校園環境建設報告精選(九篇)

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第1篇：校園環境建設報告范文

對現化中學生的心理需求以及未來社會的發展需要來加強對校園文化活動的引導和陣地建設，是一個教育不可忽略的重大問題，理論和實踐都告訴我們必須重視對校園環境文化的建設。

一、校園環境文化是一個校園生態系統

眾所周知，學校是有組織、有計劃地進行教育的機構。從生態學的觀點看，校園是一個獨立的生態系統，它有著自己的結構和功能。校園生態系統是開放系統，不斷地與外界交換著物質、能量和信息，從而使自己保持著一種有序狀態，并不斷地發揮著自己的能。校園環境文化，在培養學生綜合性能力方面具有重要的作用。這種綜合能力的培養并不是課堂教學所能夠完全承擔的，它需要多種邏輯的訓練。校園環境文化，作為學生學習的重要場所之一，有其獨特的作用。

二、校園環境文化對學生有影響作用

校園的環境文化通過教育者的組織和利用可以對受教育者產生耳濡目染、潛移默化、養性怡情、陶冶情操的積極作用。這種積極性的功能需要通過教育者的設計而體現。校園以環境文化的育人功能僅僅通過耳濡目染、潛移默化是不能充分發揮的，學校的老師，尤其是領導必須有意識地利用校園環境文化，甚至可以改變某些校園環境文化來為學樣教育育人服務。校園環境文化對學生的影響主要表現在以下幾個方面：學生的心理平衡;學生的價值觀念和行為習慣;學生的智力發展;學生學習的內容和方式。

三、重視對校園環境文化建設有著深遠的現實意義

近些年來，學校都投入了大量的人力、物力、財力，加強了校園環境的綠化美化和設施建設，校園的環境文化建設有了很大的改觀。為適應新的人才培養目標的要求，學校都進行以學校內部綜合改革，并把比較多的精力散到了校園精神文明建設上來，特別是對豐富校園文化生活給予了高度重視。這都是因為我們已經認識到了學校校園環境文化的創建對學生的健康成長。學校的發展有著其獨特的潛移默化的、深刻有力的影響作用：

1、重視對校園環境文化建設是學校發展的需要。

前些年來，特別是90年代以來，校園環境文化建設中出現了令人擔憂，必須須引起高度重視的嚴竣問題。

2、營造校園環境文化氣息是學校思想教育的重要陣地。

校園環境文化，它具有特殊而多樣化的育人功能。如果說教師和學生是教育教學活動的主角，那么學校校園環境文化好比是他們活動的舞臺，缺少這個舞臺，師生的活動就失去了依托，并將直接影響教育教學活動的進程和效果。校園環境文化在學校思想教育中表現出以下幾種功能：1凝聚功能。學校環境文化建設的核心是樹立群體的共同價值觀，通過它的影響力在青年學生中形成一種無形的向心力和凝聚力，把青年學生行為系于一個共同的理想信念和價值追求之上，從而在高雅古富的精神生活中，陶冶健康向上的審美情趣和文化品格。2激勵功能。不同的校園環境文化會將教育教學活動導向不同的境界和水平，產生不同的育人效果。良好的校園環境文化，必然會出現“勤奮好學、積極向上”的校風，深刻地影響著師生的內心節辦，激發著師生的工作和學習熱情，比起千遍萬遍地說教方法，教育效果自然事半功倍。3熏陶功能。學校按照審美的要求去加強對校園環境文化建設，這對學生的審美理想、審美趣味和審美觀念的形成具有無形的熏陶、感染和潛移默化的作用。4益智功能。校園環境文化對學生的智能發展具有促進作用。一般地說，豐富良好的環境文化因素刺激，可以促進智力發展，還能激發學生積極的情感，并以此為中介來促進智能的提高，特別是學習興趣的提高。

以上功能的發揮中顯出，學校校園環境文化是學校積極開展思想教育的極好陣地，必須加強重視和強化建設。

第2篇：校園環境建設報告范文

1.高校的人事管理部門

構建和諧的校園環境是建設和諧社會的一個重要組成部分，它也是可以營造出教書育人的教學環境。高校部門的人事管理的職能分為多種，每一項都要嚴格的把關，這是關系著每一個教職工的切身利益和維護學生良好學習氛圍的部門。高校的人事管理不單單是一項基本的職能，它可以確保學校良好有效的運行[1]。如何在校園內開展工作，那么做好人事工作是首要任務，促進和諧校園也是一項非常緊迫的歷史任務，但是在人事管理上有許多需要思考和改善的地方，只有做好了這些基本工作，那么高校人事管理才能夠更好的促進校園和諧。

2.高校人事管理對促進和諧校園的作用

2.1強化崗位管理可以激發教職工的激情

在傳統的高校人事管理方面非常注重身份管理，并沒有過多的關注他們在崗位上的成績，這一做法大大的打擊了教職工的工作積極性，讓他們在自己的工作崗位上很難激發出較大的熱情，這也在很大程度上阻礙了建設和諧校園的步伐。所以為了更好的保證校園環境的和諧，我們必須對高等學校的人事管理進行一定程度的改革和完善。這也是讓所有高校內的教職員工具有了一個公平競爭的機會。所以首先要做的是高等學校應該對教職工身份進行淡化管理，強化崗位管理可以讓能者脫穎而出，反則就淘汰[2]。這就是社會的基本規則，因此校園里也應該強化這項規則，可以更好的讓校園發展，也是促進校園和諧的意義所在。在對教職工的崗位管理方面，可以將他們的工作業績作為基礎指標，能力基礎來強化激勵競爭，來實行能上能下的崗位原則，每個人都有發揮自己長處的時候，這樣可以增強辦學活力的目的，也可以較好的鼓勵教職工的工作熱情和創造出新的工作業績。

教職工的員工熱情，不但可以影響到高校內的學習氛圍，還促進和諧校園的工作，因此高校的人事管理，它不但可以激發教職工的工作熱情，還會對和諧校園起著重要的作用。建設和諧校園是全面建設和諧社會的必然要求，實現社會和諧，建設美好社會，始終是人類夢寐以求的一個社會理想。

2.2健全考核制度可以提升教職工的能力

高校內的人事管理中健全考核制度是建設和諧校園的重要保障，也是高校內部分配制度改革能否正常運行的關鍵。當前很多高等校園內的考核制度基本上沒有大的漏洞，很多高校的的考核制度也是由W生參與其中進行制定，雖然只是參與了一小部分，但是這都是為了更好的構建校園和諧的目標，人事管理部門以及學生方面進行的改變。在人事管理部門的健全考核制度中，從中看出嚴謹度，但也是有效提升教職工的工作能力的關鍵。

3.人事管理部門對促進和諧校園的意義

當前很多高等學校中，為了更好的促進和諧校園，人事管理部門雖然只是學校里面的一個部門，但是它主要目標也是更好的管理校園內部的工作人員，由于高等學校中每年都相輸送大量優秀的人才，在和諧校園環境下，人才對于社會和諧具有良好的推動作用。建設和諧校園，主要是有利于處理各種關系，妥善協調各方利益，促進人際關系和諧。所以高校內的人事管理部門可以讓廣大師生爸主要精力放在教學、科研和管理上。另外隨著我們國家的高等教育進入了大眾化時代，為了提高全民素質教育，因此建設和諧校園是人才管理部門的主要工作。

4.結束語

第3篇：校園環境建設報告范文

調查報告是在占有大量現實和歷史資料的基礎上，用敘述性的語言實事求是地反映某一客觀事物。下面就讓小編帶你去看看小學校園衛生調查報告作業范文5篇，希望能幫助到大家!

