電工電子實訓內容精選(九篇)
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第1篇：電工電子實訓內容范文
隨著我國社會生產力水平的不斷提高，電子電工技術在各個方面得到了廣泛的應用。為適合各領域發展的需要，很多中職學校將電子電工專業作為重點專業。電子電工教學重在培養學生的技術和能力，特別是對所學專業的實踐能力要求特別高，這就要求教師在教學過程中重視電子電工專業的實訓教學。有效的實訓教學是培養電子電工專業學生技能的重要要求和教學手段。但當前中職學校電子電工的實訓教學仍然有很多問題，需要我們認真對待并找出解決辦法。筆者對中職學校電子電工實訓教學進行了認真分析和總結，希望能為廣大中職電子電工專業教師提供借鑒。
一、電工電子實驗教學存在的問題
觀今的電工電子類課程的實驗教學中存在著很多問題，主要表現在以下幾點：
1.實驗中存在不安全因素
電工電子實驗中所使用的設備、儀器儀表和電子元器件較多，如果不能正確使用，容易造成損壞；另外，實驗巾提供的電源是220V的市電，遠高于36V的安全電壓，操作不當會造成觸電事故中職學生的紀律觀念淡溥，在實驗教學過程中往往會出現上述問題。
2.實驗內容陳舊，方法單一
目前在大部分巾職學校，電工電子實驗教學仍從屬或附屬于理論教學，實驗內容陳舊，脫離現代科學技術發展的實際有些經典實驗沒有發展創新，對學生失去吸引力，如單級放大器實驗，就是孤立的一個放大電路.對放大信號是否失真.只是簡單地用示波器觀察波形，在實驗方法上，傳統電工電子實驗主要是驗證性實驗，存文驗過程中不能結合存在的問題主動思考.只是機械地按部就班地連線、測，片面追求數據的正確.不注重實驗全過程，對一些基本問題缺乏理解、更有一些學生存在應付心理，抄襲或偽造實驗數據。這種方式嚴重影響了學生分析問題和解決問題能力的培養，缺乏獨立思考和積極主動性的訓練，起不到應有的作用。
3.實驗考核方式不合理
電工電子實驗教學的考核主要是實驗報告和實際操作兩種方式，但目前存存的問題是巾職學生自覺性羞，實驗報告僅僅是抄抄實驗步驟和實驗數據，存在嚴重的抄襲和弄虛作假現象.另外，由于學生多，實驗指導老師少，很多學校甚至對實際操作能力不予考核。這樣就不能真正了解學生的學習情況，不能公平公正地對學生的實驗能力作出評價.學生的實際操作能力也就得不到提高。
二、提高中職學校電子電工實訓教學質量的策略
1.實訓課程與理論知識相結合
在掌握電子電工專業知識的過程中，必須打下牢固的理論知識基礎，特別是對物理電子的規律、基本概念和運算方法，以及實訓過程中應注意的安全操作規范等，都需要學生仔細學習和掌握。否則，學生會因為不知道如何正確操作而引起危險，比如，在電工實訓過程中，電線的連接和安裝必須按照嚴格的程序來做，否則會引起火災或者觸電等。因此，在實訓教學過程中一定要做到實訓課程與理論知識的有機結合，通過理論知識促進實訓技能的掌握，通過實訓課程反饋和鞏固所學的基礎理論知識。
2.增加電子電工教學的實訓項目，豐富教學內容
電子電工實訓教學的內容有正確認識常用器件，電的相關基礎知識，熟練運用常用的儀器并掌握各器件、儀器的工作原理和性能等。通過實訓課程訓練，學生可以檢驗對理論知識的掌握程度，進而鞏固對基礎知識的掌握。學生可以通過對理論知識的學習，自己設計、安裝和調試具有一定功能的電子產品，親自體會自己動手完成作品的自豪感和成就感。在實訓課程中教師應當注意的是，實訓項目應隨知識的更新不斷深入和遞進，根據當前技術發展需要，適當增加實訓項目，體現出教學的實用性和先進性。例如，在電子實訓過程中，可以在萬用表的安裝調試、焊接練習、制作穩壓電源等基礎之上，進行數字搶答器、多諧振蕩器、數字計數器等制作內容；在電工實訓過程中，可以進行比較復雜的多臺電動機等實訓內容。而且，在增加了實訓教學項目之后，我們在教學過程中就可以采用更多的優化教學組合，針對不同的專業選擇不同的實訓項目，增加學生的全方位技能培訓，以適應社會的人才需要。
3.實訓過程中鼓勵學生不怕失敗和錯誤，勤于動腦，大膽動手
在實訓過程中，學生常因機器發出噪音或電火花而不敢面對實訓，導致不能完成實訓任務，教師應在確保各種安全措施的基礎之上，鼓勵學生勇敢動手操作。比如，在做電動機轉動實驗或日光燈實驗時，常會出現短路現象，個別學生會產生恐慌心理，不敢再次打開電源，實訓課無法繼續完成。針對這種現象，教師應做好學生的心理輔導工作，鼓勵學生不要害怕，大膽操作完實驗。而且，不要讓學生一成不變地按照操作規程進行實訓，只要學生在出現的失誤和失敗中總結經驗，我們都給予認可和允許。讓學生在失誤和失敗中總結經驗，吸取教訓。同時，教師在實訓過程中給予相應的指導，幫助學生克服困難，只有這樣才能使實訓教學達到較好的效果。
三、結束語
實驗實踐教學是中職教育的關鍵環節，是提高教學質量、培養中職學生實際操作能力的主渠道，搞好電工電子實驗教學，教師必須結合電工電子技術的發展，電工電子實驗的特點，通過嚴格的實驗管理、更新實驗內容和方法，努力提高學生電工電子實驗的積極性，不斷改革實驗考核方式等方面，切實提高教學質量。提高學生的實踐能力。
電工電子類課程是中職應用電子、機電一體化和計算機應用等專業的基礎課程，與后續專業課程之間有著緊密的聯系同時。隨著科技的不斷進步，電工電子產品不斷推陳新，電氣化程度不斷提高，這門課程的不少知識涉及學生就業領域的基本操作技能。岡此，開沒電工電子課程無疑是必要的，是合理的。電工電子實驗塒幫助學生消化理論知識.激發學習興趣，提高實踐操作能力具有重要作用，因此在現有條件下進一步開展中職電工電子實驗教學具有重要意義。
參考文獻：
[1] 李鐵，高嵩.電工電子實驗教學的改革與實踐[J].中國科教創新導刊，2007（35）.
