體育課改革方案精選(九篇)

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第1篇：體育課改革方案范文

關鍵詞：數據庫原理與應用;課程體系改革;實踐教學

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）07-0264-02

現代計算機信息技術與網絡技術的飛速發展，加速了數據庫技術的廣泛應用和發展。各類信息系統和動態網站的開發都需要后臺數據庫的支持，大量信息數據都是利用數據庫進行存儲和管理的，數據庫技術成為系統開發不可或缺的一部分。數據庫原理及應用是我國高等院校計算機專業必修的專業基礎課，是兼有理論和實踐的綜合性課程，是學習軟件工程、WEB程序開發以及人工智能等課程的重要基礎課程。在相關課程中起到承上啟下的橋梁作用，尤其是本科計算機專業的學生構建整個專業知識體系的基礎，關系到軟件開發人才的專業素質和軟件開發質量。所以，不斷地探索數據庫原理與應用的教學改革思路具有重要的意義。

一、數據庫原理與應用課程教學上存在的問題

這幾年，數據庫技術課程體系一直在進行變革，取得了一定的進展。在教學內容和實踐環節上也實施了很多改革措施，教學效果有了一定的改善。但仍然存在不盡如人意的地方。

1.理論案例與實踐案例銜接不緊密，導致知識掌握不扎實，不能很好地應用到實踐中。雖然數據庫理論的課時和實踐應用的課時都進行了有效的調整，但由于其中的案例在每一門課中都是獨立的，而不是將一個完整的案例貫穿始終，學生對于數據庫設計的理解就割裂開來，沒有形成系統合一的結果。最終理論還是理論，實踐應用中并沒有延續理論分析的結果，沒有透徹地理解數據庫設計原理，那么在實際設計數據庫時會出現很多不完善的地方。

2.在數據庫應用中過度重視應用軟件的作用，忽視理論的結合。加大數據庫應用課程的學時后，教師教學重心偏向數據庫軟件平臺的應用方法，雖然以案例為驅動進行講授，但忽視了相關理論應用的講解。學生的時間和精力會更多的應用在SQL語言的應用上，而忽視了數據庫關系模式建立的正確性，實踐脫離了理論的指導，導致設計內容的理論依據不完整，出現失誤和偏差，給后續的學習帶來了隱患。

3.考核方式不合理，使實踐環節不被重視，無法激發學生學習的主動積極性。數據庫原理及應用是一門理論性和實踐性都很強的課程，傳統的考核方式比較單一，只有單獨的理論考試，會導致學生為應付考試而對相關理論知識死記硬背，出現“高分低能”現象，這與該課程培養應用型人才的目標是相悖的。數據庫原理和應用分成兩門課后，還只是試卷考核，沒有上機考核。雖然實踐課上學生也動手實際操作了，但由于缺乏激勵機制，只是停留在淺嘗則止的狀態，更多的會采用死記硬背的方法來學習。

4.教學手段始終不變。目前，高等院校計算機專業數據庫原理及應課程的授課大多采用多媒體課件。教師在授課時沒有針對課程內容適時調整授課手段，始終如一依賴課件，給課程的教學質量帶來了一些問題。如在涉及關系數庫和關系數據理論知識的教學中，學生需要較長間理解這些知識點，而用多媒體課件進行講授，加快了演示的節奏，學生的思維難以與之同步，從而影響教學效果。

因此，為了解決上述存在的問題，讓學生更加積極有效地真正學好數據庫技術，我們提出了數據庫相關課程的一些改革方案。

二、數據庫課程體系改革方案

1.制定合理的教學計劃。根據教學的需要，適時的調整或制定新的教學計劃。調研2006―2011版的教學計劃，包括計算機專業和軟件專業，軟件專業分為三本和二本方向，了解數據庫相關課程的設置，包括學時數、學分、理論課學時數和實驗課學時數、考核方式和開課學期。調整并確定相關課程的合理設置。數據庫課程體系內容主要有：數據庫原理、數據庫應用、數據庫課程設計、程序設計語言（C#或Java）和軟件工程。軟件工程是軟件應用開發設計規范化理論指導，程序設計語言是編程工具，數據庫原理與應用實現后臺數據庫設計，數據庫課程設計是結合這幾門課程綜合設計一個小型應用系統。軟件工程和程序設計語言盡量安排在數據庫原理與應用之前或同一學期，這樣，在課程設計中對數據庫體系結構和應用有一個比較完整、清晰的理解。

第2篇：體育課改革方案范文

[論文關鍵詞]新課改 高校體育課程 改革 新方向

一、前言

隨著社會的發展與進步，高等教育也隨之在不斷地進行調整與改革。對于高校的體育教育來說，其不僅是學生接受的最高層次體育教育，而且也是接受體育教育的最后一個階段。為此，這一時期的體育教育對于每一位學生都有著特殊的意義，學生在此期間所形成的體育觀念、態度以及習慣，對其未來以及終身的發展都有著重大的影響和決定性作用。高校在體育課程改革中，不僅要努力提高在校學生的身體素質，使其擁有健壯的體魄，而且還要給學生樹立起終身體育、健康體育以及快樂體育等科學的體育理念，使學生養成良好的體育鍛煉習慣。與此同時，隨著新課改的提出與實踐，其為高校體育課程的改革與發展也指明了新的方向，深入理解新課改的內容，并積極有效地將其貫徹落實，可以進一步推動高校體育教學的發展。

