīng)過長時間的實踐發(fā)現(xiàn)，要做好新疆的教育工作，我們要在完成“支教”任務(wù)的同時著重考慮大學(xué)生的實習(xí)效果問題。新疆實習(xí)支教的地點80%以上在南疆四地州（喀什、和田、克州、阿克蘇）等農(nóng)村地區(qū)，這些地區(qū)條件艱苦，缺乏有經(jīng)驗的教師指導(dǎo)實習(xí)支教學(xué)生的教學(xué)工作，實習(xí)支教學(xué)生的派出院校也很難派出足夠的教師到實習(xí)支教地點指導(dǎo)學(xué)生的教學(xué)實習(xí)工作，大部分學(xué)生只能自己探索實習(xí)規(guī)律，難免走入教學(xué)的彎路、歧路，降低了大學(xué)生教育實習(xí)的效果。而這些學(xué)生主要來自新疆各師范類院校，是新疆未來教師的生力軍，如果他們不能達到較好的實習(xí)效果，得不到應(yīng)有的教育實踐鍛煉指導(dǎo)，那么從長遠來看不利于新疆教育的進一步發(fā)展。
在無法改變農(nóng)村缺乏足夠優(yōu)秀指導(dǎo)教師現(xiàn)狀的前提下，只能由參加實習(xí)支教工作的派出院校進一步加強實習(xí)支教的崗前培訓(xùn)質(zhì)量和實習(xí)支教工作結(jié)束后的課堂模擬授課等工作，組織學(xué)生開展教育見習(xí)和微格教學(xué)，力求在實習(xí)支教開展之前就能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念和具備扎實的教學(xué)技能，在實習(xí)支教結(jié)束后也能通過課堂模擬教學(xué)等工作來修正或鞏固學(xué)生的教學(xué)理念和教學(xué)技能。
二、實習(xí)支教的激勵措施不足
因新疆地區(qū)存在社會穩(wěn)定狀況欠佳和生活條件艱苦等多種原因，致使大學(xué)生和學(xué)生家長對參加實習(xí)支教工作的意愿呈逐年下降趨勢。學(xué)生逐漸失去參加實習(xí)支教工作的積極性和主動性，造成實習(xí)支教效果不甚理想。針對這一問題，教育行政部門應(yīng)協(xié)同其他部門共同制定行之有效的激勵措施，激發(fā)學(xué)生參加實習(xí)支教工作的積極性和主動性，可以從以下幾個方面改善：
1.恢復(fù)獲得自治區(qū)優(yōu)秀實習(xí)支教大學(xué)生榮譽的學(xué)生可享受在自治區(qū)特崗教師招聘考試中加5分、碩士研究生考試同等條件下優(yōu)先錄取的優(yōu)惠政策。
2.加大實習(xí)支教工作的宣傳力度，制作宣傳片、美術(shù)展、文藝晚會等各類以實習(xí)支教為主題的藝術(shù)活動，在整個新疆地區(qū)形成樂于實習(xí)支教、勇于實習(xí)支教、以實習(xí)支教為榮的良好氛圍。
3.調(diào)整教師招聘方式，在教師招聘過程中將實習(xí)支教經(jīng)歷和實習(xí)支教成績作為教師招聘的參考指標(biāo)，對有實習(xí)支教經(jīng)歷的學(xué)生可適當(dāng)放寬專業(yè)限制、年齡限制等硬性條件，對在實習(xí)支教過程中表現(xiàn)優(yōu)異、做出突出事跡和感人事件的學(xué)生可考慮優(yōu)先錄取。
三、實習(xí)支教工作的溝通協(xié)調(diào)機制尚需進一步完善
實習(xí)支教工作具體運行的兩個最重要主體分別是實習(xí)支教學(xué)生的派出學(xué)校和需求學(xué)校，兩者之間在學(xué)生的學(xué)科需求、性別和民族結(jié)構(gòu)、課程安排、生活問題等方面應(yīng)該進行充分的溝通和協(xié)調(diào)。目前的溝通機制是由實習(xí)支教需求的教育行政部門與派出學(xué)校進行溝通，而教育行政部門由于工作頭緒多、業(yè)務(wù)量大等原因無法充分了解基層學(xué)校的真正需求，造成溝通機制不通暢，不利于實習(xí)支教效果的充分發(fā)揮。
四、健全實習(xí)支教工作的選派機制
目前新疆地區(qū)參加實習(xí)支教工作的院校有新疆大學(xué)、石河子大學(xué)、新疆師范大學(xué)等師范類學(xué)生和維吾爾語言等特殊專業(yè)學(xué)生，此外還發(fā)展了西南大學(xué)、西北大學(xué)、河北大學(xué)等8所省外高校，合計20余所省內(nèi)外高校，每年約1萬余名大學(xué)生參加實習(xí)支教工作。結(jié)合實習(xí)支教各地報送的需求情況，我們可以了解到目前的實習(xí)支教規(guī)模遠不能滿足各基層學(xué)校的需求狀況，如新疆和田地區(qū)的和田縣每學(xué)期的實習(xí)支教學(xué)生需求約350人左右，而能夠落實的實習(xí)支教人數(shù)僅為100人左右；阿克蘇地區(qū)沙雅縣每學(xué)期的實習(xí)支教學(xué)生需求人數(shù)約400人左右，而能夠落實的實習(xí)支教人數(shù)僅為150人左右；還有新疆北疆的伊犁州等地由于實習(xí)支教學(xué)生偏少則沒有被列入實習(xí)支教的受援地。
針對這一現(xiàn)狀，建議大力拓寬實習(xí)支教選派渠道，開展多方面的實習(xí)支教形式，充分發(fā)揮社會潛力。針對很多畢業(yè)后暫時無法就業(yè)而又有意向從事教師職業(yè)的高校畢業(yè)生，可制定在農(nóng)村基層學(xué)校參加支教工作2～3年后，即可享受特崗教師等教師招聘考試的加分政策，在支教期間可享受與實習(xí)支教大學(xué)生同等生活補助和交通補助等待遇。這樣既可以緩解實習(xí)支教學(xué)生不足的現(xiàn)狀，同時也可以緩解部分就業(yè)壓力，起到雙贏的社會效果。
五、完善實習(xí)支教工作的配套資金
自治區(qū)政府每年劃撥3000萬元左右資金用于保障實習(xí)支教工作的順利開展，具體標(biāo)準(zhǔn)給每名學(xué)生和指導(dǎo)教師每月發(fā)放400元生活費，給每名學(xué)生購買100元保險，并承擔(dān)每名學(xué)生往返交通費400元。但在具體執(zhí)行過程中還有如下問題需要解決：
1.學(xué)生的生活補助標(biāo)準(zhǔn)偏低。在新疆地區(qū)實習(xí)支教的地點普遍為農(nóng)村偏遠地區(qū)，這些地點經(jīng)濟水平落后，交通不便，生活成本居高不下，現(xiàn)有的400元生活補助標(biāo)準(zhǔn)不能滿足學(xué)生的最低生活保障，建議將學(xué)生的生活補助標(biāo)準(zhǔn)由400元/人/月提高至800元/人/月。
2.指導(dǎo)教師的生活補助標(biāo)準(zhǔn)太低。從高校選派足夠的指導(dǎo)教師是保證此項工作順利進行的重要舉措，目前教育廳現(xiàn)行的實習(xí)支教指導(dǎo)教師生活補助標(biāo)準(zhǔn)為400元/人/月，遠遠不能調(diào)動支教教師的工作積極性，致使在選派指導(dǎo)教師時存在較大困難，同時增加學(xué)校財政負(fù)擔(dān)，建議將指導(dǎo)教師的生活補助標(biāo)準(zhǔn)由400元/人/月提高至2000元/人/月。
3.學(xué)生的往返交通費缺口較大。目前實行的實習(xí)支教學(xué)生交通費補助標(biāo)準(zhǔn)為400元/人，由于新疆地域廣闊，交通費用高，并且要租賃專車為實習(xí)支教學(xué)生運送行李，大部分實習(xí)支教院校要自行補貼較大數(shù)額的交通費用，每名學(xué)生大約需要補貼400元左右的交通費，這對實習(xí)支教的派出學(xué)校造成了較大的經(jīng)濟壓力，建議教育行政部門在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上能夠?qū)嵙?xí)支教學(xué)生的交通費用實報實銷。
在國家大力支持新疆社會、經(jīng)濟和教育等各方面快速發(fā)展的基礎(chǔ)上，大學(xué)生實習(xí)支教工作對新疆教育事業(yè)的發(fā)展起到了不可或缺的推動作用，結(jié)合新疆落后的教育現(xiàn)狀，大學(xué)生實習(xí)支教工作也將繼續(xù)長期開展。只有在政府、教育行政部門和實習(xí)支教院校的通力協(xié)作下才能將此項工作做得更好，才能為新疆教育事業(yè)的發(fā)展做出更大、更好的貢獻。
[參考文獻]
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第4篇：對大學(xué)生支教的建議范文
關(guān)鍵詞：實習(xí)支教；安全；保障
中圖分類號：G640 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）35-0172-02
為大力推進新疆少數(shù)民族地區(qū)教育事業(yè)的快速發(fā)展，根據(jù)教育部關(guān)于教育部直屬師范大學(xué)師范生免費教育實施辦法試行文件精神，新疆地區(qū)于2006年由新疆師范大學(xué)和石河子大學(xué)率先試點開展大學(xué)生實習(xí)支教工作，并于次年在新疆師范類高校全面推廣開展，截至目前全疆已連續(xù)開展9年，每年上萬名大學(xué)生到新疆農(nóng)村偏遠地區(qū)開展大學(xué)生實習(xí)支教工作，為新疆農(nóng)村雙語教育事業(yè)的順利開展做出了突出貢獻，同時為提高師范生教育教學(xué)水平提供了良好的鍛煉平臺，取得了雙贏的良好效果。大學(xué)生實習(xí)支教工作雖然已連續(xù)開展多年，并且有良好的制度保障，但仍有部分切實問題急需改善。目前，困擾新疆大學(xué)生實習(xí)支教①工作順利進行的最大問題是大學(xué)生的人身安全問題。雖然新疆各級教育行政部門和實習(xí)院校高度重視支教學(xué)生人身安全，但實習(xí)支教學(xué)生的人身意外傷害事件仍不斷發(fā)生，嚴(yán)重影響了實習(xí)支教工作的順利開展。
一、存在的安全問題
通過對歷次實習(xí)支教意外傷害事件進行反思，我們可以了解到在實習(xí)支教過程中產(chǎn)生的學(xué)生人身安全事件主要有以下幾種類型：
1.煤氣中毒事件。新疆農(nóng)村地區(qū)基層學(xué)校多為經(jīng)濟發(fā)展水平落后、辦學(xué)條件不足、交通不便的偏遠地區(qū)，冬天學(xué)校缺乏統(tǒng)一供暖的條件，只能用煤爐取暖。以和田地區(qū)為例，90%以上的實習(xí)支教學(xué)校沒有統(tǒng)一暖氣，冬天氣溫下降時實習(xí)學(xué)校采用煤爐取暖的方式避寒，而參加實習(xí)支教工作的大學(xué)生有近一半以上的學(xué)生為城市生源，沒有使用煤爐取暖的經(jīng)歷，容易產(chǎn)生操作不當(dāng)而造成一氧化碳中毒事件的發(fā)生，是實習(xí)支教學(xué)生人身安全的最大隱患。另外，在天氣寒冷的情況下，部分學(xué)生使用電熱毯、電熱扇等電器取暖，因所使用電器質(zhì)量良莠不齊并且這些電器均為大功率電器，當(dāng)線路老化或接觸不良時易發(fā)生線路短路引發(fā)火災(zāi)等危險事件。
