工程管理培養計劃精選(九篇)
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第1篇：工程管理培養計劃范文
關鍵詞：工程企業；技術人才培養；信息化管理
信息化管理是建筑工程行業技術人才培養與開發的一個必要手段，企業借助計算機及網絡技術，結合傳統的管理模式，對人才培養與開發的整個管理過程進行策劃、控制、統計、分析和調整，從傳統的人才培養方法提高到科學、高效的數據化管理控制模式。
住房和城鄉建設部曾明確指出，推廣應用信息化管理技術是工程企業現代化人力資源管理的一項重要工作。在以“信息化帶動工業化”的大前提下，建筑工程行業作為國家經濟的重要支柱，提高信息化建設勢在必行。而建筑行業涉及的專業多，技術人才需求量大、要求高，單一、傳統的培養模式已無法適應目前的需要。
一、工程企業職業技術人才培養工作必須加強信息化管理程度
（一）快速變化的技術人才市場需要信息化管理
在知識經濟時代，企業的競爭力很大程度上取決于企業的技術力量，即企業專業技術人才的數量和質量。不斷更新的專業技術知識體系，要求企業應持續培養與開發職工的專業技術，不斷吸收新的專業技術和管理人才，建設技術和管理人才隊伍，而高效的人才培訓與建設離不開管理過程中的信息數據的計劃、檢查、統計與分析、控制。
（二）信息技術可促進建筑企業職業技術人才開發與培養的現代化管理機制建立
隨著科技的發展，建筑企業跨越傳統的管理體制，建立現代化管理機制迫在眉捷。建立現代化管理機制，就意味著企業要按照市場需求組織工作，在人力資源管理和技術人才培訓與教育工作中，通過知識聯網和大數據化管理，使人才培養工作的時間周期減短，科學靈活，最大程度的提高人才培養效果，降低培訓成本，同時將高效的管理方式滲透到企業人力資源管理、財務經濟管理、營銷管理、生產管理的各個方面，促進整個建筑工程企業的現化代機制的建成。
（三）技術人才開發與培養信息化管理是企業人力資源現代管理的保證
傳統經濟體制下企業與市場聯系較少，而目前的建筑市場，已發展得比較成熟，市場需求與發展方向占主要的地位。為了節約企業的生產成本，提高建筑企業利潤和市場競爭力，就必須考慮企業人力資源的開發、建設與管理，其中技術人才培養與開發在企業的長期發展規劃中占了很大的作用。因此，建筑企業人力資源管理必須整體地考慮技術人才培養與開發的信息化管理程度，不斷提高信息化管理的水平，理智而有計劃地選擇企業需要的人才組織結構，推動企業人力資源管理與培養開發水平的進步。
二、努力實現建筑企業職業技術人才培養與開發的信息化管理
建筑企業要在市場競爭中取得優勢，可以抓住信息化發展的機遇，開拓創新，以信息化推動企業生產和管理現代化、網絡化建設，實現人才、經濟、營銷、策劃的科學化管理。
（一）企業領導高度重視職業技術人才培養與開發的信息化建設
建筑企業的一些領導喜歡把重點關注到工程項目上，對企業技術人才的培養與人才儲備方面的重視度不高，對職業技術人才的培養與人才開發信息化管理模式沒有深入的了解和認知，認為投資大、見效慢。而一些企業本身的規模和經濟實力、企業文化在這一方面基本是空白，或者搞了職業技術人才的培養與人才開發信息化管理，但沒有將其與企業人力資源管理與人才發展規劃很好的結合，不能高效的利用起來，為企業的長遠發展服務。企業領導應該及時了解市場信息和企業自身狀況，通過信息化管理技術的滲透，使企業的人才優勢發揮到最大的效能。只有企業高層領導改變觀念，加強引導，著力解決制約企業人才發展的關鍵問題和薄弱環節，圍繞提高企業的技術力量和人才素質做好技術人才培養與開發的信息化建設。
（二）做好工作人員的培訓，擴大職業技術人才的隊伍
建筑行業因為其獨特的生產特點，人員流動大，人才缺口和穩定的技術人才隊伍一直是企業職業技術人才隊伍建設的重要問題，很多建筑企業目前擁有的人才隊伍遠不能滿足企業生產和管理的需要。而做好企業職業技能人才培養與開發的信息化管理，除了需要專門的管理人才和技術人員外，還需要具有人力資源管理專業知識、人才培訓經驗、信息數據操作能力的綜合性人員。從企業的長遠利益考慮，要有高效的管理團隊進行信息化管理，就必須擁有自己的技術人員隊伍，鑒于信息管理對人員要求較高，而建筑企業的專業人員又比較缺乏，因而企業更要加大對工作人員的培養，來滿足職業技術人才培養與開發信息化管理的要求，為貫通企業人才管理的各個環節打下良好的基礎。
（三）為職業技術人才培養與開發信息化管理建設提供必要的物質技術條件
目前，由于國家經濟產業正面臨重大轉型，建筑行業也面臨了嚴竣挑戰，很多建筑企業資金周轉困難，使得企業技術人才培養與開發的信息化管理建設受到了很大限制，很多企業無力在這一方面投入更多。但為了企業的長遠發展，在人才培養與開發、儲備的信息化建設還是不能停滯。在此提出兩種解決的方法：一是量力而行，爭取少花錢多辦事；二是多渠道籌集資金，如爭取國家、政府的人才培養經費，與地方高校資源共享，借助多渠道的資金、技術、資源支持，力爭達到低投入、高效果。
（四）建筑企業職業技術人才培養與開發的信息化管理建設要統籌規劃、秩序漸進、量力而行、務求實效
第2篇：工程管理培養計劃范文
關鍵詞：工程管理;本科教育;教育改革;實踐教學
中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）40-0224-02
從工程管理專業進入國內以來，國內大部分高等院校都是從該專業所涉獵的某一個領域入手辦學，其課程設置在各高校辦學中也并未體現出有效的融合，現有理論和實踐教學多為其他領域課程的簡單合并，本沒有進行有結構系統的優化。課程結構與當今經濟走勢對學生各方面能力的需求并無相輔相成。同時，課程繁多而雜亂，教學內容重復性出現在部分課程中，教學效率和資源利用率普遍偏低。因此，本文在對發達國家工程管理專業發展特色進行研究的同時，結合中國的現狀提出了針對工程管理專業符合中國國情的本土化的改進建議與實施方案。并在遵照我國高等院校學生的培養模式發展規律的基礎上，把工程管理專業學生的基本情況及現狀與之相結合，得出的研究成果可用于教育決策相關部門的參考。
一、中英美工程管理專業本科教育現狀
（一）美國工程管理專業本科教育現狀
在美國，建筑教育協會通過美國高等教育評價委員會的邀請，對美國本地的各大學工程管理相關專業四年制本科以及兩年制專科進行相關專業考核，所有認證通過的大學都制定了詳細的工程管理專業教學培養計劃，主修工程管理的本科學生需要約130學分，課程設置上基本分成五個方向，分別是：基礎教育、基礎科學、施工科學、施工專業學科和商學與管理等。剔除工程管理相關專業課程培養的實踐能力之外，美國大學采用以下相應的具體規劃使學生的實踐能力得以提升：美國高校采用實踐為導向并結合專門培養目標的教學計劃來鍛煉學生的實踐能力。在麻省理工大學，它的“三個計劃”培養十分有名，第一就是本科研究導向計劃，也就是本科學生在導師的指導下做一些研究性實驗;第二是以本科實踐為導向的計劃，即學校與企業合作，組織專業學生參與某項工程的設計或實踐;第三是技術創業計劃，指的是較少比例的優秀學生進行實施創業計劃。
（二）英國工程管理專業本科教育現狀
英國作為最早開設工程管理專業的發達國家之一，國內各個高校工程管理類相關專業所用的名稱也不是非常相同，學生在本科的學習時間為三年或四年全日制本科。英國規定建造師協會和測量師協會周期性對各高等院校的工程管理專業進行認證和評估，這極大地促進了該專業的快速發展。英國的里丁大學、索爾福德大學、拉夫堡大學等都是英國工程管理類排名前幾名的高等學府。在英國，高等院校工程管理領域的專業人才培養目標是熟悉掌握現代建筑業相關的管理、商業、技術等領域的知識和技術，滿足相關工程管理行業協會對專業人才的資質的標準要求，學校實行的綜合素質和能力的提升培養為學生發展成項目經理打下扎實的基礎。畢業生的就業去向多數是建筑企業的調研咨詢公司、工料計量部門、公共服務等部門。
（三）中國工程管理專業本科教育現狀
目前，國內開辦工程管理專業的高等院校共有三百三十一所，經濟管理學院或建筑土木工程學院主要承接本專業教學任務，西安交大將其設置在管理學院下，清華大學將其設置在土木水利學院;少數的高等院校將工程管理專業獨自形成院系，如重慶大學根據工程管理專業特色設立的建設管理與房地產學院等。在國內331開設工程管理的院校中，多為綜合型大學、工科為主或財經類院校。而像同濟大學、天津大學、清華大學、重慶大學、西安建筑科技大學這些綜合型或工科型大學開設的工程管理專業一般以較強的建筑行業背景為依托。剔除建筑行業，包括長沙理工大學等依托于公路行業，包括北京交通大學等依托于鐵路行業，以及中國石油大學依托于石油行業等。
二、中英美工程管理專業本科教育的比較
（一）中英美該專業學生培養目標對比較研究
就培養目標的設定而言，我國內地各個高等院校的工程管理專業大多數是以工程管理專業全國指導性培養方案為基礎依據來制定的。與此同時，依據高校的自身學科優勢進行微調，針對中、美、英三國人才培養目標進行對比。綜合比較三國工程管理專業的人才培養目標，其中可以看出主要區別有以下幾點：（1）發達國家的教育側重于學生的綜合能力培養;（2）發達國家高等院校在工程管理專業教育方面，為實現理論與實踐，課內與課外相關理論的傳授，一般更加重視理論與職業教育的國度對接;（3）發達國家人才培養目標特色十分明顯，更具多角化的特點。
（二）工程管理本科專業課程體系對比研究
