初中數學感想精選(九篇)

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第1篇：初中數學感想范文

關鍵詞：美術；思想情感；滲透；自然而然；細水長流

“人非草木，孰能無情”，思想情感是一個人生命的重要組成部分。要搞好教育工作，思想情感的滲透至關重要，是決定教育工作成敗的關鍵。教育是培養人的事業，人是有感情的，教育人應把“傳道”放在首位，進而才能更好地“授業”，只有把二者合理地結合起來，才能培養出合格的人才。初中階段是人生發展的非常重要的階段，初中生處于青春期，是形成正確的人生觀、價值觀、世界觀的重要時期，思想感情豐富而極不穩定，逆反心理又非常嚴重。那種強制性的灌輸方法是很難成功的，我們必須注重這一階段教育學生的方法。

初中美術，在學生、家長甚至是一些老師的眼里，它屬于“副科”中的“副科”，既沒有中考的緊迫感，又不像小學時家長比較重視。在這種情況下，只能由美術教師自己想辦法。結合我二十多年的教學工作，我覺得在初中美術教學中進行思想情感的滲透要比單純地進行技能訓練更加重要。在工作中我遇見過一些真實的例子：有一位老師，論學歷、知識都是很出色的，但是教學效果卻不是很好，原因是他在教學中只注重知識技能的傳授而忽視了對學生進行思想情感的教育；而另一名教師則是特別注意對學生的思想情感的教育，與學生平等相處，經常與學生進行思想交流，很受學生們的歡迎，教學效果自然很好。就初中美術教學法來說，我們應該從以下幾方面去做。

一、要熱愛學生，熱愛教育事業

教師只有熱愛教育工作，熱愛學生，才能把真情實感轉化成自己工作的動力?！皠又郧椋瑫灾岳?，以理服人”，這樣學生就會把你當成自己的朋友，才會對你言聽計從。你的一舉一動、一言一行他們都會去效仿。我們要努力提高自身的素質，不斷更新自己的專業技術，全身心地投入到教學工作中，為學生的全面健康成長而考慮，把思想情感教育放在首位。

二、要把握時機，適時滲透

我們要根據教學內容的不同，把對學生的思想情感的教育不露痕跡地滲透進去，要自然而然，不可生拉硬扯。比如在學習中國畫的時候，對學生進行愛國主義情感的教育，讓學生從學習、欣賞古今名家的作品中獲得自信心和自豪感。中國畫是我國獨有的一種繪畫形式，有著悠久的歷史，在世界藝術史上獨樹一幟。它是用我國獨有的毛筆、宣紙作畫，以線造型，直抒胸臆，表達畫家對物象的感受，講究詩、書、畫、印的完美結合。我國從古到今涌現出了許多繪畫大家。像顧愷之、吳昌碩、石濤、齊白石、徐悲鴻……在學到西方繪畫中的素描、水粉畫時，讓學生體會、感悟科學嚴謹的理性態度，進而讓學生在生活中養成一絲不茍的精神。素描、水粉畫、油畫這些西方繪畫特別講究對物象的質感、立體感、透視等造型元素的表現，把物象如實地再現于畫面中，造型準確、結構嚴謹，表達物象的真實形體結構，這種嚴謹的理性的表達方式值得我們學習。再如在學習室內裝飾設計時，通過欣賞、理解，教育學生熱愛生活、保護環境。我們的生活離不開衣、食、住、行、用的設計。住所不僅要遮風擋雨，提供安全，隨著社會的發展，人們生活水平的提高，住所更多地需要美觀、舒適。室內裝飾設計正是為滿足我們這方面的需要而孕育產生的。地板、墻面、頂棚、家具擺設既要實用，又要美觀，適合主人的審美情趣。小到個人的住所，大到公共場所如車站、商場等都離不開設計，從造型、色彩到材質、工藝流程等都在不斷地創新，需要我們有創造精神，不斷創造出更多優美舒適的環境。在學習《標志設計》內容時，我是這樣做的。首先在前節課內容結束時，布置了下節課要預習的內容，讓學生自愿組合，兩三人一組利用課余時間采取各種辦法，如上網或到街頭、商店、機關單位等地搜集各方面的標志，比如電視臺標志、商品標志、單位標志、公共場所標志等以及有關標志設計的資料。上課以后讓學生先分組交流討論，然后根據學生討論、回答問題的情況，教師簡要總結標志的特征、分類、作用、設計方法。接下來布置作業，讓學生給自己的班級設計一個標志――班徽。為了讓學生更積極認真地完成好本次作業，我先讓學生聽《團結就是力量》這首歌，又讓全班學生齊唱《眾人劃槳開大船》，在歌聲結束時，讓各組同學選派一名隊員談談對這兩首歌的理解、感受。在大家發表見解達到的時候，我宣布各組同學開始完成作業，大家興趣很濃，積極性很高，有的思考，有的畫草圖，有的發表自己的評論，各組同學都在規定的時間內完成了設計。接下來，我讓每組選一名隊員談他們的設計理念并用所學知識評價其他同學的作業，同學們踴躍發言，到下課時大家的學習勁頭還是很高。整堂課中，我沒有生硬地對學生進行思想教育，而是通過分組討論、發言、自評互評作業、聽歌唱歌，讓他們潛移默化地得到了團結、協作、競爭、向上、積極、努力的體驗。課堂效果很好。

三、細水長流，水到渠成

思想教育是一個長期的一點一滴、不斷積累的過程，不可能一蹴而就。在具體的教學過程中，教師要有耐心，自然而然，慢慢滲透，心急吃不了熱豆腐，那種短時間大水猛灌的做法是注定無法成功的。

第2篇：初中數學感想范文

方法：對43例基底節高血壓腦出血病人行回顧性分析，均接受開顱血腫清除術，將手術后周圍水腫半暗區進行比較。

結果：高血壓腦出血行開顱血腫清除術，不同的手術操作可導致術后水腫半暗區表現各異。

結論：術中保護血腫壁及盡量減少雙極電凝的使用頻率，可明顯縮小水腫半暗區的范圍及縮短腦水腫消退時間。

關鍵詞：水腫半暗區高血壓腦出血手術治療

【中圖分類號】R4【文獻標識碼】A【文章編號】1008-1879（2012）11-0001-01

高血壓腦出血呈發病急、病情重、死亡率高（40%～50%），病殘率也高（占生存者的50%～85%）[1]。而腦出血后繼發性腦水腫是病情惡化及影響患者預后的重要因素。如何減少血腫周圍水腫半暗區是近年來臨床研究的熱點之一。本文對開顱腦內血腫清除術治療高血壓性腦出血患者進行回顧性分析，比較不同手術操作對血腫周圍水腫半暗區的影響，探討術中怎樣更合理的使用雙極電凝及減少血腫壁的損傷，以尋找較為理想的治療高血壓腦出血的手術操作方式。我們通過CT對比分析，對43例高血壓基底節腦出血開顱術后的水腫半暗區消散吸收變化進行了動態觀察，現報道如下。