二、當前制約高校體育課程發展的主要原因

近些年來，高校的體育改革在不斷深入和發展，并且提出了一系列新的體育理念，在一定程度上促進了我國高校體育教學的發展，但是相對于其他學科來說，高校體育改革仍然滯后。科學地分析影響其發展的原因，并有效地解決其內在突出的問題，對于促進高校體育課程發展有著至關重要的意義。

（一）管理部門的改革創新意識差

1.學校管理層的改革創新意識以及其決策對于高校體育課程改革的發展有直接影響。當前，我國高校的體育管理部門一直以來都被傳統保守思想所束縛，嚴重缺乏改革創新意識。在社會快速發展的今天，滯后的管理與決策在很大程度上制約了高校體育課程發展，使得高校的體育課程教學很難走出一條高效發展的新路子。

在高校的體育教學中，一味強求教學的標準性以及統一性，這種“一刀切，一風吹”的教學理念忽視學生在學習中的主體地位以及學生個體之間的差異性。這種滯后的管理決策機制不僅嚴重束縛了教師教學的正常開展，導致教學效率的低下，而且還在很大程度上制約了高校體育教學的發展與進步。

2.學校的管理制度對保證體育課程改革順利進行起著關鍵作用。在抽查的陜西省56所高校中，61.5%的高校體育管理者對體育課制度建設的重要性認識不夠。主要表現為以下幾個方面：（1）“重文輕體”的觀念在大多數管理者思想中根深蒂固；（2）對于體育基礎設施建設以及體育器材購買的經費投入相對較低；（3）對于體育教師、體育課程的重視程度遠遠不夠。在學校管理制度的制定上以及教師的培養模式中都偏重于文化課。這樣會很自然地給大學生一種錯誤的指導信息，從而導致學生在學習理念上產生偏差，制約了學校體育教學的發展。

（二）嚴重忽視一線教師的重要作用

在新課程改革中，雖然強調學生在教學這一過程中的“主體”地位，但也不能忽視一線體育教師在體育教學實踐中的“主導”作用。他們是高校體育教學的執行者，其對于高校體育課程的實施狀況有著更為直觀和清晰的了解和認識。他們在教學實踐中所積累下的經驗與提出的建議對于高校體育課程改革有著重要的指導意義。然而，我國教育改革方案的制訂，常常以官方和專家的意志作為參照依據，然后以行政命令的形式將新的改革方案應用于教學的實踐中去。在此期間，一線的教師被排斥在課程改革之外，變成了改革方案的接受者和執行者，他們那些寶貴的、實用性的建議和呼聲卻完全被置之度外。

而且，教師隊伍整體質量和水平難以滿足學生體育教育的需求。在隨機調查的56所陜西高校中，發現普遍存在的問題就是體育教師質量和學歷水平存在著嚴重的不足之處，難以滿足學生的體育教育需求。與此同時，學校對于體育教師的培訓安排也非常少，體育教師的整體質量和水平很難得到提高，嚴重地制約著高校體育教學的發展。

（三）忽視學生在學習中的主體地位

在“以教師為中心，以教材為中心”傳統教學理念的影響下，我國高校的體育教育發展得相當緩慢。在傳統的教學課堂上，學生的主體地位無法得到體現，教師的主導地位也受到了極大地束縛。教師很難發揮自己的主觀能動性，做不到靈活地安排教學內容，只能在教學大綱的束縛之下，按部就班地將大綱中所要求學生掌握的知識技能灌輸給學生；學生作為體育教育的接受者，也無法自由地選擇感興趣的體育項目進行學習和鍛煉。無論對教師講授的體育知識是否感興趣，都要無條件地進行接受學習和鍛煉。在課堂上，學生的這種被動地位嚴重地挫傷了其學習的興趣和積極性，使得體育教學效率極為低下。

（四）課程結構設置不合理

當前，我國高校體育課程的設置也存在著不合理性。在調查的56所陜西高校中，78.4%的高校在教學大綱、教學內容和課程設置上存在著不合理性。在體育教學內容設置上，主要集中在球類、田徑和體操。在課程設置上主要表現為：（1）大學體育課時安排得相對較少。由于教師資源的短缺和體育場地的限制，體育課程一周只安排一次，導致學生體育學習課時少、學習內容少、教學效率低下，學生的體質和健康難以得到保證。（2）體育教學在組織形式和教學方法上死板單調。在組織過程中，學生數量龐大，難以體現出其主體地位；在授課過程中，首先經過教師統一的教授與講解，然后學生再完成相應的動作；在教學過程中，過度地注重技巧傳授，而忽視了學生的情感態度培養。

三、貫徹落實新課改，引領高校體育新方向

進入21世紀以來，我國在經濟、社會、文化等方面都進行了大刀闊斧的改革，同時對教育的改革也提出了新的要求和任務。為此，在通過全面分析我國高校體育課程在改革開放后所取得的經驗與教訓的基礎之上，教育部在2002年頒布了《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》（以下簡稱《綱要》），它不僅是新時期高校體育課程教學的新大綱，而且也是新時期體育課程改革、建設與評價的新依據，對新時期高校體育教學的發展做出了全方位的指導。《綱要》明確指出，高校體育課程要作為大學生的公共必修課程，學生通過體育課程的學習和鍛煉以達到增強體質、促進健康以及提高身體素質的目標。此外，它還是一門綜合性的課程，不僅可以增強學生的體質，還可以促進學生思想文化課程的學習、情感態度以及價值觀的培養。為此，貫徹落實體育課程新課改，可以有效突破當前發展的瓶頸狀態，引領高校體育教學走出一條科學發展的新路子。

