班主任工作的教育思路精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的班主任工作的教育思路主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：班主任工作的教育思路范文

一、班主任要堅持言傳身教

大家都知道，高等職業學校的學生整體素質差，學習基礎差，學習積極性更差，班級管理工作也難做，如何轉變這一不良現象，班主任的言傳身教顯得尤為重要。俗話說：“榜樣的力量是無窮的”，特別是對中職生，他們正是十六七歲由未成年向成年轉化的階段，班主任的一言一行直接影響著整個班級的學生。教育學生上課不遲到不曠課，班主任總是提前到教室，要求學生不吸煙、不喝酒，班主任首先做到;在教室看見紙屑，班主任彎腰撿起來，同學們紛紛撿自己周圍的垃圾;看見黑板沒擦，班主任自己動手，再一次就有學生跑上去跟你搶;做課間操時班主任站在隊伍前面認真做，學生也會認真做;教育學生要誠實，知錯就改還是好學生，人無完人，班主任有錯了，敢于在學生面前承認錯誤并及時糾正，還有哪個學生不敢承認錯誤呢?校園內外，看見自己的學生主動打招呼 這些看似微不足道的事情，對學生產生著潛移默化的影響。班主任從我做起，從小事做起，要多一點對自己的規范，少一點對別人的指責，以身作則，為人師表，用自己高尚的品德與言行去感染鼓舞著學生，為學生樹立良好的榜樣。

二、引導學生樹立正確的人生觀、價值觀

在傳統的應試教育模式下，往往是以一個學生的學習成績的好壞評判學生的優秀與否，這種片面追求成績的評判方式往往會扼殺學生的天性。學生的心理素質以及個人能力的培養受到了忽略，以至于一些高分低能的例子屢屢出現，而考試成績往往不能成為評判學生的唯一標準。這種模式下，一些學習成績不是十分優異的學生往往會有自卑感，忽略了自身的優點，對自己越來越喪失信心甚至自暴自棄，這種價值觀將會對學生的一生都產生不良的影響。而在素質教育成為主流的今天，評判學生的標準已出現多樣化，學習成績已不能成為唯一標準。讓學生了解自身的優勢所在，缺點所在，興趣所在，特長所在，并在學習生活中發揮自身優勢和特長，取長補短，努力提高和完善自己。在此基礎上班主任要幫助學生做好職業規劃、人生規劃，幫助學生充分利用在校幾年的時間努力學好專業，培養專業技能，切合實際地樹立正確的目標并鼓勵幫助學生達到目標。其次，班主任還應適時地對學生進行德育教育，使學生具備良好的品行和嚴謹的作風，這也是職業教育最重要的要求。

三、掌握學生違紀時的處理技巧

在班主任工作中，常規教育是不可或缺的。比如可組織學生學習文明班級評定規則、宿舍管理條例，學生守則、評優評先規則，獎懲規則、學校下發的各種文件等等。在班主任開展常規教育過程中應采用多種方式相結合，例如進行墻報宣傳和教師講解方式普及知識;用聯歡會和辯論賽的形式增加常規教育的趣味性;用知識競賽，小組競賽的模式進一步鞏固常規教育內容;還可在班級設置光榮榜，用以表彰在常規教育學習中有突出成績的學生。總之可用多種手段加強學生常規教育，讓學生明白什么事情可做什么不可做，讓學生對自己高標準嚴要求，一言一行都透露出一個合格學生應有的素質。

班主任工作最煩瑣的是對違紀學生的處理。學生違紀時馬上對他們進行嚴厲批評?顯然不是，應根據具體情況來處理。處理方法是否得當，筆者認為最能體現班主任的工作能力。班主任要認真分析班級學生中出現的各種問題，進行有效的反思、探索、研究并找出恰當的解決辦法。

班主任平時要與學生多溝通，了解他們的性格、態度、生活、學習、思想、家庭等情況，捕捉每個學生的心理。有的易哄，有的易吵，有的愛面子，有的是“順毛驢”，有的好表現自己，有的怕張揚 掌握了學生的這些特點，針對不同的學生、不同的問題，可以采取不同的教育方法，使其迎刃而解。有個學生一貫表現良好，偶爾一次遲到了，班主任的一個眼神就使他低下了頭;有個學生剛剛與班主任私下寫下保證不再曠課，然而又遲到了，班主任在班級學生面前當眾揭穿其保證書，他啞口無言，臉紅到了脖子根;有個學生我行我素，根本不把老師的話放在心里，不把班規放在眼里，不妨先放任他一段時間，遲到了就當沒看見，曠課不懲罰，衛生別人打掃了，作業交不交無所謂，老師不過問，同學不與之交往，他自覺沒趣，只有老老實實與同學們一起學習。

參考文獻

[1]萬瑋.班主任兵法.華東師范大學出版社，2004，3.

第2篇：班主任工作的教育思路范文

關鍵詞：班主任工作　勤　愛　細　嚴

班主任工作是一件非常繁瑣復雜又非常重要的工作，是學校工作的重中之重，班主任工作的好壞直接關系到學校工作的成敗。面對新時期教育環境我深感自己肩上的任務沉重，認識到做一個好的班主任是需要付出代價的， 只有舍去才有可能得到，只有付出才有可能有收獲，從而對自己的班主任工作進行了重新定位。本學期我主要是從以下四個方面來開展工作的：

一、優秀班主任的關鍵一是“勤”

我做過二十幾年的班主任，但中途接班主任還是第二次。做為一個中途接班的班主任，我聽說很難，難就難在：（1）學生在前任班主任的教導和影響下各種習慣已基本形成；（2）本人對前任班主任的工作思路不熟悉；（3）初二這一階段正是學生逆反心理嚴重、做事易沖動、不能把握自己的時期，尤其是班內冒出六員大將，每天目中無人，懶懶散散，上課不聽擾亂紀律……面對這樣的情況，我沒有繼承傳統的教育模式當“班媽”，而是淡化教育者角色；沒有采取打罵、訓斥、拳腳相加的過激手段，而是采取說服教育、勤能補拙的工作思路：每天堅持早來遲走，經常到班上講課堂常規，做到警鐘常敲；每個課間到班一次，對那些搗蛋生加強監管力度，預防突發事件的發生；勤巡視，每天中午、下午自習課至少到班巡視兩次，讓同學們養成自覺學習的好習慣；勤談話，每周至少找學生們談話三次，抓好兩頭帶好中間，以點帶面；每周至少在教室聽課4節，通過聽課，了解學生的聽課及回答問題情況，及時與課任教師溝通，在管理上形成合力，確保教師能好好上課、學生能認真地學。

二、優秀班主任的關鍵二是“愛”

