醫(yī)學科研結題報告精選(九篇)

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第1篇：醫(yī)學科研結題報告范文

關鍵詞：工學結合；英語閱讀；醫(yī)護英語；調查問卷；教學方法

中圖分類號：G623.31

一、研究背景

2006年，教育部頒布了《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》，文件提出要“加大課程建設與改革力度，增強學生的職業(yè)能力，大力推行工學結合，突出實踐能力培養(yǎng)”。高職英語作為高職的一門主要公共課程，如何適應這一需要？高職學生如何更有效地學好英語，掌握英語？極具高職教育特色的工學結合英語教學實踐怎樣開展？這些都越來越引起人們的重視和思考。

我國高等職業(yè)教育雖然歷史不長，但發(fā)展很快，工學結合，產教結合，學校與企業(yè)深度融合構成我國目前高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的特點。許多學校采用“2+1”或“2+0.5+0.5”的人才培養(yǎng)模式。只有少數學校的少數專業(yè)在開設了一年半的基礎英語教學之后開設了專業(yè)英語課。絕大部分高職院校公共英語課程是集聽、說、讀、寫、譯于一體的綜合英語，教材的內容側重于文史方面的題材，并沒有從專業(yè)和目標崗位的角度去體現教材的實用性。每學期的教學都對學生的聽說讀寫譯技能提出要求，但沒有側重。閱讀能力的培養(yǎng)在英語教學中處于重中之重。研究學生的閱讀心理，閱讀方法和閱讀習慣，全面構建學生的閱讀策略，是目前英語素質教育十分關鍵的問題。英語閱讀教學中還存在比較嚴重的問題，其中突出的問題是學習語言知識為主，將詞匯和語言點與實際應用相分離，不利于培養(yǎng)學生的語言運用能力，不利于拓寬學生的文化知識面，不利于學生在實際工作中的應用。

二、研究內容

本課題以黑龍江省高職護理專業(yè)學生為研究對象，旨在研究提高學生英語應用閱讀能力的教學策略，培養(yǎng)高素質技能型人才。

課題的研究內容主要圍繞：

1.圍繞高等職業(yè)教育英語教學的方針，結合護理崗位特點，研究提高學生英語應用閱讀能力的教育理念；

2.構建既符合素質教育要求又帶有高職護理專科學校工學結合模式下特色的、高效的、有創(chuàng)新性的教學模式和學習模式；

3.探索有效提高學生英語應用閱讀能力的教學策略、方法和途徑；

4.通過對學生英語應用閱讀能力培養(yǎng)的探索與實踐，建立完善的、客觀的、多元的評價體系；

5.提高教師專業(yè)水平和科研素質，培養(yǎng)雙師型教師。

三、研究的意義與價值

研究的重要意義在于：

1.探討工學結合模式下提高高職護理英語閱讀教學的實效性策略，促進教與學方式的變革，從而實現學生英語應用閱讀能力的發(fā)展。

2.通過有效教學策略的研究，為重新建構新的教學策略，提供一種理論依據和科學方法。

3.通過對英語應用閱讀能力有效教學策略的研究，揭示教學發(fā)展的內在規(guī)律，有助于提升教師的教育能力和促進教育觀念的轉變。

四、研究目的

通過課題研究，爭取達到以下五個目標：

1.樹立以工學結合模式為導向的，重視提高英語應用閱讀能力的教學理念；

2.探索和創(chuàng)新以培養(yǎng)學生英語應用閱讀能力為核心的英語教學方法，構建有實效性的新教學策略；

3.貫徹工學結合培養(yǎng)高素質技能型人才為根本目標的高職教育模式，優(yōu)化教學過程，提高教學質量與效益；

4.以工學結合為契機，探索培養(yǎng)雙師型教師；

5.提高學校英語教學的整體水平，培養(yǎng)高素質的護理人才，實現可持續(xù)發(fā)展。

五、研究時間

課題研究各階段任務：

資料準備階段 2011.6―2011.8 醫(yī)護英語水平測試閱讀試題及相關資料搜集整理

分析與決策階段 2011.8―2011.9 確定具體實施方案

實施與收集數據階段 2011.9―2012.12 進行教學試驗，收集資料，統(tǒng)計數據

研究撰寫階段 2013.1―2013.6 撰寫調查報告，， 編寫教材

六、研究方法

1.分班試驗法：選擇2個涉外護理班級和2個普通護理班級作為試點進行試驗

2.比較分析法：就對照班和實驗班進行對照、分析，最后得出結論

3.問卷調查法：編制問卷，對具體班級進行調查

七、調研的基本情況

通過對現有資料的搜集和已有教學經驗的分析，我們發(fā)現學生在英語閱讀方面普遍存在著不足。我們課題組成員對近年PRETCO試題及本校護理專業(yè)學生成績等相關資料進行搜集整理，我們對護理專業(yè)10個班級的學生進行調查有63%的學生認為考試并不難，37%的學生認為考試很難或較難。對于日常教學是否會涉及考試內容，有65%的學生的回答是肯定的，只有四分之一的學生會進行考前輔導。對于該考試，62%的學生認為對自身和將來就業(yè)有用。在所有試題中，66%的學生認為最難的部分是詞匯及語法結構，其次是閱讀和寫作，聽力則被認為是最簡單的題型。但是，PRETCO等級考試我校的年均通過率為才達到30%，其中寫作和閱讀失分較多。METS考試是專業(yè)的醫(yī)護英語等級考試，學生的閱讀成績也不甚理想。這說明我們的學生的基礎不是很扎實，應用英語知識的能力也相對較差。

我們課題組于2011年10月設計了“學生英語應用能力調查問卷”。在涉外護理專業(yè)和普通護理專業(yè)進行了調查，發(fā)放問卷500份，收回問卷498份。在普通護理專業(yè)2011級學生中所作的調查問卷為382份；在涉外護理專業(yè)所作的調查問卷為116份。分析表明，普通護理專業(yè)的學生普遍學習目的不強，學習興趣相對薄弱，學習態(tài)度不夠積極，缺乏行之有效的學習方法和良好的學習習慣；大部分涉外護理專業(yè)的學生學習目的較強，學習興趣相對濃厚，學習態(tài)度比較積極，但在學習方法上也有所欠缺，實際應用能力偏弱。

本課題組全體成員通過一年多的研究探討，取得了一定進展，但是也應該看到這些進展大部分還停留在經驗的層面上，對課堂教學的研究還是局部的和形式上的，要將研究上升到理性的層面，關鍵是要探索和創(chuàng)新以培養(yǎng)工學結合模式下學生英語實際閱讀應用能力為核心的英語教學方法，構建有實效性的新教學策略。針對教育形式的發(fā)展需求，結合教學改革的實踐，我們覺得課題研究還需向縱深發(fā)展，主要從以下幾方面入手：

1.進一步轉變教學觀念，牢固確立主體性意識。

2.借鑒名校的先進教學方法、名師的先進教學理念，優(yōu)化課堂結構，創(chuàng)新教學方法。

第2篇：醫(yī)學科研結題報告范文

科研檔案是科研活動的真實記錄，直接反映了科研的學術水平。做好科研檔案工作，對科研的可持續(xù)性發(fā)展起著重大作用?？蒲袡n案作為科研工作的歷史記錄，具有較高的文獻分析研究價值。醫(yī)院的科研檔案記載了醫(yī)療和科研發(fā)展的歷史，反映了一個醫(yī)院整體醫(yī)療水平動態(tài)發(fā)展的情況，是醫(yī)院珍貴的信息資源?？蒲袡n案管理工作是醫(yī)院科研活動的基礎，直接反映著一個醫(yī)院的學術水平，對提高醫(yī)療、教學和學科發(fā)展水平具有相當重要的作用。

一、醫(yī)院的科研檔案管理存在的問題

醫(yī)院科研檔案是醫(yī)院科技人員在從事與醫(yī)學相關科學研究活動中，直接產生的各種文字、圖表、聲像等不同形式的歷史記錄，最原始地記載了科學研究的詳細內容和過程，是一種衛(wèi)生資源，對科研工作的先進性、科學性及實用價值的鑒定起著重要的作用。一套完整規(guī)范的醫(yī)學科研檔案即可以隨時為研究者提供科研進展狀況，又是科研管理規(guī)范化、科學化、信息化的一個重要標志?？蒲袡n案管理的目標具有系統(tǒng)性、完整性、規(guī)范性、安全性、時效性和真實性。而科研文檔的系統(tǒng)、完整、規(guī)范則要建立在長期積累的基礎上。目前，醫(yī)院的科研檔案管理存在的問題主要有以下幾方面：

一是科研檔案資料在科研工作過程中收集不齊全、不完整、尤其是缺少反映科研過程的資料。這是由于醫(yī)學科研檔案的特殊性造成的，醫(yī)學科研檔案專題性強，跨度大，周期長，研究均以一個專題為研究對象，都是圍繞著某種疾病病因的探討、治療和預防，或某種化學物質對人體的損傷等進行專題研究，許多重大項目更是多專業(yè)、多學科綜合研究，共同攻關完成。因此，除了項目初始的技術制定完成后，研究課題就步入了主要階段，有的是每個病例信息歸檔后就納入分析系統(tǒng)，有的是等全部試驗調查數據收集齊全后進行系統(tǒng)化，最后通過比較、分析、總結，從而得出一種新的臨床治療方法或是對傳統(tǒng)技術的一種改進方案，原始數據的收集只能在課題完成后，也因此導致科研材料收集、歸檔不齊。

二是科研成果復印件多，原件少。已完成的科研成果不能及時將科研全過程的技術文件、技術資料及時完整建檔；科研成果技術資料形成系統(tǒng)的比例太少，有連續(xù)性并且保存完整的少，原始技術、文件保存到項目完成時完整無缺歸檔的少。這主要是由于科研人員的檔案意識薄弱造成的。不少科研人員不懂得成果的知識產權歸屬問題，認為自己的科研成果是用來評職稱的，是自己的心血，不愿意將原件歸檔。部分檔案工作人員自身科研意識不強，對《檔案法》和《檔案法實施辦法》宣傳力度不夠，同時又缺少科研檔案管理的經驗，不是主動地關心醫(yī)院科研工作的進程及做好科研項目檔案的跟蹤管理，而是靠科研管理部門及其課題研究人員自愿上交。特別是對年份已遠的證書、獎狀、獎章等科研成果由于管理的不善，造成資料的不全，給將來科研資料的使用帶來許多不便。