第2篇：電工電子實訓內容范文
關鍵詞：創新；電工電子技術；實訓教學方法
中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）09-036-01
電工電子實訓是一門在電工和電子技術方面入門性質的技術基礎課程，它既有自身的理論體系，又有很強的實踐性，是工科專業開設的一門電類專業基礎課程，是培養應用型人才的重要組成部分。但傳統的教學模式就目前的整體教學狀況來看，還存在著“理論強、實踐弱”的問題，已無法滿足實際的教育與教學需求。電工電子實訓教學模式必須以全面培養學生的實踐技能、分析發現和解決問題的工程能力與創新實踐能力為宗旨，注重電工電子實訓的先進性、工程性和應用性，并且要充分兼顧低年級學生理論知識與實驗能力較弱的實際情況。因此有必要對傳統的電工電子實訓教學方法進行創新改革。
一、改變教學觀念，重新認識實訓教學的重要性
我們要想做好電工電子類實訓教學工作，就一定要改變傳統落后的教學思想，從根本上認識實訓教學對學生發展的重要性。在實訓教學中除了教給學生必要的理論知識外，同時還要將理論知識應用于實訓過程中。同時，在教學的過程中，教師一定要注意多給學生一些表現的機會，使學生的主體地位得到充分體現。在實訓內容的選取上，教師一定要選擇富有創意且趣味豐富的實訓內容，激發學生的創新意識。教師還要緊跟時代創新步伐，多引進一些現代創新理論知識，優化學生的實訓學習。
二、構建體驗式實訓教學模式
傳統的電工電子實訓教學模式存在著內容陳舊、形式呆板，方法老套的問題，很多項目也只是走走形式過場，這種教學模式嚴重地制約了學生的個性空間的發展。構建體驗式的實訓教學模式需注意以下幾點：1、在實訓內容進行優化充實后，可以按照設計性項目的要求自由組建興趣愛好小組。在教師的正確指導下，增加學生的主動性，這樣不僅可以最大程度地發揮學生的動力和創新能力，也凝聚了團隊合作的精神。2、開放、靈活的企校互動的多種辦學模式。由于有了廣闊的發展空間，給學校實施訂單式、定向式、代培式，探索雙元制等企校互動的辦學模式，搞好實訓基地建設提供了保障。3、為了更積極的調動的學生的學習積極性，應對傳統的激勵和考核方式進行改革。應采取多種激勵方式來發揮學生的主觀能動性，定期開展一些能反映當前工程信息的學術講座，開展各類電工電子設計競賽；實訓考核方面不再是以實訓項目完成的結果和實訓報告的質量來確定，應制定一套系統的考核方案，比如學生每次上課的平時成績、實訓報告、現場提問、實訓項目完成情況等多方面來進行綜合評價。也就是說考核更注重平時在做項目的態度和操作情況。
三、加強實訓基地的建設
實訓基地是學生進行電工電子知識實踐操作的重要場所，也是開展實訓教學的重要場所。只有建設好高水平的實訓基地，才能保證電工電子的實訓教學取得良好的教學效果。要籌備資金，在校內建設設備齊全、多功能的實訓車間，提升學生的實訓效果和動手能力。另外，還要與校外多家企業相聯合，建立校外學生實訓基地，學生的實訓實習可以在這些企業的實訓基地中進行。這樣，學生就可以深入到企業的生產和維修實踐中，進一步熟悉電工電子的生產工藝，并掌握各種實際操作技能，從而提高其技術水平和專業素質，為就業作好鋪墊。
四、適當操作示范和啟發式教學相結合
在電工電子實訓過程中，適當的操作示范是十分必要的。經常會發現，許多學生雖然看了教學視頻，聽了教師的講解，但真正動手操作時，卻仍然無從下手，不知所措。這時就有必要進行操作示范，通過示范操作，可以使學生建立感性認識，增強他們的自信心，提高操作能力。例如在手工焊接電路板時，學生雖然了解了焊接的原理和要求，但焊接還是不理想，常常出現焊點拉尖、沒有光澤、虛焊等問題，原因是手工焊接是一門非常講究的技術，它需要把握好焊接的時間、溫度和焊錫量等方面，許多同學是第一次接觸，對于焊接方法還沒能熟練掌握，通過教師的正確示范，學生會更快地掌握焊接方法和要點。
實訓中，采取“學生動手為主，教師指導為輔”的教學方法，避免學生產生依賴性。學生操作時，教師可邊巡視，邊指導，對操作中普遍存在的問題，要及時指正，反復講解，防止錯誤擴大化。
實訓教學過程中，特別要注意發揮教師的主導作用，當好“導演”，引導學生自主學習、合作學習和創新學習。學生由于知識水平及動手能力等方面的限制，出現各種各樣的問題是不可避免的，這時候教師不要直接指出問題所在，應引導學生針對具體問題積極思考，運用所學知識分析問題，解決問題。采用啟發式教學，使學生潛能得以發揮，同時也激發了他們主動學習和思考的熱情，把被動接受變為主動思考，真正考驗了學生應用知識解決問題的能力，發掘了學生的創新思維。
五、完善考核機制
學習考核對于學生的實訓學習有很大的幫助，我們在對學生進行考核的時候，一定要充分結合學生平時的表現，及時糾正學生的一些不良習慣。如果學生學習能力比較強，表現比較差，那么我們在對其進行考核的時候就不能僅僅依靠學生的學習來評價。每一堂實訓課程結束之后，教師要對學生的學習情況進行測試了，可以隨機抽取一些學生，讓他們進行實訓操作，并做好測試記錄。對于綜合評定較高的學生給予肯定，并鼓勵其繼續保持。對于一些綜合評定較差的學生，我們要告訴他從自身去發現原因，并積極改正，增強他們的學習自信心。
電工電子實訓課程所涉及的理論和技術應用十分廣泛，發展迅速，并且日益滲透到其他學科領域，促進其發展，研究一種新型的教學模式和實踐體系在我國社會主義現代化建設中具有重要的作用。為使教學更貼近生產實際和崗位（群），突顯學生能力培養，以能力為本位，以職業實踐為主線、以項目課程為主體，開發電工電子實訓體驗式教學模式研究與實踐探索勢在必行。
參考文獻：
[1] 安紅霞.電工電子技術實訓教學的幾點體會[J].教育教學論壇. 2012（S5）
第3篇：電工電子實訓內容范文
【關鍵詞】電子電工；實訓；影響
社會的發展好壞主要看的就是人才的多少和科技含量的水平高低，所以隨著電子科技時代的發展，對這方面的人才的需求量也越來越高，所以這方面人才的競爭也隨之越來越大，開展電工電子課程教學質量的要求也越來越高，然而這是一門注重理論和實訓相結合的課程，要想在學出來后在這人才濟濟的行業中占得一席之地，那么只有在掌握理論的同時加大實訓課的學習才能有所成就。
一、電工電子實訓課程教學所存在的不足之處
1.單方面偏重于理論教學或者實訓教學。偏重于理論教學：由于在傳統教育思想的模式影響下，很大部分學校教學都在期末考核時以理論考試為重中之重，實訓教學基本被忽略；理論教學體現了一個學校的學術高低，實訓教學卻基本沒有開展過。在電工電子課程這個專業中，實訓課是很重要的，然而由于學校把工作教學的重心一直放在理論教學上，使得很多學生在畢業后出現有力無處使的感覺，形成這樣的現象的原因就是實踐教學在電工電子課程中沒有得到重視，因此，使學生學習到的理論知識與實踐能力出現嚴重的脫節，導致學生動手能力與創新能力不強，使得學生畢業后在這激烈的競爭中無法占有一席之地。