將中國與發達國家的工程管理本科專業進行對比，對技術能力水平、管理、經濟以及法律法規等課程的所占比重做了比較研究，將中、英、美三國的工程管理本科專業進行對比，其中主要包括了技術能力水平、管理、經濟以及法律法規等課程的所占比重，發現在發達國家高等院校的工程管理專業中，學校在課程設置方面對工程技術類的課程設置所占的比例比較大，一般均比都在一半以上。而在中國的高校中工程技術類課程和經管類的課程占比要看學校工程管理專業開設的情況，分析其是偏重于土木工程的學院還是管理學院，前者一般工程技術類的課程占據很大的比例，而后者的經管類課程占據了相當的比重。
（三）工程管理專業實踐教學效果比較研究
工程管理人才的培養目標是將大學生培養成對建筑工程相關技術和經管理論都有所造詣的復合型適應社會的交叉型人才。因此根據工程管理學科專業特點，該專業課外實踐的學時應當適當調整，使其在培養教育體系中占據更重要的地位，從而將實踐教學的思想植入到人才培養的過程中。在我國高等院校工程管理學科專業指導委員會所推薦高校使用的工程管理專業指導性培養方案中，對我國高校的各種實踐類教學進行了相關規定：各高校該專業實踐課程學時需要占學生總學時的10%～20%，而這一數值在發達國家一般在35%左右，因此可以看出我國實踐教學的課時相對較少。
三、我國工程管理專業教育改革啟示
體現實踐應用型的工程管理專業人才，突出本科生理論與實踐兼備的競爭潛力，增加企業對其的依賴性，是工程管理專業的存在意義。為了使工程管理專業開設意義明確凸顯，需要從人才培養目標、課程設置、和教學目標三方面入手進行革新。
（一）人才培養目標
1.專業技能優勢明顯。工程管理專業不應該是簡單的理論學科，應當是理論與實踐相結合的技能型學科，因此其培養出來的專業型人才應在理論的基礎上有著良好的實踐經驗。單一的素質技能并不能滿足日益復雜且不斷變化的市場，與本專業相關的經管、法律等方面的知識儲備以及一定的人文修養和相應的管理素養都是應當對工程管理專業學生重視培養和完善的。
2.綜合素質突出。學生的綜合能力培養可從以下幾個方面著手：第一，重視學生專業輔導，讓學生對工程管理專業的發展方向有清楚的了解;第二，盡可能多地為學生提供課外實習機會，比如可以在專業實習前，給學生布置實習期內任務并進行相關動員，在實習結課時，舉辦一些分享活動供學生之間分享交流這一段時間的經驗、心得體會;第三，學校應重視自身的人文建設，這些會對學生的性格，處世態度以潛移默化的影響。
3.校企協同，“人才訂單式”培養。高校與企業合力培養，企業可以將自己擁有的相應案例提供給高校，高校為企業提供對接的、有針對性的綜合性素養人才。學校引導學生就業，解決企業中普遍存在的應屆畢業生剛開始就業困難的問題。
（二）課程設置
1.以關鍵技能為主體的課程群。在教學體系方面，專業技術類課程占比大，范圍廣泛和專業交叉多，為學生開闊眼界及增強專業技能提供了幫助。不同崗位方向的課程培養教學目標并不相同，教師在授課的時候，需結合崗位需求與課程特點，有針對性地對相關理論予以講解。
2.針對實踐教學環節有策略的強化。管理類相關學科的實踐教學應是教學培養體系中重要的組成部分，力求教授的理論知識與實際相吻合。此外，國家級或地區級別的有關工程管理學科專業的競賽、創業創新活動也應作為實踐教學模塊的組成部分。
（三）教學目標結合資質認證
1.提高職業教育的針對性和有用性。打造專業性協會，針對目前學校設置的工程管理教學課程設置的有效性以及合理性進行認定，要求其培養的學生可以滿足市場的需求。在歐洲的一些國家，例如英國的皇家測量學會以及特許建造學會等的認定和評價就是對專業資格的一個強有力認證。學校和相應的協會機構共同對工程管理類的學生從最初的工程人員不斷培養成行業領域內的高級人才，不斷督促專業人員的終身學習。
2.工程管理教育應與國際的認證標準要求相對接。工程管理教育應與國際的認證標準要求相對接，使中國高校培養出的人才在全球化的今天能夠立足，就要按照國際的統一標準進行專業化的培養。實行統一的國際工程管理認證，是我國工程管理教育和發達國家對接的有效措施，能不斷推動工程管理類人才的全球化，還可以擴大我國工程管理類企業在國際市場的競爭優勢。
參考文獻：
[1]陳建國，許鳳.工程管理專業實踐教學體系構建研究[J].高等建筑教育，2010，18（3）：89-94.
第3篇：工程管理培養計劃范文
關鍵詞 工程管理 專業培養 高校教育
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.08.014
Research on Education Reform of College Engineering
Management Professional Training
LI Yating
（Guangdong Ocean University， Zhanjiang， Guangdong 524088）
Abstract The Engineering management is a application work.The new training target focus on training university students who own the work skill on management the construction project of high efficiency. With the progress of the construction industry ， the university education still exists some misunderstanding on professional education. Some reform on professional education should be considered to solve the incorrect recognition.
Key words Engineering Management; reform; professional education
0 引言
隨著時代進步，現代化生產越來越要求復合型人才，即T型人才，既具有管理技能又懂工程技術。工程管理專業正是典型培養T型人才復合型專業，即具備管理學、經濟學和土木工程技術的基本知識的高級復合型管理人才。工程管理專業的培養目標是培養適應現代化建設需要，德智體全面發展，具備工程技術及經濟管理、法律等基本工程項目管理知識，獲得工程師基本訓練，具有較強實踐能力、創新能力、組織管理能力的高級工程管理人才。工程實踐能力是工程管理應用型本科人才教育培養的核心內容，也是社會與就業單位的迫切需要。
1 普通高等院校工程管理專業人才培養存在的一些誤區
近年來，我國有近 320 所高校開辦工程管理本科專業，其中 985 院校 38 所。院校涵蓋了綜合類、財經類、理工類、農業及礦業類等多種類別，培養方案及課程設置各具特色、各有側重，相差很大。但就目前大多數高校工程管理專業的專業設置來看，依然主要是面向建筑行業的房屋建筑工程管理。①建筑工程管理專業是一個實踐先行的特殊學科。它是以培養面向基層的具有較強的土木工程建設實踐技能和管理理論知識人才的實踐應用性較強的專業學科。
但現階段，普通高等院校工程管理專業建設過程中依然存在以下培養誤區：
（1）專業培養目標的設定誤區。教育部頒布的最新專業目錄中的工程管理是培養具備管理學、經濟學和土木工程技術的基本知識，掌握現代工程管理科學的理論、方法和手段，具備從事工程項目管理的基本能力，能在國內外工程建設領域從事項目決策和全過程管理的復合型高級管理人才。②這種目標中更側重于管理學和經濟方向的專業教育，對土木工程技術知識僅僅是初步掌握。建設部高等工程管理學科專業指導委員會制定的工程管理培養目標為“具備土木工程技術及工程管理相關的管理、經濟和法律等基本知識，獲得工程師基本訓練，具有一定的實踐能力、創新能力的高級管理人才”。③在這種培養目標中要求工程管理專業學生掌握技術、管理、法律和經濟的四大類平臺課程知識，其中土木工程技術知識成為核心主干課程。在這種培養目標中更傾向于土木工程技術知識的專業教育。由于兩種不同培養指導方針，因此各普通高等院校從自身情況出發，在兩種培養目標中選擇某一種。一方面傳統具有土木工程背景院校的工程管理專業側重于土木工程技術教育，另一方面一般性高等院校更側重于管理類課程教育。因此出現工程管理專業培養目標設定誤區，人為割裂項目管理和工程技術的關系。實際上建設工程的項目管理目標和經濟優化目標的實現主要依賴于先進的工程技術和有效的工程策劃組織方案。工程管理專業培養過程中應有機整合工程技術和管理類知識，培養以土木工程技術為基礎并對工程項目進行有效管理的實踐應用性人才為目的，工程技術與管理學并重的學習培養方針。
（2）專業培養計劃制定的過程誤區。現階段我國工程人才市場存在用人單位急缺建設工程管理方面人才，但同時各大高等院校培養的工程管理人才卻無法找到相應工作的現象。這就是由我國工程管理專業培養計劃制定的誤區所導致的。我國在制定工程管理專業培養計劃過程中參與者單一，用人單位極少參與。用人單位與學校毫無聯系，建筑企業等用人單位對工程管理類人才的時代要求無法及時反饋給高等院校，便于學校根據用人市場的最新要求來及時修改培養計劃，培養出符合市場和時代要求的最新工程技術人才。人才市場中對工程管理類人才技術和素質要求并沒有體現在學校人才培養計劃中。學校培養出的工程管理人才與用人市場迫切需求的工程管理類人才要求極不匹配。
（3）知識體系的構架誤區。工程管理專業知識體系涵蓋工程技術（包括計算機輔助技術）、經濟、管理和法律四大平臺課程。在非常有限的專業總課時數內，每門專業課時數極其有限，學生學習的內容均不深入，存在知識體系的構架誤區。這種誤區造成學生學習目的不明確，知識體系混亂龐雜，學習的知識都不夠扎實。學生中出現“門門通，門門不精”的學習現象。
