外貿(mào)經(jīng)濟管理專業(yè)精選(九篇)

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第1篇：外貿(mào)經(jīng)濟管理專業(yè)范文

[關鍵詞]高職　商務英語專業(yè)　培養(yǎng)方向

近年來，中國的改革開放取得了巨大的成就，國內(nèi)經(jīng)濟持續(xù)快速增長，我國與世界各國的國際經(jīng)濟交往越來越頻繁，社會對既熟練掌握英語又具有一定外貿(mào)、工商管理理論知識的復合型人才的需求不斷增加。因此，高職院校的商務英語專業(yè)應適應經(jīng)濟發(fā)展的需要，合理設定培養(yǎng)方向，優(yōu)化課程設置，加強與企業(yè)的聯(lián)合，突出人才培養(yǎng)的實用性、即時性和時代性，增強畢業(yè)生的擇業(yè)能力和競爭能力。

一、高職商務英語專業(yè)的人才培養(yǎng)目標

高職商務英語專業(yè)培養(yǎng)滿足市場需求的，具有一定的進出口貿(mào)易、工商管理理論基礎知識，較扎實的英語聽、說、讀、寫、譯綜合應用水平，掌握進出口貿(mào)易、工商管理相關專業(yè)的實踐環(huán)節(jié)，了解國際慣例與規(guī)則、國際社交禮儀，有較強的市場經(jīng)濟意識、社會適應能力，能夠用英語從事國際商務、進出口貿(mào)易、國際結算或其他涉外經(jīng)濟管理工作的技能型人才。作為一個高職層次跨學科的復合型專業(yè)，它既不同于傳統(tǒng)的英語專業(yè)，又不同于國際商務專業(yè)，其有著自身的特色。

1.英語能力的實用性

傳統(tǒng)的英語專業(yè)要求學生掌握較深的英語語音、語法和英美文化知識，并具備較強的英語寫作能力。高職商務英語專業(yè)立足于實用，強調(diào)英語的工具性，學生有一定的英語聽、說、讀、寫、譯的能力，能用英語從事涉外商務和管理活動。

2.商務知識的夠用性

商務英語是一門交叉學科，學生不僅應具有扎實的英語功底，還需廣泛學習外貿(mào)、營銷、工商管理的基本理論知識，并掌握基本的外貿(mào)操作技能、營銷技能，具備一定的管理溝通能力和實際工作能力。相比經(jīng)濟管理類專業(yè)，商務英語專業(yè)對經(jīng)貿(mào)知識的學習不在于深，而在于廣和夠用，所學理論能指導學生的實踐工作。

3.培養(yǎng)人才的市場性

高職教育是就業(yè)教育，以服務市場為宗旨，以培養(yǎng)學生的職業(yè)能力為主要目的。高職商務英語專業(yè)應根據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結構的變化，不斷調(diào)整人才培養(yǎng)方向，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，科學設置相關的課程，加強學生的實踐技能，為經(jīng)濟發(fā)展輸送適銷對路的人才。例如：當外貿(mào)業(yè)加速發(fā)展時，著重培養(yǎng)學生的外貿(mào)操作能力；在國家政策鼓勵、扶持外資企業(yè)和中外合資企業(yè)時，重點提高學生的英語應用能力和管理技能，為涉外企業(yè)提供翻譯和管理人員。

二、高職商務英語專業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀

根據(jù)調(diào)查，目前高職商務英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)范圍較廣，有相當一部分學生在沿海城市從事外貿(mào)類工作，有一部分學生在做營銷，有一部分學生在企事業(yè)單位擔任文員和一般管理人員，有少數(shù)學生從事教師、旅游等其他職業(yè)。學生畢業(yè)后的選擇途徑較多，除了少數(shù)畢業(yè)生進入國有企事業(yè)單位，絕大部分學生在中小企業(yè)任職，也有少數(shù)家庭條件較好的學生繼續(xù)讀書或出國。

高職商務英語專業(yè)知識覆蓋面廣且培養(yǎng)的學生具有多種技能，為了體現(xiàn)高職教育的就業(yè)導向，應按照國家政策和區(qū)域經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)結構的變動及時調(diào)整其就業(yè)崗位群和課程體系。在開展行業(yè)調(diào)查和市場調(diào)研的基礎上，很多高職院校的商務英語專業(yè)都設立了專業(yè)建設委員會，由專業(yè)教師和相關企業(yè)專業(yè)人士參加，其主要工作是組織專業(yè)建設學術活動以及制定教學計劃和人才培養(yǎng)方案，并圍繞市場需求的變化和企業(yè)戰(zhàn)略的調(diào)整不斷修訂、完善，使得該專業(yè)的培養(yǎng)目標與經(jīng)濟建設和社會發(fā)展緊密結合。

三、高職商務英語專業(yè)的人才培養(yǎng)方向

高等職業(yè)教育從本質(zhì)上講是一種面向市場、面向社會的教育，為了更好地服務經(jīng)濟建設，高職商務英語專業(yè)的畢業(yè)生在涉外經(jīng)濟管理領域應具備一定的通用性，同時還應具備一些專門的知識和技能，以適應新時代當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的需要。

1.設立人才培養(yǎng)方向的意義

作為一個課程覆蓋面廣的跨學科專業(yè)，高職商務英語專業(yè)設立若干培養(yǎng)方向是加強專業(yè)建設的需要，也是建立高職教育與經(jīng)濟發(fā)展互動性機制的需要。

(1)培養(yǎng)適合市場需要的技能型人才

隨著國家政策的調(diào)整和區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結構也會出現(xiàn)相應的變動，高職教育應及時進行市場調(diào)研，依據(jù)社會對人才的需求，增加一些新專業(yè)，并淘汰一些與經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略相背離的舊專業(yè)。高職商務英語專業(yè)為社會培養(yǎng)應用英語人才，必須時刻了解國家政策導向，密切注視市場變動趨勢，設立可行的人才培養(yǎng)方向，使畢業(yè)生在企業(yè)需求的崗位上實習、就業(yè)，直接服務于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展。

(2)提高畢業(yè)生的就業(yè)率

在開展各項學術活動和調(diào)研活動的基礎上，專業(yè)建設委員會不斷修訂和完善人才培養(yǎng)方案，科學設置各門專業(yè)基礎課、專業(yè)課、拓展課和實踐教學環(huán)節(jié)。通過教學和實訓，鞏固了學生的商務知識和英語能力，開闊了學生的視野，使學生明確自身的職業(yè)目標，掌握與工作直接有關的理論知識。在設立培養(yǎng)方向的基礎上，加強校企合作，開拓校外實訓基地，采用工學結合、訂單培養(yǎng)的模式，使學生的校內(nèi)學習與校外實習、就業(yè)結合，學生畢業(yè)后直接上崗，如：我院商務英語專業(yè)開設了阿里巴巴企業(yè)訂單班，學生畢業(yè)后直接進入阿里巴巴的會員企業(yè)從事外貿(mào)工作，大大提高了該專業(yè)的就業(yè)率。

(3)增強該專業(yè)的辦學活力

第2篇：外貿(mào)經(jīng)濟管理專業(yè)范文

 

近期，教育部為應對高校畢業(yè)生就業(yè)難和技術技能人才供給不足的矛盾，已經(jīng)明確以建設現(xiàn)代職業(yè)教育體系為突破口，對教育結構實施戰(zhàn)略性調(diào)整。獨立學院如何以新一輪國家高等教育改革為契機，在經(jīng)濟管理類專業(yè)內(nèi)部加強國際商法課程建設，加快經(jīng)濟管理類各專業(yè)課程之間的銜接與融合，對于獨立學院加快教學轉型，提升自身辦學優(yōu)勢有積極的借鑒意義。

 

一、國際商法課程的教學目標

 

(一)關于社會對國際商法的需求及教學目標

 

高等學校的根本任務是輸出社會需求的人才。與法理學等基礎理論法學課程不同，國際商法課程本身就具有實踐性強的特點，在教學目標的設置上應當更加注重回應社會和市場對應用型人才的需求。以外貿(mào)企業(yè)的需求為例，我國外貿(mào)企業(yè)需要的專業(yè)法律服務包括：進行經(jīng)營管理、業(yè)務運作方面的法律籌劃;協(xié)助設計企業(yè)各種貿(mào)易安排，提供企業(yè)對外貿(mào)易談判、簽約及履行的全程法律服務，提供我國對外貿(mào)易法律、政策的咨詢解答，出具法律意見書;企業(yè)對已經(jīng)出現(xiàn)的國際商務糾紛提出解決方案，出具律師函，參與聽證、復議、仲裁、訴訟事務等等。其中，涉及國際貨物買賣合同的法律服務又是企業(yè)需求的重點所在。國際貨物買賣相對于國內(nèi)貨物買賣而言有兩項突出特點。

 

第一，交易對象和交易內(nèi)容更為復雜。一方面，外貿(mào)企業(yè)面對的客戶是多種多樣的，不僅包括境內(nèi)主體(國內(nèi)工廠、貨代物流、外管銀行、海關港務、質(zhì)檢工商、外貿(mào)保險、展會展覽等)，還包括境外主體(外貿(mào)企業(yè)、航運企業(yè))。另一方面，國際貨物買賣并不是單一的合同關系，而是一個以國際貨物買賣為主干的合同體系，包括國際貨物買賣合同、運輸合同、貨運合同、信用證及其他銀行支付工具、保險合同等分支。

 

第二，法律風險更為兇險。現(xiàn)行的國際買賣規(guī)則是英美等貿(mào)易強國建立、完善起來的，現(xiàn)今的國際貿(mào)易規(guī)則通常以英美法律來解釋，爭議也往往是在英美法院管轄或仲裁。我國企業(yè)大規(guī)模地參與國際貿(mào)易的時間相對短暫，企業(yè)從業(yè)人員對國際貿(mào)易領域、航運領域被廣泛采用的“游戲規(guī)則”掌握不夠。受到用人成本的制約，很少有企業(yè)設專職律師(或兼職法律顧問)進行法律把關和風險預防，在國際貿(mào)易交往中屢屢陷入吃虧上當?shù)谋粍拥匚弧?/p>

