應用化學專業現狀精選(九篇)

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第1篇：應用化學專業現狀范文

關鍵詞：創新創業；新建地方本科院校；應用化學

創新創業教育是基于素質教育基礎上的新型人才培養模式，是對高等教育內容體系的補充和完善。大學生是“大眾創業、萬眾創新”的主力軍，實施創新創業教育對高等教育深化改革具有深遠意義。新建地方本科院校應結合地方特色，充分考慮地方經濟社會發展情況培養人才，為地方企業、政府培養適合地方特色、專業對口的應用型創新人才[1]。應用化學專業特色明顯，學生畢業后主要從事應用性較強的工作，新建地方型本科院校在培養創新創業型人才方面經驗不足，創新創業教育與應用化學學科專業教育的開展未形成有機聯系，創新創業教育理念無法跟上專業人才培養的步伐。

1現狀

國內很多地方本科院校都開設了應用化學專業，由于各學校的歷史沿革和教學定位不同，辦學能力和辦學水平參差不齊，各高校應用化學專業學生的創新創業能力不盡相同[2]。以集寧師范學院為例，經過近年創新創業教育的實施，有半數以上的應用化學專業學生對創新創業教育有著較強的認知能力，但真正投入創業實踐的學生比例較低，學生理論知識掌握雖扎實，但實踐中卻無所適從，很難將專業知識轉化到創新創業中，這在很大程度上影響了學生對所學專業的認同感。

（1）創新創業教育理念與專業匹配度不高。新建地方本科院校多數是由?？圃盒Ｉ径鴣恚究妻k學經驗不足、教育理論發展相對滯后，創新創業教育理念缺乏專業針對性，造成很多高校存在創新創業教育與專業教育相互獨立。應用化學專業在培養學生過程中側重理論教學，在實踐、創新方面有諸多不足，難以將學生的創新創業教育和實踐能力貫穿于人才培養整個過程中[3]。

第2篇：應用化學專業現狀范文

關鍵詞：專業實驗；教學模式；實驗教學；創新能力

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）13-0261-02

應用化學專業是介于化學與化工工藝工程之間的一個應用理科專業，目標是培養理工結合型的應用化學人才。實驗教學是高等學校實現創新人才培養目標的重要環節，它對樹立學生工程實踐觀念、啟迪學生思維、培養學生的創新意識和創新能力、提高學生綜合應用能力具有特殊的作用。加強實驗教學不僅能鞏固理論知識，而且能夠培養學生理論聯系實際的能力和分析問題、解決問題的能力。因此，根據普通高校實驗教學中普遍存在的問題以及石油類院校目前的實驗教學現狀，結合行業特色鮮明的應用化學專業人才培養目標，深化實驗教學改革，構建了較為科學合理的實驗教學體系。

一、目前高校實驗教學存在的主要問題

實驗教學的實踐性、直觀性、科研性、綜合性等特點，決定了它在高等教育創新人才培養中不可忽視的地位。從目前我國高等院校實驗教學的現狀來看，無論是實驗教學所處的地位、教學體系及教學的安排都與新形勢下的培養目標不相適應，是一個普遍存在的薄弱環節。主要存在的問題是：①實驗教學體系不合理，如基礎化學實驗附屬于理論教學，實驗內容單一、與實踐結合不緊密等缺點；專業實驗課程實驗學時偏少，內容分散不利于培養學生的創新性。②實驗教學的內容和方法滯后，在目前的實驗教學中存在重理論、輕實踐的傾向，傳統的驗證性實驗多，實驗內容單一，培養學生創新能力的設計性、應用性及綜合性實驗少。灌輸式的教學方法使學生完全處于被動狀態，嚴重阻礙了學生主觀能動性的發揮，不利于培養學生創新精神和綜合應用能力。③實驗教學的設備落后，這已是許多地方高校在實踐教學中存在的非常突出的問題。再加上學校逐年擴大招生規模，實驗教學投入經費不足，儀器設備更新緩慢，實驗教師積極性不高，實驗人數多，需分組教學，學生學與用脫節等問題。

二、構建面向創新教育的應用化學實驗教學體系

根據面向21世紀的教學內容和課程改革計劃，培養和提高學生創新能力和綜合素質，這就要求應用化學專業的實驗教學突破傳統理科化學的教學模式，強調理論與實踐并重，更新實驗教學的課程設置和教學內容，構建具有創新教育特征的實驗教學體系。

1.重組實驗教學體系，優化課程結構。在實驗教學課程體系建設中，應強調整體規劃與系統建設，根據應用化學專業理工結合的學科特點、創新培養目標及實驗教學自身的規律，重組實驗教學體系，優化課程結構。我校應用化學專業的實驗教學體系整合為三個層次，基礎化學實驗（第一層次）、專業實驗（第二層次）、綜合性實驗和創新實驗（第三層次）。在課程建設中盡可能讓實驗教學獨立設課，如將無機化學、有機化學、分析化學和物理化學等四門基礎化學實驗教學與理論教學脫鉤單獨設課，增加了實驗學時，明確了其在應用化學專業人才培養方案的地位。實驗獨立設課后形成了自身的系統性，改變了過去側重于驗證性實驗，提高了實驗教學的質量，有利于培養學生的創新精神和創新意識。另外，實驗教學改革不能停留在單門實驗課程的改革上，而是要根據系統性、階段性和可操作性原則，按照循序漸近、突出技能訓練、創新培養的組織教學，正確處理好與理論教學及其他實踐性教學的關系，從而實現教學計劃的整體優化。

2.整合專業實驗教學內容，開設綜合性和創新性實驗。專業實驗教學內容改革是實驗教學改革的重點之一，應在繼承傳統實驗內容的基礎上，圍繞培養學生的創新能力和綜合素質制定實驗教學大綱。改革的思路是減少驗證性實驗的比例，增加綜合性、創新性實驗，綜合性和創新性實驗應緊密聯系生產實際，緊跟學科發展前沿，盡可能將教師的科研成果引入實驗教學中，能夠反映學科的最新成果和最新成就。需要學生運用若干門課程的綜合知識，以利于拓寬學生的思路，加深對理論知識的理解，培養學生的創新意識，提高學生的工程實踐能力。在具體實驗的設置上，既要考慮拓展學生的知識面，又要考慮有適當的難度，突出實驗的綜合性和創新性，重點培養學生的動手實踐能力及分析和解決問題的能力。