沒有愛就沒有教育，只有空泛的說教、沒有實際行動就做不到好的教育效果。我班張明月同學，剛接班時他是個刺頭，叫他做什么他就偏不做什么，一說話三瞪眼，上課不聽講，有時與課任教師發生口角，課下不完成作業……面對這樣的學生，我沒有責罵他，而是對他采取了一種柔和的政策，甚至在一部分同學眼里我更加寵愛他。對于他的性格，我采取了包容的態度，我要用愛慢慢地感化他；他沒有練習冊，我去圖書館給他借練習冊；他沒有隨堂冊，我把我的隨堂冊給他用；他的試卷都散了，我用針線給他打起來；還有一次他沒有物理筆記本，我給他買了兩本；他不會做題，我單獨叫他到辦公室給他講解……正是一次次地與他零距離接觸，實施跟蹤教育，才產生了愛的教育的效果。我通過三個多月的努力，終于把這個孩子從幾個搭伙的孩子之間“解救”了出來，現在他每天按時到校，尊敬老師，遵守紀律，聽話懂事，學習成績天天都在進步，受到任課教師的好評。因此，我認為學生是人不是機器，對于一個在別人眼里不出色的孩子，更需要的是朋友，是尊重愛護。

三、優秀班主任的關鍵三是“細”

班主任工作千頭萬緒，要做好班主任工作，你必須靜下來耐心細致，否則就會事倍功半。我每天無論什么時候走進教室的第一件事就是細心觀察，觀察哪些同學在認真學習、哪些同學心神不定、哪些學生的說話行為有反常現象。事后我會根據觀察的現象，利用班會時間，幫助學生調節心理，搞好心理疏導，或者找學生進行師生溝通。溝通時關鍵是把握好談話切入點，有時通過一個簡短的小故事，有時通過一句關切的話語，有時是抓住一個合適的教育機會來對他們進行思想教育。如我趁我班男生在拔河比賽中取得第一名的大好時機，對他們進行集體主義教育，以充分調動他們的學習積極性和主動性，為班級爭光。總之，我認為班主任工作要細，要細到什么程度？那就是什么樣的孩子用什么樣的教育方法，只要達到與學生細心溝通，即學生能與你交流、愿意跟你交流、有話給你說，那你有什么問題都好解決，工作就算成功了。

四、優秀班主任的關鍵四是“嚴”

第3篇：班主任工作的教育思路范文

關鍵詞: 中等職業學校 班主任工作 學生管理工作 提高素質

近年來,隨著大學的不斷擴招,教育體制的不斷改進,大批優秀的學生選擇了就讀高中。接受中專教育的學生往往素質較差、學習能力不強、自制力較弱。同時,學生們大多正處于青春期,往往自尊心極強,叛逆心理嚴重,這使許多中等職業學校班主任在班級的管理上遇到了很多的難題。

班主任與其他專業教師相比,接觸、了解學生的機會最多,在學校教育和發展中發揮著極為重要的育人作用。班主任作為班級工作的組織者、班集體建設的指導者、學生健康成長的引導者,肩負著班級日常管理和德育工作的重要職責,是學校德育和學生管理工作的重要組成部分。在中等職業學校,學生學習習慣、思想行為和專業能力存在著較大差異的客觀現實下,班主任將肩負起更大的責任,這對班主任的工作方式和方法提出了更高要求。

一

我從事班主任工作多年,認為做好班主任工作應首先明確班主任的工作職責,做好學生德育工作,引導學生健康成長,要著重從以下幾個方面入手,做好學生管理工作。

(一)做好班級日常管理工作,促進良好班風的形成。

與學生一起制定班級目標,組建班級團體,構建班級文化,形成班級合力,順利完成學校交給班級的各項任務。在學生管理方面堅持民主與集中相結合、示范與教化相結合、教育與自我教育相結合,發揮學生主體作用,培養他們自我教育、自我管理和自我服務的能力;尊重、信任和關愛學生,公平、公正地做好學生的品德操行和綜合素質評定工作;加強安全教育,增強學生的自我防護意識及法制意識。

(二)做好班集體活動的組織工作,發揮活動育人的作用。

組織班務會議、主題班會;指導班團支部、班委會開展有益于學生身心健康發展的課外興趣小組活動、社團活動及各類文體、科技活動;引導學生結合自身個性特長參加各類校園文化活動和社團活動;協助做好學生的勤工儉學、社會實踐等工作。

(三)協助實習單位做好工學結合、實習實訓學生的管理、教育和保護工作。

在學生實習實訓前組織學生進行職業理想、職業道德、職業紀律和安全生產等教育,向學生家長做好宣傳和溝通工作,積極爭取家長的支持與配合。在學生實習實訓期間,采用駐企管理或定期巡視的形式,及時了解掌握學生學習、工作和生活情況,及時與企業溝通,反映學生的情況和需求,幫助學生解決遇到的問題和困擾,切實維護學生的合法權益,保護學生的身心健康。有條件的可利用手機、博客、QQ等現代信息技術手段與實習實訓學生建立溝通聯系網,為學生提供良好的跟蹤指導服務。要認真做好學生實習實訓后的總結和宣傳工作。

(四)做好學校、家庭和社會的協調和溝通工作,發揮合力育人的作用。

班主任要積極發揮自身在教師集體和學生集體中的骨干和紐帶作用,協調好學校與學生、任課老師與學生的關系,建立起平等、民主、和諧的師生關系,營造良好的育人氛圍;加強與家長、社區的聯系,及時了解學生在家庭和社區中的表現,幫助、引導家長和社區配合學校做好學生的教育和保護工作。

(五)做好學生思想政治工作,引導學生不斷提高自身修養。

班主任應對學生重點進行愛國主義教育、文明禮儀教育、心理健康教育、法制教育、誠信教育、感恩教育、職業道德和職業生涯規劃教育等方面的培養;引導他們養成良好的職業行為規范,增強自信心,學會自立自強,同學間友好交往,以合理合法的方式解決同學間的矛盾糾紛;培養學生熱愛祖國、尊敬師長的情感及良好的職業素養。

二

在明確工作職責的同時,班主任也應時刻不忘提高素質。

(一)學高為師,身正為范。

一個高素質的班主任,對學生最有效的影響力并不在于他的“行政權力”,而在于他的內在素質;要教育和引導學生健康成長,就必須十分注重自身的知識保養,不斷地學習,提高自身素質與自我修養。在工作中應虛心請教,勤學不輟,大膽實踐,要善于將前人的研究成果和自己的工作實踐結合起來。不登高山,不知天之高;不臨深溪,不知地之深;不聞先哲之言,不知學問之大,只有班主任堅持博采眾家之長,勇于探索,其能力素質才能不斷提高。

(二)不斷總結,改正管理方式方法。

“如果一個班主任僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入思考,那么即使具有20年的班級管理經驗,也許只是一年工作的20次重復,除非他善于從經驗反思中吸取教益,否則就不可能有什么改進。”在考文德希德這樣先進理念的支撐下,思考就成了班主任工作的起點,更是提高班主任工作的必由之路。

(三)良好的心理素質是班主任做好工作的基礎。

一位性格健全、情緒穩定、意志堅強的班主任,不僅是學生接受知識、開拓視野的良師,而且是他們可以信賴、能夠交心的朋友。具有良好的心理素質的班主任,可以在解決許多具體問題上,尤其是在解決學生思想問題上取得事半功倍的效果。

(四)為人師表是無聲的教員,身教重于言教。

古人云:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。”凡是要求學生做到的,班主任首先要做到。“經師易得,人師難求”,班主任必須在為人師表上狠下功夫,努力做到“心靈美”,各方面都堪為表率。師德修養是一個自我教育的過程。班主任要努力培養自身良好的道德品質,提高對師德的認識,陶冶師德情感,磨煉師德意志,堅定師德信念,培養師德行為,自覺地根據班主任師德規范的要求,自我修正,不斷提高。

班主任工作是一項復雜而特殊的勞動,職業學校班主任是支撐中國職業教育事業的脊梁,班主任工作的好壞關系著我國職業教育事業的成敗。作為新時期的班主任,我們任重而道遠,讓我們為此而付出努力。

參考文獻:

[1]鄧佳英.職業學校班主任工作的現狀與對策探析[J].文教資料,2009,(07).