 

第三，法律爭議的處理更為棘手。在國際貨物買賣領域，解決國際爭議的成本和代價遠遠高于國內(nèi)爭議。這是因為涉外仲裁或訴訟不僅耗時長、費用高昂，勝訴后的執(zhí)行難度也遠大于國內(nèi)判決或仲裁裁決的執(zhí)行。有時候，各種費用甚至已經(jīng)高出貿(mào)易企業(yè)從訴訟或仲裁中可得的預期利益，因而迫使貿(mào)易企業(yè)放棄索賠，甘愿利益受損。跨法域管轄和不可避免的法律沖突，以及法律適用不同導致的權利、義務和責任認定的不同，都增加了國際貨物買賣糾紛的處理難度。這些都需要熟稔國際貿(mào)易實務規(guī)則、國際慣例和相關法律的專業(yè)法律人才。

 

(二)法律教育的層次性及國際商法的教學目標

 

有研究表明，社會對法律教育的需要是存在層次性的，即法制教育、法律職業(yè)教育、法學教育。[1]筆者認為，結合法律教育的層次性理論分析有助于進一步把握獨立學院國際商法的教學目標。

 

從教學目標來看，公辦全日制本科大學(學院)針對法學專業(yè)開設的國際商法課程應當屬于法學教育的層次，這一層次教育的優(yōu)勢是明顯的，法學專業(yè)學生的法學基礎知識扎實，具備基本的法律素養(yǎng)，有一定的理論分析能力。但是就法律的現(xiàn)實應用能力和實戰(zhàn)能力而言，“正統(tǒng)”的法學教育輸出的法律人才似乎并不具有先天的優(yōu)勢。雖然很多院校的法學教育目標中也含有“通才”、“復合型人才”、“應用型人才”等的表述，但是，從其教學實踐來看，多數(shù)法學院校的國際商法課程沿襲的仍然是大陸法系成文法概念法學、解釋法學的模式，以立法文本為綱而非以案例為線索展開。其案例教學也多以教師為主導，以課堂講授為主，介紹案情、分析案情并給出答案都由教師完成。陳舊的教學模式加上法學專業(yè)學生的知識結構相對單一，分析和解決現(xiàn)實法律問題的能力普遍薄弱，以至于許多法律院校的學生畢業(yè)后仍然需要經(jīng)過相當長時間的培訓或者訓練后才能從事法律職業(yè)活動。

 

我國當前的法律職業(yè)教育，主要指的是以國家統(tǒng)一司法考試為指向的法律職業(yè)資格教育。司法考試不僅要求考生了解、理解法律知識，還要考生靈活運用法律知識分析、解決或者評價法律問題和社會現(xiàn)象。司法考試的考核目標決定了我國的法律職業(yè)教育比法學教育更注重對學生法律能力(或技能)的培養(yǎng)，更符合國際商法課程應用性、實踐性的特點。近年來，各高等學校在國際商法課程中進行了案例教學法、情景模擬教學法等教學方法的改革，這些都是基于法律職業(yè)教育的模式提高學生法律思維的有益嘗試。當然，就國際司法考試中所涉及的國際商法的知識點的深度、廣度和難度而言，對于不具備任何法學基礎知識且未來不以法律為主要職業(yè)背景的學生而言是不必要也不現(xiàn)實的。

 

從表面上看，現(xiàn)今獨立本科學院經(jīng)濟管理類專業(yè)中開設的國際商法課程通常都是由所在院校的法學院或法律系開設，由法學專職教師承擔，在培養(yǎng)計劃中，它也多以專業(yè)課、專業(yè)基礎課、專業(yè)選修課的面貌出現(xiàn)。實際上，就其性質(zhì)而言，這些院校的國際商法課程仍舊是大學生法制教育課程的性質(zhì)。當然，這種法制教育課程和思想道德與法律基礎課還是有明顯區(qū)別的，思想道德與法律基礎課程和各專業(yè)專業(yè)教育的關系是松散的，普及的是最基礎的法律常識和知識。而經(jīng)濟管理類專業(yè)開設的國際商法課程是結合經(jīng)濟管理專業(yè)教育進行的一種輔助型的普法教育或者稱之為法律素質(zhì)教育，它普及的是國際商事方面的有關法律、慣例和判例，突出的是國際商法與經(jīng)濟管理類專業(yè)的融合，因而系統(tǒng)性和理論性較之法學教育偏弱。

 

筆者認為，鑒于國際商法課程本身專業(yè)性強，知識點覆蓋面廣的特點，僅僅將國際商法課程的教學目標設置為法制教育還不夠，而應當是以法制教育為主要目標，同時融入一定的法律職業(yè)教育特色。具體而言，就是要把課程的培養(yǎng)目標定位在培養(yǎng)能夠理解和運用法律條文，在自身專業(yè)領域具備相應的法律風險防范意識的“高素質(zhì)應用型”人才。從這個意義來說，相對于傳統(tǒng)的政法院校而言，獨立學院的國際商法課程具有目標明確，與學生未來工作需求對口銜接更加緊密等先天優(yōu)勢;相對于高職高專院校而言，獨立學院無論是在生源、師資，還是在配套的法學課程設置、職業(yè)實訓平臺基礎方面更有利于國際商法教學改革的開展。

 

二、國際商法課程的教學內(nèi)容

 

(一)國際商法學科獨立性的爭論及國際商法課程的教學內(nèi)容

 

對于國際商法的地位這一理論問題，國內(nèi)外學術界一直有不同的認識。[2]否認國際商法是獨立的法律部門的觀點認為，國際商法與國際公法、國際經(jīng)濟法、國際私法、國際貿(mào)易法的調(diào)整對象多有交叉重合之處，因而國際商法不能構成一個獨立的法律體系。理論上的爭議直接影響到國際商法課程的課程定位和教學內(nèi)容的確定，這主要體現(xiàn)在兩個方面：第一，國際商法課程包不包括政府管理貿(mào)易的法律和制度?筆者認為，在“私法的公法化”趨勢日漸明顯的當代，為了解決發(fā)生在市場經(jīng)濟中的實際問題，除了有平等主體之間的商務行為以外，還需要政府對其進行管理監(jiān)督，特別是在我國加入世貿(mào)之后更強調(diào)政府提供的服務。這就意味著，涉外貿(mào)易法律領域中也一直存在著公私法的融合。

 

第二，國際商法課程是否涵蓋國際服務貿(mào)易關系、國際技術貿(mào)易關系和國際投資貿(mào)易關系?這三塊內(nèi)容多為傳統(tǒng)國際經(jīng)濟法、國際貿(mào)易法[3]教學指涉。國際服務貿(mào)易和國際技術貿(mào)易近年來的發(fā)展勢頭不容小覷，已經(jīng)成為現(xiàn)代意義上的國際貿(mào)易的兩大重要支柱。另一方面，許多企業(yè)通過到服務所在地設立辦事處、分公司、子公司或以合營的形式，以自然人流動的方式提供服務，從而造成企業(yè)的流動，導致國際服務貿(mào)易和國際投資的界限日益模糊。[4]現(xiàn)今法律學科之間的交叉與滲透導致法律部門亦不再像以往那樣涇渭分明。

 

獨立本科非法學專業(yè)在沒有其他國際法課程可供學生選擇的情況下，不必過多地關注法學學科之間的“地盤之爭”，而應當在國際商法課程中盡量全面地展現(xiàn)當今國際貿(mào)易領域的新發(fā)展。在學時充足的前提下，國際商法課程應當盡量完整地涵蓋國際貨物貿(mào)易法、國際服務貿(mào)易法和技術貿(mào)易法。其國別法教學不僅應當包括國際商事組織和國際商事行為法，還應當包括與此相關的政府管理經(jīng)濟、服務于經(jīng)濟的公法內(nèi)容。如果學時不充足，教學也應至少涵蓋國際商事組織法、國際貨物買賣法、國際貨物運輸法、國際貨物保險法、國際貿(mào)易支付法和國際商事仲裁法等核心部分。

 

(二)國際商法課程與經(jīng)濟管理類專業(yè)課程的結合

 

從教學內(nèi)容來看，當前獨立學院經(jīng)濟管理類專業(yè)的國際商法課程，與專業(yè)結合得并不緊密。從教材的使用情況來看，雖然教材的名稱會冠以“經(jīng)管類應用型本科規(guī)劃教材”、“高等職業(yè)教育經(jīng)濟管理類專業(yè)教材”的字樣，但從內(nèi)容看，這些教材的體例編排和章節(jié)內(nèi)容仍然沿襲的是法學專業(yè)理論教材，側重于國際商事法律理論知識、概念的傳授和對各國商法的異同比較。能大量列舉當今國際貿(mào)易和商務仲裁實務的，能體現(xiàn)國際商法和經(jīng)濟管理類專業(yè)課程(如國際貿(mào)易實務課程、國際結算課程)之間的融通的教材并不多見。這使得非法學專業(yè)的學生對本已遠離社會生活的國際商法課程產(chǎn)生一定的陌生感和排斥感。

 

從課堂實施的過程上看，由于承擔國際商法課程教學的教師大多是法學專業(yè)教師，課堂教學多采用的是概念講解、理論介紹、法律解釋等傳統(tǒng)的法學教學方法。此外，法學專業(yè)教師往往不具備經(jīng)濟管理類專業(yè)知識，很難將學生學過的專業(yè)課程與國際商法課程銜接起來，在比較各門課程異同的基礎上進行專業(yè)特色教學。缺乏現(xiàn)實性和融通性的教學內(nèi)容很難讓學生置身于現(xiàn)實發(fā)生的國際商事涉法環(huán)境之中，教學效果并不理想。

 

