小學(xué)生的感恩教育精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)生的感恩教育范文

一、感恩教育，需要讓學(xué)生明事理

現(xiàn)在的孩子獨(dú)生子女居多，父母親太過于溺愛寶貝，認(rèn)為孩子年紀(jì)小，凡事替孩子包辦，無條件的給予，從而養(yǎng)成了小孩對現(xiàn)有的條件不珍惜，只知一味地索取。父母不重視小孩獨(dú)立能力的培養(yǎng)，更疏忽小孩回報(bào)意識、感恩意識的培養(yǎng)，導(dǎo)致他們習(xí)以為常地在這樣的環(huán)境下長大，把一切都看作是理所當(dāng)然的，怎能學(xué)會感恩？

現(xiàn)在談到父母的愛，都認(rèn)為是無私的、偉大的、不圖回報(bào)的，頌贊父母的文章感人肺腑、催人淚下。事實(shí)上，父母的愛的確無私、偉大，值得謳歌，但我們是不是有意或無意中淡化了回報(bào)意味。甚至有些家長說，我們兩個有社保，將來不要小孩負(fù)擔(dān)，不要小孩回報(bào)什么，雖然說的可能是事實(shí)，但卻淡化了子女的回報(bào)意識教育，沒有使其養(yǎng)成感恩意識。有許多子女對父母、長輩的辛勞和付出麻木不仁，對老師苦口婆心的教育置若罔聞，導(dǎo)致我們的教育顯得無奈而力不從心。因此，學(xué)校要把感恩教育放在重要的位置，切實(shí)制定可行計(jì)劃，積極開展各項(xiàng)活動，讓學(xué)生在活動中明白事理，從小學(xué)會感恩、懂得感恩、實(shí)施感恩。還可以利用晨間談話以及國旗下的講話時間，給學(xué)生講感恩故事；班會課時間召開《感恩在我心》、《滴水之恩，涌泉相報(bào)》主題班會；開展以“感恩”為主題的故事會；創(chuàng)辦“感恩小報(bào)”；開展“感恩”主題模擬法庭活動……經(jīng)過這一系列的工作，感恩意識深入了每一個孩子的心靈！

二、感恩教育，需要營造感恩氛圍

1. 通過翻閱書籍或網(wǎng)絡(luò)搜索，尋找與“感恩”相關(guān)的句子，然后在晨會課或者班會課上朗讀。讓每一個學(xué)生都參與找尋“感恩”句子的活動，要求每一個學(xué)生在朗讀時，帶著感情，讓每一段感恩的語句，聽起來就好像一顆顆種子已播撒進(jìn)了他們心靈中那片神奇的土地，遇到雨露，正在生根發(fā)芽，茁壯成長。

2. 收集“感恩”故事。通過故事會的形式，在班級中宣揚(yáng)“感恩”，讓學(xué)生從故事中去感知身邊的親人、老師、朋友、陌生人的關(guān)愛，由心底發(fā)出感慨，由心靈深處產(chǎn)生共鳴，舍棄以自我為中心，試著從他人的角度看待生活的艱辛，體味人生的冷暖，感受濃濃的親情。

3. 布置寫一封感恩的信。由于學(xué)生在寫感恩信時，首先觸動的是自己的心靈，因此字里行間必定蓄滿了久藏于心底的那份真摯之情和對父母的無比感激。雖然沒有華麗的辭藻，但情真意切，讓人讀來，淚光瑩瑩，難以忘懷。

4. 為父母減負(fù)，在家中承擔(dān)起力所能及的家務(wù)，并在特定的節(jié)日里（三八婦女節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、除夕日），送上自己真摯的話語：“爸爸、媽媽你們辛苦了，感謝你們?yōu)槲易龅囊磺校埥邮芪易钫\摯的禮物（用積攢的零花錢，給爸爸媽媽買一個小禮物……）。”

5. 經(jīng)常問候，讓工作了一天的父母，回到家中，便能從自己孩子口中，聽到最舒心的話語，在享受著天倫之樂的同時，忘卻一天的疲累和煩惱。

三、感恩教育，需要建立評價激勵

學(xué)校要建立評價機(jī)制，以此調(diào)動、激勵學(xué)生積極參與到“感恩”活動的熱情，通過自我評價、同學(xué)評價、老師評價、家長評價，更好地提高學(xué)生的意識，促進(jìn)學(xué)生良好品德和人格的養(yǎng)成，營造校園濃濃的大德育教育氛圍。學(xué)校可以結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際、班級情況以及學(xué)生年齡特點(diǎn)制定“感恩”教育評價標(biāo)準(zhǔn)，每學(xué)期進(jìn)行兩次評價，學(xué)期結(jié)束對積極參與“感恩”活動的學(xué)生進(jìn)行表彰獎勵，大力弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德和文明禮儀。

第2篇：小學(xué)生的感恩教育范文

感恩是一種認(rèn)識、一種情懷和行為。感恩教育是培養(yǎng)健康人格的需要，也是時代的生活在感恩的世界里，就要教會學(xué)生懂得感恩。對于幸福生活的小學(xué)生而言，如何開展感恩教育呢？

以傳統(tǒng)文化引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的感恩意識中華民族具有優(yōu)良的“感恩”傳統(tǒng)：有“二十四孝”的美好傳說；有“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”的動人詩句；有“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”的胸懷；有“恩欲報(bào)，怨欲忘，抱怨短，報(bào)恩長”的經(jīng)典詩句，集中反映了古人的感恩事例。傳統(tǒng)文化中，也有許多禮儀事，尤其是一些尊師故事，也可以讓學(xué)生受到感染不朽的傳統(tǒng)文化，是對學(xué)生進(jìn)行感恩教育的最好素材，能增強(qiáng)學(xué)生的感恩意識。樹立感恩的榜樣，培育學(xué)生感恩的心家長是孩子的第一任老師，家長的一言一行對孩子影響極大。因此，家長必須做好感恩的榜樣。在生活中，家長對父母、長輩盡的孝道，比如照顧父母幫父母做一些生活瑣事，盡可能讓孩子知道并看到受到影響。教師的人格魅力很重要，一言一行、一舉一動都對學(xué)生有著重要的影響，如果沒有這些人格基礎(chǔ)教師的教學(xué)是產(chǎn)生不了任何效果的，所以教師在教來教育感染學(xué)生。

感恩教育需要家庭教育與學(xué)校教育緊密結(jié)合，才能收到良好效果，現(xiàn)在很多家長在孩子對物資的要求上總是盡其所能，給予滿足，過度的、不加限制的滿足孩子的欲望，結(jié)果只能是增長孩子的自私與貪欲，自私的孩子怎么懂得感恩，自私的孩子怎么懂得體諒他人。

感恩教育是一種情感活動，是使感恩教育要做到以情動情，以情感人，陶冶學(xué)生的道德情感。“感受他人恩惠和欲求報(bào)恩是一個人道德行為發(fā)生的重要情感基礎(chǔ)” ，在學(xué)校活動中，可與家長緊密聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的每一點(diǎn)滴進(jìn)步，通過學(xué)校的親子互動、家校快遞、感恩演講、感恩征文、感恩畫廊、倡議書、發(fā)放喜報(bào)等形式，與家長溝通、交流，促進(jìn)家校協(xié)同開展系列活動，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生共鳴，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識，激發(fā)學(xué)生的感恩情感，促進(jìn)人際關(guān)系的和諧，促進(jìn)整個社會的和諧與文明。如：定期讓學(xué)生自己評價自己，總結(jié)自己的進(jìn)步，教師向家長匯報(bào)孩子的近期在校表現(xiàn)，針對孩子的進(jìn)步，家長留下真誠、鼓勵的話語和發(fā)自肺腑的對教師的謝意，溝通了教師與家長的情感，密切了家校間的聯(lián)系。通過一段時間家校共同教育，學(xué)生的感恩活動的開展即扎實(shí)又有效。“不積跬步無以至千里”。感恩教育應(yīng)從身邊的小事做起，回家給父母端一杯水，幫助父母打掃一次房間，為同學(xué)做一件好事，從為家庭和社會做一件有意義的事情做起，通過點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事情體現(xiàn)自己的一種責(zé)任，這種責(zé)任某種程度也是回報(bào)社會、回報(bào)家庭的感恩舉措。一個不知孝敬父母的人，很難說他能夠真心關(guān)愛他人，更不用說愛集體、愛祖國了。因此，孝心教育應(yīng)當(dāng)成為學(xué)校德育重要的內(nèi)容。不懂感恩，小而言之，是道德的淪喪和缺失，大而言之，將可能威脅社會的和諧和穩(wěn)定。

