父母的愛作文300字精選(九篇)

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第1篇：父母的愛作文300字范文

對于我來說，父母是天，父母是地，父母是我受傷時的依靠，是我開心時的祝福。我愛我的父母，不僅因為他們對我的關懷，更因為他們對我無私的愛！

還記得小時侯，父母在我出門時的叮嚀；還記得讀書時，父母在雨中等我的情景；還記得長大后，父母在電話里關心的話語；還記得…總之，千言萬語道不盡父母對我的關懷，對我的愛，只希望長大后，不再讓他們忙東忙西，讓他們煩這煩那，而他們卻說只要我好好讀書，不讓他們操心就可以了，可是我又怎能忘記自己的諾言與目標呢？我不禁感慨到：多麼偉大的父母啊！

我很愛我的父母，我希望他們每天開開心心，快快樂樂，不再為一些瑣事而在夜里獨自嘆息。我知道，父母現在唯一放不下心的是我，因為我的兩個姐姐都已成人，有自己的事業了！所以，我要刻苦學習，讓父母不再為我擔心為我愁！

我愛我的父母，我要讓他們永遠幸福，永遠快樂！我相信自己，相信一顆真摯的心能得到保佑！

第2篇：父母的愛作文300字范文

父親節300字作文范文一

馬上就是6月16日父親節了，我打算在明天送給爸爸一個父親節的禮物，因為爸爸平時對我非常的好，不過送什么好呢?突然，我想到可以送爸爸父親節的賀卡。

對就送父親節的賀卡，我拿出一張紙畫了起來，我畫了一個很可愛的小男孩正笑著因為我希望爸爸也能和他一樣開心。

爸爸特別忙經常是我回了家他還沒回我起了床他還沒起，所以我倆在一起的時間十分珍貴。雖然他特別忙但是他還是會愁一些時間和我逗著玩，有時我的成績沒考好它卻笑了笑說沒事下次加把勁盡量把成績搞好，每當我帶著好成績回家時他就會非常高興但過了一會兒他卻很嚴肅地說不要驕傲。

做好父親節的 賀卡后我把它塞到爸爸的公文代里，希望他明天看到后會很開心。

第二天，爸爸下班回來后，我看到爸爸非常的開心，我知道爸爸一定看到我送給他的父親節和賀卡了。

父親節300字作文范文二

馬上就是父親節了，今年我決定送一禮物給爸爸，于是我到房間把我存的錢拿出來，準備買一雙皮鞋當做送給爸爸的父親節禮物。

剛想去買皮鞋，一個問題跳了出來——爸爸的腳尺寸是多少?突然腦袋一靈，他想出辦法來了，于是騙爸爸說：“我打破了東西，請踢我一腳。”爸爸信以為相真，就狠狠地踢了一腳。踢得皮皮非常難受，可是他只能忍著。

因為太用力了，所以印了一個鞋印。來到鞋店，皮皮說：“阿姨，我要買一雙大人的皮鞋。”阿姨問：“好的，要多大的尺寸?”皮皮把屁股扭過來，說：“這么大!”阿姨量了一會兒，說：“這就給你拿去。”皮皮高興地說;“謝謝了。”皮皮給完錢就興高采烈地走了。

到了父親節那天，皮皮把父親節的禮物送給了爸爸，爸爸看到后非常開心，爸爸問皮皮怎么知道他的尺碼，于是皮皮把事情告訴了爸爸，爸爸聽到后跟皮皮道了歉，就這樣，皮皮送給爸爸的父親節禮物爸爸非常的喜歡。

父親節300字作文范文三

隨著時間的轉動，我們又迎來了父親節。

今天，你為你的好爸爸送祝福了嗎?讓我們為父親祝福吧!你可以在QQ上為父親送去真誠的祝福吧!不過，我還是想我在父親節這一天不讓父親生氣，為我的父親多干點力所能及的活，在這一天，甚至以后，在甚至永遠永遠……都不會惹爸爸生氣。爸爸也很愛我的，想盡一切辦法想讓我高興，包括騎自行車。

還記得今年的6月嗎?我突然想學自行車了爸爸就想沒經過大腦考慮一樣，馬上帶我到院子里騎，首先，我不敢上車，爸爸對我說：“不要怕，有爸爸在呢!”所以，我壯著膽子坐上了自行車，爸爸在后面很平衡的推著我，“爸爸，你看，我是不是像真的在騎呀?”這時，我回頭一看，爸爸已經不在我的身后了，只見爸爸在我的一旁向我微笑，就這樣，我就學會了騎自行車呢!

到現在，我自行車已經騎的很好很好了。但是，這件事像刀割一樣“刻”在了我的心底。

我永遠也忘不了你——爸爸。

父親節300字作文范文四

再過幾天就是父親節了，作為女兒的我，滿含節日的喜悅和感恩。

滴水之恩，當涌泉相報。感恩，是凈化人們心靈的使者，更是人們甘于奉獻的原動力。是父母賜予我們生命，是父母養育我們，教導我們。

“明月松間照，清泉石上流“的美景是父愛;”春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干“的奉獻是父愛;”衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴“的執著是父愛。而我們，在偉大的父愛面前，只有真誠地感恩... ...

父愛，絕不僅限于在大雨如注的夜晚，抱起發燒的你冒雨往醫院趕;父愛，絕不僅限于在困難時幾句鼓勵的話語。但父愛又都包容了這一切。

而現在，又有多少子女，正理所當然地享受著父母的愛，甚至還動不動就對父母大喊大叫?的確，父母之愛是偉大的，無私的，但也絕不是一點兒不希望回報的。

感恩是中華民族的傳統美德，如果不能把這個優良傳統傳承下去，我想未來的幾十年這個世界會很可怕。覺醒吧，那些不懂得感恩的年輕人!

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第3篇：父母的愛作文300字范文

我熱愛我們的班級集體，是老師的好幫手。作為班干部，我熱愛集體，尊敬師長，團結同學，樂于助人，積極參加班級活動，具有較強的責任心和集體主義觀念，時時處處起好表率作用。我無論當班干部還是學校大隊委員，都能團結同學、踏踏實實地為同學服務，積極肯干，任勞任怨，以自己的實際行動影響帶動周圍的同學，得到了老師和同學們的信賴和肯定。特別是在大祥實驗一小的時候，我“手拉手”幫助一年級的進城農民子弟周謹。雖然她家里條件不差，我把我不能穿了而質量好的衣服送給她。我們一起養成勤儉節約習慣。去年上學期，周謹不小心摔一跤，右手不幸骨折，被打上了石膏，在家休學半個多月。我擔當起了輔導周謹自學的任務，有時還把當老師的媽媽拉去一塊幫助她。在我們的幫助下，周謹期末考試取得了數學96分，語文100分的好成績。這學期，周謹幫家到上海去住了，我們還經常通電話。

XX年下學期，我轉學到中河街小學。在市小記者協會、關工委開展的“傳幫帶”活動中，我幫助了岳鑫蕾、曾璽、謝穩、梁雅嵐四位同學加入了邵陽市小記者協會，并幫助其中這些同學在《邵陽晚報》發表文章共5篇，被市小記者協會評為“杰出小記者”，成為全市2位獲得“傳幫帶”活動一等獎的小記者之一。

我自我要求嚴格，是父母的好孩子。我雖是獨生女，卻不做“小公主”，能嚴格要求自己，禮貌待人，積極進取，樂觀向上，思想品質較好。勤儉節約，不亂花錢，不講究吃穿，不與他人攀比；熱愛勞動，積極幫助父母做力所能及的家務；自強自立，日常生活瑣事總是自己完成，學習、生活不用老師、家長操心，遇到困難，總是自己想辦法克服，具有較強的生活自理能力。

