金融學(xué)專業(yè)背景精選(九篇)

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第1篇：金融學(xué)專業(yè)背景范文

“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)金融產(chǎn)業(yè)產(chǎn)生了顛覆式的影響。這些影響通過(guò)金融產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的需求傳導(dǎo)到了金融學(xué)教學(xué)和人才培養(yǎng)中來(lái)，尤其是實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)受到了諸如：實(shí)踐教學(xué)落后于產(chǎn)業(yè)發(fā)展、實(shí)踐方式碎片化過(guò)載、實(shí)踐風(fēng)險(xiǎn)異常突出、綜合跨領(lǐng)域?qū)嵺`成為可能等挑戰(zhàn)。基于此，本文在綜合分析“互聯(lián)網(wǎng)+”的影響和挑戰(zhàn)的基礎(chǔ)上，提出了金融學(xué)專業(yè)教師發(fā)展自己實(shí)踐教學(xué)能力的新趨勢(shì)和方向。

關(guān)鍵詞：

“互聯(lián)網(wǎng)+”；金融學(xué)；實(shí)踐教學(xué)能力

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，使得新一代信息技術(shù)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的滲透無(wú)處不在。教育領(lǐng)域也受到了諸如大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等新一代信息技術(shù)的深刻影響。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是近年來(lái)教育領(lǐng)域少有的具有顛覆性的變革。金融學(xué)專業(yè)作為一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，同樣深受互聯(lián)網(wǎng)思維的影響。這對(duì)金融學(xué)專業(yè)教師提出了新的要求和挑戰(zhàn)，尤其是在實(shí)踐教學(xué)方面。為了應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，金融學(xué)專業(yè)教師必須順應(yīng)時(shí)代潮流對(duì)自己的實(shí)踐教學(xué)能力進(jìn)行有計(jì)劃的發(fā)展。為了更好地指導(dǎo)金融學(xué)專業(yè)教師科學(xué)地發(fā)展自己的實(shí)踐教學(xué)能力。本文首先分析了“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)金融產(chǎn)業(yè)的影響；其次，分析了這種影響對(duì)金融學(xué)實(shí)踐教學(xué)提出的挑戰(zhàn)；最后，提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下金融學(xué)專業(yè)教師實(shí)踐教學(xué)能力發(fā)展的新趨勢(shì)。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)金融產(chǎn)業(yè)的影響

“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)金融產(chǎn)業(yè)的滲透波及到了金融的全過(guò)程：資金融通、支出和金融中介。這對(duì)我國(guó)金融產(chǎn)業(yè)產(chǎn)生了顛覆性的影響。[1]主要表現(xiàn)在如下三個(gè)方面：

1.傳統(tǒng)金融業(yè)務(wù)的互聯(lián)網(wǎng)化。“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)金融產(chǎn)業(yè)的首要影響是促使傳統(tǒng)金融業(yè)務(wù)的互聯(lián)網(wǎng)化。因此，在對(duì)金融人才的需求上，傳統(tǒng)金融服務(wù)業(yè)也越來(lái)越注重應(yīng)聘者的互聯(lián)網(wǎng)使用能力。

2.互聯(lián)網(wǎng)金融服務(wù)加速了社會(huì)金融體系脫媒。傳統(tǒng)金融機(jī)構(gòu)的重要職能之一是充當(dāng)資金中介。[2]但是，由于互聯(lián)網(wǎng)金融服務(wù)能夠?yàn)橘Y金的供求雙方提供非常有效的借貸交易撮合服務(wù)，這種資金中介服務(wù)在一定程度上對(duì)傳統(tǒng)金融機(jī)構(gòu)形成了替代性沖擊，加速了社會(huì)金融體系的脫媒進(jìn)程，同時(shí)也增加了金融監(jiān)管的困難。

3.互聯(lián)網(wǎng)金融服務(wù)使得金融風(fēng)險(xiǎn)的來(lái)源變得復(fù)雜多樣。與傳統(tǒng)的金融風(fēng)險(xiǎn)相比，互聯(lián)網(wǎng)金融的風(fēng)險(xiǎn)來(lái)源更加復(fù)雜多樣。首先是計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的固有缺陷；其次，互聯(lián)網(wǎng)金融領(lǐng)域創(chuàng)新異常活躍，目前的法律法規(guī)滯后于產(chǎn)業(yè)發(fā)展；最后，互聯(lián)網(wǎng)金融也對(duì)客戶的網(wǎng)絡(luò)使用能力提出了更高的要求。總之，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下傳統(tǒng)金融業(yè)務(wù)開(kāi)始互聯(lián)網(wǎng)化，這些影響必然會(huì)反映到金融人才的培養(yǎng)和需求中，尤其是金融人才的實(shí)踐能力培養(yǎng)。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)金融學(xué)專業(yè)教師實(shí)踐教學(xué)能力的挑戰(zhàn)

“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)金融產(chǎn)業(yè)的影響是深刻的，這一影響必然傳導(dǎo)至對(duì)金融人才的需求，進(jìn)而傳導(dǎo)至對(duì)金融人才能力的培養(yǎng)，尤其是金融人才實(shí)踐能力的培養(yǎng)。同時(shí)，“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)教育技術(shù)和方法的影響也是顛覆式的。綜合上述兩個(gè)方面，“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)金融學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)提出了巨大的挑戰(zhàn)。

1.互聯(lián)網(wǎng)金融快速創(chuàng)新的特征使得金融學(xué)的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)常性的落后于金融產(chǎn)業(yè)實(shí)踐。新一代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，使得金融創(chuàng)新異常迅速，而學(xué)校教育滯后于金融產(chǎn)業(yè)實(shí)踐。金融學(xué)專業(yè)的學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)需要四年的時(shí)間，使用的培養(yǎng)方案是四年前制定的，四年后金融產(chǎn)業(yè)需要什么人才是不確定的，這就要求我們的金融實(shí)踐教學(xué)必須具有可預(yù)見(jiàn)性。

2.金融學(xué)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐方式由過(guò)去的不足轉(zhuǎn)變?yōu)榉绞竭^(guò)載和碎片化。隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，金融學(xué)專業(yè)學(xué)生參與金融實(shí)踐的方式和途徑被大大地?cái)U(kuò)展了。以前，金融學(xué)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐方式比較單一，這種實(shí)習(xí)的好處是能夠接觸真實(shí)的業(yè)務(wù)場(chǎng)景，并且能夠得到從業(yè)人員的直接指導(dǎo)。缺點(diǎn)是學(xué)生只能獲得參與實(shí)習(xí)部門(mén)的知識(shí)，無(wú)法形成對(duì)金融產(chǎn)業(yè)整體的知識(shí)體系。當(dāng)前，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，任何一個(gè)接入互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)生都可以接觸金融實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生參與金融實(shí)踐的途徑大大增加了，學(xué)生不僅可以到金融機(jī)構(gòu)進(jìn)行實(shí)習(xí)，還可以在金融實(shí)驗(yàn)室里真實(shí)地模擬各種金融業(yè)務(wù)場(chǎng)景，也可以真實(shí)地參與金融市場(chǎng)。各種實(shí)踐場(chǎng)景相互交織，致使學(xué)生實(shí)踐方式過(guò)載，實(shí)踐教學(xué)時(shí)間碎片化，從而得到的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也碎片化，這不僅對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力，也對(duì)教師的實(shí)踐教學(xué)能力提出了挑戰(zhàn)。

3.金融學(xué)專業(yè)學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中面臨著更多的非傳統(tǒng)金融風(fēng)險(xiǎn)。在傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)中，相比較于理工科專業(yè)，金融學(xué)專業(yè)是最不用擔(dān)心學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐風(fēng)險(xiǎn)的。比如，理工科專業(yè)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室實(shí)習(xí)和工廠實(shí)習(xí)過(guò)程中，非常容易產(chǎn)生事故，但是金融學(xué)專業(yè)的實(shí)習(xí)往往是在銀行、證券公司或保險(xiǎn)公司等金融機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)，完全不用擔(dān)心學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)的風(fēng)險(xiǎn)。但是，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，金融學(xué)專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)面臨很多非傳統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)，例如：學(xué)生可能會(huì)參與高風(fēng)險(xiǎn)的投資活動(dòng)，或者容易受騙上當(dāng)，亦或是本身參與到金融詐騙中來(lái)，觸犯國(guó)家的相關(guān)法律。因此，這就要求金融學(xué)專業(yè)學(xué)生在進(jìn)行金融實(shí)踐活動(dòng)時(shí)要進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)防范的教育。

4.金融學(xué)專業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)越來(lái)越頻繁地和其他領(lǐng)域融合形成跨領(lǐng)域?qū)嵺`。金融活動(dòng)是整個(gè)經(jīng)濟(jì)體系運(yùn)行的劑，同時(shí)金融領(lǐng)域又是吸引新技術(shù)最快的領(lǐng)域，現(xiàn)在金融領(lǐng)域的實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)離不開(kāi)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析、軟件開(kāi)發(fā)和互聯(lián)網(wǎng)編程。這無(wú)論是對(duì)進(jìn)行金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐的學(xué)生還是老師都提出了更高的要求。總之，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展的當(dāng)下，金融學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)面臨著諸多挑戰(zhàn)，這些挑戰(zhàn)要求金融學(xué)專業(yè)教師必須重新審視和發(fā)展自己的實(shí)踐教學(xué)能力。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下金融學(xué)專業(yè)教師實(shí)踐教學(xué)能力發(fā)展的新趨勢(shì)

通過(guò)上文的分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下金融學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)面臨眾多挑戰(zhàn)，這些挑戰(zhàn)進(jìn)一步對(duì)金融學(xué)專業(yè)教師的實(shí)踐教學(xué)能力提出了新要求。下面本文將對(duì)這些要求進(jìn)行總結(jié)，以便于金融學(xué)專業(yè)教師根據(jù)自身情況，科學(xué)地發(fā)展自己的實(shí)踐教學(xué)能力。

1.培養(yǎng)專業(yè)教師對(duì)金融產(chǎn)業(yè)發(fā)展的預(yù)見(jiàn)能力。金融學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)是為了讓學(xué)生們掌握金融產(chǎn)業(yè)的實(shí)踐技能和知識(shí)，以便未來(lái)在求職過(guò)程中占據(jù)一定優(yōu)勢(shì)。基于這一目標(biāo)，金融學(xué)專業(yè)的教師必須緊密關(guān)切金融產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，以便將最切合未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)的金融實(shí)踐活動(dòng)引入到實(shí)踐教學(xué)中來(lái)，提高學(xué)生的就業(yè)能力。

2.培養(yǎng)專業(yè)教師對(duì)碎片實(shí)踐活動(dòng)的整合能力。目前，學(xué)生參與金融實(shí)踐的方式越來(lái)越多，種類也越來(lái)越多，但是實(shí)踐活動(dòng)越來(lái)越碎片化，導(dǎo)致實(shí)踐的知識(shí)體系也越來(lái)越碎片化。因此，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的老師必須有能力將學(xué)生的各種實(shí)踐活動(dòng)所獲得的知識(shí)整合起來(lái)。

3.培養(yǎng)專業(yè)教師掌握新金融新技術(shù)的能力。隨著新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，金融實(shí)踐活動(dòng)對(duì)技術(shù)的要求越來(lái)越高，金融學(xué)專業(yè)的教師必須掌握新技術(shù)。例如，近些年量化投資、程序化高頻交易等越來(lái)越流行，因此，金融學(xué)專業(yè)的教師必須掌握這些新技術(shù)，并且能夠使用這些新技術(shù)指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。

4.培養(yǎng)專業(yè)教師能夠指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行構(gòu)建主義學(xué)習(xí)的能力。構(gòu)建主義理論認(rèn)為知識(shí)不能通過(guò)教師的講授而傳播，只能通過(guò)學(xué)生到真實(shí)的情景中去探索。[3]互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，面對(duì)面的實(shí)踐教學(xué)方式受到了巨大的挑戰(zhàn)。學(xué)校專業(yè)教師的實(shí)踐教學(xué)能力已經(jīng)被弱化，不能滿足學(xué)生們的需要了。很多時(shí)候需要學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自學(xué)，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)是盲目的，因此金融學(xué)專業(yè)的教師必須具備指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行構(gòu)建主義學(xué)習(xí)的能力。

5.培養(yǎng)專業(yè)教師識(shí)別金融實(shí)踐教學(xué)中的風(fēng)險(xiǎn)并給予管理的能力。如前所述，金融學(xué)專業(yè)學(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)中和理工類學(xué)生面臨的風(fēng)險(xiǎn)是不一樣的，這是一種非傳統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)，這種風(fēng)險(xiǎn)的危害性并不亞于傳統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)，因此金融學(xué)專業(yè)教師必須具有對(duì)非傳統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)的識(shí)別和管控的能力。本文在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，討論了金融產(chǎn)業(yè)面臨的沖擊，進(jìn)而探討了“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)金融學(xué)教育尤其是金融學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)的挑戰(zhàn)，指出了未來(lái)金融學(xué)專業(yè)教師發(fā)展自己實(shí)踐教學(xué)能力的方向和趨勢(shì)，為金融學(xué)專業(yè)教師提升自己的實(shí)踐教學(xué)能力提供建議。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝平,鄒傳偉.互聯(lián)網(wǎng)金融模式研究[J].金融研究,2012,(12):11-22.

[2]劉越,徐超,于品顯.互聯(lián)網(wǎng)金融:緣起、風(fēng)險(xiǎn)及其監(jiān)管[J].社會(huì)科學(xué)研究,2014,(3):28-33.

