學校特色建設方案精選(九篇)

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第1篇：學校特色建設方案范文

>> 淺析中國特色大學校園安全工作管理模式 建設發展“中國特色社會主義” 辦好中國特色社會主義大學是高校建設的根本目標 以社會主義核心價值體系引領中國特色社會主義文化建設 專科學校《思想和中國特色社會主義理論體系概論》教學改革初探 全面建成小康社會視角下中國特色社會主義制度體系建設 中國特色社會主義理論體系中的民生思想初探 大學校園社會主義核心價值體系建設路徑分析 大學校園文化對建設社會主義核心價值體系的影響 以社會主義核心價值體系引領大學校園文化建設 中國特色社會主義富華西 什么是“中國特色社會主義” 論中國特色社會主義 中國特色社會主義審計理論 論中國特色社會主義 與中國特色社會主義 中國特色社會主義概念解析 中國特色社會主義婚禮文化 中國特色社會主義自信探析 關于中國特色社會主義 常見問題解答 當前所在位置：.

[2]：堅持總體國家安全觀 走中國特色國家安全道路[EB/OL].新華網，2014-04-15.

[3]：毫不動搖堅持和發展中國特色社會主義[EB/OL].新華社，2013-01-05.

http：///ldhd/2013-01/05/content_2305247.htm.

[4]論社會主義核心價值觀――十以來重要論述選編[EB/OL].

http：///politics/2014-03/26/c_1263183-

53.htm.

On the Construction of Campus Safety Control System of Socialism with Chinese Characteristics

CAO Shuang-ping

（Chengdu University of Information Technology，Chengdu，Sichuan 610225，China）

第2篇：學校特色建設方案范文

[關鍵詞]新建 公安本科院校 特色專業建設 問題 對策

[中圖分類號] G710 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）13-0034-02

特色專業建設是高等學校內涵建設的重要內容，其建設水平和質量直接關系到學校的整體辦學水平、人才培養質量和社會聲譽，關系到學校的生存和持續發展。新建公安本科院校要想在快速發展的高等教育中占有一席之地，就必須樹立“特色立校”的發展理念，強化特色專業建設，以特色求生存，求發展。

一、特色專業的內涵和目標

（一）特色專業的內涵及特征

教育部《關于加強“質量工程”本科特色專業建設的指導性意見》（教高司函[2008]208號）對特色專業進行了概括：特色專業是指充分體現學校辦學定位，在教育目標、師資隊伍、課程體系、教學條件和培養質量等方面，具有較高的辦學水平和鮮明的辦學特色，獲得社會認同并有較高社會聲譽的專業。特色專業也可以理解為“人無我有、人有我優、人優我新”的專業。新建公安本科院校都應抓住新一輪“質量工程”建設的有利契機，改革創新，破解發展中的難題，盡快縮小與公安部屬院校，在專業建設上形成自己的鮮明特色和比較優勢。

（二）特色專業建設目標

新建公安本科院校特色專業建設目標是：著力加強教學基本建設和改革；打造一支結構合理、專業實踐能力強的專兼職教學團隊；建設滿足人才培養需求的高水平校內外實驗實訓基地；創建特色鮮明的人才培養模式和課程體系；在人才培養質量、辦學水平、社會服務能力等方面全面提升；使特色專業在校內外起到引領和示范作用，在省內外成為有影響的名牌專業。

二、特色專業建設存在的主要問題

由于新建公安本科院校本科專業建設起步晚，專業建設的經驗相對不足，存在的問題主要表現在：一是專科烙印較深。新建公安本科院校專科辦學歷史較長，在專業建設上沒有完全擺脫專科教育的影響，部分沿襲了專科教育的培養理念，表現在培養模式、教學方法等方面的專科化；二是特色專業設置缺乏長遠的規劃。有的新建公安本科院校不具體分析自身的基礎和條件，只注重短期利益，把專業建設定位在專業數量的增加上，而不是專業特色和內涵的建設上，致使一些新增的專業由于不具備辦學條件和有效的實現路徑，無法形成自己的特色和優勢，難以保證教學質量和人才培養。三是本科專業培養目標和規格不準確。有的公安院校專業培養目標只是學校整體培養目標的翻版，缺乏專業針對性和可操作性。四是“特色”不夠突出。新建公安本科院校普遍缺乏特色專業建設意識，人才培養與公安實戰需求脫節，未能準確反映出公安工作對人才的現實與潛在的需求，人才缺少特色；五是特色專業建設的濃厚氛圍沒有形成。新建公安本科院校由于思想觀念的轉變不到位，加上多數學校沒有有效的機制激勵，教師參與特色專業建設項目的積極性不高。六是專業建設經費投入不足。由于經費投入不足導致專業實驗室、實訓基地、圖書資料室、課程建設、教學方法與手段、教材建設、師資隊伍建設等軟硬件條件的建設不適應特色專業建設的要求。七是特色專業的建設與管理不到位。教學內涵建設任務重，工作繁雜，教學管理者往往忙于“質量工程”項目的申報，對特色專業建設沒有認真研究的精力，管理跟不上。八是指導與監督機制缺乏。立項后的特色專業建設點在建設過程中缺乏有效的指導和監控，導致特色專業建設“重申報、輕建設”的情況在很大范圍內存在。

三、新建公安本科院校特色專業建設途徑

（一）師資隊伍建設是特色專業建設的關鍵

新建公安本科院校必須采取措施大力提高教師隊伍的整體素質，著力打造一支符合特色專業建設需要的教師隊伍。一是要制訂科學的師資隊伍建設規劃。通過外引內培的方式改善教師隊伍的學緣結構，采取選送教師到國內外重點大學攻讀研究生、做訪問學者、參加學術會議、進修學習等方式提高教師教學水平和科研能力。二是強化資源合理利用意識。利用公安院校行業辦學優勢，深化與公安機關的校局互動，聘請公安一線業務骨干、辦案專家承擔專業相關課程，開辦講座等。聘請省內外有關高校和同類高校的優秀人才來擔任兼職教師。三是實施教學團隊建設工程。建設一批質量高、結構合理的教學團隊，推動特色專業建設的扎實開展。四是實施師德工程。通過一系列教育活動內化教師忠誠于公安教育事業，遵守職業道德意識，自覺把主要精力投入人才培養和教學工作中去，形成特色專業建設的良好氛圍。