我喜歡讀書、寫作，常在新華書店看書，并辦理了借閱證，有時間就多讀一些好書，加強閱讀理解，積累好詞佳句，提高寫作能力。家人和同學也都十分喜愛讀書，因此，我有很好的讀書氛圍。通過讀書，提高了我的寫作能力，在老師的指導幫助下，我的作文多次發表于《邵陽晚報》，并發動其他同學參加小記協，踴躍投稿。到目前已經在公開刊物上發表《書的委屈》、《我為什么不能寫鋼筆字》、《院子里的春天》、《競選》、《白云生處外公家》、《挑戰》等作品共9篇。

我的愛好也很廣泛，我喜歡打乒乓球、排球，是排球隊的隊員。我還會畫畫、游泳、跳舞、彈鋼琴、彈琵琶。我今年7月，我還通過了 琵琶3級考試，并且獲得了“優秀”成績。

第4篇：父母的愛作文300字范文

2009年2月6日,“2008年長沙市慈善新春頒獎晚會”上,令人驚訝的是:一位13歲的女孩,竟捧走了“十大慈善人物”的獎杯。這個身著校服、個子嬌小、羞怯笑容里露出可愛小酒窩的姑娘,憑什么將如此厚重又引人矚目的獎杯攬入懷中?

這個13歲的女孩,名叫王達佳,是湖南長沙市青竹湖湘一外國語學校初二學生。初春4月,記者采訪王達佳時,離她參加頒獎晚會已一月有余。光鮮奪目的時刻早已過去,達佳不太愿意提及。此刻她正在思考,汶川地震一周年到來時,自己還能為那里的孩子提供一些什么幫助?幾個月前援建的理縣雜古腦鎮的電教室,最早什么時候可以投入使用?這時的達佳,沉靜而成熟、冷靜又睿智,完全不像她自己說的“不懂事”。當她處理完諸多“大事”再接受采訪時,又是無比漂亮可人的姑娘,澄澈眼神、可愛酒窩,一看就是那種惹老師喜愛同學追捧的好學生。

問她,當選為湖南省“十大慈善人物”,是驕傲還是緊張?王達佳沉默了幾秒鐘,然后露出俏皮的笑容說:“‘十大慈善人物’中9個是董事長,只有我1個不懂事。我這個‘不懂事’要向其他9個董事學習!”

小小的心,

怎么能裝得下那么多人

2009年2月21日,湖南省委書記張春賢,專門接見省內著名慈善人物時見到13歲的王達佳,笑著拍達佳的肩膀說:“你就是王達佳啊,我是你的超級粉絲。因為你是最善良的天使!”

是的,在那些接受過她幫助的人眼里,王達佳就是天使。

5歲時,父母帶她去繁華熱鬧的“五一街”過平安夜。天空飄著零星小雨,伴著微風拂在臉上,會讓人忍不住打寒戰。但小孩們卻很高興,他們深信這個寒冷的夜晚能遇見圣誕老人。

瞬間的工夫,媽媽黃錦智發現剛才還牽著手的女兒不見了。她焦急地呼喚著女兒的名字。“媽媽,我在這兒!”達佳的聲音從背后傳來,黃錦智和丈夫王大順馬上趕過去,見女兒達佳竟卷起褲管,赤著腳在地上走!媽媽一臉責備地將達佳抱起來,還沒說話達佳先低頭認錯了:“媽媽,對不起。但是……”她頓了頓,看著周圍那幾個赤腳的賣花小孩說:“我只是想試試赤腳走路有多冷。好冷啊,媽媽給他們買雙鞋吧!”

見女兒的眼眶里儲滿淚水,剛才在地上奔跑的腳丫又臟又紅,黃錦智不忍心責怪女兒,但她也不忍心告訴女兒,要救助這些赤腳的賣花小孩,并不是買一雙鞋那么簡單。見媽媽沉默不語,王達佳急了,她攢了一點錢,原來準備買套漫畫書的,但現在,她決定買孩子們的玫瑰花。

5個孩子共45朵玫瑰花,幼小的王達佳根本抱不過來。但她高興極了,雖然小臉通紅、手腳冰涼,步子卻無比歡快。當有人問達佳的父母,如何培育了這么懂事的孩子時,他們不知如何作答,因為女兒的行為常常也令他們吃驚。也許,達佳的善良和無畏是她與生俱來的吧!就像兩歲多時看《白雪公主》,當惡毒的繼母給白雪公主吃下毒蘋果,她會突然淚水滂沱地問:“壞人為什么要害白雪公主?我想讓她活過來”;就像她3歲上幼兒園,為了讓突然失去爸爸的小朋友不難過,會慷慨地把自己剛買的裙子和玩具全都送給小朋友;4歲去醫院時,她求媽媽幫助一個沒錢住院的大學生;7歲時,她把自己的壓歲錢全給了一個孤寡老人;8歲時,見社區里住著外來子弟穿著破舊衣服,用塑料袋當書包,她就去親戚或鄰居家,讓他們捐獻不用的書包、衣服、課外書和資料。達佳隨身攜帶一個小本子,會將人家捐獻的東西,一一詳細記錄下來,然后鄭重地讓他們簽名。小小年紀,達佳已經懂得別人付出了,你就應該有所回報。

王達佳讀小學時,她所在的班級每隔一段時間就去福利院看望孤寡老人。有一天,她從福利院回去后跟父母說:“我們給的錢太少了,去的次數也太少了。我想掙點錢給那些需要幫助的人,我自己有錢了,就可以經常去看望他們。”

這么小的孩子,怎么去掙錢?讓她做家務,大人給她發工資?去親戚開的飯店幫工?王大順和妻子都覺得不好。夫妻倆想了好久,終于想到了一個辦法,去公園義賣。達佳主動貢獻出壓歲錢,批發了100只氣球,然后和父母一起去“掙錢”。春 寒料峭的清晨,一家三口搬著桌子帶著氣球去了公園。桌子剛擺好,公園的管理員就來呵斥他們離開。還有人說:“現在的大人真是可惡,竟拿這么小的孩子當幌子騙錢。”9歲的王達佳已經能明白這些嘲諷,她委屈得直掉眼淚。父母什么都沒說,抓緊達佳的手,示意她擦干眼淚。

但孩子畢竟是孩子,達佳很快忘記了令她不快樂的這點小插曲,父母也沒再提起。當第二個周末她要求去公園時,父母再次陪她去義賣氣球。沒想到這次管理員幫他們擺放桌子,夸贊達佳還跟她說對不起,這讓達佳有點不好意思,但更多的是興奮。依然有人投來懷疑和嘲諷的眼神,但達佳笑臉相迎。看女兒歡快而辛勤地奔波,看她把氣球分發出去,追隨人群走遠,王大順很欣慰。原來為了讓女兒不再受委屈和懷疑,王大順專門去長沙市慈善協會開了證明,證明他們義賣氣球的錢會拿來幫助孤寡老人,所以公園管理人員轉變了態度。

小孩子幫助大孩子:

我們都是好孩子

長沙那么大,有那么多熱鬧的公園、熙攘的街道,夠王達佳和父母忙活了。賣氣球之后再賣報紙,達佳用親自去果園采摘的水果榨新鮮果汁去賣……這個小姑娘的小小腦袋里,開始思慮更多事情,賣什么比較討巧、去哪里人流量大、收入怎樣分配最好。義賣來的錢,達佳細細數好存在箱子里,就像一個忠于職守的倉庫管理員一樣,從不對這些錢動歪心思。媽媽有時開玩笑,讓她拿錢買自己心儀的東西,她會一本正經地“教訓”媽媽:“這些錢不是我的,我用了就違反紀律了!”小孩子就是這樣,他們如果要幫助別人,就一定會傾盡所有。錢如果不太多,她就為外來打工者的孩子買書包,或者給孤寡老人買大米、雞蛋;如果湊到200元,她就寄給農村的貧困學生。

考上長沙青竹湖湘一外國語學校后,王達佳的老師和同學從電視上看到了她,校長在學校的廣播里號召大家向王達佳學習,同學對王達佳說:“你做好事怎么都不告訴我們呀?下次要叫上我們!”有些同學跟她去義賣,去了幾次后就受不了了,地方遠,餓了只能吃便宜的素米粉,更重要的是,他們真的騰不出那么多時間。在同學眼里,達佳簡直就是超人:不遲到、不曠課,還能做很多很多的事情。她究竟擁有怎樣神奇的力量,將每個周末都奉獻出去呢?

