技術(shù)創(chuàng)新的方法精選(九篇)
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第1篇：技術(shù)創(chuàng)新的方法范文
1農(nóng)業(yè)機械技術(shù)的創(chuàng)新與培訓(xùn)的重要意義
在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展過程中，農(nóng)業(yè)機械技術(shù)具有特別重要的作用，因此，農(nóng)業(yè)機械技術(shù)的創(chuàng)新與培訓(xùn)就顯得尤為重要。為做好農(nóng)業(yè)機械技術(shù)的創(chuàng)新與培訓(xùn)工作，不但能夠有效提高農(nóng)業(yè)資源的使用率，還能夠提高農(nóng)民的綜合素質(zhì)。同時，由于我國農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展比較緩慢，農(nóng)民使用農(nóng)業(yè)機械技術(shù)時間較短，這在一定程度上促進了我國農(nóng)業(yè)機械技術(shù)創(chuàng)新與培訓(xùn)的快速發(fā)展，為農(nóng)業(yè)機械技術(shù)創(chuàng)新與培訓(xùn)提供更好的發(fā)展空間，從而不斷提高農(nóng)民的經(jīng)濟收入，促進農(nóng)業(yè)機械技術(shù)能夠更好的發(fā)展。同時，通過對農(nóng)民進行農(nóng)業(yè)機械技術(shù)的創(chuàng)新與培訓(xùn)，能夠有效減輕農(nóng)民朋友的工作壓力，提高了農(nóng)民種植農(nóng)作物的積極性，為國民科技提供良好的經(jīng)濟支撐。
2農(nóng)業(yè)機械技術(shù)在創(chuàng)新與培訓(xùn)中存在的主要問題
在農(nóng)業(yè)機械技術(shù)創(chuàng)新與培訓(xùn)過程中，存在很多問題，其中，最主要的問題就是創(chuàng)新與培訓(xùn)人員對其工作沒有足夠的重視。由于農(nóng)業(yè)機械技術(shù)的創(chuàng)新與培訓(xùn)人員知識水平有限，接收新知識的能力較弱，在一定程度上影響了農(nóng)業(yè)機械技術(shù)的創(chuàng)新與培訓(xùn)質(zhì)量，降低農(nóng)民的工作效率。同時，農(nóng)業(yè)機械技術(shù)的創(chuàng)新與培訓(xùn)結(jié)構(gòu)存在問題，技術(shù)培訓(xùn)對象主要是農(nóng)民，由于農(nóng)民對機械的認識不夠全面，并且不同區(qū)域的農(nóng)民對機械技術(shù)要求不同，創(chuàng)新與培訓(xùn)人員如果采用統(tǒng)一的培訓(xùn)結(jié)構(gòu)，不能夠讓農(nóng)民更好的掌握農(nóng)業(yè)機械技術(shù)，影響農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展。除此之外，農(nóng)業(yè)機械技術(shù)創(chuàng)新與培訓(xùn)人員在實際工作中，往往忽視了創(chuàng)新與農(nóng)業(yè)機械技術(shù)發(fā)展的影響，農(nóng)業(yè)機械技術(shù)的使用人員主要是農(nóng)民，創(chuàng)新與培訓(xùn)人員往往按照以往的培訓(xùn)內(nèi)容進行培訓(xùn)，會讓農(nóng)民產(chǎn)生一種無聊乏味的感覺。因此，農(nóng)業(yè)機械技術(shù)創(chuàng)新與培訓(xùn)人員需要不斷加入創(chuàng)新因素，并根據(jù)農(nóng)民的實際需求有針對性的培訓(xùn)，從根本上提高農(nóng)民對農(nóng)業(yè)機械技術(shù)的重視，保證農(nóng)業(yè)機械技術(shù)創(chuàng)新與培訓(xùn)工作能夠順利進行。
3農(nóng)業(yè)機械技術(shù)的創(chuàng)新與培訓(xùn)方法
3.1轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)機械技術(shù)培訓(xùn)觀念。在傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)機械技術(shù)創(chuàng)新與培訓(xùn)過程中，工作人員往往根據(jù)自己的培訓(xùn)經(jīng)驗與理念進行培訓(xùn)。由于農(nóng)民知識水平的不斷提高，傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)機械技術(shù)培訓(xùn)已經(jīng)不適用于當(dāng)今。因此，為了有效提高農(nóng)業(yè)機械技術(shù)的創(chuàng)新源培訓(xùn)效果，相關(guān)工作人員可以根據(jù)農(nóng)民的實際需求，改變傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)機械技術(shù)培訓(xùn)觀念，讓農(nóng)民能夠真正掌握農(nóng)機機械技術(shù)的精髓，保證農(nóng)業(yè)機械技術(shù)在農(nóng)村能夠更好的發(fā)展。例如，農(nóng)業(yè)機械技術(shù)培訓(xùn)人員可以定期組織農(nóng)民進行專業(yè)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)機械技術(shù)的過程中，鼓勵農(nóng)民提出自己的問題，然后給予針對性解答，從根本上解決農(nóng)民的實際問題，提高農(nóng)民的專業(yè)技能，幫助農(nóng)民能夠更好的掌握農(nóng)業(yè)機械技術(shù)。同時，為了充分調(diào)動農(nóng)民學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)機械技術(shù)的積極性，相關(guān)培訓(xùn)人員可以采取獎勵措施，對于那些掌握農(nóng)機技術(shù)較好的農(nóng)民，根據(jù)他們的實際需求，給予相應(yīng)的獎勵。當(dāng)然，對于那些表現(xiàn)較差的農(nóng)民，應(yīng)該不斷鼓勵。通過轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)機械技術(shù)培訓(xùn)觀念，根據(jù)農(nóng)民的實際需求選擇合適的培訓(xùn)方法，不但能夠讓農(nóng)民更好的掌握農(nóng)業(yè)機械技術(shù)，保證農(nóng)業(yè)生產(chǎn)質(zhì)量，還能夠讓農(nóng)民真正認識到農(nóng)業(yè)機械技術(shù)對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性，保證我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟能夠穩(wěn)定快速的增長。3.2提高農(nóng)業(yè)機械技術(shù)培訓(xùn)人員對其工作的重視。在農(nóng)業(yè)機械技術(shù)創(chuàng)新與培訓(xùn)的過程中，由于培訓(xùn)人員對其工作沒有足夠的重視，在一定程度上影響培訓(xùn)效果。因此，農(nóng)業(yè)相關(guān)部門需要不斷提高農(nóng)業(yè)機械技術(shù)培訓(xùn)人員的專業(yè)技能，讓他們充分認識到農(nóng)業(yè)機械技術(shù)培訓(xùn)工作對農(nóng)村經(jīng)濟的重要性。因此，為了有效提高農(nóng)業(yè)機械技術(shù)培訓(xùn)人員對其工作的重視，相關(guān)工作人員可以制定相應(yīng)的管理制度，從而保證農(nóng)業(yè)機械技術(shù)培訓(xùn)人員的工作質(zhì)量，促進農(nóng)民能夠更好的掌握農(nóng)業(yè)機械使用技能。例如，相關(guān)工作人員可以根據(jù)農(nóng)業(yè)機械技術(shù)培訓(xùn)人員的實際工作情況，制定科學(xué)合理的管理制度。同時，技術(shù)培訓(xùn)人員在實際培訓(xùn)工作中，如果遇到不能完全執(zhí)行的管理條例，需要及時將情況上報相關(guān)部門，不斷健全完善相關(guān)管理制度，從而保證農(nóng)業(yè)機械技術(shù)培訓(xùn)人員能夠正常工作。通過制定相關(guān)管理制度，不但能夠有效提高農(nóng)業(yè)機械技術(shù)培訓(xùn)人員對其工作的重視，還能夠有效保證農(nóng)民的學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓農(nóng)民真正掌握農(nóng)業(yè)機械技術(shù)。3.3及時更新農(nóng)業(yè)機械技術(shù)培訓(xùn)內(nèi)容。為了能夠讓農(nóng)民更好的掌握農(nóng)業(yè)機械技術(shù)，應(yīng)該建立一支綜合素質(zhì)較高的培訓(xùn)隊伍，并及時更新農(nóng)業(yè)機械技術(shù)培訓(xùn)內(nèi)容，保證培訓(xùn)質(zhì)量。農(nóng)業(yè)機械技術(shù)培訓(xùn)人員在實際工作中，在保證農(nóng)民學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時，需要不斷提高自身的綜合能力，促進農(nóng)業(yè)機械在農(nóng)村能夠更好的發(fā)展。同時，技術(shù)培訓(xùn)人員也可以積極采納農(nóng)民的建議，讓技術(shù)培訓(xùn)人員與農(nóng)民保持良好的合作關(guān)系，讓農(nóng)民能夠更好的學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)機械技術(shù)。例如，農(nóng)業(yè)機械技術(shù)培訓(xùn)人員可以定期將農(nóng)民組織在一起，然后分組進行討論，如何提高培訓(xùn)人員的工作質(zhì)量，討論結(jié)束后，技術(shù)人員讓每個小組的代表人員進行發(fā)言，在發(fā)言的過程中，可以將農(nóng)民提出的意見詳細記錄下來，然后針對農(nóng)民的觀點，不斷引進新的農(nóng)業(yè)機械技術(shù)，從而滿足農(nóng)民對農(nóng)業(yè)機械技術(shù)的要求。通過及時更新農(nóng)業(yè)機械技術(shù)培訓(xùn)內(nèi)部，培訓(xùn)人員需要不斷提高自己的專業(yè)技能，只有培訓(xùn)人員掌握良好的專業(yè)技術(shù)，才能夠更好的進行培訓(xùn)工作，讓農(nóng)民能夠更好的了解學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)機械技術(shù)。農(nóng)業(yè)機械技術(shù)在農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展具有非常重要的作用，相關(guān)培訓(xùn)人員需要根據(jù)農(nóng)民的實際需求，采取合理的創(chuàng)新培訓(xùn)方案，讓農(nóng)民能夠真正認識到農(nóng)業(yè)機械技術(shù)對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的重要性，不斷提高農(nóng)民的工作效率。
4結(jié)束語
綜上所述，在農(nóng)業(yè)機械技術(shù)創(chuàng)新與培訓(xùn)的過程中，相關(guān)工作人員應(yīng)該不斷轉(zhuǎn)變之前的傳統(tǒng)培訓(xùn)觀念，及時更新培訓(xùn)內(nèi)容，保證培訓(xùn)質(zhì)量。但是，培訓(xùn)人員在實際工作中，經(jīng)常會遇到很多困難，這就需要工作人員不斷學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進的農(nóng)業(yè)機械技術(shù)的創(chuàng)新與培訓(xùn)知識，提高自身的職業(yè)素質(zhì)，從根本上提高農(nóng)村經(jīng)濟，提高農(nóng)民對農(nóng)機機械技術(shù)創(chuàng)新與培訓(xùn)方法的滿意度。
作者:苑東明 單位:周口科技職業(yè)學(xué)院
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第2篇：技術(shù)創(chuàng)新的方法范文
［關(guān)鍵詞］技術(shù)創(chuàng)新 技術(shù)創(chuàng)新效率 數(shù)據(jù)包絡(luò)分析(DEA) 評價