（二）創新人才培養模式是特色專業建設的重要抓手

創新人才培養模式是特色專業建設的核心內容，它主要由人才培養目標、人才培養方案及人才培養的主要措施構成。一是培養目標的制訂。特色專業人才培養目標必須依據學校辦學定位、服務面向、警務改革和公安隊伍建設需要進行確定，在創新能力、實踐能力和社會適應能力等方面的培養上突出專業特色。二是人才培養方案的優化。人才培養方案是具體實現培養目標的計劃設計，構建科學合理的人才培養方案需要把握三個要素。首先，選擇培養方案的主線。把“傳授知識、培養能力和提高素質”作為新建公安本科院校構建特色專業人才培養方案的主線。其次，選擇不同的課程體系。新建公安本科院校特色專業可考慮將通識教育課程、專業教育課程、跨學科教育課程整合在一起，適應特色人才培養的需要。再次，建立人才培養方案修訂的開放機制。依據公安工作和社會經濟發展對公安人才的需求及時優化人才培養方案。三是人才培養的措施。大力推行教學改革是落實特色專業人才培養措施的關鍵。要進一步完善“校局互動、警學結合”的人才培養模式和“教、學、練、戰”一體化的教學模式，確保專業人才培養質量不斷提高。

（三）優化課程體系、培育精品課程是特色專業建設的核心

課程體系是一個專業所設置的課程相互間的分工與配合，新建公安本科院校開展特色專業建設必須把優化課程體系放在重要位置，實施精品戰略。一是構建科學的課程體系。特色專業的理論課課程體系構建要充分體現基礎扎實、知識面寬、能力強、素質高的需求。實驗教學體系構建以基礎實驗、綜合性實驗、創新性實驗、研究性實驗等為主要內容。通過實踐教學體系的實施培養學生基本實踐能力、專業實踐能力、研究創新能力及創業和社會適應能力；二是加強精品課程建設。建設一批具有本校特色的精品視頻課程，以此為引領帶動特色專業整體課程建設。

（四）內涵的創新和提升是特色專業建設的動力

創新是高等學校實施特色戰略的生命線，是保持特色活力的源泉，是特色長盛不衰的原動力。一是要強化專業內涵的創新。新建公安本科院校要重點在教學內容、教學方法、管理模式、科研等內涵方面進行創新，并由此帶動專業管理手段的創新、管理水平的提升，實現專業的科學發展。二是強化專業建設。重視專業之間的融合與資源共享，努力培育適應公安工作需要的新的專業增長點；三是注重專業教學條件建設。要切實加大投入力度，完善圖書資料、網絡信息平臺、實驗室、實習基地建設等專業基本教學條件，這是保障特色專業教育質量的基礎。四是要深化教育教學改革。教學改革要貫穿于特色專業建設的全過程，通過改革解決新建公安本科院校辦學與公安工作發展不相適應的部分，保證人才培養的適應性。五是深化校內管理體制改革，優化資源配置，精細管理，營造一流的特色專業建設氛圍。

（五）建立專業建設運行機制是特色專業建設的保障

一是強化組織領導。學校和系部層面都要成立特色專業建設領導小組，制定特色專業建設總體規劃，保證特色專業建設工作健康開展。二是完善特色專業建設管理辦法。特色專業建設實施項目負責制，要達到目標管理與過程管理的統一，提高特色專業建設質量；三是建立反饋機制。對于特色專業建設中出現的問題，學校專業建設指導委員應及時、準確地反饋給相關專業教學單位，并同學校相關部門及教學單位一起分析、研究問題產生的原因，在此基礎上制定相應的改進措施，從而確保特色專業建設順利進行；四是建立學科與特色專業建設一體化的機制，使之形成良性互動。注重學科專業發展與師資培養提高的有機結合，讓教師都有明確的研究方向，使其服務公安與特色學科專業建設保持一致，激勵廣大教師積極主動投入特色專業建設之中；五是建立學習交流制度。根據特色專業建設需要開展多種形式的專業建設經驗交流活動，加強項目負責人與教學管理人員、教師、學生、公安機關實戰部門領導、業務骨干之間的溝通與交流，推進特色專業教學改革及人才培養質量的提高。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 秦升陽.加強特色專業建設提高人才培養質量[J].通化師范學院學報，2011，（9）.

第3篇：學校特色建設方案范文

專業建設是高校辦學的基礎，直接反映高校辦學的水平和辦學特色，不僅決定人才培養的質量，而且關系學校的生存和發展。然而，目前高校的專業建設還存在著很多問題，如整體規劃不夠科學，專業設置與經濟社會發展和相關性不夠緊密，社會聲譽好、特色鮮明的專業不多等等。而地方高校，和部屬、省屬的高校不同，是依托地方、服務地方，主要為地方經濟產業發展培養各類應用型人才的高校，在建設經費上大多依靠地方財政支持，這些高校在專業建設上更應體現區域經濟特性，緊密結合地方經濟的發展，建設與地方產業關聯密切的專業，尤其是產業轉型升級所需的專業，更好地為地方服務。因此，加強特色專業建設，優化人才培養模式，是實現地方高校健康可持續發展的必然選擇。

地方高校進行特色專業建設，形成一批具有區域經濟特色，競爭力強，深受社會歡迎的專業，增強人才培養與經濟社會發展的契合度，以特色體現辦學質量，以特色彰顯辦學活力，不僅能較好地促進教學建設，而且也有助于提高整體辦學實力。

一、特色專業內涵解讀

所謂特色專業，指的是高等學校在辦學過程中，在辦學理念、師資隊伍建設、人才培養模式、人才培養質量等方面與眾不同，具有獨特的，優于他人的特點，有較好的建設能力，良好的社會聲譽的專業。如果把高校的培養人才的過程看成企業產品產出的過程，那特色專業的建設類似于企業的“差異化經營戰略”，暨如果要在激烈的市場競爭中取得長久優勢，需要在產品的設計或服務上實行與競爭對手差異化戰略，錯位經營。體現在特色專業建設上，暨培養的人才在行業的某個方面或某一領域具有優勢，與同類專業培養的人才具有差異性。

二、地方高校特色專業建設需遵循的原則

地方高校特色專業建設的基本原則應著眼于本地，根據特色專業建設的目標，遵循建設規律，按照建設內容，從而指導專業建設。本文認為，地方高校在特色專業建設中需遵循以下原則：

1.以市場為導向，主動適應，協調發展原則。高校培養的人才最終都走進社會、走向市場，用人單位對畢業生的滿意度和學生的就業率以及就業起薪已經成為評價學校辦學水平和綜合實力的重要指標之一。為了提高就業率，特色專業建設必須牢牢把握市場需求，主動適應經濟社會發展，結合自身的優勢，適時調整專業建設方向，優化人才培養模式，加強專業內涵，培養適應地方經濟發展的高素質人才。

2.強化優勢，差異化發展原則。在市場導向的基礎上，特色專業建設應根據辦學條件、經費水平以及發展潛能，堅持“有所為有所不為”的發展思路，不搞平均主義，突出重點，有的放矢，遴選那些社會聲譽好、與行業密切聯系、人才培養質量高，發展后勁足，具有較強競爭力的專業進行重點建設，給予優先發展，把專業某一方面的特色進行強化建設，認真分析自身特色，有異于其他院校的同類專業，實行差異化發展戰略。