達佳說,父母總是陪著她,親人、父母的同事也總是在周末神兵天降一樣地趕去幫忙,還有那些她曾幫助過的孩子,有時也會跟她一起滿長沙地奔波。有人夸她,達佳就謙虛地說:“因為我是小孩子嘛,小孩子做什么都有人幫忙,我一個人是做不了那么多事情的。”

2007年底湖南遭遇冰雪災害,王達佳設計了卡片,封面是一個懷抱冒出繚繞熱氣暖壺的雪人,雪人頭頂紅太陽;封底是蔚藍的天空碧綠小草,草地上有悠閑的牛羊。王達佳一連熬了好幾個通宵,畫圖、想寫在卡片上的話,父親替她把關,一連斃掉了女兒20多幅圖片后,才最終選擇了“冬天”和“春天”這兩張。“冬天的后面走著春天”,這是卡片上面的話。

賀卡背面的話是達佳和父母一起商量的,“征集2008位愛心人士,為希望工程捐款。”和以往每次義賣一樣,王達佳把每個獻愛心人的名字和聯系方式都記下來了,整整一個寒假,達佳白天都在外面奔波。去了無數地方,遭遇了許多嘲諷和白眼,但最終的成績讓她很是驕傲,5000張賀卡全部賣出去,籌得12008元。2008個好心人的簽名,溫暖地落在達佳設計的條幅上,匯聚成一顆大大的紅心。

2008年3月9日,達佳在父母的陪伴下,捐出12008元善款和2008個簽字匯聚的一顆“紅心”。接受達佳資助的,是雪災最嚴重的瀏陽市田家炳實驗中學。受助的12位學生,都比王達佳大。親手將錢交給他們時,達佳感到心里酸酸的,她不知道說什么好。看見一個比她高一頭的姐姐流眼淚,她用自己的手絹給她擦,告訴人家不要哭時她自己卻熱淚盈眶。

離開時,達佳把爸爸的名片留給他們說:“有困難一定告訴我。你們先用老師的手機給我爸爸手機發個短信,留下座機號,我再打過來。”

2008年5月12日,汶川大地震。電視里每天都播放汶川的消息:倒塌的房屋、泥石流肆虐的大路、斷壁殘垣……連大人們都看得無比痛心的畫面,父母當然不讓達佳看,一向聽話的她卻執拗著要看。一天晚上,媽媽發現達佳在收集衣服和生活用品。達佳哭著說:“我想去四川,我在這邊買方便面和雞蛋給他們送過去……”黃錦智將女兒攬進懷里,她不能拒絕孩子,于是告訴她:“媽媽理解你也支持你。但現在四川很危險,那邊也不會接收這么小的義工。”站在一旁的爸爸對達佳說:“你在長沙,也能幫助災區的孩子呢。現在,我們一起來想法子吧。”

王達佳愛畫畫,作文也寫得很好。小學四年級時,爸爸曾承諾過她,每篇作文都得優秀,集到70篇就給她出書。細心的父親保留了女兒的每一幅畫和所有作文,本來想等到她18歲,給她出一本書作為成人禮。現在看來這個計劃要提前了。達佳卻有些猶豫,12歲小孩出書,人家會笑話的。

但第二天,達佳接到了好多電話,爺爺奶奶、姥姥姥爺、父母的同事和朋友,所有的電話都是找達佳的,理由也都一樣:達佳的圖畫和作文很棒,她要是出書,大家都會爭相購買。他們都說,這是達佳幫助四川孩子的最好方式。

天使降臨了,

有的嵌著酒窩 有的皺紋密布

最終書名定為《成長,從感恩出發》。父親精心挑選了她7歲到12歲的70篇作文、60多幅繪畫。兩個多月的時間里,達佳每天放學后就直奔房間,畫畫、校對作文。圖畫和文章都要經爸爸審核,如果爸爸的評語是“還可以”而不是“很好”,達佳就會重來,一直到爸爸說“很好”為止。

9月,長沙酷熱難當,王達佳帶著150本新書和父母一起去公園,這與賣氣球、報紙和果汁很不一樣,達佳心里忐忑不安。她擔心書沒人買幫不到四川的孩子,又擔心小孩子買了學不到什么。公園里有很多人認出了王達佳,盡管地震已過去4個月,但每個人仍然在惦念牽掛那片土地。

當天,150本書全部賣完了,籌到善款4200元。媽媽為了犒勞達佳,要帶她去吃肯德基。達佳卻說:“買一碗米粉就行了。”末了還補上“我今天想吃素米粉”。

有一天,達佳在公園義賣書時,看見一位年近7旬的老爺爺,手里拿著她的《成長,從感恩出發》,書已經很舊了,書角翻卷、頁面發黃。達佳要過老爺爺的書,發現里面的每篇文章都有批注和感想。原來這位老人從孫子那里看到了這本書,自己看完后就拿著書去幼兒園、孤兒院、敬老院和學校義務講課,在這個歷經風霜的老人眼中,這個13歲女孩和她的書,是他這輩子收到的最溫暖的禮物。

走遍了長沙所有的公園、熱鬧的街區、大學校園,《成長,從感恩出發》賣了4萬多冊,共籌善款12萬元。有一天媽媽帶達佳去買羽絨服,她突然跳起來嚷嚷:“媽媽,我終于想到怎么幫那些孩子了!”在長沙市一中,有86個來自四川理縣的孩子借讀。達佳要為86個孩子每人買一件棉襖。媽媽問她為什么要給他們買棉襖時,達佳說:“因為每個孩子,都是媽媽的貼心小棉襖啊!”

2009年1月底,長沙市一中的86名理縣班學生,個個穿著新棉襖準備回四川過年。孩子們都比王達佳大,他們沒見達佳前,根本沒想到是一個13歲的小妹妹為他們買了棉襖。去火車站送這86個哥哥姐姐,王達佳既高興又心酸。她在心里祈禱:但愿這溫暖漂亮的棉襖所傳遞的友愛能直抵他們的內心,在馬上到來的春天以及以后所有的日子里呵護著他們。

第5篇：父母的愛作文300字范文

我與仲作兄的交往就此開始。他回廣州后，還念念不忘我這個遠隔6000里之遙的新朋友，時而打個問候的電話，聽得我心里暖烘烘的。說心里話，我是個不擅交際之人，雖說從政20多年了，可擇友向來很謹慎的。不過，在之后的日子里，仲作為人的真誠深深打動了我。有一年，他去沈陽，給我打來電話，打算順道來看我，不巧的是，我出差外地而失之交臂；有好幾次，他盛情邀我去廣州，我也由于事務纏身而未能成行。但作為摯友，我在時時關注著仲作的絲絲音信，得知他在繪畫領域如魚得水，佳作疊出，在各種美術大展中頻頻亮相時，心里很替他高興。我一向堅信，機遇是為有準備的人提供的，仲作那種“咬定青山不放松”的個性，決定了他會是一個成功者。