第2篇：金融學(xué)專業(yè)背景范文

論文摘要: 當(dāng)前金融業(yè)已成為一個(gè)覆蓋范圍廣泛、與日常生活結(jié)合日益緊密的服務(wù)型行業(yè)。在這種背景下,掌握一定的金融知識(shí)不僅是金融專業(yè)學(xué)生所必須的,而且是其他財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生所必須的。但對(duì)于不同專業(yè)的學(xué)生而言,由于專業(yè)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)目標(biāo)不同, 對(duì)金融知識(shí)的需求是不同的。這就要求教師在明確學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)與需求的基礎(chǔ)上采取差異化的教學(xué)方法。 

 

一、引言 

 

在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì),金融業(yè)已滲透到國(guó)民經(jīng)濟(jì)的方方面面,逐漸成為一個(gè)覆蓋范圍廣泛、與日常生活結(jié)合日益緊密的服務(wù)型行業(yè)。在我國(guó),隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展所帶來(lái)的財(cái)富增加,社會(huì)對(duì)金融產(chǎn)品的需求越來(lái)越強(qiáng),金融創(chuàng)新與金融產(chǎn)品層出不窮,金融的觸角已深入到社會(huì)的各行各業(yè),并已成為普通家庭關(guān)心的內(nèi)容。在這種背景下,掌握一定的金融知識(shí)不僅是金融專業(yè)學(xué)生所必須的,而且是其他財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生,如國(guó)際貿(mào)易、電子商務(wù)、管理學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)所必須的。 

目前我國(guó)很多高校都開(kāi)設(shè)《金融學(xué)》課程,對(duì)于金融學(xué)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō),《金融學(xué)》是一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課。對(duì)于非金融學(xué)財(cái)經(jīng)類專業(yè),如國(guó)際貿(mào)易、工商管理學(xué)生來(lái)說(shuō),《金融學(xué)》是一門(mén)學(xué)科必修課,可以充實(shí)完善其專業(yè)課程。對(duì)于非財(cái)經(jīng)類專業(yè)的學(xué)生,《金融學(xué)》是一門(mén)選修課程,供對(duì)金融學(xué)有興趣的非財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生選修。 

對(duì)于不同專業(yè)的學(xué)生而言,由于專業(yè)的特點(diǎn)和培養(yǎng)人才的目標(biāo)與規(guī)格不同,固而對(duì)金融理論與業(yè)務(wù)知識(shí)的內(nèi)容、知識(shí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)需求是不同的。再考慮到《金融學(xué)》課程內(nèi)容眾多,在短短的四五十個(gè)教學(xué)課時(shí)中,教師不可能將全部?jī)?nèi)容介紹完,這就要求教師在明確不同專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)與需求的基礎(chǔ)上,精心安排各專業(yè)不同的教學(xué)內(nèi)容,采取差異化教學(xué)方法。 

 

二、不同專業(yè)對(duì)《金融學(xué)》的教學(xué)要求不同 

 

(一)金融學(xué)專業(yè) 

對(duì)于金融專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō),《金融學(xué)》是一門(mén)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課,一般是在學(xué)生完成各經(jīng)濟(jì)類專業(yè)共同的核心基礎(chǔ)課,如在學(xué)習(xí)完《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》后開(kāi)設(shè)。它在整個(gè)課程體系中的作用正如我國(guó)金融學(xué)研究的鼻祖黃達(dá)先生所言:“金融領(lǐng)域,廣闊而深邃,通常只能瞄準(zhǔn)一兩個(gè)方向深入。要想深入一點(diǎn)、幾點(diǎn),必須對(duì)金融的‘全局’有必要的、概略的把握。因?yàn)闆](méi)有足夠的寬闊基礎(chǔ)作為支撐,只求在狹小的范圍深入,進(jìn)到一定程度就會(huì)難以繼續(xù)。而所謂把握‘全局’,就是要求能對(duì)金融領(lǐng)域的主要構(gòu)架如金融理論與金融知識(shí),宏觀金融與微觀金融,金融機(jī)構(gòu)與金融市場(chǎng),國(guó)內(nèi)金融與國(guó)際金融等等之間的有機(jī)聯(lián)系,有一個(gè)較為全面——哪怕是概略的——了解。”《金融學(xué)》作為金融學(xué)科體系的基礎(chǔ)課程,恰是對(duì)金融學(xué)進(jìn)行整體性、框架性的介紹,其中既有宏觀金融層面的理論闡釋,又有微觀金融運(yùn)行的原理分析;既揭示了金融的運(yùn)作機(jī)制與規(guī)律性,又闡明了金融學(xué)科所研究的范疇、重要內(nèi)容結(jié)構(gòu)及其各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系。 

鑒于《金融學(xué)》對(duì)于金融專業(yè)學(xué)生的重要性,教師在教學(xué)過(guò)程要實(shí)現(xiàn)兩個(gè)目標(biāo):一是要求學(xué)生全面掌握金融學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)點(diǎn)、知識(shí)體系、基本原理、理論前沿和動(dòng)態(tài),為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的良好的理論基礎(chǔ);二是注重對(duì)學(xué)生專業(yè)興趣和專業(yè)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),使學(xué)生開(kāi)拓視野,提高思考的廣度、深度與高度,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與自覺(jué)性。實(shí)踐證明,興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。我國(guó)大教育家孔子說(shuō):“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者。”好之、樂(lè)之,就是指學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高漲,這樣才能產(chǎn)生進(jìn)取的精神。若通過(guò)《金融學(xué)》的學(xué)習(xí),學(xué)生能激發(fā)對(duì)金融的興趣,這將會(huì)對(duì)學(xué)生未來(lái)的深造、職業(yè)生涯產(chǎn)生重大的影響。 

 

(二)非金融學(xué)財(cái)經(jīng)類專業(yè) 

縱觀中外古今,實(shí)體經(jīng)濟(jì)的發(fā)展最后都離不開(kāi)資本的運(yùn)作,而在當(dāng)今社會(huì),金融的作用越發(fā)凸顯。因此,非金融學(xué)財(cái)經(jīng)類專業(yè)的學(xué)生有必要系統(tǒng)地掌握貨幣、信用、利息、銀行等多方面的理論與業(yè)務(wù)知識(shí),能夠運(yùn)用貨幣信用方面的理論與業(yè)務(wù)知識(shí),更好地從事企業(yè)投資管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理等活動(dòng)。因此,不少高校已經(jīng)把《金融學(xué)》作為一門(mén)必修課程。 

與金融學(xué)專業(yè)的學(xué)生相比,非金融學(xué)財(cái)經(jīng)類專業(yè)的學(xué)生在金融理論方面的要求可以放低些,但應(yīng)注重金融知識(shí)運(yùn)用能力的培養(yǎng),注重聯(lián)系實(shí)際和融會(huì)貫通,使學(xué)生掌握與其專業(yè)的業(yè)務(wù)活動(dòng)聯(lián)系緊密的現(xiàn)代金融基本知識(shí)和業(yè)務(wù)技能,從而在具體的實(shí)踐活動(dòng)中能靈活運(yùn)用現(xiàn)代金融基本知識(shí)和業(yè)務(wù)技能來(lái)進(jìn)行資金管理、投資管理和風(fēng)險(xiǎn)管理等活動(dòng)。 

 

三、不同專業(yè)的《金融學(xué)》教學(xué)內(nèi)容應(yīng)有所側(cè)重 

 

《金融學(xué)》課程內(nèi)容繁雜,涉及貨幣、信用、金融市場(chǎng)、金融中介機(jī)構(gòu)、貨幣供求、貨幣政策、通貨膨脹和金融監(jiān)管等問(wèn)題,幾乎涵蓋了整個(gè)金融領(lǐng)域。教師如何在有限的課時(shí)里合理地安排教學(xué)內(nèi)容,以保證教學(xué)整體水平和質(zhì)量,并兼顧不同專業(yè)的需要,是《金融學(xué)》教學(xué)中一個(gè)重要的問(wèn)題。一個(gè)可行的方法是在界定基本教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,根據(jù)不同專業(yè)的特點(diǎn)安排差別化的教學(xué)內(nèi)容。基本教學(xué)內(nèi)容是各專業(yè)教學(xué)中都必須覆蓋的,也是各專業(yè)學(xué)生必須掌握的,以實(shí)現(xiàn)各專業(yè)學(xué)生掌握該課程基本知識(shí)、基本原理和基本技能的教學(xué)要求,例如金融學(xué)的基本概念、金融市場(chǎng)的基本情況、金融中介機(jī)構(gòu)的構(gòu)成、貨幣政策的三大工具等;而差別化的教學(xué)內(nèi)容是教師根據(jù)所教學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)、專業(yè)需求而進(jìn)行的選擇性教學(xué)。 

 

(一)金融學(xué)專業(yè) 

如前所述,對(duì)于金融學(xué)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō),《金融學(xué)》是其專業(yè)課程體系的基礎(chǔ)。在課程安排上,《金融學(xué)》一般是在修完《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》之后開(kāi)設(shè)的,同時(shí)又是以后陸續(xù)開(kāi)設(shè)的《中央銀行學(xué)》、《證券投資學(xué)》、《商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)管理》、《國(guó)際金融》等專業(yè)課程的基礎(chǔ)。因此,在課程內(nèi)容的選擇上要考慮兩個(gè)方面因素:一方面通過(guò)該課程的學(xué)習(xí),能讓學(xué)生對(duì)金融有個(gè)全面的了解,為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),另一方面要注意課程之間的銜接,避免內(nèi)容重復(fù)或遺漏。具體來(lái)說(shuō),對(duì)于金融學(xué)專業(yè)的課程內(nèi)容重點(diǎn)有三個(gè):一是學(xué)生應(yīng)深刻理解金融學(xué)的基本范疇和基本理論,如貨幣、信用等基本概念,利率決定理論、貨幣需求理論、貨幣供給理論等。這些內(nèi)容是金融學(xué)專業(yè)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)課的基礎(chǔ),因此對(duì)他們來(lái)說(shuō),這些內(nèi)容不是簡(jiǎn)單知道就可以了,而要全面、深入、準(zhǔn)確地掌握;二是教師在授課中應(yīng)側(cè)重對(duì)金融學(xué)框架的勾勒,讓學(xué)生對(duì)金融領(lǐng)域全面、清晰地把握。而對(duì)于具體的宏觀金融問(wèn)題可以適當(dāng)簡(jiǎn)略,這些內(nèi)容學(xué)生已在《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程中接觸過(guò)。微觀金融方面,有關(guān)金融市場(chǎng)和金融機(jī)構(gòu)的內(nèi)容也無(wú)需介紹過(guò)細(xì),這些內(nèi)容在后續(xù)的專業(yè)課程里都會(huì)有詳細(xì)的介紹;三是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)中的金融問(wèn)題進(jìn)行思考、分析,并密切關(guān)注金融理論研究前沿問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。 

(二)非金融學(xué)財(cái)經(jīng)類專業(yè) 

對(duì)于非金融學(xué)財(cái)經(jīng)類專業(yè)的學(xué)生來(lái)講,他們將來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中都或多或少要與貨幣、銀行打交道,但是對(duì)理論要求沒(méi)有金融學(xué)專業(yè)的學(xué)生高。教師在完成基本教學(xué)內(nèi)容的前提下,可以適當(dāng)降低理論深度,如貨幣供求理論、利率決定理論、金融監(jiān)管理論等可以簡(jiǎn)略地說(shuō)明,而增加與所教學(xué)生專業(yè)有關(guān)的、實(shí)踐性的內(nèi)容。國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)與貿(mào)易有關(guān)的金融知識(shí),如信用工具、金融市場(chǎng)、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)和國(guó)際金融危機(jī)等方面內(nèi)容的介紹。企業(yè)管理專業(yè)的學(xué)生應(yīng)增加與企業(yè)管理活動(dòng)緊密聯(lián)系金融知識(shí)的講授,這些內(nèi)容主要涉及以下方面:(1)金融工具、金融市場(chǎng),如商業(yè)票據(jù)、股票、債券、期貨市場(chǎng)等。(2)企業(yè)管理人員與金融機(jī)構(gòu)、金融市場(chǎng)打交道時(shí)所需掌握的基本金融理論知識(shí),這關(guān)系到企業(yè)資金的運(yùn)營(yíng)問(wèn)題。具體如商業(yè)銀行運(yùn)作機(jī)制、業(yè)務(wù)范疇,金融市場(chǎng)的運(yùn)作機(jī)制,證券發(fā)行業(yè)務(wù)等。(3)國(guó)家宏觀政策對(duì)企業(yè)的影響,如貨幣政策對(duì)企業(yè)投融資的影響,匯率政策對(duì)企業(yè)的影響,等等。 

(三)非財(cái)經(jīng)類專業(yè) 

非財(cái)經(jīng)類專業(yè)的學(xué)生主要是抱著興趣來(lái)選修這門(mén)課程的,激發(fā)學(xué)生對(duì)金融的興趣,使他們了解一些日常生活中的金融知識(shí)是教學(xué)的目的。教師在講課的時(shí)候可以精簡(jiǎn)理論性較強(qiáng)的貨幣金融理論的講解,將重點(diǎn)放在與日常生活密切相關(guān)的貨幣銀行學(xué)知識(shí)中,如各種金融產(chǎn)品的比較、家庭理財(cái)?shù)睦砟畹?還可以介紹現(xiàn)實(shí)生活中的熱點(diǎn)金融問(wèn)題,如對(duì)此次由美國(guó)次貸危機(jī)所引發(fā)的全球金融危機(jī)的介紹,可側(cè)重介紹危機(jī)對(duì)企業(yè)和老百姓生活的影響等,而對(duì)于危機(jī)深層次的原因的理論分析則可以簡(jiǎn)略些。 

 

四、區(qū)別不同專業(yè),采取有差別的教學(xué)方法 

 

與《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程相比,《金融學(xué)》課程內(nèi)容多而龐雜,不似前者的體系清晰完整,使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)常感到知識(shí)點(diǎn)零散,找不到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。與《商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)管理學(xué)》等課程相比,該課程理論性強(qiáng),內(nèi)容單調(diào)抽象、難以理解。因此,如何根據(jù)不同專業(yè)《金融學(xué)》課程設(shè)置特點(diǎn)及課程性質(zhì),采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,以達(dá)到各自的教學(xué)目的,是教師在《金融學(xué)》教學(xué)應(yīng)認(rèn)真研究的又一個(gè)重要問(wèn)題。 

 

(一)金融學(xué)專業(yè) 

如前所述,對(duì)于《金融學(xué)》課程,金融專業(yè)的學(xué)生除了要全面掌握金融學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)點(diǎn)、知識(shí)體系、基本原理、理論前沿和動(dòng)態(tài)外,還要培養(yǎng)專業(yè)興趣和專業(yè)學(xué)習(xí)能力。因此,教師首先要把《金融學(xué)》課程中的知識(shí)點(diǎn)、理論講通、講透。在此基礎(chǔ)上,再想辦法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和研究金融的興趣,培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性。 