實際上，國際商法課程與經(jīng)濟管理類專業(yè)課程(如國際貿(mào)易實務、國際貨運、國際市場營銷、報關實務等)在教學內(nèi)容上是存在重合之處的。以國際商法課程與國際貿(mào)易實務課程為例，國際商法是在國際貿(mào)易實踐的基礎上發(fā)展、完善起來的，現(xiàn)實中，國際商法課程的內(nèi)容也是以國際貿(mào)易實務的各個環(huán)節(jié)而展開的。特別是國際貿(mào)易買賣合同的磋商、詢盤、發(fā)盤、還盤、接受、履約環(huán)節(jié)，不僅涉及國際貨物買賣合同的談判技巧和履約技巧等實務操作知識，還涉及國際貨物買賣合同的訂立依據(jù)、合同條款的內(nèi)容、合同訂立和履約過程中法律風險的防范等國際商法的知識。

 

只不過國際貿(mào)易實務主要教授學生掌握國際貿(mào)易各個環(huán)節(jié)的操作方法，而國際商法著眼于各貿(mào)易環(huán)節(jié)法律依據(jù)的學習和法律風險的防范。此外，國際貿(mào)易實務和國際結算課程中的一系列操作標準都是以眾多國際商事公約、國際商事慣例為依據(jù)的。從這個意義上講，國際商法課程是完全有可能與經(jīng)濟管理類成熟的專業(yè)課程進行融通后實施教學的。

 

(三)國際商法課程與其他法律類課程的結合和分工

 

目前，獨立學院經(jīng)濟管理類專業(yè)除國際商法以外，還普遍開設了經(jīng)濟法、國際稅法、國際金融法、國際投資法學等法律類課程。其中，國際商法國際稅法、國際金融法和國際投資法學均為國際經(jīng)濟法的一個分支，因此國際商法與其他幾門法律類課程是并列的關系，在教學內(nèi)容上并沒有太大的交叉重合之處，而經(jīng)濟法課程和國際商法課程就存在著某些教學內(nèi)容的重合與交叉。

 

如國際商事組織法和經(jīng)濟法中的公司法、合伙企業(yè)法重合，國際貨物買賣法和經(jīng)濟法中的合同法、物權法、票據(jù)法重合，國際商事仲裁法和經(jīng)濟法中的仲裁與訴訟重合。總體而言，經(jīng)濟法和國際商法課程肩負的使命不同，經(jīng)濟法課程的主要任務是介紹我國國家政府干預、調(diào)控和協(xié)調(diào)市場經(jīng)濟運行過程中發(fā)生的經(jīng)濟關系的各項法律規(guī)范，其重點是普及法律常識和法律知識。而國際商法在于使學生掌握國際貿(mào)易過程中的交易規(guī)則和法律規(guī)范。

 

經(jīng)濟法主要講授的是我國國內(nèi)的法律規(guī)范，而在國際商法則需要進行各國商法的比較法教學，尤其是比較大陸法系與英美法系在國際商事上的交易規(guī)則和法律規(guī)范，包括比較各國國內(nèi)法、國際公約和國際商事慣例。在獨立本科學院的教學安排上，經(jīng)濟法課程作為經(jīng)濟管理類專業(yè)的基礎課程大多開設在國際商法課程之前;而國際商法作為經(jīng)濟管理類專業(yè)學生的專業(yè)基礎課或專業(yè)選修課，是對經(jīng)濟法課程內(nèi)容的深化和視野的拓展。可見，獨立本科學院經(jīng)濟管理類專業(yè)內(nèi)的法律課程之間應當是互為補充、各有側重的關系，在課程設置上應當做到有機結合和合理分工。三、國際商法課程的教學方法

 

(一)網(wǎng)絡教學法

 

網(wǎng)絡教學法的開展對國際商法與經(jīng)濟管理類專業(yè)課程的融通有十分重要的意義。這是因為，一些獨立本科學院已經(jīng)具備了開展網(wǎng)絡教學的良好基礎。作為對課堂教學的補充，這些學校已經(jīng)針對部分核心專業(yè)課程與專業(yè)教學軟件公司聯(lián)合開發(fā)了仿真實訓平臺，比較典型的如POCIB國際貿(mào)易從業(yè)技能綜合實訓項目、SimTrade外貿(mào)實訓平臺、SimForwarder國際貨代實訓平臺等。相對于傳統(tǒng)的多媒體課堂教學以及由各高校自主研發(fā)或教師自己創(chuàng)建的網(wǎng)絡學堂而言，這些專業(yè)實訓平臺的優(yōu)勢顯著。

 

第一，適用面更加廣泛，不僅可供校內(nèi)學生各自單獨使用，還可供校內(nèi)甚至校際間學生進行協(xié)作學習、技能競賽時使用;第二，功能更加強大，不僅有理論教學課程系統(tǒng)支持教師的日常教學并滿足學生自主學習理論知識的需求，有可供人機交互的角色仿真模擬實務教學系統(tǒng)提高學生實際業(yè)務操作能力，還有考務管理系統(tǒng)支持教師測評教學效果或學生自測反饋。筆者認為，這些專業(yè)實訓項目或平臺不僅為國際商法教學網(wǎng)絡教學的開展提供了一個很好的示范，也提供了國際商法與其他專業(yè)課程相融合的現(xiàn)實基礎。

 

國際商法課程的有關內(nèi)容完全可以穿插補充在上述實訓平臺的各個模塊之中。具體而言，就是在國際商法網(wǎng)絡教學實施的初期，教師可以有意識地利用實訓平臺中的內(nèi)容進行備課，也可以在講課時靈活結合平臺提供的各項功能，讓學生意識到國際商法與其他專業(yè)課的相關性。在網(wǎng)絡教學實施比較成熟之后，可以把國際商法教學中實施的比較成熟的內(nèi)容逐漸添加到實訓平臺的相關環(huán)節(jié)中，實現(xiàn)專業(yè)技能和法律技能的一體化實訓。專業(yè)課程和國際商法課程基本應用技能、基本業(yè)務技能的實訓融合一方面提高了學生對國際商法涉法環(huán)境的感性認識，另一方面有助于提高國際商法教師課程群意識，形成自身的教學特色。

 

(二)案例教學法

 

案例教學法是法學專業(yè)教育的傳統(tǒng)教學方式。實踐證明，它對培養(yǎng)學生尤其是非法律專業(yè)學生理解法律、分析法律問題和實際運用法律的能力起著直接的促進作用。在國際商法教學中，大力發(fā)展和推廣案例教學法是市場提出的要求。但是，這種教學方法的適用還應當與不同的學校和專業(yè)而有所區(qū)別。

 

1.案例的選擇

 

首先，案例具有典型性和針對性。典型案例最能反映相關法律關系內(nèi)容和形式。對典型案例的理解和分析，有助于學生掌握基本的理論原理、法律適用的方法和原則等。而典型案例的選擇首先應當服從于教學的目的與要求。國際商法課程的案例教學法的開展應當始終圍繞著深化學生對基本法律條文的理解能力、運用能力，增強學生法律風險的防范意識這一基本的教學目的進行。教師在選擇案例時應當甄別案例是否能準確反映本課程的各個教學重點和難點，是否與概念、法理、法條等理論知識具有直接的對應關系，是否對于成文法具有補充作用。此外，在進行比較商法教學時，應當盡可能避免直接對比法條。比較理想的做法是選取一個典型案例，綜合不同國家(特別是不同法系)的商法規(guī)定推導出不同的結論，并在此基礎上分析造成這種差異的原因和本質(zhì)。

 

其次，案例需要經(jīng)過適當剪裁。國際商法課程教師在選擇案例時要注意所選案例的體量要大小合適，要避免案例中的法律事實太過復雜。特別是對于經(jīng)濟管理專業(yè)學生，法律關系錯綜復雜的案件容易造成學生過多關注案例的枝節(jié)，同時又找不到關鍵問題。教師在準備教學案例時有必要對真實案例進行適度加工和剪裁，將與關鍵法律理論無關的細節(jié)全部剔除。這項工作可以幫助學生更快地抓住案例的本質(zhì)，快速深化對相關法律條文的理解。當然，教師在改編案例基本事實時也要注意保持核心法律事實的完整和真實，不能無原則的篡改而使案例失去其真實性。

 

2.案例教學法的基本模式

 

根據(jù)學生參與程度和具體實施方式的不同，案例教學法可劃分為課堂講授、課堂討論、視聽演示、網(wǎng)絡教學、庭審觀摩、模擬法庭、診所教學、實習教學幾種基本模式。由于各國法在形式上的特點及法律文化歷史傳統(tǒng)方面的差異，案例教學方法在英美判例法國家更為成熟，能更多地更嫻熟地采取網(wǎng)絡教學、庭審觀摩、診所教學和實習教學等模式。我國法學教育沿襲的是成文法國家的傳統(tǒng)，進行案例教學時也是以教師在課堂上介紹案情、講解、評述案例為主。

 

在這種案例教學模式下，教師從案情的介紹到問題的提煉甚至問題的回答均處于主導地位，學生參與案例準備和深入思考、討論的機會較少。這在國際商法教學中體現(xiàn)得尤其突出。筆者認為，受到師生資源和教學條件等的限制，獨立學院為國際商法課程單獨開展模擬法庭、診所教學并不現(xiàn)實。

 

但是，依托經(jīng)濟管理專業(yè)實訓平臺等校內(nèi)、外網(wǎng)絡資源開展案例教學卻是這部分獨立學院的優(yōu)勢所在。由于實訓平臺的相關模塊是為經(jīng)濟管理專業(yè)相關的專業(yè)課程設計的，學生比較熟悉，教師可以因勢利導。具體的做法是，在某門專業(yè)課程實訓平臺的相關模塊中就國際商法課程每個章節(jié)的教學重點和難點事先一個或者兩個典型案例的基本案情(該案例可以由教師擬定，也可以鼓勵學生結合經(jīng)濟管理相關專業(yè)課程的主題自選)。

 

案例以后，教師可以引導學生對專業(yè)課程和國際商法課程的相關知識進行關聯(lián)與對比，也可以布置學生在課前了解案情，整理案例的法律爭點，組織學生站在各方當事人的角度思考和討論如何防范法律風險。最后可以引導學生對這些課前自學過程形成書面材料供課堂學習交流使用。

 

值得注意的是，不同學校和不同專業(yè)案例教學法雖有所不同，但有一點是共同的，即應以培養(yǎng)學生的法律思維能力和法律分析能力為主，同時，應當對學生進行系統(tǒng)的法律原則和法律制度的知識傳授，兩者必須結合進行。這也是國際商法課程融入法律職業(yè)教育特色的教學目標的題中應有之義。

第3篇：外貿(mào)經(jīng)濟管理專業(yè)范文

Abstract: The experiment teaching of E-commerce has become the common course in general economics and management department. Because the experiments contents of different professions are different, so the article proposes that the E-commerce experiments should divide into two parts, one is the basic experiment that all students of electronic and management department should learn and master, and the other is professional experiments that are set based on different professional interests and development needs of students. Moreover the article discusses the contents of the experimental in detail.