3年前，我來到了北京，先是在一本雜志做執行主編，得知仲作兄正在首都師范大學美術學院高研班，師從郭繼英先生攻讀“中國重彩畫”，便前去登門拜訪，看到他對“重彩畫”那種如醉如癡的追求，不由生出深深的敬意。那天中午，仲作請我吃飯，記得作陪的還有以敦煌油畫知名的畫家曾浩。言談中，仲作流露出想結集出版一部作品選集念頭，我聽后為之一震。后來才得知，仲作最初沉迷的不是美術而是文學。當年和他一道進行文學創作的文友加老鄉，像中國出版集團總裁聶震寧，像來自廣西的著名作家鬼子都是叱咤中國文壇的風云人物。30幾年前，他就開始發表詩歌、散文、小說，如果不是命運的作弄，他也許會成為一位國內有影響力的作家。

之后，仲作兄陸陸續續地將他先前的一些作品拿給我看，有小說、詩歌、散文、評論……涉獵體裁之廣泛，讓我不禁對他文學創作的才華刮目相看了。仲作在京深造期間，我們交往頻繁，成了無話不談的好朋友。去年，他離開了北京，回到故鄉南方，我幾次去廣州和南寧，他都一路相陪。我們的談話，往往是從美術開始，又從文學展開。我為仲作在繁忙的美術創作之余，對文學的一往情深所感動。

仲作兄熱愛大海，他生命的血液中沸騰著深藍色的血槳。他用畫筆、色彩導演著一幅幅動人心弦的瑰麗畫卷，無論是他首創的中國海洋生物畫，還是他傾力創新的中國重彩畫，都能給觀賞者一股強烈的視覺沖擊力，這也是他厚重的文學藝術修養與現代色彩的筆墨追求融合的結晶。我想，畫家本色是詩人，從這部即將付梓的《曾仲作文學作品選集》的字里行間中就能品味到這一點。

仲作兄的小說大多創作于20世紀80年代，保留著鮮明的時代印記。早在兩年前，我就拜讀過他的中篇小說《滌蕩的歲月》，那是一部“反思”的文學作品，小說中的“我”，是位“”中蒙受不白之冤的教育工作者，他在“”那段滌蕩的歲月里所經歷的不尋常境遇，構成了故事的主線。小說以一支沉甸甸的派克鋼筆為切入點，寫出了“我”在監獄里所承受的那段煉獄人生。在獄中，“我”意外見到了昔日的學生衛興華，從此，兩人從相依為命，到生離死別，再到意外重逢……正是有了在獄中的“秘密學習”、“巧妙斗智”、“百折不撓”、“心心相印”，才有了兩個難友日后的重逢和事業的輝煌。

作品讓我聯想到20世紀80年代前半期在中國大陸文壇出現的一種令人矚目的文學現象“反思文學”。中國一批作家從政治、社會層面上還原“”的荒謬本質，并追溯到此前的歷史，從一般地揭示社會謬誤上升到歷史經驗教訓的總結上，和傷痕文學相比，其目光更為深邃、清醒，主題更為深刻，帶有更強的理性色彩。仲作兄以冷靜、嚴肅、實事求是的態度去審視歷史，不再滿足于展示過去的苦難與創傷，而是力圖追尋造成這一苦難的歷史動因，通過典型人物的塑造，因而，視野更闊大，思考更深入。

仲作的《美人魂斷白龍橋》是一部章回體小說，用傳統的寫法，述說了當代一段危機四伏的三角戀愛的故事。江都城素有“楊貴妃”美稱的楊桂花只因貪愛錢財、仰慕虛榮，與有婦之夫的風流浪子張富貴鬼混，最終釀成一場婚戀悲劇。小說的情節并不復雜，但意在透過現象來表達作者的一種思考，恰如小說結尾的詩句所言：“真心相愛看本性，金錢美色似浮云。風吹雨打都不怕，心心相印度人生。耐人尋味望深思，感此良言警世人！”

如果說仲作兄的小說，體現的是他對人生的思考，那么他的詩歌創作則體現出他對生活的熱愛。他寫給科爾沁草原的散文詩《綠色之海》，以綠色渲染了他對生活的贊美：“啊，美麗的惠特扎哈淖爾草原呀，你是一塊大自然恩賜的翡翠，你是一片瞭望無際的誘人心弦的綠色之海！”他在《敖包情懷》中，以敖包謳歌了美妙的生活：“你頭頂上的籃纓，啟迪人們對父母的孝愛；你每個細胞壘砌的石塊，在訴說一個民族的喜怒哀樂；微風習習，你身上的索帶翩翩起舞，輕盈柔曼，仿佛正與馬頭琴低吟草原之夜……”他的詩歌《夢》，是為海洋畫系列所題，字里行間都散發著詩情畫意：“紅珊綴紅巖，波涌碧花開，和風隨夢境，一春踏浪來。”

從詩歌里，讀者能讀出仲作兄那種正直、純樸，善良、寬厚與歡樂的性格，激發了他對文學創作的追求和靈感。仲作的詩歌涵蓋了散文詩、現代詩、古體詩、兒歌、歌詞等多種類型，題材涉及了草原、大海、都市、鄉村、生活、人生等方方面面。其中一首《六十感懷》可謂是他對以往人生的一種解讀：“艱難入世，幼入謀生之道。蹉跎歲月，飽嘗辛酸苦辣。鐵窗生涯，磨礪風霜雪雨。三曲倒序，中年辛勞苦讀。只身東拓，重振雄心壯志。枯木逢春，花城錦上添花。欣逢盛世，赴京臥薪求學。如愿南歸，藝術人生堪慰。”我從短短的詩行里，體味到了仲作兄曲折的人生經歷。從年輕時代，曾仲作就飽嘗過人生的艱辛，苦難的生涯、人生的冤獄都鑄就了他堅韌的個性。無論遇到什么樣的人生挫折，都不能改變他的人生信念，從來是干一行愛一行迷一行，所以他成功了。他酷愛文學，發表過許多優秀作品；他當過三資企業老總，創造過輝煌的職場生涯；他現做職業畫家，是中國海洋生物畫第一個吃螃蟹的人。

仲作兄的散文質樸無華，讀之如見其人。仲作在散文《憶柯老》中寫了柯老在北京如何關心著名畫家關山月遺孀生活困難，并介紹他拜關山月為師的鮮為人知的故事……柯藍先生是我敬重的延安時代老作家，也是中國散文詩學會的會長。記得2006年的時候，柯老還到過科爾沁草原，我們有過一番長談，可回去不久，就于當年12月11日逝世，終年86歲。仲作兄悼念柯老的散文動情動人，讓我不禁聯想起柯老的音容笑貌和對我的諄諄教誨。

我從仲作兄為數不多的散文中，讀出了他對友情的注重，對友人的真誠。他的散文《山水情懷》，以質樸的筆墨回顧了他與畫友徐滿成的友情。當年，曾仲作與徐滿成等20多位畫家集體創作完成了百米國畫長卷《錦繡珠江圖》，受到廣泛的贊譽；后又與徐滿成、陳國林、蘇福生四位畫友完成了百米長卷《偉人故里中山》的藝術創作。文中，仲作情真意切地寫出了他與徐滿成共有的山水情懷和心心相印的情結。

在仲作兄的大作《曾仲作文學作品選集》即將問世之際，我又品讀了一遍他的作品，猶如在一片詩畫的田園中領略到一位畫家兼作家豐盈的收獲。曾仲作在美術創作上曾對我說過，“如果一味從技巧上創新而沒有從思想上轉變，沒有自身內涵的深度，藝術就很難突破而達到另一境界。”我想，在文學創作上，仲作也同樣遵循著這樣一個信條。這些作品大都寫在20年之前，明顯帶有時代的印痕，也有不盡如人意之處，但這畢竟是一位勇于探索者的傾心之作。仲作兄的文學作品并不多，卻涉獵了幾乎所有的文體，這一點就足以證明，他是想找到一條更適合自己發展的文學之路。雖然，他最終選擇了繪畫藝術，但《曾仲作文學作品選集》也是他20幾年不間斷文學探索的一個沉甸甸的碩果。

