校園環(huán)境宣傳精選(九篇)

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第1篇：校園環(huán)境宣傳范文

［關鍵詞］高校校園環(huán)境建設

［作者簡介］陳玉海（1973-），男，河北宣化人，河北北方學院校園規(guī)劃與建設處，工程師，碩士，主要從事工程管理方面的研究；李漢超（1978-），男，吉林長春人，河北建筑工程學院團委，助教，主要從事理論與思想政治教育的教學與研究；劉蓓蓓（1985-），女，河北宣化人，河北建筑工程學院團委，助教，主要從事思想政治教育的教學與研究。（河北張家口075000）

［中圖分類號］G647［文獻標識碼］A［文章編號］1004-3985（2012）12-0057-02

校園環(huán)境在學校育人中起著極其重要的作用。創(chuàng)造優(yōu)雅宜人的高校校園環(huán)境，使廣大師生身心愉悅地進行科學文化研究，傳播文化、學習知識，是高校校園環(huán)境建設的根本目的。如何使校園環(huán)境具有良好的文化氛圍，實現(xiàn)寓教育于環(huán)境之中，達到環(huán)境育人的目的，是現(xiàn)代高校校園環(huán)境建設的重要課題。

一、當前高校校園環(huán)境建設存在的問題

1.規(guī)劃設計缺乏合理性。對于校區(qū)總體規(guī)劃，各高校基本能夠立足于本校實際，對本校未來發(fā)展作出科學定位，合理安排教學、科研、辦公及生活附屬設施的規(guī)模，但存在重主要建筑物建設，輕校園環(huán)境建設的問題。對于整體的建筑風格更是力求體現(xiàn)學校的歷史文化內(nèi)涵，在多方案比較、反復論證的基礎上加以確定。只要對本校未來發(fā)展定位比較切實可行，總體規(guī)劃都能夠科學合理，且具有可操作性。而校園環(huán)境設計大多是在校園主要建筑物完工之后再進行的二次深化設計，這樣往往不能和學校主要建筑物有機結(jié)合，不能和選址范圍內(nèi)自然地貌、自然景觀資源有效結(jié)合，單純?yōu)樵O計而設計，使選址范圍內(nèi)原有水文、植被、山地不能有效利用，甚至遭到破壞，造成經(jīng)濟上的浪費，校園環(huán)境失去自然，感覺生硬。

2.規(guī)劃執(zhí)行存在隨意性。高校校園總體規(guī)劃是經(jīng)過政府部門組織專家論證后批準的，不可隨意更改。如要修改，必須履行相關手續(xù)。而對于校園環(huán)境規(guī)劃設計，在實際實施的過程中，存在很大的隨意性。首先是經(jīng)濟上的原因，原校園環(huán)境設計實施起來可能費用較高，學校負擔重，導致把原設計的喬灌木樹種更改，變成本地常見的廉價樹種；草坪維護費用較高，以至于大面積縮水，改為硬化鋪裝地面。其次是觀念上的原因，認為校園環(huán)境規(guī)劃設計是形式，是發(fā)改委校區(qū)對立項的要求，不必按此執(zhí)行，為了省去花費不菲的費用不進行二次深化設計。或者不按二次深化設計實施，束之高閣、置之不理，甚至迎合領導喜好，隨意更改校園環(huán)境規(guī)劃設計。失去原設計的環(huán)境寓意、環(huán)境定位，打破整體布局，達不到原環(huán)境設計效果。

3.環(huán)境管護欠缺嚴肅性。校園環(huán)境規(guī)劃設計實施過程中，一般會要求施工單位按照施工協(xié)議嚴格執(zhí)行，在質(zhì)保期內(nèi)，亭廊、雕塑、硬化鋪裝、綠化、亮化能夠保持完好。質(zhì)保期后移交學校管理，由于學校的管理措施不完善或缺乏專業(yè)技術人員，出現(xiàn)草坪過密而枯黃，出現(xiàn)行踏小路，花卉被摘的現(xiàn)象；出現(xiàn)喬灌木缺乏修剪，樹形不美觀，死樹不能及時更換現(xiàn)象；出現(xiàn)路燈庭院燈不亮的現(xiàn)象。出現(xiàn)上述現(xiàn)象主要原因有四：一是校園環(huán)境規(guī)劃設計不符合以人為本的原則，忽視人的需求，實用性不強；二是校園維護管理人員數(shù)量少且缺乏相應專業(yè)技術，不能與校園環(huán)境的需求匹配；三是管理措施不到位，而且力度不夠；四是校園內(nèi)精神文明建設抓得不夠，師生自覺維護校園環(huán)境的意識不強，隨意破壞現(xiàn)象突出。

二、對高校校園環(huán)境建設的相關建議

1.堅持以人為本做好校園環(huán)境設計總體規(guī)劃，依據(jù)財力分階段實施。高校校園環(huán)境規(guī)劃設計是高校校區(qū)總體規(guī)劃的一個重要組成部分，應體現(xiàn)高校自身的歷史文化特點，滿足師生科研、教學、學習、休閑、交流的需要。高校校園環(huán)境規(guī)劃設計應美化校園，體現(xiàn)學校歷史文化特色，應區(qū)別于一般城市景觀，應在滿足科研、教學、學習、休閑、交流的基本要求下，達到改善情緒、陶冶情操、環(huán)境育人的效果。高校校園環(huán)境規(guī)劃設計力求做到實用、經(jīng)濟、美觀。依據(jù)學校財力，分階段有計劃實施。立足高校自身財力，若不能一次實施全部環(huán)境設計內(nèi)容，應分階段有步驟實施，切勿貪大喜功，或者降低原設計標準。合理制定實施階段，有步驟分年度實施。制訂切實可行的年度投資計劃，據(jù)此籌措資金，確保資金及時足額到位，做好校園環(huán)境建設。

2.堅持以綠色人文為核心，使生態(tài)性與地域性相結(jié)合，造就互動開放的高校校園環(huán)境。高校校園環(huán)境是綠色的、生態(tài)的。綠色給人的感覺是自然、平和和寬厚，通過點、線、面結(jié)合，可以把建筑物與校園環(huán)境更好地融入和協(xié)調(diào)統(tǒng)一。“點”就是校園建筑物入口、廣場、綠地處的花池、花壇、重點景觀樹。擴大一步說，每一幢建筑物、運動場、水體、廳廊都可以稱之為點。“線”為行道樹，綠籬；“面”即大面積綠地或喬灌木。只有點、線、面相結(jié)合，處理好建筑物、道路、廣場、人造景點和保留的自然景觀之間的關系，注意喬灌木搭配，落葉樹與常青樹比例，引進樹種與原有樹種協(xié)調(diào)，使之協(xié)調(diào)統(tǒng)一，有機結(jié)合，才能形成有特色的校園環(huán)境景觀，保證校園內(nèi)一年四季有綠色，三季有花香的生態(tài)景觀。校園環(huán)境生態(tài)性指高校校園環(huán)境規(guī)劃設計要充分利用校區(qū)選址內(nèi)的地形地物，結(jié)合原有山體、植被、水體等自然景觀進行。地域性則指因地制宜，力圖實現(xiàn)自然景觀與人為造景有機結(jié)合，彼此協(xié)調(diào)，蘊涵高校自身歷史文化底蘊，形成有特色的校園環(huán)境。條件具備時高校可以采用樓宇管理而不是校門管理，直接將校園景觀融入城市。高校校園綠化成為開放式的綠化，與城市環(huán)境融為一體，成為城市景觀的有機組成部分。這樣既有助于高校所在城市綠化美化，方便周邊市民的工作、休閑，又有利于高校環(huán)境的展現(xiàn)，提高高校地位，把高校校園打造成一個和諧、寬松、開放的高校育人環(huán)境。