偏重于實訓教學：電工電子課是一門理論和實訓都很重視的課程，但是有的學校的教學課程太過于注重實訓課程而缺少了對理論知識的學習和基礎知識的積累，從而導致了在實訓課時，實訓內容與理論內容脫節，理論知識積累得不夠使得實訓課程的進展不順利。
2.實訓的基地少而且教學落后。由于電工電子在科技的發展中占有很重的比例，導致這個崗位的工作競爭很激烈，所以很多大學生在在校時不能在相應的崗位得到很好的鍛煉。而且由于學校和相關的企業等沒有建立好的合作，加上就業難的因素，使得大學生的實訓機會減少，再加上中國的發展很快，所以淘汰性也加快，教學改革有的沒有做到與時俱進，電工電子專業實訓教學內容有的停留在已經淘汰的范疇之類，使得學生在畢業后不好與社會接軌。
3.在校外實訓的時候過于分散。由于學生人數眾多，無法和一個相關的企業聯系集中多人去一起實習，所以，學生只能自己找地方實習。而由于社會競爭的加劇，致使大多數學生找到的實習地和自己的專業不符合，這樣就根本起不到把學習到的理論和實踐相結合的效果和作用，學校也沒有辦法對分散實習進行有效的監督和檢查。
二、針對電工電子實訓教學的不足之處的對策
1.加強認識，提高重視程度。現在，隨著大學生數量的急劇增加，使得大學生就業的問題面臨著一個重大的挑戰，特別對于與科技發展息息相關的電工電子更是如此，要想學生離開學校后能在這日趨激烈的競爭中取得一席之地，那么在學生在校期間，校方就應該從思想上重視理論教學和實訓教學的重要性，對于實訓課要建立完整和相對獨立的實訓教學體系，加大實訓教學內容，增加實訓教學隊伍。對于理論教學應該時時關注電工電子行業的發展動向并且與學生進行調查，嚴格對理論考試的監督，只有這樣，才能在學生掌握扎實的基本知識的同時，更好更快的把理論知識與實訓課程相結合，取得創新，才能更適應當今時代的潮流，在面對社會時不被淘汰。
2.增加電工電子實踐基地，教學與時俱進。電工電子的實訓課程在其教學中是不可或缺的，是以后學生在畢業后更早更快融入社會的最優方式，所以學校應該積極的與相關的企業或者工廠聯系并取得合作，讓學生能夠在在校期間便能有機會把理論知識投入到實訓教學中去，讓他們能在進入社會前把實訓與理論緊密的相結合，從而在實訓的時候能夠發現自己的不足，并加以改正，贏得進入社會的第一步。對于社會市場上電工電子行業的動態也應該隨時給學生公布，書本知識也應及時更新，不能讓課本中出現已經淘汰的或即將淘汰的產物，從而導致學生的思想也落后于當今世界的格局。
3.集中制實訓或強制性實訓。由于分散實訓不利于管理，導致學生在實訓期間放任自流，所以學校應該對學生進行集中制實習管理，或許因為學校規模或名聲不大，不能在同一個企業獲得更多的實訓點，那么學校應指定學生在不同的地方的實訓點，并與該實訓點企業加強聯系，對學生實行強制管理。
綜述：只有把理論與實訓相結合，才能更好更快的適應當今飛速發展的世界經濟格局。
參考文獻：
[1]雷群安.高校實踐教學存在的問題及對策研究[M].焦作師范高等專科學校學報，2010（1）.
第4篇：電工電子實訓內容范文
關鍵詞：電工電子實訓 教學
中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1674-098X（2014）07（a）-0136-01
隨著科學技術的迅猛發展，電工電子技術幾乎滲透了所有知識領域，對國民經濟的發展產生了舉足輕重的影響。理工科院校開設的電工電子實訓教學課程，其主要目的是培訓學生把抽象的理論知識與實際的工程思維結合的能力。電工電子實訓課程是重要的工程實踐教學環節，對于強化學生工程實踐能力，加深理解理論知識，培養學生動手能力和創新能力都具有重要的意義。
1 實訓大綱的制定科學嚴謹，教學內容合理實用
我校現代工程訓練中心電工電子部開設的了安全用電與現場急救，初、中、高級電工實訓、常用儀器儀表及工具使用，焊接技術及電子設備組裝，PCB電路板制作，計算機維護與組裝等工程訓練項目。在電工電子部籌建之初，我們在充分調研的基礎上，根據我校專業設置及課程安排的差異，在制定實訓大綱及教學教案的過程中就層層細化；在實際運行中，我們又根據教學效果及問卷調查的反饋，不斷總結、及時調整教學內容，力爭做到合理、實用。
2 推動遞進式實訓教學模式，加強學生學習的主體意識
大學生工程實訓主要包括集中實訓的基礎環節以及后期的開放性創新鞏固環節兩大部分。遞進式實訓教學模式就是讓低年段學生在集中實訓環節了解基本的工程思想，具備一定的分析問題，解決問題的實踐能力；通過開放性實訓項目的合理設置，使高年段學生能夠進一步提升設計、創新的工程能力，把理論知識與工程實踐有效的結合起來，增強學生就業競爭力。在實訓教學過程中，教師要有意識的引導、加強學生學習的主體意識，學習的過程也是勞動的過程，學生的學習活動不僅是個體行為，同時還關系到家庭等社會責任。在安全用電與現場急救實訓環節，教師要適時地融入學習的社會責任等內容，明確實訓學習的意義，提高學生學習的積極性與主動性。
3 激發學生學習興趣，提高學習熱情
良好的學習興趣是求知欲的源泉，是思維的動力，因此，在實訓教學過程中，如何合理運用教學手段，結合學科特點，采用適當的方法激發學生學習興趣，將始終是我們積極探索與思考的問題。例如，在日光燈照明電路的實訓中，我們引導學生聯系實際，如何正確地運用儀表判斷線路問題，在實現單開關控制的基礎上，如何實現樓上、樓下照明燈的兩地控制等，通過類似的實訓教學安排，既激發了學生的求知欲望，也訓練了學生發散性思維，讓學生體會到實訓的實用性，進而提高學生對專業知識學習的積極性。
4 提升指導教師素質，不斷豐富電工電子實訓教學內容
教師素質的不斷提升是實訓教學的關鍵，因此，我們要求教師盡可能到有關院校考察取經，積極參加學術交流活動，提升自身基礎理論、專業技能，拓寬視野，豐富知識面，增強創新意識。教師要有意識地加強科研與工程背景訓練，不斷更新知識和教育理念，只有這樣才能真正做到科學施教，提高指導學生工程實訓的能力。實訓教學的內容應具有一定的基礎性、廣泛性和創新性。所謂基礎性是指基本的工程認知訓練，包括電器元件認知及常規儀器儀表的熟練使用；所謂廣泛性是指實訓內容要根據不同的專業合理安排，力爭做到實用、適用。所謂創新性，是指培養學生自主設計研發的能力，指導學生靈活運用所學知識解決實際的應用問題。通過創新性訓練，是學生初步嘗試完成任務的成就感，增強其參加工程實踐和創新研究的自信心，為日后的就業打下堅實的基礎。
5 貼近產業化實訓模式，實實在在提高學生動手實踐能力，培養團隊精神