我喜歡仲作兄的美術作品，他繪畫上大膽地潑色，大膽地涂筆，在艷麗的色彩中和濃淡干濕的墨彩變化中，給觀賞者展現出自然艷麗和豐富多彩的大千世界。我也喜歡仲作兄的文學作品，他寫作上自然樸實，貼近心靈，讓我聽到了一顆躍動的心跳和對生活的感悟。

第6篇：父母的愛作文300字范文

然而，不知不覺中，我們邁進了一個“淺閱讀”時代。靜靜地品讀，已經成為很多人的奢望。越來越多的人從過去的“知識分子”轉變為“知道分子”。

多媒體、流媒體、博客、電子小說……在淺閱讀者看來，他們更喜歡在資訊中嬉戲沖浪，更喜歡淺嘗輒止，什么都知道一點。

然而對正值知識積累階段的高中生而言，這種形式的閱讀是遠遠不夠的。海量信息，過眼而不入腦，從而造成他們對任何事情都以快餐式的態度接受，凡事只看表面，失去了深入了解和思考分析的能力。

因此，作為教師，有必要對他們進行適當引導，讓他們以合理的方式、正確的心態，來進行課外閱讀，同時積累知識，培養其處理信息的能力，真正做到摒卻浮躁，沉浸語文，陶冶情操。

高中圖書館是高中生課外閱讀書籍的來源之一，為了了解高中生課外閱讀現狀，筆者曾在本校圖書館抽取數據樣本進行分析。數據顯示，在2月至5月期間，高一、高二年級的同學借閱數量遠遠超過高三年級，尤其是高一年級，借閱數量達到總量的66.2%。在他們借閱的書籍中，文學、藝術和歷史類作品，占據了高一圖書流通量的90%以上，且流通速度相當快，最多的一位同學在3個月內就借閱了39冊書，平均每本書的閱讀時間只有2.3天。同時，借閱書籍中，文學類作品占據比重極大，約占圖書流通總數的71.5%。其中1949年后的現當代小說又占據絕對優勢，達到64%，這其中，出版年限最早的是1982年1月由花城出版社出版的《郁達夫文集》，而更多的是最新出版的流行小說。三個月內流通次數超過10次的大多是網絡小說的實體書，比例高達91%。

此次調查一定程度上反映了高中生課外閱讀的現狀，高三學生迫于學習壓力，基本沒有用于課外閱讀的時間，而相對輕松的高一、高二學生，閱讀范圍也比較狹窄。課外閱讀整體狀況呈現出單一化、淺顯化的特點。

鑒于此，筆者嘗試在自己所任教的班級開展教學實驗，旨在激發學生對課外閱讀的興趣，促進學生擴展課外閱讀視野，將課文閱讀與課外閱讀緊密結合，指導學生到更廣闊的閱讀天地中獲取信息。

從課內到課外，充分利用教材資源

縱觀現代語文教育學的發展，閱讀教學始終占據了極重要的地位。從“癸卯學制”規定的語文教學內容中看到，初等小學（共五年），經文字數從第一年的九千六百字，漸至第五年的二萬八千八百字，五年共讀十一萬多字。高等小學（共四年），共讀九萬六千多字，中學（共五年），共讀二十一萬多字。1929年的《初級中學國文暫行課程標準》也在“最低畢業限度”中規定：一、曾精讀選文，能透徹了解，并熟習至少一百篇。二、曾略讀名著十二種。1908年商務印書館發行的《中國國文教科書》五冊書選文700余篇。

《普通高中語文課程標準（實驗）》中要求高中課本每冊字數不超過30萬字，編入教材的傳統經典比例不低于30%。教材中的選文經過精挑細選，毫無疑問是值得精讀的，同時，在精讀選文的基礎上，引導學生做些拓展閱讀，不失為一個激發閱讀興趣，擴展閱讀視野的機會。

以滬教版高中語文教材第四冊第一單元為例，本單元主題為“讀書生活”，所選課文有賈平凹的《讀書示小妹十八生日書》、赫爾曼?黑塞的《獲得教養的途徑》及于是之的《幼學記事》，三篇課文分別從不同的角度探討了讀書對人生的影響。學習這個單元，正是激勵學生熱愛閱讀、學會閱讀的最好契機。

《讀書示小妹十八生日書》中，作者賈平凹借小妹十八生日，勸小妹多讀書，讀好書，并教授了小妹讀書的方法。授課完畢后，我給學生布置了一項隨筆作業：給任一同學寫封信，目的為勸其讀書，并為他/她推薦閱讀書目。事實上，這項作業旨在了解學生的閱讀狀況。在同學們的隨筆中，我發現班中不乏愛讀書且讀書頗有心得的學生，甚至有學生表示，在剛剛過去的暑假中，一口氣閱讀了25本書。且不論書籍的種類和質量，單說數量，已經是相當讓人吃驚了。由此我確定，學生們大多對閱讀有興趣，只不過淹沒在繁雜的學業之中，沒有精力去顧及；另一部分原因是學生對閱讀的興趣遠遠趕不上對網絡或游戲的興趣，兩相比較之下，即使有時間有精力，也不會用于閱讀。因此，作為教師，一方面有必要為學生創造閱讀的機會，另一方面也要給學生適當的引導和規訓，督促學生進行課外閱讀。

借著“讀書”主題，我宣布在班中開展讀書節系列活動，包括根據教材選文向學生開列推薦閱讀書目；要求學生隔周撰寫讀書筆記或簡報摘抄；早讀課由同學輪流朗讀優秀文學作品；在班級內設立小型圖書館，傳閱各人喜愛的書籍等。

通過這一系列舉措，閱讀成為本班學生語文學習生活中必不可少的一部分。對于喜愛閱讀的學生來說，這些活動一定程度上改變了他們的閱讀習慣，從讀過且過，到摘抄評價，閱讀更為深入。而對于閱讀興趣不高的學生來說，雖說只是被動接受，但不限范圍的閱讀并沒有給他們增加負擔。

這些措施，一定程度上確保了學生的閱讀量，但是如何變被動為主動，激發學生的閱讀興趣，這是一個更為艱巨的任務。

從接受到表達，巧妙運用同伴教育

朱經農在《對于出中國與課程的討論》中提出：“非把‘被動聽講’改成‘自動閱讀’不可，主張教師要切實培養學生的研究精神和討論興趣。”

從某位學生的隨筆中，我了解到她對閱讀產生興趣的契機，最初來自朋友的推薦和自身的好奇。她說：“有一次與一個朋友聊天，無意中說起書，她說她喜歡《夢里花落知多少》，是三毛的。出于好奇，去學校圖書館把這本書借了出來，看完后，觸動很深。于是又把三毛的其他書悉數借來看。大概就是從那以后，開始喜歡上了看書。”

心理學研究表明：同齡人之間心理溝通的概率最高。對于稍大一些的教育對象來說，同伴群體對他們的影響往往超過父母。在習慣形成方面，同齡伙伴可能會給他超過父母的影響力。美國心理學家班杜拉的社會學習理論為此提供了理論依據：“人有許多復雜的行為是不可能通過經典條件反射和操作條件反射的作用簡單地加以控制和改變的，必須通過觀摩、示范或學習，通過模仿才能獲得――孩子們常常模仿、吸收的大多數是身邊令他喜歡的同齡伙伴的行為。”（孫云曉、張梅玲主編《兒童教育就是培養好習慣》，北京出版社2004年版）所以，在培養教育對象養成閱讀習慣的過程中，教育者利用同伴關系，開展一系列活動，是積極有效的途徑之一。

