農業資源與環境的理解精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的農業資源與環境的理解主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：農業資源與環境的理解范文

關鍵詞：高校 實踐 教學模式

對黑龍江八一農墾大學農業資源與環境專業在黑龍江墾區的教學，重點對農業資源環境專業基于實踐教育的創新型人才培養模式進行了介紹，緊緊圍繞實踐教學體系和實踐教學模式進行了深入地理論研究，構建了農業資源與環境專業實踐教學模式，并將這一實踐教學模式付諸于實踐，經過多年的不懈努力，取得了明顯的成效。

一、開展實踐教育的重要性及存在的問題

農業資源與環境專業實踐教學是在學生掌握一定的專業基礎知識的基礎上進行的，結合農業資源與環境專業學生已掌握的專業知識而安排的相關實習內容，是該專業學生接觸黑龍江墾區農場科學研究和生產實踐的重要環節之一，特別是通過大三的綜合實習加強了學生與農場大農業實際的接觸，促進學生對專業知識學習的熱情。在指導教師的輔導下，學生能更好地對已掌握知識進行理解，通過社會實踐，增加學生綜合運用知識的能力，開拓學生的思維，充分發揮學生的創造力和創新能力，進一步增強動手能力，提高學生的科研和勞動意識，掌握科學研究方法和技術，增加學生對專業課學習的興趣，培養學生的敬業思想。

實踐教學體系則是高校實現培養目標的重要途徑。社會的飛速發展需要大量有知識、有能力的高素質人才，但農業資源與環境專業實踐教學方面存在著許多問題，主要表現在：

一是實踐能力不足，尤其是近幾年來，在關系到實踐能力培養的實習教育方面，許多高校失去了指導和管理能力，并陷入了實習單位、學校和學生矛盾重重的尷尬境地，學生實習質量明顯下降，影響到人才培養的質量;

二是部分專業教師無實踐經驗，缺乏與社會的實質聯系，不能滿足實踐教學工作的要求。正是這些觀念上的、現實中的諸多因素制約了文科專業實踐教學形成完備的體系;也正是這些主客觀因素，導致了實踐計劃不合理、時間安排不科學、實習指導不充分、實習管理不嚴格、實習考核不見效等問題。

二、我院實踐教學采用的方法及成果

通過三年的時間對本課題的實驗研究，該專業學生在黑龍江墾區大西江農場、八五八農場、共青農場園區、化驗室等相關單位的社會實踐，讓學生認識到了黑龍江墾區、農場的工作環境。以及，認識到了自己以后進入墾區后該專業的工作環境。為以后想深入墾區農場工作的同學在學習過程中目標的確定，更好的學習、研究墾區化驗室、園區的試驗的內容指引了方向。讓學生在大學期間緊張有序、科學合理的實踐教學環境下將學校里所學的理論知識得到提升。

1.采用的研究方法

本課題通過聯系學生進入農場實踐和學生座談交流的方法進行了研究。首先跟學生聯系，咨詢其是否對墾區農場的工作環境感興趣，然后給對農場感興趣的學生聯系實習的墾區農場，再跟學生和農場技術人員一起確定深入農場的實踐方案。學生在農場實踐過程中有專門做土壤化驗和園區試驗的技術人員進行指導。由于時間安排多為暑假寒假，所以有的農場沒有化驗任務，這個時候技術人員會給學生展示一下農場的化驗條件和園區的農業試驗，學生回學校后，課題組成員與參與農場實踐的學生進行座談，并對座談內容進行總結，形成初步的改進意見，并就改進意見與農場技術人員交流，為下一步安排學生實踐提供參考，為老師對培養深入墾區的學生提供參考意見。

2.創新與特色

通過安排學生到黑龍江墾區部分農場農場園區、土壤化驗室、氣象室、機械科、苗木基地、水庫等多個部門實踐，將使農業資源與環境專業學生真正認識了墾區現代化大農業，為以后參加工作尤其是進入墾區農場的學生打下良好的基礎。根據農業資源與環境專業的特點，學校、分局、農場三個部門共同商定實習內容，系帶實習教師提前設計、準備實踐教學計劃，將使到農場實踐的學生在緊張有序、科學合理的實踐教學環境下將學校里所學的理論知識得到提升。

（1）農業資源與環境專業作為一個直接服務于農業生產的新興專業，其實踐教學環節至關重要，該課題在研究當今專業發展的形式下對專業的實踐進行了改革和創新。使培養的學生更加符合當今應用型人才的培養目標，更快更好的適應社會的需求。

（2）我校農學院作為黑龍江墾區配方施肥的技術依托單位，在“3414”肥料試驗、田間示范試驗和多種作物田間試驗的土壤化驗和數據處理等諸多領域里跟項目農場都有合作。這些條件為學生進行實踐創造了良好的平臺。

（3）增加創新實驗，提高學生的實踐能力

傳統的實驗內容和實驗教學模式學生鍛煉機會不夠，難以提高學生的實踐能力，因此要通過開設開放型、創新型實驗，增加學生的動手能力和創新能力。我校與墾區合作，為提高學生的實踐能力提供了很好的平臺。通過以小組為單位進入農場實踐的方式，培養了團隊協作精神。團隊遇到困難時能夠很好的團結協作來解決問題，所以墾區的小組實踐能夠促進學生團結協作、知識學習運用的綜合素質的提高。

2.理論水平

實踐教學是培養學生實踐能力，培養創新、創業人才的重要教學環節。此項目是以農業資源與環境專業教學為研究對象，通過對已有實踐教學改革成果的集成、整合和深化研究，結合農學院教學改革的思路，以農業資源與環境人才培養方案中的實踐教學方式方法改革為主要內容，重點研究實踐教學的成果如何轉化為就業能力，進一步增強學生就業能力的培養，更好地服務社會。

結語

農業資源與環境這類專業就是需要在實際教育與體驗中才能有所收獲，有所創新的專業。這類專業需要學生在實踐中去體會和領悟，通過實際的體驗，感知課程體系的建立與完善的過程，鼓勵學生在體驗中探索真知，在學習中發現真知。

參考文獻：

[1] 田應兵，王文凱. 地方高校農業資源與環境專業課程體系與教學內容改革探討[J]. 長江大學學報（社會科學版）. 2008（06）

[2] 劉震，黃巧云，劉凡，馮永平，譚文峰，戴珂. 寓教于研 培養創新人才的探索與實踐――以華中農業大學資源與環境類專業為例[J]. 華中農業大學學報（社會科學版）. 2013（04）

[3] 黃巧云，劉凡，劉震，馮永平，譚文峰，戴珂. 高校“教研一體化”創新型人才培養模式的探索――以華中農業大學農業資源與環境專業為例[J]. 華中農業大學學報（社會科學版）. 2012（05）

[4] 房增國.青島農業大學農業資源與環境專業實踐能力培養體系的構建[J]. 安徽農業科學.（2014.9）

作者簡介：

第2篇：農業資源與環境的理解范文

關鍵詞:農業資源;農業可持續發展;內涵和特征;對策

《中國21世紀議程》中指出，農業是中國國民經濟的基礎，農業可持續發展是中國可持續發展的根本保證和領先領域，農業可持續發展就是要使農業具有長期持續發展的能力。而農業資源如土地、水資源、勞動力和資金等做為農業生產的物質基礎和條件，直接影響著農業發展和社會發展，應得到更加廣泛的重視。本文從農業資源角度來探討中國的農業可持續發展。

1農業資源

農業資源是指人們從事農業生產或農業經濟活動中可以利用的各種資源，包括農業自然資源和農業社會資源。農業自然資源主要指自然界存在的，可為農業生產服務的物質、能量和環境條件的總稱。它包括水資源、土地資源、氣候資源和物種資源等等。農業社會資源指社會、經濟和科學技術因素中可以用于農業生產的各種要素，主要有人口、勞動力、科學技術和技術裝備、資金、經濟體制和政策以及法律法規等。

