法律對社會的重要性精選(九篇)

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第1篇：法律對社會的重要性范文

關鍵詞：高校法制教育；重要性；方法；觀念

高校法制教育是提高大學生法律素質的最基本途徑，尤其是在社會越來越多元化的今天，法制教育已經成為眾多教育工作者進行研究和探討的重點課題。近年來，高校精神文明建設正在如火如荼的開展，學生的法律意識和學法積極性逐漸提高，但是，由于家庭教育和學校管理上的不完善，一些大學生很容易受到社會不良風氣的影響，導致法律素質與社會發展需要嚴重不符。因此，應該加強高校法制教育，培養大學生正確的法律意識，減少大學生犯罪事件，營造更加和諧、文明的高校環境。

一、新形勢下高校法制教育的重要性

（一）加強法制教育是適應國際新形勢發展的需要

和平和發展是當今世界的主體，高校應該緊跟時展的趨勢，改變法制教育的模式，和國際接軌，實現綜合發展。如今，各國都在為建設公正合理的國際秩序而努力，人們渴望生活在一個更加文明、有序的社會。在政治上，我國作為一個負責任的大國，應該和各國人民一起奮斗，從完善法律制度做起，承擔起國際責任。高校應該以培養社會發展需要的人才為目標，不斷發展法制教育的綜合水平，提高學生的整體素質，響應國家號召，合理利用自身的教育資源。當前，隨著社會的多元化發展，我國的法律制度正在不斷地發展和完善，這給高校法制教育提出了新的要求。因此，法制教育應該主動適應國家和社會的要求，采用新的思想和新的方法，合理宣傳法律知識，使大學生樹立起正確的價值觀和世界觀，督促他們為了國家和社會的發展而讀書。在經濟上，我國市場經濟已經逐漸完善，成為國際經濟秩序完善的主要推動者。因此，我國應該根據國際法，適當的修改和完善本國法律，培養出專門的法律人才，為更好的適應國家局勢而努力。

（二）加強法制教育是適應國內新形勢發展的需要

“依法治國”是我國為建設民主法治國家所制定的基本國策，自實行以來，取得了非常顯著的成果。黨曾多次在國家會議上提出了“依法治國”的相關概念，推動了法治建設的進程，給社會大眾帶來了發展的信心。高等院校作為國家政策的響應者和執行者，應該擔負起自己的社會責任，按照民主的方法對校內事物進行管理，相關責任人應該以身作則，發揮榜樣示范的作用，提高校內大學生的學法積極性。同時，高校應該在充分理解國家法制政策的基礎上，制定合理的宣傳策略，向學生明確法制教育的重要性，改變他們的傳統觀念，并通過嚴格的執行和管理，達到教育的真正目的。高校法制教育的重點在于，改變學生的法律觀念，通過理論和實踐不斷完善他們的法律知識結構，幫助他們樹立正確的世界觀和價值觀，成長為民族發展所需要的真正人才。

（三）加強法制教育是新形勢對大學生素質的要求

大學生素質指的是大學生了解法律知識的程度和運用法律的能力的總和。學生掌握了全面的法律知識，就能夠合理的運用法律，維護自身的正當權益，幫助他人解決法律問題，緩解社會矛盾，降低違法犯罪事件的發生幾率。法律素質是通過教育活動逐漸培養而成的，它是一個循序漸進的過程，需要教育工作者明確法制教育的重要性，制定完善的教育方案，在潛移默化中幫助學生樹立法治觀念，規范學生的人生觀，使其成長為法律懂法、知法、守法、用法的復合型人才。近年來，很多校園犯罪的案件不斷刺痛著公眾的神經，如藥家鑫案、林森浩案等，人們在唏噓、感慨之余，更多的是遺憾。大學生受過高等教育，應該有解決問題的能力，這就要求高校教育工作者加強對法制教育的重視程度，緩解校園矛盾，不斷提高大學生的綜合素質，讓校園犯罪案件不再發生。

二、改進高校法制教育的措施和途徑

首先，法制教育工作者應該改變自己的傳統觀念，積極學習國家和國內的法律知識，了解時展的需要，明確法制教育的重要性。其次，通過日常教育活動和宣傳活動，使學生不斷提高法律意識，完善法律知識結構，增加學法、用法的積極性。教育工作者可以適當的開展交流會，通過一些案例的講解，使學生踴躍回答，根據具體情況選擇教育的內容和方法。最后，教育工作者應該將法制教育工作深入到大學生的實際生活中，通過走訪和調查，幫助他們解決矛盾和日常生活中遇到的難題，利用親身體驗的方式，使大學生獲得最直觀地感受，達到法制教育的真正目的。

三、結語

高校法制教育不僅關系到國內文明法治社會的建立，還對國際間政治秩序的建立有間接地影響作用，這也是當前社會發展的需要。因此，高校法制教育工作者應該改變傳統的教育模式，契合社會的需要，從日常生活入手，幫助大學生樹立正確的世界觀和價值觀，將其培養成國家發展所需要的復合型人才，發揮法制教育的真正作用。

參考文獻：

[1]趙金和.試論新形勢下高校法制教育的重要性[J].教育與職業,2010,(12).

[2]李丁寧.新形勢下高校法制教育探究[J].南昌工程學院學報,2010,(07).

第2篇：法律對社會的重要性范文

(一)增強法律意識是促進大學生的個人素養提升

全面發展的需要。健全的法律意識能夠促進大學生個人素養，能從文化上提高大學生的內涵，對于一個法制社會國家來說，能有培養具有法律意識以及深刻內涵的人才，無疑是推動這個法制社會建設與發展的核心力量。提升大學法律意識直接影響著大學生的思想素質，政治素質以及個人對法的理解，影響著大學生的心理健康成長。隨著日益發展的社會，法律是如今社會的一個重要問題，對法律有著重要的思想意識，才能更好的融入法律當中，運用法律，建設法制社會。當代大學生的法律意識現狀并不容樂觀。不能正確的行使法律，以致自身的合法權益并不能有效的得到保障，也使得法律意識淡薄的某些人走上犯罪的道路，近些年，大學生犯罪的例子也頻頻皆是，對于法律意識的培養是一個重要、緊迫的問題。

(二)增強大學生法律意識是大學生自我利益得到保障的重要途徑

法律作為調節利益的規范，日常生活中在保護人民權益方面具有基礎性的作用，大學生在步入社會后，其所具備的法律意識對其在社會生活中自身利益的保障與維護有著重要的作用。在社會工作與生活中，大學生需要面對許多在校時并未能面對的問題，有些情況下，需要運用法律的武器才能維護自己利益，而此時法律意識在問題下起著一個基礎的作用。如若在有些法律意識淡薄的大學生眼中，對權益的保護以及維護未能做到最好，從而使其低迷，失去信心，最終做出消極的決定。而社會生活中，法律意識不僅僅只是口頭的空談，自身的合法權益需要自己來維護，因此，增強當代大學生的法律意識對于大學生來說是將來進入社會必要生存手段也是推動法制建設的重要因素之一。