據此，我在班級中開展各種形式的讀書交流活動。比如讓學生在課堂上朗讀自己的讀書筆記，并將優秀作品展示在班級宣傳欄；早讀課由同學輪流朗讀自己近期讀到的優秀文學作品，并適度展開討論；讓學生們傳閱各自的簡報摘抄本等。

活動開始階段，學生對此并不熱衷，部分學生仍以完成任務的心態對待，選文一般為流行的報紙的著名專欄，如《新民晚報》的“十日談”，或流行雜志，如《讀者》。但是在交流的過程中，在一部分認真閱讀的學生的帶動下，活動漸漸活躍起來。從每位學生的選文方向中，可以發現他們各自的閱讀興趣及個性特點，這不僅是學生展現自我的機會，更能幫助教師進一步了解學生的內心。比如看似溫柔可人的語文課代表，卻選了篇抨擊當代教育的時文，針砭時弊，言辭激烈；比如平時語文考試成績一貫不佳，且被認為沉迷于玄幻小說的男生，卻選擇解讀《孫子兵法》，展現了對軍事理論的高妙見解。

通過這些交流，每個學生都有機會站在大家面前展示自己，在整個交流過程中，教師的評價以鼓勵為主，幫助學生樹立信心，也讓學生更樂于向同齡人袒露自己的心聲。認真對待每一次展示和交流，就要求學生認真對待每一次閱讀。他們開始主動親近書籍，常常互相推薦文章，詢問意見，交流閱讀感受，頗有些“奇文共欣賞，疑義相與析”的意味。

從流行到經典，逐步加深閱讀難度

正如教育家蘇霍姆林斯基所說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。請你注意無論如何不要使這種內在力量消失。”（蘇霍姆林斯基著、杜殿坤編譯《給教師的建議》，教育科學出版社1984年版）

老師的表揚，同學的認可，自身修養的提高，都是激發學生閱讀興趣的條件，但是在培養興趣的同時，教師也要對學生進行必要的指導，以幫助學生提高閱讀的層級，廣泛的同時也有選擇地閱讀。

在開展交流及朗讀活動的同時，教師本人也參與其中，主動向學生介紹自己的閱讀經驗及閱讀感受，推薦優秀的文學作品。注意所薦書籍的理解難度和可讀性，切不可將晦澀艱深的作品一股腦兒推薦出去，即使它們有著極高的文學價值，應當防止它們澆熄了學生的閱讀熱情。閱讀是一個循序漸進的過程，正如賈平凹所言，“你真真正正愛上這本書了，就在一個時期多找些這位作家的書來讀，讀他的長篇，讀他的中篇，讀他的短篇，或者散文，或者詩歌，或者理論”。比如余華，《活著》總比《在細雨中呼喊》易懂一些，比如村上春樹，《挪威的森林》總比《世界盡頭和冷酷仙境》動人一些。

隨著語文素養的逐步提高，我嘗試在閱讀書目中加入些中華經典作品。如在講授《諸子喻山水》時，鼓勵學生課外閱讀諸子百家的論著，講授《無韻之離騷――太史公筆法小議》時，推薦閱讀《史記?李將軍列傳》等，讓學生嘗試借助辭書及參考書，結合已有的知識，解讀這些作品。

文言文對學生而言向來是“老大難”的問題，俗話說“一怕文言文，二怕周樹人，三怕寫作文”，三怕中“文言文”居首。果然，在推進中華經典作品誦讀的過程中，遇到了不小的阻力。學生們對文言文沒有興趣，也很難讀懂。如果強加于他們，恐怕也只能是負擔。易中天的《三國》、于丹的《論語》、當年明月的《明朝那些事》之所以會如此流行，是因為他們用最淺顯的語言講授那些原本枯燥的道理。從這個角度來看，我們的經典誦讀也需要有點“娛樂”精神。于是，我嘗試鼓勵學生收看“百家講壇”或閱讀相關叢書，循序漸進，逐步消除對文言文的畏難情緒，同時要求學生加強記誦和積累。有能力有興趣的學生，還可以通過專題閱讀，以課題的形式開展研究，構建開放的、適應時展的語文學習環境。

通過一學年的教學實踐，已取得了初步效果。一定程度上激發了學生對閱讀的興趣，拓寬了學生的視野，增加了知識積累，培養了學生的自學能力和獨立精神。一部分原本對閱讀沒有興趣，甚至對語文學習有畏懼感的學生也開始享受閱讀帶來的樂趣，更有學生通過閱讀，感受到了精神的充實與心靈的寧靜。有學生表示：“讀書能很好地提高自己。用一句爛俗的話來說：興趣是最好的老師，興趣所致，自主去買書或者下載電子版本的書來讀，無壓力地獲取有意思的信息。同時，看書可以靜心，一些平時口口聲聲說自己要忍耐、堅持的人，沒有付諸實踐，而閱讀可以幫助我們冷靜思考，摒棄浮躁。在閱讀時，與作者產生了心靈的碰撞，就可能有所頓悟，從而慢慢地走向成熟。通過閱讀，自己就像一個圓，在不斷膨脹的同時不斷接觸更新的思想，不斷認識到自己的渺小與不足，并自發地尋找更多的精神食糧來補充自己。”（摘自學生隨筆）此外，學生的語文成績也取得了一定的進步，尤其是作文成績，從最初的年級中下游攀升到了年級前列。

不過，課外閱讀貴在堅持。鑒于課內閱讀時間的有限和空間的狹窄，高中生面對的各學科作業及考試的壓力，高中生課外閱讀的現狀不容樂觀。要使課外閱讀成為學生學習生活中的自覺行為，培養良好的閱讀習慣，是一個長期的過程，改變高中生課外閱讀的低效和無序，還需要教育工作者、家長及社會多方面的努力。

第7篇：父母的愛作文300字范文

夢想有多大，就能走多遠。走過90多年風雨歷程的九江小學，圍繞著“現代”和“開放”做文章，盡情地放飛每個孩子的夢想。“作為一所近百年的老校，我們時刻自我加壓，堅持走內涵式發展之路，聚集在以人為本的核心思想上，努力‘為每個學生提供適合的教育’，這是我們的辦學理念。”校長汪保祥說。

適合的才是最好的

九江小學原名九江師范學校附屬小學，2008年更名為現在的校名。深厚的文化積淀，過硬的教學質量，九江小學已成為當地一所響當當的名牌學校。百年名校，怎樣才能夠使自己在時代的變遷中永葆青春活力？這是擺在九江小學面前一道嚴肅的課題。“只有不斷地改革創新，探尋教育的本質，學校才能夠實現可持續發展。經過認真思考，我們認為把‘追求本質，適生為魂’作為核心理念，‘為每一個學生提供適合的教育’，以鑄就辦學特色。”校長汪保祥的話擲地有聲。

“其實，多年來九江小學一直在探尋辦‘適合的教育’之路。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》提出‘要為每個學生提供適合的教育’后，我們的探索就更有底氣了。我認為‘適合的教育’，就是根據學生的實際，能讓學生選擇更適合自己的發展時空。能飛的飛，能跑的跑，能走的走，即使是跛腳的，能瘸的也要瘸著前進。”汪保祥校長對“適合的教育”作了形象的解釋。九江小學在探索“適合的教育”實踐中不斷總結、提煉，形成了共識：必須尊重學生的人格、興趣和差異，必須遵循學生的成長的規律，必須為學生提供合適的學習內容和活動形式，必須為學生創設適宜的成長氛圍與條件……

辦學有了方向，行動便有力量。九江小學把發展學生的特長作為辦“適合的教育”重頭戲。為此，學校專門出臺了《九江小學學生特長發展管理條例》，其中有素質班管理條例、興趣班和藝術團隊活動制度、特長生獎勵制度等詳細的管理辦法。

