小學生網絡素養教育精選(九篇)

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第1篇：小學生網絡素養教育范文

關鍵詞：小學；信息技術教學；學生網絡素養；思考

1前言

當前小學信息技術教學過程中對于網絡素養的重視程度進一步提升，小學生正處于接受教育的最佳時期，因此網絡中的部分內容會對于學生的人格以及行為有所影響，因此就要求教師在這一過程中加強對于小學生網絡素養的培養，從而使得信息技術的應用在小學生的生活中起到積極的作用。

2創設信息氛圍，培養學生的信息意識

對小學生的信息意識進行良好的培養，才能夠使得他們在強烈信息的激發下產生對于學習的興趣，并且激發出他們的求知欲，這就能夠使得教師很好的對于學生進行引導，培養出他們的自覺性，并且不斷加強所篩選出的良好信息對于學生的影響力，將其融入到學生的學習過程中去，對于學生的學習起到輔助作用。在信息技術課上，教師可以先對于網絡進行介紹，讓學生感受到網絡的神奇魅力，再通過及時的引導，帶領學生走入到網絡世界之中，從而感受時代的發展，以及當前社會對于信息技術應用的普遍性以及依賴性。并加強小學生對于網絡重要性以及實用性的認識，將網絡帶入到我們的生活中。例如，教師可以首先先對于局域網中的資源進行共享，從而讓學生通過網頁進入到教師所設置的老師信箱，讓學生感受到網絡在生活中的應用以及利用網絡的便利性，并且加強學生對于網頁內容的參與，不斷使得學生的網頁分析能力在這一過程中得到提升。

3寓教于樂，切實加強信息處理基本技能的培養

小學生的信息技術是小學生信息技能以及信息教育的起點，學生不斷學習從而加入到網絡環境之中，首先我們就應該加強小學生對于輸入以及編輯功能的學習，并且教小學生如何對于信息進行搜索，從而讓學生在其中找到學習的樂趣，并不斷將自己搜索出來的東西運用到現實的學習之中。在教學中我們要結合小學生喜歡做游戲的特點，從而實現寓教于樂，例如教師可以對于金山打字通這一軟件進行運用，從而利用打字游戲來增強學生對于打字的興趣，長期的練習就可以使得小學生的指法進一步熟練，從而在游戲中得到練習。并且在對于復制粘貼的教學中，教師可以控制學生的機器，將學生的名字打入，并選擇復制這一功能，再粘貼出許多該學生的名字，從而讓學生都參與其中，并從中找到趣味性，激發他們的求知欲。這一寓教于樂的方法不僅使得學生更好的對于自身的興趣進行了激發，也增強了學生的學習效果。從而幫助學生在今后的學習過程中可以對于學習中所需要的信息進行快速的搜索，真正的提升學生對于信息獲取的能力，并將網絡的積極一面帶入到小學生的生活之中。當前社會中對于聊天軟件的應用十分廣泛，并且十分便捷，教師可以幫助每個學生進行賬號申請，從而提升學生在網絡上的信息交流能力，并在這一過程中對于學生的信息素養進行培養，良好的參與到網上聊天以及網上論壇之中。

4文明用網，加強學生信息倫理道德的教育

即要求學生在對于網絡進行運用的時候加強合法性、合理性，更好的加入到社會熱點問題中，并且教師應幫助學生在這一過程中獲得合理的價值。隨著當前時代的不斷發展，以及網絡的進一步普及，一些道德低下的人利用網絡這一渠道進行發泄，并經常會做出一些危害社會的行為，針對這一現象，教師要加強對于這一問題的重視，培養學生樹立正確的倫理道德觀，加強學生對于是非進行分辨的能力，從而對于一些危害社會的行為進行認識和抵制，并且加強學生對于相關網絡要求的遵守，從而實現文明用網。

5提高小學生信息綜合處理能力，是培養信息素養的核心任務

在對于小學生開展信息技術課的教學過程中，教師應該通過多種活動的開展來對學生學過的信息技術進行融合，并且融入新的知識，從而使得學生在應用的過程中不僅有所學習，也對于從前所掌握的知識進行鞏固。例如在母親節前期，教師可以組織學生利用信息技術來對于網上電子賀卡進行制作，并通過打印或者網上發送給自己的母親。學生通過所學的知識，并利用信息庫中的圖片，結合著有自己想法的文字進行設計，從而將自己的心意通過信息技術進行表達，從而送給母親。在這一過程中就對于學生的綜合信息處理能力進行了鍛煉。創造性在信息技術以及固有的信息和資料中進行使用，能夠使得小學生在這一過程中很大程度的對于自身的信息素養進行提升，從而使得學生的綜合信息處理能力也得以促進。學生具備信息處理的能力以及相關的素質不僅是信息技術教學過程中的要求，也能夠使得小學生在今后的生活中更好的對于信息技術進行使用，不斷加強自身的網絡素養，從而在網絡中獲取良好的信息。

6結語

小學信息技術教學的主要目標就是對于小學生的信息素養進行提升，只有良好的對于小學生的信息技術進行培養，才能夠使得信息技術的作用在今后的教學過程中凸顯出來，幫助學生在今后的學習生活中良好的對于網絡進行運用，將信息素養作為中心從而對于教學進行進一步的開展，并且與此同時對于學生的綜合能力進行培養，幫助學生成為今后信息社會中能夠全方位發展的人才。

作者:丁文勝 單位:平邑縣保太鎮中心校

參考文獻：

［1］嚴佩宜．基于網絡的小學信息技術發展性學生評價研究．《教育信息技術》．2012年9期．

［2］閆向群．運用信息技術提高小學班主任工作效率．《中國教育技術裝備》．2015年7期．

第2篇：小學生網絡素養教育范文

【關鍵詞】網絡環境；小學生；閱讀；素養；途徑

進入信息時代后，網絡的覆蓋率越來越廣，網絡環境對各行各業的影響越來越大。對于教育行業，在網絡環境下，小學生閱讀途徑增多了，閱讀方式也改變了，網絡環境對小學生閱讀素養的形成有著很大影響。小學語文是一門基礎的課程，閱讀教育是小學語文教學的重要內容，受到網絡環境的影響，教師需要對傳統閱讀教育的模式進行優化，充分利用網絡技術與資源，培養學生開放性思維，提高學生的創新能力以及探究能力。