小學校園衛生調查報告1我小組通過發放調查問卷的方式對在我校的人群進行了有關我校環境與衛生的抽樣調查，調查結果分析如下：

對校園環境的整體評價

校園是我家，也是大家的家，我們在這面積不大，范圍有限的樂土上過著集體生活。為了了解這個“家”在大家心目中的映像怎樣，我們進行了實地調查，經數據統計，發現有53.3%的同學認為我們所在的校園環境一般，38.3%的同學認為我校的校園環境較差，而僅有不到10%的同學認為我校環境很好。據此看來，盡管我們作為這個家的主人，在這個家中生活，但這個所謂意義上的家，在大家心目中并不理想。無論客觀認知也好，還是主觀評價也罷，我們都有必要去為這個結果作出思考。

校園環境的問題不是某個局部的縮影，它涉及到方方面面，接下來在有關學校的各個設施(包括教學樓，圖書館，學生宿舍，操場，教學樓等)映象調查中，有86.4%的同學認為圖書館的環境最令人滿意，這個結果足以令人欣慰，畢竟圖書館是作為我校的核心領地，其環境氛圍還是很不錯的。接下來的一項調查結果卻不容樂觀，據調查最不令人滿意的產所依次是操場，食堂，教學樓。這些公共活動中心卻是我們覺著環境最不理想的地方，這讓每天在這些場所生活娛樂學習的我們情何以堪，難道是我們不愛惜自己的環境嗎?還是我們真的已經習慣這樣的環境?

環境不好，定是有污染物的存在，在對我校環境造成不良影響的眾污染物中，塑料首當其沖，成為造成環境不好的最惡劣的因素，占比42.4%，這不覺讓我想起校餐廳為提供學生方便也為自己方便而大量提供的一次性塑料袋和泡沫飯盒。學生在理所當然的使用中卻未顧及到自己方便的背后隱藏著怎樣的危害。其次是紙質污染，占比32.2%，也是，看到無論是教室還是餐廳，無論是操場還是大馬路上，總難免有廢棄的紙張，仔細端詳，會發現這些紙張除了同學們用的極少部分的稿紙，面巾紙外，大多都是宣傳單。看來宣傳單在我校的盛行真的有必要制止了。

總之，我校環境在多數同學看來不容樂觀，難道越是熟悉校園環境，就越容易忽略對它的環境保護嗎?我想原因未必是單方面的。為改觀我校環境現狀，我組進一步作了關于我校環境現狀的原因和行為分析調查。

原因及學生行為的初步解讀

漫步在校園的林蔭道或操場上，難免會碰上有未及時清理的垃圾，比如一片紙，一個飲料瓶，此時的你我又會有怎樣的作為，熟視無睹還是彎腰撿起?經調查統計，對此現象有高達76%的人認為這不關自己的事，都覺著會有工作人員去清理的。而僅有2%的人會自己動手撿起來，其余的人則認為不是自己丟的沒必要撿。但無論有怎樣的行為，我們都無可厚非，因為或許我們就是這大多數中的一員。

看到垃圾，大多人選擇了熟視無睹，繞路而行，但是垃圾哪里來，我們是否曾親手丟棄過?對此問題，雖有58.5%的人表示不會隨地丟垃圾，但仍有37%的人表示自己偶爾會隨地丟垃圾。對于會扔垃圾的這部分同學，經調查統計發現其原因有：38%的同學認為找不見垃圾桶，或垃圾桶離自己太遠，所以就丟了。27%的同學認為別人可以在此處丟垃圾，所以自己也跟著丟了。還有18%的同學認為習慣了隨地丟垃圾，不受自己控制。但不管我們有過怎樣的行為，我們都造成了我們生活的這個環境的不整潔，當我們遺棄手中的垃圾時，是否曾想起過滿大街隨處可見的衛生標語“關愛環境，人人有責”“校園是我家，衛生靠大家”，我們的行為讓這些標語的存在又作何感想。

對于我校的重大污染物，我們定是不能放過，經調查統計，發現竟有85%的同學表示自己會經常使用一次性筷子、塑料袋和泡沫飯盒，由此造成我校的白色污染。這不是專屬校餐廳或學生的錯，畢竟，有需求就有供給嘛。若是學生能知道方便之后隱藏著的巨大危害，說不定會大量減少這些簡易包裝的使用，從而大大改善我校環境。

縱觀校園，它的一草一木，一房一舍就拼湊成了我們對它所有的認知。作為二師的一員，我們有必要去關注我們身邊的每個角落。調查過程中總免不了有同學說，越是有垃圾桶的地方，垃圾越多，究其原因，是因為學校的垃圾桶比較分散，還有就是垃圾很多，清潔人員的打掃頻率跟不上學生投放垃圾的頻率。更有甚者是因為有些學生酷愛“投籃”，結果技術不精湛，沒投進去，卻選擇了一走了事。后者的行為除了想彰顯出所謂“青春的個性”，但在周遭人看來卻是深惡痛絕的。

通過以上眾多領域的調查分析，似乎學校環境的弊病一無是處了。但相對令人欣慰的是，在有關宿舍環境衛生的調查中，多達77%的人表示宿舍衛生基本會保持干凈，且50%的人會保持一定頻率定時清潔宿舍衛生。由此看來同學自己居住的地方沒那么多的責任分散問題，大家還是比較自覺和愛惜的。

由此引發的建議

針對以上現象的種種，糾其原因，歸根結底，是大家對環境問題意識薄弱的表現。出現問題就該從源頭抓起，特此，經小組討論及調查分析，我們針對我校環境和衛生的改善提出以下建議：

一、針對學校公共設施中的環境問題，學生應該自發組織校環衛隊，并讓有責任心的學生積極參與到學校環境的建設中，監督校容校貌，并對不同學生的行為實行褒貶。例如對隨地亂丟垃圾的同學進行處罰或通報批評。對于主動撿起垃圾，清潔校園的`同學進行表揚等。并向學生宣傳愛護環境，人人有責。從而激起同學們愛護環境的意識，自覺保護環境，愛護衛生。

二、盡管學生宿舍衛生狀況表現的還是相對不錯的，但完美是無止境的，我們還應繼續保持并積極鼓勵每棟宿舍樓經常性的搞評比活動，每棟樓與每棟樓之間的對比，宿舍與宿舍之間的評比等。對表現臟、亂的宿舍進行通報，對表現好的宿舍進行表揚并授予文明寢室流動紅旗，以此來激勵學生更加積極主動的勤搞衛生。

小學校園衛生調查報告2調查地點：

校園

調查時間：

____年____月____日

調查情況如下：

1、幾個大垃圾桶內經常有廢液流出。

2、花草不經常修剪、澆水，顯得雜亂無章。

3、池水太臟，水不流動，造成很多臟物浮在水面。

4、有些地方雜草叢生，廢物堆積，無人打掃。

5、校園內出入的車輛較多，造成噪音、廢氣污染等問題。

6、廁所衛生打掃的不及時，沒有專門的潔廁工具。

7、窗臺太臟，同學們往往什么東西都往上面撞。

8、黑板上亂涂亂畫的嚴重。

我的建議：

1、幾個大垃圾桶換成分類垃圾桶。

2、請專門的人定期修剪花草。

3、定期換池塘里的水。

4、讓掃地的同學定期清掃雜草。

5、禁止與學校我關的車進入校園。

我的結論：

1、為了美化校園，首先要對工具進行處理。

2、然后，對學習氛圍做好相關的事。

3、最后，對教室進行每周大掃除。

小學校園衛生調查報告3一、問題的提出：

我們發現學校環境衛生情況不是很理想，有很多衛生死角，還有很多同學亂扔垃圾，造成學校衛生情況不理想。于是我們借研究性學習的機會做了調查。

二、調查方法：

1、調查拍攝學校衛生死角主要在哪里。

2、采訪老師，同學，了解他們對學校環境狀況的評價。

3、用問卷調查的方式調查同學們對學校環境衛生的看法和建議。

三、資料整理：

學校總體環境衛生狀況還可以，早上經過環衛工人和同學們的打掃后很干凈，但一到中午后卻開始變臟了。

學校衛生死角很多，主要在垃圾筒，花圃還有籃球場上。我們還通過問卷調查知道了大家很少看見有同學主動

撿垃圾，大多數同學都認為學校衛生狀況還不夠好。這是因為同學們對垃圾處置較隨意，不關心學校衛生建設造成的。

四、建議

希望同學們努力提高環境衛生保護意識，看見垃圾能主動撿起來放進了垃圾箱，不要讓垃圾污染了我們美麗的校園。我們還要做到自己不亂扔垃圾。

學校能組成一支校環衛隊，讓同學們志愿加入參與到學校環境的建設中，監督同學們的衛生情況，并對亂丟垃圾的人進行懲罰，對撿垃圾的人給予表揚或鼓勵。

小學校園衛生調查報告4這學期，學校各個樓層的水房進行了裝修，并在樓內建造了教師專用廁所，減少了學生廁所的人數，還在廁所內放了一些手紙，供我們使用。但有些同學竟利用學校為我們提供的條件來破壞環境，于是我對此事做了調查。