我認(rèn)為一個(gè)較好的方法是在每次課開(kāi)始時(shí)拿出5—10分鐘,對(duì)一周的財(cái)經(jīng)新聞進(jìn)行回顧。這樣有兩個(gè)作用:一是能讓學(xué)生了解中國(guó)和全球金融情況,理論聯(lián)系實(shí)際,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)的習(xí)慣,這對(duì)《金融學(xué)》這類社會(huì)性學(xué)科的學(xué)習(xí)是必要的。二是在新聞解讀的過(guò)程中,教師能引發(fā)學(xué)生對(duì)金融問(wèn)題、金融現(xiàn)象的思考,加深學(xué)生對(duì)金融理論的理解并培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。要達(dá)到以上兩個(gè)效果,教師首先應(yīng)注意財(cái)經(jīng)新聞的選擇。一周內(nèi)國(guó)內(nèi)外發(fā)生的財(cái)經(jīng)新聞往往很多,如果都講,時(shí)間上不允許,也沒(méi)有必要。新聞選擇可以有這幾個(gè)視角,一種是選取影響重大的事件,如美國(guó)次貸危機(jī)的爆發(fā)。另一種是結(jié)合目前的熱點(diǎn)和所學(xué)的知識(shí)選擇有代表性的事件。如近年如何解決中小企業(yè)的融資難問(wèn)題一直是我國(guó)經(jīng)濟(jì)中的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題,在介紹金融市場(chǎng)、金融中介機(jī)構(gòu)這一部分內(nèi)容時(shí),我看到一則題為“淡馬錫來(lái)到荷花池”的新聞。新聞的主要內(nèi)容談到新加坡淡馬錫公司通過(guò)設(shè)立富登信實(shí)服務(wù)有限公司給成都的蓮花池批發(fā)市場(chǎng)的商戶發(fā)放貸款。這則新聞事件本身很小,但我希望能以小見(jiàn)大,以此為切入點(diǎn)引發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)中小企業(yè)融資問(wèn)題的思考。新聞標(biāo)題提出后,學(xué)生的第一反應(yīng)是覺(jué)得很奇怪:該標(biāo)題是什么意思?一下子就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心,激發(fā)了學(xué)生的興趣。接著我由淺入深介紹我國(guó)中小企業(yè)的融資現(xiàn)狀、存在問(wèn)題等,最后提出問(wèn)題,讓學(xué)生思考應(yīng)如何解決中小企業(yè)融資難問(wèn)題。整節(jié)課教學(xué)效果很好,學(xué)生聽(tīng)得津津有味,課后不少學(xué)生和我進(jìn)一步探討該問(wèn)題,有的學(xué)生還著手寫(xiě)這方面的論文。 

除了選題的問(wèn)題,教師還應(yīng)注意新聞講授的方式。介紹新聞不僅僅是希望學(xué)生了解該事件,而是通過(guò)該事件引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步研究和思考的興趣。教師可以在介紹新聞時(shí)結(jié)合學(xué)生已學(xué)過(guò)的金融學(xué)原理,精心設(shè)置問(wèn)題、提出問(wèn)題,啟發(fā)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì),從具體事件中提煉出事件背后蘊(yùn)藏的道理,給學(xué)生留下思考的空間。 

如果是小班教學(xué),教師可以考慮一學(xué)期組織學(xué)生就當(dāng)前的熱點(diǎn)金融問(wèn)題進(jìn)行2—3次的討論,以教師提出問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生查閱、整理資料,學(xué)生進(jìn)行思考、交流為線索,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。但現(xiàn)在不少高校由于擴(kuò)招,師資相對(duì)不足,很多時(shí)候是大班教學(xué),組織討論的方法會(huì)由于學(xué)生人數(shù)眾多而影響討論的效果,教師可以嘗試讓學(xué)生就熱點(diǎn)金融問(wèn)題撰寫(xiě)小論文。對(duì)于初次寫(xiě)論文的學(xué)生來(lái)說(shuō),論文的要求不宜過(guò)高,主要是希望通過(guò)寫(xiě)論文鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,因此在字?jǐn)?shù)、格式上可以適當(dāng)放寬,但需強(qiáng)調(diào)的是杜絕抄襲。 

 

(二)非金融學(xué)財(cái)經(jīng)類專業(yè) 

對(duì)于非金融學(xué)財(cái)經(jīng)類專業(yè)的教學(xué),教師在講課的時(shí)候可以降低理論深度,提高教學(xué)方式的靈活、多樣性。在基本原理、基本的知識(shí)點(diǎn)介紹完之后,通過(guò)具體的案例,如介紹金融實(shí)際熱點(diǎn)問(wèn)題,突出金融知識(shí)的運(yùn)用性。此時(shí)對(duì)于金融熱點(diǎn)問(wèn)題的選擇與金融學(xué)專業(yè)的選擇有所不同,教師應(yīng)盡量選擇一些與實(shí)際生活密切相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行講授。例如在介紹貨幣政策時(shí),教師可以結(jié)合我國(guó)近年中央銀行的調(diào)息歷程,解釋中央銀行每次調(diào)息的背景、原因、作用機(jī)制,以及對(duì)企業(yè)、老百姓銀行投資、貸款的影響。此外,教師還可以就一個(gè)問(wèn)題,如信用形式、銀行存貸款利率等,鼓勵(lì)學(xué)生自己去找資料、發(fā)現(xiàn)生活中的金融學(xué),采取教授與討論相結(jié)合的組合式教學(xué),進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 

 

參考文獻(xiàn): 

[1]蔣天虹.關(guān)于應(yīng)用型本科《金融學(xué)》教學(xué)改革的探討[j].長(zhǎng)春師范學(xué)院學(xué)報(bào),2009,(5). 

第3篇：金融學(xué)專業(yè)背景范文

從某種意義上講。金融交易的頻繁程度在一定程度上體現(xiàn)著一個(gè)地區(qū)或者一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)力，傳統(tǒng)的金融學(xué)注重研究貨幣的流通問(wèn)題。而現(xiàn)代金融的實(shí)質(zhì)則是經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的資本化過(guò)程。近些年，金融學(xué)的發(fā)展逐步引起社會(huì)各界的普遍關(guān)注。各大金融機(jī)構(gòu)、證券公司以及資產(chǎn)管理企業(yè)都缺乏專業(yè)性的金融學(xué)人才。伴隨市鼉濟(jì)的不斷改善。金融行業(yè)也得到了迅猛發(fā)展。并影響著我們生活的方方面面。因此，深入研究我國(guó)金融學(xué)發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)，并探討金融學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)促進(jìn)金融學(xué)的穩(wěn)定發(fā)展和我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的順利進(jìn)行具有重要意義。

我國(guó)金融學(xué)發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)

金融的概念和定義不明確。在經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程持續(xù)加快的背景下，各國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)金融的需求日益強(qiáng)烈。西方國(guó)家的金融學(xué)界的專家和學(xué)者對(duì)于金融學(xué)的概念并不統(tǒng)一。一部分金融學(xué)界人士指出。融資服務(wù)即是金融。還有一部分學(xué)者對(duì)金融的概念做出了詳細(xì)的劃分，這些學(xué)者指出金融學(xué)者中心點(diǎn)和方法論，其中中心點(diǎn)即是指市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行，而方法論是指為金融尋找一種代替物，從而給其一個(gè)工具定價(jià)。在國(guó)內(nèi)。針對(duì)金融的定義和概念并不明確，我國(guó)的金融理論界的專家和學(xué)者通常將金融學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)歸為兩類學(xué)科，其中經(jīng)濟(jì)學(xué)是一類學(xué)科，而金融學(xué)則是二類學(xué)科。

金融學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)落后。金融學(xué)是研究?jī)r(jià)值規(guī)律和價(jià)值判斷的經(jīng)濟(jì)學(xué)科。是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定程度的產(chǎn)物。金融學(xué)所涉及的基礎(chǔ)理論知識(shí)較廣，包括物理、數(shù)學(xué)以及工程學(xué)等多學(xué)科的有關(guān)知識(shí)。金融學(xué)人才要具備金融學(xué)科和經(jīng)濟(jì)學(xué)科的基礎(chǔ)理論知識(shí)。也要具備較強(qiáng)的理性思維意識(shí)。并充分理解和掌握金融學(xué)的分析方式和專業(yè)技能。如今，我國(guó)金融學(xué)的師資力量薄弱。高校培養(yǎng)出的金融學(xué)人才的專業(yè)素養(yǎng)不高，此外，絕大部分教師并沒(méi)有充分理解金融學(xué)的概念，在一定程度上導(dǎo)致了金融學(xué)教學(xué)資源不足的問(wèn)題。伴隨社會(huì)的快速發(fā)展和不斷進(jìn)步。金融學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)就顯得日益落后。對(duì)金融學(xué)的健康發(fā)展帶來(lái)了不利影響。

金融學(xué)理論知識(shí)和實(shí)際生活關(guān)聯(lián)度不強(qiáng)。金融學(xué)是一門(mén)和人們生產(chǎn)生活密切相關(guān)的學(xué)科。金融學(xué)為我們的現(xiàn)實(shí)生活帶來(lái)了有利作用。然而。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，金融學(xué)的發(fā)展卻存在著滯后的問(wèn)題，并逐步遠(yuǎn)離了人們的現(xiàn)實(shí)生活，這就導(dǎo)致無(wú)法在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)遇到困難時(shí)。及時(shí)采取有效的措施給予解決，從而影響社會(huì)經(jīng)濟(jì)的平穩(wěn)運(yùn)行。造成更大的經(jīng)濟(jì)損失。如今，我國(guó)的金融學(xué)理論知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)聯(lián)度不強(qiáng)。無(wú)法對(duì)金融行業(yè)的發(fā)展做出有效的管理。制約著我國(guó)金融行業(yè)的健康成長(zhǎng)。

我國(guó)金融學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)

明確中國(guó)金融學(xué)的概念。科學(xué)合理的概念是推動(dòng)我國(guó)金融學(xué)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。金融學(xué)有關(guān)專家和學(xué)者。要充分考慮我國(guó)的金融時(shí)間，并根據(jù)我國(guó)國(guó)情、金融制度以及金融理論基礎(chǔ)，制定出科學(xué)合理的金融學(xué)概念。從而有效引導(dǎo)我國(guó)金融事業(yè)的健康發(fā)展。為我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)作出有益貢獻(xiàn)。

拓展金融學(xué)的深度和廣度。隨著我國(guó)社會(huì)的不斷進(jìn)步，金融學(xué)理論知識(shí)逐步眼不上時(shí)展的步伐，顯得日益落后，不利于引導(dǎo)金融行業(yè)的發(fā)展。金融學(xué)的從業(yè)者和相關(guān)管理部門(mén)，要積極拓寬金融學(xué)的深度和廣度，不斷健全金融學(xué)的內(nèi)容。增強(qiáng)金融學(xué)適應(yīng)千變?nèi)f化市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的能力，從而有效應(yīng)對(duì)各種發(fā)展挑戰(zhàn)，充分發(fā)揮金融學(xué)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的積極作用。

增加金融學(xué)在教學(xué)過(guò)程中的實(shí)踐環(huán)節(jié)。近些年，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的背景下，我國(guó)金融學(xué)也得到了快速發(fā)展。并在各行各業(yè)得到了普及和應(yīng)用。但是。縱觀我國(guó)各大高校金融學(xué)專業(yè)的教學(xué)水平，依然存在著諸多不良問(wèn)題。尤其重要的問(wèn)題就是缺乏足夠的實(shí)踐環(huán)節(jié)，這在很大程度上導(dǎo)致了金融學(xué)理論知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系不緊密的問(wèn)題。因此各大高校要注重金融學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐課程，將學(xué)生在課堂上學(xué)到的理論知識(shí)在實(shí)踐中得到充分利用。增強(qiáng)理論知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活的緊密性。從而提升金融學(xué)人才的實(shí)踐能力。

第4篇：金融學(xué)專業(yè)背景范文

[論文摘要]文章通過(guò)對(duì)現(xiàn)代化人才需求的特點(diǎn)和現(xiàn)代金融學(xué)教育的特點(diǎn)介紹，具體闡述了改革現(xiàn)代金融學(xué)教育，適應(yīng)培養(yǎng)現(xiàn)代的金融管理人才。 

 

一位諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)獲得者曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，21世紀(jì)的人才需求標(biāo)準(zhǔn)是懂得現(xiàn)代科技的金融人才或懂得現(xiàn)代金融的科技人才。換句話說(shuō)，21世紀(jì)的人才需求是現(xiàn)代金融和現(xiàn)代科技高度結(jié)合的復(fù)合型人才。所以，現(xiàn)代金融學(xué)教育在培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)化、自由化和國(guó)際化要求的金融人才方面擔(dān)負(fù)著重要職責(zé)。 

 

一　經(jīng)濟(jì)發(fā)展呼喚金融人才和金融學(xué)教育的加強(qiáng) 

 

現(xiàn)代金融已滲透到了社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活的方方面面，現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)在某種意義上說(shuō)就是金融經(jīng)濟(jì)。無(wú)論是政府的宏觀調(diào)控，還是企業(yè)的生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)，老百姓個(gè)人的投資理財(cái)和創(chuàng)業(yè)，都與金融息息相關(guān)。金融業(yè)發(fā)展對(duì)一個(gè)國(guó)家或地區(qū)經(jīng)濟(jì)的推動(dòng)作用日益彰顯。事實(shí)證明，凡是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的國(guó)家或地區(qū)，同時(shí)也是金融業(yè)發(fā)展較快和金融人才相對(duì)集中的地區(qū)。美國(guó)、英國(guó)、日本等莫不如此，我國(guó)的上海、深、江浙等地也是這樣。經(jīng)濟(jì)發(fā)展與金融業(yè)發(fā)展之間形成了相輔相成、相互促進(jìn)的關(guān)系，經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá)，金融業(yè)就越發(fā)展；金融業(yè)越發(fā)展，經(jīng)濟(jì)發(fā)展越快。與此同時(shí)，金融業(yè)越發(fā)展，對(duì)金融人才的需求就越迫切也越大。“金融業(yè)逐漸成為一個(gè)覆蓋范圍最廣與日常生活結(jié)合最緊密的服務(wù)型行業(yè)，同時(shí)也是一個(gè)最具有創(chuàng)新動(dòng)力的知識(shí)、智力和技術(shù)密集型行業(yè)”。因此，我們一方面要繼續(xù)建立和健全現(xiàn)代金融體系，實(shí)現(xiàn)金融和經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展，加強(qiáng)金融法規(guī)建設(shè)，規(guī)范金融行為，完善金融市場(chǎng)以及加強(qiáng)金融監(jiān)管，健全監(jiān)管體系，維護(hù)金融競(jìng)爭(zhēng)秩序；另一方面更為重要的是必須大力加強(qiáng)金融人才的培養(yǎng)，以滿足各層次、多樣化的金融人才需求。而這一切又有賴于全社會(huì)金融學(xué)教育的加強(qiáng)。 