副校長吳盼軍說，每一個學生都有自己的特長，學校開辦素質班的宗旨，就是為學有余力的學生提供施展和提高才能的廣闊空間，尊重每一個學生的成長經歷和在發展過程中存在的差異性，關注每一個學生的個性和特長、興趣和愛好、需要和追求，把學生的個性、潛能的開發作為重點。根據學校的管理條例的規定，達到一定人數就可以開辦素質班，語數類素質班40人，50人封頂；英語班達30人開班，40人封頂。球類、美術、微機、藝術、科學類達25人開班，40人封頂……全校共開辦了20多個特長興趣班，讓學生自主選擇。

九江小學是圍棋和乒乓球的傳統項目學校。圍棋興趣班的開設，已有十個年頭了，成績斐然，2006～2012年連續七年獲得江西省體育傳統校圍棋比賽團體冠軍，2009年、2010年連續兩屆獲得全國知名中小學圍棋交流大賽團體第一名，共有68人次先后獲得省級以上少兒圍棋比賽冠軍，已有業余5段少兒棋手12人，總段位已突破300段。現在，九江小學有一批圍棋愛好者。

圍棋教練趙如江在教孩子下棋的過程中，注重將圍棋的棋理、技戰術應用到孩子的學習、做人、做事之中。“要求同學們在圍棋入段以后必須逐漸開始學會復盤，就是在下完棋后能將下的棋按順序一步不差地復在棋盤上，每盤棋可是200多手哦，經過這樣的訓練后，能把復盤的能力應用到學習中去，學習必將事半功倍。”趙如江教練說。

更值得一提的是，他十分注重對學生的棋道培養。下棋時掉的棋子，一定要自己撿起來，下棋前要互相鞠躬，道一聲“請多多指教”，下完棋后再互相鞠躬再道一聲“謝謝指教”。汪保祥校長感嘆地說，棋手的品質對孩子的成長有很大的好處。汪志捷，以前是一個很好動、很不懂規矩的學生，掉了棋不撿，還故意把整盤棋打翻，比賽中輸了棋后，端起整盤棋扣到自己腦袋上。經過幾年的圍棋學習和棋道培養，老師、家長、親戚、鄰居都說他完全是變了一個人似的，變得文靜、理性、知書達理，同時比賽成績也非常好，2011年小升初成功考上同文中學最好的科技班。

“卓有成效的教育，歷來是重視個性特長發展的教育。幫助孩子發現興趣、培養特長，最大限度地開掘其潛能是學校深入推進內涵發展、形成品牌特色的根本。”汪保祥說。九江小學的老師們都會認真地了解孩子的愛好、特長，培養學生的特長。徐鴻老師說，從一年級開始，她會通過家訪、電話訪等方式了解孩子的性格、特長，以及家長對孩子的期望和設想。通過調研，她發現班上絕大部分孩子以前都在校外進行了才藝學習，全班59個孩子，有47個在外學習才藝，其中學繪畫的14人、鋼琴12人、跳舞的11人、古箏2人、學圍棋3人……怎么讓有才藝的同學更好地展示他的才藝，讓沒有才藝的同學也能參與其中，這成了她的一個工作重點。

在每次家訪前，她都會提前和孩子們說：“到了你家一個重點是看你的才藝表演。”真的，每一次家訪徐鴻老師都是先看學生的才藝表演，這促使了學生注重發展自己的特長。徐鴻班上有個女生，以前在班上就像一片樹葉，靜悄悄的，她媽媽說她在幼兒園是常被老師忽略的，因為她的性格太內向。可就這樣一個孩子，用她精靈般的舞蹈動作震撼了徐鴻，她的舞蹈名字叫“蟲兒飛”。看她忽而雙眉顰蹙，表現出無限的哀愁；忽而笑頰粲然，表現出蟲兒飛舞時無邊的喜樂，她靈活熟練的四肢五官，講說著蟲兒迎風飛舞的故事！徐鴻從她家走出來，感慨頗多，每一粒種子有了成長的土壤都會發芽、茁壯成長，做老師的要挖掘每一個學生的潛力。

九江小學在抓好學生興趣、特長培訓的基礎上，經常開展各種展示活動，每月一小展，每學期兩大展。學校積極組織學生參加各級各類的比賽活動和文體表演，推薦優秀文章給報刊發表。學校編印了優秀習作集，書畫、剪紙、攝影作品集，開辟科技制作成果、手抄報、書畫展室。每學期結束時，學校和班級不僅要評選“三好學生”，還要評選“優秀特長生”，重獎“特長尖子生”。重構評價體系，做到綜合性評價和個性評價相結合，個人自評和組織評價相結合，以評價促進學生的特長發展，以“適合的評價”促進“適合的教育”發展。

每一棵幼苗都有成長的土壤

對個體而言，“適合”是選擇教育的最高標準，真正的教育是個別化的教育。

陳潔老師班上有一個特別的男生，他清瘦、木訥、寡言，因出生時碰傷了大腦而成了一個弱智兒。一個孩子就是一個家庭的希望，他的媽媽毅然辭去工作來學校陪讀，成為這個班上一名特殊的“學生”，回家后再把課堂上學到的知識教給兒子。

針對這個孩子的情況，老師們在學業上降低了對他的要求。只要他在某一方面有一點點進步，老師就及時表揚他。如果再發點小獎品什么的，那他更是一整天陽光燦爛。他特別喜歡畫畫、折紙，他折的飛機、輪船、坦克、房子等，栩栩如生，充滿童真，令記者贊嘆不已：“上帝如果給你關上一扇門，那他一定會在另一個地方打開一扇窗。”

有空的時候，陳潔會讓他到辦公室來給他重溫課堂上剛講過的知識。他個子高，陳潔會假裝夠不著黑板，讓他來幫她擦；還經常讓他幫發發作業本，目的是幫助他與同學建立一種和諧信任的關系。就這樣一來，他與陳潔老師之間的關系特別親近。他會常常趁沒人的時候，偷偷往陳潔老師手里塞上一顆棗、一粒糖、一個小橘子，一直親眼看著老師吃下去，還問老師甜不甜。春暖花開，他會在上學路上摘一朵小花放在書包里，等著下課再悄悄遞給陳潔，笑哈哈的什么也不說就跑走了。陳潔老師用火熱的愛催開了一朵遲開的花朵。

花是慢慢地開放的，孩子是慢慢地成長的。熊芬蘭老師班上有一個性別錯位的學生，一個外表男孩化的女孩。她向老師提出要一個人坐一個位子，上課時常常一個人偷著玩。熊芬蘭老師從沒有對她放棄，而是從激勵入手，讓該生從小處開始，慢慢地改正自己的缺點。在熊芬蘭老師的幫助鼓勵下，她從上課坐不住變得能夠坐下來，從上課不聽講變得上課能夠認真聽講，從不愿做作業變得能夠完成老師布置的作業，熊芬蘭用“細火慢燉”的辦法，讓她改掉了一個個小毛病，養成了良好的學習習慣。汪保祥校長深有感觸地說：“教育所要成就的，不僅僅是學生的成績，更重要的是他們精神的轉變。學生在學校學習的最終結果應該是他的人格。做老師的，要溫暖每一個學生的心靈。”

陳明瑛老師的女兒也在九江小學讀書。“為了避免自己的孩子輸在所謂的起跑線上，她讓女兒參加了各種類型的素質班：英語、奧數、作文、鋼琴、唱歌、舞蹈……只要女兒稍感興趣的，我們都送她去學。在學習之初，女兒出色的表現，曾讓我們欣喜、驕傲不已。”陳明瑛不無高興地說。

可隨著孩子年齡的增長，她卻發現女兒的笑聲越來越少了，每天繁重的學習任務讓孩子幾乎沒有了游戲和戶外活動的時間。陳明瑛有點猶豫了，可想著其他孩子也是如此，忍忍心，還是讓孩子堅持下去，總盼望著苦盡甘來的那一天。