1臨床資料

1.1自2010年3月～2011年11月住院的高血壓腦出血患者43例，男性28例，女性15例，年齡50—70歲，平均年齡56.2±13歲；經頭顱CT證實，均符合全國第四屆腦血管病學術會議修訂的診斷標準[2]。

1.2病例入選標準。①均有高血壓病史；②根據多田公式計算出血量，病人出血量大于30ml，未出現瞳孔散大者；③發病在7小時內接受手術治療；④除外瘤卒中、血管畸形、丘腦出血、再出血或殘余血腫較多者（殘余血腫大于總血腫量10%者）。符合上述條件的病例共43例，均接受開顱血腫清除，其中去骨瓣減壓血腫清除27例，小骨窗血腫清除16例。

1.3治療方法。手術操作方法：①手術時機根據病人入科情況，手術指征明確后7小時之內行血腫清除術；②根據CT影像血腫形態及中線移位情況決定行去骨瓣減壓或小骨窗手術。③在顳上回皮質腦溝處造瘺或分離外側裂后切開島葉，顯微鏡下清除血腫，徹底止血。清除血腫前先用腦穿針穿刺定位血腫并抽出部分血腫，不可強力抽出血腫，腦壓下降后剪開硬腦膜，腦壓板輕柔牽開，腦壓板與腦組織之間應用明膠海綿保護，顯露血腫。④術中如止血困難，應用雙極電凝頻繁，而且燒灼面積較大，腦組織牽拉時間長，手術時間延長；術中如未見明確出血點升高血壓后仍不出血，放置止血紗即可；術中如發現明確出血血管時，在充分顯露的情況下爭取一次電凝成功，腦組織牽拉時間短，手術時間明顯縮短；⑤分別于術后第2、7、14天復查頭顱CT觀察腦水腫半暗區的演變。

1.4水腫帶體積的測定。水腫半暗區體積計算應用CT掃描后人工描繪方法，將水腫半暗區及殘余血腫總體積在計算機上按其表現形狀準確描繪，然后將殘余血腫量同樣方法描繪，水腫半暗區體積=CT掃描所示的總體積-殘余血腫量體積。該方法準確，誤差小。

2結果

患者在年齡、性別比、術前血腫量、術前GCS評分，術后7天的GCS評分及術后7天殘余血腫方面無統計學差異（均P>0.05）。術后7天水腫半暗區體積比較：術中一次電凝成功者比術中雙極電凝頻繁使用者明顯減少。術后14天復查顯示術中未使用雙極電凝及一次電凝成功者水腫消退更加明顯（P

3討論

3.1高血壓性腦出血一般6～7小時后血腫周圍的腦組織開始出現腦水腫，且隨著時間的延長臨床癥狀不斷惡化，血腫周圍正常的腦組織由近及遠地發生海綿樣變性和壞死等一系列病理生理變化。有學者認為高血壓腦出血初期血腫腔內的壓力高于顱內，血腫周圍腦組織的損害重于顱內高壓引起的全腦性損害[3]。因此，在血腫周圍腦組織發生水腫之前，采取手術干預進行早期血腫清除術，降低顱內壓、減輕腦水腫所致的神經功能損害，為受壓的腦組織恢復功能創造條件。在解除血腫對腦組織壓迫的同時，應用雙極電凝處理責任血管，止血可靠，降低了術后再出血率。止血過程中盡量避免頻繁使用雙極電凝大面積燒灼，從而減少水腫半暗區腦組織的直接損傷，以免影響局部腦循環，使水腫半暗區腦組織得到更好的保護。

3.2腦出血后血腫周圍產生的水腫帶常常是影響患者預后的重要因素。腦出血早期（發病24～48小時）凝血酶被激活，參與血腦屏障通透性升高及腦水腫的形成，有研究顯示超早期清除顱內血腫有利于保護血腦屏障，減輕腦水腫。本組病人采用超早期手術治療腦出血，阻斷了凝血酶的神經毒性對腦組織的損害，術中應用腦棉片明膠海綿保護血腫壁免受損傷，明確出血點后采取“蜻蜓點水式”使用雙極，否則因為頻繁使用雙極電凝止血導致血腫壁腦組織損傷，造成腦組織醫源性損傷而出現局部腦組織壞死，術后水腫半暗區的范圍擴大，水腫消退時間延長。

3.3高血壓腦出血后即可出現炎癥反應，可以產生活性物質、酶類（如蛋白水解酶）及自由基等，對局部腦組織造成直接而嚴重的損傷。超早期清除血腫可減輕出血區域強烈的炎性反應，避免進一步加重腦水腫的損害，雙極電凝不能盲目燒灼，否則腦組織變性壞死范圍擴大，加重了局部炎癥反應，促使周圍腦組織水腫范圍擴大。

3.4雙極電凝器是神經外科最常用最重要的手術器械之一。使用過程中電流雖然只在鑷尖端之間傳導并不傳至遠處，但鑷尖端所產生的熱量可傳至遠處，損傷周圍神經血管組織導致不良后果。有學者曾用雞蛋清做過試驗，雙極電凝器功率為2～3瓦電灼蛋清1～2min，在距電灼點1～2cm范圍內可感覺到熱度。有文獻報道，雙極電凝止血時除導致電灼點腦組織損傷外由于熱傳導尚可損傷周圍神經血管組織。

參考文獻

[1]陳祎陽，焦德讓.高血壓腦出血的外科治療進展[J].中國老年學雜志，2006，26（4）：566-567

第3篇：初中數學感想范文

關鍵詞：本領；能力；采用；情境；閱讀

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）13-209-01

初中三年的時間相對于繁重的各科學習任務來說是短暫的，尤其是初中數學，學生在三年的時間內要完成那么多教學目標，學生常感時間不夠，教師也感時間不夠。時間不夠，就只有搶時間，于是教師突擊教學，學生突擊學習。突擊的結果，不是很理想，大部分學生的數學成績仍然處于低迷狀態，令人心急。初中數學，尤其是對那些數學成績較差的學生要在短期內有所上升，教師需要在教學手段上來一個大幅度的創新，如此，才能解決初中數學的“內急”問題，在短時間內有所突破。

一、轉變教學方式，給予學生“質疑”教師的本領

最常見的課堂，是老師問，學生答。最難見的課堂，是整堂課，學生都在“質疑”老師。這是一種教學方式的轉變。學生“質疑”老師，是學生主動學習的表現。有了“質疑“的課堂，將是一片生機盎然充滿學習興趣的課堂。如何教會學生“質疑”老師？首先應當強化問題意識，培養質疑興趣和勇氣，從一開始質疑同學對問題的回答，到質疑課堂上教師的表述，再到質疑書本中的問題，從而提高質疑能力。其次應引導學生學會問，在“問什么”“怎樣問”上作具體指導，碰到一個命題，要習慣于問一問它是否是真命題；某個條件可以得出哪些結論；從某種特殊情況中總結出的規律，推廣到其他情況還能成立嗎？學生了“質疑”的能力，也就加深了他們對某個數學題的理解和深知。