針對電氣及機械自動化專業的學生，許多學校往往出于安全的考慮，在常規的電氣實訓環節，實訓裝置過于保守，學生看不到實際的電器元件，同時對學生的實訓要求過于限制其主動性，一些學生甚至不敢送上電源，運行電路。針對這種情況，我校工訓中心在籌建之初就確立了貼近產業化的實訓模式，電工實訓所有工位采用開放的網孔板結構，所有器件一目了然，各工位均具有漏電保護、短路保護裝置。學生的布線操作，要求完全采用產業化作業規范考核。對于較為復雜的實訓項目，我們采取分組競賽的形式，要求各組成員通力合作，引導學生在實訓中自覺培養團隊精神。
6 探索開放式實訓教學的新思路，提高實訓設備、場地的有效利用率
如何提高實訓設備使用率，落實高校培養實用型人才的總體目標，一直是實訓教學工作中不斷探索與實踐的課題。針對這種情況，我們進行了一些有益的探索。首先，我們在平時的實訓教學過程中，對于那些有責任心、理論扎實，動手能力強的學生留意觀察，悉心指導，發展這些學生成為義務助教。利用課余及周末的時間，將電工電子實訓環節的弱電部分完全開放，同時將7S企業管理模式引入到實訓室日常管理工作中，確保實訓教學的管理秩序及工程綜合素質的培養。其次，通過網上預約系統，教師利用周末時間組織學生進行電氣繼電控制技術等強電內容的開放性實訓項目，這項工作的開展既為我校工科學生雙證工作的開展做好鋪墊，同時也有效地提升了實訓教學的覆蓋面。
第5篇：電工電子實訓內容范文
【關鍵詞】電工電子課程 實踐教學 教學改革
科學技術帶動社會生產力的發展，就需要高職學校向社會不斷地輸送高端專業技術人才。鑒于高職學校建立在社會實踐基礎上的人才培養目標，就需要根據社會的人才需求標準不斷地深化改革，并在此基礎上轉變人才培養模式。電工電子實踐教學是電工電子專業學生實踐操作技能的重點課程，主要培養學生的實踐應用能力，并成為了提高學生技術創新能力的基礎陣地。
一、電工電子課程傳統教學模式所存在的問題
（一）理論與實踐脫離
電工電子課程的傳統教學模式是以基礎理論知識為主要教學內容，將教學目標建立在教室完成教學任務、學生通過考試、考核。高職學校的電子課程應用到工作崗位上，則是以技術操作為主，傳統的教師講課、學生聽課的這種單一的教學模式，必然會導致理論與實踐相脫離。從學生的角度而言，缺乏了實踐操作，學生往往會感覺知識抽象，但為了應付考試，就采取了死記硬背的學習方法，導致學習效果欠佳。另外，這種理論與實踐相分離的教學模式，會讓思維活躍而活潑好動的高職學生產生乏味之感，從而產生對該門課程的厭棄之感，當教學進入到實訓階段的時候，很難達到預期的教學效果。這種帶有盲目性的理論教學，不僅影響了教學質量，而且也妨礙了高端技術人才的培養。
（二）忽視了教學環境的重要性
電子電工課程教學中，理論知識要與實踐內容之間建立必然的聯系。傳統教學模式雖然對理論教學與實踐教學有所分離，主要重視在教學模式的設置上，各自建立了獨立的教學體系，但是兩者之間存在著融通性，即教學目標、教學內容都是相同的，甚至會采取相同的教學方法，那么，如果不考慮教學環境對于教學質量的影響，而造成教學過程中的理論與實踐相脫節，就無法從整體的視角統籌調度教學內容。
二、高職電工電子教學中實踐教學的必要性
高職學校的電工電子專業是極具實際應用價值的專業，每年都向行業企業輸送大量的高端技術性專業人才。作為一門工科專業，高職學校在人才培養上尤其要重視實踐教學環節。通常而言，高職電工電子專業的實踐教學環節上所占有的比例要超過達到總課時的一半以上。為了能夠真正做到理論與實踐的有效結合，可以采用“理實一體化”教學模式。已經建立校企合作模式的高職學校，可以帶領學生在企業邊實習邊學習理論知識，沒有進入企業實習條件的高職學校，可以在校內塑造企業工作環境，為學生提供實訓基地，將課堂轉移到實訓基地展開教學，讓學生在具體的技術操作過程中學習理論知識。整個的實踐教學環節都是圍繞著學生展開的，通過引導學生熟悉實踐環境、操作基本技能、實現技術創新等幾個環節，讓學生熟悉工作環境、掌握專業技能、提高分析問題和解決問題的能力，以培養學生的團隊合作精神和思想溝通能力，以提高學生的專業綜合素質。
三、強化高職電工電子實踐教學改革
（一）更新電工電子實踐教學內容
開展電工電子實踐教學，教材的配套建設是不可或缺的。實踐教學內容的設計上，將傳統的理論框架以及經典內容都保留下來，注入符合目前專業人才標準的知識和技能。比如在電工電子技術教學中，可以將企業所提供的項目試驗指導資料編寫為實訓教材，設計情境教學模式，其中的實踐教學目標、內容以及方法等等，都要與企業工作過程相符合，還要掌握有關儀器設備的原理知識，操作方法以及操作過程中的注意事項。此外，還要將教學評價納入到情境教學模式當中，以提高教師和學生對于實踐教學的重視程度。
（二）實踐教學方法的改革
開展實驗教學，要根據實際需要選擇設備儀器。為了能夠滿足較高實驗水平的設計要求，實驗室的設備要根據調研內容而有所更新，以避免由于設備老化而影響教學質量。在實踐教學方法上，可以通過網絡信息技術建立起虛擬的實驗室平臺，讓學生運用虛擬技術進行仿真練習，既培養了學生的實踐能力，也提高了學生的創新思維意識。基于Protues和Keil所建立的虛擬實驗室平臺，不僅可以提高學生的學習效率，而且還降低了實驗成本。此外，還要設立學生實驗考評依據，以對學生的每一項實驗成果進行考核，以使學生的實驗操作嚴謹而規范，并提高參與實踐教學的熱情。
（三）實驗教學要重視科研教學，實現產學研結合
高職學校的電子電工實踐教學內容覆蓋面廣泛，所涉及的知識繁雜，這就需要專業教師在具備扎實的專業理論知識和技術知識之外，還要擁有廣博的知識面。教師要提高素質，就要走科研道路。那么教師就要積極地參與到課題研究當中不斷地補充新的知識和技能，請學生參與到課題研究中，學生在吸收教師的研究經驗的同時，還會掌握一些科研方法，以提升自己的技術操作能力。學生參與到科研項目中，可以促進專業興趣，激發其探索電子電工新的研究途徑的欲望，并對自己的未來職業生涯充滿信心。發揮教科研的作用實施電工電子專業的教學改革，可以推進該專業領域的教科研水平進一步發展。
四、結語
綜上所述，電工電子課程不再局限于專業的電機專業學校，已經在諸多的高職學校開設，以滿足社會人才需求。但是，社會人才市場對技術人才的質量要求越來越高，這就需要高職學校在電工電子教學上，注重實踐教學的力度，以便與社會接軌，培養符合社會人才標準的專業技術人才。實施教學實踐改革，除了教學內容和教學方法上有所更新之外，還要嘗試產學研相結合的教學改革途徑，以使高職實踐教學改革向更高的層次推進。
參考文獻：
[1]唐美玲，趙佑初.高職電工電子實踐教學改革的研究[J].現代企業教育，2012，（06）.
