關(guān)于小學(xué)的教學(xué)方法精選(九篇)

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第1篇：關(guān)于小學(xué)的教學(xué)方法范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；綜合性學(xué)習(xí)；改革

【中圖分類號(hào)】G32 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

引言

綜合性學(xué)習(xí)只是一種學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)習(xí)方式不僅僅是通過(guò)某一種專題學(xué)習(xí)活動(dòng)才可以體現(xiàn)出來(lái)，也不僅僅是“分析”得出的結(jié)論，這種學(xué)習(xí)方式本身就體現(xiàn)了綜合性這個(gè)特點(diǎn)。綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合等。因此，綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)該滲透在語(yǔ)文教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，滲透在每一堂語(yǔ)文課當(dāng)中，無(wú)論是識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)和口語(yǔ)交際教學(xué)，還是閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)，都應(yīng)該運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方式，而不應(yīng)該把它看成是一種“課”、一種課型，或一種活動(dòng)、一種“活動(dòng)課”，更不能脫離學(xué)生實(shí)際的能力來(lái)進(jìn)行教學(xué)，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)到知識(shí)，感受到快樂(lè)。

一、綜合性學(xué)習(xí)的意義

在社會(huì)大環(huán)境的影響下，我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)長(zhǎng)期處于一種相對(duì)閉塞的狀態(tài)和環(huán)境：課本是唯一的信息源；教師是唯一的信息傳遞者；教室是唯一的信息交流場(chǎng)所。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)空間往往局限在封閉的課堂上，以教材為對(duì)象，以接受為方法，以考試為目標(biāo)。這樣的情況下，老師對(duì)學(xué)生的教育方式為填鴨式，學(xué)生接受的方式為死記硬背，學(xué)到了知識(shí)點(diǎn)但是卻并不會(huì)應(yīng)用它，不會(huì)將它融合到生活中，融入到自己的綜合能力里。語(yǔ)文課程綜合性學(xué)習(xí)的提出，既適應(yīng)了我國(guó)課程改革的現(xiàn)實(shí)需求，又體現(xiàn)了我國(guó)課程改革的決心。綜合性學(xué)習(xí)就是要讓學(xué)生的德、智、體、美、勞得到全面發(fā)展和鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，讓學(xué)生在語(yǔ)文課本上學(xué)習(xí)到的東西成功地運(yùn)用到自己的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)中。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)[1]。而小學(xué)語(yǔ)文綜合素質(zhì)又是學(xué)生培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)鍵階段。綜合性學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，小組合作是語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)常常使用的、行之有效的活動(dòng)形式之一，有利于培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力[2]。

二、開(kāi)放自主性的學(xué)習(xí)

開(kāi)放自主性學(xué)習(xí)是學(xué)生、教師和書(shū)本三者互動(dòng)后產(chǎn)生的成果，是學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建學(xué)習(xí)模塊的過(guò)程，也是學(xué)生通過(guò)書(shū)本獲得知識(shí)的過(guò)程，更是老師和學(xué)生溝通的最佳平臺(tái)。綜合性學(xué)習(xí)開(kāi)放式的特點(diǎn)是要求教師通過(guò)書(shū)本的備課和在學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)本內(nèi)容的過(guò)程中都產(chǎn)生創(chuàng)新點(diǎn)和開(kāi)創(chuàng)性思維模式。綜合性學(xué)習(xí)重視參與、重視體驗(yàn)、重視語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)、重視學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的提高和實(shí)踐上的收獲。開(kāi)放性學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)內(nèi)容上的開(kāi)放――所有語(yǔ)文課程資源均可為“我”所用；學(xué)習(xí)途徑上的開(kāi)放――廣闊的時(shí)空均可成為綜合性學(xué)習(xí)的“課堂”。但需要特別注意的是，要從當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際出發(fā)，從學(xué)生的愛(ài)好點(diǎn)出發(fā)，從學(xué)生的身邊出發(fā)，要讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上有所收獲，要感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。在人人參與、全程參與之中，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦、主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，在實(shí)踐中獲得樂(lè)趣，在樂(lè)趣中獲得知識(shí)。

三、走出課堂，引導(dǎo)學(xué)生的拓展提升

陶行知曾說(shuō)過(guò)“生活即學(xué)習(xí)”。開(kāi)放性自主性的課堂并不是指課堂固定在某一個(gè)房間里、固定在某一個(gè)座位上。老師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，在生活中尋找知識(shí)。筆者曾在寒假期間組織三年級(jí)（2）班學(xué)生走出課堂，學(xué)習(xí)春節(jié)的相關(guān)知識(shí)，組織學(xué)生到某居民區(qū)觀察春節(jié)期間家家戶戶門上的春聯(lián)，教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)春節(jié)這一習(xí)俗，學(xué)習(xí)春節(jié)的一些相關(guān)知識(shí)，包括學(xué)習(xí)春聯(lián)的知識(shí)，學(xué)習(xí)文字中什么是平仄、什么是押韻，并讓學(xué)生抄寫(xiě)下自己喜歡的春聯(lián)，并給學(xué)生留下課堂作業(yè)――每人試著寫(xiě)一副春聯(lián)。活動(dòng)結(jié)束后，家長(zhǎng)反饋說(shuō)孩子學(xué)到了關(guān)于春節(jié)的相關(guān)知識(shí)，并且大部分學(xué)生都交上一張令人滿意的春聯(lián)答卷。學(xué)生也了解到了中華民族在春節(jié)上的重視和寓意，并且這種活動(dòng)給學(xué)生提供了一個(gè)親身參與到其中的機(jī)會(huì)，會(huì)讓他們覺(jué)得教學(xué)內(nèi)容既生動(dòng)又貼近他們的生活。

四、綜合性學(xué)習(xí)中對(duì)教師的要求

在語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，老師的教學(xué)方法、方式不再是以往的那樣單一的教學(xué)方式，而是身為一位開(kāi)放式學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者的角色。這就要求我們老師要對(duì)學(xué)生放開(kāi)手腳，充分的給與他們信任，給與他們自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，在他們需要幫助時(shí)給與適時(shí)的幫助，幫助他們找資料，幫助他們定題目，幫助他們寫(xiě)材料，不大包大攬的給他們做足準(zhǔn)備，讓他們自己分工、自己組織、自己實(shí)踐，體驗(yàn)過(guò)程的艱辛與成功的喜悅。然而，綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，老師的角色并不是放任與不參與，更不是某些老師的“作壁上觀”，只在活動(dòng)的開(kāi)始作一個(gè)開(kāi)場(chǎng)白，結(jié)尾作一個(gè)總結(jié)詞。這樣的結(jié)果，只會(huì)讓學(xué)生在活動(dòng)中得不到正確積極的指導(dǎo)，從而喪失學(xué)習(xí)的熱情和積極性，降低了學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的質(zhì)量和成果，使學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中得不到鍛煉，使學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)處于“無(wú)處安放”。