（4）工程技術理論課程與實踐環節的銜接誤區。工程管理專業作為一個應用型學科，有自身特點，就是所學理論知識必須有效應用于工程實踐。只有這樣的實踐應用型工程管理類人才才是用人市場急切需求的。但實際上普通高等院校工程管理專業培養中一直存在理論課程與實踐應用的銜接誤區。理論課程不能與實踐環節有效連接。工程管理專業的專業理論課程內容受限于教學方式和教學環境只能停留于理論層面，不能體現其實踐應用。同時對專業實踐教學環節重視程度不夠，實踐環節薄弱。
2 應對措施
隨著現代化的建設行業用人要求的日益提高，工程管理專業培養過程應積極采取應對措施。
（1）基于BIM為核心的工程管理專業教學改革。一方面建筑工程業的現代化進程加速，新型工程理論、工程仿真模擬技術和建設信息化技術的不斷出現，對未來的建筑工程管理人才提出更高的要求;另一方面普通高等院校工程管理專業培養中依然存在一些誤區。現代化的專業教育改革給予了有效的應對措施。BIM（建筑信息模型），是以三維數字技術為基礎，基于數字化和可視化的集成了建筑工程項目各種相關信息的工程數據模型。④BIM（建筑信息模型）同時又是一種應用于設計、建造、管理的數字化方法，這種方法支持建筑工程的集成管理環境，可以使建筑工程在其整個進程中顯著提高效率和大量減少風險。⑤BIM是數字技術在建筑工程中的直接應用，可以幫助工程技術人員更有效的指導工程項目策劃實施過程，并對建設項目進行質量、進度和成本等多方面的全過程管理。利用BIM這個數字技術平臺，可以使建設項目數據信息具體化可視化，給學生直觀的感受便于學生理解相關知識。同時通過BIM這個平臺可以將各種理論知識有機整合，形成系統化完整的知識體系。學生可以明確各種專業知識用以解決工程項目管理中哪個階段哪個方面的問題。同時BIM也優化專業知識的教學過程，實現理論知識和實踐應用零對接;體現工程管理專業現代化教育改革進程。
（2）加強校企合作基地，創建新型穩定的校企實訓基地。學校應加強同當地有實力的建筑企業的合作與聯系，一方面實戰經驗豐富企業深入學校交流，將最新的用人要求和工程技術反饋至學校，便于教師豐富授課內容和學校及時調整培養方案，將基礎理論與真正的工程建設項目實踐案例相結合，將基礎理論的具體應用通過實際案例體現，幫助學生明確各個科目學習的學習目的。學校教師也通過與企業經驗豐富的工程技術人員交流，提升自身實踐技術水平，不斷提高工程技術課程的教學要求。參與進實訓基地的教師通過與定期回訪實訓基地的工程技術人員交流學習，不斷豐富工程管理專業所需的工程新技術和新管理思想，最迅速的接觸到各種最新規范和技術標準，既豐富理論知識又具備了真正的實踐操作能力，做到理論聯系實際。穩定的校企合作實訓基地為培養雙師型“教師+技師”的新時代應用型大學教師提供的基地條件。另一方面當地大型建筑工程企業與學校共同建立實訓基地時，培養學生，可便于自己儲備大量良好的優秀人才。同時由于在學校教學期間已經開展了實踐培訓，幫助學生實現了學習與工作的零對接，對于建筑企業而言也節約企業的培訓成本。建立穩定的實訓基地對于學校、企業、教師和學生來說實現了共贏局面。
（3）幫助學生明確職業方向，加強職業教育。工程管理專業作為一個應用型專業，學生就業層面廣，面向項目管理、造價、施工、物業、工程設計和咨詢多個崗位。在學校期間工程管理專業學生極少明確自身學生自身潛在就業方向，在知識結構體系上應適當注重職業教育培育，特別是職業精神、職業意識和職業素質方面。
（4）積極發揮行業協會作用，加強學術交流。我國未來的建筑行業發展模式中，政府指導建筑發展;行業協會管理和規范本行業發展，高等院校為行業發展提供人才儲備;企業吸納人才和推動行業發展。行業協會將會在建筑業發展中發揮主要作用。面對建筑工程管理行業日新月異行業發展，行業協會應積極發揮行業協會的紐帶作用。一方面行業協會將學校和企業有機聯系起來，行業協會盡力協助學校聯系當地建筑企業，同時協助企業深入了解學校專業特色。另一方面行業協會應積極開展工程管理專業方向的各種最新規范、技術標準和工程技術知識的學術交流培訓活動，幫助學校專業教師和企業技術人員拓寬學術思想和開闊研究思路，提高整個建筑工程管理專業學科的科技含量，提升整個行業科學研究水平。
3結論
建筑行業的現代化進程中，建筑行業對從業人員的綜合素質要求日益提高，為了更好便于學生實現學校與單位的零對接，培養出更符合建筑業現代化行業標準的T型綜合管理人才，工程管理專業專業培養應積極推行現代化專業教育改革，避免專業培養誤區。工程管理專業培養應積極推行以BIM為核心的專業教學改革，通過建立穩定實訓基地建立長期校企合作機制;同時加強同行業協會紐帶作用，加強學術交流，最后加強對學生的職業教育。作為應用實踐性學科，工程管理專業應更積極推進現代化教育改革，培養出更多符合時代要求的實踐應用人才。
注釋
① 劉帥，姚少臣.對獨立學院工程管理專業實訓教學的探析――以大連理工大學城市學院為例 [J].經濟研究導刊，2013.214（32）：127-128.
② 中華人民共和國教育部高等教育司.普通高等學校本科專業目錄和專業介紹[M].北京：高等教育出版社，2012.
③ 建設部高等工程管理學科專業指導委員會.工程管理（四年制本科）專業培養方案，2012.
第4篇：工程管理培養計劃范文
[關鍵詞]工程管理 教學評估 實踐教學 改革
一、引言
本科教學評估從2003年開始，國家將用5年左右的時間，對我國所有普通高等學校教學工作進行一次全面的評估，并形成5年一輪的教學評估制度。將會使得中國的高校獲得新一輪的全面發展。評估不是改革，但是它卻能促進改革，甚至成為當前促進高校改革、加大對高校投入的最重要保障。同時也應該認識到，評估只是一種手段，它最終的目的是“逐步建立和完善自我發展、自我約束的機制，以不斷提高教學質量和辦學效益”。顯然，這才是具有根本性意義的改革，對高校自治、學術自由等有著非凡的意義。
在中國，工程管理專業是1998年國家教委對高等教育專業進行調整時成立的專業，代替了原來的建筑經濟與管理、房地產開發與經營等專業。工程管理是一門實踐應用型學科，著力培養具備管理學、經濟學和土木工程技術的基本知識，掌握現代管理科學的理論、方法和手段，能在國內外工程建設領域從事項目決策和全過程管理的復合型高級管理人才。實踐教學環節作為工程管理專業重要的教學環節，是提高工程管理專業人才創新能力、動手能力和專業素質的關鍵途徑與手段。針對工程管理專業的教學評估勢必會成為促進高等學校工程管理專業改革、發展的動力和源泉。
二、工程管理專業評估體系
（一）工程管理專業教學評估程序
1.申請條件
⑴申請單位須是經國家教育部批準的高等學校。
⑵申請學校工程管理專業必須經國家教育部批準或在國家教育部備案。
⑶申請學校從申請日起往前推算必須有連續五屆或五屆以上的工程管理專業本科畢業生。
⑷符合評估委員會受理評估的基本要求。
⑸申請學校必須在提交申請報告的同時交納申請與審核手續費。
2.申請時間
申請評估工作每兩年進行一次，申請學校應在當年7月10日前向評估委員會遞交申請報告一式五份。
3.申請報告
申請學校向評估委員會遞交申請報告，對報告內所列內容應進行說明并提供資料。申請報告內容：
⑴學校概況和申請評估專業所在院系簡史和現狀；
⑵申請評估專業的創辦和發展過程，辦學實績；
⑶師資狀況及在冊教師簡表；
⑷教學條件和設施（教學用房、實驗室，教學資料和設備器材等）；
⑸教學文件（教學計劃、教學大綱、教學指導書等）和教學管理狀況；
⑹教學經費。
4.申請審核與受理
⑴評估委員會收到學校申請報告后，應在9月1日前完成審核工作，經審核認為報告情況切合實際、基本具備評估條件的，向申請學校發出受理通知，通知申請學校開展自評工作并在規定時間內遞交自評報告；
⑵對申請報告中需要補充說明或進一步提供有關資料，或需要派員到校實地審核情況的，申請學校有義務予以密切配合；
⑶經評估委員會審議認為尚不具備申請評估的基本條件的申請報告，評估委員會將把不予受理通知申請院校（口頭或書面）。
（二）工程管理專業的評估指標體系
表2-1工程管理專業評估指標體系
三、適應于工程管理專業教學評估體系的實踐教學改革
縱觀工程管理專業評估體系，從教學條件到教育過程、教學質量，各評估指標的考核都涉及到對實踐教學環節的觀測。
（一）工程管理專業實踐教學環節的現狀分析
工程管理專業是實踐性很強的學科。近年來，隨著工程建設規模日趨龐大，參與工程建設的單位日益增多，合同關系越來越復雜，工程管理的難度也漸漸變大。而傳統的工程管理教學環境和方法已經難以適應實際工程管理的需要。目前我國高等教育工程管理專業實踐教學環節存在的問題有：
1.實踐教學培養計劃與社會需求存在差距
目前我國擁有工程管理專業的院校約200多所，按照專業指導委員會對培養方案指導意見的要求，目前各高校工程管理專業實踐課開設課時不到總課時的20%，有的院校甚至不足10%。而我國目前大多院校只有認識實習、生產實習、相關專業的課程設計，畢業設計或論文等實踐教學環節，一般僅占總課時的10%左右，而且實習環節有不少流于形式，造成了實踐教學培養計劃和社會需求脫節。
2.實踐課程體系設置系統性不強
工程管理專業是介于技術與經濟之間的邊緣性學科，專業課程體系涵蓋范圍較廣，因此在課程體系設置上必須突出專業特色，重視實踐教學環節。而傳統工程管理專業課程設置不盡合理，系統性、針對性不強。一方面，專業課及實踐教學環節學時不足，如項目管理、項目評估、工程造價、招投標與合同管理、建筑施工等這類課程及課程設計學時安排相對較少，教師只能在較短的課時內講授基本理論知識和操作方法，無法進行大量的綜合性的模擬訓練，缺少對學生動手能力的培養。另一方面，工程管理專業各實踐環節安排各自獨立，綜合性、設計性實驗較少。課程體系設置是培養目標得以實現的重要手段，專業課程要加強針對性和實踐性，強調理論與實踐相結合。