[2]曾桂英.職業學校班主任生存狀態調查與分析[J].職業技術教育,2009,(08).

[3]陳曉明.試論高職院校班主任工作的特點及對策[J].職業技術,2008,(10).

[4]許平.網絡信息時代班主任工作的特點和要求[J].教育科學論壇,2007,(12).

[5]秦克珍.淺談技工職業教育[J].中國科技信息,2005,(12).

[6]楊聯文.班主任工作淺談[J].今日科苑,2005,(12).

第4篇：班主任工作的教育思路范文

過去，我們非常強調班主任工作的管理意義與價值，強調班主任的工作藝術。其實，班主任工作也關涉到學生思維品質的形成，對學生構建價值觀方面的作用不容低估。當下社會，資訊發達，多元文化共生共長，社會環境對學生的影響已經越來越大。教育工作者無論從個人魅力還是從教育方法上，都已經難與社會影響力相頡頏。如果還實行封閉式的班級管理模式，勢必難以達成對學生的價值引領。因此，要使班主任工作效用最大化，筆者認為，干預社會、介入社會，同時借鑒社會工作中的一些方法，乃至將班主任工作與社會工作進行巧妙的榫接，或將社會工作植入班主任的工作內容中，無疑，既是班主任工作的創新，更是對班主任工作域的拓展。

一、班主任工作借鑒社會工作的方法

筆者嘗試將志愿者工作植入德育工作之中。志愿者（volunteer）是“不以利益、金錢、揚名為目的，而是為了近鄰乃至世界進行貢獻的活動者”，指能夠主動承擔社會責任而不關心報酬，奉獻個人的時間及精神的人。我國對志愿者的定義是：“自愿參加相關團體組織，在自身條件許可的情況下，在不謀求任何物質、金錢及相關利益回報的前提下，合理運用社會現有的資源，志愿奉獻個人可以奉獻的東西，為幫助有一定需要的人士，開展力所能及的、切合實際的，具一定專業性、技能性、長期活動的人。”

對一個志愿者而言，奉獻意識、大愛情懷、互助精神等，是志愿者必須具備的精神品質。而志愿者活動，會使一個人能夠深入接觸社會實際、豐富自己的生活閱歷，增強對社會的感性認識。在此過程中，還能強化人們的社會責任感，確立敬業精神，增強協作精神、團隊精神和幫扶弱勢群體的意識，使人們學會與人團結合作，依靠團隊力量去共同完成任務。

每學年開始，學校都會對班主任工作提出新的要求，但是班主任工作卻漸趨模式化。在一次學校衛生、紀律、行為習慣綜合質量考評活動中，筆者結合學校的“星級班級”工作要求，開始著手班級“星級志愿者”活動的策劃與落實。當學生們開始以志愿者的身份出現在班級的各個崗位（衛生、值勤、紀律檢查、課間操質量評估、食堂值日、宿舍內務等）上時，班級管理取得了明顯的成效。之后，班級志愿者的身影出現在校園，并開始走向社區，出現在敬老院、居委會、街道、企業、機關等地方。

班級管理者身份的變化把班級打造成了一個溫暖的大家庭，家校互動也因此變得順暢而生動。據家長反映，孩子變得比以往懂事，不僅自己抓緊學業，而且能體貼父母，主動為父母分憂。

更令人欣慰的是，自從介入了志愿者工作，學生們了解到：他們終將走向社會，并在這個多元轉型的社會環境里占有一席之位。而這一個位置，能否發揮出最大的價值，在于自己是否具有社會理想以及是否專業。因此，學生們開始確立理想，設計與規劃自己的人生。如此，班風、學風發生了根本性轉變。

二、班主任工作借鑒社會工作的價值剖析

志愿者工作是一種基于幫助人和解決社會問題的工作，而且，主要是以幫助社會上的貧困者、老弱者、身心殘障者和其他不幸者；預防和解決部分經濟困難或生活方式不良而造成的社會問題；開展社區服務，完善社會功能，提高社會福利水平和社會生活素質，實現個人和社會的和諧一致，促進社會的穩定和發展。

志愿者工作的倫理守則是一套指導專業人員從事專業活動的道德指引。專業倫理守則是將專業價值觀念和職業信念加以條理化和詳細地加以明確，以倡導的積極方式和強制的消極方式來規約專業人員的行為。這一價值倫理是用以支撐志愿者進行專業實踐的哲學信念，是以人道主義為基礎，體現熱愛人類、服務人類、促進公平、維護和改善人與社會環境關系的理想追求。這一價值體系還包括：對服務對象的接納、對服務對象的尊重與包容、注重個別化原則、自我決定和知情同意以及為服務對象保密。

具體來說，接納是指認同人的獨特性，但又不是完全認同服務對象的行為或價值觀，而只是為這些人群提供服務；尊重則指在保持相應的禮節的同時，理解服務對象、幫助服務對象或尊從服務對象的某些原則。而在此基礎上，一個最大的根本前提是：以人為本、注重和諧、注重參與、道德與責任并舉、個人潛能提升與服務社會相結合。

反觀當前的學校教育，在應試教育的背景下，學科成績成了衡量學生的唯一指標，班級工作與學科教學都漸漸忽略了為師初衷和教育訴求，忽略了學生在其他方面的成長，也忽略了當下的社會環境對孩子的消極影響。

在志愿者工作中，筆者發現了很多過去我們忽略、忽視甚至存在歧見與偏見的地方。譬如，學生上課遲到早退或打瞌睡等行為表現，并不足以提升到道德層面與品質高度，然而，現在大多數班主任會對此進行嚴厲批評，將此等現象提升到一個人的品德高度。這樣，就使得人本主義缺失，使得教育出現了偏頗。在志愿者工作中，許多學生在學業以外的志愿者服務中，表現出了高度的責任感與擔當意識。筆者深切感受到，用一把標尺衡量所有學生，其實是對學生的極不尊重，更是一種對人性的傷害。

志愿者工作的另一個重大的意義是，重新強調創設優質的育人環境對學生成長的重要影響。每一個人都處在不同的環境中，一個人在不同時期就會身處不同的情境。志愿者的工作過程，其實就是一種創設新環境的過程。新的環境，新的刺激就能產生新的引導。同時，志愿者工作強化了學校、家庭、社區的緊密聯系，更有益于為孩子創設優質的成長環境。

