智慧消防的特點精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的智慧消防的特點主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：智慧消防的特點范文

【關鍵詞】智能建筑；智慧消防控制系統；應用

一、前言

智慧消防控制系統的使用，能夠在建筑出現危險之前進行自動檢測，因此能夠有效抑制險情的出現，智慧消防控制系統能夠提高智能建筑的安全系數，其使用的范圍也越來越廣，所以有必要進一步的研究。

二、智能建筑中智慧消防控制系統概述

一般的智慧消防控制系統會分為消防控制以及自動報警系統兩個部分。火災自動報警系統主要是用于隱患出現之前能夠及時發現并且解決，因此可以有效的維護建筑之內的人員安全以及財產安全。在發現險情之后，火災自動報警系統能夠及時的向自動化控制系統發射信號，然后具體的滅火工作仍然是由校方控制系統來進行指揮，報警系統和消防系統二者之間互不干擾。隨著我國智慧消防控制系統的研究和應用，也逐漸的發現了這一設計方式的弊端，尤其是消防系統的獨立存在導致其具有一定的密閉性，因此會在一定程度上造成消防系統的限制，會阻礙其和其他系統的連接。這一設計中的問題會直接影響我國的社會和經濟的發展，目前的智能建筑設計中，為了進一步的保障人和財產的安全，需要進一步研究智慧消防系統的應用[1]。

三、智慧消防控制系統的組織構造

一般的智慧消防控制系統是由火情探測設備、火情報警設備以及其他的設備構成的。1.火情探測設備火情探測設備在控制系統中處于關鍵的位置，這一設備的主要作用是監測建筑中是否會有火情出現，假如監測到了會有火情的出現，探測設備就可以將火情的具體情況比如溫度、光強等物理信號直接轉換成為電子信號，然后把這些信號直接傳送給控制系統。2.火情報警設備火情報警設備在整個消防系統中也是非常重要的設備，尤其是可以將接受到探測設備傳輸的信號進行分析，在分析之后可以和相關的裝置進行聯動。

四、聯動系統的控制方式

在一般情況下，聯動系統的控制方式一般會分為三種，在選擇聯動方式的過程中需要考慮的是火災報警設備。1.總分式聯動控制系統總分式聯動控制系統一般是將控制中心和各種裝置的線路進行連接從而形成的總線，因此每種設備之間的連接是粉線，這一系統主要是適合用到高度較大但是面積不廣的環境中。2.全部總線的控制系統全部都是總線，也就意味著這一系統會裝配相應的控制模塊，因此其整體的構造相對比較簡單，生產成本也要比總分式控制系統要高[2]。3.混合式控制系統這一系統的總線數量比較少，控制的功能相對比較復雜，系統的調試或者是維護都比較難，使用次數較少。

五、系統主要功能模塊設計

1.火災報警控制器模塊

使用的火災報警控制器模塊主要是GST－200聯動型火災報警控制器，這一控制器的主要功能有雙核計算，同時還具有較強的處理能力，最大可以支持242個控制區域，還能夠組建數字化控制網絡。在其關聯控制器面板上的手動啟動盤和總線設備，便可以完成總線設備的手動控制。另外，還要注意可以對控制器進行聯動公式變成，就能夠完成控制器對設備的自動控制。

2.火災探測器及手動報警模塊

結合火災產生的基本特征，探測器以及報警模塊包含了差定溫感溫探測器、光電感煙探測器、手動報警按鈕等幾個基本的組成部分。一般是根據感煙探測器借助紅外線散射的原理進行火災的檢測，如果檢測出了一定濃度的煙，就會直接進行報警，差定溫感探測器基于熱敏電阻傳感器原理，如果其中內部的控制芯片檢測到了火災，就會向控制器發出報警訊息，并且火警指示燈會點亮。

3.輸入輸出驅動模塊

這一模塊的內部有一對常開、常閉的觸點，因此可以對外輸出直流24V電壓，同時也可以和繼電器的觸點構成無源或者是有源輸出，這一模塊也具備開關信號輸入端功能，因此額可以實現與現場設備連接的目標，這樣就可以隨時檢查和確認現場設備動作與否。其中輸入和輸出的，模塊也可以用于驅動執行設備，例如卷簾門、防火閥等。在和控制總線連接的過程中，可以組成閉環控制[3]。

六、智慧消防系統中出現問題的主要原因

1.消防設計中存在的問題

一般消防設計是一個復雜的過程，尤其是要經過初步設計以及設計的修改一直到最后的設計完成。消防設計一般是由很多人或者是單位來完成的，因此設計的過程中經常會出現一些問題。比如初步設計的過程中，會依賴于建筑的基本結構，因此會結合建筑設計圖來進行消防設計，但是有時候會忽略聯動設備的控制問題，此外，在安裝消防系統設備的過程中也會存在不仔細閱讀的問題，就會影響設計的效果。設計的每一個環節沒有做好都會影響最終的設計效果，因此不在消防設計的過程中不能忽視細節。

2.施工質量問題

在智慧消防設計之后，就需要考慮施工的問題。如果沒有進行合理的施工，就會直接對建筑造成一定的影響。一些施工人員不具備專業的素質，使用的材料不過關等因素都會直接影響施工的質量，比如一些線纜接頭的使用，若不按照標準進行安裝，就會留下一定的安全隱患。此外，在選擇智慧消防設計系統的過程中，需要嚴格安裝規定執行，比如接多芯軟件的過程中，知識使用普通的BV單股硬線等現象，因此最后會導致線路短路，建筑的安全風險較大，此外，這種接線的難度也較大，很容易導致虛接的現象，因此會造成故障排除過程中的阻礙。

七、智慧消防系統控制出現故障的相關對策

在使用智慧消防控制系統的過程中，經常會遇到各種問題，比如系統設計、設備材料等經常會出現一些失誤，最后會影響消防系統的使用。面對這些問題，需要采取一定的措施。

1.完善智慧消防控制系統的設計

在設計智慧消防控制系統的過程中，需要考慮到很多的因素，尤其是要注意排水、布線、暖通等各項問題，在設計之前，設計單位會根據建設方提供的設計委托書進行消防系統的設計。智慧消防系統設計一般由一個或者是多個單位完成的，這一系統設計主要是屬于弱電中的一個專業，因此涉及到聯動系統中的多個設備。在進行智能消防系統設計的過程中，需要對智慧消防系統進行整體性的考慮。如果需要變更設計，則需要注意每一個細節的變化。設計單位在系統設計的過程中，除了要具備專業的技術知識以外，也要對消防知識有充分的了解，同時也要明確具體的施工規范以及防火設計規范等內容。

2.選擇良好的機械設備材料

在智慧消防控制系統的安裝過程中，需要對智慧消防系統的設備材料有足夠的了解，包括在使用之前就應該明確各個機械設備材料的生產使用以及設備的性能等，在了解的基礎之上才能更好的進行使用。此外，必須要完全熟悉建筑消防的實際特點，然后選擇合適的設備材料，并且在智慧消防系統的設計過程中保證經濟合理性。選擇的器件應該具有較好的性能，要保證其工作運行穩定，保證信號傳輸的質量，同時也要注意和其他系統之間進行密切的配合。

八、結論

為了保證智能建筑中智慧消防控制系統的合理設計和使用想，需要從各個細節進行考慮，尤其是要保證系統的安全性和可靠性，注意加強對智慧消防控制系統的設計和調試等，保證智慧消防控制系統可以發揮最大的作用。

參考文獻

[1]王敏達.智能樓宇防火報警聯動系統的設計[J].現代制造技術與裝備,2016(02)

[2]張佑春,張曉娟,朱煉.基于LonWorks與ZigBee技術的智能家居系統構建[J].重慶科技學院學報(自然科學版),2015(02).

