關于廉潔的手抄報精選(九篇)

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第1篇：關于廉潔的手抄報范文

2、扎實開展教育教學“傳、幫、帶”活動，使我校年青教師教育教學水平大幅提高，并涌現了楊小莉、鐘賢坤等一批教學新秀。

3、德育素質化工程落實到位。在“學雷鋒，做好事”活動中，我校教師以身作則、身先士卒，做學生的表率，為學生養成助人為樂的品德奠定了良好的基礎。在“感恩教育”活動中，讓學生感受到了“愛與被愛”的快樂，愛祖國、愛家鄉、愛親人的情感進一步得到激發。

4、安全衛生工作落到了實處。成功開展了防震、消防逃生演練；安全衛生教育、管理常規化，并建立了長效機制，未發生一起安全衛生責任事故。

5、校園文化建設初見成效。修善了各項制度；開展了系列活動，如：每月開展書畫展，如期舉行了“風箏節”、慶六一等活動，受到廣泛好評。

6、陽光體育鍛煉活動已成常規化，確保每一個學生每天能夠鍛煉一小時，切實提高學生身體素質。

7、黨風廉政建設工作、遠程教育工作受到區級表彰。

8、教育教學成績斐然

（1）、本學期我校教師積極的向各級各類教育類報刊雜志投稿達40多篇；在“校園文化建設”征文活動中，古繼彥、、蘇治玉、楊茸、張紅艷、鐘賢坤等5位教師分別獲得二、三等獎；雷繼華老師的個人博客被評為市級優秀博客；王慧婷、羅夢佳、雷志高等三名同學被荊門晚報編輯部吸納為小記者。

2、在全鎮六年級綜合競賽中張華宇同學進入全鎮前十名，另有陳思遠、劉順偉、曾悅、劉樸、周葉倩、劉云通、張金玉等七名同學進入全鎮前三十名，其中陳思遠同

學獲得全鎮數學競賽第二名，陳雪蓮同學獲得全鎮英語競賽第一名。

3、在非畢業班調考中我校四年級語文、科學，五年級英語分別學獲得第一名；四年級數學獲得第二名；一年級語文、三年級語文、數學、四年級英語獲得第三名。

9、我校開門評教獲得社會人士和家長好評。

二、具體做法

（一）、德育工作本學年，學校德育處以少先大隊為主抓手，認真貫徹落實《中小學生守則》和《小學生日常行為規范》的具體要求，把重點放在文明行為習慣的養成上，重視文明行為的反復訓練，通過嚴格的訓練和管理，引導學生養成良好的行為習慣。例如：少先大隊每周都要將對學生的各項管理進行量化，評選出文明班級，這樣日日比、周周評，使整個校園呈現出“比學趕幫”的景象，學生的文明行為習慣逐步形成。以班級管理為主陣地，班主任是班級管理的主要負責人，是班級的靈魂人物。我校班主任實行跟班制度，與學生打成一片，隨時隨刻掌握學生情況，做到個個心中有數，學生管理上做到“人人管我，我管人人”，早有晨會，晚有夕會，表揚好的行為，批評差的現象，促進學生文明行為習慣的養成。以實踐活動為重要載體，本學期我校開展了“學雷鋒，做好事”活動、“放風箏”活動、“感恩教育”活動，通過豐富多彩的活動，讓學生感受到了“愛與被愛”的快樂，愛祖國、愛家鄉、愛親人的情感進一步激發。發揮校園廣播、櫥窗、走廊、公示欄、黑板報、圖書室（角）、廣播臺等宣傳陣地的教育功能，提高德育工作實效。本學年，每項活動開展之前要宣傳到位，結束之后要進行信息反饋，讓學生談談體會，宣傳欄做到“周周有新意，月月換主題” 。

（二）、教學工作

1、開學期初，教導處制定了詳實的教學常規管理制度，并由全體教師通過，做到“有法可依”。教學中做到對事不對人，秉公執法，嚴格管理，特別注重抓好教師的備課，課堂教學、作業批改、課外輔導工作、課后反思、考查等幾個基本環節，逐步形成教學常規規范化、制度化。