3.實踐教學手段相對單一、落后
目前，多數高校日益重視對工程管理專業軟、硬件建設的投入，但專業實踐教學形式仍局限于實驗、實習、課程設計、畢業設計或論文等傳統教學模式，尚未全面采用仿真工程管理全過程、全方位、實戰式、體驗式、參與式等體現現代信息技術的實踐教學形式，實踐教學手段相對落后。
4.實驗室和專業的實習基地建設不夠完善
工程管理專業實驗教學主要分為技術類、管理類和綜合類。技術類實驗教學內容主要是由工程材料、工程結構、巖土工程等一些相關技術類基礎課程實驗構成。這些可以依托土木工程等相關學科的實驗室完成。但工程技術集成展示、招投標模擬、工程項目管理模擬等管理類和綜合類實驗教學，需要在專業實驗室完成。目前，多數高校工程管理專業缺少完善的實驗室，實驗教學很難滿足教學需要。另外，多數專業實習基地建設流于形式，部分企業雖接收學生實習，但沒有把學生分配到實際工程中去參與工作，學生每天去工地只是走馬觀花，動手的機會較少。
除了上述幾方面問題以外，目前還存在建立實踐教學專業教師隊伍、加強實踐教學過程管理、完善實踐教學課程考核制度等方面問題，這些都是工程管理專業實踐教學環節亟待解決的問題。
（二）適應于工程管理專業評估的實踐教學改革設想
1.修訂實踐教學培養計劃
在修訂實踐教學培養計劃時，應適當調整學生的實踐教學環節學時，加大對學生實踐能力和動手能力的培養力度；重視工程管理應用能力的培養，根據地方和建筑市場的實際情況設立工程管理模擬訓練、工程教育、生產實習、畢業實習、課程設計、畢業設計以及社會實踐等既相互獨立、又互相融合的工程管理專業實踐教學環節；改變現有的培養模式，對工程管理專業進行“3+1”培養方式試點研究（即：參照卓越工程師培養方案對部分工程管理專業學生進行試點培養）。
2.完善課程體系、豐富實踐教學內容
在課程體系設置上，尤其是實踐課程設置上應參照國家當前實行的建設類執業資格考試制度規定的相關內容，有針對性地培養對口的專業崗位人才，實現學校與社會需求的無縫銜接，為學生今后就業打好基礎。
工程管理是一門實踐應用型學科，從實踐應用及市場需求的角度來看，工程管理專業實踐教學內容還應要求學生掌握一些先進的管理軟件的使用方法，其中包括項目管理軟件、圖形算量軟件、鋼筋抽樣軟件、清單計價軟件、電子標書制作系統等。這些軟件廣泛應用于工程項目招投標管理和全過程造價管理，也可應用于為項目可行性研究分析提供參考依據。因此在完善實踐教學課程體系設置時，可增設軟件培訓類課程，采用課堂教學和上機操作相結合的教學方式，豐富實踐教學內容。
3.改革實踐教學手段、搭建教學互動平臺
為了改善目前相對單一、落后的實踐教學手段，我們可以在多媒體動畫教學、現場案例教學和趣味性教學等方面進行大膽探索和改革：
⑴鼓勵教師運用現代化教學手段，積極推廣采用多媒體教學。不斷完善和更新教學課件，對各個知識點進行分析細致，并配以圖例，以吸引學生的注意力，提高他們對理論知識的理解程度。
⑵建立工程管理相關專業課程教學網站，把教學課件、工程案例、練習題以及其他相關實踐教學資料發到的網站上，為實踐教學開辟另外一條有效渠道，同時也可以為校企之間、教師之間、師生之間以及學生之間搭建一個教學互動的交流平臺。
⑶注重引入案例教學法，開闊學生眼界，提升學生的創新觀念和系統觀念。一些課程，如施工技術，若僅憑課堂上講授施工工藝，學生很難有直觀、深刻的印象，若采用播放施工錄像或將施工工藝制作成配有音樂、動畫的多媒體課件，既可增加學生的直觀認識，又能調動學生的學習興趣；而針對一些管理類課程，如工程項目管理、合同管理等，應在積極開展案例教學的同時，還可以引入討論教學、發散思維教學等方式，鼓勵學生積極思考，提高他們分析問題、解決問題的能力；在招投標與合同管理課程中可以增設招投標模擬實訓環節，在課程理論內容完成之后，進行實體工程情景模擬，完全模擬建筑工程施工招投標從招標公告到最后中標通知書為止的完整過程。
4.加強校企合作、加快實驗室及實習基地建設
建立與企業單位的戰略合作關系，逐步擴大合作的力度和深度，進一步拓展校企共建的實訓平臺，建立基于企業的學習環境，切實抓好實習基地的建設工作。幫助學生增強對未來可能從事的工作性質和環境的感性認識，體會所學專業理論知識與生產過程之間的關系，認識理論與實踐的關系，體驗課堂與一線現場教學等主要教學模式，使學習過程變成學習應用知識的過程，形成豐富、統一、完整的知識體系。
加快工程管理模擬實驗室的建設進程，建立以CAI中心為依托的工程管理實訓中心，提升工程管理專業的辦學條件，保證工程管理專業實踐教學順利開展。
5，優化師資結構、增強教師實踐經驗
目前國內高校工程管理專業普遍缺少實踐教學專業教師隊伍，本專業的實踐教學工作往往由專業任課教師擔任。為改善目前教學條件，提高教學質量尤其是實踐教學質量，我們有必要建立實踐教學專業教師隊伍，優化師資結構。一方面可以委派專門的教師到建筑業企業學習、實踐，今后負責專業實踐教學環節尤其是軟件教學和實訓教學等工作；另一方面也可以邀請建筑行業的專家、高級工程師到校授課或舉辦講座、承擔專業課和實踐教學指導任務，參與人才培養；除此之外，還可以組織學生積極參加專業教師的科研活動，培養學生的動手能力及科研能力。
另外，加強實踐教學過程管理、完善實踐教學考核制度也是促進實踐教學各項改革措施真正落實，改革目標得以實現，提升專業實踐教學效果的重要保障措施。
四、結束語
實踐教學是工程管理專業尤為重要的關鍵教學環節，是提高工程管理專業學生的綜合能力和專業素質的重要手段和具體途徑。為適應工程管理專業的教學評估體系要求，以評促建，進一步提高工程管理專業教學培養質量，可以結合目前工程管理抓也實踐教學現狀進行改革創新，借鑒世界先進國家高等工程教育的成功經驗，創建具有中國特色工程教育模式，通過教育和行業、高校和企業的密切合作，以實際工程為背景，以工程技術為主線，著力提高學生的工程意識、工程素質和工程實踐能力，培養造就一大批創新能力強、適應企業發展需要的多種類型優秀工程管理人才。
基金項目：安徽理工大學校級重點教研項目（2012-53）
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第5篇：工程管理培養計劃范文
關鍵詞：大項目教學法；實踐教學；施工組織管理
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）28-0159-03
一、引言
工程管理是一門基于土木工程技術，涉及管理、經濟、法律、信息技術、系統工程等知識的交叉學科。因此工程管理專業具有較強的綜合性和較大的專業覆蓋范圍，目前該專業的復合型與應用型之間的矛盾已經成為其發展的瓶頸。[1]《施工組織管理》課程是工程管理專業連接專業與實踐應用的主要課程之一，融合了工程施工技術與現場管理知識。現有的相關教學方法多是針對單一課程的實踐教學設計的，因此探討財經類專業如何發揮其在經濟、管理方面的優勢，進而建好《施工組織管理》課程十分有意義。
二、我校工程管理專業特色
經過多年的摸索，我校在工程管理專業的教學實踐中，探索出“一條主線、兩個方向，三個面對”的應用型創新人才的培養實踐教學模式。其中“一條主線”是指在教學中，堅持以人才培養方案為主線，以課堂教學和專業實踐能力訓練為兩翼的教學模式；“兩個方向”是指在貫徹教育部對工程管理專業課程體系統一要求的前提下，按照房地產經營管理和工程造價管理兩個培養方向形成科學、合理的科群組，在工程管理專業教學計劃的設置中采取“3+1”式培養方式，即在前三年專業教育的前提下，在本科學習的最后一年，學生可根據自己的志向，在房地產經營管理和工程造價管理培養方向中任選一個，在指導教師的輔導下，通過專業課程的實踐環節，完成畢業設計或撰寫畢業論文，最后完成全部學業；“三個面對”即在教學中徹底摒棄傳統的“填鴨式”、“滿堂灌”的教學方法，積極探索和研究“面對市場、面對企業、面對項目”的實踐教學模式[2]。本論文主要針對“三個面對”中面對項目的實踐教學方法，即大項目法在施工組織管理課程及相應的實訓課程中的應用進行探討和交流。
三、《施工組織管理》教學中存在的問題
1.理論課時外沒有獨立的課程設計。該課程教學課時共36課時，其中理論教學30課時，實踐教學6課時。因此上課時理論教學課時非常緊張，任務量大，而實踐環節因課時少，做不透徹，只能是走馬觀花，草率了事。這樣導致的結果即是實踐性環節不足，學生應用能力普遍缺乏。
2.課程設置為選修課。根據教育部1998年頒布的《普通高等學校本科專業目錄》中工程管理專業的整合調整，編寫新的培養計劃，因周課時的限額要求，在培養方案中我校工程管理專業的施工技術和施工組織管理都是按選修課進行設置，且以合班課開設。這樣一來，導致：（1）學生的重視程度不高，有的同學認為選修課就可以隨意些；（2）有的同學選修施工組織管理，可之前并沒有選修施工技術課程的學習，而施工組織管理的學習，是要以施工技術為基礎的，尤其是在施工過程的分解、施工方案討論的部分，這樣學起來就好比無根之木。
3.教學方法單一。之前由于課時緊，主要在多媒體教室完成集中授課，在第15周單位工程施工組織設計理論講完后，進行3周共6課時的實踐環節，18周結束。這也是一般的教學方法。在教學實踐中，發現存在以下問題：（1）該課程知識點多，純課堂的教學，易讓學生感覺該課程知識點密集、知識點散亂等，從而產生難學、厭學的感覺；（2）課堂上對于單位工程施工組織設計的施工方案設計、現場平面布置設計部分，雖有現場照片演示，但學生在實踐應用時仍有一定的難度，很難在頭腦中建立起彼此的聯接。