（一）要將“健康第一”的理念貫穿于體育教學的每個環節中

健康的體魄是青少年從事其他一切活動的前提和基礎，通過在校的體育教育來掌握基本的運動技能和養成良好的體育鍛煉習慣，對于每一個學生來說都是受益終生的。

然而，在2012年國民體質監測結果中發現，我國青少年整體的體質健康水平相比較2007年來說，略有所提高，其下降趨勢也得到了有效控制，但是在校大學生的身體素質卻繼續表現為緩慢下降的趨勢。要切實地遏制大學生體質下降的惡劣趨勢，必須要將“健康第一”體育理念深入到教學的各個環節。無論是從教材的編纂，還是教學方案的設計都要以“健康第一”作為依據和準則。同時還要將這種健康體育的理念深入師生的思想意識之中，使他們在教學或鍛煉之中始終以健康為準則，以便實現科學有效的健康體育鍛煉目標。

（二）突破傳統落后的舊理念，樹立科學合理的新理念

在新的體育課改中，要求在教學中更加注重學生的“主體”地位以及教師的“主導”作用。學生不再是教學中被動的接受者，而是體育學習的主動者、受益者，他們可以自由選擇自己喜歡的體育鍛煉項目，在興趣的激勵下會更加積極主動地參與到體育的學習和鍛煉之中，并且養成良好的體育鍛煉習慣。教師也不再是被動的教學大綱的執行者，能夠根據自己多年的教學實踐經驗，制訂更加科學合理的教學方案，因材施教，使得每一位學生都能夠發揮自身的體育特長，通過有效的體育鍛煉來增強自身的體質。

（三）貫徹落實新課改，健全和完善體育教學機制

健全和完善的體育教學機制是促進高校教學順利發展的重要保障。在隨機抽查的35所河南高校中，85.6%的高校在體育教學體制機制建設上缺乏重視。一方面表現為管理層對高校體育教學制度的建設缺乏重視。管理層更加偏重于對學生文化課程制度建設，而忽視了對體育制度的建設。另一方面是資金投入少。由于對高校體育教育的輕視，管理層對體育教學資金的投入相對較低，導致教學器材、設備更新嚴重滯后。

新課改的貫徹與落實將會徹底改變這種現象的出現。新的體育課程改革將體育教育作為素質教育的重要組成部分，其對于促進學生德育、智育、美育等方面的發展有著無可替代的作用。在充分認識到體育課程的重要性基礎上，一方面要著力加強對體育教學相關體制機制的建設，以便保證高校體育教學的順利發展；另一方面，還要加大對高校體育教育的資金投入，在充足的資金支持下，學校能夠有力保證教學資源的補充與更新，促進體育教學的新發展。

（四）貫徹落實新課改，實施多元化的教學評價標準

貫徹落實新的體育課程改革，就要引領高校體育教學向多元化發展。傳統的體育教學在教學內容和評價體系上一味強調“統一性、標準性”導致了“千人一本書”“萬人一個面”的現象，不僅忽視了學生的個性發展，而且其教學效率也是相當的低下。

新的課程改革引領高校體育教學向“多元化”的方向發展，它完全打破了傳統的教學模式，在體育教學上更加注重 “以人為本”“百家齊放，百家爭鳴”“因材施教”的教育理念。一方面以海納百川的姿態包容多種體育理念，促進體育教學的多元化發展，提高教學質量和效率；另一方面，建立多元化的體育教學評價體系，從而能夠更加有效激勵學生積極主動地參加體育鍛煉，使學生在鍛煉中喜歡上體育運動，最終養成良好的體育鍛煉習慣。

第3篇：體育課改革方案范文

關鍵詞:普通高校;體育課程改革;教學

體育教育在我國推行素質教育和培養學生全面發展的過程中起著至關重要的作用。如今,高校體育課程的教學及其改革是相關領域的重點研究課題之一。在“快樂體育”“全面體育”“終身體育”等教學理念的指導下,高校的體育課程改革工作取得了一些成效,但隨著改革的不斷深入,一些日益突出的重要問題阻礙著改革工作的進一步推進。如何看待這些問題,并積極地提出應對對策,是目前相關領域備受關注的熱點話題。

1普通高校體育課程改革的成效

1.1“育人為本”的理念更加明確

體育課程教學的改革也需要有明確的理念來指導教學的實施。體育課程改革后,“育人為本”的教學理念更加明確,主要體現在這樣3個方面:(1)更關注學生的身心健康。以往的體育教學更注重教學計劃的落實和教學質量的提高,而如今更加考慮到了學生的身體健康、心理健康和教學強度適應方面的需求。(2)更注重大學生的主體地位。以往的教學過程中學生主要是被動接受學校開設的課程和體育教師安排的教學內容,而現在賦予了學生在教學內容和教學實踐方面更多的自主性,強調學生的自主能動性。(3)更尊重學生的個性差異。在以往的體育教學模式中更常見的是學,不利于學生的個性發展,而現在推行的“三自主教學”模式更尊重學生的個性差異,更有利于學生培養體育愛好。