一、引言
在日益講求創(chuàng)新績效的今天，技術(shù)創(chuàng)新的最終目標不僅僅是技術(shù)上的成功，而且是要將研究成果推廣和應(yīng)用，取得經(jīng)濟上的成功，即市場回報。技術(shù)創(chuàng)新需要各種資源的投入，這些投入要面對技術(shù)風(fēng)險、市場風(fēng)險和經(jīng)濟風(fēng)險。因此，對技術(shù)創(chuàng)新效率問題的研究，具有深遠的理論意義和現(xiàn)實意義。
技術(shù)創(chuàng)新效率是指技術(shù)創(chuàng)新資源的投入產(chǎn)出之比，技術(shù)創(chuàng)新效率實質(zhì)是技術(shù)創(chuàng)新投入產(chǎn)出轉(zhuǎn)化效率，它反映某單位技術(shù)創(chuàng)新資源對技術(shù)創(chuàng)新產(chǎn)出的貢獻程度，也就是技術(shù)創(chuàng)新資源的配置效率。本文將通過建立遼寧省區(qū)域技術(shù)創(chuàng)新效率的評價指標體系，運用數(shù)據(jù)包絡(luò)分析（DEA）方法對遼寧省及遼寧相關(guān)層次的技術(shù)創(chuàng)新效率進行分析和比較，有針對性地提出了提高技術(shù)創(chuàng)新效率的建議。
二、遼寧省技術(shù)創(chuàng)新效率的DEA基本模型
DEA方法使用數(shù)學(xué)規(guī)劃模型進行評價具有多個輸入，多個輸出的部門或單位間的相對有效性。遼寧省技術(shù)創(chuàng)新效率評價具有多項輸入指標和多項輸出指標的復(fù)雜問題，DEA方法相對于其他評價方法有很大的優(yōu)勢。
本文應(yīng)用DEA中的C2R模型如下：
該模型的經(jīng)濟意義：若θ+＝1，并且Si-*= Sr+*=0時，稱DMU DEA有效，其形成的有效前沿面為規(guī)模收益不變，且DMU為規(guī)模且技術(shù)有效；若θ+
三、遼寧省技術(shù)創(chuàng)新效率的評價指標體系
1.評價指標的選擇
根據(jù)評價指標體系設(shè)計的原則，參考科技效率評價方面相關(guān)文獻，首先對遼寧省整體科技水平進行分析測評，選取遼寧省主要投入及產(chǎn)出指標（如表1所示）分別進行投入及產(chǎn)出模糊聚類分析，得到投入及產(chǎn)出樹圖如圖1、圖2所示。這樣可以得到遼寧省科技效率評價指標體系：選取X1科技活動人員，X2R&D人員，X3科技經(jīng)費籌集，X5R&D經(jīng)費，X6政府資金為投入指標；選取Y1專利申請受理量，Y2專利申請授權(quán)量，Y3中文科技論文數(shù)，Y4技術(shù)市場成交額為產(chǎn)出指標。
然后按遼寧省科技項目技術(shù)創(chuàng)新效率來源的主要構(gòu)成及所占份額，對遼寧省區(qū)域經(jīng)濟的技術(shù)進步貢獻率較高的遼寧省大中型工業(yè)企業(yè)、高等院校、政府科研機構(gòu)、高新技術(shù)企業(yè)等層次展開測評，對遼寧省科技效率及各個層再次運用SPSS進行聚類分析，最后根據(jù)查詢的相關(guān)指標數(shù)據(jù)得到遼寧省科技效率評價指標體系。
2.數(shù)據(jù)來源
本文數(shù)據(jù)來源于全國統(tǒng)計年鑒（2002-2008年）、遼寧省統(tǒng)計年鑒（2002-2008年）以及遼寧省科技統(tǒng)計信息網(wǎng)。
四、基于DEA的遼寧省技術(shù)創(chuàng)新效率實證研究
1.遼寧省技術(shù)創(chuàng)新效率有效性和規(guī)模收益分析
（1）遼寧省整體情況2002-2009年除2004年為非DEA有效，遼寧省其他年份為DEA有效，在其他年份說明技術(shù)創(chuàng)新效率高，資源得到了有效的利用。但是2004年遼寧省DEA值仍高達0.96，在2002-2009年遼寧省科技情況均為規(guī)模效益遞增；
（2）遼寧大中型工業(yè)企業(yè)2002-2009年中2002、2006、2008、2009年為DEA有效，其他年份為非DEA有效，其中遼寧大中型工業(yè)企業(yè)科技情況2003、2004年DEA值為0.93，2005年DEA值為0.96，2005年DEA值為0.83。在2002-2009年遼寧大中型工業(yè)企業(yè)科技情況均為規(guī)模效益遞增；
（3）遼寧高等院校2002-2009年中各年份均為DEA有效，且均為規(guī)模效益遞增；
（4）遼寧政府科研機構(gòu)2002-2009年中各年份均為DEA有效，2004年出現(xiàn)規(guī)模效益遞減，其他年份規(guī)模效益均遞增；
（5）遼寧高技術(shù)企業(yè)2002-2009年中除2002年均為DEA有效，2004年為非DEA有效，說明了現(xiàn)有投入水平下產(chǎn)出不足，或在現(xiàn)有產(chǎn)出水平下，投入閑置，但其DEA值高達0.99，規(guī)模效益均為遞增。
2. 遼寧省技術(shù)創(chuàng)新效率DEA有效單元的分析
（1）DEA有效單元分析
①遼寧省整體科技活動情況，均符合DEA有效定義，說明遼寧科技活動整體情況在2002-2009年科技運作效率高，資源得到了最優(yōu)配置，全部投入要素（科技活動人員、科學(xué)家和工程師、R&D人員、科技經(jīng)費籌集額、政府資金、科技經(jīng)費內(nèi)部支出、R&D經(jīng)費）發(fā)揮了最大限度的效用，在此基礎(chǔ)上所獲得的產(chǎn)出（專利申請受理量、專利申請授權(quán)量、中文期刊科技論文數(shù)、技術(shù)市場成交額）達到最優(yōu)水平。此時的生產(chǎn)規(guī)模處于相對最佳狀態(tài)。
②遼寧省大中型工業(yè)企業(yè)科技活動情況，均符合DEA有效定義，說明遼寧大中型工業(yè)企業(yè)科技活動整體情況在2002-2009年科技運作效率高，資源得到了最優(yōu)配置，全部投入要素（科技活動人員、R&D人員、科技經(jīng)費籌集額、科技經(jīng)費內(nèi)部支出、R&D經(jīng)費）發(fā)揮了最大限度的效用，在此基礎(chǔ)上所獲得的產(chǎn)出（工業(yè)增加值率、R&D項目數(shù)、企業(yè)專利申請數(shù)、企業(yè)專利獲準數(shù)）達到最優(yōu)水平。此時的生產(chǎn)規(guī)模處于相對最佳狀態(tài)。
③遼寧省高等院校科技活動情況，除2008年均符合DEA有效定義，說明遼寧省高等院校科技活動在2002-2009年（除2008年）科技運作效率高，資源得到了最優(yōu)配置，全部投入要素（科技活動人員、R&D人員、科技經(jīng)費籌集額、科技經(jīng)費內(nèi)部支出、R&D經(jīng)費）發(fā)揮了最大限度的效用，在此基礎(chǔ)上所獲得的產(chǎn)出（科技著作、學(xué)術(shù)論文、技術(shù)轉(zhuǎn)讓成交金額、專利成交額）達到最優(yōu)水平。此時的生產(chǎn)規(guī)模處于相對最佳狀態(tài)。
④遼寧省政府科研機構(gòu)科技活動情況，除2006年、2007年、2008年均符合DEA有效定義，說明遼寧省高等院校科技活動在2002-2009年（除2006年、2007年、2008年）科技運作效率高，資源得到了最優(yōu)配置，全部投入要素（科技活動人員、R&D人員、科技經(jīng)費籌集額、科技經(jīng)費內(nèi)部支出、R&D經(jīng)費）發(fā)揮了最大限度的效用，在此基礎(chǔ)上所獲得的產(chǎn)出（科技成果登記數(shù)、應(yīng)用技術(shù)成果、凈利潤）達到最優(yōu)水平。此時的生產(chǎn)規(guī)模處于相對最佳狀態(tài)。
（2）弱DEA有效單元分析
①遼寧省高等院校科技活動情況，2006年為弱DEA有效。
2006年科技經(jīng)費內(nèi)部支出冗余量達到0.3408億元、R&D經(jīng)費支出冗余量達到0.7757億元、科技著作不足量達到17.4部、合同技術(shù)成交金額不足量達到815.9萬元、專利成交額不足量達到96.4萬元。
②遼寧省政府科研機構(gòu)科技活動情況，2006年、2007年、2008年為弱DEA有效。2006年凈利潤不足量為844.8萬元；2007年凈利潤不足量為3466.8萬元；2008年凈利潤不足量為1866.4萬元。
3.遼寧省技術(shù)創(chuàng)新效率非DEA有效單元分析
（1）遼寧省非DEA有效單元分析
遼寧省除2004年為非DEA有效，從科技技術(shù)創(chuàng)新活動投入和產(chǎn)出兩個方面，分別對遼寧省2004年非DEA有效的投入量和產(chǎn)出量的配置問題進行研究。遼寧省在2004年科技經(jīng)費籌集發(fā)揮了充分的效用，國內(nèi)中文期刊的科技論文也達到了較為滿意的產(chǎn)值，技術(shù)市場成交額同樣也達到了滿意的產(chǎn)值，說明技術(shù)成果的轉(zhuǎn)化能力較強。遼寧省在其他方面投入雖然出現(xiàn)閑置，但是閑置率都很低，比如科技活動人員閑置率為0.098，R&D人員的閑置率為0.092。產(chǎn)出方面雖然部分指標出現(xiàn)了產(chǎn)出率不足的情況，但是同樣遼寧2004年產(chǎn)出率不足的值很低，比如專利申請受理量為0.034，專利申請授權(quán)量為0.12。不論閑置率還是產(chǎn)出不足率都非常低，這說明了2004年遼寧科技活動技術(shù)創(chuàng)新效率是非常高的接近DEA有效。
（2）遼寧各層次中非DEA有效單元分析
遼寧省高新技術(shù)企業(yè)2004年為非DEA有效，但從總體上看，在2004年遼寧省高新技術(shù)企業(yè)無論是投入指標的閑置率，還是產(chǎn)出指標的不足率都非常低。投入指標科技經(jīng)費支出、投入指標中間投入的閑置率為0，說明該指標投入得到充分的利用，未造成該指標的相對閑置；產(chǎn)出指標總收入、產(chǎn)出指標工業(yè)增加值的產(chǎn)出不足率為0，說明了高新技術(shù)企業(yè)在2004年該產(chǎn)出指標達到了預(yù)期的效果，高新技術(shù)企業(yè)產(chǎn)值較高；其他投入及產(chǎn)出指標的閑置率或產(chǎn)出不足率雖然不為0，但最高值也沒有超過0.004，說明遼寧省高新技術(shù)企業(yè)2004年投入和產(chǎn)出效率相對較高，雖然處在非DEA有效，但是整體水平基本達到DEA有效。
五、結(jié)論
結(jié)合對遼寧省技術(shù)創(chuàng)新效率的評價結(jié)果不難看出，遼寧省近年來的技術(shù)創(chuàng)新活動基本處于相對有效狀態(tài)，技術(shù)創(chuàng)新綜合能力呈增長趨勢。但同時也發(fā)現(xiàn)，遼寧省的技術(shù)創(chuàng)新潛力并沒有完全挖掘出來，創(chuàng)新效率不穩(wěn)定，創(chuàng)新資金的利用、科技人員的素質(zhì)以及創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化等方面還需要改善。而財政科技投入的增長率和科技三項費用占財政總支出的比重明顯偏低，財政資金的杠桿作用沒有得到有效利用，財政支出結(jié)構(gòu)也亟待調(diào)整。
DEA評價模型并不只從最后的輸出指標的高低來評價技術(shù)創(chuàng)新效率，而是從影響效率的各個環(huán)節(jié)綜合考慮，客觀地對技術(shù)創(chuàng)新效率進行綜合評價；運用此評價模型，不僅可以科學(xué)合理的評價企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新效率，而且有利于管理者采取有效的技術(shù)創(chuàng)新策略。
參考文獻：
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第3篇：技術(shù)創(chuàng)新的方法范文
關(guān)鍵詞：制造業(yè) 產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新 DEMATEL方法 影響因素
1.引言
作為財富創(chuàng)造的重要部門，制造業(yè)不僅在經(jīng)濟增長和促進就業(yè)方面發(fā)揮著重要作用，而且在我國建設(shè)創(chuàng)新型國家中同樣發(fā)揮著重要作用。制造業(yè)是我國城鎮(zhèn)就業(yè)的主要渠道，它直接體現(xiàn)了一個國家的生產(chǎn)力水平。目前我國能源資源呈現(xiàn)出日益嚴重的緊張狀況，而要從根本上緩解經(jīng)濟社會發(fā)展所面臨的資源約束矛盾和巨大的環(huán)境壓力，加強技術(shù)創(chuàng)新提升產(chǎn)業(yè)技術(shù)能力是根本途徑。作為經(jīng)濟社會發(fā)展重要依托的制造業(yè)更應(yīng)該首當(dāng)其沖。影響制造業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的因素很多，研究成果可以為政府職能部門制定相應(yīng)的政策提供必要的數(shù)據(jù)支持和科學(xué)依據(jù)。