第2篇：智慧消防的特點范文

今年6月是全國第十九個“安全生產月”，為進一步強化安全意識，夯實安全基礎，營造良好氛圍，公司緊緊圍繞“防風險·除隱患·遏事故”活動主題，從提高員工安全意識，提升安全管理水平入手，務實高效、開拓創新，開展了形式多樣的活動，全面推進安全生產各項工作開展。

一、創新宣傳方式，營造良好氛圍

提前著手，定制安全月主題宣傳及事故案例警示掛圖60套發放至各基層單位，設計制作以安全責任落實、四不傷害、消防安全以及高速公路行車安全為主要內容的鼠標墊2000個發放給職工，占領“眼皮底下”的宣傳陣地。結合崗位特點，自創安全抖音短視頻20余條，點擊量突破32萬余次，共100余人參與了此次抖音話題活動。既對外宣傳，又對內教育。在分公司微信公眾號開設安全生產月專欄，每天推送案例警示、安全課件或安全小常識。各基層單位也緊緊圍繞活動主題，扎實開展安全宣傳及咨詢日等活動，方式多樣，形式新穎，安全氛圍濃厚，在電子顯示屏、可變情報板播放活動信息、科普短視頻、安全提示、公益廣告等180條次，利用微博、微信、齊魯通APP線上信息，開展線上活動113次。

二、開展安全培訓，提高安全意識

舉辦安全管理人員培訓班，邀請國家應急管理部特聘安全文化專家現場授課，緊密結合工作實際，利用生動的事故案例，科學的安全文化理念，引導安全管理人員樹立正確的安全理念和思維方式，從內心深刻認識安全工作的重要性，參加此次培訓共80人。各單位負責人積極為職工講安全課，宣傳安全責任法定、法定責任重在落實理念，以及安全月活動要求，凝聚共識、匯聚力量，推動“要我安全”向“我要安全、我會安全”的理念轉變。各單位主要負責人宣講35場，安全生產專題輔導講座22場，志愿者服務團11個。XXX單位志愿者服務宣講團在助力高考服務活動中向代考家長發放安全宣傳材料，普及安全知識；XXX收費站志愿者服務團走進XX小學開展以“快樂過假期、安全不放假”為主題的安全活動，向師生講解了假期防止溺水、交通安全、消防安全、防拐防騙等安全注意事項。

三、全面修訂預案，開展應急演練

堅持“問題導向”，抽調業務骨干成立預案修訂小組，按照“先綜合、后專項，先共性、后個性”的原則，對分公司11項應急預案進行了深入細致的梳理修訂。進入汛期，工程養護部門聯合改擴建項目辦等單位，模擬交通導改后汛期暴雨導致路基邊坡水毀并引發車輛追尾事故，開展應急處置演練，磨練多部門聯勤聯動、聯合保暢能力。為進一步鍛煉應急隊伍，檢驗預案的實操性，收費管理部門模擬收費站遭受雷擊斷電及雨水倒灌地下通道，開展應急演練，全力提高收費站防汛應急處置及交通疏導能力?！鞍踩a月”期間，公司各基層單位開展防汛、消防、防擁堵、防盜搶等應急演練共30場次，570余人參加。

四、組織安全宣講，提升全員意識

成立安全宣講團，到各基層單位開展安全知識和應急預案宣講，為確保宣講取得實效，宣講團結合工作實際，精準選題，科學設計，宣講內容覆蓋員工安全意識、安全管理理念、三級安全教育、四不傷害以及應急預案解讀等，并根據宣講對象不同，及時調整宣講內容和警示案例，目前已宣講10場，覆蓋20余個基層單位，并將在本周完成首輪宣講。此種內訓方式貼近實際，內容生動具體，得到員工的一致認可和普遍歡迎，成為員工學習安全知識，提高單位安全管理水平的重要途徑。

五、深入開展調研，推進消防安全

第3篇：智慧消防的特點范文

nb-iot的主要應用領域有：ofo智能鎖、智能水表、智能家居、智慧路燈、智能消防等。

NB-IOT屬于LPWA技術的一種，它具備強覆蓋、低成本、小功耗、大連接這四個關鍵特點。NB－IOT是基于3GPP組織定義的國際標準，可在全球范圍內部署，基于授權頻譜的運營、NB－IOT技術來源于電信運營商，通信設備商以及芯片設計商的共同努力。標準化工作的完成使全球運營商有了基于標準化的物聯網專有協議，同時也標志著NB－IOT進入模塊化商用階段，在5G商用前的節點期以及未來5G商用后的低成本、低速率市場，NB－IOT將有很大的空間。

（來源：文章屋網 ）

第4篇：智慧消防的特點范文

浙江省湖州市吳興區安監局被人力資源社會保障部、國家安全監管總局授予“全國安全生產監管監察系統先進集體”榮譽稱號，成為2016年浙江省唯一獲此殊榮的單位。

近年來，吳興區安監局堅持“圍繞中心大局轉，跟著全區發展走”，堅守安全紅線，深化隱患治理，加強監管監察，促進責任落實，為吳興區安全生產形勢持續穩定作出了積極貢獻。

干事創業 隊伍為基

“江表大郡，吳興為首”。吳興區是湖州市中心城區所在地，全區下轄12個鄉鎮街道和1個高新區，總面積871.9 km2，戶籍人口60.2萬。

成立于2004年11月的吳興區安監局，現有人員33名，主要承擔礦山、?；熁ū瘢┢髽I安全監管，其他工礦商貿企業的綜合監管，指導、協調、督促全區安全生產監督管理工作，承擔區安委辦的日常工作等。

吳興區安監局黨組書記、局長郭士忠作為這支隊伍的“火車頭”，深刻體會到“工作要靠人來做，安全要靠人來抓”，他堅持把隊伍建設作為最重要的頭等大事來抓。該局經常組織干部職工參加各類培訓和講座，鼓勵全體人員深入一線調研走訪。

2011年以來，吳興區安監局黨組成員幾乎每年都有變動，全局始終把維護團結作為干事創業的第一要求，班子成員嚴格自律，工作中大事講原則，小事講風格，同志之間相互尊重、相互溝通、相互理解、相互補臺，真正做到用心謀事、團結共事、合力成事。

面對“基礎薄弱、基層乏力”現狀，吳興區安監局持續加強基層安監站規范化建設。在安監站，辦公電腦、照相機、安全帽、防護眼鏡、防塵口罩等都是安監員的標配。按照鄉鎮不低于8人、街道不低于5人的標準，吳興區配齊一線監管隊伍，并率先探索了安全生產執法權限委托。2016年，該局又將3萬元以下處罰權委托給鄉鎮安監中心，夯實了安全生產監察基礎。

目前，吳興區安監隊伍編制人數114人，其中高新區、各鄉鎮街道安監中心核定編制93人；全區165個行政村、69個社區（居委會）均配備一名安全網格員，實現安全監管全覆蓋。安全生產在鄉鎮、街道有了落腳點，干起工作自然事半功倍。

近5年，吳興區在湖州市政府安全生產考核中連續位列第一，吳興區安監局連續5年在湖州市安監系統考核中評為優秀，先后獲得了安全生產月省級先進單位、浙江省“安康杯”競賽先進集體，該區有3人被評為“平安湖州”建設先進個人，2人被評為全國安全生產監察工作先進個人，1人獲評全國“百姓生命保護神”榮譽稱號。

圍繞中心轉 跟著發展走

近年來，吳興區安監局“圍繞中心大局轉，跟著全區發展走”，積極向區委、區政府建言獻策，當好安全生產參謀。2011年以來，先后提請黨委政府出臺了11份關于全區安全生產工作的文件，提請區委常委會每年不少于2次、區政府常務會每年不少于4次，專題研究安全生產工作。且在春節、國慶等重要節慶之際，區4套班子領導都會帶隊深入基層檢查安全生產工作。

安全生產工作不是“單打獨斗”。吳興區安監局更是充分發揮區安委辦統籌、協調職能，抓好全區安全生產工作的組織、協調。該局針對吳興區產業特點和安全生產現狀，率先提請區委、區政府出臺了《吳興區安全生產“黨政同責、一崗雙責”暫行規定》，推動區委書記及區長與區政府分管平安的副書記、區政府各位副區長、高新區及各鄉鎮（街道）黨政領導、區級部門黨委（組）負責人簽訂“一崗雙責”責任書。