在農業發展過程中，農業資源已成為評價和衡量農業可持續發展的重要指標，是農業可持續發展的基礎。所以，節約和合理開發利用農業資源，解決農業資源日益尖銳的供需矛盾，實現農業資源的可持續利用，是實現農業可持續發展的關鍵。

2中國農業可持續發展的內涵和特征

1991年在荷蘭召開的國際農業與環境會議上，國際糧農組織(FAO)把農業可持續發展確定為“采取某種使用和維護自然資源的方式，實行技術變革和體制改革，以確保當代人類及其后代對農產品的需求得到滿足，這種可持續的農業能永續利用土地、水和動植物的遺傳資源，是一種環境永不退化、技術上應用恰當、經濟上能維持下去、社會能夠接受的農業。”《中國21世紀議程》對中國農業可持續發展進一步明確為：保持農業生產率穩定增長，提高食物生產和保障食物安全，發展農村經濟，增加農民收入，改變農村貧困落后狀況，保護和改善農業生態環境，合理、永續地利用自然資源，特別是生物資源和可再生資源，以滿足逐年增長的國民經濟發展和人民生活的需要。從農業資源角度來理解，農業可持續發展就是充分開發、合理利用一切農業資源(包括農業自然資源和農業社會資源)，合理地協調農業資源承載力和經濟發展的關系，提高資源轉化率，使農業資源在時間和空間上優化配置達到農業資源永續利用，使農產品能夠不斷滿足當代人和后代人的需求。

2.1農業可持續發展的內涵

2.1.1中國農業可持續發展首先就意味著發展。中國作為發展中國家，只有發展才能滿足人們日益增長的農產品需求;這種需求不僅指數量增加上的滿足，更應指農產品質量提高上的滿足。

2.1.2農業可持續發展關鍵在于保護農業自然資源和生態環境。農業可持續發展就是要把農業發展、農業資源合理開發利用和資源環境保護結合起來，盡可能減少農業發展對農業資源環境的破壞和污染，置農業發展于農業資源的良性循環之中。

2.1.3有效控制農村人口，提高人口素質。努力控制農村人口過快的增長速度，以便減輕農業人口對資源和環境的壓力。大力發展文化科技教育事業，提高農村人口素質，是農業可持續發展的保證，是形成自覺保護資源環境的前提。

2.1.4提高農業生產效益，優化農業投入結構。全面發展農、林、牧、副、漁各業，實現生產經營適度規模化，農業生產結構合理化，農產品品種多樣化和品質優良化，實現農業生產的高產、優質、高效和低耗，變原來的粗放經營為集約經營，達到農業可持續發展的目的。

2.1.5農業可持續發展是指農村經濟和社會經濟全方面的持續發展。實現農業可持續發展不單純地是追求數量上的增加，而是要實現農民日益富裕、農業社會全面進步，使農村的資源環境、人口、經濟和社會相互協調，共同發展。

2.2中國農業可持續發展特征

2.2.1生態可持續性

要保證農業生產的物質基礎――農業資源環境的可持續利用，只有遵循自然生態規律，保持生態平衡，才能實現農業可持續發展。

2.2.2經濟可持續性

農業可持續發展是指農業產量穩定持續增長，農產品質量不斷改善，農業生產率穩定提高，農民收入和農業經濟效益可持續增長。

2.2.3人口適度性

人口是重要的經濟資源，但是作為消費者又給農業資源、農業生態環境帶來了巨大的壓力。因此，必須控制人口數量，努力提高人口素質，增加人力資源的資本存量，才能保證農業可持續發展。

2.2.4農業增長方式的集約性

科學技術是農業可持續發展的動力源泉，農業科技特別是農業高新技術的推廣和應用，能使農業增長從單純依靠資源和環境轉移到依靠科技進步和提高勞動者素質，提高農業增長的科技含量。

2.2.5目標的多元性

農業可持續發展不僅要提高農業產品的產出率、產品質量和農業經濟效益，而且要注重生態效益和社會效益，把社會進步和資源環境保護放在首位，追求經濟效益、社會效益和生態效益三者的統一。

3中國農業可持續發展面臨農業資源危機

3.1人口增長和農村貧困問題給農業可持續發展帶來了巨大壓力

人口過快增長特別是農村人口過快增長與農村教育、醫療衛生等條件發展不相適應，加劇了人口數量與質量的矛盾，造成了農村勞動力素質難以提高和充分就業等問題;現有近5000萬的貧困人口分布農村，貧困造成資源環境惡化，資源環境惡化又加劇貧困，最終對農業發展產生嚴重的制約，造成了人口增多一貧困-資源環境惡化一經濟發展減緩的惡性循環。

3.2農業生產所需的主要農業自然資源面臨短缺危機

首先，近30年來中國耕地總體數量不斷減少。據統計資料，耕地由1957年的人均0.173hm2下降至1995年的0.08hm2。到1996年，我國30個省、市(區)中，已有14個省、市(區)人均耕地在0.067hm2以下，占總數的47%，其中有7個省、市(區)人均耕地不足0.053hm2，低于聯合國規定的人均耕地0.053hm2的警戒線，盡管如此，占用、毀壞的耕地情況仍未好轉。再加上耕地質量下降和人口增加，造成人均耕地減少、土地負擔指數上升和耕地失衡等耕地資源危機。

其次，農業用水危機正在加深，主要表現在:(1)農業和城市缺水嚴重。農業每年缺水達3.0x1010m3，受旱面積約2.0xl07hm2，全國有8000萬農村人口飲水困難，300個城市缺水。(2)水澇災害嚴重。90年代成災面積已經相當于50年代的273%，嚴重影響了中國農業的生產和發展。(3)亂開濫采地下水，造成地下水位持續下降，漏斗面積不斷擴大。如華北已經形成了1.5-2萬km2的地下水位漏斗區，地下水位每年平均下降1.5m，導致灌溉成本不斷上升。

3.3農業資源污染嚴重，生態環境日趨惡化

工業"三廢"污染急劇向農村蔓延。環境監測表明:在全國7大水系中，近一半的河段污染嚴重，流經城市河段82%受到嚴重污染，25000km的河流污染物超標，受污水、工業廢棄物和城市垃圾危害的農田達0.1億hm2;化肥、農藥和農膜等大量使用帶來了嚴重的農業污染，中國農藥施用量每年以10%的速度遞增，1995年為26.8萬t，預計2000年將達30萬t，農藥和化肥的超量使用使得農藥殘留超標率和檢出率很高，化肥的使用已使糧食增產出現了邊際負效應。農藥化肥等的濫用不僅使土壤、水體和大量農產品受到污染，導致不少農作物高產地區的農田生態平衡失調，病蟲害越治越多，耕地污染、水污染及農產品質量下降等問題也日益嚴重起來。

鄉鎮企業的高速發展也對農業資源環境造成了嚴重污染。隨著鄉鎮企業的高速發展，鄉鎮企業占整個工業污染的比重已由80年代中期的11%增加到1997年的45%，"三廢"污染的農田面積已達0.1億hm2，比1983年增加了2.5倍，約有15%的農田受到不同程度的污染;每年因為污染，糧食減產100億kg以上，直接損失達125億元，給土壤和水資源造成嚴重破壞。這樣不僅污染了農業生態環境，造成資源惡化，制約了鄉鎮企業的發展，而且嚴重影響了農業的可持續發展。

由于對農業自然資源掠奪式的開發利用，如陡坡毀坡毀草等，形成了"邊治理、邊破壞"和"局部有所改造、整體繼續惡化"的被動局面，使得土壤侵蝕嚴重，水土流失嚴重，森林生態功能降低，土地沙漠化仍在發展。

中國面臨的農業資源問題已經非常嚴重，再加上一些休耕、免耕等保護農業自然資源、恢復生態環境的措施執行不力，嚴重影響到農業可持續發展。在市場經濟下，如果單純地追求經濟效益，忽視農業資源保護，就會使目前已經惡化的局勢進一步加劇，導致農業生產嚴重缺少后勁;制約農業發展進而制約中國整個經濟發展。