一、網絡環境下呈現新的閱讀方式

（一）閱讀方式多元化

互聯網時代具有資源共享的特點，網絡資源比較豐富，小學生閱讀方式也呈現出多元化的特點。傳統的閱讀僅限于在書本上，而網絡環境下，閱讀的媒體增多了，學生可以在多媒體資源上進行閱讀。小學生總是充滿好奇心，而且接受新鮮事物的能力比較強，在閱讀習慣養成階段，學生閱讀的方式增多了，不僅限于書本，其可以對任何圖文并茂、聲像俱全的網絡資源進行閱讀與共享，比如手機閱讀、計算機閱讀等電子閱讀方式。在信息時代，信息傳播的速度非常快，閱讀的方式也更加靈活，在培養小學生閱讀習慣時，應充分的利用網絡下多元化的閱讀資源，從而提升小學生閱讀核心素養。

（二）快餐化閱讀方式

傳統的閱讀方式屬于精細化閱讀，從創作到出版都經過了較多次校對與完善，閱讀資源較為嚴謹，而且閱讀理解有一定難度，需要經過較深的思考。在網絡環境下，由于閱讀資源非常多，資源共享也比較快捷。在網絡環境下，閱讀不在于精細，而在于多樣性，所以精細化的閱讀方式也轉變為快餐化閱讀方式。

（三）交互型閱讀方式

傳統閱讀模式在知識的傳播方面具有單向的特點，在閱讀的過程中，無法與作者進行交流互動，會受到時間與地域的限制。在網絡環境下，閱讀平臺具有開放性的特點，作者與讀者之間還能進行交流，比如在論壇中，學生可以給作者留言。很多小學生喜歡用手機閱讀，經常在微博或微信中的閱讀文章，在這種網絡環境下，學生可以在閱讀后及時表達自己的思想，還能交流閱讀心得，查看別人的評論，拓展了視野，也促進了信息的交互。

（四）網絡語言的形成

在網絡環境下，人與人交流更加便捷，而且語言的形式也增加了。除了文字，還出現了具有特殊意義的數字、生動形象的符合表情等。在網絡環境下，有大量的網絡語生成，這對小學生語文素養有著較大影響，受到網絡語言的沖擊，學生在作文中經常出現網絡用語，不利于我國傳統文化的傳承，容易出現學生與家長交流代溝。

二、網絡環境下提升小學生閱讀核心素養的有效策略

（一）延伸n外，拓展渠道

網絡環境下，小學生閱讀資源增加了，除了傳統書本閱讀資源以外，還增加了多媒體閱讀資源，小學生可以利用電子工具，拓展閱讀的途徑，增加知識的積累。在培養小學生閱讀素養時，教師應做到與時俱進，充分利用多元化資源。比如在學習《姥姥的剪紙》這篇課文時，可以向學生介紹《中外民間故事》，激發學生學習的熱情以及興趣，培養學生課外閱讀習慣，使學生可以吸收網絡下多元化資源。教師在平時的教學工作中，可以引導學生在互聯網上學習，使學生不僅限于課內閱讀，延伸到網絡閱讀。

（二）巧用懸念，激發興趣

在學習《魯濱遜漂流記》課文時，教師可以利用故事中的懸念，誘發學生對課文的興趣，激發學生閱讀的迫切性。巧用懸念，在課堂上提出幾個問題，比如面對風浪，他最后退卻了嗎？他在孤島上是怎樣度過的，都發生過哪些奇特的事情？引發學生的閱讀興趣后，在便捷的網絡環境下，數字媒體等有利于開闊學生的視野，使其根據自己的喜好獲取更多的知識。教師應通過布置課后作業的方式，督促學生課外閱讀，寫出閱讀心得，培養小學生閱讀素養。

（三）演繹故事，引發共鳴

在平時語文教學過程中，教師應努力營造出良好的課堂氛圍，小學生都比較喜歡寓言故事，比如《揠苗助長》、《守株待兔》、《亡羊補牢》等課文，教師可以組織學生在課堂上表演這些寓言故事，可以表演課本上的，也可以自己尋找課本外的寓言故事。這種表演的方式，可以使學生充分利用網絡環境下的資源，不拘泥于課本知識，增加了小學生的閱讀量，不但能使課堂氣氛一下活躍起來，還能使課文中的人物形象深刻的印在學生的腦海上，更好的理解課文，感受語言文學的魅力。學生只有找到閱讀的樂趣，才能在課下主動找適合的讀物進行閱讀。為了創設良好的閱讀環境，教師可以多組織閱讀量評比活動，加強學生之間的交流，了解有哪些網絡資源可以分享。教師還可以舉辦“講故事”“比賽查閱資料”等課外活動，評選出“讀書之星”，調動學生閱讀的積極性，使學生更好的利用網絡閱讀資源，提升閱讀核心素養。

（四）加強語言規范化訓練

在網絡環境下，網絡用語越來越多，語言交流不再僅限于文字，還包括數字、英文縮寫及其他符號等。網絡用語雖然生動有趣，但是缺乏實際內涵。有的學生比較崇尚個性，在作文及考試中也會使用一些網絡語言，如果不加以制止，會導致文化傳承出現偏離，而且也不利于學生形成正確的閱讀素養，為了提升小學生閱讀核心素養，需要使學生了解網絡用語的適用范圍，在引導學生時，考慮到小學生年齡與認知的特點，應采用和藹的態度，告訴小學生在平時與同學的交流及娛樂交流中可以適當使用網絡語言，但是在與長輩交流或考試寫作文時慎重使用網絡語言，加強對小學生網絡用語的引導與訓練，能促進小學生閱讀素養的提升。

三、結語

網絡環境下，需要對傳統的閱讀教育方式進行改進與優化，充分的利用網絡資源，拓寬學生的閱讀范圍，使學生養成良好的閱讀習慣。在網絡環境下，閱讀方式呈現出多元化，信息傳播較快，還能實現交互與分享，但是小學語文教師也要加強對小學生的引導，避免小學生沉溺于網絡，應采用多種教學方式保證閱讀教育效果。在信息時代，教師只有做到與時俱進，改進教學方法，才能提高小學生閱讀核心素養。

參考文獻：

[1]柯峻. 多元化背景下語文教學的選擇思考與實踐[J]. 課外語文. 2014（18）：11-12

[2]馬芳草. 讓學生在課外閱讀中健康成長[J]. 課程教育研究. 2014（25）：57-58

[3]鄧永宏. 家校社會視野下小學生課外閱讀的實效指導研究[J]. 藝術科技. 2014（02）：98-99

第3篇：小學生網絡素養教育范文

關鍵詞：信息教育；問題；對策

伴隨著當今世界信息技術的發展和新課程改革的深入進行，信息技術教育應運而生并迅速成為我國基礎教育課程中的一個重要組成部分。國家《中小學信息技術課程指導綱要》提出：信息技術教學是對學生的信息素養、綜合能力與創新能力的培養。如何在新課標下培養小學生掌握、運用信息的能力，培養學生獲取新知識、分析和解決問題的能力，提高學生的信息素質，培養創新精神，越來越成為人們所關注的問題。本文分析和探討了現階段小學信息教育存在的問題，并提出了建議，以期對小學信息教育的建設和發展起到指導作用。