推動鄉鎮（街道）黨委發揮總攬安全生產全局、協調各方的領導核心作用，高新區、各鄉鎮（街道）建立以書記、鎮長（主任）為主任的安全生產委員會，落實了“一崗雙責、齊抓共管”責任。

把“安全生產，人人有責”從制度上固定下來，抓企業主要負責人和實際控制人的安全生產責任落實，安全生產管理實現了“縱向到底、橫向到邊”。按照“五覆蓋”要求，吳興區安委辦每年不少于2次向區委組織部、區紀委（監察局）通報安全生產情況，為領導干部的政績評價提供重要依據。

為促進吳興區安全生產責任制的落實，吳興區安監局從2013年開始，每年制定出臺《年度安全生產（消防）工作目標責任制考核辦法》，量化考核細則，對13個鄉鎮街道和區安委會成員單位實行個性化考核，嚴格落實《吳興區安全事故行政責任追究暫行辦法》，實行年度目標獎勵制。

按照全員定責、監管定位、排查定級、培訓定崗、信息定時、獎懲定格的“六定原則”，堅持開展鄉鎮（街道）安監站工作季度排名考核；出臺《安全生產（消防）責任片區負責人季度考核辦法》，對全區63名一線片區負責人進行考核，促進安全生產責任和工作措施的全面落實。

創新開展“智慧安監”平臺建設

2012年以來，吳興區安監局先后承辦省級安全生產工作現場會2次，領辦市級以上試點6項，安全生產創新工作一直走在浙江省前列。

針對中心城區歷史遺留患突出特點，吳興區探索難點安全隱患“拔釘式”的“一季一重點”綜合整治模式，舉全區之力解決短板問題。童裝行業、道路交通、建筑施工、出租房屋等“硬骨頭”被成功啃下，吳興區實現了安全生產“三項指標”連續下降，5年來未發生較大以上生產安全事故。

為有效解決基層管理中監管力量少、任務重的難題，吳興區安監局在2014年創新開展“智慧安監”平臺建設，為全區61名一線安監干部配備了手持終端機，依托“智慧安監”平臺，推行安全監督管理行為的信息化監管、智能化監測，取得了明顯成效。

近年來，吳興區安監局在“科技興安”工作中成果頗豐。2012年，全區礦山企業實現了“可視化管理”，走在了浙江省前列。2013年，全區危化生產企業和9家儲存場所全部實現可燃氣體濃度實時監測預警。2014年，開發“智慧安全（消防）”移動終端。2015年，開展“智慧用電”系統試點，目前已在童裝、危險化學品、木業和人員密集場所4個行業（領域）落實安裝1 100余套。

第5篇：智慧消防的特點范文

關 鍵 詞 小學品德課程；課堂理答；教師專業能力

中圖分類號 G41

文獻編碼 A

文章編號 2095-1183（2016）04-0049-03

理答即教師對學生回答問題后的反應和處理，是課堂問答的重要組成部分。積極而有效的課堂理答有助于形成思考、對話和民主的課堂文化，構建新課程所要求的對話――互動的新型師生關系，提升品德課堂育人效果。作為教師常見的教學行為，理答既是一種教學行為，也是一種教學評價，體現了教師的專業能力和教學智慧?；诖?，在“微”盛行的時代，我們嘗試聚焦課堂細節，開展理答“微觀察”，深入剖析理答行為，并通過對比模擬和歸納總結，構建適宜的課堂理答策略，不斷提升課堂理答能力。

一、“微觀”片斷，體悟理答本質

“他山之石可以攻玉?！苯處煹膶I成長有多種途徑，而借鑒他人的智慧與經驗無疑是一條捷徑。我們總結老師們在教學理答中存在的問題，選擇薄弱項作為研究主題。圍繞主題，通過網絡、現場觀摩等方式，搜集相關經典課例，依據“所屬理答類別、課文年段篇目、理答策略點評”等要求，分門別類地觀察理答行為，探尋理答行為的本質。

課堂理答行為分為激勵性理答、發展性理答、診斷性理答、再組織等，以“再組織”為例：

【案例1】浙教版《品德與社會》四年級上冊《神奇的電話》教學片斷

模擬打電話后……

師：小明剛才說了什么？

師生（齊）：要說清楚著火地點、著火原因、火勢大小。

師：這樣才便于消防員做出準確的判斷，采取適當的緊急措施。

生：還要說清楚報警人的聯系電話、姓名。

師：這樣才便于消防員與報警人及時聯系，為救火贏得寶貴的時間。

師：如果沒有電話只能怎么做？

生：請鄰居幫助救火……

師：這都是不錯的辦法，可是跟專業消防員比起來，效果就差多了。幸好有119，不然這里就有可能成為一片火海了，后果真是不堪設想。在火災面前，時間就是金錢，時間就是生命……

“再組織”即教師對學生的回答進行重新組織、概括，力求給學生一個更為客觀完整的答案。它不是對學生答案的簡單重復和堆砌，而是教師的理性總結和提升，旨在幫助學生總結所學知識，并提升認識。在上述教學片段中，執教者針對撥打119應急電話時要注意什么，引導學生進行歸納整理；在學生歸納時，教師通過再組織性的理答，對學生進行不失時機的點撥，使學生對正確撥打119的重要性有了實質性的思考。由此，從簡單的生活應急技能走向對生命的珍愛，促發學生的道德生長。案例中教師簡單的理答行為，指向的是“珍愛生命”，更是指向學生的道德成長。這啟示我們，品德課堂理答行為基于課堂問題，更要高于課堂問題，以引領學生的道德成長。

二、對比模擬，重構課堂理答

通過相關主題課例的“微觀察”，我們對“再組織”等課堂理答行為有了深刻的認識。在觀察大量課堂實錄片段后，我們嘗試對照課例，反思自己在同一主題教學中的理答行為，并針對問題進行模擬，重構教學。

【案例2】《不與香煙交朋友》（浙教版《品德與社會》六年級上冊）教學理答思考

筆者曾在《中小學德育》中讀到過同一課例，教師的智慧理答令人獲益匪淺。為引導學生明白要真正經受得住香煙的誘惑，必須要有勇氣，教師設計了“關注生活360度”環節[1]，引入了生活案例，一位16歲的中學生因吸煙導致喉嚨長了一個惡性腫瘤。此時，教師提問：還會因為好奇去嘗試第一口煙嗎？毫無疑問，學生異口同聲回答“不會”；之后，教師層層追問：5年、10年，甚至若干年之后，當你的朋友、你的客戶，甚至你的領導遞上第一支煙時，你還能堅決說‘不’嗎？”“萬一這個人是你的客戶，因為這支煙導致一筆很重要的業務沒做成，你怎么辦？”學生沉默了。此時，教師作出小結：是的，現在我們很堅決說“NO”容易，若干年后說“NO”卻很難。但是，老師真心希望，大家再次面對香煙的誘惑時，能回想起今天的“關注生活360度”，多一份拒絕的勇氣，好嗎？

這一理答過程帶給筆者深刻的啟示：緊貼生活的問題情境才能打破學生固有的心理屏障。對比自己執教本課時的情景：將大量的事例、影像資料呈現給學生，之后拋出問題“你還因為好奇而想著去試著抽煙嗎？”學生的回答自然是“不會”。當時，筆者認為這樣的回答是學生的情感所致，無可非議，于是，心滿意足地“收場”。而通過對比案例中教師的理答過程，筆者認識到，當時的追問并未觸及學生的心靈深處，沒有引發學生的思辨。朱小曼教授認為，“生活經驗告訴我們，只有道德認識、道德思維是不夠的，道德教育必須激發主體的內在動機、內在生命體驗，讓個體處在真實的關系中不斷積累、孕育情感體驗，進而發展美德。”[2]由此，筆者修改了教案，模擬案例中教師的理答行為，再次執教時取得了良好的效果。值得注意的是，我們在模擬他人的理答時，不能完全照搬，要針對課堂情境和學生情況作出靈活調整。