五、結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)將會(huì)作為一種培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、探索自主性學(xué)習(xí)能力、提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的主要渠道的全新的教學(xué)形態(tài)和教學(xué)理論，從而被在國(guó)內(nèi)學(xué)校教育中廣泛推行。在推行的過(guò)程中，我們廣大師生需要共同努力，改變我們從前陳舊的觀念，不斷地探索尋找新的方式和方法，真正地讓語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮重要作用。

參考文獻(xiàn)

第2篇：關(guān)于小學(xué)的教學(xué)方法范文

1.選擇合適生活情境，引導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)理解

小學(xué)生的年齡普遍較小，但是比較活潑，思維非常活躍，可惜缺乏生活的閱歷，生活經(jīng)驗(yàn)不足，所以學(xué)生只樂(lè)于和自己較為熟知的東西打交道。因此，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)出一些和學(xué)生生活較為貼合的情境，以便于學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)。教師在講一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，最好舉出一些和學(xué)生生活密切相關(guān)的例子，這樣學(xué)生才能更好地理解教師所講的知識(shí)點(diǎn)。

2.采用生活化教學(xué)方式，挖掘小學(xué)生的興趣點(diǎn)

生活化教學(xué)是結(jié)合生活來(lái)進(jìn)行的教學(xué)，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，教師必須認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)和生活之間的聯(lián)系，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，單純的加減乘除運(yùn)算的學(xué)習(xí)比較枯燥，教材中也較少有有趣的內(nèi)容，練習(xí)題也比較單一，生活化教學(xué)更加符合小學(xué)生的理解能力，能夠有效促進(jìn)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。另外，構(gòu)建生活化的教學(xué)方式也必須結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的順利開(kāi)展。學(xué)生們已經(jīng)有了收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的經(jīng)驗(yàn)，因此，完全可以進(jìn)行復(fù)雜一點(diǎn)的統(tǒng)計(jì)研究。在課堂教學(xué)例題后，教師可以結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活來(lái)設(shè)置統(tǒng)計(jì)練習(xí)題。另外，作為教師，應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難，并結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)找到學(xué)生的興趣點(diǎn)，再對(duì)教學(xué)形式進(jìn)行改善。

3.培養(yǎng)學(xué)生審題能力，培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)思維

每一個(gè)學(xué)生所做的數(shù)學(xué)題目都是有中文漢字和數(shù)字組成的，所以學(xué)生若想要理解題目必須要先讀懂題目，而讀懂題目就需要一個(gè)學(xué)生具有良好的閱讀能力，這也需要學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文這門學(xué)科。小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生雖然認(rèn)識(shí)許多漢字，也能把題目讀通，但這并不代表審題審得好，審題不止是把題目讀通順這么簡(jiǎn)單，審題需要學(xué)生去仔細(xì)分析題目中的關(guān)鍵詞句，將題目中的?P鍵的語(yǔ)句翻譯成數(shù)學(xué)里的等式或者是其中代表的數(shù)字條件。所以，學(xué)好語(yǔ)文，具備較好的閱讀理解能力是結(jié)局問(wèn)題的一條捷徑，如果不具備，就會(huì)為你解決問(wèn)題制造障礙。因此，教師在教授學(xué)生審題時(shí)，應(yīng)向語(yǔ)文中的文字教學(xué)一樣，逐字逐句的和學(xué)生分析每個(gè)詞句代表的數(shù)學(xué)意義，教會(huì)學(xué)生如何將文字語(yǔ)言轉(zhuǎn)變成數(shù)字語(yǔ)言，這樣就能較好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，學(xué)生日后也會(huì)在自己分析解題時(shí)就能夠較好的推敲題目并解決問(wèn)題了。所以，良好的閱讀能力有助于更大程度地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)審題能力，讓學(xué)生避免出現(xiàn)審題不清導(dǎo)致題目做錯(cuò)的情況，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)也會(huì)有很大的提高。在新課標(biāo)的不斷發(fā)展下，教師、學(xué)生還有家長(zhǎng)都對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)越來(lái)越重視，在小學(xué)數(shù)學(xué)方面打好良好的基礎(chǔ)是學(xué)生未來(lái)良好學(xué)習(xí)生活的根本。在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一定要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況制定不同的課堂計(jì)劃，這樣才可能打造一個(gè)更高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課堂。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂將在教師學(xué)生的不斷努力變得越來(lái)越高效。

第3篇：關(guān)于小學(xué)的教學(xué)方法范文

一、走出教室，游戲教學(xué)

在傳統(tǒng)體育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生始終處于被動(dòng)地位。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的課堂主要是以老師講解為主，老師在課堂上具體描述一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，學(xué)生只能憑空想象這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，然而很多學(xué)生并不喜歡這種教學(xué)方法，尤其是處于小學(xué)時(shí)期的學(xué)生他們渴望自己有動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。所以老師這種呆板的教學(xué)方法不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，而這種教學(xué)方法也在某些程度上限制了學(xué)生主觀能動(dòng)性。學(xué)生作為新一代的社會(huì)接班人，他們肩負(fù)著振興民族的重任，所以社會(huì)需要全面發(fā)展，所以在新教育改革背景下，推進(jìn)素質(zhì)教育改革顯得尤為重要，在這種教育背景下，也對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)提出更為嚴(yán)格的要求。所以在體育課上我會(huì)充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)，讓學(xué)生玩的開(kāi)心，學(xué)的輕松。

比如，在二年級(jí)的體育課上，學(xué)生厭倦了每節(jié)體育課先跑步的習(xí)慣，在跑步的時(shí)候表現(xiàn)出不樂(lè)意，不好好跑的現(xiàn)象，為了改變這一現(xiàn)狀，我把大家?guī)У娇諘绲氖彝猓寣W(xué)生丟手絹，被逮住的學(xué)生表演自己拿手的節(jié)目。在一開(kāi)始，學(xué)生在追趕的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)一些小差錯(cuò)，但是通過(guò)我善意的提醒學(xué)生都更加注意自己的行為，那些被不幸抓住的同學(xué)，一開(kāi)始會(huì)表現(xiàn)出害羞，但是慢慢隨著課堂發(fā)展，學(xué)生們都積極的拿出自己擅長(zhǎng)的興趣和大家一起分享。在整堂課中大家你追我趕，玩的好不熱鬧，在游戲中學(xué)生不僅鍛煉了身體，還看到了同學(xué)之間的長(zhǎng)處，促進(jìn)了學(xué)生之間的友誼。這種教學(xué)方式打破了傳統(tǒng)課堂固有模式，使課堂效果達(dá)到了“一舉三得”的效果。

二‘互動(dòng)式”體育教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性

體育課在教學(xué)任務(wù)中不具有重要地位，但是在學(xué)生身心健康發(fā)展道路上體育課卻扮演著重要角色。在體育活動(dòng)中我們不僅僅可以看到學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，也可以了解到學(xué)生溝通交流能力，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)這種溝通交流能力體現(xiàn)在體育游戲具體實(shí)施過(guò)程中。在整個(gè)過(guò)程中學(xué)生要不斷表達(dá)自己的想法和建議，不斷和老師學(xué)生溝通，最終結(jié)合自己的想法和老師、同學(xué)的意愿、B度保證游戲的順利進(jìn)行。