總體上來(lái)說(shuō)，現(xiàn)代金融學(xué)教育的內(nèi)涵應(yīng)包括兩個(gè)層面：第一個(gè)層面是面向社會(huì)大眾的金融學(xué)知識(shí)的普及型教育(在這方面我們甚至可以看到有關(guān)專家學(xué)者在東北農(nóng)村手把手地教農(nóng)民如何運(yùn)用農(nóng)產(chǎn)品期貨交易來(lái)規(guī)避市場(chǎng)價(jià)格風(fēng)險(xiǎn)，增加農(nóng)民收入，也能夠看到遍及全國(guó)各地的形式多樣的面向社會(huì)公眾的金融知識(shí)講座或短訓(xùn)班，內(nèi)容包括股票投資、藝術(shù)品投資、國(guó)債買(mǎi)賣(mài)、黃金買(mǎi)賣(mài)、外匯交易、房地產(chǎn)交易、保險(xiǎn)業(yè)務(wù)等)；第二個(gè)層面是面向在校大中專學(xué)生包括碩士和博士研究生的金融學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)的學(xué)院式教育。經(jīng)濟(jì)全球化背景下，金融創(chuàng)新日新月異，國(guó)際金融運(yùn)行風(fēng)險(xiǎn)增加，通過(guò)系統(tǒng)扎實(shí)的學(xué)院式教育，培養(yǎng)既具有國(guó)際視野懂得全球一致的業(yè)務(wù)規(guī)范和取向統(tǒng)一的管理法規(guī)，又能夠把國(guó)情特點(diǎn)與國(guó)際慣例結(jié)合起來(lái)的高素質(zhì)金融人才是當(dāng)務(wù)之急。 

 

二　現(xiàn)代金融學(xué)教育應(yīng)體現(xiàn)人才需求特點(diǎn)，不斷完善學(xué)科體系和內(nèi)容 

 

我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)金融人才的需求呈現(xiàn)出兩個(gè)方面的特點(diǎn)：一是金融人才的復(fù)合型特點(diǎn)，二是金融人才的國(guó)際化特點(diǎn)。復(fù)合型是指金融人才既要懂得金融又要懂得現(xiàn)代科技尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和高等數(shù)學(xué)等；既要懂得營(yíng)銷(xiāo)又要懂得管理；既要懂得法律又要有較高的政策解讀能力。國(guó)際化是指金融人才首先要有較高的外語(yǔ)水平，特別是要具備較強(qiáng)的外語(yǔ)交流和溝通能力，其次要熟知不同的金融文化背景，還要有較高的理論研究水平和較強(qiáng)的實(shí)際工作能力。為此，學(xué)院式教育在專業(yè)學(xué)科體系構(gòu)建方面應(yīng)突出三部分內(nèi)容：第一部分是英語(yǔ)、高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等；第二部分是營(yíng)銷(xiāo)心理和營(yíng)銷(xiāo)行為學(xué)、不同金融文化比較研究等；第三部分是專業(yè)課程。 

當(dāng)然在現(xiàn)實(shí)中，由于宏觀金融與微觀金融已很難截然分開(kāi)，直接金融與間接金融也日益混合。以央行宏觀調(diào)控、貨幣政策制定、操作和協(xié)調(diào)、金融監(jiān)管及立法和制度安排為核心的宏觀金融，直接作用和影響于以金融機(jī)構(gòu)業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)與管理為核心的微觀金融。所以，各高校在自己的經(jīng)濟(jì)學(xué)或管理學(xué)方向的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)中，可以結(jié)合實(shí)際有所取合，有所偏重。比如要么以宏觀金融為主，要么以微觀金融為主；甚至還可以在宏觀、微觀金融中突出某一部分的內(nèi)容，比如在國(guó)際貿(mào)易專業(yè)中可突出國(guó)際金融及外匯交易、國(guó)際信貸與國(guó)際結(jié)算的內(nèi)容等。而在金融學(xué)專業(yè)中則可以給學(xué)生更大的自主選擇的空間。 

在區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化和經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，金融創(chuàng)新既是必然又是常態(tài)。它涉及金融制度創(chuàng)新、金融市場(chǎng)創(chuàng)新、金融機(jī)構(gòu)創(chuàng)新等。而就金融機(jī)構(gòu)而言，又涉及金融業(yè)務(wù)創(chuàng)新、金融工具創(chuàng)新和金融服務(wù)創(chuàng)新等。因此，在現(xiàn)代金融學(xué)教育中應(yīng)及時(shí)補(bǔ)充進(jìn)去這方面內(nèi)容。 

 

三　現(xiàn)代金融學(xué)教育應(yīng)適應(yīng)人才需求和培養(yǎng)目標(biāo)，不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法和手段，完善教育形式 

 

現(xiàn)代金融學(xué)是一個(gè)應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)和學(xué)科，金融人才又是具備復(fù)合型和國(guó)際化特點(diǎn)的高素質(zhì)人才。因此，在教育教學(xué)的方法和手段上更應(yīng)體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際的特點(diǎn)。具體來(lái)說(shuō)，可以通過(guò)討論式、案例式教學(xué)，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。這里特別要指出的是，現(xiàn)在隨著軟件設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)技術(shù)的發(fā)展，有許多模擬現(xiàn)實(shí)金融活動(dòng)的軟件被開(kāi)發(fā)出來(lái)，比如國(guó)際貿(mào)易流程軟件、股票交易流程軟件、外匯交易流程軟件、黃金及藝術(shù)品投資軟件等。有條件的學(xué)校不妨可以更多地利用軟件模擬教學(xué)去增強(qiáng)學(xué)生的分析、應(yīng)用和操作能力。除此而外，還有一種方法值得嘗試，那就是通過(guò)聘請(qǐng)?jiān)趯?shí)際金融部門(mén)和領(lǐng)域的從業(yè)者和管理者開(kāi)展講座的形式，去進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)金融學(xué)知識(shí)的理解和掌握。 

 

參考文獻(xiàn) 

[1]西南財(cái)經(jīng)大學(xué)中國(guó)金融研究中心，2002年金融年度報(bào)告[r]，2002 

第5篇：金融學(xué)專業(yè)背景范文

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院；金融學(xué)；教學(xué)方法

伴隨著金融在我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)中所占的地位越來(lái)越重要，即便不是金融學(xué)專業(yè)但是作為經(jīng)濟(jì)類學(xué)生也非常有必要了解金融學(xué)基本原理及相關(guān)基本知識(shí)，所以我國(guó)高等院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)的課程體系的學(xué)科教學(xué)平臺(tái)中都含有金融學(xué)。而作為獨(dú)立學(xué)院的一名老師，在金融學(xué)教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)在如果不注重課程、學(xué)校、學(xué)生方面的特點(diǎn)，即便在教學(xué)過(guò)程中付出了很多精力，也不能取得相應(yīng)教學(xué)效果。因此，我們有必要對(duì)在對(duì)獨(dú)立學(xué)院各方面特點(diǎn)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)的前提下，針對(duì)辦學(xué)特色和學(xué)生特點(diǎn)對(duì)金融學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行深一步的探討，使教學(xué)效果更富實(shí)效。

一、獨(dú)立學(xué)院非金融專業(yè)金融學(xué)教學(xué)存在的幾對(duì)矛盾問(wèn)題

1.獨(dú)立學(xué)院學(xué)生群體主要有三個(gè)方面的特點(diǎn)：（1）由于三本院校學(xué)生家庭環(huán)境普遍較優(yōu)越，雖然他們的人生觀、世界觀較不成熟，生活能力弱，但同時(shí)學(xué)生在社會(huì)適應(yīng)能力、表現(xiàn)力、交往能力上有突出的優(yōu)勢(shì)，且動(dòng)手能力強(qiáng)，思維敏捷。（2）在學(xué)習(xí)上三本院校的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱。（3）在學(xué)習(xí)和生活上雖然自我管理和自我約束能力較差，但體現(xiàn)出較強(qiáng)個(gè)性，自我意識(shí)很強(qiáng)。非金融專業(yè)的學(xué)生還有一點(diǎn)不同是講授過(guò)程要注意知識(shí)的廣度，因?yàn)樗麄兒苌儆猩虡I(yè)銀行經(jīng)營(yíng)與管理、中央銀行、證券投資學(xué)等后續(xù)金融類課程。

而在具體的金融學(xué)教學(xué)過(guò)程中傳統(tǒng)灌輸?shù)慕虒W(xué)方法比較多，往往忽略學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)生特點(diǎn)及個(gè)性。不注意知識(shí)的連貫性和每章內(nèi)的各個(gè)目與節(jié)節(jié)與節(jié)之間以及各章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)習(xí)中缺乏自主性，沒(méi)有足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生去獨(dú)立思考。這種單一教學(xué)方法不能適應(yīng)三本學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，既不利于教學(xué)相長(zhǎng)，亦不利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獲取知識(shí)、觀察分析、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新思維的能力。

2.從金融學(xué)課程本身來(lái)看，它是一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)理論課，實(shí)用性強(qiáng)，通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生對(duì)貨幣、經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行有個(gè)宏觀的了解，幫助學(xué)生理解經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)問(wèn)題和國(guó)家宏觀經(jīng)濟(jì)政策，但不如專業(yè)實(shí)務(wù)課具有技能性和趣味性。目前獨(dú)立學(xué)院金融學(xué)教育教學(xué)存在對(duì)大問(wèn)題是目前，課程內(nèi)容局限于課本，缺乏特色與創(chuàng)新，缺乏與時(shí)俱進(jìn)的知識(shí)更新，內(nèi)容的完整性也有一定不足，針對(duì)性不強(qiáng)，滿足不了學(xué)生對(duì)最新知識(shí)的渴望及學(xué)習(xí)方法多樣化的要求，影響了學(xué)習(xí)效率和效果，教學(xué)方法科學(xué)化的實(shí)現(xiàn)迫在眉睫。

3.從獨(dú)立學(xué)院自身來(lái)看，大學(xué)的職能是培養(yǎng)人才、科學(xué)研究和服務(wù)社會(huì)，相對(duì)于重點(diǎn)大學(xué)或者母體學(xué)校獨(dú)立學(xué)院是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的多學(xué)科型的本科學(xué)校。但現(xiàn)在獨(dú)立學(xué)院金融學(xué)教學(xué)過(guò)程普遍缺乏金融實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其非金融專業(yè)沒(méi)有后續(xù)的金融學(xué)課程，學(xué)生如果能進(jìn)行比如進(jìn)行簡(jiǎn)單的證券模擬交易、期貨模擬交易和商業(yè)銀行柜臺(tái)業(yè)務(wù)模擬，對(duì)其認(rèn)識(shí)資本市場(chǎng)、衍生工具市場(chǎng)運(yùn)行的基本程序，以及商業(yè)銀行的基本業(yè)務(wù)操作起到了重要的作用，會(huì)極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生認(rèn)知的主動(dòng)性。造成該現(xiàn)象的原因一方面是絕大多數(shù)專業(yè)教師都是從學(xué)校到學(xué)校，本身教師就缺乏實(shí)踐能力，動(dòng)手能力也先天不足，因而在指導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候顯得底氣不足；另一方面從教學(xué)手段看,許多獨(dú)立學(xué)院由于經(jīng)費(fèi)緊張,沒(méi)有配備教學(xué)實(shí)訓(xùn)硬件,從而影響到整個(gè)金融教學(xué)的工作質(zhì)量與教學(xué)效果，這些與獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)相違背。

二、獨(dú)立學(xué)院金融學(xué)教學(xué)改革的建議

為了我們獨(dú)立學(xué)院更好發(fā)展，必須要根據(jù)當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的要求，發(fā)揮獨(dú)立學(xué)院優(yōu)勢(shì)率先開(kāi)展了教學(xué)模式改革，充分體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本，遵循獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)循序漸進(jìn)行的教學(xué)原則。

1.針對(duì)三本學(xué)生基礎(chǔ)薄弱和動(dòng)手能力強(qiáng)，思維敏捷等特點(diǎn)，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的講解要耐心和多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，盡可能的把基礎(chǔ)知識(shí)弄扎實(shí)，同時(shí)采用多種能發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的教學(xué)方法的結(jié)合，提高他們學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

（1）案例教學(xué)方法。案例式教學(xué)方法是教學(xué)過(guò)程中常用的一種行之有效的能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的方法。針對(duì)三本學(xué)生思維敏捷，動(dòng)手能力強(qiáng)的特點(diǎn)，而且非金融專業(yè)的學(xué)生金融學(xué)基礎(chǔ)對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)選擇一個(gè)好的案例，可以讓學(xué)生自己不僅掌握相關(guān)知識(shí)，更可以了解不同知識(shí)點(diǎn)的背景，因而獲得的知識(shí)是鮮活有生命力的而非生硬抽象的理論知識(shí)。案例教學(xué)過(guò)程要注意了解學(xué)生知識(shí)架構(gòu)，尤其是非金融類的學(xué)生，要對(duì)其知識(shí)背景有清楚的了解，進(jìn)而對(duì)案例的選取要有所不同，或者對(duì)同一個(gè)案例教授的方式和深度要有所區(qū)別，否則就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生迷茫的情緒，無(wú)法達(dá)到好的效果。而運(yùn)用好案例教學(xué)，有益于學(xué)生分析判斷能力的培養(yǎng),使其超越單純的知識(shí)傳授,提高對(duì)特定市場(chǎng)環(huán)境的分析能力,了解金融與金融市場(chǎng)的運(yùn)動(dòng)特質(zhì)以及金融一體化變革的本質(zhì),以保證我們的學(xué)生畢業(yè)后有可持續(xù)的學(xué)習(xí)能力與發(fā)展能力。

（2）情景式教學(xué)方法。情景式教學(xué)具有非常強(qiáng)的學(xué)生之間的互動(dòng)和學(xué)生與老師之間的互動(dòng)，該種方法可以調(diào)動(dòng)三本學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，發(fā)揮他們自主意識(shí)強(qiáng)的特點(diǎn)通過(guò)情景模擬的方式讓學(xué)生近距離感受的同時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并主動(dòng)尋求問(wèn)題的答案。該方法一般包括三個(gè)步驟：①設(shè)立情景問(wèn)題。比如在創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境是成功運(yùn)用情境教學(xué)策略的基礎(chǔ)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容把教學(xué)策略具體化是實(shí)施好情境教學(xué)的關(guān)鍵。一般來(lái)說(shuō)，教師最好是以現(xiàn)實(shí)生活為素材創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。例如在講最后一部分金融監(jiān)管、金融危機(jī)時(shí)，以08年金融危機(jī)為離來(lái)講解，通過(guò)一些視頻資料和講解讓學(xué)生先了解過(guò)程，然后設(shè)置一些情景問(wèn)題，如為什么發(fā)生危機(jī)？明知道信用不好為什么貸款給他們？投行為什么買(mǎi)ABS？②實(shí)施情景方案。接下來(lái)就讓發(fā)揮三本學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)特點(diǎn)進(jìn)行角色扮演次級(jí)貸款人、房貸機(jī)構(gòu)、投資銀行、評(píng)級(jí)機(jī)構(gòu)等來(lái)近距離切身感受整個(gè)過(guò)程，體驗(yàn)問(wèn)題，激發(fā)解決問(wèn)題的興趣。③討論和總結(jié)。最后老師講原理，結(jié)合課本內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和體系的整理，讓學(xué)生進(jìn)行討論第一步的問(wèn)題并總結(jié)，最終達(dá)到掌握知識(shí)，加深印象的目的。