三、歸類整理，提煉理答策略

經歷一段時間的觀察學習和模擬實踐后，我們收集了諸多各具特色的理答策略。這些理答實踐匯集了許多教師的教學智慧，但如果不進行理性梳理，它們就僅僅是“他山之石”，總結歸納理答規律，形成自己的系統，才能實現“攻玉”之目標，提升自己的理答能力。于是，我們對收集的理答策略進行了歸類整理和完善。

1.抓住關鍵詞

浙教版《品德與社會》教材的一大特點是每個單元有單元導語，每篇課文都有課文提示和關鍵詞。雖然文字不多，但其外延一般都覆蓋了所涉及的全部教學內容，往往體現著教學的目標和方向。課堂理答應當抓住關鍵詞，明確教學立意。

例如，五年級下冊《從四大發明說起》一課的提示語是：“中華民族有著十分悠久的歷史和極為古老的文明。在祖國這片遼闊和肥沃的土地上，我們的祖先創造了光輝燦爛的民族文化，為世界文明做了巨大的貢獻?！标P鍵詞為：“民族自豪感。”二者十分清晰地提示了本課的教學立意。因此，教師在課堂理答中應該把握這一關鍵詞，將“民族自豪感”牢記于心。在教學實踐中，教師設計了“對比”環節，讓學生感受到“中國人真是了不起”，并通過追問，使學生們進而產生“民族自豪感”；之后，通過“再組織”，提升學生的“民族自豪感”。這樣的教學理答抓住了關鍵，指向教學立意，自然提升了理答效果。

2.明確教學目標

教學目標是課堂的靈魂，是教師設計教學的出發點，更是教學活動的方向。準確、清晰地把握教學目標，緊扣目標展開理答，才能引領學生走進生活，提升生活智慧。對于品德教師來說，腦海中不僅要有單元目標、每課的教學目標，更應該清晰每課時的目標。緊扣目標才能實現智慧理答，引領學生提升生活智慧。

例如，在執教浙教版六年級下冊《生命的突圍》第二課時時，結合本單元內容和第一課時目標，教師將本課時目標確定為：1.懂得在災害面前一切以生命為重；2.知道在遇到危害發生時，應該沉著冷靜、隨機應變；3.學會在災害面前運用科學的避險方法保護自己的生命。目標明確清晰，教師由此緊扣目標展開理答。

【教學片斷】

師：地震突然發生，我們首先應該做出怎樣的反應？

生：沉著冷靜。（板書）

師（追問）：為什么？有這樣成功脫險的例子嗎？如果沒有沉著冷靜，可能會怎樣？

生：在汶川地震中林浩同學……

師（再組織）：是呀！從地震開始，到建筑物倒塌，只有12秒的時間。在這個緊急關頭，只有沉著冷靜，才能做出正確的判斷，急中生智，選擇科學的方法避險。

師：說到避險方法，怎樣才是科學避險？

生1：可以躲到牢固的桌下或床邊。

生2：躲在低矮牢固的家具旁。

師（追問）：為什么要躲在床邊、家具邊？

生1：因為當墻震塌下來，砸在這些家具上，會留下一個空間，可以躲人。

生3：躲在墻邊。

師：這樣行嗎？為什么？

生：地震時，墻體會震裂，坍塌壓到人。

師（再組織）：當建筑物倒塌時，重物落下砸在堅固的家具上，會留下一個三角空間；利用這個空間躲避的人免于受傷的可能性就大。這就是我們所說的“生命三角”。（邊講邊出示動態圖，講完出示靜態圖）可是如果躲在墻邊或者不夠堅固的物體旁邊，不僅不能形成生命三角，還會造成二次傷害。

……

3.充分預設

凡事預則立不預則廢。智慧的教師都懂得要立足學情，充分預設，才能在課堂上游刃有余。理答亦是如此?；趯W情，充分預設學生的答案，設計理答思路，才能科學回應學生，提升理答質量。

例如，在教學《我家的故事》（浙教版《品德與社會》三年級上冊）一課前，教師根據以往與家長溝通時獲得的信息，以及通過與孩子們“閑聊”了解的狀況，作出了如下預設。

預設1：爸爸真的最輕松嗎？

預設2：想不想夸夸你的父母？感謝父母為這個家做的一切。他們不但為社會做出了貢獻，也為我們的家庭創造了財富和幸福的未來。

……

在課前與孩子們“閑聊”時，教師發現，孩子們認為平時多是媽媽做家務，感覺爸爸最輕松；一些孩子說爸爸晚上總是坐在電腦前……爸爸的形象在孩子心目中遠不如媽媽，孩子們對爸爸的了解不多。于是，教師結合班里一位職業是電腦編程員的家長故事，作出如上預設。由此展開理答，引導孩子們說出“我家的故事”，重新認識父母，感受父母長輩的養育之恩。

課堂理答需要教師具有扎實的專業能力和教學智慧，而能力與智慧的提升需要積累和磨練。德育內涵廣博而雋永，智慧理答任重而道遠，我們將繼續探索。

參考文獻：

[1]朱希杰.《不和香煙交朋友》教學實錄及反思[J].中小學德育，2011（08）.

第6篇：智慧消防的特點范文

要實現真正的智能建筑，必須要借助物聯網及云計算這兩項關鍵技術，特別是物聯網。由于智能照明、安防、樓控都離不開傳感器的支持，所以相對于其它的行業，智能建筑與物聯網聯系更加密切。且從行業發展的角度來看，智能建筑系統未來需要對所有數據進行管理，并且要足夠智能。

物聯網不僅可以帶給智能建筑更大的發展空間，還可以通過數據互聯來提升生活效率。所以從本質上說，智能建筑與物聯網的結合，將促使智能建筑融入智慧城市之中，推進智慧城市的發展。

智能建筑與物聯網結合的必然性

智能建筑（Intelligent Building）是指運用自動化、通信、信息技術等智能化手段提供安全、高效、便捷和節能等功能的建筑。上世紀80年代后期，發達國家借助計算機、通訊及控制技術的發展，并通過它們的系統集成讓智能建筑獲得了快速發展的機會。我國則在上世紀90年代后期開始在上海、北京、武漢、西安等大城市建設智能建筑。

無論是發達國家還是我國，早期的智能建筑物均以辦公樓（包括自用的辦公樓及出租的辦公樓）和旅館、酒店等為主；之后，一些機場航站樓、大型火車站、博物館、展覽館、體育館、以及專業性很強的如郵電樞紐，電力調度中心、天然氣調配中心、銀行，等等。在功能上有特殊要求的建筑物也紛紛打上了“智能”的標簽。不過，彼時的智能建筑行業所暴露的“非智能”缺點也非常多。比如行業缺乏整體規劃、盲目追求大而全、炒作概念、達不到預期效果等諸多問題。其中，最突出的相關配套服務的缺失問題以及多個系統之間的整合問題一直制約著行業的發展。

每一種新生事物從誕生到成熟，幾乎都要經歷一些復雜的波折，智能建筑也不例外。

對于相關配套服務的缺失問題，其原因可以歸結為產品制作、工程運用、運行維護三個環節銜接不暢，其中“建管脫節”是造成智能建筑相關配套服務缺失的重要原因。由于智能建筑長期以來相關法律不健全，沒有一個清晰的法律法規體系，所以很多智能建筑從開始規劃到建設到驗收一直到最后運維都無法可依。而傳統的物業管理方式根本無法適應智能建筑所要求的“現代化管理和信息管理”模式，所以其配套服務缺失問題就成為行業發展的系統性問題。