3.實行立項管理，加強檢查驗收原則。對于特色專業的建設，實行項目管理，從政策和資金上給予重點扶持，通過項目管理的形式來推進特色專業的建設。作為一個建設項目，從管理的角度看，首先，需要做好專業的市場需求的調研、論證，從學校的辦學定位、特點和辦學條件出發，牢牢把握市場需求，深入調查研究，詳盡地統計地方經濟發展對人才的需求，超前預測將來專業人才的需求，科學地論證人才培養的方案，做實做好專業發展與建設規劃。對經過學校專業設置評議委員會審議評定的專業進行立項管理，在建設上給予經費支持。其次，對于立項的特色專業，建立檢查驗收制度。加強過程檢查，重點對照檢查各個專業的年度計劃，注重建設期限內的過程檢查。通過檢查，對于建設效果好的專業給予表彰，對其做法進行推廣，在招生指標和經費上給予一定程度的傾斜；對于建設效果差的專業實行“黃牌’警告，實行限期整改，對于整改效果仍不好的專業取消特色專業稱號，停止撥付經費，并通報批評。在特色專業建設中引入競爭激勵機制。

4.改革創新，提高效益的原則。根據特色專業建設的內涵要求，專業建設要體現與眾不同，本身就必須改革創新，才能形成具有自身特色、優于他人的特性。改革創新，體現在專業建設的思路上，落實在人才培養方案上，最終呈現在人才培養質量上。在改革創新的基礎上，人才培養質量得到提高，培養的人才貼近社會需求，符合行業、企業的需求，專業的就業率、企業滿意度都很高，辦學效益自然就高。因此，特色專業在建設過程中要遵循改革創新、提高效益的原則。

5.示范帶動，整體推進的原則。學校把發展特色專業作為提高人才培養質量的重要抓手，通過特色專業的建設，發揮其引領示范作用，帶動其他專業的建設和發展，起到扶強帶弱的作用，使得學校的專業建設水平得到整體提升。

6.動態調整，相對穩定性原則

特色專業建設是一項系統工程，涉及人才培養的各個環節，是一個長期建設、慢慢積累和不斷完善的過程，專業建設的內容需要根據時代的發展，經濟社會的進步不斷更新，課程體系需有動態的調整，但專業整體的建設具有相對的穩定性，因為人才的培養需要一個相對穩定的時期、相對穩定的學科專業方向、相對穩定的人才培養方案，變動不宜過于頻繁，否則人才培養的質量根本無從談起。

三、地方高校特色專業建設的主要內容

1.人才培養方案改革。優化人才培養方案，構建滿足經濟社會發展需要的課程體系。加強相關產業和領域發展趨勢和人才需求研究，形成政產學研用協同培養人才的機制，聯合產業、行業和用人部門共同研究課程計劃，制定與生產實踐、社會發展需要相結合的培養方案和課程體系。明確人才培養的目標與規格，制定專業建設發展規劃，實施獨具特色的人才培養模式。

2.課程與教學環境建設。關注專業發展動態，學習借鑒國內外課程改革的成果，及時更新教學內容，根據專業特性運用現代化教學手段，建成特色鮮明的專業核心課程群。加強課程的共同開發，促進開放共享，建設一批高質量的教學資源。更新教學觀念，創新教學模式，改進教學方法，使“教”與“學”形態更為多樣化。增強科研與教學之間的互動，及時將科研成果轉化為教學內容。建成融資源數字化、教學互動化、運行機制聯動為一體的教學環境。

3.強化實踐教學。保證專業實踐教學具備必要的學分，對實踐教學內容進行改革，加大力度改善實踐教學條件，創新實踐教學模式；提高綜合性、設計性實驗開出率，倡導自主選擇性、協同完成性實驗。加強實驗教學的師資力量，鼓勵高水平教師從事實踐教學。加強實驗室、校外實踐基地和實踐教學平臺建設。鼓勵學生參與科技活動，培養創新實踐能力，早進課題、早進實驗室。

4.高水平師資和教學團隊建設。學校在人才引進上應向特色專業傾斜，在人才配備上給予大力支持。高水平的師資隊伍是特色專業建設的質量保障。要注重雙能型教師的培養和行業、企業中兼職教師的聘請，增強師資隊伍的活力。圍繞專業核心課程群，培養教學名師和教學骨干，造就一支愛教學、改革意識強、教學水平高、結構合理的優秀教學團隊。

5.教學管理改革。更新教學管理理念，加強教學過程管理，形成有利于教學團隊專心教書、潛心育人，有利于教師教學發展，有利于學生全面發展的管理制度和評價辦法。建立和完善教學管理制度，在專業建設中對重要領域和關鍵環節進行改革和實驗。

四、地方高校特色專業建設的實踐

麗水學院是一所公辦全日制地方新建本科高校，學校于2004年5月在麗水師范專科學校和麗水職業技術學院合并的基礎上經教育部批準升格更名為麗水學院。學校現有本科專業39個，涵蓋文學、理學、工學、法學、農學、教育學、經濟學、管理學、藝術學、醫學十大學科，學校升本10年，已從原來的師范類院校慢慢轉型為一所綜合性地方高校。近幾年學校加快轉變發展方式，不斷提高人才培養質量，出臺了一系列政策優化專業結構，提升專業內涵，其中很重要的一項工作就是加強特色專業的建設。

麗水學院在特色專業建設目標的確定上突出與地方產業經濟的關聯度，建設目標是以服務地方為導向，著重關注地方產業集群發展和培育戰略新興產業的需要，扶持建設一批辦學質量高、社會聲譽好、與行業密切結合、社會需求量旺盛、特色鮮明的專業，促進學校發揮學科優勢，加強內涵建設，改革人才培養模式，形成一批既具備先進教育教學理念，富有前瞻性，又與地方區域經濟社會文化發展聯系緊密的改革示范專業，著力培養適應產業不斷發展需要的人才。

學校在特色專業遴選立項過程中，重點從適應性、創新性、可行性和合作性四個方面進行考察。適應性側重于考察專業的目標定位是否符合學校對人才培養的定位，是否適應地方經濟社會發展的需求；創新性側重考察人才培養模式改革和突破性，是否凸顯專業特色，具有一定創新性；可行性重點考察項目方案是否合理，思路是否清晰、切實可行。合作性則強調學校與相關單位合作培養人才。通過培育遴選，建設了一批具有區域特點的特色專業，例如其中的光源與照明專業，是浙江省唯一一所高校開辦，是與中國電光源行業的龍頭企業、全球最有影響力的電光源制造企業、2012年浙江省政府質量獎獲得者、博士后流動站―浙江山蒲照明電器有限公司共同舉辦，是學校與企業深度合作的標志，是一個非常具有地方特色的專業。

五、地方高校特色專業建設中存在的問題

1.高層次人才匱乏。由于地方高校一般地處偏遠、欠發達地區，各方面條件相對落后，在人才引進方面尤其是對特色專業建設起到重要作用的高層次人才引進相對困難。

2.評價監控機制不夠完善。特色專業的形成和培養需要一個相對較長的時期，不是一蹴而就的，對它的評價除了從人才培養方案、師資隊伍、教學條件、教學過程等培養人才的過程來考察，更重要的是專業培養的人才輸送到社會后用人單位的評價和滿意度，而在具體的操作過程中這一步驟的評價往往沒有發揮應有的作用。