二、科研檔案的分類

科研檔案分為七個方面：課題管理、成果管理、學科管理、學術活動管理、學術刊物管理、學術語言管理和科研統(tǒng)計管理等。此外，還有外事工作和研究生工作檔案等等。

課題管理包括兩部分：院外和院內，院內分院級和所級管理，計劃內和計劃外項目。按照課題管理的工作流程，一般分為三個階段：第一階段為課題立項階段，包括選題、申排除萬難、立項審批、經費預算等；第二階段為課題進展階段，包括中期檢查（階段成果、完成情況、經費使用管理、年度撥款情況、課題變更）等；第三階段為課題結項階段，包括結項、評估、鑒定等材料。

成果管理包括個人成果信息和集體成果信息、成果評估管理、成果出版管理（出版基金資助）、成果獎勵管理（申報、推薦、審批、獲獎）等。

學科管理包括各單位二、三級學科調整，重點學科和重點研究室的管理，重點學科建設工程的管理，也包括新興邊緣學科、扶持學科等等。

三、科研檔案在醫(yī)院管理中的重要作用

科研檔案管理是現代化醫(yī)院管理工作的重要組成部分，科研檔案管理的科學化、規(guī)范化直接影響醫(yī)院科研工作效率的提高。在科研管理工作中，無論是項目管理、制度管理、還是流程管理、手段管理等，都與檔案管理緊密聯系。承受著醫(yī)院的不斷發(fā)展，科研檔案管理在醫(yī)院學科發(fā)展中起到的作用也日益增強。

（一）科研檔案對科研成果的形成和提高有指導價值

科研成果的申報從科研的先是立項、完成、結題到成果鑒定，一般小的課題需1-3年，較難的課題則需要5-7年，有的甚至更長時間，許多科研人員經過努力得到的研究成果發(fā)表后就存放在檔案庫里，或是放在自己手中，成為個人技術，不作后續(xù)的研究，如不及時加以總結，積累和利用，就不能形成更新、更高水平的科研成果，造成智力資源和物質資源的浪費，做好科研檔案工作，可指導科研人員在科學研究工作中，避免不必要的人、財、物的浪費，減少低水平的重復研究。

科研成果的申報必須有完整的科研檔案材料作為依據，它包括：1.科研課題立項申報書、計劃任務書、協議書、合同、立項審批文件；2.研究實驗等階段的各種載體的重要原始記錄，實驗報告，計算；3.結題階段的結題報告書、工作總結、發(fā)表的論文或專著、科研投資情況、經費決算等；4.成果申報的成果申報書、鑒定證書、推薦書、研究工作總結和技術總結、成果查新報告、論文被引證明、論文復印件等；5.推廣應用的經濟效益和社會效益的證明材料、合作單位同具的成果申報證明等。在成果申報時少本項資料，都會影響到科研成果的申報。除此之外，還要注意使申報的成果檔案結構合理、排列有序，既使有缺漏之處也能及時發(fā)展、補救，保證檔案的完整性、系統(tǒng)性，避免因材料的不全而導致成果無法申報的現象。

（二）科研檔案在學科建設和發(fā)展中的作用

學科是醫(yī)院賴以生存和發(fā)展的基礎，學科建設是醫(yī)院建設的重要組成部分，學科建設上要包括臨床醫(yī)療技術、人才培養(yǎng)和科學研究3個方面，科研是學科建設依托的平臺，學科的水平、學科的知名度，是靠有先進水平的科研課題及其成果來體現的，高水平的科研項目是學科建設的載體，也是學科發(fā)展的源泉。沒有高水平的科研課題作依托，沒有高質量的課題研究工作，學科建設將無從談起。高水平的科研成果是學科建設成效的重要標志，也是學科建設提升的重要條件。學科建設的質量又從科研活動提高技術得到支撐和保障，學科水平的高低最終體現在科研水平上。學科建設質量的提升又從科研活動的發(fā)展提供高層次人才和技術支撐。

（三）科研檔案在醫(yī)院管理中的長遠效益

科研檔案是一個科研項目從立項到研究完成所形成的一套完整、準確、系統(tǒng)的資料，是重要的信息資源。這就是說，它不同于文書檔案，僅僅保管在醫(yī)院的檔案室內，供本醫(yī)院使用是遠遠不夠的，它應該除了為本醫(yī)院提供進行交流或成果轉讓外，更應該大力弄好科研檔案信息資源，主動提供大量的、準確的、規(guī)范的、系統(tǒng)的信息服務，面向社會發(fā)揮它的成果性和資料性作用。滿足社會各界對醫(yī)學科研檔案信息的需求，讓醫(yī)學科研檔案創(chuàng)造出更豐厚的社會效益和經濟效益。

從靜態(tài)管理來看，科研文檔的儲存、積累、整理、查閱、審核，直至銷毀，都有其嚴格的管理制度，個人是無權變動的這就維護了檔案管理的規(guī)范性、穩(wěn)定性和延續(xù)性。從動態(tài)管理來看，科研文檔需要不斷得到補充，保持其系統(tǒng)完整性。文檔的存儲是項目、制度、流程、手段更新的重要依據，尤其是在網絡信息社會中，長期積累的科研文檔信息是重要的科研管理資源。文檔信息資源短缺，文檔管理工作薄弱，科研管理的歷史記錄殘缺不全，管理工作就會陷入困境；科研文檔管理信息充足，工作效率就會得到提高。

參考文獻：

[1]王瓊.淺談科研檔案在我?？蒲谐晒芾碇械淖饔?

第3篇：醫(yī)學科研結題報告范文

【關鍵詞】獨立學院 大學生科研訓練計劃 管理

SRTP計劃的組織與實施

大學生參加科研訓練,既是新時期高校教學改革中加強實踐教學環(huán)節(jié)的基本要求,更是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力、提高獨立學院教育教學質量的必要途徑。貴州師范大學求是學院在學習和借鑒國內外各高校成功經驗的基礎上,實施了大學生科研訓練計劃(Student Research Training Program,即SRTP)。

組織機構。學院設立SRTP領導小組,由分管院領導、學生工作部、教學工作部、各系系主任組成,負責相關政策的制定、修改和審核項目可行性,負責對各項目的執(zhí)行情況進行抽查,提出意見和建議。另外,設立學院SRTP辦公室,指派專人對SRTP實施過程進行管理,負責協調各項目實施過程中遇到的問題。

項目來源。根據獨立學院學生的特點,學院設立了3類項目:學院科研項目。學院根據其發(fā)展過程中在教學、管理、人才培養(yǎng)、學科建設等方面的需要設立的學院科研項目,旨在通過研究尋找解決學院發(fā)展中的突出問題的途徑,不斷探索獨立學院辦學的規(guī)律、模式和特點。這類項目由相關部門申請立項,學生可通過申請參與具體的項目研究。教師項目。有科研項目的教師每年遴選一定數量的學生參與相關科學研究工作。學生自立項目。學院學生也可根據其占有的資料材料、專業(yè)特點、興趣愛好等自立項目,向學院申請立項。

過程管理。第一,項目申請立項。通過廣泛宣傳,充分動員,嚴格審核,確保立項項目既有數量又有質量。第二,中期檢查。中期檢查主要檢查項目是否按原方案進行,進度狀況,指導教師的指導是否到位,存在的問題等。根據中期檢查情況,及時發(fā)現問題,進行追蹤;對進展較好的項目,給予肯定;對進展不好的項目,給予修改意見。第三,項目結題。按照學科類別組織答辯,答辯過程參照畢業(yè)論文答辯方式,要求參加答辯的學生提供15分鐘左右的PPT講解,然后回答專家的問題。專家組根據學生提交的成果進行打分。

成果獎勵。學院設立SRTP專項經費,對科研計劃立項的項目進行經費資助,資助金額最高不超過1000元。只要結題的項目,學院將兌現項目經費和指導老師費用。經評審獲得優(yōu)秀等級的項目,學院在兌現項目經費和指導費用的基礎上,還將對項目成員及指導教師予以獎勵。學生參加科研訓練計劃立項項目期間發(fā)表相關論文、出版圖書或專著、獲得發(fā)明專利的,學院予以資助,并對項目成員及指導教師予以獎勵。對于獲得優(yōu)秀等級的科研成果、發(fā)表的科研論文等,學院擇機結集出版。指導老師項目成員在省級刊物或在CSSCI、SCI刊物、核心期刊期刊的將另行獎勵。

SRTP的收獲及體會

在組織與實施SRTP的過程中,我們深切感受到獨立學院實施大學生科研訓練計劃對學院優(yōu)良學風的形成,對學生創(chuàng)新能力和合作精神培養(yǎng)都有非常大的幫助,是其他學生活動不可替代的。

第一,調動學生自主學習的積極性,促進學風建設。學風建設是獨立學院可持續(xù)發(fā)展的必要保證。每個SRTP項目要通過立項、中期檢查、結題答辯等環(huán)節(jié),每個環(huán)節(jié)學院都跟蹤報道。項目結題后學院將召開表彰大會總結成果、表彰優(yōu)秀,在研究中取得優(yōu)秀成績的學生辦法榮譽證書并給予一定的物質獎勵,這些工作一方面調動了學生自主學習參與科研的積極性,一方面促進了獨立學院的學風建設。①

第二,增進師生的溝通交流。獨立學院的教師大多以聘用為主,流動性較大,師生間溝通交流的時間比較少。獨立學院大部分學生都比較缺乏學習的主動性,不樂于與老師交流。SRTP為架起了師生之間溝通的橋梁,教師與學生共同探討科學研究中的問題,促進師生的溝通交流。

