清明節的收獲與體會精選(九篇)

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第1篇：清明節的收獲與體會范文

2、春意盎然迎清明，祭奠故人在清明，珍愛生命思清明，生死并置悟清明。清明節里、一要紀念感恩，緬懷故人;二要維護新生，彼此珍重！

3、細雨紛紛，思念綿綿，我對你的牽掛，有剪不斷的線相連;期盼幾多，問候幾許，我對你的祝福，是我最真誠的心愿。清明節到了，老朋友記得照顧好自己哦。

4、明時節來踏青，賞花觀景好心情;植樹成林好遮蔭，美化環境一份力;寒食日里吃雞蛋，破殼重生好前景;清明節里放風箏，趕走晦氣來好運！

5、我們過清明節，是為了讓我們振奮，而不是悲傷。又一個播種希望的日子，讓我們快樂的，幸福的，幸運的播種，收獲，讓愛我們的人們快樂，欣慰。

6、清明到，請你吃吃清明果、吃一個，耳聰目明，身體好;吃兩個，神清氣爽，心情妙;吃三個，一清二白，事業高;四個五個六七個，愿你把煩惱拋至九霄！

7、清明到，柳枝笑，春風吹來笑彎腰;細雨灑，把墓掃，緬懷先人情意到;祝福送，問候到，愿你平安生活好，愿你順心順意百分百，清明節快樂。

8、清明節來臨之際，悲傷總是陪伴在旁邊。對逝者的想念，與日俱增。不該沉寂在過去的陰影，不該對過去無法釋懷。只有你過得好，才是對逝者最大的安慰。

9、秋日，那永久是藍湛湛的天空，會忽然翻臉而露脫邪惡的顏色，寒帶臺風夾著密云暴雨，大水潛流著，蘇醒的草原又出現點點蒼蒼的顏色。但是，臺風暴雨一閃而過，猛烈的氣流仍然發抖著耀眼的波光。這時，只要北來的留鳥曉得這張暖和的床眠，那飛行的天鵝、鴻雁和野鴨，就像一片陰深的云朵，使這兒顯得更蒼郁了。