一、小學信息教育存在的問題

1.教育目標不明確，重視程度不夠

信息技術課程是提高學生信息技能的主要途徑。教育部要求在小學開設信息技術課程，為的不是單純地培養學生計算機的操作技能，而是為了學生信息素養的全方位培養。然而很多學校開設信息技術課程主要是為了完成課標任務，并沒有在信息教育方面對學生起到引導和深入教育的目的，嚴重影響了課程活動的開展。部分學校依然以升學成績為主要目的，使得大部分的信息技術教育都流于了形式，信息教育投入精力不足，嚴重影響了教育教學效果。一些學校的教室信息教育多媒體設備齊全，網絡設施配備先進，但為了滿足升學率的需要，部分學校領導對信息教育并不重視，使得這些專業設備并沒有合理、有效使用，造成很大浪費，教育效果也不明顯。

2.師資力量薄弱，教學方法滯后

由于教育體制和教師編制的問題，一些小學信息教育的專業技術教師較少，有些學校信息技術教師身兼數職，信息教育教師轉成數學、語文或其他學科教師，造成信息技術專業教師隊伍建設薄弱。還有評上了信息技術綜合榮譽的教師，逐漸脫離了信息技術專業崗位，更有部分學校信息技術教師由美術、科學教師兼任，造成整個信息技術教師隊伍的良莠不齊。還有部分學校領導對小學信息教育的理解不到位，認為小學信息教育不重要，使信息教育教師理論知識較為欠缺，無法保證小學生電腦操作的深度教學，大多數只是照本宣科地進行教學，“唯教材”現象嚴重，這些因素都在一定程度上影響了教學質量的提高。

3.家長認識不到位，學生對信息教育理解有偏差

現在電腦和網絡在家庭普及率較高，由于電腦可以進行游戲、上網等娛樂活動，而小學生自制能力差，很多家長擔心學生沉迷網絡，因此視網絡、計算機為洪水猛獸，只看到了關于網絡的負面影響而沒有注意到網絡對于教育教學的積極一面。因而，從家庭教育上，家長和學生都有唯學習成績為尊的思想，使信息教育無法深入開展。

4.對信息教育教學的開展缺乏有效的監督

我國雖然也有信息素質教育的政府性文件，但沒有立法作保證，即使下發到各部門，也存在執行不力的情況。尤其在我國中小學以應試教育、片面追求升學率的前提條件下，信息素質教育沒有放在應有的地位。一些學校根本沒有按文件規定把這門課納入正規教學計劃之中，有的雖然開課，但多以講座形式，課時或多或少，缺乏培養學生搜索信息、發現信息、利用信息等能力的正規化、正常化渠道的教育，這也是信息素質教育沒有取得明顯效果的重要因素。

二、小學信息教育的對策

1.建立有效的信息教育方法

為了實現教育的跨越式發展，我國必須重視迅速提高廣大公民特別是青少年兒童的信息素質，并以此作為滲透整個素質教育的核心要素。我國目前對小學生進行信息素質教育最普遍的方式是初步的計算機和網絡教育。但是由于科學技術的迅猛發展，信息技術發展迅速，信息學科內容必須不斷地變化和發展。對此，小學信息教育應著重開設計算機應用基礎知識課程，讓學生接觸信息網絡系統以及通過計算機網絡系統來較為初步地查詢本地的圖書館、信息服務機構，使他們對信息交流系統有一個感性認識，并教給學生一定的文獻檢索技巧，提高他們獲取信息的興趣。

2.重視復合型人才的培養，大力實施小學信息素質教育

小學各級領導應注重學生綜合素質的培養，尤其在信息化的今天，不應將小學教育看成是“應試教育”。信息技術是一種技術性、實用性都很強的工具，隨著現代信息技術軟硬件的普及，必將成為學生今后學習、工作、生活的得力工具。如果按照一切為了升學率的老辦法去開設課程、去學、去考，那將阻礙學生創新能力的發展。小學教育應該是快樂式學習的引導教育，不僅是有專門的教師講授信息教育的課程，而且其他各類課程的教學過程中都應注重與信息教育的聯系，引導學生快樂、高效地通過電腦和網絡信息進行各類學科的學習。這樣可以使學生在信息文化、計算機文化和網絡文化的熏陶中，提高信息素質和計算機素質。

3.加強學生對信息技術素養的引導和應用

近年來各個學校的計算機硬件建設突飛猛進，但信息素質教育的土壤并沒有迅速積累。在大力開展素質教育和應用型教育的今天，各類小學應開展以簡單教學向素質回歸為核心的教學。信息技術的依托是技術，技術必須通過充分的實踐才能轉化為能力，只學不用，是目前我們信息技術教學不能向素質化轉變的根本原因。各類小學在開展信息教育時，應注重正確引導學生實際應用電腦和網絡，并且教導學生如何獲取跟學生所學的課程密切相關的網站和網絡資源，從而真正提高學生的真實信息素養。學校可以適時適度地開展適合小學生的各類信息教育活動，如各門課程的網絡資源圖片展等活動，以此啟發學生對所學課程網絡信息的興趣與應用。

4.深度開展特色網絡資源和云技術的開發與應用

縱觀現有學生網站內容，適合小學生的網站基本上均涉及文學、地理、歷史、數學、外語等各學科知識，形式基本大同小異，幾乎沒有根據不同年齡的讀者特征采用不同的形式進行網絡信息資源建設，圖片動畫少，內容單薄。少年兒童尤其是小學生的求知欲強，好奇心重，興趣轉移快，如果網站內容缺乏童趣，就會感到索然無味，提不起興致。因此，對于網站建設部門尤其是小學資源網站、小學圖書館應抓住小學生活潑、動感、童趣的特點，大力開展小學生網絡特色資源的開發和應用。對于有條件的地區，可以構建一個該地區的信息技術云教育平臺，學生只需擁有一個能接入互聯網的終端，就可以訪問該平臺，繼而享受該平臺提供的優質便捷服務。面對視野越來越開闊的小學生讀者群和越來越多樣化的信息需求，任何一個小學圖書館或小學信息服務機構都不可能以一己之力滿足社會多方位的信息需求，所以，必須走聯合共建之路，發揮各自的優勢，融合各方面的力量，提高小學信息資源質量，使小學信息服務真正面向小學生發展。

5.加強網絡信息資源的管理

隨著信息技術的飛速發展，網絡信息資源已經遍布到教育的方方面面。然而有很多網站為了獲得經濟收益，往往在網站里包含很多廣告、游戲甚至非法信息。學校信息資源中心應安裝相應軟件建立綠色網站，為小學生建立純潔網絡。教師應教育學生對網絡游戲和聊天工具有正確的認識，使學生不沉迷于網絡游戲和網上聊天，真正將信息教育應用于教學實踐。

總之，新課標環境下開展多種形式的信息教育，提高小學師生素養，培養小學生獲取信息的能力，將會全面提高小學的教育質量，極大地促進小學教育體制改革，其意義重大而深遠。

參考文獻：

[1]王貴生.淺談信息技術教學中的問題和對策[J].小學教學參考，2007（7）.