1.2體育課程教學內容更豐富,教學更合理

課程改革后,高校體育課程的教學內容更加豐富,教學模式變化下的課程類型也跟著變得更加多樣。改革后的新課程綱更貼教學實際,課程教學更加開放,不再局限于校內、操場上、體育館內,課程的教學還延伸到了校外課外,比如很多高校開設了戶外拓展訓練、野外生存等體育公共選修課。伴隨著體育課程改革的深入,高校體育課程的教學方法也更加合理。傳統的體育課程教學都是教師講解基礎理論知識,對重點動作進行演示,讓學生分組練習,現在的體育課不再局限于戶外教學,還注意與時俱進,結合了多媒體教學手段。對學生學習效果和教師教學效果的評估是衡量體育教學質量的重要手段。改革后的體育課程評價不光重視結果,也注重過程中的評價。更凸顯出教學評價只是促進教學質量提高的手段,并非教學最根本的目的。

2普通高校體育課程改革中存在的問題

2.1改革效果存在校際差異

目前高校體育課程改革很突出的問題就是各高校改革后的教學質量良莠不齊。雖然大多數高校還是能貫徹實施體育課程改革的綱要,但仍有一些高校是為了應付教育部的教學評估才在小范圍內開展了課程改革工作,而且還忽略了教學方法的使用、教學內容的選擇以及課程安排等實質性問題的解決。這樣的改革不僅不全面,還流于形式,不能從根本上解決課程教學實踐的問題。出現這種現象的主要原因是各高校的辦學質量和擁有的資源存在差異,導致在課程改革方面的經驗和條件不盡相同。

2.2改革重點不明,層次不清

教學方法、教學內容以及教學評價是體育課程改革的最主要內容,由于涉及的面比較廣,同時開展這些改革工作的話難以在各個方面都取得很好的成效。因此,體育課程改革應該結合各高校以往的教學實踐突出重點,并注重工作落實的層次性。在課程改革中,高校容易陷入的一個誤區是對原有的教學模式全盤否定,實施全新的教學計劃,這樣會需要更多的人力、物力,也難以在短時間內顯出成效。另外一個誤區就是將改革內容全面鋪開,沒有輕重緩急。總的來說,就是高校在進行體育課程改革時太過照搬照抄教育部課程改革的綱領性文件和思想,忽略了學校教學和師資的實際情況,容易導致改革的重點不突出,沒有層次。

2.3體育課程改革不徹底,缺乏持久性

改革不徹底,缺乏持久性也是現今體育課程改革的另外一個突出問題。體育課程改革面向的是高校的學生和體育工作者,學生是參與的主體,體育工作者是負責落實體育課程實施工作的,也是改革的執行者。在很多高校中,教師和學生只是在改革的初期表現出興趣和參與積極性,隨著改革的深入,這種積極性就會一日不如一日。比如,在一些高校中,主要的體育課程都集中在了低年級。這會導致學生在前期培養的體育鍛煉意識和掌握到的科學鍛煉方法不能持續下去。對學校而言,學校體育課程改革的工作得不到延續和傳承。

3普通高校體育課程改革的改進對策

3.1樹立全面、循序漸進的課改理念

改革不是個別學校的任務,也不是一朝一夕能完成的事情,所以需要有更全面、循序漸進的理念來指導體育課程的改革。改革應該面向所有的高校,在具體落實時應該結合高校以往的教學情況,總結以往的教學經驗,結合改革綱要修正存在的問題,探索出適合該校體育課程改革的教學方案。不能盲目追求短時間內提升改革的效果,在具體的實踐過程中應該有重點,有先后。各個高校實施改革的經驗水平參差不齊,可以在高校之間組織經驗交流和研討會,可以要求有經驗的體育工作者和教育研究學者共同商討改革方案。

3.2設置精品課程,帶動體育課程的改革

改革開放講求讓一部分人先富裕起來,再帶動全國范圍內的共同富裕。教育的改革中也會面臨著同樣的問題,每個學校擁有的教學資源多少不一樣,很多高校在體育課程改革的過程中會由于受到教學場地、教學配套的體育器材、專業教師數量的限制,使得改革工作難以進一步推進。這種資源上的校際差異在短時間內難以改變,這就要求各高校能利用好現有的一切資源,結合自身的優勢,去打造一些體育教學的精品課程。高校應該將體育教學的資金和師資力量更多地投入到這些精品課程的建設中去。通過先開設好這些課程,可以帶動學生和教師的改革積極性,積累課程改革的經驗,以便后期將改革延伸到更全面的課程中去。

3.3構建“大體育”的教學概念

教學的目的會隨著面向對象的改變而改變,在中小學開設體育課程是為了豐富學生的學習生活,同時也為了鼓勵學生在繁重的學習任務下也要注重身體鍛煉。大學的學生擁有更多可支配的時間,對于這一群體來說,通過體育課來緩解自己的學習壓力不再成為上課的目的,所以大學的體育教學不能局限于課堂,應該有“大體育”的教學概念。大學的體育教學更注重的是培養學生進行體育鍛煉的習慣,自主提高對體育鍛煉的重視程度。單一的課堂教學是難以滿足這種教學目標的,因此在高校的體育課程改革中應該多結合戶外訓練、體育運動競技賽等進行教學,幫助學生了解并掌握一些科學的鍛煉方法,幫助其養成鍛煉的習慣,運動競賽能提高學生對于體育的興趣。