10、清明時節雨紛紛，飄揚紛飛繞路人，漫天飛舞的雨絲，是對你思念的淚光。失去的，無法彌補;失去的，要學會淡忘。生活，還得繼續。

11、在二十四個節氣中，既是節氣又是節日的只有清明。雖然作為節日的清明在唐朝才形成，但作為時序標志的清明節氣早已被古人所認識，漢代已有了明確的記載。

12、清明時節雨紛紛，黃花楊柳風含悲;祭祀先人懷舊憶，相思一片起心底;緬懷時光流年逝，祝福朋友康樂福;珍惜眼前好時光，幸福生活萬年長。清明節快樂！

13、清明節到，墓地掃掃，逝者安息，悲傷無益，珍重身體，短信祝福，樂觀心態，健康常在，萬事順利，青春永在。平安百年。

14、清明節到、我祝愿山川大地一清二明，江河湖海一清二明。祝愿你、精神清爽一清二明，做事有序一清二明，生活事業一清二明！

15、鶯飛草長，我們的情誼也隨之加深。并不為桃花的落盡，而隨之減少。在春風里飄蕩的風箏，代表著我的思念，清明節，我們并沒有把彼此遺忘。

16、清明到來柳絲長，和順甜蜜隨風揚;清明到來花飄香，平安幸福繞身旁;清明到來心歡暢，走出戶外享春光。清明節，愿你快樂！

17、用心感受生命，用心體味人生，用心學會生活，親愛的朋友，清明節到了，我用心給你發條短信，希望你用心去體會，愿你用心感激生命，感激生活，做一個有心人。

18、咱倆關系這么好，告訴你一個天機，今晚千萬不要出門，知道為什么嗎？因為你太帥了，會讓大大小小的鬼癡迷的。哈哈，清明節快樂哦。

19、天也清明，地也清明，美麗的山色分外清明;人也清明，心也清明，快樂的情緒十分清明。愿你生活清且明，前程好清明！清明小長假，祝你愉快！

20、清明時節雨紛紛，老板就是不加薪;借問快樂何處有，朋友短信里面尋;雖然老板不加薪，快樂幸福不可分;心中祝愿永留存，愿你開心每一分。清明節快樂！

21、我們過清明節，是為了讓我們振奮，而不是悲傷。又一個播種希望的日子，讓我們快樂的，幸福的，幸運的播種，收獲，讓愛我們的人們快樂，欣慰。

22、天清明，地清明，天地一片清明。山清明，水清明，山水一片清明。清明時節，給你最清明的問候，愿你擁有最清明的心境，最清明的平安！

23、幫你拂去晶瑩的淚水，讓你的憂愁隨風飄散;幫你撫平受傷的心扉，讓你的傷痛逐漸變淺;送你一句關懷的祝福，讓你的快樂愈加明顯。清明節，愿你無憂愁！

24、清明時節雨紛紛，上班辛勞欲斷魂。借問何時會加薪，老板不語只皺眉！清明節將至，祝你的心情既清且明，快樂伴你行。工作愉快哦！

25、墳前拜一拜，焚香燒一燒，紙錢掛一掛，祭奠祭奠祖先;山水覽一覽，春景賞一賞，踏青轉一轉，擁抱擁抱自然。清明節到了，愿你的生活如春花盛開紅艷艷！

26、清明時節雨，行人欲斷魂。低頭尋住處，遙指杏花村。春風拂楊柳，思念上心頭。點點滴滴淚，情切思故人。清明節，靜哀莫，淚低垂！

27、清明時節雨水多，大地回春吐故納新。春曖花開萬物復蘇，天清地明春游踏青。清明前后種瓜種豆，耕作植樹掃墓祭奠，不忘先人盡興方歸。

28、清明節到了，祝你上班遇到餓鬼，下班撞上醉鬼，身邊全是色鬼，反正都是死鬼;小鬼，清明節快樂！還祝你長得更象大魔鬼！

29、千萬人之中，遇到了你;千萬人之中，正好趕上;時間在荒漠中，沒有早一步沒有晚一步，惟有輕輕地問一聲、又到清明時節，你在何處寄托哀思

30、思，伊人，空嘆息，韻華白首，糾纏已成空，留汝望墳生悲，卻亦需不羈奮斗，待明日衣錦榮歸時，再折潔白百合以祭天靈，清明節讓我們開始新的征程！

31、已經擁有的不要放棄，已經得到的更要珍惜，已經失去的留作記憶，內心追求的必須努力。清明時節，愿生者健康，逝者安息，緬懷過去，祈福未來。

32、一轉眼的功夫，又到了清明節，愿每一個人都能找到生活的方向，愿每一個人都能快樂的活著，愿一切的一切都會過去，愿所有的好運都會到來。

33、清明節，你會不會感覺心涼涼的，知道有什么可以暖暖心嗎？告訴你哦，是感情，多關心關心家人，常聯系聯系朋友，心會暖的，情會真的，不信你試試！

34、一陣陣春風吹綠，縷縷春光明心;絲絲春雨潤物，聲聲問候暖情。清明節了，只言片語伴隨你，愿你照顧好自己，關心親人和好友，祝你節日快樂！

35、一陣陣春風，送給你吉祥，一串串鈴鐺，送給你健康，一首首清明的歌謠，送給你好運，一棵棵美麗的清明花，送給你幸福。

36、一條短信，有如此多的思念，只因它承載了濃濃的祝福。一個假期，有如此的難遇，只因它承載久久的故事。一個好友，有如此的牽掛，只因它是世上的唯一。

37、一捧黃土，一杯老酒，三支香燭，幾把紙錢，聲聲爆竹，怎表掛念？人已故去，天亦有情。逝者已逝，生當珍惜，節哀順變。清明節要保重身體，勿憂思過度！

38、一年一年的清明，一年一年的牽掛，一次一次的想念，一分一秒的記憶。不會忘記，也不會離去，為了身邊的，離去的，好好努力，好好珍惜。

39、一年一度清明節，溫馨祝福短信傳。暖暖問候添喜氣，高高興興踏青去。甜甜祝愿添福氣，團團圓圓合家歡。幸福生活常相伴，健康快樂永相隨。

40、在這里我們盡情道出對親人綣綣的思念，灑下所有的淚，回憶不再是生活的負擔。在這里我們再次體會人世間的愛心與溫暖，拼合破碎的心，微笑著重新揚起生活的風帆。

41、一年一度清明節，今又清明倍思親人。愿逝去的親人在天堂里享福，生者發奮圖強。愿接到短信的人每天有個好心情，永遠平安快樂！

42、一年一度清明節，觀花賞景踏青行，拋開煩惱無憂慮，一路相伴風和景，祝福短信已收到，快樂心情已儲存，清明假期平安踏青行。

43、人事有代謝，往來成古今。生者總是會不斷地成為逝者。下一代不斷成長，上一共不斷地老朽，不斷地死亡，這是生物的規律，自然的規律。人類社會就是這樣一代一代地延續。

44、在這里我們感慨世事無常人生苦短，曾經真正愛過，生命便不存在遺憾。援手于他人危難，自己在挫折中保持樂觀，只要心中有愛，人生永遠是美麗的春天。

45、清風明月本無價，近水遙山皆有情，楊柳枝頭弄春柔，處處猶存長者風，山花爛漫香盈袖，徐徐清風吹哀愁，濃情蜜意何其重，惜別折盡河邊柳，踏青出游親自然，深深祝福心中留，感恩生命多熱情，幸福甜蜜握在手！清明節到來之際，預祝幸福安康！

46、脆弱的不僅僅是瓷娃娃，還有生命;眨眼間變化的不僅僅是氣候，還有結局。莫要太執著，學會放開你會更開心。清明節，愿你忘記過去，永遠開心！

47、清明節到了，祝愿山川大地一清二明;江河湖海一清二明。祝愿你、精神清爽一清二明;做事有序一清二明;生活事業一清二明！清明節快樂！

48、南北山頭多墓田，清明祭掃各紛然;紙灰飛作白蝴蝶，淚血染成紅杜鵑。清明節寄托你的哀思，拜祭已逝的親人，珍惜生命，珍惜生活，更加精彩每一天。

49、古墓花影白楊樹，盡是生死離別處。冬后生命的篷勃生長，使人想起逝去的祖宗親友。這首唐代詩人杜牧的吟詠清明的小詩，今天讀來仍然那么哀怨，那么親切，祝清明節快樂！