[2]胡鋒.小學信息技術教育現狀及其分析[J].中國科教創新導刊，2009（30）.

[3]倪小芬.提高小學信息技術課堂教學效率的建議[J].現代閱讀，2012（3）.

第4篇：小學生網絡素養教育范文

網絡教學能否在日常教學中得到有效的應用，除了依賴于教育教學部門的投入以及教師本身的內在網絡素養外，還有賴于學生對網絡的認識。為了能夠真實地了解目前小學生對網絡的認識，組建一支暑期“三下鄉”社會實踐隊。該實踐隊調查的主題是小學生對網絡的認識。本文將對本次調研的結果進行分析，以期對小學生網絡素養的基本狀況有一個較為真實的認識。

1 調研情況分析

調研時間 2011年6月。

數據的收集 設計調查問卷，一方面將調查問卷在“問卷星”網站上，收集來自于互聯網上的信息。在“問卷星”近500份的問卷中，回收有效問卷31份。另一方面利用暑期走訪了4所小學四、五、六三個年級的學生，并在街頭進行小學生的隨機調查，回收有效問卷近500份。

調查對象的情況分析 本次調查對象的平均年齡為12.206歲。其中，四年級的學生占47%，五年級的學生占38%，六年級的學生占15%；男生占51%，女生占49%。

調查問卷的設計 此次調查問卷包括14個問題，涵蓋學校、家長、學生對網絡的認識的若干個方面問題，具體設計如下：

1）你所在的學校開設信息技術課程嗎？（ ）

A.有 B.沒有 C.近期內會開設

2）學校有多媒體教室嗎？（ ）

A.有 B.有，可是沒怎么用 C.沒有

3）你通過什么方式上網？（ ）

A.手機 B.電腦 C.沒有上過網

4）你一般是在哪里上網？（ ）

A.家里或學校 B.網吧 C.其他

5）你上網的目的是（ ）

A.緩解壓力，放松心情 B.學習需要，收集資料

C.交友，聊天，玩游戲

6）你每次上網的時間大概多長？（ ）

A.4小時以上 B.3～4小時

C.1～2小時 D.其他

7）在你的學習和生活中所獲取的信息有多少是來源于網絡的？（ ）

A.大部分是 B.只有少數是 C.基本上沒有

8）你的家人對你上網的態度是（ ）

A.極力反對 B.學習需要可以適量上網

C.課余或假期可以適量上網

9）你認為上網和你的學習有沖突嗎？（ ）

A.沒有 B.有，但我會合理安排

C.有，但不給予理會

10）假如你的家長反對你上網，那么他們反對的理由是（ ）

A.浪費時間，影響學習

B.容易上當受騙，錯交不良網友

C.易受網絡不良信息的誤導，影響身心健康

11）你認為網絡對中小學生的影響是（ ）

A.利大于弊 B.弊大于利

C.利弊相當 D.其他

12）請問上網需要遵守與網絡相關的法律嗎？（ ）

A.需要 B.不需要 C.不知道

13）你有沒有瀏覽過一些學習網站？（ ）

注：如果有，請列出你瀏覽過的學習站點。

A.有 B.沒有 瀏覽過的站點：

14）你有沒有瀏覽過論壇？（ ）

注：如果有，請列出你瀏覽過的論壇？

A.有 B.沒有 瀏覽過的論壇：

2 調研結果分析

對收集到的調查問卷進行整理，并使用Excel對其進行處理和分析。從學校方面來看，在學校是否開設信息技術課程的問題上，90%的學生回答學校沒有開設信息技術課程，而2%的學生相信學校近期內會開設信息技術課程，只有6%左右的學生回答學校開設信息技術課程；多達75%的學生認為學校沒有多媒體教室，而11%的學生認為學校有多媒體教室，但他們沒有使用過，只有13%的學生回答學校有多媒體教室。從上網的方式上看，有9%的小學生通過手機上過網，利用電腦上網的小學生人數占29%，從未上過網的小學生多達59%。在上網地點上，31%的學生在網吧上網，而在家或學校上網的小學生只有7%左右，選擇在其他地方上網的小學生人數多達49%。

從家長對學生上網的態度調查上看，學生認為家長持極力反對態度的占較高比例為49%，學習需要可以適量上網的占29%，假期適量上網的有14%，其余占8%。而學生認為家長反對他們上網的理由中，認為上網浪費時間，影響學習的占64%；認為在網絡環境中容易受騙，錯交不良網友的占14%；認為影響身心健康的占18%。

從小學生自身的角度看，在上網目的上，有26%的小學生認為上網是為了交友、聊天、玩游戲，47%的小學生認為是學習需要和收集資料，用于緩解壓力、放松心情的有13%，其余占14%。從每次上網時間的長度上看，30%的小學生每次上網的時間保持在1～2個小時，2%左右的小學生每次上網時間超過4個小時，7%左右的小學生每次上網時間維持在3～4個小時，48%的小學生上網時間長度不確定。在學習、生活信息的來源方面，58%的小學生基本上沒有從網絡上獲取任何信息，26%的小學生從網絡上獲取少量信息，回答從網絡獲取大部分資源的有9%。認為上網對學習不造成影響的小學生比例占32%，認為上網對學習造成影響的小學生中有38%左右的學生認為雖然會造成影響，但他們會合理安排。在上網是否需要遵守相關的法律法規方面，高達57%的小學生不知道上網需要遵守相關的法律法規，28%的學生認為上網需要遵守相關的法律法規，11%左右的學生甚至認為上網不需要遵守相關的法律法規。14%的學生認為網絡對他們的影響是利大于弊，12%的學生認為是弊大于利，16%的學生認為利弊相當，高達53%的學生回答其他選項。在瀏覽學習網站和論壇方面，93%左右的學生從未瀏覽過學習網站，91%的學生從未瀏覽過任何論壇。

3 結論

本次調查是為了配合廣東省高等教育學會小學（學前）教師教育專業委員會項目課題“小學生虛擬學習社區的研究”（項目號：2010JJG04）所作的一項調查。從調查結果分析上看，可以得到如下結論：

1）區域性的小學生對電腦表現依然很陌生；

2）小學生缺乏對網絡的認識，并不能正確地利用和使用網絡；

3）學校在網絡教育上的投入不夠；

4）家長對小學生上網的態度不夠明朗，對網絡的認識不到位。

在這種情況下，在小學開展網絡教學任重道遠。

參考文獻

[1]薛耀鋒，祝智庭，陳漢軍，等.上海市中學數字化實驗教學現狀抽樣調查與分析[J].中國電化教育，2013（1）：88-93.