作者:張麗麗 釗 單位:貴州財經大學商務學院體育教研室

參考文獻

第4篇：體育課改革方案范文

1、如何理解新課程的性質、價值、理念與目標的制定

在新課程改革中,正確把握新課程的內涵,才能促使體育教師主動更新觀念,積極投身體育教育改革,保證課程改革的順利實施。因此對于新課程的內涵必須從它的性質、價值、理念與目標的制定四個方面進行理解:

1.1新課程的性質,即新課程到底是什么。體育與健康課程標準明確指出:體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段、以增進中小學生健康為主要目的的必修課,是學校課程體系的重要組成部分,是實施素質教育和培養德、智、體、美全面發展人才所不可缺少的重要途徑。新課程相對于原有體育課程來說,突出的一點在于提出以人為本、健康第一的理念。

1.2新課程進一步指出體育課程的具體價值,即學生通過本課程的學習,將獲得體育與健康的基本知識和技能,提高身體健康和心理健康及社會適應能力等方面的水平。新課程比較重視體育課程對于促進學生心理健康和社會適應能力方面的作用。

1.3體育新課程標準的三個基本理念即:堅持健康第一的指導思想(體育運動的本質);培養終身體育的意識(可持續發展的意識);以學生發展為中心,重視學生的主體地位,關注學生的差異與不同需求,確保每一個學生受益(人文主義體現)。

1.4課程目標變得更加具體、明確,注重課程目標的科學性與可操作性。同時新課程將每一個學習領域的目標細分為若干個水平目標――只對如何達到某一水平目標提出若干活動建議或內容建議,這有利于體育教師結合本校的情況、充分發揮主觀能動性,最大限度地達成學習目標;有利于校本課程的開發。

2、如何解讀《體育與健康》課程體系

課程結構體系的改革是以課程目標為宗旨。體育與健康課程的目標和任務是:“堅定不移地樹立健康第一指導思想,以增強學生體質為主要目標”。具體有三個方面:一是切實增進學生健康,增強學生體質,全面提高學生身心發展水平;二是掌握2―3個體育項目和必要的體育基礎知識、強身健體知識和衛生健康知識;培養學生創造性地參與體育活動,提高學生自我鍛煉能力和自我保護能力;三是對學生進行體育價值觀和思想品德教育。

要實現上述課程目標,就必須對現有的體育課程結構體系進行必要的改革。需要在繼承以往改革成果基礎上進行創新和超越。早在前幾年國家教委提出的《體育兩類課程教學改革方案》中的體育課程由原來的體育課改成學科類課程和活動類課程兩部分,將單一的學科類課程體系變成學科類課程與活動類課程相結合的課程體系。使學生自我鍛煉、自我娛樂有了時間、空間和課程的保證;使健康健身理論知識的傳授、體育運動技能的培養和學生體能的發展能得到很好的結合。這有利于學生發展個性、活躍身心、增進健康;有利于培養學生自律、自強、自信。我認為兩類課程相結合的理論是我們體育與健康課程改革的重要依據。值得注意的是體育與健康課程的基礎還是應注重學會體育技能,增強體質,在此基礎上再來實現其它更高的目標,不能為追求心理健康和社會適應能力而忽視健身這一體育課的功能,如當前一些體育公開課場面轟轟烈烈,但無運動量,無技術可言。脫離了原有體育課的三基,這是不可取的,也是對新課程的錯誤理解。

3、如何對新課程中健康教育教材的定位

新課程增加了促進學生身心健康的健康教育內容,把有關身體發育、增進健康的基本知識和方法都納入教材。這里就有一個體育教育與健康教育誰重誰輕的問題。課程雖然更名為體育與健康,但健康教育教材并不是體育課程與健康課程的簡單合。

3.1在目標上,我們必須明確,體育與健康課程關注的是學生如何通過身體活動,去實現健康目標的一門課程。它關注的是學生如何通過身體活動,去實現健康目標,它重視的是如何通過這門課程的教學,不僅使學生掌握基本的運動技能和增強體能,而且要讓學生掌握強身健體知識和衛生健康知識。實際上,體育與健康課程的健康教育內容強調的是將課程的教學與人的培養緊密的聯系起來。

3.2手段上,我們說體育教育與健康教育是兩個相對獨立但又是相互聯系的兩個概念,體育教育是學校教育的重要組成部分,理應為促進學生身心健康的教育目標服務,但對學生的健康教育不能單純地用體育訓練的方法來進行,必須采用體育與心理、社會、美學等多種創新的手段結合來完成,這是新課程改革的關鍵。

3.3內容的選擇上,我們知道健康教育內容非常豐富,在健康教育內容選擇上要有所擇重,但在教授這部分內容時要讓學生明白影響人的健康因素是多元的,體育鍛煉只是增進健康的一個方面,不能讓學生地錯誤認為,體育與健康課程的教育可以代替如營養、醫療、睡眠等條件。所以,體育與健康課程中的健康教育教材內容,決不能簡單化的理解為與體育有關的醫學知識,而應注重學生健康觀念、健康意識的培養,積極的保持和增進健康、增強體質的能力與態度的培養。