2.基于DEMATEL方法的制造業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新影響因素分析
2.1怎樣選擇制造業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的影響因素
本文從制造業(yè)內(nèi)外部因素的不同層面選擇兩大類共2 0個因素進行產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的影響因素進行辨識，這些因素都直接或間接地影響到產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新[1]。
1.內(nèi)部影響因素：（F1）企業(yè)家的技術(shù)創(chuàng)新精神；（F2）組織學(xué)習(xí)能力；（F3）R&D投入水平；（F4）制造企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力；（F5）制造業(yè)產(chǎn)業(yè)整體技術(shù)水平；（F6）制造業(yè)專利統(tǒng)計量；（F7）制造業(yè)規(guī)模；（F8）產(chǎn)權(quán)制度；（F9）產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)；（F10）制造業(yè)生命周期。
2.外部影響因素：（F11）政策環(huán)境；（F12）技術(shù)創(chuàng)新機制；（F13）中介機構(gòu)；（F14）大學(xué)和科研機構(gòu)；（F15）需求規(guī)模；（F16）市場結(jié)構(gòu)；（F17）法律環(huán)境；（F18）風(fēng)險投資機制；（F19）金融市場環(huán)境；（F20）技術(shù)市場環(huán)境。
2.2基于DEMATEL方法的制造業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新影響因素分析模型建立
DEMATEL（Decision Making Trial and Evaluation Laboratory）法，如果直譯為決策試行與評價實驗室。這種方法充分利用專家的經(jīng)驗和知識來處理復(fù)雜的社會問題，尤其對那些要素關(guān)系不確定的系統(tǒng)更為有效[2]。如果某因素Fi對因素Fj有直接影響的關(guān)系，則相應(yīng)的第i行第j列元素為1；如果某因素Fi對因素Fj沒有直接影響關(guān)系，則相應(yīng)的元素為0。例如，政策環(huán)境（F11）直接影響到產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新水平（F5），所以矩陣的第11行第5列的元素是1，組織學(xué)習(xí)能力（F2）對R&D投入水平（F3）沒有直接影響關(guān)系，所以矩陣的第2行第3列的元素為0。
通過直接影響矩陣，利用DEMATEL方法計算得到的因素間綜合影響矩陣及中心度、原因度。行和與列和之差稱為該因素的原因度，表示該因素與其他因素的因果邏輯關(guān)系程度，原因度>0，表明該元素對其它要素影響的大，稱為原因要素；原因度
2.3結(jié)果分析
通過對綜合影響矩陣中的行和結(jié)果的對比分析，政策環(huán)境（F11）；技術(shù)創(chuàng)新機制（F12）、需求規(guī)模（F15）、金融市場環(huán)境（F19），通過對以上因素的對比分析 它們對制造業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)的革新與發(fā)展起著舉足輕重的作用。通過以上的比較分析我們知道，主要因素政策環(huán)境（F11）、需求規(guī)模（F15）和技術(shù)創(chuàng)新機制（F12）是制造業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)革新與發(fā)展的的主要的因素。通過對各個因素對比，制造業(yè)整體技術(shù)水平（F5）、企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力（F4）、政策環(huán)境（F11）的中心度較高，分別為1.4049、1.3053，1.1636，表明這些元素在系統(tǒng)中的位置比較重要，所起作用大。
3.制造業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的主要影響因素分析
3.1政策環(huán)境
政策環(huán)境是制造業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的主要影響因素，是維系和促進技術(shù)創(chuàng)新的非常重要的保障因素。一般而言，政策環(huán)境包括國家和地方的金融政策、財稅政策、產(chǎn)業(yè)政策，科技政策等。例如，寬松積極的產(chǎn)業(yè)政策對于制造業(yè)的發(fā)展起到了很好的引導(dǎo)和支持作用，對于制造業(yè)技術(shù)創(chuàng)新也有很大的影響。因此，大力提升制造業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力，客觀上要求國家政策與之相適應(yīng)。
3.2技術(shù)創(chuàng)新機制
技術(shù)創(chuàng)新機制是一個復(fù)雜系統(tǒng)，它由有利于制造業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的一系列動力、規(guī)則、程序和制度安排組成。概括起來，制造業(yè)技術(shù)創(chuàng)新機制主要包括開展技術(shù)創(chuàng)新活動的運行、協(xié)調(diào)、保障及評價機制，是保證整個產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新有效進行的關(guān)鍵因素。從技術(shù)創(chuàng)新主體構(gòu)成的角度而言，制造業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新機制包括宏觀調(diào)控機制、企業(yè)機制、科技體制三部分[4]。因此，制造業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新必須有不斷完善的技術(shù)創(chuàng)新機制作為支持和保證。
3.3需求規(guī)模
產(chǎn)業(yè)需求是消費者對某一行業(yè)向市場所提品或服務(wù)的購買性需求，一定時期內(nèi)的購買總量構(gòu)成需求規(guī)模。而作為介于企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新與國家技術(shù)創(chuàng)新體系的中間層次，制造業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的核心目標是滿足用戶需求以創(chuàng)造市場化收益。制造業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新通過新功能和低價格效應(yīng)誘導(dǎo)市場需求，另一方面市場需求依靠提高預(yù)期收益、激勵研發(fā)投入等機制拉動制造業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新。制造業(yè)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新能力越強，產(chǎn)品性能越高，銷售額就越多；反之，市場需求規(guī)模越大，研發(fā)投入越多，越有利于制造業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力的提升。
4.結(jié)論
影響制造業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的方方面面很多，經(jīng)過使用這種方法，可以知道是什么方面影響了它，認為其主要影響因素有政策環(huán)境、技術(shù)創(chuàng)新機制、需求規(guī)模。這種定性與定量相結(jié)合的分析方法可以為政府有關(guān)部門制定政策提供科學(xué)依據(jù)。（作者單位：長春工程學(xué)院）
參考文獻：
[1]呂鋒，楊曉英，邵繼峰等.影響我國物流裝備制造業(yè)發(fā)展的因素辨識與分析[J].物流科技，2007（12）：119-121
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第4篇：技術(shù)創(chuàng)新的方法范文
以基礎(chǔ)教育來說,過去的美術(shù)教學(xué)側(cè)重本體教育,重視學(xué)科知識與技能傳授,由此來考慮學(xué)生的發(fā)展和教師的專業(yè)成長。從新課程的理念來看,過去的做法顯然是片面的。基礎(chǔ)教育不僅是傳授知識和學(xué)習(xí)技能,同時或更重要的是要實施以人為本的教育,通過美術(shù)學(xué)科創(chuàng)作教學(xué)生發(fā)一定的教育功能,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)作實踐能力為重點。我國古代哲人提出的因材施教、啟發(fā)悟性、教學(xué)相長等教育思想,對今天的教育仍然具有很強的生命力和實用價值。要造就創(chuàng)造性人才,就要求教師的創(chuàng)作教學(xué)必須有創(chuàng)新。
我想,我們的美術(shù)教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)課程標準提出的教學(xué)要求,要把創(chuàng)造性地使用教科書作為美術(shù)教學(xué)的重要目標。圍繞創(chuàng)作教學(xué)這一問題,就美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)的策略與方法做幾點概述。
一、美術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)作教學(xué)的策略
創(chuàng)新教學(xué)是運用現(xiàn)代教育理論對原有教學(xué)模式的改造。策略是講究藝術(shù)、注重方式方法。
1.注重營造教學(xué)的創(chuàng)新環(huán)境
創(chuàng)新教學(xué)不能只是停留在一種理論的說教,更需要創(chuàng)設(shè)一種激趣的情景,讓學(xué)生增強感性的體驗。
這一教學(xué)策略要求教師在教學(xué)過程中注重從教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)形式創(chuàng)設(shè)新的情境,激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲,創(chuàng)造學(xué)生主動參與的氛圍,充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,引導(dǎo)學(xué)生形成良好的意識傾向,促進學(xué)生主動參與。
(1)創(chuàng)設(shè)活潑輕松的環(huán)境激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作愿望
美術(shù)課采用社團活動、創(chuàng)作大賽、作品展覽的形式進行教學(xué),可以激發(fā)學(xué)生對美術(shù)課的興趣,美術(shù)教學(xué)要重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作實踐能力,教師就應(yīng)該以各種形式創(chuàng)設(shè)充滿活潑和輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣,有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。當(dāng)人處在一種愉悅的環(huán)境中,情緒和心智會達到最佳狀態(tài),會使人產(chǎn)生良好的心境和創(chuàng)作靈感。同時,也會促使學(xué)生敢想敢做,激發(fā)創(chuàng)造熱情。
(2)變換畫具、課桌擺放形式