2.溺亡事件。新疆部分農(nóng)村地區(qū)的春夏兩季容易發(fā)生融雪性洪水，這時候的河水具有水流急、水溫低且河床暗坑多等特點，不了解情況的人下河游泳很容易發(fā)生危險，進行實習(xí)支教的大部分學(xué)生因為沒有指導(dǎo)教師的隨時監(jiān)督，自我約束力不強，故經(jīng)常發(fā)生部分學(xué)生私自到河中游泳事件，從而造成傷亡事故。
3.交通事故。新疆農(nóng)村地區(qū)實習(xí)支教學(xué)校之間距離較遠，交通不便，較為普遍的交通工具為摩托車和板板車②，這部分地區(qū)的大多數(shù)群眾交通安全意識較差，不遵守交通規(guī)則的情況時有發(fā)生，交通安全事故率較高，實習(xí)支教學(xué)生如果沒有較強的交通安全意識則容易發(fā)生意外事故。
4.針對實習(xí)支教女學(xué)生的人身騷擾事件。參加實習(xí)支教工作的師范類大學(xué)生女生占大多數(shù)，個別專業(yè)的班級中男生甚至只有1～5名，這些女生到農(nóng)村學(xué)校后因穿著時尚，打扮較為前衛(wèi)，容易吸引當(dāng)?shù)貙W(xué)校教師和群眾的注意力，我校從開展實習(xí)支教工作以來已發(fā)生多起當(dāng)?shù)貙W(xué)校素質(zhì)較差教師或社會青年騷擾實習(xí)支教女學(xué)生的事件，給被騷擾學(xué)生造成較大的心理傷害，帶來了負(fù)面影響。
實習(xí)支教過程中，除了發(fā)生的對實習(xí)支教學(xué)生的人身意外傷害外還發(fā)生過實習(xí)支教學(xué)生對當(dāng)?shù)貙W(xué)校學(xué)生的意外傷害事件。參加實習(xí)支教的大學(xué)生大部分為大三學(xué)生，已接受過教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法等師范類課程的學(xué)習(xí)，了解相應(yīng)的教師準(zhǔn)則，但這些知識全部為理論知識，沒有經(jīng)過實踐的檢驗，再者大部分學(xué)生雖然對教學(xué)工作具有較大熱情但缺乏管理學(xué)生經(jīng)驗，當(dāng)遇到學(xué)生違反課堂紀(jì)律和棘手的教學(xué)管理問題時往往會不知所措，極端的實習(xí)支教學(xué)生會采用罰站、體罰等違反教學(xué)規(guī)律現(xiàn)象的行為，從而對實習(xí)支教學(xué)校的學(xué)生造成傷害事件。
二、對實習(xí)支教安全問題提出的合理化建議
通過對實習(xí)支教過程中出現(xiàn)的人身意外傷害現(xiàn)象進行反思，我們尚需從以下幾個方面對這項工作加以完善：
1.教育行政部門應(yīng)加大實習(xí)支教學(xué)生人身意外傷害保險經(jīng)費投入力度。目前，自治區(qū)政府對實習(xí)支教學(xué)生的人身意外傷害保險額為100元/每人，保險額度為10萬元人民幣，隨著社會的不斷發(fā)展，10萬元的保險標(biāo)準(zhǔn)已完全不能滿足重大人身意外傷害的訴求。據(jù)悉，自治區(qū)教育廳目前正著手準(zhǔn)備將實習(xí)支教學(xué)生的人身意外傷害保險工作進行統(tǒng)一管理，有望將保險額度提高到30萬元人民幣，此舉將為實習(xí)支教工作的順利進行提供更加有力的保障。
2.實習(xí)支教院校應(yīng)做好實習(xí)支教學(xué)生的崗前培訓(xùn)工作。牢固樹立學(xué)生的自我安全防范意識，讓實習(xí)支教學(xué)生提前了解將要實習(xí)的真實環(huán)境及即將要面對的安全問題有哪些，做到防患于未然。實習(xí)支教學(xué)生大部分將被分配到偏遠的農(nóng)村地區(qū)，得不到指導(dǎo)教師的有效監(jiān)督，學(xué)生們更多的是靠自己排除身邊的安全隱患，在培訓(xùn)過程中為同學(xué)們播放實習(xí)支教學(xué)校的視頻和圖片資料，讓他們真實地了解實習(xí)環(huán)境，做好充分的思想準(zhǔn)備，針對實習(xí)過程中常見和易發(fā)的安全事故，如煤氣中毒、游泳溺水、安全用電等事項進行重點講解。開設(shè)安全知識和自救知識講座，讓學(xué)生了解必要的安全隱患并且具備一定的自救能力，減少傷害事件的發(fā)生。除安全教育外，還應(yīng)加強對學(xué)生的思想政治教育，鼓勵學(xué)生樹立吃苦耐勞、勇于奉獻、樂于支教的精神，鼓勵學(xué)生為新疆的民族團結(jié)和社會發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻。
3.接收實習(xí)支教學(xué)生的基層學(xué)校。基層學(xué)校是實習(xí)支教學(xué)生的最主要場所，因此完善基層學(xué)校的安全保障工作將是實習(xí)支教工作順利進行的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教育部門通過行政力量強化對支教學(xué)生的安全保障措施，建立基層學(xué)校校長對支教學(xué)生人身安全負(fù)責(zé)制度，學(xué)校校長在實習(xí)支教工作中直接負(fù)責(zé)實習(xí)支教學(xué)生的生活保障和安全保障，排除和解決支教學(xué)生生活中的安全隱患，因此基層學(xué)校校長是否重視實習(xí)支教工作，是保證這項工作能否順利進行的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。基于上述原因，建議教育行政部門將基層學(xué)校校長是否能較好地組織大學(xué)生實習(xí)支教工作納入對校長的年度考核評分標(biāo)準(zhǔn)中，進一步提高實習(xí)支教工作的安全保障。
三、小結(jié)
如何確保人身安全，減少意外事故的發(fā)生是任何工作開展的最關(guān)鍵環(huán)節(jié)，新疆地區(qū)的大學(xué)生實習(xí)支教工作更是如此，如何建立更加健全的安全保障體系，促進這項工作的順利進行，是各級政府、教育行政部門、地方高校和受援學(xué)校共同努力并常抓不懈的重要工作。
注釋：
①實習(xí)支教：將師范生傳統(tǒng)兩個月的教育實習(xí)改為到農(nóng)村基層學(xué)校參加四個月的實習(xí)工作，既增加了師范生教育實踐的鍛煉機會，又解決了農(nóng)村基層學(xué)校缺少教師的局面。
第5篇：對大學(xué)生支教的建議范文
關(guān)鍵詞：支教活動 積極影響 實踐地區(qū)
中圖分類號：G64 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（a）-0201-02
1 大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”支教活動的概況
1997年，《關(guān)于開展大中學(xué)生志愿者暑期文化、科技、衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”活動的通知》下發(fā)后，“三下鄉(xiāng)”便在全國范圍內(nèi)拉開了序幕。大學(xué)生的“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動涉及面廣、內(nèi)容豐富、形式多樣，活動可以是單人形式，也可以以小組的形式進行，一般小組形式才更加有利用實踐活動的展開和取得成功。教育關(guān)系到國家未來發(fā)展，在“三下鄉(xiāng)”活動中，如何更好的傳播社會主義先進文化、科學(xué)知識，既把大學(xué)生社會實踐活動組織好，又對社會主義新農(nóng)村建設(shè)發(fā)揮應(yīng)有作用，是一個理應(yīng)得到重視的問題。目前各大高校的暑期“三下鄉(xiāng)”更側(cè)重于文化方面，基本上以支教活動為主。大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”支教活動的內(nèi)容和形式主要有以下幾個方面。
（1）贈送圖書報刊。
一般農(nóng)村小學(xué)所在地尤其是貧困的山區(qū)的小學(xué)，缺乏獲得書籍的途徑。孩子們很少接觸甚至接觸不到課外書。大學(xué)生去支教的同時，帶去很多通過募捐等形式獲得的多類圖書、雜志、報刊等，讓孩子們有機會學(xué)到更多的課外知識，在一定程度上彌補他們成長中的遺憾。
（2）豐富授課內(nèi)容。
大學(xué)生在“三下鄉(xiāng)”支教活動中，開展形式新穎多樣、內(nèi)容豐富有趣的課程，如詩歌、書法、美術(shù)、折紙等，增加了孩子們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。有的還借此機會向孩子們講授《三字經(jīng)》《論語》《弟子規(guī)》等中國傳統(tǒng)文化課程，激發(fā)孩子們對傳統(tǒng)文化的興趣，受到了孩子們的廣泛歡迎。
（3）拓展交流時空。
在“三下鄉(xiāng)”支教活動中，大學(xué)生不僅僅是孩子們課堂上的小老師，也是他們生活中的好朋友。在課外，他們與孩子們一起做游戲，一起聊天、談心，為孩子們解除生活和學(xué)習(xí)中的煩惱。此外，支教隊員還利用課余時間進行家訪，與孩子們的家長進行交流，與當(dāng)?shù)氐睦蠋熯M行溝通，做孩子們與家長、老師間的橋梁和紐帶，拓展彼此交流的時間和空間，利用這種形式為孩子們的生活添加豐富多彩的元素。
（4）有針對性地對當(dāng)?shù)亟處熯M行培訓(xùn)。
農(nóng)村中小學(xué)教師普遍存在文化程度低、語言文字應(yīng)用不規(guī)范、教學(xué)方法落后等影響教學(xué)的問題。大學(xué)生受教育水平較高，特別是部分師范類院校的大學(xué)生擁有良好的教育理念和科學(xué)的教學(xué)方法。在對學(xué)生進行輔導(dǎo)的同時，也可以有針對性地對當(dāng)?shù)亟處熯M行培訓(xùn)。
2 “三下鄉(xiāng)”支教活動對當(dāng)?shù)亟逃挠绊?/p>
大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”支教活動的開展，為實踐地區(qū)的教育注入了新鮮的血液，在一定程度上對當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生、師資和學(xué)生家長產(chǎn)生了積極的影響，對農(nóng)村的基礎(chǔ)教育的發(fā)展發(fā)揮了積極作用。
2.1 對農(nóng)村學(xué)生的影響
（1）拓寬了孩子們的視野和知識面。
大學(xué)生接受高等教育，掌握許多先進的科學(xué)文化知識，在知識面、視野上占據(jù)著一定的優(yōu)勢。在“三下鄉(xiāng)”支教活動中，大學(xué)生通過課堂內(nèi)的教授講解，課堂外豐富多彩的活動，可以幫助農(nóng)村孩子學(xué)到更多課內(nèi)外的知識，對外部世界有更多的了解和更加清晰的認(rèn)識，提高認(rèn)知能力、拓寬他們的視野和知識面。