2、加強&ld

quo;學風”建設。首先是重視教師培訓及進修，繼續鼓勵和支持教師參加學歷進修，不斷提高教師的綜合素質。今年，全體教師中，又有2名教師獲得本科學歷，至今達到本科學歷有6人，其余15人均達到大專學歷。在遠程教育學習中，有19人參加，合格率100%，參學率達9.05%，許漢芳老師被評為遠程教育學習先進教師。其次是繼續開展“三心二意”活動（即：教師用心、學生專心、家長放心；師生工作、學習有創意、有新意）和班級內開展幫學活動。通過這些活動，強化了師生的學習意識、創新意識，學生在校能做到預習用心，上課專心，作業細心，復習耐心。3、教研工作落到實處。每位教師上完一節課，語數教研組都會召開專題教研會細致研究教學中的得失。具體過程是：先上課教師說課，然后各位教師根據自己的教學經驗認真評價，再由主管領導總結。據老師們反映：在活動中，他們不僅看清了自己教學中的不足點，也從其他教師教學的得失中學到了經驗。

4、各班開展學生學習評價活動。為了加強對班級的學習管理，本學年，全校開展了學生學習評價活動，各班成立學習小組，讓學習小組的組長對本組的學生的學習進行檢查、督促，這樣學生能夠自己管理自己，自己養成學習的良好習慣，從而使各班形成了一種積極、向上的濃厚學習氛圍。

5、積極做好后進生幫教工作。 新課程教育的核心要求我們的教育“面向全體，全面發展，主動發展，一切為了每個孩子的發展”。我們繼續抓好后進生轉化工作，要求教師在轉化后進生中真正做到無私奉獻，真正學會關愛，學會理解，學會寬容，學會激勵每個學生，使他們樹立起學習的信心和勇氣。本學期，我校的后進生無論從思想、學習還是做人各方面都得到了不同層次的提高。

6、積極開展各項競賽活動。通過競賽有利于提升一所學校的辦學層次，從側面可以看出一所學校的教學質量和辦學水平。本學期我校教師舉行了“青年教師課堂評優”活動。學生類競賽活動有：①講故事比賽；②作文比賽；③數學趣味知識競賽；④口算、筆算比賽；⑤英語課本劇表演；⑥手抄報比賽；⑦書畫比賽等。

（三）、安全工作

1、認真貫徹落實

上級關于學校安全工作的一系列精神，堅持“安全第一，預防為主”的方針，圍繞建設平安校園，進一步建立健全了學校安全工作的各項規章制度，深入細致地宣傳貫徹有關學校安全工作的法律法規，狠抓學校安全衛生工作目標責任制的落實，切實做到了層層有目標，人人有責任。

2、開學初（9月3日），請東寶交警大隊四中隊干警專題為師生進行了“交通安全知識講座”；平時充分利用班會、隊會、板報、手抄報、向家長下發《告家長書》（防控h1n1知識宣傳單400余份；安全知識教育400余份）、防災救災演練（防震、消防演練各一次）等形式，加強安全衛生教育，進行安全知識和安全技能的培訓，增強學生的安全防范意識；以防盜竊、防火災、防食物中毒、防交通事故、防各種意外事故為重點，廣泛開展了安全教育活動。

（四）、后勤工作

專人專職抓后勤管理，服務質量有了較大地提高。

（1）嚴把食堂“六關”，即采買質量關、儲藏關、出庫關、生產關、品嘗關、銷售關，確保了師生飲食安全和飲食水準。

（2）為10個班配備了飲水機，解決學生喝熱水困難的問題。（3）專人陪寢，確保了住宿生的生活有人呵護。

（五）、工會工作

1、工會主席經常深入教職工之中，聽取教職工的意見和建議，及時了解教職工的生活工作情況，熱情地為教職工服務，做到上情下達，下情上報，使工會發揮了聯系黨和教職工的橋梁和紐帶的作用。