那么，對于系統之間的整合問題，則更為棘手。

一座智能建筑需要多少行業來進行協調呢？答案是超過十個。比如電力、給排水、煤氣、消防、安保、廣播電視、網絡、計算機、自動控制、公共衛生、郵電、公共照明等。正因為智能建筑橫跨這么多行業，所以多個系統之間的整合和設備之間“對話” 通暢極為重要，如果其中任何一個系統出現問題，都可能導致整個系統運行失敗。不過，在物聯網沒有出現之前，各個設備之間的“握手”還是一個巨大的難題。有時候，各個部門之間會進行協調，但在若干跨行業的管理問題上卻缺少一種必備的技術能力和系統思維，導致很多智能建筑如同大多數時間是在“偏執”地工作。

物聯網的應用，則為上述問題的解決展現了某種“前世的必然姻緣”。這種智能建筑與物聯網的結合的必然性，也因新時期“智慧城市”作為物聯網應用的最熱點獲得了持續的認可。

比如，智能建筑與物聯網相結合，不僅順應了智能建筑的智能物件和子系統的大集成和管、控、營一體化的需求，讓智能建筑朝著實現網絡化互聯邁進；還擴展了物聯網的應用領域，促進物聯網的橫向拓展。面對“智慧城市”三大內涵，即有效的感知、便利協同和智能處理，物聯網為智能建筑在城市發展中產生的一些問題提供了有效的解決辦法。其中在智能運算方面，物聯網透過Web Access等軟件加值平臺，進行多樣化I/O與IT接口及橋接集成服務；在可靠傳遞方面，物聯網透過通訊門戶提高效能，有效管理各種物件的開關裝置，讓資料無隙集成；在全面感知方面，則是透過精確可靠的感知網絡，以開放的通訊協議為基礎，將微芯化的傳感器，嵌入到各樣家居和電器設備。

這就是“物與聯”的優勢，不僅建筑物的使用質量獲得提升，建筑物使用機能得到保證，而且建筑物使用壽命得到延長，建筑物的維護管理費用也得到降低。更好的人性化生活空間與環境就因此建立起來了。

帶給智能建筑更大的發展空間

有不少業內專家都提出，2014年將是物聯網發展元年，無論在媒體關注度、資金投入、產品應用方面，物聯網將在今年得以大展拳腳。在物聯網的帶動下，現代智能建筑綜合管理系統已成為一個高度集成、和諧互動、具有統一操作接口和界面的“高智商”信息系統。也正是因為這樣的特點，物聯網帶給智能建筑發展的想象空間是巨大的。除了在住宅建筑方面物聯網可為用戶提供舒適、方便和安全的建筑環境，公共建筑、商業建筑、交通建筑和工業建筑等均可以通過物聯網獲得更強大的“智慧生命力”。

其中在智能住宅層面，物聯網帶給建筑的是消防自動報警與控制、安防、電梯、供配電、供水、智能卡門禁、能耗監測等系統，這些系統實現了基于IT的物業管理系統、辦公自動化系統等與控制系統的融合，并可進一步形成智能建筑綜合管理系統。目前，我國大部分新建小區均在小區內、電梯以及地下室或者樓道里安裝了安防監控系統。

在智能公共建筑方面，我國有關部門已初步確定全國近40座城市作為“十二五”期間公共建筑節能改造重點城市，要求每個城市未來兩年內完成改造建筑面積不少于400萬平方米。在政策的帶動下，我國把物聯網技術引入到建筑能效管理領域，對建筑能耗進行動態監測和分析，以實現建筑的精細化管理與控制已成為一個大的趨勢。特別是通過公共建筑節能改造和在新建建筑中新能源的應用，結合綠色建筑技術和太陽能光伏發電、低溫熱水發電、微電網、能耗管理監測系統等的節能策略已經帶給用戶很多新的價值體驗。

在智能商業建筑方面，運用現代的物聯網控制技術、通信技術、計算機網絡及軟件開發技術，設計的為寫字樓在內的現代商業建筑提供信息資源共享及樓宇管理運營的基本平臺，已經進入到商業建筑物的空調、供熱、給排水、變配電、照明、電梯、消防、廣播音響、閉路電視、通信、防盜、巡更等眾多領域。

在智能交通建筑方面，我國正以高速公路光纖網為主體，以電信公網為補充，把各種感應器嵌入和裝備到鐵路、橋梁、隧道、公路、建筑等各種交通建筑中。全面覆蓋省、市、縣三級交通管理部門，用于支撐行業各類語音、視頻、圖像、信息、數據的實時傳輸和共享交換的智能交通建筑也正在快速推進中。比如北京已經開始實施的首批6項智能交通示范工程，包括長安街公交站臺電子站牌系統、交通信息（公共交通、自駕車、慢行交通）服務系統、公共交通客流數據采集與服務系統、出租車調度服務系統、公共自行車租賃服務系統、營運性車輛物聯檢測與管理信息系統等。

進入2014年，中國依然處于快速的城市化進程中，城市與城市化人口規模在不斷擴大，物聯網與智能建筑的結合，對中國的經濟、社會、人文、政府治理等發展提升意義重大，對拉動國家的整體發展水平作用亦極為重要。

市場培育期依然漫長

伴隨著新一代物聯網、云計算等信息技術的飛速發展，在中國建設一個智能化、信息化的智能建筑體系已經不再遙遠。相關報告指出，全球智能建筑市場規模預計將由2014年的6545.7億美元增至2019年的12665.8億美元，2014年至2019年間年復合增長率達14.1%。在中國，2012-2015年如果該新增建筑全部具有智能建筑需求，則市場需求將達到1.87萬億元。目前在新建建筑智能化占比中，美國為70%，日本為60%，假定中國未來25%的建筑具備智能化，則市場需求為4682.07億元。

不難看出，未來五年，智能建筑建設將高速發展，然而，智能建筑建設路漫漫兮，智能建筑市場發展目前依然面臨著諸多問題。

在宏觀層面，根據國家信息化專家咨詢委員會調查比較，智能建筑主要存在三方面的問題。一是建設目的不明確。一些城市在建設過程中很少關注當地經濟社會發展的實際需要、城市特點和當前需要重點解決的關鍵問題；一些城市盲目模仿其他城市的建設模式；一些城市的建設方案偏信了廠商提供的解決方案，使相應工作具有了片面性。二是建設思路不清晰。很多城市都把建設智能建筑定位為建設項目，只簡單地把政府部門準備建設的信息化項目打包，既沒有明確的任務和實施路線圖，又沒有跨部門共享和業務協同的信息機制、政策機制，只重投資，不求效果。第三個問題則是建設模式不可持續。中國智能建筑的發展主要是政府推動型，各地對智慧城市建設的長期性、復雜性的認識明顯不足，很多城市的智能建筑建設缺乏運營和管理的長效機制，以及相應的配套體制和法制環境，使得市場配置資源的基礎性作用難以發揮。

而在微觀層面，無論是開發商、運營商還是客戶，均面臨著巨大的壓力。問題之一的資金鏈問題成為擺在開發商面前的第一道坎。不同于銷售住宅可以幫助開發商快速回籠資金，智能建筑的“兌現”時間相對緩慢。二是運營經驗問題，雖然智慧城市是城鎮化發展的大勢所趨，但智能建筑卻在發展的過程中遭遇了諸多政策障礙。比如在真實的運營環境中，由于采用智能建筑通信協議（如BACnet和LonTalk）的連接設備是公開的和透明的，因此增加了系統受到攻擊的機會。一個系統中的安全漏洞可能產生多米諾效應，危及整個建筑網絡。

智慧與綠色將相伴相生

據住建部測算，2020年后，我國建筑能耗將占社會總能耗的30%-40%，超過工業，成為全社會第一能耗大戶。如果能實現建筑節能的一體化監測管理，就實現了一個城市30%-40%的社會總耗能的綜合治理。中國綠色建筑協會給出的數據也表明，建筑能耗及其相應的碳足跡占全球總量令人吃驚地高達40%，大大超過運輸業的總和。