（3）啟發(fā)式教學(xué)方法。論語(yǔ)里就提到“不憤不啟，不悱不發(fā)”就是說(shuō)如果學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)冥思苦想也想不通的時(shí)候不要啟發(fā)他，如果不經(jīng)過(guò)思考并有所體會(huì)想說(shuō)而說(shuō)不出來(lái)時(shí)，就不要去開(kāi)導(dǎo)他。總之就是我們的教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)為主，而不是硬牽著學(xué)生跟著自己的思路走，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的路徑而不是代替他們得出結(jié)論并硬要求他們記住結(jié)論。尤其是對(duì)三本的學(xué)生自我監(jiān)督和學(xué)生能力較差，要通過(guò)這種教學(xué)方式讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)他們獨(dú)立思考，勇于探索問(wèn)題的潛能。

2.時(shí)刻關(guān)注經(jīng)濟(jì)形勢(shì)變化，講授過(guò)程能結(jié)合熱點(diǎn)問(wèn)題，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容。在講課的時(shí)候，要有意識(shí)的補(bǔ)充教材里沒(méi)有的最新知識(shí)，最好要結(jié)合現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)實(shí)踐進(jìn)行講解。比如講商業(yè)銀行的時(shí)候要結(jié)合我國(guó)商業(yè)銀行的深化改革與混業(yè)經(jīng)營(yíng)的國(guó)際化發(fā)展趨勢(shì)以及網(wǎng)絡(luò)銀行的現(xiàn)代化發(fā)展，對(duì)有關(guān)金融全球化、金融創(chuàng)新、金融監(jiān)管、金融危機(jī)等要結(jié)合案例和經(jīng)濟(jì)最新動(dòng)態(tài)組織學(xué)生進(jìn)行討論，使學(xué)生了解金融發(fā)展的最新理論動(dòng)態(tài)及實(shí)踐成果，對(duì)經(jīng)濟(jì)金融形勢(shì)有自己的判斷，探討有效對(duì)策，還有就是針對(duì)不同的專業(yè)要有所側(cè)重，比如對(duì)于管理類專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，（下轉(zhuǎn)第263頁(yè)）（上接第261頁(yè)）在金融業(yè)國(guó)際化的大背景下掌握一定的金融量化分析方法非常重要，市場(chǎng)主體如何實(shí)現(xiàn)優(yōu)化的資本資產(chǎn)組合，已經(jīng)成為企業(yè)加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理以提升競(jìng)爭(zhēng)能力的關(guān)鍵。那我們的講授就要側(cè)重量化分析過(guò)程符合市場(chǎng)對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的要求，為他們工作和以后后續(xù)課程的學(xué)習(xí)做堅(jiān)實(shí)的鋪墊。

3.非金融專業(yè)的學(xué)生更有必要對(duì)金融教學(xué)強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)性環(huán)節(jié)。長(zhǎng)期以來(lái)，由于實(shí)驗(yàn)室條件和課時(shí)的限制，金融教學(xué)的實(shí)驗(yàn)性方式極少，這和我們的培養(yǎng)目標(biāo)就是鍛煉學(xué)生的應(yīng)用能力相違背，更無(wú)法發(fā)揮三本學(xué)生的動(dòng)手能力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。因此，為了加深學(xué)生學(xué)習(xí)的印象，提高學(xué)生動(dòng)手能力，我們?nèi)緦W(xué)校更要下功夫重點(diǎn)加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)和實(shí)習(xí)基地建設(shè)，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)合作。具體來(lái)說(shuō)，就是實(shí)現(xiàn)信息化、開(kāi)放式、實(shí)踐性教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]林曉嬋,張永丹,王莊嚴(yán).獨(dú)立學(xué)院金融本科教學(xué)方法研究[J].黑龍江對(duì)外經(jīng)貿(mào),2007(9).

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第6篇：金融學(xué)專業(yè)背景范文

論文摘要: 實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分,是專業(yè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的切實(shí)保障。為了適應(yīng)現(xiàn)代金融經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,有必要加強(qiáng)金融學(xué)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力。文章分析了金融學(xué)專業(yè)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)必要性與可行性,提出金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)改革的設(shè)想。 

 

0引言 

金融是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的核心,隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,金融在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位越來(lái)越重要,培養(yǎng)優(yōu)秀的金融人才是我國(guó)目前高等院校的一項(xiàng)艱巨任務(wù)。而實(shí)踐性教學(xué)是培養(yǎng)面向基層,面向操作與管理,面向業(yè)務(wù)第一線的應(yīng)用型、實(shí)踐性高級(jí)專門(mén)人才的重要保障。 

1加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的必要性 

實(shí)踐教學(xué)是應(yīng)用型高等教育的重要組成部分,是培養(yǎng)學(xué)生溝通、協(xié)調(diào)、合作等綜合素質(zhì)的有效途徑,對(duì)構(gòu)成學(xué)生的合理知識(shí)、智能結(jié)構(gòu),啟迪學(xué)生思維、綜合運(yùn)用知識(shí)和技能解決實(shí)際問(wèn)題的能力發(fā)揮著重要作用。在教育部關(guān)于印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》的通知(教高[2001]4號(hào))中已明確指出:實(shí)踐教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力具有特殊作用。高等學(xué)校要重視本科教學(xué)的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié),保證實(shí)驗(yàn)課的開(kāi)出率達(dá)到本科教學(xué)合格評(píng)估標(biāo)準(zhǔn),并開(kāi)出一批新的綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。文科學(xué)生要按專業(yè)要求參加必要的社會(huì)實(shí)踐。要根據(jù)科技進(jìn)步的要求,注重更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,提倡實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研課題相結(jié)合,創(chuàng)造條件使學(xué)生較早地參與科學(xué)研究和創(chuàng)新活動(dòng)。根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)金融學(xué)專業(yè)人才需求的發(fā)展?fàn)顩r,結(jié)合實(shí)際,筆者認(rèn)為通過(guò)加強(qiáng)應(yīng)用實(shí)踐能力培養(yǎng),有助于實(shí)現(xiàn)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、強(qiáng)能力”的教學(xué)理念,創(chuàng)造具有特色的金融教學(xué)模式,提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。加強(qiáng)應(yīng)用實(shí)踐能力培養(yǎng),并不是忽視專業(yè)基礎(chǔ)理論課的教學(xué),忽視學(xué)生理論素養(yǎng)的培養(yǎng),而是要進(jìn)一步提高理論性課程的教學(xué)效率,以應(yīng)用實(shí)踐能力加強(qiáng)對(duì)理論性課程的理解,并為具有理論研究興趣的同學(xué)提供技術(shù)支持。加強(qiáng)應(yīng)用實(shí)踐能力培養(yǎng),也對(duì)教師,特別是從事理論性課程教學(xué)的教師,提出了更高的要求,教師不僅要掌握課程的理論框架,而且要掌握技術(shù)工具和相關(guān)的描述和分析手段。 這就會(huì)形成教學(xué)相長(zhǎng)的局面,促進(jìn)教師教學(xué)和研究水平的提高。 

2金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)改革的可行性 

2.1 金融學(xué)課程微觀化趨勢(shì)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求20 世紀(jì)50 年代之后,金融學(xué)開(kāi)始向現(xiàn)代金融學(xué)轉(zhuǎn)型,其特點(diǎn)就是金融學(xué)越來(lái)越微觀化、實(shí)證化、技術(shù)化、工程化,研究的內(nèi)容包括資產(chǎn)組合理論、衍生產(chǎn)品的定價(jià)理論以及風(fēng)險(xiǎn)管理理論與技術(shù)等,其理論核心部分成為現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)最核心最主要的內(nèi)容。現(xiàn)代金融學(xué)越來(lái)越多地從微觀方面對(duì)金融進(jìn)行研究,成為管理市場(chǎng)和指導(dǎo)微觀企業(yè)行為的重要手段。因此,高等教育中的金融學(xué)專業(yè)更多是培養(yǎng)同時(shí)具備多學(xué)科知識(shí),能將經(jīng)濟(jì)分析、數(shù)據(jù)處理、電子商務(wù)、軟件應(yīng)用與設(shè)計(jì)等工作融為一體,靈活自如地處理各類微觀金融問(wèn)題的人才。這種具備多學(xué)科知識(shí)背景的應(yīng)用型人才的社會(huì)需求更大,是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,是金融學(xué)人才培養(yǎng)中應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注和研究的方向。 

2.2 金融學(xué)與其他學(xué)科交叉融合趨勢(shì)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的要求20 世紀(jì)70 年代以來(lái),科學(xué)技術(shù)朝著綜合化方向發(fā)展,金融學(xué)成為了融社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)為一體的新型邊緣科學(xué)。作為復(fù)合型的現(xiàn)代金融人才,必須能適應(yīng)高科技革命帶來(lái)的變革,把握金融業(yè)發(fā)展的技術(shù)特征,有效地利用高技術(shù)手段為金融業(yè)開(kāi)辟新的服務(wù)方式和發(fā)展空間。金融學(xué)與其它相關(guān)學(xué)科之間的交叉融合,賦予金融實(shí)驗(yàn)課程更加豐富而深刻的內(nèi)容,主要有以下幾點(diǎn)考慮。①金融學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合。②金融學(xué)與數(shù)學(xué)的結(jié)合。通過(guò)實(shí)驗(yàn)室的模擬教學(xué),加深學(xué)生對(duì)數(shù)理模型的理解和運(yùn)用,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新型金融工具的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)能力。為了順應(yīng)金融業(yè)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速的趨勢(shì),就必須開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生熟練的掌握各種金融工具,并收集。處理各種經(jīng)濟(jì)信息。這樣,對(duì)學(xué)生在以后的實(shí)際工作中具有很重要的意義。因此,有必要直接將信息技術(shù)引進(jìn)日常的金融專業(yè)教學(xué)之中,使學(xué)生通過(guò)課程設(shè)計(jì)、情景模擬、實(shí)際操作、親身體驗(yàn),在理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)中,掌握現(xiàn)代信息技術(shù)在金融業(yè)的應(yīng)用。 

3金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)改革的設(shè)想 

3.1 充分利用學(xué)校的經(jīng)管實(shí)踐中心進(jìn)行模擬教學(xué)強(qiáng)化定量分析的課程,引入金融領(lǐng)域已得到廣泛應(yīng)用的計(jì)算機(jī)數(shù)量模擬分析軟件,以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。 

3.2 加強(qiáng)案例教學(xué)金融學(xué)專業(yè)課程往往業(yè)務(wù)性較強(qiáng),非常適合案例教學(xué)。案例教學(xué)要求教師在講授有關(guān)課程的過(guò)程中,注意收集經(jīng)典案例和最新信息;學(xué)生自己查找資料,以作案例分析、提交分析報(bào)告(甚至由學(xué)生獨(dú)立編寫(xiě)案例) 的形式進(jìn)行學(xué)習(xí),這種方式有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng),從而啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的思維。 

3.3 實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)它的特點(diǎn)是學(xué)生成為教學(xué)的主體,教師只是協(xié)助學(xué)生開(kāi)展這方面教學(xué)活動(dòng)。 

3.4 聘請(qǐng)金融業(yè)專業(yè)人才進(jìn)行聯(lián)合授課與傳統(tǒng)的一門(mén)課由本校的一位教師授課的模式不同,一些金融課程可采取走出去的方式,聘請(qǐng)校外的業(yè)內(nèi)人士授課,這類課程主要是實(shí)踐性較強(qiáng)的業(yè)務(wù)課程。這樣能使學(xué)生及時(shí)了解金融業(yè)的動(dòng)態(tài)發(fā)展和實(shí)際操作,擴(kuò)大知識(shí)面,提高學(xué)習(xí)興趣。還可以聘請(qǐng)專家舉行講座,了解學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài),增強(qiáng)學(xué)生與金融現(xiàn)狀的緊密感。 

3.5 利用外部資源,大力建設(shè)校外實(shí)習(xí)基地由于金融對(duì)經(jīng)濟(jì)的強(qiáng)烈滲透性,以及行業(yè)分布的廣泛性,金融學(xué)專業(yè)的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)具有多元性和多層次性。充分利用與金融機(jī)構(gòu)聯(lián)合 建立金融人力資源的雙向培養(yǎng)和實(shí)習(xí)基地, 通過(guò)實(shí)習(xí)基地鍛煉我們學(xué)生的實(shí)踐感性,通過(guò)實(shí)習(xí)讓金融企業(yè)了解我們學(xué)生的綜合質(zhì)量。 

參考文獻(xiàn): 

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第7篇：金融學(xué)專業(yè)背景范文

論文摘要：國(guó)際金融業(yè)的發(fā)展迅速，我國(guó)國(guó)際金融學(xué)科的教學(xué)體系明顯落后于經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)變和金融業(yè)的發(fā)展變化，已經(jīng)很難適應(yīng)金融全球化背景下中國(guó)所面臨的諸多挑戰(zhàn)。為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化，跟上國(guó)際金融發(fā)展的步伐，我國(guó)國(guó)際金融學(xué)科高等教育的教學(xué)體制和教學(xué)方法等都亟待改革和創(chuàng)新，并能與國(guó)際接軌，實(shí)現(xiàn)新的飛躍。 

 

一、我國(guó)國(guó)際金融學(xué)高等教育的發(fā)展現(xiàn)狀 

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的逐漸提高，我國(guó)金融學(xué)科建設(shè)發(fā)展非常迅速，主要表現(xiàn)為全國(guó)經(jīng)濟(jì)類院校和非經(jīng)濟(jì)類院校都開(kāi)始擴(kuò)張金融學(xué)生源。但在“數(shù)量”迅速擴(kuò)張的同時(shí)，“質(zhì)量”并沒(méi)有得到相應(yīng)的提高。對(duì)照西方國(guó)家金融學(xué)高等教育的水平以及21世紀(jì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)和金融發(fā)展的要求來(lái)看，筆者認(rèn)為當(dāng)前我國(guó)金融學(xué)高等教育還存在著以下問(wèn)題： 