3.堅持以實用至上的原則推動建管創(chuàng)新，做到人與環(huán)境的和諧共存。高校校園環(huán)境建設和管理，是實現(xiàn)校園環(huán)境規(guī)劃設計不可分割的兩個方面。只有建設與管理相結(jié)合，才能有效保護校園環(huán)境，實現(xiàn)校園環(huán)境規(guī)劃設計的意圖，環(huán)境育人的目的才能實現(xiàn)。首先，做好對廣大師生的宣傳教育工作，使其樹立主人翁責任感，把維護校園意識深入到人們心中。在進行校園環(huán)境規(guī)劃設計的時候，集思廣益，多方面征求師生的意見；在進行校園環(huán)境建設的時候，公開透明，組織相關人員參與實施過程監(jiān)督；在進行校園環(huán)境管理工作中，群策群力，鼓勵師生提出合理化建議，并認真對待。其次，采取切實可行措施，提高高校廣大師生自覺維護校園環(huán)境的覺悟。對于教職工，劃分環(huán)境保護責任區(qū)，把環(huán)境保護的責任具體落實到高校各系、部及職能部門，發(fā)揮其主觀能動性，積極主動采取措施對校園環(huán)境加以保護。對于大學生，則建立校園環(huán)境保護性質(zhì)的社團，在學校維護校園環(huán)境的職能部門領導下活動，宣傳保護校園環(huán)境的意義，并且作為具體實施校園環(huán)境保護措施的執(zhí)行者；同時組織大學生志愿者，開展校園環(huán)境維護清潔工作，作為社會實踐活動的一項內(nèi)容。再次，規(guī)范引導，制定嚴格的校園管理規(guī)定，建立獎懲制度。宣傳校園管理制度及獎罰規(guī)定，在醒目的地方設置各種宣傳警示牌。勸導與警示結(jié)合，規(guī)范引導大家的行為，同時以獎懲為輔助手段，逐步培養(yǎng)人的自覺性，達到環(huán)境育人的最終目的。校園環(huán)境有兩層含義，第一層是物質(zhì)層面的硬環(huán)境，第二層是精神層面的人文環(huán)境。硬環(huán)境是軟環(huán)境的基礎，軟環(huán)境對硬環(huán)境有促進作用，與物質(zhì)和精神的關系類似。高校的育人環(huán)境不僅需要過硬的硬環(huán)境，還需要適宜的軟環(huán)境，而軟環(huán)境的作用尤為重要。沒有良好的軟環(huán)境，硬環(huán)境再好，也可能破壞殆盡。而軟環(huán)境決定于廣大師生的素質(zhì)高低，它是校園環(huán)境充滿活力的保證。

［參考文獻］

［1］何容.建設優(yōu)美校園改善育人環(huán)境［J］.科技信息（學術研究），2008（23）.

第2篇：校園環(huán)境宣傳范文

三小少先隊員們：

保護校園環(huán)境，是我們少先隊員的責任。我們應該大力響應“保護環(huán)境，人人有責”的口號。為此，我們提出如下倡議:

1.我們要響應別人，就應該從自己做起。首先要搞好個人衛(wèi)生，每次教室清潔都要做齊。勤洗手,勤剪指甲，勤理頭等工作都要做好，才能給別人做榜樣。

2.不僅自己不能不亂扔垃圾，遇到別人亂扔垃圾.亂吐痰的還要上前勸阻和阻止，以免再次污染校園環(huán)境。

3.高年級的要向低年級的宣傳“保護校園環(huán)境”，讓低年級的小朋友們（或少先隊員）認識到保護環(huán)境的益處，使每個少先隊員都支持保護校園環(huán)境。

保護校園環(huán)境，與我們的身體健康息息相關。校園就在我們身邊，少先隊員們都該為保護校園環(huán)境出一份力!

第3篇：校園環(huán)境宣傳范文

第一條??為保持優(yōu)美的校園環(huán)境，維持校園文明秩序，根據(jù)《X校園環(huán)境衛(wèi)生管理辦法》、《X園林綠化管理辦法》《X修繕工程管理辦法》、《X校園秩序管理規(guī)定》（等有關規(guī)定，制定本實施細則。

第二條??本細則所稱“校園環(huán)境”是指校園內(nèi)的室外可視有形環(huán)境，包括建筑物（含構(gòu)筑物）外觀、道路、廣場、園林綠地、水體、各種設施等構(gòu)成的室外空間。

第三條??學校建立校園環(huán)境綜合管理聯(lián)席會議制度，由主管后勤工作的校領導定期主持召開相關部門聯(lián)席會議，處理校園環(huán)境綜合管理相關事宜。后勤管理處為校園環(huán)境綜合管理的主管部門，南校區(qū)、北校區(qū)以校區(qū)綜合管理中心為主，東校區(qū)以醫(yī)學院綜合辦公室為主，保衛(wèi)、基建、學生及其他相關部門協(xié)助，對校園環(huán)境實施綜合管理。

第四條??校園環(huán)境應根據(jù)學校發(fā)展情況及時進行優(yōu)化改造，學校每年給予必要的專項資金支持。

第五條??學校各單位和全體師生員工都有維護優(yōu)美校園環(huán)境的義務和責任，應當自覺保護校園環(huán)境。校園綠化、衛(wèi)生、修繕、保衛(wèi)、商業(yè)等管理部門應加強對校園環(huán)境的保養(yǎng)和維護管理。

第六條??紙質(zhì)等實物載體廣告、海報、公告等應在專設的信息欄或公告欄內(nèi)，不得擅自在校園內(nèi)燈桿、線桿、球架、門窗、墻體、地面、樹干等公共部位張貼、涂寫或懸掛。違規(guī)的信息應予以清除，產(chǎn)生的清理費用由違規(guī)信息者承擔，由此給學校帶來財產(chǎn)損失的，違規(guī)信息者應照價賠償。

第七條??在校園內(nèi)設置大型或較大規(guī)模宣傳牌、標志牌等應提前3個工作日向后勤管理處校園環(huán)境管理部門（南校區(qū)、北校區(qū)向各校區(qū)綜合管理中心，東校區(qū)向醫(yī)學院綜合辦公室）提出申請，注明設置位置、內(nèi)容、期限及責任人等事項，經(jīng)審核備案后交學校黨委宣傳部審批，審核審批部門應在收到申請之日起3個工作日內(nèi)給予答復。設置各種宣傳牌、標志牌、畫廊、櫥窗、過街條幅等應符合內(nèi)容健康、用字規(guī)范、外型美觀、與周圍環(huán)境協(xié)調(diào)等要求，不得損害校園基礎設施及影響花草樹木的正常生長。設置單位應定期維護和保養(yǎng)，超過批準設置期限的要及時予以拆除、恢復原狀，不及時拆除的，學校可以強制拆除，拆除相關費用由設置單位承擔。

第八條??學校接受捐贈的雕塑、風景石、樹木及其他贈品，需要在校園內(nèi)安置的，事先應與后勤管理處校園環(huán)境管理部門（南校區(qū)、北校區(qū)與各校區(qū)綜合管理中心，東校區(qū)與醫(yī)學院綜合辦公室）會商，根據(jù)校園規(guī)劃和現(xiàn)有布局，共同選擇合適的安置地點。對自行安置影響校園環(huán)境規(guī)劃或存在明顯瑕疵的，應重新安置。

第九條??校內(nèi)各單位的修繕及改擴建工程（含限額內(nèi)自行采購項目），均應在工程開工前3個工作日向后勤管理處校園環(huán)境管理部門備案（立項時已經(jīng)后勤管理處審批的項目可以不重復備案），注明工程內(nèi)容、工期、項目負責人、聯(lián)系方式等事項。

第十條??工程項目需要挖溝破路、架桿走線、占用綠地，在道路兩側(cè)和公共場地堆放物料、搭建臨時建筑物、安裝各種設施，移動原有環(huán)衛(wèi)、水電等基礎設施位置的，以及其他影響校園環(huán)境的，應在實施前3個工作日向后勤管理處校園環(huán)境管理部門（南校區(qū)、北校區(qū)向各校區(qū)綜合管理中心，東校區(qū)向醫(yī)學院綜合辦公室）申請，注明區(qū)域、施工時間、恢復期限、責任人、聯(lián)系方式等事項，管理部門應在收到申請之日起3個工作日內(nèi)給予答復。

第十一條??工程項目施工過程中，應保護路面、地下管網(wǎng)及其他公共設施完好，禁止直接在路面上實施攪拌混凝土等污染路面的行為。違者，須承擔修復和清除污染的責任和費用。

第十二條?對影響工程項目施工的園林植物，需要移植或修剪處理的，由后勤管理處校園環(huán)境管理部門安排綠化專業(yè)隊伍修剪、移植和恢復，費用從學校后勤相關經(jīng)費中支付，費用較大的應從相應工程項目中支付；擅自移植或修剪造成植物死亡或受到損害的，工程項目責任單位應承擔賠償責任。環(huán)衛(wèi)、水電及其他設施需要移位的，應與相關管理部門協(xié)商處理。