關鍵詞：電子商務；基礎性實驗；專業(yè)性實驗；課程設置

Key words: electronic commerce；base experiment；professional experiment；course designing

中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2012）09-0280-02

0引言

隨著網(wǎng)絡經(jīng)濟的快速發(fā)展,有越來越多的學校開設了電子商務專業(yè)，同時電子商務課程也成為很多其他專業(yè)的學生了解網(wǎng)絡經(jīng)濟、掌握必備的網(wǎng)絡應用知識的選修課。因此，電子商務實驗教學得到了越來越多的重視，開設這一課程的專業(yè)也日益增加。而對于經(jīng)濟管理類學生，電子商務概論已經(jīng)成為一門專業(yè)基礎課。對于他們而言，具備必要的電子商務操作能力和分析解決實際問題的能力，將對其未來的工作和學習起到極為重要的作用。而電子商務實驗教學則是培養(yǎng)學生上述能力的一種有效的途徑。電子商務實驗教學在電子商務課程的教學中發(fā)揮了以下重要作用：

①電子商務實驗教學是課堂教學的有益的補充，對書本上的理論知識起到了闡釋、延伸、補充的作用。電子商務實驗教學擴展了教學空間，有利于學生形象的理解書本上的知識，促使學生進一步拓展應用相關理論知識。

②電子商務實驗是培養(yǎng)學生電子商務實踐操作技能和良好的應用能力的有效途徑，并有利于進一步培養(yǎng)學生用符合實際的網(wǎng)絡經(jīng)濟思維方式去分析解決復雜的經(jīng)濟管理問題的能力。

③電子商務實驗課程是學生理解掌握電子商務應用技能的重要渠道。它有利于學生開拓思路，激發(fā)探索和創(chuàng)新精神，對于提高學生綜合素質(zhì)具有重要作用。

1目前電子商務實驗教學設置存在的主要問題

根據(jù)電子商務實驗教學實踐，發(fā)現(xiàn)目前電子商務實驗內(nèi)容設置主要存在以下問題：

實驗內(nèi)容設置過于單一，僅重視電子商務概論教學中基礎性實驗內(nèi)容，卻忽視了一些專業(yè)性較強的實驗。如對于外貿(mào)專業(yè)的學生，利用電子商務平臺進行外貿(mào)業(yè)務操作是與其專業(yè)發(fā)展緊密相關的，但這些內(nèi)容在電子商務實驗中卻不是主要內(nèi)容，因此老師往往只是泛泛介紹，或者忽視這一部分內(nèi)容。因此，電子商務實驗課程設計時有必要考慮到不同專業(yè)學生發(fā)展的需要，有針對性的設置相關專業(yè)性實驗。

實驗內(nèi)容設置不夠緊密，未考慮不同實驗內(nèi)容之間的銜接。電子商務是一門綜合性較強的課程，實驗內(nèi)容之間存在緊密聯(lián)系，一個實驗往往涉及多個知識點的結合。如在國際貿(mào)易中需要綜合應用電子商務實驗教學中所講授的網(wǎng)絡營銷、網(wǎng)上詢價與報價，國際物流等實驗教學內(nèi)容。但實驗課程的設置未考慮到這一要求，只是局限要求學生完成不同的實驗內(nèi)容，導致學生對真實的業(yè)務流程把握不夠全面，無法適應以后工作的需要。

過多依賴模擬軟件，忽視現(xiàn)實電子商務環(huán)境。電子商務實驗教學的目的是使學生對真實的網(wǎng)絡經(jīng)濟和管理行為了解掌握和熟練應用，但目前的電子商務實驗教學主要的是依賴于各種實驗模擬軟件，但由于模擬軟件開發(fā)內(nèi)容簡單，與現(xiàn)實中復雜的電子商務環(huán)境不相符合，導致學生得不到較為全面和真實的實驗教學訓練，在實驗教學中往往出現(xiàn)教學效果不夠理想等問題。

綜上，有必要對經(jīng)濟管理類電子商務實驗內(nèi)容設置進行研究，通過優(yōu)化實驗內(nèi)容使之具有先進性和科學性，滿足不同經(jīng)濟管理類專業(yè)電子商務實驗教學的需要。

2經(jīng)濟管理類電子商務實驗內(nèi)容設置的考慮因素

經(jīng)濟管理類電子商務實驗內(nèi)容的設置主要考慮以下因素：

按照電子商務專業(yè)的教學內(nèi)容設置基礎性電子商務實驗。對于電子商務概論學習中基礎性的知識，如基本的互聯(lián)網(wǎng)操作，B2B、B2C電子商務平臺的應用是所有專業(yè)的學生都應掌握的基礎知識,因此上述試驗內(nèi)容設置為基礎性實驗內(nèi)容,要求經(jīng)濟管理類學生均應掌握。

按照不同專業(yè)的實際需要，結合學生未來的工作方向有針對性地設置專業(yè)性電子商務實驗內(nèi)容。不同專業(yè)的學生對于電子商務實驗教學內(nèi)容有所偏重。對于市場營銷專業(yè)的學生，網(wǎng)絡營銷則是其應該重點掌握的實驗內(nèi)容，而對于國際貿(mào)易的學生，則有必要加強對電子商務國際貿(mào)易相關實驗內(nèi)容的教學。因此，有必要根據(jù)學生未來工作的實際需要設置專業(yè)性電子商務實驗內(nèi)容，有利于學生更好適應未來工作環(huán)境。

按照我國電子商務的發(fā)展水平和高等院校的實驗條件，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用。在利用模擬軟件的同時，要充分利用網(wǎng)絡資源，對于能在網(wǎng)絡上實際操作的內(nèi)容要求學生進行實際操作，鼓勵學生在網(wǎng)上進行實際的電子商務業(yè)務，如網(wǎng)上開店，博客推廣等。使學生在實際應用中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，激發(fā)探索和創(chuàng)新精神。

按照教學規(guī)律合理安排實驗教學，在12個課時內(nèi)完成電子商務實驗教學。因此，設置基礎性電子商務實驗教學6課時，專業(yè)性電子商務實驗教學6課時。

3電子商務實驗教學內(nèi)容設置

根據(jù)以上原則，將電子商務實驗教學內(nèi)容分為基礎性實驗教學和專業(yè)性實驗教學內(nèi)容兩部分，各部分組成如表1，2所示。

對于電子商務專業(yè)的實驗，根據(jù)電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)目標，電子商務專業(yè)實驗應該包括基礎性電子商務實驗和專業(yè)性基本實驗、綜合性設計性實驗三部分內(nèi)容。而上述實驗內(nèi)容可以較好的滿足培養(yǎng)目標中要求。通過基礎性實驗，學生可以有效掌握電子商務應用基本技能。而專業(yè)性實驗，可以有效訓練學生綜合運用知識的能力，并培養(yǎng)學生思考創(chuàng)新能力。

對于經(jīng)管類非電子商務專業(yè)的學生，在完成基礎性實驗的基礎上，可以根據(jù)各自專業(yè)的需要，在專業(yè)性實驗中選取與其將來工作聯(lián)系緊密的實驗內(nèi)容學習，如市場營銷專業(yè)可選網(wǎng)上市場調(diào)研，網(wǎng)站推廣等內(nèi)容，信息管理專業(yè)可增加電子商務系統(tǒng)設計方面的內(nèi)容。外貿(mào)企業(yè)可以增加EDI電子報關內(nèi)容等。實現(xiàn)電子商務理論和實際的有機結合，在這個過程中逐步適應現(xiàn)實工作環(huán)境，為將來能快速適應工作打好基礎。

4小結

電子商務實驗教學能夠提高學生理論與實踐相結合的能力，讓學生在體驗中加深對所學理論知識的理解。對于經(jīng)濟管理類學生，通過電子商務實驗教學可以使學生可以有效掌握電子商務應用基本技能，訓練學生綜合運用知識的能力，并培養(yǎng)學生思考創(chuàng)新能力，更有助于培養(yǎng)具有開拓創(chuàng)新精神的經(jīng)濟管理類人才。

參考文獻：

[1]劉浩.電子商務開放式實驗教學淺析[J].湖北經(jīng)濟學院學報（人文社會科學版）,2001,18(7): 7-12.

[2]邱燕,宋艷. 基于建構主義的電子商務實驗教學改革[J].實驗室研究與探索，2010,29(11): 31-32.

[3]姜凌.電子商務實驗教學的誤區(qū)及對策研究[J].安慶師范學院學報(社會科學版)，2010年,29(12): 25-28.