3.運用利于創新能力培養的實驗教學手段。采用現代化教學手段，在實驗教學過程中引入采用多媒體輔助教學、引入虛擬實驗技術等現代化的教學手段，提高了實驗教學效率、優化了教學過程，還可以使實驗教學更加生動、直觀，提高了學生的學習興趣。開放式實驗教學有利于學生的創新精神和創新能力的培養，可提高學生分析問題、解決問題的能力。在表面活性劑的合成及性能專業特色實驗中涉及到反應原料的選擇、合成路線的確定及優化、合成產物結構表征和性能評價?；瘜W化工學院微觀分析中心開放實驗室則具備紅外光譜儀、核磁共振、質譜和元素分析儀等分析設備，可表征合成產物的特征官能團、有機物中氫原子的種類及數目、相對分子質量及分子結構特征、分子中元素含量等信息以確定產物的結構，環境工程開放實驗室具備細菌培養及殺菌性能評價等儀器設備。

4.建立科學合理的實驗教學考核模式。實驗教學考核目的是通過考核使學生在實踐能力、綜合能力和創新能力等方面得到培養和提高，促進學生的學習能力和綜合素質協調發展。根據以人為本、綜合培養、全面發展、創新能力等為原則，建立考核內容層次化、考核方式多樣化、注重過程考核的實驗教學考核模式。

學科專業的創新與發展決定于創新型人才的培養，而具有創新特色的實驗教學體系是培養創新人才的有效途徑之一。建立創新型實驗教學體系，不僅應正確把握創新型實驗的內涵及原則，而且要在教學內容、教學方法、教學模式和教學觀念上創新，在科學性、系統性、規范性等方面提高實驗教學水平，這樣才能培養出工程實踐能力強、具有創新思維和創新能力的應用化學專業人才。

參考文獻：

[1]王俊，李翠勤，李杰，等.構建具有行業特色的應用化學專業人才培養模式[J].化工高等教育，2012，（3）：21-25.

[2]張學軍，王鎖萍.全面改革實驗教學？搖培養學生創新能力[J].化工高等教育，2012，24（1）：4-6.

[3]郭永霞.試論高校實驗教學改革[J].黑龍江高教研究，2002，108（4）：118-120.

第3篇：應用化學專業現狀范文

根據相關產業領域的新發展和新要求，建立科學優化的課程體系

課程是培養學生基本知識、理論、技能和素養的關鍵環節，加強課程建設是提高“教學質量”的重要途徑。學校通過多年探索和實踐形成了“教學名師+名課”、“資源集成+特色”、“歷史積淀+創新”、“優勢學科+條件”等4種典型創建模式，切實加強教學隊伍建設，重視教學內容與課程體系改革，注重使用先進的教學方法和手段，實行理論教學與實踐教學并重，建立切實有效的激勵和評價機制，形成層次結構合理、課程內容先進、與國內外高校同類學科發展趨勢相適應的課程體系。

一是調整課程體系和課程內容，形成4條清晰完整的課程鏈。包括“有機化學—高分子化學—精細化學品”構建出以精細化學品合成為主線的課程體系；“有機化學—高分子化學—涂料化學”構建出以樹脂合成以及涂料配制為主線的課程體系；“物理化學—電化學科學—表面處理”構建出以表面處理為主線的課程體系“；分析化學—儀器分析—工業分析”構建出以工業分析為主線的課程體系。

二是通過三個注重、四個平臺、三個轉變來培養學生的工程實踐能力和創新能力。其中，三個注重包括注重培養學生的特色意識，推崇創新，以創新為榮；注重培養學生積極的求異性、敏銳的觀察力、獨特的知識結構；注重培養學生的創新技能，包括信息加工能力、動手能力、熟練掌握和運用新技術的能力。四個平臺即搭建“基礎化學試驗訓練平臺———應用化學實驗訓練試驗平臺———大型儀器分析測試訓練平臺———開放實驗及化學化工技能訓練平臺”這樣一個系統的、多層次的實驗教學體系。三個轉變指將傳統的單一性、演示性、驗證性實驗轉變為綜合性、設計型實驗，實驗項目每年保證以不低于5%的比例更新；從以教師為中心轉變成以學生為中心，重在培養學生的綜合設計能力，提高學生的敏銳洞察力和創新設計能力；從強調學術性轉變成強調理論與實踐相結合的應用性，為學生提供理論與實踐相結合、拓寬知識面的訓練場所。三是把精品課程建設作為課程體系改革和創新的重點。目前，《化工原理》、《無機化學》、《有機化學》、《分析化學》、《物理化學》已經建設成為了校級精品課程，其中《化工原理》、《分析化學》和《涂料化學》已建設成為省級精品課程。學校下一步將成立精品課程建設實驗室，加強對《無機化學》、《有機化學》和《物理化學》等課程的建設。

堅持“內培外引”，建設高水平的師資隊伍

高水平的師資隊伍是提高教學質量、加強特色專業建設的重要保證。學校通過壓擔子、加強“內培外引”制度，運用完善的師德師風激勵、考核、監督機制等培養應用型師資隊伍，以滿足應用型人才對知識結構、技能結構的需求。“內培”主要是加強現有師資的對外交流與培訓，有計劃地派遣青年教師到工廠車間學習，建立常規化的交流機制，目的是培養一批“高職稱”、“高學歷”“、高水平”的雙師型教師。學校在“內培”的方式上積極扶持建設專業優秀教學團隊，通過建立有效的團隊合作機制，實行教學工作老中青相結合，組織開展重大教學改革課題研究與實踐，促進教學內容和方法的改革與研究，促進教學研討和教學經驗交流，建設一支教學水平高、結構合理、可持續發展的教師隊伍。通過5年的師資隊伍建設，學校應用化學專業形成了結構合理、教學水平高、以承擔核心課程教學為主要任務的包括基礎課程、學科基礎課程和專業課程的本科教學團隊，形成了在學校有顯著優勢的教學、科研群體，也進一步培養了教師的團隊精神和合作意識。“外引”主要是通過聘請國內外一些知名專家和學者為客座教授，不求所有，但求所用。學校通過聘請對口合作院校的名師蒞臨學校指導專業、課程及實驗室建設，合作開展科研活動，促使學校深化改革、加強管理，提高教學、科研和社會服務水平。近5年來，學校應用化學專業教研團隊累計100多篇，其中被SCI、EI收錄的論文13篇，編寫教材2部，共完成和正在進行的各種科研項目33項，其中省級科研項目19項，累計科研經費近180萬元。應用化學專業教師雄厚的科研實力大大促進了學校教學工作的開展，有力地推動了學校應用化學專業特色建設的進程。