1、金融學(xué)高等教育中的專業(yè)劃分過(guò)細(xì)，重復(fù)現(xiàn)象較為嚴(yán)重。簡(jiǎn)單的細(xì)化與分割容易使學(xué)生形成單純的專業(yè)意識(shí)和狹窄的知識(shí)結(jié)構(gòu)，產(chǎn)生“只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林”的思維模式，這顯然不利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)與提高。在金融全球化背景下，金融問(wèn)題不再是某個(gè)國(guó)家或某個(gè)區(qū)域的問(wèn)題，也不再是某個(gè)部門(mén)或某個(gè)領(lǐng)域的問(wèn)題，專業(yè)設(shè)置過(guò)細(xì)、過(guò)專、過(guò)窄，既不符合現(xiàn)代金融經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，也不利于學(xué)生在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。 

2、課程體系盡管日趨完善，但至今仍無(wú)法與西方發(fā)達(dá)國(guó)家接軌。在歐美，資產(chǎn)定價(jià)、公司金融以及新近興起的市場(chǎng)微觀結(jié)構(gòu)是金融學(xué)研究的主體，而國(guó)內(nèi)多數(shù)高校仍以“貨幣銀行”和“國(guó)際金融” 為基調(diào)，這兩個(gè)領(lǐng)域在國(guó)外均屬于經(jīng)濟(jì)學(xué)的范疇。這一差異使得我國(guó)的金融學(xué)高等教育在教學(xué)內(nèi)容和課程體系上還是以宏觀金融為主，微觀金融領(lǐng)域的前導(dǎo)課程和基礎(chǔ)課程還相對(duì)薄弱，這無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前金融全球化背景下，金融業(yè)所出現(xiàn)的日益衍生化和日益工程化的發(fā)展趨勢(shì)。盡管一些條件較好的高校已開(kāi)始引進(jìn)美國(guó)的原版金融學(xué)教材，力圖在一個(gè)較高的水準(zhǔn)上更新金融學(xué)的教學(xué)內(nèi)容及課程設(shè)置，但要真正有一個(gè)根本性、全面性、本土化的變革，則還有很長(zhǎng)一段路要走。 

二、國(guó)際金融學(xué)科面臨的新變化 

近十多年來(lái)，國(guó)際金融學(xué)科在國(guó)內(nèi)外發(fā)展很快，國(guó)際金融教科書(shū)也出版了很多，其中許多達(dá)到了很高的學(xué)術(shù)水平。從掌握的資料來(lái)看，以下問(wèn)題越來(lái)越成為國(guó)際金融學(xué)的熱點(diǎn)和重點(diǎn)問(wèn)題： 

1、金融自由化與發(fā)展中國(guó)家資本賬戶開(kāi)放 

經(jīng)濟(jì)金融的全球化，就其從單一國(guó)家的角度來(lái)講，就是其國(guó)內(nèi)的金融日趨自由化和市場(chǎng)化。而對(duì)發(fā)展中國(guó)家而言，問(wèn)題的核心就主要是資本賬戶的開(kāi)放。如何開(kāi)放資本賬戶？如何在資本賬戶開(kāi)放中趨利避害？由于其涉及到匯率制度安排、貨幣兌換、國(guó)際收支調(diào)節(jié)、資本流動(dòng)的管制與放松和國(guó)際儲(chǔ)備管理等這樣一些國(guó)際金融學(xué)最基本和最本質(zhì)的問(wèn)題，因而也成為國(guó)際金融學(xué)關(guān)注的重點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題。 

2、從貨幣金融角度研究開(kāi)放經(jīng)濟(jì)下內(nèi)外均衡目標(biāo)的沖突與調(diào)節(jié) 

內(nèi)部均衡目標(biāo)有經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、價(jià)格穩(wěn)定和充分就業(yè)等基本目標(biāo)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)合理、資源優(yōu)化配置和可持續(xù)發(fā)展等衍生目標(biāo)，外部均衡除國(guó)際收支平衡和匯率穩(wěn)定基本目標(biāo)之外，還有貿(mào)易收支平衡、資本流動(dòng)平穩(wěn)、對(duì)外金融穩(wěn)定、貿(mào)易條件改善、進(jìn)出口商品結(jié)構(gòu)升級(jí)貿(mào)易部門(mén)經(jīng)濟(jì)效益提高、對(duì)外貿(mào)易和外資流入的地區(qū)、行業(yè)、部門(mén)分布合理等派生要求。而在內(nèi)外均衡目標(biāo)的追求中，不僅本身存在著矛盾和沖突，而且也越來(lái)越多地受到國(guó)外因素的牽制和影響。所以，內(nèi)外均衡目標(biāo)的沖突與調(diào)節(jié)成為各國(guó)在開(kāi)放經(jīng)濟(jì)下在宏觀經(jīng)濟(jì)與金融調(diào)控中必須重視的問(wèn)題。 

3、與經(jīng)濟(jì)金融全球化、一體化相伴生的區(qū)域化金融、貨幣合作的重要性、迫切性日益凸現(xiàn)，各種戰(zhàn)略規(guī)劃和構(gòu)想、各種組織形式和實(shí)踐活動(dòng)不斷涌現(xiàn)，從而使其成為國(guó)際金融研究的又一重點(diǎn)和熱點(diǎn)。 

4、以跨國(guó)公司、跨國(guó)銀行為主體的國(guó)際融資、國(guó)際投資、國(guó)際資本運(yùn)營(yíng)和風(fēng)險(xiǎn)管理活動(dòng)，無(wú)論是其規(guī)模還是影響，都越來(lái)越大，從而使跨國(guó)微觀國(guó)際金融日趨成為國(guó)際金融學(xué)的研究?jī)?nèi)容。 

三、國(guó)際金融學(xué)的新變化對(duì)教學(xué)目標(biāo)的要求 

面對(duì)國(guó)際金融學(xué)的這些新發(fā)展, 需要在教學(xué)過(guò)程中注意如下幾點(diǎn)： 

1、加強(qiáng)對(duì)基本理論的講解和分析，使學(xué)生在理論的逐步展開(kāi)中深刻理解國(guó)際金融的主要問(wèn)題，進(jìn)一步掌握現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)的分析方法。隨著我國(guó)改革開(kāi)放向縱深推進(jìn)，只對(duì)西方國(guó)際金融理論作簡(jiǎn)單的介紹和批判、將國(guó)際金融理論與基本知識(shí)和實(shí)務(wù)合一的做法已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)需要。我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)反映了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)普遍規(guī)律的經(jīng)濟(jì)理論的學(xué)習(xí)和研究，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)等現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)的分析方法的運(yùn)用，并將這一學(xué)科的發(fā)展方向盡可能地體現(xiàn)在教學(xué)中，才能提高我們的教學(xué)水平。 

2、堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，密切關(guān)注國(guó)際金融領(lǐng)域的新理論、新知識(shí)和新實(shí)踐。理論與實(shí)踐相結(jié)合是掌握知識(shí)和獲取技能的一般途徑，對(duì)于國(guó)際金融來(lái)說(shuō)，這一原則更具有特別重要的意義。因?yàn)橐环矫嫒蚍秶鷥?nèi)國(guó)際金融活動(dòng)極為活躍，新情況、新問(wèn)題層出不窮；另一方面我國(guó)開(kāi)放程度的加深使外部均衡問(wèn)題日益突出、內(nèi)外均衡的沖突越來(lái)越引起注意，而這一問(wèn)題的表現(xiàn)及其解決在我國(guó)總的來(lái)說(shuō)還處于萌芽階段，急需我國(guó)的高等教育實(shí)現(xiàn)新的改革。 

3、注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)組織活動(dòng)中，要避免學(xué)生由于缺乏對(duì)基本理論的完整接受和理解而導(dǎo)致的死記硬背和一知半解的學(xué)習(xí)方法，應(yīng)該將基本理論講得盡可能的清楚透徹，并多用案例進(jìn)行具體分析，在課后習(xí)題練習(xí)與考試或考查中體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的重視，從而提高課程的教學(xué)效果。 

四、我國(guó)國(guó)際金融學(xué)科體系的改革與創(chuàng)新思路 

1、國(guó)際金融課程教學(xué)目標(biāo)改革 

通過(guò)個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及與其他學(xué)者的交流，覺(jué)得可以從以下兩個(gè)角度對(duì)國(guó)際金融人才的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行定位： 

（1）橫向目標(biāo)。本文將橫向目標(biāo)確定為專門(mén)培養(yǎng)以下三類金融人才：研究型人才、應(yīng)用型人才以及復(fù)合型人才。培養(yǎng)研究型人才的目的在于培養(yǎng)以深厚的金融理論基礎(chǔ)、扎實(shí)的科研方法、較為突出的創(chuàng)新能力為核心的經(jīng)濟(jì)學(xué)科學(xué)研究的先進(jìn)人才，此類人才有益于我國(guó)金融學(xué)科的理論發(fā)展能夠跟上國(guó)際的發(fā)展步伐，并能在國(guó)際金融的實(shí)踐中取得豐碩的成果；培養(yǎng)應(yīng)用型的人才則主要就是與金融實(shí)務(wù)相結(jié)合，促進(jìn)我國(guó)金融業(yè)的發(fā)展，與國(guó)際接軌。在對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)過(guò)程中，又可繼續(xù)分為綜合管理型人才、職能管理型人才、外向型人才等各種實(shí)務(wù)人才。復(fù)合型人才的培養(yǎng)則包含了“經(jīng)濟(jì)學(xué)+管理學(xué)”復(fù)合型人才，和“經(jīng)濟(jì)學(xué)+其他學(xué)科”復(fù)合型人才。 

（2）縱向目標(biāo)。橫向目標(biāo)確定以后，還必須對(duì)縱向的國(guó)際金融專業(yè)的學(xué)生做好一個(gè)系統(tǒng)的分類：對(duì)于專科生而言，專門(mén)塑造具有必備的經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)理論和國(guó)際金融的專業(yè)知識(shí)，能夠獨(dú)立從事金融實(shí)務(wù)工作的應(yīng)用型人才。對(duì)于本科生，則必須塑造理論扎實(shí)、綜合素質(zhì)高、熟悉國(guó)際金融實(shí)務(wù)，并具有適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力，同時(shí)還能夠具有創(chuàng)業(yè)能力的高等經(jīng)濟(jì)管理人才。對(duì)于碩士研究生和博士研究生，必然將他們塑造成具有深厚的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論知識(shí)、綜合素質(zhì)高、富有創(chuàng)新力并具有一定管理能力的高級(jí)經(jīng)濟(jì)學(xué)管理人才。一般都分為兩部分，一部分是理論型研究人才，具有較高的科研創(chuàng)新水平；一部分則是管理型人才，突出的優(yōu)勢(shì)則是熟悉國(guó)際上的各種金融實(shí)務(wù)，能夠在國(guó)際貿(mào)易之中獨(dú)立承擔(dān)交流能力，具有很強(qiáng)的經(jīng)營(yíng)管理創(chuàng)新能力。 

2、教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際相結(jié)合 

根據(jù)國(guó)際金融學(xué)科的新發(fā)展和教學(xué)目標(biāo)的要求，應(yīng)當(dāng)把上述的內(nèi)容盡可能納入教學(xué)內(nèi)容之中。要改革好國(guó)際金融學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，必須選擇好教材，目前在國(guó)內(nèi)一些高校內(nèi)所選用的教材的內(nèi)容較為陳舊，權(quán)威性明顯不足，還可能存在一些錯(cuò)誤；有的教材內(nèi)容缺乏更新，與現(xiàn)今發(fā)展迅速的國(guó)際金融實(shí)務(wù)銜接不上，誤使學(xué)生的認(rèn)識(shí)有點(diǎn)滯后，不利于我國(guó)國(guó)際金融行業(yè)水平的提高。有的教材只是一味的學(xué)習(xí)西方的金融理論，缺乏與我國(guó)國(guó)情的密切結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)習(xí)之后無(wú)法運(yùn)用到實(shí)際的操作當(dāng)中去。因此，本著以上的問(wèn)題，在選擇國(guó)際金融系列教材上，應(yīng)當(dāng)充分借鑒和吸收國(guó)內(nèi)外成熟和規(guī)范的教材體系，另外，由于國(guó)際金融形勢(shì)不斷變化，國(guó)際金融理論與實(shí)踐的創(chuàng)新也是層出不窮，決定了國(guó)際金融課程教學(xué)內(nèi)容更新較快，而國(guó)際金融教材從計(jì)劃、編寫(xiě)到出版發(fā)行需要一定的時(shí)間，即使是最新的教材，出現(xiàn)一兩年后也會(huì)滯后于實(shí)踐的情況。因此，國(guó)際金融課程教師應(yīng)將國(guó)際金融的教學(xué)置身于與世界金融體系接軌的國(guó)際化教學(xué)之中，密切關(guān)注國(guó)際金融業(yè)發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)，不斷充實(shí)最新資訊，力爭(zhēng)最大限度地保持教材、課程、教學(xué)的時(shí)效性。 

3、教學(xué)方式與時(shí)俱進(jìn) 

國(guó)際金融課程作為理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的專業(yè)課，涉及當(dāng)今國(guó)際金融領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì)和基本操作，內(nèi)容跨度很大，這一特點(diǎn)決定了該課程的教學(xué)手段和方式必須多樣化。 

首先，理論聯(lián)合實(shí)際，推陳出新，新舊結(jié)合。國(guó)際金融課程具有抽象性、專有性、系統(tǒng)性和綜合性等特征，要求教師對(duì)于教學(xué)方式要啟發(fā)誘導(dǎo)、推陳出新，針對(duì)國(guó)際金融這門(mén)課程理論性和實(shí)務(wù)性為一體的特征，應(yīng)從當(dāng)前的國(guó)際金融領(lǐng)域的具體實(shí)例入手，尋找理論和實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)，以鮮明的事例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和參與性；在教學(xué)方法上，由單純注重課堂教學(xué)向模擬實(shí)戰(zhàn)、社會(huì)實(shí)踐與課堂教學(xué)相結(jié)合的轉(zhuǎn)變。 

其次，研究性教學(xué)必不可少。研究性教學(xué)是相對(duì)于應(yīng)用性教學(xué)而言的教學(xué)形式，旨在通過(guò)對(duì)大量信息的收集、分析和判斷，創(chuàng)設(shè)一種類似于科學(xué)研究的情景和途徑，讓學(xué)生通過(guò)自主的探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新理念、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新方法，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。國(guó)際金融課程由于其自身的專業(yè)知識(shí)特征，很顯然比許多其他學(xué)科，包括經(jīng)濟(jì)學(xué)的一些基礎(chǔ)性課程更具有廣闊性和適用性。 

