少兒科學教育精選(九篇)
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第1篇：少兒科學教育范文
（一）現代田徑運動是一項相當復雜的體育運動項目，它能使人類的機體產生一系列的生理上的變化。
如果不斷增強人體的各項功能，并且全面的提升田徑運動效果，因此就必須在遵循人體機能發展規律的情況下，有目的、有計劃地進行科學化的系統田徑訓練，這樣才能讓人體的各項生理機能夠適應激烈的田徑訓練，以此來提升田徑訓練的成績。
（二）任何事物的發展都需要一個過程，體育運動也是一樣的需要由低級運動向高級運動過渡，從一個基點開始通過一系列質的變化來達到新的水平。
田徑運動的訓練也是如此的，首先還是需要在一種平衡的狀態下，讓身體的各項器官的機能保持一種較為平衡的狀態，當人體進入到運動狀態時，原來的平衡就會被打破，這個時候人體的各個機能就需要立刻做出調整，以此來適應新的身體機能的平衡，田徑訓練過程中正是依照這一規律。如果能夠長期堅持進行科學的系統訓練，勢必會提升其訓練水平。
（三）田徑運動從運動技能形式的規律上來看，其并不是一項簡單的體能運動項目。
在整個的運動過程中需要人體內的高級神經和肌肉進行有機的配合。其實運動技術復雜并且要求很精確，要想精準、合理的應用這些運動技術是需要一個長期的過程，并且還需要長期的堅持實踐運用，多次的重復訓練最終才能達到效果。由此可以看出，一個優秀的田徑運動員成長是需要經過長期的、系統的、專業的訓練過程。
（一）強化專業教練員的技能培訓
體育運動教練員做為一種專門的職業，其社會價值已經得到社會的認可。體育運動的教練員是是整個運動訓練的直接組織者，其擔負著訓練運動員的重要職責，尤其在提高運動員的運動技能，實現運動訓練的目標，促進運動員各項技能全面發展發揮著極其重要的主導作用。除此之外，運動教練員也是整個訓練過程的監督者，一個優秀的教練員會直接影響到整個訓練的效果，只有具備高素質、高水平的專業教練員才能培養出優秀的、極具潛力的田徑運動員。隨著我國的競技體育的快速發展，對于教練員的綜合知識水平來說提出了更高的要求。要想成為高素質的田徑教練員，不僅需要具備較強的專業工作能力以及扎實的基礎理論知識，還應該有良好的團隊意識、文化修養和敬業精神。經過長期的實踐證明，全面落實田徑教練員的崗位培訓是提升其專業素質的主要舉措之一，也是鞏固田徑教練員隊伍的重要途徑。尤其是國內外青少年運動員訓練的成功經歷，其更能證明對教練員進行必要培訓的重要性。
（二）注重田徑的專項競技能力因素的訓練
專項競技能力因素的訓練主要包含身體素質訓練、技術訓練、戰術訓練、心理智能訓練等幾個方面，田徑少兒運動員主要是注重以下幾個方面的訓練：
1、身體素質訓練
身體素質是運動員在進行運動中表現出來的進行某種運動的能力，在運動訓練中應根據少年兒童的發展特點，采用科學的方法，有利于兒童少年的生長發育，促進身體素質的發展和運動技術的提高。青少年時期是身體發育的旺盛時期，身體的各個系統和器官都發育的比較快，不同階段由于發育階段不同，身體素質發展的敏感期也不同。所以在整個的訓練中就需要針對其身心發展的規律，注意循序漸進的原則來制定訓練計劃和實施訓練，。這樣才能使各器官系統機能獲得明顯的發展和提高，適合田徑運動的需要。就力量素質而言，少兒的肌肉中水分成分較成年人高，肌纖維較細，不可盲目進行絕對力量，不宜過早進行專門性的力量訓練，而靈敏和柔軟性、協調性活動可優先發展。速度素質的發展是較力量素質為早的，主要是因為少兒神經系統生長發育較早，因此，盡管兒少的下肢爆發力尚差，但速度素質仍然應該較早進行發展。少兒的耐力素質中無氧耐力發展較遲，有氧耐力雖然發展也較遲，但是心血管系統和呼吸系統機能尚未發育成熟的兒童、少年對有氧耐力訓練已經有一定的承受力，因此，國內外一致認為，健康兒童完全可以早期恰當的參加有氧耐力的訓練，只要合理安排運動強度和運動量，經過訓練就會出現肌肉、心臟、血管、血液、呼吸以及免疫系統的適應現象。
2、心理訓練
在競技運動訓練與競賽中，運動員的體能、技能、戰術能力以及智能，都會只有在其心理能力的參與配合下，才能得到充分體現。在實戰比賽中，時常在運動水平在相差無幾的情況下，其具備頑強的意志以及心理的穩定，就成為運動員取勝的關鍵所在。因此，心理能力訓練在現代訓練中顯得尤為重要，是運動員超長發揮運動水平的基本保障。心理訓練主要目的是以培養運動員的心理能力，提升其專業運動心理素質，為比賽做好心理準備。在運動訓練的全過程將心理訓練手段貫穿于其中是非常重要的，當前采用較為有效的幾種心理訓練的基本手段有：1、模擬訓練法：是在與比賽條件相似的情況下進行的心理訓練法；2、生物反饋法：是借助現代化儀器把生理信息傳遞給運動員，使其經過反復練習，學會調節自己的生理機能；3、呼吸調節法：是利用放慢呼吸頻率，加大呼吸量來調節有關的生理機能，從而影響心理狀態，達到身心穩定的目的；4、肌肉漸進放松訓練法：是以一定的套語進行自我暗示，漸進主動放松，達到全身肌肉的放松。
3、技術訓練
田徑運動中許多項目對于技術動作的要求很高，因此在少兒田徑運動訓練中打好技術基礎對于運動員今后的專項水平的發展起著至關重要的作用，在技術的訓練中要求注重技術的經濟性和實效性，形成正確的動作技能和建立鞏固動力定型。運動技能的形成經歷了泛化階段、分化階段和鞏固階段等聯系的過程，各階段尤其特殊的生理過程，也應相應采用不同的教學方法，例如：分解、完整訓練法，重復訓練法等。可通過技術動作的分解訓練和不同的技術輔助練習來提高技術水平；同時讓少兒運動員多學習各種練習技能，利用技能良性轉移的特性規律幫助技術水平的提高；并注意身體素質和技能水平共同提升來達到技術水平的穩固提高。
（三）采用多元化的訓練方式
少兒時期的田徑訓練是一個基礎訓練階段的時期，是為以后進一步的提升奠定基礎，少兒運動員正處在生長發育階段，身體的各器官系統尚未成熟，過早進行專業化訓練使得基礎訓練不全面，技術素質發展不均衡，對其以后的專項發展是極為不利的。田徑項目大多數是個人項目，如訓練內容和方法陳舊，手段單一，易于造成運動員的生理與心理的疲勞，容易造成機體的勞損以及訓練興趣的減弱。在訓練中內容中注意訓練方法多樣化，注意新穎、創新、趣味性，運用多元化的訓練方式，以此來全面提升運動員的整體素質，激發人體生理機能的潛力，為提升未來運動成績創造必然條件。這樣既符合少兒運動員的生理和心理特點，也為該年齡段訓練特征打好的訓練基礎。