二、重視對學生歸納總結能力的培養

一堂課結束，或者一個單元結束，或者某道數學題的解題結束，都需要總結。總結是一種進步，可以從中吸取經驗和教訓。在數學教學中，更需要學生不斷地總結歸納――對所學內容進行分析、比較、整理、提煉、發展，通過這些思維活動理解知識間的內在聯系，建立屬于自己的知識認知結構，把新知識同化于其中。培養學生養成歸納總結的習慣。在平時教學過程中，一章內容，一節內容，一節課都可以引導學生歸納總結，用精煉的語言概括內容，找出前后聯系，談談學習感想。在歸納總結的訓練中，學生也許會出現抓不住重點，內容重復，理解認識不全面等。作為數學教師，不要怕耽擱時間，長期的訓練，學生的歸納總結能力會水到渠成提高的。歸納總結能力的提高，對于提高學生的數學素養意義非凡。

三、課堂上大量采用探究式教學

探究式課堂教學是當下比較推崇的一種教學方式。探究式學習說白了，其實就是一種基于直接經驗的學習，是學生在一種好奇心驅使下，以問題為導向，以學生為主體的高度智力投入并且內容和形式都十分豐富的學習活動。初中數學教學，由于通篇都是XY，探究式教學要多用，且要用活。在初中數學教學活動中，探究式教學已越來越顯示出它的優越性，它能在課堂上對學生進行有序的、漸進的自主學習訓練，能及時地指導學生有意識地“捫心自問”。在數學教學中，長期運用探究式教學的班級，學生的思維能力和比較能力明顯高于很少使用探究式教學的班級。

四、把數學教學生活情境化和加強一定的情感教育

問題是開啟任何一門科學的鑰匙，沒有問題就不會有解釋問題和解決問題的思想、方法和知識。現代學習方式一方面強調通過問題來學習，把問題看作是學習的動力、起點和貫穿學習過程的主線。另一方面，通過學習來生成問題，把學習過程看成是發現問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程，這就需要在教學中注重學生的問題意識的形成和培養。加強情感教育：1、首先建立良好的師生關系。平時注重對學生情感的投入，熱愛學生，了解學生，在教學活動中盡力為學生創造成功的機會，在學生學習困難時給予幫助，在成功時給予贊揚，正確對待學生中的個體差異，讓不同層次的學生都有發表自己見解的機會，評價時做到不褒此貶彼。2、激發學生的求知欲。主要途徑有兩個：其一營造課堂氛圍。通過教師營造課堂氛圍，激發學生因惑質疑，激發學生產生懸念，進入欲罷不能的心里狀態，進入發現者的“憤悱”狀態，或在問題中溶入一些趣味，激發學生發現問題的欲望與興趣。其二創設問題情境，通過設計一個問題的模擬發現過程或借助類比聯想等方法，使學生置身于發現問題的情境中，進入發現者的角色，從而激發學生生疑質疑。

五、注重培養學生的“復習”能力

復習能力，也是初中數學能力中不可缺少的一種能力。學生通過復習，可以對所學數學知識進行提升和整合，從而再次提高數學素養。在初中的數學復習中，學生常感雜亂無章，似乎所有的山都朝他壓來而無從躲避。這就需要數學教師教會學生科學的復習方法，譬如，教會學生掌握認識的規律，幫助學生制定科學的復習計劃，提高學生自覺復習的能力，給予學生心理上的安慰和等。學生由于有了“科學”的武裝，他們就會主動地去復習。一個可喜的方面，學生還會從復習中“發現新大陸”，書讀百遍，每一遍意義都不一樣，數學也是這樣，每復習一遍，收獲都會有所不同，都會有所創新。

六、培養學生的數學閱讀能力

第4篇：初中數學感想范文

1．經過網絡培訓，使我清晰地認識到初中數學新課程的大致內容。通過培訓學習，使我清楚地認識到初中數學新課程內容的增減與知識的分布；怎樣把握知識的深度與廣度，即專家們所提醒的在對學生講解時應該把握的尺度；新的課程標準所提出的要求。使我不僅要從思想上認識到初中數學新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為初中數學新課程改革作好充分的準備。對于新增部分大學內容應在最短的時間里把它們拾起來，不僅要弄清，更要弄透。對于一個初中教師，要想教給學生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來水。知識的更新與深化也是為了更好地服務于社會。一成不變的教材與教法是不能適應于社會的發展與需求的。對于未曾變動的舊的知識點，考綱上有所變化的必須做到心中有數。對于新增內容，哪些是中考必考內容，哪些是選講內容，對于不同的內容應該分別講解到什么程度，都要做到心中有數。這樣才能做到面對新教材中的新內容不急不躁、從容不迫，不至于面對新問題產生陌生感和緊張感。通過學習，使我清楚地認識到初中數學新課程的內容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識點組成的，以及各知識點之間又有怎樣的聯系與區別。專家們所提供的知識框圖分析對我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠的意義。對于必修課程必須講深講透，對于部分選學內容，應視學校和學生的具體情況而定。高中數學新課程的改革是為了更好地適應社會發展與人才需求而制定的。為了更好地適應社會發展與需求，作為教師理應先行一步，為社會的發展與變革作出自己的一份貢獻。

2．通過培訓學習，使我清楚地認識到整體把握初中數學新課程的重要性及其常用方法。整體把握初中數學新課程不僅可以使我們清楚地認識到初中數學的主要脈絡，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態來面對初中數學新課程。整體把握初中數學新課程不僅可以提高教師自身的素質，也有助于培養學生的數學素養。只有讓學生具備良好的數學素養才能使他們更好地適應社會的發展與進步。只有清晰地認識并把握好數學的主線，才能更好地將知識有機地聯系起來。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個知識點，或者是某種運算，或者是某種思想方法等等。這條主線也許只貫穿于我們的初高中階段，也許會貫穿于我們的小學、初中、高中甚至大學階段。因此較好的整體把握初中數學新課程、清晰地認識并把握好數學的主線，對于一個高中數學教師是非常有必要的，也是非常有意義的。將個人的智慧與集體的智慧融于一體是把握數學中的主要脈絡行之有效的方法之一：不同的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會產生不同的講課方式，不同的授課方式就會收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學生輕松樂學，如沐春風；科學的思維模式，能使學生左右逢源，事倍功半；恰當的情景導學可以激發學生自主學習的興趣和動力。因此將個人的智慧與集體的智慧融于一體進行歸納、總結、交流能促進我們產生更多更好的授課方式、方法，產生更多更新的科學思維模式。這對于我們提高課堂教學質量具有非?，F實而深遠的意義。