50、愛到濃時方知深，心在痛時不再分。愿我同君神相匯，愿我與君相依偎。

51、愛幽幽兩情難卻，情幽幽相聚無時！沒有你的時候，你就是我的世界;和你在一起時，世界就是你的。

52、拔凈一片亂草，擺下幾杯冷酒，燒上一把紙錢，風雨愁煞人，杯土帶愁，雜草含煙，竟無言以對，唯有心底彌滿幽幽的愁緒和淡淡的哀愁，祝清明節快樂！

53、本不想發短信打擾你！只是你的身影正闖入我的心，令我的心再也不能平靜！令我難以正常工作！請你負責！清明節我們踏青去，如何？

54、閉上眼睛，細細體味，你是否感覺到我對你的思念;獨自翹首，靜靜聆聽，你是否聽到我對你的祝福。清明節來臨，送你祝福，忘卻憂愁，獨留幸福！

55、不必再感慨世事無常、人生苦短;曾經真正愛過，生命便不存在遺憾;即使是天涯地角、即使相隔著無法跨越的橫溝，只要心中有愛，生活就有明天。祝你清明節快樂！

56、草木知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛。祝清明節快樂！

第2篇：清明節的收獲與體會范文

2、清明節到了，短信把情傳：蕩秋千，愿你煩惱憂愁都蕩然無存！放風箏，愿你霉運晦氣都隨風飄遠！玩蹴鞠，愿你身體永康健！插柳條，愿你一生都平安！

3、清明節到了，撐起微笑的風帆，祭奠曾經的那份疼痛的思念，放棄過去的煩惱和雜念，緊緊握住平安快樂幸福的年年，穩穩抱住錢財幸福的好運連連，祝清明節一切順利。

4、清明節到了，別忘了在心靈深處的某個地方，悄悄地挖一個坑，埋葬和祭奠那些逝去的讓我們緬懷的靈魂和往事，在喧囂中還自己的靈魂以清明和寧靜。

5、清明節到了，編織 吉祥如意 的花圈，插上 平安健康 的柳條，奉上 幸福快樂 的祭品，祭奠我們過往的曾經，然后擦干眼淚，繼續希望的路程。清明節記得快樂哦。

6、清明節到來，快樂與你擁抱，煩惱與你說再見，送幸福一個親吻，讓微笑點點繁衍，讓健康悄悄相伴，讓財運永圍你轉，祝清明節快樂永遠。

7、清明節到：我祝愿山川大地一清二明，江河湖海一清二明。祝愿你：精神清爽一清二明，做事有序一清二明，生活事業一清二明！

8、清明節到，祝你上班遇到餓鬼，下班撞上醉鬼，身邊全是色鬼，反正都是死鬼;小鬼，清明節快樂！還祝你長得更象大魔鬼！

9、清明節到，向你問好：春暖花開，踏青剛好;草木吐綠，領略春意;萬物清新，放松身心;素色著裝，心情明亮;景致雖好，請別過勞。清明節賀語

10、清明節到，我祝愿山川大地一清二明，江河湖海一清二明。祝愿你精神清爽一清二明，做事有序一清二明;生活事業更是一清二明！

11、清明節到，送你3件好禮：第一件： 平安護身符 ！第二件： 照妖降魔鏡 ！第三件： 除鬼斬怪劍 ！祝你清明節吉祥、平安、開心、快樂！

12、清明節到了，記憶的潮水慢慢的涌來，逐漸淹沒我們對遠去親人的思念。斯人已矣，我們無法挽留。唯有放開胸懷，更好地生活，才是最實在的選擇。

13、清明節到了，你和朋友一起去踏青，走著走著，你突然打了個嗝，此時，就聽你背后的人高興地叫了起來：果然是春天來了，蛤蟆也開始叫喚了。

14、清明節到了，每年這時候都會想念故人，回憶以往的點點滴滴，帶著一絲緬懷的思緒，帶著一份思念的情懷。讓雨水再次流過那年那月，佳節清明桃李笑。

15、清明節到了，每年這時都會想到過世的親人，回憶以前的點點滴滴，讓眼淚再次流過那年那月。再次體會人世間的愛心與溫暖，重新揚起生活的風帆。清明節搞笑段子

16、清明節到了，每到這個時候，都會想起親人，想起朋友，想著他們的幸福，掛念他們的順利，所以我們更要珍惜現在，努力創業，過美好的生活，祝你幸福！

17、清明節到了，老祖宗喊你們回去掃墓！三根香，一對燭，清明不能忘祭祖。紙要燒，揖要作，工作匯報要清楚。保護老小都平安，逝者安息生者樂！清明快樂！

18、清明節到了，祭奠先祖去掃墓，誠心緬懷深深把情意訴;人生之路莫停步，勇敢向前大踏步。清明節，祝幸福快樂來相伴，平安如意吉祥罩。

19、清明節到了，發條短信，捎去對你的思念，愿你平安快樂;打個電話，說下想說的話語，愿你幸福如意;清明節，祝一切安好，快樂逍遙。

20、清明節到了，多少悲傷籠罩，掃墓的人欲斷魂，逝去的親人無處尋。回頭想想生命多重要，朋友的祝福莫忘掉，愿你過好生命中的每一分每一秒。

21、清明節到了，愿你：工作的事情放放，疲勞的身體歇歇，煩躁的心情甩甩，快樂的踏青轉轉，美麗的春景賞賞，秀色的山水看看，開心的休息爽爽，充足的時間玩玩！

22、清明節到了，邀你一起蕩秋千，把幸福做成秋千，蕩出個 眉開眼笑 把好運做成秋千，蕩出個 吉星高照 把健康做成秋千，蕩出個 青春年少 ！

23、清明節到了，細雨紛紛下，祝福伴著細雨寄給你;春風輕輕吹，吉祥隨著春風郵給你。清明節，祝健康幸福又如意、生活甜蜜開心伴。

24、清明節到了，我祝山川大地一清二明;江河湖海一清二明。我祝你：精神清爽一清二明，做事有序一清二明，生活事業一清二明。清明節快樂！

25、一年之計在于春，觀花賞景踏青行。拋開煩惱舒身心，一路相伴風與景。春的訊息已收到，快樂心情已儲存。朋友關懷記心上，祝福聲聲踏青節。

26、清明時節雨，紛紛思念欲斷魂，借問朋友可安，有問候遙來暖心扉。特別的日子，真心的祝福，愿你擁抱陽光般的燦爛，與幸福長伴。

27、還是春回大地，還是百花盛開，還是青煙縷縷，還是愁緒牽牽。卻是，又一年的光景，又一年的清明！鄉愁，無需新添，朋友，無需掛念！請多保重！

28、清明節即將到到，我祝愿山川大地一清二明;江河湖海一清二明。祝愿你：精神清爽一清二明;做事有序一清二明;生活事業一清二明

29、人間四月芳菲日，清明爽朗一片天，踏青賞花多自在，自在嬌鶯洽洽啼。飛燕楊柳弄碧柔，快樂從腳笑到頭。清明時節不飛雨，幸福健康送給你！

30、帶著一絲緬懷的思緒，帶著一份難忘的情懷，帶著一份真摯的情感，在清明這一天，釋放天的思念，傳送穿越時空的牽念，你的幸福安康是我最大心愿！

31、清明里總有一些花開，這些意象世界里清醇而多愁的花兒，一睜開眼睛和關閉視野都要流淚;也許這雨正是我無盡的傷悲的一場宣泄，宣泄后，一切都好。

32、年年祭掃先人墓，處處猶存長者風。寒食清明傳千載，歲歲祭掃歲歲安。清明時節，祭掃先人，緬懷先烈，珍惜生活，把握現在。

33、清明時節楊柳依，路上行人傷凄凄。紛紛細雨識人意，暗送迎春*迷離。思親不在傷別離，綿綿幽情無處寄。人生短短幾十年，相互真情要珍惜。

34、清明節地位提升了，放假時間早大增了，拋開工作能放松了，睡覺不用定鬧鐘了，閑暇之余去踏青了，節后又能神氣清了！提前祝清明快樂！

35、清明時節雨紛紛，請為逝去的親友削一個蘋果，點一支香煙或倒一杯烈酒，祈盼他們在天堂過得平安幸福。亦祝愿身邊的朋友身體健康事業如意生活開心！

36、清明時節雨無數，不澆花不澆樹，心底思念暗生霧。世事萬千看不足，塵歸塵土歸土，敞開懷抱邁大步。真情相牽人生路，朋友心遙相訴，一聲問候友情固。

37、那綿綿的細雨滴答滴答，那春后的知了低叫蟬鳴，那雨后的泥土清香綿延，那漫山的杜鵑競相綻放。又是一年清明來臨，送你祝福，愿你平安。

38、總是那細雨紛飛，總是那行人匆匆，總是那杜鵑滿山，總是那炮竹聲聲，總是那惦念的惦念，總是那回憶的蔓延。清明節來雨紛紛，緬懷過去，祈禱未來。

39、逝去的，雖已消散，記憶依舊存在。忘卻的是傷痛，不忘的是懷念。選擇遺忘那傷心的種種，對你的思念永存心頭。清明節來臨，愿你忘卻煩惱無憂愁。

40、幸福，其實很簡單;幸福，其實觸手可及;幸福，有你的陪伴;幸福，有對你的思念。離去的，只是傷痛，遺留下來的，是甜蜜思念。祝你清明節快樂！

41、清明時節雨紛紛，夜里想你欲斷魂;借問思情何處訴，拇指一按即發送。窗外月明君有知，我的祝福遲不遲。今年清明復明年，愿你健康到永遠。

42、有問候的春天更加溫暖，有人關心的節日更加溫情，又到清明，溫馨的感覺心知道，隨著手機的震響，美好的祝愿為你祈禱：愿你幸福安康，合家歡樂！

43、清明時節雨紛紛，祭先祖關心親人。經歷過生離死別的人，要更懂得愛與珍惜。我們活著的人，都要好好善待與人相處的日子，讓生命不再留下遺憾！

44、清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問祝福那里有，短信問候更溫馨。清明踏青憶故人，虔誠祈禱萬分情。共寄哀思以明月，萬般祈福隨祥云！