三、結束語
第2篇：少兒科學教育范文
關鍵詞：少兒英語；全程實踐；師資培養
隨著全球經濟一體化的進程，教育觀念全球化的趨勢也日漸凸顯。在經濟發達的沿海城市，家長越來越重視孩子的英語學習，英語教學出現低齡化趨勢，少兒英語培訓機構如雨后春筍般出現，而少兒英語培訓師資相對緊缺。高職的少兒英語教學課程肩負著在較短的時間內培養學生少兒英語教學技能的重任。如何讓學生成長為語言培訓市場所需要的師資人才？全程實踐理念給了少兒英語教學課程很好的啟發。
傳統的少兒英語教學課程偏重理論方法的學習，待理論學習結束后才開始教育實習。學生往往出現課堂里慵懶睡覺，實踐教學時無所適從的現象。與培訓市場的實際和需求脫節的人才培養標準和課程設置標準，致使學生無法勝任教學工作。而全程實踐教學的重要作用之一就是讓教師教育人才培養與培訓市場的師資要求實現“無縫”銜接。
一、課程教學內容設置體現培訓市場需求
少兒英語教學課程標準的制定建立在充分的市場調研基礎上。根據少兒英語培訓市場對教師的需求，結合少兒英語培訓師的工作過程，將有教學價值的工作過程提煉出來，將其設計成具體的學習情境，構建成該課程的教學項目；以真實工作任務為依據，篩選和整合教學內容，體現教、學、做合一，使基礎知識與實踐應用融為一體。學生在項目完成的過程中獲得教學知識和教學技能，從而達到就業崗位所需的要求。
二、實踐模擬教學貫穿始終
打破傳統，少兒英語教學課程的課時分配實行教學理論課、教學研討課、教學實踐課“1∶1∶1”的配置，并以教學實踐課為核心，不斷反思理論知識的學習，總結教學研討的效果。
學期初，教師就將學生分成若干教學小組，并要求各教學小組設計一份體現季節特色與兒童生活特色的“秋冬教學課程包”，為后續的試教課確定好教學內容。而這種課程包的設計是時下英語培訓機構流行的學習模式。其教學內容往往契合季節，貼近兒童的日常生活，有助于激發兒童的學習興趣，并能將學到的知識“遷移”到生活中。
此外，教學實踐課與社區聯合，學生的教學小組每周為社區兒童提供一次免費的英語課（后稱“試教課”）。在試教課之前，負責該教學任務的教學小組都要上交教學設計，通過說課，才能站到講臺上。尤為重要的是在試教課后，教學小組要進行總結反思，并在教學研討課上進行經驗交流；對于涉及教學法的問題，將在教學理論課中進行學習。周末，教師也會帶領學生走進各大語言培訓中心，了解培訓模式，觀摩優質課，并進行教學實踐。
由此可見，少兒英語教學課主要由教學實踐課為引領，發現問題，解決問題，總結經驗，逐步提高。
三、“成長日志”型的課程評價標準
由于施教對象的年齡特點，少兒英語教學在英語教學中是最難的。作為非師范專業的高職學生要在有限的時間內了解教學規律，掌握英語教學法，培養教學技能，難度可想而知。為了鼓勵學生的學習積極性，了解自己的欠缺，有的放矢，在少兒英語教學課程評價中，我們采用“成長日志”型評價體系。學生的每次試講試教的經歷都經錄像記錄下來，并由任課教師和行業專家給出評價。這種評價方式的優點是能讓學生觀察到自己的教態，發現教學設計的問題，同時點評意見也能讓學生看到自己的成長歷程。“成長日志”型評價標準，尊重學生的個體差異，鼓勵學生的學習積極性，便于個性化的指導。
四、微課教學輔助
“微課”是以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環節而開展的精彩教與學活動全過程。經過精心的信息化教學設計，以流媒形式展示的簡短而完整的教學活動，能使學習者達到最佳的自主學習效果。
作為對教學理論學習課的補充，微課的靈活性發揮了其重要作用。學生對于教學實踐中發現的問題或教師點評中的疑問，都可以通過微課資源得以解決。
在全國許多城市放開二胎政策后，兒童人口還將持續增長，少兒英語師資隊伍的培養將成為職業教育的新方向、新課題。全程實踐教學模式很大程度上有助于幫助高職學生盡快適應培訓市場對教師的要求。除了以上的創新嘗試之外，高職英語專業學生的少兒英語教學技能還應從語音訓練、表演及繪畫能力的培養入手，力求通過系統的職業培訓，為將來走上少兒英語教學培訓崗位打下堅實的理論和實踐基礎。
參考文獻：
[1]董玲.一項少兒英語培訓機構師資狀況調查帶來的啟示[J].成都大學學報，2008.
第3篇：少兒科學教育范文
作者：謝琛香 單位：希望出版社
比如《神奇的校車》就有兩個版本，除少兒閱讀版外，還有一個漫畫版；有的還有向階梯閱讀轉變的趨勢，比如《小牛頓科學百科》等，本土原創科普圖書數量過少。值得一提的是，希望出版社作為地方出版社，多年來一直集中全力精心打造品牌少兒科普圖書，以“講給孩子”系列圖書為龍頭，在業內樹立了良好的口碑，其中《講給孩子的中國地理》、《講給孩子的大自然》、《講給孩子的中國科技》獲得了中華優秀圖書獎、“三個一百”圖書獎、優秀科普獎和國家科技進步獎等多種獎項。再如湖北少兒出版社在全國30余家少兒社中獨家設立科普圖書編輯室，與中國科普作家協會聯袂編選出版“少兒科普名人名作書系”，數量之多達60種，被譽為“中國第一套少兒科普經典文庫”、“青少年課外閱讀權威科學讀本”。該書系囊括建國60年來的科普經典佳作，集中展示了我國少兒科普創作的出版成果,主要包括少兒科普原創作品、少兒科學文藝作品和少兒科普翻譯經典作品三部分，由潘家錚等5位院士任顧問，著名作家葉永烈任主編，18位知名科普作家任編委，陣容之大是驚人的。該書系圖書銷量也很可觀，達到220萬冊，在國內產生了比較大影響力。目前從事少兒科普圖書運作的并非全是少兒出版社，許多教育出版社，以及各地人民出版社，早已經成為引進版科普圖書的買單者和受益者。