調查：

我利用下課時間對水房、廁所以及操場做了環境檢查，發現廁所內滿地手紙，水房里滿地是臟水和腳印，操場上更是垃圾遍地。

分析：

有些同學有僥幸心理，見四周沒有人注意他，便隨手把手里的垃圾扔在了地上，然后若無其事地離開。

廁所中，有些同學發現學校在廁所里放的手紙后，便抽出許多來玩。還有些同學往廁所里扔空瓶子，造成下水道堵塞。

結論：

通過調查和分析，我得出了以下結論：

有些同學心理素質不好，動不動就大鬧學校。

有些同學沒有環保概念，用手紙于，而且一次拿一大堆，還往地上亂扔。

一些同學認為把垃圾扔進垃圾桶太麻煩，就養成了往地上扔垃圾的壞習慣。

一些同學認為水房里沒人管，便膽大包天地在水房里拿拖布打鬧。

同學們破壞校園的環境的行為就擺在眼前，難道我們能袖手旁觀嗎?

建議：

希望老師抽出時間對學生進行教育，讓同學們手拉手一起維護校園環境。校方也要加強管理，派一些值周生在廁所、水房和操場監督同學們對學校環境的愛護。

小學校園衛生調查報告5調查地點：校園

調查時間：____年____月____日

根據老師的要求，我對校園的環境進行了調查。

調查情況如下：

1、幾個大垃圾桶內經常有廢液流出。

2、花草不經常修剪、澆水，顯得雜亂無章。

3、池水太臟，水不流動，造成很多臟物浮在水面。

4、有些地方雜草叢生，廢物堆積，無人打掃。

5、校園內出入的車輛較多，造成噪音、廢氣污染等問題。

6、廁所衛生打掃的不及時，沒有專門的潔廁工具。

7、窗臺太臟，同學們往往什么東西都往上面撞。

8、黑板上亂涂亂畫的嚴重。

我的建議：

1、幾個大垃圾桶換成分類垃圾桶。

2、請專門的人定期修剪花草。

3、定期換池塘里的水。

4、讓掃地的同學定期清掃雜草。

5、禁止與學校我關的車進入校園。

6、定期打掃廁所。

7、購買專門的潔廁工具。

8、讓各班請同學定期清掃窗臺。

9、定點擦黑板。

我的'結論：

1、為了美化校園，首先要對工具進行處理。

2、然后，對學習氛圍做好相關的事。

3、最后，對教室進行每周大掃除。

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第4篇：校園環境建設報告范文

【關鍵詞】校園文化 農村中學 因地制宜

文化是人類社會歷史發展過程中創造的物質財富和精神財富的總和。校園文化是學校在辦學過程中所形成的基礎建設、環境建設、師生身心與能力的發展、心性與精神修養的積淀。教育部《關于大力加強中小學校園文化建設的通知》指出：校園文化是學校教育的重要組成部分，是全面育人不可或缺的重要環節，是展現校長教育理念、凸顯學校特色的重要平臺，是規范辦學的重要體現，也是德育體系中亟待加強的重要方面。

農村學校的校園文化建設因為實際存在的城鄉差別而面臨許多困難。但是，只要學校領導重視校園文化建設，并且能夠因地制宜地開展工作，也會創出自己的特色，收到預期的效果。近年來，象湖中學根據農村地區的實際情況，重點從以下三個方面進行校園文化建設。

1.美化校園環境，營造校園文化

校園環境建設要有利于陶冶學生的情操，培養良好的文明行為。優美的人文和自然校園環境能給學生以潛移默化的深刻影響。良好的校園文化會以鮮明正確的導向引導、鼓舞學生，以內在的力量凝聚、激勵學生，以獨特的氛圍影響、規范學生。

雖然象湖中學是一所農村初級中學，但校園的教學區、活動區、生活區布局合理。歷任學校領導都非常重視校園環境建設，對校園人文環境進行精心設計，充分發揮學生的主觀能動性和積極性，鼓勵學生大力參與校園環境的設計和維護，充分利用校園的每一個角落，營造良好的德育環境和氛圍，使校園內的一草一木、一磚一石都體現教育的引導和熏陶。經過多屆師生的參與規劃和建設，如今校園內有11顆參天大樹，有4個美麗的花圃；有2道150米跑道，在跑道圈內，修建了標準籃球場和羽毛球場；在跑道的外圈，還有跳高、跳遠、鉛球、單杠、雙杠等場地和設施，這一系列體育設施至少可以保證200名學生每天開展1小時的體育活動。學校非常重視校園文化氛圍的建設，充分發揮和利用宣傳欄、科普欄、評比欄、團隊欄、學習欄、報刊欄、榜樣欄、廉政欄、價格欄等設施宣傳校園文化，以書法、繪畫、攝影、圖片等形式開展安全、救生、禁毒、禮儀、健身、勵志等宣傳教育，極富感染力，收效明顯。

教室文化氛圍建設是校園文化的重要組成部分。除了懸掛規定的國旗和名人畫像之外，每個班級的班訓標語由學生自己撰寫、學校統一制作。學生對自己提出來的口號比較有認同感，自己就會努力去實踐，避免了對說教式空洞口號的漠視。班級學習專欄、圖書角、黑板報是同學們交流學習成果、展示個人才藝、開展文明交際的園地。2009年暑期，象湖中學投入近5萬元巨資將教學樓、辦公樓的內外墻粉刷一新，更換了門窗、桌椅。此后，再也沒有學生在桌面上涂黑，愛護和保護美麗的教室、維護美麗的校園環境成為學生的自覺行為。

2.開展校園活動，展示師生風采

根據學校的人力、物力、財力等實際情況，克服困難，創造性地策劃和組織開展內容豐富、形式多樣、吸引力強、能調動學生主動參與的校園特色文化活動，以活動為平臺，讓廣大師生充分展示自己的創造力和活動表現力，體驗成功的快樂。

2.1 結合國家的重要節日、紀念日及各民族傳統節日，引導學生開展豐富多彩的教育活動，并逐步形成制度。從2004年開始至今，象湖中學結合元旦、國慶節、教師節等節日，組織學生開展了“國慶”、“元旦”校園文藝匯演，參與人數多，文化氣氛濃厚，發現了一批文藝特長的學生，提高了學生藝術鑒賞能力，潛移默化地陶冶著學生的道德情操。

2.2 強化學科課外活動，豐富課堂教學的模式和內容，激發學生的學習興趣。富有農村特色的校園英語朗誦、合唱比賽、英語手抄報比賽、英語賀卡制作比賽、英語作文比賽、英語作業書法比賽等，展示了農村學校英語教學的特色和成果。語文科經常配合黨和國家的時政大事開展“專題作文比賽”、“專題演講比賽”，提高寫作和演講水平，同時滲透世界觀和人生觀的教育；數學奧林匹克競賽、“理、化、生”生活常識競賽、“政、史、地”常識競賽等活動，將課本知識與生活常識相結合，弘揚科學精神，普及科學知識，學會科學生活，學會科學思考，提高解決生活問題的能力。美術興趣小組的學生，以書法、繪畫、攝影、手工作品等杰作，把校園生活和鄉村景物絢染得像一個童話世界，表達他們對美的理解、追求、創造和憧憬。