第三,培養(yǎng)了學生吃苦耐勞的精神和團隊協作能力。獨立學院學生普遍存在學習不夠刻苦、自我意識強的問題。在主觀上,他們有好好學習,將來成就大事業(yè)的愿望,但是控制力不夠強、隨意性大的毛病常常導致他們做事半途而廢,有頭無尾。SRTP是以項目組形式合作完成的,每個項目組由3～7名同學組成,每個成員都承擔一部分研究工作。研究過程中,學院的定期檢查、老師的監(jiān)督和團隊成員的鼓勵,都促使學生克服困難和挫折,努力完成項目,無形間培養(yǎng)了學生的團隊意識,鍛煉了他們吃苦耐勞的精神。②

SRTP實施過程中存在的問題

實施過程中,我們發(fā)現部分學生確實能夠以高度的熱情、充足的時間投入到項目研究中, 并能取得一定的成績, 但也存在著一些問題。

目標不明確,認識不到位,項目流失率高。實施SRTP的目的是培養(yǎng)獨立學院學生的自學能力、創(chuàng)新能力和實踐能力,但效果不甚理想,學生們的主動創(chuàng)新研究意識還是比較差,經常出現延期結題或不結題等現象。學院2008年立項的33個課題,到結題時只有11個課題參加了答辯,項目流失率高達66.7%。部分學生憑一時的興趣申請課題,立項后發(fā)現自己沒有能力做研究, 就隨意地退出或干脆不去做;部分學生在對SRTP研究工作認識錯誤,有的沒有認真選題導致課題無法順利進行,有的抱著僥幸心理隨意地編造數據企圖蒙混過關,這都影響著實施SRTP的效果。③

基礎普遍較差,學習能力不強,影響研究的質量。獨立學院的學生英語程度偏低,在學習外文文獻上存在一定困難,不利于提升研究質量;部分學生中文功底較差,撰寫的中文論文語句不通、詞不達意;不少學生不會運用科學的研究方法,達不到訓練的目的。

指導老師水平參差不齊,指導方式存在差異。在指導過程中,有的老師過分包辦學生的事情,幫助學生擬定研究方向和提綱,要求學生按照自己的思路去做,使學生無法發(fā)揮創(chuàng)造力。有些老師表面上同意指導,但對研究過程不聞不問。學生總吃閉門羹,得不到有效地指導和幫助。④

進一步完善SRTP計劃的思考

加大宣傳力度,積極引導學生參加SRTP。經研究發(fā)現,我院生物科學、漢語言文學、教育學和心理學專業(yè)學生參與SRTP的熱情較高,法學、數學、計算機科學等專業(yè)參與的熱情較低,SRTP出現了學科間發(fā)展不均衡的現象,這與學科特點、教師的宣傳力度有一定的關系。要采取切實措施,加大宣傳力度,拓寬宣傳途徑,使更多的學生了解SRTP,參與SRTP?？梢猿浞掷镁W絡、報刊、雜志和專題報告會等形式,向同學們大力宣傳SRTP的意義和特點,同時讓參與過SRTP的學生現身說法,談體會講感受,力爭讓更多的同學關心和參與SRTP。

加強對 SRTP各環(huán)節(jié)的管理,改進管理方式。第一,立項審查需要全面檢查,綜合考慮,確保質量。項目審核時要考察項目的可行性、科學性,還應該考察申請人的立項動機、學習成績、專業(yè)水平和綜合能力,不能為了吸引更多的同學參與就降低要求。第二,中期檢查必須落到實處。通過填寫中期檢查表、召開中期檢查報告會、抽樣重點檢查等方式 ,組織專家全面審查項目的執(zhí)行情況。同時對項目的執(zhí)行情況給予客觀的評價,存在的問題應及時糾正,并對下一階段工作提出建設性的意見和建議。第三,結題答辯是 SRTP實施的重要一個環(huán)節(jié),也是宣傳SRTP窗口。在獨立學院開展SRTP應該重過程,輕成果。在結題答辯時,應該重點考察學生在知識、能力、素質等方面的提高,而不是關注項目成果。同時,對于項目中有待改進之處予以指出并提出改進意見,讓學生懂得項目的結題不是終點,而是又一個起點。第四,項目推廣對于SRTP的可持續(xù)發(fā)展非常重要。表彰大會、優(yōu)秀成果展示會、印發(fā)成果匯編或者論文集都是項目推廣的重要手段。對于基礎研究的成果,學院可以幫助予以發(fā)表;對于管理建議方面的成果,學院可以幫助送達有關部門;對于專利發(fā)明等有市場前景的成果,學院可以聯系企業(yè)進行孵化,幫助其產生真正的經濟效益。⑤

加強對指導教師的管理。大學生科研水平的高低一定程度取決于指導教師指導水平的高低,因此抓好大學生科研指導教師的管理至關重要。應制定完善的SRTP指導教師的崗位管理職責,建立相關的規(guī)章制度,對指導時間、次數、內容做詳細的規(guī)定,以保證SRTP不流于形式。對參與SRTP指導的教師學院應給予適當的鼓勵措施,對科研取得顯著成果的教師應加大獎勵力度。對于不負責任、沒有按要求完成指導工作的教師應受到相應的處理。(作者單位:貴州師范大學求是學院)

注釋

①②段徐,章燕棋,應美丹等:“大學生科研訓練計劃現狀調查研究”,《中國高等醫(yī)學教育》,2007年第3期。

③景桂英,吉東風,陳兆夏等:“實施SRT計劃培養(yǎng)創(chuàng)新型人才”,《教育教學管理》,2004年第6期。

第4篇：醫(yī)學科研結題報告范文

[關鍵詞]醫(yī)學；大學生；創(chuàng)新課題；實踐；評價

[中圖分類號] R642 [文獻標識碼] B [文章編號] 2095-0616（2013）10-138-03

大學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是高校創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的關鍵。國家大學生創(chuàng)新實驗計劃是“十一五”期間教育部為推動創(chuàng)新性人才培養(yǎng)工作的一項重要改革舉措，是“高等學校本科教學質量與教學改革工程的重要內容”，是國家級的直接面向大學生、注重自主性、探索性、過程性、協作性和學科性的創(chuàng)新訓練項目，旨在培養(yǎng)大學生從事科學研究和探索未知的興趣，從而激發(fā)大學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識[1-2]。在國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃的帶動下，作為培養(yǎng)醫(yī)學專業(yè)高等人才的重要基地，我校自2009年起，開始啟動實施“校級大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)計劃”。該計劃是為加強學生創(chuàng)新意識、實踐能力培養(yǎng)，使學生及早接受科研訓練，了解學科前沿、鍛煉實際才干的一項重要措施。經過幾年的摸索實踐，目前已經取得了豐碩的成果，充分調動了全校廣大師生的積極性和參與熱情，明顯提高了學生的創(chuàng)新思維意識和動手能力，促進了高素質合格醫(yī)學人才的培養(yǎng)?，F總結我校實施創(chuàng)新能力培養(yǎng)計劃的一些具體措施和工作體會。

1 創(chuàng)新能力培養(yǎng)計劃的組織形式

1.1 總體指導原則

我校大學生創(chuàng)新計劃秉承“自由申請、導師指導、擇優(yōu)資助、立項管理、嚴格驗收”的基本原則。鼓勵學生從課外學術研究、實踐創(chuàng)新、信息技術開發(fā)和發(fā)明創(chuàng)造活動等各個方面積極申請，進行有益嘗試。選題力求充分體現出科學性、先進性、可行性和應用性原則。課題分重點課題和一般課題兩類批準立項，劃撥資助研究經費。

1.2 合理的監(jiān)督機制

為了促進課題順利開展，同時制定了一系列保障措施。課題立項批準后，課題組成員在導師指導下開展工作；項目組定期填寫研究活動進展情況和科研體會，導師及時指導和跟蹤研究活動，每月對研究活動作出評價，并給出書面意見和建議。項目研究時間過半，項目組向學校相關部門提交中期研究工作報告，學校將根據項目的實施時間，組織中期抽查。項目完成后，項目負責人需要撰寫項目驗收報告，并附上研究記錄等相關材料和研究成果、實物，由學校組織專家進行驗收。

1.3 適度的獎懲辦法

為了提高廣大師生參與創(chuàng)新計劃的積極性和主動性，學校還采取了一系列的激勵辦法。驗收成績合格的項目（含優(yōu)秀、良好、合格）可按規(guī)定報銷課題使用全額經費。驗收成績?yōu)椤安缓细瘛被?“項目取消”的項目取消課題經費資助。參加國家、市級等各項競賽中獲得獎項的課題指導老師學校將給予一定的物質及精神獎勵。課題組成員在年終評功評獎、優(yōu)秀學生評比、免試研究生、畢業(yè)留校等方面，優(yōu)先考慮。

2 切實可行的選題方向

一個優(yōu)秀的、有發(fā)展前景的課題是一個創(chuàng)新項目成功的前提[3]，科研選題是科學研究首要和重要的組成部分。根據2009～2011年3年的統(tǒng)計數據（圖1），從立項課題的研究方向上看，平均每年基礎科研占31.3%（蛋白質表達、細胞器功能及作用機制，基因表達、致病體鑒定、納米材料、組織損傷及保護等）；臨床科研占27.3%（研究疾病治療、臨床檢驗和疾病發(fā)生機制等）；藥物研究占12.6%（藥物作用機制、藥物合成、藥物成分分析等）；管理及人文類研究9.2%（系統(tǒng)研發(fā)、教學改革、培養(yǎng)狀況調查等）；特色醫(yī)學研究8.4%（保護研究等）；中醫(yī)5.8%（藥物活性、納米材料、醫(yī)療設備研發(fā)等）；護理5.3%（康復、健康調查等）。

各選題緊扣相關學科國際研究的熱點問題，反映了學生積極關注學科前沿知識及進展，并勤于思考，善于發(fā)現和提出問題。同時學生能立足本專業(yè)特點，考慮到科研工作的臨床價值，既避免了選題范圍過大，無法完成，又注意防止研究面過于狹窄，缺乏空間，使所選課題合理可行。

3 科研創(chuàng)新碩果累累

2009～2012年，3年內我校大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究課題共立項260項，其中重點課題59項，面上課題201項。絕大多數課題能夠按照立項計劃進行，并在指導老師的悉心指導下，取得了豐碩的科研成果。這些創(chuàng)新性成果主要體現為文章，獲獎，專利和總結交流等形式。