3．通過網絡上一些老師具體的課堂案例學習、專家的經典點評，使我認識到應該如何把握高中數學課堂教學。通過網絡上一些老師具體的課堂案例學習、專家的經典剖析，使我們認識到應該怎樣突破教材的重點難點；怎樣才能深入淺出；怎樣才能順利打通學生的思維通道、掌握一定的學習要領，形成良好的數學素養；怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學過程之中。我們已經認識到新的高考越來越傾向于“重視基礎，能力立意”。 “重視基礎”，意思就是從最基本的知識出發。從近幾年的高考試題中不難發現，幾乎所有的試題，追根求源，都能在課本中找到它的“根”；所謂“能力立意”，意思是說試題不是基礎知識的簡單堆砌，而是精心巧妙的組裝，通過這種組裝，題目就給人一種新穎、陌生感。“重視基礎，能力立意”不但是高等學府選拔人才的需要，也是莘莘學子將來從事各種工作，研究和解決生活、社會問題的需要。因此，一個優秀的教師應該通過把握課堂教學來達到以下兩個目標：一方面，通過我們的日常教學，能有效地幫助學生提高學習成績，以便升入理想的大學繼續深造；另一方面，從根本上提高學生的綜合素質，為將來的持續發展奠定基礎。新教材的安排與設計充分體現了編者的良苦用心。作為教師，應該通過自己與集體的創造，更好地為我們的學生和社會服務。

4.、通過培訓學習,教育教學的理論得到轉變。在集中培訓學習中，聽了好多現代教育教學理論的專家講座，結合新課程，更新了教育教學觀念。我深刻地認識到：在學習觀上，要以學生為本，將學生看成是學習的主體，學生是數學學習的主人；在課程觀上，教學不再只是忠實地傳遞和接受的過程，而是創建與開發的過程；在教學觀上，教學是師生交互、積極互動、共同發展的過程，讓學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流。新課程注重過程與方法，注重學生的感受、體驗和經歷。不僅教師的觀念發生了變化，而且教師的角色也發生了變化，教師應是數學學習的組織者、引導者和合作者。自己也體會到，要轉變觀念，解放學生，讓學生學會生活，引導學生追求崇高的精神境界，培養學生健全的人格并用人格力量的去引導學生，去感染學生才是我們應有的教育價值觀。新時期師生關系在業務上應是雙方積極性、創造性都得到充分發展的業務組合。在理論上應充分體現個性、民主和發展精神；而情感上應在個性全面交往基礎上情感聯系，是師生個性魅力的生動體現，是師生相互關愛的結果。同時我們應該去做一個創新型的教師，有崇高的職業理想，全新的教育觀念，合理的知識結構，熟練的教學監控能力，熟練的課堂教學管理藝術。在教學評價上，應著眼于學生，注重長期的效應，注重過程的評價。評價的目的不是為了證明，而是為了發展. （1）

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5. 聽了專家的精彩的講解，我深受啟發：在課堂教學中，學會了更好地設計教學，選擇適當的教學模式，如何上好各種類型的課，怎樣追求課堂教學的藝術。通過講解與交談，我體會到，教學是科學，也是藝術。既然是科學，就要按規律辦事，改革課堂教學，以學生為主體，提高教學的質量。同時要講究藝術性，盡量上好每一節課。另外要加強說課和評課，提高自己的教育教學水平和能力。在這一階段里，我努力學習，不斷地充實自己，煅煉自己，對課堂教學有了很深的體會和思考。體會一：課堂教學要注重教學的有效性,有效的課堂才能保證有效的教學。體會二：要處理好兩個關系，第一，教材、教師、學生之間的關系，教師是數學學習的組織者和引導者、合作者，學生是數學學習的主人，教師要創造性地使用教材；第二，課前、課內、課后的關系，課前要吃透教材和學生，課內要重示范、點評、變式的教學，課后要及時跟蹤、反饋，暴露學生的錯誤。體會三：課堂教學中要體現如下幾條原則，第一，學生是學習的主體，課堂教學中要給予學生充分的動腦、動手、動口的時間和空間，讓學生去經歷、去感受，建構自己的數學知識；第二，要能夠創設情境，讓學生在問題的情境中學習，去解決問題，提示矛盾；第三，教師要形成自己鮮明的個性化的教學風格；第四，教學中要有創新精神，要常教常新.

6.經過培訓，我認識到，要進行科研，必須做如下幾點：第一，要注重自己的理論學習，為自己的科研提供理論以據；第二，要注重自己平時的教學研究和教學積累，為科研準備好第一手資料；第三，要找準自己教科研的切入點，注重科研的針對性、實效性。教師，即研究者，要不斷地學習，不斷地總結，不斷地研究，及時將自己的經驗寫成論文，做研究型教師。四、多媒體教學的能力得到培養掌握現代教育技術，激發學生的學習興趣，能更好的展現知識的發生，更好的傳授，使課堂更精彩、更有效?，F代中學生具有較強的聯想、想象能力，好奇心強，側重于形象思維?，F代教育手段的運用能更好，更有效地發揮學生的主體能動作用，激發學生學習興趣，調動他們學習的積極性。培訓部門為我們安排了《幾何畫板》的課程，懂得了將多媒體技術與數學課堂教學整合，為以后運用現代教育手段、提高課堂教學效率打下了良好的基礎。初中數學幾何畫板是很好的輔助教學手段。我一定要學好幾何畫板，為教學打下堅實的基礎?？傊ㄟ^學習和培訓、實踐和反思，我已逐步樹立起了新的教育教學理念，提高了課堂教學和教科研水平。但我深知，自己還有好多的不足之處，在今后的工作中，要多學習一些教育教學理論，用科學理論來指導我的實踐，使教育教學行為符合教育規律，符合學生的發展，同時，要注意積累、學習、研究，不斷提高自己的素質，大面積提高課堂效率。

通過此次學習，不僅使自己的眼界得以開闊，而且使自己對初中數學新課程有了更深層次的認識和理解。

第5篇：初中數學感想范文

探究式教學方法是一種新的教學方法，在初中數學教學中有著非常重要的意義。它不僅能有效提高學生的獨立思考能力及創新能力，而且還能促進學生綜合素質的發展，進而取得良好的教學效果。

一、探究式教學的特點

（1）面向全體，并根據學生的不同特點給予輔導。組織學生以小組的形式參與到學習中，對于某些學習有困難的學生給予個性化輔導，使每個學生都能在教學中獲得進步。

（2）重視數學問題及情景的設計。在教學過程中，教師需根據學生的特點、生活實際及教學內容，通過提問題等方法創設豐富活潑的教學情景，以激發學生的學習興趣。

（3）師生關系融洽。教師是教學活動的組織者、引導者，和學生建立良好的關系，能對學生的興趣、愛好、特點等有更進一步的了解，從而能使教學得以順利開展。

二、探究式教學方法在初中數學課堂教學中的運用

（1）創設良好的學習氛圍，培養學生的創新能力。由相關教學經驗可知，當學生的學習興趣得到一定程度激發時，其學習潛力也會得到充分體現。如上“數據的收集與整理”一課時，上課前，教師可安排學生以小組為單位收集班上同學的身高情況或視力情況的相關材料，并把材料制成圖表，使學生在此過程中進行探究，圖表完成后，讓各小組以報告形式對活動的情況進行總結，并讓學生在課堂上主動發表自己在活動中的感想與收獲。這樣，可使學生的思維創新能力、實踐能力、合作能力得到有效提高。