比如，在五年級(jí)的體育課上，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，我改變了以往布置任務(wù)讓學(xué)生去完成的教學(xué)方法，在課前我讓學(xué)生分成小組討論下節(jié)體育課自己想要做的任務(wù)，自己布置下一節(jié)課任務(wù)，小組達(dá)成一致。在課下的討論過(guò)程中，學(xué)生產(chǎn)生不同分歧，因?yàn)閻?ài)好不同所以想要做的任務(wù)也不同。但是為了達(dá)成一致意見(jiàn)，小組自動(dòng)選出組長(zhǎng)匯集不同意見(jiàn)，聽(tīng)取不同想法，在上課時(shí)每個(gè)小組在匯報(bào)完自己小組本節(jié)課要完成的任務(wù)后，小組活動(dòng)順利展開(kāi)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，運(yùn)用自己的智慧溝通其他同學(xué)，在互動(dòng)中表達(dá)自己不同想法，使得小組活動(dòng)順利進(jìn)行，也使得學(xué)生體會(huì)到小組的力量。因?yàn)槭亲约哼x擇的任務(wù)，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)的很積極，高效率的完成率以前課堂所涉及的體育活動(dòng)。

三、生動(dòng)幽默的語(yǔ)言描述，營(yíng)造和諧的課堂氣氛

和諧的師生關(guān)系是課堂的劑，輕松幽默的教學(xué)方式不僅可以使學(xué)生輕松愉快地上好每一節(jié)課，也可以使教師在整個(gè)課堂效果中享受莫大的成就感，使課堂達(dá)到雙贏的效果。在體育課教學(xué)過(guò)程中我會(huì)根據(jù)小學(xué)生所特有的的心理特點(diǎn)，把枯燥的教學(xué)內(nèi)容改編成學(xué)生樂(lè)于接受的形式，比如以“順口溜”、“兒歌”等形式呈獻(xiàn)給大家，并且運(yùn)用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生，使得學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍濃厚，課堂氣氛活躍。

比如，我在講解游戲的時(shí)候，通常會(huì)用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言表述，并將其中要注意的細(xì)節(jié)變成順口溜，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，覺(jué)得繁瑣的東西也可以簡(jiǎn)化，復(fù)雜的東西也可以在輕松地氛圍中學(xué)習(xí)，在教給大家順口溜后，因?yàn)轫樋诹锞哂泻?jiǎn)單，易懂的特點(diǎn)所以大家在讀幾遍之后基本可以掌握其要領(lǐng)，把握要害。在下面的課堂進(jìn)行中，學(xué)生在做游戲的時(shí)候因?yàn)閷W(xué)生的年齡問(wèn)題，他們會(huì)忘記這是課堂，而充分發(fā)揮自己“動(dòng)手動(dòng)腳”能力，使課堂變得異常活躍，這時(shí)候我會(huì)不定時(shí)的提醒學(xué)生順口溜中的要點(diǎn)，在提醒的過(guò)程中學(xué)生也會(huì)處于對(duì)老師的敬畏而注意自己的言行，這樣的課堂使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，同時(shí)在做游戲的時(shí)候約束自己的行為，保持良好的課堂紀(jì)律。

第4篇：關(guān)于小學(xué)的教學(xué)方法范文

【關(guān)鍵詞】高職數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；探究

近年來(lái)高職教育作為教育界的一支不可忽視的力量正以空前的速度發(fā)展.數(shù)學(xué)是高職教育中的一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，隨著高職教育的發(fā)展，高職數(shù)學(xué)如何以新的教學(xué)方法適應(yīng)發(fā)展壯大的整個(gè)高職教育體系成為一個(gè)值得探討的課題.探索有效的高職數(shù)學(xué)教學(xué)方法，使高職學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的方法解決實(shí)際問(wèn)題，是高職數(shù)學(xué)教師們?yōu)橹畩^斗的目標(biāo).通過(guò)有效的教學(xué)方法培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生喜歡學(xué)數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)，是廣大高職數(shù)學(xué)教師應(yīng)該思考的一個(gè)問(wèn)題.

一、高職數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)及現(xiàn)狀

內(nèi)容抽象、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、應(yīng)用廣泛、發(fā)展連續(xù)等是數(shù)學(xué)區(qū)別于其他學(xué)科的明顯特征，也是數(shù)學(xué)的一大難點(diǎn).高職教育普遍都要學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)，高等數(shù)學(xué)具有的明顯特征，致使學(xué)習(xí)看起來(lái)很困難，也給很多高職數(shù)學(xué)教師在制定教學(xué)方法上帶來(lái)相當(dāng)?shù)睦_.第一，高等數(shù)學(xué)具有抽象性，致使學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)接受困難；第二，高等數(shù)學(xué)具有嚴(yán)謹(jǐn)性，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)理解起來(lái)有困難；第三，高數(shù)應(yīng)用的廣泛性導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)掌握起來(lái)困難；第四，高數(shù)的發(fā)展連續(xù)性導(dǎo)致學(xué)生間斷的非系統(tǒng)的學(xué)習(xí)難以學(xué)好連續(xù)性的數(shù)學(xué)知識(shí).學(xué)生學(xué)習(xí)的困難，直接導(dǎo)致教師教學(xué)的困難.

與傳統(tǒng)的高職數(shù)學(xué)教育不同，現(xiàn)在的高職數(shù)學(xué)教育正處于一個(gè)轉(zhuǎn)型期，逐漸轉(zhuǎn)變成以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)為宗旨的能力教育.然而由于對(duì)高職數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)不到位和研究方面存在的問(wèn)題，致使現(xiàn)在我國(guó)的高職數(shù)學(xué)教育在教學(xué)方法上存在一些問(wèn)題亟待解決.

首先的問(wèn)題在于教學(xué)模式陳舊，而且理論不能充分聯(lián)系實(shí)際.很多高職數(shù)學(xué)教師對(duì)實(shí)用技術(shù)知之甚少，而且沒(méi)有足夠的工程背景，這導(dǎo)致他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中無(wú)法將數(shù)學(xué)理論很好地與實(shí)際相結(jié)合.在教學(xué)過(guò)程中，很多教師囿于書(shū)本上的內(nèi)容，采用灌輸式的方式，將枯燥的數(shù)學(xué)理論知識(shí)講授給學(xué)生，概念的講解、定理的證明、例題、習(xí)題，這樣固定的模式從頭到尾一股腦兒地向?qū)W生的腦子里傳輸，結(jié)果效果卻差強(qiáng)人意；加之粉筆、黑板、投影儀、幻燈片一整套，教學(xué)設(shè)備貌似逐步改進(jìn)了，但是方法終究還是灌輸式的套路，學(xué)生仍舊難以很好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，教學(xué)質(zhì)量仍然難以提高.