(三)增強大學生的法律意識是建設法制社會的必要因素

依法治國是當代社會主義建設的核心內容之一，作為當代社會的知識力量重要組成部分的大學生來說，增強其法律意識是使其為法制社會建設及推動依法治國的力量。提高法律意識和法制觀念，增強全體公民守法自覺性是建設法治國家的基本要求，大學生是未來社會的建設主力軍，當代大學生日益成為國家的司法機關、行政機關的主體力量，其法律意識的深淺直接影響著對行政以及司法工作的開展，增強當代大學生的法律意識不僅能為行政、司法工作的開展做出重要影響，也能為樹立法律形象，健全、普及法律提供一個良好的精神力量。

(四)增強大學生法律意識是建設和諧社會的內在要求

從構建和諧社會的角度來看，通過法律意識的增強，將大學生法律意識培養納入和諧社會的視野中，是全社會對大學生所寄予的期望。對于大學生群體來說，通過學習中得到的各種知識，與目前社會折射出的各種矛盾問題，在大學生心中樹立一個正確的法律形象，才能使其對面對的問題做出一個正確的判斷。和諧社會的發展建設中，法律起到了一個平衡的作用，當代大學生若法律意識薄弱，則對社會構建中的不平等問題將會采取消極的態度，而增強其法律意識能引導當代大學生樹立科學的社會主義民主觀念，用辯證的眼光看待面對的那些問題，從而使其能正確的認識與處理，最終達到個人，集體的利益得到最完全的保障。通過法律意識的培養與增強，使大學生能在將來更好的去面對，積極的客服與解決那些在構建和社會中存在的問題，提高自信心，盡快的成熟起來。

二、增強大學生法律意識的途徑

思想是人們行動的先導，樹立科學的思想的引導，才能夠培養人們正確的觀念和科學方法，當代社會主義法制建設是通過對法律意識的培養，從而使得思想層面的提升，來做到一個對思想樹立的前提和關鍵。當代大學生需要加強思想建設，學習與研究法律，加強法律意識與法律素養的培養，樹立一個法律形象，從而使其能在今后社會生活中能通過法律意識對其的引導，做出理性的判斷。實際行動也是增強大學生的法律意識的一個重要途徑之一。對法理的深刻了解，咨詢有關律師，多觀看公開審理的案件，對案件的基本事實以及案件的判罰做出相應的結論，以便在維護自身權利的同時能夠運用所觀察學習的相應的法律法規，以此來保護自己的合法權益不受侵犯。同時，需要在學校多開一些法制教育的講座，讓法制教育與道德教育結合起來，使得大學生自覺養成良好的習慣。而且，大學生入學期間，要多開展普法活動，讓他們不只是學習專業課的知識，更要知法懂法。

三、總結

第3篇：法律對社會的重要性范文

(一)特別權力關系說

所謂特別權力關系是指:公民與國家或公務法人之間因特別的義務而形成的權力服從關系。特別權力關系中當事人關系的不平等較一般的權力關系有程度上的不同。首先在于義務的不確定性,即特別權力人對其成員和利用者享有特別的支配權力,只要是為了達成行為目的,允許特別權力人為對方設定各種義務。其次,特別權力主體可以以內部規則的方式限制他方基本權利。對這種限制相對人有忍受的義務[1]。特別權力關系理論被運用于公立學校的教育領域,有如下特征:學校與學生的關系是學校行使強有力的公權力的權力關系。出于教育的目的和學校內部管理的需要,學校有權自行制定規則行使懲誡權,而無需具體的法律根據。學生對于學校權力的行使,不得提訟,即高校學生管理權排除司法審查。

(二)學術自由與大學自治理論

高校是知識傳承、科學發展與服務社會的地方。法官不是教育專家,只有堅持教授治校,方能實現高校的功能。“只有學術討論不受國家、教會、各種機構和特殊利益集團的限制,知識才能得到最好的發展。”[2]上個世紀四十年代,我國著名學者賀麟在《學術與政治》一文中也明確提出學術自由獨立。他認為:學術在本質上必然是獨立自由的,學術是一個自主的王國,它有它的運行規則,它有它的神圣使命,它有它特殊的廣大的范圍和領域,別人不能侵犯。學術對高校具有本體意義,是高校發展的規律所在,而發展學術重在追求真理,追求真理則要求高校的活動只服從真理標準,外界不宜對高校學術事項加以干涉、壓抑或限制。是故,堅持高校內在的學術性必然要保持高校探索和突破新知識的自由。從這個角度看,高校內在的學術性意味著學術自由具有不證自明的合理性。因此,在高校管理過程中,在針對高校與政府和社會的關系上,要求高校最大限度的免受學術以外的任何人或力量的干擾,強調高校管理權的獨立自主性,是高校發展規律的內在要求。

二、對高校學生管理權進行法律規制的理論基礎

(一)法律優先與法律保留原則

所謂法律優先,是為了保證法治的統一性,保護公民的基本權力,防止行政機關亂用規范性文件制定權規避國家法律。意思是每個國家的法律應該被排成效力不同的序列(有序體系),上一層次法律規范的效力高于下一層次法律規范。它要求:在上一位階法律規范已有規定的情況下,下一位階的法律規范不得與上一位階的法律規范抵觸;上一位階法律規范沒有規定,下一位階法律規范作了規定的,一旦上一位階法律規范就該事項作出規定,下一位階法律規范就必須服從上一位階法律規范。“法律保留原則起源于德國,是指憲法關于公民基本權利的限制等專屬立法事項,應保留由立法機關通過法律規定,行政機關不得代為規定,行政機關實施行政行為必須有法律授權。否則,其合法性將受到質疑。”[3]法律優先與法律保留原則是當代法治國家行政法治的基本原則。我國目前正處于向法治化國家邁進過程中,原有的法律體系正面臨前所未有的沖擊,無論是地方法規還是行業規定,都必須不以違反國家法律為準繩,不應出現與法律相抵觸的地方,這也是法律的本質要求。

(二)特別權力關系理論的修正

隨著人權保障理論在世界范圍的確認,在德國,理論界提出了區分特別權力關系的設想。一種是把特別權力關系分為基礎關系與管理關系,對涉及基礎關系的決定即公務員、軍人、學生的身份資格的取得、喪失及降級等決定,可以視為可訴行政行為。[4]對于管理關系,如特別權力人對軍人、公務員、學生的服裝、儀表規定、作息時間規定,宿舍規則,屬于行政規則,不視為是行政處分,不能提訟,不必遵循嚴格的法律保留原則。一種是把特別權力關系區分為重要性關系與非重要性關系,即只要涉及公民基本權利的重要事項,必須由立法者以立法的方式而不能讓行政權自行決定。因此,即使在管理關系中,如果涉及人權的重要事項,必須有法律規定。[5]重要性理論是對特別權力關系理論的重大發展。一方面,它承認了行政機關及公務法人與其成員或利用者之間的關系仍有別于普通的行政法律關系,不能完全適用法律保留原則,而仍有必要賦予特別權力人一定的管理與命令權力。這是維持公務法人正常運作的基礎。另一方面,它摒棄了特別權力關系排除司法救濟的傳統觀念,承認在特別權力關系中,只要涉及人民基本權利的重要事項,均應由立法規定,也均可尋求法律救濟。