學(xué)校承辦的社會主義榮辱觀教育現(xiàn)場會給全校學(xué)生上了一堂生動的感恩課，更使大家感受到愛無處不在，同學(xué)們在班（隊(duì)）會《尋找身邊的愛》、設(shè)計(jì)《感恩畫廊》等各項(xiàng)活動中懂得了對自己負(fù)責(zé)，對父母負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)，更加懂得回報(bào)父母，回報(bào)他人，回報(bào)社會。

在感恩系列教育活動中，還要十分注重突出道德實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在參與活動的同時，親身實(shí)踐，增強(qiáng)自我體驗(yàn)，產(chǎn)生情感共鳴，升華道德境界。從而使感恩教育的道德要求真正深入學(xué)生心靈，走向?qū)W生生活。

通過社會實(shí)踐活動讓小學(xué)生在活動中體會感恩信息，用感恩之心，融化自私心、冷漠心和自卑心，培養(yǎng)與人為善、與人為樂、助人為樂的品質(zhì)，注重社會實(shí)踐活動的創(chuàng)新性，主要體現(xiàn)在德育基地的各項(xiàng)社會實(shí)踐活動中。利用每年兩次的社會實(shí)踐活動日及節(jié)日開展系列以感恩為主題的實(shí)踐活動，帶領(lǐng)小學(xué)生，走出校門，走進(jìn)社區(qū)、街道，走進(jìn)部隊(duì)、公安，走向敬老院，在社會實(shí)踐中進(jìn)行感恩社會，感恩自然、感恩他人的教育，使學(xué)生能正視個人價值的同時，也能學(xué)會關(guān)心照顧別人，學(xué)會感恩、懂得感恩，使人更豁達(dá)，心胸更開闊。不為一些雞毛蒜皮的事情而生仇。通過活動切實(shí)體會到認(rèn)識生活在集體中的，只有互相關(guān)心才是幸福的，在給別人帶來幸福的同時，也給自己帶來快樂。

每年的節(jié)日只有幾天，但是，懷有感恩的心應(yīng)該是時時、天天、月月、年年直到永遠(yuǎn)，感恩應(yīng)該是一種習(xí)慣、一種美德，在學(xué)生心中扎根。將感恩內(nèi)化為孩子的一種天性品德。

教師間和諧相處，彼此真誠，每一位教師都有自己的教育研究目標(biāo)、教育策略，而且樂此不疲，這就是學(xué)校的群體精神、群體意識、群體作風(fēng)。細(xì)細(xì)解讀這其中原由，有一個很重要的原因是校園精神文化之所在。學(xué)校的校園文化對教師、學(xué)生發(fā)揮著潛移默化的作用，影響著學(xué)校師生思想品德、行為習(xí)慣、價值觀念等的形成，是一種潛在的教育力量和無形的精神力量。

在學(xué)校大力提倡感恩教育的同時，首先要調(diào)動起教師的積極性，有了他們發(fā)自內(nèi)心的積極參與和配合，活動才會氣氛熱烈，豐富多彩。教師的示范作用要表現(xiàn)在如下幾個方面：，教師首先是感恩教育的體驗(yàn)者。感恩教育要進(jìn)入學(xué)生心靈，關(guān)鍵要在情感上感動學(xué)生。若在情感上打動學(xué)生，首先自己要進(jìn)入情境；若培養(yǎng)孩子們的情感，首先自己要有情感。在感恩教育活動中，學(xué)校要經(jīng)常在教師中開展“文體活動競賽”、演講比賽、好女兒、好媳婦、好兒子活動等等活動，首先讓教師進(jìn)入感恩情境中，為教師提供了情感體驗(yàn)的平臺。并利用一定時期對評選出的優(yōu)秀人員進(jìn)行評比，組織青年教師再在“三八婦女節(jié)”、“母親節(jié)”期間，為全校老教師開展感恩活動，這樣全校教師都沉浸在祥和、溫馨、和諧的感恩氣氛中，才會有情感教育學(xué)生。

第3篇：小學(xué)生的感恩教育范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；感恩教育；策略

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）04-0095-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.04.059

中國禮儀具有悠久的歷史，感恩教育源遠(yuǎn)流長。在傳統(tǒng)文化歷史長河中，“羊跪乳，鴉反哺”“滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報(bào)”等古訓(xùn)，無不體現(xiàn)了知恩、報(bào)恩的美好情懷。然而，當(dāng)今社會，因?yàn)楦鞣N不良因素的影響，導(dǎo)致小學(xué)生缺乏社會公德心、缺少感恩意識。學(xué)校和家庭都應(yīng)該對此高度重視，并協(xié)同起來，對小學(xué)生開展多種感恩教育，讓他們從身邊的事情感受到父母的操勞，感受到身邊人的關(guān)愛，從而逐漸形成“感恩”的思想意識，讓學(xué)生從心底擁有一顆“感恩的心”。

一、家庭感恩教育

感恩教育應(yīng)從身邊的小事做起，比如，為下班的父母送上拖鞋；為父母送上一杯熱水，坐上一頓可口的飯菜；在他們疲累時為他們?nèi)嗳嗉纭⒋反繁场！吧碇鞔笥谌耍B(yǎng)育之恩大于天，百善孝為先”，身為子女必須感恩父母，是父母賜予我們生命，操勞了大半輩子的父母，最終得到的只是滿頭銀發(fā)與布滿雙臉的皺紋。在我們身邊有許多贊美母親的歌曲《世上只有媽媽好》《燭光里的媽媽》《白發(fā)親娘》等愛的旋律中能讓學(xué)生逐漸從心底感受到父母給予孩子的是無私的母愛和父愛。家長應(yīng)引導(dǎo)孩子通過一系列點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事體現(xiàn)自己的一種責(zé)任，這種責(zé)任在某種程度也是回報(bào)社會、回報(bào)家庭的感恩方式。

二、在活動中的感恩教育

學(xué)校的德育教育往往是使學(xué)生對身邊的生活中的瑣事缺乏感受，沒有在學(xué)生的心中播下感恩的種子。學(xué)生在這樣的環(huán)境下長大，就會慢慢地缺乏為別人著想、感恩別人的意識。

因此，在學(xué)校感恩教育活動中教師應(yīng)該利用節(jié)日文化活動，倡導(dǎo)感恩教育，使學(xué)生在特定的環(huán)境中明悟感恩的意義，并努力嘗試從今后的生活中學(xué)學(xué)習(xí)感恩，增加對祖國、社會和父母的感恩之情。

（一）父母的養(yǎng)育之恩

學(xué)校可以每年的父親節(jié)、母親節(jié)等節(jié)日為契機(jī)，開展“愛父母從身邊做起”為主題的宣傳教育活動，豐富活動的目的意義，讓學(xué)生感受父母義無反顧地呵護(hù)自己的孩子有多么的艱辛和不易。讓學(xué)生明白父母不求回報(bào)的付出，最終源于無私偉大的父愛和母愛，讓學(xué)生從內(nèi)心深處產(chǎn)生的想法是父母的笑容和對自己的肯定，父母的健康是孩子一輩子最大的愿望，是孩子一生最大的幸福。

（二）教師的教誨之恩

人一生，只有今世，沒有來世，知恩要趁早，報(bào)恩更要趁早。人的一生中除了父母的養(yǎng)育之恩，還有教師的教誨之恩。 教師是學(xué)生人生道路的引導(dǎo)者、思想認(rèn)識的幫助者，通過開展類似“感恩老師，我為老師送賀卡”等活動，讓學(xué)生懂得知恩、學(xué)會感恩，表達(dá)對老師的感激，從而激發(fā)學(xué)生更加熱愛老師、尊敬老師。對學(xué)生的感恩意識進(jìn)行熏陶，促進(jìn)他們各種良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，從而形成積極向上的良好風(fēng)氣，逐步提高學(xué)生的思想道德水平，讓學(xué)生常懷感恩之心。我們這些后來人讓學(xué)生體會到老師像春蠶、像蠟燭，用自己的青春和生命來捍衛(wèi)這個職業(yè)的圣潔，用生命的痕跡激勵著學(xué)生真正從心底里感受到“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的真正含義。

（三）社會的仁愛之心

中國從古至今就有“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”之古訓(xùn)。教師應(yīng)經(jīng)常讓學(xué)生讀一讀古人的愛國至理名言，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合班級德育基地教育等活動為載體，逐步增強(qiáng)和激發(fā)學(xué)生“知恩社會、感恩社會、報(bào)效祖國”的深厚情感。學(xué)校不僅僅是傳播知識的主陣地，同時還要教會學(xué)生如何去適應(yīng)社會，對社會常懷仁愛之心，讓學(xué)生從心底感受最偉大的美德是熱愛祖國。作為祖國的兒女，我們的人生就是要以最優(yōu)的業(yè)績?nèi)セ貓?bào)祖國母親，把自己的一切奉獻(xiàn)給祖國。