其次，面對(duì)相當(dāng)數(shù)量的教學(xué)內(nèi)容，課時(shí)數(shù)又不是很多，教師為趕進(jìn)度而忽視了教學(xué)質(zhì)量.隨著高職教育的發(fā)展，高職院校的各個(gè)專業(yè)在課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容方面都做了一些調(diào)整，由于數(shù)學(xué)在理論和教育兩方面的重要性，高職教育對(duì)數(shù)學(xué)的要求有所提高，但是卻縮減了數(shù)學(xué)教學(xué)的課時(shí)數(shù).內(nèi)容繁多本來(lái)也是數(shù)學(xué)這一學(xué)科的一個(gè)特點(diǎn)，要教授如此多的教學(xué)內(nèi)容，課時(shí)數(shù)卻縮減了.在這種情況下，很多高職數(shù)學(xué)教師為了完成教學(xué)任務(wù)而不得不加快教學(xué)進(jìn)度，如此一來(lái)，很多重點(diǎn)內(nèi)容都被一帶而過(guò)，很多應(yīng)該精講細(xì)講的內(nèi)容也粗枝大葉、簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的就講過(guò)去了.但是，高職學(xué)生很多基礎(chǔ)不是很好，有的內(nèi)容即使精講細(xì)講都未必使學(xué)生掌握，更何況粗枝大葉，教學(xué)效果肯定不會(huì)很理想.

第三，因材施教說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難.高等院校的“擴(kuò)招風(fēng)”在高職院校也造成了很大的影響，擴(kuò)招后，生源質(zhì)量參差不齊，其數(shù)學(xué)基礎(chǔ)有好有差，而且有的差異還相當(dāng)大.但是，面對(duì)不一樣的學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求卻完全一樣，這就給教師帶來(lái)了很大的困難.教師如果對(duì)所有的學(xué)生一視同仁，采用同樣的教法，學(xué)生間基礎(chǔ)的強(qiáng)弱肯定就會(huì)影響其掌握的效果；教師想要因材施教，對(duì)不同的學(xué)生使用不同的教學(xué)方法，對(duì)于教學(xué)任務(wù)和教學(xué)效果等，又會(huì)顧此失彼.

二、針對(duì)現(xiàn)狀探索有效教學(xué)方法

任何一門學(xué)科，其教學(xué)方法都直接影響著教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果.高職數(shù)學(xué)教育有效教學(xué)方法的研究，對(duì)于提高高職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果有著重要的意義.根據(jù)筆者以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者自己總結(jié)了幾點(diǎn)認(rèn)為比較有效的教學(xué)方法，供大家參考，希望筆者的淺見(jiàn)能夠?qū)Υ蠹覍?duì)有效教學(xué)方法的探究有所幫助.

很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)都覺(jué)得頭疼，以致對(duì)數(shù)學(xué)失去學(xué)習(xí)的興趣.所以，有效的高職數(shù)學(xué)教學(xué)方法，首先需要提起高職學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣.可以說(shuō)，數(shù)學(xué)是通往一切科學(xué)的關(guān)鍵所在，而讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，比較有效的方法是利用數(shù)學(xué)史來(lái)做到這點(diǎn).數(shù)學(xué)史對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高、數(shù)學(xué)精神的培養(yǎng)、人格的健康成長(zhǎng)、對(duì)數(shù)學(xué)的深度理解以及對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值的認(rèn)識(shí)等，有著非常重要的作用.數(shù)學(xué)史是架設(shè)在數(shù)學(xué)與人文學(xué)科之間的重要橋梁.著名數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)符號(hào)的起源以及各種文化背景下多種多樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)等，可以將數(shù)學(xué)文化融入學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中.將這些數(shù)學(xué)的歷史介紹給學(xué)生，可以在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)道路上為他們樹(shù)立起偉大的榜樣，給他們帶來(lái)克服數(shù)學(xué)上的難題的勇氣，鼓舞他們克服困難、戰(zhàn)勝自我.

其次，將數(shù)學(xué)知識(shí)用趣味性的方法導(dǎo)入，讓每一堂數(shù)學(xué)課都有一個(gè)輕松愉悅的開(kāi)端，可以提高學(xué)生對(duì)課堂上的數(shù)學(xué)知識(shí)的接受程度.在課堂教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)?shù)匾肴の缎缘墓适潞鸵恍┠X筋急轉(zhuǎn)彎等學(xué)生喜歡的楔子，在輕松愉悅的氛圍下，可以事半功倍，收到意想不到的教學(xué)效果.

再次，適當(dāng)?shù)馗母飩鹘y(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，盡量少地使用灌輸式教學(xué)方法及黑板、粉筆、投影儀等令學(xué)生生厭的道具，而恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用計(jì)算機(jī)等高科技信息工具輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，將現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)結(jié)合起來(lái)，將學(xué)生被動(dòng)接受的地位轉(zhuǎn)換成活躍主動(dòng)地參與課堂.多媒體工具要好好利用，將圖文聲像和動(dòng)畫(huà)等要素結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)，可以充分集中學(xué)生的注意力，課堂教學(xué)的效果也會(huì)大大提高.

最后一點(diǎn)，要注意理論與實(shí)踐相結(jié)合.像化學(xué)、物理一樣，數(shù)學(xué)的知識(shí)也是可以用實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證的，采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的操作，主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)，驗(yàn)證所講知識(shí)的真?zhèn)危@樣就可以加深對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的印象.而且在這種開(kāi)放式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式中，學(xué)生的動(dòng)手能力、應(yīng)用能力以及模仿能力都能夠得到鍛煉.在各種能力發(fā)展的基礎(chǔ)上，學(xué)生的探索欲、求知欲等被充分地調(diào)動(dòng)，可以激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)和其他自然學(xué)科更加濃厚的興趣，將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常生活，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題.

三、結(jié)語(yǔ)

數(shù)學(xué)學(xué)科在自然科學(xué)界是一門最基礎(chǔ)的學(xué)科，在高職教育中也是不可或缺的基礎(chǔ)學(xué)科之一.高職數(shù)學(xué)教學(xué)方法的好壞，直接關(guān)系到其教學(xué)質(zhì)量的好壞，也直接關(guān)系到高職學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的強(qiáng)弱.所以，探索有效的高職數(shù)學(xué)教學(xué)方法，是廣大高職數(shù)學(xué)教師義不容辭的責(zé)任.教學(xué)雖有法，卻也無(wú)定法，很多教師在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的教學(xué)方法都非常有效，這是作為一名高職教師值得欣慰和自豪的事情.在以上的小論中，筆者總結(jié)了一些自己在教學(xué)中的方法，希望能夠拋磚引玉，供廣大高職數(shù)學(xué)教師參考，大家一起為做好高職數(shù)學(xué)教學(xué)而努力.

【參考文獻(xiàn)】

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[2]陳博.高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究[J].教育與職業(yè)，2010（30）.

[3]石平，陶紅，張新愛(ài).互助式教學(xué)在告知數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)成人教育，2011（20）.