45、我的思念，風兒載著;我的叮嚀，云兒傳遞;清明時節，萬物蘇醒，細雨綿綿，春寒料峭;你要用心照顧自己，祝福你。愿你身體健康，快樂永遠！

46、聽說清明前后種瓜得瓜種豆得豆，我迫不及待地趕緊種下我對你最深的想念和祝福，那樣就可以得到你對我同樣的想念和祝福了，對吧？祝你清明節快樂哦。

47、年年祭掃先人墓，處處猶存長者風。寒食清明傳千載，歲歲祭掃歲歲安。清明時節，祭掃先人，緬懷先烈，珍惜生活，把握現在。

48、清明到，柳枝笑，春風吹來笑彎腰;細雨灑，把墓掃，緬懷先人情意到;祝福送，問候到，愿你平安生活好，愿你順心順意百分百，清明節快樂。

49、清明到，風箏傳遞我的祝福：放飛風箏，讓它帶走煩惱與憂愁，放飛悲傷與苦悶;收回風箏，帶來吉祥與好運，收獲幸福與甜蜜。清明節，祝你未來順利！

50、清明到，放假好，掃墓踏青不會少，緬故人，看今朝，萬事順意快來到。清明節，讓我們帶著對故人的緬懷，奔赴一個光明的前途。

第3篇：清明節的收獲與體會范文

站上的日子很清苦，但也很有滋味兒。那時，記者站雜務少，主要就是寫稿子。平時大家都在基層轉，每到月底才回站上碰碰頭。辦公室的墻上掛著一個記事本，誰要下去了，就在記事本上寫：去哪個縣了？準備寫什么？讓其他人心中有數，免得“撞車”。月底回來大家湊堆兒，就互相交流交流，說你這稿寫得不賴，或說你這稿“一般般”。那時正是剛剛開過，農村經濟、政治都很活躍，站上還真出了一些好稿子，徐熙玉寫了《俺村來了個活財神》，呂熙祥寫了《喜氣催人上高蹺》，那都是難得的精品。濰坊站被人稱為“兵強馬壯”，很是扎眼。老呂是老記者了，比我年長10歲，事事、處處都像個大哥哥。我剛到記者站時，每次我下鄉采訪，到了哪鄉哪村，我都住下了，夜里他也會打電話來，問這問那，幫我出些主意。

站上四個人，只有任成海的家屬在濰坊，我們三個都是單身漢。三個單身漢住了一套房子，一人一間，睡覺在一起，吃飯也在一起。吃飯很簡單，就去市委機關食堂里去買，買來飯菜往桌上一湊，你也吃我的，我也吃你的。他倆愛喝酒，每次也喝不多，一人一茶碗，喝得津津有味。我不喝酒，但我愛看他倆喝酒，我也看得津津有味，我就愛看他倆喝酒的樣子和喝了酒你一句他一句總是掰不清的語言“碰杯”。月底湊堆時，大家就讀書、學文件。我們四個人都愛讀書，徐熙玉愛讀管理方面的書，我愛讀雜書。那些講管理、講產值的書我一看就頭大，怎么也讀不進去。我關心文壇上的事，雜七雜八的小說讀得多。那時機關上晚上是上班的，我們不出差時晚上也都去辦公室，去了也就是讀書、看文件、拉呱兒。一天晚上，就在辦公室里，我在看《電影作品》刊登的一個電影劇本，馬望威寫的，叫《長跑與生命》。一看覺得面熟，一查果然是抄襲了西德作家西?倫茨的小說《面包與運動》，當晚我就寫信給那雜志，把那劇本和那書作了對照。事后，那刊物給我寄了40元“稿費”。拿到這筆“稿費”，我立即去了新華書店，二話不說，掏錢就買了一套16卷的《魯迅全集》（定價36元）。這書我想她太久了，就是買不起（那時我的月工資是53元）。有了這套書，她可以陪我一輩子，現在還在我那床頭上放著呢！

最難忘的是1981年清明節。當時記者部在濰坊一家招待所舉辦文教記者新聞業務研討班，記者部主任領頭，七八個來自各地記者站的記者參加，學新聞理論，看新聞作品，交流心得體會，大家都覺得很有收獲。清明節那天，恰是星期天，研討班放假，何榮德、畢華德、田學超、王殿軍4個就提出去我老家看看。我家在農村，離濰坊20里。我們5個人，騎3輛自行車，輪流載人，一路小道，去往我村。我的家鄉很美，又是清明時節，桃花正開，一路走小橋、過響河、穿桃林、走梨園，都把何榮德他們給看呆了！到了我家，家里就用當地風俗待客：土炕上一坐，炕上放一小桌，一壺水酒，幾樣菜蔬，吃單餅卷雞蛋。那飯大家吃得都很愉快，至今我們見了，還常常說起“那一段”。

第4篇：清明節的收獲與體會范文

《語文課程標準》指出：“語文教師重視課程資源開發和利用，創選性地開展各類實踐活動，增強學生在各種場合學語文，用語文的意識，多方面提高學生的語文能力。”由此可見，生活是作文的源頭活水，是與血肉相連的，只要將語文教學生活化，將生活引入作文，作文才能異彩紛呈。下面我將談談個人的一些教學實踐嘗試。

《語文課程標準》指出：“寫作文要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。”因為我們班多數學生都是農村轉來的，我作為班主任，又是語文教師，每年在農忙季節使學生親自參加勞動，目的讓學生在勞動中用心去體會勞動的滋味，學習勞動技能。磨礪意志，嘗試勞動的艱辛。如：有一次學校組織學生拾打瓜，摘辣角，摘番茄，掰玉米等勞動活動。勞動結束后，我與學生交流勞動的收獲怎樣?學生都紛紛說：“太累了。太熱了，太渴了”……。通過此次勞動你們學會了什么?同學們有的說：“我學會了拾打瓜的技巧”，有的說：“通過拾打瓜使我知道了打瓜長在藤上，而不是長在樹上”，還有的說：“打瓜和西瓜不完全相同”。我又問：你們體會到了什么?他們說：“拾打瓜是辛苦的，但能鍛煉我們的毅力，同時也懂得了父母整天勞動的辛苦等。然后我就讓學生選一項勞動活動，或《拾打瓜》或(摘辣子》或《掰玉米》、或《摘番茄》都行，但是要求一定要把這次勞動中白《i過程寫清楚，寫具體，并且寫出自己在這次勞動中的體會或感受。有了親身的參與，有了真正的感悟，學生能將自己勞動過程中的具體體會。如：熱、渴、累、苦以及勞動的過程和所學到的技能，父母艱辛勞動一一描述出來。況且有個別學生還寫到老師不僅教我們學知識，而且還帶我們去勞動，教我們勞動的技能，太辛苦了等。這次勞動，使學生不僅在思想上愛到教育，而且對勞動的意義也有了認識。記得在一次考試中，作文的題目是《記一次有意義的勞動》同學們不約而同的寫了那次參加勞動的事。一次勞動為學生找到了習作的源頭活水，使學生有內容可寫，有真情可表，部分學生的作文異彩紛呈。