（2）提升了孩子們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。
在“三下鄉(xiāng)”支教活動中，大學(xué)生對于農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)方面的影響尤為明顯。大學(xué)生有著豐富的知識，多年積累和總結(jié)的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，具有時代特色的見解觀念等等。有利于改善農(nóng)村學(xué)生思想保守，學(xué)習(xí)方法落后的現(xiàn)狀。在教學(xué)過程中，他們注重方法的傳授，教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法[1]，并且起到了良好的效果。有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和成績，尤其是外語和普通話水平，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)了其學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)的自信心。
（3）改變了孩子們的人生觀和價值觀。
大學(xué)生的到來，為貧困農(nóng)村的學(xué)生帶來了新鮮的氣息和希望，再加上未成年學(xué)生的崇拜、模仿心理較強，大學(xué)生在“三下鄉(xiāng)”支教活動中，他們的一舉一動或多或少地都會影響著學(xué)生，比如，大學(xué)生的穿著、行為和生活方式以及為人處世的態(tài)度和方法等[2]。此外，一般大學(xué)生個人素質(zhì)都比較高，而且有著正確的人生觀和價值觀，在他們的言傳身教下，使孩子們也能夠?qū)ι詈臀磥沓錆M希望和信心，打消輟學(xué)的念頭，在人生道路上堅定地走下去。
2.2 對農(nóng)村師資的影響
大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”支教活動，對于當(dāng)?shù)貛熧Y隊伍的影響體現(xiàn)在不僅在一定程度上緩解了當(dāng)?shù)貛熧Y緊缺的狀況，同時也讓當(dāng)?shù)亟處熣嬲邮盏浆F(xiàn)代先進的教育理念、思想方法，在思想、教育技能上有了很大的提升。農(nóng)村教師在教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)實踐方面比沒有太多甚至完全沒有教學(xué)經(jīng)歷的大學(xué)生有一定的優(yōu)勢。但是，農(nóng)村教師長期處在落后封閉的山區(qū)，與外界接觸的機會較少，由于客觀條件的限制，在教育理念、教育思想、教學(xué)方法上存在一定程度的不足。大學(xué)生是時代的先鋒隊，本身受現(xiàn)代文化、現(xiàn)代教育影響較深。他們有著先進的文化知識，懂得更多先進的教育思想，他們的到來能讓農(nóng)村教師了解更多的新鮮事物和現(xiàn)代教育發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢，從思想上潛移默化地影響農(nóng)村教師的思想，從而擴大了農(nóng)村教師的知識面，這樣更有利于農(nóng)村教師的自我發(fā)展和教育方向上的調(diào)整。同時，大學(xué)生也掌握著一定的先進教學(xué)方法、教學(xué)技能，這也能為農(nóng)村教師的教學(xué)提供一定的啟發(fā)。對于其改變自身陳舊的教學(xué)方法和提升教學(xué)技能有很大的幫助，從而為農(nóng)村教育的提高提供良好的師資保障。
2.3 對農(nóng)村家長的影響
目前，我國農(nóng)村學(xué)生家長的文化水平普遍較低，也影響到了家庭教育的水平和質(zhì)量。大部分農(nóng)村學(xué)生家長想在教育學(xué)習(xí)上給予孩子幫助，可往往是心有余而力不足。還有部分家長，尤其是在封閉落后的貧困山區(qū)，仍然固守著“女孩讀書無用”甚至完全的“讀書無用”的陳舊觀念。大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”支教活動的開展，能夠在一定程度上改善這一狀況，在思想觀念和行為方式上都會對農(nóng)村學(xué)生家長產(chǎn)生積極的影響。大學(xué)生掌握著先進的思想觀念、教學(xué)方法和教學(xué)技巧，在與農(nóng)村學(xué)生家長的接觸交往中，向他們宣傳現(xiàn)代教育理念，在潛移默化中轉(zhuǎn)變著他們陳舊的思想觀念，使其認(rèn)識到讀書對于孩子成長成才的關(guān)鍵作用和重要意義。同時，大學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷和體會及所學(xué)的知識，將正確的教育方法與學(xué)生家長交流。會對農(nóng)村學(xué)生家長在教育孩子方面給予很大的啟發(fā)和幫助，從而為農(nóng)村學(xué)生的教育創(chuàng)造一個良好的家庭環(huán)境。
3 揚長避短，完善大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”支教活動
3.1 延長支教時間，避免形式主義
大學(xué)生開展“三下鄉(xiāng)”支教活動，主要在暑假期間，周期一般是一周左右，由于時間很短，缺乏連續(xù)性，當(dāng)?shù)貙W(xué)生剛剛與老師熟悉，適應(yīng)他們的教學(xué)方式，支教活動就結(jié)束了。一方面，難以帶給孩子們系統(tǒng)的教學(xué)資源，不能很好地起到應(yīng)有的效果；另一方面，當(dāng)?shù)貙W(xué)生會產(chǎn)生較大的情緒波動，反而可能對他們的學(xué)習(xí)造成了不良的影響。因此，要適當(dāng)?shù)匮娱L支教時間，盡可能地做到系統(tǒng)、連續(xù)、有效，避免走形式，走過場，真正沉下來，為當(dāng)?shù)貙W(xué)生提供實實在在的服務(wù)。
3.2 合理確定授課內(nèi)容，改變授課形式
大部分支教大學(xué)生尤其是非師范專業(yè)的大學(xué)生從未有過教學(xué)經(jīng)驗，也沒有接受過專業(yè)培訓(xùn)。他們利用假期時間滿懷熱情、不怕辛苦地去貧困山區(qū)支教，但是很多時候他們的教學(xué)內(nèi)容未必是當(dāng)?shù)睾⒆觽兯枰模虒W(xué)方式也未必是當(dāng)?shù)氐暮⒆觽儤酚诮邮艿模瑐湔n準(zhǔn)備不足或重點偏離，往往會造成課堂效果難以發(fā)揮等現(xiàn)象。此外，有時由于之前的溝通工作做得不到位，支教大學(xué)生的到來會在一定程度上打亂當(dāng)?shù)貙W(xué)校正常的教學(xué)秩序，從而使支教活動“事倍功半”。因此，在開展“三下鄉(xiāng)”支教活動之前，精心做好計劃工作，有針對性地對支教學(xué)生組織崗前培訓(xùn)，例如提前熟悉當(dāng)?shù)亟滩倪M行教師角色演練，提前進行實地考察等，使他們提前對當(dāng)?shù)馗鞣矫娴那闆r有一個感性的認(rèn)識。同時，與當(dāng)?shù)氐膶W(xué)校和老師做好溝通協(xié)調(diào)工作，合理開發(fā)更加適合、難度適宜、符合當(dāng)?shù)貙W(xué)生需求的課程，以學(xué)生喜聞樂見的、樂于接受的教學(xué)方式開展教學(xué)。
3.3 端正支教態(tài)度，做到善始善終
支教大學(xué)生不可避免的存在經(jīng)驗不夠豐富、能力有限、知識不夠充足等問題，也有部分學(xué)生對支教的認(rèn)識不足，態(tài)度不夠端正，積極性不高，缺乏毅力和耐心，不能夠做到全身心投入，善始善終，這會給學(xué)生的學(xué)習(xí)等帶來消極的影響。因此，支教的大學(xué)生首先要對支教活動有一個充分正確的認(rèn)識，端正態(tài)度，發(fā)揚勤勞樸實、艱苦肯干的優(yōu)良作風(fēng)，做到有毅力、有激情、能堅持，在支教實踐中認(rèn)識到自己的缺點與不足，把支教作為一個教學(xué)相長的平臺，不斷學(xué)習(xí)，提高自身的能力與素質(zhì)，積累知識，增長才干，提高水平，同時，多與其他支教人員溝通聯(lián)系，學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗，提高自己的能力，認(rèn)真地做好支教工作，為當(dāng)?shù)睾⒆訋砬袑嵱杏玫臇|西，真正對他們有所幫助，使得支教活動能夠善始善終，此外，也要注意對經(jīng)驗教訓(xùn)的總結(jié)，以反饋帶動今后更好的支教實踐。
總之，大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”支教活動，對于農(nóng)村地區(qū)的教育起到很多積極的影響，也越來越受到社會各界尤其是實踐地區(qū)的認(rèn)可與接納。希望社會能夠給予更大的支持，高等院校也在這方面給予更多的重視，各方密切協(xié)作，共同努力，爭取使大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”支教活動對于農(nóng)業(yè)地區(qū)的教育發(fā)揮更多的積極作用，逐步緩解農(nóng)村地區(qū)教育落后的現(xiàn)狀。
參考文獻
第6篇：對大學(xué)生支教的建議范文
二、活動背景:
“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報”，做為當(dāng)今大學(xué)生我們有責(zé)任有義務(wù)回報社會，為家鄉(xiāng)的教育事業(yè)做貢獻。海南雖然現(xiàn)在在開發(fā)階段，但是很多農(nóng)村地方的教育沒有引起重視，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍不是特別的濃厚，同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性不是很高，其實他們?nèi)鄙俚氖且粋€學(xué)習(xí)氛圍，而不是我們的老師不夠好，也不是學(xué)生本身不夠聰明。另外，雖然近幾年從海南走出來的大學(xué)生越來越多，但是像我們這樣的暖鄉(xiāng)志愿支教團隊卻不怎么多。當(dāng)然，這里也有很多原因，既和當(dāng)?shù)卣畬逃闹匾暢潭扔嘘P(guān)，也和我們父母對孩子的教育重視程度有關(guān)。眾所周知，教育是立國之本，知識可以改變命運，從農(nóng)村走出來的我們深深體味到這點，教育對于我們是多么的重要。農(nóng)村的孩子對于外面的世界接觸較少，他們在學(xué)校所接受的教育也是非常有限的。讓當(dāng)?shù)貙W(xué)生通過我們這些大學(xué)生了解到更多新鮮的事物，了解外面更多精彩的信息，開啟他們心靈的窗戶。為了縮小和別人的差異，也為了下一代的健康成長與發(fā)展，提高孩子們的文化知識素養(yǎng)以及提高當(dāng)?shù)卣痛迕駥窠逃闹匾暎覀冇珊Ｄ献叱鋈サ膶W(xué)子（也有少數(shù)是內(nèi)地有愛心的同學(xué)）組成了支教團隊“暖鄉(xiāng)支教行動”，“暖鄉(xiāng)”讓一群志同道合的青年聚集在了一起，“暖鄉(xiāng)支教行動”在樂東縣利國鎮(zhèn)抱歲村小學(xué)第一次舉辦，希望在各位隊友的努力下，把支教活動做好，做實，促進暖鄉(xiāng)文化的推廣，受到當(dāng)?shù)貙W(xué)生的熱烈歡迎以及得到了當(dāng)?shù)孛癖姾透刹恳约霸谛＝處煹目隙ā榇耍覀兪艿搅撕艽蟮墓奈瑁欢ㄒ獙窎|暖鄉(xiāng)支教團持續(xù)下去，發(fā)揚光大 ，讓這種正能量被更多的人所感知，所認(rèn)同暖鄉(xiāng)文化不斷開拓、深入、創(chuàng)新，隨著團隊的發(fā)展，開拓增添了新的支教點，為抱歲小學(xué)增添的支教點，為此，我們尋求各位志同道合的大學(xué)生加入我們的隊伍，一起肩并肩共同成長進步，盡我們所能，將暖鄉(xiāng)文化的正能量持續(xù)下去。通過支教活動強化大學(xué)生自身的社會責(zé)任感，在奉獻中實現(xiàn)自我價值，吸引更多的大學(xué)生積極參與到社會實踐中。
三、活動目的：
1、提高農(nóng)村教育水平，提高農(nóng)村中小學(xué)生的知識文化素養(yǎng)，讓學(xué)生們度過一段快樂而又有意義的假期。
2、在活動過程中給以孩子們關(guān)愛。通過支教活動引導(dǎo)他們認(rèn)識正確的人生觀，端正他們對學(xué)習(xí)的態(tài)度。
3、讓孩子們學(xué)會感恩，心懷他人。
4、促進我們當(dāng)代大學(xué)生的自身發(fā)展與發(fā)展人文關(guān)懷的精神，使我們大學(xué)生在通過克服活動中的困難而得到鍛煉并錘煉我們的意志，提升我們的人際交往、社會適應(yīng)、有效溝通以及解決問題等各項能力，培養(yǎng)并形成較強的團隊精神，懂得運用團隊的力量來創(chuàng)造我們共同的輝煌。同時提高我們大學(xué)生對基層教育的認(rèn)識，履行中國當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)盡的服務(wù)社會之義務(wù)。
5、通過大學(xué)生下鄉(xiāng)交流，傳播積極的思想及教育新理念，與家長及孩子們建立互信，促進互相了解，并讓更多的人關(guān)注且支持農(nóng)村教育，增強人們對“知識可以改變未來”的信心。
6、培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的重要性，開闊學(xué)生的視野，通過大學(xué)生的面對面的述說自己的個人經(jīng)歷，讓他們更能清楚自己的目標(biāo)和方向。
7、暖鄉(xiāng)支教行動，讓父母和外界關(guān)注農(nóng)村孩子們的學(xué)習(xí)和成長，讓他們深刻的認(rèn)識到知識能夠改變命運，鍛煉各種能力。
四、活動預(yù)期成果
1、志愿者與學(xué)生們快樂而又充實地度過了15天，學(xué)生的各學(xué)科基礎(chǔ)知識比以前夯實了許多。
2、在教學(xué)過程中，學(xué)生的思想覺悟有所提高，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從以前的厭學(xué)情緒慢慢地變?yōu)楹脤W(xué)，他們所了解的知識視野也開闊了許多，對自己的未來充滿了信心和希望。
3、志愿者在經(jīng)歷15天的實戰(zhàn)演練工作中，每個志愿者都收獲了許多，無論是在思想方面，還是在能力方面，都經(jīng)受活動實踐過程的洗禮，得到了成長，變得更加成熟。通過本次活動，我們志愿者為本鎮(zhèn)起帶頭作用，在家鄉(xiāng)形成一種為家鄉(xiāng)建設(shè)做出貢獻的良好環(huán)境氛圍，為后來者做好榜樣，為今后的活動繼續(xù)開展提供經(jīng)驗和使志愿者的可貴精神品質(zhì)發(fā)揚下去。
4、 我們希望通過這樣的活動能讓學(xué)生們懷有一顆感恩的心，以后懂得回報家鄉(xiāng)，回報社會。我們希望通過這樣的活動把家鄉(xiāng)的大學(xué)生團結(jié)起來，帶動下一代孩子的發(fā)展，從而在家鄉(xiāng)形成一張互助網(wǎng)，結(jié)網(wǎng)的人是大學(xué)生，完善網(wǎng)的人是社會力量，維系網(wǎng)的力量是榮譽。我們的愿景是美好的，愿景的前途是光明的，前方的道路是曲折的，這一切是需要我們大家共同努力的！
五、活動方案
（一）、活動時間：7月20日—8月3日
（二）、活動地點：海南省樂東縣利國鎮(zhèn)抱歲小學(xué)
（三）、活動內(nèi)容：
1、本次活動一切以學(xué)生和志愿者的安全為重。
2、以輔導(dǎo)學(xué)生暑假作業(yè)語文、數(shù)學(xué)、英語和主題課{注：主題課可以任選，比如說：動物科學(xué)、心理課、思想品德課、體育課、藝術(shù)類等課}等各學(xué)科教學(xué)為主，以趣味知識和益智知識等其他課外知識為輔，涉及趣味故事以及互動游戲的形式吸引學(xué)生注意力，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)更多的樂趣。
（本次支教活動以輔導(dǎo)為主。禁止支教志愿者老師，在支教期間給學(xué)生教下學(xué)期的新課程。）
3、對個別學(xué)生、老師、家長進行社會調(diào)查與訪談，并認(rèn)真做好相關(guān)筆記。
4、通過向參加支教活動的學(xué)生們講述我們大學(xué)生的各種學(xué)習(xí)經(jīng)歷以及在學(xué)習(xí)生活中如何克服困難，讓學(xué)生們從中得到啟發(fā)。
5、課程安排：早上半小時的早讀時間，正式上課早上三節(jié)課，下午兩節(jié)課，每節(jié)課的時間為45分鐘一節(jié)課，為了學(xué)生們的安全問題，不安排晚修。
上課時間表：
（四）、活動可行分析
隨著三農(nóng)政策的普及和被提上日程，很多鄉(xiāng)村地區(qū)教育日益受到人們的關(guān)注，但是由于受到諸多方面條件的限制，尤其是農(nóng)村孩子的受教育權(quán)利得不到很好的保障，我們開展此次活動，能夠讓孩子們學(xué)習(xí)到很多無法從書本上所學(xué)到的東西，開闊他們的知識視野，幫助孩子們更好地全面發(fā)展和成長。
（五）我們的愿景：
一方面通過這次活動，我們希望得到家長的廣泛關(guān)注，關(guān)注鄉(xiāng)村教育現(xiàn)狀，關(guān)注孩子們的未來。利用我們大學(xué)生的知識資源服務(wù)教育落后的地區(qū)，豐富當(dāng)?shù)睾⒆觽兊氖罴傥幕睿瑪U展他們的視野，對他們的人生態(tài)度等方面產(chǎn)生積極影響，同時對他們的人生觀、價值觀起到一定的正確引導(dǎo)，從而推動農(nóng)村素質(zhì)教育的發(fā)展。另一面以大學(xué)生志愿者假期支教的行動為依托，來傳播志愿精神和倡導(dǎo)純正的公益理念，提升大學(xué)生的公民意識、社會責(zé)任感和公益行動力。并以此一直的傳承下去，讓越來越多的孩子受益，讓越來越多的大學(xué)生參與進來。
六、活動安排
（一）前期準(zhǔn)備
1﹑聯(lián)系好當(dāng)?shù)刂Ы痰攸c，作好充分溝通解釋，獲得家長全力支持，并且盡力爭取得到學(xué)校和村委及鎮(zhèn)政府的支持。
2﹑招募大學(xué)生志愿者以及培訓(xùn)工作。
3﹑確定支教成員以及成員所教授科目和初步確定教學(xué)進度，確定各個方面負(fù)責(zé)人及負(fù)責(zé)人職責(zé)分工。
4﹑活動前安排隊員對該農(nóng)村的環(huán)境及提供支教點農(nóng)民家庭和入住家庭及時處理好。
（創(chuàng)新的支教模式：農(nóng)村院子舉辦和入住農(nóng)民家﹑吃飯在提供志愿者家一起做飯)
5﹑活動前，志愿者應(yīng)準(zhǔn)備的相關(guān)必需品。
6﹑做好宣傳工作（針對學(xué)生家長、傳單、海報），包括在當(dāng)?shù)匦W(xué)放假前支教人員到學(xué)校宣傳。到讓廣大農(nóng)民子女參與到活動中來，并登記好參加的學(xué)生人數(shù)。
7﹑組織工作，介紹這次活動的內(nèi)容和意義，所到地區(qū)的具體情況，成員所承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。邀請當(dāng)?shù)刂驹刚呓榻B相關(guān)生活、交通、人身安全等方面的注意事項。
8、聯(lián)系邀請家長及村兩委參加開學(xué)典禮。
（二）中期活動
1、支教授課活動有條不紊的進行。
2、舉辦科技環(huán)保小創(chuàng)新和農(nóng)村衛(wèi)生等活動。
3、支教過程中分別對學(xué)生、教師及家長進行社會調(diào)查和訪談，并認(rèn)真做好筆記。
（1）對學(xué)生：了解孩子的心理現(xiàn)狀與困惑，如學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、對父母對支教不理解的地方？等等。
（2）對家長:了解他們教育孩子的方法，對孩子的了解程度？是否經(jīng)常關(guān)注他們的心理變化嗎?等等。
5、支教的每一天晚上開小會針對支教中遇到的專門進行討論。（支教老師對于一天支教中遇到的問題及時提出討論等等問題。）
4、整理支教活動中的圖片視頻等資料。
（三）后期活動
1、召開閉幕典禮、總結(jié)大會進行經(jīng)驗總結(jié)和發(fā)現(xiàn)不足之處，并表彰表現(xiàn)突出的同學(xué)，如贈送圖書等等方式。
2、讓每位志愿者以正式書面形式認(rèn)真寫出自己對活動的意見和建議。
3、考慮與學(xué)生家長﹑村兩委等政府建立長期聯(lián)系，將支教精神繼承和發(fā)揚下去。支教成員得到暑期社會實踐的證明書。
4、每位志愿者作好每天支教感想和支教總結(jié)報告，為總結(jié)大會發(fā)言作好準(zhǔn)備。
5、做好入住家庭環(huán)境衛(wèi)生，打掃整理好，物歸原處。
6、支教最后一天晚上，召開總結(jié)大會，向家長報告整個支教成果，志愿者做報告，小學(xué)生以各種形式展現(xiàn)支教成果，如演講、朗誦、展覽美術(shù)作品、歌唱表演等等。（晚上舉辦，主要考慮農(nóng)村家長空閑時間，不耽誤白天打工）
7、如條件允許，可以舉辦晚會。
七、支教活動具體日程安排:
（初步時間，確切時間待定，時間修改我會第一時間通知你們）
(1) 6月末：1、各位支教老師必須在支教之前15天準(zhǔn)備好所教科目15天的教案。