加強科普圖書的本土原創。引進版圖書的盛行無疑會制約本土科普出版的發展。引進外國優秀的少兒科普圖書是非常必要的，可以讓我們學習、借鑒別人的長處，開拓思路，找到差距。但引進不是目的，我們需要學習別人的創作形式、出版形式，通過引進、模仿、消化和本土化改造來超越別人。要學習其他國家的先進理念，比如重視科普的理念，為小讀者服務的理念，重視圖書的趣味性、可讀性和游戲性的理念；要學習別人務實求真的科學探索精神。當然，在大量引進圖書同時，也不應該讓我們的少兒科普圖書市場變成“洋洋”大觀，導致本土原創日益萎縮。少兒科普圖書出版需要格外重視本土原創，各地的少兒出版社尤其需要給力。科普原創圖書的開發也許會像兒童文學一樣，在走過引進期之后，出現引進和原創并舉的局面，進而將本土原創推向。我們期待著科普出版繁榮本土化的那一天。重視科普作者隊伍建設。科普作家的任務是：解讀自然奧秘，普及科學知識。這就決定了科普創作不同于一般創作，特別是給孩子創作科普，難度不一般，需要作者具備科學素養、文學素養和普及技巧，需要長期積淀才能出精品。也就是說優秀的科普作家一定是科學家或科研工作者，而優秀的科學家卻不一定都是優秀的科普作家。科普作家不僅要懂科學，而且要有過硬的文學功底，同時還必須有奉獻精神。這就對科普作者提出了極高的要求。然而具備這樣條件的作者往往鳳毛麟角，他們既要做科學研究，又要做科普創作，時間往往沒有保障。有的人具備科學素養但是文字功底欠佳，有的人具備文字能力卻不具備科學素養。面對這樣的現狀，我們需要在組織、發現和培育作者方面狠下工夫。
出版社可以通過筆會、沙龍等多種形式，團結和凝聚潛在的作者，通過這些活動，他們可以了解和掌握科普創作的方法和寫作技巧，相當一部分作者往往會主動加入到科普創作中來，經過磨合與鍛煉，逐漸走向成熟，從而成為科普創作的生力軍。出版社甚至還可以將科研工作者與文字功底強的科學愛好者，分別組成初級創作團隊和二級加工團隊，這對于一些編輯出版專業性要求特高的科普圖書是必不可少的，比如浙江教育出版社在編寫《少年兒童百科全書》時就采用了此種辦法。總之，科普作者隊伍的建設是科普出版發展的關鍵，應該引起全社會的關注和重視，單靠出版業的孤軍作戰是遠遠不夠的。重視少兒科普專業編輯的培養。在市場競爭壓力下，短視與浮躁現象在出版界相當普遍存在。許多出版社少兒科普編輯儲備不足，非專業化傾向明顯，大多轉向少兒文學、低幼讀物等市場前景看好的方向發展，花氣力堅持科普出版特別是原創科普出版的出版社不多。有資料顯示：1990年我國科普編輯為745人，2010年科普編輯也僅僅為1490人。與13億人口的大國相比，我國科普編輯的數量實在是太微乎其微了。而為數不多的編輯力量還主要集中在一些專業出版社，這也正是眾多科技出版社、教育出版社時常引進出版少兒科普圖書的優勢所在。基于此，少兒出版社必須在人才建設上下工夫，提高現有人才的綜合素質，注重科研動態，關注少兒的科學興趣點；同時要更多地引進專業型編輯人才。只有這樣才能策劃出適合中國孩子需要的本土原創少兒科普圖書，中國原創科普圖書才有可能走出低谷，朝著人們期待的目標發展。
第4篇：少兒科學教育范文
市科協副主席王智勇（右一）參觀選手作品
大賽自舉辦以來，得到了全市眾多中小學校及相關教育機構的積極關注和大力支持。經過基層學校和區縣選拔賽，來自全市17個區縣的400余名選手脫穎而出，參加了今天的新能源現場競賽。同時，本屆大賽在扎實辦好新能源制作競賽的基礎上，還增加了“新能源與美好城市暢想”少兒科學幻想畫作品征集活動，吸引了眾多學生的踴躍參與，組委會共收到500余幅青少年參賽作品，并從中優選出100幅畫作進行了現場展評。
綠色家園創意展示
本屆“新能源應用”大賽共分為六個板塊，新能源創意模型設計制作競賽、“風力小車”創意制作競賽、“太陽能起重機”創意制作競賽、“化學能動力車”創意制作競賽、“太陽能爬桿機器人”創意制作競賽，以及“新能源與美好城市暢想”少兒科幻畫競賽。
大賽的一個突出亮點是把知識性、創新性和趣味性結合起來，六個競賽項目各有特色。制作類科技模型競賽，要求將太陽能、風能等清潔能源轉化為動能，即在一項簡單的系統化任務面前如何平衡速度和重量的關系，又快又好地完成任務。“風力小車”競賽強調的是現場制作和個性化操作，而“新能源與美好城市暢想”科幻畫競賽則集中體現了同學們的創新思維和豐富的想象力。
“風力小車”創意制作競賽現場
第5篇：少兒科學教育范文
關鍵詞：少兒科幻畫；創意構建；科幻意識
前蘇聯科普作家伊林說：“科學和藝術是同時起跑的。”科學與藝術是推動歷史前進的動力，科技與藝術的融合是人們永不懈怠的追求。少兒科學幻想畫因其獨特的科學性、藝術性而在世界范圍內受到廣泛的關注。
作為學校美術教育工作者，應當利用好美術課堂這一陣地，通過科幻畫的教學，提升學生繪畫的創意構建，促進兒童科學幻想畫的整體創作水平，發展兒童的現代科學觀，培養兒童愛科學、學科學的情感，培養兒童用美術形式來表達科學幻想的能力。為此，筆者對少兒科學幻想繪畫教學中的有關問題作了梳理，旨在克服在輔導兒童科幻畫創意構建方面存在的一些弊端，為同行和自己以后的教學帶來一些啟示。
一、熱愛社會生活，激發科幻意識
1.關注社會生活，感受科學信息
長期以來，學生對科學基礎性知識的了解不夠，對當前最新科技和熱門科技以及前沿科技接觸和了解不多，所以對當代科技沒有想法，沒有幻想，不敢或不會在現實的基礎上走得更遠一些，讓科技更好地為人類服務。科技源于我們的社會生活，并影響和改變著我們的環境和生活，我們可以讓學生通過多種途徑關注社會生活。
（1）利用媒體，感知質疑
目前，學生主要通過電視、廣播、網絡等媒體接觸社會生活中發生的事情。通過媒體，學生能夠準確知道國內和國外的科技現狀及未來科技發展趨勢，讓學生了解國內外有關戰爭，重要活動，交通，能源，醫學，人的衣、食、住、行等信息資料。如：2008年8月8日，中國舉辦了舉世矚目的北京奧運會，讓世界為之震撼；2008年5月12日汶川大地震，這些時政信息的背后，隱藏的不正是一些值得我們思考的問題嗎？我們老師要鼓勵學生們應用“更現代化”“更理想”的標準去大膽質疑。如：如何讓人類不再受地震的蹂躪？將來的人類能否和地球外的生物一起舉辦奧運會？如何讓地球上產生綠色的環保能源，從而代替污染嚴重的石油世界……而這些問題的背后就包含了一定的科技含量，從而激發學生的科幻意識。
（2）讀科技書
目前，很多學生會訂閱一些類似《科普世界》《小愛迪生》等雜志。這些雜志內容非常豐富，是一本本增長知識的科普讀物。那些具體而詳細的文字、圖片，可以讓學生感覺到科學的奧妙，開闊了他們的視野，不僅有利于提高學生的科學幻想能力、創造能力，而且為繪畫科學幻想畫奠定了一定的科幻基礎。
（3）多聽多聊
世界是一個有聲的世界，除了讓學生看每天發生的變化，還要用心聆聽身邊的聲音，從中也會有所發現，有所思考。