第十三條??施工工地應當設置圍擋和其它安全防護與美化措施，不得影響校園環(huán)境安全與美化。

第十四條??施工所產(chǎn)生的垃圾必須及時清運至校外垃圾場，不得在校內(nèi)隨意傾倒或掩埋；清運前應當妥善存放處理，保持環(huán)境整潔美觀。違者，可以暫扣相關機械設備，并限期整改；拒不清運整改的，可以指派第三方清運，所產(chǎn)生的費用由項目責任單位承擔。

第十五條??禁止從空中拋灑垃圾和廢棄物；清運垃圾或土方車輛應覆蓋嚴實，途中不得灑落。違者，須承擔清理責任，對造成的財產(chǎn)損失給予賠償。

第十六條??禁止在校園內(nèi)焚燒枯枝落葉和垃圾。相關責任單位應及時清理枯枝落葉、修剪枯黃草坪、清理楊柳絮毛等易燃物，防止著火。引發(fā)火情的，責任單位應迅速采取有效措施滅火，事后查明著火原因，賠償相關損失，在全校予以通報。情節(jié)嚴重的按國家和地方有關法規(guī)處理。

第十七條??禁止在校園內(nèi)燃放煙花爆竹和燃放“孔明燈”。燃放煙花爆竹的，交由地方政府部門按照《鄭州市禁止燃放煙花爆竹規(guī)定》處理；燃放“孔明燈”的，參照《鄭州市禁止燃放煙花爆竹規(guī)定》處理。

第十八條??校園設施管理責任單位應及時對校園設施進行維修和維護，保持其外觀整潔完好、功能正常。損壞校園設施的責任單位和責任人應承擔賠償或修復責任。

第十九條??自行車及其它非機動車（含共享單車）應按位停放整齊，不影響交通秩序。非機動車的停放按照責任區(qū)劃分進行管理，樓宇周圍由樓宇主要使用（或物業(yè)管理）單位負責，公共區(qū)域由校園環(huán)境衛(wèi)生保潔單位負責，具體責任區(qū)范圍由學校非機動車主管部門會同有關單位劃分。責任區(qū)單位應每日及時對非機動車監(jiān)督停放、歸位整理，確保停放整齊。

第二十條??在校園內(nèi)設置的商業(yè)門面、攤點，及校內(nèi)各辦公（含實驗、教學等）場所門口，實行“門前三包”責任制，誰門前誰負責。

（一）包環(huán)境整潔：搞好門前環(huán)境衛(wèi)生保潔，做到地面無瓜皮果殼、油污積水、紙屑痰跡、垃圾雜物；

保持門窗、招牌、櫥窗、陳列樣品、廣告標志、雨蓬、陽臺等無積塵污漬，外墻面定期清洗潔凈；門前公共設施無污垢、無破損；盛放垃圾的容器密閉，按要求定時定點傾倒。

（二）包綠化管護：愛護門前花草樹木和綠化設施，不在樹木上扯線掛物，不踐踏綠地、搖晃樹木，綠地內(nèi)不亂倒臟水、亂扔雜物、挖坑掩埋、私搭亂建。

（三）包秩序維持：維持好門前秩序，無違規(guī)占道經(jīng)營，不使用高音喇叭；

無私占亂擺、私拉亂掛、涂寫刻畫、飛線充電；指導車輛（含非機動車）有序停放。

第二十一條??禁止下列行為：

（一）損壞或擅自移動交通、綠化、宣傳等校園標牌；

（二）肆意踐踏草坪或綠地，在樹木上綁吊床，攀折花木，采摘花果，刻畫樹皮；

（三）在校園內(nèi)燒烤、野餐；

（四）亂扔果皮、紙屑、塑料袋、包裝物、動物尸體等廢棄物，污染校園環(huán)境；

（五）其它影響校園環(huán)境面貌、秩序和安全的行為。

第二十二條??在校園內(nèi)不得飼養(yǎng)家畜、家禽、寵物，不得擅自種菜，禁止攜帶寵物進入校園。違者，學校有權(quán)予以清理清除，并在全校予以通報。

第二十三條??對違反本細則相應條款者，除按條款規(guī)定處理外，可以限期整改，暫扣違規(guī)物品和違規(guī)行為用具，對責任單位和責任人給予經(jīng)濟賠償、行政處分或通報批評處理。對拒不整改或造成嚴重后果的，可以指派第三方整改，費用由責任單位或責任人承擔，并對責任單位領導和責任人給予扣除1至3個月精神文明獎的處理。責任單位應對其主管項目的具體違規(guī)企業(yè)和個人給予相應懲戒處理。

第二十四條??對違反本細則的師生員工，可以交由所在單位給予相應批評教育和行政處理；對違反本細則的企業(yè)、經(jīng)營者、外來服務人員，除按相應條款規(guī)定處理外，情節(jié)嚴重的給予列入不良記錄名單、限制入校、解除合同等處理；對來訪者（含游客）不遵守本細則的，應批評教育、即時改正，情節(jié)嚴重的應驅(qū)離校園、限制入校；對涉嫌違法犯罪的，移交公安或司法機關處理。

第二十五條??對違規(guī)責任單位的經(jīng)濟賠償處理，由學校財務部門從責任單位辦公經(jīng)費或項目工程款中扣除。扣除文明獎的，在發(fā)放工資時扣除。

第4篇：校園環(huán)境宣傳范文

關鍵詞 書香校園 環(huán)境建設 閱讀

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A

Environment Build for Literary Campus

LIANG Jiahui

(Management Department, Dongguan University of Science&Technology, Dongguan,Guangdong 523083)

Abstract In order to push the students for developing a good reading and studying habit, so that a good study environment will be built and the campus will be a literary place, the educational department of Guangdong province decide to organize a activity called Literary Campus. The method is to build a good environment in the campus so that the reading habit will be developed, and it will be helpful to student"s individual development and improve the teaching quality.

Key words literary campus; environment build; reading

當今時代，知識和文化在經(jīng)濟社會發(fā)展中作用越來越重要，尤其在加快轉(zhuǎn)型升級，建設幸福廣東的時代背景下，開展全民閱讀，對提高全社會文化素養(yǎng)，樹立校園文化形象，具有十分重要的意義。 近年來，省委宣傳部、省文明辦、省教育廳、省新聞出版局決定聯(lián)合在全省中小學校深入開展以“書香校園”為主題的“千萬少年快樂閱讀”讀書系列活動。“書香校園”活動的順利開展，校園環(huán)境設施創(chuàng)設是關鍵的一步，以營造良好讀書氛圍，提高學生學習的興趣和積極性。本文主要介紹小學的校園環(huán)境建設。

1 建設目標

（1）“書香校園”環(huán)境建設，以提升校園閱讀的氛圍，培養(yǎng)學生閱讀習慣，從而提高教學質(zhì)量為首要目標。具體以深化課程改革、全面落實素質(zhì)教育，通過創(chuàng)設濃郁的讀書環(huán)境，開展形式多樣的閱讀活動，培養(yǎng)師生濃厚的閱讀興趣和閱讀習慣，加強中小學生的思想道德建設，提高教育教學質(zhì)量，從而培養(yǎng)中小學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，達到讀書育人的目標。（2）代表東莞市出賽（名額4名），爭取被評為省級“書香校園”榮譽。對評為省級“書香校園”的學校予以通報表彰并頒發(fā)牌匾，同時通過新聞媒體進行宣傳報道，有助樹立校園形象。

2 建設依據(jù)

依據(jù)省委宣傳部、省教育廳等部門《關于深入推進“書香校園”創(chuàng)建工作的實施意見》（粵教思[2011]3號）、東教思[2011]22號、粵教思函[2011]43號等文件，按照文件精神進行建設。

參照“書香校園”評選指標體系進行建設（只摘錄與環(huán)境建設有關的指標）。（1）有專門的圖書閱覽室：藏書：利用率； （分值：4分 4分 4分）（2）班級設有讀書角、讀書廊、校園設有讀書櫥窗，并經(jīng)常更新內(nèi)容；（4分）（3）有關讀書格言和標語懸掛在校園和課室的顯著位置；（4分）（4）學生讀書：有活動記錄和活動圖片；（5分）（5）教師讀書提高業(yè)務水平：有活動圖片和現(xiàn)場記錄；（5分）（6）學校報刊亭建設等。（5分）