第5篇：小學生網絡素養教育范文

關鍵詞：小學；信息技術；立德；創新

新世紀科技迅猛發展，高素質人才逐漸成為國家戰略發展的支柱，對人才培養也提出了新的要求。人才的培養離不開教育，小學教育在學生的成長過程中，對于樹立學生的良好品德和建立人生目標起著重要的作用。通過多年的教學實踐，我認識到只有充分利用好校內校外兩種資源，搭建校內校外兩種實踐平臺，讓學生多參與、多實踐，才能在交流互動、競技中的到自我提高，養成良好的團隊精神，提高創新意識。

一、充分利用好校內校外兩種資源

1.利用網絡資源，對學生進行文明網絡行為教育和提高網絡防范意識。開學之初是對學生進行操作行為的規范教育，養成正確的操作習慣，提高學生的信息技術素養，杜絕安全事故的發生，增強自我保護意識的最好時機。在對學生行為習慣的教育過程中，我借鑒了《青少年網絡安全教育工程》等生動的案例，使學生明白了學習生活過程中如何正確的使用網絡，以及構成網絡犯罪的違法行為的處罰規定，倡導學生自覺、自律的規范網絡言行，正確發揮網絡的正能量。

2.深入研究信息技術學科特點，針對信息技術課程教材，建立好校內資源。我根據教材內容，每天利用兩節課的時間，針對教學要求利用多媒體創建學科教學資源，通過日積月累形成了完整的校內學科資源。在創建校內學科資源的過程中，我與其他信息技術教師分工協作、相互幫助、資源共享。

3.信息技術教師人人參與優質課創建，對課堂教學活動進行錄制，分組點評，篩選出優質課，并在校內推廣。經過長期的課堂教學錄制，初步形成了我校信息技術優質課資源。這些課堂教學實錄在實際教學中發揮了重要作用，它使教師能準確的把握教學內容，也能使新教師很快獲得教學經驗。

4.積極參與信息技術課題研究，課題小組制定詳細的計劃，運用科學的方法，針對小學生心理特點，確定符合本校實際的研究課題。2016年9月初，我校信息技術課題小組對五年級學生進行了調查，確立了以《根據學生的興趣愛好開展課外活動》的課題研究。在調查過程中，通過對學生的交談，發現學生對動畫制作很感興趣。針對學生的這一興趣，在課外活動中，以Powerpoint動畫制作為切入點，細致的研究動畫案例，認真編寫課外活動教材。如用Powerpoint制作倒計時動畫，教師通過案例展示，深深吸引了學生的注意力，教師通過細致的示范講解，使學生明白了動畫制作的原理，教師用啟發式的語言引導學生。在實踐環節，學生不僅順利完成了規定的任務，作品也很有個人特點。展示交流活動中，學生能客觀公正的評價自己和他人的作品。不僅交流了經驗，也讓學生學會了與他人分享的優良品質。

5.充分利用新疆基礎教育資源公共服務平臺。收集優秀的教育教學資源，每天花1小時學習研究，并結合小學信息技術課程要求，將收獲運用到實際教學當中。通過運用這些教學資源提高了信息技術課的教育教學質量，對教師自身的教育教學能力也有顯著的提高，其結果就體現在學生對信息技術課興趣很高，信息技術素養也有進一步的提高。信息技術素養的提高內化為小學生對自身網絡行為的道德要求，從而為小學生網絡行為的自我防范和自我約束力打下堅實的基礎。

二、搭建校內校外兩種實踐平臺

1.學校為發揮信息技術的德育教育作用，根據特定的節假日，讓學生完成相應的德育任務。如在“3?8”婦女節，倡議學生運用信息技術手段為自己的母親制作電子賀卡。學生在活動中得到了愛的教育，也打造了家校互動的平臺。環保健康的方式加上學生用心的創作，匯聚成對父母的愛心，從而實現了信息技術的德育教育功能。

2.充分發揮校內資源，為學生營造積極、開放、交流、創新的實踐平臺。學校每學期都把信息技術小能手納入到校園文化的建設活動中，通過為期一個月的選拔，評選出我校的信息技術小能手，并把優秀的作品進行展評。在活動中不僅調動了學生創新的積極性，也增強了學生的競爭和交流的意識，實現了學生真正從課堂練習的知識積累轉換到實際的應用創新的成果上。

3.利用本縣的教育資源，為學生搭建互通、互學、互幫的交流平臺。我校c五小結成兄弟學校，共同打造了信息技術作品展播平臺。通過兩校領導和師生的共同努力，這個展播平臺日益規范和成熟，深受學生和家長的喜愛。兩校的共同平臺不僅增強了民漢師生的關系，也促進了文化交流。學生在參與平臺的活動中，增強了民族團結意識，提高了信息技術運用能力，培養了學生的創造力和想象力。

第6篇：小學生網絡素養教育范文

增進與家長的溝通交流。農村的小學教育階段存在這樣的問題，學生父母大多在外地打工或務農，他們的知識程度有限，不能從教育方面引導孩子，往往會灌輸教育無用論觀點。但事實上，農村的孩子更應該重視小學教育。其一是人具有社會性，想很好的改變自己，就要與社會接觸，在交往過程中學習。家庭不能提供好的教學環境，而學校可以提供。其二是農村的孩子大多不能嚴格要求自己，沒有好的生活習慣，缺乏自信，而學校恰恰有嚴格的規章制度和適合孩子良性發展的空間。在過去的教學階段，不乏存在不重視教育的家長，和中途輟學或不上學的適齡兒童。每一次我都會給這樣的家長先上一堂思想課，改變他們的觀念。因為我相信，每個上學的農村孩子，都有機會改變自己的命運。