第4篇：外貿(mào)經(jīng)濟管理專業(yè)范文

［關鍵詞］獨立學院 人才素質(zhì)結構培養(yǎng) 就業(yè)差異化競爭力

2001年中國加入世貿(mào)組織后，國際貿(mào)易專業(yè)一直是經(jīng)濟管理類專業(yè)中就業(yè)的熱門。但2008年，華爾街的“次貸危機”如同海嘯一般席卷全球，導致世界經(jīng)濟陷入了新一輪的衰退。到2010年，隨著經(jīng)濟危機給中國經(jīng)濟形成的影響已日漸加深，這場經(jīng)濟危機無疑對當前經(jīng)濟管理類的應屆畢業(yè)生就業(yè)問題形成了巨大的沖擊。根據(jù)搜狐社區(qū)2010年5月《經(jīng)濟危機下就業(yè)最受影響的14個專業(yè)》一文中所述，經(jīng)濟管理類專業(yè)占據(jù)其中43%的比例，原來的金融、外貿(mào)專業(yè)就業(yè)比能達到1:1，但今年，此種情況不復存在。而在今年年初的《人力資源社會保障部部分城市2010年企業(yè)春季用工需求》中，農(nóng)民工的需求量高于大學畢業(yè)生。于是在今年11月，網(wǎng)絡出現(xiàn)了“大學生工資不如農(nóng)民工，上大學意義何在”的熱帖！我認為，面對此種情況，獨立學院國際貿(mào)易專業(yè)理應在應用型和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面有所作為，實現(xiàn)人才培養(yǎng)途徑創(chuàng)新。

一、明確獨立學院國際貿(mào)易專業(yè)應用型人才培養(yǎng)主要目標

根據(jù)現(xiàn)今經(jīng)濟形勢下人才市場對經(jīng)貿(mào)人才的需求以素質(zhì)需求為基礎這一特點，我們借鑒美國職業(yè)培訓的KAS模式經(jīng)過調(diào)查、檢索和分析的結論，將國際貿(mào)易專業(yè)應用型人才素質(zhì)結構定義為KASI模式，分解為K(knowledge，指知識)、A(ability，指一般能力)、S(skiU，指職業(yè)技能)和I(innovation，指創(chuàng)新能力)，這里的K (知識)包括自然科學、人文和專業(yè)知識等；A(一般能力)理解為學習、組織和溝通能力等；S(職業(yè)技能)指經(jīng)貿(mào)人才具備的專業(yè)操作能力，包括商務英語運用能力、業(yè)務磋商能力、進出口業(yè)務操作能力和單證處理能力。I(創(chuàng)新能力)指業(yè)務拓展和知識更新能力[1]。因此，獨立學院國際貿(mào)易專業(yè)應用型人才培養(yǎng)應在夯實學生知識和一般能力基礎上把提升學生職業(yè)技能和創(chuàng)新能力為主要目標。具體應注意以下幾點:

1.自始至終不忘強調(diào)精英教育,強調(diào)教給學生終身受用的知識和能力。國際貿(mào)易應用型人才的創(chuàng)新能力必須是以具有一定經(jīng)濟與國貿(mào)理論基礎為前提,要能夠在不斷變化的市場條件下,創(chuàng)造性地根據(jù)已學理論和操作技能解決新問題,創(chuàng)造性地提高工作效率。

2.注重培養(yǎng)學生的社會活動能力、合作溝通能力、實際操作能力。市場經(jīng)濟下的國際貿(mào)易行為不是獨立存在的，涉及到國內(nèi)外的金融機構、海關與檢驗檢疫部門等行政管理機構、貨代公司等多部門的合作，因此,要求我們培養(yǎng)的外貿(mào)人才應具備良好的心理素質(zhì)和團隊合作意識,能夠在承擔外貿(mào)業(yè)務同時統(tǒng)籌各個業(yè)務環(huán)節(jié),協(xié)調(diào)多方關系，具備調(diào)查研究和收集整理資料,并從中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、處理問題的能力。

3.應用型人才培養(yǎng)必須以市場需求為導向,著重培養(yǎng)在外貿(mào)一線工作的應用型創(chuàng)新人才。因此,在人才培養(yǎng)方向上要注重全面提高學生的就業(yè)競爭力,使國際貿(mào)易專業(yè)具有鮮明行業(yè)特色。例如認證教育,即在獲得大學本科畢業(yè)證書的同時獲得國內(nèi)或國際認可的職業(yè)證書,實現(xiàn)從學歷教育到能力本位的戰(zhàn)略轉移。

二、獨立學院國際貿(mào)易專業(yè)應用型人才培養(yǎng)途徑

1.在專業(yè)課程設置上加強學科基礎課和專業(yè)課的配套學習。爭取在除一般公共課和大多數(shù)院校設置的專業(yè)基礎課之外，開設一些與國際國內(nèi)經(jīng)濟形勢，國際貿(mào)易實務應用以及與國際貿(mào)易學科相關的選修課，進一步整合學生知識結構，使學生在校期間理論與實務知識的學習與社會實際接軌。

2.為了提高學生的綜合職業(yè)技能，學校應盡量克服困難，在校外尋找合作企業(yè)建立校外合作實訓基地，讓學生在實習中積累經(jīng)驗。這種方式下學到的技能是在校內(nèi)的課堂上無法學到的。另外，在教學手段授課方式上應加大改革力度，改變以教師講授為主的教學模式。例如在教學方式上把現(xiàn)場教學與案例教學相結合，與職業(yè)資格認證內(nèi)容相結合，激發(fā)學生學習興趣。在教學手段方面，學院應加大硬件設施投入，購進現(xiàn)代化教學設備和教學軟件。并多鼓勵教師多使用多媒體課件、課后網(wǎng)絡視頻教學輔導和“雙語”教學手段，課上課下對學生進行全方位輔導。從而使學生具有扎實理論基礎之上同時具有把理論靈活應用于實踐的能力。

3.國際貿(mào)易專業(yè)向來注重外語技能的培養(yǎng)，但是多年來因我國主要貿(mào)易對象是歐美，所以大多數(shù)院校主要把英語的學習作為重中之重。但因此也很難在語言上體現(xiàn)學生的差異化就業(yè)優(yōu)勢。而近年來，我國不斷開發(fā)新的對外貿(mào)易市場，如中東、東南亞等區(qū)域。所以，我們的獨立學院應在有條件的情況下適當開設小語種的選修課學習，使學生具有差異化的語言技能優(yōu)勢。

4.與教育以“德育”為先相對比，當今社會大學生的“誠信危機”給我們的人才培養(yǎng)提出了新的課題。當今社會普遍認為，高素質(zhì)人才應當具備較高的道德素質(zhì)、團隊精神和國際化交際能力。因此，我建議獨立學院利于自身的獨立優(yōu)勢，創(chuàng)造新的學生成績評定方式。例如把傳統(tǒng)的“學分制”成績評定體系中基礎知識成績（一般期末考試試卷成績）、職業(yè)技能評定（如獲得的職業(yè)資格認證）、德育成績（在校期間德育表現(xiàn)）、和團隊協(xié)作成績按各占總學分的25%（或以學校實際情況而定）來核算。同時，其中的團隊協(xié)作成績可以通過開展學生團隊創(chuàng)業(yè)協(xié)作活動等方式進行。或者，把傳統(tǒng)的體育課進行全方位改革，在強身健體同時培養(yǎng)學生團隊合作意識。建議引入目前比較流行的拓展訓練模式，在激發(fā)學生潛能同時使學生認識到培養(yǎng)團隊意識的重要性。并且，將學生在訓練中的表現(xiàn)納入學分評定體系中。

最后，我們深知，從中長期看來大學生就業(yè)問題和中國中央政府目前推動和施行的產(chǎn)業(yè)結構升級這一宏大舉措是一種互補共贏的關系。產(chǎn)業(yè)升級需要大量高素質(zhì)勞動力作為力量保障，而大學畢業(yè)生是人力資源的主要來源和組成部分。產(chǎn)業(yè)升級過程需要不斷吸收較高層次的勞動力，因此，對于高校畢業(yè)生這些高素質(zhì)專業(yè)人才，特別是懂得金融商務、經(jīng)濟管理人才的需求將有更為廣闊的空間。

因此，只要我們的獨立學院能夠深入改革人才培養(yǎng)模式，締造出“高技能、高素質(zhì)、高道德”的“三高”國際貿(mào)易人才，未來，他們將會走的更遠！

參考文獻：

[1]李秋紅:畢業(yè)論文站；試論獨立學院國際貿(mào)易專業(yè)應用型人才培養(yǎng)途徑探析；省略

第5篇：外貿(mào)經(jīng)濟管理專業(yè)范文

英文名稱：World Economic Papers

主管單位：國家教育部

主辦單位：復旦大學

出版周期：雙月刊

出版地址：上海市

語

種：中文

開

本：16開

國際刊號：

國內(nèi)刊號：31-1139/F

郵發(fā)代號：

發(fā)行范圍：

創(chuàng)刊時間：1957

期刊收錄：

核心期刊：

中文核心期刊(2008)

中文核心期刊(2004)

中文核心期刊(2000)

中文核心期刊(1996)

中文核心期刊(1992)

期刊榮譽：

聯(lián)系方式

期刊簡介

《世界經(jīng)濟文匯》（雙月刊）1957年創(chuàng)刊，是由復旦大學主辦的專業(yè)性學術經(jīng)濟期刊。刊登世界經(jīng)濟研究領域的學術論文與分析評論,同時關注區(qū)域集團發(fā)展與企業(yè)改革的新勢態(tài)。讀者對象為經(jīng)濟理論工作者,經(jīng)濟管理工作者,金融、企業(yè)界管理人士,對外貿(mào)易部門工作人員及經(jīng)濟院校師生。有英文目次。

第6篇：外貿(mào)經(jīng)濟管理專業(yè)范文

蘭州大學經(jīng)濟學院是在原經(jīng)濟管理學院的基礎上發(fā)展起來的，經(jīng)濟學科伴隨著蘭州大學走過了九十多年的歷程。學院現(xiàn)有經(jīng)濟研究所、西北開發(fā)研究所、西北人口研究所、數(shù)量經(jīng)濟研究所、社會經(jīng)濟發(fā)展研究所等五個研究所。

本院教學科研力量雄厚，教學手段現(xiàn)代化。培養(yǎng)適應社會主義市場經(jīng)濟需要，具有創(chuàng)新精神，經(jīng)濟學理論扎實，數(shù)學基礎好，熟練掌握計算機應用技術，外語水平較高，實踐能力較強，在某一領域內(nèi)有專長和實際技能的專門人才。畢業(yè)生適宜從事財政、金融、外貿(mào)、科研等工作。