《語文課程標準》指出：“語文要溝通課堂內外，充分利用學校，家庭和社區等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。”每年清明節，學校都組織全校師生進行不同形式的掃墓活動。出發之前，我先提醒學生注意活動過程，注意活動中的每個細節以及活動中留給你印象最深的是什么?如：走進烈士陵園，當看到眼前高聳入云的紀念碑，此時你想到了什么?聽到同學們用一句旬詩，一個個故事，看到同學們的手語表演，此時你的心情如何?他們為什么各個胸前都帶著小白花呢?以及目己一路的所見所聞。再寫一寫此次活動中的感受體會。經過老師的啟發，學生們都能按照老師的要求去做，雖然描述的不夠十分生動，但學生能夠放飛情感，表達自己的所思所想、所見所聞。

《語文課程標準》指出，寫作教學要貼進學生實際，引導學生關注現實；熱愛生活，表達真情實感。當學生對現實生活有了真切的體驗，再把已體驗到的用文字表達出來，這就形成了作文。如：近兩年來我縣在“六一兒童節”都要舉行青少年體育活動比賽，其中有一項活動“踢健子”我就趁這時機，一方面讓全班學生練習踢毽子選拔優秀隊員，另一方面通過本次活動有目的完成習作“踢毽子”。活動中我隨機指導學生觀察哪些毽子踢起來即平穩又美觀，引導他們從整體到部分，再從下到上或從上到下地觀察毽子構成的部分材料，顏色與形狀，并引導他們觀察踢毽子時同學們的動作，表情，毽子在空中的高低姿態。另外引導他們觀察周圍觀眾的語言、神態等。這樣不僅使學生有明確目的，而且他們的主觀能動性也得到極大發揮。

第5篇：清明節的收獲與體會范文

一、在常規教學中有效滲透傳統教育

努力營造語文課堂的文化氛圍，力求語文課多一點文化氣息，讓學生在課堂上領略到文化應有的魅力。

（一）創設文化課堂教學情景

（1）導語情景：引用與課文相關的典故詩文，導入新課，激發學生強烈的學習欲望和興趣。

（2）音樂情景：根據課文內容選擇恰當的播放音樂，或激昂慷慨或沉緩婉轉的音樂語言有利于把漢語言文字之美烘托出來。

（二）挖掘語文教材文化內涵

語文教材中選錄的課文中不僅貯積了豐富的語文知識，更蘊含著深厚的文化意韻，須對教材內在的傳統文化進行挖掘。比如：在文言課文中出現萬乘之國時，為學生介紹一下中國古代的戰車文化；在學習《林黛玉進賈府》時可以講講傳統服飾文化和傳統建筑文化；在講到《鴻門宴》中的座位安排時，可以講講傳統禮儀文化。還可以在課堂上專門介紹某些傳統文化的具體內容。這樣不僅可以豐富課堂內容，也提高了學生的學習興趣。

課堂教學時，對古詩和文言文的運用。古詩可以在導入中運用，也可以在任何需要引用古詩詞來解決問題的過程中引用，還可以在課堂小結或總結時引用。當然，最主要是為了對學生進行情感教育。在文言文當中蘊涵并體現著中國傳統文化。文言文負載著傳統文化信息，教師在講授優秀文言文篇章過程中要著重它的藝術造詣的講解，鼓勵學生從古代文學和古代文人思想中吸取優秀的藝術創造力，從而提高自身的文學藝術素養，達到古為今用的藝術教育目標，真正實現文言文教學的最直接的現實意義，使之大放異彩。

二、在日常生活中有效滲透傳統教育

傳統習俗教育是傳統文化教育有重要組成部分，只有讓學生真正的了解，才能期望他們去延續這些傳統。傳統節日活動本身就是弘揚民族精神的最佳機會，在此期間開展的傳統教育活動會讓學生更加深刻地感受到中華傳統文化的魅力。

比如，在中秋節、重陽節可以組織學生朗讀李白的《月下獨酌》、孟浩然的《秋宵月下有懷》等詩篇，在清明節祭掃烈士墓和懷念親人是引導學生誦讀程顥的《郊行即事》、王禹俏的《清明》等詩篇。在端午節，可引導學生查詢和端午節相關的一些信息，如端午節的來歷及與哪些著名的人物有關？你知道屈原、伍子胥的生平事跡嗎？端午節有哪些傳統習俗？還有春節、元宵節等。這些重要的傳統節日可以讓我們的學生在營造節日氛圍的過程中感受特有的民族風情，這樣的文化傳承是意義深遠的。這既可以幫助學生陶冶性情，感悟人生哲理，提升傳統文化素養，也將激發孩子們熱愛祖國、熱愛幸福生活，建設美好明天的激情。

三、在經典閱讀中增加傳統文化的積淀

在課題研究過程中，可以引導學生進行大量閱讀，在閱讀中積累傳統文化的精華。教材來源極為廣泛，主要有以下幾個方面：

（一）傳統文化的主要載體古代作品

我們不僅充分利用了現用教材上的古代作品，還在日常教學中針對學生的文言水平，推薦適合他們的課外古代作品，基本上在高一，推薦他們讀篇幅短小的文言作品，到高二推薦學生讀語言較淺易的較長作品，到高三則結合高考復習，充分利用古文復習題目的文段，這樣一方面進行了文言文的高考訓練，一方面又不放松古代文化的滲透，同時又為高考作文準備了具有豐富文化底蘊的素材。一舉三得，效果良好。

（二）蘊涵豐富傳統文化的現當代作品

我們可以依托教材，在教材選編的名著片段及名著導讀基礎上，利用學生的節假日時間，開列一些現當代名著書目，由學生自主選擇他們喜歡的作品，可以獨立研讀，也可以組成小組進行研讀。并寫讀書報告，要求明確總結出作品中的傳統文化內容。作業檢查結果表明，學生在閱讀過程中確實能夠很好地認識傳統、感受傳統，但很多東西他們獨立理解還比較困難，一定要有老師的指導，畢竟時過境遷，很多傳統與習俗令他們難以理解也是情有可原的。再加上他們對這種較深層次的文化表述接觸也較少，于是在寫作讀書報告時很難對作品中的傳統文化內容概括清楚，以至沒有很有價值的相關材料，這是本次課題研究中的一個遺憾。