農村家庭教育對孩子的成長至關重要。在農村，家長在教育孩子方面往往形成一種簡單粗暴的教育模式，不能從情感性格等方面培養孩子。父母在家庭教育中的“淡出”使得農村教育問題日益嚴重。作為一名農村小學教師，在教好課的基礎上，我將從心理學角度給學生更多的心理安慰。首先，我要通過我的人格魅力潛移默化地影響我的學生，更多地鼓勵和表揚他們。憑借工作的耐心、讓學生發自內心接受我的教育方式。其次，我要做一名平易近人的老師，大多數農村小學生存在自卑、抵觸、叛逆心理。作為老師，我既是他們的教師又是他們的朋友。更應該發自內心地尊重學生、愛護學生，把學生放在與自己平等的位置上。最后，應學會傾聽，做學生最好的聆聽者。

加強學生行為習慣素質養成。我認為習慣的養成對于孩子的一生都很重要。而一個農村小學生好習慣的養成一般都是在學校班集體的大家庭中。農村小學教師應努力成為一個有愛心的好老師，了解班風學風，了解家長普遍的文化層次，了解學生的個性特征和生活環境，給學生同等的愛，這是教師順利開展一切工作的基礎。現在農村很多小學已經實行了寄宿制，由于條件所制，學生小，生活老師少，生活起居有困難，那么農村小學教師就應該花更多的時間去照顧學生的生活，給學生物質上的幫助、生活上的指導。與學生進行必要的心理交流，讓學生感到老師無私的愛和深切的關懷，感到教師是最信任的人，是有話可以傾訴的人，這樣，教師和學生的思想溝通了，那么教育學生改掉壞習慣、行為也容易多了。俗話說：“嚴是愛，松是害，不管不教會變壞。”教師在各項活動中，該肯定的就肯定；該否定的就否定，在全班形成一種能伸張正義、制止錯誤思想的現象的集體輿論。促進學生行為習慣的養成，提高學生思想品德素質。

第7篇：小學生網絡素養教育范文

【關鍵詞】網絡環境 小學圖書館 課外指導

互聯網的出現，帶來了豐富的網絡資源，而網絡信息資源與傳統的印刷型館藏資源相比表現為網絡資源數量龐雜、類型多、范圍廣；信息分散、無序,具有高度的動態性；信息質量良莠不齊，需要認真辨別等。特別是對于分辨能力較差的小學生而言，網絡環境下圖書館課外指導更顯得尤為必要了。

一、激發閱讀興趣，讓學生熱愛閱讀

網絡環境下圖書館工作存在一定困難，突出表現為閱讀興趣問題。由于網絡資源具有圖、文、聲、像、影等豐富的表現形式，他們很容易成為少兒興趣的焦點。在這種情況下，培養閱讀興趣就顯得尤為必要了。閱讀興趣是對閱讀活動的主動心理傾向和對閱讀材料內容及意義進行積極探究的心理傾向，它是閱讀活動中最直接最活躍的意向心理因素，對維系注意力，增強理解與記憶，激發聯想和創造思維，喚起情感體驗，都具有積極作用。

1.培養習慣，激發興趣

教師在閱讀指導時，應該站在較高的視點上為學生播下一種閱讀的思想，并敦促他們形成優良的閱讀習慣，唯其如此，才可能收到理想的閱讀效果。首先，要引導學生快樂閱讀。閱讀時一定要帶著快樂的心情走進書籍，并把書籍當作是產生快樂的源泉，這樣，閱讀的效果自然十分顯著。相反，帶著一種不悅的情緒讀書，把書籍視作一種負擔，其收效之微也就自不待言。其次，要引導學生有意閱讀。有意閱讀由于精神較為集中，注意度較高，信息刺激也相應較深，其效果也就顯著優于無意閱讀。最后，要引導學生專注閱讀。著名教育家曾說過：“唯有專心致志，把心力集中在學問上，才能事半功倍。”讀書要盡力排除雜念，盡量少受外界干擾，即使受了干擾，也要抵制誘惑、純凈大腦，專注于“別問我是誰，請讓我面對”的書香世界。

2.根據課文內容激發興趣

課文內容雖豐富多彩，但容量畢竟有限，不能滿足學生的閱讀欲望。為了進一步培養學生的閱讀興趣，應尋找課內外閱讀的結合點。如學習《海上日出》，就應引導學生到課外去尋找介紹作者巴金生平事跡的文章來閱讀;學習《冀中的地道戰》，引導學生尋找有關歷史背景的材料來閱讀；學習《桂林山水》，引導學生尋找與課文有關的地域風光、人情世俗讀物來閱讀；學習《赤壁之戰》，引導學生尋找原著來閱讀。應教給學生查尋閱讀材料的途徑：上網、去圖書館、讀相關書籍。這樣，由點帶面，可以豐富閱讀材料，使學生對歷史地理、人物傳奇、風景名勝、自然科技等知識有更多的了解，閱讀興趣有了進一步強化，自主閱讀能力也得到了培養。

3.循序漸進，培養興趣

教師的閱讀指導得以展開的前提是取得與下一代的對話權。從某些方面來說，人類知識的傳遞的確出現了如某些未來學家所預言的“后喻文化”的特點，即年長者要向年輕人學習。在“流行”與“時尚”方面，這一點便很明顯。在對學生的閱讀需求、閱讀現狀、閱讀熱點一無所知的情況下，千萬不可居高臨下，指手劃腳，否則只能進一步拉大師生之間的距離。而深入學生，躬身下問，讀一些學生中閱讀面最廣的書籍，是取得說話權的第一步。其次不妨大膽拿來，從暢銷書切入，審慎地、有選擇性地將這些書籍納人到閱讀指導之中，師生共同解剖一兩只“麻雀”，鑒別、判斷、分析、闡釋，對大眾文化時尚讀物有一個從感性到理性的全面認識。在此基礎上方可考慮落實新課標“關于課外閱讀的建議”及相關的推薦書目，因為它畢竟是國家意識形態和教育理念的集中反映。大眾文化為精英文化提供了比較價值，可以將暢銷書與經典著作互為參照，從生成機制、文化特征、文本內涵、讀者反應等各個層面比較二者的巨大反差，最終達到用人文精神引導學生，消解大眾文化負面影響的目的。

二、引導學生網絡“閱讀”