三、家校協(xié)同中的感恩教育

俗話說：“百善孝為先。”學(xué)生在家庭受到的教育要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過學(xué)校的教育。當(dāng)今社會家庭，獨(dú)生子女居多，家長對孩子在物質(zhì)上的要求上總是有求必應(yīng)，最終導(dǎo)致的結(jié)果只能是加快增長孩子的自私與貪欲。所以，學(xué)生的感恩教育需要家庭與學(xué)校緊密結(jié)合，才能收到良好的結(jié)果。學(xué)校可以定期發(fā)家校表現(xiàn)記錄卡，讓學(xué)生自己評價自己，總結(jié)自己的進(jìn)步；教師向家長匯報(bào)學(xué)生的近期在校表現(xiàn)；針對學(xué)生的進(jìn)步，家長留下真誠、鼓勵的話語和發(fā)自肺腑的對教師的謝意，溝通了教師與家長的情感，密切了家校間的聯(lián)系。通過一段時間的家校共同教育，學(xué)生的感恩活動的開展得既扎實(shí)又有效。

四、校園環(huán)境中的感恩教育

校園文化是教育學(xué)生的主陣地，通過學(xué)校讀書走廊文化，利用一些重大節(jié)日，組織學(xué)生參加各類活動，使學(xué)生在活動的過程中表達(dá)出節(jié)日的喜悅，并在全校掀起一股 “好讀書，讀好書”的浪潮，讓全體師生在濃郁的書香氛圍中體會讀書的樂趣，領(lǐng)悟讀書的真諦，促進(jìn)學(xué)生文明禮儀素養(yǎng)的養(yǎng)成教育，讓校園里無聲的墻壁說話，展示校園魅力，與同學(xué)們共同成長。激發(fā)學(xué)生的讀書欲望，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長，使讀書活動成為促進(jìn)感恩教育的基礎(chǔ)工程。

隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。總之，在進(jìn)行感恩系列教育的同時，還要注重突出教育的實(shí)踐環(huán)節(jié)，所謂知行合一，就是讓學(xué)生在參與活動的過程中，親身實(shí)踐，在享受過程的同時產(chǎn)生情感上的共鳴，升華思想道德的境界，從而使感恩教育的道德要求真正深入學(xué)生心靈，走向?qū)W生生活，讓學(xué)生學(xué)會感恩，懂得知恩，學(xué)會做人，傳遞感恩的正能量，只有這樣才能構(gòu)建和諧家庭、和諧校園、和諧社會。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陶志瓊.關(guān)于感恩教育的幾個問題的探討[J].教育科學(xué)， 2004， 20（4）：9-12.

[2] 吳春明.關(guān)于“感恩”與“孝親”的思考[J].中國德育， 2006（1）：59-62.

第4篇：小學(xué)生的感恩教育范文

【關(guān)鍵詞】職業(yè)院校 學(xué)生 感恩教育

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）02C-0007-03

感恩，是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是職業(yè)院校學(xué)生必須具備的基本品德。在職業(yè)院校中廣泛地開展感恩教育是德育工作、學(xué)生思想政治教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。本文擬對職業(yè)院校學(xué)生的感恩教育作初步探討。

一、感恩教育的內(nèi)涵及實(shí)施必要性

感恩是指感戴恩德之意，亦有感謝感激之說，主要是指對他人、社會和自然給予自己帶來的恩惠和方便在心里產(chǎn)生認(rèn)可并意欲回饋的一種認(rèn)識、一種情懷和行為，也是指主體人對有利于自己生存和發(fā)展的因素表示友好并且回報(bào)。

職業(yè)院校學(xué)生的感恩教育是教育工作者針對職業(yè)院校學(xué)生的特點(diǎn)，運(yùn)用合理有效的教育方法和手段，對受教育的學(xué)生有計(jì)劃、有目的地實(shí)施感恩教育方面內(nèi)容的人文教育，是培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)生具有感恩意識的重要手段，也是職業(yè)院校學(xué)生德育的重要內(nèi)容。對職業(yè)院校學(xué)生感恩教育包括三個層次：一是認(rèn)知層次，指學(xué)生能夠認(rèn)識、洞察或了解自身所獲得的恩惠，內(nèi)心給以認(rèn)可；二是情感層次，指學(xué)生在認(rèn)知的基礎(chǔ)上，內(nèi)心深處產(chǎn)生一種欲回報(bào)的感恩意識；三是實(shí)踐回報(bào)層次，在情感層次的基礎(chǔ)上，進(jìn)行報(bào)恩乃至施恩的行為，并養(yǎng)成良好的習(xí)慣。三者相輔相成，形成一個有機(jī)的整體。

感恩教育已經(jīng)引起了黨和政府以及教育主管部門高度重視。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》明確指出：加強(qiáng)社會主義榮辱觀和傳統(tǒng)美德教育，培養(yǎng)學(xué)生守法、誠信、勤儉的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。因此，對職業(yè)院校學(xué)生有效地實(shí)施感恩教育具有重要的意義：一是提高和完善學(xué)生自我道德修養(yǎng)、促進(jìn)自身快速發(fā)展的需要；二是構(gòu)建和諧校園、和諧家庭、和諧社會的需要。

二、高職院校學(xué)生感恩意識與感恩教育狀況的調(diào)查與分析

（一）調(diào)查問卷概況

1.調(diào)查的對象、方法及內(nèi)容說明。以某高職院校4個系2008級、2009級的學(xué)生作為調(diào)查對象，每個系隨機(jī)抽取400人，由班主任組織本班學(xué)生填寫并回收。本次調(diào)查問卷共發(fā)出1600份，收回1582份，有效問卷1556份，有效率達(dá)97.25％。《××××職業(yè)技術(shù)學(xué)院感恩意識與感恩教育狀況調(diào)查問卷》內(nèi)容包括：對學(xué)生感恩意識和感恩教育現(xiàn)狀的調(diào)查。調(diào)查問卷分為兩大部分，前半部分主要了解被調(diào)查學(xué)生的基本情況，包括姓名、性別、學(xué)科、年級、是否獨(dú)生、家庭地址、家庭狀況等信息；后半部分主要掌握被調(diào)查學(xué)生感恩意識和感恩教育的狀況，其中包括學(xué)生對父母、教師、長輩、同學(xué)、朋友、社會的感恩狀況；學(xué)生對感恩教育的認(rèn)知；學(xué)校的感恩教育、社會感恩環(huán)境及自我感恩修養(yǎng)的狀況。

2.樣本概述。在1556份有效的問卷中，被調(diào)查學(xué)生的基本情況如表1。

（二）調(diào)查結(jié)果分析

從調(diào)查問卷來看，98.7％的學(xué)生回答學(xué)生應(yīng)該具備感恩素質(zhì)，只有1.3％的學(xué)生回答“不知道”或“否”；86.7％的學(xué)生認(rèn)為心存感恩意識，13.3％的學(xué)生認(rèn)為沒有感恩意識；91.2％的學(xué)生認(rèn)為身邊感恩情懷“缺失”，8.8％的學(xué)生認(rèn)為感恩情懷“存在”。由此看出，學(xué)生的感恩意識較好，但是大多數(shù)學(xué)生感覺到感恩情懷缺失嚴(yán)重，希望加強(qiáng)感恩教育。

1.感恩家庭。從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，25％的學(xué)生回答“不懂感謝父母的付出”；53％的學(xué)生回答“不會主動做家務(wù)”；20％的學(xué)生參加勤工儉學(xué)，減輕父母負(fù)擔(dān)；45％的學(xué)生時常和父母談心交流。這些數(shù)據(jù)說明感恩教育中親情感恩教育缺失，感恩家長的理念未普遍植入學(xué)生內(nèi)心。

2.感恩學(xué)校。調(diào)查顯示，80％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該多開展感恩教育活動；45.2％的學(xué)生說目前學(xué)校開展的感恩活動效果不明顯；58.2％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)感恩知識教育；32.1％的學(xué)生在校學(xué)習(xí)中很少找老師交流，25.3％的學(xué)生不喜歡老師嚴(yán)格要求自己；15％的學(xué)生在畢業(yè)后經(jīng)常看望培養(yǎng)過自己的老師；20％的學(xué)生在逢年過節(jié)的時候給老師送去祝福。總體來說，大部分學(xué)生對老師、學(xué)校心懷感恩之心，但數(shù)據(jù)顯示學(xué)校在加大感恩教育方面的力度不夠，方法有待進(jìn)一步改進(jìn)，學(xué)生與教師的感恩情懷存在誤區(qū)。