在美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)中,應(yīng)改變畫具、課桌擺放形式,如在美術(shù)課中采用“U”字型或“T”字型的課桌擺放形式。這樣不僅擴大了學(xué)生在教室內(nèi)活動的空間,而且縮短了學(xué)生與學(xué)生之間的距離,他們帶來的工具與材料可以互補和共享,增強了學(xué)生之間相互交往的機會,有利于小組成員的合作學(xué)習(xí)與交流。
(3)充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段
為了創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,教師必須根據(jù)學(xué)生的認識特點和教材內(nèi)容,精心制作多媒體課件來輔助創(chuàng)作教學(xué)。注意教學(xué)的直觀性與形象化處理,目前,美術(shù)課堂教學(xué)還很難做到帶領(lǐng)學(xué)生實地參觀美術(shù)館、博物館、工藝作坊以及社會考察等活動。教師可以通過自身的活動,利用攝影、攝像的方式收集當(dāng)代藝術(shù)信息,以及通過計算機網(wǎng)絡(luò)搜集最新的藝術(shù)教育資訊來豐富課堂創(chuàng)作教學(xué),因為多媒體課件以其所具有的直觀性和可操作性將圖片、文字、聲音、動畫、影像等組合在一起,可以多角度、全方位地調(diào)動學(xué)生的感官,容易引起學(xué)生的情感體驗,讓他們更好地進入角色和特定的學(xué)習(xí)情境。
2.充分挖掘教材的創(chuàng)作因素
創(chuàng)作教學(xué)除了應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)環(huán)境,還需要教師對創(chuàng)作教學(xué)的理論有所了解,改變那種創(chuàng)作教學(xué)就是拿一堆照片“照著葫蘆畫瓢”的教學(xué)模式,充分挖掘社會焦點、個人興趣點等創(chuàng)作內(nèi)容的創(chuàng)新點,開拓一種新的教學(xué)格局。
這一教學(xué)策略要求教師有較深的美術(shù)創(chuàng)作能力和經(jīng)驗,創(chuàng)造性地使用教科書、畫冊、名畫等資源,根據(jù)學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ),學(xué)校的條件,地方特點對創(chuàng)作內(nèi)容進行選擇、改造和再創(chuàng)造。具體談以下幾點:
(1)加強創(chuàng)作教學(xué)內(nèi)容與生活的聯(lián)系
陶行知指出:“生活即教育”。美術(shù)教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系社會生活,引導(dǎo)教師將課本知識與現(xiàn)實生活結(jié)合學(xué)習(xí),從而幫助學(xué)生真切認識學(xué)科的教育功能,提高創(chuàng)新創(chuàng)作意識。如:在“裝飾畫”創(chuàng)作教學(xué)中,教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)裝飾畫的基本知識,再帶著問題到裝飾畫市場、畫廊去調(diào)查研究,具體調(diào)查的主要問題涉及“人們都喜愛哪種類型的裝飾畫”、“裝飾畫的形式與分類”、“裝飾色彩與購買需求”、“裝飾畫存在的問題”等等,然后將調(diào)查結(jié)果帶回課堂,運用所學(xué)美術(shù)知識對某一個具體問題進行創(chuàng)意設(shè)計活動。這樣,課堂教學(xué)是由書本知識,社會調(diào)查到創(chuàng)作活動的過程,是教師指導(dǎo)下的課堂開放學(xué)習(xí),是學(xué)以致用,學(xué)生主體性發(fā)揮自由創(chuàng)造的充分體現(xiàn)。
(2)開發(fā)地方教育資源豐富創(chuàng)作內(nèi)容 生活處處是藝術(shù)。富有地方特色的各種藝術(shù)現(xiàn)象是很好的美術(shù)創(chuàng)作教育資源。它就在我們身邊,卻往往不被人們所注意,作為美術(shù)教師應(yīng)該以職業(yè)的眼光來觀察生活,有目的的開發(fā)和利用地方美術(shù)資源,充實美術(shù)創(chuàng)作內(nèi)容,傳播地方美術(shù)文化。創(chuàng)作教學(xué)中整合富有濃厚地方文化的內(nèi)容,最能引起學(xué)生的繪畫興趣和創(chuàng)作激情,能激發(fā)他們熱愛家鄉(xiāng)的情感,懂得珍惜與尊重地方文化資源,啟迪發(fā)現(xiàn)新的美術(shù)現(xiàn)象和創(chuàng)作方法。
(3)尋找學(xué)科間創(chuàng)作教學(xué)的契合點
美術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)作教學(xué)不僅要求教師要深入研究本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容,還要提高整合文化課的
能力,研究其它學(xué)科的知識點,在教學(xué)過程中切實加強學(xué)科間的相互協(xié)作和溝通,充分發(fā)揮各學(xué)科間橫向聯(lián)系和相互促進的作用。如創(chuàng)作與語文學(xué)科的聯(lián)系,創(chuàng)作“漫畫日記”、“人物白描”、“故事形象”、“文學(xué)插圖”等;美術(shù)與音樂學(xué)科的聯(lián)系,“音樂與抽象畫”、“樂器與造型”、“聽覺與繪畫表現(xiàn)”、“音樂中的美術(shù)語言”、“歌曲與符號”等。探索學(xué)科間的滲透教學(xué),就是要建立視覺藝術(shù)與其它學(xué)科的聯(lián)系,發(fā)揮學(xué)校課程的整體功能。 (4)挖掘作品的德育元素
美術(shù)教材內(nèi)容是學(xué)科知識與審美的教育題材,很少涉及德育的內(nèi)容。從基礎(chǔ)教育的要求來講,美術(shù)教學(xué)是通過學(xué)科教育與其它學(xué)科和諧育人來完成教育任務(wù)的。美術(shù)教材中蘊涵著豐富的德育元素,審美教育中的德育滲透是潤物無聲的。因此,教師潛心鉆研教材,在教學(xué)過程中適時滲透德育也是一種創(chuàng)新教學(xué)。其實每一件美術(shù)作品的背后都蘊涵著深刻的教育意義,關(guān)鍵看教師如何去挖掘與滲透。
3.積極訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)作思維
? 創(chuàng)新教學(xué)要求教師在教學(xué)中一定要關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),所謂創(chuàng)新能力是創(chuàng)造性的體現(xiàn),它是學(xué)生主體性的最高表現(xiàn)。因此,美術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)作教學(xué)必須積極訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維。實施這一教學(xué)策略應(yīng)注意以下幾點:
(1)鼓勵學(xué)生發(fā)散思維
發(fā)散思維是一種創(chuàng)造性思維。在美術(shù)教學(xué)中需注重學(xué)生發(fā)散思維的訓(xùn)練和培養(yǎng)。如:在創(chuàng)作教學(xué)課上,啟發(fā)學(xué)生展開想象,創(chuàng)作新作品。讓學(xué)生在圓形或三角形的圖形里作各種動物形象的創(chuàng)意設(shè)計就是一種發(fā)散思維訓(xùn)練。手工創(chuàng)作課上,以紙為材料制作出盡可能多的紙立構(gòu)模型。創(chuàng)作設(shè)計課上,讓學(xué)生針對一種產(chǎn)品設(shè)計出不同的造型方案。在國畫課上,讓學(xué)生嘗試各式各樣的表現(xiàn)技法。藝術(shù)節(jié),讓學(xué)生畫科幻畫等等。
(2)鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑
在教學(xué)中,教師要著力引導(dǎo)學(xué)生多思考、探討。讓他們自己動腦,遇到問題,從不同的角度分析、判斷,對學(xué)習(xí)內(nèi)容大膽提出自己的問題,不唯書、不唯上。在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生提出問題本身就蘊涵創(chuàng)造思維的火花。教師要不斷鼓勵學(xué)生通過自身的努力去獲得答案和結(jié)果,從而使學(xué)生體驗質(zhì)疑帶來的收獲。只有善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題,才能夠在此基礎(chǔ)上尋求和突破解決問題的新方法。
(3)鼓勵學(xué)生“標新立異”
美術(shù)教學(xué)沒有固定的模式,學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)也沒有不可以的。教師要鼓勵學(xué)生運用美術(shù)語言表達自己的想法,展示個性和獨特風(fēng)格,力求自己的作品標新立異與眾不同。“標新”和“立異”都是一種創(chuàng)新,它的關(guān)鍵在于“新”和“異”,實際上就是一種創(chuàng)造。在教學(xué)中,教師要鼓勵學(xué)生創(chuàng)作與別人異樣的作品,敢于打破“常規(guī)”,敢于在“新”和“異”上做文章。如在制作課上,啟發(fā)學(xué)生觀察生活中的廢棄物,利用各種材質(zhì)創(chuàng)作出新穎的藝術(shù)品。一個是制作材料的新發(fā)現(xiàn)、新利用;一個是表現(xiàn)題材的新造型、新創(chuàng)造。
二、美術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)作教學(xué)的方法
美術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方法,是融傳統(tǒng)與現(xiàn)代于一體的新的教學(xué)方法。既有本學(xué)科獨自的特點,又有與其它學(xué)科普遍共存的規(guī)律。教學(xué)中必須著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,創(chuàng)造思維和實踐能力,不斷探索創(chuàng)新教學(xué)方法的優(yōu)化與組合。
1.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)教學(xué)法
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)教學(xué)法是指在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下,學(xué)生通過對一些問題的獨立探究,自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的知識的一種教學(xué)方法。即在教學(xué)中教師啟發(fā)學(xué)生將要解決的問題與已經(jīng)掌握的知識、技能建立聯(lián)系,與主觀情感和生活經(jīng)驗建立聯(lián)系,鼓勵學(xué)生大膽地開展聯(lián)想與想象,實現(xiàn)相關(guān)信息與未知問題的聯(lián)通,通過學(xué)生自主觀察、研究、探索找到問題的規(guī)律,使他們成為知識的發(fā)現(xiàn)者。如在裝飾畫教學(xué)中,教師先展示利用生活中人們司空見慣的廢棄物構(gòu)思制作的藝術(shù)品,再引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活周圍尋找一切可以利用的材料,結(jié)果學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中許多所謂的“廢物”不僅有很高的利用價值,而且有些材料的機理是人工無法仿制的,巧妙運用是非常難得的美術(shù)創(chuàng)作媒介。
2.創(chuàng)造想象教學(xué)法
創(chuàng)造想象是人獨立地在頭腦中創(chuàng)造新形象的過程。它的主要特征是首創(chuàng)性,獨立性和新穎性等。人的大腦能想象出從來未感知或?qū)嶋H上還不存在的事物,但人的想象不是憑空而至的,它是在已有經(jīng)驗和材料的基礎(chǔ)上,通過大腦加工改造形成的。因此,想象除了需要大量的感知形象的積蓄外,還往往需要受到某種類似的事物的啟發(fā)。這樣,就要求在創(chuàng)造想象教學(xué)中,教師應(yīng)該明確發(fā)展創(chuàng)造想象的必備條件是:有強烈的創(chuàng)造愿望,積極地形象思維活動,原型啟發(fā),靈感等。為此,教師在教學(xué)時,應(yīng)做到科學(xué)、合理有針對性的組織教學(xué)。如在科幻畫教學(xué)中,要先讓學(xué)生了解相關(guān)的科普知識,閱讀科幻小說、講故事、欣賞作品和啟迪想象,再進行科幻畫創(chuàng)作。