實施“應用型學科專業組團工程”，構建特色鮮明的應用化學專業體系

目前，新建本科院校普遍存在辦學條件緊張和優質教學資源緊缺，教育思想和觀念落后，專業設置和結構不盡合理，學生的實踐能力和創新精神亟待加強，教師隊伍整體素質亟待提高，人才培養模式、教學內容和方法需要進一步轉變等問題。面對這種現狀，學校提出了“應用型學科專業組團工程”以構建特色鮮明的應用型學科專業體系的新思路。現在學校已經開始進行以化學學科為主軸，以相關專業為支撐的化工組團建設，注重不同化學學科之間專業的綜合交叉、協調發展，大力加強學科建設對專業建設的支撐作用，為培養具有一定基礎和技術能力的、能學以致用、實踐能力較強的應用型高級專門人才提供良好的環境。太原工業學院已經啟動工業發展與培訓中心建設項目。本項目緊緊圍繞市場和企業的需求，堅持“兼容并包、格局寬闊、共建共享、以人為本”的原則，按照機械、電子、化工、材料等學科專業組團的方式，采用實訓創新平臺統一控制的模式，周密規劃，共建共享。工業發展與培訓中心的建設將有效融合理論課堂與實踐課堂；有效融合實驗、實訓、創新教育；有效融合科研、教學、產業，鼓勵學生自主實驗和創新實驗，激發學生的創新創造精神，培養符合市場需求、專業技能扎實、崗位適應期短、職業素質較高的專才，為企業員工提供短期進修和培訓；為科研和科技開發提供強大的平臺；開展認證等各類培訓；遵循主體多元、形式多樣的指導思想，大力推進校企合作、校辦產業反哺等模式，積極推動工業發展與培訓中心的多元化發展。學校要營建創新文化，推進管理機制創新，促使工業發展與培訓中心在實現應用型院校的目標過程中發揮更大的積極作用。#p#分頁標題#e#

第4篇：應用化學專業現狀范文

就其中的催化科學與工程而言，已經成為當今國際上最活躍的科技領域之一。據統計，與催化有關的產值約占國民生產總值的25%；催化劑是目前更新換代最快、經濟產出比最大的技術產品之一。尤其是近年來，材料物理、表面科學、計算機模擬技術、綠色化學、生物化學和納米技術的進步給催化科學與工程的發展帶來新的活力，使之成為解決資源、環境、生命和材料等領域中科技問題的支柱科學技術。

培養目標：使畢業生適應國家經濟與科技發展的需求，成為具備寬厚的理論基礎知識，通曉化工生產技術的專業原理、專業技能與研究方法，能夠從事過程工業領域的產品研制與開發、裝置設計、生產過程的控制以及企業經營管理等方面工作的高素質科技人才。

主干學科：有機化學、物理化學、化工原理、化學反應工程、化工機械、精細有機合成原理等。

主要課程：無機化學、分析化學、大學物理、有機化學、物理化學、化工原理、化學反應工程和一門必選的專業方向課程。 另外輔修化工經濟技術分析、電工電子等。

主要專業實驗：有機化學實驗、無機化學實驗、化工熱力學、化工傳遞過程、化學反應工程、化工過程系統工程、工業催化和應用化學等。

主要實踐性教學環節：包括化學與化工基礎實驗、認識實習、生產實習、計算機應用及上機實踐、課程設計、畢業設計（論文）（計算機應用要求較高）等。

專業發展方向：化學工程、化學工藝、精細化工。

1.華東理工大學 2.天津大學 3.北京化工大學 4.南京工業大學 5.大連理工大學

6.浙江大學 7.中國石油大學 8.華南理工大學 9.太原理工大學 10.四川大學

11.鄭州大學 12.湖南大學 13.哈爾濱工業大學 14.西安交通大學 15.上海交通大學

16.江南大學 17.中南大學 18.南京理工大學 19.中國礦業大學 20.湘潭大學

大連理工大學化工系創辦于1949年，1952年高等學校院系調整時，一批著名化學家匯集大工，形成了具有雄厚實力的化工學科。改革開放后，化工各學科發展很快，師資隊伍和招生規模不斷擴大，1984年發展為化工學院，學院設有化學、化學工程、生物工程、材料化工、化學工藝、工業催化、精細化工、高分子材料和化工機械等9個系，24個教研室?，F有本科生2410人，碩士生494人，博士生241人，博士后科研人員7人。教職工370人，其中中國工程院院士1人，雙聘院士3人，“長江學者獎勵計劃”特聘教授2人，博士生導師37人，教授53人，副教授80人，高級工程師17人。

化工學院現有化學工程與技術一級學科博士學位授予權，覆蓋了其全部五個二級學科――化學工程、化學工藝、應用化學、工業催化和生物化工，并設有化學工程與技術博士后科研流動站。此外還有高分子材料、無機非金屬材料及化工過程機械博士點和3個理科化學碩士點。生物化工、應用化學、環境學科設有“長江學者獎勵計劃”特聘教授崗位。學院擁有應用化學國家重點學科，化學工程、工業催化和生物化工三個遼寧省重點學科，精細化工國家重點實驗室，分析中心及15個研究所，擁有400兆核磁共振，氣/液質譜、飛行時間質譜、X射線衍射儀等大型分析儀器40余臺，成為我國培養化工高層次人才和科學研究的基地。

化工學院作為大連理工大學的重要學院，50年來為國家培養了2萬名畢業生，其中許多人成為國家各部委和省市領導，中科院院士，國家有突出貢獻的專家以及大專院校、科研院所和廠礦企業的廠長、經理、總工及業務骨干，為適應社會需求培養了復合型、外向型高技術人才。

化工學院廣泛開展國際學術交流和技術合作，已經與日本、韓國、美國、加拿大、澳大利亞、德國、奧地利、英國等國家的大學、研究機構或公司建立科技合作和學術交流。

化工學院辦學宗旨是以人才為本、創新為先，辦學思路是以貢獻求支持，以改革促發展。重視面向社會經濟建設的重大關鍵技術的基礎研究和應用基礎研究，每年都承擔一批國家、省市級科學基金和“973”“863”及“九五”重點攻關項目，同時與企業建立產、學、研三結合緊密型協作關系，解決技術難題及高新技術和新產品的開發工作，化工學院每年科學研究經費達3000萬元以上，近兩年科技成果顯著，獲國家科技進步獎二等獎一項，省部級科技進步獎一等獎三項、二等獎三項。

問題1：化學工程與工藝專業的學生應掌握怎樣的知識和能力？

1.掌握化學工程、化學工藝、應用化學等學科的基本理論、基本知識；

2.掌握化工裝置工藝與設備設計方法，掌握化工過程模擬優化方法；

3.具有對新產品、新工藝、新技術和新設備進行研究、開發和設計的初步能力；

4.熟悉國家對于化工生產、設計、研究與開發、環境保護等方面的方針、政策和法規；

5.了解化學工程學的理論前沿，了解新工藝、新技術與新設備的發展動態；

6.掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學研究和實際工作能力。

問題2：化學工程與工藝專業的學生就業方向？

本專業畢業生知識面寬，可到工業部門從事化工類產品的設計、施工、生產管理、技術開發、應用研究以及貿易等方面的工作，也可到科研、商貿、行政等部門從事與化學工程相關的工作。