4、教材的理解

傳統體育教材選編是“依據社會的需要,學科的知識體系和學生身心發展的特點進行綜合考慮”, 其實僅以此三方面為依據選編教材是不全面的。影響教材選編的因素很多,傳統的體育教材的缺陷主要表現在:

4.1編者往往考慮最多的是教學內容的完整性、系統性,所選內容是否符合科學知識體系的邏輯性,是否嚴密,是否為下一階段學習打好基礎,而較少考慮學習內容對學生是否必需的、恰當的,缺乏從學生身心需要出發考慮,脫離學生實際的需要。

4.2傳統選編教材更多的是從學生生理和體育項目著眼的,在培養學生心理素質方面明顯存在不足。

4.3教材體系的封閉性與教材內容的絕對權威性。不符合社會發展的多元化和學生的個體差異。

第5篇：體育課改革方案范文

**鎮轄六個管區，40個行政村，總人口7.2萬人。全鎮現有中學2處，小學10處，成教中心1處，幼兒園20處。在區委區政府和區教育局的正確領導下，我鎮以“辦人民滿意的教育”為宗旨，狠抓教育教學常規管理，加強教研教改力度，積極推進素質教育，不斷改善辦學條件，教育教學質量有了顯著提高。近年來我鎮被評為泰安市教育工作強鄉鎮，連續被評為區級教學工作先進單位、藝體教學先進單位、教書育人先進單位、“和諧教育園區”、“區文藝匯演突出貢獻獎”和“區校園文化藝術體育節獎”等，連續6年被評為區教育工作先進單位。現將*年的主要工作匯報如下：

一、認真落實教育優先發展是實施素質教育的前提

一年來，鎮黨委政府以******精神為指導，認真貫徹三個代表重要思想和全國基礎教育工作會議精神，大力實施“科教興鎮”戰略，把教育事業的發展納入黨政工作的重要日程，列入社會經濟發展的總體規劃目標，為實施素質教育奠定了堅實的基礎。

健全領導機構，成立了以鎮長為組長的教育工作領導小組，研究制定了《****鎮教育發展總體規劃》《****鎮關于實施義務教育的規定》《****鎮創建和諧教育園區和百姓滿意學校實施方案》《創建校園文化aaa級學校實施方案》《20*年教育工作計劃及實施意見》等，確立了黨委會定期研究教育工作制度，重大問題及時研究制度，領導干部包學校制度，人大政協視察教育制度，義務教育工作報告制度，并且得到了很好的落實。實行目標責任制，圍繞教育的投入和發展，鎮政府與各管區、村委簽定了目標責任書，并把目標完成情況，作為村鎮各級主要領導干部政績考核的主要內容，形成了“黨以重教為先，政以興教為本，民以支教為榮，師以從教為樂”的良好局面。

二、努力改善辦學條件是實施素質教育的基礎

近年來，我鎮不斷加大教育資金的投入，泰安*中、****二中、中心小學等九處學校的專用教室和內部設施齊全，各類實驗儀器，多媒體等電教器材，圖書、音體美器材等，均達國家一類標準，其它各校均達國家二類標準，各儀器設備利用率達98%以上。實驗教學、電化教學開設率100%，實驗考試優秀率99%，各校都建立了校園網，教育工作指導中心建立了教育網站、設立教師博客，各中小學均可及時查看教育工作指導中心的通知，并進行在線交流。

去年，八中、中心小學、**小學等12處學校添置計算機、音美、實驗器材、圖書等共計投資128萬余元；各校配備遠程教育專用計算機，建起了遠程教育網絡；各中小學教室全部安裝了電風扇。

今年，****學生公寓也已經破土動工，預計投入170萬元，8月份竣工啟用。

通過聯誼幫扶，與友好單位對接，給予我鎮辦學的支持。“六一”期間，區農村信用聯社為中心小學捐贈12臺計算機；暑假期間，區技校又為八中運來了100套桌凳；農大生命科學院給我鎮送來了2萬余元的教學儀器和辦公桌櫥；社會人士李昌峰一次性捐獻了價值20余萬元的理化生實驗器材；各管區、村繼續加大對學校的投入，今年累計捐資助教69.34萬元，很好的改善了辦學條件，提高了素質教育實施水平。

在加大投入上硬件的同時，我鎮還注重校園文化建設，根據《校園環境管理評估細則》的標準要求提出了“把學校建成花園式校園”的具體要求，各中小學校園環境有了很大的改觀：****二中的園林式學校，山陽小學的石刻景點，石樓小學的花園式校園，西****小學的凈化管理，突顯特色；****還啟動了“保護民俗文化遺產”的校園文化構建工程，建起了民俗文化展室。鎮指導中心每學期兩次對學校評估，納入學校的量化考核，有力的促進了各校辦學水平的不斷提高。我鎮有8處學校被評為市“校園文化建設aaa級單位”，9處學校被評為區“百姓滿意學校”。

三、建設高素質教師隊伍是實施素質教育的保證

（一）以制度為標尺，加強教師隊伍建設。

認真貫徹市委市政府兩辦《關于進一步深化中小學人事制度改革的意見》，按照區《中小學人事制度改革方案》，出臺了《****鎮20*年教職工聘任實施方案》，由鎮教代會通過并實施。嚴格落實校長競聘制、校長負責制和教師聘任制。全面落實《關于進一步加強和改進師德建設的意見》，出臺了《****鎮教職工隊伍管理意見》，確立了《教師向學生宣誓制度》《教師評價方案》等一系列制度，規范教師隊伍，充分地調動了廣大教職工的積極性。