3.問題解決教學(xué)法
是從課題出發(fā)在活動情景中注重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力的教學(xué)方式。這種教學(xué),要求教師針對學(xué)生存在的或提出的問題組織教學(xué),從一個個課題出發(fā)創(chuàng)設(shè)問題情景,引導(dǎo)學(xué)生積極地進行問題探索,從一個發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)到另一個發(fā)現(xiàn)上。但對于課題的選擇不能隨意,零散、孤立的。應(yīng)該考慮到課題與課題之間的關(guān)聯(lián)性和整體性,使學(xué)生通過課題的不斷研習(xí)學(xué)得系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。從而讓學(xué)生在課題學(xué)習(xí)過程感知知識,掌握知識,提高解決問題的能力。
4.作品比較教學(xué)法
有比較才有鑒別,有鑒別才好理解。不同畫種運用材料與技法有相似的,有相同的,也有不同的。比較法對理清知識很有幫助,精選畫味濃厚的作品,把兩種或多種不同畫種的作品擺在一起,提示啟發(fā)學(xué)生根據(jù)材料和現(xiàn)有的知識能力自己去對照、分析、辨別。認識不同畫種的共同特點和不同點,從而準確揭示不同畫種的特征和面貌。趣味比較法不僅有助于全面、深刻地領(lǐng)悟畫種的鮮明特點,而且還能激發(fā)學(xué)生探索問題的興趣,開拓思維空間,提高研究問題的能力。作品比較的形式很多,一般常用的有:畫種比較法,題材比較法,主題比較法,技法比較法,形象比較法,特色比較法,風(fēng)格比較法等。一般來說,比較時要有次序分項進行。
5.體驗觸摸教學(xué)法
第5篇：技術(shù)創(chuàng)新的方法范文
[關(guān)鍵詞]：高中信息技術(shù)教學(xué)實踐 創(chuàng)新能力培養(yǎng) 信息時代
當(dāng)今社會是一個計算機信息技術(shù)迅猛發(fā)展的社會。信息技術(shù)教育已成為高中課堂一門普遍性學(xué)科，但是，受傳統(tǒng)教育及升學(xué)壓力的影響，高中信息技術(shù)教學(xué)仍處于傳統(tǒng)教學(xué)階段，過分注重課本知識的傳授而忽略了能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致缺乏創(chuàng)新性人才的缺乏。本文通過分析并探討高中信息技術(shù)教學(xué)中的創(chuàng)新能力培養(yǎng)方法，旨在為教育研究提供參考。
一、創(chuàng)新能力培養(yǎng)是現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)實踐活動的基本價值取向
創(chuàng)新能力是把理想、精神、愿望轉(zhuǎn)化成為價值的能力。創(chuàng)新能力的教育是在基礎(chǔ)教育階段，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育實踐活動。
我國對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的研究相對較晚，但隨著改革開放與市場經(jīng)濟的深入發(fā)展，社會對創(chuàng)新人才的需求越來越迫切，不少專家學(xué)者開始提出創(chuàng)新能力課題的研究，尤其是1999年同志在全國教育工作會議上，把創(chuàng)新能力提升到民族興旺發(fā)達的動力這一高度，使得全國范圍內(nèi)掀起了培養(yǎng)創(chuàng)新能力研究的熱潮。許多論著、文章都對學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)提出了新的看法。
但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中小學(xué)生創(chuàng)新能力評價普遍不高，學(xué)生思維定勢比較嚴重，缺乏想象力、探究能力、動手能力差等問題仍然存在；對影響學(xué)生創(chuàng)新能力的因素分析也多種多樣，有人認為是我國教育體制影響了創(chuàng)新能力的發(fā)展，也有認為是教學(xué)方法的影響，總之，影響因素涉及文化背景、教育體制、教學(xué)模式等多個方面；而對于如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，研究者的意見也是眾說紛云。
但總體來說，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是基礎(chǔ)教育改革的重要任務(wù)之一，也是基本價值取向。
二、高中信息技術(shù)創(chuàng)新教育的教育思維
信息時代，使信息素養(yǎng)已成為科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分，準確、快速地鑒別信息，創(chuàng)造性地對信息進行加工的能力，在當(dāng)前社會顯得越來越重要。目前，高中學(xué)校普遍開展信息技術(shù)課程，在信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，體現(xiàn)創(chuàng)新教育顯得尤其重要。信息技術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新教育主要從創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新人格、創(chuàng)新能力等幾大方面開展，其中以創(chuàng)新情感為動力。
創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。創(chuàng)新意識包括繼承意識、革新意識、科學(xué)意識等幾方面，繼承意識是對前人成果的繼承，也是創(chuàng)造成就的起點，打好基礎(chǔ)，才能為未來的創(chuàng)造做準備；革新意識是在對現(xiàn)有知識的思考的基礎(chǔ)上，不斷嘗試打破現(xiàn)有思維方式，追求新的認識；科學(xué)意識是指按客觀規(guī)律辦事。
創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。創(chuàng)新思維就是想象思維、求異思維等，通過頭腦儲存的印象元素，構(gòu)建新的形象，追求與眾不同的意識。
創(chuàng)新能力的鍛煉。創(chuàng)新能力包括創(chuàng)意設(shè)計的能力、自主行為的能力及自主實踐的能力。
創(chuàng)新人格的培養(yǎng)。即獨特鮮明的個性、堅忍不拔的意志、求索不懈的精神等，創(chuàng)新人格要求學(xué)生能夠發(fā)揮個性優(yōu)勢，挖掘創(chuàng)新的潛能；在學(xué)習(xí)、探索過程中，信息技術(shù)教師能夠引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生堅忍不撥，排除萬難的精神，不斷求索。
三、高中信息技術(shù)教學(xué)實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方法研究
（一）整合信息技術(shù)，對課堂教學(xué)進行創(chuàng)新
信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，高中信息技術(shù)教學(xué)課堂已不再是教師、學(xué)生、教材三個要素，而是由教師、學(xué)生、教材、多媒體組成，其中學(xué)生是整個教學(xué)的主體，學(xué)生的自主能力將帶動整個課堂教育的前行。可通過讓學(xué)生自主探索、遷移、創(chuàng)新的方式，來引導(dǎo)教學(xué)實踐過程。利用信息技術(shù)的自主性、交互性、多樣性、協(xié)作性等幾大屬性，創(chuàng)新教學(xué)模式。信息技術(shù)包含大量的網(wǎng)絡(luò)信息及資源，這些又是擴展高中信息技術(shù)教學(xué)不斷創(chuàng)新與完善的沃土。發(fā)揮信息網(wǎng)絡(luò)資源，充分運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在課堂上實現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的互動，交流思想。如在教學(xué)過程中，利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，讓學(xué)生組成聯(lián)合開發(fā)小組，每組進行選題，進行自主開發(fā)，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)上的大量信息，通過分析與思考，獨立完成選題。
（二）培養(yǎng)創(chuàng)新品質(zhì)，讓學(xué)生敢于創(chuàng)新
創(chuàng)新能力包含創(chuàng)新情感，這也是創(chuàng)新能力的基本動力，培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新，不怕挫折，執(zhí)著追求真理的勇氣。這就要求教師在教學(xué)過程中，要激發(fā)并鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新意識，適時引導(dǎo)，不要因為擔(dān)心學(xué)生走入歧途而阻止思維的擴散。因此激活思維是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的首要出發(fā)點，層層設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生不斷思考，科學(xué)而深刻的指引，促進學(xué)生積極、主動地探求新知，也使學(xué)生能夠參與到課堂學(xué)習(xí)過程，增長知識的同時，體驗參與、探索的快樂。
創(chuàng)新能力是一個能夠積極改變自我、改變環(huán)境的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就是要培養(yǎng)以多向、逆向思維的創(chuàng)造思維能力，和富于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度，創(chuàng)新思維――想象力，是提高創(chuàng)新能力的首要出發(fā)點。
（三）利用多種資源與渠道，讓教學(xué)走出“課堂”
利用網(wǎng)絡(luò)中大量而豐富的信息資源，制作情境式教學(xué)模式，使教學(xué)已不再局限于教室與教師兩種形式的傳授式教學(xué)；從學(xué)生的興趣出發(fā)，可自主開發(fā)課程，滿足學(xué)生實際發(fā)展的需要；鼓勵學(xué)生在上課之余讀書、看報，拓寬知識面，在校內(nèi)舉辦網(wǎng)頁設(shè)計大賽、電子小報比賽、電腦繪畫比賽等活動，豐富學(xué)生的課余生活，鼓勵成績優(yōu)秀的學(xué)生參加省市計算機應(yīng)用比賽，通過參加比賽，不斷完善作品，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)、探索的精神，使學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)與信息技術(shù)聯(lián)系在一起，提高實踐能力與創(chuàng)新能力。
總之，信息化技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，針對社會對創(chuàng)新型人才的迫切需求，高中信息技術(shù)教師必須緊緊圍繞創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的目標，充分利用信息技術(shù)教育這一手段，將全新的教學(xué)理念、教學(xué)方式帶到課堂。利用多種途徑與渠道，開展創(chuàng)新實踐，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才奠定堅實的基礎(chǔ)。
參考文獻：
[1]翁凌峰.高中信息技術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新思路[J].新課堂學(xué)習(xí).2011，7：23-25.