2、“三八”婦女節期間，組織教師體檢，并及時反饋信息，督促教師及早治療。

3、開展各種藝術活動。

（1）為提高教師們的審美情趣，學校工會在開學初就制定了一系列文藝活動計劃，利用教師節、三八婦女節、元旦節開展活動。

（2）開展各類體育活動。今年我校工會組織乒乓球、羽毛球等項目比賽各一次。

（六）廉潔文化工作

注重教育成果的實在性，讓“校園廉潔文化”教育活動滲透到教育、教學、管理的各個領域，并扎實、有效地推向深入。具體實行了“五個結合”：1、堅持與學校德育相結合，學校領導班子和管理層廉潔從政、教師廉潔從教，學生廉潔修身，把廉潔教育納入學校德育體系之中，與學校德育同步研究、同步部署、同步檢查、同步落實。

2、堅持與校園文化相結合，加強統籌規劃，鞏固、深化廉潔環境建設，形成濃厚的廉潔宣傳氛圍。3、堅持與課堂教學相結合，在語文、數學、、品社、綜合實踐等課程中融入廉潔文化內容，充分挖掘、整合、滲透學科教學中的廉潔教育資源，通過正反兩方面的教育，在潛移默化中培養學生廉潔意識和價值觀念；組織舉行或參加各種比賽，寓比賽于教育中。4、堅持與校務公開相結合。積極構建“陽光校園”，將涉及教師、學生利益的重大事項通過多種形式進行公開，接受監督，為教師教學和學生成長營造良好的氛圍。5、堅持與師德師風及治理教育亂收費、治理商業賄賂等專項工作相結合。學校將廉潔治校、清白執教、廉潔自律納入干部教師行為準則和職業道德考評體系。

三、存在問題

1、教學條件差，亟待改善。

第2篇：關于廉潔的手抄報范文

【關鍵詞】班主任;班級文化;踐行策略

在班級文化建設中，班主任不僅是指揮者，更是師生關系的主導，是學生學習生活中的導師。因此，班主任的教育理念、表率作用、處事原則、思想方法等都會影響學生終身，在班級文化建設中，教師應該踐行陶行知等先輩教育家的優秀教育理念，從“知行統一”“民主平等”“愛心教育”等方面著手，建成和諧民主、真誠包容、富有愛心的班級集體。本人在長期的班級管理工作實踐中，對于建設精神文化、物理環境、管理制度、發展平臺等方面有以下幾點體會，供廣大同行專家批評指正。

一、真誠平等的精神理念

陶行知先生非常重視平等的師生關系的構建，他對此提出三點建議：“先生的責任在教學生學；先生教的法子必須根據學生學的法子；先生須一面教一面學”。這一段教與學的論證讓我們看到了陶行知作為一代教育大師的平等民主理念，即教師應該從學生的角度出發，處處為學生著想。所謂“行是知之始，知是行之成”，就要求班主任在工作中要知行統一，在培養班級精神文化理念時要把日常生活中為人處世、生活價值觀等的“知”運用到“行“中，以身作則，為學生樹立良好的精神榜樣。在班級精神文化建設中，教師可以將理解、平等、真誠、包容等作為核心價值觀踐行給學生。所謂理解，不單指學業上，也指生活上。如在學業上，教師要理解學生的課業負擔和心理叛逆等，小學生還處于調皮好動、充滿好奇心的年齡，不希望被過多的作業、死板的教學方式牽絆，教師應該理解學生，采用活潑輕松的教育方式來和學生溝通，理解學生內心的真實想法，而非動不動就懲罰學生；反之，學生也應該理解教師的良苦用心，明白尊師如父的道理，尊重理解教師。在生活上師生之間也要互相理解，班主任要定期做好和家長的溝通工作，若學生遇到生活難題，可以向教師傾訴、尋求幫助。進一步說，在理解包容的背后是師生之間的互相信任，教師在一言一行、一舉一動中都要自然坦誠地對待學生，成為學生的知心朋友。所謂平等真誠，就是教師要民主人性的對待學生，將學生看成具有獨立價值觀的成年人，鼓勵學生樹立團隊合作的理念，明白自己作為團隊的一份子要心往一處想、勁往一處使，斗志昂揚、精神飽滿的勇往直前，努力學好習、生活好。同時，作為班主任我也會強調我是班級的一份子，應該和同學們一起做些什么貢獻。如我在每周班會上，都會有一個主題討論，比如“自強不息、厚德載物”的理解，還有“我是班級小戰士”等，在“班級小戰士”討論會上，同學們通過觀看戰爭影片等明白了團隊的力量，紛紛發言說為了班級整體自己要幫助同學、打掃衛生、唱歌娛樂大家等，同學們都激情澎湃。總之，無論是理解包容，還是民主平等，教師都應該知行統一，在日常生活中以行動培育學生，讓學生從小就文明守紀、誠信知禮、公正廉潔。

