小學班主任考核細則方案精選(九篇)
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第1篇：小學班主任考核細則方案范文
本學期的德育工作以《海口市金盤實驗學校德育目標內容》為依據，以日常言行規范的養成教育和專項教育為主要內容，以兩個層面的考評為主要手段，一個層面由德育處牽頭，其他有關部門協助，分八個方面評定&“精神文明班集體&”。另一個層面由年級組長指導，班主任具體操作，科任教師協助，初中各班按初中生綜合素質考核條例精神，制訂各班綜合素質考核條例，對每位學生的表現進行評價，每周小結學期末評定出優秀、良好、合格、不合格四個等級，定期報告家長；小學各班根據各自的學生特點和班級情況，制訂班規，每周小結，以貼小紅旗、小紅花的形式考評每位學生的在校表現，定時報告家長。專項教育活動由學校有關部門謀劃組織實施，各班級按工作安排進行，各班主任結合本班實際情況及時深入開展在德育管理方面。年級組長、班主任每月初確定工作內容及措施，每月末匯報工作情況及效果。
二、主要工作任務及措施：
1、依據《班主任工作常規》班主任按常規要求做好日常工作；年級組長加強檢查、監督及時明確指出工作中存在的不足，定期進行工作小結，客觀分析評價，肯定成績，查找問題，尋求辦法，采取措施。
2、班級學生量化考核
各班都要制定《學生量化考核制度》，對學生的在校表現進行評價，并公布結果；初中與小學公布形式要根據學生的年齡特點采取合適的形式；各年級在制定具體內容時，要依據本班學生年齡段特點和本班實際情況，不可提過高的要求，也不可降低要求。
3班集體考核評價
德育處修訂《精神文明班集體考核方案》。在上年七方面內容基礎上增加學風一項，共計八項考評內容，新制度發放到每位班主任，以便班主任加強工作針對性。
4、明確德育目標內容
德育處制訂《金盤實驗學校德育工作實施細則》，發放給各班主任，格班主任每月初按目標內容細化本班的工作目標內容、措施、要求，制訂月份工作計劃。月末按工作內容、效果、成績及不足寫情況小結。計劃及小結及時上交年級組長；年級組長按上述要求制訂月份年級工作計劃及小結上報德育處。
5、班主任培訓工作
在現職班主任中，挑選新班主任為培養對象。由年級組長傳幫帶，組織學習理論，嚴格要求遵守班主任工作規范，在工作過程中提高培養對象的實際工作能力。
6、學風建設
本學期的專項教育工作之一。德育處牽頭，教務處協助制訂方案，由年級組長牽頭執行，各班主任具體負責實施，有關科任教師行動，在課堂聽課、早讀和自習、作業繳交三個方面提高要求，抓出效果。
7、師德建設。
師德建設工作針對工作過程存在的不足和成績，采取戒勉談話的形式。由校級領導和部門領導一同約見個別教師，肯定成績和優點。明確提出不足，幫助分析原因及采取措施等，限期整改。
8、家長學校工作
組織家長聽報告。
三、具體工作安排。
九月份：
1、初一新生軍訓2、穩定開學秩序3、儀表整潔4、安全教育、排查
十月份：
主題：弘揚和培育民族精神月
1、組織建國60周年成就圖片展覽2、組織學生觀看電影《集結號》（初中），組織學生寫觀后感
3、組織家長學校
十一月：
1、中考迎考工作2、組織召開家長會3、法制教育
十二月：
1、迎元旦黑板報2、安全教育3、儀表整潔
第2篇：小學班主任考核細則方案范文
2008年學校德育工作以要以十七精神為指導，以“建設和諧文明，培育文明風尚”為德育工作奮斗目標，以“把社會主義核心價值體系融入國民教育和精神文明建設的全過程”為工作出發點。把全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本，德育為先，實施素質教育,培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人作為工作的基本原則。全年要以全國青少年文明禮儀普及活動開展，以迎奧運為契機，形成以安全教育，文明禮儀普及和養成教育，校風、學風建設，校本教材編撰，宏揚奧運精神為重點的；以規范行為養成，主題班會教育，示范典型評選為牽引的；以生動有序的活動，以學校、家庭、社會相互配合為支撐的德育教育機制。充分依托部隊德育資源豐富，充分利用全社會高度重視未成年人思想道德教育的條件和時機，充分依靠廣大教職工愛崗、敬業、關愛學生的干勁和熱情，充分利用學校業已形成的一系列德育工作的成功做法，在新的一年里進一步開創學校德育工作新的局面。二、工作任務和要求
2008年學校德育工作任務和要求，主要是圍繞學校年度工作計劃和學校長遠發展需要，結合當前學校工作實際，重點需要做好以下幾個方面的工作：
1、深入學習領會十七大精神。充分利用《形式大課堂》的內容讓我們的師生從現實材料中感受領會黨的改革開放政策的英明偉大。認識中國特色社會主義道路、科學發展觀實質和豐富的內涵。
3、以宣傳奧運，宏揚奧運精神為全年工作的又一重點。奧運是中國人的百年夢想，奧運精神蘊涵豐富的文化和教育元素。我們要充分抓住這一機會，同時結合國家倡導的陽光體育活動，把普及奧運知識，了解奧運歷史，學習奧運鍵兒奮斗拼搏歷程、精神，推動學校體育活動，增強師生體質作為實質內容。圍繞這一主題開展相關活動。
4、編輯第二部校本教材。今年是我們學校所在部隊組建40周年，四十年來這支形成了豐富深厚的文化積淀，取得了舉世注目的成績，培育了一大批敬業奉獻的高素質人才。部隊這些資源，正是一份對學生進行熱愛軍營，熱愛軍隊，熱愛科學，進行愛國主義教育的寶貴財富。作為部隊子女教育，我們要充分利用這些資源，教育廣大科技干部的子女學習前輩勇攀高峰，為國家高科技事業努力貢獻的品質和精神。今年，我們要在編撰《學生思想品德修養讀本》的基礎上，繼續編撰第二部校本教材讀本。
5、抓好常規的安全教育和校園穩定工作。今年，國家、軍隊乃至學校重大事項很多，因此維護安全穩定是今年學校工作的重點。我們要在繼續保持校園安全穩定的基礎上做好全年安全穩定的各項工作。學校在春秋兩季每期統一組織兩次安全知識講座。各班根據學校講解進行二次培訓，補充介紹。學校根據上級要求進一步修訂好學校安全管理的各項職責、制度，制定落實各項安全工作預案，重點是消防預案，重大突發事件預案的制定和演練。
6、配合學校目標責任制改革要求，進一步加強對班主任、少先隊大隊輔導員管理工作。結合學校教職工年度考核細則，制定并完善相應的班主任、少先隊大隊輔導員的選聘辦法和常規工作考核細則。重點做好秋季班主任和少先隊大隊輔導員的選聘工作。根據責權利相統一的原則，春秋兩季分別組織一次班主任培訓，根據討論通過的細則組織對班主任進行評價和考核，班主任費用實行單列，并與每月考核掛鉤。
7、完成上級布置的各項德育專題教育活動。隨著我們學校不斷加強的與地方教育部門的融合，根據近幾年的慣例，國家和省市區教育主管部門都會安排很多的主題德育教育活動，如，節慶活動、紀念活動等。這些活動既是國家主旨教育的需要，也是青少年成長的必須，更是鍛煉我們師生、擴大我們學校影響力的機會，因此，對于這些活動我們都要根據基地教育辦的要求，積極參加，精心組織，確保取得好的成績。
8、籌建好家長學校，召開好每期的學生家長會。三、工作方法、步驟、措施
為了使以上七項任務落到實處，需要科學的方法和相應措施來保障。概括起來需要從以下幾方面來努力。