4中國農業可持續發展對策

4.1加強農業可持續發展的法制建設和管理

4.1.1法律法規是資源環境管理的基礎和依據，法律管理應成為強化資源環境管理的主要手段。在可持續發展的今天，隨著對農業資源系統認識的深化和實踐的需要，應全面審理中國現行有關農業資源的法律、法規和管理體系，提出修訂和補充措施，并制定相應的法律實施細則、條例和管理辦法，把法律規定的原則具體化，增強其操作性，要注意有關法規的前后一致性和相互之間的協調性。

4.1.2建立并完善農業資源產權制度。建立并完善資源產權制度，調整并劃分清各類農業資源的產權關系，從法律上支持、監督產權所有者對農業資源保護的穩定性和持久性，并以法律形式強化農業資源管理的協調機制。

4.1.3制定農業資源綜合管理法律。在目前現有農業資源的各種基本法規中，一般都是就某種資源論資源，較少涉及一種資源和其他資源作為農業資源整體的關系和綜合管理的規定，因此，要樹立農業自然資源整體化觀念和農業資源立法的前瞻性，強化綜合管理意識;確立市場經濟條件下農業資源綜合管理法律的地位;建立農業資源綜合管理法律體系，實現對農業資源的綜合管理。

4.2控制人口增長，提高人口素質，消除貧困

4.3調整農村產業結構，優化資源和生產要素的組合進一步擴大生態農業和持續農業的試點，及時推廣應用。積極穩妥地調整農業生產結構，形成結構合理的農林牧副漁全面發展的大農業格局，使各業之間相互支持，相互依存，相得益彰。發展農業產前、產后的延伸產業，形成種養加和農工貿相配套的農業產業化體系，使農業綜合生產能力和農業可持續發展能力得以提高，確保中國農業的可持續發展。

4.4合理開發農業資源，加強資源的保護利用政策

4.4.1保護耕地。今后中國各項建設都應力求少占地、占壞地;堅持有償用地，有借有還;盡可能利用各種空閑地，減少占地損失;有計劃地開墾邊遠地區的宜農荒地。

4.4.2改善農業資源

環境。防止工業"三廢"直接排入農業環境而造成危害;嚴格控制鄉鎮企業的污染源;最后要控制農業自身的污染源，即減少化學農藥的使用量，尤其是高殘毒農藥的使用，防止過量使用氮素化肥，避免農用水體富營養化等等。

4.4.3注意引進、吸收發達國家有關農業資源的節能、資源保護和環境修復的先進技術，重視農業資源的高效利用和資源替代等。

4.5開展農業自然資源評估和評價工作

長期以來農業資源的無償使用已經造成資源的嚴重浪費，對農業資源保護和開發利用非常不利。在市場經濟條件下，若不能及時扭轉資源無價和價格扭曲現象，就會加重對資源的浪費。因此，必須規范農業資源作為一種特殊資產的評估方法，加強農業自然資源的估價和評價工作，推行有償使用及社會補償制度，資源開發的申報和審批制度，以便加強對農業資源的管理，保護農業資源環境。

5結束語

由于中國人口多、人均資源貧乏，尤其是近年來農業資源問題日益尖銳化，中國農業可持續發展受到極大的制約，中國農業的未來任重道遠。但是只要我們認真分析面臨的困難，積極采取解決措施，如開展生態農業、集約化農業，建立健全資源產權制度、農業自然資源的評估方法和有關農業資源的法律法規等，節約農業資源，降低資源消耗，減少農業資源的浪費，提高農業資源的利用率，增強農業資源對農業可持續發展的保證程度，就可以實現中國農業的可持續發展。

(參考文獻)

(1)中國21世紀議程一一中國21世紀人口、環境與發展白皮書[M]北京:中國環境出版社，1994:77-86.

(2)·FAO·邁向2010年的世界農[C]·第27屆國際會議(年會)論文集，1993.11

(3)中國農用土地資源十年變化分析評價[M]·全國農業資源區劃辦公室1997:41-46

第3篇：農業資源與環境的理解范文

1.遵循循序漸進的原則，按照由淺入深，先基礎再綜合的方式組織，教學內容隨教學過程的推進而不斷加深遞進和拓展延伸，以整體、綜合的科學思維方法訓練學生的綜合能力以環境監測與評價綜合能力培養為目標，通過環境科學概論和環境監測基礎課程理論與實踐教學模式夯實學生基本能力把握，利用環境影響評價專業特色課激勵學生提高應用素質能力，挖掘環境規劃與將管理專業教育課內涵拓寬學生理論聯系實踐能力體系，突出農業環境污染、監測、評價與管理體系的教學系統性，優化課程群教學模式。本課程群既有系統的理論研究內容，也有實踐性強的實驗內容，在教學上強調理論聯系實際，打破以傳授知識為中心的教學模式，轉移到注重培養學生基本能力、實踐能力、創新能力和促進學生個性與才能全面發展的教學模式上來，建立傳授知識+培養能力+提高素質的新課程體系，突出農業環境污染、監測、評價與管理體系的教學系統性。

2.突出課程群實踐定位，通過調整實驗和實習教學內容，優化實踐體系，強化教學過程課程群的教學目標是培養具有環境監測與評價知識和技能的專門人才，重在知識的應用與實踐，故突出了課程群的實踐定位，通過調整實驗內容和優化實驗體系，加強實踐教學，在教學過程中遵循理論和實踐相結合的原則，走知識理解提出問題實際操作總結分析實習應用深化學習的路子。

3.以科研帶教學，積極指導與引導學生開展創新實踐，完善學生創新能力培養體系“國家中長期科學技術發展綱要（2006-2020）”中指出：防止水土流失、保護生態環境，建立合理的農林牧副漁復合生態體系。這突出了農業生態環境監測與評價在保護生態環境中的重要地位，課程組老師依據地域特色和科研基礎，積極指導與引導學生開展相關研究與實踐，培養學生創新能力。

二、課程群框架

農業環保類專業中環境監測與評價課程群是農業與環境科學的交叉，主要研究運用環境監測技術和有關學科的原理和方法，保護和合理利用農業資源，防治生態退化和環境污染，以改善農業生態環境質量。環境監測與評價課程群以宏觀層面的農業環境問題為出發點，強化“農業與環境監測”、“農業環境評價與管理”等基本理論，結合農業、環境科學、環境監測技術、環境影響評價、環境規劃學和環境管理學相關知識，系統地打造以保障農業環境安全為核心的環境監測與評價課程群。教學組織上，加強主干理論課與實踐課之間的聯結、遞進與層級關系，減少重復與交叉的內容。課程群建設以增強學生的競爭能力、提高學生實踐能力和創新素質、增加教學效率和農業資源與環境專業建設中的特色辦學為目的，通過將相關的課程科學地整合，產生新的課程群，從而優化教學資源，實現課程建設的規模效應，強化農業資源與環境專業環境方面應用與創新能力的整體提升。環境監測與評價課程群包括環境科學概論、環境監測、環境監測實驗、環境監測實習、環境影響評價和環境規劃與管理6門課程。環境科學概論課程和環境檢測課程是農業資源與環境專業的專業基礎課，環境影響評價課程是本專業的專業綜合特色課，環境規劃與管理課程是本專業的專業教育課，環境監測實驗和環境監測實習課程是本專業的實踐基礎技能培養必修課。課程整合優化后，將系統優化教學模式，強化學生實踐能力培養，以基本技能為著力點，技術應用為主線，加強綜合性設計性實驗的實踐教學，利用環境監測實驗分成模塊化教學，從根本上改變以知識為本位確定教學內容的做法，突出農業資源與環境專業環境理論與實踐課程的系統性，建立以綜合應用能力為本位確定教學內容結構的體系，為培養應用型人才提供可靠的保障。