正因為如此，通過物聯網與智能建筑的結合以有效地管理、監測、衡量能源系統，同時增加可再生能源技術供應，如太陽能、風能和燃料電池以及能源自動化需求的響應項目，以減少建筑運營開支，正在成為智能建筑可持續發展的持久路線。

這種效果的達成，物聯網在其中扮演了重要的角色。比如物聯網通過各種溫度、濕度等傳感器，使智能建筑具有人員管理、能耗數據采集、室內環境舒適度自動控制、數據顯示、統計、分析、安保預警及能耗設備控制等功能，進而使得建筑管理者能夠了解大樓的實時能耗情況，及時作出處理，達到降低能耗的目標。

此外，物聯網通過各種智能傳感器、智能采集設備等技術手段形成的智能電網，不僅可以實現對電網屬性、環境狀態、行為態勢等靜態或動態的信息進行大規模、分布式的信息獲取，進而應用在電網建設、電網安全生產管理、運行維護、信息采集、安全監控、計量及用戶交互等各個方面，還可以促進智能電網與智能建筑的融合。這種系統之間的融合，將全面提升智能建筑的能源管理水平，比如停電現象將大幅度下降，風能、太陽能等新能源發電將更容易接入城市電網，電力公司還可以實時監測和預警診斷各種不利天氣的影響，提前做好相應的故障預判、設備檢修等工作，提高設備檢修、自動診斷和安全運行水平。

目前，歐美各國正在逐步實現智能電網與智能建筑的融合。歐洲開始建設的智能電網，核心是可再生能源技術并實現并網，同時大力推廣智能電表的使用。美國則是在開始將智能電網的建設上升到國家戰略，將舊有電力設備全部進行改造升級，并增加新的技術應用。

第7篇：智慧消防的特點范文

關鍵詞： 區域活動 幼兒教育 《消防員》

區域活動發起的許多細節應該是孩子自發、自覺的行為，并且是對幼兒某一特定發展階段正在出現的各種能力提出挑戰和練習的機會。在這樣的活動中鼓勵和幫助幼兒發現、發展自己獨特的興趣，這可能就是幼兒的興致。這里的“興致”是引發孩子主動學習的根源，它不是教師手把手教授或傳遞進行的學習，這種主動發起的學習會連帶著創造性學習，成為幼兒主動學習的核心。

這與原先練習技能為目的的操作性的區域活動，在教師高結構或是較高結構引導的區域活動區分開來。本次活動的研究是以教師在區域活動中發現由幼兒發起的游戲活動為導向和切入點，根據兒童在活動中的具體表現為兒童的區域活動提供支持，尋找和探討教育支持背后的觀念，提出相應策略。

一、尊重兒童的興趣和需要，及時發現兒童的“興致”。

游戲是兒童生活的主要內容，也是兒童生活的重要方式，兒童需要的是慢生活。兒童需要細細品味自己的生活，他們帶著興致和趣味探索，交往，表達，他們用多種感官全身心地與世界對話。他們在尋找問題、迎接挑戰、收獲經驗中成長。

要讓幼兒園的課程適宜兒童的特點和需要，課程就必須是來自兒童的，依循兒童的身心發展規律和學習特點，關注兒童的真實的游戲生活，創造豐富多樣的教育環境。以生態式幼兒園區域活動的思想為指導，提供開放的區域和材料，讓幼兒與區域進行有效的互動和對話，在觀察幼兒游戲的同時及時發現幼兒追隨的“興致”，引發幼兒積極主動地投入活動。

發現幼兒的“興致”來自于一次班級開展的安全教育活動。

片段1：游戲的開始源自于我班幼兒在3月開展的安全單元系列活動《小小消防員》之后，活動中幼兒觀看了一段視頻，講述的就是著火的時候，被困在房間里的小松鼠關上房門，隔離火源，用濕毛巾堵住門縫，捂住口鼻，并撥打119求助消防員，并被成功解救的故事。區域活動時，許多孩子自發地說：“我們待會就來玩消防員的游戲?！焙⒆觽兊牡谝淮斡螒蚓驮趯嬍依镩_始了，他們3、5個人，自己將娃娃家的電話搬到臥室，把自己的床當成各自的家，到盥洗室拿了自己的濕毛巾，捂住口鼻，跪在床上，2個人報警，3個人當消防員，并且把臥室的門關上。消防員找來了長長的塑料水管進行滅火。游戲在幼兒自導自演，自行尋找道具的時光中持續了整整30分鐘，直到游戲結束的音樂響起，他們才離開臥室。

游戲的整個過程中，孩子們只問了我2個問題：“老師，我們可以在睡覺房間玩消防員的游戲嗎？”“老師，沒有毛巾怎么辦？”我簡單做了回答，然后做一個忠實的觀眾。

這是幼兒找來的游戲，是幼兒自發的組織，教師只做了一件事：允許。雖然小班的幼兒游戲水平不高，只是簡單地給各自安排角色――家人和消防員，游戲的情節是報警、滅火，但幼兒玩得非常投入。他們自己選擇現有的道具：電話、毛巾、水管;有模有樣的游戲對話，孩子們的表現讓我感到驚訝，他們的興趣讓你也想不自覺地參與，他們的需要值得老師尊重。這是教師區域活動思想的轉變，拓展兒童的空間――兒童可以按照自己意愿進行表達，還原兒童最真實的感受和生活、游戲?！芭d致”保溫，教師不再為活動的結果為導向進行支持，尊重兒童需求，激發兒童主動式地學習。

二、跟隨兒童的興致，關注兒童的現實生活，鼓勵兒童在豐富的環境中充分地與材料互動、主動地學習。

不論是幼兒的生活還是游戲，都需要慢慢品味，教師需要做的就是放慢腳步，學會等待。學習讓兒童做好一件事，哪怕只有一件。教師所做的是為兒童創造進一步學習的可能，崇尚相信兒童，欣賞兒童，引發兒童的自然智慧。除了觀念的改變，更重要的是行動上的改變，變重結果為重過程。

兒童的自發的《消防員》游戲讓我們看到兒童主動學習的萌芽，于是教師就轉為為兒童的游戲提供必要的支持：投放材料的思考和效果，投放的方式和兒童行為之間的關系。材料的投放能夠讓游戲的內容深化，提升游戲的品質嗎？

可是連續觀察幾天下來，也發現了一些問題為幼兒的游戲提供支持――有些時候游戲并不會時時刻刻都存在，幼兒玩了2天，沒有太多的幼兒參與，就可以認為幼兒已經失去了興致了嗎？答案是否定的，每天游戲的人數都不一樣，游戲中的幼兒會自己尋找同伴，邀請他們一起扮演角色參與游戲，游戲場所從寢室移到了娃娃家，班上的幼兒小哲每天都在玩，一邊煮著飯，一邊自己撥打電話報警，一本正經的樣子。令我驚嘆的是，小班的幼兒居然有這么高的游戲水平，我想豐富他們的游戲內容?？上绬T工作的特殊性是，它并不能讓孩子直觀地看到，也不經常發生在我們周圍，遇到這些情況成人也是避而遠之，怎么才能幫助幼兒認識這些呢？在區域活動和午餐的間隙，我給幼兒播放消防員的動畫片，片子里消防員的各種救助工作，直觀地豐富了幼兒對消防員的認識。

投放材料：嘗試在收集箱里尋找游戲需要的道具“滅火器”。

片段2：尋找道具――在角色游戲中，更多的孩子參與消防員游戲。我出示圖片提示孩子消防員需要裝備，可以在樓梯口尋找自己需要的東西當做消防員的滅火器。課間時間，孩子們急匆匆地在教室、樓梯下尋找可以替代的道具。一開始，有十幾個孩子自發地參與游戲，他們找到圓形的、圓筒形的籃子扣在頭上，找到薯片盒子當做滅火器，還有的孩子將理發店的水管從熱水器上卸下來，拿著當水槍，還有的孩子在薯片罐子上插上電吹風、可樂瓶充當滅火器。這次游戲在尋找裝扮自己，等待報警的游戲中結束。