1、學習領會十七大精神。主要做好三方面工作，一是教師層面按專項教育計劃開展深入學習活動。重點學習原著，領會中國特色社會主義理論，科學發展觀、與時俱進、宏揚中華文化，全面建設小康社會等重要思想。二是結合學習探討用科學發展觀破解學校發展中的難題。三是結合學生年齡、認知水平特點在學生中宣傳好十七大精神。主要通過進一步讓學生觀看《形勢大講堂》的內容，在增加感性認識的基礎上讓學生初步領會小康社會，基本實現現代化，中華民族偉大復興等的含義。讓學生立志為國家的復興打好基礎，勤奮努力。
2、文明禮儀普及活動需要做好四個層面的工作。一是宣傳發動工作。通過學習文件、領會精神要讓全體師生認識活動的意義，要發動全體參與活動，要在學校營造教育氛圍，形成連動的教育機制，在校園形成良好的文明禮儀風氣。二是總結以往開展文明禮儀普及工作取得的成效，探索的好的做法，存在的問題。在此基礎上形成活動專項活動方案，根據方案有條不紊的推收集整理進活動。三是細化教育內容，關注細節，循序漸進逐步養成。四是不斷調控活動情況，及時總結，有效反饋，強化教育過程。
3、宣傳奧運，宏揚奧運精神。主要抓好四方面工作，一是發動師生收集2008年奧運的相關元素，全面了解這屆運動會，了解中國人民為這屆運動會所做的巨大努力和貢獻。二是通過班會，集會，升旗演講、展覽、小型運動會等大力營造學習奧運宣傳奧運的氛圍。三是組織師生觀看奧運會比賽。四是盛贊奧運人物，從他們成長的經歷中汲取鼓勵少年兒童成長的力量。
4、編輯第二部校本教材。今年部隊要開展慶祝組建40年的大慶活動，部隊要編輯相關文獻。我們的校本教材要適應兒童認知特點，要容教育性，知識性、趣味性于一體，編成代表學校水平，反映學校特點的讀物。需要做好四方面工作。一是組建編輯班子和隊伍。二是擬訂編輯計劃。三是落實時間節點，完成出書。四是籌措經費落實印刷。
5、常規的安全教育和校園穩定工作。深化領導責任制，實行校長，分管，安全員，班主任，校醫為一體的安全管理體制，實行崗位落實，責任到人，分工負責的管理機制。重點抓好日常安全教育，分別組織學生觀看安全教育專題片,安全教育圖冊。加強課堂安全，學生課間安全，學生活動組織安全，路隊交通安全的管理。加強學生日常安全檢查。同時抓好季節性防疾病，教室電器設備使用安全管理工作。通過組織學生開展有意義的、安全的活動，轉移學生注意力，引導學生開展安全文明的學習生活。
6、班主任和大隊輔導員的管理，主要是收集整理制度管理，過程管理。召開好每期研討會，今年重點研討兩個專題：一是讓所倡導的禮貌禮儀行為成為學生良好的自覺行為；二是如何更有效的向學生宣傳社會主義核心價值理念。加強班主任日常工作的檢查力度，落實好班主任月績效量化考核各項要求。
7、專項德育教育活動。通過豐富的活動讓學生受到教育，讓學生產生熱愛學校，熱愛學生生活的情感是德育教育的基本任務和途徑。全年，學校每個班仍然要圍繞這個迎奧運，文明禮儀普及活動主題組織一次公開的主題班會，內容、形式自己確定。集中在3月下旬、4月和11月、12月份進行。五月組織六年級學生參觀二所、一所風洞，聽科技專家報告；另外，今年教育系統要組織盛大的六一慶祝活動。六一節和暑期繼續開展與北川禹里小學的手拉手活動，秋季繼續開展軍訓活動。另外根據上級布置和安排組織好公民道德宣傳教育月，民族精神教育月，榮辱觀教育，誠信教育，節約教育，創新教育，弱勢群體、留守兒童教育，反教育，禁毒教育，平安、和諧、文明教育等重大教育活動。
8、認真學習和借鑒其它學校的經驗，在上期落實好籌建家長學校方案。下期使家長學校能夠開展活動。四、每月活動初步安排
三月份：1、學前教育，文明禮儀普及活動宣傳動員。2、第一次安全教育講座。3、主題班會布置。4、大隊、中隊、班干部培訓。
四月份：1、配合學校制定完善班主任考核細則。2、主題班會。3、春季傳染病防治知識講座。4、擬訂慶六一方案。5、籌建家長學校。6、組織學生再次觀看《形勢大課堂》錄象，領會十七大精神。
五月份：1、慶五一活動，全校組織觀摩黑板報。2、結合半期質量檢測分析結果進行學風建設。3、組織六年級學生參觀風洞，請科技專家做報告。4、準備慶六一活動。5、組建校本教材編輯班子，起草報告，制定教材編輯計劃。收集整理
六月份：1、大型慶六一活動。2、夏季安全教育。3、迎奧運圖片展覽。4、評選表彰三好學生。
七月份：1、班主任學期工作考核，科任教師評價班主任。2、組織學生參加暑期手拉手等社會實踐活動。3、暑期安全教育。4、新班主任選聘、學習培訓。
八月份：完成編輯校本教材工作。
九月份：1、學前教育。2、宏揚奧運精神宣傳月。3、調整家長委員會，成立新一屆家長學校。4、配合綿陽日報社做好小記者報名工作。
十月份：1、班級慶國慶活動。2、軍訓秋游。3、節前安全教育。4、組織學生觀看一場愛國主義教育影片。
十一月份：1、主題班會。2、冬季安全教育，消防知識講座。3、班主任工作研討會。
十二月份：1、文明禮儀普及活動總結表彰活動。2、擬訂迎新年活動方案。3、準備慶元旦活動。
2009年一月份：1、組織迎新年才藝展示會。2、各類優秀學生評選。
3、學生家長問卷調查。4、假期安全教育。
第3篇：小學班主任考核細則方案范文
近年來，我校制定了一些規章制度，不一定具有科學性，可以說只是一些土辦法，就像小孩子過家家，只是一種游戲的規則，有了這些規則，然后認真操作，便于管理，減少矛盾。雖然在實施過程中會遇到一些困難，但經過長時間的論證、實施、修改、充實，也就形成了一種規則，大家也就墨守成規了，按照這種規定來約束自己。
這種規則逐年沉淀下來，就成了學校的規章制度。大了說，就是學校制度文化漸漸成形，形成了制度文化，避免了很多的麻煩，比如說評先、評優；比如說評職、聘職；比如說崗位設置等在落實過程中，雖然有個別老師心里不舒服，但是說不出口，因為自己平時工作沒有做到位，想占便宜，臨時抱“佛腳”，為時已晚。也就是說，學校建立健全規章制度，有助于建立正常的學習和工作秩序，有助于調動師生員工的積極性，有助于學校形成良好的校風、教風和學風。
我們學校的每一項規則在制定過程中，都經過召開教師大會公布。制度一旦形成，操作起來，必須認真嚴格，嚴肅公正。我們認為，制度制定了不布置，等于沒制度，布置了不檢查，等于白布置，檢查了不評比，等于沒檢查，評比了不公開，等于走過場。
我們學校的制度分為：崗位職責、規章制度及法律法規三大部分。
崗位職責是讓大家知道自己的工作任務、工作責任。
法律法規是讓我們按國家的政策辦學，維護學校、教師和學生的合法權益。
學校的規章制度是依法治校的基礎，是在國家的法律法規基礎上，根據我們學校的事實制定而成的，做到治校管理有制可依、有章可循、有據可查，制度突出群眾基礎，保證制度的民主性和可操作性。
我們學校的規章制度可分為兩大部分：
一部分是教職員工管理考核細則；另一部分是學生管理規章制度。
二者緊密結合起來，把教師與學生捆綁在一起，形成教育、教學管理鏈條，也就是說老師的責任、利益與學生的優劣掛鉤。這樣教師工作的好壞就能從考核名次上具體的體現出來，從而調動了教師的工作熱情。
下面我就學校規章制度中考核細則方面的具體實施辦法做詳細的介紹。
教師考核，按五個方面實施，即德、能、勤、績、責。每一方面都有主管領導負責，每學期對教師工作業績排序。
“德”方面由校長主持；
“能”和“績”方面由主管教學的校長負責；