2.3 保證學生每天1小時的體育活動，重視課間特別是大課間體育活動，讓學生既放松身心、增強體質，又增進對同學、對集體的情感。除了規定的課間操、眼保健操、體育課之外，每學期1次的登山活動、拔河比賽、球類比賽，是學生們非常喜歡的課外體育活動；第六屆學校田徑運動會更是學生體能和競技水平的大展示，有13名學生打破10項學校田徑運動紀錄。課外體育活動增加了學生的體育健身活動時間，增強了活動能力，提高了身體素質，同時也展現了集體主義精神和個人頑強拼搏的意志。

3.挖掘鄉土素材，加強德育教育

城市里的博物館、科技館、紀念館、圖書館等公共設施為中小學生提供了豐富的德育資源。相比之下，農村學校的學生無法方便地享用這些資源。但是 ，農村學校的周邊也蘊藏著豐富的鄉土文化素材，這些鄉土文化素材是青少年德育活動得天獨厚的資源庫，是課堂上無法學到的文學、藝術、歷史、地理、宗教、建筑等方面知識的補充。鄉土文化是中華文化的一個重要組成部分。總書記在黨的十七大報告中指出：要弘揚中華文化，建設中華民族共有精神家園。中華文化是中華民族生生不息、團結奮進的不竭動力。要加強中華優秀傳統文化教育。

象湖中學地處漳平市東南部，距校園不遠處有福建著名的“奇和洞”，有充滿感恩故事的感化溪，《象湖人，家鄉事》的出版，象湖人網站的建立，學校充分挖掘、利用這些鄉土素材對學生進行德育教育。例如，組織學生去考察“奇和洞”，寫心得體會；為了增進學校師生對家鄉“奇和洞”遺址的了解，2011年11月17日晚，象湖中學邀請了福建博物院范雪春研究員到校給師生作一場關于象湖“奇和洞”的考古、考察報告。范研究員從地理位置、發現經過、考古發掘情況、發現的主要文化遺物、距今年代及反映的生態環境、價值和意義等六個方面向師生上了一堂生動的鄉土歷史課，讓師生知道了北有“山頂洞”人，南有“奇和洞”人等歷史知識，激發了同學們的學習興趣，培養了師生愛鄉、愛國的情感，提高了學生綜合社會實踐活動能力；并制作光盤，派學生到漳平參加第三屆“金利德”杯初中綜合實踐活動比賽等系列活動來進行德育教育。又如，利用感化溪名字和易鴻杉見義勇為題材對學生進行德育教育；利用《象湖人，家鄉事》一書中的象湖人成才例子對學生進行勵志教育等等。“一方水土養一方人”，鄉土文化同樣是祖國傳統文化的重要組成部分。

第5篇：校園環境建設報告范文

關鍵詞:高校建筑;建筑整體性

中圖分類號:TU

文獻標識碼:A

文章編號:1672-3198(2010)09-0357-01

1 我國高校建設的發展概況

在現階段校園建設模式中,建筑單體建設大多以這樣的模式進行:校方在完成規劃設計方案之后,一般將校園的建筑單體按照規劃時的功能分區和分期建設的原則進行分區立項,以委托或另外招投標的方式,交由一個或多個設計單位完成。因此,建筑師在接到項目開始設計時一般都不是一個單獨的單體建筑設計,而是幾棟一起、具有一定獨立性和完整性的建筑群。因此,群體建筑在高校校園中是有一定的普遍性,具有研究的意義。

2 群體建筑的概念

“群體”是指本質上有共同點的個體組成的整體。故而推之,群體建筑需具備以下特點:一是由兩個或兩個以上的單體建筑組成;二是各單體建筑之間在使用功能上具有一定的相似性或必然的內在聯系;三是對于外部環境,群體應作為一個整體,具有一定的獨立性和完整性。3 校園群體建筑的整體性

群體建筑的整體特征相對于系統內部單體建筑的個體特征更為突出。我們對群體建筑的設計和研究應該關注其整體性大于突出表現單體的特征。如中國傳統建筑群中,從故宮到北京四合院,各建筑單體之間相似性大于差異性,但通過整體的軸線和空間序列的組織,形成主次分明、收放有度的序列空間效果,整體產生了質的飛躍,具有很高的藝術價值。

從視點的角度去分析,對高校校園群體建筑整體性的理解可以從以下幾個層面進行把握:

第一個層面是群體建筑的系統內部關系。包括建筑單體內部的構成方式,單體與單體之間的構成方式。在這個層面上對校園群體建筑整體性的把握包括了建筑群的功能和流線組織、形體組織、公共空間組織、建筑材料和細部等方面內容的處理。如何在各建筑單體之間的這些方面建立一種內在的聯系,比單純的建筑單體本身的形體設計顯得更重要。因此,在這個層面上實現群體建筑的整體性主要是通過“組合”的設計方法,強化系統內部各單元之間的邏輯性,形成自足的整體性。

第二個層面是群體與外部環境的關系。在這個層面上主要是對建筑群如何在整個校園的總體結構、開敞空間體系、交通組織系統、校園整體景觀生態系統以及建筑風格等方面對校園整體性的思考和把握,即群體和校園環境如何形成和諧統一的整體。而在設計上主要通過“整合”的設計方法,實現群體與外部的協調性,使校園環境趨向整體一致,形成一種開放的整體性。

第三個層面是群體建筑與人的關系。從現代教育理念的角度,“校園規劃的功能不僅僅是為大學正規教學活動提供物質環境。只有當校園規劃具備能夠激發好奇心、促進隨意交流談話的特質時它所營造出的校園氛圍才具有真正最廣泛意義上的教育內涵。”這也是校園群體建筑區別于其他類型群體建筑的一個最主要特征。因此在校園群體建筑的設計中,我們需要從使用者――學生和老師的角度出發,按照其行為、心理模式和規律去設計,形成具有場所精神的校園環境;從人的情感因素出發,在校園的歷史文脈、空間的寓意象征等方面去體現校園的人文精神,通過在更高層面上的“融合”來形成校園群體建筑的整體性(表1)。

4 設計實例說明

下面在以上的分析架構上通過對華南理工大學新校區院系樓群的解讀,來探討實現高校校園群體建筑整體性的設計方法。

4.1 校園概況

組團用地位于校園中心區的東側,校園中心區在規劃中由西面理性規整的公共教學樓、東面自由靈活的院系樓、北面莊重高聳的教學主樓共同圍合形成。院系樓群為三個相對獨立的文科院系,功能相似,包括研究室、工作室、辦公室、小型報告廳、資料室及其他附屬用房,總建筑面積為5.9萬平方米。

4.2 設計方法

通過母題重復實現群體的統一性和靈活性,通過組織整體連貫的序列空間實現群體的整體性,體現在以下三個層面:

(1)三棟單體的主要體量通過重復的母題組合,形成統一的肌理和外部空間界面;活躍元素自由散落在臨湖的廣場帶上,既是空間的視覺焦點,也是空間劃分的界面,形成統一而靈活的總體布局;

(2)相對于中心湖西岸整齊劃一的公共教學樓,院系樓群通過湖邊綠化過渡到廣場帶再到建筑群形成多層次空間,融入周圍的自然環境中;

(3)嚴格控制各廣場的尺度大小,強調空間的歸屬感,防止出現大而無物、空而不當的消極空間;廣場之間通過空間序列的設計手法,連成一體,在學院之間建立自然的聯系,為院系師生之間的交流提供了條件。

5 結語

在校園整體環境中,如果說單體建筑是一個單元,那么群體建筑就是一個片斷,它對整體的校園環境質量的影響更大。對校園群體建筑整體性的理解應是多層次的,設計手法也是多樣的,殊途同歸,最終的目的都是在有效組織功能和交通的前提下形成整體的校園環境,這需要我們在實踐中更多地去探索和創新。