二、溫馨勵志的文化環境

良好溫馨的教師環境能夠讓學生有家的感覺，并在束縛自然地環境下自主奮進的學習，不僅提高了學習效率，也讓激起了學生的學習興趣。陶行知曾提出“生活教育”的理念，主張“生活即教育”，師生要做到教學做合一，因此將教師環境布置成家的感覺，會讓學生不自覺的將學習和生活融為一體，學以致用。1.會說話的墻壁。班級標語能夠體現班級的精神風貌、對學生的行為起激勵、訓導、告誡等作用。陶行知曾經引述了《墨辯》中關于知識的觀點：親知、聞知、說知。良好的標語能夠讓學生時刻親近知識、理解知識。如我在新學期第一次班會上，讓同學們根據自己和班級情況想兩句箴言警句，然后經全班同學討論決定，選擇了“求真務實、自強不息”作為班級標語寫在教室后方的黑板上，時刻提醒學生做人學習都要求真務實，自強不息，在班級集體中誠實待人、不斷超越自己。班級墻壁也可以起到類似的功能，在班級文化建設中，我讓同學們以漫畫的形式在墻壁上開辟出學習墻、休閑墻、故事墻、音樂墻等，將“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”、“保劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”等勵志名言寫在學習墻上，將優美動聽的勵志音樂寫在音樂墻上等等。這樣將學習休閑相結合，讓學生們在勞逸結合中快樂學習。2.激勵個性發展。小學生大都喜歡張揚個性，富有才華。在班級環境建設中我通過手抄報、故事天地、班級家園、美術比賽等活動給學生充分展示才華的空間，學生們大都歡呼雀躍。如我在舉辦“文明伴我行”活動中，讓班里幾個擅長畫畫的同學出謀劃策舉辦這次活動，同學們紛紛奇思妙想，說出很多好的創意，如在教室里掛小氣球，上面寫著“感恩”、“今天你說謝謝了嗎？”等，他們還畫出了一幅關于文明用語的故事組圖，非常生動有趣。這樣，既有效開展了活動，又發揮了同學們的才能，鍛煉了他們的團隊協作能力和動手操作能力，拓展了他們的思維和想象力。