3.教學投入力度不夠。地方高校教學經費的現對短缺，對部分專業的實踐教學條件、師資隊伍建設、圖書資料等教學條件的建設造成了影響。

六、地方高校特色專業建設的對策和建議

1.強力實施“人才強校”戰略。加大引進高層次人才的力度，優先引進特色專業的專業負責人、省級以上專家等高層次人才，堅持引進與培養并重，剛性柔性并舉，優化教師隊伍結構。

第4篇：學校特色建設方案范文

推進特色學校建設，創建各類特色學校是新形勢下全面貫徹教育方針，深入實施素質教育，深化教育教學改革的一項重要工作，也是優化學校管理，豐富學校內涵，提升學校品位的重要舉措。我校正努力創建學校特色——剪紙。并形成一條與眾不同的特色發展之路：發展優勢成特色——發展特色創特色學校——凸顯特色樹品牌。

為確保有計劃、有步驟地完成特色學校的創建工作，特制訂實施方案。

二、創建背景

我校把剪紙這一中華民族的傳統藝術作為學校主導特色的背景是：

1、剪紙是中國最為流行的民間藝術之一，有著悠久的歷史，而且為了保護剪紙文化遺產，中央美術學院非物質文化遺產研究中心正全力完成中國民間剪紙成為聯合國教科文組織非物質文化遺產申報。

2、手是人重要的感覺器官，讓孩子多動手是促進智力發展的重要途徑。通過手的活動，可以獲取更多的外部信息，這些信息能促使大腦積極活動，促進孩子的大腦發育，使孩子心靈手巧。所以通過剪紙可以培養孩子的動手能力，有利于提高孩子的綜合素質，促使他們的各種能力得到鍛煉。

3、學生是有差異的，他們的愛好也不盡相同，但幾乎所有的孩子都喜歡玩，都喜歡創造，學生具有這樣的天賦和可塑性，就應該讓學生的這一天性得到充分的發展。

三、具體措施

（一）、成立特色領導小組

學校成立特色建設領導小組和研究指導小組，充分聽取教師意見，結合教師學生的具體情況，研究制訂切實可行的實施方案。

（二）、實施階段

1、校領導小組組織制定實施方案，動員全校師生人人參與，個個動腦動手，形成一個積極的創建氛圍。

2、全員參與，扎實訓練。

為了加強特色建設，形成學校特色品牌，我們將抓好以下幾項工

作：

（1）抓普及，促提高。我們將特色建設集學校、班級、學生于一體，學校成立剪紙班，開展課外興趣活動，班級成立剪紙小組，培養學生的興趣愛好和個性特長，以點帶面，將剪紙推向全校，以形成學校的特色項目。

（2）抓訓練，提高剪紙水平。

1、學校成立剪紙班，全體教師每星期安排兩次集中學習，每星期交一幅剪紙作品。

2、學生成立剪紙興趣小組，每周三下午第二、三節是興趣活動時間。

3、舉行各種形式的訓練，組織學生參加各種美術活動，提高學生的美術創作能力。

4、定期進行理論考核，并評出等次，既促進教師自覺提高理論水平，又增強了競爭機制；每月舉辦一次剪紙作品展，以做到理論與實踐相結合。

（三）保障措施

為了確保創建特色學校工作的順利開展，我們將建立下列保障措施：

（1）加強特色項目的師資隊伍建設，努力做好師資的配備和培訓工作，保證特色項目師資，保證優先安排上述人員參加學習培訓。

（2）加大特色學校的建設投入，確保每年有足夠的特色建設經費，以保障特色學校創建工作的順利開展。

（3）學校領導及教師要積極參與學校的特色建設中，要把創建特色學校工作列入學校的重點工作，扎扎實實地做好每一個環節，使每一個環節都體現學校的特色。

（4）要有專人負責，做好研究和指導工作，確保特色學校建設工作得以順利進行。

六、預期成果

1、特色項目——一年內剪紙作為學校特色項目，力爭在內形成較大的影響。

2、學校特色——三年內形成在我鎮有一定影響的學校特色。

3、特色學校——力爭三到五年內成為特色學校。

第5篇：學校特色建設方案范文

關鍵詞：特色學校建設； 文化引領

中圖分類號：G627 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）01-073-002

特色學校建設是揚長避短的優勢發展，是讓每一所學校都精彩。特色學校建設過程就是學校優質化的過程。學校特色發展應是學校校長和老師的責任與追求。

一、打造辦學特色：傳承、發展

學校特色的確立和形成不是一蹴而就的，脫離學校自身實際和社會發展趨勢是不成熟的。學校特色應是傳承和發展學校教育教學特色項目或學校辦學方式上。贛榆縣柘汪小學寫字教學特色、城頭小學藝術特色，都是歷經多年，多任校長的打造，不斷發展壯大，成為全市的特色學校。

我校科技創新教育從最初的科技興趣小組活動開始，規劃了繡針河系列科技實踐活動，每年一個大主題，將科技教育與綜合實踐活動、校本課程三位一體開發實施，將科技教育納入課程，使綜合實踐活動和校本課程有活動內容，統一規劃、統一打造、相融相通、合力開發實施，科學整合教育資源優勢，系統規劃科技教育方案，變科技、環保實踐活動為課程化、常態化實施，學校開發校本教材《擁抱繡針河》，校本課程開發實施方案2006年獲省三等獎，案例評比2007年獲省級二等獎，2008年獲市級二等獎。2010年我校成為教育部、科技部“科學探究學習與創新人才培養”項目實驗學校，學校先后被評為市科普教育基地、市科技教育特色示范校、江蘇省青少年科學教育特色學校、江蘇省文明學校、全國科技教育“十佳單位”、全國中小學生創造力培養示范校等。

二、建設特色文化：一致、吻合

學校文化是一種學校生存與發展的戰略。學校特色發展需要文化的引領，需要有適合自己發展的特色文化，發揮文化育人的功能，推動學校內涵發展。

我校堅持“點燃科學火種，成就科學夢想”的辦學理念，以“科學育人，特色育人”為辦學宗旨，踐行“手腦相長，自主立人”的校訓，充分挖掘地方教育資源，堅持開展科技實踐活動，推進科學“做中學”項目實驗，課題研究延伸，科技創新教育特色凸顯，形成具有科技創新精神的行知文化，努力打造適合學生的教育。

三、優化校園環境：和諧、統一

學校文化特色總是通過特有的區別于其他學校的學校環境、學校文化設施、學校標志等一些物質表現形式來體現，獨具風格和文化內涵的學校物質文化，對全體成員的觀念能起到耳熏目染、潛移默化的作用。在重慶考察學校中印象最深的是謝家灣小學的校園環境文化，校園內外張貼著師生的笑臉，校園建筑、欄桿，小到螺絲釘鑲嵌一朵朵梅花圖案，廊道中到處是學生創作的作品，開放性的綜合大課堂連在一起，開放性的各專用室，設計獨特，處處為師生設想，尊重學生，為學生留有創新的空間，體現謝家灣小學領導的智慧和辦學理念，環境成為了隱形課堂，“以兒童成長和發展為中心的教育觀點在這里充分顯現。”