（二）以活動為載體，強化師德作風建設。

1、在教師隊伍中開展“三個代表”重要思想和******總書記社會主義榮辱觀教育，認真落實了“教師行為十不準”，嚴格執行“一票否決制”，認真開展師德民主評議活動和百姓滿意教師考評活動，建立了科學高效的師德評價體系和運行機制，實行學生評教制度、家長評教制度、教師互評制度等，使廣大教師真正樹立了“育人為本”“為學生終身發展服務”的理念，為人師表，教書育人。

2、各校開展了轟轟烈烈的“思想、作風、紀律”三整頓活動，圍繞“校榮我榮”展開大討論，讓廣大教師明確認識到——教師的職責就是“教書育人”，教師的行為就是“為人師表”，教師的偉大在于“關愛學生”，讓我鎮教師升華自己，有力的加強了全鎮教職工思想作風建設。

3、在全鎮范圍內開展了“十佳師德標兵”評選和“第六個師德建設教育月活動”，制定了《****鎮第六個師德建設教育月活動實施方案》，要求各校深入開展這項活動，并在去年10月份，由教育工會發起，組成師德報告巡講團，到全鎮各校進行巡回演講，使廣大教師從“廉潔從教、為人師表、愛崗敬業、關愛學生、尊重家長”等方面提高了認識，促進了我鎮師德水平的不斷提高。

4、我們經常開展“參觀身邊名校，開設校長論壇”活動，組織全體校長，到****、十中、十五中等學校實地參觀學習，就“如何加強學校管理，創建和諧校園”做了深入的交流，開闊了校長的管理視野，強化了創建品牌化學校的意識。

5、我們結合全市開展的“繼續解放思想，推進科學發展”教育活動，組織全鎮教師認真學習、查擺問題，為教育提出合理化建議，進一步增強廣大干部職工的責任感和緊迫感，努力形成樹正氣、求上進、干事業、促發展的良好局面。

（三）以培訓為手段，促進師資水平提高。

結合我鎮實際，研究制定了《****鎮教師培訓工作計劃》，積極鼓勵教師參加各類培訓和進修學習。去年，全鎮中小學教師都參加了新課改培訓，先后組織14名校長到國家教育行政學院參加了《全國基礎教育改革與發展培訓班》，16名教師參加了區級骨干教師培訓班，12名教師參加了區組織的班主任培訓，12名校長和20名學校中層干部參加了為期一周的計算機、校產和學校管理培訓，70名幼兒教師參加了為期兩周的業務培訓。通過函授和自學考試，我鎮小學、初中教師高一層次學歷分別達到47%和42%以上，為打造一流教師隊伍打下基礎。

以上措施的貫徹執行，我們的目的只有一個：建立一支“目標統一、團結一心、一身正氣、一股干勁”的干部隊伍和一支“敬業愛校、精業愛生、樂業愛崗”的教師隊伍，以保證我鎮教育教學質量全面提高。

四、不斷強化安全意識，細化安全管理，為實施素質教育保駕護航

1、嚴格落實學校安全工作制度，鎮教育工作指導中心與各中小學、幼兒園簽訂了《安全工作目標責任書》，全鎮中小學都完善了安全制度、檢查制度、匯報制度，建立了應急預案機制，健全了安全檔案，責任明確，落實到人，堅持做到安全工作“細抓、實抓、嚴抓、常抓”。

2、要求各校配備必要的安全器材，不斷檢查，及時更換，定期對整個校園進行徹底檢查，發現安全隱患，限時整改，不留死角。

3、充分利用壁報欄、黑板報、廣播等手段，對學生進行安全常識教育，定期進行安全逃生演練和艾滋病“換水游戲實驗”，讓廣大師生牢記“隱患險于明火，防范勝于救災，責任重于泰山”的古訓。

4、*年11月30日，全鎮中小學校長、成教中心校長、幼兒園園長和指導中心全體成員在省級規范化學校石樓小學召開安全教育現場會，通過學習石樓小學的安全教育創新課題、檔案材料管理和安全自救逃生演練，有效的提高了學校領導的安全教育意識。

5、不斷完善學校安全保衛工作。****和鎮二中，專門從保安公司聘請保安員，對門衛、校院輪流值班、巡邏，并積極與派出所聯系，設立校園警務室，有效的凈化了校園環境。

五、努力提高教育管理水平和教育教學質量是實施素質教育的歸宿

（一）依法規范辦學行為，提高教育管理水平

1、認真貫徹落實《山東省普通中小學管理基本規范》40條和各級素質教育工作會議精神，做到了“五個堅決杜絕”：堅決杜絕體罰和變相體罰；堅決杜絕雙休日、節假日加班加點補習文化課；堅決杜絕隨意增減課程、增減課時；堅決杜絕不按教育規律和學生身心發展特點，增加學生課業負擔；堅決杜絕說做不一，弄虛作假，嚴重違犯辦學規律和有關法律法規的功利主義思想。

2、充分發揮教代會作用，進一步加強學校民主建設，成立了教育工會，建立健全了學校工會組織，學校每學期召開一次教代會，鎮教育工會每年召開一次教代會。進一步完善了工會網絡組織，細化了工會職能，完善了《****鎮教育工會崗位目標責任制度》，并逐級簽定工會工作目標責任書，重大問題由教代會或全體教職工討論通過。