本院設有經(jīng)濟學、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、金融學等3個本科專業(yè)和經(jīng)濟學學校基礎學科人才培養(yǎng)與科學研究基地。政治經(jīng)濟學、經(jīng)濟史、區(qū)域經(jīng)濟學、數(shù)量經(jīng)濟學、人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟學、金融學6個專業(yè)具有碩士學位授予權，區(qū)域經(jīng)濟學專業(yè)具有博士學位授予權。擁有區(qū)域經(jīng)濟學國家重點學科、應用經(jīng)濟學博士后科研流動站。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第7篇：外貿(mào)經(jīng)濟管理專業(yè)范文

【關鍵詞】出口退稅 貿(mào)易出口 實證研究

一、研究背景及意義

我國的出口退稅起源于1950年，以當年1月底頒布的《貨物稅暫行條例》為標志。1950年到1985年可以稱為出口退稅的導入期，在此期間，出口政策沒有形成完整的專項制度。我國1985年正式建立出口退稅制度，并在此后進行了若干次調(diào)整。其中比較大的一次調(diào)整是2004年，試圖通過對不同行業(yè)制定不同的出口退稅率，使得出口產(chǎn)品的結構得以優(yōu)化，從而帶動我國外貿(mào)增長模式的變化。2006年的調(diào)整是繼2004年之后的又一次重大調(diào)整，針對國內(nèi)需求大的商品取消出口退稅政策或調(diào)低出口退稅率，針對國家支持出口的商品（比如：高科技產(chǎn)品）調(diào)高了出口退稅率。

我國出口退稅政策自制定以來，經(jīng)過數(shù)次調(diào)整，這與當時經(jīng)濟形勢的變化是密不可分的。出口退稅政策是調(diào)控對外貿(mào)易的重要手段，本文從對外貿(mào)易出口額角度來研究我國出口退稅政策的效應，具有重要現(xiàn)實意義。

二、文獻綜述

出口退稅作為調(diào)節(jié)一國對外經(jīng)濟貿(mào)易的重要手段之一，其與外貿(mào)出口的相關性研究是國內(nèi)外學者研究的一個熱門話題。下面列舉了國內(nèi)外的相關研究。

（一）國外研究

大衛(wèi)·李嘉圖（1976）在其經(jīng)典著作《政治經(jīng)濟學及賦稅原理》中指出，出口征稅不利于一國的外貿(mào)出口與整個經(jīng)濟，認為出口征稅是無效率的，支持對出口貨物的己征稅額給以退換；Chao[1]等（2001）通過自身構建的一般均衡模型，發(fā)現(xiàn)在長期內(nèi)：出口退稅、國外收入、匯率波動都會影響出口貿(mào)易，而在短期內(nèi)，只有出口退稅會影響中國的出口貿(mào)易；Chien-Hsun CHEN[2]等（2006）認為：政府的出口退稅政策會對出口貿(mào)易產(chǎn)生較大影響，并且上調(diào)出口退稅會促進本國加大對第三國的出口，從而會抑制國外競爭者對第三國的出口量。

（二）國內(nèi)研究

陳平和黃健梅[3]（2003）通過計量分析，得出出口退稅的實施對我國外貿(mào)出口有較大的促進作用；何裕龍[4]（2007）研究發(fā)現(xiàn)：出口退稅額和累計出口退稅額的增加會直接導致外貿(mào)出口額的增長，而累計出口退稅額對外貿(mào)出口額的影響比出口退稅額對外貿(mào)出口的影響要大；賈玉娟[5]（2010）通過對1885到2008年的數(shù)據(jù)進行實證分析表明：我國的出口退稅和貿(mào)易出口額之間存在高度的相關性，并且出口退稅存在滯后效應，對第二年的影響會更大。

三、實證分析

我國的出口退稅政策可以追溯到1950年，但1950年到1984年之間，我國出口退稅政策沒有形成完整系統(tǒng)的專項制度，并且還出現(xiàn)了退稅政策停滯期，出口退稅制度的正式建立是在1985年。考慮到數(shù)據(jù)的連續(xù)性，本文選取的是1985年到2011年的出口退稅額以及外貿(mào)出口額數(shù)據(jù)作為研究樣本。

我國出口退稅實行的為先征后退政策，因此出口退稅政策會存在滯后性。本文首先進行了相關性分析，應用Eviews6.0進行測算。計算了當年、滯后一期、滯后二期出口退稅額（分別用X、X1、X2表示），當年、滯后一期、滯后二期累計出口退稅額（分別用LX、LX1、LX2表示）與外貿(mào)出口額Y之間的相關系數(shù)。

由上表我們可以看到：出口退稅與外貿(mào)出口額之間存在明顯的正相關性，由于我國先征后退制度的存在，滯后出口退稅以及累計出口退稅（及其滯后項）與外貿(mào)出口額之間也存在明顯的相關性。在X、X1、X2三項中，X與Y的相關系數(shù)最大，為0.988931；在LX、LX1、LX2三項中，LX2與Y的相關系數(shù)最大，為0.980524。均大于0.8，有理由認為出口退稅額（或其滯后項）、累計出口退稅額（或其滯后項）與對外貿(mào)易出口量之間存在因果關系，有必要進行回歸分析。

本文選取當年出口退稅額（X）、滯后兩期的累計出口退稅額（LX2）與外貿(mào)出口退稅額（Y），建立線性回歸方程。基于最小二乘方法，應用Eviews6.0進行回歸分析。

回歸結果為：Y=174.8209+0.901X+0.189LX2

其中：括號中的數(shù)據(jù)為各項回歸系數(shù)的t值。模型的R2=0.9967，修正R2=0.9964，F(xiàn)=3214.354。其伴隨概率遠小于5%，模型顯著且擬合程度很高。常數(shù)項C、解釋變量X、LX2都通過了5%顯著性水平上的t檢驗，并且符號方向與相關分析的結論一致。因此，用這個模型可以很好地解釋出口退稅對我國外貿(mào)出口額的影響。

四、結論與不足

經(jīng)過上述的分析，我們可以得出以下結論：

第一，出口退稅與我國外貿(mào)出口之間有顯性的正向相關關系。1元的出口退稅額度，可以引起外貿(mào)出口額0.901美元的變動，同增同減；

第二，我國出口退稅存在顯著的時滯效應。當期的出口退稅不僅影響本期的出口額度，并且還會影響未來幾期的出口額度。

本文研究還存在以下不足之處：一是出口退稅對貿(mào)易出口的影響存在時滯效應，本文就只做了滯后兩期的相關程度分析，會有一定的誤差；二是數(shù)據(jù)選取了1985年到2011年的年度數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)不多，也會有一定的誤差；三是影響外貿(mào)出口的因素有很多，本文只是分析了出口退稅對外貿(mào)出口額的影響。

參考文獻

[1]Chao.Export duty rebates and export performance.Journal of Comparative Economics，2001，3.

[2]Chien-Hsun Chen，Chao-Cheng Mai and Hui-Chuan Yu. The effect of export tax rebates on export performance： Theory and evidence from China.China Economic Review，2006.

[3]陳平，黃健梅.我國出口退稅效應分析：理論與實證.管理世界，2003，12.

[4]何裕龍.出口退稅與我國對外貿(mào)易發(fā)展相關性分析[D].湖南：湖南大學，2007，4.

第8篇：外貿(mào)經(jīng)濟管理專業(yè)范文

參加工作的二十多年，由于各級組織的培養(yǎng)教育，領導和同志們的提攜幫助，加之個人不懈努力虛心學習，我的政治覺悟、思想品德、工作能力、業(yè)務水平有了不斷的提高，綜合素質(zhì)也有了長足的進步。按照總公司、省公司評聘經(jīng)濟專業(yè)技術職務的國壽發(fā)(2002)33號文件規(guī)定，比照相關條件，符合申報高級經(jīng)濟師專業(yè)職務的標準，現(xiàn)將相關情況總結如下：

一、從事經(jīng)濟工作的基本情況

我于1982年雁北商校財會畢業(yè)后參加工作以來，一直從事經(jīng)濟工作，曾任山西省陽高縣政府辦公室干事、縣財委副主任、縣外貿(mào)局長兼縣外貿(mào)集團公司總經(jīng)理。1997年調(diào)中國人壽保險公司市分公司后，歷任辦公室調(diào)研員、渾源縣公司經(jīng)理、市公司工會主任。經(jīng)濟專業(yè)出身，本人又熱愛經(jīng)濟，1997年全國首次經(jīng)濟師專業(yè)考試踴躍參加，取得了金融經(jīng)濟職稱，并被市分公司聘任。由于具備了相應的業(yè)務技術水平，使其組織管理能力得到很好發(fā)揮，不僅圓滿完成了組織交給的各項工作任務，而且本人或所負責的單位也多次受到上級的表彰或獎勵。(見資格審查表內(nèi)的部分填寫)

二、從事經(jīng)濟工作的學習情況

多年來，自己始終重視不斷提高政治素質(zhì)、業(yè)務素質(zhì)，特別是經(jīng)濟管理的學習。原初始學歷是中專，靠自學以優(yōu)異成績先后獲得山西財經(jīng)學院商業(yè)經(jīng)濟大專文憑，山西大學行政管理本科畢業(yè)證。近年來，更是多次參加學習培訓、理論研討，其中省級以上部門組織的就有：1996年7月山西省經(jīng)委企業(yè)干部任職資格培訓班;1997年9月中央黨校十五大精神培訓班;1998年5月中國人壽保險公司第18期縣支公司經(jīng)理培訓班;中國人壽保險公司山西省公司省市縣三級公司經(jīng)理培訓班;1989年4月山西省經(jīng)濟學年會;1996年5月中國金融理論與實踐研討會等，1997年6月山西省經(jīng)濟發(fā)展促進會理事會聘為理事。

三、在經(jīng)濟崗位上的理論成果

多年來，自己邊工作，邊學習，邊實踐，邊總結，注意把學習思考所得結集出版，并有社科成果獲獎。1999年編撰《人身保險投保指南》，促進了當?shù)貕垭U業(yè)務;2000年結集《國壽保險實踐的思考》13萬字，贈送省內(nèi)外同行參考，受到好評;2001年山西人民出版社出版《改革歲月建言集》30萬字，新華書店發(fā)行。《山西財貿(mào)經(jīng)濟》撰稿人之一，《全國優(yōu)秀經(jīng)濟論文選》等多部文集有文章收編。《人民日報》、《支部建設》等報刊發(fā)表過大量論文。其中《基層壽險公司面臨的主要困惑及其對策》經(jīng)中國改革實踐與社會經(jīng)濟形勢社科委員會審議鑒定，被評為1999年度中國改革實踐與社會經(jīng)濟形勢社科優(yōu)秀成果。超級秘書網(wǎng)