從此意義上進一步探討，我們就能發現，教育是一種立體工程，它需要科學的方法論指導與價值引領。志愿者工作是一種契機，也是一種教育方式，同時也是教育本身。目前的班主任工作存在很多問題，引入社會工作的思路及方法，實現與班級管理工作的榫接，并巧妙地植入其中，良好的班級生態乃至整個教育生態才會真正呈現出師生雙贏的景觀。

第5篇：班主任工作的教育思路范文

一、強化行為規范訓練，改變學生精神面貌

本學期的行為規范教育繼續加強。

1、加強行為規范養成教育，開展誠信從身邊做起活動。對學生的學習習慣、遵章守紀習慣、文明禮儀習慣、勞動衛生習慣進行訓練和教育。

2、強化行為規范教育的檢查、評比、量化措施。

本學期，對行為規范的檢查、評比措施進一步完善與落實。重新制定評分內容和標準，重新設計較合理、較規范的評比版面。對衛生、課桌椅、眼保健操、自行車排放、班報評比、標志佩戴情況、違紀情況采取天天檢查、突擊檢查、定期檢查等方式，檢查評比落實到位。

3、充分發揮監督崗值周生、班級干部監督作用。一學期來，各部門認真負責，檢查公平公正，值周工作到位。

4、繼續對各班行為規范進行檢查、評比，每周評出流動紅旗及每月評出行為規范示范班，起到表揚一批、激勵一批的作用。評比總分與班主任期末的量化考核直接掛鉤，有力地調動了班主任工作。

二、改進德育工作方法，提高德育工作實效

學校堅持德育為首的工作思路，積極研究德育工作內容，針對新時期德育新問題，提出學校德育工作新思路，改進學校德育工作的方法，努力提高德育工作的效率。

1、加強師德師風建設

搞好學校的德育工作，離不開一支經驗豐富、方法獨到的德育工作者隊伍。組織教師學習《中小學教師職業道德規范》等，使教師具有高尚的職業道德和良好的師表風范。愛生樂教，勤奮工作，勇于創新，樂于奉獻。全面關心、愛護暫時落后的學生，杜絕體罰與變相體罰現象，構建平等、民主的師生關系。

2、抓好班主任隊伍管理

適時召開班主任工作會議，與班主任老師一起探討學校德育工作的方法，布置每月的工作重點和主題教育活動，及時反饋、處理班級中發現的問題。并不斷完善班主任崗位職責，工作條例、考核、獎勵制度，做好班主任工作的檢查，加強班主任工作的過程化管理，并把班主任工作的實績作為晉升、評優的重要依據。

3、構建社會、家庭、學校同步教育網絡

德育工作離不開社會、家庭的配合，為此學校積極構建社區、家庭、學校德育工作網絡，及時向家長傳達學校中心工作，各項主要活動，教育教學成果，指導家教工作等等。為廣大學生、家長提供交流的平臺，努力使家庭教育與學校教育能默契配合。

4、加強后進生管理

做好品德差生的幫教轉化工作。本學期，各班都能結合本班實際，做好品德差生的幫教轉化工作，建立幫教檔案，并制定了具體的幫教措施，記載好幫教情況，努力做到用愛心去關懷他們，用耐心去感化他們，盡量把一些苗頭性問題消滅于萌芽狀態之中。學校做了大量的工作，對重點的問題學生一對一個別談心，對本校的后進生、單親家庭子女進行摸底，落實結對幫教教師和措施，增強教育轉化的責任感。

三、其他工作

1、家庭教育工作

本學期，各班成功召開了學生家長會，家長出席率達90%。在家長會上，校領導以具體事例講述了家庭教育的方法;每位班主任認真準備、精心布置教室，主題鮮明突出。家長會的召開，拉近了家庭與學校的距離，溝通了家長與老師的情感。

2、健康、環境教育

在本學期，校園環境美化，學生們更加喜愛我們的學校，學生們很少有人踐踏草坪，更沒有折花枝、樹枝的現象出現。學生們更加愛惜校園里的一草一木，能夠給垃圾分類，扔到指定的垃圾點。同時，同學們能夠很好的利用起校園里的廢舊電池回收箱，把拾到的、家中的廢舊電池收集到回收箱里。總體來說，作為國家級綠色學校的一分子，同學們都知道自己應該為此殊榮做些什么。