第6篇：技術(shù)創(chuàng)新的方法范文
一、遞推數(shù)列的分類
遞推數(shù)列,顧名思義是指可以通過遞推找出其規(guī)律的數(shù)列。用通俗的一句話來解釋“遞推”就是:知道他的過去,就知道他的現(xiàn)在.知道他的過去和現(xiàn)在,就知道他的將來。
根據(jù)遞推式不同,一般可將遞推數(shù)列分為以下4類:
■
二、遞推數(shù)列的特征方程法引理
(一)一階線性遞推數(shù)列
引理1.已知數(shù)列{an}滿足a1=b,an+1=pan+q(p≠0且p≠1,p,q是常數(shù)),稱方程x=px+q為數(shù)列{an}的特征方程,設(shè)特征方程的根為x0,則①當(dāng)x0=a1時,數(shù)列{an}為常數(shù)列;②當(dāng)x0≠a1時,數(shù)列{an-x0}是以p(p≠0)為公比的等比數(shù)列.
簡證:設(shè)特征方程x=px+q,得根為x0=■,
又an+1=pan+q (1)x0=px0+q (2),由(1)-(2)得,an+1-x0=p(an-x0),
若a1=x0=■,則a1=a2=a3=……=an=■,即數(shù)列{an}為常數(shù)列;
若a1≠x0,則■=■=p(非零常數(shù)),即數(shù)列{an-x0}是以p為公比的等比數(shù)列,證畢。
(二)二階線性遞推數(shù)列
引理2.已知數(shù)列{an}滿足an+2=pan+1+qan(p≠1,p,q是常數(shù)),a1=a,a2=b,稱方程x2=px+q為數(shù)列{an}的特征方程,設(shè)特征方程的根為x1,x2。則①當(dāng)x1≠x2時,數(shù)列{an}的通項為an=c1x1n+c2x2n,其中c1,c2由初始值決定;②當(dāng)x1=x2時,數(shù)列{an}的通項為an=(c1+c2n)x1n,其中c1,c2由初始值決定。
簡證:設(shè)特征方程x2=px+q有兩個根為x1,x2,則
x1+x2=px1·x2=-q,故由an+2=pan+1+qan得,an+2=(x1+x2)an+1-(x1·x2)an,
即an+2-x1an+1=x2(an+1-x1an)。所以,an-x1an-1=x2(an-1-x1an-2)
利用迭代得:
an-x1an-1=x2(an-1-x1an-2)所以an-x1an-1=x2n-2(a2-x1a1)
=x22(an-2-x1an-3) ■=■
=……
=x2n-2(a2-x1a1) 即■-■=■(a2-x1a1)
再次利用迭代得:
■=■+■(a2-x1a1)
=■+■(a2-x1a1)+■(a2-x1a1)
=……
=■+(a2-x1a1)(■+■+■+……+■)
若x1≠x2,則■=■+(a2-x1a1)■
整理得,an=■x1n+■x2n
設(shè)c1=■,c2=■,則an=c1x1n+c2x2n。
若x1=x2,則由■=■+(a2-x1a1)(■+■+■+……+■)得,
an=[(■+x1a1-a2)+(a2-x1a1)n]x1n
設(shè)c1=■+x1a1-a2,c2=a2-x1a1,an=(c1+c2n)x1n,證畢。
(三)一次分式遞推數(shù)列
引理3.已知數(shù)列{an}滿足an+1=■(p,q,r,h∈R,且ph≠qr,r≠0,a1≠-■),則稱方程x=■為數(shù)列{an}的特征方程,設(shè)特征方程的根為x1,x2。則①當(dāng)x1≠x2且x1≠a1時,則數(shù)列{■}為等比數(shù)列.②當(dāng)x1=x2時,若a1=x1,則數(shù)列{an}為常數(shù)列;若a1≠x1,則數(shù)列{■}為等差數(shù)列。
簡證:設(shè)特征方程x=■有兩個根為x1,x2,
特征方程整理為rx2+(h-p)x-q=0,故x1+x2=■x1x2=-■
當(dāng)x1≠x2且x1≠a1時,不妨設(shè)■=k■(其中k為待定系數(shù))
由■=k■,解得:an+1=■
與an+1=■比較可得:
x1-kx2=p,(k-1)x1x2=q,1-k=r,kx1-x2=h
上面四個等式再結(jié)合x1+x2=■x1x2=-■進行驗證,得出結(jié)論是正確的。
所以■=k■是存在的,并且k=1-r。
所以,當(dāng)x1≠x2且x1≠a1時,則數(shù)列{■}為等比數(shù)列得證。
同理易證當(dāng)x1=x2時,若a1=x1,則數(shù)列{an}為常數(shù)列;
若a1≠x1,則數(shù)列{■}為等差數(shù)列.
(四)二元一階線性遞推數(shù)列
引理4.已知數(shù)列{an},{bn}滿足an+1=pan+qbnbn+1=ran+hbn,則數(shù)列{an},{bn}的通項公式求解,可轉(zhuǎn)化為二階線性遞推數(shù)列來進行通項公式的求解。
簡證:由于an+2=pan+1+qbn+1
=pan+1+q(ran+hbn)
=pan+1+q(ran+h■)
=(p+h)an+1+(qr-hp)an
同理,bn+2=(p+h)bn+1+(qr-hp)bn
所以,二元一階線性遞推數(shù)列可轉(zhuǎn)化為二階線性遞推數(shù)列解決。
三、遞推數(shù)列在高考中的考查
遞推數(shù)列綜合性試題,頻繁出現(xiàn)在高考壓軸題的位置。譬如下面幾道數(shù)列高考題,可用特征方程解答:
題目1.(2008年廣東文)設(shè)數(shù)列{an}滿足a1=1,a2=2,an=■(an-1+2an-2)(n=3,4,…)。數(shù)列{bn}滿足b1=1,bn(n=2,3,…)是非零整數(shù),且對任意的正整數(shù)m和自然數(shù)k,都有-1≤bm+bm+1+…+bm+k≤1。
(1)求數(shù)列{an}和{bn}的通項公式;
(2)[提供和的服務(wù),歡迎光臨lunwen.1kejian.coM]記cn=nanbn(b=1,2,…),求數(shù)列{cn}的前n項和Sn。
解:(1)問中,二階線性遞推數(shù)列{an}通項公式的求解:
數(shù)列{an}的特征方程為x2-■x-■=0,解得特征根x1=1,x2=-■,
故可設(shè)an=c1x1n+c2x2n=c1+c2(-■)n
再由a1=1,a2=2代入得1=c1-■c22=c1+■c2,
所以c1=■,c2=■。
所以an=■+■(-■)n。
題目2.(2009年陜西文)已知數(shù)列{an}滿足,a1=1,a2=2,an+2=■,n∈N*。
(1)令bn=an+1-an,證明:{bn}是等比數(shù)列;
(2)求{an}的通項公式。
解:(2)問中,二階線性遞推數(shù)列{an}通項公式的求解:
數(shù)列{an}的特征方程為x2=■,
解得特征根x1=1,x2=-■
故可設(shè)an=c1x1n+c2x2n=c1+c2(-■)n
再由a1=1,a2=2代入得1=c1-■c22=c1+■c2,
所以c1=■,c2=■。
所以an=■+■(-■)n。
題目3.(2008年陜西理)已知數(shù)列{an}的首項a1=■,an+1=■,n=1,2,…。
(1)求{an}的通項公式;
(2)證明:對任意的x>0,an≥■-■(■-x),n=1,2,…;
(3)證明:a1+a2+…+an>■。
解:(1)問中,一次分式遞推數(shù)列{an}通項公式的求解:
第7篇：技術(shù)創(chuàng)新的方法范文
【關(guān)鍵詞】巖土工程技術(shù)；創(chuàng)新方法；實踐
前言
巖土工程學(xué)科是融合了多種技術(shù)手段的學(xué)科，而巖土工程能利用多種勘測技術(shù)改造巖土和土體。地質(zhì)發(fā)生變化，相應(yīng)的巖體也會形成復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，尤其是在不同的地域中，巖土特點也會產(chǎn)生較大的差異，而巖土工程則是在不同的自然環(huán)境和地質(zhì)環(huán)境下，進一步保證巖土土體的穩(wěn)定性，發(fā)揮巖土工程技術(shù)應(yīng)用價值。
1常用巖土工程技術(shù)的局限性
1.1PCC樁技術(shù)
PCC樁技術(shù)屬于柔性樁技術(shù)，本身成本較低，應(yīng)用也較為廣泛，但也正由于其性質(zhì)影響，一旦深度較深，很難控制其強度，造成混凝土管樁沉降，而采用剛性樁身，盡管強度較大，也能有較大的加固深度，但是相應(yīng)的成本也會明顯增加，很難大范圍推廣。
1.2樁靴結(jié)構(gòu)技術(shù)
沉管灌注樁樁尖有兩種不同的形式，在應(yīng)用中成本較低，而且可以反復(fù)使用，施工較為簡單，不過樁靴形狀為三角形，應(yīng)力集中分布，極易發(fā)生變形，活瓣閉合受到影響，水或泥沙雜質(zhì)會進入樁管中，影響到樁身質(zhì)量。預(yù)制樁靴能較好的控制開閉，解決這一問題，不過體積較大，運輸難度較高，相應(yīng)的成本也會增加，還不能反復(fù)使用，因此在推廣上也有一定的難度。
1.3碎石樁技術(shù)
目前巖土工程施工技術(shù)廣泛采用碎石樁技術(shù)，本身樁身存在較大的孔隙，方便排水，避免由于外在因素的震蕩而造成地基損壞。碎石樁技術(shù)抗液化效果較好，孔隙排水保證了樁基穩(wěn)定，但是收到自身柔性的影響，樁基的承載能力有限，極易發(fā)生變形，一旦巖土工程上層負荷較大，就會存在較大的安全隱患。對于一些巖土工程上方的房屋建筑，往往采用剛性地基方式，不過由于樁身不存在排水孔隙，盡管承載性能較好，但是排水效果較差，很難保證地基穩(wěn)定性，極易受到液化破壞。
1.4橋頭跳車問題
巖土工程上方的高速公路中橋頭跳車問題是我國巖土工程技術(shù)的難點所在。地基本身土質(zhì)較軟，承載力較差，尤其是在路堤較高的狀況下，會造成施工完成之后大面積沉降。橋梁本身采用樁基礎(chǔ)，不會發(fā)生沉降，橋和路之間的不均勻沉降，就會出現(xiàn)橋頭跳車問題。
2巖土工程技術(shù)創(chuàng)新方法實踐
2.1地基處理技術(shù)的創(chuàng)新實踐