（三）作為文化對照，還引導學生關注一些經典外國名著

第6篇：清明節的收獲與體會范文

一、啟發誘導，培養質疑興趣

教師要創設民主、平等、和諧的課堂氛圍，讓學生敢想、敢說、敢質疑，首先就是要激發他們的學習熱情，提高他們質疑的興趣和勇氣。在教學過程中，熱情鼓勵學生善于發現問題，要讓學生有充分的時間和空間去思考。預習教材時找問題，在讀第一遍課文時把不理解的問題或理解不夠透徹的詞語、語句等摘錄下來，在頭腦中形成多個問號，“為什么”“怎么樣”？這樣就要引導學生自主學習課文時該如何提出問題。如：這篇課文寫了什么？怎樣寫的？為什么要這樣寫？或：這篇課文我該學到什么？我從中體會到什么？對我有哪些啟發？等等。學生提出的問題可能是膚淺的、表面的，甚至不切合實際的奇思妙想，教師予以表揚，表示肯定，鼓勵學生帶著自己提出的問題讀課文，看看能否自己解決或小組交流討論，展示自己的閱讀收獲。學生嘗到了小小的成功喜悅，積極性自然提高，學習課文時就會以疑促思，自覺主動地深入感知了。

二、精心設計，引導質疑深入

有目的、有重點地設置疑問 教學中，教師要引導學生質疑策略，促進學生在重點處、關鍵點上提出問題，切中課文的主要內容和中心思想，才能讓學生深入理解課文內容，發展思維。如，在講讀課文《荷花》時提問：①哪些句子讓你覺得“荷花很美”？②作者為什么能寫出這么美的荷花呢？③假如你是一只蜻蜓飛到荷花之中，你怎樣去觀察和表達荷花呢？④我是一朵荷花，感受又會如何呢？讓學生帶著問題深入思考討論，展開想像。這樣，學生就會從課文中勾畫出荷花美的語句；就會體會作者仔細觀察，發揮想像；就會領悟作者和我自己對荷花的喜愛，對大自然的贊美！要巧妙、要有趣、要質疑出一定深度 有趣的提問可引起學生的積極思維，又能活躍探究問題的課堂氣氛。提出的問題應巧在“點子”上，同時要經過認真思考討論之后，才可以解決的問題。如，教學《鳥的天堂》，課文最后一句：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！為什么第一個鳥的天堂加了引號，第二個卻沒有加呢？讀書善問，巧疑，有深度有價值。又如，教學《秋天的懷念》，母親是怎樣關心“我”的？“我”為什么要去看？假如清明節到了，作者面對母親的遺像會說些什么？《地震中的父與子》“不論發生了什么，我總會跟你在一起！”去體會這對了不起的父與子。感知親情相通，品味課文中蘊含的哲理，這樣既能激發學生主動積極地思考問題，又能引導學生深入閱讀課文，從課文中挖掘、發現、探尋問題的答案，還能讓學生體驗自主探究學習的樂趣，享受成功的喜悅。

三、大膽放手，教會質疑方法

課堂上增加學生的學習活動時間，把最寶貴的時間、最寶貴的嘗試機會、最寶貴的發表觀點與思想的空間和提出問題思考問題的時間留給學生。我想，放手及鼓勵學生質疑比教師在課堂上句句都講，句句都分析的滿堂灌來得更實在，課堂教學效果更高。只是教師應因勢而導，隨機點撥，教會學生由“不會問”到“善于問”的方法。第一，圍繞課題尋找疑點。如，學習《軍神》一文，可引導學生圍繞課題提問：①將軍為什么被稱為軍神？②“軍神”是什么意思，從課文哪些語句中體會“軍神”？通過提這些疑問，學生學習課文之后，輕而易舉就理解了作者所表達的思想感情。第二，從字詞句入手，尋找疑點。如學習《鯨》一課，可啟發學生抓住每一自然段的中心句，設疑：①鯨是最大的動物。②鯨不是魚類，而是哺乳動物。③鯨有哪些特點和生活習性？④《鯨》這課，作者采用了哪些說明方法，這樣寫有什么好處？學生通過認真學習課文，就不難掌握本課的知識了。第三，抓住課文重點尋找疑點。閱讀課文時，可以根據課文的重點，通過比較，從中發現疑問。如教學《金色的魚鉤》一課，可引導學生尋疑解難：老班長盡心盡力照顧三位小，而自己光榮犧牲，反映了他的什么品質？這樣，學生對課文的內容和作者的思想感情就會得到深刻的理解。

四、圍繞問題，提倡質疑創新

第7篇：清明節的收獲與體會范文

因此，在小學語文教學中，教師應注重引導學生對文本進行多元解讀與感悟，給學生充分表達自我的時間和機會，構建一個以學生為主體的開放的語文課堂，培養學生的發散思維。

下面是我在語文教學中的幾點探索與嘗試，以饗讀者：

1.巧設情境，激起發散思維。美國心理學家布魯納曾經說過："學習的最好刺激是對所學教材的興趣。"巧設情境，可以激發學生主動參與意識，有效地誘發學生的探索熱情。在語文課堂上，我有時用講故事的形式，有時利用多媒體課件形式展示實物或圖片，有時用鼓勵的目光、贊許的語氣……激發了學生的學習興趣，激起了他們的發散思維。例如我在教《院子里的悄悄話》一文的重、難點是讓學生理解樹冠與年輪具有指示方向的作用，對低年級學生來說是有難度的。教學中，我采用多媒體投影配上音樂的辦法成功地解決了難題，在太陽的普照下，樹在一天天地成長，樹干也一天天地加粗，一年又一年，南面朝陽的樹冠長得茂盛，樹冠就大，所以樹冠大的一面就是南面。打出的課件上看出橫切面圖，南面朝陽的年輪比北面的長得寬，這樣一年又一年，南面的年輪間距顯得稀疏，而北面的年輪就顯得稠密，這樣，學生很清楚地明白了年輪指示方向的道理。直觀地激發了學生的發散思維能力。

2.巧妙設疑，開放學生大腦，激活發散思維。有人曾說過："學起于思，思源于疑。"發散思維要從問題入手。我在教學中，針對教材，適時提出一些有爭議、答案多元化的開放性問題，鼓勵學生去尋找多種答案，大膽實踐，不拘一格，并引導學生說出自己的不同見解，然后，我再啟發學生分析比較，從眾多答案中篩選出最佳的方法。如：在教學《地震中的父與子》一文時，引導學生自讀課文后想一想，你想對文中的父親說些什么？教學《母親的賬單》時，我先不讓學生讀最后一自然段，而是讓學生思考最后的結局會怎樣？通過這樣的提問，引導學生閉上眼睛想一想，讓他們的思緒自由飛翔，這樣，使學生大腦變得開闊，同時激起了學生的發散性思維。