3、交通安全教育

第6篇：班主任工作的教育思路范文

陳娟 甘肅省定西市渭源縣七圣學區朱家山小學

摘要：班級是學校的基本單位，而班主任是全班學生的組織者、領導者和教育者，是學生健康成長的引路人。如何做好班主任工

作在小學階段是一個非常重要的環節，學校的文化教育、思想品德以及課外活動都離不開班主任工作，把一個班級的幾十名學生組織

成一個堅強的集體，把他們培養成為德、智、體全面發展的一代新人，在一定程度上取決于班主任工作的好壞，要管理好一個班級，

尤其是農村小學的班級，班主任工作非常關鍵。

關鍵詞：自身素質；班風學風；犯錯誤；師生交流；家訪

農村教育在義務教育中占有舉足輕重的地位，而農村小學教

學又是整個教育的關鍵和難點，要搞好農村小學教育必須注重班

級管理。在多年的工作中，我認真探索班主任工作經驗，總結得

失。在這里我談談自己任班主任以來的一點膚淺的看法：

首先，班主任自身要練好”內功”。“工欲善其事，必先利

其器。”其實，班級管理也是一樣的。班級的管理，一定不是個

力氣活，而是方法的博弈，智力對抗，思緒的對接，思想的交鋒。

沒有一定的方法而管理班級，失敗是必然的。如果想做一個相對

成功的班主任，就必須能夠掌握一定的管理方法甚或管理智慧。

要做好班級各項工作，必須加強自身建設，班主任自身建設的關

鍵是提高班主任自身的素質，樹立班主任的權威。這種權威不同

于上下級之間形成的行政權力， 而是班主任知識豐富、 能力超眾、

人格高尚而在學生心目中樹立起的使人敬服的聲譽和威望，它是

做好班主任工作的無形資本。班主任，首先是教師，而教師是知

識的傳播者，是智慧的化身。這正是班主任權威產生的前提。如

果班主任能夠通過他的智慧和才干在學生心目中樹立起這種權

威，那么他在工作中就能起到”不令而行”的效果。否則學生是

很難同他積極合作的。不斷用新的知識充實自己，做知識的富有

者。加強師德修養，做學生為人的楷模。馬卡連柯也說：“教師

的個人榜樣，乃是使青年心靈開拓結果的陽光。”我以自己的言

行舉止，在一步步地潛移默化地感染和引導著學生，使學生養成

良好的行為習慣。

其次，要正班風，樹學風。良好的班級必須有一個良好的班

風，因此在每學期開始，學生、班主任統一思想，達成共識，使

班級的班風積極向上，學生的學習目的明確；教師的教育教學目

的明確，大家齊心協力，刻苦學習，互幫互助，班上才會形成一

股濃郁的學習氛圍。抓好學生的日常行為習慣的養成教育，及時

抓住學生點滴的情緒變化，及時解決問題。班級管理就是對學生

思想的引領。其實，我們班級管理的目的就是為了不管，就是為

了達到在班主任不管的情況下，學生依然能夠自覺，依然能夠按

照平時的要求自覺的去規范自己的行為舉止，能夠按照自己的良

好的習慣去學習、工作和生活。在多年的班級管理中，給我感受

最深的一點，就是如果教師能夠做好了學生的思想工作，老師和

學生的認識一致，形成共識。良好的班風和學風的形成，與班主

任善于培養學生的良好的行為習慣分不開。班級是學生參加學習

活動的主要陣地。 學習生活常規管理得好， 可以培養優良的學風，

促進學習質量的提高。

我們還要學會允許學生犯錯誤。不犯錯誤的人是不存在的，

這一點盡管我們自己是非常明白的，可是一旦看到學生們犯了錯

誤，就會氣不打一處來，就會抱怨學生們根本就不會或者說是不

能自我管理。其實，這也可能是愛之深，恨之切吧。總是希望學

生們會按照自己的思路去做，事實上這是不可能的。學生的自我

管理，也是需要一個過程的，而且從某種程度上說，學生們正是

在認識、改正錯誤的過程中成長起來的。反觀一下自己的成長道

路，有哪一個人沒有犯過錯？有哪一個人是能完全按照成人的指

導模式完全成長起來的。學生犯錯誤，說明他們正在成長，班主

任應該給他們一定的時間，就像是果實也必須要經過春夏間的風

雨，才能有秋季的收獲一樣。再者，一味地只會按照班主任的要

求行事的學生，往往缺乏自立能力，缺少獨立能力。對于學生將

來的發展也往往是無益的。“聽話是優點，太聽話就是缺點”，

這句話，從班級管理這個角度來說，也很值得我們思考的。

加強師生交流，關心每一位學生的成長。工作中，班主任要

主動親近學生，通過跟他們做游戲、聊天，了解他們的性格特點，

關心他們學習生活、課外生活；通過活動觀察，不但能掌握班上

的總體動態，而且可以拉近與學生的距離。在親近與研究學生的

過程中，班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，

做到正直無私，使學生對自己既親近又崇拜，既認定自己是值得

信賴的老師，又把自己當作好朋友。在同一個班級的學生中，客

觀存在著一些明顯的差異，比如家庭的經濟條件的好壞、學習成

績的優劣等，這些差異應是班主任有針對性進行思想教育工作的

出發點和立足點，而不是班主任對學生采取不同標準的依據。作

為班主任，如果對家庭經濟條件不一樣、家庭社會背景不一樣、

學業成績不一樣的學生采取不平等的待遇，勢必極大地傷害學生

的自尊心和自信心，同時也降低了班主任在學生心目中的威信。

前蘇聯著名教育家列夫•贊科夫有句名言：“漂亮的孩子人人都

愛，而愛不漂亮的孩子才是教師真正的愛。”愛是教育的靈魂，

師愛是師生關系民主平等的基礎，沒有愛就沒有教育。班級工作

中，要特別重視后進生的轉變，因為后進生心理素質、知識基礎

都與其他同學有所差距。

此外，我們還要做好家訪等班主任工作。家訪是學校、家長、

學生聯系的紐帶。由于農村家庭文化層次的特殊化，在家訪時應

給家長灌輸一些現代教育觀念，讓家長知道從哪些方面去教育孩

子，怎樣教育孩子，并隨時與老師配合、了解學生在家里的生活、

學習行為。其次，還應適時召開家長會，開會時，家長和科任教

師有說不完的話，用這種談話方式老師會及時回答家長提出的問

題，取得家長的好評，收到良好的效應，交流溝通多了，就能了

解學生的思想動態和行為表現，及時解決他們的思想困惑，糾正

其不良行為。

學生是一本永遠讀不完的書，要學生成長，我們首先要讓自

己成長，教育的技巧及成功來源于教師真摯之情，這種情會激發

學生前進的信心，幫助他們揚起遠航的風帆！還會促使我們不斷

在班主任工作思路上推陳出新。我將會真誠地捧著一顆“愛心”，

更加努力地面對農村班主任的工作！

參考文獻：

[1]白云霞.班級管理的理論思考與實踐探索[D]；華東師范大

學；2003年.

[2]章進德.搞好班級管理工作的一種嘗試[J]；江西教育；1985

年12期.

第7篇：班主任工作的教育思路范文

自我鑒定是個人在一個時期、一個年度、一個階段對自己的學習和工作生活等表現的一個自我總結。寫作應該篇幅短小，語言概括、簡潔、扼要，具有評語和結論性質。本文為大家提供培訓自我鑒定，歡迎大家閱讀。

自我鑒定范文一：這一學期我參加了“班主任遠程培訓”，雖然辛苦勞累卻感覺非常充實和快樂。本次培訓使我受益匪淺，不僅更新了我的一些舊的教育觀念，還讓我的專業理論和專業技能得到了較大提升。這次班主任遠程培訓中的每一個模塊，每一個案例，都給我們工作在一線的班主任老師以最親切、最實用、最具體的指導，使我重新對班主任工作進行思考，對以前的工作進行反思，在開展一些更具體的實踐工作的同時，重新激發了我的工作熱情。

在這次培訓學習的過程中，在“班主任的每一天”、“班主任的每一學年”、“班主任與每次活動”、“班主任與每個班級”、“班主任與每個學生”、“做一個專業的班主任”等六個模塊的學習內容中，每個模塊都有作業和思考題;特別讓我們高興的是，每個模塊都有知名度的教授專家為我們講既結合實際又具有說服力的案例，他們呈現給我們的不是空洞的理論說教，而是他們在多年的教育生涯中真實的、鮮活的事例，能直接有效的應用于我們正在進行的教育教學實踐中。這次培訓讓我們進一步明確了班主任工作的職責和意義，拓寬了班主任工作的思路，學習到了班主任工作的優秀經驗;并讓我懂得了如何更科學合理的做一名新時期的班主任，如何用有效的方法管理班級，做學生們歡迎的教師。

利用遠程網絡進行學習，雖不是一種新的學習形式，在這里眾多的參訓教師能夠和教育專家進行互動，不斷交流心得體會，卻是以前沒有過的事情。從班主任遠程培訓的內容上看，它突破了原有的固定模式，把理論與實踐相結合，生動有趣富有哲理案例，引人深思，讓我們在反思中發現自己平時班級管理和教學中的問題，一些問題也就迎刃而解了。通過遠程研修，我更加全面的認識了在學生管理方面需要注意的問題，以及和學生之間的關系應當如何來處理，如何讓學生在輕松的環境中學到知識，提高學生的綜合素質，認識到了應該在哪些方面努力的提高自己，充實自己，增強實力。