也可在化工、煉油、冶金、能源、輕工、醫藥、環保和軍工等部門從事工程設計、技術開發、生產技術管理和科學研究等方面的工作。

還可以到化學工廠、大學、政府社團、保健服務、中學、醫院、工業實驗室、圖書館、醫藥公司、私人企業、實驗研究所等從事相關的工作。

問題3：化學工程與工藝專業方向的不同有差異么？

化學工藝包括能源化工、材料化工、有機化工、環境化工、高分子化工、無機化工等眾多領域，覆蓋面廣。它不僅涵蓋了傳統的基礎領域，同時與材料、能源、生物、醫藥、環境等學科滲透融合，不斷地培植出新的生長點。它既是一個歷史悠久、曾作出重大貢獻的學科，又是一個新世紀不可缺少的充滿了生機與活力的學科。

化學工程是以化學工業及相關生產過程中所進行的化學、物理過程為研究對象，探究其所用設備的設計原理與操作方法以及最終實現過程優化所應遵循的共性規律。本專業方向學生主要學習化工流體流動與傳熱、化工傳質與分離過程、化工熱力學、化學反應工程、化工傳遞過程基礎、化工數學、化工分離過程、化工工藝學、化工過程分析與合成、化工設計等課程。為拓寬專業面，增加適應性，還開設生化基礎、石油煉制工程、環境化工、化工機械基礎、ChemCAD等課程。

問題4：與化學工程與工藝專業相近的專業是什么？

制藥工程（主要是化學制藥）。

問題5：化學工程與工藝專業中的催化科學與工程具體是什么樣的學科？

它是催化化學、材料物理及化學工程之間的交叉學科，具有理工結合的特點。

培養德、智、體全面發展的具有開拓能力的高級工程技術人才，業務培養目標為：培養具有催化科學技術基礎和掌握化學反應工程理論，具備扎實的材料科學理論和技術知識，熟悉現代化學物理研究方法和技能，了解現代科技現狀與發展前景，能勝任化工、能源、材料、醫藥、食品、環保等領域中相關的新工藝、新材料、新產品的研究、開發、設計和工業化的復合高等工程技術人才。

第5篇：應用化學專業現狀范文

關鍵詞：應用型本科院校;四位一體;實踐教學

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）07-0254-02

一、前言

本科工程教育作為高等教育體系的一部分，為我國社會進步和經濟發展造就了大量工程科技人才，然而隨著科學技術、經濟社會和高等教育的快速發展，具有應用型的工程技術人才結構和質量以無法滿足社會和產業界的需求，人才就業市場發生巨大變化。作為工程教育的靈魂――實踐教學，是學生大學期間參與工程實踐、形成工程思維，獲得工程經驗的最好機會，是培養大學生創新能力和綜合實踐能力的關鍵環節，也是培養應用型工程技術人才的重要途徑，高校應用型人才培養必須有高水平的實踐教學作為支撐。

二、實踐教學存在的問題

當前、作為我校應用化學專業實踐教學的四個單元――專業實驗、課程實踐、生產實習和畢業設計，還存在一些問題，如教師對實踐教學重視程度不夠;實踐教學課程體系設置不夠合理;實踐教學各單元之間關聯性不足;實驗教學內容不夠豐富且與社會生產實踐相脫節;實踐課程形式單一，教學方法傳統;生產實習的安全風險制度以及經費的緊張導致的實習單位聯系困難、實習效果不夠明顯;學生對畢業設計重視程度不夠，積極性不足，畢業設計質量不高;實踐教學的考核制度不夠合理，不能正確評價學生的創新思維及創新能力等。

深入分析實踐教學過程中存在的問題，提出切實可行的措施，改革實踐教學的形式與內容，規范和健全實踐教學管理機制，構建和實施實踐教學中專業實驗、課程實踐、生產實習和畢業設計“四位一體”的實踐教學體系，研究這一問題，對人們重新認識實踐教學在本科工程教育中的地位、推進實踐教學方法的轉變、提高大學生實踐能力及創新能力，進而提升應用型人才培養質量具有十分重要的意義。

三、“四位一體”實踐教學體系設計

主要包括“四位一體”實踐教學培養方案與課程體系的設計。制定凸顯行業特色的“四位一體”的實踐教學人才培養方案總體框架;以產學研合作為基礎，根據應用化學交叉學科的特點，利用石油石化兩大優勢學科，更新實驗教學內容，改革課程實踐模式，強化生產實習環節，優化畢業設計形式。在實踐教學中專業實驗、課程實踐、生產實習和畢業設計這四個教學單元雖各自獨立，分段實施，但教學內容相互影響，層次遞進，緊密結合，真正形成“四位一體”的課程體系。如專業實驗課程的內容要實驗教學與科學研究相結合，少開設驗證性實驗，增加綜合性、設計性的實驗內容，這樣也可為學生畢業設計環節打好基礎[1]。同樣，課程設計和生產實習環節中課程設計的內容和實習單位所學內容要不僅在專業實驗中有所涉及，在畢業設計中學生仍然可以繼續從事實習單位的科研項目或相關課題的研究，真正做到四位一體，層層遞進，相輔相成，讓學生通過實踐教學各個環節的學習能系統和深入地掌握專業知識和技能。此外，要拋棄傳統生產實習中實習單位僅僅承擔集中實習的任務的觀念，形成生產實習和畢業設計“捆綁式教學”和“水融式教學”模式，要充分利用實習單位的人力和物力資源，通過現場參觀實習、邀請實習單位專家做報告、企業承擔畢業設計指導、就業培訓等形式讓學生更早了解行業現狀和發展趨勢，明確自身學業規劃和生涯規劃，找準自身發展方向，提高學習主動性和自覺性[2]。因此在教學體系的構建過程中，要注重這四個實踐教學環節的有機統一，專業實驗內容的設計、課程設計內容及方式的優化、生產實習單位及實習內容的選擇、畢業設計的選題等要不斷的專業化和系統化。