最后，借助現(xiàn)代多媒體實(shí)現(xiàn)雙語(yǔ)教學(xué)，加強(qiáng)與國(guó)際接軌。作為信息革命的產(chǎn)物，多媒體教學(xué)的引入使現(xiàn)代直觀教學(xué)法可以通過(guò)圖文并茂、聲形并兼的方式來(lái)介紹國(guó)際金融市場(chǎng)的概況，可以更及時(shí)、更全面地了解和把握國(guó)際金融領(lǐng)域的新動(dòng)態(tài)，增加了授課的生動(dòng)性、直觀性，加大了授課的信息量。雙語(yǔ)教學(xué)作為新興的教學(xué)方式，有利于學(xué)生更近距離和直觀地了解國(guó)外的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。 

4、考核方式多元化 

為培養(yǎng)合格的適合未來(lái)金融業(yè)需要的復(fù)合型人才，需要從多角度考查學(xué)生能力。除了從教學(xué)目標(biāo)、方法、內(nèi)容等方面進(jìn)行教學(xué)改革外，改革和豐富考核方式也是實(shí)現(xiàn)新形勢(shì)下教學(xué)目標(biāo)的重要措施。在總體教學(xué)目標(biāo)確定的基礎(chǔ)上，我們可以結(jié)合當(dāng)前的新形勢(shì)，就國(guó)際金融教學(xué)確立多樣化的合理考核模式，包括圍繞課程內(nèi)容中所涉及的國(guó)際金融熱點(diǎn)問(wèn)題，結(jié)合我國(guó)對(duì)外開(kāi)放的實(shí)際，有計(jì)劃地安排課后查閱資料、組織學(xué)生討論、再撰寫(xiě)相關(guān)的探討性論文；將考試方式分成實(shí)務(wù)考試和理論考試，讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，通過(guò)模擬實(shí)務(wù)操作，幫助學(xué)生把第一課堂的知識(shí)轉(zhuǎn)化為專業(yè)技能的各類課外學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)科研活動(dòng)，這些安排有助于加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論的理解和運(yùn)用。 

 

參考文獻(xiàn) 

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第8篇：金融學(xué)專業(yè)背景范文

本研究以廣東白云學(xué)院為例，對(duì)應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)金融學(xué)人才需求展開(kāi)調(diào)研及職業(yè)面向分析。研究發(fā)現(xiàn)，目前廣東省金融學(xué)人才需求呈現(xiàn)出職業(yè)分工精細(xì)化、學(xué)生專業(yè)化程度要求更高，職業(yè)能力復(fù)合化、要求學(xué)生具備綜合素質(zhì)，職業(yè)要求市場(chǎng)化、專業(yè)課程設(shè)置需較大調(diào)整等新型需求。有必要從強(qiáng)化產(chǎn)學(xué)研合作、陪養(yǎng)訂單式人才，完善課程體系建設(shè)、提升學(xué)生專業(yè)水平，提升學(xué)生素質(zhì)、注重全面發(fā)展等方面注重學(xué)生培養(yǎng)，才能有效提升學(xué)生素質(zhì)，為企業(yè)打造專門(mén)性人才，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從學(xué)校到工作崗位的無(wú)縫對(duì)接。

關(guān)鍵詞：

應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)；金融學(xué)；人才需求

近年來(lái)，隨著廣東經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，廣東金融業(yè)從銀行、證券、保險(xiǎn)到基金、期貨、外匯交易等各個(gè)方面都得到了全面成長(zhǎng)；融資租賃、典當(dāng)、黃金市場(chǎng)也都全面推出，并展現(xiàn)出國(guó)際化、市場(chǎng)化方向的特征。一個(gè)由資本市場(chǎng)、貨幣市場(chǎng)、外匯市場(chǎng)、保險(xiǎn)市場(chǎng)和商品期貨市場(chǎng)組成的全國(guó)性金融市場(chǎng)體系已在廣東形成。目前，廣東已經(jīng)進(jìn)入金融時(shí)代、金融社會(huì)。無(wú)處不在的金融活動(dòng)已形成一個(gè)龐大體系，金融產(chǎn)業(yè)鏈已經(jīng)延伸到了廣東實(shí)體經(jīng)濟(jì)以及資本運(yùn)轉(zhuǎn)的方方面面，并被譽(yù)為新時(shí)期的實(shí)體經(jīng)濟(jì)命脈。以傳統(tǒng)金融產(chǎn)業(yè)鏈為核心，廣東省已衍生出了大量以互聯(lián)網(wǎng)為依托的網(wǎng)絡(luò)金融產(chǎn)業(yè)，涉及到與資本市場(chǎng)、衍生證券、投資理財(cái)、國(guó)際收支、財(cái)政管理、貿(mào)易金融、風(fēng)險(xiǎn)管理等方方面面的相關(guān)領(lǐng)域。未來(lái)一個(gè)時(shí)期，隨著國(guó)家金融業(yè)制度改革的進(jìn)一步深化，外資金融機(jī)構(gòu)還將加快速度進(jìn)入廣東，民營(yíng)金融機(jī)構(gòu)、保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)數(shù)量也將迅速激增，各種民間投資活動(dòng)將空前活躍。“全民理財(cái)”將成為廣東經(jīng)濟(jì)發(fā)展新勢(shì)頭、新局面。面對(duì)日益增多的各類金融機(jī)構(gòu)、財(cái)務(wù)公司、投資銀行，社會(huì)對(duì)于各類金融學(xué)專業(yè)的人才需求空前增長(zhǎng)。金融業(yè)在廣東面臨著前所未有的良好發(fā)展前景，受過(guò)專業(yè)金融教育的學(xué)生，將會(huì)有很多的發(fā)展機(jī)會(huì)。新的條件下，廣東將需要更多復(fù)合型且具有實(shí)踐能力的金融專業(yè)人才。因此，為進(jìn)一步掌握專業(yè)特點(diǎn)，明確人才需求，展開(kāi)金融學(xué)人才需求調(diào)研，進(jìn)行職業(yè)面向分析與人才培養(yǎng)方案改革，是廣東省應(yīng)用性技術(shù)大學(xué)所面臨的重要研究課題之一。

一、調(diào)研的背景與目標(biāo)

(一)調(diào)研的背景

廣東白云學(xué)院是國(guó)家經(jīng)教育部批準(zhǔn)成立的具有學(xué)士學(xué)位授予權(quán)的廣東省屬民辦全日制普通本科院校，是廣東省教育綜合改革“應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革”試點(diǎn)單位。其中，金融學(xué)專業(yè)是該校的重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科。近年來(lái)，學(xué)校順應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高等教育職能的新要求，堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”的先進(jìn)理念，積極探索并構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，建設(shè)高水平應(yīng)用技術(shù)大學(xué)，培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高級(jí)技術(shù)技能人才，取得了良好進(jìn)展。為了進(jìn)一步提升金融學(xué)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)水平，打造高層次金融專業(yè)應(yīng)用技術(shù)人才，學(xué)校組織開(kāi)展了大量人才培養(yǎng)方案調(diào)研。

(二)調(diào)研的目標(biāo)

本項(xiàng)調(diào)研的具體目標(biāo)是：

1.明確社會(huì)對(duì)金融人才的需求、人才需求層次，并在多層次的金融人才需求中對(duì)本專業(yè)培養(yǎng)的人才予以明確的定位，為科學(xué)確定本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)崗位獲得理論支持和實(shí)際依據(jù)。

2.厘清社會(huì)對(duì)金融學(xué)專業(yè)人才的質(zhì)的要求和學(xué)生應(yīng)具備的發(fā)展?jié)撃埽员愦_定學(xué)生應(yīng)具有的知識(shí)、能力和素質(zhì)，科學(xué)地架構(gòu)課程體系和實(shí)踐教學(xué)體系。

3.以應(yīng)用型人才培養(yǎng)或本科職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)或職業(yè)教育的規(guī)律，科學(xué)地安排教學(xué)內(nèi)容和科學(xué)地運(yùn)用教學(xué)手段、方式與方法。

二、調(diào)研的對(duì)象與方法

(一)調(diào)查對(duì)象

本次調(diào)查的對(duì)象主要包括各類用人機(jī)構(gòu)、學(xué)生以及兄弟院校三類群體。近年來(lái)，金融專業(yè)負(fù)責(zé)人、系主任及專業(yè)教師與用人單位有廣泛的接觸，以各種形式了解用人單位對(duì)本專業(yè)學(xué)生入職后(或企業(yè)實(shí)踐后)的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)方面的評(píng)價(jià)，以及人才培養(yǎng)中存在的主要問(wèn)題。近兩年來(lái)接受調(diào)查的企業(yè)達(dá)50余家。被調(diào)查的學(xué)生主要是已畢業(yè)的學(xué)生和企業(yè)實(shí)踐中的三年級(jí)學(xué)生。近兩年被調(diào)查的學(xué)生達(dá)600余人(包括學(xué)校對(duì)本專業(yè)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查)。此次調(diào)研的高校主要有深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣東金融學(xué)院，調(diào)研的企業(yè)主要有廣州白云民泰村鎮(zhèn)銀行、中國(guó)農(nóng)業(yè)銀行、萬(wàn)聯(lián)證券、中國(guó)平安等金融機(jī)構(gòu)。

(二)調(diào)研方式與方法

本次調(diào)研主要采用的調(diào)研方式與方法如下：

1.以座談形式展開(kāi)企業(yè)需求調(diào)研

對(duì)用人單位、企業(yè)實(shí)踐學(xué)生的調(diào)研，主要采用的是座談會(huì)的形式。2015年，我系分別安排教師對(duì)廣州白云民泰村鎮(zhèn)銀行、萬(wàn)聯(lián)證券、中國(guó)平安等金融機(jī)構(gòu)，就本專業(yè)的辦學(xué)方向問(wèn)題、人才培養(yǎng)質(zhì)量問(wèn)題、教學(xué)內(nèi)容更新等問(wèn)題進(jìn)行走訪座談。并在學(xué)校的統(tǒng)一部署下，先后安排專業(yè)導(dǎo)師利用暑假走訪實(shí)習(xí)基地多個(gè)，所到之處必招集學(xué)生座談。談體會(huì)、談問(wèn)題、談意見(jiàn)與建議。與學(xué)生座談后，再與實(shí)習(xí)基地的財(cái)務(wù)、人事等有關(guān)部門(mén)的人員座談。

2.以網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷形式展開(kāi)學(xué)生需求調(diào)查

這項(xiàng)工作由學(xué)校就業(yè)中心統(tǒng)一布置實(shí)施。就學(xué)生的基本專業(yè)技能與素質(zhì)、就業(yè)與分布、薪酬與待遇、換崗與發(fā)展、問(wèn)題與建議等問(wèn)題面向?qū)W生與用人單位實(shí)施雙向調(diào)查。其中，金融學(xué)畢業(yè)生參與調(diào)研189人，收回有效問(wèn)卷174份，占發(fā)出問(wèn)卷的89.69%。

3.以實(shí)地走訪形式展開(kāi)同類高校調(diào)研

走訪考察是對(duì)高校本專業(yè)的教研教改情況進(jìn)行調(diào)研主要采用的方式。2015年，金融系骨干教師在院領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，先后走訪了深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣東金融學(xué)院。就金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)所關(guān)心的課程體系建設(shè)、課程模塊設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)等問(wèn)題進(jìn)行了走訪考查。

三、廣東金融學(xué)人才需求的基本現(xiàn)狀

通過(guò)上述調(diào)研，發(fā)現(xiàn)目前廣東省金融學(xué)人才需求呈現(xiàn)出如下基本現(xiàn)狀：

(一)職業(yè)分工精細(xì)化，學(xué)生專業(yè)化程度要求更高

近年來(lái)，由于國(guó)內(nèi)外金融環(huán)境的改善與理財(cái)觀念的普及，廣東金融業(yè)人才需求空前旺盛。但職業(yè)分工更加細(xì)化，對(duì)學(xué)生專業(yè)化程度提出了更高要求。在廣東金融業(yè)發(fā)展趨向國(guó)際化、市場(chǎng)化的今天，金融業(yè)分工也從銀行、證券、保險(xiǎn)到基金、期貨、外匯交易等各個(gè)方面快速細(xì)化，這無(wú)疑給金融學(xué)專業(yè)學(xué)生帶來(lái)的前所未有的就業(yè)契機(jī)。但新的條件下，因金融行業(yè)發(fā)展呈現(xiàn)多元化、多層次的局面，也給學(xué)生帶了不同程度的挑戰(zhàn)，職業(yè)發(fā)展對(duì)于學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的要求也在不斷提升。如廣州白云民泰銀行就希望招收的實(shí)習(xí)生中能有對(duì)于銀行信貸業(yè)務(wù)辦理更為熟練的同學(xué)，以便與工作無(wú)縫對(duì)接；又如中國(guó)平安集團(tuán)，在招收實(shí)習(xí)生的過(guò)程中，也更加青睞于保險(xiǎn)業(yè)務(wù)知識(shí)以及保險(xiǎn)營(yíng)銷(xiāo)工作較為熟練的學(xué)生；再如與廣東白云學(xué)院合作的廣東省貴金屬交易中心會(huì)員單位，也希望招收到對(duì)于金融衍生產(chǎn)品交易方式更為熟悉的學(xué)生等。但目前白云學(xué)院培養(yǎng)的學(xué)生，對(duì)于金融學(xué)產(chǎn)業(yè)鏈中的具體環(huán)節(jié)專業(yè)化程度還是不夠，理論知識(shí)與具體的實(shí)踐環(huán)節(jié)難以及時(shí)對(duì)接，難以滿足市場(chǎng)的深層次需求。致使大部分學(xué)生進(jìn)入工作崗位后只能從事?tīng)I(yíng)銷(xiāo)、經(jīng)紀(jì)等初級(jí)崗位工作。

(二)職業(yè)能力復(fù)合化，要求學(xué)生具備綜合素質(zhì)

