社區衛生個人總結精選(九篇)

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第1篇：社區衛生個人總結范文

***同志，渝水區城北街道沙土社區衛生服務中心的一名主管護師，始終以病人為中心的服務理念，努力做到以精湛的技術，飽滿的工作熱情，高度的責任心，良好的心理素質為患者提供優質的服務。用她的熱情和行動，踐行著關愛生命、救死扶傷的南丁格爾精神，得到了患者的及家屬的理解、尊重和同仁們的肯定。

一、愛崗敬業，積極進取

自從上班的第一天起，她就知道，作為一名救死扶傷的白衣天使，不僅要求護士有強烈的責任感，更要有嫻熟的注射技術和豐富的理論知識和穩定的心態。特別是在對兒童輸液中要用心研究，仔細探索每個患兒血管的特點，才能真正干好護理事業，提高穿刺輸液的成功率，減輕患兒的痛苦。為此，多年來她一直戰斗在護理工作的第一線，堅持做到理論聯系實際，總結經驗，練就了過硬的護理技術，她特別擅長疑難小兒頭皮靜脈穿刺術，受到患兒家屬及同行的一致好評。回顧總結***同志的工作，扎實敬業是一個方面，敢于創新、善于工作更是她的一個顯著特點。她在護理工作中發現，隨著人們生活水平的提高，人民群眾對健康的理念也已發生深刻的變化，新時期的護理工作已不能停留在解除疾苦上面，而要在解除疾苦的同時讓病人得到人文關懷。她在從“以疾病為中心”向“以病人為中心”的轉軌過程中，積極將“以病人為中心”的服務理念應用于臨床護理之中。

二、醫德至上，服務優質

這些年來，她始終堅持加強自身思想政治素質提高，不斷加強自身世界觀、人生觀、價值觀的改造，加強醫德醫風建設，自覺與不正之風作斗爭；在大是大非面前能做到立場堅定。牢固樹立“一切為了病人，為了病人的一切”、“病人的利益高于一切”等服務理念，秉著“干一行，愛一行，鉆一行，精一行”的原則，狠練內功，以身作則，兢兢業業，把病人的需要放在首位，把病人的利益作為最高利益。在工作中，始終保持著良好的心理素質和愛崗敬業、任勞任怨的專業精神，從不計較個人得失，常常超時工作，具有較強的團隊協助精神，主動配合護士長搞好科室管理工作，積極參與開展各種新護理技術項目，與同事們一起克服工作中遇到的各種困難，并將自己多年積累的臨床經驗傳授給年輕護士，使科內形成了互幫互學，共同提高的學習風氣。同時不斷學習，更新知識，鉆研新的護理技術，并有效地利用到臨床護理工作中，從而取得良好的護理效果。

三、 傾力奉獻、無怨無悔

以“愛心、耐心、細心、責任心”對待每一位病人，是做好護理工作的基本要求。作為一名基層護士，平時的工作繁重而復雜，需要面對的問題形形。她堅持參與臨床第一線的護理工作，用自己的專業知識和同情之心去溫暖每一位病人。特別是在重危病人的搶救護理上，更是身先士卒，不論身在何地，無論白天黑夜，只要病人需要，她總會出現在病房里。但她從未喊苦叫累，從無怨言，總是盡心盡責的把工作做好。記得有一次，有一位產婦需剖腹產手術，當時已是凌晨一點，***同志正在家睡覺，手機突然鈴響，接完手機后立即起床，冷水摸一把臉就出門，到醫院后         在產婦做完手術，安全返回病房的時候，已經是凌晨三點多鐘了，人也已經筋疲力盡，但是考慮到病房還有許多工作需要完成，小睡了片刻，早上又準時上班去了。后來她笑著說：“誰叫咱們是白衣天使呢，天使就得這樣。”

四、服從安排 忘我工作

2009年，首發于北美的甲流很快在全世界五十多個國家流行，我國也很快出現了疫情，區委、區政府非常重視，全區衛生系統緊急行動起來。當絕大多數人還處在恐懼、不知所措的時候，她在院領導的安排下，承擔起了甲流的宣傳教育及防護培訓任務。為完成好此項工作，她和同事們一道查閱資料，根據要求撰寫宣傳教育、制定防護措施與程序，并練習防護服等的穿脫要求，并對第一批進入發熱病區的工作人員進行嚴格的培訓，以保證醫務人員零感染。

——2010年10月，渝水區良山中學在短時間內出現了嚴重的甲流疫情，為防止甲流的擴散，區衛生局抽調她與其他醫護人員組成“甲流治療組”，第一批進駐該校進行甲流疫情的防治。家人得知情況后很為她擔心，她母親擔心得掉眼淚，但她沒有退縮，沒有要求離開，憑著對甲流的防控知識與防治措施的了解與掌握，她做好了打持久戰、攻堅戰的思想準備。

——面對嚴重疫情，他們毫不畏懼，迎難而上。在學校的一角建立了隔離病房，隔離病房內十分簡陋，只有幾張桌子、幾把椅子、幾個水桶與天花板下那時轉時續的老舊電風扇，但是本著從嚴、從緊、從細，堅持、堅定、堅守，發揚特別能吃苦、特別能戰斗、特別能忍耐、特別能奉獻的精神，不顧自己隨時有可能被感染的危險，身赴一線，為患者進行治療護理，并積極為甲流患者和學校的老師學生做心理疏導。住院病人有時每日最多時達到二百多人，但護士卻只有四名，她每日穿著防護服超負荷的工作，加上十月份氣溫還好高，常常汗水滿身，做完清洗消毒后回到寢室，有一天她發現自己十分疲憊，感覺有些不適，但不跟領導反映，仍然堅守在自己的工作崗位上，她想：“在這關鍵的時刻，我絕不能倒下”。就這樣的堅持工作了一個多星期。

——學生、教師及學生家長對甲流情況不了解，所以都很惶恐，她還與組里的同志以“甲流可防、可控、可治、不可怕”為理論導向，利用板報、宣傳欄等宣傳形式，對老師、學生及家長宣傳防控知識，讓他們明白了甲流是可以防治，掌握甲流防控知識和措施，增強了他們的防范意識、自我防控能力。她常對大家說，“對待甲流最重要的一點是要相信科學，不要慌張，心態要平和。甲流畢竟不是‘非典’， 致死率也沒那么高，只要進行有效防控，就不會被傳染的”。并且她還特別提出了幾條小建議：盡量不出校，去食堂等人流密集地要打好時間差，減少接觸機會；不熬夜，多休息；注意個衛生，勤洗手，常清潔；適當鍛煉，增強抵抗疾病能力。

在大家的努力工作下，甲流疫情得到有效控制，她心里感到十分欣慰。回到醫院后，回憶當時的情景，她自己都覺得有些不可思議，“要說不害怕，那是瞎話，但是接受這項任務，惟一能做的，就得服從，就得做好。”