第5篇：關(guān)于小學(xué)的教學(xué)方法范文

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué)；有效提問(wèn)；心理活動(dòng)

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文章標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1326-3587（2013）01-0032-01

一、什么是有效提問(wèn)

要達(dá)到有效提問(wèn)必須具備以下四條標(biāo)準(zhǔn)：一要有目的性。教師提問(wèn)應(yīng)目的明確，提出的問(wèn)題必須為教學(xué)要求服務(wù)。備課時(shí)就要考慮提問(wèn)的目標(biāo)：是為引出新課？還是為前后聯(lián)系？或是其他？要盡可能剔除可有可無(wú)、目標(biāo)模糊不清的提問(wèn)，抓住問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)，保留針對(duì)性強(qiáng)，有實(shí)際意義的提問(wèn)，使提問(wèn)恰到好處，為教學(xué)穿針引線，達(dá)到“一石激起千層浪”的效果。二

要有啟發(fā)性。問(wèn)題要由易到難，由簡(jiǎn)到繁，層層推進(jìn)，促使學(xué)生最大限度地調(diào)動(dòng)相關(guān)知識(shí)對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更深層次的思考和把握，讓學(xué)生不但了解是“什么”，而且能發(fā)現(xiàn)“為什么”。三要有廣泛性。問(wèn)題應(yīng)面向大多數(shù)學(xué)生。不僅要提問(wèn)優(yōu)等生，也要提問(wèn)中等生和學(xué)困生，做到好中差多方面結(jié)合，對(duì)尖子生可適當(dāng)“提高”，對(duì)普通學(xué)生可逐步“升級(jí)”，對(duì)學(xué)困生可適當(dāng)“降級(jí)”，滿足不同胃口的需要，徹底改變由優(yōu)等生“大包大攬”、“一包到底”的局面，成為各抒已見(jiàn)，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性。四要有趣味性。興趣是最好的老師。學(xué)生一旦對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì)全身心的投入學(xué)習(xí)和思考。因此，課堂問(wèn)題的設(shè)計(jì)必須新穎有趣，富有情趣和吸引力，使學(xué)生感到有趣而愉快，在愉快中接受學(xué)習(xí)。

二、有效提問(wèn)遵循的原則

課堂提問(wèn)是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而采取的方法和手段，應(yīng)緊緊圍繞教學(xué)目的、任務(wù)來(lái)進(jìn)行，問(wèn)題設(shè)計(jì)要巧妙合理，就必須遵循以下三條原則：一是邏輯性原則。教師所設(shè)計(jì)的問(wèn)題，必須符合小學(xué)生思維的形式與規(guī)律。設(shè)計(jì)出一系列由淺入深的問(wèn)題，問(wèn)題之間有著嚴(yán)密的邏輯性，然后一環(huán)緊扣一環(huán)地設(shè)問(wèn)，從而使學(xué)生的認(rèn)識(shí)逐步深化。二是合作探究原則。教學(xué)活動(dòng)是個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，教材所承載的知識(shí)，需要師生之間的共同進(jìn)行合作、探究、交流和體驗(yàn)來(lái)獲得。因此，課堂提問(wèn)就必須有利于師生之間的相互合作與交流，必須本著平等、合作、對(duì)話的原則，以鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與為前提，充分運(yùn)用各種方式激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教會(huì)他們善于合作、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)他們自覺(jué)發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的能力及自主獲取新知識(shí)的能力。三是有效評(píng)價(jià)原則。課堂教學(xué)中，學(xué)生對(duì)所提問(wèn)題做出積極回應(yīng)后，教師一定要對(duì)其作出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。對(duì)回答正確而且有獨(dú)到見(jiàn)解的學(xué)生，教師不應(yīng)吝嗇自己的表?yè)P(yáng)，應(yīng)給予必要的甚至放大的贊揚(yáng)。而對(duì)于回答不夠全面的同學(xué)，教師也要給予充分的肯定，并進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生全面考慮問(wèn)題。而對(duì)于回答錯(cuò)誤的學(xué)生，教師在不傷學(xué)生自尊心的前提下，應(yīng)進(jìn)一步進(jìn)行追問(wèn)，逐步啟發(fā)學(xué)生得到正確答案。

總之，教師應(yīng)注意將激勵(lì)性評(píng)價(jià)和否定性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，注意方法和方式，以關(guān)心、愛(ài)護(hù)和理解學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，達(dá)到有效提問(wèn)后的有效評(píng)價(jià)。

三、有效提問(wèn)的基本策略

俗話說(shuō)“打蛇打在七寸上”，同樣，教師的提問(wèn)要問(wèn)在點(diǎn)子上，啟發(fā)到關(guān)鍵處。這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望、提問(wèn)學(xué)生的能力和發(fā)展學(xué)生的智力，都是學(xué)生有益的。

第6篇：關(guān)于小學(xué)的教學(xué)方法范文

在現(xiàn)行的數(shù)學(xué)教材中都存在著兩主線：一條是明線即數(shù)學(xué)知識(shí)，一條是暗線即數(shù)學(xué)思想方法。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，關(guān)于數(shù)學(xué)思想方法有一些自己的思考：

一、在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)有效地滲透數(shù)學(xué)思想方法

在確定教學(xué)目標(biāo)、實(shí)施教學(xué)過(guò)程、落實(shí)教學(xué)效果中，有意識(shí)地體現(xiàn)數(shù)學(xué)思想方法。加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)，首先要有意識(shí)地從教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)過(guò)程的實(shí)施、教學(xué)效果的落實(shí)等各個(gè)方面來(lái)體現(xiàn)，使每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)在基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能、基本的數(shù)學(xué)思想與方法和基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)達(dá)到和諧統(tǒng)一的獲得。因而在備課時(shí)就必須把數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)從鉆研教材中加以挖掘。如：在植樹(shù)問(wèn)題時(shí)，我就想到了要用數(shù)型結(jié)合的思想方法，學(xué)生更容易接受一些。其次在掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)中，有意識(shí)地運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法。數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)，往往就是需要有意識(shí)地運(yùn)用或揭示數(shù)學(xué)思想方法之處。數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)，往往與數(shù)學(xué)思想方法的更新交替、綜合運(yùn)用、跳躍性較大有關(guān)。因此，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，教師更要有意識(shí)地運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法來(lái)指導(dǎo)和組織教學(xué)。適時(shí)地對(duì)某種數(shù)學(xué)思想方法進(jìn)行揭示概括和強(qiáng)化，對(duì)它的名稱、內(nèi)容、規(guī)律、運(yùn)用等有意識(shí)地進(jìn)行點(diǎn)撥，不僅可以使學(xué)生從數(shù)學(xué)思想方法的高度，把握知識(shí)的本質(zhì)和內(nèi)在的規(guī)律，而且可使學(xué)生逐步體會(huì)數(shù)學(xué)思想方法的精神實(shí)質(zhì)。最后，引導(dǎo)學(xué)生在反思中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想方法，設(shè)計(jì)一些滲透數(shù)學(xué)思想方法的題目，同時(shí)在課外也可以和學(xué)生一起玩一些有關(guān)數(shù)學(xué)思想方法的游戲。

二、小學(xué)教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)思想方法

1.數(shù)形結(jié)合思想。數(shù)形結(jié)合思想是充分利用"形"把一定的數(shù)量關(guān)系形象地表示出來(lái)。即通過(guò)作一些如線段圖、樹(shù)形圖、長(zhǎng)方形面積圖或集合圖來(lái)幫助學(xué)生正確理解數(shù)量關(guān)系，使問(wèn)題簡(jiǎn)明直觀。在教學(xué)較復(fù)雜的解決問(wèn)題的題，借助線段圖幫學(xué)生理解題目中的數(shù)學(xué)信息，學(xué)生理解起來(lái)就容易得多。