(三)公共產品理論在教育領域的運用

薩繆爾遜1954年發表的《公共支出的純粹理論》一文中將公共產品定義為這樣一種產品:每一個人對這種產品的消費,并不能減少任何他人也消費該產品,這一描述成為經濟學關于純粹的公共產品的經典定義。公共產品的兩個特性是消費的非競爭性和非排它性。消費的非競爭性,也稱為公共產品消費時的合作性。主要表現為:增加一個公共消費者,公共產品的供給者并不增加成本;如國防、道路、海上的燈塔等;非排它性,是指一個人在消費這類產品時,無法排除其他人也同時消費這類產品。而且,即使你不愿意消費這一產品,你也沒有辦法排斥,或者這種排除在技術上可行,但費用過于昂貴而使得排除沒有意義,從而實際上也是非排他的。對于高等教育,主要受益方面是接受高等教育國民數量的增加,使整個國民素質和勞動力素質大大提高,降低社會的“維持成本”,提高社會資源的配置效率,從而大大提高經濟發展速度。同時,社會的文明程度也會因為國民素質提高而提高,社會穩定程度、道德思想水平、法治化程度、政治經濟制度進步水平都會因此得到很大進步,有利于社會的和諧穩定,有利于整個社會的可持續發展。特別是涉及到有關人類純精神領域和基礎學科研究領域時,其公共產品的特性是十分明顯的,使得市場機制趨于無效。高校的另外兩個產品即學術論文和科研成果,也沒有按照市場的價值規律進行等價交換,科研成果按照國家的分配政策正在進入市場,按照技術入股形式參與分配。學術論文則完全是公共產品。高等教育也存在內部科研機構的科研技術風險,特別是應用技術開發的風險。高等教育領域歷來都是世界各國的重要科研基地,許多高新技術都是從這里誕生。眾所周知,高科技的研制工作有著很大的風險性,這對于高等教育的市場提供者來說,是不愿意或很難完全承擔的,而高新技術又是一國經濟騰飛不可缺少的決定性因素之一。因此,這就十分需要政府及其公共財政予以大力支持。[6]因此,高等教育具有公共產品的性質。

三、對高校學生管理權進行法律規制的合理性

(一)法律優先與法律保留原則要求對高校學生管理權進行法律規制

我國《教育法》、《高等教育法》授權高校依法自主管理。因此,各高校一般依此制定內部規范使對學生的管理權具有合法性。但依據法律優先原則,高等學校制訂的內部規則只要有法律依據,并且是根據高等學校的具體情況制訂的,體現高等學校的共同利益和意志,就應當具有一定的效力。但其制定的規章制度只是相關法律法規在高等學校自治管理范圍內的一種體現,在不違背其內容和原則的情況下,對相關條款的具體化,使之更具有針對性和操作性,以適應學校管理的需要。規范性文件的相關規定必須與法律、行政法規、地方性法規、規章的原則和體現的精神及具體的規定相一致,不能抵觸和違反(如對行使以上權利的條件、范圍、種類的變更、擴大或縮小,增加或減少)。[7]因此,擺在高等學校規章建設面前的當務之急是,在認真研究和學習相關法律的基礎上,根據法律、行政法規的精神和原則以及具體規定進行清理,對與法律、行政法規的精神和原則以及具體規定相背的規定,進行廢止、刪減或修改,以確保法制嚴肅和統一。在“人權入憲”和“依法治國”的當代中國,作為諸如退學權一類的對公民受教育權有重大影響的權利,根據法律保留原則,也理所當然也應該引起相關立法部門的重視和關注,應該有法律對此進行規制。

(二)特別權力關系理論的修正需要對高校學生管理權進行法律規制

目前我國的高校絕大多數都是以公共利益為運行宗旨,高校與學生之間存在一種特別權力關系:但學校校規作為強制性使用的公務法人使用規則,出現影響學生身份如轉學、退學以及一些重要的基本權利等情形時應有法律保留原則的適用,學生有權對其提起行政訴訟。作為公法人中的特別法人,高校與學生之間所構成的是一種經過修正的特別權力關系。大學享有高度的自只是保障教育與科學的發展,而不能用于侵犯學生或教師的權利,不能用于維護大學組織特殊的利益或用于壟斷某些社會利益。因此,對高校學生管理權有司法審查介入的必要。

第4篇：法律對社會的重要性范文

[關鍵詞]法律教育；司法；主體性；判斷；兒童

[中圖分類號]D917，6

[文獻標識碼]A

一、普法教育的目的與背景

普法教育是讓非法律人士，理解法律與司法制度以及作為其基礎的價值，掌握從法律的角度思考問題的方法。這種教育不是讓人們記住法律條文與制度的知識型教育，而是讓人們考慮法律與規則背后的價值觀以及司法制度的功能、意義的思考型教育，使人們意識到參加社會重要性的社會參加型教育。

隨著時代的變遷，未來社會正朝著自由且公正的方向發展。因此，在多元化的時代，國民自由活動的范圍擴大，在自由活動中可能產生各種紛爭，這樣就需要根據法律公正解決紛爭。同時，隨著全球化的進展，擁有不同的文化背景和價值觀的人們之間的交涉也趨向日常化，這就需要通過更加透明的規則解決紛爭。與此同時，社會的改革也要求國民能進一步參與有關國家與地方政府的活動等公共事務。在司法制度改革中，法律與司法制度，不僅是靠法律專家，還需要依靠全體國民來支撐。這就是說，國民不僅要利用法律與司法，還要為支撐司法，能動地參與司法活動。

為達到這樣的目的，首先，每一位國民都必須明確自身的權利與責任，充分認識法律與司法在支持國民自律活動上的作用。在此基礎上，在獲得法律專家的協助的同時，還要避免卷入糾紛。假如卷入糾紛，在力爭根據法律與規則切實解決的同時，需要掌握能動地參與司法的技能。所以，在這個過程中，要根據中小學生的成長發育階段，注重提高他們的思考力、判斷力、表現力。換言之，在迅速劇烈變化的社會中，為了使每個人都能主體性、創造性地生存，教育必須達到的目的是，讓兒童切實掌握基礎的、基本的內容，自覺學習、自覺思考，進行主體性判斷、行動，培養更好地解決問題的資質與能力等生存的能力。在這里，在概觀各國法律教育現狀的基礎上，詳述日本學習法律教育的情況與課題，以及今后的方向。

二、諸國法律教育的現狀

(一)美國的法律教育

1、理念

在美國，二十世紀六十年代以后，青少年犯罪持續增加，成為深刻的社會問題。與此同時，以水門事件為契機，七十年代，市民對政治的不信任也開始顯現。在這樣的社會背景下，法律教育作為使市民再認識美國立憲民主主義的“權威、隱私、責任、正義”等意義的方法，并且作為改善青少年行動的方法獲得提案。為了使法律教育在全美推進，1978年法律教育法頒布。

法律教育法所設定的目的是，培養每個市民必要的法律素質，這是在公私兩方面進行說明，是個人作為市民有效地發揮作用所不可欠缺的東西。因此，在這里所說的法并非限定于狹窄范圍的法律，而是含有“民主主義的理念”、“紛爭解決”等意味，而且，在法教育的實踐中，預定了以體驗學習為中心的各種教育方法。