四、大項目法教學模式分析
在這幾年的教學實踐中，筆者借鑒和探索出大項目法式的教學模式，在該課程教學中取得一定的教學效果。所謂大項目教學法，是指選取有代表性的已建建設項目的全套技術資料作為教學大案例，打破專業基礎課、專業課的界限，所有開設課程均在此大案例中選取相關知識點和技術能開展教學的全程式專業教學模式，它將傳統學科教育模式轉向了就業導向模式。[3]目前大項目法在我校工程管理專業的實踐應用還僅限于工程概預算和施工組織管理這兩門課程。在施工組織課程中的應用具體從兩個層面入手，第一層面，即是將這門課程的教學本身看作是在做一個項目，將最初教學設計、到理論課程的教學、再到該課程的項目實訓協同起來考慮，這樣教與學的思路更清晰，理論與實踐課程的教學課時相對合理、充足；第二層面，即是在這門課程的理論教學多采用具體的項目進行實例講授，在實訓中則與工程概預算課程整合，采用一套具體的、完整建筑施工圖紙作為一個建設項目，讓學生針對該項目編制工程量清單、工程預算和施工組織設計，這樣實踐操作性更強、更透徹。通過教學實踐，筆者有以下幾點體會。
（一）大道至簡，理清學生的思路
1.緒論的重要性。施工組織管理是工程管理專業的主要專業課程之一，旨在培養學生獨立分析和解決建筑工程施工中有關組織計劃問題的基本能力。該課程綜合性強，學生學習過程中常感內容龐雜、思路不清，因而產生畏懼心理。為了減輕學生的心理壓力，引起對該課程的學習興趣，提高教學效果，這幾年的教學實踐，筆者深感緒論課的重要性。
在第一堂課緒論中就講明施工組織設計的實質其實就是施工計劃，而計劃對于任何一項工作的開始和進展都非常重要；管理則是針對計劃在執行過程中的監控和協調、調整和優化等工作。計劃和調整時刻在我們的生活中存在，如制訂學習計劃、制訂月生活費的使用計劃等。而針對一項建筑工程，耗資巨大、投入資源多，涉及部門單位多，持續周期長，影響范圍大，需要專門來學習現場的施工組織與管理的方法。大道至簡，這樣讓學生心里明白學習的主線，避免知識點繁多給學生帶來畏懼心理。同時強調計劃對于要按時保質保量地完成任何一件事都至關重要，以引起同學們的高度重視。
2.明確教與學的目標。建筑行業目前實際崗位上急需一大批既能在第一線從事現場操作、實施新技術的中等技術人才，又要能懂得現場各項資源的組織、優化與管理的應用創新型人才[4]。為此，明確該課程的學習目標是：了解建筑施工組織的基本知識和一般規律，掌握建筑工程流水施工和網絡計劃的基本方法，具有編制單位工程施工組織設計的能力，還能熟練應用廣聯達的招投標軟件、夢龍網絡計劃軟件、夢龍平面圖設計軟件等相關的管理軟件。在此基礎上，深入分析教材各部分內容，制定出各章的重點教學內容、一般教學內容、知識性介紹內容，然后刪繁就簡，設計出既符合教學對象特點，又滿足實際需要的教學內容，以做到教學中胸中有數，深淺有度。
3.重點、難點要突出。重、難點突出易讓學生在學習過程中主次分明，思路清晰。該課程中流水施工、單代號網絡計劃、單代號搭接網絡計劃、雙代號網絡計劃圖是該課程的重點內容。同時橫道圖與單、雙代號網絡圖是制訂計劃的方法和表現形式，是個技術問題，其核心的思想即是要盡可能地保證各施工隊伍連續地流水作業，在滿足質量及安全的前提下，滿足施工工藝展開的順序和要求的必要的間歇條件下，現場施工隊伍和施工機械不窩工。針對不同要求、不同規模、不同復雜程度的工程宜采用與之特點相適應的形式。該課程的難點在單代號搭接網絡計劃和網絡計劃優化部分。搭接網絡計劃中主要是有四種基本搭接類型，按各自不同的搭接關系計算工作的時間參數有些煩瑣；網絡計劃優化即按照既定的約束條件，按一定的目標對初始計劃進行不斷的調整、優化，在多目標，如工期―成本優化中，要兩者協調考慮。這樣在重、難點章節理論講授中多用具體的項目進行案例教學，學生更容易將理論的學習與實際的工程項目相結合。
（二）基于大項目法的培養方案
1.調整課程培養計劃。該課程的實踐性很強，如何有效地提高學生的理論應用是一直困擾教師的問題。理論的理解掌握固然重要，實踐應用更重要，只有這樣才能讓畢業生順利地走向工作崗位。因此，合理安排該課程的理論與實訓教學就顯得至關重要。在新的培養方案中，理論在第6學期進行36課時，實訓在緊接的第7學期（第7～12周）進行18課時，安排在工程概預算課的實訓（第1～6周）之后，進行集中指導，第13～18周進行分散指導。這樣安排，理論課時間充足，實踐環節雖只有18課時，但學生是在完整的1個學期的課程內和課余時間進行綜合的大項目實訓，包括工程的施工組織設計和廣聯達招投標、夢龍網絡計劃、夢龍平面圖設計等相關軟件的實際操作應用，使得理論與實訓一體化，更合理，更透徹。
2.大項目教學法在理論教學部分的實施。在該課程的重、難點章節的教學主要是通過具體某工程或是該工程的分部工程進行案例教學。如在流水施工的章節，用2號教學樓的基礎工程進行舉例；在網絡計劃的優化中，采用歷年的注冊造價工程師、注冊建造師、注冊監理工程師考試中案例分析部分與網絡計劃和網絡優化相關的真題進行舉例并分析講解。這樣通過具體的案例分析，綜合性和難度相當，使學生將理論知識深入了解，同時也有利于學生將來參加相關的注冊執業資格的考試。
3.大項目教學法在實踐教學部分的具體實施。通過探索，在培養計劃中，將施工組織管理課程與工程概預算兩門課程的實訓都放在第7學期進行，這樣更有利于用大項目教學法的落實。目前的實際操作是6位任課老師一起討論協商，最后兩兩成組分別指導工程管理同年級的3個班，各班選定一套具體的工程圖紙（藍圖），在第1～6周的時間指導學生對此工程進行工程量計算、編制工程量清單，學習廣聯達預算軟件；在此基礎上，第7～12周的時間指導學生對該工程進行施工組織設計，學習廣聯達的招投標軟件、夢龍網絡計劃軟件、夢龍平面圖設計軟件；13～17周完善成果；18周交最終成果。
在教學中探索出，在學生初學用夢龍軟件繪制網絡計劃時，可按以下步驟進行，如圖1所示。即先用EXCEL編制進度分析表，其目的在于先讓學生掌握施工過程的劃分。劃分施工過程是初學者的一個瓶頸。在EXCEL進度分析表中，可以輸入施工段數、各分部分項工程量、施工隊人數、時間定額或產量定額等參數，流水節拍值即可用向上取正的ROUNDUP函數編成公式計算，非常方便。待工作分解即施工過程劃分合理后，工作之間的邏輯關系都明確了，計算出流水節拍，直接繪制橫道圖，可先檢查核對工期，如不滿足要求，可先進行簡單調整優化。在此基礎上，再用夢龍軟件進行雙代號時標網絡圖的繪制，這樣工作之間的邏輯關系簡單明了，繪制起來不易出錯。通過教學實踐，發現這種方法非常適合初學者。
五、結論
通過以上對大項目法在課程應用中的分析，得到以下結論：（1）大項目法是以真實項目為載體的綜合實訓方法，非常有利于學生理論應用能力的提高。如：①通過藍圖的閱讀，能對大一所學的制圖理論進行實戰應用，并學習查閱現行的設計規范，讀圖能力大大提高；②前期工程概預算的實訓中，工程量的計算等為施工組織設計提供有效的數據基礎；③學生針對真實的工程藍圖，能夠獨立完成從識圖、工程量清單編制、組價，再到施工方案討論、進度計劃的分析和繪制、對廣聯達及夢龍軟件的學習應用，繪制雙代號時標網絡計劃和施工現場平面圖。（2）大項目法用于該課程教學是透徹地針對一個具體的工程實訓模擬，這使學生的實際應用能力和動手操作能力大大提高。可見大項目法延伸到其他的專業課如建筑制圖、房屋建筑學等的實訓，可以提高工程管理專業學生的實踐應用能力和創新能力。
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第6篇：工程管理培養計劃范文
工程管理專業教育的目標是培養具有綜合性、應用性能力的人才，而本科教育培養的學生在解決實際問題過程中，雖能熟練運用課本知識，但缺乏足夠的創新，不能更好地與工程實際相結合，這就與工程管理專業的目標背道而馳了。本文通過分析工程管理專業實踐性教學過程中存在的問題，對提高工程管理專業學生工程造價實踐能力的方法進行探討，以期培養出富有創新精神和實踐能力的應用型人才。
關鍵詞:
工程管理；工程造價；實踐能力培養
0引言
揚州大學建筑科學與工程學院工程管理專業的培養目標是把學生塑造成有綜合性、應用性能力的人才，培養方案不僅僅局限于書本知識的傳授，更加注重學生實踐能力的培養，使學生更加貼近工程，更加接近實際。隨著經濟全球化逐漸深入，我國建筑企業對應屆畢業生實踐能力的要求越來越高，但從學校近年的就業狀況來看，許多工程管理專業畢業的學生在實踐能力方面大都不能滿足用人單位的要求，學校對學生實踐能力的培養與企業的用人需求開始有脫節的跡象。因此，對工程管理專業學生工程造價實踐能力培養就成了此專業教育成功的關鍵，也是學生能夠較快融入到就業崗位的關鍵。
1工程管理專業學生工程造價實踐能力培養存在的問題分析
1.1學校沒有制定完善的實踐能力培養體系
我們從開設工程管理專業的各所高校中了解到，對學生實踐能力的培養已經越來越被高校重視，各種實踐培養計劃也通過各種方式應用到教學當中，如單位實習、課程結業后的課程設計以及畢業設計（論文）等。該院工程管理專業緊追時代潮流，對學生實踐能力的培養相當重視，在實習、課程設計以及相關軟件的學習方面都收到了不錯的效果，但實踐方案實施的深度和廣度同國內一些知名高校還有一定差距。比如某些應當安排實習或者課程設計的課程因為課時問題而沒有開設，或者因為課程沖突而選擇放棄開設。該院工程管理專業造價方向只開設了土建、裝飾以及安裝三個方向，但也只有土建方向完整的可以上完一個學期，裝飾和安裝由于時間原因只開設了半個學期，使得學生對這兩個方向的實踐能力達不到工作單位的要求，更別提學院沒有涉及的市政和園林這兩個方向的課程及實踐環節，使得一些市政園林單位望而卻步。除此以外，學院并沒有開設相關算量軟件的必修課程，而是把它作為學生課后練習的手段，使得學生不能系統、熟練地掌握算量軟件的操作以及一些應該注意的事項，同時也大大浪費了這些教學資源。安排工地實習的時間過短，相對于項目生產周期長的特點，學生很難深刻理解實習的真正意義。種種問題的出現，都指向了該院實踐能力培養體系的不系統、不完善。因此，要想從根本上提高學生的實踐能力，鞏固學生專業知識基礎，亟需從學院的實踐能力培養體系中尋找突破。