第2篇：社區衛生個人總結范文

醫保支付制度包括支付方式、支付標準和結算辦法。支付方式是指醫保機構對醫療費用的補償方式。我國醫保支付制度的探索從“兩江”試點開始。1993年，江蘇省鎮江市和江西省九江市被定為城鎮職工醫療保險改革的試點城市，其試點醫院采取“定額結算”的醫保支付體系，這是一種比較接近于按服務項目支付的方式，其初衷是解決原公費勞保醫療制度的弊端，滿足人民群眾的基本醫療保障需要。隨后，鎮江還實施了總額預付的支付方式。2004年，原衛生部下發《關于開展按病種收費管理試點工作的通知》，確定在天津、遼寧等省市開展按病種收費管理試點。2009年新醫改以來，我國總結多年來醫保在管理和運行實踐中的經驗教訓，從國情出發，對醫保支付制度進行了一系列探索，尋求醫保支付方式的創新，取得了一定的成效。例如，上海市和湖南省株洲市都納入了總額預算管理的支付方式；江蘇省鎮江市、淮安市和黑龍江省牡丹江市將總額預算和按病種付費相結合，實行彈性結算；葫蘆島市將按病種支付與按服務項目支付相結合；針對新型農村合作醫療，云南省祿豐縣實行住院單病種付費與床日付費相結合，門診總額預付的支付方式。2011年5月，人社部《關于進一步推進醫療保險付費方式改革的意見》，提出在總額預付的基礎上探索按人頭付費和按病種付費的支付方式。隨后，北京市啟動了按病種分組付費的研究和試點工作，將病種劃分為500-600個診斷相關組并確定其費用標準，以此作為建立對醫療機構補償機制的依據。截至2014年，我國基本醫保覆蓋率已達到95%左右，28個省份啟動實施城鄉居民大病保險試點，27個省建立了省內異地就醫結算平臺，我國已基本形成了門診按人頭付費，住院按病種、按服務單元付費和總額預付相結合的復合支付方式。這標志著我國醫保開始由按服務項目付費向總額預付、按人頭、按病種(含DRGs)付費等支付方式轉變。2015年，我國將深化醫保支付制度改革作為深化醫藥衛生體制改革的重點工作任務之一，鼓勵各地選擇與自身衛生管理現狀相適宜的醫保支付方式，推行以按病種付費為主，按服務單元付費、按人頭付費等相結合的復合支付方式，建立并加強醫保機構和定點醫療機構之間的協商談判和風險分擔，將藥品醫保支付標準的制定納入管理體制，逐步將醫保監管的范圍擴大到醫務人員的服務監管。

二、我國醫保支付制度改革亟待解決的問題

1.缺乏有效的談判機制，醫保機構仍存在被動付費的局面。一方面，醫保機構議價能力有限。目前，我國醫保管理部門管理水平有限，醫療信息系統不健全，部分地區基礎設施不完善。此外，醫保機構并沒有充分履行參保委托人的職責，在與醫療機構簽訂的醫保協議中，對支付范圍、支付辦法以及對違規行為的處罰等具體事項都沒有做出詳細規定。因而，醫療保險機構在與醫療機構、藥品供應商談判方面的能力依然受限。另一方面，受到公立醫療機構的制約。公立醫療機構在我國醫療服務市場仍然占主體地位。在管理體制制約下，公立醫療機構缺乏市場適應性和競爭意識，既不想接受醫保機構強制性的行政管理，又不愿意接受談判機制，導致醫保機構處于被動付費的局面。

2.臨床路徑不規范，醫保結算標準存在缺陷。社會經濟發展和醫療環境的改善導致醫療供給成本不斷上升；生活水平的提高和人口老齡化問題使慢性疾病比例攀升，也推動了醫療費用快速增長。而醫保支付機構在結算標準的制定方面并沒有綜合考慮經濟和其他社會經濟因素，導致醫保支付標準無論是在總體上還是在不同地區間都缺乏彈性。而且，由于臨床路徑規范不完善，醫療服務質量得不到有效保障，病種成本核算不科學，合理的病種結算標準也就無法確定，執行的支付標準與客觀實際存在差距，沒有形成支付標準的動態調整機制。比如，按病種結算只能在一定程度上控制醫療費用，無法保障醫療服務質量。納入按病種支付的病種數量不多，結算標準不盡合理，地區間差異也很大，有時會出現患同一種疾病的參保人在同一家醫院接受治療，相同金額的治療費用卻因為在不同的統籌地區報銷水平不同的現象。在醫療實踐中，醫保機構沒有制定針對醫療費用結算的管理制約辦法，導致結算辦法存在缺陷，出現了“上有政策，下有對策”的現象。如果某個統籌地區實行定額結算，醫生會推諉重癥患者，通過讓患者重復入院來分解住院人次，或將住院費用超標準的部分轉移到門診；如果某個統籌地區實行按病種結算，則會出現醫生提高診斷級別、分解病種的現象。雖然通過以上方式增加了醫療機構和醫生個人的收入，但是卻損害了參保患者的切身利益，也降低了醫保基金的使用效率。

3.對醫療行為缺乏有效監管，過度醫療現象嚴重。由于實行第三方付費，現實中誘導需求、過度醫療、醫療糾紛時有發生。而我國醫保支付制度對不合理醫療行為缺乏有效約束，沒有規定相關的懲罰性條款，對醫療機構和醫務人員監管不到位，再加上醫院自身內涵建設及內部分配機制不健全，缺乏對員工有效的約束和激勵機制，因而，醫務人員誘導需求和過度醫療的行為沒有得到有效控制，造成我國醫療衛生資源的嚴重浪費。

4.缺乏有效的轉診制度，醫療衛生資源利用不充分。首先，由于我國大部分優質醫療衛生資源集中在城市，基層醫療衛生機構力量薄弱。其次，沒有制定詳細的分級診療和雙向轉診實施細則和指南，無法對其實施情況做到有效監管，再加上醫保付費機制不健全，無法發揮良好的調節作用。因此，社區等基層醫療衛生機構的首診功能未能充分發揮，無論病情輕重患者都集中在大醫院就診，導致醫療費用的快速上漲和醫療衛生資源的浪費。

三、醫保支付制度改革的國際經驗借鑒

成熟的市場經濟國家把支付制度的改革作為醫療保險制度控制費用的主要手段。通過在醫療機構和醫保機構之間建立公共契約模式、按疾病診斷相關分組付費、加強信息化建設及績效管理等方式，有效地抑制了醫療費用的過快上漲，實現醫療資源的充分利用，促進醫療服務供給方服務效率和質量的提升，更好地提高了公共福利，對于我國醫保支付制度改革和完善具有借鑒意義。

1.公共契約模式。美國在醫療機構和醫保機構之間建立起一種公共契約模式。醫保機構通過購買合同代表患者向醫療機構購買服務，激勵醫療機構通過提高醫療服務的性價比來獲得最大收益。自20世紀90年代起，其他實現了全民醫保的發達國家紛紛效仿美國的做法。例如，德國由疾病基金會和醫院協會針對醫療服務的數量、價格及服務質量的保障措施等與醫療機構進行談判，在服務購買方和服務提供方之間建立了這種公共契約模式。世界銀行對此進行過深入研究，認為只要設計好購買機制的細節，完全可以通過這種契約手段實現公共福利。