3.感恩國家、社會。調(diào)查顯示，80％學(xué)生感謝國家、社會的培養(yǎng)，只有2％的學(xué)生認(rèn)為是自己努力的結(jié)果；83.5％的學(xué)生認(rèn)為國家有困難的時候會挺身而出，只有6％的學(xué)生認(rèn)為與自己無關(guān)，這些數(shù)據(jù)說明大部分學(xué)生有愛國的心，愿意為社會作貢獻(xiàn)。65.2％的學(xué)生偶爾抱怨社會，18.2％的學(xué)生經(jīng)常抱怨社會，只有12％的學(xué)生覺得社會很美好；34％的學(xué)生會主動保護(hù)環(huán)境，25.4％的學(xué)生覺得環(huán)境與自己無關(guān)。這些數(shù)據(jù)說明學(xué)生面對社會時的浮躁心理和學(xué)生在保護(hù)環(huán)境、與自然和諧相處方面有待加強(qiáng)。

4.感恩同學(xué)、朋友。從調(diào)查結(jié)果中發(fā)現(xiàn)，只有19.8％的學(xué)生認(rèn)為同學(xué)、朋友的幫助對自己的學(xué)習(xí)生活影響很大，40.2％的學(xué)生認(rèn)為同學(xué)、朋友的幫助不大，35％的學(xué)生認(rèn)為自己的發(fā)展與同學(xué)無關(guān)；65％的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該多幫助別人，只有10.6％的學(xué)生認(rèn)為他人困難與己無關(guān)，不樂意幫助別人。這些數(shù)據(jù)反映出學(xué)生對待同學(xué)、朋友的感恩心態(tài)。

三、學(xué)生感恩教育缺失的原因分析

從本次調(diào)查問卷結(jié)果分析中可以看出，職業(yè)院校急需加強(qiáng)學(xué)生感恩教育。學(xué)生感恩意識缺失的原因是多方面的，包括社會、學(xué)校、家庭、大學(xué)生自身因素等，主要有以下幾點(diǎn)：

第一，家庭方面。目前，職業(yè)院校在校學(xué)生基本上是“90后”，而且獨(dú)生子女占很大的比例，家長的溺愛和嬌寵給他們提供了養(yǎng)尊處優(yōu)的生活條件，加上父母缺少對子女感恩意識的培養(yǎng)和教育，使他們從小就養(yǎng)成以自我為中心的意識，只知索取，不懂回報(bào)感恩。因此，加強(qiáng)家庭感恩教育是勢在必行的。

第二，學(xué)校方面。目前，職業(yè)院校更多的是關(guān)注學(xué)生的就業(yè)率，以學(xué)生成績好壞作為學(xué)生的評價指標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)校教育引導(dǎo)出現(xiàn)偏頗。同時，重視學(xué)生專業(yè)技能，忽視了學(xué)生的德育，使得學(xué)生缺少修養(yǎng)、情感冷漠。高等教育必須以學(xué)生的“成人”為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生“成才先成人”，努力培養(yǎng)“有德又有才”的接班人，這是職業(yè)院校德育的重點(diǎn)所在，也是感恩教育必須加強(qiáng)的重要原因。

第三，社會方面。隨著社會快速發(fā)展，我國社會經(jīng)濟(jì)進(jìn)入轉(zhuǎn)型的特殊階段，一些人的世界觀、人生觀、價值觀發(fā)生了扭曲，社會道德存在缺失。職業(yè)院校的學(xué)生生活在社會大環(huán)境中，難免會受到市場經(jīng)濟(jì)中一些負(fù)面消極因素的影響，容易形成以自我為中心、自私自利的思想觀念，以致感恩意識薄弱。

四、實(shí)施感恩教育的途徑

職業(yè)院校必須改革教育觀念，探索新形勢下開展感恩教育的有效途徑，注重加強(qiáng)和滲透感恩教育，構(gòu)建感恩的校園文化氛圍；教師做好示范表率，引導(dǎo)學(xué)生正確看待負(fù)面現(xiàn)象，將感恩活動融入到社會實(shí)踐活動中；建立學(xué)生感恩考核制度，構(gòu)建學(xué)校、社會、家庭三位一體的感恩教育體系等。

（一）改革教育觀念，加強(qiáng)感恩德育工作

改革教育觀念，注重學(xué)生德育，以學(xué)生的“成人”為出發(fā)點(diǎn)，提高學(xué)生的感恩意識，加大思想政治課等相關(guān)人文學(xué)科中感恩教育的力度，在課堂中多方位、多形式融入感恩教育，讓學(xué)生懂得感恩。例如，把感恩教育納入學(xué)校德育工作的日程，滲透到整個教學(xué)活動之中，經(jīng)常向師生灌輸感恩的思想，引導(dǎo)學(xué)生主動參與感恩活動，并要求各個班級召開主題班會學(xué)習(xí)革命前輩、英雄模范、好人好事等感恩事跡，要求每位學(xué)生寫學(xué)習(xí)體會，同時學(xué)院組織學(xué)生參加有益的感恩實(shí)踐活動，陶冶學(xué)生感恩意識。讓學(xué)生意識到自己的成長進(jìn)步離不開學(xué)校、家庭、社會的關(guān)愛、培養(yǎng)和支持，進(jìn)而升華為知恩圖報(bào)的強(qiáng)烈情感和行動。

（二）構(gòu)建“感恩”主題的校園文化氛圍

學(xué)校是思想政治教育的主要場所，應(yīng)該結(jié)合學(xué)校自身的條件，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，大力做好學(xué)生感恩教育工作，營造良好的感恩校園文化氛圍。例如：建立感恩校園網(wǎng)，開展感恩主題的班會，通過廣播、宣傳板報(bào)、橫幅標(biāo)語、知名校友和人士講座、校報(bào)等宣揚(yáng)感恩思想，在條件許可的情況下應(yīng)在校園設(shè)感恩園、立感恩碑、栽感恩樹等，讓學(xué)生生活于其間，也浸潤于其間，潛移默化地明確什么是感恩、為什么要感恩、如何感恩，提高學(xué)生的感恩意識。

（三）教師做好示范表率作用

學(xué)生的感恩意識并非一朝一夕就能提高，而是需要在學(xué)習(xí)生活中潛移默化和循序漸進(jìn)。教師作為教育者，其魅力和淵博的學(xué)識容易成為學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣，教師應(yīng)該時時刻刻起到示范表率作用，“既教書又育人”，以蠟燭精神、園丁風(fēng)范，關(guān)心、愛護(hù)和幫助每一位學(xué)生，讓學(xué)生在不知不覺中對教師產(chǎn)生感恩情懷。

（四）引導(dǎo)學(xué)生正確看待負(fù)面現(xiàn)象

針對社會一些負(fù)面現(xiàn)象，應(yīng)及時引導(dǎo)學(xué)生正確看待，教育學(xué)生應(yīng)關(guān)心社會、心懷仁愛。同時，學(xué)院應(yīng)積極宣傳社會正面典型，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強(qiáng)學(xué)生的拒腐防變能力，使學(xué)生能夠在快速發(fā)展的市場經(jīng)濟(jì)下辨別美丑、善、惡，弘揚(yáng)雷鋒精神，形成助人為樂、知足常樂、知恩圖報(bào)的道德修養(yǎng)。

（五）將感恩教育融入到社會實(shí)踐活動中

社會實(shí)踐活動是學(xué)生磨煉個性、鍛造人格最有效的手段和方法，也是學(xué)生感恩品質(zhì)形成和發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)校應(yīng)積極組織開展感恩專題教育，開設(shè)感恩情感熱線。各個系科部應(yīng)經(jīng)常組織學(xué)生參加有益的感恩實(shí)踐活動，例如：青年志愿者活動、暑假“三下鄉(xiāng)”活動、義務(wù)勞動、觀看愛國影片、愛國主義教育活動、慰問五保戶活動、解難捐款捐物等感恩活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會感恩。同時，有效地結(jié)合各種節(jié)日，如父親節(jié)、母親節(jié)、清明節(jié)、教師節(jié)、國慶節(jié)、校園感恩節(jié)等節(jié)日開展系列主題教育活動，讓學(xué)生從實(shí)踐生活中體驗(yàn)感恩、實(shí)踐感恩，提高感恩意識，進(jìn)而在實(shí)現(xiàn)生活中轉(zhuǎn)化為為他人、為社會服務(wù)貢獻(xiàn)的實(shí)踐行動。

（六）建立學(xué)生感恩考核制度

為了進(jìn)一步提高學(xué)生感恩意識，應(yīng)加強(qiáng)感恩制度建設(shè)，強(qiáng)化學(xué)生約束機(jī)制。感恩制度主要包括感恩評價制度、感恩監(jiān)督制度、感恩獎勵懲罰制度等方面，強(qiáng)化對父母的孝敬、對師長的尊重、對同學(xué)的相互友好，在每一年的學(xué)生的考評中，將感恩行為的考核成績作為學(xué)生綜合測評、三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、獎學(xué)金、助學(xué)獎、入黨考察等項(xiàng)目的重要指標(biāo)，這是對學(xué)生在校期間的感恩行為的剛性約束。但學(xué)生的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱，在考核中不能以捐款物的數(shù)量作為標(biāo)準(zhǔn)，主要看學(xué)生的參與情況和別人的評價。