3.拓展想象空間，激勵發散思維。愛因斯坦曾說過，"想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切。"豐富的想象能誘發創新意向，激勵發散思維，驅動思緒的自由馳騁。同時，小學生正處于幻想的年齡，因此，我根據語文特點設計想象的方式、拓展的方法，引導學生結合實踐，但又不拘泥于書本，不迷信于權威，而以已有知識為基礎，獨立思考，大膽猜想，標新立異，甚至異想天開。

⑴指導看圖，發揮想象。在教《桂林山水》一文時，我引導學生觀察畫面想象，描繪意境，有的說桂林的山像一匹奔馳的駿馬，有的說桂林的山像一只爬行的海龜……他們把畫面描繪得栩栩如生，從而訓練了學生的發散思維。

⑵有感情地朗讀課文，品味其中的含義，發展想象力。教學《再見了，親人》一文時，我讓學生從不同角度去朗讀、體會送別時的感人場面，體會中朝人民的偉大友誼，從而對其進行人文教育。

⑶根據故事情節創設情境，引導學生進行課外延伸，激勵發散思維。如：教學《秋天的懷念》一文時，我引導學生思考，假如你是文中的"我"，清明節到了，面對母親的遺像，你會說些什么？學生們結合課文，放飛想象，暢所欲言，同時我適時點撥，使學生懂得母愛的偉大，接著，我又設計了一個問題：假如文中的母親沒有病逝，文中的"我"應該怎樣做？學生們大膽想象，各抒己見，從而使學生懂得如何回報母愛。這樣，學生不僅受到德育教育，而且在想象中激勵了發散思維。

第8篇：清明節的收獲與體會范文

關鍵詞：古詩文誦讀；感受

教學中，我堅持“以詩文輔德，塑造人格美；以詩文踐行，引導行為美；以詩文益智，滲透智慧美；以詩文陶情，欣賞藝術美”的主旨，努力探索古詩文誦讀與素質教育結合的新形式，推動古詩文經典誦讀活動的深入廣泛開展。

一、興味盎然吟詩詞、語言豐富樂體驗

（一）每兩周推薦

每兩周下發一份必會古詩目錄，目錄上我有選擇地列出了各個朝代名家的著名詩篇，學生以每周固定幾首詩文的速度吟誦著，背誦著。為了了解學生熟練程度和調動學生誦讀積極性，我還繪制了“熟練程度”自測一項，請學生根據自己背誦的情況描畫“金星”。利用每周三晨讀時間、課間休息時間集中背誦或抽查。對在讀書活動中的優秀者，評選為“誦讀小能手”給予一定的物質獎勵。古人在詩詞的創作、吟誦中實現安邦定國的偉業，感嘆世化的無常，歌頌祖國的大好江山，詮釋朋友間的真摯情感。

（二）課外大拓展

春天來了，教材中有描寫春天的夜晚的詩――孟浩然的《春曉》，我就根據早春、仲春、晚春等不同時令，引導學生注意觀察住宅、廣場、校園里的花草樹木、以及周圍環境的細微變化，然后搜集整理出描寫春天的名詩，如韓愈《早春呈水部張十八員外》、楊巨源的《城東早春》、高鼎的《村居》、朱熹的《春日》、志南和尚的《^句》、程顥的《春日偶成》、賀知章的《詠柳》、杜牧的《江南春》。還有關于清明節的詩《清明》、《寒食》等。

在這樣的學習活動中，學生不僅僅受到古詩文的滋養和熏陶，而且增強了對春天、對大自然的感悟能力和熱愛之情，懂得了對美好春光的珍惜。更重要的是：擴大了積累，增加了語文素養和文化底蘊，繼承我國古典文化的精華，傳承的祖國悠久的文明。這些目標的實現，也正是新課改所積極倡導的。

二、形式多樣悟詩情、心靈豐富樂感受

（一）了解詩人

這樣堅持不懈地背古詩，學生發現了許多朝代的著名詩人。李白的詩特別多，從《靜夜思》到《望廬山瀑布》，從《古朗月行》到《望天門山》，進而猜測李白是最有名的詩人。我肯定了他們的想法，并趁機會向學生介紹了唐朝詩人中的“雙子星座”――李白和杜甫，用通俗易懂，由淺入深的話語向學生講述了他們的生平，他們詩歌的特點和他們寫詩中發生的故事，這引起了學生的極大地興趣。從學生如饑似渴的眼神中，我感到了班內可能又將出現新一輪的學習，這是伴著背詩詞出現的，那就是了解詩人。隨后發生的一切證明了我的想法。學生興趣濃厚地去了解每一位他們知道的詩人，每出現一首新的古詩詞，他們就會首先看看作者是誰，如果是以前沒接觸過的詩人，就會向老師詢問這個詩人的概況或自己查資料來交流。“詩仙―李白、詩史―杜甫、詩佛―王維、詩鬼―李賀……”“賈島做詩斟酌‘推敲’二字；王安石作《泊船瓜洲》多次換字，終得一‘綠’……”這些故事學生講得頭頭是道。除了唐朝詩人，他們還了解了宋、明、清各代的著名詩人，蘇軾、于謙、龔自珍的名字對他們并不陌生。

（二）歸類背誦

讓學生背出送別詩，背過的古詩詞在學生腦海中一首首閃過。《贈汪倫》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《別董大》、《送元二使安西》、《賦得古原草送別》、《曉出凈慈寺送林子方》等詩都從學生的口中說出。學生詩人認識得多了，背詩時有時也會出現張冠李戴的現象，杜牧的詩說是杜甫的詩，白居易的詩說是李白的詩。這種現象用歸類法也能很快解決。按詩人來背，李白、杜甫、蘇軾、白居易這些詩人，你能背出幾首他們寫的詩詞？以這種方法背誦，既鞏固了詩詞，又牢記了詩人，這樣詩詞與詩人就能對號入座了。

（三）開展競賽

隨著學生古詩詞積累數量的增多，他們也需要一個展示的舞臺，“背古詩大王”得“金星”的小型競賽便在我班如火如荼地展開了。為了得到“背古詩大王”的稱號，每個學生都拼盡全力，課間和同學輪流背，也敢和老師來挑戰。這種溫故知新的過程，不僅讓學生收獲頗豐，還受到了家長的歡迎。