如《空中造氧飛機》的小作者吳冰沁，她家旁邊有個小湖，如今的湖水已今非昔比，每次經過那里，都能聞到一股難聞的氣味兒，遠處還有成堆的垃圾。再看垃圾場周圍，枯萎的草木枝子上掛著飄揚的塑料袋，紅的、綠的、黑的、白的……可夠“壯觀”的。她把這個煩惱的話題告訴我，并說她想把垃圾好好處理一下，讓人們再也聞不到臭氣，看不到漫天飛舞的塑料袋。這就是因為煩惱事聊出來的創意，有問題才能激起創新。
2.繪畫的精神實質是體驗真善美
生活中，太需要一種人性的自然流露，太需要一種來自人類靈魂深處的憐惜，也太需要一種展現人類靈魂的純凈與美好。真善美是中華民族重要的傳統美德。少兒科幻畫反映孩子們對未來科學發展的真實感受，是一種深刻的情感體驗，是孩子們個性的展現，是對世界真善美情感的發揮。對孩子們審美能力的培養，藝術個性的養成方面，絕不能忽視孩子對社會生活的真善美體驗。
（1）辨真假
孩子們有著大膽的幻想，這些畫中常有美麗的神話故事，以寄托他們對美好生活的向往。如孩子們的“到月亮上找嫦娥姐姐”“假如我是神筆馬良”之類的圖畫，他們的畫只是一種傳說，不是科幻畫，又如孩子經常把月牙兒畫上小姐姐的五官，把太陽畫成老爺爺，這些都只屬于童話，不是科幻畫。老師必須自己明確，也讓學生辨明什么是真的，什么是假的、虛幻的事物，絕不能把科學和神話混淆，畫面中不能夠出現錯誤的或不符合科學的表現內容。
（2）辨善惡
我們希望今天的幻想將會成為明天的現實，這是孩子們畫科幻畫的目的。但是，小學生對善惡的分辨能力還是有限的。科幻畫選擇的主題應積極健康向上，避免一些表現不健康的或者不積極的心態的題材，譬如自動學習機、喂飯機、隱身衣等。
（3）識美丑
美表現為外在美和內在美。科幻畫是表現出來的，所以除了內在的精神美，特別要注意畫面外在的形式美。既然是兒童畫，就應該少一些成人的因素，讓形象更加貼近兒童一些，生動美好一些，更能激發兒童創作的欲望。因此我們要明白，孩子們只有了解了生活的需求，才會有更豐富的科幻空間。
二、開展實踐活動，研究創意對象
《義務教育美術課程標準》提出：“現代社會需要充分發揮每個人的主體性和創造性，因此，美術課程應特別重視對學生個性與創新精神的培養，采取多種方法，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發展，最大限度地開發學生的創造潛能，并重視實踐能力的培養，使學生具有將創新觀念轉化為具體成果的能力。通過綜合學習和探究學習，引導學生在具體情境中探究與發現，找到不同知識之間的關聯，發展綜合實踐能力，創造性地解決問題。”
1.開設課程，確立主題
科幻畫創作輔導要特別重視激發和培養學生的實踐能力。教師要積極為學生創設有利于激發學生實踐能力的學習環境，開設一系列的科學想象畫課程內容，通過思考、討論、對話等活動，引導學生在美術創作活動中確立主題，創造性地運用科學規律和美術語言。教師應鼓勵學生在繪畫創作活動中，開展探究性學習，發表自己獨特的見解，讓學生運用科學的推理、猜測、論證，想象出現實生活中沒有的形象，進行巧妙的構思，并運用藝術手段，把自己的創意表現出來。
2.綜合實踐，深入研究
學生除了科學素養不高之外，在美術表現這一層面上也同樣能力不夠。部分學生會有一些很好的想法，但卻不會以繪畫形式來表達，當繪畫表現差或創意貧乏時，想不到去查資料等進行相應的一系列研究。也就是說，兒童發現問題和提出問題的能力、提出解決問題的設想的能力、收集資料的能力、分析資料和得出結論的能力以及表述思想和交流成果的能力尚沒有得到很好的培養和發展，表現在兒童繪畫創作上即是科幻能力普遍低下，所以當務之急更要重視學生實踐研究習慣的培養。
（1）分工合作
我們要求學生平時要做有心人，注意積累信息，注意觀摩書報、畫刊和各種媒體上出現的現代化和未來科技事物形象，但個人的積累是有限的，集體的資源是巨大的，學生學會分工合作，資源共享，才能提高研究的效率。
我們試著引導學生小組分工合作，每星期調查研究科幻畫的一個主題。①在生活中，你認為哪些產品不夠“現代化”？哪些地方可以再改進？②你知道有哪些問題人類目前無法解決？③未來有哪些自然災害可以避免或能將其變害為利？
學生小組分工合作,在觀察、體驗、調查生活過程中果真發現了許多問題，可歸納為：環保、能源、自然災害、生命、宇宙空間等問題。每個問題都可逐級再分成許多小問題，科幻畫的主題內容也就在學生的一個個“胡思亂想”的問題中產生了。
（2）指導拓展
教科書上的知識是前人科技創新的結晶，可以作為科幻畫的思維基礎，而世界科技新動態則是我們參考的方向。學生的知識面畢竟有限，這就需要指導老師向學生進行宣講，幫助學生歸納、分析，以開闊學生的知識視野，創作出符合科學發展前景的理想科幻畫。①進行科技知識講座。比如說宇宙探測方面：中國制造的“神舟系列”宇宙飛船早已登月探測。太空知識方面：可講太陽系、銀河系、河外星系和宇宙知識等。其他方面的知識：可介紹克隆技術、新能源的開發與利用、人類的新設想等。②欣賞適合學生觀看的科普紀錄片。③帶領學生參觀科技館，觀看科技小制作、小發明的圖片或實物展覽等。④欣賞適合兒童觀看的科幻電影。
（3）交流反饋
由于學生的年齡、知識面以及興趣愛好和特長都存在著差異，對待同一個問題，有著不同的解決辦法，而討論交流能夠豐富學生的認識，又是互相學習、取長補短、共同提高的好方式。所以，我在學生選定主題后，安排了討論交流這個環節，這時，學生大腦會高度亢奮，暢所欲言，爭論激烈，解決問題的好辦法會層出不窮。
【課堂實錄】
師：就剛才同學們提出的學習用品、生活用品不理想的或不滿意的地方，你能用什么方法進行改進，使之趨向方便、理想或滿意？
生1：我想到用一種特殊的材料做桌子，這種材料做的桌子桌腳可根據身高變化調整高度，桌面可收放，是受家里的縫紉機的收放板的啟發。今晚，我到網上去查一查資料。
生2：喝水時，因為水太燙，總是要等涼了才能喝，我想發明一種杯子。只要把水裝在這個特殊的杯子里，水就可快速散熱。其中的原理，我還要研究研究。
生3：我由吸塵器想到，能不能把吸塵器的裝置縮小裝進粉筆刷，使粉筆刷具有擦拭和吸塵的功能。
師：我們把這些好點子用繪畫的形式表現出來，就是科幻畫。你用什么材料、形式去表達，最能表現你的創意？
課后，學生的作業豐富多彩，《如意課桌》《好幫手粉筆擦》《多功能散熱杯》……這一份份作業讓人激動不已，一個個學生就是一個個發明家。筆者結合學校每年舉辦一次科技節活動，鼓勵學生在科幻畫比賽活動中大顯身手，一展自己的才華。