四、在經(jīng)濟崗位上建言獻策

我把學到的經(jīng)濟知識不僅運用在自己的具體工作中，而且還就宏觀經(jīng)濟工作、壽險公司行業(yè)發(fā)展提出自己的見解，并得到相關部門和領導的表揚或肯定。1990年山西省人民政府群眾建議征集部門授予重大建議獎并頒發(fā)獎金，1991年原雁北行署記一等功。近年來，我均就人壽保險發(fā)展向總公司提出自己的工作建議，副總經(jīng)理苗復春回信予以鼓勵。迎接wto挑戰(zhàn)，國有壽險公司應樹立全新的人才觀等建言，總公司在內(nèi)部刊物和網(wǎng)上發(fā)表;對2002年工作的建議，總公司摘要在《中國人壽》2002年第1期予以刊發(fā)。

此外，1997年我還情系下崗職工，編撰《下崗職工自謀職業(yè)七十二行》一書，自費印刷3000冊無償送給市下崗再就業(yè)服務中心、市婦聯(lián)、工會、渾源縣婦聯(lián)等單位分發(fā)部分下崗職工或做培訓參考資料。不僅受到方方面面的稱贊，而且不少讀者、下崗職工來信來電求教商討或表示致謝。

第9篇：外貿(mào)經(jīng)濟管理專業(yè)范文

筆者綜合各方數(shù)據(jù)，遴選出2011年十大熱門報考專業(yè)，并逐一進行闡釋，以供2012年高考志愿填報之參考。

金融學是從經(jīng)濟學中分化出來的應用經(jīng)濟學科，是以融通貨幣和貨幣資金的經(jīng)濟活動為研究對象，具體研究個人、機構、政府如何獲取、支出以及管理資金和其他金融資產(chǎn)的學科。

金融學專業(yè)主要培養(yǎng)具有金融保險理論基礎知識和掌握金融保險業(yè)務技術，能夠運用經(jīng)濟學一般方法分析金融保險活動、處理金融保險業(yè)務，有一定綜合判斷和創(chuàng)新能力，能夠在中央銀行、商業(yè)銀行、政策性銀行、證券公司、人壽保險公司、財產(chǎn)保險公司、再保險公司、信托投資公司、金融租賃公司、金融資產(chǎn)公司、集團財務公司、投資基金公司及金融教育部門工作的高級專門人才。

金融學主要學習貨幣銀行學，方向有貨幣銀行學、商業(yè)銀行經(jīng)營管理、中央銀行、國際金融、國際結算、證券投資、投資項目評估、投資銀行業(yè)務、公司金融等。

金融學專業(yè)畢業(yè)生總體上的就業(yè)方向有經(jīng)濟分析預測、對外貿(mào)易、市場營銷、管理等，如果能獲得一些資格認證，就業(yè)面會更廣，就業(yè)層次也更高端，待遇也更好，比如特許金融分析師（CFA）、特許財富管理師（CWM）、基金經(jīng)理、精算師、證券經(jīng)紀人、股票分析師等。

中國人民大學金融學的整體實力最強，各個分科目實力平均；北京大學側重金融管理；廈門大學側重貨幣銀行、金融工程；復旦大學是僅次于人大的金融綜合性大學，尤其是國際金融表現(xiàn)突出；對外經(jīng)濟貿(mào)易大學國際金融專業(yè)實力強，十分注重抓英語；南開大學的保險精算全國最好；中央財經(jīng)大學具有區(qū)位優(yōu)勢，有好的學校條件；湖南大學是全國最早引入保險精算的學校；西南財經(jīng)大學該專業(yè)為國家級重點學科；西安交通大學該專業(yè)為中國人民銀行直屬院校重點專業(yè)；上海財經(jīng)大學金融學科在全國的金融教學和學術研究領域具有較高的聲望和較大的影響；中南財經(jīng)政法大學的金融證券實力強大，是國內(nèi)研究方向最齊全，專業(yè)最全的學科；清華大學金融工程、微觀金融走在我國最前列。

本專業(yè)培養(yǎng)的學生應較系統(tǒng)地掌握經(jīng)濟學基本原理和國際經(jīng)濟、國際貿(mào)易的基本理論，掌握國際貿(mào)易的基本知識與基本技能，了解當代國際經(jīng)濟貿(mào)易的發(fā)展現(xiàn)狀，熟悉通行的國際貿(mào)易規(guī)則和慣例，以及中國對外貿(mào)易的政策法規(guī)，了解主要國家與地區(qū)的社會經(jīng)濟情況，能在涉外經(jīng)濟貿(mào)易部門、外資企業(yè)及政府機構從事實際業(yè)務、管理、調(diào)研和宣傳策劃工作的高級專門人才。

除了學習基礎課，還要學習各主要國家和地區(qū)的經(jīng)濟特征，以及怎樣分析和研究國外的經(jīng)濟理論。也需要學習數(shù)學和統(tǒng)計學知識，對經(jīng)濟理論和現(xiàn)象進行更系統(tǒng)的分析、研究。

有一個很不規(guī)范的說法：由于各地開放程度有所差別，沿海和內(nèi)地院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的特色也不盡相同。總的來說，內(nèi)地學校偏重理論，而沿海高校則多數(shù)實務比較強。中國人民大學強化外語教學；復旦大學部分專業(yè)課程用英語授課；對外經(jīng)濟貿(mào)易大學是國內(nèi)知名的財經(jīng)類高校；上海財經(jīng)大學國貿(mào)專業(yè)的特點是分三個專業(yè)方向學習；廈門大學著重對學生進行專業(yè)理論知識的培養(yǎng)；天津外國語學院將經(jīng)濟學與管理學融合，還為學生開設了第二外語，可以選修法語、日語等語種。當然，除了以上提到的高校外，上海對外貿(mào)易學院、廣州外語外貿(mào)大學也都是不錯的選擇。

畢業(yè)后主要從事國際市場銷售或研究管理工作。

所謂的大土木，是指一切和水、土、文化有關的基礎建設的計劃、建造和維修。現(xiàn)時一般的土木工作項目包括：道路、水務、渠務、防洪工程及交通等。過去曾經(jīng)將一切非軍事用途的民用工程項目都歸入本類，但隨著工程科學日益廣闊，不少原來屬于土木工程范圍的內(nèi)容都已經(jīng)獨立成科。目前，從狹義定義上來說，土木工程就等于civil engineering，即建筑工程（或稱結構工程）這個小范圍。

本專業(yè)培養(yǎng)掌握各類土木工程學科的基本理論和基本知識，能在房屋建筑、地下建筑（含礦井建筑）、道路、隧道、橋梁建筑、水電站、港口及近海結構與設施、給水排水和地基處理等領域從事規(guī)劃、設計、施工、管理和研究工作的高級工程技術人才。

本專業(yè)學生主要學習工程力學、巖土工程、結構工程、市政工程、給水排水工程和水利工程學科的基本理論和知識，受到工程制圖、工程測量、計算機應用、專業(yè)實驗、結構設計及施工實踐等方面的基本訓練，以及具備從事建筑工程、交通土建工程、水利水電工程、港口工程、海岸工程和給水排水工程的規(guī)劃、設計、施工、管理及相關研究工作的能力。

土木工程專業(yè)大體可分為道路與橋梁工程與建筑工程兩個不同的方向，在職業(yè)生涯中，這兩個方向的職位既有大體上的統(tǒng)一性，又有細節(jié)上的具體區(qū)別。總體來說，土木工程專業(yè)的主要就業(yè)方向有以下幾種：1.工程技術方向，代表職位：施工員、建筑工程師、結構工程師、技術經(jīng)理、項目經(jīng)理等。2.設計、規(guī)劃及預算方向，代表職位：項目設計師、結構審核、城市規(guī)劃師、預算員、預算工程師等。3.質(zhì)量監(jiān)督及工程監(jiān)理方向，代表職位：監(jiān)理工程師。

本專業(yè)培養(yǎng)具備機械設計制造基礎知識與應用能力，能在工業(yè)生產(chǎn)第一線從事機械制造領域內(nèi)的設計制造、科技開發(fā)、應用研究、以機械設計與制造為基礎，融入計算機科學、信息技術、自動控制技術的交叉學科，主要任務是運用先進設計制造技術的理論與方法，解決現(xiàn)代工程領域中的復雜技術問題，以實現(xiàn)產(chǎn)品智能化的設計與制造、運行管理和經(jīng)營銷售等方面工作的高級工程技術人才。

本專業(yè)學生主要學習機械設計與制造的基礎理論，學習微電子技術、計算機技術和信息處理技術的基本知識，受到現(xiàn)代機械工程師的基本訓練，具有進行機械產(chǎn)品設計、制造及設備控制、生產(chǎn)組織管理的基本能力。

它是以培養(yǎng)現(xiàn)代機械工程師為目的的專業(yè)，也是我國高校開設得最久的專業(yè)之一。多年來，它長盛不衰的奧秘就在于：無論一個社會的文明發(fā)展到何等程度，都離不開機械制造，它是人們物質(zhì)生活用品供應的基本保障。就業(yè)前景：主要到工業(yè)生產(chǎn)第一線從事機械制造領域內(nèi)的設計制造、科技開發(fā)、應用研究、運行管理和經(jīng)營銷售等方面的工作。

電氣工程及其自動化專業(yè)培養(yǎng)適應社會主義建設需要，德智體美全面發(fā)展，受到工程師基本訓練，具備電機及其控制、電器及其控制、電力系統(tǒng)及其自動化、建筑電氣等工程技術領域基礎理論和基本知識，能夠從事設計制造、研制開發(fā)、試驗分析、系統(tǒng)運行、自動控制、電力電子技術、生產(chǎn)管理以及電子與計算機技術應用的應用型高級工程技術人才。