“勤”方面由主管政教的校長負責；
“責”方面由考核領導小組組長負責。
中小學考核領導小組分別由五人組成，教學校長主持考核工作，任領導小組組長。
制度在實施過程中既不能出現漏洞，也不能讓某一個人說了算，要求檢查的領導原則性要強，要出以公心、公正，做到陽光下操作。
比如，教學能力的考核，我們從備課、上課、批改輔導、測試、教學研究五個大項，共27個小項進行考核，每個小項都有相應的賦分標準，由學年主任和教學主任每月檢查，期末匯總。
比如說學校的考勤工作，主要以各室主管I導負責，門衛帶班領導記錄，主管校長每周核對，一月一統計，然后在教師大會上公布，學期末作為教師考核的重要依據。
僅考勤這一項，由三個領導負責，目的是為了公正。另一方面也主要是給考勤領導減壓，避免權利集中，避免矛盾集中。
師德方面由我主持考核，有一次，一名教師實名向我舉報另一名教師補課，我與幾名領導一起抓到現形。被舉報的還有和他一起補課的另一名教師，他們都是學校的骨干，這兩名教師三年內不允許評優評先、評聘職稱不得參與競爭等。
中心校的日常管理工作操作起來相對簡單，檢查的標準、尺度容易把握，而把全鎮小學教師排序，有一定的難度，一旦監管不到位，就會有偏差，中心校采取了分管和統管相結合的辦法，也就是每個學校的領導把本校教師根據教師考核細則排好序，考核領導小組每學期對全鎮各村小定期大規模全面檢查教育教學工作2次，不定期抽查多次。定期組織各村小領導拉練檢查、相互學習、相互促進、取長補短，同時，對其他村小日常管理工作給予賦分排序。這既是對他人工作的檢查，也是對自己工作的定位。
如對領導的考核，要查看學校的各種計劃、表冊、總結、記錄是否齊全、詳細。又要看班、周工作評比是否上墻，還要看學校的環境衛生、辦公室的布置、教師的點綴、檔案的管理，以及學校所組織的各項活動。
對班主任的檢查要查看教案、作業、中隊會、班會記錄、家訪記錄、后進生談話記錄等。
對英語教師的檢查要聽課，查看教案、作業。
對體育教師的檢查要查看教案，同時看課間操，看大課間活動，聽一節課。
對幼兒教師的檢查要查看教案，看幼兒跳舞、唱歌，會用禮貌用語等，所檢查的每一項都有賦分標準，然后排出名次。而他們的名次，也是領導的成績，記入領導的考核總分。中心校只要有活動就有評比，比如跳繩比賽、踢毽比賽、運動會、文藝會演、作文競賽、演講比賽等，獲得名次的分數，也計入領導考核總分。
行政領導、辦公室人員指的是正副校長、各室主任、少先大隊輔導員、人事干事、伙食長等，根據平時出缺勤、工作量、辦事效率、工作態度等，由教師代表、全體領導打分，然后排出順序。
考核領導小組，根據工作職責劃分為行政領導、村小領導、班主任、英語教師、幼兒教師、體育教師、其他學科教師七部分，把每一部分領導教師縱向分成優秀、良好、合格三個等級，然后乘以不同的工作職責系數，這個工作職責系數相當于工作量。把全鎮小學部101名領導教師排出序列（包括校長在內），這個序列對對應的分數，就是某個領導或某個教師本學期的考核分數，這個分數將作為領導、教師以后評優、評先，評職、聘職，崗位設置，教師競聘上崗的重要依據。
我們學校崗位設置包括工齡年限、晉職年限、榮譽證書、學歷、教師考核、工作職責六大方面，教師考核是其中的重要一項，具體地說，就是在職稱聘任和崗位設置時向前推算5年時間來計算考核。教師考核成績，根據年終考核名次加入總分。以10分減去名次（年度總名次）乘以0.1分的差為單位，幾年之和除以幾，加入總分。
這個公式里的10分、0.1的系數只是個參數，而年度總名次起著決定性作用。
每個學校都有嚴格的管理制度，我們盡最大可能體現管理制度的人性化，但真正想達到“管是為了不管”，充分尊重人、相信人，逐漸完成管理從“量化”向“能動”的轉變，需要一個漫長的過程。我們現在還遠遠沒有達到這個管理目標。我體會，制度是學校長治久安的決定因素。當然了，情感管理也是必不可少的，我們會盡最大可能給教師創造一種和諧、穩定、有序的教育環境、工作環境。也就是說，在制度管理的基礎上，融入情感管理，以便于有利于調動廣大教職員工的工作積極性、創造性，有利于學校的長遠發展。
學校規章制度是學校管理的準繩，既是對教師工作行為的約束，也是學生在校期間行為的準則。
學校根據《中小學生守則》《中小學生日常行為規范》等制定了一系列的管理制度：紀律管理制度、衛生管理制度、課間活動管理制度、內宿生管理制度、午睡管理制度等。在制度制定的過程中，立足于以德治校、以人為本的辦學理念。
中心校一共9個學年，1120名在校生，在對學生進行管理過程中，把9個學年分成6個組，每個學年組在政教、教學校長的領導下，根據管理制度細則對管轄的班級進行評比，并把檢查評比的結果用獎牌、錦旗的形式在下月初學生大會上頒發，每月公布一次。
這樣使政教處、教務處、總務處、團委的工作更加具體化，使制度、檢查、評比工作落到了實處。
教務工作：
有學習標兵先進班級、課堂氛圍先進班級、課堂紀律先進班級三項獎牌，6個學年共計18塊獎牌。
政教工作：
有組織紀律先進班級、環境衛生工作先進班級、體育工作先進班級三項獎牌，6個學年共計18塊獎牌。
總務工作：
有物品保管先進班級6塊獎牌，舍務工作4塊獎牌。
團委、少先大隊：
有德育活動、班團會工作、行為禮儀教育、國旗下講話等為內容的思想道德建設6塊獎牌。
獲得9面錦旗的是根據各檢查評比分數總和在學年獲得第一名的班級。
同時，根據檢查評比的結果把班主任工作分成等級，這個等級與班主任的待遇、與班主任的年終考核密切聯系起來。這就給檢查的領導施加了壓力，領導必須認真履行工作職責。
通^發獎牌、錦旗，領導的任務重了、責任重了、擔子重了。領導雖然苦了、累了，但調動了班主任、任課教師工作的積極性。
通過發獎牌、錦旗，通過掛獎牌、錦旗，學生的思想覺悟提高了，組織紀律性強了，學習氛圍濃了，熱愛班級的集體榮譽感和團隊精神更加突出了。
學校在教學常規管理方面制定了學校教學管理制度、教學事故認定及處理辦法、校本教研工作制度、集體備課制度、教師獎勵制度等。
學校在后勤管理方面制定了學校物品管理制度、食堂崗位責任制、食品衛生管理制度等。
我校的規章制度、考核細則、考核方案還不夠盡善盡美，檢查項目、評比標準還不夠精細化、科學化、規范化，在實施過程中會出現主、客觀因素。以后我們將不斷努力，在局黨委的領導下，不斷開拓、摸索、創新，管理好學校，讓人民滿意。
第4篇：小學班主任考核細則方案范文
一、關于績效工資的發放
績效工資是在崗教師工作綜合評價后的獎勵性工資，各中小學校要建立績效考核工作領導組，負責績效考核的具體實施。在廣泛征求教職工意見的基礎上，各校要制定切實有效的績效工作管理方案及教師量化考核細則，經教職工會議討論通過，報鎮政府和教辦審核。績效考核要注重教師的德、能、勤、績表現，重點考核工作實績，分值的比重分別為15%、25%、20%、40%。考核采用教師互評、學生評議和考核組評定的辦法進行，教師總分=教師互評×30%+考核組評定×70%，各校分別要于每年的2月和7月進行兩次績效量化考核，并將考核結果在校內公示，作為績效分配依據。為了確保績效工資的發放起到調動教師工作積極性，體現績效工資優勞優酬的分配原則，對績效工資的發放作如下規定：
1、不論何種原因，凡是不上崗者績效工資全部扣除。
2、績效工資不和職稱等級掛鉤。
3、績效工資發放要以教師實際工作表現和工作量為依據，真正發揮績效工資的作用。