三、創作深思熟慮，挖掘科技含量
1.品評欣賞
（1）欣賞全國科幻畫成功作品
科幻畫欣賞活動能陶冶學生的高尚情操。題材豐富、形式多樣的科幻畫作品讓學生更直觀、更集中地感受到作者對未來美好的向往，對現實社會的關注，讓學生體驗到想象的內容也要有向上的一面，欣賞以往一些有科幻含義及美感的科幻畫作品，能激發學生創作的靈感。筆者從網上收集的近年來全國獲獎的優秀作品很多，這些獲獎作品都具有共同的特點：①有豐富的想象力，創意新穎，有一定的科技含量。②緊扣主題，科幻意識濃，科學依據正確，邏輯正確。③構圖簡潔，色彩明快，有較好的繪畫技巧。
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在教學中，教師要將平時搜集到的科幻畫作品進行直觀展示，讓學生欣賞、質疑，教師同時作適當的講解。
（2）品評學生科幻畫優秀作品
蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量。”教師引領學生賞析、評說優秀作品就是對學生成功的一種暗示，一種由衷的賞識，一種潛在的激勵。教師可以將學生的優秀作品展示在櫥窗或走廊畫框里，也可以用數碼相機一幅幅拍下來制作成網頁保存在電腦中，供學生隨時瀏覽，從而提高學生的審美能力、表現能力、科學素養和創新能力。
2.科學創意
（1）深入思考，想象、幻想引領科學
著名的兒童美術教育家楊景芝認為：“想象畫是超出人們真實生活，具有浪漫色彩的藝術創作，有時顯得神秘、虛幻甚至荒誕，然而想象和幻想是人類創造活動的集中體現。”
科幻畫的主題必須具有科學性。①具有一定的科學性，能夠運用到正確的科學原理，具有一定的科技含量，你的想法是可以通過技術與科學的發展將來可能實現的。這就要求教師要準確掌握科學原理，依據學習過的知識指導學生畫畫。②具有一定的前瞻性，不一定是當前我們所知道的科學技術，更多的可能是將來可能會實現的，允許學生對未來科學發展作大膽想象，教師要引導學生不斷地學習知識，多渠道學習知識，了解社會科學的各個領域。學習途徑包括網絡、書報、雜志。
（2）用童心審視作品
科幻畫要做到主題鮮明、不落俗套，就要注意幻想的新穎與獨特性。①肯定富有童趣、充滿奇思妙想的想法，要用童心來理解、看待青少年的科幻畫創作。即興完成的初稿最重要，要求指導教師從兒童自身的角度出發，以純真的童心去審視作品，不應以成人的眼光看問題，否則會錯失良機。②換一個角度想辦法，強調發散性思維的重要性，引導學生從多方面、從多角度去觀察質疑，勇于多角度探究。小作者們除了會畫“未來的×××”之類畫之外，還應創作出許多生動有趣的作品。例如，“神奇的衣服”“治病果”“機器蠶”“多果樹”“動物語言翻譯機”“機器人媽媽”“能吃的塑料袋”……
3.刻畫表現
細節決定成敗。有好的科學幻想的創意，但不注意細節的刻畫表現，同樣不能創作出好的作品來。①聚焦重點。部分學生會有一些很好的想法，但卻無法以繪畫形式來表達，繪畫表現差或創意貧乏,導致畫得模糊籠統，所畫的不能表達所想的。如吳冰沁同學初次畫的《空中造氧飛機》：畫面中的主體物，畫的的確是一架飛機，在吸收大量的水蒸氣，準備排放氧氣。但是這架飛機卻吸引不住我們的目光。為什么呢？因為它沒有吸引力，它的重點沒有把握住，沒有進行深入的刻畫，我們能看到的只是一架普通的直升機，根本不能想到它是如何處理污染的空氣的，并且空中造氧飛機也不應以直升機為原形，它應該是容量更大，性能更高，功率更大的飛機，這樣處理污染才會更加高效。所以這幅畫需要進行大幅度的修改，要對重點部分進行細節刻畫。②把握細節。當然主體的重要性決定了一幅畫的本質，但是其他非主體的細節把握卻決定了畫的質量。
總之，作為兒童的科幻畫作品，有著純真、活潑、樸實、稚嫩、童趣等特點。教師要用童心去觀察、體會、理解他們的創意，熱情地去接受他們的智慧結晶。人類進入21世紀，現代科技飛速發展，日新月異，科幻畫的題材更加豐富。人類文明在閃光，生命因智慧而精彩，展開想象的翅膀，科技讓夢想成真！
參考文獻：
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第6篇：少兒科學教育范文
【關鍵詞】 肥胖癥;高血壓;糖尿病;冠心病;知識;兒童保健服務
【中圖分類號】 R 179 G 479 R 589.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1000-9817(2009)10-0888-02
肥胖不但影響兒童的身心健康,而且還可延續至成人期,引起高血壓、糖尿病、冠心病等疾病[1]。肥胖已成為兒童青少年常見的營養障礙性疾病,嚴重影響著兒童青少年健康成長[2-5]。為了解漯河市城鄉肥胖兒童家長的相關健康知識狀況,筆者進行了本研究。
1 對象與方法
1.1 對象 抽取2006年8月至2007年12月在漯河市某醫院門診或住院、配合調查的420例肥胖兒童[2]父母中的一人進行問卷調查,并按“城市兒童”和“農村兒童”分為A,B組。A組兒童252例,年齡4～14歲,其中男131例,女121例;家長252人,其中男119人,女133人;年齡28～52歲,平均(36.1±1.6)歲。B組兒童168例,年齡4～14歲,其中男93例,女75例;家長168人,其中男101人,女67人,年齡28～53歲,平均(37.2±1.7)歲。2組兒童及家長年齡差異均無統計學意義(P值均>0.05)。本研究中,“城市兒童”系指在城市生活時間超過4 a,且目前仍在城市生活;其余為“農村兒童”。
1.2 方法 采用問卷調查法。專人負責問卷的發放、解釋,問卷當場答完檢查合格后回收。每項答案正確得1分,錯選或未選得0分。題型均為填空和選擇題。
問卷調查內容分為3個部分:(1)一般情況,共18項。文化程度僅統計父母中的最高學歷。(2)健康知識,涉及肥胖癥的基本知識、肥胖癥的危害、相關危險因素,以及與肥胖癥聯系密切的高血壓、糖尿病、冠心病等基本知識,共45項,其中肥胖癥20項,高血壓9項,糖尿病8項,冠心病8項。(3)兒童肥胖治療情況,包括是否治療和治療方法。
1.3 統計學處理 采用SPSS 10.0軟件包進行統計學處理。分別采用u檢驗和χ2檢驗,以P
2 結果