指標體系總分是100分，與環(huán)境建設有關的分值合計為35分，說明書香校園環(huán)境建設是重要的。

根據(jù)小學教學目標；小學生的心理特點、學習需要、個性和性格培養(yǎng)需求，設置相應的學習環(huán)境設施，有利于幫助他們形成良好的閱讀習慣，為實現(xiàn)人生目標打下良好的基礎。小學是一種啟蒙教育。

3 建設項目

各學校要加強閱讀陣地建設，在校園文化長廊、圖書角、宣傳欄布置師生作品、雙語名人名言，在花園草地布置富有文人氣息的宣傳標語。讓閱讀與陶冶隨時隨地發(fā)生，從小處著手，使學生能移步換景，讓學生沉浸在書香的氛圍中。可以從以下方面進行校園環(huán)境建設：

（1）建設圖書館：圖書館是一個專門收集、整理、保存、傳播閱讀刊物并提供文化教育的重要場所。閱讀刊物是圖書館開展一切工作的物質(zhì)基礎。在館內(nèi)，除文獻信息資源外，還配有藏書說明和圖書借用記錄；每月統(tǒng)計學生借閱圖書量，設置借閱圖書排行榜，并設有讀書心得公告欄和教師熱門圖書排行榜等。（2）建設校園文化長廊：圍繞校園現(xiàn)有的走廊或墻壁而建設的文化建筑。長廊上分享名家精神與其價值觀，是“書香校園”的基礎建設內(nèi)容之一，對學生理想的確立和目標追求具有指導意義，是學校重要的可持續(xù)發(fā)展要素。（3）建設校園雕塑：校園雕塑與所有的校園物質(zhì)景觀一樣，積淀著歷史、傳統(tǒng)、文化和社會的價值，蘊含有重要的教育意義。校園雕塑通過被解讀，使學生不僅掌握一定群體的環(huán)境知覺，而且從雕塑作品中領會特定文化的設計思想、態(tài)度、情感和價值觀，易受到潛移默化的影響。（4）設置讀書格言和標語，并布置在校園的顯著位置。如校園的草地上“種”了一朵很大的向日葵花，每當同學們看到金黃色的葵花時，立即被它鮮艷的顏色所吸引，同時認知“一分耕耘，一分收獲”的標語信息。（5）設置圖書角、讀書廊和讀書櫥窗等，并經(jīng)常更新內(nèi)容。在班級內(nèi)設置讀書角等，有利于加強校園閱讀便利性，方便學生利用課間時間進行閱讀，便于師生之間的閱讀交流。圖書角做到“三有”，即有專人管理，負責借還登記；有讀書互助小組，同伴共讀；有足夠數(shù)量的圖書。（6）建設學校報刊亭。報刊亭是出售或閱讀各類校園報刊的特定場所，有利于學生了解校園間的新聞、規(guī)章制度及發(fā)展動向等。（7）設置“我的夢想”角。幫助和啟發(fā)學生確立人生目標，并為之努力，激發(fā)學習興趣。（8）設置量高處。定期讓學生量身高，告訴學生自己會天天長大，學會珍惜時間，好好學習。（9）設置涂鴉墻。讓學生在涂鴉墻上，自由畫畫或?qū)懽鳎换蚪o出主題，讓他們根據(jù)主題進行創(chuàng)作，啟發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)造和創(chuàng)新的能力。（10）設置游戲角或“數(shù)學迷宮”。小學生最喜歡玩，離開了玩，學習就會變得枯燥無味，為此，我們有必要在校園內(nèi)，設置玩的場所，讓學生在玩中學，同時培養(yǎng)學生的思考能力。（11）設置英語角，外語能力的培養(yǎng)從小學三年級開始，有關研究表明，培養(yǎng)學生的語言能力最重要的因素之一是語言環(huán)境，為此，設置一個專門的英語場地，有助提升學生學習的興趣。（12）設置學生作品展示欄、房等，如畫畫、寫字、手工品、相片、讀書筆記和心得等。（13）設置 “主題”課室。教室內(nèi)外明亮的色彩和朝氣蓬勃的氣氛，由學生自定教室的名字；教室裝裱教師和學生小時候的照片，營造輕松的學習氛圍；設置學校、班級獎牌公示處等

4 結(jié)論

校園環(huán)境的規(guī)劃和建設，應注重人文景觀的內(nèi)涵建設。從現(xiàn)有的校園環(huán)境條件出發(fā)，從小處著手，創(chuàng)建適合師生學習的環(huán)境氛圍，使其養(yǎng)成良好的閱讀習慣，是提高教學質(zhì)量的有效途徑之一。

參考文獻

[1] 省委宣傳部、省教育廳等部門.關于深入推進“書香校園”創(chuàng)建工作的實施意見（粵教思[2011]3號）；東教思[2011]22號；粵教思函[2011]43號等文件；

第5篇：校園環(huán)境宣傳范文

人類社會進入21世紀后，社會經(jīng)濟的進步與高科技的發(fā)展對學校教育提出了新的挑戰(zhàn)與要求。學校文化作為社會文明的重要組成部分受到世人的關注，優(yōu)美宜人的校舍環(huán)境、健康進取的精神環(huán)境、資源共享的社區(qū)環(huán)境正在不斷形成和發(fā)展。校園環(huán)境作為學校教育教學實踐相關的物質(zhì)環(huán)境，是學校形象的外部顯現(xiàn)，它不僅為整個育人過程提供保證，而且以其特有的方式直接參與育人。校園環(huán)境是一種文化景觀，它悄無聲息地影響著學生的生理、心理健康，影響著群體的精神面貌和凝聚力，是一種潤物細無聲的教育。良好的校園環(huán)境可以陶冶學生的情操，凈化學生的心靈，激發(fā)學生的靈感，啟迪智慧，為廣大師生的智力生活和精神生活提供豐富的源泉。在當前的校園環(huán)境建設中存在著“重形式，輕內(nèi)涵”的誤區(qū)，滿足了功能，卻沒有了美感，更缺少新意。因此，加強校園環(huán)境建設既要關注教學和學習的需要，而且更要關注學生生理、心理發(fā)展的需求。

筆者借鑒區(qū)內(nèi)環(huán)境示范校取得的成功經(jīng)驗，結(jié)合九年一貫制學校環(huán)境實際，就加強校園環(huán)境建設，突出環(huán)境“育人”實效性進行嘗試研究。

二、研究內(nèi)容

校園環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和文化環(huán)境兩部分。物質(zhì)環(huán)境是靜止的環(huán)境，指各種可見的、有形的和自然的文化特征，它反映一定群體的精神風貌、審美情趣、價值取向。文化環(huán)境是指學校師生在教學或其他活動所形成的精神、傳統(tǒng)和作風，是一種流動的環(huán)境，是通過陶冶、感染、潛移默化對人起影響作用。

1.研究內(nèi)容

研究主要集中三部分內(nèi)容進行嘗試：

①通過校園布局、花草樹木、人文景觀等物質(zhì)環(huán)境，提升對陶冶學生的情操，潛移默化中塑造美好心靈。

②通過宣傳櫥窗、警示牌、育人目標等精神文化環(huán)境，提升師生的社會責任感、使命感，促進良好學風、教風、校風的形成。

③通過完善規(guī)章制度、激勵機制等制度文化建設，構(gòu)建家庭、學校、社會共同創(chuàng)設育人環(huán)境的和諧氛圍，提升學校環(huán)境育人的實效性。

2.理論借鑒

本研究借鑒現(xiàn)代學校文化建設理論、中小學教育管理理論、管理心理學理論、組織行為學等理論，優(yōu)化育人環(huán)境，提高教育實效。

三、研究對象與方法

本課題研究主要采用文獻研究法、行動研究法、教育觀察法、訪談法和調(diào)查法。以半山區(qū)農(nóng)村九年一貫制學校為研究對象。

四、研究步驟

第一階段即準備階段：2008年11月至2009年2月為調(diào)查分析、組織策劃階段。通過問卷調(diào)查法、訪談法，匯總學生對校園環(huán)境的看法。

第二階段即實施階段：2009年3月至2009年6月，在調(diào)研的基礎上，綜合分析，確立存在的問題，建立研究目標，形成研究方案或計劃。

第三階段即匯總階段：2009年7月至10月，分析匯總資料，剖析問題，提出改進措施，總結(jié)提升形成總結(jié)性研究報告或相應的論文。

五、問卷調(diào)查與分析

結(jié)合校園實際，進行問卷調(diào)查與訪談。問卷涉及學生對整體校園環(huán)境的態(tài)度、改進意見、節(jié)約與環(huán)保意識及行動等方面。