2.按疾病診斷相關分組付費（DRGs）。DRGs支付方式由按病種付費進化而來。根據病情的輕重和醫療服務的強度對每組疾病分別定價，由醫保機構根據事先制定的支付標準一次性付費。為了實現這一科學的支付方式，德國對1000多個病種編碼分類并制定了完整的臨床路徑規范，又將每種疾病區分不同的等級，分別制定支付標準，從根本上明確了不同疾病的治療成本、途徑和方法，經過多年推廣，取得了良好效果。

3.加強信息化建設，按績效付費。德國和日本依托于醫保網絡信息平臺建立電子健康檔案，在醫保機構、衛生部門和居民之間實現了資源共享和信息透明；英國在信息化建設的基礎上，積極探索按績效付費，制定一套反映醫療服務質量和患者滿意度的指標和評分體系，對每種支付方式輔以績效指標，根據醫生和醫療機構的綜合評分加以獎懲，從而激勵醫療服務供給方不斷完善創新、提高服務質量和效率。

4.推行轉診制度，合理利用醫療衛生資源。日本的醫療機構分為三個等級：初級醫療機構提供門診服務；中級醫療機構提供住院治療；高級醫療機構研究并治療疑難重癥。患者首先要到初級醫療機構就診，要想轉診必須嚴格依據初級醫療機構開具的轉診同意書。除急診外，如果想直接進入中級或高級醫療機構就診，必須額外支付一筆高額費用。日本通過這種嚴格的轉診制度，有效緩解了大醫院的壓力，使資源得到合理利用。

四、深化我國醫保支付制度改革的對策建議

我國醫保支付制度改革關鍵在于醫療保險支付方式的選擇，其目的在于提高醫療服務效率、醫療質量和服務的可及性。由此可見，醫保支付制度的改革不能追求短期效應，而要做好長期改革的準備。

1.完善談判機制，轉向公共契約模式。首先，要提高醫保機構對醫療服務的議價能力，按醫療機構類別和級別的不同，與定點機構依法簽訂協議書，加強協議管理。在協議中明確總量指標、支付內容、支付方式、支付標準、結算方式、考核指標和處罰條款等，完善對醫療機構績效考核的指標體系和獎懲措施。其次，加強醫療服務機構之間的競爭，轉變公立醫療機構的運行方式，從而使談判機制得到有效實施。此外，采取定期與不定期稽查相結合，網上監控與實地稽查相結合，普遍監管與重點監管相結合的方式。加大醫保機構對定點醫療機構履行談判協議的監管力度，只有建立醫療保險機構向醫療服務提供者購買服務的契約化模式，兼顧醫、患、保三方面的訴求，達到互利多贏，最終才能有效抑制過度醫療，提高醫療服務質量。

2.深化臨床路徑管理和藥品價格改革，完善醫保結算標準。首先，醫保機構應該加強推廣臨床路徑管理，逐步建立臨床診療指南和出入院標準等技術標準，并使臨床操作和臨床用藥得到規范，避免濫檢查、濫用藥，規范診療行為，使診療過程更加科學合理。借鑒德國等國家經驗，積極研究和推行DRGs這種支付方式。其次，推進藥品價格改革，發揮醫保控費作用。2015年5月4日，國家發改委等7部委聯合了《關于印發推進藥品價格改革意見的通知》，指出自2015年6月1日起，除品和第一類外，取消原政府定價，通過醫保支付標準的制定形成合理的藥品定價機制。因此，醫保管理部門應從醫保基金的支付能力和患者的承受能力出發，將醫保藥品支付標準和藥品招標采購政策緊密銜接，通過醫保藥品支付標準的制定引導市場交易價格的形成，從而有效規范藥品市場。最后，醫保機構在制定藥品支付標準時應體現出對基本藥物的政策傾斜：一方面，要增加在醫保報銷目錄中基本藥物的數量；另一方面，對醫保報銷目錄中的藥品實行基本藥物全額報銷，非基本藥物根據其常用性和價格按不同比例報銷，從而積極引導各定點醫療機構配備使用基本藥物，降低藥品費用。

3.實行信息化績效監管，規范醫療行為。首先，構建結算與監管兼容的醫保網絡信息系統。一方面，開展醫保制度統籌區域內整合，統一規范支付范圍、支付標準、支付方式等；另一方面，在信息系統網絡技術上尋求突破，實現醫保即時結算報銷，建立居民健康檔案和居民健康卡，實現全國就醫“一卡通”。其次，在院、科兩級建立醫保信息共享管理平臺，對醫保數據進行收集、反饋和查詢。設置各科室績效目標，對其進行動態監測、數據分析，督導超標科室整改跟進。定期考核，全程跟蹤監控，使醫院內部分配制度與醫保支付制度改革保持聯系，獎勵節約成本、積極創收、提高服務質量的科室和個人，懲罰藥占比、次均費用、高值耗材比等指標靠前，遭到投訴、醫保拒付、罰款的科室和個人。從而使醫務人員將個人利益與單位和患者利益相聯系，形成一種有效的約束和激勵機制。最后，推動醫保管理信息的公開透明，促進醫療機構良性競爭。通過搭建一個醫保管理信息公開平臺，可以征求來自社會各方面的意見和建議。同時，使預算指標分配原則公開化，分配過程透明化，有利于促使醫療機構加強內涵建設，增強競爭意識，自發地降低醫療成本，提高服務質量，保證醫保付費制度實施的公平與效率。

第3篇：社區衛生個人總結范文

一、工作目標

（一）加強對消除瘧疾工作的組織領導，成立消除瘧疾達標考核領導小組及技術指導小組，明確區各級醫療衛生機構消除瘧疾達標考核工作中的職責，落實各項措施，確保我區達到消除瘧疾標準

（二）加強瘧疾傳染源管理，提高疫情上報、流調和疫點處置工作質量

（三）加強業務培訓，提高瘧疾病例診治能力

（四）完善監測網絡，提高監測質量，鞏固消除瘧疾工作成果

（五）開展健康教育，提高瘧疾防治意識

（六）加強檢查指導，聯防聯控

（七）加強防制資料管理

二、工作實施

（一）成立區消除瘧疾達標考核領導小組及技術指導小組（見附件1）；召開區消除瘧疾達標考核領導小組工作會議，部署消除瘧疾達標工作；區消除瘧疾達標技術指導小組督導相關部門和鎮開展消除瘧疾達標工作。

（二）有序推進消除瘧疾達標考核

1．考評前準備工作

（1）考評動員

5月份召開消除瘧疾達標考評工作培訓會議，由區衛生局組織，區疾控中心牽頭，培訓對象主要是區人民醫院、區中醫院、各鎮衛生院相關人員，培訓項目為此次考評的主要內容、職責分工、技術指導。