我校在優化校園環境，建設物質文化方面也在努力與科技創新教育特色統一。校內“百果園”，近百種的果木栽培基地，科學探究活動基地“行知苑”，內設科技展館、報告廳、科學“做中學”實驗室、科技制作室等12個專用室，百科知識長廊、環保知識長廊、海洋大博覽、星空奧秘長廊，建設行知廣場，塑陶行知先生頭像，“做中學”理念石，二十四節氣圖，建小氣象觀察臺，中國古代杰出十大科學家和近現代十大杰出科學家介紹，世界著名科學家介紹長廊，象征師生不斷創新精神的“飛天”雕塑，班班有科技角等等。學校是花園，學校是果園，學校是實踐、創新的基地，學生學習的樂園，師生幸福的家園。

我校根據市科學探究課程基地建設規劃，將添置天體模擬裝置、天文觀測、各種機械原理演示模擬裝置，新建科學體驗館，建設天文氣象觀測基地，建設“科學探究”專題網站，籌建柘樹人工培育中心等，讓校園自然與人文和諧統一，洋溢科技創新教育的氛圍，積淀學校文化底蘊。

四、開發特色課程：相融、相通

課程文化是學校文化的重要組成部分，豐富和擴展了學校文化建設的內涵。在辦學特色的追求過程中，學校可開發與學校特色相融、相通的特色課程，可作為活動課程，可作為校本課程，充分利用地域或學校資源，促進學生的個性潛能的開發，推進學校特色發展。如各校開發的校本課程，開展的科技節、體育節、讀書節等校內活動，成立、開展的各種社團活動，都屬于學校的特色課程。學校結合本地的實際和學校實際，發揮學校的優勢和特長，開發特色課程，助推學校辦出特色。

我校一直注重學校特色課程的建設，規劃了繡針河系列科技實踐活動，每年一個大主題，把科技實踐活動納入綜合實踐活動課程和校本課程，統一規劃、統一打造、相融相通、合力開發實施，科學整合教育資源優勢，科技教育課程化、常態化實施，開發編寫了校本課程《擁抱繡針河》，特色課程推動我校科技實踐活動的開展，科技實踐活動成果在青少年科技創新大賽獲大獎，同時也促進了我校綜合實踐活動課程和校本課程的有效教學，助推我校特色發展。

我校在進行科學“做中學”項目實驗時，在一二年級增加一節科學“做中學”探究課，探索農村小學實施科學“做中學”策略，培養學生學科學、愛科學、用科學的興趣，培養學生實踐觀察、動手操作、探究體驗、科技創新的能力，我校先后多次成功承辦市縣科學“做中學”研討會，編輯《科學“做中學”案例選粹》已在全市推廣。科學“做中學”課程與科技創新教育相融、相通，開拓科技創新教育途徑。

第6篇：學校特色建設方案范文

關鍵詞：專業建設；行業特色；人才培養

作者簡介：郝杰（1986-），女，河北張家口人，中國石油大學（北京）教務處，助理研究員。（北京 102249）

中圖分類號：G642.3 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）09-0043-02

專業是高校人才培養的重要載體，是高校推進教育教學改革、提高教育教學質量的立足點，其建設水平決定著高校的人才培養質量和特色。應基于目前專業建設工作存在的問題，明確高校專業建設工作的基本原則與思路，加強專業建設，通過專業建設工作不斷推動學校人才培養質量的整體提升。

一、專業建設工作的重要性及存在的問題

專業建設工作是“十二五”期間高等教育教學改革的重點，《教育部關于全面提高高等教育質量的若干意見》（教高〔2012〕4號）中提出要“優化學科專業和人才培養結構”，開展專業綜合改革，建立高校畢業生就業和重點產業人才供需年度報告制度，健全專業評估、預警、退出機制。《教育部 財政部關于“十二五”期間實施“高等學校本科教學質量與教學改革工程”的意見》（教高〔2011〕6號）將“專業綜合改革”作為重要的建設內容之一，重點支持優勢特色專業、戰略性新興產業等相關專業在人才培養模式、教師隊伍、課程教材、教學方式、教學管理等影響本科專業發展的關鍵環節進行綜合改革，強化內涵建設，提升專業建設質量。

目前高校專業建設工作日益受到重視，專業建設工作存在的一些普遍性問題亟待研究與改進，具體表現在以下幾個方面：一是專業建設的指導思想有待進一步明確。大多高校有非常明確的學校總體發展目標與指導思想，但在專業層面的建設目標與思路尚需進一步明確。二是專業建設的組織管理機制有待完善，專業負責人的權責有待進一步明晰，為專業建設工作奠定良好的組織基礎。三是專業的內涵式建設有待進一步加強。四是專業建設的評估與預警機制有待建立。

二、專業建設工作的基本原則

1.突出學校特色，優化專業結構

逐步形成布局合理、適應性強、優勢互補、理工結合、文理滲透的綜合型學科專業結構。重點建設一批特色鮮明、適應國家經濟建設與社會發展需要、學術水平高、師資力量強、教學質量高、教學基礎條件好、具有社會競爭力和社會效益的優勢專業，突出學校辦學特色。

2.注重內涵建設，提高專業水平

注重專業內涵建設，從人才培養模式改革、培養方案設定、課程建設、教學方法研究、教學資源建設、教學團隊建設等多個方面加強專業建設，強化教學管理，深化教學改革，提高專業人才培養質量。以改革創新為動力，增強專業建設的開放性、靈活性和適應性，提高辦學效益，為社會培養高質量的專門人才。

3.加強評估管理，實現持續改進

逐步建立“五位一體”的專業評估機制，即通過狀態數據常態監測、專業自評、校內專業評估、專業認證、國際評估五項工作的開展，加強對專業建設工作的過程管理和質量監控，促進專業建設質量的持續改進和提升。

三、加強專業建設的具體措施

1.理順組織機制，加強專業建設管理工作

（1）成立專家組織。學校應設立專業設置與建設評議委員會，由專家根據社會人才需求、學校發展需要、現有專業辦學質量等情況，對學校專業建設中的重大事項進行審議，為學校提供決策和咨詢意見。

（2）明確校院兩級管理職責。教務處是學校專業建設的職能部門，負責相關組織協調工作。專業建設以學院為主，各學院應根據學校專業建設規劃和專業建設管理辦法，制訂本學院專業建設規劃和建設計劃，并組織實施。成立學院專業建設領導小組、專業建設專家委員會，負責對專業發展規劃、新專業設置申請、專業認證等事項進行審議，加強對專業建設工作的質量監控與指導。