只要研究網絡，有針對地進行網絡引導，才會有效提高課外指導的效果。圖書館應對信息資源的收集、加工、整理、服務賦予新的內容和方式。圖書館的整體組織、人員安排、業務流程都要不斷適應網絡環境的要求。傳統的服務方式可以利用網絡環境來發揮新的效益。圖書館的查詢、外借預約、館際互借等服務，可以通過網絡功能實現。同時利用網絡的技術優勢，拓寬服務領域。信息資源建設就不僅僅是采訪部門的事，參考咨詢人員要參與信息資源的收集，傳統圖書館分工被打破。圖書館服務工作和信息服務人員將越來越重要，“網上信息沖浪員”，“網上信息標引員”，“網上信息導航員”，將會成為新型的圖書館服務人員。同時要注重少兒信息素養的培養。開展少兒教育，培養少兒信息意識，使少兒具備利用文獻信息的能力，是少年兒童圖書館的重要任務之一。“授之以魚不如授之以漁”，作為重要的知識寶庫和學習場所，圖書館要充分發掘自身資源優勢和環境優勢，利用網絡和計算機技術，開設專題講座，提供OPAC查詢等實踐活動，有意識地培養少兒的信息素質、信息意識能力，尤其是培養少兒具有一定的信息素養，掌握網絡信息的檢索和利用技能，將為其終身學習進程及開展教科研工作打下良好的基礎。

三、開展讀書活動

開展讀書活動是圖書館(室)的重要地位得以真正體現的保證,是加強學生素質教育的一種方法,能使學生從優秀的課外讀物中汲取營養,使之得到思想的凈化、精神的升華。圖書館應有計劃地對學生進行集中輔導和開設講座，為開展讀書活動打下基礎。通過一階段的課外閱讀后，對學生讀了什么書、有什么收獲要十分關注。為了及時反饋信息，定期組織學生進行交流。可以把寫得好的心得體會、專題評論分期、分批地在圖書館的宣傳欄或宣傳報中刊出，進行交流。組織學生自己辦小報，把學生的課外閱讀的收獲或心得體會刊登在小報上。當學生看到自己的作品被選載，便會產生一種強烈的自豪感，這就激發了他們的讀書興趣。定期組織學生開展讀書報告會、演講會、故事會等等。讀書交流活動提高了學生的各種能力，展示了他們的讀書才華，參加各種讀書活動又可以推動和促進學生的課外閱讀。同時，還要做好新書宣傳活動。可以舉辦“新書介紹”、“新書陳列”、“新書目錄”，用文字或實物形式向讀者通報進館的新書。這種方法簡單直觀,效果顯著。在館內和館外設專欄墻報,配合學校活動、主題班會、重大節日、形勢教育等進行圖片、報刊剪輯的宣傳教育工作。平時，還可以組辦書評、讀書札記、圖書館與讀者等欄目。編寫各種目錄、索引、文摘，為教學服務。

參考文獻：

[1]丁玲.網絡環境下圖書館導讀工作簡述.科技信息(科學教研)，2008，（12）.

第8篇：小學生網絡素養教育范文

個階段都重要。培根曾說：“習慣是人生的主宰，人們應當努力求得好習慣。”在小學信息技術教學過程中，要著力激發學生學習信息技術的興趣，培養學生正確的學習態度和良好的學習習慣，同時也要注意其他習慣的培養，這不僅能有效提高信息技術的教學效率，使學生在信息技術學習方面受益匪淺，更會影響學生的一生。那么，在小學信息技術教學中要從哪些方面培養學生良好的習慣呢？筆者結合教學實際談一下自己的做法和體會。

一、培養學生良好的行為習慣

從學生進入電腦室直到離開電腦室，我們應該注意培養學生

講秩序的習慣，讓一切做到有序，有序進入，有序離開，讓使用物品有序歸位，讓學生有序就座。在信息技術教學過程中，尤其是在上機實踐過程中，教育學生要愛護計算機設備，強調正確、規范的操作，使學生養成良好的上機行為習慣。從上機練習的第一堂課開始，就要訓練學生正確開關機的方法，逐步養成習慣，并且要使學生知道這樣做的目的是為了延長計算機的使用壽命，保護計算機內數據的安全。在課堂示范教學和上機指導過程中，教師應該具有良好的使用計算機的習慣，為學生樹立榜樣。在注意常規與有意識訓練的結合中，學生良好的行為習慣才能真正養成。

二、培養學生文明使用計算機的習慣

當今社會，計算機已深深地影響了我們生活的各個方面，其應用領域已越來越廣泛。計算機進入家庭的比率也越來越高，學生對計算機的興趣日益增加，上網瀏覽、網上聊天、收發電子郵件、下載資料、網絡游戲等都是學生感興趣的內容。因此，對學生進行網絡道德教育顯得十分重要而迫切。如：教育學生要有美丑的辨別能力，自覺遵守法律法規，正確對待網絡游戲，教育學生網上活動也要遵守人際交往準則，用語要文明禮貌、不講臟話等。

三、培養學生學習信息技術的良好習慣

習慣養得好，終身受其益。培養學生良好的學習信息技術課的習慣，能保證學習任務的順利完成，提高學習效率，保證學習質量。對于學生良好學習習慣的培養，我認為主要有以下幾個方面：

1.樹立明確的學習目的

在上信息技術課之前，教師要先對學生進行信息技術教育，通過和學生聯系緊密的事例，讓學生明白信息技術是21世紀應用最廣泛的技術，對人的生活和學習都有著至關重要的作用。

2.因材施教，培養學生的自信心

無論哪項活動都不要放棄差生，多關心他們的學習，給他們創造參與課堂活動的機會。使他們產生一種積極情感，促使他們變消極為主動，增強他們克服困難的信心。

3.培養學生的學習興趣

“興趣是最好的老師”。興趣是形成良好學習習慣的動力和源泉。通過多種渠道，如教學中的思想教育、課外活動等來激發學生對所學知識和技能產生迫切的需要，從而調動其學習的積極性和自覺性。

4.培養學生學會傾聽的習慣

不會傾聽，就不會很好地執行教師的教學意圖，當然學習效率也會大打折扣。在教學中，我們要及時掌控學生的傾聽狀態，及時調整教學節奏，可通過及時提問，調整語調，注意提醒，注意互動，提高學生聽課的注意力，培養學生學會傾聽的習慣。

5.培養學生自主學習的習慣

雖然說信息技術操作至關重要，但培養學生學習知識的能

力更為重要，常說的“授之以魚，不如授之以漁”就是這個道理。我們要在教學時引導學生閱讀教材，通過嘗試操作，然后自學領悟、探索實踐。

第9篇：小學生網絡素養教育范文

一、推進學校教育信息化，提高辦學水平

當今世界，以信息技術為主要標志的科技進步日新月異，高科技成果向現實生產力的轉化越來越快，初見端倪的知識經濟預示人類的經濟社會生活將發生新的巨大變化。信息技術正在改變著我們的世界，使學校的管理、教育、教學方式和學生的學習方式等方面都發生了變化，信息技術已經成為教師教學和學生學習必不可少的工具。為此，學校教育必須加快信息化建設，提高辦學水平。