2.1 健康知識來源 由表1可見,2組兒童家長健康知識的主要來源情況差異有統計學意義(χ2=5.27,P
2.2肥胖相關疾病知識 2組家長總體得分均未超過總分的50%,但A組家長有關肥胖癥、高血壓病、冠心病知識及合計得分高于B組家長(P值均
2.3 兒童肥胖治療情況 全部肥胖癥兒童中,接受正規治療91例,占21.67%,其中A組67例(26.59%),B組24例(14.29%),差異有統計學意義(χ2=4.62,P
3 討論
當前我國居民獲得健康知識的來源有:(1)家庭,主要是家庭成員間的知識傳授;(2)學校,以課堂教育、宣傳欄為主;(3)社會,包括廣播、電視、電話、互聯網、書籍、報刊、雜志、專家講座、他人傳授及社區宣傳欄等。本研究顯示,漯河市城市肥胖兒童家長健康知識的主要來源由高到低依次為社會、家庭和學校,而農村家長則為學校、社會、家庭,差異有統計學意義。提示應進一步加強對城市家長的學校健康教育和農村家長的社會健康教育。
本研究結果還顯示,城市和農村家長均普遍缺乏有關肥胖癥及相關疾病的一般知識,易導致兒童營養態度、飲食行為的偏差,這在農村肥胖兒童家長中表現得尤為突出,多數家長認為肥胖癥不是病,或是可以根治的,對其最重要的飲食治療和運動治療知之甚少。醫務人員很難得到其配合以達到理想的治療效果,這也是當前廣大兒童醫務工作者面臨的嚴峻挑戰。對于兒童單純性肥胖癥不規則的治療及用藥,往往給患兒及家長帶來身心更大的傷害,這同樣是當前廣大醫務工作者面臨的一個難題[6]。
肥胖正逐步取代營養不良,成為青少年首要的健康危險因素之一[7-8]。研究表明,45%～80%兒童肥胖可過渡到成人肥胖,而肥胖又使成人期的高血壓、冠心病、糖尿病等發病率顯著提高[9]。由于與肥胖相關的慢性疾病在兒童期較少見,兒童肥胖與成人期相關疾病的密切關系并未引起社會的普遍認識和足夠重視。
充分認識兒童肥胖與成人期諸多疾病的密切關系[10],并采取相應的干預措施,及早防治,減少和避免進一步發展為心腦血管疾病,已顯得刻不容緩。筆者建議:(1)加強立法管理。建立健全相關法律和行政法規,借助法律的威力消除和減少社區醫療保健服務的不利因素,如我國居民膳食結構的不合理,公眾對肥胖危害的低知曉率等[11],進一步提高廣大家長的健康意識,是減少兒童慢性營養障礙性疾病發生的有力措施,盡可能減少由此造成的成人期的高血壓、冠心病、糖尿病等發病率升高等不良后果。(2)進一步加強健康教育。健康教育是應該堅持不懈的基本措施。不良生活方式的形成主要責任在父母[12-14],必須摒棄傳統的“越胖越健康”的陳舊觀念。要充分利用各種媒體、各種形式,加強預防兒童肥胖癥知識的宣傳、教育和普及[15],不斷提高兒童及其家庭成員、專業工作者及全體公眾對兒童肥胖癥的自我防護意識。學校教育對提高兒童家長的營養知識水平有重大作用,還應注重綜合性的營養宣傳教育,以提高城鄉兒童家長的營養知識水平。
4 參考文獻
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第7篇：少兒科學教育范文
關鍵詞：乒乓球、啟蒙、訓練
引言
少兒時期的訓練是運動員的技術向高水平邁進的重要階段。多年的少兒科學啟蒙訓練為以后的進一步創新打下堅實的基礎。乒乓球是一項對抗性很強的個人競賽項目，打法多種多樣，不同性質工具性能各不相同、個人特征、速度快、落點變化等復雜多樣。隨著乒乓球技術的快速發展，乒乓球技術從小抓起是大勢所趨，因為只有從小抓起，才有充足的時間學習乒乓球運動項目的高技術。本文試從理論與實踐方面對少兒乒乓球啟蒙訓練進行研究，希望為少兒提供一個系統的訓練方案，為教師在教學中提供一些幫助與借鑒。
一、乒乓球啟蒙訓練的內容
1. 選材
為了能夠準確的判斷出，應試少兒中反應快的苗子，采取了下列方法：
（1）看圖答題。對各種圖形進行一一辨認并同時回答，誰答得又快有準且是反應能力較快的。
（2）畫圖形。對應試的少兒同時畫出這些、口、O圖形等，看誰畫的快。
（3）聽口令跑。為了測試出誰的控制力好，采用急停，急跑，方向對，就是反應快的兒童。
（4）接發球。教練、少兒隊員分別站在臺面的兩端，教練員把球發到對面臺的不同落點，讓隊員雙手接球，著反應如何(如:辯方向，腳步移動快慢)。
2. 興趣培養
對于孩子來說，興趣是學習知識與技能起點，它能夠使孩子產生訓練的積極性，持久性的重要因素。只有讓孩子們感興趣，才能夠對訓練產生積極的影響。培養好啟蒙時期的興趣可以從三個方面。第一，一個友好、耐心的教練與生動的語言，在孩子們的心目中樹立可親的形象。第二，訓練的形式與方法多樣并且交替使用，使兒童產生新鮮感。第三，是組織參觀訓練和比賽，通過看電影、電視節目等，講一些運動員成長的故事等，可以逐漸增加兒童對乒乓球間接的興趣。
3. 握拍方法
乒乓球最基本的動作是握拍，采用什么樣的握拍方法，會對打法的動作質量產生影響。目前有兩大基本的握拍法：一是直握拍，二是橫握拍。握拍是要注意三點問題：一是握拍是靈活與穩定的統一。握的太深或者是太淺都會影響發力和靈活性，不過這還要根據兒童個人的特點和打法特征，把握尺度，以利于技術的發展。二是要自然，不要過度用力，但是要保持適度的緊張。三、握拍法不要經常改變，甚至細微的變化也會引起不適，會影響擊球時的動作。
4. 動作定型
根據多球練習法的可調性強的特點，避免少兒在技術運動過程中產生泛化的現象，可采取針對性的措施，加快少兒動作定型。從心理學角度的來說，乒乓球運動技術的啟蒙訓練，是在大腦皮層建立起合理的動力定型，就是有意識地使動作獲得自動化的過程。在一定的范圍內，條件刺激和非條件刺激強度越大，則越容易建立起條件反射。而多球訓練就能夠使啟蒙階段的孩子技術動作快速定型。
它比單球練習密度高，強度大，在一定得單位時間內練習次數越多，其少兒運動員的興奮性就高，多球練習比單球練習更加易于建立起鞏固的動力定型。
5. 基本功的練習
由于初學少兒控球能力差、手感不好、失誤較多等因素。首先，先練習正手掂球，在掌握較好后練習正反手掂球，通過繞球臺走動中掂球、跑動中接力比賽等形式，在提高練球積極性的同時加強他們對球的控制能力. 正手掂球掌握后調整難度練習正反兩面掂球，由于之前練習比較少，對擊球的輕重掌握不好，配合手把手的教學，使其慢慢掌握擊球節奏以及控制力量。