（2）把知識進行延伸，引導學生主動探究。探究式教學方法是新課標中非常重要的教學方法，其使學生對課本及相關知識有更深入的了解，從而使學生的學習效率得到一定的提高，進而可使學生對相關知識有更系統的認識。在公式定理的教學過程中，可把知識作適當延伸，以拓寬學生的知識面，并激發學生學習的主動性。如在上 “勾股定理”一課時，教師可適當引入數學史的相關知識，讓學生在對勾股定理及數學史上的相關故事有一定了解。如可向學生講解“大禹治水”的故事，這樣不僅能使學生對勾股定理在水位監測中的作用有一定了解，而且還能豐富學生的文化知識。此外，還可讓學生在課外對勾股定理的相關應用進行收集，使其通過自主探究對勾股定理有更深入的了解，并從中懂得勾股定理的運用方法。通過學習，不僅可使學生的知識體系更加完善，而且還能使學生對生活有更深入的認識及感受，這對學生的發展有著重要意義。

（3）引導學生進行“合作與交流”。教師可通過同桌間的互相學習、小組合作學習、師生互動等方式進行教學，以使學生在各種形式的學習中培養自己的探究能力。如上“銳角三角函數”一課時，上課前可讓學生使用不同的方法對某一物體或多個物體的高度進行測量，并使之把所測量物體的相關數據及資料做好詳細記錄，然后和同學一起交流分析，并選出幾名學生把分析結果以報告的形式在班上作相關介紹。在實踐過程中，當學生遇到不懂的問題時，教師應耐心講解，必要時教師還可以參與到學生的測量活動中，以激發學生對實踐的積極性。通過實踐，學生的思維能力、解決問題的能力以及合作能力都會得到一定程度的提高。

第6篇：初中數學感想范文

關鍵詞：初中數學;興趣;提高

初中數學較之于小學數學，引入了更多的新知識、新概念，很多小學成績不錯的學生進入初中后成績急速下降，或因科目導致興趣轉移，對相對枯燥的數學敬而遠之，進而導致對數學學習的失望，引起厭學等現象，它嚴重影響了數學教學任務的有序進行。要做好數學教學，教師就要從提高學生的學習興趣入手，進而提高學生對數學知識的感知與重視度，從而達到教學的目的。

一、寬松的課堂氣氛

課堂氣氛對于學生和老師來說是非常重要的，這對于學生學習興趣的培養也是非常必要的。如果想讓學生自主的去探求知識，就必須摒棄傳統的教學方式中老師的主角地位，讓學生成為教學的主角。傳統的老師教，學生學的模式，過分地強調了老師的作用，從而忽略了學生的積極性，導致學生的思維受到限制，大大限制了學生創造性思維的發展。教師應該大力提倡發展學生的創新能力，在一定前提下敦促學生去發展個性，以平常的心態去面對學生的創造性思維。在這種寬松的學習氛圍中，學生能夠充分發揮他們的聰明和潛力，而且這種模式的教育還有助于學生之間的交流和共同進步。老師和學生的角色互換，會使學生輕松地去和同學及老師交流，大膽地提出自己對某些問題的獨特見解。學生的思維可能不如老師嚴謹，但是不代表他們的思維活躍性比老師差。同時，寬松的課題氣氛也是一種民主的表現，西方教育模式在這方面就比中國好的多。西方國家的科學家所作的貢獻，就能看到他們所受到的教育是非常開明和先進的。寬松的課題氣氛，讓學生積極主動的參與到日常教學中去，各抒己見、暢所欲言，這樣必然會達到一種良好的教學效果。

二、拓寬學生空間，激發創新意識

創新意識是指人以追求創新為目的，以創新為榮耀的一種意識。初中生的創新意識主要是指學生在日常生活和學習中善于發現問題和解決問題，認真求實的一種進取心理。學生創新意識的培養，老師起著非常重要的作用。老師要注意學生的課外閱讀和社會知識的學習，這樣學生的思維才不會限制在校園內。學生可以通過對某一個社會現象，把數學所學的知識點應用到里面。這樣就大大激發了學生的創新意識，還提高了學生的興趣。課外知識閱讀，對于學生的數學學習也是非常重要的。拓寬學生對數學知識的應用，就會讓學生避免出現閉門造車的現象。

三、鼓勵學生質疑

教育要培養有創新能力的人，沒有創新能力的人就是一個不能單獨行走的知識分子。質疑是學生成長的一個重要表現，這是他們對知識掌握到一定程度和有一定的知識儲備量時必然的產物，同時質疑也是一個學生創新意識出現的萌芽。所以作為老師，要注意給學生灌輸創新思想，鼓勵學生去發現問題。這同時也就要求，老師要改變以前的教育方式，不要把每一個公式和法則都給學生一一詳細闡述，而是讓學生開發自己的思維去發掘這些公式的源頭，一旦學生能夠自己把公式推倒出來，那么他們對知識的掌握能力就足夠了。

老師對于學生的好奇心，不要盲目的去打擊，而是鼓勵他們，這是沒有受到約束的大腦能夠想出來的，是非常珍貴的。也就是因為學生的好奇心，他們才會對很多事物感興趣，也就有了創新的欲望，他們的內心就會對知識的求知欲變得很強，所以老師應該對學生的這種質疑多多鼓勵。當學生的思維出現問題時，老師要及時的幫助學生去解決這些問題，鼓勵他們打消消極的情緒。老師同時要做到傾聽，老師的態度會直接影響到學生的思維運行速度，不能對學生的思維和想法進行批評，這樣會使他們的創新思維受到很大的局限性。老師更應該努力去發現和發掘學生質疑的高貴品質，從而激勵他們的創新思維。

四、積極培養學生想象力

想象力是一個人創新意識的具體表現，一個人如果沒有想象力那么他就不會產生創新意識。發展學生的想象力對于數學學習和培養學生創新能力是非常必要的。所有的創新都是以創造性的想象為起點，而創造性和想象力是相互存在的。初中學生正處在精力最旺盛的時期，所以老師應該充分發揮這些學生的想象力，鼓勵他們去創造。牛頓雖然是偉大的物理學家和數學家，如果當初蘋果落到他的頭上時，他沒有任何的感想，那么科學就會被推遲很多年。他的創新意識和想象力是異常豐富的，這也就造就了一個偉大的科學家。所有老師應該讓學生去發現自己身邊的事物，然后開發自己的想象力，努力用自己所學到的知識去理解和創新。

學校的課堂氣氛是需要老師和同學共同去創造的，需要老師和學生達成一種默契。老師鼓勵學生去發掘自己的創新意識，學生在努力學習的同時積極配合老師的工作，這樣才能形成一股巨大的凝聚力，教與學才能取得很大的成功。老師要不斷更新自己的觀念，思想上要趕上時代的潮流，教育和任何事物一樣，都有一個興起和衰敗過程，所以要努力探究新教學方法，讓教育永遠都充滿活力。教師的角色已經由課堂主導者向輔助者方向發展，學生得到的自由發展空間也在不斷的拓寬，相信數學教育一定給學生帶來更多的快樂，讓他們在快樂中健康學習和成長。