3.1 發(fā)表高水平科研論文

在形成的文章中，研究性論文占絕大多數，其實驗方法科學，數據真實；綜述性論文觀點新穎，文章邏輯性強，具有一定實用價值，反映了課題組成員有較強的創(chuàng)新思維能力和扎實的科學實驗基礎。所發(fā)表文章質量相對較高，以2009年為例，在已發(fā)表的16篇文章中有7篇為核心期刊，有3篇文章發(fā)表至SCI收錄期刊，最高篇影響因子達5.0分以上。

3.2 獲得數項獎勵與專利

在創(chuàng)新課題的帶動下，學生們先后獲了眾多科研成果獎勵。以2009年為例，有7項課題分獲國家級，市級和校級獎勵。其中3個項目參加首屆全國醫(yī)學生基礎醫(yī)學創(chuàng)新論壇分獲三等獎及在“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術科技作品競賽上榮獲市選拔賽二等獎的好成績，這是我校學生首次參賽并獲此殊榮。此外，課題組成員積極參加國家級，市級等各類學術會議，并對各自創(chuàng)新課題展開熱烈討論，廣受好評。同時課題組成員注重成果轉化，獲得科技發(fā)明專利數余項。

3.3 重視總結與經驗交流

絕大部分課題組重視科研的細節(jié)，能主動分析試驗過程中出現的現象，并提出一些具有實際意義的科研指向性的觀點。部分項目能對實驗過程中發(fā)現的問題和情況進行分析和思考，為進一步的研究提供了良好的平臺。同時，各課題組能較好地對科研活動進行總結，積累經驗并在每年學校定期舉辦的“大學生科技論文報告會暨創(chuàng)新能力培養(yǎng)成果交流會”上進行經驗交流。

4 效果評價與完善措施

“創(chuàng)新培養(yǎng)計劃”的本質是本科生的科學研究活動，通過實施“創(chuàng)新培養(yǎng)計劃”活動把教師、本科生緊密地聯系起來，構建一種基于課題或問題的本科人才培養(yǎng)途徑，逐步形成基于課題的本科創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，使學生成為主動的研究者，在教師的指導下，選擇自己感興趣的問題，并圍繞問題進行研究性學習、探索性創(chuàng)新性實驗，培養(yǎng)本科生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，實現了研究與教學的統(tǒng)一[4]。

縱觀歷年立項課題情況，各項課題的選題既能緊扣相關專業(yè)的熱點問題，又能立足本專業(yè)特點，合理選題保證課題按時順利完成。在取得了一系列創(chuàng)新成果同時，學生們還能夠將科研過程中發(fā)現的新問題及時總結，并進行經驗交流。這個過程既鞏固了學生的專業(yè)基礎知識，又鍛煉了學生的自學能力和學科綜合能力，提高了學生的綜合素質。特別是增強了實踐能力，對今后的臨床工作大有裨益[5]。但是，課題實施過程也暴露出一些不足之處有待進一步完善。

4.1 部分學生缺乏自主性

例如，部分項目源于指導老師自身的課題，不能明顯地體現學生選題的自主性，達不到對學生創(chuàng)新性思維和自主選題能力培養(yǎng)的鍛煉效果。甚至個別課題組上報成果為指導老師或研究生科研課題相關的文章。

針對此類情況，在監(jiān)督機制上，做了相應補充，例如在項目結題驗收時要求學生提交原始記錄作為驗收報告作為支撐材料，同時需要學生注明具體參與哪部分工作，取得哪些成果。

4.2 課題完成質量良莠不齊

大部分課題組能夠按照預期進度，順利完成課題工作。但也存在部分項目前期準備工作不完善，對課題研究方向的相關知識缺乏必要的了解，對實驗操作的難度及設備要求不能適當的評估，加之未能充分考慮到自身實際問題，如學年課程安排，自己業(yè)余時間，是否即將要實習等情況。導致部分實驗未能如期進行，進度緩慢[5]。

針對此類情況，一方面要求學生與指導老師進行及時良好溝通，發(fā)現問題及時解決，及時總結；另一方面，也對于指導老師提出更高要求，需要對帶教學生加強指導監(jiān)管力度，在課題設計、研究方向把握、研究遇到困難、時間進度安排，結題報告撰寫上的指導進一步加強。

4.3 課題普及程度相對較低

針對于面向個人申請者的“校級大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)計劃”立項課題相對較少，參與學生有限等情況，學校還同步開設了創(chuàng)新團隊項目。項目申報者由不超過5人的團隊組成，每個項目都是一個集體，組員可以來自不同班級甚至不同院系，具有不同的知識結構和思維方式。他們在導師的指導下，從項目的選題、申請答辯以及實施項目，均須項目組成員通力合作，共同完成。這同時也有利于培養(yǎng)學生的交流溝通能力和團隊協作精神[2]。

綜上所述，通過開展大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)課題，學校在致力于創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面進行了有益的嘗試，并且取得了一定的成績。學生通過參加創(chuàng)新課題的實踐鍛煉，對培養(yǎng)嚴謹的科學態(tài)度、勇于創(chuàng)新、團隊協作精神以及良好的醫(yī)德醫(yī)風都有著重大的意義。但是對于如何指導學生學習專業(yè)知識的同時合理兼顧開展創(chuàng)新課題，以及如何提高該項目實施的效果，讓更多大學生認可它，是一個有待于進一步探索的問題[5]。

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第5篇：醫(yī)學科研結題報告范文

關鍵詞：科技管理 工作流程 規(guī)范化

“工作流程”和“管理制度”是同一個事物的兩個側面，彼此之間具有密切的聯系，并不相互隔離也無法彼此取代。一方面，工作流程是管理制度的靈魂。如果管理制度不能反映流程，就像失去了靈魂，它的執(zhí)行一定會出現問題。另一方面管理制度是工作流程得以執(zhí)行的保證，通過管理制度的執(zhí)行能加強對工作流程執(zhí)行的約束[1]。雖然工作流程與管理制度既有聯系又有區(qū)別，但是其本質是完全一致的，工作流程與管理制度同等重要，是單位管理的核心。本文總結科研院所科技管理多年的工作經驗，梳理出較為規(guī)范的一套工作流程，供同仁參考。

1.科技管理部門職責分工

一般科技管理涉及科技工作的方方面面，包括：科技項目的申報、組織實施和質量監(jiān)控、實驗室和野外基地的管理、國際合作與外事活動、重要學術活動、質量管理體系的管理與運行、資質管理、成果資料的統(tǒng)計、各類科技獎項的申報等等。科技管理部門崗位職責如圖1所示。

此分工明確了科技部門的職責，做到事事有人負責、協同合作、互相補臺，為做好科技管理工作打下了基礎。

2.科技項目管理工作流程

科技管理的重點是科技項目管理?？萍柬椖繌牧㈨棬D―實施――結題評審――匯交資料――成果轉化（或再立項深入研究）的過程，需要一個系統(tǒng)的管理制度，在每個環(huán)節(jié)需要做工作流程。讓科研工作者從一開始就明確每個環(huán)節(jié)的管理流程。

2.1 科技項目立項階段管理

在科技項目立項階段，必須做好科技項目的篩選和頂層設計，堅持科技項目服從并服務于國家、單位學科發(fā)展戰(zhàn)略；確保科技成果的實用性。在公平、公正、公開的環(huán)境下，發(fā)揮科研人員的作用，積極參與立項活動，并做好科技項目儲備?？萍柬椖苛㈨椛暾埞ぷ髁鞒桃妶D2所示。

圖2 科技項目立項申請工作流程

隨著社會、市場的需求，科研院所研究的內容和類型越來越復雜。主要分為科技研究，應用研究兩個部分；側重點也有所不同，主要分為技術攻關、技術現場試驗、高技術科業(yè)化以及科技平臺建設等，有區(qū)分、有交叉。

項目申請材料完成后，按照工作流程，單位組織申報材料的初審活動，技術專家必須認真、公正，確保申報材料符合本單位的研究方向和定位、符合項目上級主管部門的成果要求和科研技術的先進性。審查的重點包括：項目的目的、意義、重要性、必要性、創(chuàng)新性，對學科的發(fā)展、國內外技術現狀和發(fā)展趨勢的探討，研究的方向、內容、技術路線和經費預算、預期成果等。進行全面審查后并提出修改建議。

科技管理人員對編寫的申請材料按照申請指南等進行形式審查。做到詳細了解項目主管單位對項目的立項政策導向及相關信息，仔細閱讀、理解申報通知，如《項目申報指南》和《項目申請書填寫說明》等技術文件，同時查閱國內外相關領域的最新動態(tài)，結合科研院所自身需求，盡量做到有的放矢，提高科技項目立項的成功率。

2.2堅持項目實施階段的質量管理

當申報的科技項目獲得批準立項后，各項目組按照任務書、設計的要求，開展項目實施活動。為確保項目研究工作的質量，實現項目的預期目標，必須實行三級質量檢查，即：自查、互查、單位組織抽查。建立項目工作進展情況的定期報告、質量檢查、年度的技術總結評估制度，年度部門成果交流、原始資料檢查制度?？萍脊芾聿课煌ㄟ^這些管理制度，及時協調解決項目進行過程中出現的問題，矛盾，為項目正常運作創(chuàng)造良好環(huán)境，為按時完成項目結題起到保證作用?？萍柬椖恳巴?、原始資料質量抽查工作流程如圖3所示。

2.3 加強科技項目結題階段的管理

根據項目進展實施時間的安排，科研項目進入結題階段。項目結題質量，能反映科研項目水平、項目管理的能力和本單位科研水平。能為以后項目的延續(xù)研究和申報奠定基礎。因此，研究管理部門和單位要高度重視項目的成果審查工作。

根據工作流程，科研管理部門要組織項目成果初審，邀請相關的專業(yè)技術專家對照項目任務書或設計書對項目的完成情況和原始資料進行認真檢查。包括：技術路線、任務目標、實驗數據等，并提出整改意見和建議。對需要更為深層次研究的項目，提出繼續(xù)申報下次課題建議。推動科研項目的延伸和管理水平。科技項目結題工作流程如圖4所示。