三、倡導自主和諧的管理制度

《規定》中明確指出：班主任要“認真做好班級的日常管理工作，維護班級良好秩序……指導班委會和團隊工作。”班主任要想創建優秀和諧的班集體，讓學生互相之間友好相處、努力學習，一個民主科學的班級管理制度是必須的。　陶行知在《行是知之始》一文中觀點鮮明地提出：“小孩子起初必定是燙了手才知道火是熱的，冰了手才知道雪是冷的，吃過糖才知道糖是甜的，碰過石頭才知道石頭是硬的……”，他認為親知是親身經驗體會來的，即從“行”中得來的。新課標提倡“自主式”、“合作式”、“探究式”學習等，也是讓學生通過親身實踐、體驗后獲取知識，并會學以致用。在班級管理中，教師也應該讓學生親身體會到管理的難處和團隊中個人的角色塑造，從各個方面為良好的班級管理做貢獻。1.培養高素質的班干部隊伍。一個優秀的班干部隊伍對于輔佐教師管理班級能起到事半功倍的作用。在班干部選拔工作中，應該顧慮到每個學生的想法、尊重每個學生的意愿和選擇。如在選擇班干部時，我采用學生自愿報名、公開競選投票、召開任職大會等程序確保競選的公平、公正、公開，尤其在任職大會上，新班委在制班方案、學習計劃、班級管理等要談談自己的觀點看法，充分體現民主公開。此外，還要對學生干部進行培訓、鼓勵指導，幫助他們樹立在班級的權威和公信力，做好班干部換屆選舉工作，爭取讓每一個同學都能參與到班級管理中，體會班級管理的難處和復雜，讓他們感到在班級的主人翁地位和責任意識。2.建立民主科學的管理制度。無規矩不成方圓，在班級管理工作中,班主任應該建立一套民主、科學、健全的管理制度，以身作則，讓學生養成按規矩辦事的良好習慣。但在嚴格有序的管理制度之下，應該體現愛的教育，班主任應該以愛、民主為理念來管理班級，愛每一個學生，關心每一個學生，切實從學生立場出發來管理班級。陶行知一生提倡“愛滿天下”，認為教師應該“捧著一顆心來，不帶半根草去”，真教育是師生之間從內心發出來的、心心相印的活動，唯有真心和愛才能從內心深處打動學生。因此我在建立班規時，充分從學生的立場出發，讓學生根據《小學生日常行為規范》《小學生守則》等，并根據班級具體情況，自己討論制定班規，經過大家的熱烈討論和真誠參與后，一致同意將學習、衛生、班風、紀律作為四大標準，詳細規定了包括基本禮儀、學習紀律、衛生執勤、獎懲措施、行為規范等班級公約。這樣制定的班規，不僅提現了民主公平，也符合學生的心理需求和行為特征，更讓同學們在民主討論中增強彼此的關愛和尊重。