巖土工程技術(shù)創(chuàng)新中，地基處理技術(shù)的創(chuàng)新主要是振動沉模然后關(guān)注混凝土管樁，在巖土工程中應(yīng)用較為廣泛，無論是城市道路還是高速公路的地基處理上，都可以應(yīng)用這一技術(shù)手段。在地基處理技術(shù)應(yīng)用中，需要注意以下內(nèi)容：2.1.1嚴格控制原材料在地基處理過程中，原材料的質(zhì)量至關(guān)重要，從最初的采購環(huán)節(jié)就應(yīng)該加強控制，選擇生產(chǎn)資質(zhì)雄厚的廠家，充分衡量質(zhì)量和成本之后選擇最佳材料。專業(yè)技術(shù)人員深入到巖土工程施工現(xiàn)場，嚴格把控原材料進場，并對原材料進行抽查，不合格原材料禁止入場，并上報上級部門，重新選購原材料，追究相關(guān)責(zé)任人責(zé)任。2.1.2清除場地雜物平整地基施工場地，清除場地內(nèi)的垃圾雜物等，避免這些雜物影響到地基的施工，也在這一過程中確定施工垃圾和生活垃圾集中傾倒位置，方便之后施工垃圾的運輸，避免占用施工場地，影響正常的地基施工過程，保持巖土工程施工地點周圍環(huán)境質(zhì)量。2.1.3機械設(shè)備進場地基施工所應(yīng)用的機械設(shè)備進場，根據(jù)施工要求安裝，也能方便之后地使用的應(yīng)用，做好吊設(shè)工作，利用鋼絲繩將沉管壓入之后利用振動錘打擊到預(yù)定深度。2.1.4做好監(jiān)管工作在地基施工中，沉樁的整個施工環(huán)節(jié)需要專業(yè)人員監(jiān)督，把控整個過程，控制施工質(zhì)量。沉管到位之后關(guān)注混凝土，結(jié)合實際施工需求和計算參數(shù)，確定混凝土投料量，并且記錄整個過程中每個環(huán)節(jié)的混凝土灌注量，灌注完成之后，先進行振動操作后在一定速度下拔管。PCC樁應(yīng)用也是巖土過程地基處理技術(shù)中重要的技術(shù)創(chuàng)新，綜合了多種技術(shù)的優(yōu)勢，尤其是在軟土地基施工地區(qū)，應(yīng)用效果較好，而且施工過程較為簡單，可以廣泛推廣。在應(yīng)用過程中，通過振動沉模的方式排出多余的土，然后關(guān)注混凝土管樁，能有效降低混凝土用量和機械能耗，明顯降低地基施工成本，在不同種類和結(jié)構(gòu)的地基施工中可以廣泛應(yīng)用，無論是高速公路還是城市道路的路基中應(yīng)用效果都較為顯著。在PCC樁技術(shù)應(yīng)用的過程中，嚴格控制質(zhì)量，保證地基施工的穩(wěn)定性，嚴格按照施工場地附近預(yù)先設(shè)置的基準點，引出管樁樁位，做好對管樁的檢查和保護工作，以免在后續(xù)的施工工序中破壞管樁。樁機在施工中，準確調(diào)整角度，嚴格控制垂直偏差，滿足孔深要求。
2.2探測技術(shù)的創(chuàng)新實踐
巖土工程技術(shù)創(chuàng)新實踐過程中，探測環(huán)節(jié)和監(jiān)測環(huán)節(jié)不可忽視，這也是讓基礎(chǔ)地基和上層結(jié)構(gòu)形成緊密數(shù)據(jù)聯(lián)系的基礎(chǔ)所在，能進一步提高施工準確性，具體來說，探測技術(shù)創(chuàng)新可應(yīng)用，可以分為以下方面：2.2.1鉆探和坑探技術(shù)這是一種較為常見的探測技術(shù)類型，能通過直接探測掌握巖土工程施工地點的地質(zhì)狀況，在技術(shù)應(yīng)用中根據(jù)不同巖土的物理性質(zhì)和地層類別的不同，字啊不同勘探要求的指引下，對不同深度的地層進行探測操作。2.2.2物探技術(shù)物探技術(shù)是借助電磁理論和電學(xué)理論提出的巖體工程探測技術(shù)，探測原理為在不同的介質(zhì)下，彈性波的傳遞規(guī)律有所不同，根據(jù)這一原理，可以判斷工程所在地的地質(zhì)忒單，也能根據(jù)剪切波速值判斷圖紙類型，根據(jù)覆蓋層的厚度變化也可以不斷修正彈性波。2.2.3GPS定位技術(shù)借助衛(wèi)星和地面接收站之間的數(shù)據(jù)傳遞，制定合理的巖體工程探測技術(shù)，準備相應(yīng)的工具并做好校對工作，借助衛(wèi)星定位，確定監(jiān)測點的數(shù)據(jù)，根據(jù)對這些數(shù)據(jù)的收集整理分析，確定檢測結(jié)果。
2.3樁技術(shù)的創(chuàng)新實踐
在巖土工程技術(shù)中，樁技術(shù)的創(chuàng)新主要包括混凝土空心樁技術(shù)和石樁剛性抗液化樁基技術(shù)兩種。混凝土空心樁技術(shù)由于其直徑較大，相應(yīng)的阻力也會增加，樁基承載力也隨之增加，在一定程度上，能減少混凝土用量，降低成本，也不會影響到樁基承載能力，避免柔性樁和剛性樁的缺陷，綜合兩者優(yōu)勢。復(fù)合空心樁加固效果較好，而且成本較低，操作簡單，自動化程度較好。石樁剛性抗液化樁基技術(shù)的抗液化效果較好，承載能力較高，而排水效果好，剛性樁中存在排水管道，其中的排水材料能提高剛性樁基的排水能力，可行性較高，應(yīng)用之后效果較為顯著，既保證了巖土工程的承載能力，也保證巖土工程安全穩(wěn)定施工。
2.4橋頭跳車裝置創(chuàng)新技術(shù)
目前橋頭跳車裝置是解決橋頭跳車問題的主要方式，但是本身還是存在一些弊端，精度控制難度較大，而借助高精度全方位技術(shù)能對不同的橋面標高進行處理。這一技術(shù)創(chuàng)新中在實踐的過程中改進了凹槽技術(shù)，利用活動滾珠裝置，準確控制橋面標高，也能更好的適應(yīng)地基沉降，平衡性較好。
3結(jié)語
綜上所述，我國的巖土工程技術(shù)在不斷的發(fā)展，取得了一定的效果，但是仍然有較大的發(fā)展空間，因此對巖土工程技術(shù)創(chuàng)新和實踐至關(guān)重要。改變相關(guān)工作人員的思維方式，提高專業(yè)技能，各個單位加強經(jīng)驗交流，引進國內(nèi)外的先進技術(shù)，實現(xiàn)巖土工程技術(shù)創(chuàng)新和實踐。
參考文獻
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第8篇：技術(shù)創(chuàng)新的方法范文
初中數(shù)學(xué)在培養(yǎng)中學(xué)生嚴密的邏輯思維能力方面有著不可替代的重要作用，因此常被視為最重要的基礎(chǔ)課程，但恰恰由于過度的重視，使得初中數(shù)學(xué)教學(xué)越來越深、越來越枯燥，不僅不能很好地培養(yǎng)學(xué)生，反倒讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的積極性，在新的教學(xué)環(huán)境和背景下，初中數(shù)學(xué)在認識到課程重要性的基礎(chǔ)上，還需要創(chuàng)新教學(xué)。
一、初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教法必要性分析
所謂的創(chuàng)新課堂不僅僅是指教師的教學(xué)方法要靈活多變，同時還包含著學(xué)生的創(chuàng)新思維能力以及教師培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的精神等等。眾所周知，數(shù)學(xué)的定律、知識被科學(xué)家研究定義后，就一直流傳至今，變化幾乎很少，但是創(chuàng)新的方法是可以隨機應(yīng)變的，可以在創(chuàng)新中求得更大的發(fā)展。當(dāng)今社會是日新月異的，無時無刻都在變化著，學(xué)生作為未來的主人，他們必須具備很強的適應(yīng)能力、轉(zhuǎn)變能力、創(chuàng)新能力，否則在競爭激烈的當(dāng)代社會中就會被淘汰出局。培養(yǎng)創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新能力是受用終身的事情，是長久的，所以，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建創(chuàng)新課堂是非常必要以及重要的，這也是一種非常受廣大學(xué)生喜歡的教學(xué)方式。
創(chuàng)新教學(xué)與傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)是截然不同的。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師扮演著唱獨角戲的演員角色，學(xué)生只是無互動權(quán)利的觀眾。教師只是一味自我的講述自己提前安排的內(nèi)容，內(nèi)容枯燥無味，形式單一，并不關(guān)心學(xué)生是否能夠理解。有的教師甚至多年來一直使用一種教學(xué)模式，致使學(xué)生思維能力的發(fā)展受到了極大的限制，這與新課程的教學(xué)要求是背道而馳的。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)這個社會對于培養(yǎng)人才的要求，作為教師，要跟著時代的步伐不斷前進，使自己的教學(xué)方式得到創(chuàng)新，構(gòu)建創(chuàng)新課堂，重視學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，研究學(xué)生的心理，讓學(xué)生不知不覺愛上課堂。
二、豐富初中數(shù)學(xué)課堂、創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法措施
1、使數(shù)學(xué)教學(xué)課堂開放與和諧并存。開放性是創(chuàng)新教學(xué)課堂的特征，課堂應(yīng)該讓學(xué)生扮演主角，給予他們足夠的空間來展現(xiàn)自己的特長，積極踴躍地在課堂上最大限度地發(fā)揮自己的能力，教師只是配角，能夠在適當(dāng)?shù)臅r候給予學(xué)生輔助與引導(dǎo)，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生，使得每個學(xué)生充分抓住課堂的每次機會，并注重學(xué)生對知識的研究和創(chuàng)新思維能力。因此，教學(xué)目標不再是單一的教師制定，而是讓學(xué)生參入與教師共同制定，在課堂上給學(xué)生適當(dāng)?shù)臋?quán)利，培養(yǎng)他們的獨立創(chuàng)新思維能力。想要有個創(chuàng)新、完美的教學(xué)課堂，教師與學(xué)生必須有一個統(tǒng)一的思想，即課堂是師生共同的，學(xué)生與教師之間，學(xué)生之間要加強溝通交流，教學(xué)課堂更加和諧。平等、和諧的師生關(guān)系是學(xué)生釋放思維空間的前提，同時，開放、和諧的教學(xué)課堂是開拓學(xué)生數(shù)學(xué)思考空間的基礎(chǔ)條件。只有兩者相輔相成才能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