4、臨時請假和代課的教師，按天扣除和發放一定的績效工資，具體計算辦法為：每天應扣發數=本校績效工資總額÷全校教職工人數÷應上班天數。
5、班主任、主科教師、副科教師及工勤人員，績效工資要根據實際工作量制定發放比例,原則上要對教學一線教師傾斜。
6、各學校要對績效工資發放結果報鎮政府和教辦審核，并在各校進行公示方可發放，公示時間不得少于10天。
7、績效工資實施中，學校不得違反規定的程序及辦法分配，不得陽奉陰違，必須嚴格執行考核規定，對工作不負責任，考核失真失實，扭曲績效工資分配意義的要追究校長責任。
二、關于崗位工資的設置
各中小學要根據上級文件規定，結合本校崗位結構比列實際情況，制定出本校崗位設置的具體方案，經全體教職工討論通過，并報鎮政府和教辦審核。在崗位工資的設置上，要向教學第一線教師傾斜，向教學成績優秀的教師傾斜。在崗位工資設置實施中具有下列情形之一者聘用為本級別最低一級崗位。
1、品行不良、侮辱或體罰學生，造成惡劣影響者；
2、教學期間疏于管理，造成事故的；
3、在職教師不能勝任工作崗位，完不成教學任務的；
4、不遵守學校工作紀律，隨意遲到、請假、曠課及不能堅持正常上班者；
5、在職教師不上崗者，崗位設置只能設為本職級最低級，同時不得參加評先和晉級。長期請假者（一學期因事因病累計請假超過15天，法定假日假期除外），除按照《績效工資考核規定》扣除績效工資外，不得參加評先和晉級；
6、對崗位設置工作中弄虛作假，視情況對校長和教師做出嚴肅處理。
三、關于中小學校長和中層領導的管理規定
為了進一步加強全鎮中小學校長教職工隊伍的管理，打造一支高素質的校長、教師隊伍，提高學校的辦學水平，全面促進中小學教育的改革與發展，根據上級有關政策和《市中小學教育質量管理辦法》，結合《鎮中小學校長教職工管理辦法》，對中小學校長管理作如下規定：
1、根據上級對中小學校長提出的任職條件和崗位要求，我鎮對中小學校長及中層領導的選拔和聘用由鎮黨委、政府組織在全鎮范圍內公開競聘，經民主評議、組織考察合格聘用后報市教體局備案。原則上中小學校長聘任期三年，期滿后按照規定重新聘任。如有工作需要，聘任期間經鎮黨委研討后做出調整。
2、為平衡全鎮教育資源，促進后山學校發展，提高教學質量，增強教師工作積極性，鎮黨委、政府對后山學校加強管理。對在柏坡學校任職滿三年的校長，三年后一律調回前山任教（如本人有意愿調回前山的），經考察成績優秀者，鎮黨委、政府將提拔重用。
3、各校校長要以教學為中心，嚴格執行校長及中層領導輪流值班制度和上課制度。按照上級相關規定，一中校長和總務主任可以不擔課，其他中層領導必須擔課，每周任課量不少于6節；小學校長每周任課量不少于4節，其他中層領導不少于6節。各中小學校長每學期深入課堂聽課不得少于30個課時，其他中層領導不得少于20個課時。
4、對中小學校長及中層領導的考核與獎懲
建立校長和中層領導考核制度。校長是學校教育教學質量管理的第一責任人。每學年對校長及中層領導進行一次集中考核，主要對校長及中層領導平時在教學、德育、安全等管理方面進行考核。考核分為優秀、合格、基本合格和不合格四個等次。對考核結果記入任期考核檔案，作為任免、獎懲的主要依據。
有下列情形之一的校長給予通報表彰，并在今后競聘時予以加分：
（1）辦學效益顯著，學校各項工作走在全市同類學校前列，或單項工作受市以上表彰的；
（2）對校長或學校進行的各項考核評估，成績列全市同類學校前三名的；
（3）中考和中小學市抽考主要指標居全市同類學校前列或比上一年有較大進步的；
（4）學校培養出市級以上有影響的優秀教師或優秀學生的；
（5）學校組隊代表鎮參加市級以上各項競賽、比賽獲得一等獎的；
有下列情形之一的校長給予誡勉談話，同時取消當年評先資格：
（1）年度考核定為"基本合格"的：
（2）每學年對校長或學校進行的各項評估成績列全市同類學校后五名，全鎮同類學校后兩名一次的；
（3）初中中考未完成二中正取任務數，中小學市抽考成績名列全市同類學校后五名的；
（4）民主測評不合格票超過20%的；
（5）不能認真履行職責、管理不到位，學校各項工作都較落后的；
（6）學校出現一般責任事故，未給師生及學校生命財產造成較大損失的；
（7）違反財務管理和收費規定，未造成較大影響的；
（8）校長及中層領導不按規定要求任課的；
（9）私自批準教師脫崗的；
有下列情形之一的，校長及中層領導應引咎辭職或直接免職：
（1）年度考核定為"不合格"的，或連續兩年年度考核定為"基本合格"的；
（2）每學年對校長或學校進行的各項評估結果連續兩次列全市同類學校后五名，全鎮同類學校后兩名的；
（3）初中中考未完成二中規定任務數名列全市下游，中小學市抽考成績連續兩次名列全市同類學校后五名，全鎮同類學校后兩名的；
（4）民主測評不合格票超過30%的；
（5）學校出現重大安全責任事故并造成惡劣影響的；
（6），，或縱容親屬、親友損公肥私的；
（7）違反財務管理規定或出現亂收費行為的。
（8）有其他嚴重違紀行為并造成惡劣影響的；
5、中小學必須建立和完善各項評比制度、崗位設置方案、績效工資分配方案，所有評先表優必須有完備的考核方案，并經全體教職工討論通過。在評優評先過程中，各中小學要組織召開全體教師大會公開投票，做到公正、公平，結果必須在全體教職工中通過并公示，嚴禁暗箱操作。對在評先表優過程中違規操作，已經發現，將對校長作出嚴肅處理。
6、嚴格執行《市教育體育系統行風建設懲戒十六條》，對違反此條例的校長和中層領導，將依據規定嚴肅處理。
四、關于中中小學教職工的管理規定
1、教職工交流制度
（1）鎮政府根據各校實際情況，合理調度本鄉鎮范圍內的教職工。未經鎮政府批準，任何學校不得安排擬調入教師上崗。對在調動過程中弄虛作假的，視情況對當事人和學校主要領導及相關責任人進行批評教育直至作出組織處理。
（2）各學校因學科教師結構不合理或教師缺編確需交流的，每學年暑假由用人學校提出書面申請并報鎮教研中心研究拿出初步意見后，報請鎮黨委、政府審批同意后方可辦理交流手續；
（3）鎮黨委、政府將提高中后山一線教師待遇，除上級補助外，鎮黨委、政府額外給予補助（10個月，寒暑假除外，每年教師節發放）：張嶺學校50元/月，柏坡學校200元/月）。對在中后山任教且成績優秀的教師，在職稱評聘、評優表彰、提拔任用等方面優先推薦。
（4）新分配教師被錄用后由鎮政府根據工作需要統一調配到相關學校，聘用期間服從鎮政府統一調配。
（5）嚴肅交流紀律。交流調配人員必須在規定時間內辦理相關手續，對無正當理由2天內經通報警告不到新學校報到和不上班的，上報至教體局相關部門，按自動離職處理。
2、教職工請假制度
（1）批假權限及手續
教職工確因病因事需要請假，要嚴格按照規章制度執行。教職工請假一周以內的由學校按照規定研究批準，一周以上15天以內的，填寫病事假審批表，學校加蓋公章，報鎮教研中心批準，15天以上的報教體局批準并履行請假手續。
（2）請假手續：由本人申請，學校簽署明確意見（意見中要明確建議給假天數），按批假權限審批。病假人員須提供市級以上醫院的相關病歷證明。未按規定履行請假報批手續，或請假期滿無正當理由逾期不歸的作曠職、曠工處理。