第3篇：關于廉潔的手抄報范文

礎理論課，必須將高職理念貫穿和融入到課程改革和建設的過程之中，著力培育

并凸現課程的高職特色。

【關鍵詞】 “思想道德修養與法律基礎”課 高職 特色 培育

一、探討和培育“基礎”課程高職特色的重要前提

其一，高職教育作為高等教育發展中的一種類型，也可以被看做是一種“跨界教育”，它同時具有高

等教育和職業教育的屬性。高職教育要求畢業生不但要具有某一專業的基本理論知識和基本能力，更

需掌握某一職業崗位群所需要的專門知識和專業技能，能夠解決工作、生產中的實際問題，培養的是一

種理論夠用、知識適用、技能較強，具有良好的職業道德、正確的法治觀念和突出的敬業精神，面向生產、

建設、服務和管理第一線需要的高素質高級技能型專門人才。這一培養目標就要求“思想道德修養與

法律基礎”（以下簡稱“基礎”）課的教學必須把學生定位在即將走向第一線職業崗位的社會人，結合生

產、建設、服務和管理第一線的特點、要求和發展趨勢，有選擇、有重點地凝練教學內容，組織安排教學，

著力培養學生符合“第一線”職業崗位要求的理論素質、道德素質、誠信品質、敬業精神和責任意識、遵

紀守法意識和法律素質。這就決定了高職院校的“基礎”課與本科院校有所不同，具有很強的實踐性和

針對性，重在解決大學生成長、成才過程別是適應職業崗位需要時遇到的一系列問題。

其二，教育部《關于以就業為導向，深化高等職業教育改革的若干意見》明確指出：“高等職業院校

必須把培養學生動手能力、實踐能力和可持續發展能力放在突出的地位，促進學生技能的培養。”《教育

規劃綱要》同樣強調，職業教育要“著力培養學生的職業道德、職業技能和就業創業能力”。應當說，這

對“基礎”課的教學也提出了更高的要求。“基礎”課教師應當在遵循“基礎”課程一般要求的基礎上，

重新整合與課程相關的教學內容，把握高職教育的特征，根據課程教學的需要，結合高職學生的實際，在

有限的教學時間內，盡可能融“教、學、做”為一體，讓學生了解和掌握必備的道德與法律知識，然后通過

自身的實踐和不斷的修養，將其形成為較強的能力，內化為良好的素質。

其三，高職教育一般是以行業或企業為依托的，這就要求“基礎”課的教學模式既應滿足普通高校

對于大學生在思想道德和法律素養培養方面的相關要求，還應充分體現高職教育的特點，基本素養與職

業素質兼顧。因此，在教學模式流程設計上，在課程教學改革和建設中，不但要注意解決大學生在成長、

成才過程中存在的許多思想問題，而且要根據行業或企業的要求，聽取行業或企業的意見和建議，借鑒

行業或企業開展職業道德教育和職業素質培養的經驗和作法，引導學生在校期間就開始注重增強自身

的職業道德和職業素質，以便他們今后更好、更迅速地與工作崗位對接。

二、按照高職理念充實和凝練教學內容

1. 以項目為載體進行課程設計。在“基礎”課的教學和改革中，應著眼于學生職業素質的提高，確

立“心靈上有感觸、思想上有提高、行動上有表現”的教學理念，突破傳統學科型課程教學設計，課堂教

學中以項目為載體，項目選擇強化職業導向，著力提高學生的職業素養。為達到這一要求，可設計一系

列的項目，其中有很多項目都與學生未來的職業相關，主要包括職業生涯規劃、我心中成功的職業人、職

業道德論壇、我的創業計劃等。把理論教學與實踐項目相結合、理論指導與生活實踐相結合、理論拓展

與職業能力相結合，實現知識傳授、素質養成、能力培養的一體化。

2. 在優化教學內容的基礎上嘗試進行模塊教學。應根據教學的目標要求、教學內容的需要、學生

的認知特點和成長規律，以及社會生活實際，最大限度地將教材優勢轉化為教學優勢，將教材體系轉化

為教育教學體系，加強教學與實踐結合，找準理論教學的“知識點”與社會實際的“銜接點”，探索把“系

統照本宣科”改為模塊教學講授。目前，高職院校開設的“基礎”課課時非常有限，要在有限的時間內，

讓學生了解和掌握必備的知識，其教學任務是非常艱巨的。因此，教學內容的選擇和優化就顯得尤為關

鍵。應當同時兼顧理論性和實用性，既要從理論上講清楚為什么，又要從實踐上講清楚怎么辦，那種認

為對高職學生不需要講理論的看法是有失偏頗的，那種脫離實踐空講理論的作法是不切實際的。教師

應根據教學對象不同專業、不同背景、不同層次的具體情況，從學生的思想、學習、生活實際出發，對學生

成長、成才過程中遇到的實際問題，以及學生普遍關心的熱點、難點問題，從理論與實踐、歷史與現實的

結合上給予科學的闡釋和透徹的講解。