2、課堂組織形式需創(chuàng)新，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性待提高。很多學(xué)校，墨守成規(guī)亙古不變地使用一套教學(xué)方案，一支粉筆，一張嘴巴，外加一塊黑板就是他們百用而不厭的秘密武器，對于創(chuàng)新總是畏手畏腳，因為害怕改革后影響到教學(xué)質(zhì)量，進而影響到學(xué)生的成績。一旦學(xué)生成績下降，直接影響到教師的工資薪水，以及教師職稱的評定，因為在大部分學(xué)校里，學(xué)生的成績與老師的薪資與職稱直接掛鉤。這種用學(xué)生成績來激勵教師的辦法恰恰束縛了老師變革教學(xué)方法的思維與手腳，使得他們不敢也不愿意創(chuàng)新。課堂組織形式長時間只有一種單一的形式，就是教師在講臺上講，學(xué)生在在下面聽，老師布置任務(wù)，學(xué)生應(yīng)付地服從任務(wù)。這種單一被動的組織形式嚴重阻礙了新時期教育的創(chuàng)新與發(fā)展，新的教學(xué)組織形式勢在必行。與傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法相比，新的教學(xué)形式具有多樣性，例如開展小組合作教學(xué)，讓每個學(xué)生都能夠機會參加到學(xué)習(xí)活動中去。教師可以按照班級的分數(shù)來劃分組數(shù)，一般組數(shù)的人員不能夠太多，要應(yīng)用公平科學(xué)的方法來進行分組，這樣使每個組都有一定的競爭力。這種方式有利于培養(yǎng)學(xué)生的自覺意識和組織合作能力。比傳統(tǒng)方法更加能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。
3、創(chuàng)新培養(yǎng)學(xué)生的目的，提高學(xué)習(xí)的內(nèi)涵式。培養(yǎng)學(xué)生的目的第一方面是使他們的成績得到提高，進而有能力進入下一個階段繼續(xù)學(xué)習(xí)知識，這是培養(yǎng)學(xué)生的表面式的發(fā)展模式。第二方面是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，如何能學(xué)好知識。能夠有舉一反三的思維能力。相對于第一方面，這種內(nèi)涵式的方法更能使學(xué)生的能力得到提高。因此，新時期，培養(yǎng)學(xué)生的目的不僅僅是為了提高升學(xué)率，最重要的是為了學(xué)生的持續(xù)性發(fā)展。所以創(chuàng)新與改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式是高效課堂的主要體現(xiàn)。
第9篇：技術(shù)創(chuàng)新的方法范文
【關(guān)鍵詞】小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新探究
隨著新課標教育改革的不斷深入，人們對教學(xué)方法是否具有創(chuàng)新性的關(guān)注程度越來越高，對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法進行創(chuàng)新十分必要。
一、小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀
（一）教師的教學(xué)方法不夠創(chuàng)新
縱觀我國的小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，我們不難發(fā)現(xiàn)，雖然隨著新課標教育改革的不斷深入，很多的教師也已經(jīng)認識到了在教育教學(xué)過程當(dāng)中運用創(chuàng)新的教學(xué)方法進行教學(xué)的重要性，但是只有很少一部分的教師對教學(xué)方法進行了創(chuàng)新，還有大部分教師的教學(xué)方法不夠創(chuàng)新，他們往往采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行教學(xué)[1]，這樣不但不符合新課標教育改革的發(fā)展要求，同時也不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，由此可見，創(chuàng)新教學(xué)方法十分必要。
（二）教師的教學(xué)內(nèi)容不夠創(chuàng)新
大部分的教師不但沒有對教學(xué)方法進行創(chuàng)新，也沒有對教學(xué)內(nèi)容進行創(chuàng)新，教學(xué)往往是對課本的知識進行照搬照抄，對知識并沒有進行深入的拓展，而針對數(shù)學(xué)這種邏輯思維性較強的學(xué)科來說[2]，如果不去深入的探究知識，充分的了解相關(guān)知識，就很難學(xué)好這門學(xué)科，學(xué)生無法感受數(shù)學(xué)的魅力，更不利于學(xué)生的綜合發(fā)展，所以，教師要對教學(xué)內(nèi)容進行創(chuàng)新。
（三）教師與學(xué)生缺少互動
在很多的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，我們經(jīng)常能看到教師在講臺上認真的講課，而學(xué)生若無其事的在下面聽課的現(xiàn)象，歸其原因還是由于教師與學(xué)生缺少互動，由于小學(xué)生所處的年齡階段比較特殊，其對事情的專注度也不高，如果教師在課堂上沒有與學(xué)生進行互動就很容易導(dǎo)致學(xué)生無法專注的聽課，學(xué)習(xí)興趣也會降低，由此可見，教師在進行小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)的時候還要多與學(xué)生進行互動。
二、小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新
（一）教學(xué)聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
相信大家都聽過這句話“興趣是最好的老師”，這句話不但能夠運用在做事情的過程當(dāng)中，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中運用這句話也非常的貼切，對于數(shù)學(xué)這門邏輯思維性較強的學(xué)科來說，學(xué)生只有有了學(xué)習(xí)興趣，才能夠全身心的投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，才能夠主動的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，所以教師在教學(xué)過程當(dāng)中就要創(chuàng)新教學(xué)方法，運用創(chuàng)新的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[3]。例如在學(xué)習(xí)“測量”這一課的時候，教師就可以將教學(xué)的內(nèi)容與我們的實際生活聯(lián)系起來，努力的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以讓學(xué)生去測量生活中比較短的物品，然后告訴學(xué)生對于這些比較短的物品，如木梳、遙控器、牙刷等短的物品可以用毫米、厘米、分米做單位；教師還可以讓學(xué)生去測量生活中比較長的物品，然后告訴學(xué)生對于這些比較長的物品，如房門、小樹苗等長的物品可以用米做單位，通過讓學(xué)生實際動手去測量生活中的物體，能夠讓學(xué)生對生活的許多方面有更好的了解，教師通過聯(lián)系生活教授學(xué)生數(shù)學(xué)知識，這是一種具有創(chuàng)新性的教學(xué)方法，能夠很大程度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（二）進行小組合作學(xué)習(xí)
相信大家都聽過合作共贏這句話，在日常生活中方方面面都需要人與人之間的合作，學(xué)習(xí)亦是如此。合作學(xué)習(xí)可以使教學(xué)水平和質(zhì)量得到很大的提高。因此，教師要結(jié)合實際情況，教給學(xué)生更好的合作學(xué)習(xí)方法，開展更多合作學(xué)習(xí)的方法。例如在學(xué)習(xí)“長方體的表面積時”，可以分配不同的學(xué)生測量長方體不同的邊長，再進行計算，實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)。
（三）運用實物進行教學(xué)
小學(xué)生所處的年齡階段比較特殊，他們對于事情的關(guān)注程度也非常的有限，在實際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，大部分的教師往往都忽視了運用實物進行教學(xué)，運用實物進行教學(xué)能夠很好的吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生緊跟教師的教學(xué)腳步，專心學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)“時分秒”這一課的時候，教師就可以讓學(xué)生用卡紙制作一個表，或者是從家里帶來一個表，在學(xué)生仔細觀察表的基本結(jié)構(gòu)之后再進行相關(guān)知識的講授，告訴學(xué)生鐘面上有3根針，它們是時針、分針和秒針，其中走得最快的是秒針，走得最慢的是時針等知識。運用實物進行教學(xué)不但是一種創(chuàng)新的教學(xué)方法，還能夠加強學(xué)生的理解。
（四）創(chuàng)設(shè)情境進行教學(xué)
學(xué)習(xí)的環(huán)境對于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及學(xué)習(xí)質(zhì)量有著很大的影響，所以教師在教學(xué)過程當(dāng)中就要通過創(chuàng)設(shè)情境進行教學(xué)，例如教師在讓學(xué)生學(xué)習(xí)“分數(shù)的初步認識”這一課時，就可以結(jié)合孔融讓梨的故事，讓學(xué)生把自己想象為孔融，問學(xué)生“一共有8個梨，平均分給4個小朋友，你會怎么分？”學(xué)生融入老師所創(chuàng)設(shè)的情境中去，把自己想象為孔融，就能激起求知欲，避免枯燥無味的學(xué)習(xí)，主動的學(xué)習(xí)。
（五）運用多媒體進行教學(xué)
多媒體是科技時代最偉大的產(chǎn)物之一，在我們的生活中有非常廣泛的應(yīng)用，教師也可以將多媒體運用在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，運用多媒體不但能夠讓學(xué)生感受到我國科技的進步，有助于提高學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，還有助于學(xué)生更好的理解知識[4]。例如在學(xué)習(xí)“四邊形”的時候，教師就可以運用多媒體進行教學(xué)，多媒體畫出的圖形顏色更豐富，形狀也更標準，學(xué)生能夠更直觀的觀察出四邊形的特點，也能夠更好的學(xué)習(xí)四邊形的有關(guān)知識，更好的掌握知識點。
結(jié)語
