天文學小常識精選(九篇)

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第1篇：天文學小常識范文

關鍵詞：課堂；情趣；興趣；課堂教學

在課堂教學中，注重活躍課堂氣氛，突出交際能力的培養，是目前小學教學貫徹素質教育的基本途徑。如何讓學生輕松、愉快地學習數學，是每一個數學教師面臨的重要問題。斯賓塞主張：教育使人愉快，要讓一切教育帶有樂趣；盧梭希望學生對待學習像對待游戲一樣，做一切事情都是興趣盎然。課堂教學是數學教學的主要形式，課堂是否有情趣，則是影響教學效果的重要因素。所謂課堂情趣，即是指一堂課的思維情境及趣味因素的總和。提高數學課堂情趣，可以使課堂妙趣橫生，激活學生的情商，使學生心情愉悅、思維活躍，真正激發學生學習數學的興趣，實現高效的數學課堂教學。那么如何才能讓數學課堂情趣盎然呢？我嘗試從以下幾方面入手。

一、把數學史融入課堂

數學史是出色的教育指南，人類的生活與生產活動和它密切相關。為了使課堂更有情趣，結合教材內容，適當引入一些相關史實是很有必要的。

如在教學“圓周率”時，我先讓學生事先剪好幾個不同的圓，接著引導學生用最原始的“繩測法”“滾動法”等進行操作實驗，得到周長與直徑的關系，從而得出圓周率的近似值。然后給予欣喜地贊嘆：“同學們，你們探求圓周率的過程和我國古代偉大數學家祖沖之有著驚人的相似！”在充分肯定學生的才智和努力之后，給學生介紹祖沖之的經歷，以及他是如何發現圓周率的，圓周率的取值等等數學史的小常識。這樣在展現“數學文化”的氛圍中激發學生的民族自豪感。這樣的課堂充滿了數學的味道和情趣，它也必將激勵學生追求真理、努力上進。

二、把生活情境融入課堂

著名教育家陶行知先生說過：“在生活里找教育，為生活而教育。”萬物皆數，數學來源于生活，又服務于生活。數學問題可以聯系生產、生活實踐。將數學問題改編為實際應用性問題，把問題趣味化、生活化，容易讓學生的注意力集中和定向，以此提高課堂效率。

如在教學“比例的意義”時設計了這樣一個片段：出示一名模特與她的身材標準數，如此美的身材中，我們找到了一個比例。讓學生體驗從現實生活能找到數學可以研究的問題。講述：愛神維納斯與女神雅典娜的雕像，她們下半身與全身之比都接近0.618。在自然界中，0.618也是美的重要規律。譬如，人體天生有自然美，極其奇妙的是，它的比例也符合0.618律，如今設計大師與藝術家們已經利用這一規律創造出了許多令人心醉的建筑和無價的藝術珍品。無怪乎德國天文學家開普勒稱黃金分割為“幾何學的一大寶藏”，更令人驚異的是：經研究發現管弦樂器在黃金分割點上奏出的聲音最悅耳。在學生感嘆數學的奇妙時，無疑大大激發了學生的興趣。

三、把小游戲融入課堂

蘇霍姆林斯基說過：“如果教師不想辦法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，只是傳授知識，那么這種知識只能使人產生冷漠的態度，而使不動感情的腦力勞動帶來疲勞。”教學工作之所以成為一門藝術而不是“教書匠”，就在于“每節課都是新的”，應該是具體、形象、生動和活潑的。在數學課堂中也可以適時將一些數學問題改造為有趣的學生游戲，學生通過眼看、耳聽、心想和手做，多方面調動感官參與活動，讓學生把學習當成一種樂趣，以“趣”促“思”，可以大大提高學生學習數學的積極性和主動性。

例如，教學“能被2、5、3整除的數”，給學生做“猜數”游戲：新課開始，教師就對學生說：“小朋友們，現在我們來做一個游戲，隨便你們講出一個什么樣的自然數，我不用去除，一眼就能斷定它能被2、5、3中的哪一個數整除。”接著就讓學生給出若干個自然數，教師進行判斷。然后讓學生試除，結果證明教師的判斷完全正確。接著，教師叫一名平時學習成績中下的學生上講臺，背著全班學生授其判斷訣竅，讓下面的學生給出若干個自然數，由該學生進行判斷。判斷完后讓學生試除，結果證明該生的判斷完全正確。正當學生急著知道這一知識奧妙時，教師只作一點提示，學生很快就掌握了這一新知識。這樣教學，學生學得快、記得牢，趣味濃，余味長。

四、把趣題融入課堂

數學課離不開例題和習題，如何充分挖掘例題、習題的趣味因素，選擇一個有趣的載體來表達一個平淡枯躁的數學內容，讓學生見題不怕，樂思善解，是每一個數學教師關注的問題。如在教完“圓柱的體積計算”后，我對學生說：“今天，老師要布置一個特別的任務，就是找一個沒有標簽的酒瓶，用你的方法測出它的容積。”由于酒瓶不是規則的容器，同學們對這個特別的任務充滿了好奇。第二天，學生們的方案真讓人拍案叫絕：（1）在酒瓶中放滿水，然后把水倒進一個規則容器（長方體，正方體或圓柱體容器）中，通過測量可以知道水的體積，從而知道酒瓶的容積。（2）先稱一下空酒瓶的重量，再稱一下裝滿水的酒瓶的重量，從中知道水的重量，進一步知道水的體積，即酒瓶的容積。（3）在酒瓶中倒一些水，裝水的部分即為一個圓柱體。通過測量，得出它的體積。然后將酒瓶倒置，瓶中的空余部分又是一個圓柱體，同樣可以測量得出它的體積，最后把兩個體積相加，即為酒瓶的容積。多么有創意的想法，這樣的趣題使學生感到親切，他們愿意動腦筋，并容易發現問題的本質。