九十年代，以美國法律家協會(American Bar Association)為中心，制定了“法律教育指南”，旨在確認法律教育的目的，即：在美國民主中，提高市民參與社會的能力與意欲，在考慮為社會可以做些什么的前提下，培養可以進行意思自決的人。

美國的法律教育有兩大特征：其一，多個具有代表性的法律教育的課程并存，這些課程都涉及多個方面。其二，基于長期性的視點，重視順次教育法的價值與思考方式的重要性，從低學年逐步到高學年，就同一主題，在對應成長階段，在改變教材的同時，讓其學習下去。

2、實踐

第一，Street Law Inc.的活動。這項活動，主要是以中學生為對象，除編成Street Law等教材外，還致力于教育方法的實踐，為擔任法律教育的教員實施課程與計劃培訓。同時，還與法學院合作，作為法學院的一種咨詢課程，在中學等教授法律問題或者從法律的觀點考慮日常生活。其副產品是可以讓中學生們以法學院的學生為榜樣。

第二，Seattle Youth Involvement Network的活動。該組織屬于非政府組織。管理著由市長主導的青年會議，從各地招募學生(對象是14-19歲)參加會議，進行討論，與市長會見，會見后將談論的結果反饋回社區。

第三，Eastside Catholic High School的活動。該項活動作為課外活動的一環，實施JSA(Junior Statement ofAmenca)的課程。具體就是召開以全美國為單位以中學生為成員的議會，與聯邦議會一樣，在由兩院制構成的會議中，每年一次提出法案，說明主旨，進行議論，決定法案的裁否等。

第四，Shorecrest High School的活動。作為課外活動，在法院的協助下，進行少年裁判的實踐。針對實際發生的案件，由法官、陪審員進行裁決，但這個法官、陪審員、法院職員等都由高中生充當。處理的案件包括偷竊店內物品、違反交通法規等，在案件本身有罪的情況下，成為審判的對象，這些活動被定位于一種調停的程序。

第五，Constitutional Rights Foundation的活動。這是一個因制作法律教育的代表性教科書、課程而出名的一個團體。CRF的教材是以高中生為主要對象。例如，在加州，由高中生進行模擬裁判，在得到各郡的教育委員會的協助下，同時在法官、律師協助下展開與進行。

(二)法國的法律教育

在法國，在學校的日常生活中，作為市民教育，進行有意識的法律教育。例如，學校的規則不單單是學校的命令以及對孩子的約束，而具有法律規范的意思。在制定、修改規則之際，要反映孩子們的聲音，班級與學校的決議事項通過學校的代表向市長轉達，規則要在聽取父母會的意見的基礎上進行制定，向管轄地區的督學官事務所提出，接受承認。并且孩子們的聲音不僅反映在學校的規則上，也通過在縣級、全國層面的兒童議會向行政機構反映。從內容看，法國憲法的格言“自由、平等、博愛”，是對應各年齡段，通過各種表現形式，被反復灌輸。

(三)瑞典的法律教育

在瑞典，主要是對小學7年級的學生(相當于中國的中學1年級)進行法律教育。以運動為例，說明規則的必要性。以盜竊為例，說明刑事程序的流程、法律工作者的工作及作用，通過法律比賽與模擬法庭，來理解司法程序，以及講授受害人的經驗等，參觀實際的審判等法庭旁聽等實踐也很盛行。在法庭上不僅是旁聽審判，而且使用更為體驗的手法，事前讓學生預測旁聽案件的判決，讓其思考與實際判決的差異。另外，瑞典的法律教育還有一個特點，那就是從小學階段開始講授關于民主主義、兒童的權利。因為在瑞典，民主主義成為教育的基本，而民主主義之中，法律與司法是必要的工具。在這樣的認識下，也進行有關法律與司法的教育。

(四)芬蘭的法律教育

在芬蘭，歷史是針對中小學生的社會科教育的中心，對于法律與司法的教育比重較輕。但是，其中作為根植參與社會的意識的教育，也存在著這樣一種新的嘗試。即，對于身邊的社會問題，在某種程度上，教師會發揮主導地位，提出一定的見解，將其還原成實際的政治與社會問題。在高中階段，作為任選科目，法律的課程包括合同法、家事法、繼承法、消費者法、不動產法、金錢消費借貸法、勞動法、刑事法等，這些法律是學生們走向社會后可能馬上面臨的法律，一般將其歸納成壓縮版進行講授。

三、日本的法律教育的實踐與課題

(一)在學校中進行的實踐

首先，文部科學省為充實學校教育中的法律教育，在教育課程研究協議會與各教科等擔當指導主任聯絡協議會上，向全國的教育委員會與學校普及報告書的內容。在致力于開發法律教育的教材、資料、鉆研指導方法、提高指導能力等方面，委托多個教育委員會以及教育研究團體等進行實踐研究，在中小學校階段進行法律教育的教材的開發與指導，在開發提高教員的指導能力等相關的研修程序上取得顯著的成果。

在日本學校教育中，對應學生兒童的發育階段，以社會科與公民科為首，在相關課程、道德、特別活動以及綜合的學習時間等，根據學習指導綱要，使用教科書及其他的教材，使其理解法律與規則的意義、司法的結構等，在將這些東西活用到自身的生活的同時，培養他們作為社會的一員的法律意識，根據法律與規則，更加積極地參與社會形成的態度。

具體說來，在小學、中學、高中的各個科目中，靈活利用各種特點，進行以下的指導：

1、社會科與公民科。廣泛學習日本國憲法的基本原則、法的支配、權利義務的關系，依法保障公正的裁判，裁判制度概要等有關法律與司法制度。

2、生活科。通過具體的活動與體驗，進行遵守規定與責任等生活上必須的習慣與技能的指導。

3、道德。使其理解法律的意義，并且進行遵守法律的指導。

4、特別活動。在年級活動與兒童會、學生會活動中，為解決在年級與學校生活上的各種問題與提供學校生活的質量，對規則展開思考、談話等活動，培養互相協助構建美好生活的態度。

5、家庭科。在這里要提到的法律是指：培養解決生活課題，提高充實家庭生活的能力與實踐態度的學習的法律。

6、綜合的學習時間。根據各學校的判斷，確定綜合學習時間的目標。例如，可以設定有關法律課題等學習活動。

在這些指導中，有意欲的學校與教員，例如，采取旁聽裁判、實施模擬裁判等體驗性地解決問題的學習，或者在律師與司法代書人等法律實務家的聯合協助下進行授課等，以此引起兒童學生對法律與規則的興趣與關心。

(二)由法律家進行的法律教育實踐

1、法院。最高法院將《法律教育研究會的報告書》向全國的法院頒發，以使其知曉法院參與普法教育的重要性。為促進學生對法院與裁判制度的理解，為參觀法院的學生(特別是小學生)制作淺顯易懂的宣傳錄像，向全國的法院發放。