三、本專業課程群建設條件

石河子大學于2003年開設“環境監測與評價”課程，并列為農業資源與環境本科專業必修的專業基礎課。課程主要講授大氣、水體、土壤、噪聲、固體廢棄物、生物等主要污染物的監測分析技術方法，監測過程中的質量保證，以及環境監測技術發展趨勢等內容。經過幾年教學實踐，已經積累形成了較完善的教學體系。2010年環境監測課程被評為校級一類課程。在該課程的推動下，教研室逐步加強和改革環境監測相關課程的建設。2011學年教研室教師所授本科生課程《生態環境科學概論》、《環境科學概論》、《環境監測》、《環境監測實驗》、《環境監測實習》、《農業資源與環境專業概論》、《環境影響評價》、《環境規劃與管理》、《資源環境研究法》被評為石河子大學優質課程。因此，環境監測與評價課程群建設可更好地優化教學資源，實現課程建設的規模效應，創辦出頗具特色的農業環境教學。隨著環境污染日益加劇，環境相關理論與實踐技術不斷更新。

四、本專業課程群建設中存在的問題

第4篇：農業資源與環境的理解范文

關鍵詞:農業經濟;農業科技;科技創新;循環經濟;可持續發展

中圖分類號: F320.1 文獻標識碼:A 文章編號:1674-0432(2010)-08-0007-1

0 前言

農業是國民經濟的基礎,農業的發展必須走現代農業之路,必須走可持續發展之路,走生態農業之路。農業經濟是國民經濟基礎的重要組成部分,農業經濟的發展不僅關系到“三農”問題的解決,更關系到人民群眾的生存問題,因此如何更好地促進農業經濟的發展,是一件刻不容緩的事情。歷史發展進程表明,農業經濟發展的關鍵在于提高農業的科技自主創新能力,促進農業經濟的長足發展。

1 農業經濟發展進程回顧

回顧我們國家改革開放30年來走過的路程,農業的發展經過了大體上從傳統農業向現代農業,正逐漸向生態農業的轉變過程。30年的農村改革使農村經濟取得了長足的發展,然而直至今日,我國的經濟發展仍然是一個高投入、高消耗、粗放型的增長方式。這種經濟增長方式勢必產生這樣的思想觀念:發展經濟只顧眼前利益,不考慮將來后果。亂占耕地、亂砍濫伐森林、亂開亂采礦產、亂排放工業廢棄物等現象。這些與傳統的發展觀和管理滯后有關。因此,實現我國農業可持續發展戰略,就必須拋棄舊的發展觀,樹立符合時代要求的新的科學發展觀。我國農業可持續發展的戰略方向應是由粗放型的傳統農業向集約型可持續農業轉變,大力轉變經濟增長方式,走集約、高效、節約資源型的可持續農業發展道路。具體來說,這種集約型可持續農業即是在適度增加和科學使用農業投入的前提下,依靠科技進步和勞動者素質的提高,集約利用一切可利用的自然資源、科技資源和經濟資源,促進農業系統的土地集約、勞動集約和資金技術集約,保障農業生產持續性、農村經濟持續性和農業生態持續性的協調發展。明年是國家“十二五”規劃的開局之年,農業經濟要想取得長足發展,落實“十二五”農業科技發展的規劃,實現農業的可持續發展,難度是可想而知的。

2 農業在國民經濟中的作用回顧

2.1 農業是國民經濟的基礎

農業是國民經濟中最基本的物質生產部門。如果將國民經濟比作一座高樓大廈,那么農業就是這座大廈的基石。農業在國民經濟中的基礎性地位和作用,主要表現在,農業問題主要是糧食問題。解決13億人口的吃飯問題始終是我國國民經濟的頭等大事,是經濟發展、社會安定、國家自立的基礎。“手中有糧,心中不慌”、“無農不穩,無糧則亂”。一個國家如果吃飯問題要依靠別的國家來解決,那么這個國家的自立就失去了最起碼的基礎,在國際競爭中就會受制于人,聽人擺布。

2.2 加強農業的基礎地位,也是我國經濟發展正反兩方面經驗的總結

建國以來,我國經濟發展的歷史過程,呈現出這樣一個規律性現象:農業發展順利,增長速度快,整個國民經濟的發展就快;反之,農業生產出現倒退,就會給國民經濟和人民生活帶來嚴重損害。

2.3 農業在整個國民經濟中占有極其重要的基礎地位

農業的基礎地位是否牢固,關系到人民的切身利益,社會的安定和整個國民經濟的穩定發展,也是關系到我國在國際競爭中能否保持獨立自主地位的大問題。我們要高度重視農業生產,在經濟發展的任何階段,農業的基礎地位都不能削弱,而只能加強。

3 促進農業的可持續發展

1991年在荷蘭召開的國際農業與環境會議上,國際糧農組織(FAO)把農業可持續發展確定為“采取某種使用和維護自然資源的方式,實行技術變革和體制改革,以確保當代人類及其后代對農產品的需求得到滿足,這種可持續的農業能永續利用土地、水和動植物的遺傳資源,是一種環境永不退化、技術上應用恰當、經濟上能維持下去、社會能夠接受的農業。”《中國21世紀議程》對中國農業可持續發展進一步明確為:保持農業生產率穩定增長,提高食物生產和保障食物安全,發展農村經濟,增加農民收入,改變農村貧困落后狀況,保護和改善農業生態環境,合理、永續地利用自然資源,特別是生物資源和可再生資源,以滿足逐年增長的國民經濟發展和人民生活的需要。從農業資源角度來理解,農業可持續發展就是充分開發、合理利用一切農業資源(包括農業自然資源和農業社會資源),合理地協調農業資源承載力和經濟發展的關系,提高資源轉化率,使農業資源在時間和空間上優化配置達到農業資源永續利用,使農產品能夠不斷滿足當代人和后代人的需求。對此要做到以下兩點:

3.1 大力發展現代農業

現代農業是相對于傳統農業而言,是廣泛應用現代科學技術、現代工業提供的生產資料和科學管理方法進行的的社會化農業。在按農業生產力性質和水平劃分的農業發展史上,屬于農業的最新階段。

第5篇：農業資源與環境的理解范文

關鍵詞：鄉土地理；立體農業；優勢農業資源

鄉土地理教學，內容豐富多彩，是地理教學不可缺少的方面。下面以《南方低山丘陵山區農業資源的開發與生態建設》一課為例，整合鄉土地理教材。

教材中介紹的幾個例子，在同類地區中有一定的代表性，并有一定的借鑒意義。但是，就某一個成功的開發治理模式來說，并不能適應所有地區。因此，因地制宜的思想是教師在教學中始終要向學生灌輸的。我校東陽籍的學生占主體，也有少數磐安籍學生。因此有必要分析以丘陵山地為主的家鄉山區農業資源開況。

一、東陽、磐安的自然地理概況

首先和學生一起查閱《東陽市志》、《浙江地理概論》并上網查詢有關資料，完成所在家鄉自然地理概況知識梳理，這是山區農業資源開發的地理背景。具體見下表：

二、農業資源的開發

狹義的立體農業是指地勢起伏較大的海拔山地，由于氣候等自然條件的垂直分異，農林牧業生產由海拔低處向海拔高處呈現多層性的垂直變化。立體農業從根本上說是生態農業的一種形式，同時也是促進農業轉型的有效方法。

生態農業的要義是根據生物與資源之間、生物與生物之間的固有關系來安排農業生產的結構、布局和過程，并輔以有效的人工調節，以取得良好的綜合效益。

首先，教材從地形地貌條件、人多地少的現實以及生態環境保護等方面，比較概括地說明了南方丘陵山區建立立體農業的必然性。

然后，教材又通過典型案例分析，說明立體農業的布局和優勢。南方丘陵山區的自然條件千差萬別，各個地區因地制宜建立了不同的開發模式。課文為什么選擇千煙洲呢？一是因為我國南方丘陵山區中紅壤丘陵面積很大，紅壤荒丘的開發治理任務艱巨。二是因為千煙洲的生產性開發實踐，是中國科學院南方山區考察隊與江西省科委以及吉安地區科委合作，在紅壤丘陵地區找出的一條經濟有效的農業開發利用途徑。千煙洲開發治理的成功經驗，就是因地制宜，挖掘自然資源潛力，通過改變土地利用結構，調整農業生產結構，從過去的以糧食為主轉變為現在的以林業為主，建立立體的農業生產體系，從而充分發揮山區農業資源的優勢。這種“用材林――經濟林或毛竹――果園或人工草地――農田――魚塘”的農業布局形式，人們形象地稱之為“丘上林草丘間塘，緩坡溝谷果魚糧”。