在優化教學內容的基礎上，可結合各專業培養目標中確定的崗位素質要求，將課程設計成理論教

學、自我學習、社會實踐三個模塊。理論教學模塊在完成基本教學任務的同時，針對崗位培養目標要求，

重點講授職業道德、職業素質和社會主義法治理念的內容，使學生通過理論知識的學習，逐步培養職業

道德、增強職業素質、樹立社會主義法治理念。自學模塊在理論教學模塊的基礎上，規定必要的自學時

數，要求學生對教材內容作進一步的深入理解，同時為學生設計新的學習內容，要求學生至少要在規定

時間內閱讀10 篇以上報刊、雜志或網上刊登、發表的相關文章，并寫出自學心得。社會實踐模塊主要是

給學生確定一些主題，讓學生以小組為單位完成實踐教學任務，包括：（1）以大學生誠信調查、大學生戀

愛現狀調查、大學生消費觀調查、大學生網絡交友情況調查、校園道德調查、大學生求職意向調查、大學

生法律意識調查等為主題的社會調查報告。（2）以“立志、修身、博學、愛國”為主題的大學生思想教育

網頁。（3）以“理想、信念”為主題的FLASH。（4）以校園道德為主題的攝影及DV 短劇。

3. 注重職業道德教育和職業道德素質培養。注重職業道德教育，培養學生良好的職業道德素質，是

高職教育特點在思想道德教育中最直接的體現。因此，職業道德教育應是高職“基礎”課教學中的一個

重點，培養學生良好的職業道德素質應是“基礎”課的重要任務和教學目標。

在教學中，除了讓學生了解和掌握職業道德的一般內容之外，還應把職業道德教育內容進一步細化、

具化到行業或崗位層面，結合不同專業各自的特點而有所側重地進行職業道德教育，使不同專業的學生

切實了解今后即將參加的工作或崗位的職業道德規范，能夠形成自身正確的價值判斷和價值選擇，這對

將來從事相關職業具有非常重要的指導性和非常突出的針對性。如在課堂教學中，可針對社區管理與服

務專業學生，讓他們了解社區工作者的職業道德規范，要求他們多以小組形式來完成作業，以培養其團隊

意識和合作精神，并促使他們能夠深刻體會團隊合作精神對于社區工作者的重要性，使他們具有盡心盡

責的職業道德和自覺自律的行為規范，具有良好的服務觀念，有愛心、同情心和寬廣的胸懷，等等。

4. 強化實踐能力教育，增加實踐教學內容。“基礎”課是一門應用性和實踐性很強的課程，教學的

最終目的是培養學生健康的道德意識、行為自律能力和遵紀守法的自覺性，而這又必須通過實踐磨煉才

能形成。為此，除理論講授外，應增加實踐教學內容，實踐教學的學時一般占總學時的1/3 左右。

三、遵循高職理念選擇和運用教學方式

作為高職院校的一門公共基礎理論課，“基礎”課的教學要求是既傳授給學生一定的理論知識，又

培養學生的各種能力。因此，在授課時，應當遵循高職理念，根據不同的專業選擇或運用不同的教學方

式。例如，為達到高職律師事務專業的培養目標，就應在教學方法上開展研究，在推廣啟發式和討論式

教學方式的基礎上，積極探索和改進案例教學法，并把辯論、社會調查、講座等多種方式引入課堂。教師

在講授的基礎上應增加課堂教學的實踐內容，并將課程學時的1/3 用于課堂教學的實踐環節，尊重學生

的主體性，調動學生的積極性，激發學生的創造性，加強與學生的互動與交流、溝通與切磋，力求改變教

學中常見的“我講你聽、我打你通”、“居高臨下、盛氣凌人”的“一言堂”或“滿堂灌”的教學模式。教學

過程應做到將理論知識的學習與應用、能力的培養相結合，這樣，才能建立起比較完善的適應現代職業

要求的具有高職特色的理論教學體系。

在此需要特別探討的是案例教學法，因為它對于實踐性很強的律師事務專業具有特別的意義。教

師應在評估學生已有知識水平的基礎上，分析教材的內容特點，系統地編寫案例并將其運用到課堂上供

學生深入討論，教師要層層設問，不要急于下定論，以鍛煉學生的分析問題、解決問題的能力轉貼于 在教學中

還可運用真實的案例進行案例教學。由于所選案例處在動態的發展之中，教師可引導學生進行動態預

測分析，然后根據事態的發展進行總結印證。這種教學方法具有興趣性、參與性和實效性的特點，材料

易于取得，教學效果更好。又例如，在對計算機專業的學生授課時，應結合他們的專業特點，充分采用網

絡和信息技術等現代化手段，制作一些FLASH，剪輯制作一些視頻等。這樣，既能吸引學生盡快進入學

習狀態，又能使學生進一步鞏固自己所學的專業知識。

此外，還應根據學生的不同專業、不同特長，布置不同形式的作業。例如，針對電腦藝術設計專業學