四、“四位一體”實踐教學實施方法與途徑

建立產學研合作的實踐教學目標導控式教學模式：針對石油院校行業特色，根據企業用人需求，以培養應用型人才為核心，產學研合作，將企業人才需求目標分解到實踐教學環節中，并通過學生教學過程表現及企業對學生評價完善該教學模式。做到學校與企業雙方聯動、教學與科研相輔相成、校內導師與校外兼職導師共同負責的產學研合作目標導控式教學模式。尤其是畢業設計環節，通過采取產學研合作的模式，結合企業生產實際設計畢業論文題目，使學生不僅能直接接觸生產實際，還能縮短學生畢業后適應工作環境的時間，更重要的是學生結合企業實際所選課題的研究成果還可解決企業生產的實際問題，達到雙方互益的效果。產學研合作的實踐教學模式還可讓學生直接參與科研工作，讓本科生與研究生一起在導師指導下完成科研項目，這對培養學生的合作能力、科研能力、創新能力有著積極的作用。

五、“四位一體”實踐教學實施環境與條件

產學研合作基礎上的實踐教學實施環境包括硬件環境和軟件環境，與多家企業單位、研究院所建立產學研合作基地，加強硬件條件的改善;建立產學研合作運行機制，為產學研合作提供軟件條件的保障。四位一體的實踐教學硬件條件包括實驗室建設、產學研示范中心、研究基地建設等。通過省級重點專業建設經費、示范基地建設經費等更新專業實驗室、豐富實驗室教學資源，加強示范中心、合作基地建設，充分利用產學研合作基地的實驗、科研條件來豐富實驗教學內容和手段。軟件環境的建設相比要更加細化、更難操作，產學研合作的運行機制是軟件環境中最重要的一條，是產學研合作教育中各主體要素之間的相互關系及其運行方式的總稱。制定一套能發揮企業、科研單位培養人才積極性以及能提高應用化學專業應用型人才培養質量的校企聯合培養運行機制是開展產學研合作教育的有效保障，它主要包括結合機制、動力機制和管理機制等。產學研合作中目前存在的主要問題是形式化，企業研究院所不能充分發揮產學研合作的作用，學校不能為企業提學研合作所能帶來的利益，要建立一套雙方互惠互利的運行機制尤為重要，讓企業真正參與到學校人才培養的各個環節中，校企雙方共同制定人才培養方案，共同設計實踐教學內容，共同完成學生的指導和考核，共同制定管理辦法等。這在某種程度上要求學校層面和政府的介入，校方與企業之間達到某種利益互惠的共識，如學校可通過產學研合作為企業解決科研問題，為企業提供優秀畢業生等，企業為學校提供優異的教學資源等。其次政府也要參與到機制的制定和運行中，將產學研合作的目的擴展到利益化之外的層面，鼓勵企事業單位、研究院所承擔接收大學生實習、畢業設計的義務，承擔國家、社會賦予他們共同培養大學生的責任。

六、“四位一體”實踐教學師資隊伍建設

師資隊伍建設不僅是學科、專業建設的主要任務，也是實踐教學環節建設的主要內容，有些專業往往不夠重視實踐教師的選拔和培養，這在某種程度上造成實踐教學質量難以提升。對于實踐教師隊伍建設要做到以老帶新、以優帶新，注重青年教師的傳承和選拔，要積極引進從事科學研究的教師加入到實踐教師的隊伍中，以科研為龍頭，將他們的學術思想在實踐教學中點燃火花，讓學生在實踐教學學習中了解到除課本之外的更多的學術內容，激發學生更多的科研興趣。此外，要依托校外示范性實習基地，參照卓越工程師的培養模式，選派優秀專業教師深入生產實際，直接參與工程實踐，事故分析、處理，參加企業技術咨詢、培訓等工作，提高教師的實踐技能和實踐教學效果。同時聘請大慶油田、大慶石化公司等企事業單位富有經驗工程技術人員作為兼職教師，共同指導學生生產實習和畢業設計等，加強教學指導力量，雙方互派教師和工程技術人員定期交流，在文章發表、項目申報、儀器資源共享等方面加強合作，建立“企業導師制”、“雙師制”師資隊伍。

七、“四位一體”實踐教學質量考核評價體系

良好的實踐教學質量考核評價體系是提高實踐教學質量的必要手段，因此建立符合本專業特色、以人才培養為核心的科學、先進、完善的實踐教學質量考核評價體系尤為重要。改變以往以試卷或實驗報告為主的考核方法，建立質性評價和量性評價相結合，過程性評價和終結性評價相結合的考評體系。讓考核不僅成為判斷學生學習成果的一個指標，更重要的是培養學生嚴謹治學的科研精神和認真做事的行為方式[3]。要采取多形式、多樣化的考核評價方式，通過過程性評價如課堂實驗操作，實習現場表現，畢業設計期間科研工作能力和終結性評價如筆試、口試、操作考試、實踐報告、學術論文、PPT匯報等相結合的方式給學生一個公平合理的考核等級?？己嗽u價人員也要產學研單位相結合，雙方要嚴格制定考核評價方式和等級，真正做到優劣區分公平，確保實踐教學質量有效提高。

八、結束語

基于產學研合作的“四位一體”實踐教學的改革是將實踐教學的四個單元專業實驗、課程實踐、生產實習、畢業設計有機統一，構建以人為本的教學體系，以產學研合作為基礎將先進的教學方法、優良的教學條件和良好的師資隊伍建設有機融合，不僅可提高實驗教學質量，還可增強學生科研能力和創新能力，增加學生就業率，培養高素質人才。

參考文獻：

[1]李水清，羅躍，任朝華，等.應用化學省級品牌專業的建設與實踐[J].長江大學學報（自然科學版），2010，7（3）：86-88.

第6篇：應用化學專業現狀范文

一、化工原理實驗教學現狀

化工原理實驗方法主要包括演示性實驗、驗證化工單元操作原理的實驗、綜合應用三傳原理的實驗和培養學生創新意識和能力的實驗四種類型。目前我校開設的化學教育、應用化學、制藥工程、環境工程等化學化工相關專業都需要開設化工原理及實驗這門課程。由于我校從師范類院校轉型而來，化工原理實驗條件薄弱，主要表現在：（1）儀器設備類型不夠，特別新型單元操作設備少，不能滿足現代化工單元操作技術進展教學的需要?；ぴ韺嶒炇译m然包含了流體流動與輸送、過濾、吸收、傳熱、精餾、干燥等"三傳"傳統的基本單元操作，但是象萃取精餾、液膜分離、固體膜分離等新型分離實驗設備基本沒有。（2）能結合工業應用的實驗設備少。目前的實驗室中化工原理實驗設備主要是驗證性實驗設備，難以滿足綜合性實驗和創新性實驗的需要，也缺乏與工業對接的實驗設備和能進行單元操作研究的設備。（3）實驗設備臺數有限。單個實驗的設備臺數都不超地兩臺，基本上是一個實驗一臺儀器，不能保證實驗課程中每個學生都有獨立的操作機會。設備種類、臺數有限的情況下，化工原理實驗教學效果必然受到影響。基于化工原理實驗條件薄弱的現狀難以在短時間內改變的現狀，我們探索了一些提高教學效果的方法。