1.2校內外實踐性教學不能協調一致
據了解，我國一些開設工程管理專業的高等院校都把實踐環節分為校內和校外兩部分。校內實踐基本從算量軟件、測量認識實習以及已完工程認識實習等方面著手，校外實踐則是把學生安排到具體的工作單位進行實地實踐。由以往的經驗來看，校內實踐因為強制性的緣故，學生執行的較好，掌握的也比較透徹，但是校外實踐由于缺乏一定的監督，自由度較高的緣故，學生應付的居多，很難從中真正提高自己的實踐能力。因此，在制定培養計劃時，應加大對校外實踐的監督，使學生切實地從校外實踐中受益，真正提高自己的實踐能力。
1.3校外實踐的質量難以達到預期效果
工程管理專業的特殊性決定了實習單位的特殊性，它需要把學生安排到具有一定危險性的項目現場。這就加大了學校安排實習單位的難度。此外，一些造價工程師在算量的時候不喜歡受到外界的干擾，而剛進單位實習的學生大多對實際工程造價工作接觸不深，對于復雜的工程量計算規則和套價規范又不得不向他們請教，這就對他們的工作帶來了一定的困擾，因此他們對這方面有所抵觸。種種原因使得學生的校外實踐質量不高，難以達到學校既定目標。
1.4基礎理論知識難以同實踐環節真正有效地結合
眾所周知，絕大多數開設工程管理專業的高等院校，其實踐環節的教學多依附于基礎理論知識的構建，沒有考慮到實際工作中需要的應對突發狀況的能力，更沒有把提升學生創新能力作為培養計劃的重點，指導思想僅僅是通過實踐來驗證理論知識和認識生產，不能真正提高學生的實踐能力。比如，在安裝造價的課程設計中，學生只需要掌握運用工程量計算規則計算工程量，會套定額計算工程造價，沒有考慮到工程的實際情況，沒有設置復雜情況來考查學生獨立解決施工方案和施工組織設計的創造能力，這使得學生的實踐能力不能夠滿足時代的要求，創造能力、應變能力以及綜合運用知識的能力，也不能滿足用人單位的需求。
1.5對學生的實踐能力缺乏完善的評價體系
眾所周知，入職造價行業有許多的硬性條件。一些擁有造價員從業資格證書或者造價工程師執業資格證書的人很容易被用人單位認可，獲得應聘機會，而剛畢業的大學生缺乏從業經驗以及執業證書，入職有一定的難度。該院尚未對學生專業實踐能力進行評價，對學生是否擁有從業資格證書也沒做硬性要求，僅僅依靠學習成績以及大學生暑期實踐報告作為評價指標，其可比性和可信度并不能完全被用人單位信服。對于那些全國性的英語四、六級以及計算機等級證書不能體現其本專業的實踐能力。因此，把從業資格證書考核制度列入學生實踐能力培養計劃中是極其必要的。
1.6學院對工程管理專業實踐能力培養相對其他土木專業有所差距
該院工程管理專業的地位同土木專業有一定的差距，沒有得到應有的重視。學生實踐能力的培養作為其日后工作的重要保障，從本專業的教學、經費以及實習基地建設等方面的政策來看，并沒有得到應有的對待。目前，一些本專業的配套設施尚未落實到位，工程管理實驗室的部分軟件過于陳舊，迫切需要更新換代，這使得學生實踐能力培養體系尚未達到預期目標。
2工程管理專業學生提高工程造價實踐能力的研究
2.1系統的教學體系
實踐能力的培養需要系統的教學體系，因此可通過以下四個階段對學生實踐能力進行提升：①基礎理論知識傳授階段，設置該階段的目的是使學生掌握基礎的專業知識，了解本專業的發展前景，培養學生自主學習能力，為三四年級的專業實踐奠定基礎；②專業課程實踐能力培養階段，該階段旨在加深學生對專業課程熟悉的程度，通過課程設計培養學生知識應用能力以及獨立思考的能力；③應用性實踐能力培養階段，在實踐性教學過程中，學生通過分析工程造價管理現實存在的問題，培養自己解決實際問題的能力，同時提高自己的實踐和創新能力；④社會實踐能力培養階段，在此階段，需要對學生進行專業的入職培訓，將學生安排到單位進行鍛煉。通過在工作第一線的實踐學習，學生能夠更好地理解其將來所要從事的工作，認識自己尚存在的不足，努力提升自己的實踐能力，讓自己在日后的職位競爭中立于不敗之地。
2.2通過課堂教學提升學生的工程素養
對于剛進入本專業學習的學生來說，他們對工程項目的認識基本來源于教師在課堂上的傳授，教師對學生工程素養的塑造上有著至關重要的影響。老師在傳授基礎理論知識的同時，要有意識將與之相關的實際問題帶入，緊密聯系實踐內容，通過課堂教學提升學生的實踐能力意識。除此以外，也可以采用互動式的教學方式，學生在講臺上說出自己對工程項目的認識，老師在臺下通過啟發、討論的方式對學生進行啟迪，這更有益于學生拓寬思路，意識到實踐創新能力的重要性。
2.3實踐教學環節及其內容能滿足學生發展需要
一方面，按照本專業設定的培養目標，精心設計適合學生發展的實踐教學環節，努力為學生創造一個適宜其實踐能力發展的平臺，將實踐教學作為一條主線貫穿于本科四年的教育培養過程。另一方面，教師要對以往的實踐性教學進行反思，科學地安排實踐教學內容，通過適宜的教學方式更好地傳遞給學生。同時也要重視學生對實踐教學內容的反饋，對于不足之處加以改正，加強對實踐性教學的過程考核，將實踐性教學作為教學改革的重點。
2.4實踐能力培養方案的指導思想要緊密同時代聯系起來
在競爭越來越激烈的今天，誰能夠解決好工程管理中存在的問題，誰能夠提出新的管理模式，誰就能成為這個行業的佼佼者。因此，指導思想要緊隨時代潮流，實現實踐教學的三個替代：①培養學生自主創新能力替代培養機械式的動手能力；②解決工程實際問題替代傳統的仿真教學模式；③知行合一的教學模式替代古板的課堂教學模式。
2.5不能忽視教師素質對學生實踐能力的影響
教師資源優劣是評價一個學校好壞的重要指標，它對于本專業的發展也有著至關重要的影響。工程管理專業的理論知識需隨著建筑業的發展及時更新，因此要求教師除了擁有較高的學術水平和教學水平外，還要求他們能夠不斷地對其原有的知識進行更新，對課程的內容、學科發展動態、學科研究方法和研究規律等有深入的研究和理解，并將其消化整理成淺顯易懂的知識傳遞給學生。教師只有具備工程造價研究能力、實踐動手能力，才能承擔起培養學生動手能力的重任。學校可以按計劃分別將教師送到建設領域的相關企業進行包括業務知識、管理知識、工程造價知識、服務意識等方面的實踐考察，再將先進的管理模式和技術帶回課堂，拓寬學生的視野，讓其對本專業有更深層次的理解。學校也可以利用各企事業單位現成的資源，聘請有經驗的注冊造價工程師、監理工程師、建造師作為學校的校外指導教師，定期給學生開設專業性講座和進行校外實習指導。
3提高學生實踐能力過程中應該注意的事項
工程造價實踐能力培養方案要本著以學生為主的思想，在實施過程中，要注重基礎理論知識的鋪墊，也要緊抓實踐，實現理論實踐兩不誤。應注意的事項有：①貼近工程實際，面向生產第一線。涉及學生的實踐內容必須要增強其實行的可行性，提高與工程項目的關聯程度，貼近工程的實際特點。通過這樣的綜合訓練，學生在課堂上就能模擬實際工程管理工作，真正實現與企業的無縫對接，既掌握了專業理論知識，又為日后更好地融入工程企業，參與工程管理奠定了基礎。②進行仿真實踐，打破空間束縛。由于符合實踐性教學的的典型工程往往由于空間、時間的限制變得可遇不可求，因此仿真工程實踐在這里就顯得尤為重要了，它不僅能夠突破工程管理專業實踐活動中空間和時間的限制，又能夠靈活地設置變量，達到培養學生應變能力的目的。通過模擬仿真實踐，學生既能初步了解造價管理人員的基本工作，也可通過工程仿真訓練掌握工程軟件計算思路與技能，加強對理論知識的理解及綜合實踐的運用。③注重培養學生職業化意識。工程管理專業的資格考試主要有造價員、注冊造價工程師、注冊監理工程師、注冊建造師、注冊房地產評估師等，當前本學院工程管理專業開設的課程涵蓋的知識點應與以上資格考試的基本考點相適應，并且學校安排的實踐項目的內容也會有意識地向國家執業資格考試的要求靠攏，讓學生在校學習階段就可以從理論到實踐對工程管理類國家執業資格考試的要求有所了解，使學生在校期間就可以受到適應社會的熏陶，增強日后適應社會的能力。④依據專業綜合實訓課程的內容來制定課程的考核方式以及標準。對于工程管理專業來說，由于綜合實訓課程的內容和形式具有多樣性，所以專業綜合實訓課程考核方式也是各式各樣的，比如，參加造價綜合實踐的可以提交造價咨詢報告；參與施工管理實踐的提交項目的施工方案或施工組織設計；參加工程管理等。學生在上述過程中的實際表現以及上交的成果報告的質量可以作為教師評判打分的標準。
4結語
工程管理專業具有很強的實踐性，因此實踐教學既應是本專業的培養目標又該是本院辦學的一大特色。在實施實踐教學的過程中，要注重加強本校工程管理專業的辦學特色，確立該專業的實踐教學目標，構筑科學、合理、可實踐性強的工程管理專業的人才培養體系，同時也要在籌建工程造價管理的實訓室等硬件設施上下足功夫。只有這樣才能讓學生能夠更好地將理論與實際結合，書本知識與實踐操作結合。工程造價實踐性教學既能拓寬學生知識面、豐富工程造價的實踐訓練活動，又能加速培養應用型工程造價管理人才。最重要的是，它對于傳授知識、增強能力、提高素質、鼓勵創新及發展個性的應用型本科教育新模式的轉變將起到舉足輕重的作用。