（3）實行專業負責人負責制。專業負責人對專業建設負總責，其基本職責是制訂本專業建設規劃，組織本專業人才培養方案修訂，教學基本建設、教學條件建設等工作。各學院應出臺管理辦法，進一步明確專業負責人的聘任辦法、工作職責、考核辦法。在學院層面構建完整的專業建設工作體系，為該項工作提供組織保障。

2.加強頂層設計，實施本科專業分類建設

做好頂層設計與規劃，實施本科專業分類建設，提升專業整體建設水平。

（1）進一步提升行業主干專業建設水平，突出辦學優勢與特色。依托教育部專業綜合改革試點建設項目、教育部特色專業建設項目，繼續加強主干優勢專業的建設，開展綜合改革，形成學術水平高、師資力量強、教學質量高、教學基礎條件好、具有社會競爭力、在國內或國際上具有先進水平的優勢專業，進一步彰顯學校特色，提升學校辦學質量。

（2）進一步加強通用專業建設力度，提升整體專業建設質量，穩步推進通用專業的建設。鼓勵通用專業借鑒優勢專業及國內外同類優秀專業的辦學經驗，開展以提高人才培養質量為目的、以人才培養模式改革與創新為主題的教學改革，在學科優勢互補、增強學生就業優勢、彰顯行業特色等方面實現新突破，形成有價值的示范性成果，逐步提高辦學質量。

3.明確建設內容與標準，加強專業內涵建設

本科專業建設應以課程建設為核心，以加強教學基本條件建設為保障，以提高教學質量為目標，加強內涵建設。專業建設的基本內容包括：

（1）培養方案建設。加強相關行業發展趨勢和人才需求研究，形成行業企業專家參與制訂培養方案的工作機制，確保培養方案和課程體系與社會實踐緊密結合，切實符合社會人才需求。

（2）教學團隊建設。圍繞專業核心課程群，以優秀教師為帶頭人，建設優秀教學團隊。教學團隊要有先進的教學理念和明確的教學改革目標，切實可行的實施方案，健全的團隊運行機制及中青年教師培訓機制。

（3）課程與教學資源建設。面向經濟社會發展需求，借鑒國內外課程改革成果，更新完善教學內容，豐富教學手段，開發與人才培養目標相適應的優質教學資源，提高課堂教學效果，建設專業優質課程及課程群。

（4）教學方式方法改革。深化教學研究，更新教學觀念，注重改進教學方式，積極探索啟發式、探究式、討論式、參與式教學，充分調動學生學習積極性，激勵學生自主學習。

（5）強化實踐教學環節。結合專業特點和人才培養要求，增加實踐教學比重，改革實踐教學內容，改善實踐教學條件，配齊配強實驗室人員，創新實踐教學模式，增加綜合性、設計性實驗，倡導自選性、協作性實驗。

（6）教學管理改革。更新教學管理理念，建立健全嚴格的教學管理制度，加強教學過程管理，形成有利于支撐專業建設、有利于教師教書育人、有利于學生全面發展的管理制度和評價辦法。

4.以評促建，完善專業質量監測與評估體系

構建高校內部專業辦學質量評估與預警機制意義重大，通過開展相關專業建設評估工作，可以充分發揮政策導向作用，促進各專業明確建設重點，優化人才培養目標與培養方案，深化教育教學改革，實現內涵式發展。通過實施專業預警與退出機制，可以逐步優化專業結構，提升學校整體的辦學實力以及對社會人才需求的適應性。但目前很多高校還沒有形成系統的專業建設質量評估與預警體系，亟待建立與完善。應在校內構建“五位一體”的專業評估機制，通過狀態數據常態監測、專業自評、校內專業評估、專業認證、國際評估五項工作的開展，加強專業質量的監測與評估，提升專業辦學質量。

（1）專業狀態數據上報與監測。實施專業基礎狀態數據上報制度，定期采集專業在教學基本建設、師資隊伍、辦學條件、人才培養質量等方面的數據，建立專業教學質量常態監控機制，及時發現專業建設過程中存在的問題并予以改進。

（2）專業自評。建立專業教學自評制度，各專業根據人才培養目標，圍繞教學條件、教學過程、教學效果進行自我評估，在自評基礎上形成專業教學工作年度質量報告，作為學校開展專業評估和建設工作的重要參考。

（3）校內專業評估。定期組織一次校內專業評估工作，綜合評估專業建設水平。依照專業評估指標體系，依托校級教學專家組，通過自評報告評審、教學檔案查閱、專家現場評估、結論審議與公布等步驟對專業進行考查與評價。評估結論為“不合格”的專業應調減招生數量或停止招生，進行整改，整改合格后再恢復招生。

（4）專業認證。穩步推進工程教育專業認證工作，有計劃地組織相關專業參與國內專業認證，以工程教育專業認證標準為指導，明確專業建設標準與要求，完善培養方案，強化實踐教育，促進專業工程教育質量的提高。

（5）國際評估。鼓勵有條件的專業聘請相應學科專業領域的國際高水平專家學者開展本專業的國際評估。積極組織優勢專業接受國際專業認證，加強與同領域國際先進高校的交流，進一步提升主干專業辦學實力和國際化辦學水平。

5.建立專業預警與退出機制，優化專業結構

第7篇：學校特色建設方案范文

全市普通中小學校

二.評估類別

1.中小學校園文化建設先進校。積極推進校園文化建設，創新實踐，勇于探索，校園文化建設取得明顯進展，起到帶動、推廣作用。

2.中小學校園文化建設特色校。大力加強校園文化建設，工作成效顯著，創建并形成鮮明的校園文化特色，在市、區范圍內發揮出示范、引領、輻射效應。

三.評估內容及辦法

（一）評估內容

本《方案》共設5個一級指標，17個二級指標。評估總分在80—89分之間為先進校；評估總分在90分以上，且A5指標≥8分為特色校。

評估體系如下：

B1組織領導（5分）

A1制度文化建設（15分）B2制度管理（5分）

B3經費保障（5分）

B4學風建設（6分）

B5師德建設（6分）

A2精神文化建設（25分）B6班風建設（6分）

B7校風建設（7分）

B8生命健康（6分）

B9文明禮儀（6分）

A3活動文化建設（30分）B10科學人文（6分）

B11民主法制（6分）

B12愛國主義（6分）

B13自然環境（6分）

B14人文環境（5分）

A4物質文化建設（20分）B15配套設施（5分）

B16資源整合（4分）

A5特色建設（10分）B17特色呈現（10分）

（二）評估辦法

評估采取定性與定量相結合的方式，結合區、校實際與工作基礎，采取資料查閱、實地查看、師生座談、問卷調查等方法進行綜合評估。

四.評估程序及推薦名額

（一）評估程序

1.校級自評。各中小學校對照《*市新一輪中小學校園文化建設先進校（特色校）評估驗收標準（試行）》（以下簡稱《評估驗收標準》），認真開展自查自評，形成自查報告和自評表。