訓練前隊員普遍存在失誤較多、擊球節奏不穩定、落點控球不好、步法不到位等問題. 在三個月正手攻球的訓練中，主要是采用以多球和多球單練的訓練，回送球的速度由慢變快，并且聽口令進行揮拍練習，同時手把手帶領他們做輔助的動作練習，使他們掌握正確的擊球動作、擊球時間、擊球后的還原動作以及身體的協調配合. 多球單練的練習中有一定板數的要求，根據每位隊員的技術水平提出不同數量要求。排不同對手進行練習，使隊員適應不同球速、節奏的變化，適當地配合步法或改變線路使技術更好地銜接起來。
6.步伐
乒乓球運動是技巧性很強的項目，主要有:正、反手攻球、推擋、孤圈球、削球、樣球及各種發球各種步法，因此，要求運動員有很好速度，靈敏，反應快和力量等素質，對于兒童期的訓練，掌握基本技術自然很重要，但更重要的是全面發展身休素質和各種步伐的練習。兒童期的骨骼，肌肉都處在發育階段不適合長時間的力量和耐力練習，應側重于速度和反應的練習，幾年來對6一10歲的兒童進行了嘗試性調查，兒童期身體訓練中速度、反應、力量和耐力它們的比例應是:5:4:3:2較為合適，對促進發育和提高全面身體素質較有效。
7.建立打法
乒乓球運動員打法的建立，從學習握拍就開始了，因此，科學地選擇并確定打法，不僅是啟蒙訓練階段需要首先解決的問題，而且是關系到運動員將來的技術發展和提高。
根據訓練中的的體會，選擇和確定打法受以下因素的影響和制約。
第一、運動員的個體因素:個體因素包括興趣愛好，自身條件，機能特點，性格等。
第二、乒乓球運動發展因素:各類打法的技術特點，發展趨勢，比例特點。
從許多優秀運動員的成長經驗看，打法的選擇和確定是各種因素綜合作用的結果，其中運動員的個體因素是主要因素。確定運動員的打法一定要和選材相結合，應該在考慮運動員興趣愛好的前提下，由教練員幫助選擇確定。
二、結語
總之，乒乓球運動項目更多地體現雙方的靈巧、多變。教練員要根據運動員的具體條件進行切實有效的訓練方法并打好基礎，是提高技術的重要前提,不要盲目地追求高難度的技術。在此基礎上將綜合技術簡單化、實用化, 根據自身的技術特點來形成一些最直接、簡單的技術戰術套路，努力在少兒啟蒙訓練中提高競技水平。
參考文獻
第8篇：少兒科學教育范文
關鍵詞：學前教育；普及；模式
中圖分類號：G619.1 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2015）06-097-001
德國在第二次世界大戰結束的時候，經濟和教育等領域都遭到戰爭的嚴重破壞，百廢待興。德國的學前教育受到法西斯的影響，也出現了很大的倒退。但是，在德意志聯邦共和國的引導下，通過多種形式普及學前教育，學前教育很快得到恢復和發展，在歐洲重新占據重要的地位。貴州因為經濟發展落后，山區交通不便，文化基礎薄弱等原因，學前教育的發展與全國有較大差距。研究二戰后德國學前教育的發展，對推動貴州的學前教育有一定借鑒和參考價值。
一、二戰后德國普及學前教育的模式
1.全日制和半日制幼兒園
這兩種幼兒園一般由地方政府、教會、企業或私人開辦，國家不強迫幼兒入園。但不送幼兒入園的家長，必須保障子女受到相當于幼兒園的教育。全日制幼兒園主要為雙職工的父母服務，以便家長能安心工作，下班后將子女帶回家。半日制幼兒園主要為單職工家庭服務，家中有人手幫助接送和管教孩子。這兩類幼兒園的任務主要有兩項：一是為母親的就業解決后顧之憂，或減輕家庭主婦料理家務的負擔；二是為兒童提供早期的語言、運動、社交、藝術等方面的教育，為進入小學的學習打下基礎。
2.學校附設幼兒園
這種幼兒園附設在小學內，招收到了入學年齡、但身心發展尚不成熟的兒童，或者是下半年才滿六歲的兒童，學校專門為這種班級提供一年的特別準備。這種學校幼兒園的主要任務是讓兒童的身心發展達到小學一年級的入學準備。教學的主要內容為聽說、唱歌、朗誦、游戲和思維能力的培養，不進行讀、寫、算的教育。
3.店鋪幼兒園
為了反對過去對幼兒進行順從、紀律、性的壓抑及家長式的權威教育，西柏林逐漸出現了一種崇尚自由的解放式“店鋪幼兒園”。幼兒教育的地點往往在店鋪前開闊的地方，教育內容和教育方法由家長討論決定，并輪流擔當保育工作。
4.“白天的母親”
“白天的母親”為另一種新型的幼兒保教機構。這種機構由各地政府管理教育的部門批準，政府提供少量經費，讓一些年輕婦女在照顧自己小孩的同時，順帶幫助臨近的婦女在白天照顧1～2個小孩。這些“白天的母親”必須先參加幼兒科學教育的短期培訓，然后才能在教育部門的管理下從事保教工作。
二、二戰后德國普及學前教育模式對貴州的啟示
貴州當前發展學前教育與二戰后的德國有一些共性。首先是學前教育都需要得到大力普及與推廣；其次，發展學前教育需要大量的經費，而政府投入非常有限。因此，德國二戰后學前教育的發展經驗對貴州學前教育的普及是有借鑒價值的。從德國戰后二十年的學前教育普及模式中，貴州的學前教育可以獲得以下的啟示。
1.政府要加強對學前教育的引導工作
學前教育的普及并不是全由政府出資修建幼兒園、增加設施和培養師資、提供報酬，教會、企業、私人都可以投身到學前教育工作中，政府需要做好一些引導工作。在政府出臺文件和措施進行鼓勵后，一些企業、行業甚至私人以及家長都會參與到興辦幼兒園或幼兒活動點的建設中，少量的經費及培訓也能讓“白天的母親”開始工作。政府除了對一部分公立幼兒園和公立學校附屬幼兒園進行投入外，其他幼兒教育機構是政府少投錢、甚至不投錢就能運作的，這只需要政府出臺相關政策和措施，通過引導和激發社會中各種可能的力量就能實現。
2.發揮社區的協調作用
社區對自己轄區內的各種情況比較了解。例如轄區內有多少兒童應該接受幼兒教育，現在有多少幼兒教育的機構，以及這些幼兒的家庭結構、經濟狀況、文化水平、交通狀況等，社區管理人員都非常清楚。在普及學前教育時，轄區內有多少兒童還需要解決，有哪些場地可以借用、哪些人力資源可以挖掘，社區工作人員都能有效的掌握。社區需要搭建大家溝通和交流的一個平臺，讓幼兒教育機構、家長和其他熱心人士就大家關心的幼兒教育問題一起出力，普及學前教育這樣一個高尚的事業。在社區學校內增設幼兒教育班，或者在有場地的地方增設類似于店鋪幼兒園、“白天的母親”的教學點，因地制宜，采取多種形式滿足貴州不同社區對學前教育的需求是很有必要的。
第9篇：少兒科學教育范文
[關鍵詞] 科幻畫教學 想象 創作