（3）假期待遇：教職工因事因病請假累計滿一天，扣發一天績效工資（具體計算辦法為：每天應扣發數=本校績效工資總額÷全校教職工人數÷應上班天數），長期請假者（一學期因事因病累計請假超過15天，法定假日除外），除按照《績效工資考核規定》扣除績效工資外，不得參加評先和晉級；不上崗教師扣除全部績效工資，崗位設置只能設為本職級最低級，同時不得參加評先和晉級。
（4）每周五下午，各校要將本周內教師考勤明細書面上報鎮教研中心備檔，同時學校存檔備查。
3、教職工職務評聘規定
（1）學校要按照上級部門制定的政策以及職務結構比列，合理設置職務崗位，明確崗位職責和任務要求。對教學成績優秀的教師，在崗位設置中優先設置本職最高級，對教學成績差，缺乏責任心的教師，設置為本職最低級。
（2）教職工符合職評條件，要按職評政策規定，實行積分的辦法，公開透明擇優推薦。在推薦過程中，優先考慮教學業績突出的教師，對在中后山扎根工作的優秀教師要予以照顧加分。
有下列情況之一的教職工，本年度不能申報高一級教師職務：
（1）品行不端，師德存在嚴重問題的；
（2）體罰學生并造成惡劣影響的；
（3）屬人為因素造成安全事故的；
（4）擅自脫離崗位的和不按規定任課的；
（5）本年度事假累計超過30天、病假累計超過60天的。
（6）教學成績中小學在全市排后五名的。
（7）師德考核不合格的。
4、教職工考評考核規定
（1）學校要根據對教師的素質要求和崗位職責制定出教師的量化考評細則，建立教師教學業績檔案，通過教師互評、學生評價、組織考核等形式，每學期評價一次，并存檔備查，作為教職工崗位設置和績效分配的重要依據。
（2）每年度對教職工進行一次年度考核，內容包括德、能、勤、績四個方面，尤其要加強對教職工的師德考核，實行師德一票否決制，考核結果歸入個人業績檔案。
（3）教學成績作為考核的重要指標，凡教學成績沒有進入全市、全鎮前列的，不能定為“優秀”等次，教學成績連續兩次在全市后五名、全鎮后兩名者，不得定為“合格”等次。
5、教職工獎勵與處罰規定
（1）教職工在教育教學中成績顯著、師德優良，可推薦為鎮、市級“優秀教師”，成績突出的可推薦為市級或省級優秀教師，在推薦過程中，要組織全校教師公開投票，實行陽光操作，做到公平公正，優先推薦一線教師。
（2）加強班主任隊伍的管理，鼓勵優秀教師擔任班主任工作，進一步加大對班主任津貼補助力度，中學班主任每月津貼提高至260元/月，小學班主任津貼提高至150元/月。對班主任在評先表優、職務晉升、年度考核等方面給予優先考慮，凡是在教師節期間表彰的鎮、市級優秀班主任，必須是當年前后連續擔任班主任工作者。
（3）教師的教學業績要與績效工資、崗位設置和評先晉級掛鉤，真正做到多勞多得，優勞優酬。
（4）為防止和糾正教職工的失職行為，嚴肅教紀，教師有下列行為的，分別給予以下處理：
①不能履行崗位職責，完不成教學任務、每學年教學成績連續兩次在市抽考中名列全市后5名，全鎮后1名的，崗位工資按同級別最低級崗位設置；
②品行不良，侮辱、體罰學生；亂辦班、亂收費、強迫學生購買學習資料、商品、向學生家長索要財物等師德存在問題的，輕者給予通報批評，影響惡劣者，崗位工資設置為同級別最低級，同時調離原工作崗位，觸犯刑律者，停職并追究刑事責任；
③不遵守單位工作紀律，隨意停課、曠工的，給予通報批評，按天扣除績效工資，崗位工資設置為同級別最低級，并調離原工作崗位；在職教師不在崗者，一周內經2次通報警告仍不上崗者，上報至教體局相關部門，按自動離職處理；
④不服從組織分配，搬弄是非，在無證據的情況下，通過網絡或其他渠道攻擊他人名譽，造成單位不穩定的，給予通報批評，并調離原工作崗位；
⑤疏于管理，造成重大安全事故的，崗位工資設置為最低級，同時作停職處理；
第5篇：小學班主任考核細則方案范文
一、評獎原則
1.全面性原則。(1)評價內容的全面性：根據《山東省普通中小學管理基本規范(試行)》、《山東省普通中小學教師工作評價指導意見》(征求意見稿)和《*2009—2010學年度普通高中教學工作綜合評估細則》對學校、教師進行全面評價；(2)評價對象的全面性：對高中三個年級的年級主任、班主任、備課組長、任課教師全面進行評價。
2.達標性原則。每學年對學校進行兩次教學工作綜合評估，根據兩次綜合得分的高低確定學校受獎等次。
3.多元性原則。根據《*2009—2010學年度普通高中教學工作綜合評估細則》確定每校各層面受獎總數，學校根據內部管理的各項綜合評價條例進一步確定具體的受獎人員。
4.過程性原則。對學校和教干、教師，按教學工作綜合評估、階段質量調研和日常教學監控相結合的原則進行評價。
5.鼓勵性原則。對學校層面，根據評估成績的高低設置不同受獎等次，綜合得分未超過600分的學校不設獎。對個人層面，根據工作性質實行分層設獎，使各層面工作突出的個人都能有受到表彰的機會。各層面設獎人數除年級主任外，其他原則上不超過該層面總人數的三分之一。
6.發展性原則。面向全體學生，實行水平評價與發展評價相結合的原則。對水平評價，按“關注整體水平，以平均分高低為基本依據”的原則進行。對發展評價，按“關注基礎水平，以平均分相對提高率為基本依據”的原則進行。
二、獎勵依據
根據《*2009—2010學年度普通高中學校教學工作評估辦法》，每學年對學校進行兩次教學工作綜合評估，按評估的成績進行獎勵。主要包括：1.辦學思想與教學規劃；2.教學資源與校本培訓；3.教學實施與校本教研；4.教學管理與教學評價；5.教育質量與發展水平。
三、獎項設定
1.教育教學先進單位：根據教學工作綜合評估得分的分布情況，確定各獎次的具體受獎單位數。
2.優秀年級主任：全縣設獎總數約為年級主任總數的二分之一。其中高三約占總數的二分之一，高二約占總數的三分之一，高一約占總數的六分之一。
3.優秀班主任：高三獎班主任總數的三分之一，高二獎班主任總數的六分之一，高一獎班主任總數的九分之一。
4.優秀備課組長：高三獎年級備課組長總數的四分之一，高二獎年級備課組長總數的八分之一，高一獎年級備課組長總數的十二分之一。
5.優秀教學獎：市級教學獎只面向高三任課教師。縣級教學獎面向高中三個年級的任課教師，高三獎任課教師總數(獲市級教學獎以外的)的三分之一，高二獎任課教師總數的六分之一，高一獎任課教師總數的九分之一。
6.突出貢獻獎：(1)各層面突出貢獻獎的總數根據每年高三教學質量的水平和提高幅度確定，具體實施細則另行制定。(2)獲一等獎的學校再加獎2人。(3)只面向高三任課教師。
四、獎勵辦法
1.高中教學工作先進單位獎勵條件
每學年進行兩次教學工作綜合評估，按評估結果的綜合得分確定獎次。900分以上(含900分)為一等獎；750~899分為二等獎，600~749分為三等獎；600分以下(不含600分)不受獎。
2.優秀年級主任、優秀班主任、優秀備課組長、優秀教學獎獎勵條件
(1)各校“優秀年級主任、優秀班主任、優秀備課組長、優秀教學獎”的受獎名額，根據高中教學工作綜合評估的結果，結合各層面的實有人數進行計算。具體計算辦法見附件。
(2)對當年考入北大或清華的學生所在班級的班主任，直接授予優秀班主任。
(3)對當年奧林匹克競賽有學生獲省賽區一等獎，且被省級及以上高等院校招為保送生的指導教師，直接授予優秀教學獎。
(4)對考入北大或清華的學生所在班級的8位任課教師，直接授予縣級優秀教學獎。
(5)市級優秀教學獎與縣級優秀教學獎不重復獎勵。