1.調(diào)查結(jié)果

(1)校園環(huán)境態(tài)度與建議貼近實際(見表1)。

(2)絕大多數(shù)學生具有節(jié)約意識(見表2)。

(3)學生能及時參與公益活動與環(huán)保行動(見表3)。

2.整體分析

(1)發(fā)展需求與發(fā)展差距

校園環(huán)境建設應與時俱進，不斷賦予新的內(nèi)涵。但由于地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的不平衡性，導致學校校園環(huán)境雖然達到規(guī)定標準，但不能滿足學生發(fā)展、審美的需求。我們進行了訪談，傾聽他們的意見與建議：

第一，學生設想的校園環(huán)境是：干凈整潔、空氣清新的陽光校園、綠色校園；有健身、娛樂活動場所；讓校園每個角落都蘊藏豐富的知識。

第二，需要改善的方面是：種植供觀賞的樹木、花卉；增加人文景觀；加大環(huán)保宣傳力度。學生誠摯的見地，為校園環(huán)境建設的不斷深入、校園更加美好打下基礎。

(2)加強校園環(huán)境建設，提高教育實效的改進設想

①加強學科教育與校園環(huán)境建設的結(jié)合、滲透，提高養(yǎng)成教育實效。

②設計教育活動，讓學生從中體驗、感悟，樹立環(huán)保意識、發(fā)展意識。

③豐富學校人文環(huán)境，倡導學生從小事做起，愛護環(huán)境設施，遵守法規(guī)。

六、改進措施與對策分析

1.積極改造校園環(huán)境，科學規(guī)劃，合理布局

該校是一所半山區(qū)農(nóng)村九年一貫制學校，結(jié)合校園實際，營造美觀的環(huán)境氛圍，讓學校的文化底蘊去教育學生。進入校門映入眼簾的是匠心獨具的校訓―知識改變命運，學習成就未來。在甬道頂端安放奧運雕塑，預示學校勃勃生機。生活區(qū)月亮門兩側(cè)張貼“改小毛病成大氣候”鈦金銅字，彰顯學校育人目標。操場四周栽上精心挑選的樹種：楊樹、柳樹、松樹、槐樹、山楂樹，一年四季春有花、夏有蔭、秋有果、冬有綠，與校園建設交相輝映。教學區(qū)精心構(gòu)思，巧妙布局名人名言、畫像、山水畫。櫥窗內(nèi)張貼學生手工作品、先進人物事跡、班級量化評比、校務公開等內(nèi)容，意在使師生用它來時刻鞭策自己。教室內(nèi)懸掛各班班訓，讓學生在其樂融融的氛圍中健康成長。花壇北側(cè)矗立一面大型電子顯示屏，兩側(cè)張貼“教師教方法 學生學做人”鈦金銅字，體現(xiàn)學校辦學理念。此外，顯示屏隨時插播師生教育教學活動風采、定時校園廣播，營造師生身心健康成長氛圍。

2.加強環(huán)境教育促環(huán)保意識提升

學校發(fā)揮課堂主渠道作用，在各學科教學中滲透環(huán)保知識，讓“綠色”走進課堂。學生自覺參與拔草、澆水、植樹等勞動。在櫥窗中展示環(huán)保手抄報、漫畫、手工藝品。每逢“世界環(huán)境日”“地球日”等紀念日，學生便向居民發(fā)放環(huán)保倡議書，并參加清除非法廣告、撿拾白色垃圾、“小手拉大手，還城市一片清新”等校內(nèi)外公益活動。愛護校園內(nèi)的一草一木，節(jié)約一張紙、一度電、一滴水等使綠色文明、綠色消費蔚然成風。

3.優(yōu)美雅致、健康情趣的校園環(huán)境正發(fā)揮其潛移默化的作用

第一，校園環(huán)境對學生教育起著潛移默化的熏陶和啟迪作用。在美術教學中，校園環(huán)境提供了良好的素材。教師采用直觀教學，帶領學生實地觀察，識別各種植物、花草，鍛煉學生發(fā)現(xiàn)生活中的美并培養(yǎng)敏銳的觀察能力。校園環(huán)境對學生寫作也有很大的幫助：提供環(huán)境描寫的素材，觀察植物的生長、四季的變化；為學生學習教學基本篇目、詩詞，提供了直觀的情境。如《春》《白楊禮贊》《早春》等。

第二，校園環(huán)境要依據(jù)學生身心發(fā)展的特點與需要，創(chuàng)設美觀實用、富有教育意義的環(huán)境氛圍。在操場四周種植枝葉茂盛的楓樹，供師生課間休閑讀書時享用。在花壇中種植各種花卉，春夏秋季節(jié)都能見到盛開的花朵，給校園增添了勃勃生機。在走廊、教室甬道兩側(cè)，張貼名人、名言、山水畫。另外，懸掛一些圖文并茂的警示牌鞭策學生言行。通過上述做法，既美化了教學環(huán)境，又使學生在不經(jīng)意中學到了很多知識和做人的道理。

第三，在人文環(huán)境建設中，學校注意校容校貌的管理，在學生中開展養(yǎng)成教育。每天都有“校園小衛(wèi)士”值周，將中小學生日常行為規(guī)范教育、尊師愛校教育等結(jié)合起來。對全校學生的禮儀、守紀、言行、衛(wèi)生及“兩操”等方面進行量化、公示。使校園融優(yōu)美的自然環(huán)境和有序的人文環(huán)境為一體，使校園變成了一本活的教科書。

七、環(huán)境育人實效性嘗試結(jié)果

當今社會競爭日趨激烈，對人心理素質(zhì)的要求也更高。因而，學校在管理中堅持以人為本，實施有效激勵，通過開展豐富多彩的校園活動，培養(yǎng)學生樂觀向上的生活態(tài)度，形成健康向上的氛圍，寬松融洽的環(huán)境。

學校在寒暑假期之際，充分利用各村家教活動站這一優(yōu)勢，由家教活動站負責管理學生、開展各種文體活動、組織參觀旅游，豐富學生假期生活。學校同樣回報社會，無償培訓各大隊干部信息技術知識。春季運動會時學校大門向社會開放，吸引了眾多村民觀看比賽，秩序井然。正是多方的積極配合，學校被評為市級德育先進、體育先進單位及市級百所好家長學校，被第29屆奧林匹克運動會組織委員會、中華人民共和國教育部、北京市人民政府聯(lián)合授予“2008年奧林匹克教育示范校”。2009年學校被首都精神文明建設委員會評為“第四屆未成年人思想道德建設創(chuàng)新案例提名獎”，同年11月被全國婦聯(lián)、中國教育部等八部委評為“全國示范家長學校”。家庭、學校、社會攜手配合，共同創(chuàng)設學生健康成長的育人氛圍正全面鋪開。

校園環(huán)境設計是當前校園規(guī)劃建設的一個新課題，要在不斷探索中進行建設，從而達到環(huán)境育人的目的。我們已經(jīng)步入21世紀，這對校園環(huán)境建設提出更高的要求，相信在各級政府和社會各界的大力關心重視下，我們的校園環(huán)境建設，對陶冶人、教育人將會起到更大的作用。

八、幾點思考

(1)學校環(huán)境建設必須以學生為中心，從教育、安全的觀點出發(fā)，創(chuàng)建一個既利于教學又富有生機，以促進青少年身心良好發(fā)育，融校園、花園、學習樂園為一體的最佳環(huán)境。

(2)現(xiàn)代教育心理學認為：在人的性格的形成過程中，環(huán)境因素影響很大。校園的環(huán)境質(zhì)量與學生息息相關，并持久地產(chǎn)生直接影響。從實用到藝術，從綠化、美化、知識化到學府化，可以行“無言之教”，對學生具有強烈的滲透性和潛移默化的作用。因此，在今后實踐中要努力構(gòu)建積極、向上、文明、和諧的人文環(huán)境，以此來影響人、熏陶人、感染教育人。

(3)學校后勤管理的真諦是育人，是在潛移默化過程中蘊含著無聲的教育。而這些，對學生的成長，世界觀、人生觀的形成產(chǎn)生著深遠的影響。在素質(zhì)教育不斷深化的今天，樹立先進的后勤管理理念，突出育人功能(管理育人、服務育人、環(huán)境育人)，仍是后勤管理的主旋律。

(4)當今世界，可持續(xù)發(fā)展和環(huán)境保護成為人類的共識，創(chuàng)建綠色學校是時代賦予的使命，需要不斷探索與創(chuàng)新，不斷發(fā)揮自身優(yōu)勢。

參考文獻

[1] 國家教委.中小學校園環(huán)境管理的暫行規(guī)定[Z].教基〔1992〕19號.