二、提高化工原理教學效果的實踐

1. 分組循環實驗提高實驗設備利用率

針對化工單元操作種類多，各單元操作的實驗設備臺數有限的情況，我們摒棄上完一章理論課就做相應單元操作實驗的傳統方法，改為集中進行化工原理實驗的方式。為此，在化工原理理論課程教學中介紹一些驗證性實驗方法和實驗室設備。比如，在化工原理理論課中講解流體動形態時，展示實驗室雷諾實驗儀器的現場照片，對雷諾實驗儀器進行說明，并適當介紹實驗室以外其他類型雷諾實驗儀器設備的設計原理和優缺點。實踐證明，這種教學方法不僅有利于學生對實驗原理、方法的理解，也有利于學生通過理論與實踐的結合，加深對單元操作理論的理解。集中進行化工原理實驗時，學生分成多個小組，協同完成一個實驗，做完一個實驗后，小組與小組間交換實驗儀器做另一個實驗。分小組實驗充分利用了儀器設備，每小組人數較少，能保證每位學生都能相對獨立地完成各個實驗，避免了分批次實驗人數太多很多學生在實驗中開小差、當旁觀者的現象。由于部分實驗，比如填料塔精餾實驗，需要兩人以上配合才能完成，分小組實驗的方法也能很好地培養學生的團隊協作精神。當然，分小組循環實驗過程中由于需要同時解答多個小組實驗過程中遇到的問題，大大地增加了教師工作量和工作強度，指導教師經常會處理分身無術的狀態。

2. 開放實驗室提高學生學習興趣

開放性實驗對于提高學生學習興趣和自主學習能力，培養學生創新精神都有積極意義[3]。在實驗設備不足的條件下，實驗室開放可便于學生利用實驗課堂之外的時間自主開展實驗，不僅可以彌補實驗課時數有限，解決實驗課中學生對實驗原理、方法等掌握不夠深入的問題，還能充分發揮實驗設備作用，還可滿足對有部分單元操作特別有興趣的學生進行探究式實驗，培養這些學生的創新意識和創新能力。

3. 利用相關實驗設備完成化工原理實驗

化工原理課程針對化工過程中的物理加工過程，除了本門課程以外，化學化工相關專業開設的其他課程所采用的儀器設備也可以借用為化工原理實驗課程使用。比如干燥實驗需要進行物料含水率測定，可以借用應用化學專業實驗的紅外快速水分測定儀完成；精餾實驗需要分析兩種液體組成比例，可以利用物化實驗室的折光儀來完成。通過適當借用，可以減少化工原理實驗室專門配置相應的儀器所需資金。結合科研實踐進行化工原理實驗教學對培養學生創新意識和創新能力特別有益[4，5]。為此，我們借用自已科研工作中所用的與單元操作相關的儀器設備，設計部分創新性實驗，增加學生對先進單元操作方法和設備的了解，培養學生創新能力。

4.利用驗證性實驗儀器設置綜合性、創新性實驗

化工原理實驗以演示性、驗證性實驗儀器為主，綜合性實驗儀器較少。為提高化工原理實驗對培養學生實驗技能的效果，可以在既有儀器基礎上開發一些綜合性實驗。比如，利用填實塔精餾實驗儀，不僅可以進行精餾過程實驗、理論塔板數測定等簡單的實驗，我們還指導學生自主設計混合液體系，利用精餾完成混合物分離的實驗。學生在實驗方案設計和實驗實施過程中，不僅強化了對精餾過程的理解，而且提高了分析解決工業化分離過程中問題的能力，充分發揮了實驗儀器設備的效益。問卷調查表明，90%以上的學生對這種自主設計、實施實驗的方法表示非常歡迎。

5.改革考試方式，提高學生實驗主動性

在儀器設備臺數限制條件下，實驗過程中難免有部分學生缺乏主動實驗和獨立分析、解決問題的動力。由于學生人數較多，指導教師也不可能隨時盯住每一個學生。為此，一些教師化工原理實驗課程考核方式進行了改革探索[6]。對我們改革了考核方法，采取平時實驗記錄學生表現和期末獨立操作考試的方式。平時學生實驗表現主要考查學生分析解決問題、動手實驗的主動性、有效性，因為學生人數多，只能對特別優秀和特別不認真的學生加以區分。期末考核時要求每個學生逐個上機操作隨機選定的實驗項目，觀察其操作是否規范，并就所選實驗項目相關的理論和操作進行隨機提問，以操作正確性、完成操作所花的時間以及回答問題正確性分項打分求和為期末成績。實踐證明，實驗課中認真實驗的學生能快速、規范地完成實驗，而在小組中當旁觀者的，往往不能在規定的時間能完成操作，甚至不能正確完成實驗操作，水平高低立現。為考試及格，化工原理實驗課中學生基本上不再需要指導教師監督就能主動完成實驗。

第7篇：應用化學專業現狀范文

高職高專開設研究型生物實驗的探索與實踐

加強高職口語教學提高學生英語應用能力

高職英語校內測試現狀分析及改進措施

淺談高職學生英語自主學習意識的培養

示范性高職院校開展創業教育的探析

在高職院校數學教學中注重課堂教學效果

高職高專非物理專業普通物理課教學現狀分析與思考

高職教育與其他教育課程體系的比較分析

高職德育活動課實效性的探討

關于文體學與英語專業高年級精讀課一體化的思考

高校UNIX課程的實驗教學研究

應用型人才培養的《民族經濟學》教學探討——以重慶三峽學院民族學系為例

應用化學專業實習的實踐與探索

"想+V+N"和"想+N+V"