這次培訓給大家提供了一個更廣闊的平臺去學習交流，使我們可以充分的利用時間進行學習、消化，既保證了學習的時間，也保證了學習的質量。特別是網上交流，能讓我們在這個專門的平臺上快速的瀏覽其他人的文章，進行面對面的交流，這更是打破了傳統教育方式的束縛，讓我們在交流中發現了許多新的觀點，也是我們的教學實踐中遇到的類似的問題以及解決方案得以交流，相互的學習，彌補自己的過失和不足，也使自己的經驗得以共享。

在網絡教研中相約，在研討的氛圍里相遇。我為能參加這次遠程培訓而自豪，為結識這么多心靈對話的教師而感動，為思維的進步、思想的震撼而心動，讓我們把汲取到的先進理念、思想運用到我們的教學中而行動起來，讓此次遠程教育的價值在我們的課堂上得到最大的體現。我以前的班主任工作很用心，也想了很多的方法，但理論支撐太少。是這個平臺給我們提供了無限廣闊的交流空間，我們在課程改革的實踐中有許多問題，困惑、思考、收獲很難有機會傾情表達，在這里我們可以通過研修平臺共同與專家團隊、指導教師、班主任、所有在線的同仁們，一起進行交流、研討。

在參加培訓的這段時間，不管工作有多忙，家務有多重，我每天都要抽出一些時間進行網上學習，已經漸漸形成一種習慣。因為這個平臺為班主任提供了諸多科學的管理方法，真正幫助班主任排憂解難，真正是雪中送炭。因此我格外珍惜這難得的學習機會。

現在，遠程研修培訓就要結束了，但是帶給我的收獲卻是永恒的。我一定在以后的工作中繼續學習,學以致用,把班主任工作干得更好。感謝這次遠程研修，感謝那些專家老師們，是他們為我們搭建了這樣一個學習平臺，給了我們這樣一個交流學習的機會，真的非常感謝他們!

自我鑒定范文二：假期的班主任遠程培訓，讓我收獲頗多，受益匪淺。一是足不出戶就能利用網絡輕松學習,二是節省了時間和精力,三是節省了不小得額外開支。這次學習不僅使我從理論上重新認識了班主任工作的內涵，更從一些優秀班主任的案例實踐上，給了我處理班級事務的啟示。我將在今后的工作中，自覺運用學到的知識和方法，來指導工作，不斷學習、反思、總結，努力做好班主任工作。通過這次學習，使我認識到作為一個班主任要做到以下幾個方面：

一、要有愛心，樹立正確的學生觀。

愛是無私的，是平等的，是面對每一個學生的。只有做到了平等的愛每一個學生，才會去尊重學生，信任學生。而這一點正是做好班主任工作的基礎。學生只有感受到老師的愛，才會愿意接受老師的教育，正所謂“親其師，信其道。”我們的教育才會取得預期的效果。

作為老師要樹立正確的學生觀，也就是要尊重學生的人權，學生的獨立性，學生的差異性，不要用成人的是非觀念判斷學生，孩子是一個成長中的人，雖然會犯這樣那樣的錯誤，但是在人格上完全與自己平等，具有令人憧憬的未來。所以我們要像對待我們的同事那樣來尊重學生，與他站在同一個角度上看待他的世界，走進他的心里，多給予孩子們需要的尊重、信賴、理解、寬容與等待。

二、要有強烈的責任心，樹立起為學生服務的思想。

通過學習使我認識到班主任的職責就是培養健康的班集體和精神健康的人。班主任是一份十分辛苦的工作，要與幾十名學生打交道，操心費力，但是從許多的優秀班主任身上我看到了，班主任工作也是其樂無窮的。這源于一份強烈的責任心，對班級負責，對學生負責，更是對自己良心負責。對每一個老師來講，你的學生可能在你的班級里是百分之一，但在每一個家庭來講，這個孩子就是百分之百!就是父母頭頂上的一片天!”所以，我們必須要責任心，認真工作，為每一個學生負責，盡心盡力，不求回報，對得起自己的良知，一切以學生為中心，牢牢樹立為學生服務的思想，踏實做好班主任的本職工作。

三、要講智慧，要善于因材施教，因勢利導。

教師的智慧，獨特的工作方法，寶貴的工作經驗是萬萬不可缺少的。好的教育不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石塊打磨成美麗的鵝卵石。教師要因材施教，遇到突發事件，光有愛心和責任心是不夠的，還要講求方法，因為我們工作的對象是人，每一個學生都是不同的個體，所以在處理問題時要講方法。其根本的原則就是既能處理好問題，又不能傷害學生的自尊。

通過本次的學習，使我認識到只有從讀書學習和在工作實踐中勤于探究、及時反思、善于總結,才能更好地教書育人!

自我鑒定范文三：我參加了“山東省濱州市中小學班主任遠程培訓”。在培訓過程中，我收獲頗多，了解了很多較成功的管理經驗，這次班主任培訓，可以說是緊張而有序、愉快而充實。培訓讓我們進一步明確了班主任工作的職責和意義，拓寬了班主任工作的思路，學習到了班主任工作的優秀經驗;并讓我懂得了如何更科學合理的做一名優秀的班主任，如何用有效的方法管理班級，做學生們歡迎的教師。

這次培訓共有6個模塊，48個專題的內容，涵蓋了班主任工作的方方面面。每個模塊的內容充實，豐富，有視頻課堂、專題講義、案例研討、擴展資料、作業考核、思考習題、專家答疑等。每一個模塊的講座，有生動的案例，也有精辟的理論分析。培訓讓我受益非淺，也對以后的班主任工作充滿了信心。

通過培訓后，我認真地反思了自己以前的班主任工作，結合學到的知識，我認為在以后的工作中，應該做到以下幾個方面

1、班主任應切實有顆事業心

我擔任班主任工作有十幾年，這期間有成功和喜悅;也有失敗和煩惱。只有用一分為二的觀點來看待自己工作中的優缺點，才會不斷成長和進步，只有堅持不斷地學習，取人之長，補己之短。自己的工作方法和工作能力才會逐漸提高，班級管理、學生管理的思路才會更加敏捷。“傳道、授業、解惑”的思想意識才會進一步增強。作為一名班主任要想真正完成“傳道授業”的根本任務，必須樹立終生學習的觀念。不斷加強自身道德修養、業務能力的提高。切實愛崗敬業;真誠關愛學生;扎實教書育人;厲行為人師表。一個好的班主任應是一切美好的化身合資防的榜樣。他必須具有高尚的道德、遠大的理想、嚴實的行為，并以此來影響學生、感染學生。從而促進師生關系的和諧、健康發展。只有這樣，才能為做好班級工作打下一個良好的基礎：才能做好班主任的每一天，每一學年，才能做好班主任與每次活動、班主任于每個班級、班主任于每個學生等。才能使班級工作良好持續到地發展。