2、法務省。作為普法教育政策的一環，其與日本最高法院、日本律師聯合會、文部科學省共同舉行法律教育探討會。在法務省的主網頁上登載有關的宣傳小冊子。

3、日本律師聯合會、各地方律師聯合會、各律師協會。在日本律師聯合會內，設置市民法律教育委員會，力圖在全國推進開展法律教育，在對各律師協會的法律教育活動進行支援的同時，進行有關法律教育信息的收集與交換，開發與研究針對教員的教材。另外，每年針對教員設施夏季培訓講座，與教育相關者進行意見交換。在各地的律師協會中，有七成的協會開始設置分別承擔法律教育的窗口以及委員會等活動。

4、日本司法代書人聯合會、司法代書人協會。其舉辦以成為生存力的法律教育為主題的市民公開研討會，與教員、法律實務家等協助授課，進行討論等。利用大學的校園機會舉行法律教育研討會、研修會等，以法律教育為主題進行演講。

(二)實踐中存在的問題

1、在學校教育實踐中。在這方面，首先，“應該培養法律不是作為規制、約束的東西，疏遠的東西，而是為了使社會更加美好，應該親自主體性地制定的意識”，這種著眼于法律本來存在意義的努力更加重要。其次，“對于基本的理念、法律的主旨，法律與規則的形成過程，帶著實感進行理解的指導尚未充分進行”。

在實踐的方法上，作為實施法律教育的前提，是培養提出自己的意見，聽取別人的意見，在商議的基礎上得到結論的能力。這方面比較欠缺。為普及法律教育，有效地實施教育，在學校里，有必要根據兒童學生的成長階段，切實編著法律教育的課程，并且在教材的充實與指導方法等方面下工夫。

2、由法律實務家進行的實踐。在使學生理解司法制度的主旨等方面的努力不夠充分，對于實踐的方法，法律實務家與教員的協助不充分。

四、日本法律教育的今后發展方向

(一)日本法律教育的今后方向

1、培養支撐自由且公正的法律思考方法。日本的法律教育要達到的目的是：每位國民在進行自由活動的基礎上，加深對法律以及司法應發揮的效果的理解，掌握預防紛爭的發生，并且為切實解決紛爭所必要的、基本的素養，與此同時，培養他們作為自由且公正社會的承擔者，主體性地參與公共事務的意識。法律作為社會共生的相互尊重的規則，保護國民的權利，明確國民的責任，促進各人自律的活動，使其生活豐富多彩，并非單純限制國民。因此，法律教育是讓人們充分理解個人的尊嚴與法律的支配等憲法以及法律的基本原理，作為自律且有責任的主體，養成為參與自由且公正的社會運營所必要等資質與能力，并且認識到法律是與日常生活密切相關的事情，即使在日常生活中也需要抱著充分的法律意識行動，培養能主體性地利用法律的能力。

2、法律教育應涉及的主要內容：(1)為使學生切實認識到，法律是為共同生活和相互尊重的規則，目的使國民生活更加豐富，主體性地學習是如何制定規則的，根據規則如何解決紛爭等；(2)在規定個人與個人之間關系的私法領域，力圖充實學習機會；(3)為使學生認識到每個人都作為無可替代的存在，要互相尊重，以及作為自律且有責任的主體參與自由且公正的社會管理，同時為培養參與社會的必要的素質與能力，需要進一步理解個人的尊嚴、國家的、或者存在于法律支配等憲法與法律的基礎的基本價值與國家以及個人之間的關系的基本存在模式；(4)使學生認識到，司法通過依法救濟被侵害的權利，處罰違反規則者，力求維護、形成法律秩序，同時將所有的當事人都置于同等的地位，由公正的第三者經過適當的程序根據公正的規則進行裁判。

(二)對應兒童的成長階段進行法律教育

1、考慮兒童成長與發育的過程。根據兒童發展心理學的研究，兒童的判斷隨著成長，除自身的欲求以外，通過第三者的觀點，對社會的理解，對象客觀化的深化，從主觀性向客觀性發展。因此，兒童理解規則和判斷的意圖及動機的能力，以及由自身制定規則的經驗是非常重要

的。兒童的判斷標準，可以分為以下六個順次發展的階段。第一，因為權威說了所以正確；第二，對自身有益；第三，為了應對周圍人認為好的期待；第四，認識到法律是為了維護社會秩序所必要的；第五，社會契約式的觀點；第六，任何社會人類都存在普遍性原理、根本性原理。

2、中小學校的法律教育的展開。這應當包括：(1)小學校的法律教育。不僅強調遵守法律與規則，使其理解法律與規則的必要性也很重要。通過作業性體驗性的活動，掌握公民的資質與能力的基礎，在日常生活與游戲中制定規則的實踐很重要。站在對方的立場上思考行動，養成公德心等道德性也是小學法律教育的基礎； (2)中學的法律教育。對普遍性原理的理解很重要。具體是指理解憲法與法律的基本原理很重要。在社會科的課程中，使其理解到個人的尊嚴與法律的支配等基本原理，法律不單是規制國民的，而是使國民生活更加豐富的內容，是每個人共生的相互尊重的規則，理解市民社會的契約的自由與責任，權利與義務的基本原則，以及司法的內容，從而培養判斷的能力與感覺；(3)高中的法律教育。在此階段，以可以進行高度的理解為前提，在使其考察法律各種問題的同時，使其基于切實的證據進行公正的判斷也很重要。在進行公正的判斷之際，首先自身進行判斷，并對其判斷附加有說服力的理由，與此同時，使其認識到學習別人的判斷及其理由，再構成自身的判斷的必要性。

(三)在中學所應實施法律教育的內容與教材

在中學階段，所應實施的四種教材分別為：(1)《規則的制定》；(2)《私法與消費者保護》；(3)《憲法的意義》；(4)《司法》。

五、為普及法律教育今后的課題

(一)徹底宣傳法律教育的重要性

在學校教育等普及法律教育時，首先有必要以教育相關人與法律實務家為中心，使其廣泛理解法律教育的重要性。期待著最高法院、法務省、文部科學省等相關官廳、日本律師聯合會與日本司法代書人聯合會等相關團體，從各自的立場，在協助的同時進行積極的努力。

期待著文部科學省利用各種機會，向教育委員會與學校，宣傳法律教育的重要性。在普及法律教育之際，各學校根據兒童學生、學校、地域等的實際情況，要加以考慮如何充分發揮創新辦法，這也很重要。

(二)學習教育中對法律教育與相關人的期待

在學校教育中，法律教育的擔當人是學校的教員。為有效進行法律教育，應該以由教員活用創意辦法的指導為中心，但這是關于法律以及司法的思考型教育，屬于新的創意。所以在促進教材開發與指導方法等實踐研究的同時，得到以法律實務家為首的各個相關人的支援非常重要。這些相關人包括：法院、法務省、日本司法援助中心、日本律師聯合會、各律師會聯合會、各律師協會、日本司法代書人聯合會、法學研究者、教育研究者。

第5篇：法律對社會的重要性范文

嬰幼兒時期是大腦發育的關鍵時期，這一時期的教育將對孩子智力、身心等各個方面都有影響學前教育便是開發幼兒大腦的啟蒙教育，然而學前教育卻不像義務教育一樣可以平等享受，由于日前學前教育大多數仍是私人辦學。因此，想要接受學前教育必須有一定的經濟水平，然而由于我國貧富差距仍然存在，地區間經濟的不平衡使得學前教育并不是每個人都可以感受的，但學前教育的重要性卻十分重要，不僅有利于孩子的身心發展，而且對整個社會都有重要的社會價值，因此學前教育具有十分重要的地位。