在第一階段的游戲中，沒有道具的幼兒在報警、救助的重復中玩得不亦樂乎，但游戲的溫度會逐漸褪去，當我和孩子們商量為他們準備消防員滅火工具的討論時，他們的游戲熱情又一次燃起。準備工作并不是我一個人單獨完成的，是邀請孩子們共同完成的。我提供了全園孩子收集來的薯片罐，請他們自己想辦法“變廢為寶”。小班幼兒的表現超出了我的預計，我開始欣賞他們的智慧，并相信他們。

因此，我開始在心里創造出新的教育環境：不輕易說“不行”。當看到幼兒把熱水器的噴頭拆下來時，把可樂瓶塞進薯片罐子里時，讓話到嘴邊的“不”先停一停。因為它可能讓幼兒的興致隨時消退得無影無蹤。

兒童游戲情況：從材料投放的數量，投放結構度和材料搭配的情況觀察兒童的游戲行為變化，兒童對于材料的使用頻率和使用方法。在數量充足的情況下，兒童的游戲是持續的、快樂的;他們都滿足于扮演消防員的角色?？尚碌膯栴}來了：沒有人報警。游戲無法有情節地開展，因為大家都是消防員。兒童的消極情緒和材料數量之間的關系：材料不足的情況下，游戲的社會表現為出現沖突。

興致不減，游戲情節怎樣發展呢？

孩子們玩《消防員》游戲的熱情一直沒有停息，持續一周每天都有孩子自己扮演消防員，自發開展游戲：報警，滅火。

因此，我提議：為孩子們準備“消防車”。

三、延續興致，引發幼兒積極主動地投入活動。

有了道具的支持，就像小鳥有了翅膀，游戲張開了羽翼，游戲的興致也隨之延續。幼兒自己尋找或制作的道具，似乎具有非凡的魔力，一物多用，超市里購物的籃子，倒扣在頭上即可變成孩子們的消防帽，他們期待著開消防車的那一刻，雖然消防車并不是那么精美，甚至看起來有些補丁。但角色、游戲就像生活一般植入，它不是舞臺上的戲劇，卻更勝戲劇，無需演繹，自然而然。

孩子們的游戲一直是延續的，有時一隔2～3周游戲都淡出了視線，但總有那么2、3個，有時4、5個孩子都會在角色游戲中拿起電話，呼叫消防員求救、滅火，使得消防車的制作間斷性地延續到6月。

孩子們在美工區使用紙箱制作消防車，用刷顏料、紙張裝飾的方法制作消防車，給消防車添加消防云梯，制作車輪。

片段3：娃娃家情景

蘊哲再次拿起電話，走到門口，對著隔壁“房間”的沐家，嘴里發出“嘟、嘟”的聲音。

沐家接起電話，蘊哲說：“我們這里著火了，就在樓梯這里，第一個樓梯?！?/p>

沐家：“好?！眱扇硕紥炝穗娫?。沐家拿著滅火器趕往滅火……

消防車做好了，做得很簡單，是我和孩子們一起在美工區完成的。孩子們將紙箱外觀刷成了紅色，畫好了四個黑色的輪子，我幫助添加了消防車的裝飾，綁上了2根繩子，簡易的消防車新鮮出爐。蘊哲嚷著要試駕，背在自己的肩膀上在教室里開來開去。

孩子們的游戲還在延續，他們要設立消防局……

游戲自然而然地隨著每天兒童的角色游戲自由發展，這是幼兒游戲的常態，他們從不約定各自的角色，像是早就說好的一般，在游戲中抒發各自的情感、需求、交往、表達。他們就像扮演自己一樣自然，投入，積極。他們在觀看消防車圖片的時候還在想為消防車制作消防梯，說：拿著梯子救樓上的小朋友。材料對兒童游戲的持續發展起著十分重要的作用。

《消防員》不是全班幼兒玩的游戲，也沒有老師的教授，有固定的游戲，也有一時興起參與其中的。兒童跟隨興致，細細地品味生活，享受游戲，在欣賞自己的同時體驗成功，感受快樂。教師需要做的就是等一等，慢一些，牽起孩子的手小步往前走。

參考文獻：

第8篇：智慧消防的特點范文

【關鍵詞】 情境教學法；初中數學；勾股定理

情境教學法為我國本土學者李吉林老師于20世紀80年代所創，情境教學法的提出對于我國整個教育界來說可謂是石破天驚. 在新課程改革的春風吹拂下，情境教學法逐漸成長且日益壯大. 查閱相關文獻資料可見，情境教學法在初中數學課堂中應用的研究業已很多. 雖然如此我認為關于情境教學法在初中數學課堂中運用的研究不應停止，而是應該進一步加深對其進行研究，從而將情境教學法發揚光大. 那么，究竟如何在初中數學課堂中有效運用情境教學法呢？下面，我以“勾股定理”一課為例進行簡要論述.

一、創設史料情境

數學史是一個悠久的歷史，它的發展過程也見證了數學學科的發展過程. 為了更加有效地激發初中生的數學學習興趣，我們初中數學教師在課堂教學當中可以結合特定的教學內容創設史料情境，進而不斷提高我們的課堂教學質量.

例如，在“勾股定理”一課的導入階段，我創設了這樣一個史料情境：“勾股定理也有人稱之為商高定理. 我國著名數學典籍《周髀算經》中就記錄著商高所說的這樣一段話：‘……故折矩，勾廣三，股修四，經隅五. ’商高對于勾股定理的發現經歷史考證為世界上最早的，由此也可以充分看出中華民族的偉大. 今天我們要學習的新課內容就是“勾股定理”，同學們想知道什么是勾股定理嗎？”問題拋出之后，同學們同聲回答道：“想知道！”聽到這樣的回答，我微笑著說道：“看來同學們的學習熱情很高，接下來請和我一起打開課本，我將帶領大家對勾股定理一窺究竟. ”

初中數學教材當中包含有豐富的數學知識，而這些數學知識大都有其發展歷史. 基于此種情況，我們完全可以在課堂教學當中多創設一些史料情境，通過史料情境的創設讓初中生更多地了解數學發展的歷史，進而有效激發初中生的數學學習興趣.

二、創設生活情境

生活情境的創設是情境教學法的運用方式之一，由于生活情境所呈現的內容與我們的生活實際密切相關，因此很容易引起初中生的情感共鳴，更易于引導同學們快速進入到相關數學問題的解決當中.

例如，執教“勾股定理”一課的時候，組織完基本的教學內容之后，我創設了如下生活情境：“小明的媽媽出門買菜把鑰匙忘記在家里了，無法進門. 情急之下媽媽想要將鎖撬掉. 小明靈機一動，說道：‘媽媽，我們家的窗戶好像是開著的，何不打電話找消防隊員過來，搭梯子進入室內呢？’聽到小明的話，媽媽也覺得很有道理，于是撥打了119. 消防隊員來了之后，小明家在三樓，每層樓高是3米，消防隊員拿了一個7米長的梯子，梯子的下部距離墻根4米，請問消防隊員能夠順利進入小明家嗎？”由于之前已經學過勾股定理，于是同學進行了如下計算：42 + 62 = 52；72 = 49，49 < 52. 所以梯子的長度不夠，消防隊員無法順利進入小明的家里.

把鑰匙忘在家里的情況可能會發生在任何一個家里，所以這個生活情境的創設立刻引起了同學們的學習興趣. 諸如這樣的例子還有很多，在此就不一一列舉. 總而言之，在初中數學課堂中適當地創設生活情境是非常必要的，我們初中數學教師必須要積極動用自身的智慧，多在課堂中創設出更加有效的生活情境.

三、創設操作情境

新課程改革標準要求我們教師在課堂教學當中有效培養學生的動手操作能力，基于新課程改革標準的這一要求，我們完全可以在課堂教學當中適時創設操作情境，讓學生在動手操作中掌握、鞏固和應用相關的數學知識.