2、班主任應關愛所有學生

作為一個班主任應當懂得：愛是陽光，愛是雨露，愛是春風，愛是鮮花，愛是關心，愛是幫助。尤其是小學生，猶如剛剛出土的幼苗，對他們的教育，班主任必須做到和風細雨。因為他的成長，需要和風，需要細雨，倘若是粗風細雨，會把他們摧毀，甚至夭折。尤其對學困生的輔導、教育，班主任應付出加倍努力和關愛，班主任對他們的愛，不僅僅是在口頭上，也不僅僅是生動的比喻、優美的詞匯，他必須是一種實實在在的行動，是一種無私的奉獻。應牢牢記住，班主任的愛不應是偏狹的愛，他應當博大、寬容，應當面向全體學生。面向學生的每一個方面。班主任的愛應貫穿于整個班級工作的始終。尤其是自己面對的是天真活潑的小學生，作為班主任，必須像園丁一樣，對它們倍加關懷和培養。要看到他們的成長和進步，要善于發現學生的閃光點，要“一碗水端平”，絕不能用一成不變的眼光看待后進生。做后進生的工作要“曉之以理，動之以情”，要用愛的真情換來學生對班主任。

3、班主任要有廣博的知識

作為學生的“引路人”，班主任必須既有廣博的知識又有深厚的文化內涵。班主任首先是老師，而教師在學生眼里是神圣的，應該什么都懂。因此，教師只有具備廣博的學識，才能取得學生的信任，在教學中才能回答學生千奇百怪、各種各樣的提問，講課做到深入淺出、風趣有味，也才能和學生建立民主、平等、融洽的師生關系，從而促進班級工作的開展。為此，班主任平時要加強自身學習，多讀各類有益書籍、報章雜志，要把各方面的有益知識，恰當地安排在教學中，從而拓寬學生的知識，增強教師的感召力。

第8篇：班主任工作的教育思路范文

關鍵詞：中職；班主任；意義；途徑

眾所周知，中等職業學校（以下簡稱中職學校）學生素質普遍低下是個不爭的事實。這對中職學校的教育教學管理提出了非常嚴峻的考驗，因此加強中職學校的德育教育尤其是班主任管理就有著非同尋常的意義。

一、中職學校班主任工作的現狀

中職學校大多是專業學校，一些特殊學校專業特色更為突出（如我所在的衛生類學校），尤其重視專業建設。因此，職業類學校專任教師中專業課教師占大多數。由于是職業類學校，師范院校的畢業生無法滿足學校專業教學的需要，學校只能從非師范類院校畢業的學生中招收專業院校畢業生任教，或者從社會上其他一些崗位上招聘專業人才，而這些專任教師大多沒有系統的教育學和心理學基礎知知識。在教育和班級管理中難免會出現一些不盡如人意之處。一是缺乏理論指導，工作處于經驗狀態。班主任在班級管理中任何問題的處理全憑以往的經驗處理，德育工作出于對或錯的絕對經驗之中，工作武斷，方法簡單。二是缺乏心理學知識，工作處于被動狀態。表現在班主任不能及時把握學生的思想特點、心理特點來教育學生，這樣的教育容易陷入單純的說教，使工作很難持續開展。三是不能隨機、主動開展教育活動，工作處于應付狀態。由于職稱的需要，不少教師需要擔任班主任工作，但由于家庭、工作的負擔較重，出現了倦怠，疲于應付的狀態。有的班主任甚至僅僅充當了上傳下達的“傳聲筒”角色，工作往往是被動服從，缺乏積極性和主動性。四是不能用全面發展的觀點看待學生，工作處于短期狀態。表現在認識不到人的塑造和教育是一項復雜的、長期的工作，而是片面地看待學生的錯誤，甚至動不動就開除學生。

二、中職學校加強班主任隊伍建設的重要意義

2006年6月4日，《教育部關于進一步加強中小學班主任工作的意見》，首次明確了班主任崗位是具有較高素質和人格要求的重要專業性崗位。其中明確了班主任的任職條件和應履行的職責，不僅為班主任隊伍建設指明了方向，而且明白地告訴我們，班主任工作是具有高度專業性的工作，不是任何人都能勝任的。因此，加強中職學校班主任隊伍建設就有著非同尋常的重要意義。第一，加強中職學校班主任隊伍建設有助于提高學生的整體素質，提高學生適應社會的能力，從而提高學生的就業率。中職班主任是學校德育工作的主力軍，班主任的素質和思想直接影響著學生的綜合素質，“有什么樣的班主任就有什么樣的學生”，這句話雖然有點武斷，但也實實在在的反映了中職學校班主任地位的重要性，以及班主任對學生的重要影響。一個有著強烈責任心和使命感的班主任會在帶班的過程當中按照社會和職業的需要積極引導學生，培養學生的良好習慣和思想道德及職業道德水平，提高學生的社會責任感，最終培養出一批全面發展的高素質人才。實踐證明，盡管在中職教育面臨就業非常困難的情況下，我們培養的高素質學生還是會得到社會的認可的。第二，加強中職學校班主任隊伍建設有助于建立一支精干的專業化班主任隊伍。班主任的職業道德、專業素質、專業技能在很大程度上決定著學校德育實效性的高低，加強班主任隊伍建設能夠幫助中職學校培養出一支思想素質好、業務水平高、奉獻精神強的班主任隊伍，形成獨具特色的校本德育力量。第三，加強班主任隊伍建設有助于提高中職學校的教育教學水平，從而提升學校形象，增強學校的競爭力。在實際當中已經有包括北京、江蘇等地的一些中職學校通過大力開展加強德育教育，走出了一條獨具特色的中職辦學道路，在社會上產生了非常好的影響，也為中職學校的發展奠定了良好的基礎。

三、中職學校加強班主任隊伍建設的途徑

1.中職學校要突出班主任的特殊地位，加強對班主任工作的認識。在中職學校學生培養過程中，班主任的作用是任何人不能忽視和取代的，必須突出其特殊性。具體可以從以下方面體現：首先，在學校的管理和宣傳工作中，要充分肯定班主任隊伍在學校整體工作中的核心作用，建立良好的輿論導向，營造校園氛圍，增強班主任的職業自豪感。其次，學校要充分支持班主任的工作，做班主任的有力后臺。對學生的考評、獎勵和懲罰以及學生的畢業實習和就業等機會，要充分聽取班主任的意見，確保班主任管理班級的權威性。

2.完善聘任機制，精心挑選班主任。作為學校教育教學思路、決策的直接貫徹者、操作者，班主任的配備得當與否直接影響著學校教育教學的成敗。尤其是前面所提到的中職學校大多是專業學校，大多數教師都是專業課教師，因此班主任的選拔就顯得尤為困難，因此在選拔班主任時一定要反復斟酌，周密考慮，精心選拔班主任，一定要把責任心強，師德優秀且懂得一定的德育理論教育知識的教師優先考慮和選拔。

3.重視加強班主任的教育理論的學習。中職學校可以采用如定期選派班主任到高校參加德育理論知識如教育學、心理學知識的學習和培訓，給班主任訂閱一些有關班級管理方面的報紙、雜志等，鼓勵班主任把管理班級的經驗心得寫成文章及時進行交流和學習等。

4.定期召開班主任工作會議和班級管理經驗座談會。互相學習，互相切磋班級管理的行之有效的方法，并及時進行推廣。可以請一些富有經驗的班主任傳授帶班經驗，帶動年輕班主任，同時把年輕班主任的大膽開拓進取精神反過來激發老班主任的競爭意識，促使新進。