那么，結合東陽磐安的自然地理概況，我們應該走怎樣的農業發展之路呢？許多學生在節假日都參觀過生態農莊，有過農家樂旅游的經歷。可引導學生分析家鄉的特色農莊建設，如“十里紅楓”、“雙峰橫山矮崗生態楊梅林”、“俺老孫農莊”、“山里佬生態農莊”、“九峰山莊”、“東白山莊”是農莊的典型代表。環境優越，依山傍水，氣候宜人，已經成為一個集生態種植、生態養殖、生態旅游為一體的綜合性農莊。

如果說建設生態農莊是一條可行之路，那么農莊的選址直接關系農莊經營的成敗。第一要考慮小環境。農莊一般不宜建在公路上就能直接看見的地方，同時也不宜離交通主干道太遠。第二，必須選擇有水的地方。“山沒有了水，就像人少了眼睛。”有活水能使農莊更好地吸引顧客，也有利于投資者進一步開發。第三，要選擇群山之中相對平坦的地方。農莊一般建在群山環抱之中，如果沒有平坦的地方，那么投資者在修建建筑物時費用必然增加。同時，如果需要挖山平坡才能興建，也會破壞原來的生態環境。

三、家鄉特色農產品的開發

優勢資源的系列開發是山區致富很重要的一條道路，因為只有通過對山區農產品的深加工，提高農產品的附加值，才能取得較好的經濟效益，山區的資源優勢才能轉變為經濟優勢。對于這一點學生不難理解。

教材中選取的案例是河南的商城縣。圍繞優勢資源開發這個主題，課文介紹了三個系列開發項目：

系列A：鴨的系列開發。從鴨的孵化、飼養，到羽絨加工和羽絨服生產。養殖業促進了加工業，加工業帶動了養殖業，養鴨成為當地山區農民脫貧致富的重要途徑。

系列B：利用原來棄而不用的獼猴桃資源，通過加工獲得顯著效益，開辟了新的經濟增長點。

系列C：原來只作薪柴用的殘次木材，通過二次加工，經濟效益更豐厚。

開發過程中應注意以下問題：

1.開發綠色農產品，注重生態養殖效益。要大力推廣新技術，實現產品無公害、優質化生產。要加強培訓指導，提高種植水平。

2.注重品牌建設，提高知名度。積極參加產品評獎，及時注冊產品的商標，如“野山老農”牌土雞、土雞蛋、“山里佬”牌山貨等，提升產品的品牌效應。

第6篇：農業資源與環境的理解范文

關鍵詞：數字農業；時空推理；專家系統

0引言

數字農業應用涉及大量的氣象、環境、水文、地質、土壤等領域的時空數據。這些時空數據分散在異構系統中，有著不同的數據格式和規范，采用不同的概念和術語，基于不同的數學模型和分析推理方法。這些多領域時空信息對農業生產、決策均起著重要作用。但是以前由于缺乏高效、合理的技術手段，即使付出很高的代價，也很難將這些時空信息完整無損地共享和融合集成到數字農業應用中，在很大程度上制約了數字農業的應用發展。同時GIS等商業軟件平臺成本較高也不利于大規模應用推廣。

為此，本文基于自主版權GIS、專家系統等系統軟件，應用時空推理、本體論、語義Web、關系數據挖掘和專家系統等技術，建立一個數字農業時空信息智能管理平臺，對多源、異構的數字農業時空數據和推理分析方法進行集中統一的規范化管理，便于在實際應用中進行融合、集成和共享。基于該平臺快速建立起了數字化測土施肥系統、大豆種植標準化管理系統、無公害水果蔬菜栽培指導系統等一批智能應用系統。這些應用系統精確控制農田每一地塊種子、化肥和農藥的施用量，在提高作物產量的同時，能夠實現精確控制農業生產過程，有效降低成本，充分保證農業資源科學地綜合開發利用，減少和防止對環境和生態的污染破壞，保持農業生態環境的良性循環，是實現“綠色農業”的重要途徑。

1主要關鍵技術研究現狀

1．1數字農業

數字農業是在“數字地球”的基礎上提出并發展的，是21世紀新型的農業模式和挑戰性的國家目標，包括精準農業、虛擬農業等內容，其核心是精準農業。以3S技術應用為核心的數字農業空間信息管理平臺開發研究是數字農業研究的突破口[1，2]。美國于20世紀80年代初提出數字農業的概念，它是針對農業生產穩定性差、技術措施差異程度大等情況，運用衛星全球定位系統控制位置，用計算機精確定量，把農業技術措施的差異從地塊水平精確到平方厘米水平，從而極大地提高種子、化肥、農藥等農業資源的利用率，提高農產量，減少環境污染。法國農業部植保總局建立了全國范圍內的病蟲測報計算機網絡系統。日本農林水產省建立了水稻、大豆、大麥等多種作物品種、品系的數據庫系統。新西蘭農牧研究院利用信息技術向農場主提供土地肥力測定、動物接種免疫、草場建設、飼料質量分析等各種信息服務。同時，我國緊跟國際研究的前沿，開展了系統工程、數據庫與信息管理系統、遙感、專家系統、決策支持系統、地理信息系統等技術在農業、資源、環境和災害方面的應用研究。

1．2時空推理

近年來，時空推理（Spatio－temporal Reasoning）已成為十分活躍的研究方向，在軍事、航天、能源、交通、農業、環境等領域有著廣泛的應用。近十年來我國國家基礎地理信息中心、清華大學、解放軍信息大學、中國科學院、武漢測繪科技大學、武漢大學、吉林大學等單位在時態GIS、時空數據模型、時空拓撲、時空數據庫等時空推理相關領域開展了大量研究工作。

1．3時空數據標準與共享

不同領域和應用環境對時空數據的理解存在很大差異，這造成了異構時空系統集成的困難，因此時空數據共享、互操作和標準化的研究具有重要意義。這方面研究最初從空間數據入手，近期開始向時間數據和時空結合數據發展。時空數據的共享有以下方式：

（1）空間數據交換

空間數據交換的基本思想是各系統使用自身的數據格式，通過標準格式進行數據交換。目前空間數據交換標準有：SDTS、DIGEST、RINEX等國際標準； 以色列的IEF、英國的MOEPSTD、加拿大的SAIF、我國的CNSDTF等國家標準；AutoDesk的DXF、ESRI的E00、MapInfo的MIF等廠商標準。盡管各 GIS 軟件廠商提供了公開的交換文件格式來進行空間數據的轉換，但由于底層數據模型的不同，最終導致不同的GIS的空間數據不能無損的共享。雖然空間數據交換仍然在使用，但效果并不理想。空間數據互操作標準是當前國際公認的，比空間數據交換標準更有前途的數據標準。