[2] 蕭宗六.學校管理學[M].北京:人民教育出版社,2001.

第6篇：校園環(huán)境宣傳范文

為進一步加強學校精神文明建設，推動健康，促進教育，引領廣大師生重視文明、平安、和諧校園的創(chuàng)建工作，我校堅持以強化學生自治管理創(chuàng)新工作為抓手，以加強校園衛(wèi)生教育工作為突破口，以規(guī)范綜合實踐活動課程為重點，以治理校園“五亂”（即亂貼、亂放、亂丟、亂涂、亂停）現(xiàn)象為載體，培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣，創(chuàng)造優(yōu)美的育人環(huán)境、工作環(huán)境和學生生活環(huán)境，扎實做好校園環(huán)境綜合治理工作，特制定本方案。

二、目標任務

1、強化學生自治管理的創(chuàng)新，召開學生干部及學生代表會議，增強對校園環(huán)境衛(wèi)生綜合治理重要性的認識。

2、加強校園衛(wèi)生教育工作，要求各班按時將校園公共場所的衛(wèi)生打掃好、維護好、保持好。

3、規(guī)范綜合實踐活動課程，讓更多的學生參與到校園環(huán)境衛(wèi)生綜合治理活動中來，去真切體驗參加勞動是光榮與快樂的。

4、徹底治理校園“五亂”（即亂貼、亂放、亂丟、亂涂、亂停）現(xiàn)象，還校園一個富有清潔、幽雅、美麗、有序的環(huán)境。

5、值周組要將校園的綠化、凈化、美化工作做好，特別要將垃圾處理好、污水處理好。

6、加大安全法紀宣傳的力度，教育學生自覺遵守交通規(guī)則，將學生行為習慣、規(guī)則意識培養(yǎng)好，發(fā)揮文明出行示范作用。

7、加強飲食衛(wèi)生教育和傳染病防控工作的力度，教育學生不到校外流動攤點購買“三無食品”，將學生的生活習慣、衛(wèi)生習慣培養(yǎng)好。

三、組織機構(gòu)與職責

1、學校環(huán)境衛(wèi)生綜合治理領導小組：

組 長：**

副 組 長：** **

主要成員：** ** **

主要職責：

**：全面負責校園環(huán)境衛(wèi)生的綜合治理工作，研究出臺相關制度，落實制度。

**：協(xié)助組長做好校園環(huán)境衛(wèi)生的綜合治理工作，具體負責校園環(huán)境衛(wèi)生工作的安排布置、檢查指導，資料收集、歸檔整理。

**：協(xié)助組長做好校園環(huán)境衛(wèi)生的綜合治理工作，具體負責校園環(huán)境衛(wèi)生工作的安排布置、考核獎懲。

2、教職工職責：

（1）各班主任、德育導師負責安排、指導、督促搞好本班教室和教室外走廊的清潔衛(wèi)生工作。

（2）各辦公室工作人員負責本辦公室的清潔衛(wèi)生的打掃和保潔工作。

（3）全體教職工應利用課間操、班會課、綜合實踐活動課以及平常的課堂教學適時滲透環(huán)保、衛(wèi)生等知識。

四、辦公室、教室、寢室及衛(wèi)生保潔責任區(qū)規(guī)范化管理要求

（一）辦公室清潔衛(wèi)生要求：

1、地面：干凈、無灰塵無污跡。

2、門窗、燈管、電腦 、飲水機、打印機、電話機、電源線、插座及開關盒上無積塵；門窗明凈，無亂張貼；窗臺清潔，無雜物。

3、窗簾：干凈整潔，按學校要求統(tǒng)一懸掛。

4、墻壁：干凈、無灰塵污點，除統(tǒng)一規(guī)定的制度張貼外，不得亂貼、亂掛東西。

5、作業(yè)本、教具等擺放整齊，無亂堆放現(xiàn)象。

6、辦公桌椅、辦公櫥柜、電腦：（1）必須按學校統(tǒng)一要求在指定的位置擺放。（2）桌面必須干凈整潔，無多余的書籍、紙張等雜物，桌底無堆放雜物。（3）必須做到堆放整齊。（4）人不在辦公室時，所坐的椅子必須歸位；整個辦公室沒有人的時候，門窗要上鎖。

7、辦公室衛(wèi)生工具按照學校統(tǒng)一指定的位置擺放，垃圾桶等干凈并天天清理。

（二）教室和教室外走廊保潔區(qū)清潔衛(wèi)生要求

1、地面：干凈、無灰塵無污跡。

2、門窗、燈：明亮、干凈、無灰塵；門窗無亂張貼，窗臺無雜物。

3、窗簾：干凈整潔、按學校要求統(tǒng)一懸掛，無出現(xiàn)故障長期沒有維護的現(xiàn)象。

4、墻壁：干凈、無灰塵、無蜘蛛網(wǎng)等，其他要求如下：

（1）除規(guī)范的學習園地、制度外，一律不得亂貼亂掛，力求教室整潔美觀。

（2）按學校統(tǒng)一要求，在指定的位置懸掛學校統(tǒng)一制作的國旗、班風、班級公約、“三表” （作息時間表、課程表、值日表）等。

（3）符合素質(zhì)教育要求的美觀、大方、整齊劃一、有激勵性的標語口號，能體現(xiàn)濃郁的班級文化氛圍。

5、學生課桌面必須干凈整齊，無亂放書籍、紙張等雜物。

6、衛(wèi)生清掃工具必須整齊存放在指定的位置。

7、教室的所有用品必須干凈、無灰塵，統(tǒng)一擺放；教室走廊外的小花壇上無垃圾。

8、講臺上的物品擺放整齊，教室內(nèi)多余的椅子擺放整齊，教室走廊的墻壁上無亂張貼現(xiàn)象。

9、黑板每天放學時擦干凈，黑板槽內(nèi)無粉筆灰。

10、教室內(nèi)各宣傳板塊外框干凈無灰塵。

（三）師生個人衛(wèi)生要求

全體師生應養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，禁止隨地吐痰、亂扔果皮、紙屑、飲料盒、食品袋等垃圾雜物；禁止攀折綠化帶、花壇中的植物；禁止把雜物從樓上扔下或扔在花壇中。做到按時休息，早晚刷牙，勤洗澡、勤理發(fā)、勤洗頭、勤剪手腳指甲、勤換衣服、襪子和鞋子。五、考核與獎懲

1、凡在全校性衛(wèi)生評比中獲獎的班級衛(wèi)生成績，將與文明班級評比相掛鉤，并且每次均給予一定的精神鼓勵和適當?shù)奈镔|(zhì)獎勵。

第7篇：校園環(huán)境宣傳范文

關鍵詞： 學校管理 硬件設施 校園環(huán)境

強化學校管理離不開校園文化建設。校園文化是圍繞校園整體開展的群體文化，包含物質(zhì)文化和精神文化等。學校借助現(xiàn)有資源及先進理念，通過建設校園文化營造良好的育人環(huán)境。

一、升級校園硬件設施，打好校園文化基礎

“巧婦難為無米之炊”。學校硬件設施是校園文化建設的載體，是校園文化建設的先頭兵，是建設良好校園文化的物質(zhì)基礎，沒有完善的硬件設施作為基礎校園文化建設如同空中樓閣。為此，我校依據(jù)學校長遠發(fā)展規(guī)劃，為創(chuàng)造優(yōu)美的校園環(huán)境，對學校實施了整體的升級改造。

首先，我校根據(jù)學校現(xiàn)有基礎，從長遠發(fā)展考慮，對學生進行整體布局，我校總占地面積93380O，建成了多功能的教學區(qū)，如實驗基地、現(xiàn)代化的度媒體教室，同時對教學的基礎教學用具及軟件進行升級；為了讓我校師生更好地學習、生活，建成校舍15071O；同時學校注重學生的體育鍛煉，重視開發(fā)運動區(qū)，如新建標準運動場。經(jīng)過升級改造學校整體環(huán)境得到巨大改善，讓教師更加舒心地工作，學生更加舒心地學習。