到了讀三年級時，女兒在學習上開始出現了很多“不適合”的狀況，這讓陳明瑛大為惱火。女兒干什么都磨磨蹭蹭，大腦經常像斷了線一樣，長時間愣神，作業也常常耗到晚上10點鐘以后。陳明瑛開始陪學、輔導，從那以后，家里就充斥了呵斥、不滿和哭泣。特別是在一次體檢過后，發現女兒視力急劇下降，看著她稚嫩的小臉上那對厚厚的眼鏡片后無助的眼神，陳明瑛不得不進行認真的反思：在教育上是不是讓孩子跑錯了方向？成功的教育真的要付出如此沉重的代價嗎？

經過反思，陳明瑛對孩子的課外學習進行了調整，只保留了她感興趣的英語、唱歌，其他的都選擇了放棄。她讓孩子放棄了眾多的課外學習任務，定期帶著孩子去戶外運動、旅行。女兒喜歡看書，現在有了時間，常常沉浸在閱讀快樂中，視野得到拓展，她寫起文章來洋洋灑灑，幾乎每篇作文都被老師列為范文。英語、數學成績也相當優異。

對此，陳明瑛感觸很深：“俄國詩人普希金曾經說過，‘我們渴望成功，但在成功的同時，必須有所放棄，讓失去變為可愛。’人生是一場漫長的馬拉松比賽，不是短跑，率先出發未必就能第一個撞線，恒心和毅力才是決勝的關鍵因素。遺憾的是，很多人似乎沒有時間等待孩子后程發力，總想著讓他們永遠沖在最前面，殊不知，過多的消耗往往帶來事與愿違的結果。孩子們只有在輕松愉悅狀態下的成長才是真正的生命成長。”

李薇老師班上有一個男生經常不寫作業，無組織、無紀律，而且經常打人罵人、撒謊，誰見了他誰頭痛。他曾在“悄悄話”信箱中向李薇傾訴心中的苦惱：“李老師，同學們為什么都不愿意與我交朋友？”通過與家長的聯系得知，他的父母離異，缺少家庭的管教。經過一段時間的觀察，李薇認為他的心理存在問題：他好動，總想引起別人的注意，卻又找不到合適的方法；他自控力極差，渴望與同學交朋友，卻總是做出令同學老師生氣的事情；他在一次次撒謊中嘗到了逃脫批評的甜頭，越發不誠實。

李薇用“不經意”的辦法來幫助他成長：在課堂上經常“不經意”地讓他回答一些相對簡單的問題，并在他答對后當眾加以表揚；課下，主動地找他聊天，詢問最近的學習、生活情況或教他如何與同學交往，當然，李薇也會“無意”地使用類似拍拍頭、拍拍肩膀等能夠給予他的動作，讓他知道老師是關心、愛護、信任自己的。他變得越來越自信。在校運會中，他參加了男子50米、100米兩個競賽項目，并奪得這兩項決賽第一名。

李薇了解到他對繪畫很感興趣，于是把辦黑板報及“兩欄”（宣傳欄和作品欄）工作交給他，為他搭建了施展才華的平臺。他勁頭十足，信心百倍地參加了學校“勸誡卡”制作比賽以及科幻畫比賽，均獲一等獎，他創作的科幻畫“自動批改作業機”立意新穎，送到全國參賽獲金獎。李薇問他為什么創作這么一幅畫，他認真地說：“李老師身體不好，又經常腰疼，我是想減輕老師的工作負擔，有了自動批改作業機，您就不會累了。”現在老師和同學們都認為他徹底改變了自己，變得講禮貌了，學習變好了，現在他不但不說謊，而且評得了“誠實之星”，師生們打心眼里為他的進步感到高興。一個老師贊嘆說：“李老師把一棵歪樹苗扶正了。”

在九江小學沒有差生的概念，每個孩子都是潛在的天才，因材施教在這里得到了充分體現，每一個孩子都沐浴在快樂的陽光里。

在參與中學會成長

吳盼軍副校長拿著一張九江小學社會實踐活動安排表介紹說：“我們把學生6年12個學期在校就讀的時間，確定12個社會實踐活動主題，每個學期一個主題，分步實施。其中有走進景德鎮陶藝館、參與茶文化活動等富有本校特色的主題。組織學生下農村、進工廠、去軍營，開展形式多樣的社會實踐活動，讓學生在實踐中增長才干，是九江小學做好學校德育工作的特色。

九江小學是江西省創新家校合作機制改革試點學校，全校有12個班級參與改革探索。在廣泛組織學生參與社會實踐活動的過程中，九江小學充分挖掘家長資源，形成工作合力。一是成立家長愛心護導隊，維持上學秩序；二是家長參與班級實踐活動管理，實現家校共同育人；三是為班級實踐活動提供資源，如有的家長是軍官，聯系學生進軍營的社會實踐活動就很方便。比如有的家長有車，就請這位家長把學生送到廬山腳下參加采茶活動。“用好用活家長資源，喚醒了家長教育責任的回歸和教育行為的自覺，推動了學校教育與家庭教育的優勢互補，更有效地激發了孩子的成長自信與主動發展。”汪保祥說。

開學時，徐鴻帶的班有一出重頭戲就是競選班干部。競選的職位分別是班長6名，小組長8名，勞動委員2名，勞動組長4名，路隊長2名，室外文明玩耍監督員4名，室內衛生監督員4名，語文課代表5名……開學時，徐鴻給每個學生的家長寫一封信：“本學期的班干部競選，我們會在開學一周內由孩子自己演講競聘投票選出，凡是參加了班干部競選的同學都至少有一次當班干部的機會。一提到班干時，大家都希望自己能當班長，感覺是特光榮！但我覺得無論是班長，還是勞動委員、學習委員等都能鍛煉孩子的能力，只要孩子看重自己的職能，都能得到提高！”學生參與競選的熱情高漲，競選演講有板有眼，競選的過程演繹成了一支嘹亮的勵志之歌。

九江小學牢固地樹立育人為本的思想，致力構建“以人文精神見長，以科學文化顯優，以創新實踐成特”的三維辦學模式，在當今學校安全壓力特大的大環境下，組織學生走出課堂，走向社會，開展各種戶外活動，令很多同行自嘆弗如。

學校首先開展好傳統的主題性活動，如科技節、藝術節、體育節等，但傳統的主題活動努力求新求變，融入時代的元素。比如藝術節，一搞就是一個月，分類進行，唱歌類的、演奏類的一場一場展示，并開展四個評比：小歌唱家評比、小畫家評比，小舞蹈家評比、小巧手（小制作）評比，藝術節深受學生的喜愛，也發現、培養了一批優秀文藝苗子。

李薇說，孩子們的潛能是無限的，關鍵是老師要去挖掘。關注孩子的心靈成長，就必須培養孩子的閱讀興趣，因為一個孩子的閱讀史就是他的精神發展史。她班上的學生，有對計算機感興趣的，有對音樂感興趣的，有對文學感興趣的……可謂人才濟濟。于是她把班上的學生組織起來，每5個人一個小組，開展“制作最美ppt比賽”，給孩子們一個充分展示自己才能的機會。

記者點開2013年11期ppt“課間輕松閱讀系列”，畫面上赫然寫著：袁晨晨（總制作），羅紹庭（總編輯），田紫成（資料收集，協作制作），方春陽（背景音樂），張奧旋（幻燈片的選擇、字體顏色，整體美感的把握）……

“學生制作ppt的過程就是培養他們團隊精神的過程。全班學生人人參與，根據自己的特長愛好，每人都有明確的分工。他們如果遇到了技術上的困難時，團隊幾個人就上網查找資料解決問題。”李薇介紹說。