三、置身詩詞品詩境生活知書樂達理

（一）詩情畫意

一首首詩詞，如此吸引人，如果配上圖畫，是不是會錦上添花，配上圖畫的詩詞又是有另一番景象呢？事實上，學生愛給詩詞配上圖畫，他們樂意用彩筆來闡述詩意。

如《宿新市徐公店》一詩，在作畫時，對“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”兩句就有不同的意見。有的說：“要畫蝴蝶，不畫蝴蝶怎么說明‘兒童急走追黃蝶’呢？”有的說：“不要畫蝴蝶，詩中已經說了‘飛入菜花無處尋’。”有的說：“‘飛入菜花無處尋’是因為菜花是黃的，蝴蝶也是黃的，分辨不出哪是黃蝶哪是菜花，蝴蝶還是要畫的，不過要畫在菜花叢中。”有的說：“蝴蝶最好被菜花遮住一部分，露出一點翅膀，就更有意思了。”……一雙雙稚嫩的小手繪出了可愛的美圖，學生很快就理解了詩意。

（二）感悟韻律

古詩不僅內涵豐富，具有很高的審美價值和很強的藝術感染力，而且短小精悍，詞句優美，韻律和諧，節奏感強，易讀易記，適合小學生誦讀。古詩《絕句》“兩個、黃鸝、鳴翠柳，一行、白鷺、上青天……就要讀出詩的節奏和重音，在讀中感悟語感，在讀中受到情感的熏陶。讀多了，自然成誦，自然感悟詩的韻律美。

（三）體會情感

兒童的情感具有情景性、激動性、易于感染性。背誦立意歡快的詩文時，配上一曲輕松活潑的；背誦反映離愁別緒的詩文時，播放一段哀婉低沉的曲子；背誦描述風光無限的詩文，配上優美的大自然畫面等等。讓學生身臨其境，不知不覺進入，帶著感受誦讀，體會詩人的心情，自主自悟地學習。

（四）凈化心靈

第9篇：清明節的收獲與體會范文

一、進行愛國主義教育，挖掘學生心靈深處的動力

愛國并不遙遠，就在學生身邊，我們要善于利用各種資源對學生進行愛國主義教育，引導學生胸有“大目標”，解決為什么而學的問題。

1.利用教材中的資源進行愛國主義教育

例如，在教學《方程》時，書中出現了“你知道嗎？”這一補充資料，介紹了我國大約兩千年前的《九章算術》，記載了用一組方程解決實際問題的史料，一直到三百年前，法國的數學家笛卡兒第一個提倡用x、y、z等代表未知數，才形成方程。在學習這段資料的同時，順勢向學生進行愛國主義教育，讓學生體會到自古我國就有著燦爛文化，并產生為豐富祖國文化而進行不斷學習的積極情緒。

2.利用身邊生動的例子進行愛國主義教育

可以利用“嫦娥號”奔月，“天宮一號”成功發射，“神八、神九與天宮一號”成功對接，我國高鐵里程世界第一，我國擁有自主研發的大飛機、戰斗機等新聞背景材料，讓學生明確好好學習就是愛國，只有好好學習才能為祖國的強大作貢獻，才能讓華夏兒女在世界上揚眉吐氣。只有好好學習，才能讓中華民族屹立于世界東方。

3.利用有紀念意義的節日對學生進行愛國主義教育

例如，國慶節、清明節、紀念日等。回顧過去的崢嶸歲月，體會今天的幸福生活來之不易，從而產生努力學習的內驅力。

二、學會感恩，增強學生學習的內驅力

近些年，我們通過媒體看到：公務員打父母；天才少年在北京上學讓父母買房子，否則不考研；留學生在機場刺母等事件，說明現在的孩子對父母、他人索取得多、付出得少，不懂得感恩。小學生的表現是：不管家庭經濟情況怎樣，要的東西必須給買，每次上學必須給夠多少錢才去等。這些孩子到學校學習的動力可想而知，就是為父母學，為老師學。在這樣的前提下，課堂的高效是不能實現的。讓孩子懂得感恩：感謝父母給了自己生命，感謝祖國給了自己良好的學習、生活環境，感謝老師的培養、同學的幫助……他們才有學習的內驅力，才能提高學習效率。在數學課上，我充分利用教材資源及一些重大節日，如婦女節、父親節、母親節等對學生進行有計劃的教育。在教學《用方程解決生活中的問題》時，講到洪澤湖的警戒水位，便很自然地對學生進行感恩教育――政府為了人民的生命與財產安全，每年都要對洪水易發地撥款進行修繕預防，我們家鄉的北邊是黃河，在以前黃河的治理是頭等大事，現在它好像溫順了好多，原因就是每年國家都對黃河進行治理。我們看看伊拉克、敘利亞的孩子們，他們處在戰火之中，生命安全尚且不保，哪里談得上學習？我們有這樣一個好的學習環境，應該感恩祖國。有了感恩之心，想形成感恩之力就要有扎實的知識，從而增強學習的內驅力。

三、因材施教，讓學生嘗到學習的甜頭

在課堂教學中，不能搞“一刀切”，要因材施教，要充分了解學生的基本情況、個性特點。基礎差的讓其回答簡單一點的問題，速度慢的讓他少寫一點，程度好的讓他練習一些開放性的題目，有特長的讓他充分發揮出來。每堂課中，學生的水平大體分為三個層面：第一類只要求掌握最基本的知識；第二類要在掌握基本知識的基礎上靈活運用知識解決問題；第三類要在靈活運用的基礎上有所拓展。根據不同層面的學生制定不同的目標，布置不同的任務，不同的學生得到不同的發展，孩子們能體會到成功的喜悅，嘗到學習的甜頭，從而內驅力得以增強。

四、發現學生的閃光點及時肯定，增強學生的學習內驅力

人人都渴望成功，每個人心里都有被肯定的需要，小學生更是如此。在課堂教學中教師只要能發現學生的閃光點并及時肯定，就一定能點燃學生內心渴望進步的小火苗。每接手新一屆學生，我總要研究發現他們身上所蘊藏的優點：哪些同學思維敏捷？哪些同學認真踏實？哪些同學善于表現？哪些同學樂于助人……課堂上總在尋找哪些同學這節課表現有進步，哪些同學哪些方面做得好，哪些同學還沒有發言如何創造機會給他們等。發現亮點及時用簡短的語言進行反饋，孩子們體會到老師時刻在關注著我，思想很容易集中，得到老師的表揚，更有一種成就感，點燃了他們“要學好”的火花，增強了學習的內驅力，這樣的學習無疑是高效的。

五、與學生及時溝通，增強學生學習的內驅力

溝通是從心靈上挖掘學生的內驅力，它縮短了學生與老師之間的距離，使學生發展獲得強大的原動力。我們是寄宿制學校，每天的晚飯后是我與學生散步聊天的時間，我們真誠而坦率地交談：今天有哪些收獲？學習生活上有什么困難？老師今天這樣上課你能接受嗎？容易理解嗎……以一種朋友的身份與孩子溝通，他們愿意說出心中的真實想法，很多情況下效果立竿見影。