參考文獻：
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第7篇：工程管理培養計劃范文
雖然北部灣經濟區的發展速度和產業規模不斷提高，但與珠三角經濟圈、長三角經濟圈和環渤海灣經濟圈相比，與成為泛北部灣地區的新的經濟增長極的目標差距較大，而最主要的原因是工程管理專業人才欠缺⑥。人才是北部灣經濟區發展的關鍵因素，直接影響北部灣經濟區未來的發展，應根據產業發展需要，從全局出發，做好人才培養和引進計劃。以《廣西北部灣經濟區發展規劃》確定的重點產業規劃布局，北部灣經濟區制訂了《廣西北部灣經濟區2008－2015年人才發展規劃》。針對北部灣城市群各城市的定位，對北部灣經濟區區域優勢產業中的“煉油、蔗糖加工、造紙業、物流、鋁產品加工、海洋產業、農產品加工”等重點發展產業中的人才需求作出整體規劃，其中對工程管理專業人才需求最大。根據區域發展規劃，到2020年，該區域的投資規模近3萬億元，其中基礎設施建設和城市建設投資接近1萬億元，大量農村將實現城鎮化⑦。大規模的基礎設施建設、眾多的大型項目啟動，以及城市化水平不斷提高的經濟發展形勢，需要大量高素質的工程管理方面的專業人才。
在社會經濟發展中，工程管理技術與各產業發展密切相關。因此，工程管理專業人才在北部灣經濟區各產業中的需求量較大，特別是在第二產業中的需求占整個工程管理專業人才需求的比重最大。高學歷、高職稱、實踐操作能力強的工程管理專業人才，是北部灣經濟區未來發展的最大需求。(1)人才需求總量將大幅增加。據統計，到2015年北部灣經濟區的人才需求總量呈現大幅上升趨勢，將達到168萬人左右⑧。為了解決人才緊缺的現狀，促進自身的發展，區內部分高校，特別是北部灣經濟區高校應始終圍繞北部灣經濟區發展開設專業。隨著北部灣經濟區基礎設施建設和產業布局的展開，預計到2020年，北部灣經濟區全社會各類人才需求總量將超過200萬，其中工程管理專業人才的需求量將達到80萬左右的規模⑨。(2)人才質量要求不斷提高。在北部灣經濟區產業分布中，基礎設施建設產業所占比重大，工程管理專業中“三高人才”(學歷、職稱和技能)的需求將直接影響整個人才隊伍建設質量，而專科以上學歷的人才需求量則沒有大的變化。高職稱的研究性人才和實踐操作能力強、經驗豐富的專業性人才，是推動北部灣經濟區發展的核心力量。預計到2015年，北部灣經濟區對工程管理專業人才需求的學歷分布為:本科學歷及以上占45．62%，專科學歷39．99%，中專及以下為14．39%。(3)專業人才需求分布呈現新格局。預計到2015年，工程建筑施工的比例約占工程管理專業人才的比重為31．03%，工程建設監理人才需求比重為14．21%，設計人才為9．25%，物業管理人才約為7．42%，房地產估價、營銷及相關專業人才約為21．57%，其他與工程管理相關的人才約占16．52%⑩。
目前，北部灣經濟區區域工程管理專業人才培養滯后，開設工程管理專業的高校數量少。據統計，到2010年7月我國開設工程管理本科專業的高校(含獨立學院)共有326所，開設工程管理專科專業的高校715所。廣西全區開設工程管理專業的高校僅有廣西財經學院、賀州學院、桂林理工大學、廣西工學院、百色學院5所高校，及廣西工學院鹿山學院、桂林理工大學博文管理學院兩所獨立學院。開設本科院校的數量僅占全國2．2%，開設專科的高校11所，占全國不足2%。全區高校開設工程管理專業比其他地區晚，缺乏辦學經驗。專業結構層次不清，一部分高校開設的工程管理專業沒有以市場需求為目標，專業知識太泛，缺乏針對性。全區沒有高層次的培訓單位，僅1所高校擁有工程管理碩士點，沒有博士研究生的培訓資格單位。對培養對象缺乏實踐技能的指導，學生操作技能水平滿足不了社會需要。工程管理專業人才的培養方式和規模，在一定程度上制約了廣西，特別是北部灣經濟區的發展。同時，由于北部灣經濟區與其他地區相比待遇較差，一部分高素質、高職稱的工程管理專業人才不愿在此扎根，這加大了人才引進的難度。可以預見，北部灣經濟發展的新形勢對工程管理專業人才的需求量越來越大，特別是高素質、高層次、高水平的人才尤為緊缺。如何實施新的工程管理專業人才計劃，將直接影響到廣西，特別是北部灣經濟的發展。
針對北部灣經濟發展的新形勢，結合廣西高校培養管理專業人才的現實情況，應采取有效措施實施人才計劃，促進北部灣經濟快速發展。如加大培養力度，提高人才數量和質量;大量引進人才，特別是具有豐富經驗的高級人才，解決經濟發展對人才的需求。工程管理專業綜合性很強，應用面廣，涉及的相關專業知識十分豐富，既包括如營銷、財務、廣告等社會科學類的知識，也包括物理、化學、生物、環境、地理水文等自然科學類的知識。因此，需要統籌各種知識，制訂合理的培養體系和方案，要創新工程管理人才培養方案，以市場需求為導向，面向社會的人才培養方案才能適應社會經濟的發展。專業基礎知識扎實，專業技能高，創新能力強的人才，是社會急需的人才。高校應充分分析企業在人才需求上的意見，結合區域發展實際，創新工程管理人才培養方案。要完善課程設置，以市場需求為導向拓展相關知識，不斷完善實踐教學環節。工程管理相關專業知識非常廣，涵蓋工科、理科、法律、經濟、管理等多個學科，在課程設置上，應把握好各學科之間的銜接。#p#分頁標題#e#
要加強師資力量培養。教師是人才培養計劃的執行者，而人才培養計劃必須以社會需求為導向。因此，教師要進入社會，了解企業的真正需求;教師不應該僅限于自己的專業知識和研究領域，擁有其他與工程管理專業相關的知識可以拓寬教師的視野，幫助提高教學質量。要實現人才質量評估體系的建立與完善。關于人才質量的評估，目前各高校沒有統一的標準和體系，唯一作為考評的標準是考試結果。這種人才質量評估體系不利于人才的培養，更不利于培養方案的完善。采用以企業考評和學校自身考評相結合的方式，可以提升學校的辦學能力，對提升人才的社會競爭力也有很大的幫助。總之，應以北部灣經濟發展為契機，通過人才培養模式創新，循序漸進，不斷完善，培養滿足廣西經濟快速發展的有寬厚理論知識基礎、良好實踐操作能力的高素質、專業化人才，以服務廣西經濟新發展。引進工程管理專業人才，對促進北部灣經濟發展具有巨大的推動作用。與其他經濟區相比，國家重視北部灣經濟區產業對西部大開發的帶動作用，政策扶持性明確，這為北部灣人才引進提供了政策保障。但是，北部灣經濟區的人才引進必須有計劃、有步驟地進行。一是提高引進人才的待遇。
第8篇：工程管理培養計劃范文
關鍵詞：工程管理、建筑工程、建議
中圖分類號：TU198 文獻標識碼： A
1 當前我國建筑工程管理中所存在的問題
1.1 我國建筑工程管理方面的法律法規還不完善。
《建設工程項目管理規范》是于二〇〇二年五月一日開始實行的，這是我國比較全面的一套法律法規，它將國外先進的建筑工程管理方法和模式進行了較為系統的總結，并將其建筑工程管理機制進行了大力的推廣，這對于我國建筑行業的發展具有非常現實的指導意義。后來又相繼頒布了一系列的與建筑工程管理相關的法律法規，但是和國外先進的建筑工程管理水平相比，仍然存在著落后性和局限性的缺點。有相當一部分建筑企業沒有實現科學規范的管理，因此相應的在建筑工程管理中就很難也無法實現標準化、規范化的管理機制；管理機構不健全，各部門分工以及職責難以落實下去，更加無法按照相關的法律法規來進行建筑工程管理工作。
1.2 人們對于建筑工程管理的認識不到位。
改革開放以來，我國經濟快速發展，帶動了建筑行業的迅猛發展，如今，建筑行業已經發展成為了國民經濟支柱產業之一，相應的建筑工程管理工作也就發揮著不可替代的重要作用。但是，當前人們對于建筑工程管理的認識不到位，普遍存在著重技術、輕管理的現象，許多建筑企業片面強調建筑施工技術水平的提高，而不夠重視建筑工程管理，因此就無法充分發揮建筑施工在地理、資源、人才等方面的優勢，從而直接導致了建筑工程質量的不合格甚至是安全隱患的存在。
1.3 我國當前的建筑工程體制不夠健全。
建筑工程體制的不夠健全是制約著建筑工程管理水平高低的因素之一。隨著我國建筑行業的迅猛發展，對于建筑工程管理方面的人才也有著越來越高的要求，需求也逐漸增多，但是由于我國當前的建筑工程體制方面不夠健全、不完善，建筑行業內部也沒有形成專業性的建筑工程管理組織和機構，因此在建筑工程管理中，素質高且專業性強的復合人才非常缺乏，人才培訓以及技術引進工作相對滯后。這些不僅嚴重影響了建筑工程的管理水平和管理質量，同時也阻礙了我國建筑行業競爭力的提升，制約了我國建筑行業進一步的發展壯大。
2 建筑工程管理的控制因素
建筑工程管理的“控制因素”簡單地概括為：進度控制、成本控制，質量控制、安全管理
2.1 進度控制
進行進度控制的目的，是要按照承包合同規定的進度時間和節點要求完成工程建設任務，實現計劃目標。在項目實施之前, 必須根據圖紙設計要求制定一個切實可行的進度計劃，并要有一定的預見性和前瞻性。在編制進度計劃時要組織相關專業人員一起參加，統籌謀劃以編制各個階段的進度計劃。為了確保總工期目標，必須實行節點控制, 制訂計劃時一定要留下余地。實施時，要求施工企業制訂詳細的工期進度附圖，采取各種手段保證項目及各個工程活動按計劃開始實施。在工程施工過程中記錄各工序的開始及完成時間，在每周或定期工程例會上將各活動的完成程序與計劃對比，確定各分項及整個項目的完成效率，提出調整進度的措施，并對下期工作作出安排。
2.2 成本控制