（2）基于GML的空間數據互操作

開放式地理信息系統協會 (OpenGIS Consortium，OGC)提出了簡單要素實現規范和地理標記語言( Geography Markup Language，GML)。OGC 相繼推出了一整套GIS互操作的抽象規范，包括地理幾何要素、要素集、OGIS 要素、要素之間的關系、空間參考系統、定位幾何結構、存儲函數和插值、覆蓋類型及地球影像等17個抽象規范，2003年1月推出GML 3.10版[3]。近年來，國內外眾多學者基于GML在空間數據共享等方面開展了大量研究。2001年 Rancourt等人[4]將GML與先前所定義的空間標準進行比較，認為GML能有效地滿足空間數據交換標準。2002年，Zhang Jianting等人[5]提出了一種基于GML的Internet地理信息搜索引擎。2003年，Zhang Chuanrong等人[6]在網絡環境下以GML作為異構空間數據庫交換共享空間數據的格式，成功實現數據的互操作。2003年，崔希民等人[7]提出了GIS數據集成和互操作的系統架構，在數據層次上實現GIS 數據的集成和互操作。2003年，張霞等人[8]提出一種基于GML 構造WebGIS 的框架結構， 給出實現框架技術。其中采用GML 作為空間數據集成格式。2004年，朱前飛等人[9]提出了一種新的基于GML 的數據共享解決方案。2005年，陳傳彬等人[10]提出了基于GML 的多源異構空間數據集成框架。GML數據類型較完整，支持廠家較多，相關研究豐富，是目前最有前景的時空數據標準。本文選擇GML作為農業時空數據標準。

1．4時空本體

1．4．1本體、語義Web和OWL

本體方法目前已經成為計算機科學中的一種重要方法，在語義Web、搜索引擎、知識處理平臺、異構系統集成、電子商務、自然語言理解、知識工程等領域有著重要應用。尤其是目前隨著對語義Web研究的深入，本體論方法受到了越來越多的關注，人們普遍認為它是建立語義Web的核心技術。OWL是當前最有發展前景的本體表示語言。2002年7月29日，W3C組織公布了本體描述語言(Web Ontology Language， OWL)的工作草案1.0版。目前工作草案的最新更新為2004年2月10日的版本[11]。

1．4．2時空本體

基于本體方法對時空建模的相關研究工作如下：

1998 年，Roberto 考慮了作為地理表示基礎的某些本體問題，給出了關于一般空間表示理論的某些建議[12]。2000年Zhou Q.和Fikes R.定義了一種考慮時間點和時段的時間本體[13]。2000年，Córcoles基于XML定義了一個類似SQL的時空查詢語言，該語言包含八種空間算子和三種時態算子用于表達時空關系[14]。2003年，Grenon基于一階謂詞邏輯定義了時空本體，使用斯坦福大學的Protégé環境實現[15]。2003年，Bittner等人[16]提出了用于描述復雜時空過程和其中的持續實體的形式化本體。以上工作中Grenon的時空本體研究相對完整，相關研究成果已經在網上共享，本文在此基礎上開展研究，建立農業時空本體。

2主要研究內容

（1） 農業時空數據規范

現階段我國還沒有公認的農業時空數據標準出臺。本文基于時空推理技術，研究通用性更強的時空數據表示模型，能表示氣象、土壤、環境、水文、地質等各領域的農業時空數據。GML是目前公認的時空數據標準，利用上述模型擴充GML，兼容中國農業科學院的“農業資源空間信息元數據的分類及編碼體系草案”等國內現有的地方性標準，構建針對數字農業中時空數據的DA－GML標準，作為數字農業基礎時空數據的規范。現有的土壤、環境等基礎空間數據庫均支持到GML格式的轉換。

（2） 農業基礎時空數據庫

基于筆者自主開發的GIS平臺建立農業基礎時空數據庫，該平臺具有運行穩定、資源占用少、結構靈活、功能可裁減、成本較低、便于移植等特點。采用了時空推理技術，支持對空間和時空信息的表示和推理。通過DA－GML能夠直接從現有系統中獲取領域農業基礎時空數據，主要包括土壤數據庫、環境數據庫、氣象資料數據庫、農業生產條件數據庫、林業信息數據庫、影像數據庫等。

（3） 農業時空分析方法庫與農業時空知識庫

時空推理是研究時間、空間及時空結合信息本質的技術，通過時空推理技術將現有面向農業領域的時空分析技術進行整合和規范化表示，形成農業時空分析方法庫。對領域農業時空知識進行歸納、整理，同時通過數據挖掘方法從基礎數據中提煉知識，建立農業時空知識庫。

（4）農業時空本體庫

在(2)、(3)中存儲的數據、方法和知識需要一個有效的機制進行組織和管理。就目前技術而言，本體是表達一個領域內完整的體系（概念層次、概念之間的關聯等）的最有效工具，所以本文選擇建立農業時空本體庫。具體包括本體獲取、本體管理、本體服務與展示三個模塊。使用Protégé做本體開發環境編輯。Protégé是斯坦福大學開發的基于Java的本體編輯與知識獲取工具，帶有OWL插件的Protégé可以支持OWL格式的本體編輯與輸出。

以上三個庫通過Web Service方式提供基于Internet的服務，可以在線對庫中信息進行維護和檢索，并能無縫集成到應用系統中。

（5） 系統體系結構

系統工作原理如圖1所示。首先，外部系統的時空數據轉換成GML格式（現在絕大多數系統支持該數據標準），進入農業基礎時空數據庫。通過本體獲取與編輯模塊將時空數據和時空知識整理，形成本體庫。外部系統的請求通過Web Ser－vices發給仲裁者，仲裁者區分各類情況調用三個庫調用服務、提取數據和執行操作，結果返回給用戶。

（6） 基于平臺開發農業生產智能應用系統

基于數字農業時空信息管理平臺建立數字化測土施肥系統、作物種植標準化管理系統、無公害水果蔬菜栽培指導系統等一批農業生產智能應用系統，解決實際問題。

3相關系統對比分析

3．1數字農業空間信息管理平臺

平臺基于信息和知識支持的現代農業管理的集成技術，對農田信息進行動態采集、分析、處理和輸出，從而根據農田區域差異、農事安排進行模擬分析、決策支持管理和指揮控制，并對農業生產過程的區域差異進行精確定位、動態控制等定量操作[17]。

3．2全國農業資源空間信息管理系統

全國農業資源空間信息管理系統(NASIS)實現對全國農業資源空間信息的查詢分發，具有系統管理、動態數據字典、數據檢索、查詢、數據分發、制圖、報表統計、數據分發等功能。該系統已經用于全國農作物遙感監測、農業資源調查、農業科研和農業政策信息支持服務等方面[18]。

3．3中國西部農業空間信息服務系統

計算機技術、互聯網技術的迅速發展為建立基于Web的中國西部農業空間信息服務系統提供技術支撐。本文從西部農業空間信息服務系統的數據庫構建開始，全面地介紹了系統的運行模式和數據庫訪問技術，詳細論述了系統的總體結構、平臺環境和開發實現等。

（1）基于平臺提供的開發框架，能方便、高效地建立大量的數字農業智能應用系統，基層農業科技人員也能快速開發出技術含量高的應用系統，各應用系統能互通、共享，便于升級維護。

（2）由于大量的底層服務、數據、知識和方法由平臺集中統一提供，簡化了開發數字農業應用軟件的工作，節約了成本。

4結束語

數字農業時空信息管理平臺從系統目標、適用范圍、采用技術、系統接口等方面不同于任何現有的基礎農業空間數據管理平臺，是一個概念全新的系統，定位于基礎農業空間數據管理平臺的上層，更便于開發數字農業應用。其中的本體庫等機制為將來建立農業時空數據網格奠定了良好的基礎。

參考文獻：

［1］于淑惠.數字農業及其實現技術[J ] .農業圖書情報學刊，2004，15(7):5－8.

[2]唐世浩，朱啟疆，閆廣建，等.關于數字農業的基本構想[J ].農業現代化研究，2002，23(3):183 －187.

[3]Geography markup language (GML)[EB/OL].(2003).opengis.org/techno/specs/002029PGML.html.

[4]RANCOURT M. GML:spatial data exchange for the internet age[D].New Brunswick:Department of Geodesy and Geomatics Engineering ， University of New Brunswick，2001.

[5]ZHANG Jianting，GRUENWALD L. A GML 2 based open architecture for building a geographical information search engine over the internet [DB/OL].(2002).cs.ou.edu/database/documents/zg01.pdf.