2、每個班的負(fù)責(zé)出一個節(jié)目由班主任和輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)。（在支教 晚會上
（2）7月14日左右：宣傳
由回鄉(xiāng)較早的成員先到項目負(fù)責(zé)人的帶領(lǐng)下給學(xué)生宣傳并分發(fā)宣傳單，并在晚上召開支教動員大會，要求家長和小學(xué)生一起來參加，闡述支教作用和經(jīng)費籌集計劃，回答家長疑問。
（3）7月16日—7月18日（8：00~21：00）：學(xué)生報名（學(xué)校報名都只是2天，要集中時間報名）
（4）7月25日
召開全體志愿者見面會，熟悉支教場所及當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境、安排模擬課堂訓(xùn)練和各項工作。
（5）7月26日
模擬課堂訓(xùn)練和教學(xué)規(guī)劃討論交流，團隊培訓(xùn)和節(jié)目彩排。
（6）7月26號：支教志愿者再次進行支教教學(xué)準(zhǔn)備工作
（7）7月28日
早上舉行支教活動開班典禮（大概內(nèi)容：項目負(fù)責(zé)人講話，然后是各個班的志愿教師講話，家長代表講話，主持人宣布結(jié)束），然后舉行支教師生交流會，了解學(xué)生假期作業(yè)和解析以前學(xué)生難點疑點，進行輔導(dǎo)交流，下午正式開課。
（8）7月28日——8月10日 志愿教師了解學(xué)生的現(xiàn)實困難需要，如輔導(dǎo)假期作業(yè)和解析以前學(xué)生難點疑點？志愿者支教老師之間可以互相進行聽課，課后互相交流教學(xué)心得體會。
（9）8月11日
支教活動結(jié)束儀式；然后全體師生和家長及村兩委領(lǐng)導(dǎo)合影留念，然后頒發(fā)獎狀給孩子們，贈送圖書給他們，邀請家長為志愿者頒發(fā)暑期支教社會實踐證書，晚上進行支教告別晚會。
（10）8月12日
全體支教志愿者成員召開總結(jié)大會，交流每個支教志愿者各自的心得體會，然后對支教活動進行后期反饋工作，最后支教志愿陸續(xù)離開支教教學(xué)場所回家。
八、支教志愿者管理條例：
（一）基本制度
1、志愿教師要接受支教培訓(xùn)，遵守團隊規(guī)章制度，接受支教工作人員的管理。
2、志愿教師教學(xué)時要注重自身形象，衣著大方得體，不穿背心、拖鞋等，自覺維護團隊的聲譽，時刻銘記自己愛心教師的身份。
3、志愿教師要根據(jù)課程設(shè)置理念認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真授課,認(rèn)真做好授課總結(jié)旁聽一定數(shù)量的課程并做好聽課記錄。
4、志愿教師要按時上課，不提前下課。堅守工作崗位，不隨意調(diào)課，不無故缺勤，如有特殊情況無法上課，需提前向相關(guān)負(fù)責(zé)人請假并說明原因，以進行調(diào)課考勤等。
5、志愿教師要關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格及隱私，促進學(xué)生全面、健康發(fā)展，多與學(xué)生溝通交流，多激勵，少指責(zé)，嚴(yán)禁體罰、變相體罰、打擊學(xué)生。
6、志愿教師課堂上不與學(xué)生過分親熱，但需保持友好態(tài)度，真誠、公正地對待學(xué)生，科學(xué)地評價學(xué)生。課下和學(xué)生友好交往，在學(xué)業(yè)，心理等方面，指導(dǎo)他們樹立積極向上的價值觀。
7、志愿教師應(yīng)保存好支教過程中的相關(guān)文檔，如教案，授課總結(jié)等，以便對愛心教師進行相關(guān)考核。
8、工作人員須團結(jié)協(xié)作,務(wù)實高效。認(rèn)真組織策劃好本次支教活動以及后期工作，同時承擔(dān)一定的教學(xué)任務(wù)。
9、志愿教師及工作人員要保證團隊一切安全，必須聽從“抱歲村”支教項目負(fù)責(zé)人的統(tǒng)一安排，并服從本團隊負(fù)責(zé)人的組織管理。支教過程中，未經(jīng)負(fù)責(zé)人許可，不許擅自行動。
10、禁止在隊伍中出現(xiàn)小團體現(xiàn)象。有意煽動其他隊員不良情緒或有意孤立其他隊員者，對內(nèi)公開批評。
11、開會時要用專門的筆記本分要點做好筆錄，不準(zhǔn)玩手機或者竊竊私語。項目負(fù)責(zé)人會不定期抽查筆記。
12、開會或者集體活動時，隊員要遵循“正負(fù)五分鐘”的原則。預(yù)計可能遲到或者缺席者要自覺在會議前向項目負(fù)責(zé)人上交請假條。若不能親自上交請假條者，務(wù)必確保請假條要在開會前到達項目負(fù)責(zé)人手中。遲到或者缺席者記入隊員出勤考核情況表。
13、家長善意贈送做飯材料，如魚、菜等等，可以接受，并當(dāng)面道謝，該物資只能作為集體資源解決支教生活保障。
14、隊員們必須要在截止日期之前完成項目負(fù)責(zé)人分配的各項任務(wù)并把任務(wù)成果發(fā)送到項目負(fù)責(zé)人的郵箱。若遇特殊情況確實無法按時上交，要在截止日期之前打電話跟項目負(fù)責(zé)人說明理由。
（二）安全制度
1、安全至上，一切團隊及團隊中個人活動均以安全為前提。
2、保管好個人物品，并相互照看;公共財物由安全員主要負(fù)責(zé)，集體協(xié)同負(fù)責(zé)。
3、注意安全,有自我保護意識,行動(如家訪等)至少兩人一組,女生需有男生陪同，不允許單獨外出行動。
4、未經(jīng)他人允許，不擅自動用他人物品。
5、支教活動中任何人不得擅自行動，有事脫離組織須向負(fù)責(zé)人請假，經(jīng)允許后方可離開；返回團隊后，要報告負(fù)責(zé)人。
6、個人隨身攜帶必備藥品，途中出現(xiàn)病情及時匯報，配合接受治療；如有必要，集體返程或由安全員護送病號返程。
7、嚴(yán)禁組織學(xué)生進行危險活動,如擅自下河游泳,自行組織參與露營或者攀巖等危險戶外活動，一旦發(fā)生安全事故，誰帶學(xué)生外出活動誰負(fù)責(zé)，其他志愿者不負(fù)責(zé)任；
8、隨身攜帶通訊工具和各隊員聯(lián)系方式，并確保通訊工具能夠正常使用。
（三）財務(wù)制度
1、志愿者教師根據(jù)支教生活保障條件開展活動，志愿者原則上不承擔(dān)活動經(jīng)費，經(jīng)費來源于社會人士贊助或向家長收取1元1節(jié)課的經(jīng)費作為支教期間的志愿者的生活保障費用，志愿者每天每人定額25元，如果資金剩余，將多余部分退回給家長或購買禮品作為獎勵給小學(xué)生（在支教動員大會上跟家長約定），不允許將多余資金作為志愿者其他用途；
2、工作人員因為工作失職，所造成的經(jīng)濟損失，應(yīng)由責(zé)任者本身負(fù)責(zé)，團隊不予報銷。
九、學(xué)生管理:
第一條: 本次支教活動不會給學(xué)生提供食宿,需學(xué)生和家長妥善解決。學(xué)生擅自留宿支教場所，在留宿期間發(fā)生安全事故，家長負(fù)全部責(zé)任，提供支教場所一方和志愿者概不負(fù)責(zé)。
第二條:參加支教的學(xué)生，必須由家長或其他監(jiān)護人親自帶來報名，家長或其他監(jiān)護人出示身份證和戶口本證明有監(jiān)護權(quán)，接待的志愿者要核實相關(guān)資料確認(rèn)是否有監(jiān)護權(quán)，否則拒絕參加支教，否則志愿者負(fù)全部責(zé)任。
第三條:支教老師每天對學(xué)生進行考勤。支教活動期間，學(xué)生必須遵守支教時間表（后附）上課。
第四條:不得遲到早退。上課時間不得擅自離開支教地點，如有要事請假，提交請假條，志愿者與監(jiān)護人取得聯(lián)系并獲得同意后，方可批準(zhǔn)請假，學(xué)生離開支教場所發(fā)生安全事故，家長負(fù)全部責(zé)任。如果自己不能回家，監(jiān)護人必須來學(xué)校接回家。
第五條:對于一些住得比較遠的學(xué)生，需要接送，必須等監(jiān)護人來接才可以離開支教場所；監(jiān)護人應(yīng)當(dāng)自覺來接孩子，志愿者原則上不另行電話通知。
第七條安全開展活動:支教期間所有教學(xué)和活動均在支教地點進行并堅決按照隊伍計劃和規(guī)定實行；任何隊員都不得擅自帶學(xué)生離開支教場所，否則誰帶學(xué)生離開誰負(fù)責(zé)任（一旦發(fā)現(xiàn)擅自帶學(xué)生離開，立即開除支教資格）；不搞危險性的活動。
第八條:支教老師會在支教期間告誡學(xué)生不要在街邊不衛(wèi)生的地方吃東西；若有學(xué)生出現(xiàn)不舒服情況，志愿者老師立即通知項目負(fù)責(zé)人，同時護送到村衛(wèi)生站并及時通知家長，然后及時向項目負(fù)責(zé)人報告，嚴(yán)重者立即撥打120救護車。
第九條:支教老師教育學(xué)生不可以打架以及做一些傷害自己他人的行為，若有此相似情況發(fā)生，支教老師要對學(xué)生進行相應(yīng)的批評教育（禁止體罰，一旦發(fā)現(xiàn)，立即取消志愿者支較資格）。
第十條:學(xué)生不可以攀爬把桿、窗臺等；要愛護電器設(shè)備，節(jié)約水電。
第十一條:若學(xué)生不服從學(xué)生管理規(guī)定，造成人身安全意外，自己承擔(dān)后果，支教團隊概不負(fù)責(zé)。志愿者有權(quán)作出取消該學(xué)生參加支教活動，并立即通知家長。
十．招生建議
學(xué)生人數(shù)：20--70人
招生對象：下學(xué)期升為二、三、四、五、六年級的小學(xué)生
招大學(xué)生志愿者人數(shù)：12人
授課科目：語文、數(shù)學(xué)、英語、體育、其他課程
學(xué)生水平：小學(xué)：二、三、四、五年級
開班情況：各年級都是一個班或多個，編制為志愿者：學(xué)生=1：5~10；每班設(shè)一名負(fù)責(zé)人，兩個支教老師。
活動性質(zhì):本次支教活動性質(zhì)為公益志愿活動，不以盈利為目的，收費為保障志愿者生活保障為基準(zhǔn)，取之于家長，用于學(xué)生，1元1節(jié)課，扣除志愿者 1天1人25元基本生活保障費用后，多余部分有志愿者和家長最先約定返還給家長或購買禮品通過游戲等其他互動返還給學(xué)生。
十一、相關(guān)準(zhǔn)備
（1）心理準(zhǔn)備
1、首先要明確，支教是一項高尚的事業(yè)，但是也是要求付出大量時間和精力的，也是對個人毅力的嚴(yán)峻考驗，要求志愿者必須具有吃苦耐勞的精神，所以在做決定之前需要慎重考慮，一旦做出決定，就有義務(wù)堅持到底；
2、要做好應(yīng)對艱苦環(huán)境的心理準(zhǔn)備；
3、要做好與當(dāng)?shù)卮迕袢谇⑾嗵幍男睦頊?zhǔn)備；
4、要做好與同行的志愿者溝通、協(xié)調(diào)，服從項目負(fù)責(zé)人的安排的心理準(zhǔn)備。
（2）身體準(zhǔn)備