在一年一度的全國青少年科技創新大賽中,少兒科學幻想繪畫特別受到全國小朋友們的青睞。它為少年兒童在學習知識的同時插上了科學想象的翅膀,對于活躍孩子們的身心,激發創作靈感,培養創新思維以及倡導科學和藝術的融合與交流都起到了非常重要的作用。
作為美術教師,我們要充分利用這一陣地,通過科幻畫的教學與輔導,帶領孩子們走進想象空間,激活學生的創造性思維,創造神奇的科幻世界。本文從以下幾點談談自己多年來指導學生科幻畫創作的幾點體會。
一、組織欣賞,分析討論,尋找科幻畫的創新點
對于剛開始接觸科幻畫的師生來說,最困難的就是不知道科幻畫到底要畫什么?怎么畫才能畫出科學“味道”來?所以,在教學伊始,我帶領著學生們從欣賞大量的優秀科幻畫作品入手,一是以此來引導學生認識什么是科幻畫,了解科幻畫可以表現的主題、內容、題材、形式和方法。二是通過欣賞,尋找發現科幻畫作品中令人耳目一新的創新點在哪兒。以此把學生帶入神奇的科幻畫世界。如從欣賞《多功能理發師》、《空中城市》等作品中,我們了解到科幻畫是根據生活中觀察到的一些問題和現象,在繪畫創作中發揮想象進行有目的創新設計,并使作品富有時念,帶有科學性。而每一幅成功的科幻畫作品中,作者是如何通過畫面來有目的的思考問題,創新設計,就成了這幅畫的創新點。如欣賞《我們的飛行器》,我引導孩子們發現畫面表現的內容是什么?這幅畫的創新點在哪兒?經過孩子們激烈討論后,我們得出結論:這幅科幻畫的小作者從小朋友過馬路的危險考慮,大膽想象,設計了一種輕巧方便的飛行器,它可以帶著孩子們歡快安全地飛過馬路,就是這幅科幻繪畫作品的創新點。
一個好的創新點就是一個好的創意,也正是一幅科幻畫作品創作的精髓和新意所在。
二、引導觀察,啟發思考,挖掘科幻畫的創作源
“藝術來源于生活。”指導學生科幻畫創作的過程,就是引導學生觀察生活,發現問題,大膽想象,解決問題的過程。在科幻畫創作教學的過程中,教師要引導學生去觀察身邊的校園、家庭、環境、建筑等,看看有什么問題存在,有什么不盡人意的地方,有什么需要改進的地方。在學生觀察發現問題的基礎上啟發孩子們大膽思考如何解決問題。如很多學生們發現我們現在居住的建筑存在著外形簡單,功能單一,居住擁擠,隨時要拆遷等問題。我設計了“未來小小建筑師”系列話題,引導學生從外形和功能上說說自己想象中的未來建筑是怎樣的。設計情境,組織學生交流,鼓勵學生觀察和思考,激發學生大膽想象。在學生的作品中,令我們驚喜地看到了他們的奇思妙想和創造力。如有長著雙腳可以自由穿梭的高樓,有在高樓之間架起的空中通道,有徜徉在海底的《魚形建筑》和《神奇搬遷手》等。
以指導學生科幻畫創作為契機,鼓勵孩子們對生活進行觀察與思考,在生活中去發現創作的源泉,激發孩子們對未來世界進行想象,開啟學生科學幻想的思維大門,激勵孩子們從小樹立用科技改造人類生活的責任感。我想,這才是科幻畫繪畫創作的目的。
三、多方比較,激活思維,靈活選擇創作主題
繪畫創作,首先是選擇主題。因為孩子們在創作時最困難的就是不知道畫什么。面對學生思路打不開的情況,教師作為孩子們學習的引導者,要指導孩子不拘形式,不限思維,靈活選擇,找一個新穎獨特的創作主題顯得尤為重要。
進行科學幻想繪畫的創作關鍵就是一個創意,一個“新”字。所以要指導學生選擇新穎的題材和主題。選題的時候要引導孩子們不要受時間和空間的限制和生活真實的約束,要充分展開想象去探索未知的領域。如幻想對未來世界科學技術的種種描述;幻想對未來人類社會生活環境的描述;幻想對未來創新產品設想的描述。如唐佳鈺小朋友創作的《海洋氧吧》,將現在萬眾矚目的奧運會和未來充滿生機的海底世界相聯系。為了迎接2008海洋奧運會開幕,福娃們乘坐的文明號潛水艇正在做潔凈、綠色海洋的工作。作品的“新”在于她抓住了人們關注的2008年奧運會,以此為出發點,進行大膽想象,呈現了一幅生氣勃勃的海洋奧運的場景。
四、方法得當,靈活運用,展現獨特的創作才能
任何繪畫活動都是一個從觀察到發現再到創作的過程,也可以說創作表現是觀察發現的一個鞏固過程。當孩子通過觀察發現,確定主題以后不一定能夠創作出心中的畫面。這時教師的任務就在于啟發引導,要鼓勵孩子們對他們觀察到、感覺到的東西進行大膽想象,要幫助他們認識繪畫材料的可能性和局限性,幫助他們選擇最適合的工具材料進行繪畫表現。
1.以生活中的物象為參照,進行想象組合
從客觀存在的不同事物形象中,分別抽取出它們的一些組成部分,根據頭腦中預先設想的畫面作一定修改,再將這些抽取的部分構成一個有自己的結構、性質、功能與特征的獨立存在的事物形象。如張一涵小朋友創作的《多功能鉛筆》,就是將平時用的鉛筆和動畫片上機器人進行了完美組合,并且對鉛筆進行了擬人化的想象,圓圓的腦袋,長長的身體,多支可以自由伸縮的手臂,可愛的按扭,鮮艷的顏色還有奇異的功能。鉛筆可以根據主人的指令來操作,而且鉛筆有很多手可以同時完成多項工作,一邊完成寫字,一邊還能整理書本等,提高工作效率。再如,《植物語言感應器》這幅科幻畫是將電視畫面中看見的飛船進行了改造,半圓形的底座,下面有可以自由移動的滑輪,上面是可以旋轉的感應系統,每一個伸出去的感應手臂形如花瓣。
2.以自己擅長的繪畫技能為依托,進行創作組合
每個學生都各有所長,有的擅長黑白線描、有的擅長油畫棒、有的擅長彩色鉛筆畫……指導學生運用最擅長的繪畫材料工具和表現形式去創作不僅起到事半功倍的效果,更能展現學生的創作個性、培養學生的美術素養。如周蘇婕同學最擅長將彩色鉛筆和水彩筆結合作畫,她創作的《綠色家園》,要求畫面色彩豐富,清新雅致,精美細膩。這正是彩色鉛筆和水彩筆能表現好的效果。創作完成后,我們不僅暗自贊嘆,用彩色鉛筆的細膩描繪了那頗有層次、富有色彩光影變化的樹葉、清澈寧靜的海面、悠遠潔凈蔚藍的天空。又用水彩筆的小巧和鮮艷塑造了安居在大樹上的各種建筑,描繪了一幅令人神往的世界。這幅科幻作品在江蘇省和常州市第17屆青少年科技創新大賽上均榮獲了一等獎,并在全國第21屆青少年科技創新大賽上榮獲了三等獎。
科幻繪畫最能體現孩子們的創造力,它是跨越語言的快速列車,更是超越時空的隧道。它帶著孩子們乘著想象的翅膀,飛躍在現實與想象的空間,也讓我們老師在輔導的過程中,開辟了一條全新的美術教育之路,提升了教師的專業素養和科普知識,學會運用創新的方法,創造性地開展美術教育工作。
參考文獻:
[1]少兒美術.2008,(1―12).