3.突出貢獻獎獎勵條件
(1)根據每年高三教學質量的水平和提高幅度確定各校獲突出貢獻獎的總數，具體分配辦法由學校根據內部管理評價制度及結果確定。(2)在校長、業務校長和受獎的高三年級主任三個層面中，獲一等獎的學校共獎2人，具體人員由學校根據內部管理評價制度及結果確定。(3)考入北大或清華的學生所在班級的8位任課教師(至少含2位基本能力科目任課教師)，直接授予突出貢獻獎，不占計算名額。
4.幾點說明
(1)縣級優秀教學獎項面向高中三個年級，以教學工作綜合評估積分為依據；突出貢獻獎、市級優秀教學獎項面向高三年級，以教學工作綜合評估積分和重大教學質量檢測水平為依據，具體實施細則另行制定。
(2)所有具體到個人的獎項，相關人員在學校內部學年度綜合考核中必須達到合格以上（含合格）等級，否則一票否決。
第6篇：小學班主任考核細則方案范文
【關鍵詞】班級管理 人性化 養成教育
班級是學校教育的基本單位，是教師和學生開展各項活動的最基本的組織形式，班級管理在學校教育中有著舉足輕重的地位。學生行為規范的形成是一個從知到行的過程，要把知轉化為行，必須加強教育，加強實踐，堅持教育與訓練相結合的原則，使他們在知行轉化的過程中慢慢懂得誠實做人，懂得認真做事的道理；要想管理好學校就要管好全校的所有班級，而班主任是班級的直接管理者，作為校長如想做好工作務必要善于識人用人，選拔、培養一批能得心應手的優秀班主任來實現管理目標，讓每個班主任都成為能任勞任怨的精兵強將是所有校長的良好愿望，那么如何讓班主任管理好自己的班級呢？
一、樹立人性化理念，用特色文化渲染班級
班主任是一個班級的領導者，是班級的靈魂，班主任的工作是復雜而艱巨的。教育家魏書生認為，班主任的準確定位應該是公仆，是船工，是為學生服務的。從這個意義上思考，班主任才不至于凌駕于學生之上，才不至于脫離學生實際，班主任應該俯下身子與學生平等相處，一切為學生服務，當學生思想上的引路人，學習上的合作伙伴，生活上的關懷者，為學生搭建發展平臺，最大限度的調動學生積極性、主動性、創造性，培養學生自我管理、自我評價、自我教育的能力，引導班級自治。班級工作的復雜性決定了班主任角色的“多元化”，建設一個和諧的班集體需要班主任在實際教學、教育工作中適時轉換角色，改善自己的工作方法，使自己更適合班主任這個工作崗位。
班主任要堅持以人為本，以學生健康成長，全面發展為目的，將校園的每一個角落都建成育人的堡壘，利用有限的空間拓展無限的教育，充分利用櫥窗欄、黑板報、班級墻壁、圖書閱覽室等文化陣地，使學生隨時隨地接受文化的感染和熏陶，推進班級的素質教育。
二、注重養成教育，促進優良班風形成
班風建設是班主任工作的重中之重。良好的班風是一種文化，它具有強大的力量。健康良好的班風能讓走進這個班級的人感到舒適，能讓生活在這個班級的學生感到幸福，正氣占據著絕對的上風，歪風邪氣沒有立足之地。如果一個班級有了這樣的氛圍，任何困難都能被克服，班級將獲得持續發展。班風不僅對每一個身處其中的人的言語和行為有著無形的約束力和導向性，也影響著一個班級的整體發展方向。因此，我校自2008年9月就把《日常生活習慣和行為習慣養成研究》作為課題進行研究，每學期都做到有方案，班班有計劃、有活動、有總結、有評比。并于2010年4月順利立項為市級課題。學校自制編印了《養成教育“三字經”》，作為養成教育校本教材，配合《小學生行為守則》、《小學生行為規范》、《小學生一日常規》等，以“兩會”——晨會、班隊會為主課堂，對小學生進行系統規范的德育教育，從而提高學生的德育教育。并結合養成教育這一課題研究，在教師中開展教師職業道德規范養成教育，重點加強品德教育。利用周一升旗儀式、主題班隊會、學校及班級黑板報月查、優秀學生評選、“流動紅旗”周評等活動對學生進行教育，努力讓學生形成良好的道德觀念和行為習慣。
三、樹立服務意識，“細心”做好每一件事
一個班幾十個學生，性格特點不同，興趣愛好不同，家庭教育也不同，如何把他們培養成有理想、有道德、有文化、守紀律的一代新人呢？如何讓這些孩子在人生的道路上有個良好的開端呢？
班主任要想管好一個班集體，除了靠制定一套切實可行的班級公約，以制度去管理學生外，還要靠班主任去細心的去做好每一件事情。教師的思想、行為會對學生產生潛移默化的影響，特別是班主任，影響更為直接。所以，班主任應該時時處處以身作則，嚴于律己，寬以待人。這樣，才能給學生以良好的影響，做起事來也得心應手。針對此，學校建立健全管理體制和考核方法，使之規范化、制度化，并制定了《學校精神文明整體規劃》、《德育領導小組工作職責》、《班主任工作考核細則》、《值周教師考核細則》和《文明班級管理細則》等規劃，從而樹立班主任工作的目標，使班主任們了解到管好一個班級就應該細心去做好每一件事情，表里如一，言行一致；凡是要求學生做到的，老師必須先做到，并且做得最好。這樣，才能影響和感染學生，促進他們養成良好的行為習慣。為了加強班主任隊伍建設，發揮班主任的核心作用，積極倡導敬業、奉獻精神，每學期，學校都開展“十佳班主任評選”及經驗交流論文評選活動，堅持每周一次班主任例會的召開，有效提高班主任的綜合素質。這樣，班主任在平時的班級管理中，就會注重學生的良好習慣的培養，在發展個性特長和掌握科學思維方法的同時，也讓他們真正學會如何做人。
經過長期教育與訓練，學生的精神面貌得到很大的改觀。實踐證明，只要我們持之以恒，不失時機地對學生進行養成習慣的教育和熏陶，就能收到事半功倍的教育效果。
四、關注特殊群體，加強留守兒童心理健康教育
近年來，隨著城鎮建設的發展，青壯年勞動力由農村涌入城市，為一家人的幸福生活打拼，這就意味著會有越來越多的孩子缺失直接監護人的關愛與教育，成為留守兒童。留守兒童作為一個特殊的群體，這個詞匯最早產生于20世紀90年代初，現階段主要指由于農民工進城務工后，廣大留守在農村得不到正常結構家庭撫養的農民工未成年子女。這些孩子過早知道生活的艱辛，有的由于親情缺失，缺少情感和心理關懷，缺少傾訴和尋求幫助的對象，不愿意與外界接觸或接觸太少，形成了古怪的性格，甚至走上犯罪的道路。心理健康問題是“留守兒童”最容易出現的問題，“留守兒童”的心理健康問題表現為隱性，是不容易發覺的問題，作為學校要多對“留守兒童”傾注情感，多與其交流。留守兒童的父母和監護人無暇顧及孩子，留守兒童感情上得不到正常交流和正確的引導與幫助，缺少父母的呵護和教育，這對他們的心理產生了不利影響，這就需要通過教師、通過集體的溫暖彌補由于親子關系缺失對其人格健全發展形成的影響。我校自創建“留守兒童之家”以來，一直加大該項的硬件投入，除了親情設備：電腦、電話外，還配備1000多冊的圖書、20多種報刊雜志以外及文體器材，同時還成立了一支穩定的關愛隊伍，配備了心理咨詢室，心理老師，定期適時的和學生面對面溝通，化解疏導學生各種心理問題；建立學生家長通訊錄；完善留守兒童檔案。我們老師既要做思想道路的引路人，又要做孩子學習進步的引導者，生活的保護者。因此班主任要多與留守兒童談心，彌補留守兒童的親情缺失；多鼓勵支持孩子參加學校的各項活動；多進行家訪，了解孩子在家活動和學習情況；要知道留守兒童的個人基本情況和家庭情況；定期與留守兒童父母電話交流溝通，并采取針對措施，提供必要的幫助。用關愛、親情為留守兒童營造溫馨的家園氛圍。