2.區級推薦。各區教育局在對申報學校提交的自查報告、自評表進行認真審核、實地評估的基礎上，按市教育局分配名額擇優向市教育局推薦。

3.市級評估。市教育局組織評估小組對各區推薦、申報的校園文化建設先進校（特色校）進行評估、驗收。

4.社會公示。評估結果將在*教育信息網和有關新聞媒體公示，接受社會監督。

5.認定表彰。對達到校園文化建設先進校（特色校）評估標準的學校，市教育局將予以認定，并授牌表彰。

（二）推薦名額

中心城區原則上每區按3—4所推薦申報。新城區、*經濟技術開發區、*東湖新技術開發區視自身實際，按每區1—2所推薦申報。局直屬中小學按照屬地管理原則，由所在區教育局按條件推薦申報。

五.組織實施與管理

1.此項工作在市教育局徐定斌副局長領導下進行，由基礎教育處負責組織實施。

2.各區教育局要形成相應工作格局，按照《方案》要求，采取切實措施，加強過程指導和管理，認真做好轄區內新一輪中小學校園文化建設先進校（特色校）的評估、推薦工作。

第8篇：學校特色建設方案范文

班級文化建設中缺乏一定的指導思想和文化建設的效果評估，很多管理模式都采用以往的管理方法，忽略了學生內心深處的影響，從而對學生自主管理能力有很大的影響，當產生學生不滿直接導致學生喪失主動性，影響了學生的健康發展。另外，老師全面放開的管理模式，讓學生自己管理，很容易造成學生走彎路，因此在管理過程中，要充分發揮老師在其中的作用，老師和學生相互結合，打造具有自身特色的文化建設，對提升學生的文化素養有很重要的作用。

2.完善班級文化建設促進班級管理的有效進行

班級管理與班級文化建設存在很大的關系，班級管理水平與學校的管理水平存在很大的關系。班級是學校的基本單位，是學生生活和學習的重要場所。班級文化建設直接關系到學生的精神文化發展，凝聚學生的潛力，推進班級發展的可持續進行，實現班級的管理的長遠發展。

2.1完善班級文化建設方案，提升學生的凝聚力在班級文化建設中，需要不斷加強班級文化建設方案的實行，加強方案的規劃與設計，在完善校園文化的同時提升班級文化建設。讓每一個班級在文化的影響下，創建自身的特色，實現班級管理的提升。文化建設過程中可以實行文化建設評估方案，定期對文化建設以及班級管理效率進行評估。學校領導要加強對職業學校的重視，不斷完善自身的評估機制，實現班級文化建設的有效提升。

2.2學校的物質保證提升班級文化建設促進班級有效管理班級文化建設需要一定的物質基礎，班級文化建設反應一定的精神文化，從物質層面出發，體現一定的職業特色。物質文化建設體現在座位以及教師墻壁板報的設計，例如在班級座位編排上，好的編排方式能夠使班級不失活力，學生還能夠遵守紀律。在班級黑板報的設計中，可以加入職業道德等內容，從而彰顯文化特色。

2.3完善文化建設的制度性為班級管理提供保證班級文化建設具備更多的保證，文化制度建設是管理的基礎。針對中等職業學校的學生而言，他們都具有自己的思維方式，有了自身評價的價值觀和人生觀。因此在文化建設過程中，可以讓學生提出一些有關文化建設的思想內容增強學生的歸屬感，也可以采用自我激勵的形式，加強學生公信力，提升班級的凝聚力。班主任是班級的核心人物，在管理過程中要發揮榜樣的作用，及時的幫助學生建立好自身的職業導向，為班級管理效率的提升有很大的幫助。

3.結束語

第9篇：學校特色建設方案范文

關鍵詞：高職；專業；品質建設；內涵發展

經過30余年的發展，我國已經初步實現了高等教育大眾化，實現了高等教育大國的目標。正因為如此，高等教育包括高等職業教育規模擴張已不再是主要任務，實現由外延拓展向內涵發展的轉型，已經現實地擺在面前。今后一個階段，高等職業教育要堅持內涵發展、著力提高質量。專業作為高等職業教育的重要載體和基本平臺，在內涵發展中承擔著先導和關鍵的作用，其主要任務是提升品質，增強吸引力，以此來促進高等職業教育內涵建設的深入。

一、專業品質建設在高職教育內涵發展中具有決定性作用

區分學科知識型高等教育和職業技術型高等教育的重要標志是抓學科還是抓專業，學科是普通高等教育的基點，而專業則是高等職業教育的基點。正因為這樣，專業也就成為高等職業教育內涵建設的基礎、關鍵和前提。

1.專業的基礎地位決定了它是體現一所學校辦學水平的標志性要素。在動態發展著的高等學校教育實踐中，人們一般會不斷關注學校的水平、實力和影響。對于本科學校而言，人們一般會關注名師及其帶領下的學科，以學科水平衡量和鑒定學校水平。作為高等教育新類型的高職教育，由于其主要任務是培養職業化專業人才，因此，其雖有學術也有理論，但考查的主要內涵是一個個面向職業崗位、面向行業需求的專業，專業水映了高職教育辦學的水平，一定數量的優勢專業的存在和發展，奠定了高職院校的水平和地位。一個學校如果有8～10個高水平有影響的專業，這個學校無疑將成為高水平的學校。

2.專業的競爭力水映了一所高職院校辦學的實力和水平。因為專業的基礎地位，決定了專業水平在劃分學校水平方面的重要作用。隨著學校發展從粗放的規模發展進入相對精細的內涵發展階段，總量管理必然要被結構和專業管理所替代，一所學校既要有綜合實力和規模水平，更要有專業水平。形成一定數量、有特色、有水平、有競爭力的專業，則會成為辦學實力的重要標志，其在招生、就業、社會服務等領域形成品牌和優勢，會成為學校重要的優勢和基礎。專業競爭力強弱和水平高低，影響和決定了學校的地位。因此，加強專業建設，提高專業水平，就成為增強學校競爭力、知名度、美譽度的重要抓手之一。

3.專業是考生和家長及社會選擇的重要依據。衡量一所學校水平既有學校的概念因素也有專業的具體因素。隨著以生為本辦學理念的深入，讓學生有較自主的專業選擇權已成為一種趨勢，在這一體制框架內專業建設的水平、專業的特色和影響力就顯得十分重要。對社會而言，用人單位有一個對某校某專業的認同問題，決定著該專業畢業生能否擁有順利入職的機會；對學校而言，學生對某專業的認同，決定了其取舍和選擇，從而也會影響專業的生存和發展。正因如此，在微觀管理進入精細化階段，專業建設顯得十分重要。事實上，在近10年的高職項目評選中，雖然有學校的因素，但以專業建設為龍頭已是一個不爭的事實。2006年開始的國家示范高職建設就是以專業為龍頭的項目建設，2008年的國家資源庫建設更是以專業為單元，2011年的專業服務產業發展項目更是直接以專業為考查標準。