（七）構(gòu)建學(xué)校、社會、家庭三位一體的感恩教育體系

職業(yè)院校學(xué)生感恩教育是一個復(fù)合工程，學(xué)校在實(shí)施過程中，應(yīng)將學(xué)校、家庭、社會三者有機(jī)地結(jié)合在起來，構(gòu)建三位一體的感恩教育體系，營造良好的感恩氛圍。在學(xué)校感恩教育中，學(xué)校應(yīng)倡導(dǎo)感恩觀念，營造良好的感恩環(huán)境，充分發(fā)揮教師言傳身教和榜樣的定向作用，逐步提高學(xué)生的感恩意識；在家庭感恩教育中，家長應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，注重情感教育和感恩思想教育，同時以身作則，樹立感恩榜樣，循序漸進(jìn)地感染子女懂得感恩、報(bào)恩；在社會感恩教育中，政府機(jī)構(gòu)應(yīng)發(fā)揮政策引導(dǎo)作用，大力宣傳感恩思想，組織開展感恩活動，創(chuàng)造良好的社會感恩氛圍，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生感恩教育。

綜上所述，感恩教育是培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)生健康成長的重要內(nèi)容，職業(yè)院校應(yīng)增強(qiáng)對學(xué)生開展感恩教育的緊迫感，采取行之有效的措施，營造校園濃厚的感恩氛圍，進(jìn)一步提高學(xué)生的感恩意識，讓學(xué)生以感恩之心回報(bào)父母、師長、學(xué)校、社會，使感恩成為學(xué)生的自覺行動和幸福感受，從而弘揚(yáng)中華民族知恩圖報(bào)的優(yōu)良傳統(tǒng)，為構(gòu)建社會主義和諧社會作出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

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［2］趙淑.高職院校學(xué)生感恩教育缺失的探討及對策［J］.科技信息，2010（7）

第5篇：小學(xué)生的感恩教育范文

一、小學(xué)生們感恩意識淺淡的深層原因分析

現(xiàn)在家家基本都是獨(dú)生子女，獨(dú)生子女并不可怕，可怕的是為人父母的“錯愛”。這種錯愛往往無意識的表現(xiàn)在對孩子的溺愛上面，雖然家長認(rèn)為這是對孩子的關(guān)愛與呵護(hù)，其實(shí)則不然，由于家長過多的任孩子肆意放縱，服務(wù)于孩子的很多需求，導(dǎo)致現(xiàn)在的孩子們?nèi)菀壮霈F(xiàn)“衣來伸手，飯來張口”的現(xiàn)象；“只要成績好，父母就得滿足我的需求，服務(wù)于我，我要吃的就要及時給我買，我要衣服不管多貴就要作為獎勵。這種主抓的硬式教育，以成績來說話的方式，著實(shí)讓孩子們?nèi)菀仔纬蓩缮鷳T養(yǎng)，認(rèn)為只要我學(xué)習(xí)好，家長就要無條件的滿足我，服務(wù)于我的理念。在加之小學(xué)生們之間易于攀比的心理特點(diǎn) ，很多孩子晚熟，不懂事，不會知道家長賺錢有多么的來之不易，長期以來缺乏感恩意識，只知道考試考個好成績就好，不在乎自己的品德是否敗壞，導(dǎo)致不少孩子出現(xiàn)了由嬌而橫、唯我獨(dú)尊、理直氣壯、等現(xiàn)象，甚至當(dāng)小學(xué)們偶爾得不到滿足的，出現(xiàn)了由愛生恨的心理過渡。可見教育孩子學(xué)會生活感恩，來讓他們實(shí)踐探索是一件多么重要的事情。

二、如何在課堂上感悟“感恩”，領(lǐng)悟?qū)嵺`與探索

由于小學(xué)生們的思想發(fā)育還尚未逐漸成熟，這就需要我們多開展一些品德教育的課程來教育孩子的品德，多增加一些實(shí)踐的感恩生活課，讓孩子學(xué)會感恩。具體可從以下幾個方面如入。1.多增加孩子們的課外活動，增長孩子們的見識同時，讓孩子們真正的走出校園，走出拿學(xué)習(xí)成績說話的這個圈套，知道什么是生活？應(yīng)該怎么樣感恩于生活？比如：小學(xué)生五年級的孩子們在假期的時候，老師自發(fā)的主動帶孩子們組織了幾場大型夏令營活動以及志愿者活動。以前很多孩子們是做宅男宅女的，每天到家、學(xué)校，都是幾點(diǎn)一線式的生活方式。這樣一來，對于那些衣來伸手飯來張口的孩子們，由于參加了集體活動，真正的參與到了他們的辛苦生活，才知道自己以前是多么的任性與自私，沒有體會到身邊默默關(guān)愛他們的人的辛苦，才真正做到有所感悟；另一方面，由于孩子們集體參與到了快樂的夏令營活動，認(rèn)識到了自我，學(xué)會了團(tuán)隊(duì)合作的意識，遇到危險及時幫助其他同學(xué)，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作意識。2. 充分利用課堂教育，滲透學(xué)習(xí)感恩情懷，培養(yǎng)他們的良好品德與情操。課程上老師要不斷開展教育思考品德為主的話題，教育學(xué)生感激父母的養(yǎng)育之恩，學(xué)會關(guān)心人、有禮貌、會消費(fèi)，父母的錢來之不易；教他們感謝生命里幫助過他們的人，讓他們對人有感恩意識，并逐漸潛移默化的讓他們學(xué)會幫助他人，讓他們做一個有奉獻(xiàn)精神的人。這前提老師和家長一定也要潛移默化的做好他們的榜樣，單純的說教是比不上老師家長們的行動，做為榜樣的你們，對小學(xué)生們起到了春風(fēng)化雨的作用。因此我們的生活小節(jié)要引起重視，感恩的行為隨處可見，一個微笑，一個拾撿的動作，一聲謝謝等，讓學(xué)生們不僅要在課本上懂得素質(zhì)教育的重要，生活中一樣可以。

三、多在課堂上加一些感恩的真實(shí)案例

培養(yǎng)孩子們良好的品德，就要從小抓起，重要是的先讓他們學(xué)會感恩，感恩雖然需要不斷實(shí)踐體驗(yàn)生活，但是前提是讓孩子們懂得感恩的重要性。試想如果沒有疼愛養(yǎng)育我們的父母，我們怎么才能茁壯成長呢？就像先讓孩子做感恩行為，可是如果他們是照做了，卻不懂得真正的用心在做的原因，又有何用呢？所以多在一些課堂上講一些感恩的真實(shí)案例才會讓孩子們對感恩有深刻的觸動，所以在課嘗上加一些感恩的真實(shí)案例，使之課堂教育才能更具感染力，真正得到感恩教育實(shí)踐探索的作用。

結(jié)論：

第6篇：小學(xué)生的感恩教育范文

一、前言

滴水之恩，泉涌相報(bào)是古人流傳至今的美德，值得當(dāng)今的所有人去學(xué)習(xí)。感恩教育在大學(xué)生中要當(dāng)做必修課來學(xué)習(xí)，高校90后的學(xué)生是承載國家建設(shè)的又一批棟梁之才，對這批學(xué)生的感恩教育關(guān)系到日后大學(xué)生畢業(yè)后如何報(bào)效國家的大事，高校教育具有著極其重要的作用，本文分析了高校90后家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的感恩現(xiàn)狀和如何教育解決困難學(xué)生感恩意識淡化缺失的方法。

二、高校90后家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生感恩教育的現(xiàn)狀

社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，高校經(jīng)過教育改革后，大學(xué)生入校都要繳納學(xué)費(fèi)上學(xué)，使一些家庭困難的學(xué)生入學(xué)有困難。國家和學(xué)校也都采取了獎助學(xué)金、勤工儉學(xué)等系列措施對這些家庭困難的學(xué)生進(jìn)行資助，幫助他們完成學(xué)業(yè)。目前高校90后家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生感恩教育的現(xiàn)狀有以下兩種：

1.充滿自信陽光向上型

大部分學(xué)生受到資助后能夠很好的利用這筆資金，奮發(fā)上進(jìn)，珍惜難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，他們對政府、對學(xué)校、對社會充滿感恩之心，具有自信、陽光、樂于助人的良好品格。他們能夠用自己所學(xué)的知識回報(bào)社會，去幫助更多需要幫助的人，以他們的自信和陽光感染著周圍的人，以自己的經(jīng)歷、以自己心情去為他人考慮，以已之長助他人之短。比如華中農(nóng)業(yè)大學(xué)2003屆畢業(yè)生徐本禹，他就是受資助的困難學(xué)生，他在畢業(yè)時放棄了去大城市的更好發(fā)展機(jī)遇，而是回到了貴州貧困山區(qū)，幫助那些貧困的孩子獲得更多的知識，幫助他們用知識去改變命運(yùn)。因?yàn)樗谇髮W(xué)過程中受到過很多人的幫助，所以他在自己成才后就想要去幫助那些更多需要幫助的人。這是很多受助大學(xué)生都在努力去做的事情，也是政府、學(xué)校、社會都愿意看到的現(xiàn)象。