總之，作為班主任要不斷學習，努力完善自己，發揮自己的長處，改正自身的缺點和不足，努力提高班級管理水平。處處以自己高尚的師德影響學生，感化學生，教育學生，用更多的愛與責任關心學生，鼓舞學生。為學生營造一個良好的學習生活環境。為把學生培養成新一代“四有”新人，班主任工作任重而道遠。班主任是班級管理的核心，良好班風的形成，學生身心的健康成長，文化素質的提高，班主任的作用至關重要。班主任要把一個班級帶好，使學生在德、智、體、美、勞幾方面全面發展，畢業后才能成為對社會有用的人才。
第7篇：小學班主任考核細則方案范文
一、指導思想
改變工作理念,使政教工作由“硬性管理德育方式單一”向“塑造校園文化氛圍”轉變。在管理的基礎上彰顯文化特色,堅持教育和管理結合，嚴肅校紀校風，使自律與他律、內在約束與外在約束有機的結合起來。認真研究和探索新形勢下我校德育工作的特點和規律，探求新辦法，總結新經驗。把思想政治教育、品德教育、紀律教育、法制教育作為學校德育工作長期堅持的重點，遵循由淺入深、循序漸進的原則，確定不同階段的德育方式方法。繼續確立“德育為先”的思想，以“學會做人”為主線，以愛國主義教育為主旋律，以安全教育為根本，以主題班會、社團活動、創建安全文明校園為有效載體，重視學生的政治思想教育，強化常規管理，強化安全教育，培養學生良好的行為習慣，注重心理健康教育，進一步抓好社會實踐活動，豐富學生的文體生活。
二、工作目標
1、夯實基礎，注重兩支隊伍建設
（1）、加強班主任隊伍建設，在當前形勢下，建立一支高素質師資隊伍依然是學校德育工作的重心。因此，我們本學期，要加強對青年班主任的培訓工作和管理力度，推行班主任崗位責任制，堅持量化考核制度，定期召開班主任例會，強化理論學習，規范管理行為。適時召開班主任班級管理工作培訓會和經驗研討會。
（2）、加強學生干部隊伍建設。充分發揮學生干部的作用，抓好學生干部的培養、使用工作，強化學生干部工作責任制，加大學生自我監督、管理力度，抓好班級量化評分的檢查評定，強化過程管理，做到管理有層次，運轉有秩序，效果明顯。
2、加強法制、安全、衛生和心理健康教育，促進學生全面健康成長。
3、以“愛母校、做模范，”為主線，圍繞“爭優創先，樹文明校風，做模范學生”，對學生進行愛國主義、集體主義和立志成才、報效祖國的教育。
4、以“留守學生之家”活動為載體，做好“留守學生”的關愛教育工作。
5、豐富內涵，構建特色校園文化
學校是培養人才的地方，它既有教育形式活動本身內含的隱性影響，又有學科非課程環境的影響，良好的校園文化是一門潛在的隱性課程，對學生的思想教育和養成教育起著巨大的作用。我們要在校園文化建設的每一個環節中，力爭站在“藝術”這個視角上，營造高品位、高和諧的德育氛圍。
（1）、繼續優化校園物質文化環境，綠化、美化、凈化工作，注重校園文化教育性和藝術性，保證師生在干凈、整潔、賞心悅目的環境中學習。
（2）、積極營造以人為本的校園文化氛圍。
（3）、充分發揮校園廣播、校園黑板報和圖書室的功能，使學生從中吸取營養，接受鞭策，增強使命感，促進良好校風、學風的形成。
三、工作要點
1、抓好隊伍建設，強化德育意識。要適應新形式，加強和改進學校德育工作，真正做到全員育人、實行不定時政教處例會制度,通報本處室工作情況,分析問題提出解決問題的方法、
2、充分利用學生會,以校服、標志佩戴、兩操等工作為切入點，抓好養成教育和美德教育。
3、配合安全辦強化安全教育工作。以創建平安校園為載體，以抓好建筑施工安全、食品衛生安全、道路交通安全和防火消防教育、學生宿舍用火用電等為切入點，定期開展自查、整改活動，做到防范于未然。
4、做好綜合治理材料、材料、普法材料、平安校園材料的收集整理工作。迎接上級各部門各項檢查。
5、加強住校生思想道德教育，營造文明健康的校園生活氛圍。
6、繼續做好年輕班主任的培訓工作，發揮老班主任的功能，通過交流、班主任例會、學習，不斷提高班主任的工作水平和能力，利用專欄，采用多種形式為班主任間交流搭建平臺，定時召開班主任會議，及時交流、總結，提高班主任的業務水平。
7、本著制度育人的思路。修改、完善《班主任工作考核實施細則》。落實班主任檢查寢室制度。
8、繼續做好教師與留守學生結隊幫扶工作、檔案建立工作，組織并開展好“留守學生之家”的各項活動，特別是要做好留守學生心理咨詢服務。
9、加強跟蹤指導。強化主題班會活動，開展分管領導、政教處到各班級聽取班主任的主題班會課、班會公開課活動。
10、堅持每周一的升旗儀式，繼續開展“國旗下講話”活動。規范學校升旗儀式和廣播操。安排學校領導、政教處成員、優秀教師、優秀學生代表等開展國旗下講話活動。做到學期有計劃，周周有主題。
11、深化愛國主義、愛校教育。要充分發揮校園廣播站、黑板報等陣地的宣傳作用，對學生進行“五愛”教育。以重大節日，重要人物和重要紀念日為契機，開展形式多樣、生動活潑，學生喜聞樂見的體育、文化和科普活動，培養學生的個性特長，進一步推進校園文化建設。
第8篇：小學班主任考核細則方案范文
一、強化德育建設，打造全員育人的德育隊伍
1.完善德育管理網絡
實行校長、黨支部書記總負責，副書記、分管校長具體負責，少先隊操作執行、教導處密切配合、后勤通力協作的德育管理機制。根據德育工作目標、內容，建立健全各部門的崗位責任制。聘請了法制校長。把德育工作列入學校規劃，做到年年有計劃，月月有安排，時時見行動。
2.加強德育陣地建設
以德育室為依托，以《小學生日常行為規范》和《小學生安全手冊》為載體，組織開展系列活動，加強對學生的法制、安全、科普教育。以“21天養成一種好行為”活動為契機，通過黑板報、紅領巾廣播站，深入開展以明禮誠信教育為重點的公民道德教育。以童謠、兒歌和紅來營造校園德育氛圍。
3.抓好德育隊伍建設
一是抓好班主任隊伍建設。學校挑選有經驗的教師做班主任，堅持每半個月召開一次班主任工作例會，討論研究班級工作。同時，采取師徒結對的形式，由經驗豐富的班主任與年輕班主任結成對子，或者讓青年教師擔任副班主任，幫助他們提升工作能力。同時，學校制定了《班主任工作考核細則》，加強對班主任職責的檢查、反饋、評比。二是抓好教師隊伍建設。組織教師學習《義務教育法》、《未成年人保護法》、《中小學教師職業道德規范》等教育法律法規，增強教師的法律意識和職業道德意識；制定教師管理制度和考核辦法，大力表彰師德高尚和教學成績顯著的教師。學校與教師簽訂《師德承諾書》、《教師安全工作責任狀》，將教師職業道德要求與崗位職責結合起來，將其納入教師考核之中。三是以活動為載體，鞏固師德建設。學校黨支部從抓師德建設入手，在教師中推行“愛的教育”，每學期都開展主題系列活動，要求教師要有三種精神：奉獻精神、敬業精神、創業精神；對待學生要有“三心”：愛心，關心，責任心。
二、優化育人環境，促進學生德育發展
1.注重抓好養成教育
一是實行全方位封閉規范化管理，督促學生良好習慣的養成。開展教學、食堂、寢室三位一體習慣養成教育，形成了一個完整的養成教育體系。同時，我校擬訂了《小學生日常行為規范》、《班級量化管理細則》、《文明寢室評比方案》、《食堂就餐制度》等，使學生在各種場合的言行都有章可循、有據可依。二是開展主題實踐活動。少先隊大隊部組織開展爭做四好少年、學雷鋒等活動，教育學生做好學生、好孩子、好公民，讓學生在活動過程中豐富知識、明白道理、體會收獲、學會學習和生活。三是注重精細化管理。學校制定了《溫馨提示制度》，值周領導對當天犯錯誤的學生或紀律、衛生等方面發現問題的班級進行溫馨提示，并把溫馨提示制度和班級量化管理相結合，每周小結一次，優勝班級、寢室被授予流動紅旗。