（2）專業培訓

瘧疾防治知識

區人民醫院、區中醫院、各鎮衛生院要重點加強臨床醫生的瘧疾防治知識培訓并進行培訓效果考試，個人得分應全部達到90分以上。區疾控中心提供瘧疾診治知識的參考資料。

瘧原蟲鏡檢技能培訓

區人民醫院、區中醫院、各鎮衛生院要重視“三熱”病人（即瘧疾發熱、疑似瘧疾發熱，不明原因發熱）的血檢工作，把“三熱”病人血檢列入常規檢查，特別是門診醫生，接診“三熱”病人后，應及時填寫查驗瘧原蟲的化驗單，并通知檢驗人員采血、染色、涂片、鏡檢，保質保量完成血檢任務，確保瘧原蟲鏡檢工作的順利開展，積極協助區疾控中心對檢驗人員進行瘧原蟲鏡檢技能的培訓。區疾控中心要定期對綜合醫院、鎮衛生院的檢驗人員進行瘧原蟲鏡檢技能的培訓和考核，培訓的內容主要包括血片陰陽性和瘧原蟲蟲種的鑒別，培訓效果考試個人得分應全部達到80分以上。

瘧疾診治能力和瘧原蟲鏡檢技能是此次消除瘧疾達標考評重點考核項目，區人民醫院、區中醫院、各鎮衛生院要落實好這兩項工作，確保考評工作的順利進行。

（3）資料準備

區衛生局協調解決組織保障資料。

區人民醫院、區中醫院、各鄉鎮衛生院準備好防治瘧疾的相關資料，包括2013、2014年的瘧疾病例門診登記本、血檢登記本、傳染病報告卡、抗瘧藥處方，現場核實病例診斷、治療和疫情報告。

疾控中心消除瘧疾的相關資料：

基本消滅瘧疾達標考核資料匯編以及達標考核后至2009年瘧疾監測資料等歷史資料。

2010年以來的瘧疾相關資料，區級消除瘧疾實施方案：消除瘧疾工作年度計劃和總結；消除瘧疾工作各項活動原始資料，包括發熱病人血檢和血片復核資料、媒介調查資料、病例報告和治療資料、病例流行病學個案調查資料、疫點調查和處置資料以及各類培訓和健康教育資料等。

（4）督導檢查

區衛生局組織對各級醫療衛生機構臨床醫生的瘧疾防治知識和檢驗科人員瘧疾鏡技能培訓、資料準備等情況的進展、質量進行督導檢查。

6月份、8月份、10月份各進行一次督導檢查并書面通報，督導檢查的主要內容包括：

臨床醫生診治能力考核：鎮衛生院現場抽取2名臨床醫生參加閉卷考試；區人民醫院、區中醫院內科、婦科、兒科、急診科、感染科各抽取2名臨床醫生參加書面閉卷考試。

瘧原蟲鏡檢技能考核：區人民醫院、區中醫院、各鎮衛生院現場各抽取一名檢驗員進行技能考核。

現場檢查瘧疾病例門診登記本、血檢登記本、傳染病報告卡、抗瘧藥處方，現場核實病例診斷、治療和疫情報告等。

2．消除瘧疾達標考評實施時間表

4月份區疾控中心開展綜合醫院、鎮衛生院鏡檢員瘧原蟲鏡檢技能培訓工作。

5月份區衛生局對消除瘧疾達標考評工作進行動員與培訓，落實相關單位及科室職責。由區疾控中心下發此次消除瘧疾考核臨床醫生瘧疾診治知識的培訓參考資料，各級醫療機構要依據資料組織臨床醫生培訓和自學，提高臨床醫生的瘧疾診治能力。

7月份各級醫療機構找出薄弱知識點，對臨床醫生進行瘧疾診治知識針對性培訓和效果考試，達到要求。

④8月份，邀請市疾控中心專家對我區瘧疾鏡檢人員進行瘧原蟲鏡檢技術指導和培訓。

⑤9月份，各級醫療機構組織臨床醫生瘧疾診治知識再培訓，全面達到要求。

⑥根據各級醫療衛生機構消除瘧疾資料準備情況、臨床醫生瘧疾診治知識和檢驗人員瘧原蟲鏡檢能力掌握情況，確定迎接消除瘧疾達標考核的時間。

3．消除瘧疾達標現場考評內容

由省政府血地防領導小組辦公室組織有關單位和專家組成考核組，對縣（區）進行消除瘧疾達標考核。

發熱病人血檢、病例診治及報告

分別抽查區疾病預防控制中心、1個二級及以上綜合醫院和2個鎮衛生院（或社區衛生服務中心）的瘧原蟲鏡檢工作現狀和當年發熱病人血檢工作資料。抽查區疾控中心已復核陰性血片30張。查閱瘧疾病例門診登記本、血檢登記本、傳染病報告卡、抗瘧藥處方，現場核實病例診斷、治療和疫情報告與縣級疾控中心資料符合率。

診治能力考核

隨機抽取二級及以上綜合醫院內科、婦科、兒科、急診科、感染性疾病科等臨床醫生以及2-4個鄉鎮衛生院（或社區衛生服務中心）臨床醫生各1名（總人數不少于10人），采用閉卷書面考試進行瘧疾診治知識考核。臨床醫生個人考核得分80分及以上為合格。參加考核臨床醫生的考核合格率低于85%即為不通過。

鏡檢技能考核

隨機抽取區級疾病預防控制中心、二級及以上綜合醫院和一半以上鎮衛生院（或社區衛生服務中心）檢驗人員各1名，進行瘧原蟲鏡檢技能考核（包括定性和定種）。每名鏡檢人員技能考核得分75分及以上為合格。參加考核檢驗人員的考核合格率低于85%即為不通過。

（三）進一步加強病例管理，提高傳染源管理和疫點處置工作質量

1．規范傳染源管理措施

為適應瘧疾防控工作從控制階段到消除階段的轉變，我區將繼續全面推行消除瘧疾“1-3-7”消除瘧疾工作新模式，確保傳染源管理和疫點處置工作的及時有效開展。

（1）發現瘧疾病例后1天內進行疫情報告

區疾控中心和各級醫療機構對發現的所有瘧疾病例（包括實驗室確診病例和臨床診斷病例）均應在24小時內進行網絡直報。

所有網絡直報的瘧疾病例均應進行瘧原蟲鏡檢，每例病例在抗瘧治療前應至少采制厚薄血片3張、濾紙血2張（每張2大滴血樣）和肝素抗凝全血5ml，并電話報告市疾控中心。不能及時送樣的可將樣本置-20℃保存，由市級疾控中心統一在每月月底送省血寄防所。為鼓勵及時發現和報告病例，省將繼續實行報病獎勵制度。

（2）在3天內完成病例核實和流行病學個案調查

區級疾控中心負責在3天內完成對網報瘧疾病例血片的鏡檢復核和流行病學個案調查，重點核實是否為瘧疾病例并判斷是否為本地感染病例。所有核實的瘧疾病例應在3天內完成專報系統中“瘧疾病例流行病學個案調查表”的信息錄入和上報。所有經核實需排除的瘧疾病例應立即報告省血寄防所請求進行省級復核，并根據省級復核結果進行網報修訂。

個案流調時對輸入性病例的判定應嚴格按照《消除瘧疾技術方案》中輸入性瘧疾的定義和判定標準進行。

（3）在7天內完成疫點調查和處置

區疾控中心應在病例網絡直報后7天內組織完成對病例所在的自然村或居民點的調查，確定疫點是否存在傳播瘧疾的條件，并按照《消除瘧疾技術方案》的要求完成疫點處置，在7天內完成專報系統中“疫點調查與處置表”的信息錄入和上報。省血寄防所將參與所有本地感染瘧疾病例和國內輸入性瘧疾病例的核實和疫點調查。