二、專業品質建設的若干要素及運行機制

專業品質建設，實際上就是以更高品質為目標，規范化地設置和推進專業建設和運行，以切實促進專業建設的規范創新、創特樹優。具體而言，有以下要素。

1.專業名稱。高等職業教育的專業名稱問題歷來引起人們重視和關注，但至今沒有完全梳理好。雖然教育行政部門組織修訂過多次，但考慮到歷史延續等因素，始終沒有達到理想化的水平。如何協調專業設置的學校自主性和行政管理統一性之間的矛盾，如何實現學理上的科學性和社會公眾的認同性的協調等，很值得研究。如高等職業教育中有一個“金融管理與實務”，這個專業始終認為名不副實，也不通俗。至于金融與證券、金融與保險等專業名稱顯然也不盡科學。但至今仍十分熱門、津津樂道。我們認為，高職教育中的專業名稱必須體現職業化專業人才培養的目標，且與本科乃至更高層次接軌，與社會觀念對接，口徑可以寬一些，讓學校有設專業方向和特色培養的空間。

2.目標定位。這是指高職院校一個專業的人才培養目標定位，培養什么樣的人，這是最重要的定位問題。從科學意義上講，培養高適應性、職業化專業人才應該是高等職業教育的目標所在。其基點是專業人才，以區分于學術型人才、純操作性人才。其特征是職業化專業人才，體現高等職業教育的職業化特征，要求我們注重職業理想、職業文化、職業道德、職業技能的培養和教練。其追求目標是高適應性，即適應社會、適應行業、適應崗位、來之能上崗、上崗適應快、動手能力強、實際水平高。在此前提下，每一個專業有具體的定位方向和領域。

3.師資隊伍。教師隊伍建設在專業建設中起著至關重要的作用。師資隊伍在總體上要體現以下幾種能力，即：教育教學能力，這是根本和前提；科研和社會服務能力，這是重要彰顯點；育人能力，這是學校區別于一般培訓的重要特征。為了保證培養出職業化專業人才，教師隊伍除了數量充足、結構合理、素質精良以外，必須做到專兼結合、雙師組合、機制融合，以真正做到理論與實踐結合，課程與社會聯同，課堂與實踐融通。其中，每個專業擁有1～2名高水平專業帶頭人十分重要，一批中青年骨干教師必不可少。

4.建設內容。實際上就是指教學內容及其組合排列方法。具體來說，包括了課表、課程、課堂、課本、課余、課外等，涵蓋了科學合理的人才培養方案、優質的課程、立體化的教學資源、高效活躍的課堂和豐富的課余安排和課外拓展。作為高等職業教育，能夠引入國內先進并適用的、國際通用而又可行的職業資格標準，并以課證結合和融通的方式組織教學，那無疑將帶來事半功倍的作用。

5.條件建設。條件是專業建設得以順利實現的重要保障。除了教師隊伍以外，條件保障還包括其他許多內容，如校內實訓基地建設、校外實踐基地建設、第一課堂、第二課堂建設等。這些年，各個學校都響應教育部號召，積極開展實踐活動，實踐基地建設、實踐指導教師隊伍建設等也顯得十分重要。在培養學生動手能力和實踐能力的過程中，各個學校紛紛研究出臺“校內實訓生產化和校外實踐教學化”的機制，影響長遠。在信息化背景下，信息網絡和條件建設亦相當重要。在國際化背景下，如何培養學生的國際視野意義重大。在全社會重視就業、鼓勵創業的政策下，加大就業幫扶創業支持的環境建設也顯得相當重要。

6.質量保障。這主要是指專業建設的質量保障和評價體系，包括學制、考核內容、考核標準、畢業條件等。除此之外，我們要研究引入第三方來評價培養效果，進行畢業生跟蹤調查，以此來綜合反映畢業生就業率、畢業生就業質量、用人單位滿意率、校友滿意度、畢業生創業成效、學校美譽度等，通過健全的跟蹤反饋機制，考核專業建設成效。從今后長期發展來看，學習借鑒本科學校學科排名辦法，推出高職院校專業排名也是一個可能之舉，對此，我們應該引起足夠的重視。

三、專業品質建設的措施與保障

提升專業建設的品質，是一項系統工程，不僅需要學校齊抓共管，也需要從考核體系上采取有力措施。

1.重視專業人才培養方案的制訂。這是學校層面要做的工作。專業人才培養方案對內是一張施工路線圖，對外是一個公開承諾。它是專業教育教學和人才培養工作的總綱領，其水平高低反映出學校的水平，其特色所在反映出學校的特色。專業人才培養方案一定要建立在充分調研和市場分析基礎上，反映出高職特點、地域特征和學校特色，要以專業系部為主，綜合招生、就業、學生管理、教學管理、校企合作以及校友和合作企業綜合力量進行系統設計，通盤考慮，力求完整科學，有特色，有實效，并在實踐中不斷加以完善。事實上，2006年開始的示范性高職院校建設項目，就將人才培養方案作為重點考核內容，充分證明了人才培養方案的重要性。

2.構建一個以專業建設績效為重點的考核機制。就教育主管部門而言，應當按照分類指導、特色辦學的思想，鼓勵學校從實際出發、推進特色化辦學、培養特色化人才，少專業、多特色、高水平，尤其鼓勵優勢專業做強做大做特，并給予必要傾斜。對學校來說，要堅決防止和在克服平均主義思想，堅持從學校特點出發，鼓勵辦好數量不多、質量優異、特色鮮明的專業，形成一批專業高原乃至高峰，以此來彰顯學校的實力和水平，防止小而全、大而全、多專業、低水平現象出現，造成資源的重復和浪費。

3.創造條件建立高水平專業帶頭人考核激勵制度。提高專業帶頭人尤其是重點專業帶頭人在學校事務和整個高職教育發展中的作用，這是全面提升專業建設品質的重要措施和路徑。一方面，高水平專業帶頭人是推動高水平專業建設的重要力量；另一方面，高品質專業建設與高水平專業帶頭人之間是良性互動關系。正因為這樣，我們一定要懷著對高素質專業人才的崇敬之心，切實改進生活待遇，改善其工作環境，提高其地位，讓其更受尊重，更傾心工作，帶領整個團隊集中精力把專業建設得更好。同時，我們要重視和不斷加大對專業帶頭人的培養力度，切實提高專業帶頭人整體質量和水平，以此來促進專業建設品質的提高。

4.積極探索專業建設年報和質量制度。從2011年開始，我國的“985工程”建設高校陸續了質量報告，從2012年開始，我國的示范性高職院校也了質量報告，這是一大進步。我們認為，從推進內涵發展、提升專業建設品質的角度看，我們應當鼓勵各學校選擇若干重點專業專業建設年報和質量報告，并逐步形成制度。以此為契機，開展專業建設評比、排名和考核，形成全社會關心、支持、監督專業建設的良好氛圍，促進專業建設品質的全面提高。

參考文獻：