1.1學前教育對個人身心發展具有重要的作用。學前教育為1—6歲孩子的啟蒙教育，這段時間對孩子的身心發育至關重要，好的學前教育可以促進孩子的全面發展，這是因為幼兒最佳的成長時間是0—6歲，在這個時期內對孩子進行早期教育十分有利于孩子的健康成長，如果沒有學前教育，直接接受義務教育，那么就等于是放棄了孩子最佳成長期的教育，這對孩子的成長是極大的損失，因此應重視學前教育，努力讓孩子享受到學前教育，是每一位家長的心愿，這就需要將學前教育納入義務教育的范圍，從政策上保證其實施[2]。

1.2學前教育具有十分重要的社會價值。學前教育的意義不僅僅體現在幼兒成長本身上面，還存在于其極強的社會價值，接受早期教育的孩子身心發育健全，這便為我國培養了一批高質量的人才，學前教育的社會價值不是短期可以看到的，需要經過長時間的醞釀，但其效果絕對是最好的，社會人口的素質會從幼兒時便開始提高，多年后，人口的素質會普遍提高，從而促進社會的進步與和諧，學前教育的社會價值也是整個民族的前景，將會使我國社會整體素質得到提高，也將會促進我國發展進步，提高國際競爭力。

2、學前教育的可行性

學前教育的重要性使得社會各界都關注是否將學前教育納入義務教育體系，各種說法都有，有人認為，學前教育義務化缺乏許多條件，但我個人認為學前教育是可行的，通過對國家政策和法律政策等的調查，得出結論：將學前教育納入到義務教育體系中是可行的，其意義也十分重大。

2.1國家教育財政政策支持。我國近些年來一直十分重視教育的發展，出臺許多教育政策，隨著社會的發展國家完善了九年義務教育體系，使得小學至初中都實現了義務教育，這也保障了一些孩子的受教育權，但是學前教育并不在九年義務教育之列，隨著兩會中的提議，人們開始關注學前教育的問題，國家也在考慮將學前教育納入義務教育體系，隨著國家教育財政投入的不斷增加，使得學前教育義務化有了教育財政支持，這點是至關重要的，沒有經濟支持就不可能實現學前教育義務化，由于我國地區間存在貧富差距，由于貧窮使一些幼兒難以接收到學前教育，但是有了財政政策的支持，對貧困地區投入教育發展資金，則學前教育義務化不久便會實現。

2.2國家教育政策的支持。我國憲法規定，公民普遍享有受教育的權利，法律保障公民受教育的權利，目前義務教育的實施就是因為憲法的要求，國家教育政策有利于實現學前教育義務化，然而一些政策和法律仍不完善，例如沒有很好的監督機制，沒有專門的法律法規出臺，沒有具體的落實政策，但是國家教育政策支持幼兒教育進入義務教育體系。因此，國家可以先完善學前教育政策，這樣才能保證幼兒平等發展，健全監督機制，出臺專門法，學前教育納入義務教育階段將是遲早的事。因此，在不斷完善政策法規的同時，逐步實現學前教育義務化，使之成為社會進步的教育基礎，培育更多的高素質人才。

3、結束語

第6篇：法律對社會的重要性范文

關鍵詞:民商法;誠實信用原則;現存問題;完善措施

民商法是處理社會經濟行為的基本法，是社會主義市場經濟體制發展的需要。民商法是民法與商法的綜合體，它既包括民法，又包括商法，關乎著社會發展的各個層面，同時民商法也是我國社會主義市場經濟內在規律和本質的表現。在民商法的法理體系中，誠實信用原則尤為重要。誠實信用原則是我國現階段規范市場經濟秩序的基本法律原則，是經濟主體在市場經濟中進行經濟交易行為的參考規范。然而，現階段我國的法律體制較發達國家還存在一定的差距，其中民商法還不夠健全，民商法的誠實信用原則的解釋和適用也還不夠規范，誠實信用原則還需要結合中國市場經濟發展的實質進一步進行發展完善。

一、民商法誠實信用原則內涵

了解民商法的誠實信用原則的概念和法律特征，有助于準確把握誠實信用原則的深刻內涵和存在意義。

(一)誠實信用原則的概念

民商法的誠實信用原則是指，在進行各種市場經濟活動時，市場經濟活動的主體應該遵守誠實守信的原則，遵守相關的法律規定和主體間達成的協議，不以損害他人和社會的經濟利益為前提獲得自身的經濟利益。我國民商法明確規定，經濟活動主體在市場經濟活動中要遵守誠實信用原則，誠實信用原則規范著我們的經濟活動，同時也規范著我們社會生活的各個方面。誠實信用原則不僅在民商法中起著重要的作用，在其它的法律中也起著不可或缺的作用。

(二)誠實信用原則的法律特征

民商法誠信實用原則的法律特征體現了民商法對社會經濟活動公平、公開進行的有力保障，是民商法法律原則中最重要的一部分。民商法的誠實信用原則有如下三個法律特征。衡平性。衡平性要求市場交易主體的交易行為必須秉持以公平、公正原則，體現了經濟行為公平、公正的市場交易特征。衡平性在一定程度上彌補了法律的不足。例如，當適用法律中存在沒能與社會的發展同步的缺陷，法官可以利用衡平性，以實際情況為準，靈活的、公平的、公正的處理這些情況。不確定性。總的來說，我國法律保持著一定的穩定狀態，但是隨著社會的不斷變遷，我國的法律也處在不斷發展的過程中，我們需要不斷的修訂和完善我們的法律，以適應社會的需求。不確定性就是在法律不斷的變化以適應社會需求的環境中產生。法律為了保持和社會一致，它需要根據社會的實際變化而變化，這樣才能跟緊社會的步伐，對社會中的各種關系進行調整。補充性。在現實生活中，由于環境的不同和對象的不同，民事案件中會出現各種新的狀況，這些新的狀況不能夠預料同時也沒有具體的解決辦法。在這種情況下，誠實信用原則就會發揮其補充性，這種補充性保證了社會公平公正的運行。

二、正視民商法誠信實用原則現存問題

正視民商法誠實信用原則現存的問題，是準確把握該原則內涵必然為之的大事，也是發展和完善民商法的需要。一方面，我國司法領域還存在缺失。在我國現行的法律體制下，司法領域存在著誠實信用原則缺失的情況，這會導致民事事件不能得到公平公正有效的解決。同時在訴訟過程中，一些法律的從業人員為了自身的利益，拋棄誠實信用原則，不顧他人的利益，作出誠信缺失的事情。另一方面，經濟領域的缺失正影響著司法領域。隨著我國社會主義市場經濟的不斷深入，經濟的不斷開放，我國的金融領域越來越熱門，同時各種金融咋騙、集資咋騙等違法行為層出不窮，同時社會上各種偽劣產品不斷被爆出，偷稅漏稅嚴防不止。