第9篇：班主任工作的教育思路范文

[關鍵詞]愛 班主任工作 班級管理 習慣 家長

[中圖分類號]G635[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）300104

一個班級的靈魂是誰？班主任當之無愧。作為班主任，每天所做的工作既繁重又復雜。在對學生實行現代教育的過程中，單純一種教育方式，常常顯得蒼白無力。管理班級就像是演出一臺大戲，導演就是班級靈魂――班主任，演員就是班級里的每一個孩子，導演要根據每個演員的特點，每個場景的不同要求，安排不同的動作與臺詞。也就是說，班主任要針對學生的不同情況，引導他們扮演好不同的角色。做好班主任工作可從以下幾個方面著手。

一、制定好班級的管理思路是重中之重

思想是行為的先導。只有在正確思想的指導下，才能出色地完成各項工作任務。于是，在工作中，筆者以學校的德育工作思路為本，增強德育工作的針對性、實效性、主動性，因材施教。筆者帶的是一個實驗班，但是班級個體的心理狀態和綜合素質各不相同，每個學生所面臨的前途選擇在層次上也各有差異。有些學生的個體心理素質不健全，學習外在動力不足，這必然導致內在動力疲軟，成才觀念淡薄。因此筆者制定了以下班級管理思路。

1.把培養學生健全的人格作為首要任務，教學生熱愛生活，學會感受真、善、美，分辨假、惡、丑。

2.注重在集體氛圍中教給學生為人處世的正確方法。

3.在傳授知識的同時注重教給學生獲取知識的方法。

4.多給學生創造自我管理的機會，讓學生體驗被信任和被賞識的快樂。

二、作為班主任要保持良好的教學心態，學會博愛

目前筆者所帶的這個班是一個實驗班，班級制定了許多班紀班規，一切從嚴要求，但是對于一些學習基礎不太好的學生，很難接受。于是筆者調整心態，改變工作方法，多發現學生的優點，少批評學生；多給學生一些真誠的愛。通過一段時間的磨合，產生了意想不到的效果。因此，在班級管理過程中，首先班主任要保持良好的教學心態，要有愛心，充分地運用教學機智，合理地處理偶發事件，運用各種激勵機制來調動學生的積極性、競爭力、凝聚力、集體榮譽感等，從而營造良好的班級教育氛圍，達到班主任預想的目標。

三、 用愛來讓學生培養良好的學習習慣

實驗班的學生的自控能力相對較好，但是一些學生容易情緒化。情緒好，學習熱情高漲；情緒差，極度厭惡學習。根據這個班級的實際狀況，筆者覺得首先要在教學上下工夫，在授課時注意“察言觀色”，及時了解學生的心理狀態，結合教學內容，激發學生興趣，正視學生在學習過程中遇到的困難，采取積極的態度對學習情緒進行調控，引導學生穩定自己的情緒，自覺改善情緒低落、暴躁以及意志消沉的狀況，形成良好的學習習慣。有了濃厚的學習興趣、有了歡快的學習氣氛、有了內在的積極性，那教與學就能步調一致了，班主任的愛和學生的愛就能融為一體，達到和諧的最高境界。這樣就自然而然有了成功的班級管理。

在市場經濟中，社會對學生的影響是非常大的，尤其是家庭教育對學生的影響更是不可忽視的，為此，在教育的過程中，班主任與家長的溝通就顯得更加的重要。另外要重視班會課這個德育平臺，在愛的前提下有意識地、長期地做好思想工作，讓學生認識到中學階段是長身體、長知識、發展能力和培養良好個性品質的重要階段，要想將來更好地為社會做貢獻，有所作為，就必須在今天勤學苦練，打好基礎。

四、 用愛來建立和諧的師生關系，給予學生無私的愛

眾所周知，班主任工作不僅是個體力活，也是個技術活。班主任是管人最多，干活最多，瑣事最多的“三多”芝麻官。班主任工作雖然繁重辛苦，但是其中也不乏樂趣。教書育人的最大快樂莫過于取得學生的信任與愛戴，那么，作為班主任更是如此。班主任如何才能得到學生的信任和愛戴呢？俗話說，公正是得到信任的前提。為此，班主任應該認識到手心手背都是肉，對待班里的每一個學生都要一視同仁，一碗水端平，絕對不因為后進生的缺點而忽視他們的優點，更不能因為優秀生平常好的表現而對其缺點視而不見。這樣學生會認為班主任沒有一把公平尺。實際上，班主任尤其需要對學生有抑有揚，既要從某個方面肯定優生的不可替代，又要鼓舞后進生的點滴進步，進而縮短學生之間的心理差距，營造班級里皆大歡喜的氛圍。這樣的話何愁班級不優秀，何愁學生不上進，班主任的管理工作又是何等的輕松！

每個學生都渴求進步，都有積極上進的心理，當然每個學生也都希望得到教師尤其是班主任的愛。作為中學生，是非善惡標準雖然尚未完善，但是他們都不可避免地會違背教師的期望，因此班主任對學生犯的錯要寬容，要及時地從內心調節好師生之間的關系，以情感愛心感化學生，進而引起學生感情上的共鳴、信念上的自覺、行為上的順應、目標上的認同，從而達到良好的教育目的。當然，對學生寬容并不等于對他們放任自流，寬容是愛學生的一種表現，嚴格管理也是對學生的一種愛的方式。在教育的過程中，班主任應當不厭其煩地對后進生進行耐心細致的教育，分析研究學生犯錯誤的各種主客觀原因，對癥下藥，循循善誘，曉之以理，動之以情。一次不夠，多次進行；言語不行，行動感化。只要能妥善處理好教育工作中的“管”和“導”的關系，就能形成一個良好的師生關系，使師生之間的信任度不斷提高。教師教得舒心，學生學得愉快，師生關系自然和諧。

五、與家長溝通，把愛擴大，在對待學生方面達成共識

初一學生剛剛脫離稚氣，我們能否像對待成人一樣來要求呢？肯定不行。我們應該允許學生犯錯誤，但是不能犯同樣的錯誤，欣賞學生，給學生以自信，多提供機會，讓學生能夠全方位地發展。班主任在做到接納學生、尊重學生、學會傾聽的同時，家長也應該要做到以下幾點。

1.對孩子的期望值不要太高。許多孩子的夢想是隨著年齡的增長一直在變化的。他們想成為偉人名人，想成為某個偶像，一時的流行會影響他們的夢想。但是作為家長，他們大多都望子成龍、盼女成鳳，有些甚至想讓孩子去實現自己未完成的夢想。可是家長這些壓力常常成為孩子沉重的包袱，使其失去童年的快樂。

2.作為初中生的父母，應該鼓勵的不僅僅是分數，更應該注重孩子勤奮好學的精神和基本素質的提高。

3.盲目地判斷一個孩子是萬萬不行的。多與孩子交流，了解孩子，理解孩子，平等地對待孩子，不要強迫孩子去圓自己的夢，這是對家長最起碼的也是極高的要求。