2.轉(zhuǎn)化思想方法。轉(zhuǎn)化思想是由一種形式變換成另一種形式的思想方法，而其本身的大小是不變的。在教學(xué)幾何圖片的面積時(shí)，常常就用到了轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法。

3.符號(hào)思想方法。符號(hào)思想方法是用符號(hào)化的語(yǔ)言（包括字母、數(shù)字、圖形和各種特定的符號(hào)）來(lái)描述數(shù)學(xué)的內(nèi)容，這就是符號(hào)思想。符號(hào)思想是將復(fù)雜的文字?jǐn)⑹鲇煤?jiǎn)潔明了的字母公式表示出來(lái)，便于記憶，便于運(yùn)用。把客觀存在的事物和現(xiàn)象及它們相互之間的關(guān)系抽象概括為數(shù)學(xué)符號(hào)和公式，有一個(gè)從具體到表象再抽象的過(guò)程。

4.化歸思想方法。化歸思想是把一個(gè)實(shí)際問(wèn)題通過(guò)某種轉(zhuǎn)化，歸結(jié)為一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，把一個(gè)較復(fù)雜的問(wèn)題轉(zhuǎn)化、歸結(jié)為一個(gè)較簡(jiǎn)單的問(wèn)題。應(yīng)當(dāng)指出，這種化歸思想不同于一般所講的"轉(zhuǎn)化"、"轉(zhuǎn)換"。其主要目的就是化難為易，化生為熟，化繁為簡(jiǎn)。

5.代換思想方法。代換思想方法是方程解法的重要原理，解題時(shí)可將某個(gè)條件用別的條件進(jìn)行代換。如在教學(xué)雞兔同籠的問(wèn)題中，很多的時(shí)候就要用到代換思想方法。

6.統(tǒng)計(jì)思想方法。統(tǒng)計(jì)與概率在小學(xué)數(shù)學(xué)中有了明確的目標(biāo)，通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)收集、整理和分析以及對(duì)客觀事件發(fā)生可能性的刻畫(huà)，來(lái)幫助人們作出合理的推斷和預(yù)測(cè)。小學(xué)數(shù)學(xué)中的統(tǒng)計(jì)圖表是一些基本的統(tǒng)計(jì)方法，求平均數(shù)應(yīng)用題是體現(xiàn)出數(shù)據(jù)處理的思想方法。

當(dāng)然，除去以上列舉的數(shù)學(xué)思想方法外，還有很多其他的數(shù)學(xué)思想方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中也有體現(xiàn)：集合思想方法、分類思想方法、比較思想方法、假設(shè)思想方法、類比思想方法、數(shù)學(xué)模型思想方法等，由于本人的能力有限，以上僅僅是本人對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)思想及方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的體現(xiàn)認(rèn)識(shí)。

三、處理好"四基關(guān)系"

第7篇：關(guān)于小學(xué)的教學(xué)方法范文

關(guān)鍵詞 高校 教學(xué)方法 興趣 改進(jìn)

在高校英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)教學(xué)方法的研究和改進(jìn)對(duì)提高高校英語(yǔ)教學(xué)的效果有很大的幫助。實(shí)施素質(zhì)教育，更注重學(xué)生能力的培訓(xùn)，充分利用高校里面的各種資源，不斷提高高校英語(yǔ)教育的效率。

下面我從五個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)高校英語(yǔ)教學(xué)方法改進(jìn)的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、“興趣”是學(xué)好英語(yǔ)的前提

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好英語(yǔ)的前提，雖然很多人在中學(xué)階段就開(kāi)始厭倦了英語(yǔ)學(xué)習(xí)，已經(jīng)很難對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣了，但是好的教學(xué)方法，能重新培養(yǎng)起一個(gè)人的學(xué)習(xí)興趣，在高校里面經(jīng)常有英語(yǔ)廣場(chǎng)，英語(yǔ)角等學(xué)習(xí)英語(yǔ)的地方，而且參與的人多，能帶動(dòng)更多的人參與，培養(yǎng)其新的學(xué)習(xí)興趣。作為一名教師，首先要熱愛(ài)英語(yǔ)教學(xué)這份工作，才能讓學(xué)生深處對(duì)語(yǔ)言、對(duì)生活熱愛(ài)的激情。要靈和運(yùn)用各種教學(xué)手段，利用高校的教學(xué)資源，更為直觀的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

二、培養(yǎng)良好習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力

良好的習(xí)慣鑄就成功的人生。同樣，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的本領(lǐng)也要從培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣入手。

1.培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣

古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。課前自主預(yù)習(xí)新課，通過(guò)識(shí)記、理解、感悟，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有利于課堂上有的放矢，認(rèn)真聽(tīng)講，也使課堂上能夠預(yù)留更多的時(shí)間從事各種練習(xí)活動(dòng)，如模擬扮演，聽(tīng)讀訓(xùn)練，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)訓(xùn)練等，使語(yǔ)言知識(shí)和技巧迅速內(nèi)化為學(xué)生的言語(yǔ)技能。

2.培養(yǎng)學(xué)生自主寫(xiě)作的習(xí)慣

書(shū)面表達(dá)是學(xué)生頭疼的項(xiàng)目之一，教師應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生朗誦課文、復(fù)述課文入手，指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。如針對(duì)每單元中的寫(xiě)作要求，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練筆訓(xùn)練，試著讓學(xué)生寫(xiě)英語(yǔ)日記。通過(guò)學(xué)生自覺(jué)練筆和教師修改，持之以恒，學(xué)生就會(huì)由無(wú)從下筆，到有話可寫(xiě)，到樂(lè)寫(xiě)愿寫(xiě)，從而不斷提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

3.培養(yǎng)持之以恒的聽(tīng)讀習(xí)慣

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科，它只有在平常的不斷運(yùn)用中，才能熟能生巧。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持聽(tīng)讀訓(xùn)練。例如，要求學(xué)生利用點(diǎn)滴時(shí)間聽(tīng)錄音，熟讀課文，多做聽(tīng)力測(cè)試，并將課文中的重要語(yǔ)段背誦下來(lái)。

三、創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生自主發(fā)揮

在教學(xué)實(shí)際中，即使沒(méi)有一個(gè)真實(shí)的純英語(yǔ)交際的大環(huán)境，但我們絕對(duì)有能力營(yíng)造、創(chuàng)設(shè)一個(gè)基本接近于說(shuō)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的交際小環(huán)境。組織營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍應(yīng)做到：（1）教師要有自己的熱情，能投入到整個(gè)課堂的教學(xué)中來(lái)，注重細(xì)節(jié)。（2）能根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，活躍課堂的氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣。（3）能運(yùn)用各種直觀的手段，運(yùn)用投影儀，英文電影等提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