科研管理人員在這個過程中，了解項目基本情況和項目評審的基本過程，積極配合上級主管部門對項目進行評審工作。

圖4 科技項目結題工作流程

3.其它工作管理流程

3.1科研協作合同管理流程

在科技項目整個過程中，外協是一個重要過程。外協包括：科研、實驗測試、工程、施工、購買軟件、設備加工等。必須有一個完善的合理的合同管理制度和工作流程。合同管理流程分為合同書的簽訂和外撥經費用的過程?？萍脊芾聿块T不僅要了解國家的法律法規(guī)，還要了解科技研究的工作過程，有為單位、科研人員負責的工作態(tài)度，按要求組織好合同的簽訂活動。合同管理流程如圖5所示。

圖5 科研協作項目合同管理流程

3.2科技獎項申報工作流程

科技獎項的申報是科技項目成果的重要體現。一方面可以充分調動科研人員積極性和創(chuàng)新能力，推動科技項目出成果、出人才、出效益。另一方面加快科技成果轉化，整合和集成重要科技成果，擴大科技成果的應用前景。每年國家、省、部、局、院和專業(yè)協會開展各類的科技獎申報工作，科研院所應遵循“公平、公正、公開”的原則，確保申報質量。研獎項申報的科技獎項申報工作流程如圖6所示。

3.4 質量安全管理體系認證審核流程

為達到科技項目承擔單位資質的要求，應開展GB/T19001-2008《質量管理體系要求》和GB/T 28001-2011《職業(yè)健康安全管理體系要求》認證審核，以促進單位質量管理科學化、制度化、規(guī)范化，整體提升質量、安全管理水平。質量安全管理體系認證審核工作流程見圖7。

圖7 質量安全管理體系認證審核流程

4.與時俱進，創(chuàng)新管理思路

科研院所做好科技管理必須從五個方面入手：分別是管理理念、管理結構、工作流程、管理的手段和人。管理理念是單位追求的目標，一個明確的目標，決定了管理的內容和管理的效果，采取相適應的管理結構和架構；工作流程和制度好比法律，可以起到強制性的作用；科研管理部門制訂制度的目的是規(guī)范、指導員工的行為，制訂工作流程是明確自己行為過程。隨著社會的不斷發(fā)展，科技的不斷進步，為了科研院所的學科建設能適應新形勢，需要我們科研院所與時俱進，不斷改進管理思路。

作為科研管理人員，是科技管理是一門綜合性學問，涉及社會科學、自然科學領域、專業(yè)知識、國家法律法規(guī)等等。為了與時俱進、管理創(chuàng)新，管理規(guī)范化，搞好科研院所的科研管理工作。第一，要關注世界科技發(fā)展的動向，積累各方面的知識，學習新科技管理理論和技術方法，增加遵守法律法規(guī)意識。第二，在科研工作過程中，做合作單位、研究處室、項目組、各部門之間的“調合劑”、“劑”。第三，必須要加強服務意識、事業(yè)心和責任感，善于學習，不斷提高自身素質，針對單位的實際問題，實現科技管理的制度創(chuàng)新，制定切實可行的管理規(guī)定，對科研事業(yè)的發(fā)展起到推動作用。

參考文獻：

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第6篇：醫(yī)學科研結題報告范文

【關鍵詞】基層醫(yī)院 科研檔案 管理

科研檔案是科學研究活動中形成的，具有保存價值的文字、圖表、聲像等各種形式的文獻資料；是科學技術活動的真實記載，是科學技術資源儲備的重要形式，也是推動科學技術發(fā)展的一個必要條件，對其實行統(tǒng)一、系統(tǒng)、規(guī)范管理，是確?？萍紮n案完整、準確、系統(tǒng)、易用件和利于開發(fā)利用的一個重要途徑[1]。建立科學規(guī)范的管理模式可以讓分散、零碎、不規(guī)范的原始科研資料變得更集中、系統(tǒng)、規(guī)范，有利于科研資料的儲存以及應用。醫(yī)院科研檔案對于提高醫(yī)院科研管理水平，促進醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展是十分必要的[2]。對于許多基層非直屬醫(yī)院而言，由于科研水平發(fā)展欠缺，管理模式陳舊，對科研檔案管理意識淡薄，因此，筆者對于基層非直屬附屬醫(yī)院的科研檔案管理提出了一下幾點思考。

1.科研檔案管理的現狀

1.1科研檔案機構設置不明確。近年來，基層非直屬醫(yī)院漸漸認識到科研水平的提高對于醫(yī)療水平提升的促進作用，科研立項及其他科研活動不斷增加，對于科研資料的整理、管理以及收集等確不夠及時、規(guī)范，歸結到底就是機構設置不明確。部分基層醫(yī)院沒有獨立的科研管理機構管理，由于醫(yī)學科學研究涉及面廣，是個多學科，多門類，多層次的綜合性科學體系，沒有獨立的管理機構，沒有明確的職責劃分，很難對科研工作、科研資料進行系統(tǒng)的收集整理。

1.2無專職檔案管理人員?；鶎臃侵睂籴t(yī)院由于受到直屬醫(yī)院那種醫(yī)、教、研共同發(fā)展模式的影像，努力朝向更高的目標發(fā)展，以筆者所了解的基層醫(yī)院為例，近年來引進了包括博士生、研究生等高學歷人才，這些高學歷人員是醫(yī)院主要科研力量及受眾，但是與之匹配的管理人員卻是兼職的或者非專業(yè)的人員，非專業(yè)人員無法深入的了解科研資料實質內容，兼職人員無法將全部精力放在枯燥繁瑣的檔案整理工作中去，人員結構的不匹配導致科研檔案管理的混亂。

1.3檔案管理意識淡薄。檔案意識淡薄是社會上普遍存在的現象，教學醫(yī)院存在，在非直屬教學醫(yī)院也同樣存在，它是影響醫(yī)院提高檔案管理利用水平的關鍵問題[3]。作為基層醫(yī)院，由于科研平臺的欠缺，科研意識不強，科研項目缺少，科研管理意識更是難免薄弱，這是做為基層醫(yī)院一個最根本的弱點與短板。

2.改變科研檔案管理現狀的幾點建議

根據國務院批準頒布的《科學技術檔案工作條例》要求，結合醫(yī)院各自具體情況，從以下幾個方面提高科研檔案管理水平。

2.1 建立科學的科研檔案管理體系。醫(yī)學科研是一個復雜的、多學科、多層次的綜合體系，需要各個層次、部門的科研管理人員進行配合管理，所以建立系統(tǒng)的科研管理體系是提高基層醫(yī)院科研管理規(guī)范化的第一步?；鶎臃侵睂籴t(yī)院可以學習直屬教學醫(yī)院設立獨立的科研機構和獨立的科研檔案室，專門負責醫(yī)院的科研工作和科研檔案管理工作，綜合檔案室的模式不再適合現在正在飛速發(fā)展的基層非直屬附屬醫(yī)院的需要了。

2.2 配備專業(yè)的專職管理人員?？蒲泄ぷ魇且豁椃浅乐?、專業(yè)的工作，需配備專職的且是專業(yè)的管理人員，否則無法很好的完成科研資料的收集歸檔工作。醫(yī)院科研檔案室檔案員要對研究項目形成材料實行全程跟蹤，確保材料的齊全、完整，保證科研檔案的質量。科研檔案管理工作由于是一項技術性較強的工作，所以檔案員除了需要有高度的工作責任心之外，還需有較強的科研水平和管理能力，要全面掌握檔案專業(yè)知識，熟悉相關專業(yè)技術知識。醫(yī)院可以邀請科技部門專業(yè)人員對醫(yī)院科研管理人員進行定期的培訓，提升科研檔案管理人員的素質，這是提高基層非直屬醫(yī)院科研管理水平的基本。

2.3 強化科研人員的檔案管理意識。醫(yī)院建立系統(tǒng)的科研管理體系，可由一名主管領導分管、科研機構負責人主管、各科室負責人組成科研檔案小組，強調科研檔案收集工作的重要性，明確科研資料的收集范圍。醫(yī)學科研檔案從內容上包括項目申請書、項目立項文件、項目合同書、經費下達文件、項目實施方案、開題報告、研究報告、查新報告、結題驗收鑒定、發(fā)表的科研論文及科研成果獎等資料。從載體材料上包括紙質檔案、照片檔案、錄音錄像檔案、計算機軟盤、U盤、移動硬盤、光盤檔案和實物檔案等。明確范圍，做到心中有數，在實際工作中注意邊收集文件資料、邊整理歸檔、邊提供利用[4]。選擇了擁有高度工作責任心的專業(yè)人員，明確了職責，做好了帶頭模范作用，將科研檔案管理意識深入到醫(yī)院每個員工心中。

參考文獻：

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第7篇：醫(yī)學科研結題報告范文

[摘要] 實踐與創(chuàng)新是中藥學學科發(fā)展的必要條件。創(chuàng)新藥物的開發(fā)是中藥企業(yè)發(fā)展競爭的關鍵，也是中藥企業(yè)未來發(fā)展的可持續(xù)動力。新藥的研發(fā)需要科研項目的經費支持，本文主要闡述了以科研項目為創(chuàng)新特征的培養(yǎng)方式，建立了中藥學“階梯式”創(chuàng)新與實踐的培養(yǎng)模式對本學科教學的培養(yǎng)體系，并對大學生的科研思維和實踐能力進行培育，以及就目前科研項目中存在的問題進行探討。

[關鍵詞] 科研項目；中藥學；“階梯式”實踐

[中圖分類號] G642 [文獻標識碼] C [文章編號] 1673-7210（2013）11（b）-0155-03

Effects of scientific research projects in traditional chinese medicine "ladder model" practice

KANG Wenyi KONG Xiangmi GUAN Aimin WEI Jinfeng

Institute of Traditional Chinses Medicine of He′nan University， He′nan Province， Kaifeng 475004， China

[Abstract] Practice and innovation are the essential condition for traditional Chinese medicine （TCM） developement. The development of innovative drugs is the key for competition during TCM enterprises development. It is also the sustainable power for development of Chinese enterprise in the future. Developement of new drugs need the funds to support scientific research projects. The paper elucidated the innovative feature of scientific research projects for training methods. The system of "ladder model" of TCM innovative and practice training pattern is established for undergraduate education. The problem， including scientific thinking and practice ability and question in scientific research projects are discussed.