成本控制是在項目成本的形成過程中,對生產經營所消耗的人力資源、物質資源和費用開支進行指導、監督、調節和限制, 把各項生產費用控制在計劃成本范圍之內。為此要制訂科學的目標成本：（1）以市場為導向，嚴格遵循市場經濟規律，目標成本的制定要按社會可比的市場價格進行取價；（2）以效益為目的，要分析研究各種因素與項目成本的依存關系，對項目目標成本進行測算、分析和預見，控制好“質量成本”、“工期成本”和“管理成本”，對施工項目的成本、效益和經濟指標做到統籌兼顧。（3）具體控制要素：確保質量標準的實現、避免返工，材料、人工的有效利用和綜合管理，進度的調整、合理工期的安排，工程量的增加與設計變更，因客觀原因導致工期延誤的索賠，工程一切險和工傷保險的理賠等各種因素。
2.3 質量控制
質量控制主要在以下幾個方面進行控制：
（1）明確工程質量目標。經理部要根據公司確定的質量目標, 制定相應的質量驗收標準, 要使企業質量驗收標準高于國家驗收標準。
（2）嚴把材料質量關。采購和使用的材料都要符合國家規范標準( 含環保標準) 和設計要求, 嚴格執行材料驗收制度。通過招標、評判、篩選，建立合格的供應商名錄，并進行監督管理，定期評價，通過合同等方式達到有效的控制。
（3）確保主體結構質量。主體結構質量關系到整體工程質量和安全, 關系到每個職工生命安全, 因此, 必須確保主體結構質量。
（4）重視裝飾質量。在施工裝飾階段, 一定要克服質量通病, 搞好細部處理。在裝飾水準上要高人一籌, 要有創新和特色。
（5）抓好關鍵部位施工。容易發生質量問題的部位, 既是施工的難點, 又是檢查的重點, 更應引起項目部的高度重視。在工程管理上，要在施工、材料和設備、運行管理的質量等方面進行精細化管理。
2.4 安全管理
為確保員工安全,加強工程項目的安全與健康管理,降低和預防安全風險,保證各項建筑工程安全、順利地完成，依照國家《安全生產法》以及職業健康安全管理方針和相關規定，應當制訂安全與健康設計方案。方案設計內容，包括安全生產責任制、安全與健康管理目標、安全、文明施工管理制度等，以確保員工的安全與健康和為運營所做出的工作，能夠滿足設計所定下的功能要求，并全面地考慮及滿足人為因素、安全性、可靠性、可適用性及可維護性。
3 針對建筑工程管理中存在問題的建議
3.1 建立健全建筑工程管理相關法律法規
目前，我國關于建筑工程管理方面的法律法規還比較少，而且大多不夠完善，執行力度也不夠，因此，首先要建立健全建筑工程管理相關法律法規，并且保證能夠有效的實行。于此同時，新的建筑工程管理法律法規應該及時制定，將專業化的建筑工程管理技術推廣開來，制定嚴格的考核和控制措施，不斷提高建筑工程管理的專業化水平，確保工程在建設過程中順利進行。
3.2 加強對建筑工程管理的重視
在信息化時代，管理手段以及管理思維現代化，已逐步走進了現代建筑企業，建筑工程管理水平的高低嚴重影響著建筑企業管理總體水平的高低和企業效益的好壞，因此，必須加強對建筑工程管理的重視。針對建筑行業的高危性特點，應當不斷探索和建立一整套的安全風險管控模式，包括隱患消除機制、安全監控機制、應急處置機制、風險管理體系和信息平臺。通過這套被動安全和主動安全相結合的安全風險管控模式，做到技術、管理和信息系統的有機結合，形成防、控一體，從而進一步提高建筑行業的安全意識和現代化管理水平。
3.3 加強人力資源方面的管理，著力培養復合型人才
加強人力資源管理，優化人力資源配置，使從事建筑工程管理的人員不僅能夠勝任工程管理方面的工作，同時還能掌握管理方面以及法律、經濟等方面的知識。但是，當前同時具備這些條件的復合型人才不是很多，需要著力培養同時掌握管理、法律、經濟等方面的復合型人才。與此同時，建筑企業要根據自身的勞動力需求情況，合理地調配勞動力，將勞動力資源優勢發揮到最大程度，以提高工作效率。
3.4 加強建筑工程成本的管理
建筑工程成本管理包含諸多方面，主要有材料成本、人工費用成本、機械使用成本以及管理成本等方面。其中，材料成本管理主要是通過控制工程材料的有效使用及合理價格來降低工程成本；人工費用成本管理主要是通過勞動力的合理配置使得有限的勞動力達到最高的勞動效率；機械成本管理主要是通過有序調配、維護保養等手段，提高機械的使用效率和壽命來達到降低成本的目的。這些成本管理在建筑工程成本管理中，必須進行科學有效地控制，盡可能的降低建筑工程成本，提高建筑工程的管理效果和經濟效益。
4 結語
總而言之，本文提出了以建立健全建筑工程管理相關法律法規、提高對建筑工程管理的重視、加強人力資源方面的管理，著力培養復合型人才、加強建筑工程成本的管理為主要手段的建筑工程管理中存在的問題和解決措施。意在對解決建筑工程管理中存在的問題建言建策，促使我國建筑行業持續、穩定、高效、健康地發展。
參考文獻:
[1]趙濤，潘欣鵬.項目整體管理[M].北京：中國紡織出版社，2004.
第9篇：工程管理培養計劃范文
關鍵詞:工程管理;現狀;改進
一、我國工程項目管理的發展現狀
1.法律、法規不健全
盡管我國已經有了相關法律、規章,但仍沒有一個在項目管理專業和行業范圍的指導性實施準則(如美國的C/SCSC)。同時,“有法不依,執法不嚴”的現象隨處可見,隨時可聞。有些工程沒有實行招投標制,有些卻采用議標或是假招標,大搞“人情工程”。
2.不重視項目的可行性研究
可行性研究本身是對擬建項目技術上、經濟上及其他方面的可行性進行研究。其目的是為了給投資者提供決策依據,同時為銀行貸款、合作簽約、工程設計等提供依據和基礎資料。但是許多投資者普遍都不重視項目的可行性研究而盲目投資,往往造成巨大經濟損失,也為后來的工程事故埋下了禍根。
3.缺乏高素質的工程項目管理人才
由于工程項目管理在國內推廣的時間不長,無論是行業還是單位,具有組織大型工程管理經驗,能按國際通行工程項目管理模式、程序、方法和標準進行管理,熟悉工程項目管理軟件,能進行進度、質量、費用、材料、安全五大控制的復合型高級工程項目管理人才十分缺乏,具備國際工程項目管理專業資質(IPMP)的專業人員更是少之又少,遠遠不能適應我國現代化建設的需要。
二、工程管理存在的不足
1.各行業工程管理發展不平衡
其發展不平衡主要表現在:
a.不同行業間發展不平衡。不同行業間發展不平衡是工程管理發展不平衡的一個顯著特征具體表現在不同行業間信息化應用水平不平衡等等。
b.同一行業,不同企業的工程管理發展不平衡。如在建筑工程管理中,管理先進的企業施工現場都已經安裝了攝像監視系統以監視工地現場安全和消防等,部分規模較小的企業卻缺乏資金支持難以安裝。
2.工程管理的制度化建設有待完善
工程管理的制度化建設是工程管理企業進一步提高工程質量和管理水平的重要保障。目前國內工程管理的制度化建設不完善主要體現在:
a.部分法律、法規、政策等的制定落后于市場的實際需求。
b.部分工程管理方面的法律法規雖然已經制定,但更新不及時。
c.部分工程管理有總的法規和規章,但缺少具體明細的實施細則,這給有關法規、規章的執行帶來了困難和不便。
3.工程管理中的技術含量不高
“科學技術是第一生產力”只有將新技術和新方法不斷的引進到工程管理中,才能進一步提高工程管理的質量和水平。當前信息技術、聲頻視頻等技術的發展將加快工程管理的革新,從而促進起其質量和效率的提高;新方法的應用如博弈論、系統論等將進一步促進工程管理效率的提高。
三、工程管理的改進措施和建議
1.加強統籌,促進工程管理在各行業的協調均衡發展
工程管理質量的好壞高低往往于人民群眾的生命財產安全息息相關,各個行業工程管理質量的差異一方面影響到相關行業的進一步發展影響到相關行業在人民群眾心目中的地位,影響到相關行業的國際競爭力;另一方面也會拖累我國整體工程管理質量的提升,對此必須進行改進。政府部門應加強統籌引導,促進各個行業相互借鑒,共同發展和提高。
2.加強工程管理的制度化建設,制定相關規章法規的配套細則,促進工程管理有據可依
加強制度化建設是企業發展的必然要求也是工程管理質量和效率不斷提升的必然要求。具體來說,包括加快相關法律制定速度和水平對相關法律法規進行及時更新;制定規章制度的明確的實施細則,從而促進工程管理有法可依。
3.加大工程管理人才培養力度,建立立體的人才培養體系
人才是一切工作的靈魂,是一切工作發展的根本動力。為了進一步推動我國工程管理質量的提升,必須加大工程管理人才的培養力度,建立立體的人才培養體系,具體來說,就是加大工程管理專業的職業教育和學歷教育,開創職業教育與學歷教育發展的新局面;完善崗前培訓結構,建立入崗培訓、換崗培訓等多種形式的崗前培訓;鼓勵員工自我學習等等。
4.加強工程管理的質量控制工程
管理質量是工程管理企業生存和發展的靈魂與命脈,為此必須加強對工程管理的質量控制。加強竣工驗收前后的質量控制,做好工程竣工驗收工作是完成合同承諾,交付業主最終產品的重要一環。必須加強工程竣工驗收前后質量控制。一方面,要認真核對合同、圖紙、技術核定等文件,保證工程承包范圍內工作量的完成;另一方面,要協調好土建、安裝、裝修及生產設備各單位的竣工收尾工作,排出收尾計劃;使整個工程按計劃有步驟地交付;另外,要做好成品保護工作,成品保護做得好,既保證質量又保證進度,否則不僅給受損方帶來損失,還會造成新的施工周期的出現,影響質量,耽誤工期;最后,做好資料整理收集工作,保證軟件資料的完整性、準確性和及時性不影響對工程最終質量等級酌認定和向業主交付。工程竣工后,要做好回訪和保修工作,才算完成該工程質量管理的全過程。
四、總結
總之,工程管理是工程管理企業日常經營中的一項重要活動,加強工程管理的質量與水平是工程管理企業提高競爭力,擴大市場贏利的必然選擇,也是提高我國工程管理的整體質量的需要,是全面建設小康社會的需要,為此我們仍需要認真加強研究。
參考文獻:
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