1.加快信息化基礎性建設，營造良好的信息化環境

實現教育信息化，硬件建設是基礎。要加快信息化建設的步伐，必需多渠道挖掘潛力，進行信息化教育的硬件和軟件建設。要以全新的觀念，確定學校信息化建設的基本思路，設備添置做到整體規劃，實用，夠用，適度超前；經費投入做到爭取政府多撥入一點，社會多支持一點，自己多投入一點，購買必備硬件設置，并通過寬帶與互聯網相通，為學校信息化教育提供了必備的物質條件。與此同時，抓好信息資源庫建設，充分發揮現代信息技術設備的功能。

2.提高教師信息素養，造就高素質的教師隊伍

為了使教師能徹底改變傳統的教學模式，運用信息技術走出一條現代化教學的新路，學校應把培養教師的專業素養、提高信息技能作為開展信息技術教育的關鍵，想方設法促使教師能盡早、盡快地掌握現代信息技術，實現自我發展、自我超越，以適應新世紀的要求。

首先，要學會運用現代教育技術，優化課堂教學。要提高教師隊伍的信息技術素養，必須使教師全員參加信息技術教育的全程培訓，做到“三學兩用一制作”。“三學”:一是利用每周

二、四下午第二節課后對教師進行全員培訓；二是利用集體備課時間以教研組為單位進行培訓；三是利用業余時間進行個人培訓。學校還制定了學習制度和獎勵制度，給學習優秀的教師以鼓勵，激發了教師學習的積極性。學校應有計劃地對全體教師進行信息技術培訓，通過“三學兩用一制作”等一系列措施，提高了教師運用信息技術的能力和水平。形成了利用信息技術開展創造性教學設計的氛圍。教師圍繞培養學生創新精神和創新能力設計課件，激發學生學習的欲望，有效地突破了教學難點，優化課堂教學。其次，學會將信息技術與學科教學整合，改革課堂教學模式。當前，我國正在進行基礎教育課程改革，推進信息技術與學科課程的整合成為其中的重要內容。要很好地實現各學科教學與信息技術整合，就要求教師在以多媒體和網絡為基礎的信息化教學環境中實施課程目標，對課程的教學內容進行信息化處理，使之成為學習者的學習資源，提供給全體學習者共享。不僅僅是教師用信息技術進行教學演示，還要讓學生運用信息加工的工具，如運用文字處理、圖像處理、信息集成的數字化工具，對課程的教學內容進行重構、創作。

3.運用現代教育技術，促進學生可持續發展

21世紀是以高科技、信息化、網絡化和可持續發展為主要特征的時代，我們處于競爭更加激烈、變革更加迅速、創新更加廣泛的社會。我們如何使學生適應這信息瞬變的社會呢?最根本的是運用現代教育技術，培養學生的信息素養，使學生學會處理信息，有效地進行交流，從而充分地認識社會和自我，以適應社會發展的需求。

首先，對學生實施信息素質教育，促進學生學會學習。當前，隨著現代教育技術在學校的普及，教育的重心已經從教師單純傳授知識向學生自主探求知識轉移。學生的學習已經不僅指在教師指導下的課堂學習，而今天所說的“學會學習”是指:學習者學會掌握最適合自己的學習方式，能夠通過自主探究進行有效的學習。美國麻省理工學院的帕博特教授認為最理想的學習方式應該是:在學習過程中，學生能意識到自我的存在，并知道自己可以控制事物。為達到控制某種事物的目的，他們“學著(或嘗試)去學習”。網絡學習具有開放性、交互性、平等性的特點，學生可以實現真正意義上的“自主學習”、“交互學習”、“協作學習”、“發現學習”。學生根據自己知識能力的實際水平，與特有的學習方式，去選擇適合自己的學習內容和形式，自主地決定學習進度，主動探尋并發現自己所需要的知識或信息。信息作文課上，學生一旦掌握了從網上搜索信息的方法，就能在Internet這一信息空間自由翱翔。他們的好奇心得到了充分的滿足，從而學習的積極性也更為高漲。四年級三班的學生，不但學會在網上閱讀全國小學生優秀范文，而且能建立個人作文的文檔，還在教師的指導下建立起了班級作文資料庫。把以往感覺枯燥乏味的作文變得生動有趣，學生再也不怕寫作文了。美術課上，隨著鼠標的點擊，學生來到Internet上的美術長廊盡情瀏覽。網絡學習，給學生提供了一個學會學習的天地。在教師的指導下，學生可以根據自己的需要，在同一時空主動提取信息、選擇信息、使用信息、創造信息，可以在網上進行自由的交流，從中發現問題、提出問題，積極尋找解答問題的途徑，從而提高信息素養，真正成為學習的主人。

其次，運用現代教育技術，促進學生個性發展。網絡打破了時空的局限，學生可以隨時隨地從網上獲取知識，滿足自己的學習欲望和需求。學校創設的網絡環境為學生自主地參與社會活動、展現自我提供了機會。在網絡學習中，學生的個性特長的品質得到充分的張揚。

E-mail有匿名、隱蔽的特點，能充分縮短師生之間的心理距離。學生可以通過給教師發E-mail，大膽、真實地表達自己內心的情感，把自己對老師的意見毫無保留地講出來，同時也可以給教師提建議。學生歡呼“在網上，我們和老師一樣高”，體現了一種平等的新型的師生關系。電子聊天室，可以供學生宣泄心中的壓力。有位女同學性格比較孤僻，有話不敢向家長、老師、同學們講，但她在聊天室里卻能把自己的苦惱、煩悶盡情傾吐。她每次上網后都感到輕松愉快。網絡讓學生豐富多彩的個性、才能充分地展現出來，健康的人格得到和諧全面的發展。

二、堅持不懈，創新信息化教育新構架

隨著信息技術在學校的普及，我們在實踐中感到:構建學校信息技術教育新型的管理模式，不是一蹴而就的事情，需要我們堅持不懈的努力。

1．加強學校資源庫建設，開發網絡的資源。當前隨著校園網的建成，其關鍵部分的資源庫的建設則顯得相對滯后。集中各方面力量加快網上教育資源的開發和利用，建立包括資料文獻庫、信息資源庫、軟件庫和光盤庫在內的校園網絡資源中心，提供更新、更多的教育教學資料和信息。