疫點調查時，對本地感染或國內輸入的瘧疾病例，需對病例所在自然村或居住地周圍100米內的居民進行瘧原蟲血檢或快速診斷試紙條（RDT）檢測篩查，并采制濾紙血；對境外輸入的瘧疾病例，需對與其同行回國人員進行瘧原蟲血檢或快速診斷試紙條（RDT）檢測篩查，并采制濾紙血；對近3年內無媒介調查資料的縣，如瘧疾病例出現在瘧疾傳播季節，疫點調查需增加媒介按蚊種群調查內容。

疫點處置包括病例治療、健康宣教和媒介控制。在疫點調查中新發現的實驗室檢測陽性者給予抗瘧藥規范治療并按規定上報，并向居民發放瘧疾防治宣傳材料。對在流行季節（5－10月份）出現的瘧疾病例，對病例所在的自然村或居住地周圍100米范圍所有住家采用菊酯類殺蟲劑進行室內滯留噴灑。

2．完善瘧疾疫情通報制度

為及時了解瘧疾疫情動向，有效應對和處置突發疫情，區疾控中心在發現病例時需電話報告省寄防所，并按規定在3個工作日內將瘧疾病例核實和流行病學個案調查結果上報省血寄防所，由省血寄防所及時完成瘧疾疫情周報。

（四）進一步加強業務培訓，提高瘧疾病例診治能力

1．進一步加強傳染源發現能力

（1）各級醫療和疾控機構要繼續加強瘧原蟲鏡檢能力建設，配備相對穩定的并通過上級業務機構培訓合格的鏡檢人員。重點加強鄉鎮級醫療機構技術人員的培訓，區疾控中心要有獨立的、能正常開展鏡檢工作的瘧疾中心鏡檢站，并有專人負責對轄區發熱病人血檢工作的督導和質量控制。

（2）為按期達到《市消除瘧疾行動計劃（2010－2020年）》確定的知識與技能培訓工作指標，區疾控要組織對全區各級醫療機構的相關醫療、檢驗、防保專業人員開展知識和技能培訓，并參加全市寄生蟲防治技術競賽。

2．進一步提高瘧疾病例救治能力

（1）區疾控中心需加強對本轄區內各級醫療機構醫務人員的培訓，提高輸入性瘧疾的診斷能力和危重惡性瘧病例救治能力，盡量避免因誤診誤治導致輸入性惡性瘧病例死亡。

（2）在瘧疾傳播休止期，區疾控中心組織對上年度發現的所有間日瘧病例和卵形瘧病例進行休止期根治。并對在疫點調查中發現實驗室檢測陽性患者的自然村開展休止期擴大治療。

（五）完善監測體系，鞏固消除瘧疾工作成果

根據我區當前瘧疾發病的形勢和消除瘧疾的進程，按省瘧疾監測規范和技術要求，在全區開展常規檢測工作，保障和鞏固我區消除瘧疾的成果。

1．瘧原蟲鏡檢和質量控制

（1）為保證發熱病人血檢工作的順利開展，區疾控中心統一為區級綜合醫院、鄉鎮衛生院門診鏡檢站發放血檢染色試劑等耗材和發熱病人血檢登記本。

（2）按照《市消除瘧疾行動實施方案》要求，區二級綜合醫院和所有鄉鎮衛生院均要開展發熱病人瘧原蟲鏡檢。各醫療單位要求全年開展發熱病人血檢工作，其中瘧疾傳播季節（5－10月）血檢人數不低于年血檢總人數的80%。要重點加強對外出務工歸國人員的發熱病人血檢工作。

（3）區疾控機構中心鏡檢站應按要求對所轄區級綜合醫院、鄉鎮衛生院、社區衛生服務中心進行鏡檢質控督導，保證發熱病人血檢工作質量。區中心鏡檢站要復核轄區內各醫療單位10%的已檢陰性血片和所有網報瘧疾病例血片；市級中心鏡檢站將抽檢本市各區3%的已復核陰性血片和所有網報瘧疾病例血片，并負責將所有網報瘧疾病例血片和濾紙血及抗凝血按要求送省瘧疾診斷參比實驗室復核。省瘧疾診斷參比實驗室按《消除瘧疾技術方案》和《省消除瘧疾實施方案》要求，及時對全省所有網報瘧疾病例進行血片復核和基因檢測復核，每季度抽檢全省各縣1%的已復核陰性血片，并不定期對鄉鎮門診鏡檢站已檢血片進行抽檢。各級中心鏡檢站要求保留血片及抽復檢工作記錄。

2．主動病例偵查

在瘧疾流行季節（5月份），對白馬鎮的1個村進行入戶走訪調查，并至少對300名居民進行瘧原蟲血檢或快速診斷試紙條（RDT）檢測篩查，并采制濾紙血送省血寄防所進行基因檢測。

（六）開展健康教育，提高居民瘧防意識

第4篇：社區衛生個人總結范文

述職報告是簡明扼要的介紹自己的基本工作情況，如所任職務，任職時間。然后要詳細介紹自己的崗位職責范圍，即自己分管的工作、任職期間的主要工作目標。下面就讓小編帶你去看看骨科主治醫生個人工作述職報告范文，希望能幫助到大家!

骨科主治醫生述職報告

各位領導、各位同事：

大家好!

作為一名骨科醫生，我的工作職責是投身醫學事業，為人民大眾的醫療衛生、健康保健貢獻自己畢生精力。參加工作至今的實踐工作，我對自己工作有很多的思考和感受，下面是我本年度的述職報告：

一、努力學習，不斷提高政治理論水平和素質

在政治思想方面，始終堅持黨的路線、方針、政策，認真學習在黨的十__大上的報告，并把它作為思想的綱領，行動的指南。充分利用電視、電腦、報紙、雜志等媒體關注國內國際形勢，努力學習各種科學理論知識，學習各種法律、法規和黨政策，領會上級部門重大會議精神，在政治上、思想上始終同黨同領導保持一致，保證在實踐工作上不偏離正確的軌道，始終堅持全心全意為人民服務的主導思想，堅持改革、發展和不斷進取，不斷提高自己的政治理論水平，積極參加醫院組織的各種政治學習及教育活動。

二、恪盡職守，重視自身道德修養

在工作中，本人深切的認識到一個合格的醫生應具備的素質，要做一名好醫生，首先要有高度的責任心和細心刻苦的作風，同時要對病人有高度的同情心，術前多與病人溝通，多細致詢問病情，術后多察看病情變化并及時處理。

三、勤學苦練，不斷提高專業技術

工作以來，本人深切的認識到一個合格的骨科醫生除了應具備的以上的素質外，豐富的理論知識和高超的專業技術是做好骨科醫生的前提。

注重臨床科研工作，積極參加科內各項科研工作并取得相關成績，并能堅持理論結合實際，總結臨床資料積極撰寫論文，同時認真完成各院校實習生及外院進修醫生的帶教工作，并能以身作則，積極指導下一級醫生完成學習診治工作，并負責教學三基培訓、講課等，進一步提高自身基本理論知識。