參考文獻：

第7篇：初中數學感想范文

關鍵詞:農村骨干教師；初中數學；培訓

一、領導重視，機構健全，是培訓成功的組織保障

學校成立了以內江師范學院副院長為組長，數學與信息科學學院院長以及相關職能部門負責人任副組長的領導小組，全面統籌領導培訓工作。根據本次培訓的目標和要求，要求各個部門以培訓工作為中心，相互之間密切合作，齊心協力。

具體承辦方――數學與信息科學學院成立了培訓工作領導小組，下轄教學工作小組、宣傳小組、學員管理小組、后勤小組、秘書小組等，全面負責實施培訓工作。在培訓實施過程，受到了四川省教育廳領導的關心。省教育廳督導組成員通過聽課、與學員座談、聽取學校匯報、意見反饋等形式進行檢查指導。

二、外聘內請，優化師資，是保證質量的先決條件

選什么樣的授課教師，是培訓工作的重中之重。教師的水準和素養，對于培養的效果起著決定性的作用。為此一方面我們特聘省社科院學術委員會副主任有梁教授、原成都教育學院院長周小山教授、省教育廳課程改革中學數學組組長成都大學陳明華教授、邀請資陽市中學教研員特級教師吳中林與成都市龍泉驛區教研員數學特級教師王富英等作為培訓師資；另一方面內江師范學院迄今為止有50多年的辦學歷史，學校從事教育教學研究和中小學教師培訓的傳統與土壤積淀頗深，從2004年、2005年連續兩年對農村初中數學教師實行新課程培訓，具備了較好的教學能力和教學經驗，考慮針對這次來參加培訓的都是農村初中數學骨干教師，為此校內選派的老師絕大多數都是具有較高的理論素養和較多的科研成果，同時具有豐富的教學經驗，還要對中學的教育教學比較熟悉。

三、目標明確，方案合理，形式多樣，手段現代化，是培訓成功的必備條件

（一）培訓目標明確化

按照骨干教師省級培訓申報方案開展工作，擬通過連續三年的培訓，幫助受培的初中數學農村骨干教師實現“兩個飛躍”：從實踐到理論的飛躍；從骨干教師到學科專家型教師的飛躍。引導、幫助培訓對象在現有起點上持續發展，著力提高培訓對象職業道德、教育理念、知識結構、教育科研等方面素質，為培訓對象成為“發揮示范作用、產生輻射影響”的初中學科教師專家型人才創造條件。

（二）方案設計合理化

在制訂培訓方案和教學計劃時，經過多方論證，不斷的調整和改進，力求做到科學性、針對性和實用性的有機統一，強調每一個教學環節都要認真落實，按照規范化、制度化的要求扎扎實實做好。為此專門到西華師范大學、南充五中、成都市龍泉驛區洛帶中學調研，以保證設計方案更加切合農村中學教學實際。

（三）課程內容系統化

有專家引領的報告，有注重專業知識更新的專題講座，也有注重教學實踐的示范觀摩課，還有注重教師師德方面的專題指導等。

（四）培訓形式多樣化

培訓形式上，采用了集中學習與自主學習、專題報告與互動交流、實地考察與現場診斷等多種方式，有專題講座、觀摩示范、教學錄像、考察調研、跟蹤管理等，并專門設置了“互動研討”形式，以此促使學員相互學習、相互提高。確立了“主體性參與者”的角色，使培訓本身體現了新課程的理念。

（五）教學模式多元化

不同的教學內容，不同的授課教師，不同的教學風格，使得培訓課堂教學方式呈現個性化。為此我們采用問題驅動，經驗交流，專家引領，自主研修的多元化教學模式，在操作實施過程中針對不同的內容靈活選擇側重點。

（六）培訓手段現代化

在教學設施和手段上，我們準備了多媒體教室。雖然時間緊，但數學與信息科學學院還是盡可能為學員提供計算機供他們實習上機，提高運用幾何畫板、數學軟件等手段進行教學的能力。

四、管理嚴格，熱情服務，是培訓成功的基本保證

不管校外聘請，還是校內教師都進行了認真細致的備課，帶來了大量富有學理性和前瞻性的知識，得到了學員極高的評價。四川省教師繼續教育內江師范學院培訓中心和數學與信息科學學院制定了班主任制度、跟蹤指導制度、導師聯系制度、檔案管理制度、財務管理制度等。一方面在考勤嚴格管理，另一方面我們也著力體現人文關懷，強調熱情而周到的服務，了解學員所想所需。班主任經常走進學員們中間了解其思想和學習、生活狀況，耐心細致的解決學員遇到的困難。

五、效果顯著，意義深遠，是培訓的必然結果

第一階段培訓結束后，我們通過不記名問卷調查發現：學員們普遍表示經過培訓收獲很大，在教育理念、師德、教學能力、教育科研和現代教育技術等方面有了很大的提高，增強了為基礎教育改革作貢獻的信心和責任，同時也表達了對培訓院校、授課教師的感激之情。請看幾位學員在培訓結束后學寫的培訓感想：

“此次培訓開闊了思路，作為一個基層學校的教務主任受益匪淺，通過培訓使我對基層改革的新動向有了一個較為完整的認識，提高了自己的能力，初步形成了本地開展師資培訓的思路，我會把此次培訓的成果帶回單位，帶給每一個教師，希望今后多組織此類精彩的培訓”“對基層教育改革的新動向有了比較充分的認識，對新課程的理念有了更進一步的認識，聽了專家的講解，結合自己的教育教學工作，反思多，感悟多，也深刻地要求自己多學別人，理性借鑒他人的閃光點，創造性地工作”“本次培訓組織周密，目的明確，教師敬業，學員努力，學到了很多新的思想，新的理念，準備回去開展實踐”“收獲很大，教師講課認真，準備充分，內容有理論有實例，是一次充電，洗腦的過程，有一定的收獲”“受益頗多，開闊視野，勝讀十年書”。

六、問題反思，后期規劃

（一）問題反思

此次參培學員來自四川省不同地區，對培訓目標的理解和對培訓本身的期待不盡相同，故對教學方案、教學內容、教學方式有不完全一致的看法，眾口難調。再有培訓中的文化娛樂工作較為薄弱，在今后培訓中需要認真考慮，合理地做一些規劃設計，力求達到在有限的時間內盡可能地增強培訓效果。

通過本次培訓，力求突出特色，注重實效。以“素質教育、新課標”為主旋律的專題講座將得到繼續貫徹，以“專業素養提高”為副旋律的知識講授將增加更為豐富的內容和形式，“導、學、群、訪、研”將繼續作為培訓工作的方針。此外需要進一步整合校內外培訓資源，成立由專家、教授、中學特級教師或優秀教師組成的培訓教師團隊，全程參與培訓，還要強化參訓學員的“主體”意識，擴大學員參與度，充分利用資源，增強互動內容，增加更多的觀摩研討課，以自我分析、同行評析、專家點評等形式進行互動研討，并通過網絡和書面通知等形式預設下期互動研討話題2-3個，讓學員提前做好準備，對他們進行“參與式”培訓。應多發學習資料和參考書，在教學科研方面得到更多的有針對性的指導。