本專業(yè)學生主要學習電工理論、電子技術、信息技術、控制理論、計算機技術等科學技術基礎知識。本專業(yè)的主要特點是強弱電結合、軟件與硬件結合、元件與系統(tǒng)結合。

本專業(yè)培養(yǎng)的學生可以從事下列工作：1.電機電器設計、制造、控制、試驗、運行維護、研制開發(fā)、生產(chǎn)管理工作；或電力系統(tǒng)與電氣裝備的運行、供電系統(tǒng)和高層建筑的電氣設計與運行維護工作；或建筑電氣領域電氣設計、樓宇自動化、綜合布線與智能建筑的系統(tǒng)設計、系統(tǒng)運行、研制開發(fā)、試驗分析、工程建設與管理工作。2.電力電子、電氣傳動、自動化、儀表等技術領域的研制開發(fā)工作。

本專業(yè)培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟、法律和會計學等方面的知識和能力，能在企、事業(yè)單位及政府部門從事會計實務以及教學、科研方面工作的工商管理學科高級專門人才。

主要學習管理學、微觀經(jīng)濟學、宏觀經(jīng)濟學、管理信息系統(tǒng)、統(tǒng)計學、會計學、財務管理、市場營銷、經(jīng)濟法、財務會計、成本會計、管理會計、審計學。

國內(nèi)開設會計學專業(yè)的學校較多，培養(yǎng)特點也各不相同，實力較強的有北京大學、清華大學、中國人民大學、中央財經(jīng)大學、復旦大學、對外經(jīng)濟貿(mào)易大學、中南財經(jīng)政法大學、西南財經(jīng)大學等。北大光華管理學院會計專業(yè)注重會計實務與方法的訓練；清華大學課程較多，絕大多數(shù)專業(yè)課程采用國際一流的原版教材；中央財經(jīng)大學曾率先在國內(nèi)開設外國財務會計專門化專業(yè)，并采用英文原版教材授課；復旦大學會計學專業(yè)為國家教育部和中國注冊會計師協(xié)會批準的中國注冊會計師專門化專業(yè)；對外經(jīng)濟貿(mào)易大學全面引進美國工商管理教育方式；中南財經(jīng)政法大學的會計學位居國內(nèi)前列；西南財經(jīng)大學的會計學分注冊會計師、雙語會計、會計三個方向。

目前，會計學專業(yè)就業(yè)前景最好的還是注冊會計師。每年注冊會計師資格考試報名人數(shù)都保持在60萬人左右，而相關數(shù)據(jù)顯示，我國目前需要的注冊會計師的人數(shù)約為35萬，甚至更多，可見會計學是一個很有前途，但也很具有挑戰(zhàn)性的專業(yè)。

經(jīng)濟學專業(yè)培養(yǎng)具備比較扎實的經(jīng)濟學理論基礎，熟悉現(xiàn)代西方經(jīng)濟學理論，比較熟練地掌握現(xiàn)代經(jīng)濟分析方法，知識面較寬，具有向經(jīng)濟學相關領域擴展?jié)B透的能力，能在綜合經(jīng)濟管理部門、政策研究部門，金融機構和企業(yè)從事經(jīng)濟分析、預測、規(guī)劃和經(jīng)濟管理工作的高級專門人才。

本專業(yè)要求學生系統(tǒng)掌握經(jīng)濟學基本理論和相關的基礎專業(yè)知識，了解市場經(jīng)濟的運行機制，熟悉黨和國家的經(jīng)濟方針、政策和法規(guī)，了解中外經(jīng)濟發(fā)展的歷史和現(xiàn)狀；了解經(jīng)濟學的學術動態(tài)；具有運用數(shù)量分析方法和現(xiàn)代技術手段進行社會經(jīng)濟調(diào)查、經(jīng)濟分析和實際操作的能力；具有較強的文字和口頭表達能力的專門人才，能熟練掌握一門外語。

根據(jù)教育部就業(yè)指導中心最新公布的全國高校本專科專業(yè)就業(yè)報告，近年來全國高校本專科畢業(yè)生初次就業(yè)率，文科專業(yè)中，經(jīng)濟、管理類專業(yè)明顯好于文史類專業(yè)，經(jīng)濟學所有專業(yè)就業(yè)率均超過80%，其中，貿(mào)易經(jīng)濟、保險和稅務專業(yè)就業(yè)率超過90%。經(jīng)濟學更偏重于理論，能在綜合經(jīng)濟管理部門、政策研究部門、金融機構和企業(yè)從事經(jīng)濟分析、預測、規(guī)劃和經(jīng)濟管理工作。從調(diào)查的廣州這幾所高校情況來看，經(jīng)濟學專業(yè)的學生就業(yè)情況普遍樂觀，沒找到工作的微乎其微，而且大部分都到銀行工作。

臨床醫(yī)學專業(yè)屬于偏重于理科的一門學科，尤其是對生物、化學等情有獨鐘。因此，學好生物、化學，才能為學臨床醫(yī)學提供必要的知識積累，更重要的是生物、化學、醫(yī)學三者思維較一致，即如果你對化學和生物有較簡便成熟的學習思維與方法，學醫(yī)也可水到渠成。當然，優(yōu)秀的語文和外語會使你更具優(yōu)勢。

學習臨床醫(yī)學專業(yè)的時間較長。該專業(yè)的本科學制一般為五年，有些醫(yī)學院的臨床醫(yī)學專業(yè)是七年制，進行本碩連讀，也有八年制的。學習臨床醫(yī)學，要記憶的內(nèi)容很多。“記憶+理解”是主要的學習方法。學習的內(nèi)容也非常廣泛，主要課程有人體生理學、解剖學、組織胚胎學、生物學、藥理學、病理生理學、病理學、診斷學以及內(nèi)、外、婦、兒科等。大家?guī)讉€人一組，做很多有趣的實驗，從小鼠、兔、狗到人體，然后從真實的病人身上學習問診、體檢、記錄病例、作出診斷和鑒別診斷，在老師的指導下制訂治療方案。在學習中，人體的奧秘將一步步向你展開。當然，去醫(yī)院做實習醫(yī)生是學習各種疾病處理方法的最好方式。

只有以“面壁十年”的毅力去潛心苦讀，才能有所收獲。經(jīng)過長期的臨床醫(yī)學的學習，具備一定的人文知識和生命科學的知識，培養(yǎng)自己的人文素養(yǎng)，了解相關前沿科學的發(fā)展動態(tài)，這些，都有益于臨床知識的積累以及操作技能的進步。除了掌握應有的知識和技能，通過臨床醫(yī)學的學習還能夠讓你領略生命的美麗與動人，每當你面對患者痛苦的身軀、患者家屬信任的表情，以及患者因你成功的治療而痊愈時那感激的目光，你收獲到的不只是成功的喜悅，更是對生命的理解和珍惜。臨床醫(yī)學專業(yè)的畢業(yè)生可從事眾多與醫(yī)學有關的工作，就業(yè)前景較為廣闊。就業(yè)方向：各級各類醫(yī)院、醫(yī)藥院校、科研機構、醫(yī)藥公司及衛(wèi)生行政部門等與醫(yī)藥相關的單位。

許多醫(yī)學院校目前已并入綜合性大學，如原華西醫(yī)科大學并入四川大學、上海第二醫(yī)科大學并入上海交通大學等，這些大學并入后基礎實力明顯增強。由于學制不同，因此，再次提醒考生在報考的時候要特別留意。

本專業(yè)培養(yǎng)具有扎實的英語語言基礎和比較廣泛的科學文化知識，能在外事、經(jīng)貿(mào)、文化、新聞出版、教育、科研、旅游等部門從事翻譯、研究、教學、管理工作的英語高級專門人才。主要學習英語語言、文學、歷史、政治、經(jīng)濟、外交、社會文化等方面基本理論和基本知識，受到英語聽、說、讀、寫、譯等方面的良好的技巧訓練，掌握一定的科研方法，具有從事翻譯、研究、教學、管理工作的業(yè)務水平及較好的素質(zhì)和較強能力。

現(xiàn)在英語專業(yè)的學生主要是去外企，應該說就業(yè)率很不錯。還可以選擇做導游、翻譯、外貿(mào)等工作。

不少高校開設了一些復合專業(yè)，如對外經(jīng)貿(mào)大學開設了商務英語專業(yè)；中國傳媒大學在英語專業(yè)中開設了節(jié)目主持方向。

我國超過80%的高校均設置了英語專業(yè)。英語專業(yè)實力較強的學校主要有四類：一是傳統(tǒng)的外語類院校，如北京外國語大學、北京第二外國語學院、北京語言大學等；二是一些設有外語類專業(yè)的知名高校，如外交學院、中國傳媒大學、對外經(jīng)濟貿(mào)易大學等；三是綜合性大學，如北京大學、清華大學、北京師范大學等；四是一些特色院校的英語專業(yè)，如西安交通大學是國內(nèi)開設科技英語專業(yè)最久的院校，南京航空航天大學的英語專業(yè)有民航業(yè)務方向，南京郵電大學與電信公司建立了密切的聯(lián)系，航海業(yè)務英語是上海海事大學的特色專業(yè)，政法類院校強調(diào)英語系學生的法律常識，中國政法大學開設了法律文書寫作課程、華東政法大學的英語系都安排了相關法律課程并和外資律師事務所建立了實踐合作關系。

本專業(yè)培養(yǎng)系統(tǒng)掌握法學知識，熟悉我國法律和黨的相關政策，能在國家機關、企事業(yè)單位和社會團體、特別是能在立法機關、行政機關、檢察機關、審判機關、仲裁機構和法律服務機構從事法律工作的高級專門人才。

本專業(yè)所學的內(nèi)容比較多，除了法制史、法理學這些基礎性課程之外，更多的是學習各種與法律相關的專業(yè)課，如民法、商法、知識產(chǎn)權法、經(jīng)濟法、刑法、民事訴訟法、刑事訴訟法、國際法、國際司法、國際經(jīng)濟法等。