四、醫療安全工作

醫務科針對醫院發生的醫療糾紛制定了《醫療事故防范和處理預案》，繼續加強對醫務人員的職業道德、業務技術能力培訓;特別是《醫療事故處理條例》的學習;舉辦急診系列知識培訓，加強醫務人員的業務技能的培訓;舉辦《醫療事故防范和處理》的專場講座，結合身邊的或本院發生的典型案例進行剖析，教育廣大醫務人員如何有效地防范醫療糾紛，保護患者和醫療機構及其醫務人員合法權益。組織全院醫務人員學習《執業醫師法》、《醫療機構管理條例》、《護士管理辦法》、《醫療事故處理條例》等衛生專業法律法規，在全院上下掀起學法懂法守法的熱潮。通過我們的努力，有效扼制醫療糾紛發生的勢頭。

五、個人總結

通過全科同志的共同努力，較好地完成了科室各項工作任務，但工作標準和工作質量與領導的要求還有差距，思路還需要更加寬闊。在新的一年里，要加大政治學習力度，提高工作質量，團結一致，扎實工作，高標準完成本科的工作任務和領導交辦的各項臨時指令性工作任務。

在過去的1年里，我取得了一定的成績，但離我自己及組織的要求還有一定的差距。我將繼續踏實工作，不斷提高自身素質，在平凡的工作崗位上盡自己最大的努力，做好本職工作，不辜負組織上對我的培養和期望。

骨科主治醫生述職報告

作為骨科主治醫師的兩年期間，本人認真履行主任職責，較好地完成了上級下達的各項指標，現從三方面述職如下：

一、加強學習，不斷提高自己的政治水平和業務素質。

二、求真務實，不斷開創工作新局面。

三、打造良好團隊精神。

骨科的工作就是“無規律”、“不由自主”，一年到頭都忙忙碌碌，加班加點連軸轉，沒有腳踏實地的作風，沒有無私奉獻的精神，真是難以勝任工作。

甘于奉獻、誠實敬業是外科工作的必備人格素質。兩年來，本人踏踏實實地做好上級領導交給的各項任務，不靠一時的熱情和沖動，堅持每天從零開始，以積極熱情地態度投入工作，只要工作需要，從不計較個人得失。

翻過去的一頁已成為歷史，成就只能為將來醫院發展奠基。如果說做了一些工作，能順利完成各項任務，這主要與每位院領導的支持和認可分不開的，與在座的每位同事的關心幫助分不開，與科室全體人員的團結協作分不開。

但自己深知離各位領導的要求和同事們的期望還有很大的差距，做好醫務科的管理工作，我決定做到以下幾點：

1、服從醫院領導，完成醫院領導交給的各項任務。定期在院內組織政治學習，抓好職工的政治思想教育。

2、進一步完善醫院的發展及加大業務管理力度，重點抓好專科建設、科技興醫，以進一步提高我院的品牌效應與知名度。

3、進一步抓好醫療常規及規章制度的落實，協助醫療糾紛的調查處理、教學管理工作。

4、著重加強提高醫務人員的整體業務水平，加強業務學習，加快醫務人員知識的更新，提高醫務人員的競爭意識，以扎實的業務水平和技術優勢來面對當前日益激烈的市場競爭。以創造良好的社會效益的同時來帶動經濟效益的進一步提高。

5、以醫療安全為保障高質量、高績效的工作量。醫療安全是前提，沒有醫療安全作保障，提高工作量和增收節支均將成為無的之矢，醫院的發展就成為一句空話。

6、科室與醫院的關系是局部與整體的關系。醫院的發展建立在各科室發展的基礎上，但各科室的發展又以醫院總體發展為依托。

如果沒有醫院的總體發展，科室的發展就將成為無源之水，無本之木。好比一局圍棋，要有良好的總體布局，局部的勝利才會對全局有意義，圍棋中光顧了局部取勝而失去整局的例子不勝枚舉。

我相信大家，各位同仁以大局為重，辯證地處理好“小我”與“大我”的關系。我科有值班同志放棄值班后應有的休息時間，長期投入到醫療工作中，值得表揚。

骨科主治醫生述職報告

我是一名中醫骨傷科的醫生，從醫9年來，本人一直以“救死扶傷，治病救人”做為天職。自古以來，凡成大醫者，皆具有高尚的品德和高超的醫術。

所以，在從醫這些年來，除了給病人治病，我更強烈的感覺到，醫學的進步，需要我不斷的學習。就像一句老話說的：“活到老，學到老!”下面本人將近年來的工作情況匯報如下：

一、注重醫德醫風

“為醫者，德為先”，醫德是醫務人員立身之本。作為一名醫務人員，我始終以“一切為了病人、為了病人的一切”為服務宗旨。

在思想上，我時時處處按照黨風廉政建設責任制和黨的組織紀律從嚴要求自己，自覺抵制不正之風，提高政治鑒別力和防腐拒變能力，始終做到重事業、淡名利，以滿腔熱忱地為患者服務，事事處處以病人為中心，不管是刮風還是下雨，無論是白天還是深夜，只要病人需要，我都隨叫隨到，毫無怨言。對工作精益求精，對患者極端負責，關愛病人，甘于奉獻。

二、和諧的醫患關系

工作中，我對前來就診的患者做到耐心接待，認真解決患者及家屬的疑慮，盡量減輕患者、家屬的壓力，想患者之所想，急患者之所急。

作為一名醫務人員，工作是很辛苦的。身上時刻背負著巨大的精神壓力，而且還常常受到來自患者及其家屬的責難和不理解不配合。

但是，當與死神的拔河終于獲得勝利;當癱瘓在床的病人能站穩他的腳步;當痛苦的表情被放松的微笑所代替，作為醫務工作者，那一份滿足和喜悅，是無法用言語形容的。那是找到自己生命的價值，體會到平凡中的快樂。

路遇時一句不經意的問候，相逢時一個真誠的微笑都在無形間拉近我們與患者之間的距離。我們帶給他們戰勝病魔的勇氣和能力，他們讓我們在凡俗的生活中得到自信和升華。

三、專業技術情況

做為中醫骨傷科主治醫師醫師，我必須為其他人做好表率，做好榜樣。取得主治醫師資格9年，我主要從事中醫骨傷科門診工作，還從事門診急診急救工作，對門診急、危、中重病人有較強的處理能力。同時帶領全科醫護人員不斷學習以提高醫療技術水平，更使全科醫護人員意思到醫療服務質量的重要性。

當然，我并不滿足于這點兒進步，要知道，醫學是無止境的!我們在醫學上每前進一小步，就能救活和治愈成百甚至是上千的人。所以，我一直致力于研究新技術，希望自己能夠帶給病人更多的福音，讓更多的笑容在患者臉上綻放!