建立導師跟蹤指導制度，加強培訓后指導。嚴格檢查和指導學員任務完成情況，對學員進行更加深入有針對性的指導。要建立豐富的培訓資料庫，電子版的，文字版的，方便學員在日后工作中的使用和借鑒。

（二）后期規劃

從培訓體系安排上看：第一年，培訓基礎階段，重基礎，重理念，重認識；第二年，培訓提高階段，重引領，重設計，重參與，重方法；第三年，培訓飛躍階段，重反思，重創新，重展示。三階段目標相輔相成，脈絡可循。有側重，不偏廢；有理論，有實踐；有統一，有個性；有請來，有走出；有引領，有自培；有系統，有開放。

四川省中小學省級骨干教師培訓（農村初中數學）根據全面實施素質教育的要求，堅持改革創新，按需培訓，堅持培訓、教研、教改相結合，調動學員的積極性和主動性，以促進受培教師實現主動的自我建構和自我發展為目的。我們將會繼續努力，爭取做得更好！

參考文獻：

[1]宋衛中，侯召波，劉進社.農村骨干教師省級培訓工作的實踐與反思[J].繼續教育研究，2008，（8）46-47.

[2]姜德照，孫貽峰.中小學骨干教師培訓模式向高師函授教育遷移的嘗試[J].中國成人教育，2004（2）92-93.

第8篇：初中數學感想范文

一、農村初中小班化數學作業布置的新優勢

在農村初中小班化數學課堂中，師生之間的交流互動比傳統課堂更直接便捷，課堂中利用作業情況實施討論交流的機會更多，這為新授課環境下合理設計學生作業提供了優勢：首先，作業布置更具針對性。由于小班化便捷的施教環境，師生之間互動增強，教師能靈活把握小范圍學生的數學課堂學習實況，更清晰地認識掌握他們的身心特征和思想狀況，隨時根據學生數學學習中的問題設置作業，做好因材施教。其次，作業布置更便于交流反饋和互動點撥。小班化數學課堂使得師生之間互動交流的機會增多了，為學生提供了主動求教的新氛圍，他們在完成作業過程中遇到的困難和疑惑更樂于向教師表達；同時，教師積極捕捉學生作業操練等有關信息，將能更好地把握學生的學習需求和意愿，從而帶領他們適時做好作業的互動微調、反饋小結，并在有效點撥中引導他們做好補缺補漏工作，促進數學學習能力和素質的提升。

二、農村初中小班化數學作業布置的原則

1.注重有效性原則

有效性是小班化作業布置的首要原則。為獲得有效的訓練效果，首先要求教師必須科學合理布置數學作業。農村初中小班化數學新的教學環境勢必要求教師更注重學生作業布置的有效性。只有教師充分明確了課后作業所應達到的訓練目標要求，并借助布置適當的作業，引導學生通過適量操練獲取良好的作業效果，才能更好地檢測課堂教學情況、反饋學生學習狀況，才能更有針對性地提高學生的數學能力和素質。

2.重視典型性原則

典型性是小班化作業布置的重要原則。在小班化數學課堂環境中，教師布置作業切記不可冗繁雜多，務必具有典型性，必須科學創設、精心選擇作業內容，注重典型例題的靈活性、一題多解、多題一解等情況的指導；還要充分考慮到農村初中學生的學情，布置適量的典型作業以減輕學生負擔，利用內容貼切、難度適中的訓練提高他們完成作業的質量，提高其學習能力。

3.關注差異性原則

差異性是小班化作業布置的基本要求。在小班化數學課堂中，學生人數相對較少，為教師全面認識學生、細致把握每個學生學習情況提供了可能。所以，教師布置學生作業，必須深入關注學生的差異性，有針對性地分層、分步設計學生作業，在具有梯度性的作業布置中帶領后進生與優秀生、中等生一起訓練、進步、發展，讓他們都能在適合自己學習程度的作業訓練中驗證課堂學習成果，從而實現小班整體的課堂教學效果更均衡。

三、農村初中小班化數學作業布置的設計

1.自主作業設計

（1）自主選擇作業數量。學生個體的學習能力是富有差異性的。在初中小班化數學課堂中，教師可以讓學生依據自己的實際情況選擇自己要完成的作業量，是比較可行的。例如，在解方程的過程中，有的學生解4-5道題就掌握了方法，而有的學生解10道以上才能掌握方法。其中效率更高的學生就可以將精力投入到其他內容的學習上，提高作業效率。

（2）自主選擇作業難度。不同學生的思維模式、學習基礎、接受能力不盡相同。在小班化數學中，數學教師應當因材施教，布置不同層次的作業內容，尤其要注意不能單純而簡單地規定哪部分學生做哪些題，這樣只會傷害后進生的學習信心，反而會讓他們失去學習積極性。反之，讓學生自主選擇作業難度，可以有效提高他們的競爭意識，解出了難題，能夠增強學習他們的自信心。在此，教師應當理解到，學生的學習水平并不是固定的，而是動態變化的，不應當人為地劃分界限，應結合對象、教材、時間設計作業，促使學生積極思考，并從成功中獲得快樂。所以，教師可以有針對性地設計多樣化的作業讓學生選擇，也可以根據相同的作業內容提出不同層次的要求，讓不同水平的學生都能獲得提高的機會。如，在平時練習中，所使用的《初中數學學習評價手冊》上的“探索與思考”題，與前面的基礎題目相比難度明顯增加，筆者將其當作選做題布置給學生，只要有學生認真完成了，不論對錯，都會給予積極表揚。

（3）自主選擇作業完成方式。以往，教師對作業的要求停留在學生片面獨立思考上，而合作意識的培養卻沒有被擺上臺面。在小班化數學中，教師可以讓學生自主選擇作業完成方式，鼓勵他們獨立完成，也可以考慮尋求父母、長輩和朋友的幫助。例如，筆者激勵學生寫一些數學小感想、數學周記，并在同學之間交流和共享，就是一個有益的做法。這種方式可以激發學生的創新能力，讓其帶著興趣、激情投入到作業中，進而獲得思維的拓展。還有，針對課本上的課題學習內容，筆者通常會讓學生自主選擇完成方式。如有的學生開展了“丟棄了多少塑料袋”小調查，積極通過自己的努力完成，或讓父母幫忙，或與同學朋友合作進行調查，都取得了良好的效果。

2.探究性作業設計

在初中數學小班化數學中，教師應注重學生探索能力的提高和培養。學生的探究能力是一種創造性思維，他們通過思考和探索，形成解決實際問題的對策。教師在作業中融入探究理念，讓學生找出問題、思考問題、解決問題，進行表達、交流、調查、分析、合作等探究性活動，都有利于促進作業目標的順利實現。所以，在探究性作業設計活動中，教師應注重作業內容的啟發性，形式的豐富性，過程的靈活性，以及結果的實用性。特別應結合學生自身的特點和個性，以培養學生的協作能力作為出發點，以提高學生的自主學習和積極思維能力為目標，引導學生獲得學習的興趣和激情，讓他們變被動為主動，做學習的主人。例如，在學生學習完全平方與平方差的幾何證法的過程中，教師可以先給學生部分提示，然后指引他們自主設計探究情況，并想辦法推導出公式。