第7篇：農業資源與環境的理解范文

關鍵詞：休閑農業園；標識；標識系統設計

中圖分類號： TU986 文獻標識碼： A DOI編號： 10.14025/ki.jlny.2016.09.060

休閑農業園作為新型的旅游產品已成為農村產業結構調整的重要載體，在各地得到廣泛的推廣和建設。然而在對其開發和建設過程中，卻輕視了對標識系統的建設，導致游覽者在無導游陪同的游覽活動中對園區方位、游覽線路的選擇、園區產品及文化內涵等方面不甚了解，游覽者得不到深入的游覽體驗和對農業產品的認知，最終影響旅游質量和園區形象。因此，構建完善的休閑農業園標識系統（Agriculture Garden Signage System ，以下簡稱“AGSS”）對提升休閑農業園建設品質和競爭力具有重要的理論和實踐價值。我國AGSS設計研究始于本世紀初[1]，起步晚、研究少，且其研究更貼近于旅游標識系統及城市導向系統，并沒有就休閑農業園的特征提煉出一套獨立清晰完整的理論體系。本文從基礎理論角度出發，對AGSS的設計進行探究。

1 AGSS的定義和構成

1.1 定義

標識是園內為游覽者提品介紹、道路引導、警告提示等信息的載體。AGSS是休閑農業園內所有標識的集合體，有助于為游覽者營建清晰可辨別的環境，強化園區內在聯系，促進園區產品、設施、道路等的秩序化、標準化、人性化。

1.2 構成

1.2.1 說明性標識 說明性標識是空間環境與游覽者之間信息交流的載體，以解釋、陳述為主要內容，其功能為宣傳主題、普及自然科學及人文知識等。包括園區各景點的名牌及介紹、農業產品及活動的介紹等。

1.2.2 引導性標識 引導性標識是幫助游覽者在空間環境中辨識方位和方向的導航工具，通常設置在兩個或多個空間相互轉換或交叉的地方，可有效疏導人流交通，是實現園區動態空間營造和管理的重要手段。其包含兩小類標識：一是以“引”為主的方向指示牌，如園區出入口指示牌、景點方向指示牌等；二是以“導”為主的導讀標識，如全園游覽圖、位置示意圖等。

1.2.3 管理性標識 管理性標識是為規范游覽者行為、預防事故發生、保護環境設施而相應設計的標識，多以明示、告知、勸說、指令、警告及禁止等為特征[2]，其一般表現為兩種形式：一是以圖形符號或簡短文字為主，如安全警示、禁止吸煙、禁止攀爬、溫馨提示等；二是以規章制度或服務信息內容為主，如游客須知等。

2 AGSS設計的影響因素

2.1特色農業資源

休閑農業園是傳承鄉村農耕文化的良好載體，對保護鄉村農業資源起著重要作用。鄉村特色農業資源包括其本身的地域特征、民俗活動、傳統文化等，是吸引游覽者的主要因素，更是園區空間環境內所有事物反映出來的中心思想，決定著AGSS設計理念、信息內容、風格形式及空間布局。

2.2 標識受眾

標識的受眾是游覽者，故AGSS要圍繞游覽者進行設計。而不同的受眾因其年齡、文化程度、性別、收入狀況、興趣愛好等的不同，其對標識的理解和要求亦不同，因此，明確園區受眾類型，充分考慮其行為習慣、心理需求和審美品味，才能設計出令游覽者滿意的AGSS。

2.3 道路及節點

道路是園區交通網絡的組織者和引導者，連接園區內所有的景點和設施，而節點是道路連接中關鍵的集散場所，節點的布設決定了AGSS空間布局設計，而且道路及節點的地形狀況、長寬、路口形式等也將直接影響標識的安裝工藝、數量和體量等。

2.4 環境景觀

標識是園區環境景觀的重要組成因素之一，雖具有視覺上的獨立性，但在標識風格、體量、材料及色彩等方面設計時應與園區整體環境景觀相協調，從而形成統一的景觀效果和主題。

3 AGSS設計原則

3.1 生態性設計原則

AGSS設計應遵從自然，力求達到與環境的和諧統一。材料上應就地取材，避免對園區生態環境造成太多的破壞；位置設置上應避免阻礙園區內農作物的生長或動物的活動。

3.2 人性化設計原則

AGSS應以滿足游覽者需求，保證其順利完成游覽活動為目標。因此各類標識的設計應依托人體工程學相關原理以游覽者的身體特征、心理需求等為設計依據，盡量做到人性化。

3.3 地域文化性設計原則

AGSS設計應從休閑農業園本土的地域資源、歷史傳承、文化民俗中汲取精華，使其具有不可替代性和地域文化歸屬，進而豐富園區文化內涵，提升園區景觀品質。

3.4 規范性設計原則

AGSS內容表達要科學、準確、易讀懂；文字書寫要標準、易識別，避免特殊字體的使用；中外文對照中，外文應由外文母語專家校對；道路交通標志、安全標志等通用符號應按《標志及導向系統》（GB/T 15565.2-2008）、《道路交通標志和標線》（GB 5768.2-2009）和《城市道路交通標志和標線設置規范》（GB 51038-2015）等國家規范標準進行設計。

4 結語

休閑農業園有別于傳統的旅游景區，其更具游覽的隨意性和自主性，因此其標識系統顯得尤為重要。本文主要從理論角度出發總結了AGSS的定義和構成，探討了特色農業資源、標識受眾、道路及節點、環境景觀四因素對于AGSS設計的影響，并概括出AGSS的四個設計原則，即生態性設計原則、人性化設計原則、地域文化性設計原則、規范性設計原則，為下一步AGSS設計方法選擇和優化研究提供理論依據。

參考文獻

第8篇：農業資源與環境的理解范文

[關鍵詞] 鄉村旅游 生態旅游 農業旅游 農業觀光旅游 農家樂

鄉村旅游，英文為Rural Tourism，法語為Agritourismea，也有些國家將其稱為Agritourisme(農業旅游)和Green tourism(綠色旅游)。

由于鄉村旅游概念的復雜性和復合性，人們曾提出一些與鄉村旅游相關的概念，比如: 生態旅游、農業旅游、農業觀光旅游、農家樂等。在此，筆者認為有必要對這些與鄉村旅游容易產生歧義的概念進行辨析。

一、生態旅游的涵義

生態旅游，英文為Ecotourism，有的學者將生態旅游概括為“回歸自然之旅”、“綠色之旅”、“健康之旅”等。至于其表征形式更為繁多，以下列舉較具代表性的幾種：

1.生態旅游一詞最早是由墨西哥人H.Ceballos-Lascurain于1983年提出來的。他將其定義為:生態旅游作為常規旅游的一種特殊形式，游客在欣賞和游覽古今文化遺產的同時，置身于相對古樸、原始的自然區域，盡情考究和享樂旖旎的風光和野生動植物。

2.生態旅游學會(ECOTOURISM SOCIETY)1992年所做的定義頗具代表性，它將生態旅游限定為“為了解當地環境的文化與自然歷史知識，有目的到自然區域所做的旅游。這種旅游活動的開展在盡量不改變生態系統完整的同時，創造經濟發展機會，讓自然資源的保護在財政上使當地居民受益”。

3.Erlet Cater (1994)所下的定義為:生態旅游是旨在保護旅游區生態環境的旅游形式，是由游客的旅游活動和旅游區政府、民眾的旅游組織工作有機結合而成的一個統一體。

4.日本自然保護協會(NACS )定義為:提供愛護環境設施和環境教育，使旅游參加者得以理解鑒賞地域，從而為地域自然及文化保護及地域經濟做出貢獻。

5.中南林學院的吳楚材教授定義為:城市人為了解除城市惡劣環境的困擾，為了健康長壽，追求人類理想的生存環境，在郊外良好的生態環境中去保健療養、度假休憩、娛樂，達到認識自然、了解自然、享受自然、保護自然的目的。這種旅游叫做生態旅游。