參考文獻

第6篇：校園環境建設報告范文

一、繼續抓好思想政治工作和制度建設：組織全體職工繼續深入學習學校首屆黨代會的黨委工作報告，形成明確的工作思路，并將黨委工作報告中“建設和諧校園”的要求落實在具體的安全保衛工作當中。組織全體黨員開展正常的組織生活會活動，發揮黨員的模范帶頭作用；實行黨員幫扶制度，每位黨員定向聯系2名群眾，做好交心談心活動和群眾的思想政治工作。同時，繼續抓好各項規章制度的貫徹落實工作，嚴明各項工作紀律規定，加強經常性的作風建設工作，建設一支紀律嚴、反映快、作風硬的工作隊伍。

二、逐步建設一支內外結合、廣泛參與的安全保衛工作隊伍：

1、引進一支執法隊伍。借鑒其他高校的辦法，引進民警和城管等執法部門人員進駐學校，解決執法權問題，達到快速、合法、有效地打擊不法分子的目的。明確民警和城管等執法人員在我校的工作時間與職責，其辦公地點、工作運行經費和津貼補貼由學校統籌解決，工作情況由保衛處等學校相關部門考核。

2、組建一支精干的巡邏隊伍。對現有人員進行調整，挑選年富力強的精干人員組成校園巡邏隊，提高巡邏隊的戰斗力和整體形象。將來逐步分流、淘汰現有人員，適當時候引進專業保安人員負責校園巡邏工作。

3、組建一支學生護校隊伍。主要是在學生課外活動期間，負責學生公寓區和學生大型文體活動的安全保衛工作。

4、經過協商，將辦公區、學生公寓區的各類物業保安納入日常管理范圍，進行經常性的業務指導和工作檢查與督促。

三、進一步健全工作機構，明確工作職責：健全學校維護穩定工作領導小組，調整學校社會治安綜合治理委員會組成人員。每個學期開學初，定期召開維護穩定、治安綜合治理專題會議，研究穩定和安全工作，明確職責，布置任務，團結協作，共同做好學校的安全穩定工作。

四、建立信息安全員制度，做好信息工作：及時收集關于安全和穩定的各類信息，尤其是可能誘發的不良苗頭，早發現，早報告，早處置。進一步完善學校群體性突發事件應急處置預案，每年設定項目實際演練一次，不斷提高各部門針對突發事件的快速反應和應急處理能力。

四、進一步加強技防措施建設：在前期技防措施建設成功經驗的基礎上，加快校園電視監控技防措施建設步伐，招標上馬新項目，將監控區域覆蓋至校內各主干道、各出入口，教學實驗辦公樓、學生公寓樓、家屬樓等部位。

五、繼續加大校園治安巡邏力度：采取動靜結合的巡邏方式，規定巡邏時間、巡邏線路和巡邏次數，排隊著裝徒步巡邏，讓廣大師生員工感受到巡邏隊員時刻在身邊，增強師生員工的安全感，加大對不法分子的威懾力度，減少盜竊、打架斗毆等各類刑事和治安案件的發生。同時繼續做好校園大型集體活動、國家級考試、重要會議等的安全保障工作。

六、整治校園秩序，創建安全穩定的校園環境：繼續大力整治校園交通秩序，規范各類送貨、送菜車輛在校園內通行的時段和線路，整治大功率摩托車在校園內的超速行駛現象；配合后勤處，對校內游散攤點、出店經營等進行整治，規范校園經營秩序。

七、繼續做好法制宣傳和安全教育工作：定期制發安全通告，張貼假期安全提示，發放安全知識宣傳單，上好新生的安全教育課表，不斷提高學生的安全防范意識，減少宿舍盜竊等各類案件的發生。

八、繼續做好“*”消防安全月活動：采取制作宣傳展版、邀請武警消防官兵進行消防知識講座、組織現場滅火演練等多種形式開展系列活動，在全校普及消防安全知識，增強廣大師生的消防安全意識。認真檢查并整改各類火災安全隱患，保障全年不發生火災事故。

九、校園周邊環境整治：繼續協調公安、城管、文化、衛生、工商等市直相關職能部門，對學校周邊環境進行集中整治，力爭上下半年各一次并列入襄樊市社會治安綜合治理委員會常規工作計劃。

第7篇：校園環境建設報告范文

【關鍵詞】高校校園文化 載體建設 創新

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）07-0012-02

高校校園文化是社會主義文化的重要組成部分，承載著培養人、教育人的使命，而文化載體是實現這一目標的基本手段。因此，在新形勢下理解高校校園文化載體的內涵及表現形式，探索載體建設的創新與實踐，是順應時代的發展和需求、構建和諧校園的應有之舉。

“校園文化是在高校校園環境中，以全體師生為主體，圍繞教學活動和校園生活而創新并共享的，經過較長時期形成的，以學生之間、師生之間、師生與學校之間的互動關系所表現出來的各種物質形態、內在精神和活動形式等內容的總和。”高校校園文化是一種群體文化，主要作用在于創造一種文化氛圍，體現學校的一種校園精神，并由此陶冶大學生的情感、意志、思想和價值觀。本文從高校校園文化載體的內涵與特征、分類及建設新思路上提出一些建設性意見。

一 高校校園文化載體的內涵與特征

校園文化載體，現在學術界一致的觀點是指：“校園文化的外在表現形態、形式和建設校園文化的各種方式、方法和途徑的總和。”它是以各種物質和精神的形式承載、傳播大學文化的媒介體和傳播工具，它是大學文化得以形成與擴散的重要途徑和手段。具體表現為以下特征：

1.多元性和主導性

由于社會文化多元化的影響，校園文化也呈現出多元化的特征。各種外國文化的入侵，大眾文化的沖擊，潮流文化的涌入，使得校園文化載體也表現為多種形態。同時，我國所堅持的社會主義核心價值體系這一文化建設指導思想決定了高校校園文化必須具有主導性，即堅持用社會主義核心價值體系指導校園文化建設，運用多種文化載體，構筑新型的校園文化體系。

2.穩定性和規范性

校園文化是一所學校在長期育人過程中形成的價值觀念、思維模式、校園精神、傳統作風及辦學理念，是歷史積淀的結果，因而具有一定的穩定性。同時，校園文化的各種載體，包括物質的、精神的，都有其相對規范性，如校園環境規劃、建筑物的設計，包括各種規章制度的制定等。

3.時代性和創新性

任何文化都是時代的產物，校園文化也不例外。它受到一個時代政治、經濟、文化的制約，也反映了一個時代的政治、經濟、文化和教育的現狀。當然，時代在不斷進步，改革和創新也是人們的長期追求，只有不斷創新和實踐，校園文化建設才能緊跟時代步伐，更好地實現育人目標，為學校的全面發展服務。

二 高校校園文化載體的分類

根據校園文化內容的不同，校園文化載體可劃分為五大類：

1.物質文化載體

包括校園規劃布局，建筑雕塑風格、校園綠化、美化、人文景觀等校園環境及校園文化軟硬件設施，如體育場、圖書館、廣播臺、宿舍、食堂、大學生活動中心等硬件設施；網上圖書館、校園局域網等軟件設施。而校牌、校徽、校旗、校服等作為校園文化的物質載體和外顯，更具有自身特色。

2.制度文化載體

包括學校的規章制度、行為規范、管理體制和組織機構等，它是高校在長期發展中積累與沉淀下來的道德規范或約定俗成的規章制度，是高校發展的內在支撐和穩定發展的有力保障，也是大學生養成教育的必然要求。

3.精神文化載體

包括校史、校訓、校風、校歌及校慶活動等，它是一所高校校園精神的體現，是師生員工共同的理想信念，共同的目標追求，共同的價值取向和行為方式的綜合體現，是學校改革發展的精神動力。

4.大眾傳媒載體

包括學校的廣播、宣傳欄、校報、校刊、校園網等，它是學校宣傳的窗口，也是展現學生思想、交流心得、展露才華的陣地，通過這些媒介可以更便捷地實現師生互動，更好地參與學校的校園文化建設。

5.各類文體活動載體

包括學術文化活動和文藝體育活動，如學術講座、研討會、報告會、各類征文、演講、辯論等比賽及社會文化實踐活動，還有大型主題晚會、慰問演出、校運動會等。通過這些文體活動的開展，詮釋著一所大學的精神文化，它是學生最能接受、參與度最高、最有表現力的校園文化載體。