1、辦理志愿海南卡含身保險：投保人身意外傷害保險，和醫(yī)療保險并且保險的有效期在支教活動期間。
2、各志愿者在支教活動前應(yīng)加強身體耐力方面的鍛煉，如慢跑，打羽毛球，籃球等，提高身體素質(zhì)。
（3）教學(xué)準(zhǔn)備
1、教學(xué)宗旨：重在培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，除了書本上的知識外還應(yīng)多給學(xué)生講解其他如軍事知識、歷史故事、瓊劇常識等知識，開闊他們的視野。
2、每天晚上備課并總結(jié)當(dāng)天教學(xué)情況。
十二、應(yīng)急方案:
本次支教活動一定在準(zhǔn)備充足的情況下進行，對于一些突況如斷水?dāng)嚯姟⑴_風(fēng)及雷電天氣以及學(xué)生摩擦等都能采取正確的處理方式。
十三、安全預(yù)案:
在下鄉(xiāng)支教上，為落實安全預(yù)案相關(guān)條例，特由后勤支教隊伍中創(chuàng)立一個安全小組，全權(quán)負(fù)責(zé)本次活動的防范工作。安全預(yù)案相關(guān)條例如下：
1.支教隊伍中安排后勤負(fù)責(zé)處理在支教學(xué)校中所遇水土不服，感冒，發(fā)燒，腹痛等情況；
2.環(huán)境比較艱苦，望各位教員努力克服，互助會也將提供幫助。
第7篇：對大學(xué)生支教的建議范文
文章以新疆師范大學(xué)體育教育專業(yè)的支教生為研究對象，采用訪談法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計等方法對支教過程進行調(diào)查，旨在充分了解新疆師范大學(xué)體育教育專業(yè)學(xué)生實習(xí)支教的現(xiàn)狀以及存在的問題。并針對這些問題，提出切實可行的意見或建議，為做好今后學(xué)生實習(xí)支教工作提供理論依據(jù)和智力支持。
關(guān)鍵詞：
體育教育;實習(xí)支教;調(diào)查研究
新疆師范大學(xué)體育學(xué)院于2012年首次開展對阿克蘇地區(qū)沙雅縣和和田地區(qū)的實習(xí)支教工作，截至目前，已有四屆共129名體育教育專業(yè)的學(xué)生赴上述兩地州開展實習(xí)支教工作。學(xué)生實習(xí)點主要集中在和田地區(qū)的和田市、和田縣和策勒縣，阿克蘇地區(qū)的沙雅縣，以上地區(qū)自然環(huán)境相對惡劣，教育現(xiàn)狀相對落后，實習(xí)點相對較分散，管理難度大。本文運用文獻資料法、問卷調(diào)查法、訪談法等對實習(xí)支教受援地師資與現(xiàn)狀、實習(xí)生現(xiàn)狀與問題、實習(xí)過程與實習(xí)管理等環(huán)節(jié)進行調(diào)研，全面了解體育教育專業(yè)學(xué)生實習(xí)支教過程中存在的問題，為今后體育教育專業(yè)學(xué)生實習(xí)支教工作的順利開展提供理論依據(jù)和智力支持。
1研究對象與方法
1.1研究對象
本研究以新疆師范大學(xué)2014年秋季、2015年秋季參加定崗實習(xí)的體育教育專業(yè)的學(xué)生為研究對象。共發(fā)放問卷129份，回收問卷120份，回收率93.0%。
1.2研究方法
主要以文獻資料法、訪談法、問卷調(diào)查法和數(shù)理統(tǒng)計法開展研究。
2結(jié)果與分析
2.1實習(xí)支教受援地師資情況調(diào)查
本次調(diào)研的88所受援地學(xué)校體育教師共計280名，教師性別、學(xué)歷和專業(yè)構(gòu)成。分析可知，體育教師中男性教師數(shù)量遠大于女性教師數(shù)量，體育專業(yè)畢業(yè)的教師數(shù)量也大于非體育專業(yè)畢業(yè)的教師數(shù)量，但大專學(xué)歷教師數(shù)量仍然占有較大比重.
2.2頂崗實習(xí)支教內(nèi)容調(diào)查
通過對120名參加過頂崗實習(xí)支教學(xué)生的支教內(nèi)容進行問卷調(diào)查，可以看出，體育專業(yè)實習(xí)生頂崗實習(xí)支教工作的重點在“體育課教學(xué)”方面，但是在較大程度上依然存在體育專業(yè)學(xué)生從事其他專業(yè)課程的授課任務(wù)（比例為17%）和從事其它方面的工作（比例為10%）。
2.3頂崗實習(xí)質(zhì)量影響因素分析
受援地實習(xí)學(xué)校的教學(xué)條件確實比較差，尤其是體育教學(xué)設(shè)施和相對專業(yè)的體育活動場所比較欠缺。此外受援地學(xué)校對實習(xí)支教工作不夠重視的比重也相對較大。這些都在很大程度上影響著實習(xí)的效果和質(zhì)量。
2.4實習(xí)生自身能力提高狀況調(diào)查
通過實習(xí)學(xué)生自身能力得到了很大提高，尤其是教學(xué)能力和教學(xué)管理能力。這一現(xiàn)象說明，開展實習(xí)支教是很有必要的，一方面對這些即將赴工作崗位的學(xué)生是一個很好的鍛煉，同時，能在很大程度上緩解南疆地區(qū)師資短缺的矛盾。
2.5頂崗實習(xí)管理工作調(diào)查
認(rèn)為本校實習(xí)支教管理現(xiàn)狀和管理制度“一般”和“較差“的學(xué)生占有一定比例。在實習(xí)指導(dǎo)老師對學(xué)生的指導(dǎo)方面，不少學(xué)生認(rèn)為指導(dǎo)老師對學(xué)生的指導(dǎo)和關(guān)心還不夠，尤其是對學(xué)生專業(yè)方面的指導(dǎo)。此外，在師生比例的調(diào)查數(shù)據(jù)中可知，實習(xí)指導(dǎo)老師與實習(xí)生的比例約為40:1，即一名指導(dǎo)老師指導(dǎo)40名實習(xí)生，指導(dǎo)老師數(shù)量較少，而實習(xí)生人數(shù)眾多，加之實習(xí)支教學(xué)校分散，路途遙遠，使得指導(dǎo)老師對實習(xí)生的指導(dǎo)很有限。
3頂崗實習(xí)過程中存在的問題與不足
3.1重視程度不足，實習(xí)工作順利開展有難度
通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，個別受援地實習(xí)學(xué)校對實習(xí)工作的重視程度不足，思想認(rèn)識存在偏差，不能充分利用大學(xué)生的實習(xí)提高本校的教學(xué)管理水平，把實習(xí)支教政策當(dāng)作一種形式來完成，對這項活動的作用和價值認(rèn)識不夠，沒有把大學(xué)生應(yīng)能發(fā)揮的能量發(fā)揮出來。一些實習(xí)學(xué)校尤其是不重視體育課的教學(xué)，安排體育課程時，只象征性地安排幾節(jié)體育課，沒有完整教學(xué)的計劃和內(nèi)容。
3.2管理難度大，實習(xí)效果難以保證
體育專業(yè)的學(xué)生有很大一部分來自體校或中學(xué)體訓(xùn)者，這部分學(xué)生的自我約束能力稍弱，加之實習(xí)基地學(xué)校較分散，學(xué)生的流動性大，實習(xí)過程中學(xué)生與指導(dǎo)老師的聯(lián)系因地域及教師數(shù)量少而受到限制，導(dǎo)致管理成本和管理難度增大，實習(xí)效果不夠理想。
3.3指導(dǎo)不足，實習(xí)質(zhì)量難以提高
實習(xí)支教過程中缺乏對體育專業(yè)支教生專業(yè)教育的有效指導(dǎo)，規(guī)范、健全的管理制度還未形成。實習(xí)支教帶隊教師，更多承擔(dān)著實習(xí)支教生生活方面的管理，協(xié)調(diào)實習(xí)支教生與受援學(xué)校相關(guān)事務(wù)的職責(zé)，且一名帶隊教師承擔(dān)好幾個鄉(xiāng)鎮(zhèn)實習(xí)支教生的管理工作，工作量大，難以將體育專業(yè)實習(xí)生的教育教學(xué)指導(dǎo)工作落到細(xì)處、實處。
3.4專業(yè)不對口，實習(xí)生專業(yè)能力提高有限
南疆部分地區(qū)，師資相對薄弱，加之個別學(xué)校對體育課程重視程度不足。體育專業(yè)的實習(xí)生在實習(xí)過程中，往往要根據(jù)受援地實習(xí)學(xué)校的安排開展教學(xué)，除承擔(dān)體育課以外，還要承擔(dān)其他課程的教學(xué)和教輔工作，甚至部分體育教育專業(yè)的學(xué)生一節(jié)體育課都沒有承擔(dān)過，在一定程度上存在高校派出的體育實習(xí)支教生與當(dāng)?shù)貙χЫ倘蝿?wù)相脫節(jié)的現(xiàn)象。
3.5個別學(xué)生實習(xí)不夠積極，教學(xué)能力發(fā)揮不足
實習(xí)支教地區(qū)相對較偏遠，生活環(huán)境較艱苦，且實習(xí)的地區(qū)大部分為少數(shù)民族聚居區(qū)，一些非母語的實習(xí)生在教學(xué)和生活方面難免面臨一定的挑戰(zhàn)。雖然大多數(shù)學(xué)生能夠樂觀積極面對，但也有個別學(xué)生不能適應(yīng)新的環(huán)境，教學(xué)態(tài)度消極，教學(xué)效果不理想。
4對策與建議
4.1切實提高體育專業(yè)實習(xí)支教工作的組織管理水平
體育學(xué)院應(yīng)該協(xié)調(diào)有關(guān)部門,積極制訂完善體育專業(yè)實習(xí)支教規(guī)章制度。確保體育專業(yè)實習(xí)支教活動有序、有效進行。體育學(xué)院應(yīng)成立有效的管理機構(gòu)，主動加強與各相關(guān)部門的協(xié)調(diào)與溝通,加強與受援學(xué)校的聯(lián)系與交流。同時,學(xué)院要重視對支教生進行崗前培訓(xùn),加強支教生與支教指導(dǎo)教師間的聯(lián)系，并在支教工作結(jié)束后及時做好支教總結(jié)、經(jīng)驗交流宣傳工作,切實提高體育專業(yè)實習(xí)支教的水平。
4.2完善制度建設(shè)，確保支教實習(xí)工作有序進行
進一步完善現(xiàn)有實習(xí)支教規(guī)章制度，明確高校、實習(xí)受援地教育主管部門、受援地學(xué)校在實習(xí)支教工作中的責(zé)任和義務(wù)。在安排實習(xí)的過程中，要主動與地方教育行政部門溝通，盡量爭取相關(guān)政策和經(jīng)費的支持，為支教實習(xí)提供充分的政策與后勤保障。此外，應(yīng)積極與當(dāng)?shù)亟逃块T和實習(xí)學(xué)校加強溝通與聯(lián)系，建立應(yīng)對突發(fā)事件的預(yù)警和應(yīng)急反應(yīng)工作機制，并為每一位參加支教實習(xí)的體育支教生購買人身意外傷害保險，切實保障好學(xué)生的權(quán)益。在實習(xí)效果評價方面，在獎勵和懲罰制度方面都需要進一步加強管理，確保實習(xí)評價結(jié)果科學(xué)、公平、公正和有效，對在支教實習(xí)工作中有杰出表現(xiàn)的教生給予獎勵，確保實習(xí)激勵機制得到最大程度的發(fā)揮.