2.自暴自棄自甘墮落型

一部分學(xué)生，把對所接受的資助視為理所應(yīng)當(dāng)，由于家庭困難，自暴自棄，精神空虛，完全依賴他人的資助。自己在學(xué)業(yè)上不求上進(jìn)，生活上還要和別的學(xué)生攀比，完全活在自我生活當(dāng)中，沒有回報(bào)感恩的思想。把自己學(xué)業(yè)不佳、就業(yè)碰壁都?xì)w咎于政府、學(xué)校、社會和家庭，總認(rèn)為生活對自己不公平，不能從主觀上努力提高自己的思想道德素質(zhì)，生活迷茫沒有目標(biāo)、得過且過、自以為事。造成這種不能正確對待感恩，不能正確面對自己生活困難的原因有三：

2.1自卑、怨恨的思想

政府、學(xué)校、社會對家庭困難的學(xué)生都在高度的關(guān)注著，國家提供一定政策和資金來解決對家庭困難學(xué)生的資助，社會有關(guān)人士也在為家庭困難學(xué)生提供一定的資助，各高校也采取了一系列解困措施， 但是由于學(xué)業(yè)、生活、經(jīng)濟(jì)上的重重壓力，仍然對困難家庭學(xué)生的身心發(fā)展影響很大。由于家庭經(jīng)濟(jì)困難，相當(dāng)一部分學(xué)生都會有自卑心理，覺得自己處處不如人，抬不起頭來，自己憐憫自己，覺得自己是受人嗟來之食，既接受又不情愿，同時強(qiáng)烈自卑又產(chǎn)生強(qiáng)烈的自尊，非常想在他人面前表現(xiàn)自己的強(qiáng)勝，把別人的付出給予又視為理所當(dāng)然，不會在心里感激，反而是怕人嘲笑，從心里不認(rèn)同別人的幫助。

2.2感恩教育的缺失

學(xué)校和家庭對感恩的思想教育不到位。家庭中，父母親忙于生活壓力，每天疲于奔波，沒有時間也沒有精力對孩子教育，由于生活困難也只能供學(xué)生溫保，或者家長自身也沒有這種感恩意識，就更談不上對自己孩子的感恩教育。學(xué)生自身也是顧影自憐，無感恩之心。對學(xué)校而言，學(xué)校在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活上給予了很大的幫助，但未采取切實(shí)可行的措施加強(qiáng)感恩教育，強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)方面的幫助多了些，加強(qiáng)思想品德教育少了些。在部分老師的意識里存在“窮人家的孩子早當(dāng)家”的慣性思維，以為這些孩子思想成熟，不用過多的教育就能懂得感恩。學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造條件，幫助學(xué)生渡過生活、學(xué)習(xí)上的難關(guān)時，在提供物質(zhì)幫助的同時，應(yīng)在思想品德方面有針對性地加強(qiáng)教育。

據(jù)報(bào)道稱，有相當(dāng)一部分在上學(xué)期間接受貸款的學(xué)生，只知道索求不懂得回報(bào)，畢業(yè)后不還貸、想盡辦法躲避債務(wù)，不懂得感恩，回報(bào)社會。

2.3不良風(fēng)氣的影響

在以提高經(jīng)濟(jì)水平為目標(biāo)的意識下，一部分人只注重了經(jīng)濟(jì)增長，忽視了人的情感和品質(zhì)，一切以錢來衡量，這種思想也影響著困難學(xué)生的價值觀。社會上過多關(guān)注金錢的力量，使人際關(guān)系變得勢利和冷漠，這些無疑對學(xué)生有著潛移默化的作用，一部分學(xué)生跟著社會上一些不良風(fēng)氣走，感恩意識淡薄，而對感恩現(xiàn)象反倒是嗤之以鼻。

三、針對高校90后家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生感恩教育出現(xiàn)問題的措施

1.給予關(guān)心幫助加強(qiáng)感恩教育

學(xué)校和社會要對高校90后困難學(xué)生給予更多的關(guān)心和幫助，為他們的成長和成才創(chuàng)造更優(yōu)越的條件。在經(jīng)濟(jì)幫助的同時，更要加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育。在平時的學(xué)習(xí)期間，開展反哺教育，讓學(xué)生懂得感恩，學(xué)會感恩，以那些畢業(yè)后回報(bào)社會的學(xué)生為榜樣，號召所有的學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。同時，在反哺教育的過程中，也讓受助學(xué)生懂得自己不是弱者，渡過這一時期的難關(guān)后，自己也可以幫助他人，提升自己的精神境界。

2.重視對學(xué)生的心理健康教育

90后的學(xué)生，即使是生長在家庭生活困難的學(xué)生，絕大多數(shù)也是獨(dú)生子女，從小就受父母寵愛，心理脆弱。而隨著學(xué)習(xí)、生活和就業(yè)等壓力的增大，對生活困難家庭的學(xué)生來說，很容易產(chǎn)生心理障礙。家庭對他的期望過高，總希望他學(xué)業(yè)有成，改變自己甚至整個家庭的命運(yùn)，學(xué)生一旦出現(xiàn)成績不理想時就會焦慮，而受生活條件的限制，他們也很少能參加到校園豐富多彩的生活，很少與他人交往，這也會產(chǎn)生自卑和自閉心理，因而變得特別的敏感，總怕別人瞧不起自己，容易走上極端。90后的學(xué)生正處在人生觀、世界觀、價值觀形成的關(guān)健時期，因此學(xué)校的心理健康教育要跟上學(xué)生的心里思維，這一階段的心里健康教育絕不能放松。

3.教育要以學(xué)生為本

以人為本，講究方式方法，真正從學(xué)生的心理去關(guān)注、關(guān)心，通過各種途徑去了解學(xué)生的心理動態(tài)，在學(xué)習(xí)和生活上進(jìn)行細(xì)致入微的關(guān)心，從根本上解決學(xué)生的困難。每年到困難補(bǔ)助的時候，個別高校輔導(dǎo)員、班主任要讓學(xué)生自己上臺去講述自己如何困難，需要幫助。這種做法欠妥，更加大了困難學(xué)生的自卑心理，沒有誰愿意承認(rèn)自己貧困，承認(rèn)自己不如人，這樣做會傷了學(xué)生的自尊心。同時，會在學(xué)生間劃分出等級，還會造成為了得到補(bǔ)助而編造事實(shí)的情況發(fā)生。有些學(xué)生也會因?yàn)榕伦屓酥雷约旱呢毟F而不去申請資助，這就使資助工作沒有落到實(shí)處。學(xué)校可以采取在學(xué)生入學(xué)時，通過后勤部門的電腦數(shù)據(jù)，了解學(xué)生的生活消費(fèi)情況，從而來幫助輔導(dǎo)員、班主任判斷家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，而不是大張旗鼓地做表面文章，以施舍的態(tài)度給予幫助。

4.發(fā)揮榜樣的作用

每年都會有許多畢業(yè)生學(xué)業(yè)有成后，以自己的能力來回報(bào)社會。大批優(yōu)秀的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生通過自己的努力，成為社會的中堅(jiān)力量，用自己所學(xué)的知識運(yùn)用到工作當(dāng)中去，成為社會精英或幫助更多需要幫助的學(xué)生，如到貧困山區(qū)去支教，撒播知識種子。應(yīng)號召所有的學(xué)生向這些典型學(xué)習(xí)，以他們?yōu)榘駱樱@也會對經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生有很大的啟迪作用，向這些榜樣學(xué)習(xí)，以他們?yōu)槟繕?biāo)，堅(jiān)定自己的信念，克服暫時的困難。去為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力奮斗。懷著感恩的心，積極償還助學(xué)貸款，并且盡最大的能力回報(bào)社會。

第7篇：小學(xué)生的感恩教育范文

【關(guān)鍵詞】 感恩教育 品德教育 教學(xué)方式

現(xiàn)在小學(xué)生的父母大多都是80后甚至90后，這些人當(dāng)中大部分都是獨(dú)生子女，從小生活的環(huán)境就非常優(yōu)越，而他們的下一代更是雙方家庭唯一的小孩子，六個大人圍著一個轉(zhuǎn)。使他們從小就嬌生慣養(yǎng)，也不知道什么是感恩，似乎他們所得到的都是理所應(yīng)當(dāng)?shù)摹＝裉煳覀兙鸵獜膶W(xué)校教育的角度來探討一下在小學(xué)的品德教學(xué)中的感恩教育，讓小學(xué)生們知道中華民族的傳統(tǒng)美德――感恩圖報(bào)。