三、完善誠信實用原則的路徑探析

完善民商法的誠實信用原則，可以從培育社會道德觀念、完善立法工作和提高政府誠信度三個方面入手。

(一)培育社會道德觀念

社會的道德水平是社會發展水平的一個體現，是社會文明的直接反映。道德是社會公民的行為準則，培育誠信的社會道德觀念是從意識上把握民商法的誠實信用原則。因此，為了完善民商法中誠實信用原則，需要提高我國社會的整體道德水平，不僅包括經濟和司法領域的工作人員，還包括各行各業的工作人員。

(二)完善立法工作

我國還處在社會主義的初級階段，國家的法律還不夠完善，甚至在一些具體的方面還沒有做到有法可依。為了促進我國的經濟發展和綜合國力的增強，我們需要一個比較完善的社會主義市場經濟體系，這就需要加強立法工作的完善。

(三)提高政府誠信

政府在我們的社會生活中起著表帥的作用，它引導我們進行社會主義市場經濟的建立。在誠實信用原則上，政府也應該做到說一不二，維護好我們的市場經濟秩序，從而有效緩解市場經濟中的這些不誠實、不合規的經濟行為的發生與法律體系不完善的現狀，有效增強誠實信用原則的作用，迎接構造健康市場經濟體制的挑戰。

［參考文獻］

［1］呂瀟．淺析商事責任獨立性與我國商事責任制度的完善［J］．云南社會主義學院學報，2015(1)．

第7篇：法律對社會的重要性范文

關鍵詞：保密培訓；思想教育；法律教育

國家或企業的工作人員是按照核心、重要以及一般的等級進行劃分，根據崗位等級不同確定工作人員類別，并針對不同工作類別進行專業保密培訓，通過培訓促使保密人員掌握保密知識技能、簽訂保密協議承諾書、嚴格遵守保密規章制度，要對企業員工進行思想教育和法律教育。思想教育工作內容包括政治觀點、思想觀念以及道德規范，法律教育工作內容包括《中華人民共和國保守國家秘密法》、《懲治泄露國家秘密犯罪的補充規定》、《憲法》以及《保密法實施辦法》等法律法規文件，通過思想教育和法律教育全面提高企業職員的工作態度、工作效率和工作質量。

一、保密培訓中思想教育的重要性

在保密培訓中做好思想教育工作是提高企業職工保密觀念、加強保密意識的關鍵，是促進社會和諧發展的重要保障，把思想教育工作做好和運用保密法律法規進行必要的懲罰能夠發揮同樣的效果，是增強國家實力、保障國家和人民安全的基礎性工作。因此培訓機構應該引導培訓對象在正確貫徹、執行保密法律法規的基礎上，堅持以人為本和實事求是的精神，將思想教育工作落實到實際崗位上，為我國和諧社會建設提供良好的環境和氛圍，最終達到保護國家利益和人民利益的目標。目前國際形勢更加復雜化，各行各業的技術核心保密工作越發重要，職工如果沒有堅定的政治立場和高尚的思想認知，將會對我國核心技術或國防安全構成威脅，因此做好保密工作的思想教育是關鍵，培訓人員要堅持以理服人、以情感人，做好、做深、做透思想教育工作，才能有效化解企業職工內心問題和矛盾，才能提高保密工作質量和效率，才能促進和諧社會的構建。做好企業職員的思想工作，能夠有效增進不同崗位人員的相互理解、化解各方利益矛盾，處理和協調好各方利益關系對做好保密工作而言是一項雙贏的工作，在保密培訓中經常會遇到企業職員對自己與他人的工作表示不理解，對自身獲取的利益和他人的利益產生疑惑，這是正常現象，因為每個人的工作崗位不一樣，導致最終得到的利益也會不一樣的，但是作為企業職工最重要的不是自己能夠得到什么樣的利益，而是應該站在國家和人民的立場考慮問題，如果不給他們做這方面的思想教育工作，不少人并不能形成這樣的思想認識，因此進行思想教育是保密培訓中必不可少的環節。

二、保密培訓中法律教育的重要性

保密工作不僅對國家、地區的經濟發展起到重要保障作用，對企業、人民的安全也同樣起到非常重要的保障作用，因此做好保密工作對維護社會安定和和諧社會構建非常重要，但是現在很多人為了自己的利益而做出出賣家庭、單位和社會的行為，對于這類人要進行法律懲治才能確保社會安定，所以說在保密培訓中要突出法律教育的重要性。通過法律知識教育，能夠全面提高企業職工自身思想認識水平，增強遵紀守法的自覺性，尤其是在國際環境越來越復雜的局面下，學習法律知識能夠提高企業職員對企業單位規章制度形成更加全面、深刻的理解和認知，如果不學習規章制度和法律知識，就不可能做到很好的遵紀守法，不能成為一名合格的職工。大多數罪犯都是由于自身法律和規章制度意識不強而在工作中違規操作，不僅給國家造成損失，同時也毀了自己的人生和前途。所以進行法律教育對促進企業職員掌握法律法規知識、學好企業內部各項規章制度有明顯作用，通過學習的強化制約、進一步提高培訓人員自我防范能力和法律意識，早一步培養工作人員的法律知識，進行法律素質培養教育，不僅可以預防和減少企業職工違法犯罪，最重要的是使他們養成依法辦事、遵紀守法的良好習慣，確保企業健康發展和社會安定有序。

三、思想教育與法律教育的關系

在保密培訓中進行思想教育主要是從道德教育層面培養企業員工的保密意識，法律教育主要是從法律層面對員工行為形成制約，在保密培訓中兩者缺一不可，有了思想教育能夠提高企業員工的安全意識，有了法律教育可以提高員工法律常識，在做每一件事情之前都會從道德、法律法規層面考慮后果，能夠有效避免違法犯罪事件的發生。所以我們不能說思想教育和法律教育到底哪一個比較重要，只能說兩者在保密培訓中同樣重要，各自發揮自己的作用和價值。

四、小結

新時期、新形勢的國際社會背景給保密工作帶來新的挑戰和發展，保密工作范圍逐漸擴大、保密重要性逐漸提升，對企業職工的專業素質水平和職業道德要求更加嚴格，因此在保密培訓中更加注重從思想教育和法律教育兩個方面入手，才能全面提高企業職工的業務水平和工作質量，為我國機關單位、企業的健康發展提供保障。

參考文獻

[1]李丹.試論《軍人思想道德修養與法律基礎》課對學員心理健康教育的重要性[J].職業技術,2011,11:61.

[2]魯志杰.淺談加強短期培訓學員思想政治教育的重要性[J].青島遠洋船員職業學院學報,2013,01:26-27+31.