例如，執教“勾股定理”一課的時候，我創設了這樣一個操作情境：要求同學們動用自身的智慧，利用勾股定理測量出校園內旗桿的高度. 要求提出之后，同學們都覺得不可能，望著那么高的旗桿很多同學都犯起了難，在我的鼓勵之下，有部分同學開始嘗試測量旗桿的高度. 最終在同學們的努力之下，有的同學利用旗桿在陽光下的影子結合勾股定理測量出了旗桿的高度，有的同學先將升旗的繩子長度進行測量再結合勾股定理測量出了旗桿的高度. 同學們的智慧在這次動手操作過程當中得到了充分的發揮，在動手操作當中他們也將勾股定理進行了盡善盡美的運用.

動手操作有利于學生手腦并用，有利于培養學生的數學應用意識. 因此，我們初中數學教師在課堂中應多創設操作情境，讓學生在動手操作中學習相關的數學知識. 這里需要注意的是：動手操作情境的創設需要在教師的監控下進行，以免學生偷懶，否則不僅不能提高課堂教學成效，反而會降低課堂教學成效.

四、結 語

除了上述幾種情境教學法的應用方式之外，在初中數學課堂教學當中，我們還可以創設對比情境、創設辯論情境、創設表演情境等. 這些情境教學方法的運用不僅豐富了課堂教學方式，更可以有效提高我們的課堂教學質量，激發同學們的數學學習興趣. 因此，我們初中數學教師應多投入到情境教學法的研究當中，不斷地創設出更多高質量的教學情境.

【參考文獻】

[1]鄭琳欣. 淺談初中數學教學中的自主學習法[J]. 才智，2010（24）.

[2]黃廣澤. 提高初中數學教學質量的幾點認識[J]. 基礎教育研究，2010（11）.

第9篇：智慧消防的特點范文

關鍵詞：戰訓干部 體制 改革 發展

中圖分類號：E280

隨著社會的發展，火災日趨復雜，呈現新的特點，新的問題，進一步推動戰訓改革，提高作戰能力，建立一支適應社會發展的多功能的消防部隊，戰訓改革是現代火災發展的客觀需要，戰訓干部體制改革和戰訓改革密不分，戰訓干部對戰訓改革有不可推卸的責任和義務，在不斷的改革、創新中謀求發展，不改革，不僅不能保護人民的財產，反而，還會遭受很大的創傷和損失?，F階段，我國存在一些不利于戰訓干部改革體制。因此，認清戰訓干部改革的必要性和重要性，就必須打破原有的思維，立足現在，著眼未來，積極借鑒國外的先進經驗、技術和管理機制，又要突出自身特色。針對消防部隊存在的一些現象，對戰訓干部體制改革與發展談一些膚淺的看法。

一、戰訓干部目前存在的問題

（一）消防部隊整體專業水平低。

首先，現階段戰訓干部一般在基層工作的年限短，少則一兩年，多則三五年，就被調離戰訓崗位。然而，對于具有一定的經驗和理論水平戰訓骨干來講，從戰訓工作轉入防火工作，有關戰訓方面的經驗和理論沒有得到很好的繼承和發揚，加之少數干部轉業，導致資源和人才外流。其次，消防部隊引進了大量的人才，但培訓期較短，導致專業水平低，甚至出現了不適應或不適合的現象。再次，因傳統和多方面的原因，戰訓干部未被引起足夠的重視，加之個別價值觀念的偏差，在職戰訓干部不是在本職工作中研究戰術戰訓，而是去找關系調離戰訓崗位，少數干部抱著做一天和尚撞一天鐘的思想，致使戰訓干部雖然在中隊，卻很少把心思放在戰術理論的研究上。同時，也導致在訓練、作戰、日常工作等管理工作中可能出現了一些問題。

（二）戰訓干部人才缺乏，專業不對口的現象還依然存在。

在我國，由于地區的差異，消防發展不平衡，在很多的地區，干部缺編，人員不足，導致少數部門不是要專業，而是要人，出現專業不對口的現象，學后勤變成了指揮專業，學防火變成政工專業，導致在日常工作中出現了一些失誤。從地方進來的大學生，有的學教育專業的，在防火部門工作，同樣存在專業不對口的問題，部隊建設需要什么樣的人才，就選用什 么樣的專業，達到優化配置人力資源目的。

（三）戰訓干部待遇低，人才流失嚴重，戰訓干部已被引起重視，但還沒有真正得到落實。

長期以來，傳統上都認為搞防火才實惠，這種狹隘的價值觀念制約著戰訓工作的發展，報酬和待遇不均是造成著這種問題的原因之一，在喊奉獻的同時，也要給那些講奉獻的人多一點回報，去關心他們的生活，而他們只是為了生存，而這種承受帶給他們的卻是沉默，或者想擺脫這種局面，軍齡長的認為我們是這樣過來的，軍齡短也應該是這樣，這就像封建社會的“裹腳”一樣，循環下去的結果是沒有人愿意去探究基層滅火理論，戰訓干部受到不公正的待遇，積極性受到極大的傷害?；鶎痈刹块_始向政治和防火部門崗位邁進，目標發生了改變，有上、下班和更多的時間，成為他們追求的目標，和上級領導拉近關系或者掌握更多的權利是他們的向往，指揮人才就這樣被無形的東西所束縛，經驗和理論不在是大眾化，而是掌握在少數優秀的戰訓干部手里，導致消防部隊整體戰術水平不高，人才資源流失，導致戰訓改革受到影響，不過在上海在這方面做了一些改革，走在消防部隊的前列。如：在上海，獎勵戰訓和基層一萬元，中隊干部提前晉職晉銜，對他們給予一定的物質和精神獎勵，有效的改善目前戰訓干部的現狀。

二、戰訓干部改革的幾點建議

（一）提高對戰訓工作的認識，加強對戰訓工作的領導。

首先，提高認識，加強戰訓干部的領導，這是戰訓干部體制改革的關鍵和基礎，提高戰訓工作是消防部隊賴以生存的基礎，隨著消防部隊職能的拓寬，執法觀念的轉變，戰訓工作重要性變的更為突出，消防部隊的形象和地位只能依靠部隊的滅火救援和社會救助才能體現。戰訓干部是戰訓工作的火車頭，提高戰訓工作關鍵在于人，關鍵在于基層干部和戰訓干部。戰訓工作的好壞直接關系到消防部隊是否能踐行“三個代表”，是否能實現為人民服務的這一宗旨，強化戰訓工作的改革和發展，才能有效推動消防部隊的發展。

（二）提高戰訓干部的待遇，最大的保留戰訓干部。

按照我國現有的分配體制和實際情況，提高戰訓干部的物資待遇，以正確的輿論引導戰訓干部，用實際行動關心戰訓干部的家屬，建立公正公平的待遇機制和競爭環境，加大基層部隊的警力，減輕基層干部的負擔。深化戰術理論，大力宏揚理論與實踐創新，特別是加大對滅火理論、戰術、訓練、管理和裝備創新的獎勵力度。

三、加大對戰訓干部的管理力度，全面提升戰訓干部綜合素質。

戰訓干部工作態度和作風直接關系到人民的利益。同時，也關系到消防部隊的形象。采用多種形式的管理機制，加大對戰訓干部的管理力度，依法治警，從嚴治警。要對少數責任心不強的干部除了教育外和幫助外，調到其它的部門，要培養和選用一大批愛崗敬業、務實創新的高素質干部。

四、加強對戰訓干部的培養，進一步完善培訓體系。

全國可以統一組織，也可以在網上進行培訓、教育和交流，創造一個網上學習的環境，對戰訓干部的學習進行指導和幫助，進一步加強院校對戰訓干部的培養，對于一些突發的典型災害事故要以文件的形式下放到基層中隊，使基層指揮員盡快掌握撲救措施，確保撲救的成功，選派優秀的戰訓干部到國外學習和深造，努力實現中國消防與國際接軌。

五、聚戰訓干部集體智慧，全面推進消防事業的發展。