二、農業旅游的涵義

“農業旅游”，在我國正式提出來是在2001年。為了認真貫徹落實國發[2001］9號文件和有關領導在2001年全國旅游發展工作會議上的講話精神，國家旅游局把推進工業旅游、農業旅游列為2001年旅游的工作要點。按照國家旅游局的解釋，農業旅游是指以農業生產過程、農村風貌、農民勞動生活場景為主要吸引物的旅游活動。

嚴艷（2000）所下的定義為：農業旅游是指充分利用農業資源,以旅游內涵為主題而開發出的主要包括農村獨特的田園風光、農事勞作及農村特有的風土人情等內容,將農業建設、科學管理、農藝展示、農產品加工及旅游者的廣泛參與融為一體的新型旅游形式。

三、農業觀光旅游的涵義

關于農業觀光旅游的涵義，可以參考王德剛的《農業旅游與旅游農業》以及舒伯陽的《中國觀光農業旅游的現狀分析與前景展望》，在這兩篇文章中，他們都給出了農業觀光旅游的定義。這兩位專家所指農業旅游的內涵并不包括到散布于廣大農村地區的名山大川、人文古跡的游覽活動，而僅指以大農業資源為依托而萌發出來的一種特殊旅游活動(項目)，內容主要包括三個方面：

一是農村獨特的田園風光和人文景觀，如金色麥浪、累累碩果、漁歌唱晚、牧場風情等；

二是農事勞作，包括與農、林、牧、副、漁各產業相結合的一些參與性較強的農事活動；

三是農村特有的一些民俗和風土人情。

另外，也有人把農業觀光旅游定義為：以農業產業為依托，以農業效益為主，旅游效益為輔，并相對穩定，生產與觀光功能兼容，提供見識農業生產的機會和欣賞田園風光的開放性農業。

四、農家樂的涵義

各地旅游主管部門對農家樂的定義不盡統一，但基本意思相近，成都市旅游局對農家樂的定義是：利用庭院、堰塘、果園、花圃、農場等自然資源和鄉村文化資源優勢，吸引旅游者，為旅游者提供觀光、娛樂、運動、住宿、餐飲、購物等服務的經營實體。

王秀紅（2005）所下的定義為：農家樂是指以鄉村為背景,以休閑娛樂、農事文化、民俗風情、生態田園風光或特色民居、聚群為主要賣點的旅游形式。

五、鄉村旅游與農業旅游、生態旅游的關系

由于鄉村歷來就是從事農業生產的地方，所以鄉村旅游的活動也就與農事難以分割，正是因為如此，農業旅游也就成了鄉村旅游的必不可少的供給。實際上就旅游的形式、內容、分布地域來看，鄉村旅游所包含和涉及的內容要比農業旅游要廣闊得多、寬泛得多，鄉村旅游的活動也比農業旅游的活動更成熟，內容更接近自然，分布地域更廣泛，因此，農業旅游只是鄉村旅游的一個類型。

鄉村旅游與生態旅游的關系，筆者認為生態旅游是鄉村旅游發展的一個更良好、更高級的層次。相對于時下在全國遍地開花的“農家樂”(以吃農家飯、住農家屋、干農家活、享農家樂、購農家物為主要特色，是鄉村旅游發展的初級階段)，生態旅游更強調對鄉村資源的保護，它既包涵生態體驗類的鄉村旅游，也包涵不含生態旅游產品但對生態環境具有積極影響的鄉村旅游。

鄉村旅游、生態旅游與農業旅游的關系可用下圖所示：

A、生態旅游 B、鄉村旅游C.農業旅游

參考文獻：

[1]舒伯陽:中國觀光農業旅游的現狀分析與前景展望[J].旅游學刊,1997年，第5期

[2]rw.njau.省略 ，中國鄉村旅游網

[3]嚴艷:陜西安康地區鄉村旅游開發初探[J].青年地理學家，1998，No.4

第9篇：農業資源與環境的理解范文

中國有句古話，叫“運籌帷握之中，決勝千里之外”就是說正確的籌劃和決策可以保證千里以外戰場上的勝利，而決策的制定，需要在帷幄中掌握豐富、翔實、準確、便捷的信息。快捷、便利的信息從那里來?還是找圖書館。圖書館農業館藏文獻中，蘊藏極為豐富的傳統農耕技藝和農耕文化資源，從而體現中國傳統的“天人合一”、“相生相克”等農業哲學思想;不僅具有中國都市型生態農業和農業循環經濟的重要參照和示范藍本，而且具備在農業生產過程中改變和影響勞動對象的資料和條件。圖書館高品質、人文內涵豐富的資源，不僅與所依托的大學母體有著千絲萬縷的聯系，折射著母體大學的學術文化特色;而且是人類文化的承載者和傳播者，通過農業歷史文獻傳播服務來推動知識，推動人類文明的發展、農業文化遺產的傳承，以及協助農業產業管理者正確決策，給他們提供引經據典的資源保障。

但是一直以來，這些珍貴的歷史文獻的推廣不力、傳播不遠，除了歷史傳承中“秘不示人”的古代藏書樓思想影響、原生性保護問題，主要是農業高校圖書館專業研究人員的人文學術視野僅限于本專業技術的狹窄視域，沒有廣闊的人文視野和擔當，不能承擔都市農業文化傳播推廣的使命，更無法勝任對都市農業文化歷史文獻進行科學的評價、公正推薦的作為。因此很多都市農業文化歷史文獻尚不為人知或為人初識但因未深人引導推薦閱讀，無法讓讀者了解并感受優秀歷史文獻的思想內涵與文化魅力。對于農業歷史文獻藏量豐富的農業高校圖書館來說，應該思考如何在開展農業歷史文獻保護工作的基礎上，充分揭示館藏農業歷史文獻特色，積極搭建農業歷史文獻閱讀推廣平臺，大力推廣優秀農業歷史文獻的閱讀與感悟，帶動社會形成“走近農業歷史文獻，親近都市農業經典閱讀”的良好文化氛圍，以更好地提升讀者對優秀民族文化的認同感。

2 都市農業資源閱讀推廣內容趨同化

無庸置疑，圖書館在倡導構建“全民閱讀”的學風中理應先行先為，社會三百六十行都是都市農業閱讀推廣活動的服務對象，要盡量盡力地對都市農業各個品種的讀物進行導讀和推送，使一切都市農業圖書資源盡可能多和快地實現閱讀接受，向社會知識力轉化。但是傳統圖書館的紙質圖書閱讀推廣采用的是一種由點到面的推廣模式，一般根據經驗和想象來判斷讀者的需求，這種錯誤判斷往往會造成讀者需求定位不準確的情況。因此，無論是讀者活動月、名家書目推薦，還是圖書漂流、好書評選活動，參加者寥寥無幾，那么多讀者根本不可能完全了解每個圖書館究竟有多少滿足其需求的圖書和資源，讀者表現出的閱讀激情也在日見消退。

科學技術研究具有繼承和創造兩重性，科學技術研究的兩重性要求科研人員盡可能多地占有相關資料、情報。從實踐經驗看，科研中出現的絕大多數問題都有必要而且有可能通過查找科技文獻得到啟發甚至得到解決。另外，一項科研成果中9}%是別人創造的，因此研究人員在開始著手研究一項課題前，必須借助于圖書情報部門了解相關信息。這就需要圖書館不僅要擁有一定數量和質量的都市農業“基礎性藏書”，還要事先了解前人在某個課題方向做過哪些工作，還存在什么問題以及相鄰學科的發展對這項課題提供了哪些新的有利的條件等與研究課題有關的科技信息，建構圖書館自己的都市農業特色的“研究性讀物結構”，即對都市農業文化學術文獻開展資源深度挖掘知識服務，盡可能體現專業的深度和水平，著力反映不同主題研究、發展的歷史脈絡.突出主要人物、事件、學術成果，引導讀者對歷史文獻更深層次的理解和研究著力避免都市農業資源閱讀推廣內容陳舊、趨同。