其次，在校園布局上進行了統(tǒng)一設計，校園外墻采用古典色，如一面“百龍壁”充滿中華文化的氣息，建成池塘、涼亭、樹木相間的優(yōu)美環(huán)境，就連學校的雕塑也無暇融入整體環(huán)境中，整潔有序、充滿生機、蓬勃向上的校園環(huán)境，讓學生在和諧、優(yōu)美的環(huán)境中受到美的熏陶，教育的啟迪，促進學生快樂健康成長，實現(xiàn)環(huán)境教育人，環(huán)境改造人的目標。

二、創(chuàng)造優(yōu)美校園環(huán)境，發(fā)揮校園環(huán)境功能

環(huán)境對人的影響是潛移默化的，在優(yōu)美的環(huán)境中學生更容易受到啟發(fā)，受到啟迪。為此，我校打造以綠色為主體的文化園林校園，不為了建筑一間房而減少一寸綠地，嚴格保證一樹一草都成景，一磚一瓦都傳情。

第一，綠色主體，園林校園，美化校園。學生各方面都處于發(fā)展階段，容易受到環(huán)境感染，在優(yōu)美的自然環(huán)境中，師生心情舒暢，人際和諧。校園采取園林風格，小橋流水，樹木環(huán)繞，與藍白相間的教學樓相映成趣，漫步其中讓人賞心悅目、心曠神怡，優(yōu)美的環(huán)境切合學生心理，營造有助于學生成長的高格調(diào)、高品位的文化環(huán)境氛圍。

第二，文化裝飾，營造氛圍，教人育人。教育家蘇霍姆林斯基說：“讓校園的每一塊墻壁都會說話。”就是要通過校園的文化裝飾營造濃厚的校園文化氛圍，潛移默化地教人育人。我校作為榜樣式風格校園，作為愛國主義教育基地，更能激發(fā)學生求知、上進的心理，在校園的外墻，教學樓的外墻等都成為宣傳本校文化的基地；在走廊、過道、校舍等地方懸掛名人名言、圖文并茂的《弟子規(guī)》等宣傳標語，讓學生受到傳統(tǒng)文化的熏陶，學習傳統(tǒng)文化的精髓，學習做人做事的道理；在校門口，教學樓的雕塑等位置，布置具有傳統(tǒng)文化氣息的標語，既能讓學生感受傳統(tǒng)文化的魅力，又能通過這種“無形的言語”規(guī)范學生的行為，進而讓學生養(yǎng)成良好的習慣。開辟專門的文化宣傳欄，對學校歷史、環(huán)境、文化，甚至安全事項進行宣傳，培養(yǎng)師生的責任意識與進取意識。

優(yōu)美的環(huán)境不僅能賞心悅目，而且能實現(xiàn)學校教書育人的文化教育功能，更能傳播優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化，將校園建成師生的工作、學習、成長的樂土。

三、完善校園制度文化，強化學校管理機制

“沒有規(guī)矩，不成方圓”。校園制度是校園正常運轉(zhuǎn)的保障，是規(guī)范師生言行，保證校園各項工作正常開展的基本需要。制度文化作為校園文化的一個部分，一定程度上決定了一個學校文化建設的方向，是規(guī)范師德，樹立校風、教風、學風的有效保證。學校在文化建設方面，必須強化學校管理機制。

第一，提高管理意識，完善各項制度。建設校園文化過程中，我校根據(jù)實際情況需要，成立了專門的領導小組，整體設計，精心安排，制訂了有效的校園文化建設方案。同時，在校園發(fā)展過程中，我校重視各項制度的完善，將制度建設作為一個工作來抓，建立了涉及學習、生活、工作全方位的管理制度，將校園人、教學樓、校舍、操場等都納入制度范疇，并完善了監(jiān)督、檢查機制，形成有制度、能執(zhí)行、能落實的良好局面。

第二，強化校風、教風、學風建設。“三風”是校園文化建設的核心。我校堅持以人為本，樹立為民辦學的教學理念，確立了“愛國、求知、強身、立業(yè)”的校風，形成了“嚴謹、通達、愛生、樂教”的教風和“立志、勤學、守紀、成才”的學風。

校風就是一個學校的精神面貌，在校風建設上，我校積極倡導主人翁精神，將愛國作為基準，確立了愛國主義教育基地的地位，讓師生明白沒有國，就沒有家，也不會有我們現(xiàn)在優(yōu)美、舒適的學習環(huán)境；建設具有文化氣息的學習風氣，讓學生明確學習是學生的責任，是以后我們安身立命的資本；同時我們重視體育鍛煉，建設專門的運動區(qū)，讓學生在有一個健康的身體，養(yǎng)成熱愛運動的習慣；立業(yè)不僅是對學生學有所長的要求，而且是對教師的要求。

教風是一個學校長期形成的教育特點，承載著師德師風師能多層次的內(nèi)涵。我校長期堅持師德建設，樹立教師形象，明確教師先做人后育人的理念，強化教師業(yè)務，通過多渠道提升教師能力，提高教師的科研能力讓教師形成“嚴謹、通達、愛生、樂教”的教學風格，成為新時代的教育者。

在學風上讓學生從小就樹立高遠的志向，讓學生養(yǎng)成刻苦學習、守紀守法的良好習慣；我校是一所具有特色的學校，不僅重視學生的文化學習，而且重視學生藝術教育的開展，讓學生形成快樂自信、敢于挑戰(zhàn)的學習風貌。我校學生在本地區(qū)比賽中多次獲獎，整體成績也名列前茅，同時學生敢于創(chuàng)新。

四、開展校園文化活動，凝練校園文化精髓

課程資源和文化活動是校園文化建設的重要實踐途徑，通過課程資源的開展，讓校園文化建設滲透在日程教學中；通過豐富的文化活動，讓文化建設達到知、行、意統(tǒng)一，進一步推薦校園文化建設的發(fā)展。

第一，借助課程資源，彰顯文化功能。我校利用德育教育課程的機會，開展愛國主義教育；利用書法課程開展傳統(tǒng)文化教育。

第8篇：校園環(huán)境宣傳范文

關鍵詞： 小學校園文化建設 實施 建議

校園是學校教育學生的主要陣地，從幼兒園、小學、初中、高中到高等院校，都非常重視校園文化建設。在學生成長過程中，學校是對學生影響最大的環(huán)境，特別是小學生的生理、心理尚未成熟，可塑性非常強，且善于模仿，但是分辨能力卻不強，因此很容易受到外界環(huán)境因素的影響。“近朱者赤，近墨者黑”，缺乏優(yōu)良的教育環(huán)境，學生容易走向歧途。這就對學校根據(jù)辦學宗旨和培養(yǎng)目標提出了高要求，優(yōu)化校園文化，為學生創(chuàng)造優(yōu)良的校園文化環(huán)境，抵制外界社會負面文化對學生的沖擊，進而對外界社會大環(huán)境產(chǎn)生積極向上的影響。筆者針對打造優(yōu)良校園文化建設，提出了幾點有效可行的具體建議。

一、重視輿論文化建設，樹立優(yōu)良校園風氣

側(cè)重于樹立正面能量。校園環(huán)境是一個大團體，學生在這個大團體中，行為和思想容易受到團體內(nèi)集體輿論的同化與制約。學校要側(cè)重于輿論文化的建設，樹立正面能量，真正做到通過正面輿論教育學生。進入校園的走廊兩側(cè)，可以一面用來展示學校名師教育風采，一面用來展示優(yōu)秀學員風采。歷年的“六一”兒童節(jié)，學校通過表彰儀式，對優(yōu)秀學生進行表彰與獎勵。開學之際，老師向新進學生講述學校的歷史與榮譽，讓學生參觀校園的榮譽墻，營造優(yōu)良的校園環(huán)境，讓學生通過對學校歷史的了解及對從學院走出去的成功人士的認識，培養(yǎng)榮譽感，進而提升學校在學生心目中的地位，使學生對學校產(chǎn)生自豪感、榮譽感和熱愛之情，進而產(chǎn)生團結(jié)向上的凝聚力，形成優(yōu)良的校園風氣。

二、充分利用優(yōu)美的校園環(huán)境，打造良好的校園精神文化

校園環(huán)境不僅是學生學習和生活的空間，而且是培養(yǎng)學生文明素質(zhì)的載體。學校可以充分挖掘和利用校園環(huán)境，讓一花一草、一板一墻都能起到教育學生、啟發(fā)學生的作用。整個校園環(huán)境都可以成為教學學生精神文明的課堂，讓學生視線所及之地，都能成為具有教育性的小課堂。