四、加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)中的情感教育

情感教育是素質(zhì)教育里面重要的組成部分，在高校教學(xué)中，作為一名老師，要充分利用自己的專業(yè)技能，增加與學(xué)生之間的情感，學(xué)生不討厭你，才會(huì)準(zhǔn)時(shí)來(lái)上課，才會(huì)主動(dòng)來(lái)上課。隨著教學(xué)改革的深入，人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到情感在英語(yǔ)教學(xué)中的地位，強(qiáng)調(diào)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣， 幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心， 使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

五、發(fā)揮為師激勵(lì)作用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心潛能

學(xué)生的學(xué)習(xí)最大愿望是希望自己的成績(jī)能夠得到被人的認(rèn)可和肯定，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)自身的語(yǔ)言學(xué)習(xí)價(jià)值意義。作為教師，更應(yīng)該在關(guān)注學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)的基礎(chǔ)上，盡可能運(yùn)用誘導(dǎo)成功和激勵(lì)引導(dǎo)的評(píng)價(jià)方式來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)信心。在近幾年的英語(yǔ)課程教學(xué)中，通過(guò)運(yùn)用激勵(lì)評(píng)價(jià)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和潛能，就是在關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步基礎(chǔ)上，多運(yùn)用激勵(lì)評(píng)價(jià)的方式來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)和進(jìn)步，多運(yùn)用表?yè)P(yáng)性的眼光和語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與課程學(xué)習(xí)，以此來(lái)構(gòu)建更為和諧和人文性的課堂，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和潛能得到激發(fā)。

六、結(jié)束語(yǔ)

一個(gè)優(yōu)秀的教師不僅使學(xué)生學(xué)到英語(yǔ)，而且能讓其懂得如何面對(duì)挑戰(zhàn)，挫折是相對(duì)的，成功是絕對(duì)的，只有持之以恒者，才能沐浴勝利的光輝。所以，我們廣大的英語(yǔ)教師要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，互相交流，努力提高自己的教學(xué)水平，拋棄一言堂的落后教學(xué)模式，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生探究英語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，不斷提高高校的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 趙曉光.英語(yǔ)教學(xué)法課程的問(wèn)題與改進(jìn)策略[J]. 現(xiàn)代教育科學(xué)（中學(xué)校長(zhǎng)）. 2008（06）

[2] 余娜，張蓉.高校英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀及改進(jìn)措施分析[J]. 科技致富向?qū)? 2010（17）

第8篇：關(guān)于小學(xué)的教學(xué)方法范文

一、通過(guò)參加各種小學(xué)科學(xué)教學(xué)競(jìng)賽的方法，提高教師的業(yè)務(wù)水平

教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)決定教學(xué)效率的高低，各種各樣的科學(xué)教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)能更快的讓教師找到自身教學(xué)的不足。雖然目前絕大多數(shù)小學(xué)課堂都開(kāi)設(shè)的科學(xué)教學(xué)科目，并且小學(xué)科學(xué)教育的地位也有顯著提高，但是相對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等主科來(lái)說(shuō)，仍屬于邊緣學(xué)科，而且學(xué)校以及社會(huì)并未了解小學(xué)科學(xué)課程的重要性。這也在某一程度直接導(dǎo)致了教師在課前備課以及課堂教學(xué)中缺乏相關(guān)教學(xué)熱情，絕大多數(shù)課堂教學(xué)仍舊停留在完成任務(wù)的層面。在這個(gè)大環(huán)境下，教師普遍缺乏教學(xué)熱情，而科學(xué)研究卻表明當(dāng)人在處于競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中，人們通常會(huì)渴望更好的完成任務(wù)，完成任務(wù)的動(dòng)力也會(huì)更加的強(qiáng)烈。所以，多種形式的校園科學(xué)教學(xué)競(jìng)賽或是區(qū)域間的科學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，讓更多的一線教師能夠直接參與進(jìn)來(lái)，通過(guò)這樣的競(jìng)爭(zhēng)能夠在某方面激勵(lì)教師在課前充分備課，在課堂上認(rèn)真授課，在課后布置相關(guān)的課后作業(yè)并且批閱，最終教師也會(huì)更加關(guān)注課堂教學(xué)研究，積極思考更加有效的教學(xué)方法和策略，最終促進(jìn)教師和學(xué)生的共同提高。為了更好地完成科學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，教師也需要闡明相關(guān)的教學(xué)方針和策略并且通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，讓更多教師能夠參與并且有所學(xué)習(xí)，這樣幫助更多的教師了解和掌握相關(guān)的教學(xué)方法，最終促進(jìn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的全面發(fā)展與提高。

二、通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生自主探究的興趣和能力

科學(xué)知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，所以小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)離不開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)。科學(xué)課程是一個(gè)操作性較強(qiáng)的科目，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力必須要在自我實(shí)踐中才能夠不斷提升。所以教師也要提供給學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)來(lái)進(jìn)行科學(xué)探索，使得學(xué)生樹(shù)立起相應(yīng)的科學(xué)觀。例如在學(xué)習(xí)“溫度的測(cè)量”時(shí)，教師就可以先給學(xué)生示范如何進(jìn)行溫度的測(cè)量，怎樣認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)用具，怎樣操作實(shí)驗(yàn)用具，并且如何進(jìn)行有效地實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄等。在教師演示時(shí)，教師就要提醒學(xué)生仔細(xì)觀察老師在每一個(gè)步驟所選用的道具，以及操作的動(dòng)作是怎樣的。當(dāng)學(xué)生自己親自進(jìn)行演示時(shí)，一定會(huì)與教師的操作步驟和動(dòng)作存在偏差，比如把溫度計(jì)放到燒杯中時(shí)溫度計(jì)的置放方式和置放位置都需要保持一標(biāo)準(zhǔn)的狀態(tài)，而學(xué)生在操作時(shí)可能會(huì)忽視這些細(xì)節(jié)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)的結(jié)果也會(huì)和教師的結(jié)果有著一定的出入。因此，教師這個(gè)時(shí)候就要強(qiáng)調(diào)學(xué)生們的出錯(cuò)點(diǎn)，更正他們的操作方法。學(xué)生在經(jīng)過(guò)教師的指點(diǎn)后就會(huì)明白自己實(shí)驗(yàn)的錯(cuò)誤點(diǎn)，并且形成自己的認(rèn)識(shí)，再次操作實(shí)驗(yàn)，加深印象，從而學(xué)習(xí)到溫度測(cè)量的正確方法。整個(gè)過(guò)程都是學(xué)生自己進(jìn)行觀察、操作、糾正，最后學(xué)習(xí)到正確的方法，對(duì)這一課的知識(shí)掌握到位。所以，學(xué)生獨(dú)立自主的實(shí)踐探究活動(dòng)才是科學(xué)學(xué)習(xí)的根本，并且也只有在學(xué)生自己的探究過(guò)程中才能夠了解到自己的出錯(cuò)地方，并且能夠根據(jù)教師的指點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)地更正，到達(dá)學(xué)習(xí)的效果。

三、通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法讓小學(xué)生感受到科學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)

第9篇：關(guān)于小學(xué)的教學(xué)方法范文

[關(guān)鍵詞]：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)活動(dòng)；引探；理論；教學(xué)質(zhì)量