20____年-20____年間，我參與搶救180余例急、危、重患者，搶救成功率98%以上，成功轉診300余例患者，專業方面師從董福慧教授，獨創采用腕“休息位”固定法治療Barton氏骨折12例獲顯著療效，解決了Barton氏骨折復位后不易固定的難題，自創“劃船法”治療粘連性肩周炎68例，方法簡便實用，療效顯著，并在《____》雜志發表相關論文，獲得好評。

20____至20____年本人考取____大學醫學院就讀中醫本科，致力于軟組織損傷的中醫辯證治療，尤其在膝關節疾病等軟組織損傷方面有獨特見解及較強的診治能力，利用手法加局部外敷、中藥熏洗等方法治療膝關節病變100余例，取得良好效果，并在《____》雜志發表相關論文2篇。

20____年本人受聘____社區衛生工作站組長，勤于學習，以身作則，多次組織本站職工參加院內業務學習，提高社區服務水平。任職期間發表國家級論文2篇，省級3篇。

由于熱愛教學工作，于20____年，本人帶教順德大學20____屆全科醫學大專班共8名，指導實習生對全科醫學的了解和提高臨床實踐技能、熱愛社區工作，成為合格的全科醫師，獲得好評。

同時本人還重視科研項目研究，20____年申報《____》獲____省____市衛生局醫學科研立項課題，(立項編號：(____)本人為此項目第一負責人，科研已結題，并在國內期刊發表相關論文。

本課題采用針藥結合對____市老年男性腎陽虛部分患者(中醫診斷標準確診)52例進行治療，治療前后對比，用藥后的T均值明顯升高，E2均值下降，E2/T之比值也明顯下降，與用藥前相比有顯著性差異。

結果溫針灸法配合補腎陽中藥有促進中老年男性性功能作用，并可調節中老年男性體內性激素水平使之達動態平衡。取得顯著療效，對提高佛山市中老年男性生活質量得到很大的提高。

20____年獲得先進個人和醫德醫風獎項。專業技術水平受到領導及同事的認可。20____年考取全科醫師。

在經過長期的實踐之后，我覺得很有必要，把自己在實踐中學到的學下來，留作參考。本人于20____年3月在《____大學學報》發表省級論文：《____》。20____年6月還發表國家級論文兩篇，《____》和《____》。

第5篇：社區衛生個人總結范文

關鍵詞：有效英語教師；自我效能感；影響；提高

中圖分類號：F24文獻標識碼：A文章編號：16723198（2013）23008803

1引言

隨著我國社會經濟結構的轉型升級和快速發展，社會對外語人才的要求越來越高。為了培養高素質的外語人才，高等院校的英語教學改革更加注重對教師素質的發展。大學英語教師素質的高低直接影響著外語教學的質量和外語人才的培養，英語教師的發展問題一直以來都是我國教育界高度重視的問題。因此研究如何培養有效的英語教師來提高大學英語的教學質量是非常必要的。本文主要從教師自我效能感的角度來探討有效英語教師的發展。并通過提高教師的自我效能感來進行有效教學，提高大學英語教學的質量，成為符合教學改革發展的有效英語教師。

2理論基礎

2.1有效英語教師的基本特征及定義概念

“有效教師”（effective teacher）的概念盛行于20世紀20年代，在美國的教育領域中有著較長的歷史。然而直到美國總統布什簽署《不讓一個孩子掉隊》的教育改革法案后，“有效教師”才真正成為美國教師教育改革運動的核心。由于研究者關注的角度不同，對“有效教師”的定義理解也不同。Donald R Cruickshank 等人明確地提出“有效教師”的定義：所有的教師都會對他們學生的生活產生一些影響，而某些教師會持續地產生更大的和更積極的影響，他們似乎與學生相處得更好，在教授學生真知方面更成功。我們把這樣的教師稱為“有效的”教師。沃斯（Walls）認為有效教師應該是課堂教學積極的實踐者，課程計劃有效的設計者和執行者，滿足學生需要的反思者，致力于學生的社會發展和學術成長，有效教師應該發展學生的素養，讓學生參與社會責任，成為對社會有貢獻的公民。

從國外研究者對有效教師不同的理解可知對有效教師的研究實際上就是對教師專業發展的研究。因此在英語教師專業發展領域中，國內外語言學家和語言教育者也對有效的英語教師進行研究和探討，他們認為“合格教師”、“好教師”、“成功教師”、“優秀教師”等專有名詞均指“有效教師”。Richards（1998）認為外語師資教育的內容包括教學理論、專業知識、教學技能、交際技能、應變決策和情景知識等6項，而這6項就是有效英語教師應具有的6個基本素質（束定芳，2004，303～304）。

束定芳、莊智象（1996）認為合格外語教師的標準包括：好的性格。良好的外語基本功、廣博的知識（包括語言學、教育學、心理學知識等）、良好的課堂控制能力以及良好的教學方法。朱紅梅（2004）認為，教師素質是制約大學英語有效教學的關鍵因素之一，其中教學觀念、知識結構、能力結構（科研能力、教學能力）、英語水平、個體特征等對教學質量的影響最大。

綜上所述，筆者結合自身的教學實踐經驗認為有效的英語教師應該具備以下特征：（1）良好的道德修養；（2）對英語教學充滿著激情和自信，有較高的自我效能感；（3）有著廣博的教學專業知識（語言學、教育學、心理學知識等）；（4）善于掌控課堂和靈活運用恰當而有效的教學方法來實施教學；（5）得到學生較高的評價。這些特征是成為有效的英語教師必不可少的因素。然而筆者認為對英語教學充滿著激情和自信，有較高的自我效能感這一特征尤其重要，對有效的大學英語教學有著重要的影響，因為自我效能感高的教師才能更好的實施有效教學，獲得較高的教學質量，成為有效的大學英語教師。

2.2自我效能感的定義

1977年美國心理學家班杜拉（Albert Bandura）首次提出自我效能感（Self-efficacy）這一概念。自我效能感是指個體對自身能否利用所擁有的技能去完成某項工作行為的自信程度，包括結果預期（out-come expectation）和效能預期（efficacy expectation）兩個內容。班杜拉認為人的行為受效能預期的支配，當個體確信自己有能力完成某一活動時，才能產生較高的自我效能感去實施某一行動。自我效能感的影響因素包括個人以往的成敗經驗、他人的示范效應、社會勸說、情緒狀況和生理狀態。班杜拉等人的研究結果證明，自我效能感的作用主要體現在個體的行為選擇、動機性努力、認知過程和情感過程。也就是說自我效能感可以直接影響個體在執行某項活動時的主觀意識。

自從班杜拉提出自我效能感的概念和理論之后，國內外學者和研究者用各種方法來研究和驗證這一理論的有效性，并將其應用于各種領域。自我效能感在教育領域的應用研究較為普遍。研究普遍證明教師自我效能感的高低直接影響其教學質量的高低，從而影響教師專業素質的發展。