[2]黃建科.高職電工電子實踐教學改革初探[J].長沙通信職業技術學院學報，2008，（01）.
[3]張麗.高職“電工電子技術"教學內容的探討[J].科教文匯，2010，（05）.
第6篇：電工電子實訓內容范文
關鍵詞：電工電子；實訓；汽車；高職
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2013）32-0156-02
電子技術的迅猛發展，使得汽車由傳統的機械產品變為典型的機電一體化產品，也使得汽車技術在安全性、環保節能性及智能化等方面日益提高，可以說汽車電子技術已逐漸成為汽車高新技術的特征。目前，我國在汽車電子產品的生產及汽車檢測維修等崗位，需要大量的技術人員來從事汽車電子電氣產品的生產制造、裝配、檢驗檢測、維修保養等工作。鑒于社會對汽車專業技能型人才的需求，給高職院校汽車專業的專業基礎課程《電工與電子技術》提出了更高的要求。作為該課程的補充和深化，《電工與電子技術》實訓課程對于后續專業課的學習，以及今后從事汽車電子技術方面的工作都具有非常重要的作用。
一、汽車專業《電工與電子技術》實訓課程的現狀
作為一門實踐性很強的專業基礎課，我院非常重視學生實際操作能力的培養，因而《電工與電子技術》理論課結束后，安排有兩個星期共52個學時的實訓課。然而，該實訓課程的實訓設備和師資一直依托于機電系，由于實訓設備并非汽車專業專用，而且實訓教師多半從事機電類專業教學并沒有汽車專業背景，這就使得實訓內容缺乏針對性，不能切實為后續專業課的學習奠定良好的基礎。考慮到上述情況，筆者認為非常有必要對汽車專業《電工與電子技術》實訓課程進行改革。
二、三項改革措施
1.建設專屬于汽車專業的實訓室
在建設汽車專業電工與電子技術實訓室時，可以依托現有的汽車電氣電控技術實訓室，將一些汽車電氣設備、零部件及傳感器等調用到電工與電子實訓室使用。添置新的實訓設備時，也可兼顧后續專業課的使用。因此，從長遠來看，實訓設備的利用率將會提高，并不會造成太多的資源浪費。
2.建設具有一定汽車專業背景知識的實訓師資隊伍
汽車專業雖然不是我院的重點建設專業，但近幾年該專業的招生和就業一直很不錯，在校學生數也可達五六百人。但是，長期擔任本實訓課程且具有一定汽車專業背景知識的教師只有兩人，只有培養一支較強的師資隊伍，才能讓本實訓課程更好地服務于后續專業課。目前的問題是有汽車專業背景知識的教師對電學不夠精通，而精通電學的教師又不具有汽車專業背景知識，無論將哪一類教師培養為本實訓課程的任課教師都不是一朝一夕能完成的。因此，師資隊伍建設是難點，也是一個長期的過程。
3.設置適合汽車專業的實訓項目
實訓內容的選擇及實訓項目的設置，是本實訓課程能否為后續專業課做好服務的關鍵。本著突出專業針對性、實用性，以及培養學生職業能力的原則，需要將電工電子技術與汽車電氣及電控技術有機結合在一起，因而可將后續專業課中涉及汽車電氣設備或電子控制模塊的內容引入本實訓課程中。這樣，一來可以使教學貼近實際應用，激發學生的學習興趣，培養專業思想和對專業的熱愛；二來可以使學生增強走向工作崗位的適應能力。此外，還可以減輕后續專業課的部分教學任務，使教師和學生把精力集中于其他的重點和難點，從而提高教學效率。
三、實訓項目初步設想
筆者基于以上分析，以及多年的教學實踐，提出以下4大類實訓項目，以期更好地為后續專業課的學習服務。本實訓課程設計為52學時，前提是學生已完成《電工與電子技術》理論課的學習，且做過一些電工電子技術方面的實驗，對數字式萬用表、示波器等常用儀器儀表有一定的了解，知道基本使用方法。
1.常用儀器儀表的使用及基本電路元器件檢測
以掌握數字式萬用表和示波器的使用為主要目標，使學生經過一定時間的練習后能熟練使用數字式萬用表進行電壓、電阻、電流等物理量的測量，并能利用萬用表對一些常用元器件（如電阻、電容、線圈或繞組、二極管、晶體管等）和電氣線路進行檢測；能熟練使用示波器對信號進行觀察和測量。計劃為5學時。
2.汽車常用電氣設備、零部件及傳感器的檢測
以掌握汽車常用電氣設備或零部件的檢測方法為主要目標，可考慮的電氣設備或零部件有點火線圈、起動繼電器（或喇叭繼電器）、閃光繼電器（或刮水繼電器）、汽車交流發電機（包括定子繞組、轉子繞組、電刷、整流器）、電子式電壓調節器、起動電動機（包括電樞繞組的、勵磁繞組、電刷、換向器等）、起動機電磁開關、電子式點火控制器等。可考慮的傳感器有線性節氣門位置傳感器、水溫傳感器（或進氣溫度傳感器）、電磁感應式轉速傳感器、霍爾效應式轉速傳感器、光電效應式轉速傳感器等。計劃為10課時。
3.部分汽車電氣線路連接與檢測
挑選幾個有代表性的汽車電氣線路讓學生進行線路連接與檢測的練習，可供選擇的有喇叭線路（帶喇叭繼電器）、汽車轉向燈線路、鼓風機線路（帶調速電阻）、刮水電動機控制線路（永磁雙速電動機，帶間歇繼電器）、電動車窗用電動機控制線路（電動機可進行正反轉）。計劃為15學時。
4.汽車應用電路實例制作
挑選幾個汽車電氣電控技術中用到的電子電路，通過讓學生自己動手制作并對電路進行性能測試，進一步加深對相關理論知識和電路工作原理的理解。可考慮的電子電路有LED檢測試燈（二極管單向導電性的理解和應用）、直流穩壓電源（整流、濾波和穩壓的基本原理）、閃光繼電器或刮水繼電器（晶體管或555時基電路構成的多諧振蕩器應用）、汽車氧傳感器濃稀指示電路（電壓比較器的應用）或充電系電壓監視器（窗口電壓比較器的應用）、汽車密碼鎖電路（邏輯門電路的應用）等。由于學生沒有制作電子電路的基礎，在本實訓項目前應安排學生進行焊接練習。設計為22學時。
汽車專業的《電工與電子技術》實訓課程，必須以汽車專業的職業需求為導向，教師的專業背景知識、實訓設備及實訓項目的設置可使該課程為后續專業課的學習奠定堅實的實踐操作基礎，這三方面的改革和進取都不是一朝一夕能實現的，需要學院的大力支持，更需要汽車專業教師的不斷思考和積極行動。