2.做好扶貧助學工作
在完成上級布置的扶貧助學任務同時，我校對占全校學生1/3的貧困生，多方爭取各界救助，每年有約 50 人次得到社會各界好心人士的資助。同時開展教師“一幫一”助學活動，每名教師每年幫扶一名貧困生。幾年來全校教師共為貧困生捐款捐物達2萬余元。
三、構建德育網絡，營造良好的育人環境
1.加強校園文化建設，切實發揮環境育人的作用
我校校園文化設計總體構思是以雁陣精神為統領，教學樓、寢室樓圍繞“仁、智、禮、義、信”五個字教育為主，分別展示我校教學中的生本教育理念和德育教育中的自主化養成教育。努力做到讓校園文化不但能起到美化校園環境的作用，還要充分發揮校園文化的德育作用，做到面面墻壁會說話，條條走廊都育人。學校的德育墻、校園網站、讀書角等文化陣地以及校園廣播、升旗儀式等無時無刻不向學生進行德育滲透。在階梯和樓梯斜角設置了一些簡潔而親切的警示語，默默地影響著師生的環保意識、安全意識、自我保護意識和文明意識。師生置身其間，在長期的熏陶感染中，行為得到規范，心靈受到陶冶，素質不斷提高。
第9篇：小學班主任考核細則方案范文
一、指導思想
全校要切實落實科學發展觀，把師德建設放在首位，以教師專業發展為核心。通過本次活動，進一步轉變教師教育教學觀念，提升教師的道德素質和業務素質，打造一支師德高尚、業務精良的教師隊伍。在提升管理水平上下功夫，在工作落實上求實效，在奮斗中求發展，全面提高我校的教育教學質量。
二、活動內容
（一）建立師德教育評價機制，大力加強教師職業道德教育
1．建立師德教育評價機制
要把教師師德考核納入教師考核內容。通過家長反映、學生反饋等形式掌握教師的師德狀況，對于師德表現不好的教師要采取談話、批評等方式進行教育。
2、開展師德學習活動
組織教師學習《中小學教師職業道德規范》和《大連市中小學教師職業道德規范細則》，進一步增強教師恪守職業道德意識，自覺規范職業行為。要求教師認真閱讀《心有帆海無界——楊愛軍事跡匯編》一書，扎實開展學習楊愛軍先進事跡活動，把握理解楊愛軍事跡的精神實質，用自己的實際行動，履行好教師的責任和使命。并組織班主任教師閱讀人大附中王金戰老師編著的《英才是怎樣鑄就的》一書，要求結合班級管理深入學習并寫出體會。
3．開展學習師德先進典型活動
今年3月中下旬，召開全校向楊愛軍學習暨“教師素質提高年啟動”動員大會。通過播放楊愛軍事跡短片、請陪護楊愛軍的張國明老師做報告的形式，了解楊愛軍同志的感人事跡，公布學校學習楊愛軍事跡活動方案，部署學習活動。同時將楊愛軍事跡光盤、書籍發到每位教師手中，并利用校內宣傳欄、校園網等陣地，宣傳楊愛軍事跡，開展學習活動。通過學習討論，寫學習感言，深入理解楊愛軍的精神內涵，查找自身存在的問題，集中研究改進的具體方法和措施。并以開展“踐行楊愛軍精神，做人民滿意的教師”主題實踐活動為載體，引導全體教師積極弘揚和實踐楊愛軍精神。通過教師評優、黨員評先等方式，推出一批校級“楊愛軍式”的仁愛之師，樹立身邊的典型，分別在七一前和教師節前召開大會予以表彰。同時，學校要引導全校教師學習身邊的先進典型，樹立并大力宣傳一批愛崗敬業的優秀教師。
4．加強班主任隊伍建設
教師是孩子們心靈的啟迪者，人生的設計師。班主任隊伍建設的好壞直接影響到學校整體工作的成敗。學校要求班主任要樹立“德育為先、育人教書”的理念，要用愛心澆灌孩子們的心田；要有明晰的帶班思想；要有較強的解決問題的能力和靈活有效的方法；要做到公平、公正。為了提高班主任的德育水平，要求班主任要多讀書、讀好書，拓寬視野，改變觀念，運用現代教育理論研究育人方略。德育處要求班主任閱讀《班主任》、《教書育人》《英才是怎樣造就的》等雜志、書籍。并利用班主任工作會議、班主任周例會、定期的班主任經驗交流會，進行班集體建設、后進生轉化、與家長的溝通及班干部的培養等方面進行研討和交流。要求班主任撰寫德育案例、班主任手記等文字材料并進行交流。同時還要加強年輕班主任的培養，實行以老帶新，手把手地進行經驗傳授。完善班主任的制度建設與評價體制，包括完善班級量化考核、《值周檢查評分標準》、《宿舍檢查評分標準》。堅持“請進來，走出去”，請外校優秀的班主任老師來做報告，把我校優秀的班主任教師經驗推廣出去。學校還要通過各種形式和渠道大力宣傳班主任優秀事跡，讓班主任老師在交流、研討中，相互學習，共同進步。把我校的班主任集體打造成讓學校放心，讓社會滿意，讓學生終身受益的優秀團隊。
新疆部還將開展班主任的“特殊培訓”，即組織班主任教師開展新疆民俗、民風知識的學習，了解新疆各民族的生活以及文化特點，為更好地與新疆學生交流打好基礎。同時，把握國家民族政策的最新動態，堅持做好班主任政治思想學習工作，將通過專題講座、研討交流、論文評選等形式，將學習活動長期堅持下去。通過學習活動指導班主任關注學生的思想變化，對學生中出現的思想問題進行及時地疏通和引導。
（二）強化教師專業成長和素質提高，提升教育教學質量
1．加強對教學活動的科學管理
為了提高教師的教學水平，要加強集體備課，突出備課實效。集體備課應有主講人，主題內容要突出，要通過集思廣益解決教學過程中的重點、難點的突破，尋找出有效的解決問題的途徑。備課不僅要備教材，更要備學生。要根據課程特點和學生實際，采用切實可行的教學手段。要求教師上好每堂課，努力提升課堂教學效率。實現日常課堂教學優質化，優質教學常態化。要求教師要精編習題，在練習中求提高，并要求教師結合學生的實際和課程進展自己組題編題，試題包括知識預習題、應知應會題、綜合訓練題等類型，盡量不用成題。
針對新疆預科班學生學習的特點，在預科班任課教師中扎實推進“板畫式”教學模式，注重課堂語言、板書的規范，給學生做好示范，為新疆學生適應高中學習生活做好鋪墊。
2．深化、細化校本研訓活動
校本研訓中要深入研究“探究式”課堂教學模式的內容、方法和實施步驟。加強“問題”、“過程”和“研究性”意識的研究和實施。為此，要組織“探究式”課堂教學模式的觀摩課和研討會。組織全校教師研究“三自”德育模式中，分年段的具體內容、實施方式及步驟。引導班主任教師深入研究學生的心理，力求走進學生的內心世界。組織新疆部教師研究新疆班的德育特色、教學特色和文藝特色。并總結我校的教研成果，編輯出版《教育與實踐》論文集。
3．開展教學示范課、展示課活動
結合新課程改革，學校于五月中旬組織新來教師和以青年教師為主的高一、高二各學科新課、復習課示范研討活動。通過講課人講解教學設計、本教研組教師評課、校長參加評課，促進教學水平的提高。各教研組要把看課、評課作為教研組的主要活動之一。通過相互學習、切磋教藝，共同提高。
4．加強教研組建設和教師培訓
通過加強教研組建設，提高教師的業務水平。進一步規范教研組的備課和常規管理。學校通過研討會、學校網站和教師論壇等形式，推廣數學組的教研組日常管理經驗、外語組培養年輕教師的經驗、化學組教研備課方面的經驗。同時，要積極組織教師參加各級培訓。加強校際交流，學習其他學校的先進教學經驗。通過看課指導、舉辦座談會等形式加強對青年教師的教學業務培訓。