3.閱讀作業設計

許多學生不知道閱讀數學書籍的重要性，他們認為只要掌握了數學公式和定理，再配合習題進行訓練就能夠學好數學了，這是錯誤的認識。學生在數學學習過程中，存在的主要問題就是理解不夠深入，容易出現返生的現象，而課后適當的閱讀作業恰好是解決這一狀況的重要方法。

在小班化數學課堂中，教師針對閱讀作業設計，指導學生掌握一定的數學閱讀技巧，不僅能為學生學習數學打好基礎，而且能為下一步知識學習提供動力。例如，教師推薦初中一年級的學生開展《數學與文史》、《趣味數學300題》、《有趣的數學》等課外書籍的閱讀學習，并對學生設置了閱讀作業要求，讓他們從以下方面加強鍛煉：（1）閱讀文章的邏輯能力和中心思想的領會能力；（2）抓住重點的能力；（3）理解文章基本思想的能力；（4）查找線索的能力；（5）養成接受知識的獨立見解和批判能力；（6）遇到閱讀障礙時，有信心和毅力克服的能力。在此，教師結合學生具體學習情況，布置閱讀作業，讓學生多讀課外書籍，有利于激發學生的認知興趣，培養他們主動學習、獨立學習的能力，通過閱讀深化對數學例題的理解，增強解題能力，鞏固數學學習效果。

4.應用作業設計

“做中學”的理論一直強調應用性作業練習，通過應用性作業訓練能夠讓學生將學到的知識在實踐中得到運用，并因此獲得拓展，是鞏固知識、發散思維、拓寬視野、開發潛力的重要途徑。因為學習數學并不是為了學數學而學，而是為了用數學而學。從這一點出發，應首先讓學生用學到的數學知識解決生活中遇到的問題。我們既要對教材中的應用因素展開進一步挖掘，又要從生活中尋找數學學習素材。例如，測量一棟建筑物的高度，這里運用到了比例線段知識；企業投資收益最大化，這里運用到了函數的最大值知識等；對學校12歲年齡段女生的平均身高進行統計，對年級數學考試的平均成績進行統計等，這里就要用到統計學知識。由此，在合適的時機，教師讓學生訓練這一類作業，處理與自己實際生活緊密聯系的問題，讓他們在完成作業的過程中產生問題情境，不僅能促使他們產生求知欲，擴大知識范圍，還能讓他們在數學學習過程中不至于脫離生活、脫離社會，增強實踐能力，改變對數學學習枯燥無味的看法。

第9篇：初中數學感想范文

關鍵詞：新課程；教師培訓

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-11-0153-01

去年暑假從8月19號至21號是全國新課程培訓的甘肅省第三期，記得學校剛開始培訓時，總覺得不理解，也覺得沒必要，我認為這無非都是一些走過場的東西，應付一下就可以了。可是當自己看到各部門和學校以及老師們都非常重視且靜下心來認真聽講時才覺得并非如此簡單，于是自己也開始逐漸轉變思想認識和聽講態度，每天認真聽講并做好筆記，及時發帖或者回帖進行網上交流，向專家老師請教解決自己不明白的問題，或者與同學科教師交流感想。在這幾天的時間里，我相信每一位教師都得到了一次學習和提高的機會，這次培訓讓我受益匪淺，頗受啟發，有許多心得體會，現總結五點如下。

一、注重學生非智力因素

在新課程培訓中，我認真聆聽了專題的討論。在專題中，我聽到了“三個維度”這一概念，至此我才認識到我們的新課程目標不僅關心學生的知識，能力的提高，更關注學生的學習知識、增強能力的過程和方法。培訓別提出“三個維度”關于學生的情感、態度、價值觀的培養，要求我們在以后的教學中要特別關注學生的非智力因素的發展。這樣就需要我們教師在教學中，不僅要教好本學科知識，還要在育人方面有突出的表現，即把“教書”和“育人”很好的結合起來。

二、探索調整教學模式

我們以前的教學模式，許多時候課堂形式單一且機械化，課堂上濫用討論、合作學習的方式，不給學生足夠的機會和科學的指導，使課堂流于形式。更多的時候是在教學中出現這樣的情況：對一些學生在生活中早已熟知的東西，我們教師還在不厭其煩地細講精煉；一些具有綜合性系統性的知識，我們卻將之分化，影響了學生自主探究能力的培養和綜合運用知識能力的形成；一些學生自己的見解和體驗，往往因為老師所謂的“標準答案”而扼殺。通過培訓，給我影響最深的是其中“學習方式的調整，從而帶來教學及評價方式的調整”，這里主要有兩個轉變：一是轉變教學方式，二是轉變學的方式。即培養學生“自主、合作、探索”的學習方式。這一點在我看來很難，但專家談論讓我認識到這一點又是非常關鍵的一點，如果不改變原有的學習和教學模式，我們就會進入到又一輪的怪圈—教師費勁不小、學生接受很少，教師講學生聽、堂上滔滔不絕，堂下昏昏欲睡。

三、激發學生的積極性和創造性

通過培訓使我認識到，在新課程標準下，教師應當成為學生學習的組織者、引導者、合作者，激發學生的學習積極性、創造性，為學生提供思考和發言的機會，構造合作研究的平臺，讓學生成為學習的主人。因此老師既要學習先進的課堂理念，又要因地制宜適當改革教學方法；要能發揮學生主體性和積極性，有一個創新思維活動的空間和環境。這就需要我們教師這樣去做：第一，在平時備課中吃透教材，搜集、整合與教材相關知識，并制作教具，研究把握學生的心理特點；第二，在教學中善于引導學生從熟悉的事物、現象出發、創設情境提出問題，引導學生參與合作，發揮想象思維來解決問題。

四、注重學生學習興趣的培養

培訓告訴我們，要從根本上體現新課標的教學精神，教師必須注重調動學生的學習興趣?？鬃釉疲骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師，要充分調動學生的學習興趣，培養學生學習數學的樂趣，最多限度地提高教學質量。同時，要努力營造課堂氛圍，讓學生在課堂上敢說、敢問、敢辯、激活他們的創造欲望，實踐證明，由此獲得教學效率也極高，新課標也要求我們老師要讓學生成為學習活動的主角，而教師的角色定位應該是一個對話者，一個教學活動的參與者。教師在教學過程中扮演的是導演而非主演的角色，起到的應該是穿針引線的作用而非僅僅是傳授而已。所以作為教師，要學會的是如何激發學生學習的熱情，鼓勵他們積極思考并發現問題，同時給予學生方法上的點撥，而不是充當他們可靠的“拐杖”。

五、科學設計教學方案