在課程改革和素質(zhì)教育的推動(dòng)下，小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)取得了較大的發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量有了很大的提升。但是就農(nóng)村的小學(xué)教學(xué)而言，還存在著諸多問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)起到了阻礙作用。因此需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，借助相應(yīng)的理論對(duì)教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，不斷提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

一、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂環(huán)境分析

由于受到經(jīng)濟(jì)因素的制約，農(nóng)村的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境與城市的教學(xué)環(huán)境存在著較大的差距，很大程度上影響了農(nóng)村的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

（一）師資力量不足

由于農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，部分教師不愿意到農(nóng)村中去，導(dǎo)致小學(xué)的數(shù)學(xué)教師缺乏，阻礙了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。同時(shí)在農(nóng)村小學(xué)的教師隊(duì)伍素質(zhì)不高，特別是偏遠(yuǎn)山區(qū)的教師多是就近的民辦教師，對(duì)最新的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法不熟悉，甚至存在著一個(gè)教師任教多門課程的現(xiàn)象，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。

（二）教學(xué)方法和教學(xué)模式單一乏味

由于受到自身素質(zhì)和傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，部分教師在教學(xué)過(guò)程中采用單一的教學(xué)方法和模式，缺乏對(duì)學(xué)生的吸引力，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)的熱情，這樣就降低了學(xué)生的課堂參與度，不利于學(xué)習(xí)效果的提高。

此外，受到農(nóng)村小學(xué)自身?xiàng)l件的限制，設(shè)備配備不足，特別是多媒體技術(shù)難以應(yīng)用于農(nóng)村的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，難以調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，同時(shí)也不利于開(kāi)闊學(xué)生的視野。

二、理論依據(jù)和經(jīng)驗(yàn)

為了改善農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)質(zhì)量，需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師根據(jù)一定的理論對(duì)教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行改革。為了調(diào)動(dòng)農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)思維，需要教師對(duì)其引導(dǎo)，鼓勵(lì)去探索發(fā)現(xiàn)。

引探教學(xué)模式是順應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的新型教學(xué)模式，改變了傳統(tǒng)的“授受”課堂教學(xué)模式，其理論依據(jù)是叫傲雪結(jié)構(gòu)需要反應(yīng)學(xué)生的主體性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。這樣才能夠充分發(fā)揮學(xué)生的自身作用，進(jìn)而將外部因素轉(zhuǎn)化為學(xué)生主體的內(nèi)部因素，真正的實(shí)現(xiàn)了做到了教師為主導(dǎo)、學(xué)生是主體以及訓(xùn)練為主線，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑和爭(zhēng)論，做到有發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)新。

著名教育學(xué)家葉圣陶先生指出：教師的教是為了不教。根據(jù)這一理論，在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入引探教學(xué)模式，能夠使學(xué)生在教師的主導(dǎo)作用下，自主的探究知識(shí)，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的分析、思考和推導(dǎo)，找出解決問(wèn)題的途徑和方法，進(jìn)而學(xué)生達(dá)到會(huì)學(xué)的效果。皮亞杰指出：一切真理都應(yīng)該來(lái)源于學(xué)生，可見(jiàn)引探教學(xué)模式重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取和發(fā)現(xiàn)，這對(duì)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)起著積極的促進(jìn)作用。

三、實(shí)施提升質(zhì)量方法研究

為了改善農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境，提升教學(xué)的質(zhì)量，需要社會(huì)各個(gè)方面的共同努力，不僅要加大對(duì)農(nóng)村小學(xué)的資金和技術(shù)投入，確保足夠的師資設(shè)施，同時(shí)更需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師采取有效的措施，合理開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)的質(zhì)量。

（一）抓住小學(xué)生的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣

小學(xué)生處于認(rèn)知和能力形成的初期，具有強(qiáng)烈的好奇心和豐富的想象力，并且反應(yīng)靈活，這就需要教師抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，采用靈活多變的教學(xué)形式，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)的創(chuàng)新。同時(shí)農(nóng)村小學(xué)的基礎(chǔ)差，這就需要教師在教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，從實(shí)際生活中的例子著手，降低知識(shí)學(xué)習(xí)的難度，這樣才能夠激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)的效果。

（二）創(chuàng)設(shè)合理的問(wèn)題情境

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是小學(xué)課堂教學(xué)的起點(diǎn)，對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)起著至關(guān)重要的作用，影響著教學(xué)的效果和學(xué)生的收獲，因此需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合理的問(wèn)題情境。因此要把握小學(xué)生的心理特點(diǎn)和對(duì)知識(shí)的認(rèn)知形式，一方面要加強(qiáng)教學(xué)情境與生活的聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和探究性，同時(shí)要設(shè)置一定的懸念，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)其好奇心。例如在學(xué)習(xí)公因數(shù)時(shí)，可以利用童話故事的例子引導(dǎo)學(xué)生：小猴子秋天收了48個(gè)桃子，想和森林里的小伙伴分享，把他們平均分給小伙伴們，他應(yīng)該分給多少個(gè)伙伴，每個(gè)人多少個(gè)，有多少種方法？這樣學(xué)生就帶著問(wèn)題開(kāi)始思考，同時(shí)也提高了課堂的參與度，集中了學(xué)生的注意力，大大的提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。

（三）有效的組織課堂活動(dòng)

課堂是學(xué)生獲得知識(shí)的主陣地，也是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，因此教師要合理的設(shè)計(jì)教學(xué)，促使課堂活動(dòng)的有效進(jìn)行。一方面，教師要做好課堂設(shè)計(jì)，最大限度的調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師利用農(nóng)村有效的教學(xué)資源，合理的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。另一方面，教師要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，提高課堂活動(dòng)的靈活性和新穎性，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。此外，教師要加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生去探索實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，同時(shí)要將自己所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，解決實(shí)際生活中的難題，真正的學(xué)以致用，使學(xué)生體會(huì)到

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，進(jìn)而自覺(jué)的學(xué)習(xí)。

（四）科學(xué)的進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)

課堂教學(xué)的結(jié)束并不是教學(xué)活動(dòng)的結(jié)束，還需要結(jié)合科學(xué)的手段對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)的進(jìn)行信息的反饋，為后期教學(xué)工作的改進(jìn)提供參考和依據(jù)。由于農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量較差以及學(xué)生存在較大的差異性，需要借助提問(wèn)評(píng)價(jià)，不僅實(shí)現(xiàn)知識(shí)的落實(shí)，還對(duì)學(xué)生的知識(shí)與技能、學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法有了一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。同時(shí)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，不僅要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，還要對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)方法以及思維方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

結(jié)束語(yǔ)：

由于受到自身?xiàng)l件的限制，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還存在著諸多問(wèn)題，需要教師提升自身素質(zhì)，從教學(xué)情境設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展、教學(xué)方式的改進(jìn)以及優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)等方面著手，結(jié)合農(nóng)村小學(xué)生的實(shí)際情況，改進(jìn)教學(xué)，為教學(xué)質(zhì)量的提高創(chuàng)造有利的條件。

參考文獻(xiàn)：

[1]王麗杰，關(guān)文信.新課程理念與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)施[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2012（07）