三 高校校園文化載體建設的創新思路

1.建設文化底蘊豐厚的人文景觀，營造人文氣息濃郁的校園環境

“校園景觀建設要使校園的山、水、園、林、路等達到使用功能、審美功能和教育功能的和諧統一，在公共場所布置具有豐富內涵的雕塑、書畫等文化作品，營造高尚健康的人文景觀氛圍，用優美的校園景觀激發學生的愛校熱情，陶冶學生關愛自然、關愛社會、關愛他人的美好情操。”

環境對大學生的成長、成才起著潛移默化的教育作用，校園環境的建設又是校園文化建設的基礎。因而結合本校的歷史淵源、文化名人，增設一些人文景觀、名人畫像、雕塑等，體現學校深厚的文化底蘊和人文精神。如武漢大學刻有“國立武漢大學”的牌坊式校門，校園內李達、聞一多、李四光的雕像均體現了武漢大學深厚的文化底蘊。同時，建造人工湖、假山、綠化角、文化長廊等人文景觀可以起到美化校園、增添校園文化氣息的作用。

2.完善學校制度體系，保障校園文化建設有序進行

高校的制度體系保障著一切活動的有序進行，因而要完善各項制度，建立校園文化的長效機制。其中，教學管理制度、學生管理制度、大學生行為規范、獎懲制度等對實現學校教學目標、人才培養目標，促進大學生全面發展、激勵優秀學生脫穎而出均起到了重要保障作用。

在這里，本文重點提出有些高校已經開始探索并試行的第二課堂評價體系，它是以育人為宗旨，以全面提高學生的綜合素質為重點，以豐富的資源與空間為載體來開展系列開放性的活動。完善第二課堂評價體系的要素括實施方案、拓展內容、創新形式、細化學分的計算方法，以平衡第二課堂活動和課堂教學活動，將學分和綜合素質評價有效結合起來。第二課堂不僅對全面提高學生綜合素質，培養學生的組織能力、思維能力、社交能力、創新能力起到重要作用，更是豐富校園文化活動、建設和諧校園的有效途徑。

3.凝煉、培育大學精神，加強校園精神文明建設

第一，加強校風、校史、校歌、校徽等載體建設，培育大學精神。校風包括教風和學風，是一所大學校園精神的集中體現，它體現著學校的教育思想、辦學傳統、理想信念和師生員工共同追求的價值取向和行為方式。它是一種精神氛圍，代表著學校的形象，優良的校風使師生受到心靈的感染、情操的陶冶和哲理的啟示。校史是一所大學的精神文化遺產，校史的編纂和展示，能使學生更好地了解母校的歷史和發展進程，激起學生的愛校熱情，也是對學校歷史文化的傳承。校歌是一所學校精神的凝煉和師生情感的凝聚，以音樂的形式展現更能讓學生喜愛和銘記，尤其是每年的畢業典禮上共同唱響那首熟悉的旋律時，更能觸及師生的心靈深處，一種愛校情緒油然而生。校徽是一所大學的名片，其圖案和造型體現著學校的歷史文化或辦學理念，師生佩戴在胸前，既是一種精神面貌的反映，也是一種文化熏陶。

第二，踐行校訓精神，構筑校園文化。校園文化是一所大學在長期的辦學實踐中所創造和逐步形成的一種獨特文化。而校訓精神是校園文化的核心組成部分，它是學校精神的文化象征和符號，是學校歷史、文化的沉淀，也是學校辦學理念、人文精神、科學精神的核心，它應該成為全體師生的座右銘，并以此熔鑄師生的文化人格。

要深入宣傳和闡釋校訓，使全體師生知曉和理解校訓內涵。校訓作為構建校園文化的突破口，要深入開展校訓的宣傳和解讀，說明校訓的涵義、由來及產生過程，可以編制成冊印發給學生，或置于圖書館、教學樓、學生公寓處，供師生隨手翻閱，也可以將校訓制成條幅、宣傳板置于教室、食堂等學生經常聚集的場所，讓校訓真正成為人人皆知、深入人心的校園精神。以校訓精神引領校園文化活動。文化活動是校園文化的主要表現形式，各類文化活動應體現本校的校訓精神。

4.充分利用廣播、報刊、網絡等傳媒載體傳播校園文化

文化是一種精神傳承和認同，而文化的認同需要一種宣傳媒介來聯絡和溝通。校園內的主流文化傳媒有廣播臺、校報、校刊、宣傳欄和校園網等，其中校園網是一種快速便捷的信息傳播渠道，它的普及應用極大地豐富了學生的大學生活，也為校園文化建設提供了新的平臺和載體。高校應有效利用這一新型載體，建設維護好校園網站，讓大學生關注網站信息，參與網上的互動和交流，使其成為校園文化傳播的主陣地。

5.加強社團建設，豐富校園文化活動

大學的社團組織是學生按照興趣在自覺自愿的基礎上形成的各種群體性組織，是校園文化的重要組成部分，是組織開展各類校園文化活動的主要陣地，它以特有的組織形式和活動特點發揮著其他教育形式不可替代的作用。目前，各大高校的社團組織正處于蓬勃發展時期，數量和參與人數都較大。作為課堂教育的補充和延伸，它能豐富校園文化生活，擴大知識領域，培養興趣愛好，鍛煉自身能力，增強合作意識等，是促進大學生全面發展的有效途徑。因而，學校要支持學生社團的組建，豐富社團類別，進一步為學生社團提供場地和經費支持，加強對社團的規范化管理，配備專業的指導老師，提高活動的質量和水平。

校園文化活動是高校校園文化建設的重要載體，包括學術文化活動和文藝體育活動。學術文化水平和氛圍是一所大學精神文化的基本內容和直接體現。高校要經常邀請名師大家、文化學者來校講座，以提升校園文化活動層次。同時，通過學校的學術講壇，舉辦豐富多樣的座談會、報告會、學術講座及專業技能競賽，使大學校園充滿濃厚的學術氛圍，成為和諧的文化環境。文藝體育活動是學生參與度最高、最活躍、最直接的校園文化活動，它能極大地豐富和充實學生的大學生活，鍛煉學生的各項能力，培養學生的廣泛興趣，挖掘和展現學生的才華，體現大學生的蓬勃朝氣和精神面貌。

參考文獻

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[2]張萍、戴雁琴.論新形勢下校園文化載體的拓展[J].當代教育論壇，2008（1）

[3]王紅峰.基于育人視角的高校校園文化載體建設研究[D].大連理工大學，2010

[4]柳林.加強校園文化載體建設，構建高校和諧校園[J].現代商貿工業，2007（2）

第8篇：校園環境建設報告范文

一、總體情況

9月1日前，按照省教育廳相關文件精神，縣教育督導委員會辦公室認真制定專項督導文件，并及時下發到各中小學校，明確督導任務，細化督導內容，使各校開學準備工作有目標、有要求。各責任督學提前督促學校在開學前對照督導項目認真落實好每項工作。9月2日，縣教育督導辦召開責任督學會議，明確此次專項督查的任務，要求各責任督學對學校領導班子對新學期工作研究部署、開學前校園環境整治、安全排查與教育、教育教學和后勤保障、課前到書、教師課前備課等情況進行逐項檢查。要求各責任督學認真領會文件精神，明確督導主要內容，發揮督導積極作用。

9月3-4日，六個督學責任區的24位責任督學深入學校進行專項督導，通過聽匯報、查資料、看實地、訪師生等形式，認真聽取新學期工作思路、計劃安排、具體措施等情況匯報；督查學校規范辦學和教育收費、后勤保障、校園安全整治等情況，深入課堂對備課、教學情況進行了跟蹤檢查。在督導過程中，各位責任督學重視現場，關注細節，督導結束后形成督導意見，并當場向學校反饋，包括督導過程中發現的學校工作亮點和存在的突出問題及整改建議等，縣教育督導辦及時對督導情況進行了匯總。