4.3加強指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)，多方合作確保指導(dǎo)到位
首先，要嚴(yán)抓教師選派質(zhì)量關(guān)，選派責(zé)任心強、教學(xué)經(jīng)驗豐富，熟悉農(nóng)村體育教學(xué)情況，具有較高管理能力與溝通協(xié)調(diào)能力的教師擔(dān)任指導(dǎo)教師。制定指導(dǎo)教師考核制度，加強對指導(dǎo)教師的管理與督導(dǎo)工作，強化責(zé)任意識。其次，根據(jù)支教實習(xí)點分布情況和支教生人數(shù)多少，合理配備指導(dǎo)教師，指導(dǎo)教師應(yīng)采取駐點、巡視、遠程指導(dǎo)的方式，全方位、多層次進行指導(dǎo)，及時處理體育支教生在實習(xí)過程中出現(xiàn)的教學(xué)問題。再次，高校體育主管部門應(yīng)主動聯(lián)合地方教育部門和受援地學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組成專家指導(dǎo)小組，定期到實習(xí)支教點指導(dǎo)檢查實習(xí)的工作，確保支教實習(xí)工作順利進行。
4.4采取各種具體的措施，提高學(xué)生參加支教活動的積極性
體育學(xué)院應(yīng)加大對體育專業(yè)實習(xí)支教活動的宣傳力度,尤其是要利用實習(xí)支教總結(jié)工作進行宣傳教育。對在實習(xí)支教過程中積極參加實習(xí)的師生進行有力表彰，對取得優(yōu)異成績的學(xué)生予以獎勵。同時,積極完善實習(xí)管理制度，實習(xí)效果評價制度，實事求是科學(xué)有效地為實習(xí)生的實習(xí)過程評分，對于實習(xí)過程中不積極，不接受實習(xí)管理，且實習(xí)效果較差的同學(xué)，實習(xí)成績按不合格處理，重新參加下一學(xué)期的實習(xí)支教工作，直到達到實習(xí)要求為止。
作者：馬雯 李衛(wèi)民 單位：新疆師范大學(xué)體育學(xué)院
參考文獻：
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第8篇：對大學(xué)生支教的建議范文
關(guān)鍵詞：大學(xué)生支教志愿者；留守兒童；語言教育
本文是以大學(xué)支教志愿者所在湖南省吉首市保靖縣夯沙鄉(xiāng)的立口村，呂洞村，夯吉村三個村小的學(xué)前班，一、二年級的留守兒童為研究對象的，涉及學(xué)前班學(xué)生65人，一年級學(xué)生76人，二年級學(xué)生85人。本次調(diào)查持續(xù)時間為一個學(xué)期，共有大學(xué)生支教志愿者11個，每個村小有三到四個支教志愿者，他們主要負(fù)責(zé)輔助老師們的語言教育。調(diào)查過程主要分三步：一、通過問卷法和訪談法了解留守兒童家庭收入水平及來源結(jié)構(gòu)，家庭成員結(jié)構(gòu)，家長為語言教育所做的一些準(zhǔn)備和努力，以及在小孩教育方面遇到的問題。通過對學(xué)校老師的訪談了解學(xué)校為語言教育開設(shè)了什么課程，遇到了哪些問題，以及提供的學(xué)習(xí)環(huán)境和補救措施。二、主要是大學(xué)生支教志愿者利用自身優(yōu)勢積極開展對留守兒童的語言教育，包括開展更多的語言交流活動，建立語言資料室，讓留守兒童在兒歌和故事教學(xué)中提高語言能力，在此期間大學(xué)生志愿者觀察留守兒童語言能力的改變。三、主要是總結(jié)和分析相關(guān)結(jié)果，提出相應(yīng)的措施促進留守兒童語言教育的發(fā)展。調(diào)查結(jié)果顯示大學(xué)生支教志愿者參與留守兒童的語言教育之后，留守兒童的語言教育情況得到提高，主要表現(xiàn)在留守兒童的普通話的聽說情況，語言表達能力，傾聽習(xí)慣，寫作等方面。留守兒童是隨著我國城市化進程而產(chǎn)生的弱勢群體，留守兒童的語言教育關(guān)系到他們不僅需要老師，家長，以及大學(xué)生支教志愿者的關(guān)懷，更需要政府和整個社會的關(guān)注。
一、留守兒童語言教育現(xiàn)狀
1.1留守兒童的普通話聽說情況
根據(jù)有關(guān)規(guī)定提出的兒童語言發(fā)展目標(biāo)可知，兒童良好的聽說能力應(yīng)表現(xiàn)為：樂意與人交談，能禮貌地傾聽和理解日常用語，能清楚地說出自己想說的事，并且能聽懂和會說普通話。而在2007年志愿者走進夯沙鄉(xiāng)之前，老師上課、同學(xué)之間的交流用的都是當(dāng)?shù)氐姆窖渊D―苗語，大多數(shù)學(xué)生們聽不懂普通話。這里的老師都是07年才開始學(xué)習(xí)普通話和意識普通話的重要性，調(diào)查發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)氐睦蠋熌挲g平均都在45歲以上，所以學(xué)習(xí)普通話的情況也不很樂觀，以至于遇到一些難以解析的詞語的時候還是得使用方言，這種方言和不標(biāo)準(zhǔn)的普通話相結(jié)合的教學(xué)使得學(xué)生的語言習(xí)得情況也不是很樂觀。另外在調(diào)查地區(qū)普通話使用情況相對較少，家庭教育資源缺乏，調(diào)查發(fā)現(xiàn)只有16%的家長為留守兒童提供一種及以上的語言學(xué)習(xí)資料，而只有8%的監(jiān)護人對留守兒童進行過語言教育。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)前班能聽懂普通話的人數(shù)相對較少，大概只有71%的人能聽懂，而一二年級的留守兒童中85%的學(xué)生能聽懂。能用普通話交流的情況更是差強人意，學(xué)前班的留守兒童65%的學(xué)生不能用普通話交流，一、二年級留守兒童分別有40%和31%的學(xué)生不能用普通話交流。
大學(xué)生支教志愿者具有良好的語言素質(zhì)和教育觀念，他們來這里之后，說的每一句話，每一個動作留守兒童們都覺得很新鮮，支教老師能說普通話能解釋他們沒有見過沒有聽過的東西，在學(xué)生眼中都是很神奇的。因而支教老師可以很快的贏得留守兒童的信耐，激起留守兒童學(xué)習(xí)和模仿語言的能力。有研究表明兒童語言能力主要是經(jīng)過成人的語言教授（示范，強化，擴展和激勵）和兒童有選擇的模仿學(xué)習(xí)，并經(jīng)概括而成的。大學(xué)生支教志愿者通過開展更多的語言交流活動，建立語言資料室，讓留守兒童在兒歌和故事教學(xué)中學(xué)習(xí)語言，至此留守兒童的普通話聽說情況有了很大的改觀，尤其在聽懂普通話方面有了很大的提高，根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)前班82%的留守兒童能聽懂日常交流的普通話，而一二年級91%的留守兒童能聽懂普通話。由于經(jīng)常與支教志愿者交流，學(xué)前班、一年級、二年級分別有58%、76%、85%的學(xué)生能與志愿者進行簡單的日常交流。
1.2留守兒童語言傾聽情況
傾聽屬于有效溝通的必要部分，是指有意識和集中注意力的聽，同時迅速和準(zhǔn)確的掌握別人說話的內(nèi)容并正確的理解。在調(diào)查中，我們?yōu)楸辉嚨膶W(xué)生講了一個故事，并要求他們在聽完故事后回答問題。在這個過程中，有的留守兒童注意力不集中，目光呆滯，有的留守兒童搞小動作東張西望，都沒有用心傾聽。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)前班、一年級、二年級的留守兒童中分別有75%、42%、30%的留守兒童不能正確回答問題。留守兒童傾聽習(xí)慣不好主要是由于父母不在身邊，爺爺奶奶對留守兒童的溺愛以及對兒童教育方面知識的缺乏，教育觀念比較落后，沒有及時糾正他們的壞習(xí)慣，忽視孩子們的智力開發(fā)。由親戚撫養(yǎng)或者寄養(yǎng)的家庭中，他們是與孩子之間最缺乏心靈溝通，使得監(jiān)管監(jiān)護不力，直接或間接的對孩子的言語能力產(chǎn)生了負(fù)面影響。
大學(xué)生支教志愿者來了之后，在與留守兒童的交流過程中總是很善于抓住教育契機，善于對留守兒童的不良習(xí)慣進行糾正。在與孩子們的交流過程中善于營造良好的教學(xué)情境，能夠讓留守兒童在一個自然，輕松的氛圍中，積極主動的投入到學(xué)習(xí)中去，讓他們感覺到學(xué)習(xí)的樂趣。由于學(xué)前班的留守兒童傾聽習(xí)慣特別不好，所以大學(xué)生志愿者主要借助兒歌和故事的教學(xué)，每一個具體的兒歌和故事都含有豐富和獨特的語言信息，而且一般都借助語言的形式呈現(xiàn)，在這個過程中，大學(xué)生志愿者會借助圖片和排演短小的情景劇等形式來激發(fā)留守兒童的想象和思考，讓留守兒童參與其中，積極思考，發(fā)展留守兒童的傾聽，語言理解和表達的能力。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生支教志愿者來了之后，留守兒童傾聽時的不良表現(xiàn)有所改變，同樣要求他們聽故事后發(fā)現(xiàn)他們在聽故事過程中東張西望，心不在焉的人少了，而聽完故事后能回答問題的學(xué)前班、一年級、二年級的留守兒童中分別有55%、72%、80%。
1.3留守兒童口語表達情況
表達能力是指在口頭語言及書面語言的過程中運用字、詞、句、段的能力。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)前班、一年級、二年級的留守兒童中分別有81%、74%、65%的學(xué)生不能用完整的語言表達故事中的某一節(jié)內(nèi)容或復(fù)述故事情節(jié)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)75%的留守兒童是由爺爺奶奶撫養(yǎng)，隔代教育問題顯著，爺爺奶奶主要負(fù)責(zé)小孩的溫飽問題很少關(guān)注小孩的語言教育，另外由于自身文化程度低，對小孩的教育也是力不從心。西方有句名言：“一個母親勝過一百個優(yōu)秀教師，一個父親勝過一百個優(yōu)秀校長。”父母在兒童的教育方面始終占有舉足輕重的作用，研究表明，兒童的語言發(fā)展需要成人的語言引導(dǎo)，兒童獲得的詞87.5 %來自成人言語教育，這對于留守兒童來說無疑是學(xué)習(xí)的巨大缺陷。
案例：在調(diào)查期間，舉辦了一次“心手相牽、快樂一夏――2010夢創(chuàng)公益夏令營”，是城里的孩子到農(nóng)村去體驗生活并跟農(nóng)村孩子同吃同住。城里的孩子叫戴紅憶，農(nóng)村的孩子叫楊艷。在這次活動中還看了場電影，回家之后，我問楊燕電影里講了什么，她說電影里面有人另外的就不知道怎么表達了，因為她不認(rèn)識那些動物，不知道那些事件該怎樣去表達。我又問紅憶，她給把故事完完整整的說了一遍，還告訴我電影說明了什么東西，讓我沒去看電影的都知道這部電影說了什么。明顯看出城里的孩子觀察表達能力強，膽子大，而農(nóng)村的孩子卻害羞，膽怯，傾聽情況不好，語言表達能力不強。