1.充分利用走廊文化。在校園的走廊上，張貼關于保護地球環(huán)境、杜絕資源破壞的相關知識，讓學生深受其教育，每個學生都爭當“保護環(huán)境小衛(wèi)士”。在每個教學樓的走廊上，設置兩個展板，一個是張貼關于班級的介紹，一個是張貼班級班風、學風、班規(guī)的介紹，讓學生在耳濡目染感受正面的校園文化。

2.合理利用空間布置教室。每個班級的教室都可以成為學生施展的舞臺，布置教室成為學生們各顯神通的最佳機會。可以合理利用教室空間，設置每一個讓每一個角落都有學生們智慧的結(jié)晶，讓學生們的成長記錄、優(yōu)秀作文、手工作品、美術作品等都能在班級得到展示，進而每個班級形成不一樣的人文氛圍。

3.提高養(yǎng)成教育的重視程度。校園內(nèi)的“溫馨提示”可以成為促進學生良好品德形成的一個重要途徑。漫步于校園，校園的草坪上面有學生們的溫馨提示如“青青園中草，人人愛護好”、“小草有生命，腳下請留情”等兒童化標語，這對小學生們優(yōu)良品德的形成和良好習慣的養(yǎng)成有著潛移默化的作用。

三、堅持以人為本，發(fā)揮教師在校園文化建設中的主導作用

對于小學生而言，教師是小學生品德教育實施的主體，在教育過程中發(fā)揮主導作用。教師的一顰一笑和一言一行對學生都能產(chǎn)生影響，他們既可能將學生帶入品德教育的正軌，又有可能把學生引向品德教育的誤區(qū)。教師應該摒棄錯誤品德教育，充分發(fā)揮積極向上的引導作用。校園文化是教師與學生學習、工作和生活的精神氛圍和物質(zhì)環(huán)境，每一個教師、每一個學生都生活在其中，會有意識或者無意識地參與校園文化的精神氛圍與物質(zhì)環(huán)境的構(gòu)建和變革，也會接受校園文化的熏陶、引導與塑造。要堅持以人為本，充分發(fā)揮教師在校園文化建設中的主導作用，真正達到“以美育人、以樂醒人”的積極效果。教師可以組織學生參與校園活動，例如校園電視臺、小記者和紅領巾廣播站等，正確指導學生收集材料、組織寫稿和播放，給予學生正能量的鼓勵，讓學生在活動中提高動手能力，掌握全方面的技能，提高學生綜合素質(zhì)，為以后走向社會奠定堅實的基礎。

四、注意校園文化建設的有效性

針對校園不同區(qū)域，設置合適的墻面文化。在校園不同區(qū)域，要有針對性地設置不同的墻面文化。例如針對校園綠色教育的特色，在教學樓樓道的墻面上可以張貼有關環(huán)境保護的教育宣傳資料或者愛護環(huán)境的宣傳標語等；針對學生食堂的墻面上，可以張貼文明進餐或者愛惜糧食的宣傳圖片；學生上下學過程中，交通安全極為重要，可以在學校圍墻上設置交通安全知識的介紹，進而提升小學生對安全的認識，增強安全防范意識。此外，高年級學生與低年級學生在不同時期，行為傾向與心理反應是有所不同的，在設置墻壁教育內(nèi)容時，要及時了解學生的心理動態(tài)，知曉學生的行為習慣，進而營造有針對性的校園文化環(huán)境。

總而言之，要想讓小學校園文化建設有序進行，不僅要通過正面教育和積極灌輸正面能量，還要通過充分發(fā)掘與利用小學校園文化建設中對學生潛移默化的重要作用，提高校園文化建設的重視程度。小學校園文化建設對小學生的影響并不是立竿見影的，而是需要一個循序漸進的過程，值得堅持和相信的是，優(yōu)秀的校園文化建設一定會結(jié)出優(yōu)秀人才之果。

參考文獻：

第9篇：校園環(huán)境宣傳范文

關鍵詞：中學語文；校園文化；精神品質(zhì)

說：“我們每每在聽了一支歌，看了一張畫、一件雕刻，讀了一首詩以后，常會有一種說不出的感覺，四周的空氣變得更溫柔，眼前的對象會變得更甜蜜，似乎覺得自身在這個世界上有一種偉大的使命。”包括閱讀在內(nèi)的語文教育，就有著這樣浸潤人心的力量。然而目前傳統(tǒng)的中學語文教育局限于語文課堂教學，雖然我們極力強調(diào)情感態(tài)度價值觀，甚至脫離文本而拔高情感，卻忽視了大語文環(huán)境對學生人文精神的培養(yǎng)，尤其是大語文環(huán)境通過校園文化建設對學生潛移默化的影響。“語文是工具性和人文性的統(tǒng)一”，語文學科的這一性質(zhì)決定了語文學習的過程不僅是一個知識獲得的過程，也是一個性情不斷陶冶、情感逐漸豐富、精神領域不斷開拓和深化的過程，這使得它與校園文化建設的目標具有一致性。校園文化是一所學校所具有的特定文化氛圍，它是學校內(nèi)在的精神力量，“具有教育、導向、激勵、凝聚等功能，這些功能所起的作用在學校教育中是任何其他形式的教育不可替代的”，加強校園文化建設是一所學校建設工作的重中之重，而語文教育在校園文化建設中發(fā)揮著其他學科難以比擬的重要作用。

一、通過語文教育，構(gòu)建大語文環(huán)境，使校園環(huán)境更加優(yōu)雅

校園環(huán)境作為校園文化的一部分，其作用如“桃李不言”，卻是長期的、隱性的，對學生的影響最直接、最緊密。優(yōu)美的校園環(huán)境能夠陶冶人的心靈，而通過語文教育能夠使校園環(huán)境更加優(yōu)雅。語文教育可以從聽、說、讀、寫四個方面來美化校園環(huán)境：第一，拓展讀書空間，把書本搬上墻壁，充分利用校園的墻壁、板報、墻報、宣傳欄等發(fā)揮育人功能，建設高雅的校園環(huán)境。以論語、禮記美化校園墻壁，把堅硬的墻壁變成學生學習和成長的多孔的海綿。同時，引導學生設計好板報、墻報、宣傳欄的內(nèi)容，如摘抄詩歌、名人故事、格言美句等，使班級校園環(huán)境更加高雅。第二，創(chuàng)設高雅的聽說環(huán)境。如利用校園廣播誦讀美文、進校說好普通話、課前三分鐘演講等創(chuàng)設良好的聽說環(huán)境，讓學生敢說話、能說話、會說話。第三，辦好《春芽》等校園報，刊登學生的優(yōu)秀作品，提高學生創(chuàng)作的熱情和積極性。良好的聽說讀寫環(huán)境使學生耳濡目染，既陶冶了心靈，又使學生更加自覺地參與了校園文化環(huán)境的建設。

二、通過語文教育，豐富校園文化活動

《普通高中語文課程標準》提倡建設開放而有活力的語文課程，強調(diào)語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐，這種語文實踐不僅局限于語文課堂的聽、說、讀、寫，還應包括各種各樣的語文教育活動。校園文化活動是校園文化的主要內(nèi)容，是課堂的補充、延伸和拓展，能夠使學生的校園生活更加多姿多彩，學生在活動中能夠展現(xiàn)自己的特長、發(fā)掘個人的內(nèi)在潛力，有利于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，促進學生的健康成長，增強校園凝聚力。語文教育活動是校園文化活動的重要載體，能夠提升校園文化活動的品質(zhì)，使校園文化活動更加豐富多彩。首先，多種形式的語文閱讀，豐富了校園文化活動的形式和內(nèi)容。閱讀既是中學語文教學的重要內(nèi)容，也是語文課內(nèi)外活動的重要內(nèi)容，開展形式多樣的語文閱讀活動，不僅有利于提高學生的閱讀水平、豐富學生的閱讀經(jīng)驗，還使校園文化活動的內(nèi)容和形式更加豐富多彩。其次，以語文活動為依托，創(chuàng)辦的各具特色的校園文化社團，豐富了校園文化活動。這些活動既能提高學生的語言表達能力，激發(fā)學生的學習興趣，同時也使學生展現(xiàn)了自己的特長和優(yōu)勢，從而使校園文化生活更加豐富多彩。

三、通過語文教育，提升校園文化的精神品質(zhì)