3自我效能感對成為有效的大學英語教師的影響

3.1影響教師的成功動機

教師的自我效能感是指教師根據自己以往的教學經驗、教學效果以及自己影響學生行為和學習成績的一種主觀判斷，確信自己能夠成功完成教學任務的自信和預期的信念。自我效能感的高低影響著教師的是否能成功完成教育目標的動機。教師的成功動機可以促使教師采取各種有效的方法去實施有效教學，并圓滿完成教學任務。擁有高自我效能感的教師，不僅對自己的教學任務充滿興趣和激情，而且還充滿信心，從而產生成功完成任務的動機。當教師認為其活動行為成功的可能性較大，成功動機越高，且具備完成能力時，就會產生樂觀的心態積極的行為，在工作中信心百倍，充滿激情，表現出極大的熱情去實施有效的教學。教師的自我效能感越低，其成功動機越小，在接受任務時，他們會將工作中的失誤歸結為不可控制的客觀因素，很大程度上影響其成功完成教學目標的決心和動機。因此，自我效能感的高低影響著教師成功動機的大小，直接影響了教師職業的成功，對能否成為有效的英語教師產生重大的影響。

3.2影響教師有效的實施教學

大學英語教師的自我效能感的高低對其能否成功地實施教學有著深遠的影響。自我效能感會直接影響大學英語教師對教學策略方法的運用，以及對自己的教學行為的積極性和創新性，進而影響其能否有效的實施教學成為有效的大學英語教師。教師的自我效能感越高，就會對教學任務擁有越高的期望，因此，他們就會選擇更具有挑戰性的目標和任務。此外，他們會經常對教學進行反思和總結經驗，主動學習與教學相關的專業知識，提高自身的專業知識水平。在教學過程中，高效能感的教師對教學活動更投入，會采取民主對話等靈活的方式進行教學，把自己沉浸于教學技巧之中，激發學生的學習熱情，使課堂教學能有效地進行。效能感較低的教師對自身能力感到不自信，認為自己不能勝任工作，也容易把教學的失敗歸結于學生個體，常常會不自覺地批評學生，難以做到在教學過程中不斷反思和總結。自我效能感的高低影響著教師教學的行為和態度，從而造成教學效果的差異，也影響著有效教師的發展。

3.3影響教師的身心健康

班杜拉的研究證明自我效能感對人的身心健康有著重要的影響。效能感能夠激發人生理上和心理上的活動。具備高效能感的大學英語教師總是在遭遇困難的教學活動中仍然保持臨危不亂，熱情洋溢和飽滿的精神去解決問題，并取得良好的教學效果。但是自我效能感低的大學英語教師常常把失敗的原因歸咎于自身的能力不足或者學生的知識水平有限。他們會經常抱怨工作，心理壓力較大，容易緊張和抑郁。他們的課堂缺乏激情和活力，教學效果差。此外，自我效能感低的教師會選擇逃避退縮的行為來面對困難，以至于個體的人格發展和主體性活動的功能受到限制。最終將導致那些效能感低的教師在工作中沒有成就感，缺乏工作熱情，終日抑郁，不僅影響身心健康和教學效果，而且嚴重的影響教師的職業發展。

4如何提高自我效能感，成為有效的大學英語教師

自我效能感的高低直接影響教師職業的發展。隨著社會對人才的英語水平要求越來越高，高校眾多學者不僅注重英語教學改革，而且更加關注大學英語教師的職業發展。大量的研究證明高校英語教師的自我效能感潛移默化地影響著教師的教學效果。因此分析大學英語教師如何通過提高自我效能感來產生良好的教學效果，促進職業發展，從而成為有效的大學英語教師是一項具有重要意義的研究。

4.1提高教師個人素質和專業知識水平

高校大學英語教師是高等院校師資隊伍中重要的組成部分，推動著英語教學的進步和改革。英語作為國際上通用的語言會隨著時代的發展而不斷變化，那么英語教師的專業知識也需要隨之不斷更新。只有在專業知識上與時俱進的老師才能在課堂上擁有自信，產生較高的自我效能感。提高教師個人素質和專業知識水平已經成為提高教師自我效能感的根本。英語教師應該不斷地加強個人的道德文化修養，在工作中保持良好的教養和文化素質才能提高自我效能感。同時，大學英語教師應該具備廣博的英語語言文化知識和教育心理學知識。流利標準的英語語言表達能力和深厚的語言功底是英語教師的基本技能，可以讓教師成功地開展課堂教學，從而提高自我效能感。豐富的教育心理學知識可以幫助教師靈活有效的處理各種教學突發事件，有效地控制課堂，還能根據學生的需求運用各種不同的教學方法實施有效教學。教師的高素質和高水平的專業所帶來的各種成功體驗都能增強自身的自我效能感。經研究也表明，高學歷的教師更有自信相信自己有能力完成教學任務，有更強的自我效能感。因此，高校教師應積極提高自身學歷或者定期參加專業性的教學培訓，不斷更新英語專業知識和教學方法，不斷地充實科學知識，提高自身教學自信。

4.2加強教學反思，進行正確的教學歸因

教學反思也稱為反思性教學，指教師在教學實踐之后對自身教學行為進行回顧、分析和自我監控或給予肯定和修正。教師通過自我反思，進行恰當的教學歸因，可以對教學效果形成因果性的解釋。心理學的研究證明，人們對自己行為的自我歸因能夠產生一種情緒體驗，產生一種自我效能感。不管是成功還是失敗，教師都要及時地進行努力歸因和能力歸因，才能有助于自信心的發展和自我效能感的發揮。因此我們提倡教師進行正確的教學歸因，讓他們學會把成功歸因于自身的能力、努力和有效的教學方法，這樣他們就會在體驗成功的過程中增加自信和自我效能感。當他們學會把失敗歸因于不夠努力以及教學策略應用不當的時候，教師就會更加努力和更加靈活地嘗試運用各種教學策略去獲得成功。這樣的反思性活動和教學歸因會對自我效能感產生良性循環的作用，彼此相互促進，最終促使教師職業的進一步發展，成為有效的大學英語教師。

4.3培養良好的人際關系，調節身心健康

良好的人際關系包括教師與同事朋友之間的良好關系和師生之間的良好溝通，這樣的人際關系是形成教師自我效能感的前提。教師與同事之間的良好關系可以幫助有利于教師釋放工作壓力，調節身心健康。自我效能感理論認為當個體獲得成功和他人的關系支持時，會增強其自我效能感，反之，當個體失敗遭受批評否定式，自我效能感會降低。而自我效能感低的大學英語教師心理壓力大，如果缺少朋友的關心問候容易產生心理障礙，危害身心健康。而良好的人際關系可以幫助教師在面臨困境時得到來自同事朋友的鼓勵和幫助，及時調整心態，緩解內心的失落感，從而發揮自我效能感。師生間的良好溝通是一種高尚的情感體驗，是在教育理念和教育行為中師生之間深厚情感的一種體現。這種深厚的師生感情使教師從自己的教學中體驗到工作的價值和意義，也體驗到教學的樂趣，促使其產生繼續探索教育規律和學生身心發展規律的需要和愿望，形成強烈地教育內在動機。師生間的深厚感情體現了學生對教師的良好評價，也不斷提高大學英語教師的自我效能感。

5結語

大學英語教師的自我效能感對其教師專業發展有著重大的意義，不僅是教師學習和工作的動力，還時刻影響著教師的教學效果。因此，教師應該從自我效能感的角度出發，緊跟時展的步伐，不斷充實科學文化知識和拓展自身的專業知識，以積極健康的心態接受教學任務，主動去解決問題，對反饋的教學信息進行分析歸因，從而獲得良好的教學效果，成為有效的英語教師。

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