中國古代文學文本意義的符號編碼系統探究

人格面具、陰影及自性——《野性的呼喚》中的原型研究

模因論與英語綜合能力培養

淺談學習策略的培養問題

淺談大學英語多媒體教學

淺談英語教學中的多媒體應用

淺析智能視頻監控

ICDL的界面設計對我國少兒數字圖書館的啟示

帶輸出短路保護和報警功能的直流可調穩壓電源

淺談頭孢卡品酯的合成路線選擇

淺析鏡像法在靜電場中的應用

活性污泥總DNA的提取和純化

高校學期考試制度改革探索

網絡環境下"任務型教學"模式在大學英語課堂中的應用

關注情感因素在外語教學中的作用

詞塊在英語口語教學中的作用及其教學啟示

開放教育中的法學實踐環節

淺談語感及英語教學中學生語感的培養

《思想品德修養與法律基礎》的教學實效性初探——以大學生犯罪心理因素為視角

西部民族地區高校藝術教育發展觀

分層次教學法對英語大班教學的啟示

《英語教學大綱》和《英語課程標準》的結構對比

淺談高師音樂教育中的微格教學

普通高校中外合作辦學發展的動因探析

論現代文學批評中讀者身份的轉變

談合作式教學在會計課程中的應用

地市屬高校社會服務的路徑探析

概念隱喻折射思維模式的跨文化研究

第8篇：應用化學專業現狀范文

關鍵詞：化學工程與工藝;工程實踐;能力培養;體系構建

1化學工程與工藝專業現狀分析

從發展歷程來說，我國近代的化工產業遠遠落后于世界其他國家和地區，在人才培養方面存在很大的弊端。建國以后，為了改變這種現狀，國內開辦了很多職業化工教育院校以培養應用型人才。在所開設的專業中，化工工程與工藝專業是一門實踐性強、動手能力要求高的學科，在教學目標中，強調學生的獨立工作能力、獨立自主能力和探索實驗能力。從上世紀80年代以來，我國的化工類專業人才逐漸進入市場，在滿足社會發展需求的同時，也逐漸反饋一些人才培養的改進信息。就現狀而言，化學工程與工藝專業的教育體制依然需要改革，人才培養方式依舊需要深化，使之能夠適應快節奏的現代化化學工業發展，滿足市場經濟體制下人才競爭的需求，提高企業在國際市場上的競爭力。

2加強工程實踐能力培養的策略

(1)重視基礎知識的掌握

化學工程與工藝專業具有較強實踐性的特點，對于大部分學生而言，牢固的掌握基礎知識，是日后提高自己的關鍵。從教學角度來說，從大學專業入門基礎課程抓起，嚴格要求，特別是在基礎實驗動手能力方面要打好基礎。結合專業特點而言，化學工程與工藝所涉及的基礎學科包括化工原理、反應工程、化學工藝設備及化學物料基礎管理等。如果忽視了基礎知識的掌握，不但在真實工作中難以適應，也很難再有彌補的時間和精力。相對應地，基礎知識掌握牢固，在安全、精細、穩定等操作層面會養成標準化的習慣，甚至不需要規章制度的約束就能夠主動做好，促使工作效率大幅度提高?；谶@一目標，要求教師在教學的過程中采取多樣化的方式，讓學生更多的接觸到現實崗位環境。如借助多媒體手段，綜合應用視頻、動畫、圖片等，讓現實中的具體形象呈現在學生眼前，比單純地依賴課本去講解、去想象要更有效果。例如，借助3D動畫模擬的形式，對某一化工設備的工作原理展開講解，通過不同角度、分解狀態或透視功能，讓學生了解工作狀態中的機械設備狀態；同時，也可以模擬不按照規章操作之后，可能發生的危險狀況。而利用這種手段，可以舉一反三，實現基礎知識的強化。

(2)突出教學與實驗結合

在校學習階段，學生的動手能力主要依賴于實驗，為了滿足進入工作崗位之后具有更好的適應性，教學過程要與實驗案例緊密的結合起來。一般來說，化學工程與工藝專業教材中，每一章節都存在典型的工程案例分析，而這些案例只是通過簡單的講解，是不能發揮實踐能力鍛煉的作用的。結合教學中所涉及的案例，教師設計相應的實驗項目，將知識點和實際操作巧妙的結合起來，不僅可以提高學習的新鮮感，也能夠激發學生的自豪感和學習主動性，培養濃厚的研究興趣。

(3)培養科研及工程設計能力

化工行業的人才培養與常規人才相比具有較大的差異，循規蹈矩或墨守陳規是不能促進生產效率提升的，科研能力和工程設計能力的培養是必須的，也是在未來的工作崗位中解決實際問題的重要訓練。結合現實情況來說，我國在培養科研能力和工程設計能力方面還有很大的欠缺，突出表現是畢業考核中，化學工程和工藝人才重視論文寫作，但不重視設計內容，導致能力的培養發生了偏離；而只會“紙上談兵”的人才是不可能發揮實際的作用的。建議針對該專業的人才培養考核機制進行改革，增加更多的實踐性內容。

(4)構建穩定的崗位實習基地

實習是從校園走上工作崗位的第一階段，也是理論聯系實際的重要時期。工科學生的實習周期較長，而化學工程與工藝專業學生在實習中，應該更多地接觸到基層，了解真實工作環境的狀態。但是，從安全性角度考慮，最好的方式是具有一個相對完善、監督嚴格的實習場所。通過學校與企業簽訂人才培養合同的方式，建設穩定的崗位實習基地，匹配一些技術成熟的工程技術人員，且具有較好表達能力，可以在實習中為學生講解相關問題及解決措施，達到事半功倍的效果。

3結語

綜上所述，隨著我國現代化工業體系的不斷發展和完善，化工工程與工藝專業作為一個實踐性強、應用范圍廣的專業，應該從完善學校教育環境和人才培養體制入手，增加投入、嚴格要求，為我國的工業現代化發展貢獻力量。

參考文獻:

[1]劉柳,吳洪達.化學工程與工藝專業實踐課程評價體系的構建[J].實驗室研究與探索,2009,04:96-100.

[2]趙國慶,謝永,李曉玲,周丹紅.化學工程與工藝專業學生實踐能力培養模式的探究[J].廣州化工,2015,19:174-176.

[3]李娟,王樹立,郭泉輝.化學工程與工藝專業學生工程實踐能力培養的思考[J].河南化工,2010,21:55-57.

第9篇：應用化學專業現狀范文

【開場致辭】親愛的來賓和觀眾朋友們，大家好！歡迎來到2015年“綠色制造，專業先行”的頒獎現場。今天，我們有幸請到了今晚的特約嘉賓――綠色制造！隨著我國經濟的突飛猛進和制造業的一路崛起，綠色制造的出現為我們全人類提供了良好的環境保障，而這一切，又離不開許多與它息息相關的專業提供的支持。今天，就讓綠老師為這些在背后默默付出的專業頒獎！

特別貢獻獎

【工】善其事?機械

隊長：機械工程

獲獎者：機械工程、機械設計制造及其自動化、材料成型及控制工程、機械電子工程、工業設計、機械工藝技術

【頒獎詞】離開機械難以談制造，綠色制造從機械改造開始;離開機械難以談生產，綠色生產從機械革新初行;離開機械難以談運輸，綠色運輸從機械節能起步。

?事跡?