1確立明確的目標(biāo)

學(xué)校要為小學(xué)生們樹立一個“學(xué)會感恩，快樂生活”的目標(biāo)，之后再進(jìn)行一些具體的教育，讓學(xué)生們明白自己的父母、同伴、老師、學(xué)校，還有社會、自然都是要去感恩的。要讓學(xué)生們懂得“感恩”是我們這個社會上的每一個人都應(yīng)該具有的一項(xiàng)基本的道德準(zhǔn)則之一，是做人的一個起碼的修養(yǎng)，人之常情，同時也是一種生活的態(tài)度和品德。小學(xué)生年齡小，心智都還不成熟，老師要曉之以理，動之以情。在品德課上如何讓小學(xué)生建立起感恩的意識，樹立起感恩的情懷，讓小學(xué)生們明白要記得心存感激、知恩圖報(bào)，是老師的品德課目標(biāo)之一。要讓小學(xué)生愛他們的父母、老師、同學(xué)和身邊所有的人，感激那些給自己幫助和關(guān)懷的人。還要讓學(xué)生們學(xué)會與人交往、合作；關(guān)心、欣賞他人；珍惜今天來之不易的幸福；當(dāng)自己想要向別人表示關(guān)愛與感激的時候，會用適當(dāng)?shù)姆绞絹肀磉_(dá)。

2如何在小學(xué)品德教學(xué)中實(shí)現(xiàn)感恩教育

設(shè)定新的課程標(biāo)準(zhǔn)，在新的課程標(biāo)準(zhǔn)里教師要了解學(xué)生的實(shí)際情況根據(jù)學(xué)生自身的一個具體情況來對教材進(jìn)行改版，對教學(xué)過程也要改革。最重要的是讓小學(xué)生們?nèi)菀捉邮堋Ｋ哉f當(dāng)老師們使用教材的時候，也要有創(chuàng)造性地進(jìn)行使用，要以教材的大綱為基礎(chǔ)，又要不拘泥于教材。在課堂上老師講授的內(nèi)容要有課本上的東西，又要將現(xiàn)實(shí)的感恩實(shí)例穿去，學(xué)生才更能體會得到，讓感恩的教育在學(xué)生的心里面生根。

向生活開放一些教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)一定要讓學(xué)生自己用心去經(jīng)歷、體驗(yàn)，只有經(jīng)歷、體驗(yàn)過了一些生活各種滋味、一些美好和艱辛，去體驗(yàn)自己父母的奮斗經(jīng)歷和幸福生活。這樣他們才會用心去體會，他們的情感世界也會更加豐富，心靈也會變得細(xì)膩、敏感起來。現(xiàn)在的父母還有家里的老人都很精心呵護(hù)孩子們，現(xiàn)在的小學(xué)生都覺得自己生活得很幸福，擁有父母、長輩的疼愛和關(guān)懷是自然而然的，小學(xué)生就體驗(yàn)不到長輩的辛苦。下面舉一個我自己的品德課的實(shí)際例子，為了讓學(xué)生有真情實(shí)感，組織大家搞了一次很有意義的活動，讓學(xué)生住一天小主人去安排一下一天的生活，比如收拾房間、收拾碗筷。在課堂的討論上，學(xué)生們都積極發(fā)言，討論一天的辛苦，生活瑣事的不容易。真正體會到了勞動很辛苦、父母的不容易。之后就引導(dǎo)學(xué)生說一說有哪些方式可以表現(xiàn)出自己對家里人的愛，同學(xué)們更是積極發(fā)言。其中一個小學(xué)生說：“一天放學(xué)回家的時候，我看見媽媽生病了，還躺在床上，媽媽告訴我自己去奶奶家吃飯，我就自己去了，現(xiàn)在想想，我應(yīng)該問問媽媽要吃些什么，今天放學(xué)回家我會做一些好吃的飯菜給媽媽吃。”聽學(xué)生們說了這些我知道在孩子小小的心靈里已經(jīng)深深地感受到了自己家人給自己的愛偉大、無私的，自己用實(shí)際行動來回報(bào)家人的情感就會非常自然的流露出來。

教學(xué)的內(nèi)容可以向社會開放，走出教室。這就意味著品德課這一門學(xué)科的教學(xué)反思的超越；對品德課這門學(xué)科的教育，其實(shí)就應(yīng)該選擇走向社會走向生活。但是對于小學(xué)生感恩教育部能操之過急，這并不是在很短的時間之內(nèi)可以培養(yǎng)得出來的，要在教學(xué)的過程中不斷的進(jìn)行反復(fù)的實(shí)踐，反復(fù)思索才能達(dá)到想要的效果。所以，只有課堂的引導(dǎo)和實(shí)際的生活結(jié)合在一起，才能使學(xué)生的認(rèn)識變?yōu)樾袆印Ｔ谄返抡n的教學(xué)活動中，我們在品德課之要求學(xué)生們采訪自己的爸爸媽媽，收集自己小時候的物品，和爸爸媽媽以前回憶自己的一些小時候的事情。在課堂上學(xué)生們把采訪爸爸媽媽的錄音都拿了出來，還帶來了出生證明、胎毛、成長紀(jì)念冊等等，對自己的成長過程有了一個新的感悟。這樣的一個過程，是以小學(xué)生們的參與的實(shí)際行動取代了老師課堂上單一的說教方式，使小學(xué)生們感恩的這一價值觀在社會活動中被逐漸的被培養(yǎng)出來了。

課堂上的一些教學(xué)創(chuàng)新，在品德課堂上來說可以用角色扮演的方式讓學(xué)生們體驗(yàn)什么是感恩。在課堂上可以將學(xué)生打動的是情，可以將學(xué)生感染的也是情，可以將學(xué)生震撼的還是情。當(dāng)現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)學(xué)生進(jìn)入一個特定的情境的時候，就會很自然地產(chǎn)生一些相應(yīng)的、自然而然的情感。所以在品德課堂上假設(shè)一些自然和諧的情景模擬，讓學(xué)生們親自去體驗(yàn)，使學(xué)生們產(chǎn)生身臨其境的感覺，小學(xué)生的心弦在這樣的情境之下一定會被觸動，進(jìn)而產(chǎn)生了一些共鳴，讓學(xué)生的“感恩火花”被點(diǎn)燃，自然而然的感恩的情感被滲透到了小學(xué)生們的心里。另外一種課堂方式就是老師可以引導(dǎo)小學(xué)生們在享受自己的成長過程中感恩。在我們的大腦中會有一些事情或者進(jìn)了的印象可能有些深有些淺，但是我們是會想起來的，其實(shí)這就是我們經(jīng)常說說的“回憶”。其實(shí)真情實(shí)感才能將人打動，其實(shí)小學(xué)生也是一樣的，他們還是一張白紙，小小的事情就很容易引起內(nèi)心的一些觸動，使學(xué)生感受自己在成長的過程中非常值得去回憶的一些真情的回憶，去享受自己的成長，在這些回憶的過程中品德老師們要去引領(lǐng)他們哪些事情是值得去感恩的。在品德課堂上的教學(xué)上，作為品德教師不能僅僅是把自己的教學(xué)目的局限于教材的表面，而是應(yīng)該為學(xué)生去搭建一個溝通真情的大平臺，重新去回憶自己成長中的感人故事，來達(dá)到最終的教育目的――感恩。

第8篇：小學(xué)生的感恩教育范文

關(guān)鍵詞：意義；內(nèi)容；形式

現(xiàn)在很多學(xué)生以自我為中心，不懂得關(guān)心他人，任性自私，不會寬容、體諒他人，部分學(xué)生頂撞教師、家長。針對這種情況，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行感恩教育，小學(xué)班主任是較為理想的人選。對小學(xué)生進(jìn)行感恩教育，使學(xué)生學(xué)會懷抱感恩的心，回報(bào)他人。筆者將根據(jù)自己的教育經(jīng)驗(yàn)，對感恩教育進(jìn)行分析。

一、感恩教育的意義和內(nèi)容

在對小學(xué)生進(jìn)行感恩教育時，必須注意以下幾個方面：

1.對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教育，讓小學(xué)生對感恩具有正確的認(rèn)識

在進(jìn)行感恩教育時，應(yīng)當(dāng)充分的利用傳統(tǒng)的文化，學(xué)生在感恩的前提下，能夠接受感恩教育。小學(xué)生只有具備了感恩意識，才能夠意識到自己的責(zé)任。