第8篇：法律對社會的重要性范文

恢復性司法注重當事人的權利平等，這一特點也使恢復性司法的運行模式更加偏向于民法的執行過程，但是刑法又對刑事犯罪做出了嚴格的懲罰，這是不同于民法當中的普通糾紛的。所以，恢復性司法這種既不同于刑法又不同于民法的運行模式，使得其執行的力度不斷在加大。這種獨特的運行模式既體現著國家嚴明的法律，又保護了被害人的權利，是協調發展刑法和民法的重要方式，恢復性司法的運行模式對于維護社會的安定起著重要的作用。

二、被害人權利保護

(一)保護被害人的利益我國的法律制度在不斷的健全，對于被害人的保護措施也在不斷的加強，但是還存在被害人利益受損的情況。目前，我國很多地區建立了被害人的救濟金制度，明確指出了賠償的標準和賠償的對象，對被害人的利益進行有效的保護，在這些救濟金制度中明確指出了救濟金的收入和支出，取得了良好的社會效應。當被害人受到侵害時，利益方面的賠償總是最低效的，也不能及時的撫慰被害人的傷害。所以，恢復性司法對被害人利益賠償方面提出了很多的建議，有效的保護了被害人的權利。恢復性司法執行的最終結果將促進中國刑事司法領域法治與人權的發展，促進中國刑事法治的現代化，為中國和諧社會的建設貢獻自己的綿薄之力。

(二)保護被害人的人身權益很多犯罪的案件發生都是對被害人的人身權益造成了侵害，恢復性司法注重被害人的人身權益受侵害的程度，并會以此為依據對當事人給予懲罰，使被害人明確知道自己想要的賠償是什么，以及用什么方式賠償可以使被害人的心理更加平衡。這些人性化的執行模式，把被害人的人身權益放到最大化，也使當事人意識到所犯罪行的嚴重性，以及加強了當事人對犯罪過程的反思，起到了一定的教育意義。

(三)保護被害人的安全被害人在受到侵害時，自己的生命安全也會受到很大的威脅，通過法律來保護自己的安全是有效可靠的方式。恢復性司法注重任何人的人身權益，當被害人的生命受到威脅時一定會最大限度的保護被害人，正是因為恢復性司法的這種可靠性，使得法律可以保護每一個公民的權利不受到侵害。

三、總結

第9篇：法律對社會的重要性范文

我國《法律援助條例》頒布以后，各地也相繼通過地方立法規定了法律援助制度，有力地促進了法律援助的發展。法律援助制度為社會弱勢群體提供法律幫助，保護其合法權益。因此，法律援助制度對建設社會主義法治社會，保障司法公正、實現社會公平正義，以及維護社會穩定具有重要作用。雖然法律援助制度經過多年的發展已取得很大的成就，但是法律援助在現階段還面臨著種種困境，存在一些不容忽視的問題：

一、是宣傳力度不夠，對法律援助在認識上比較模糊。

從《司法部關于開展法律援助工作的通知》中的定義來看，其強調法律援助是國家的責任，而沒有明確法律援助的社會性。因此導致一些人認為法律援助就是國家的責任，是法律援助中心的事，法律援助案件應該由法律援助中心的律師來承辦。還有一些人對于法律援助的重要性認識不到位，導致資金不到位、人員不到位、工作不到位，致使法律援助的職能沒有得到很好的發揮。

二、是供需矛盾突出，我國現有的法律援助人員所提供的法律援助還遠遠不能滿足我國社會對法律援助的需求。

由于經濟發展水平不高，能夠用于法律援助的人力、物力、財力非常有限，各地法律援助中心只能量力而行，受理的法律援助案件僅限于刑事指定辯護案件以及經濟特別困難的當事人尋求法律幫助的案件。然而隨著法律援助制度的實施和普法宣傳的深入，廣大群眾尤其是社會特殊群體的法律意識不斷增強，法律援助的需求量越來越大，供需之間已經嚴重失衡。

三、是法律援助經費沒有保障，導致法律援助案件的質量也不高。法律援助經費，是依法設立的法律援助機構用于開展法律援助工作的費用。

目前我國法律援助經費主要是靠政府財政撥款，在社會主義初級階段、在生產力總體水平落后的情況下，這種資金來源的單一性決定了法律援助經費必然很緊張。據統計，我國各地法律援助財政撥款分攤到13億人身上，人均法律援助經費僅幾毛錢，而西方一些國家人均則達到了十幾元錢！如此大的差距，足見我國法律援助經費缺乏之嚴重。由于經費的制約，法律援助機構考慮不增加辦案費用負擔，在承辦法律援助案件工作中走過場，工作不認真不細致，直接影響案件質量的提高。

面對法律援助的現狀，我們有必要探討一下對策。我認為應從以下幾個方面入手：

一、要加大法制宣傳力度，提高公民對法律援助的認識。

法律援助不僅是 "法律面前人人平等"原則的體現，是黨和政府全心全意為人民服務宗旨的體現，也是貫徹江總書記"三個代表"的重要思想。各級領導干部必須意識到法律援助的重要性，意識到法律援助既是國家的責任，也是社會的責任，需要社會不同組織、不同部門的合力參與。意識到法律援助是面向廣大人民群眾特別是社會弱勢群體的一項工作。同時要使法律援助知識走進尋常百姓家庭，就必須加大法制宣傳力度，充分利用電視、網絡等現代傳媒，利用報刊、雜志等書籍、通過法律咨詢、法律下鄉等途徑，讓老百姓知道如何維權，讓社會弱勢群體及時得到法律幫助，讓關心社會進步、有能力支持法律援助的社會力量也來關心和支持法律援助事業， 真正把法律援助工作落到實處。

二、要建立法律援助網絡，充分利用社會資源、發揮社會組織在法律援助中的作用，以緩解供需矛盾。

我們現在有豐富的網絡資源，各地的法律援助中心應該建立法律援助案件網絡庫，全國聯網，急需解決的、已經解決的分類管理，解決情況如何、每年里有多少積案，只要打開網絡就一目了然，這樣增加了法律援助工作的透明度，使法律援助工作處于社會力量的監督之下，提高工作效率，避免了法律援助工作的虛無主義。

法律援助中心要加強對外聯系，廣泛發動社會各有關部門、各有關組織的共同參與。據司法部法律援助中心調研組的分類，參與法律援助工作的社會組織主要有三類：第一類是各級工、青、婦、老、殘等社會團體設立的法律援助組織；第二類是法律院校設立的法律援助組織；第三類是除以上兩類外的民間法律援助組織。這些組織在保護弱勢群體合法權益，緩和社會矛盾，實現社會公平正義中具有重要作用。法律援助中心不僅要加強與工會、共青團、婦聯、殘聯等社會組織的聯系和配合，而且要正確處理好與律師事務所、公證處、基層法律服務所等其他法律服務機構的關系，多聯系、多溝通，工作上互相支持配合，建立良好的協作關系。

三、要積極建立法律援助經費保障機制。

法律援助的資金來源主要由政府財政負擔，應當納入同級財政預算，建立起政府對法律援助的最低經費保障機制。同時，可考慮我國的實際情況，設立專門援助基金，接受社會的廣泛捐助，專款專用，充分發揮法律援助基金會的功能。其經費管理應當遵循以下原則：

1、專款專用原則。

為了最大限度地保證弱勢群體獲得及時、有效的法律保護，無論哪種渠道來源的法律援助經費，都必須專款專用，不得改變法律援助經費的用途和性質。貪污、挪用構成犯罪的，必須依法追究刑事責任。

2、接受監督原則。

這種監督應該既包括政府部門的監督，又包括社會的監督。通過對法律援助經費使用的合法性、合理性進行監督，使法律援助經費的使用發揮其應有的社會效益。