二、工作亮點

經過認真充分的前期準備，各中小學校、幼兒園今年秋季開學前準備工作做到了早安排、早布置、早落實，新學期工作思路明確，措施具體，大多數學校都召開了新學期工作會議，部署開學前準備工作。組織教師進行課前備課；對校園環境和安全隱患進行整治排查，并通過櫥窗、電子屏、標語、橫幅營造了喜慶、和諧、熱烈的開學氛圍；升旗儀式和開學典禮形式多樣、各具特色；后勤保障到位，課本、教具、備課本、課程表、分工表、作息時間表等都能及時配發到位，教育教學秩序井然。

縣實驗小學加快鄉村學校少年宮建設，成效明顯。xx初中等學校安全工作全員參與，人人擔責，校長與教師簽安全責任書、學校與學生及家長簽安全承諾書，人人都是安全員。楓林新新小學上放學時在校門前公路路口設教師安全崗哨。xx初中已啟動晨午檢制度。茶嶺初中加強教師考勤管理。xx初中加強校園文化建設。xx鄉中心學校全鄉統一制作收費公示牌、統一標準收費，門衛制度執行較好，上課期間校門緊鎖，課程安排嚴格執行省頒標準。xx鎮中心學校教師值日、路隊護送基本正常，改善教師食堂條件，對前來支教的年輕教師，生活上更是多方考慮，予以關照。

三、主要問題

不少學校師資隊伍結構不合理，在崗教師工作量較重；少數學校開學準備工作倉促，校園衛生尚未打掃，課本尚未發到教師手中，分工沒有到位，采用臨時課表上課；一些學校（特別是城鎮中心學校）教師尤其是藝體類教師缺編嚴重，班額大。一些學校校外社會車輛接送學生依然不規范。

洪鎮初中、xx中學等學校校外居民進出便道，校園無法封閉管理。xx二中校園環境衛生較差，教學樓前有一窨井蓋損壞、鋼筋外露，隱患大，學校無學生食堂、無開水供應。金拱初中運動場地不達標，新教師中午沒有地方休息，教師宿舍待建。xx初中化學、物理老師奇缺，化學沒有科班教師。獨秀小學教師缺編，班額太大。xx初中一教師宿舍樓系危房。xx鎮團結小學大門一排與村共用的二層老樓房年代已久（已停用），外層水泥有脫落，存在安全隱患，亟待拆除。xx鎮中心學校場地等硬件設施與學生比例失調，制約了學校的持續發展；206國道通過學校大門前，存在極大的安全隱患。xx鎮中心學校施工場地進出防護關口無活動護欄。

四、整改意見

1．各校要加強安全隱患排查，重大安全隱患應及時報告當地政府、縣教育局及綜治部門，采取果斷措施，確保校園安全。

2．各校要迅速采取有效措施，規范辦學行為，嚴格執行新課程標準，開齊開足部頒課程，狠抓教育教學常規管理，優化教學環節，加強后勤保障，改善師生生活、學習條件，美化校園環境，迅速實現教育教學工作正常化。

3．教師結構性缺編問題，鄉村學校教師老齡化問題，嚴重影響教育質量全面提高和教育均衡發展，教育人事部門應引起高度重視。

第9篇：校園環境建設報告范文

隨著社會主義現代化事業的不斷推進，文化建設發揮著越來越重要的作用。作為高等教育的重要組成部分，高職院校的文化建設也愈來愈受到高校建設者的重視。

高職院校文化建設的必要性思考

1.文化建設是高職院校適應社會主義先進文化發展的迫切要求

總書記在十報告中指出：“全面建成小康社會，實現中華民族偉大復興，必須推動社會主義文化大發展大繁榮，興起社會主義文化建設新，提高國家文化軟實力，發揮文化引領風尚、教育人民、服務社會、推動發展的作用。”這充分說明提高文化軟實力已被提升到國家戰略高度。而高職院校在傳承人類文明、建設和創新先進文化、培養人才、社會服務等方面發揮著獨有的功能和作用。因此，加強高職院校的文化建設，是發展社會主義先進文化的迫切要求。

2.文化建設是高職院校不斷增強核心競爭力的關鍵

高職院校核心競爭力是一所學院所獨有的，強大、持久的某種優勢，是超越其他院校的內在能力。目前，高職院校的競爭力內涵豐富，如辦學理念、學科設置、教師素質、學生來源、硬件設施、管理制度、校園環境、服務能力、社會聲譽等。隨著生源減少，高職院校之間的競爭越來越激烈，要想在激烈的競爭中占有一席之地，必須不斷增強自身的競爭活力和優勢。高職院校文化建設的使命是實現對人的培養，唯有人的可持續發展，才能推動高職院校的可持續發展。校園文化是學校賴以生存、發展的根本，高職院校的競爭，本質上是先進文化的競爭，因此，文化建設是高職院校不斷增強核心競爭力的關鍵。

3.文化建設是高職院校人才培養的重要條件

人才培養是辦學的終極目標。辦成什么樣的學校，堅持怎樣的辦學方向和辦學理念，培養什么樣的人才，怎樣培養人才，這些是辦好高職院校的根本性問題。高職院校擔負著培養專門人才思想道德素質、科學文化素質的重要任務，只有良好的文化環境和文化氛圍，才能為實現這一教育目標創造良好條件。學校的辦學方針、辦學理念、人才培養模式很大程度上決定了學生的職業道德素質和職業能力水平，其文化建設一方面對凝練辦學方針、理念、人才培養思路提供參考，指導學校的發展方向；另一方面也將高職院校的方針、理念、思路潛移默化地傳遞給師生，對人才的培養意義重大。

高職院校文化建設的功能性探索

1.文化建設的教育導向功能

文化建設作為教育的一種背景力量，是教育的有效補充。通過校園文化氛圍的營造，如通過櫥窗、廣播、院報、校園網絡等手段對國家政策、優秀事跡的宣傳，讓學生潛移默化地接受正能量，既有助于樹立正面的社會風氣，也可引導學生樹立正確的道德理想、價值觀念和行為規范，將其內化成人格、習慣和精神氣度。

2.文化建設的凝聚激勵功能

校園文化是高校精神文明和物質文明成果的綜合體現，具有無形的凝聚力，并通過長期的熏陶、感染，培養師生對學校的歸屬感、認同感和集體榮譽感，為學校共同目標和追求而努力。優美的校園環境、完整的院訓、院規、校園建筑等能激發起師生對學校歷史、辦學理念的認同，優秀的事跡能激發學生學習的動力，優秀人物能成為學生學習的楷模，積極向上的校園氛圍能激發師生的積極性、主動性和創造性，激發師生參與、建設和創造的潛力。

3.文化建設的職業培養功能

培養一線高技能人才的培養目標，賦予了高職校園文化突出的職業化特征。通過與企業文化的接軌與融合，使高職校園文化增添了責任意識、效率觀念、職業道德、團隊精神和吃苦精神。高職校園文化實踐性更突出，通過各項教學實踐、生產、實訓，提高了學生的職業技能，也提高了合作精神、交流能力，樹立了責任感和敬業精神，創新、創業意識。

4.校園文化的控制調適功能

校園文化有內在約束力，主要由校園文化氛圍、群體意識、集體輿論施加給師生，引導個體的從眾化心理，達到行為上的自我約束。同時，豐富多彩的文化活動能滿足不同學生的個體需求，在參與過程中培養其團結協作能力，發掘特長，培養自信心和自豪感，形成積極向上的人生態度。