3、我鎮按照義務教育保障機制改革的要求，全部免除義務教育階段學生雜費和部分課本費，嚴格落實“一免一補”，嚴格執行山東省一費制收費標準，規范收費行為。*年下半年，免除了所有在校生的課本費，貧困學生救助面積達到上級標準，義務教育經費全部納入“區教育財務管理中心”管理，確保到戶到校，專款專用，分別核算，各學校都及時公布校務、財務狀況，接受社會的監督。同時鎮教委人員實行包保責任制，專人負責，每學期兩次檢查學校財務，學校的民主建設得到了進一步的發展。

（二）狠抓過程性管理，全面提高教學質量

鎮指導中心不斷完善教學管理制度，制定了《****鎮中小學評估方案》并把管理制度落到實處，切切實實地抓好教學管理工作。

1、建章立制，確立了《例會制度》《升國旗制度》《學生跑操宣誓制度》等，為規范學校管理提供了統一的尺度。

2、鎮教研室每月對各校進行一次教學視導，各校實行“日查周評月匯總”制度。要求各校每周檢查一次教案、作業，做到有檢查，有記錄、有總結。要求教師備課要規范，上課求實效；作業批改要認真及時，善于在批改中發現教學上存在的問題，及時改進；認真抓好聽課、評課活動。

3、加強教研教改力度，向課堂要質量。我鎮中小學成立了教研會，制定了《教研會職責》，充分發揮骨干教師的帶動作用，結合教師讀書成長計劃，開展了多種形式的校本教研活動，通過讀書學習、設立課題、聽課評課、外出考察、撰寫論文等各種教研活動，讓教師認識到了教改的重要性和必然性，并在教學教研中不斷進行教學改革。積極爭取了“德育教育學科化”區級實驗課題，成功的召開了現場會，市教研室和泰山區教研室的領導對本課題給予了高度評價,現已正式立項為省級課題；八中開展的“語文主導式教學模式”成效顯著；教委制定的“主導、自學、檢測式教學模式”已經立項為省級課題,取得了階段性成果。

4、為加強薄弱學科的教學，促進學生的全面發展，鎮指導中心加大調配力度，認真落實新課程計劃，開全課程、開足課時，全鎮小學在開全音、體、美等課程的基礎上，為英語、計算機課配備了專職教師。

5、積極開展豐富多彩的文體活動，制定大課間活動方案，認真實施區教研室提出的“十個好”、“五個一”和“興趣小組”活動，保證無體育課的當天，學生集體體育鍛煉不少于1小時，全面提高學生的綜合素質。

6、各校利用“六一”、“十一”、“老人節”等重大、傳統節日，開展多種形式的慶祝活動和德育教育活動，舉行家長聯誼會，建立了社會、家庭、學校三維一體的教育網絡。在去年十月份結束的區校園文化藝術體育節活動中，我鎮總評第四名，并獲得優秀獎；在區慶“七一”藝術展演中，參賽作品分獲一、二等獎；在區拔河比賽中，獲男子組第一名，女子組第二名；在泰安市中學生第十六屆運動會上，高飛、徐杰分獲800米和1500米銀牌，為****增光添彩。

7、在各級組織的教學能手、優質課評選活動中，有5人被評為市級教學能手，4人獲市級優質課一等獎，24人獲得區級一二等獎；有7人被評為區學科帶頭人，12人被評為區骨干教師；有2人被評為市級教壇英才、教壇新星；有260余篇論文獲得國家、省市區獎勵。

8、教育質量進一步提高，去年中考升入重點高中349人，升學率為95%。去年高考，我鎮有198名同學金榜題名，進入大學深造，其中李運猛、禇昌鵬等60余人考入清華、中國海洋等全國名牌重點大學。這與我鎮的義務教育基礎是分不開的。

六、抓好幼教，發展成教，做好素質教育的準備和延伸

在中小學教育教學質量穩中有升的良好態勢下，我鎮的成教、幼教事業也有了長足的發展。

1、成教中心立足實際，積極走好長短班結合、產教結合、農科研結合、聯合辦學的路子，舉辦了農、林、水等各類科技培訓班十余期，共計2000余人次；先后舉辦了電子、服裝、食品加工等培訓班，轉移農村剩余勞動力300余人；暑假期間，對70名幼兒教師進行了業務再培訓。

2、認真貫徹市區關于學前教育改革與發展的意見，在深入調研的基礎上，我鎮制定了《****鎮關于學前教育改革與發展的實施方案》，相繼出臺了《****鎮幼兒園督導評估方案》《****鎮幼兒園常規管理要求》，每學期兩次對幼兒園進行綜合督導評估；在全鎮范圍內公開競聘園長，狠抓幼兒教師的培訓工作，利用暑假，聘請專家，進行了為期兩周的業務培訓。

總之，我鎮教育正朝教育四化的軌道，改革與創新的發展著，不斷在學校管理、教學管理、規范化學校建設、教育科研等方面滲透新的管理理念，采取制度引導與人文管理相結合，強化內部管理。學校領導班子精誠團結、銳意改革，廣大教師愛崗敬業、默默耕耘，全鎮學生心懷理想、勇于進取，全鎮上下形成了良好的教風和學風，具有了強勁的發展勢頭。