男女比例嚴重失衡，畢業之后做焊工、刨工、電工……不不不，你看到的不是機械類專業的全部。設備工程師、工藝工程師、產品工程師……沒錯，這些也是從機械類專業走出來的高端人才。經濟學家厲以寧曾說過，在我國，藍領階層將越來越成為有修養的人，他們和白領一樣都將成為社會的中堅力量。

機械類專業重視學生的實踐能力和動手能力。經過嚴謹的制圖實訓，精準的裝配圖和零件圖躍于紙上;通過霸氣的電工實習，用電知識和電工安全操作規程盡收囊中……這些都是專屬機械學子的成就感。

近年來，我國的大型工業在逐漸復蘇，社會對于精通現代機械設計與管理的人才的需求量越來越大。如果你比較喜歡動手拆裝東西，能常常想到新奇的點子，那就選機械類專業吧，這類專業將會充分滿足你的好奇心和動手的欲望。

畫外音：

在我國開設有機械類專業的幾百所高校中，既有清華大學、北京交通大學等名校，也有一些頗具實力，但名氣不大的地方院校，如燕山大學、南京工業大學、廣西科技大學等。其中，燕山大學是原機械部四小龍之一，該校的機械工程學為國家一級重點學科，其實力不容小覷。

最上進新人獎【武】利其器?能源

隊長：新能源科學與工程

獲獎者：新能源科學與工程、新能源材料與器件、能源與環境系統工程

【頒獎詞】想要實現綠色制造，就必須得研發和使用新能源。新能源不僅可以重復利用，而且具有無公害、效值高等強大優勢。因此，毫無疑問，它是綠色制造的“得力助手”。

?事跡?

新能源主要包括太陽能、風能、海洋能、地熱能和氫能等，這些能源資源豐富，可以再生。

開發新能源是有效解決能源危機和改善環境質量的主要途徑。我國目前使用的主要能源是煤炭等化石燃料，發電效率低，而且會產生有害氣體，是我國霧霾天氣的主要元兇。要想解決這一棘手問題，就要提高對新能源的開發與利用。在我國西部偏遠的沙漠、草原等地區，就可以架設風機進行發電，而不需要通過主電網長距離供電。

新能源科學與工程專業主要研究新能源的種類和特點、利用的方式和方法、應用的現狀和未來的發展趨勢。新能源材料與器件專業主要研究與開發新一代高性能綠色能源材料和器件。能源與環境系統工程專業主要研究如何改善能源消耗產生的廢物對環境的影響。

畫外音：

在高校中，新能源科學與工程專業基本都依托于傳統的能源專業成立，比較好的有南京大學、東北大學、重慶大學、天津理工大學等。開設有新能源材料與器件專業的學校較少，比較好的有華東理工大學、東南大學、電子科技大學等。開設有能源與環境系統工程專業的學校更少，目前僅有東華大學、華南農業大學等七所高校開設有此專業。

最佳勞模獎

【農】惠蒼生?植物

隊長：植物科學與技術

獲獎者：植物科學與技術、設施農業科學與工程

【頒獎詞】從表面上看，你與制造業互不相干，但實際上，你們相互依存，相互制約。有了你的綠色原料，方能成就它的綠色制造;有了它的技術支持，方能推動你的綠色改良。

?事跡?

農業是人類的“母親產業”，人類的衣食住行始于農業，社會生產的發展始于農業，人們生活水平的保障與提高一樣始于農業。所以，農業帳篷下的植物生產類專業，發展前景十分光明。

年輕的植物科學與技術專業出生于2002年，最先在山東農業大學成立。它是個不折不扣的“混血兒”，是一個將傳統農業生產技術與現代生物技術有機結合的專業，成立之初曾在社會上引起了廣泛的關注。

設施農業科學與工程是指設施農業的完整科學體系和生產體系，該專業旨在教會學生利用相關的設施和設備，為生產對象創造適宜的生長發育環境，實現設施農業的優質高產。

畫外音：

目前，植物生產類專業的畢業生就業崗位最多的地區是北京，薪酬最高的地區是廈門。比較好的大學有西北農林科技大學、河北農業大學、河南農業大學、華中農業大學等。其中，西北農林科技大學由教育部與農業部、國家林業局等十六個部委和陜西省共建，是中國西北地區現代高等農業教育的發源地，學科實力雄厚。

開源節流獎

【理】生萬物?化學

隊長：化學

獲獎者：化學、應用化學

【頒獎詞】綠色材料，難離化學;綠色包裝，難離化學;綠色加工，難離化學;綠色回收，難離化學;綠色制造，難離化學！傳統化學，有時與污染共存;綠色化學，時刻與環保同在。

?事跡?

氫氦鋰鈹硼，碳氮氧氟氖，鈉鎂鋁硅磷，硫氯氬鉀鈣……沒錯，接下來出場的就是與我們的生活密切相關的化學先生。

在我們的生活中，化學無時無刻不在。我們常用的汽油、煤油、柴油都不是最原始的存在，它們都是要通過對原油進行分餾、裂化、重整、精制等化學加工才能形成的。化學憑借強大的創造力，為人類提供了豐富多彩的物質基礎?；瘜W，既能讓人最大限度地利用原料，也能讓人最小限度地消耗能源。因此，化學類專業的重要性不言而喻。

化學專業是理科性質的專業，偏重于研究。應用化學專業是工科性質的專業，更偏重于實際應用。

畫外音：

北京大學的化學專業實力位居榜首，南開大學、南京大學、復旦大學的化學專業也屬國內一流水平。吉林大學、廈門大學等院校也有雄厚的實力，均具有化學一級學科博士學位授予權。另外，吉林大學還設有無機化學、物理化學、高分子化學等國家級重點學科點，南開大學的有機化學、高分子化學亦為國家級重點學科。

社會責任獎

【管】行天下?環境

隊長：環境科學與工程

獲獎者：環境科學與工程、環境工程、環境科學

【頒獎詞】綠色制造是協調環境與社會經濟發展的重要手段，它要求在綠色制造初期――設計階段就得考慮整個制造過程是否會對環境產生影響，從決策源頭上抑制環境污染的產生。所以，在這個過程中，環境生態類專業的學子們便要大顯身手了。

?事跡?

隨著人們對環境的日益重視，環境保護已經成為一個世界關注的焦點，在未來數十年內是我國環境保護事業大發展的黃金時期。

環境科學與工程專業主要培養具備城市和城鎮污染防治和水資源保護等方面知識的人才。環境工程主要培養具備有機廢水的生物化學處理、可持續發展的垃圾填埋處置及環境污染修復的生態工程方面知識的人才。環境科學專業主要培養具備環境監測與環境質量評價方法以及進行環境規劃與管理技能的人才。

環境生態類專業的課程任務總體來說比較輕松，學生有較多的自主時間。