北京農業職業學院文化建設的探索與實踐

北京農業職業學院作為全國示范性高職院校，近年來在校園文化建設上進行了有益的探索，學院黨委按照“堅持社會主義文化方向，遵循導向性原則；準確把握時代特征，在內容和形式上積極適應發展的變化，遵循時代性原則；堅持農業類高職教育個性特征，充分體現學生職業素質培養，遵循職業性原則；堅持文化建設創新，創新發展符合學院示范校建設和發展要求的文化內容和形式，遵循創新性原則；堅持校園文化建設是一項系統工程，充分發揮文化活動、組織機構、工作隊伍、文化設施等各要素作用，遵循系統性原則”的總體建設思路，按照弘揚主旋律，打造高品位，建設立意高遠、格調高雅、特色鮮明和主題突出的校園文化建設目標，實施了“五個一”文化建設工程，即以弘揚社會主義核心價值觀、踐行北京精神和示范校建設精神為主線，樹立一批思想道德模范；以職業文化建設為重點，以專業文化建設為特色，通過都市型農業文化創意產業園的建設，打造一批有影響力、具有鮮明農職特色的文化精品；以人工色彩與自然色彩相協調為原則，建設一批有品位、有教育意義的文化設施；以提高文化品位和推進文化創新為目標，培養一批具有帶動作用、奉獻精神和較高水平的文藝團體和文化骨干；以推進文化活動大眾化為目標，調動廣大師生參與文化創新和建設的積極性，打造一批有利于師生身心健康的文化活動品牌。通過全面推動學院文化建設，構建了一個多元、先進、開放、互補的學院文化結構體系。

1.圍繞環境育人，強化物質文化建設

物質文化，是師生在教育實踐過程中創造的各種物質標志、物質環境、物質設施等方面的統一。學院近年來不斷增加校園硬件設施的投入，改善硬件設施，為學生的學習、實訓和生活創造良好的物質環境。首先，加強了物質標志的建設，包括學院LOGO、院徽、院旗等設計，體現出作為農業類高職院校的特色，突出了 “立足首都，面向全國，服務‘三農’”的辦學宗旨和“立德、修業、求知、篤行”的院訓精神，以及“以德為先全面育人，以實踐教學為主體，辦學與服務雙贏，開放辦學不斷創新”的辦學理念。其次，優化校園環境，堅持自然景觀與人文景觀相協調，校園文化與辦學特色相銜接，綜合功能與多元發展相統一。在校園建筑樓群的設置上充分滿足教學、科研、生活所需要的使用功能，對校園教學區、實訓區、生活區、娛樂區等各功能區域進行合理布局。校園環境做到“三化”（綠化、凈化、美化）：綠化上，注重樹木花草修剪的圖案、形態、層次，使平面綠化與垂直綠化、多層次綠化相結合；凈化上，注重學院環境衛生工作，做到校園的整齊、清潔、安靜；美化上，則通過山石、花壇、長廊、涼亭、雕塑、噴泉等營造茂林修竹，小橋流水，曲徑通幽，自然成趣的靚麗景象；精心設計校園人文景觀，通過校園文化雕塑、文化廣場、校史碑等人文景點傳遞學院精神，陶冶師生情操。

2.圍繞素養提升，強化職業文化建設

高職教育的最終目的是提升受教育者的職業素養，使他們獲得各種職業能力。學院圍繞提升學生素養的目標，重點打造職業特色和品牌專業，以提高學生三個層次的職業能力：一是基本能力，包括學習能力、語言能力、信息能力、實踐能力等；二是專業能力，即與某種職業相關的技能培養；三是發展能力，如人際能力、創新能力、管理能力等。

在校園布局上，做到了校場結合，校中有場，場中有園。學院現有校內實踐場所700余畝，建有彩色苗木繁育中心、植物病蟲害綜合防治中心、教學動物醫院、種禽繁育中心、食品安全檢測中心等37個綜合性校內實訓基地、156個實驗室，校內生產性實訓比例達80%以上；連同330個校外緊密型實訓基地，為有效實現工學結合的人才培養提供了有力保障，讓學生置身于良好的準職業環境中。學院將園藝技術、畜牧獸醫、綠色食品生產與檢驗專業作為示范校重點建設專業，創新形成了“植物生長周期循環”“崗位輪動”“1―4―1工學結合”的人才培養模式，構建完成了“任務導向、模塊設置”“崗位化”“從田間到餐桌”的特色課程體系，為全國農業種植類、畜牧獸醫類、食品安全類高職專業建設提供了范例。同時，開設職業生涯設計課程，幫助學生樹立正確的職業觀念，進行完整的職業規劃，使其順利完成職業目標。此外，學院作為北京地區“旅游開放日”的活動單位，正在重點打造涉農專業相關的教育基地和農業觀光項目，并在每年舉行職業技能大賽，使之成為校園傳統，讓學生有更多的機會了解職業環境和職業要求，加深對職業技能和行業規范的認識。

3.圍繞行為育人，強化行為文化建設

學院行為文化是指師生在教育實踐過程中產生的活動文化，是學院作風、精神面貌、人際關系的動態體現，也是學院精神、學院價值觀的折射。學院在文化建設中積極促進各種行為文化的建設，包括各種社團活動，如藝術團、專業協會、興趣小組等；慶典活動，如院慶、重大節日和重大事件的慶祝活動等；文體活動，如文化節、藝術節、運動會、體育比賽等；重要儀式，如開學、畢業典禮儀式，各項揭牌儀式等；報告會，如時事報告、知識講座、專業論壇、英模報告會、理論宣講、職業禮儀、就業指導等。通過豐富多彩的校園活動，達到理論教育與實踐教育的有機結合。鼓勵學生積極參與各項活動，發掘出學生的特長和潛能，滿足學生多樣化的興趣愛好和文化需求，擴大學生的交往對象，提高學生交往的質量，加深學生對社會的認識，增強學生的組織協調能力、團隊協作能力，提升了學生的自信心。

4.圍繞核心價值，強化精神文化建設

精神文化是高職院校校園文化建設的靈魂和核心，是高職院校經過長時間的教育實踐而形成的相對穩定的理想、信念與追求，是學院文化的精髓，包括價值觀、學院精神、學院形象等。學院始終圍繞“學院精神、辦學理念、院風、院訓、教風、學風和班風”等方面進行核心價值觀建設，通過充分發掘學院的精神文化，來體現學院價值觀取向、道德歸屬、文化思潮、學院精神和形象。

通過深入學習院訓精神、辦學宗旨和辦學理念等，充分挖掘管理者和師生的精神資源，逐步形成了學院價值觀的群體意識、整體價值觀和主旋律；利用各種會議、談話、典禮和儀式等形式宣傳學院的價值觀念，強化全體師生對學院價值觀的認同，并轉換成為全體師生員工的實際行動；加強院風建設，表現在干部的作風建設、教師的教風建設、學生的學風建設以及行政人員的服務水平建設等；注重院貌建設，表現在學院的辦學實力建設、管理水平建設、師生員工的行為規范建設和辦學環境建設等；通過校區合作、院企合作、建立校友會、召開家長會等形式向社會各界廣泛宣傳學院的特色建設、品牌打造的方向、目標和階段性進展，樹立起學院在社會各界中的良好形象。

5.圍繞科學管理，強化制度文化建設

制度文化是高職院校在教育實踐中設置的學院組織結構和建立的管理制度文化。它是學院師生進行文化活動的準則，是學院教育和管理職能發揮的手段，起著“制度育人”的作用。

學院由四所學校合并而來，在發展中逐步建立健全了組織結構，形成了“一校四區”格局。通過確定各黨群機構和管理機構、教學系部、二級學院、教學管理及教輔機構、后勤產業及附屬機構內部關系，確立了學院各組織成員之間的溝通方式、工作范圍以及學院管理人員的權利及責任范疇，促進了“一校四區”的平穩運行；通過逐步完善管理制度，形成了責、權、利統一的制度系統；通過在管理制度上體現學院發展目標追求、價值觀念、素質要求、作風態度等精神文化方面的條款，讓學院管理制度的影響深入到師生的心理層面并發揮作用。

此外，學院在北京市高校中首批推行教師職務聘任制改革和崗位設置管理改革，經過三輪干部人事制度改革，初步實現教職工聘任由身份管理向崗位管理的過渡；同時，行政管理隊伍年齡結構明顯改善，知識水平與履職能力顯著提高，優秀的年輕人才正成為學院發展的中堅力量。