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第7篇：電工電子實訓內容范文
【摘要】電子電工專業不僅對理論知識有很高的要求，而且對實踐訓練也有很高的要求。只有做好實踐訓練，才能為電子電工專業教學質量提供保障。開展實訓教學，一方面能提高學生的實踐技能，促進學生專業技能發展，另一方面還能幫助學生實現理論知識與實踐操作的緊密結合，對促進學生的綜合發展有很大的幫助。
【關鍵詞】實訓課；電子電工教學；作用；創新策略
一、前言
進入新時期以后，隨著電氣化、自動化的快速發展，社會對電子電工人才的需求量也不斷提高，促進了電子電工專業的發展。近年來，社會對電子電工專業人才的操作要求越來越高，電子電工專業教學必須充分意識到實訓課的重要性，加大對實訓課的重視力度，增加實訓課的課時，引導學生將理論知識變成實踐操作技能，提高學生的就業競爭力，為社會提供有用的電子電工人才。
二、實訓課在電子電工教學中的重要作用
（一）提高電子電工課堂教學的趣味性
在新環境下，隨著我國教學改革的深入進行，越來越多的新理念、新教學方法被應用在電子電工教學活動中。這些教學方法極大地促進了電子電工教學質量的提高，同時也增強了電子電工教學的趣味性。在傳統的教學模式下，學生被動地接受知識，會產生麻木心理，而實訓課的開發訓練，可以有效改變這種現象。在實訓課上，學生可以真實地接觸到教材中提到的電子電工元器件、相應工具等。在教師指導下，學生可以自主進行操作，這就極大地吸引了學生的注意力，激發了學生自主探究的欲望。在電子電工實訓課中，教師可以通過實踐操作，引發學生進行思考，并將理論知識形象地展現在學生面前，增強教學的趣味性。
（二）增強學生學習主動性
在傳統教學中，課堂理論教學占據主導地位。電子電工這種需要實驗教學來鞏固教學成果的課程，也是理論教學占據主要地位。實驗器材較少，導致實驗內容受限，學生不能很好地發揮自身主觀能動性，也不能很好地將學習到的理論知識應用到實踐中。另外，縱使現代化教育方式和教學手段均得到一定程度的發展，避免了傳統教學中的枯燥局面，但是依舊沒有為電工專業教學注入新活力。這種教學方法導致學生逐漸厭學，不能積極主動地學習相關專業知識。在電子電工教學中，實訓為不可或缺的部分，該環節能將教和學很好地連接在一起，并能給學生提供廣闊的實踐空間，讓學生通過多樣化的實訓活動感受電子電工技術的魅力。除此之外，該環節還能讓學生將理論知識逐漸轉變到實踐技能等，有效激發學生學習積極性，并提高電子電工教學質量。一般情況下，在實訓中，學生能學習到多種類型的電路符號，明白和掌握其代表的相應意義，進而對電工電線和工具做出初步的選擇，在專門教師的指導下能獨立自主地完成電路安裝調試。因此，實訓將學生帶到實際活動之中，并同現實生活緊密聯系，為學生開啟探索大門，讓學生在具有濃厚趣味的環境中積極主動地學習，并顯著激發學生的學習積極性。
（三）加深對理論知識的理解
在子電工教學活動中，實訓課是課堂教學的有效補充，能將枯燥的理論知識和實踐操作緊密聯系在一起，對于學生加深課堂知識理解，拓寬知識面，鞏固課堂學習效果有極大的幫助。在電子電工教學中，強電、弱電是十分重要的學習方向，學生在實訓中可以學會電機反接制動、三角形降壓啟動、星行降壓啟動等。同時，通過實訓課，學生能掌握每一個元器件的原理、結構特征，并根據畫出的電路圖進行電路連接，從而對電路運行情況進行檢查。當電路運行不正常時，學生會自動地對電路故障進行排查。這就加深了學生對電路知識的理解。此外，學生還可以利用實訓課進行電子電工技術應用軟件編寫，以此來提升自身的綜合水平。可見，實訓課的開展對于電子電工課堂教學有極大幫助。
（四）增強學生的創新意識和就業責任心
企業之間競爭越來越呈現為人才的競爭，人才是科學技術的使用者和創造者。電子電工相關行業的崗位需要電子電工專業的畢業生補充。因此，電子電工專業畢業生的創新意識和職業素養較為重要，直接影響電子電工相關行業的發展，同時他們對整個社會的發展也具有顯著作用。因此，電子電工專業的教師進行教學的時候，不僅要注重理論知識的傳授，還應重視培養學生的職業素質，提高學生的整體素質。積極培養學生的創新能力，便于很好地滿足電子電工相關行業的崗位需求及市場經濟的需求等。在對電子電工專業學生上課的時候，之所以專門設立實訓課，將其設置為單獨的板塊，主要是因為實訓活動不僅能很好地提高學生的技能應用能力和動手能力，還能很好地激發學生的責任心和創新意識，最終提高學生的整體素質。例如，教師在指引學生設計相應的電路時，部分學生便會根據自己對理論知識的理解掌握和現實生活中所見到的相關事物提出所謂的“捷徑”，這種“捷徑”也就是通過使用最少的元器件和最簡單的電路連線等獲得最多的功能，這很能考驗學生的創造能力和觀察能力。從另外一個方面來看，這也為企業儲備專業工作人員奠定良好的基礎。電子電工技術屬于專業性較強的技術，因此在實訓中，學生應嚴格按照規定的工作流程來展開工作，注意相關事項，最終有效培養學生的整體素質和工作責任心。
三、電子電工實訓教學的創新策略
在電子電工教學中，實訓課發揮著十分重要的作用，但是從當前的實際情況來看，在電子電工實訓課中還存在一些不足，如實訓課與理論課的時間比例不科學，對實訓課重視力度不足，實訓教學形式化等，從而影響到電子電工教學質量。對此，在實際中，必須注重對電子電工實訓教學的創新。
首先，學校應該加大對電子電工實訓教學的支持力度，注重各種軟硬設備的建設，為學生的實訓提供良好的基礎。要對市場進行全面調研，根據市場對人才的要求，合理地設置電子電工實訓課與理論課的課時比例，保證學生有充足的時間進行實訓。在學校的電子電工實訓基地中，可以采用開放式管理手段，加大對學生的開放力度，并組織學生開展各種實訓技能大賽，激發學生實訓熱情，讓學生更加主動地參與到實訓學習中。此外，為了促進電子電工實訓教學效率的提升，還需要注重教師隊伍的建設，要培養雙師型隊伍，一方面要提高教師的理論知識水平，另一方面還需要注重教師實踐經驗的提高，從而更好地對學生進行指導。