2.在進(jìn)行感恩教育時，需要向?qū)W生講述勤儉節(jié)約以及艱苦奮斗的精神，讓學(xué)生明白知恩并且學(xué)會報(bào)恩

現(xiàn)階段，社會在不斷地向前發(fā)展，人們對勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德開始淡忘，小學(xué)班主任在進(jìn)行感恩教育時，必須注意到這一點(diǎn)。

3.開展的感恩教育需要和學(xué)生的生活相結(jié)合

對學(xué)生進(jìn)行感恩教育，不是讓學(xué)生死記教育的內(nèi)容，而是要把感恩教育的知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的個人道德。把感恩教育融入學(xué)生的日常生活中，學(xué)生能夠明白感恩教育的實(shí)際意義。學(xué)生在日常生活中，能夠?qū)W會相互幫助，表現(xiàn)出對教師的尊重，這些都是感恩意識的具體表現(xiàn)。

對小學(xué)生開展感恩教育，能夠使學(xué)生形成正確的人生觀、價

值觀。進(jìn)行感恩教育，學(xué)生能夠通過生活中細(xì)小的事情發(fā)現(xiàn)人性的美；從父母的白頭發(fā)中，學(xué)生能夠明白父母的辛苦，學(xué)生能夠更加努力的去學(xué)習(xí)。感恩教育使得學(xué)生能夠?qū)W會感謝父母，具有感恩的意識，有助于我國的精神文明建設(shè)。此外，通過感恩教育，學(xué)生能夠形成正確的價值觀念。

二、小學(xué)班主任開展感恩教育的形式

1.利用新生開學(xué)的時間

在新生開學(xué)的第一天，班主任給學(xué)生布置家庭作業(yè)，回家給父母洗腳，并且引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己整理衣物，做些力所能及的家務(wù)事。感恩，是一種習(xí)慣，班主任應(yīng)當(dāng)教育學(xué)生，使學(xué)生意識到自己現(xiàn)有的東西離不開別人的幫助，應(yīng)當(dāng)懷有感恩的心，學(xué)會回報(bào)別人。對學(xué)生進(jìn)行感恩教育，學(xué)生對他人所提供的幫助抱有感恩的心態(tài)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

2.借助感恩故事進(jìn)行感恩教育

在我們生活的周圍，感恩的事例比較多，正面或者是反面的例子，都可以成為感恩教育的資料來源。班主任可以將這些資料集中起來，對事例進(jìn)行點(diǎn)評，讓學(xué)生在點(diǎn)評的過程中，學(xué)會感恩。以筆者的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)為例，筆者在路上聽到了兩個老年人的對話，

其中，一位老年說兒子原來給的贍養(yǎng)費(fèi)是每月800元，現(xiàn)在卻是越來越少，現(xiàn)在每年還不到600元，老人只能依靠退休金過日子。筆者將此事例加以整理，并帶到課堂上，向?qū)W生講述中華民族的傳統(tǒng)美德，并將老年兒子的行為與此進(jìn)行對比，聯(lián)系到小學(xué)課本中的事例進(jìn)行點(diǎn)評，使小學(xué)生認(rèn)識到老人兒子的行為是錯誤的，使學(xué)生能夠樹立正確的感恩意識。對發(fā)生在學(xué)生身上的感恩事例，主要是以正面事例為主，在班中進(jìn)行宣傳，樹立正面典型，學(xué)生就會模仿，達(dá)到明顯的教育效果。

3.進(jìn)行定期總結(jié)

在進(jìn)行感恩教育的過程中，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行定期的“周會”以及“月考”的總結(jié)，召開表彰會議，盡量邀請家長以及任課教師，學(xué)生、家長和老師能夠進(jìn)行及時的互動，家長、教師給學(xué)生頒發(fā)獎狀，為學(xué)生佩戴大紅花，表達(dá)祝福以及鼓勵，在會議上，小學(xué)生能夠?qū)Ω改敢约叭握n教師及時說出內(nèi)心最真實(shí)的話語。通過參加類似的會議，父母和子女能夠進(jìn)行及時的溝通，拉近心靈的距離，相互體諒，父母和孩子、教師和學(xué)生之間的距離縮短，教師能夠更好地理解學(xué)生，學(xué)生能夠體會到教師的辛苦，對教師抱有感恩的心，進(jìn)而努力地學(xué)習(xí)。

4.利用節(jié)日開展感恩教育

社會的發(fā)展以經(jīng)濟(jì)為主，西方的文化對中國的文化形成了沖擊。很多商家抓住這一點(diǎn)，在“萬圣節(jié)”“圣誕節(jié)”等節(jié)日進(jìn)行大力宣傳，但是，對于像“感恩節(jié)”這樣的節(jié)日較少提及，中國的傳統(tǒng)節(jié)日就更加忽略了。根據(jù)筆者的教育經(jīng)驗(yàn)，筆者要求學(xué)生在“感恩節(jié)”“父親節(jié)”或者是“母親節(jié)”，幫助父母做家務(wù)，對父母說感恩的話。在重陽節(jié)，筆者要求學(xué)生向自己的祖父母或者是外祖父母表達(dá)節(jié)日的祝福。利用節(jié)日，組織班里的學(xué)生進(jìn)行各種各樣的活動，讓學(xué)生記住，自己處在感恩的環(huán)境中，自己接受他人的關(guān)愛，也要學(xué)會關(guān)愛他人。

5.借助學(xué)生的生日進(jìn)行感恩教育

在學(xué)生注冊的過程中，筆者的學(xué)生注冊表上有專門的一欄是學(xué)生的生日。筆者牢記學(xué)生的生日，到學(xué)生生日的早上，要求學(xué)生在早讀前或者是早操后，全班的學(xué)生為其唱生日歌。若學(xué)生的生日處于節(jié)假日，組織班干部給學(xué)生打電話，表達(dá)班委的祝福。如果幾個同學(xué)的生日是同一天，可以適當(dāng)?shù)亟M織娛樂活動，讓學(xué)生感受到相互之間的祝福。

小學(xué)班主任對學(xué)生進(jìn)行感恩教育，讓學(xué)生真正理解關(guān)愛的真實(shí)含義，學(xué)會感恩、學(xué)會付出，通過進(jìn)行感恩教育，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念以及道德觀念，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品德。

參考文獻(xiàn)：

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第9篇：小學(xué)生的感恩教育范文

首先，引導(dǎo)小學(xué)生理解父母、感恩父母

在我們學(xué)校組織開展的感恩活動中、我充分利用學(xué)校的晨會、班隊(duì)活動和板報(bào)宣傳欄，語重心長地開導(dǎo)學(xué)生：同學(xué)們，人人都是父母所生，是父母供給我們的衣、食、住、行，養(yǎng)育我們，他們?yōu)槲覀兊某砷L，時刻都在勞心、費(fèi)心和操心。天大地大，父母親的恩情最大。讓我們首先去理解父母的良苦用心，感謝他們的養(yǎng)育之恩。應(yīng)該“算算親情賬，感恩父母心”。其具體行動表現(xiàn)為：為父母多分擔(dān)一些力所能及的家務(wù)、記住父母的生日，每到逢年過節(jié)，打個電話、發(fā)條短信、寫封慰問信等祝福慰問他們。這些行為就是對父母的感恩 ，何樂而不為？

其次，引導(dǎo)小學(xué)生感恩老師和同學(xué)

我的引導(dǎo)方法是，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)《教師法》、，向?qū)W生灌輸新時期的師生情。師生互動交朋友、談理想、談未來，找成績、找進(jìn)步、找優(yōu)點(diǎn)。激勵學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、專心聽課、團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂于助人。其具體表現(xiàn)為：只要學(xué)生上進(jìn)了，全面發(fā)展了，他們就是在對老師和同學(xué)最大的感恩。

第三，引導(dǎo)小學(xué)生從小懂得感恩社會、回報(bào)祖國

古人說得好：種樹在育苗、育人在基礎(chǔ)。我國當(dāng)前的基礎(chǔ)教育是全面發(fā)展的素質(zhì)教育，符合國情、深入人心。但極少數(shù)人崇洋、拜金主義以及索取大于奉獻(xiàn)的不良風(fēng)氣，確實(shí)在一定程度上玷污小學(xué)生的靈魂。所以，教育小學(xué)生感恩社會、報(bào)效祖國，極其重要。那么，怎樣去引導(dǎo)學(xué)生呢？我的方法是：多讓學(xué)生參加社會實(shí)踐，搜集祖國發(fā)展變化的新人新事，向各條戰(zhàn)線的英雄模范人物學(xué)習(xí)。幫助學(xué)生從小立德、立志，樹立“忠心獻(xiàn)給祖國、愛心獻(xiàn)給社會、關(guān)心獻(xiàn)給他人、信心留給自己”的良好風(fēng)尚。

第四，引導(dǎo)小學(xué)生感恩大自然