[Key words] Scientific research projects； Traditional Chinese medicine； "Ladder model" practice

[基金項目] 河南省科技攻關（重點項目）（編號122102310170）；河南大學第十二批校級教學改革研究項目。

[作者簡介] 康文藝（1971.1-），男，漢族，黑龍江尚志人，博士后，教授，中藥學和藥理學碩士生導師，主要從事藥用、食用植物化學及活性研究。擔任河南省中藥學博士后創(chuàng)新團隊副主任；河南省生物醫(yī)藥技改專家；首批河南省科技特派員；發(fā)表研究論文近300篇，40余篇SCI收錄，授權國家發(fā)明專利19項；主持國家自然科學基金、河南省科技廳重點攻關項目等12項。

中藥學繼承和發(fā)展了古代本草學，專門研究中藥基本理論和各種藥材飲片、中成藥的來源、采制、性能、功效及臨床應用等知識。近年來我國中藥科學技術的發(fā)展十分迅速，醫(yī)藥經濟也成為國民經濟發(fā)展最快的行業(yè)之一，對中藥的開發(fā)研究成為現在緊迫的任務。中藥走向世界的基礎是中藥現代化，其關鍵是學術指導思想的現代化；其核心是提高新藥的科研能力和技術。

新藥的開發(fā)需要大量科研項目的經費支持，國家在推動技術創(chuàng)新、增強綜合國力方面投入了大量的人力、物力和財力，高校也承擔了一大批各類科研項目，科研經費總量和科技創(chuàng)新能力顯著提高?？蒲许椖康膶嵤υ谛４髮W生進行了科研創(chuàng)新能力和實踐動手能力的培養(yǎng)，提高了學生的科研思維和解決問題的能力，并取得了良好的效果?！半A梯式”教學是根據中藥學學科的特點，依據學生的實際水平因材施教，在一個循環(huán)式的培養(yǎng)模式下，引導學生漸進式的從了解、熟悉到掌握中藥學學科的精髓，形成良好的學習習慣的方法[1]，其培養(yǎng)模式主要特點是目標具體升級適度，符合學生的心理使學生有成就感。在以往的教學改革研究基礎上[2-3]，本研究提出中藥學“階梯式”實踐與創(chuàng)新培養(yǎng)模式與科研項目實施相結合，為中藥的發(fā)展提供了動力，同時為社會培養(yǎng)了人才。

1 科研項目基本過程及取得的成績

1.1 基本過程

1.1.1 培養(yǎng)人才選擇基本原則 科研項目的實施中需要選擇一定的專業(yè)人才進行培養(yǎng)，參加項目成員必須具備一定的專業(yè)知識，對學術思想、技術路線的制訂與理論分析及對項目的完成目的熟悉。承擔項目的人才培養(yǎng)選擇一般為大學高年級的藥學專業(yè)人才，大四年級學生及在校研究生作為主要培養(yǎng)對象，在此階段，學生必須熟悉本專業(yè)的知識以及掌握本專業(yè)的實驗技能，主要培養(yǎng)這些學生的科研思維和解決實踐問題的能力，并且在項目執(zhí)行過程中逐漸熟悉科研項目的中期檢查、結題、驗收和經費合理使用等基本的常識性內容[4]。

因此，在中藥學“階梯式”實踐和創(chuàng)新性培養(yǎng)中培養(yǎng)對象的選擇需要針對科研項目的內容進行，項目執(zhí)行的時間也是選擇的一個條件。

1.1.2 研發(fā)實施階段的培養(yǎng) 科研項目的研發(fā)實施階段是科研項目全過程的重點和核心。在這一階段包括科研項目的開展和控制兩個方面。項目負責人需要依據立項的內容和執(zhí)行時間，指導項目參與學生按照項目任務書進行實施。該階段需要指導文獻的搜集、整理和方案的制定，參與項目的學生們能從中訓練出有效閱讀中外文專業(yè)文獻的能力，如何通過閱讀文獻，有助于綜合分析和解決問題的能力的提高，形成了一種獨立思考和解決科研或實踐中問題的能力，并能積累一定的實踐動手能力和科研創(chuàng)新能力。此階段是中藥學階梯式實踐與創(chuàng)新中的創(chuàng)新環(huán)節(jié)，也是一個系統(tǒng)和基礎的工程，對初次接觸科研項目的學生而言，是科研思路的初步形成階段。

研究方案的執(zhí)行階段是學生動手能力和創(chuàng)性能力的建立的關鍵環(huán)節(jié)。此階段有助于學生自主能力的提升，教師承擔的主要任務是引導和鼓勵學生運用專業(yè)知識、技能和文獻分析能力解決課題中遇到的問題、整理實驗數據和總結課題進展。

科研項目的結題和驗收是科研項目過程的后期階段，也是科研項目過程的重要環(huán)節(jié)。在該階段對學生的培養(yǎng)主要集中在原始資料的保存、原始數據與成果的之間的核查與重復，體現了科學研究的嚴謹性和客觀性，并初步掌握科研項目全過程、結果和應用、突破關鍵技術等的總結。

1.2 取得的成績

本研究通過科研項目建立了中藥學“階梯式”教學與實踐培養(yǎng)模式，對大四本科生及在讀研究生進行實踐動手能力和科研創(chuàng)新思維方式的培育，我們課題組相繼完成的科研項目有河南省科技廳基礎前沿計劃、河南省科技重點攻關項目、河南省衛(wèi)生廳醫(yī)學科技攻關計劃和河南省教育廳自然科學研究資助計劃項目等12項。

科研項目中培養(yǎng)的研究生王金梅在連翹成分研究中3篇[5-7]，在其他科研項目中發(fā)表英文文章3篇[8-10]，本課題組在茜草研究中論文5篇[11-15]。在實施科研項目過程中，本課題組授權專利為一種天然化合物熊果酸在抗菌方面的應用同時發(fā)表了相關論文[16]，一種連翹降血脂有效部位及其制備方法的應用和卷柏降血脂有效部位及其提取方法的應用以及穗花衫雙黃酮的提取方法。培養(yǎng)的本科生邢晗、郭貝貝等同學在河南省科技廳項目中《南瓜降血糖作用研究》5篇[17-21]，并分別于2013年考取中國藥科大學研究生、浙江大學研究生。

2 科研項目在中藥學階梯式實踐和創(chuàng)新中存在的問題

科研項目實施過程中能很好的培養(yǎng)學生的實際動手能力和科研思維，但也存在一些問題。

2.1 大學生科研研究課題存在的問題

本科教育存在重教學、輕科研，教學和科研相脫離的現象，確定科研課題的來源和形式進一步做理論和實踐的分析，豐富創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)模式具有重要的意義?？蒲醒芯空n題存在以下問題：①項目覆蓋范圍不廣。不同課題組研究方向較為集中，獲得資助的課題研究內容主要為課題組長期從事的領域。②項目形式較單一。目前科研選題大部分在本專業(yè)和本學科內部實施，學科間滲透性和交叉性較差?？蒲许椖繎婕案鱾€學科，有利用提高學生多思維分散型的培養(yǎng)，有利于培養(yǎng)高素質的發(fā)展?jié)摿Φ娜瞬?。③項目的開發(fā)性不夠。

2.2 學生對科研的認識模糊

大部分學生將科研等同于社會調查或讀書報告，對科研的認識高度不夠。沒有認識到科研中的精髓即探索精神，這種認識層面會導致大部分學生對科研項目的投入不夠，科研素質中探索能力及團隊協作能力得不到鍛煉。

2.3 只重視結果不重視過程

現在部分大學生參與科研項目多數為了在找工作中增加一個就業(yè)砝碼，只是為了一張科研證書，抱著這樣的態(tài)度，導致學生不能夠完全投入到科研項目中去?？蒲兴仞B(yǎng)包括與科研相關的知識、研究能力、研究方法、研究習慣、研究態(tài)度及研究意識等等。提高學生科研素養(yǎng)必須讓學生認識科研，了解科研的基本途徑和方法，并灌輸科研與創(chuàng)新之間的關系，既要認識到科研創(chuàng)新的艱苦性又需要學生樹立科研探索的精神。

3 小結

科研項目的實施是培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力的一個平臺，能夠培養(yǎng)本科生提高提出問題、解決問題的能力，通過對本科生科研的培養(yǎng)，可以使本科生掌握科研的方法，提高科研能力和探索精神，為研究生階段的學習打下堅實的基礎。培養(yǎng)研究生實踐動手能力和科研思維的能力，增強研究生對專業(yè)深度的理解及學生的競爭力。中藥學“階梯式”實踐與創(chuàng)新培養(yǎng)模式與科研項目實施相結合，為中藥的發(fā)展提供了動力?？蒲许椖繛橹兴幮滤幍拈_發(fā)提供了經費支持，有助于中藥的發(fā)展，同時為社會培養(yǎng)了人才。

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第8篇：醫(yī)學科研結題報告范文

1．1醫(yī)學科技計劃績效評估框架的構建原則

1．1．1系統(tǒng)性原則系統(tǒng)性原則要求績效評估框架與評估對象的戰(zhàn)略目標、績效評估的目的一致。首先，與被評估對象的戰(zhàn)略目標的一致性?？冃гu估的目的就是引導、幫助被評估對象實現其戰(zhàn)略目標以及檢驗其戰(zhàn)略目標實現的程度。因此，構建評估框架應根據醫(yī)學科技計劃的戰(zhàn)略目標來設定和選擇績效評估議題。其次，與績效評估目的的一致性。目的不同，績效評估的側重點也應有所區(qū)別。