大學(xué)生支教志愿者來了之后，他們給留守兒童講故事，談心，一起看書，一起觀看音像資料等，在這個過程中，大學(xué)生志愿者總是很用心的解答孩子們的疑問，有時候還會擴充一些背后的故事，糾正他們一些表達，這種互動活動不僅能開闊留守兒童的眼界，而且能使留守兒童的詞匯，句子得到不斷的充實和發(fā)展，不知不覺中，留守兒童的表達能力也就提高了。有時候大學(xué)生志愿者會自己花錢買些新鮮東西回來，告訴學(xué)生們這些東西背后的故事，既有趣味性又能喚起學(xué)生的求知欲。調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)前班、一年級、二年級的留守兒童中分別有35%、44%、58%的學(xué)生能用完整的語言表達故事中的某一節(jié)內(nèi)容，但是能復(fù)述故事情節(jié)的還是不多。
二、完善留守兒童的語言教育
2.1學(xué)校應(yīng)為留守兒童營造良好的語言教育環(huán)境
學(xué)校的語言教育要不僅僅局限在學(xué)校的課堂上，農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展落后，學(xué)校的辦學(xué)條件差，不能按照城里的教學(xué)模式開展活動，但是農(nóng)村具有自己的優(yōu)勢條件，比如活動場地寬敞，親近大自然的機會多，自然資源豐富，所以教師應(yīng)該多開展課外活動，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的熱情，才能成為最有效的學(xué)習(xí)。老師可根據(jù)留守兒童“貪玩”、“好奇”和“愛動”的特點，結(jié)合他們愛游戲的特性，進行語言教育，激發(fā)幼兒的興趣。學(xué)生的語言能力強，首先要保證老師必須過好語言關(guān)，所以應(yīng)為學(xué)校注入新的血液，引進優(yōu)秀大學(xué)生，引入先進的教學(xué)理念，幫助留守兒童更好的學(xué)習(xí)語言。學(xué)校應(yīng)定期跟學(xué)生家長交流，使雙方都能了解留守兒童的語言發(fā)展情況及學(xué)習(xí)情況，從而改正學(xué)生的一些壞習(xí)慣，對癥下藥促進學(xué)生的發(fā)展。
2.2家庭方面的補償教育
根據(jù)調(diào)查顯示，留守兒童的家庭收入水平（純收入）在3000到6000，其中主要來源就是外出勞務(wù)的收入。在這個收入的分配上，小孩的教育只能占到5%-8%，主要用于小孩的學(xué)雜費及文具用品，大概只有10%的家長為小孩買了額外的課外閱讀書籍或者影像資料。留守兒童主要是隔代撫養(yǎng)，要祖輩來對留守兒童進行語言教育有一定的難度，所以必須加大教育投資，為留守兒童提供更多的語言學(xué)習(xí)資料。同時監(jiān)護人也應(yīng)該改變陳舊的教育觀念，重視留守兒童的語言教育。父母應(yīng)該多跟孩子們交流，多跟他們講講外面的所見所聞，以激起留守兒童學(xué)習(xí)的熱情。
2.3政府和社會方面的輔助教育
農(nóng)村教育條件落后，教育資源缺乏，教育經(jīng)費投入不足，導(dǎo)致許多教育活動無法實現(xiàn)。政府方面必須加大對農(nóng)村教育的投資，加強對農(nóng)村師資的培訓(xùn)力度，保證基本教學(xué)活動的正常進行，應(yīng)鼓勵更多的大學(xué)生志愿者加入到農(nóng)村支教的行列，為留守兒童的發(fā)展出一份力。同時大學(xué)生志愿者要注意自身素質(zhì)和自我修養(yǎng)的提高，要使自己所學(xué)的知識為現(xiàn)實所用，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，形成科學(xué)文明的育人氛圍。充分發(fā)揮社會公益組織的的作用，不僅要為留守兒童家庭提供一定的物質(zhì)支持，而且要彌補留守兒童的精神需要。比如為留守兒童提供更多的課外讀物和影像資料等，精神上，應(yīng)定期組織專人與留守兒童進行溝通，定期的對留守兒童進行健康教育和心理輔導(dǎo)。對于這些留守兒童來說，他們正是語言習(xí)慣形成的關(guān)鍵時期，有很強的可塑性，所以更需要學(xué)校，家庭和社會互相合作，共同為留守兒童的教育提供一個更好的環(huán)境。
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第9篇：對大學(xué)生支教的建議范文
在經(jīng)過了將近兩個車程的顛簸后，我們終于到達了服務(wù)地點——鳳凰鎮(zhèn)白石坑村白石坑小學(xué)，一踏進校門，小朋友們和校長的熱情接待讓我們對本次服務(wù)充滿了信心。我們本次服務(wù)的主要內(nèi)容有：義務(wù)支教，利用我們的一些所見所聞激發(fā)孩子們的新鮮事物的好奇心，讓他們掌握一些學(xué)習(xí)的方法。愛心捐贈，將在校同學(xué)捐的一些物品捐給孩子們，讓他們感受到他人的關(guān)心，學(xué)會感恩。亞運宣傳，通過派發(fā)亞運知識小冊子，讓農(nóng)村的孩子們了解亞運，關(guān)注亞運，培養(yǎng)他們關(guān)心外面世界的意識。走訪調(diào)查，深入農(nóng)戶，調(diào)查白石坑村有關(guān)經(jīng)濟、教育方面的一些原因,并且用我們所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識，提出我們的建議，盡我們所能去幫助他們。
支教的第一天，我們所有隊員都充滿著期待，在經(jīng)過與孩子們一下午的游戲互動后，我們漸漸的拉近了與他們之間的距離，并對每一個同學(xué)都有了初步的了解。而這也對我們接下來支教的順利開展提供了基礎(chǔ)。義務(wù)支教是我們服務(wù)內(nèi)容的重點工作之一。很榮幸的我在本次服務(wù)中主要負(fù)責(zé)支教工作。每一天的課程，都是我們所有隊員精心準(zhǔn)備挑選的，有時為了能夠讓同學(xué)們接觸更多的新鮮事物，滿足孩子們渴求知識的欲望，我們一遍又一遍的調(diào)整了教學(xué)方案。而在平時跟同學(xué)們的談話中，我們也了解到有一些孩子是留守兒童，父母都外出打工，因此在學(xué)習(xí)上沒人對他們進行監(jiān)督指導(dǎo)，這也導(dǎo)致了小孩子們的學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)氛圍不強。雖然我們對這種現(xiàn)象沒有很好的解決辦法，但是我們并沒有放棄，在課余時間我們會找他們聊天，希望能夠以自己的事例激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，讓他們努力學(xué)習(xí)，走出農(nóng)村。支教的工作，雖辛苦但卻讓我感觸頗多，可愛的孩子們，由于學(xué)校教學(xué)條件的限制和家庭的原因，使他們失去了很多本應(yīng)該學(xué)習(xí)的知識，失去了更多接觸外面世界的機會。在這短短的幾天里，我們能教給孩子們的知識真的是杯水車薪，但是我們更多的是培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣，激發(fā)他們對知識和對外面世界的渴望，引導(dǎo)他們對學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識。從這一點來說，我們團隊都可以問心無愧的說，我們盡力了。
而對白石坑村下面的三個自然村進行走訪調(diào)查，也是我們本次服務(wù)的重要內(nèi)容之一。我們共分為三個小組分別走訪了竹高嶺村、村子村、四排村。我們所有隊員冒著炎炎烈日，挨家挨戶的對村民進行走訪。我們組調(diào)查的主要是竹高嶺村，在調(diào)查之前我們就做好了充分的準(zhǔn)備，但是現(xiàn)實的情況還是有點出乎我們的意料，竹高嶺村只有一百人左右，其中還包括了外出打工或讀書的人員，因此實際呆在本村的人口是少之又少。在我們實際的調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)竹高嶺村實際只有八戶人家左右，這也給我們的調(diào)查造成了不少的麻煩。因此，為了能夠讓數(shù)據(jù)更加真實的反應(yīng)白石坑村的情況，我們又走訪了鄰近的另外兩個自然村。這才讓我們的走訪調(diào)查工作順利完成。通過走訪調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)：白石坑村下面所屬的十三個自然村地理位置分布過于分散，每個村的人數(shù)也較少，而這也對白石坑村經(jīng)濟的發(fā)展造成了一定的限制。而且當(dāng)?shù)卮迕竦氖杖胫饕强客獬鰟?wù)工、或者依靠一些農(nóng)副業(yè)，而經(jīng)濟收入也直接影響到了子女的教育問題。由于父母都要外出打工，因此很多小孩都是跟著爺爺奶奶生活，疏于教育，這也導(dǎo)致了他們在很多方面的能力都有所欠缺，不過讓人值得欣慰的是，大部分家庭表示無論家庭經(jīng)濟如何都會供孩子讀書，無論對于男孩或女孩，讀書都是改變命運的道路。而在調(diào)查過程中，有另外一個問題是大部分家長都很關(guān)注的，由于白石坑小學(xué)的條件有限，因此，五、六年級的學(xué)生將在下個學(xué)期到鎮(zhèn)上的中學(xué)讀書，在這方面很多家長都提出了自己的建議，他們認(rèn)為學(xué)校應(yīng)考慮到學(xué)生的家庭經(jīng)濟情況，適當(dāng)?shù)牟扇∫恍┐胧┤纾号尚＼噷W(xué)生進行專程的接送，以減少學(xué)生在校住宿和生活費對家庭的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)。這也讓我們充分的感受到了白石坑村家長們對下一代子女教育的關(guān)心。
在支教過程中，我們還盡量的豐富同學(xué)們的第二課堂，讓他們體驗到課本外的知識樂趣。我們教他們畫畫、手工藝、唱歌、手語等。在培養(yǎng)他們的動手能力外，還培養(yǎng)他們團結(jié)合作的意識，加強彼此間的感情，同時也教他們學(xué)會感恩，感恩父母、感恩學(xué)校、感恩老師、感恩他人。而在這個過程中，我們隊員自己心靈也受到滌蕩，找回了內(nèi)心最真的情感。
在這次三下鄉(xiāng)過程中，我們紡織系的所有隊員都十分注重紀(jì)律和言行，服從組織的安排，以高度的責(zé)任感、良好的社會形象、展示自我才能和學(xué)院風(fēng)采，給孩子們和當(dāng)?shù)厝罕娏粝铝己玫挠∠螅o孩子們帶去了他們想要了解的東西，不辜負(fù)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)對我們的期望，達到此次三下鄉(xiāng)的目的。
走上講臺為山村的孩子支教，在簡陋的宿舍里休息，自己學(xué)會燒火做早餐，日出而作，日落而息……讓我體會到的是全新的生活。雖然各方面的條件與原有的生活條件差距甚大，但是當(dāng)看到那一位位拿著作業(yè)本的小學(xué)生、那一位位用微笑回應(yīng)我們的樸實農(nóng)民。從他們那信任的眼神和開心的微笑中，我感受到了作為一名大學(xué)生，一名青年志愿者為社會，為人民服務(wù)的光榮與榮耀。