生的特點，布置以“廉潔修身”為主題的漫畫作業，充分發揮學生特長，引導他們把專業與課程學習結合

起來，在鍛煉他們專業能力的同時，加深他們對課程的理解。同時，也可以讓計算機專業的學生設計一

些以道德教育為主題的網頁，制作一些具有道德教育意義的FLASH 等。

四、貫徹高職理念改革和完善考核方式

考核方式是教學改革和課程建設的難點。“基礎”課不僅要傳授給學生理論知識，而且要培養學生

的思維方式和行為方式。從一定意義上說，是否培養了學生的思維方式和行為方式，或者更確切地說，

是否培養了學生正確的思維方式和行為方式，是衡量“基礎”課教學效果的一個重要標準，而這應當在

各方面尤其是考核方面得到體現并落到實處。

因此，在“基礎”課的教學改革和課程建設中，應結合課程特點和學生實際，積極探索思想認知和實

際表現相結合的考試考核方法，在對學生進行考核時，貫徹“知行統一”原則，建立“理論考核+ 行為評

價”的考核模式，以客觀地反映學生的實際道德素養和法律素質，激勵學生更加自覺地進行自我修養，

提高學生分析問題和解決問題的能力。具體可采取以下做法：（1）將學生在日常教學中的表現（如出

勤情況、課堂發言、小組討論等）作為成績考核的一部分。（2）將學生日常操行表現情況納入考核范圍。

如因良好的表現而受到學校或社會表揚或表彰的，或因不良行為受到學校處分或其他部門處理的，必須

在成績中得到反映。（3）在考核比例中加大實踐教學的成分，提前布置課程主題，讓學生結合專業特色

和專長采取網頁設計、FLASH、DV 短劇、電子雜志、手抄報、漫畫、話劇、辯論賽及社會調查報告等靈活

多樣的形式提交課程作品，這些課程作品應作為學生成績考核的一個重要方面。（4）把同學和實踐單

位的評價作為成績考核的重要參考。

需要指出的是，通過這種考核方式得到的學生學習成績，對學生情況的反映是比較客觀、全面的，因

此，與其他課程的考核方式及其成績的運用不完全相同，包括“基礎”課在內的思想政治理論課不僅應

當把成績作為檢查學生學習情況和教師教學效果的重要方面，而且應當把成績作為學生評優評獎、畢業

鑒定等的重要指標。

五、把握高職理念建設和打造教學團隊

教學團隊是教學改革和課程建設的保障。“基礎”課程的改革與建設與其他課程的改革與建設一樣，

其關鍵是要按照校企合作理念，努力建設和打造一支高素質、高水平的“專兼教師”的教學團隊。

應當像重視專業課教師隊伍建設一樣，大力加強“基礎”課專職教師隊伍建設，實行教師任職資格

準入制度，嚴把政治關、業務關和師德關。專職教師不僅要有一定的學歷、學位和職稱，更重要的是要堅

持以為指導，理論功底扎實，勇于開拓創新，教學水平較高，善于聯系實際，科研能力較強，并

且還應對高職教育和行業、企業有較多的了解。因此，要抓緊專職教師的理論培訓，要安排專職教師到

行業或企業參加實踐鍛煉、開展社會考察，要為專職教師的教學科研搭建更好平臺，要引導專職教師恪

守教師職業道德和學術道德，等等。從這個意義上講，高職院校“基礎”課專職教師面臨的工作要求更高、

壓力更大，建設、培養這支隊伍的任務更重、時間更長。

同樣，應當像重視專業課兼職教師隊伍建設一樣，切實加強“基礎”課兼職教師隊伍建設。兼職教

師包括校內兼職教師和校外兼職教師。如可以聘請學校黨政干部和共青團干部、輔導員和班主任等作

為校內兼職教師，可以聘請行業、企業的領導、專家等作為校外兼職教師。這些兼職教師中的多數人不

但具有一定的理論水平，而且具有較豐富的社會生活閱歷和工作實踐經驗，特別是校外兼職教師對行

業、企業具有較深入的了解，他們承擔“基礎”課的教學是有優勢的。當然，在教學工作的具體安排上也

應從實際出發，因人而異，揚長避短，他們中有的可以系統開課，更多的可以擔任實踐教學工作或開設專

題講座。在許多高職院校，對兼職教師尤其是校外兼職教師的管理是一個薄弱環節，應當加強。目前，

在專業課教學中，已經聘請校外兼職教師承擔部分教學工作，但在包括“基礎”課在內的思想政治理論

課教學中，還很少聘請校外兼職教師，或者說校外兼職教師還很少承擔教學工作，這種狀況應當改變。

只有這樣，才能適應高職人才培養模式改革的需要，充分體現課程建設的開放性和職業性的內在要求，

進一步增強課程教學的針對性和實效性。

總之，“基礎”課教師應突破傳統教學理念和模式，緊密結合高職學生實際，以高職理念為引領來考

慮、設計課程的改革與建設，將校企合作、工學結合等思想貫穿課程改革與建設的全過程，主要從以上幾