1．1．2可行性原則可行性原則對醫(yī)學科技計劃績效評估框架的構建做出兩個方面規(guī)定。一是評估框架要有針對性，一方面必須反映醫(yī)學科技計劃績效的共同屬性，另一方面又要突出政府關注的績效重點。二是評估框架要合理。根據需要與可能設定議題或指標，使評估框架建立在切實可行的基礎上，必須立足于主、客觀條件，既要考慮到評估議題或指標本身的可評估性，又要考慮到評估過程中證據的可收集性。

1．1．3整體性原則首先，整體性原則要求評估框架的設計要體現全過程管理的思想，能夠全面、系統(tǒng)地反映醫(yī)學科技計劃績效的數量和質量要求。其次，績效評估框架要有針對性，反映科技計劃整個實施過程中的關鍵環(huán)節(jié)。再次，評估框架要體現管理要求，即體現關鍵環(huán)節(jié)做的很好或很差的標準。最后各個評估議題或指標要相互獨立，不能重疊。

1．2科技計劃評估的主要模型

目前在科技計劃評估領域最常用的模型是“邏輯模型(Logicmodel)”，而在醫(yī)學研究領域最常使用的成效評估模型是“回報模型(paybackmodel)”，因此，本文主要對這兩個模型做簡要的介紹。

1．2．1邏輯模型邏輯模型最早起源于私立部門的全面質量管理評價，之后被廣泛應用于公共部門、政府部門和非營利組織，在績效評估研究領域，常被國際組織作為一種計劃/項目設計、執(zhí)行和考核評估的工具來使用。邏輯模型勾勒出計劃整個實施過程中各環(huán)節(jié)的因果關系，從中找出影響計劃績效的關鍵環(huán)節(jié)，既可以幫助評估科技計劃績效，也適用于對科技計劃績效進行分析并實施改進。作為一種概念化論證項目的方法，邏輯模型通過一張簡單的框圖來分析一個復雜的計劃/項目的內涵和關系，注重把項目產生的短期結果、中期影響和長期戰(zhàn)略之間的關系概念化，核心是事物層次間的因果邏輯關系。即“如果”提供了某種條件，“那么”就會產生某種結果，這些條件包括事物內在的因素和事物所需要的外部條件。典型的邏輯模型。通過可以看出，該邏輯模型通過描述系統(tǒng)從輸入、輸出、成果及影響等要素，給出了一個綜合地、系統(tǒng)地研究和分析問題的思維框架。模型由以下六個維度構成:目標、投入、活動及對象、結果、假設、環(huán)境。邏輯模型總是在特定的情境下發(fā)生，對于一個科技計劃來說，就是依據“情境”所制定的戰(zhàn)略目標。投入包括所需的人力、物力、財力、時間和技術等資源;產出包括投入所帶來的活動以及活動過程中所涉及的對象。結果是指計劃/項目直接的效果和作用，是產出所帶來的影響，包括短期、中期和長期影響;假設則是聯系情境、投入、產出和結果彼此之間的因果關系，反映組織行為間的邏輯關系。通過邏輯模型，有利于了解特定行為的發(fā)展過程及各環(huán)節(jié)之間的因果關系;有利于找出關鍵問題，找到進行績效評估的切入點，確定評估內容;還有利于組織和個人進行評估以及反饋，完善行為。其基本思路是從邏輯模型的分析框架出發(fā)，從系統(tǒng)的輸入、輸出、成效等邏輯環(huán)節(jié)構建績效評估的維度。具體的方法是從計劃/項目的長期戰(zhàn)略出發(fā)，通過“長期目標－中短期目標－產出－投入”四個層次逐層分解戰(zhàn)略愿景，找出績效產生過程中的關鍵要素，并把各層面的關鍵要素轉變?yōu)榫唧w評估內容。

1．2．2回報模型回報模型，是MartinBuxton領導的英國BrunelUniversity(倫敦)健康經濟學研究組提出的，是當前系統(tǒng)評估健康相關科研活動投入回報時使用最廣泛的一套綜合方法。在回報模型中，“影響”(impact)是一個寬泛的概念，它將直接產出、短期成效和長期影響等各個時間窗的效果都納入到“影響”的范疇中，主要采用性質分類的方式來對不同類型的影響進行區(qū)分。將健康相關的研究所可能產生的影響分為知識產生、科研能力的建設、對相關政策和產品開發(fā)的支撐、健康及健康相關部門的收益、更廣泛的經濟和社會收益五大方面，并在每個方面提出若干指標。通過上面的回報模型邏輯圖和回報模型指標劃分可以看出，該模型主要集中在對結果端的評估，認為結果是否達到公共財政支出的要求、是否能夠滿足公眾以及政府的需要，這對科技計劃實施來說是最為重要的。模型不僅按照性質分類的方式將結果分成了五個方面，而且也考慮了各個利益相關方的需求，同時也能體現出不同時間窗下的效果，更重要的是符合健康領域相關科研活動的作用過程。

2醫(yī)學科技計劃績效評估框架構建

2．1醫(yī)學科技計劃績效評估框架構建的基本邏輯

本研究結合醫(yī)學科技計劃總結成效和管理經驗、完善管理措施、提供決策參考的的績效評估需求，選擇“邏輯模型”和“回報模型”相結合的方式進行績效評估的框架設計。采用了“邏輯模型”的邏輯主線，同時在成效部分結合了“回報模型”的成效分類方式，將邏輯模型和成效范疇結合，使評估邏輯模型更加適用于醫(yī)學科技計劃的績效評估。改進后的邏輯模型通過描述系統(tǒng)從輸入、輸出、成果及影響等要素，給出了一種綜合地、系統(tǒng)地研究和分析問題的思維框架。模型由以下四個維度構成:目標、投入、管理/活動、成效。其中目標，主要是根據上級政策規(guī)劃、社會發(fā)展需求和科學發(fā)展需求等方面進行設計;投入包括所需的人力、物力、財力、時間和技術等資源;管理/活動主要包括兩個層次的內容，第一個層次是指科技計劃的主管方采取的組織方式和管理措施，第二個層次是指科技計劃的執(zhí)行方的實施活動;成效是指計劃/項目直接的效果和作用，包括知識的積累、能力的建設、政策支撐與產品開發(fā)、健康及健康部門的收益、更廣泛的經濟和社會影響等方面。通過該邏輯模型，即可以對成效展開五個方面的評價，又可以把結果端和起始端串聯起來，將目標－投入－管理/活動－結果邏輯線路上的所有要素囊括在內，有助于了解各環(huán)節(jié)之間的因果關系，明晰什么因素導致什么結果，找出績效產生過程中的關鍵要素，并把各層面的關鍵要素轉變?yōu)榫唧w的評估內容?；诟倪M后的“邏輯模型”，結合一般醫(yī)學科技計劃投入與管理的特點，可得出如圖4所示的醫(yī)學科技計劃績效形成機理。從績效形成機理圖可以看出，醫(yī)學科技工作面臨著公眾健康、衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展及醫(yī)學科技發(fā)展的需求。根據政府醫(yī)學科技工作戰(zhàn)略目標制定醫(yī)學科技計劃的戰(zhàn)略目標，并決定財政資源規(guī)模，同時制定科研組織、資源整合方式和科技計劃學術牽頭人。在給予一定的投入后，醫(yī)學科技計劃開始組織管理活動，包括確定優(yōu)先資助的項目、及項目主持、承擔單位、牽頭人遴選、評審、實施過程監(jiān)督管理，這些都是醫(yī)學科技計劃關鍵的管理環(huán)節(jié)。經過復雜的科技投入和管理活動，醫(yī)學科技計劃管理直接產出就是組織了一批項目進行研發(fā)、組建科技攻關體系、遴選一批牽頭專家和搭建科技條件平臺，同時形成一系列學術成果，這些成果通過推廣、轉化轉移對知識增長、能力提升、政策支撐和產品開發(fā)、醫(yī)療服務和健康水平提升、社會經濟發(fā)展產生了重要影響。

2．2醫(yī)學科技計劃績效評估框架構建的評估準則

給出的邏輯模型中，展示了一般醫(yī)學科技計劃投入、管理和成效的前因后果。其中已經標識出了醫(yī)學科技計劃投入和管理中的幾個關鍵環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)恰恰對應著投入與管理流程中可能的“斷點”。如果醫(yī)學科技計劃在這些環(huán)節(jié)上做得很好或很差，那么直接關系到其績效是否突出，而其做的好壞的標準也就對應著績效評估的準則?；谝话憧萍荚u估框架，結合醫(yī)學科技計劃的管理要求，本研究認為評估準則包括以下內容。

2．3醫(yī)學科技計劃績效評估框架

在明確醫(yī)學科技計劃的績效形成機理和開展評估的準則之后，績效評估的框架得以構建。醫(yī)學科技計劃的績效評估框架和議題，其中過程評估包括三個大的維度:目標的制定、計劃的投入、計劃的執(zhí)行;成效評估包括五個大的維度:知識產出、科研能力建設、政策支撐和產品開發(fā)、健康及健康部門的收益、更廣泛的經濟和社會收益。這些維度對應于醫(yī)學科技計劃績效形成機理中的各個環(huán)節(jié)，前后之間具有一定的邏輯關系。在每個維度下，分別開展相應的評估議題。績效評估框架的維度與關鍵。

2．3．1過程評估第一，對目標的制定的評估主要關注相關性準則。首先，政府醫(yī)學科技計劃的戰(zhàn)略目標的設置應當滿足國家或地方醫(yī)學科技發(fā)展的總體規(guī)劃以及社會發(fā)展的現實需求，即“定位準”。其次，還要有能夠落實的機制和措施保證其戰(zhàn)略目標的分解、實施，即“可操作”。第二，對計劃投入的評估主要關注適當性準則。首先，政府醫(yī)學科技計劃的資源投入應該做到公正合理，將有限的資金分配給最需要的領域。其次，其投入的經費和人員的格局應該不偏離其預期結果，形成良性發(fā)展的資助體系。第三，對計劃執(zhí)行的評估主要關注效率性和效果性準則。首先，醫(yī)學科技計劃項目啟動之初，應當確保有一套完善的實施方案和政策制度。其次，在政府醫(yī)學科技計劃從啟動到結題的全過程中，應具有合適的管理方式和管理過程，保證管理的效率和效果。