其次，電子電工專業的實訓指導教師要深入領會教學大綱，化解教材難點，堅持因材施教的原則，精講多練，充分調動學生學習主動性。在實訓教學中，實訓教師要根據教學內容，引導學生接受、反饋信息，循序漸進，引導學生進行思考。對于抽象性的內容，教師可以利用多媒體等視聽設備進行講解，增強教學的直觀性。教師可以圍繞實訓目的，針對實訓操作、步驟、技巧進行示范，并配合相應的解說，讓學生更加輕松掌握實訓核心。在實訓前，教師要指導學生排隊進入實訓室，并自覺遵守實訓規章制度。教師根據學生的具體情況進行分組，明確各個組長的責任，增強學生安全用電的意識，引導學生快速融入實訓角色中。在實訓過程中，教師要注重“集體指導”和“個別指導”相互結合，全面培養學生的實踐、創新能力。在實訓過程中，教師要點到為止，少講多練，同時注重學生職業素養培養。實訓結束后，教師要注重對學生進行考核，通過自我評價、小組評價、教師評價等綜合判定學生的實訓效果。
再次，由于學生的規則意識、學習能力存在一定差異，在課堂教學中，教師雖然利用多媒體進行了實訓要點演示，并且也對實訓紀律、安全事項等進行了強調，但是在實訓中，還會出現學生違反實訓制度、安全事項的情況，有的學生還會出現常識性錯誤。對于這種情況，教師要善于包容學生的錯誤，不能單純地責罵學生，或者直接阻止學生實訓操作，教師應該指導學生分析出錯的原因，并對學習、實訓操作過程進行反思，逐步加深學生對實訓過程的理解，從而提高實訓效率。此外，在實訓教學中，學生經常會忽略一些安全注意事項，從而影響到實訓教學效果，甚至會引起安全事故。鑒于此，在正式進行實訓操作前，教師需要引導學生對漏電保護器、實訓臺保險裝置等進行檢測，保證學生更好地開展電子電工實訓練習。
四、總結
電子電工專業具有很強的實踐性，加強實訓教學對于電子電工教學質量的提高具有十分重要的意義。通過實訓課，一方面能調動學生的實踐積極性，培養學生良好的實踐水平和創新技能，另一方面還能促進學生理論知識與實踐技能的良好結合，有利于學生綜合素質的提高。因此，在電子電工實踐教學中，要特別注重實訓課的開展，從而為社會培養更多優秀的電子電工人才。
【⒖嘉南住
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第8篇：電工電子實訓內容范文
關鍵詞：電子；實訓課；教學
一、電子實訓課程概述
1.關于電子實訓課的認識。電子實訓課是將理論知識轉化為實際操作能力的重要教學環節，通過實訓課教學一方面要提高學生的動手能力，使學生能將所學的電子相關的理論知識系統聯系起來，融會貫通，提高自身的實際操作能力和操作水平。另一方面要注重培養學生的愛崗敬業精神，為學生走上工作崗位打好基礎。在教學設計時，其一要求學生掌握好理論知識的學習和理解，教師對相關知識進行詳細的、系統的講解，并通過多樣的教學方式引導學生進行學習。講解過程中掌握好時時溫故、處處知新、反復舉例。其二，確保每個學生能真實地投入到電子實訓中去。一方面要讓學生充分認識到實訓課的重要性，另一方面要監督、引導學生的實際動手能力。
2.電子實訓課程教學設計理念。我們培養人才的目的就是讓他們適應這個社會的競爭，能出色地完成將來所在崗位的工作，成為平凡崗位上的良才。電子實訓課的教學設計也是以培養綜合能力強的人才為出發點，使學生通過電子實訓課的學習，可以更好地勝任將來的工作。因此，在實訓教學中更注重學生操作能力的培養，通過實訓課培養學生觀察發現問題、分析解決問題的能力和動手能力。
二、電子實訓課程的教學設計
1.教學方式概述。電子實訓課是以電子理論知識為基礎的，因此在實訓前需要掌握好相關理論知識。首先，理論知識的學習相對比較枯燥，因此對理論知識的學習不能太死板，要讓課堂變得豐富多彩。第一，不能忽略教師的講述，不論學生聽進去多少，教師需要先將理論知識詳細、系統地講述一遍，讓學生對知識點有個大概的了解。第二，利用多媒體教學增強教學的直觀性與趣味性，調動學生學習的興趣、增強學生對知識點的掌握。第三，組織學生對知識點進行討論，加深學生對知識的理解和記憶。如在講解“電視廣播接收原理”時，其圖像的傳送、電子掃描、視頻信號、高頻信號及工作原理等都較為抽象、復雜。在教學中講解結合多媒體，教師在講解、剖析知識點的同時放映提前制作好的圖片，讓學生對這一過程形成一個直觀的理解，結合老師的分析，這樣就能加深印象，在以后的實訓課中發揮就會更加順利。其次，電子理論課比較抽象，因此在教學過程中除了利用多媒體使學生對知識的認知更加直觀，還要注重教學和實踐的結合。在平時的教學中就注重為電子實訓課打下基礎，對實訓中容易出現的問題先在課堂上提出，引導同學們討論，當在實訓中遇到時就容易解決了。如在“收音機故障排除”講解中，可以將事先準備好的電路板、天線圈、揚聲器等拿給同學看，并指出這些元件什么情況下會導致收音機出現無聲等故障，在故障維修時應怎樣排除這些故障，可以讓同學通過觀察、描述等方式認識這些元件。同時還可以進行情景設計，一個同學提出故障類型，另一個同學根據描述回答引起故障的元件是什么，在那個位置，有什么特征。再次，理論知識的學習，一方面對于重點知識應舉一反三，讓學生熟練掌握。另一方面，一個班里的學生學習有差異是難免的，對于基礎較差的學生要區別對待，用更多的耐心去教他們；對于較優秀的學生，要積極激發他們的潛能，使之在大綱要求的基礎上進一步提高。