金融業(yè)涉及面廣，對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)要求進(jìn)一步提升。因金融業(yè)涉及面廣的特點(diǎn)，決定了該行業(yè)需要具備多種知識(shí)的復(fù)合型人才。如既懂金融工具，又熟悉相關(guān)法律規(guī)范；既了解金融業(yè)務(wù)操作流程，又掌握計(jì)算機(jī)編程技能；既懂得銀行柜面業(yè)務(wù)，又具備良好客戶開(kāi)拓能力等；既具有清晰的專業(yè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，又要具備良好溝通與商務(wù)禮儀素養(yǎng)等。在采訪中，民泰銀行對(duì)于金融專業(yè)同學(xué)的商務(wù)禮儀尤為強(qiáng)調(diào)，而白云學(xué)院并未開(kāi)設(shè)該方面的課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練。再如中國(guó)農(nóng)業(yè)銀行需要英語(yǔ)表達(dá)能力較好的金融學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)生，但因大部分學(xué)生對(duì)于金融英語(yǔ)不夠重視導(dǎo)致實(shí)用能力不強(qiáng)等，使得學(xué)院卻難以推薦出合適人選。隨著混業(yè)經(jīng)營(yíng)的逐步開(kāi)展，職業(yè)能力要求正在復(fù)合化，對(duì)于金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)也提出了更高要求，如要求金融人才掌握銀行、證券、保險(xiǎn)、信托等多種專業(yè)知識(shí)和運(yùn)作技術(shù)，能勝任為客戶提供多途徑、多方位理財(cái)咨詢和策劃，跨行業(yè)進(jìn)行運(yùn)作等。

(三)職業(yè)要求市場(chǎng)化，專業(yè)課程設(shè)置需較大調(diào)整

目前的金融專業(yè)設(shè)置與企業(yè)需求之間依然存在差距。金融學(xué)專業(yè)近年來(lái)一直是考生報(bào)考的熱門(mén)專業(yè)，金融學(xué)專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展前景好、收入高，是吸引眾多考生報(bào)考的重要原因。在薪酬最高的專業(yè)排名中，金融毫無(wú)疑問(wèn)位居榜首。尤其是2014-2015年，隨著國(guó)家對(duì)于資本市場(chǎng)的重視和政策轉(zhuǎn)型，資本的力量逐漸得到釋放，給金融學(xué)專業(yè)的學(xué)生帶來(lái)了前所未有的發(fā)展契機(jī)。但通過(guò)與用人單位和已經(jīng)畢業(yè)的同學(xué)溝通，依然發(fā)現(xiàn)與市場(chǎng)要求相比，學(xué)院現(xiàn)有課程設(shè)置依然存在課程內(nèi)容陳舊，難以滿足新時(shí)期的金融專業(yè)需求的尷尬局面。如目前學(xué)院仍在開(kāi)設(shè)的銀行公共關(guān)系在同類高校已經(jīng)不再開(kāi)設(shè)；而廣東金融學(xué)院等高校結(jié)合行業(yè)發(fā)展，新興開(kāi)設(shè)的房地產(chǎn)金融、汽車(chē)金融；用人單位民泰銀行、平安公司對(duì)于信貸知識(shí)高度要求的信貸管理等熱門(mén)課程等并未在學(xué)院得到充分重視。學(xué)生面臨進(jìn)入職場(chǎng)后補(bǔ)充學(xué)習(xí)相關(guān)金融知識(shí)的挑戰(zhàn)，給順利展開(kāi)職場(chǎng)生活造成一定程度制約。

四、職業(yè)面向的金融學(xué)人才培養(yǎng)方案建議

(一)強(qiáng)化產(chǎn)學(xué)研合作，陪養(yǎng)訂單式人才

強(qiáng)化產(chǎn)學(xué)研合作，加快企業(yè)與各學(xué)科的對(duì)接、發(fā)展訂單式人才培養(yǎng)，是打造應(yīng)用型技術(shù)人才的有效途徑。一方面，企業(yè)要求加快知識(shí)轉(zhuǎn)化，縮短畢業(yè)生與企業(yè)崗位磨合的時(shí)間。另一方面，金融專業(yè)本身也要求人才具有很強(qiáng)的從事金融業(yè)務(wù)工作的能力。因此，在強(qiáng)調(diào)理論基礎(chǔ)的同時(shí)，必須注重學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的基本素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力和從事實(shí)際工作的適應(yīng)能力。可通過(guò)進(jìn)一步推動(dòng)校企合作，邀請(qǐng)企業(yè)管理人員和技能型人才來(lái)校講座，與學(xué)生直接進(jìn)行交流等形式，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)教育市場(chǎng)化需求的提升。也可通過(guò)在企業(yè)設(shè)立實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生走進(jìn)企業(yè)觀摩和實(shí)習(xí)，幫助學(xué)生多走多看。通過(guò)工學(xué)結(jié)合的方式，提升職業(yè)教育的基礎(chǔ)能力，為企業(yè)打造專門(mén)性人才，實(shí)現(xiàn)從學(xué)校到工作崗位的無(wú)縫對(duì)接。

(二)完善課程體系建設(shè)，提升學(xué)生專業(yè)水平

作為應(yīng)用性技術(shù)人才培養(yǎng)的主力軍，學(xué)校要進(jìn)一步完善現(xiàn)有的課程體系，為學(xué)生建立好建設(shè)的知識(shí)基礎(chǔ)框架。金融專業(yè)畢業(yè)生主要從事金融領(lǐng)域的實(shí)際工作，而且大都要從最基本的工作做起，因此知識(shí)的應(yīng)用構(gòu)成了金融教育的最終目的。但是，金融領(lǐng)域知識(shí)寬泛，工作崗位繁多，金融畢業(yè)生進(jìn)入社會(huì)從事工作所需的知識(shí)和技能要求較多。因此，完善學(xué)生課程體系，讓學(xué)生具有比較扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)、管理、金融理論知識(shí)甚至是英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)能力，是滿足企業(yè)對(duì)于復(fù)合型人才新要求的有效途徑。

(三)提升學(xué)生素質(zhì)，注重全面發(fā)展

注重學(xué)生的全面發(fā)展，提升學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。如在學(xué)生入學(xué)教育中，幫助學(xué)生進(jìn)一步明確未來(lái)發(fā)展目標(biāo)，制訂科學(xué)可行的職業(yè)規(guī)劃，提升人際溝通、應(yīng)急應(yīng)變、綜合分析等非專業(yè)技能等，樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。在就業(yè)指導(dǎo)方面，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、踏實(shí)肯干、求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)。在商務(wù)禮儀方面，教給學(xué)生交往藝術(shù)與溝通技巧、妥善地處理好人際關(guān)系等。

作者：李卓思 康藝之 黃熾興 方潔梅 方培佳 單位：廣東白云學(xué)院財(cái)經(jīng)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

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第9篇：金融學(xué)專業(yè)背景范文

【關(guān)鍵詞】金融工程；實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

1.金融工程專業(yè)簡(jiǎn)介

金融工程專業(yè)興起于20世紀(jì)80年代，該專業(yè)將數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)以及工程類思想和方法應(yīng)用于金融領(lǐng)域，形成了一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科。金融工程專業(yè)的知識(shí)覆蓋面廣，而且對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)編程等能力要求比較高，所學(xué)習(xí)的課程主要一般包括：高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)編程、證券衍生物定價(jià)、風(fēng)險(xiǎn)定價(jià)、金融模型、金融信息分析和一些高級(jí)的金融理論等。金融工程專業(yè)的目標(biāo)是培養(yǎng)具有相當(dāng)強(qiáng)的計(jì)算機(jī)和數(shù)學(xué)素質(zhì)，同時(shí)具有管理和商務(wù)技巧的專業(yè)人士，使他們可以在跨國(guó)公司、金融機(jī)構(gòu)、投資銀行、商業(yè)銀行、對(duì)沖基金、保險(xiǎn)公司、公司財(cái)務(wù)部門(mén)等，從事證券金融衍生產(chǎn)品估價(jià)，投資組合管理，風(fēng)險(xiǎn)管理和市場(chǎng)預(yù)測(cè)金融財(cái)務(wù)管理、金融分析和策劃等領(lǐng)域工作，造就一批高素質(zhì)復(fù)合型現(xiàn)代金融人才。

金融工程專業(yè)自興起以來(lái)，就吸引了許多立志投身金融業(yè)的申請(qǐng)者。自20世紀(jì)90年代引入中國(guó)，國(guó)內(nèi)很多學(xué)校開(kāi)設(shè)了金融工程專業(yè)課程，但仍不能滿足申請(qǐng)者的需求。開(kāi)設(shè)金融工程的院校主要為一些深厚財(cái)經(jīng)類背景的學(xué)校以及一些工程類的學(xué)校，如西南財(cái)經(jīng)大學(xué)、廈門(mén)大學(xué)、清華大學(xué)等學(xué)校，這些學(xué)校的特征體現(xiàn)為金融學(xué)理論方面的雄厚師資或者工科背景比較深厚。

2.金融工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要性分析

金融工程學(xué)作為研究金融創(chuàng)新與金融管理領(lǐng)域問(wèn)題的新興學(xué)科，融合了金融學(xué)、工程學(xué)、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)的最新理論成果，在20世紀(jì)90年代西方國(guó)家新一輪的“金融革命”中金融工程已展現(xiàn)出巨大的發(fā)展前景。

金融工程學(xué)已成為現(xiàn)代金融科學(xué)的制高點(diǎn)。金融工程專業(yè)的設(shè)立，是我國(guó)金融科學(xué)邁向現(xiàn)代化金融科學(xué)的重要一步，對(duì)于加強(qiáng)金融學(xué)科改革與建設(shè)、改善學(xué)科結(jié)構(gòu)、提高學(xué)科整體實(shí)力的具有重要意義，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)金融理論研究定量化、工程化、應(yīng)用化、產(chǎn)業(yè)化的目標(biāo)和建立起我國(guó)真正意義上的現(xiàn)代金融科學(xué)的必要途徑[1]。

從近年來(lái)獲得諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)的成果可以看到，數(shù)理定量分析已成為經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)研究必不可少的工具。金融工程學(xué)科的設(shè)立也將有力的改變國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)的以定性為主的金融學(xué)科的研究方式。金融工程的核心基礎(chǔ)理論包括估價(jià)理論、資產(chǎn)選擇理論、資產(chǎn)定價(jià)均衡理論、期權(quán)定價(jià)理論、套期保值理論、有效市場(chǎng)的均衡理論、匯率與利率理論等，這些理論的應(yīng)用都借助于數(shù)理方法和工程技術(shù)，且要進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)才能將理論知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用，從而使得培養(yǎng)高素質(zhì)的金融工程人才，就是培養(yǎng)具有動(dòng)手操作和解決實(shí)際問(wèn)題的能力的高端人才[1]。

3.金融工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前，國(guó)內(nèi)已有40余所高校設(shè)立了金融工程專業(yè)，開(kāi)設(shè)金融工程課程教學(xué)的高校有60多所。在這些高校中，相當(dāng)一批高校的金融管理與金融工程實(shí)驗(yàn)室在全國(guó)具有很高的知名度：清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院與中信證券股份有限公司聯(lián)合建立的“中信清華金融工程實(shí)驗(yàn)室”、中國(guó)人民大學(xué)財(cái)政金融學(xué)院的金融管理與金融工程實(shí)驗(yàn)室、廈門(mén)大學(xué)金融學(xué)院與世華公司共建的“金融模擬實(shí)驗(yàn)室”、中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)管理學(xué)院金融工程實(shí)驗(yàn)室等。這些實(shí)驗(yàn)室在國(guó)內(nèi)金融工程研究領(lǐng)域中處在前沿水平，對(duì)推進(jìn)教學(xué)與科研起到了重要的作用[2]。

但從總體上講，我國(guó)金融學(xué)科水平尚處于由描述、定性階段向定量分析階段轉(zhuǎn)變的時(shí)期，同國(guó)際上金融科學(xué)的發(fā)展水平尚有差距。我國(guó)金融理論研究長(zhǎng)期以來(lái)停留在傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)容和金融政策研究上，金融教學(xué)主干課程的內(nèi)容基本上是宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)與國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)的一部分，相應(yīng)的課程的設(shè)置與國(guó)際脫軌。從而造成了金融教學(xué)基本以描述與定性方式為主的特征，缺乏應(yīng)有的數(shù)理分析和定量分析內(nèi)容，忽視了數(shù)學(xué)科學(xué)、工程技術(shù)、科學(xué)與金融實(shí)踐的結(jié)合運(yùn)用，不能夠適應(yīng)現(xiàn)階段我國(guó)金融業(yè)發(fā)展對(duì)高端應(yīng)用研究人才培養(yǎng)的需要[3]。

從實(shí)踐角度看，國(guó)內(nèi)金融工程的應(yīng)用主要有兩個(gè)領(lǐng)域：風(fēng)險(xiǎn)控制和量化投資。風(fēng)險(xiǎn)控制多應(yīng)用于保險(xiǎn)業(yè)務(wù)和商業(yè)銀行業(yè)務(wù)中；量化投資主要應(yīng)用在證券投資業(yè)務(wù)和投資銀行業(yè)務(wù)中，集中體現(xiàn)在量化投資方法的應(yīng)用上。國(guó)內(nèi)金融工程研究的瓶頸在于與實(shí)際市場(chǎng)的結(jié)合，中國(guó)的證券市場(chǎng)是一個(gè)不成熟的市場(chǎng)，具有很強(qiáng)的投機(jī)性，金融理論中關(guān)于市場(chǎng)的假設(shè)難以成立，而且金融工程理論具有較強(qiáng)的專業(yè)性，即使是證券從業(yè)人員，如果沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，也無(wú)法理解其中的邏輯。這種知識(shí)上的隔閡導(dǎo)致反饋的缺失比較美歐成熟市場(chǎng)而言，國(guó)內(nèi)金融工程領(lǐng)域的研究才剛剛起步。

理論教學(xué)同實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合是國(guó)際國(guó)內(nèi)的金融工程學(xué)科發(fā)展的趨勢(shì)。在完善理論教學(xué)，了解最新學(xué)科的前沿發(fā)展的同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決實(shí)際問(wèn)題能力，金融工程已逐漸作為一種富含創(chuàng)新的思想方法，滲透到金融、經(jīng)濟(jì)乃至社會(huì)生活中。金融工程人才的培養(yǎng)應(yīng)該以應(yīng)用型教育為主，為企業(yè)提供能解決實(shí)際問(wèn)題的高端專業(yè)人才。

4.金融工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系設(shè)計(jì)

本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系整體規(guī)劃可以如下概述：強(qiáng)化三個(gè)理論知識(shí)板塊的學(xué)習(xí)、做好四個(gè)資源保障以及培養(yǎng)三個(gè)主要能力。

首先，三個(gè)理論知識(shí)板塊（如圖1所示）包括了金融知識(shí)板塊、數(shù)理知識(shí)板塊和軟件知識(shí)板塊：