2．3．2成效評估對政府醫(yī)學科技計劃成效的評估，主要關注效果性準則。首先政府醫(yī)學科技計劃的成效應當與其投入相匹配，符合預期定位。其次，政府醫(yī)學科技計劃的成效應該體現其戰(zhàn)略目標，其事實結果應符合提升自主創(chuàng)新能力，產出創(chuàng)新成果和創(chuàng)新能力建設，以及促進社會發(fā)展和市民健康等方面的需求。前面在分析政府醫(yī)學科技計劃績效形成機理時，已經對一般政府醫(yī)學科技計劃的戰(zhàn)略目標進行了研究，主要體現在五個方面:第一，知識產生，主要包括期刊論文、學術會議報告、專著、研究報告等方面的評估;第二，科研能力建設，主要包括科研能力的提升、人才隊伍建設、專業(yè)培訓、團隊、平臺、數據信息等;第三，政策支撐和產品開發(fā)，主要評估研究成果是否為衛(wèi)生政策的制定和實施起到堅實的支撐作用，以及開發(fā)新藥物、新的診療技術。第四，健康及健康部門的收益，主要包括公眾健康水平的提升、醫(yī)院醫(yī)療服務成本的降低、醫(yī)療服務的質量提高、健康教育與健康促進等方面的效果。第五，更廣泛的經濟和社會收益:主要包括科研成果的商業(yè)化、勞動力增加帶來的經濟和社會效益等。

3結語

第9篇：醫(yī)學科研結題報告范文

[關鍵詞] 醫(yī)學實驗中心；實驗室；儀器設備；建設；管理

[中圖分類號]G482 [文獻標識碼]B [文章編號]1673-7210（2008）01（c）-087-02

Research on the construction and management of medical experimental center

FENG Dai-rong，XIE Mei-na

（Medical Research Center of Weifang Medical College，Weifang 261042，China）

[Abstract] Medical experimental center has undertaken the duty of teaching and scientific research．Perfect construction and management of medical experiment center is important in improving technical level and service level．The article discussed the purpose and significance，the requirements of construction and the management of medical experimental center．

[Key words] Medical experimental center；Laboratory；Equipment；Construction；Management

為了加強大型精密儀器設備的資源共享，提高儀器設備利用率及投資效益，全國各高等院校和科研院所大都成立了實驗中心。我院的實驗中心（醫(yī)學研究實驗中心）成立于2002年，是依據學校中長遠發(fā)展規(guī)劃，以提高我院整體科技水平及研究生后期教學質量為出發(fā)點，并與省級重點學科建設和創(chuàng)新性學術團隊建設相銜接，形成了有利于培養(yǎng)、穩(wěn)定與引進高層次人才，有利于學科優(yōu)勢研究方向的形成和學科間交叉滲透，有利于提高大型儀器設備利用率的開放式教學科研基地。

1 醫(yī)學實驗中心建設的目的和意義

隨著科學技術的飛速發(fā)展，各學科間相互交叉，相互融合，新的理論與技術層出不窮，知識更新日新月異。實驗研究在現代醫(yī)學、生物學等學科中占有舉足輕重的地位，而學科的發(fā)展對實驗室建設也提出了更高的要求。在傳統(tǒng)體制下，主要是各個教研室設立并管理實驗室，致使實驗資源配置條塊分割，難以融通，容易造成資源的重復配置、閑置，導致資源浪費。儀器設備分散，資金不集中，使得資源共享性差，利用率低。此外，單一的實驗室設置也不利于實現學科的交叉融合[1]。因此，應建立醫(yī)學實驗中心，構建一種新型的管理體制和運行機制，集中有限的資金，完善實驗設備，實現資源共享，以滿足教學與科研的需要。同時，醫(yī)學實驗中心的建設也有利于提升學校在同類院校中的競爭力，擴大學校的社會影響。

2 醫(yī)學實驗中心的建設

2.1 醫(yī)學實驗中心建設的長遠規(guī)劃

醫(yī)學實驗中心的建設是一項長期而復雜的任務，為此，我院將其列為學校總體規(guī)劃的重要組成部分，學校多次組織人員到各高校和醫(yī)療機構參觀調研，學習實驗室的建設標準。在大量調研工作的基礎上，組織相關專家商討實驗室的設置、實驗室的規(guī)模、實驗室設備的水平等，依據學校的實際情況，制訂了醫(yī)學實驗中心建設的具體規(guī)劃。

2.2合理設置實驗室

醫(yī)學院校和科研院所實驗中心的建設要立足本單位實際，全面考慮到教學與科研的需要。我校根據自身實際情況，按照實驗室的功能將醫(yī)學實驗中心的實驗室分為四大類。

分子生物學實驗室：配有電轉化儀、原位 PCR 儀、溫度梯度 PCR 儀、實時熒光定量PCR儀、DNA測序儀、高速冷凍離心機、凝膠成像分析系統(tǒng)、紫外可見分光光度計、培養(yǎng)箱、酶標儀等，為核酸、蛋白質等生物大分子的形態(tài)、結構、功能等的研究提供實驗平臺。

細胞生物學實驗室：設有細胞培養(yǎng)凈化間，配有生物安全柜、超凈工作臺、熒光倒置相差顯微鏡、倒置相差顯微鏡、CO2培養(yǎng)箱、離心機、水浴搖床及其他配套儀器設備，可進行動物、植物細胞的培養(yǎng)，為細胞生物學以及腫瘤細胞生物學的研究提供平臺。

組織形態(tài)學實驗室：配備有相關的石蠟包埋機、自動脫水機 、石蠟切片機、冰凍切片機、透射電子顯微鏡、激光掃描共聚焦顯微鏡、流式細胞儀、圖像處理系統(tǒng)等設備，為組織學、病理學、細胞生物學、寄生蟲學、微生物學與免疫學的研究提供實驗平臺。

機能實驗室：配有Neuroscan 64 Channel System、4通道肌電圖誘發(fā)電位儀、PowerLab科研系統(tǒng)、Morris水迷宮等設備，為心理學、生理學、藥理學、神經生物學、行為生物學的研究提供實驗平臺。

3 醫(yī)學實驗中心的管理

3.1實驗場所的管理

按照各實驗室的功能制訂了切實可行的管理規(guī)章，使進入實驗室的科研人員有章可循，做到正確使用和維護實驗室，提高實驗室的利用率。管理人員定期檢查各實驗室內的水、電、暖、通風設備、網線、通訊設備等情況，發(fā)現問題及時處理，保證實驗室工作運轉順暢。

3.2 儀器設備的管理

3.2.1做好購買儀器設備的前期論證工作多方征求科研一線人員的意見，對所購設備的性能、價格、主要技術指標、預計使用效率、經濟效益、設備輔助條件、使用和管理方面的技術力量等情況作出全面評估，由學校主管部門組織有關專家進行評審、論證，報主管領導批準后，實施采購計劃。

3.2.2做好儀器設備的日常管理儀器設備到貨后，做好安裝、調試、驗收工作，在驗收期內，使設備充分運轉以考核其性能。在儀器設備的日常管理階段，中心指派有一定業(yè)務水平，經過專業(yè)培訓的人員進行專項管理，及時準確地記錄儀器設備的使用情況，做好技術歸檔工作。

3.2.3做好儀器設備的維護工作為確保大型儀器設備的完好率，中心努力爭取建立自己的維修隊伍，對常用儀器設備能做到合理、及時地維護和維修，確保儀器設備正常運轉。

3.3 外來科研人員的管理

所有入駐醫(yī)學實驗中心的科研人員必須提前提交課題研究申請表和課題研究計劃書，中心為科研人員統(tǒng)籌安排實驗場所，提供常規(guī)儀器設備、技術指導。因新進入實驗室的科研人員層次和能力各不相同，應先進行必要的入駐前培訓，使其熟悉實驗室的管理制度和實驗設備的操作流程和日常保養(yǎng)維護方法，了解與自己實驗相關的實驗技術平臺，考核合格后方可入駐實驗室進行實驗研究[2]?？蒲腥藛T在入駐實驗室期間必須嚴格遵守各項規(guī)章制度，并負責管理好所用的實驗室及儀器設備，做好使用記錄，使用完畢再移交實驗中心。實驗研究結束后，科研人員須提交結題報告和離開實驗室申請表，待中心工作人員驗收完畢即可撤出實驗室。

3.4實驗技術人員的培訓

現代化、高效率的實驗室，必須擁有優(yōu)秀的實驗技術人員，才能使儀器設備得到充分有效的利用，才能優(yōu)化實驗室的管理和利用，實驗技術人員應該不斷學習，提高自身的理論水平及實踐能力。因此，中心有計劃地對在崗實驗技術人員進行專業(yè)技術培訓和大型儀器的操作培訓，以滿足實驗中心教學與科研的需要，使每位實驗技術人員做到科研服務與自身提高并重[3]。

3.5 制訂合理的收費制度

合理的收費制度是保證資源共享的經濟基礎[4]。制訂一套行之有效的收費標準有助于改善大型精密儀器設備的使用率，提高社會效益。對校內科研人員采取一定的優(yōu)惠措施，以鼓勵他們的科研積極性。中心考察了同類院校及科研院所的收費情況，依據自身實際制訂了一套切實可行的收費管理制度。

總之，醫(yī)學實驗中心的建設要依據學校的發(fā)展規(guī)劃，管理要服從學校管理的大局，為學校的教學與科研服務，最大程度地優(yōu)化實驗中心的建設和管理。醫(yī)學實驗中心的建設與管理是一項長期、復雜、艱巨的工作，隨著科研、教學水平的不斷進步，對實驗中心的建設和管理必將提出更高的要求。

[參考文獻]

[1]朱萬平，黑常春．實驗中心建設與管理的思考[J]．西北醫(yī)學教育，2002，10（2）：93-94．

[2]李俊剛，鄧青春．醫(yī)學實驗室建設的思考[J]．山西醫(yī)科大學學報（基礎醫(yī)學教育版），2006，8（2）：208-210．

[3]管增偉，辛淑琴．中心實驗室管理中值得注意的幾個問題[J]．中華醫(yī)學科研管理，2000，13（1）：53-54．