2.教學中應注意事項。首先，在電子實訓課教學設計實施的過程會接觸到很多的電子元件，如萬用表、電阻器、三極管等，一些常見的學生容易辨識、掌握，一些不常見的學生就會感到茫然，在學生不清楚的情況下對其展開講解，教學效果必然難以提高。因此在教學中要注意學生對電子元件的識別。一方面可以通過電子課件，讓學生直觀地觀看元件的形狀、結構等，利用多媒體教學加深學生對電子元件的認知。另一方面可以帶實物讓學生輪流觀看，然后通過提問等方式激發學生的求知欲望，讓學生自己去探究電子元件的相關知識，同時教師做適當的指導。比如在“電子元器件的認識”教學中，電阻、晶體二級管等同學也許見過但了解得并不全面。就電阻而言種類多、安裝方式多、功能多。教師只是用語言來描繪電阻阻值的識別很難讓學生有一個準確的概念。因此提前準備好幾個有代表的電阻，通過色環法、數字法、數碼法讀出其阻值，再讓同學傳閱并結合分類特點認識電阻。這樣在實訓課過程中，學生拿到電阻就能準確地讀出阻值，知道其安裝方式和功能。對于相似元件一定要讓學生明白他們的相同點和不同點，在實訓課中對這些元件也要特別講述，可以讓學生一邊做、教師一邊講，邊聽邊實踐。其次，電子實訓課的目的就是提高學生的操作水平，也就是動手能力。因此要確保每個同學都有機會動手。在電子實訓課中，先由教師講解有關電子元件的相關知識（如結構、符號等），使學生準確理解實訓內容和實訓過程。再由學生動手操作，教師巡回指導。對于實訓的效果教師要當堂檢驗、嚴格考核。這樣能增加學生電子實訓課中動手的積極性。再次，電子實訓課需要學生掌握電子產品的制造、運行、維修等方面知識，具有一定的動手能力和識圖能力，知識點繁多，因此在教學中要注重舉一反三、溫故知新。對于電子實訓課中牽扯到的知識點要適當擴展，對于原來學過的知識進行復習講述，加深印象并使學生將所學知識融會貫通。第四，在電子實訓課中將學生分為若干小組，分組進行實踐。一方面學生身上各有優劣，大家可以取長補短，對發生的問題也會多一些看法，能更好地找到解決途徑。另一方面分組實踐能促進學生之間的交流，讓學生了解團隊的力量和重要性，使學生走上崗位以后能更好地發揮團結精神，成為一個德才兼備的人才。此外，一人智短，多人計長，分組實踐中遇到問題組內可以討論，還可以進行組與組之間的討論，加深學生對所學知識的剖析和理解，不僅方便了問題的解決還培養了學生的思考能力。第五，教師要有“以學生為本”的精神，多發揚民主精神。對于表現力突出、做事積極的學生要多鼓勵、多包涵、多提點。對于較內向的學生要多鼓勵、多關心。總之對于學生的觀點和認識要虛心聽取、耐心教導，不要認為教師什么都是對的。對學生認識有偏差的問題采用比較柔和的方式循循善誘，使學生在教師的啟發下發現自己的錯誤，避免學生學習的積極性受到打擊，鼓勵學生多思考、多提問、多探索。第六，教育的最終目的是讓學生走向社會、適應社會，而現在社會對人才的要求比較全面，因此在教學過程中要注意學生綜合素質的培養和提高。對學生的敬業精神、奉獻精神、團結精神、吃苦精神等也應加以培養。督促學士養成良好的時間觀念和處事觀念，改掉學生的不良行為（如愛說臟話、舉止不文明等），盡最大可能為社會培養一個內外兼美、即有修養又有才華的人才。
三、結語
當今社會對技能人才的需求量極大，面對現代化的生產條件，需要更專業、更精湛的操作人員。電子實訓課是讓學生將理論知識轉化為實踐經驗的重要途徑。培養了學生的動手能力和實際操作能力，符合現代社會對人才的需求標準，為學生的就業和發展奠定了基礎。同時通過電子實訓課鍛煉了學生的綜合能力，使學生的德、智、體、美、勞得到了全面發展。因此我們要不斷地探究和改進電子實訓課的教學設計，在創新中實現更高的教學目標。
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第9篇：電工電子實訓內容范文
關鍵詞：電工實訓；實踐教學；改革分析
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2016.05.040
1前言
我國教育不斷向前發展，為適應現代社會對教育事業提出的新要求，需要對電工實訓進行教學改革。要注重培養學生的創新能力，對于各種教學資源，學校應該把他們運用到電工教學上，采用多種有用的教學方法，不斷培養學生的創新能力。
2電工實訓實踐教學存在的問題
一方面，學生在電工實訓實踐之前準備不充分。在開始進行電工實訓時，學生對實踐過程中所需用到的器件幾乎不認識、不了解。在進行電工實訓實踐前，大部分學生主要是以學習課本的知識為主，他們在真正的電工實訓的實踐中很難做到把理論與實踐相結合。學生對老師的依賴心理很強，一遇到問題就向老師尋求幫助，缺乏自己的獨立思考。電工實訓實踐的教學模式一般都是先理論后實踐，這樣在實踐過程中就會出現很多問題，在一定程度上降低了學生的實踐能力，不利于電工實訓實踐教學的開展。另一方面，學生在開展電工實訓活動后，并沒有獲得實踐的收獲。因為在電工實訓實踐的過程中，大部分學生都只是單純地遵照老師的指示來進行實踐，幾乎沒有進行獨立思考與分析，甚至有些學生根本不知道自己進行這個實踐的意義何在，導致學生在電工實訓實踐過后并沒有得到什么收獲，他們的實踐能力與創造性沒有得到培養與提升。
3電工實訓實踐教學改革的措施
3.1加強學生素質的培養，提高學生創新能力
創新能力提高的前提是擁有良好的綜合素質，在擁有創新能力時，高素質的學生可以更好的發揮創新能力。在電子電工教學中，教師可以把學生好奇、好動、好勝的思維特征和電子學科的特點相結合，設置一些可以調動學生學習興趣，活躍氣氛的電工類活動。在活動中加入電子內容，讓學生在活動的同時產生對電子內容的求知欲，在活動中掌握知識、提高學習興趣。比如，學習了功放電路的原理以及報警器發音的原理后，可以舉行“設計并安裝報警器發音電路”、“制作功放電路”等活動。同時，根據具體實際情況，設置一定的獎勵，或者將競賽成績按照一定的比例計算到平時成績中去，讓學生積極參與到活動中來。通過這些競賽活動，使教學效率得到有效提高。
3.2重視實驗、大膽質疑，為創新提供條件
在電子實訓實踐的教學過程中，實驗是重要的一個教學環節，另一方面是學生創新能力培養的有效方式。在實驗中，教師應鼓勵學生在遇到問題時要敢于質疑。比如，學習歐姆定律時，可以借助實驗方式，讓學生自己動手，親自實驗。同時，對于課后實驗練習，教師可以讓學生自由組合進行實驗。借助實驗得出新的解決方法，小組間進行討論，分享結果。學生從自己的角度出發，可以擴寬他們的思維，有利于創新的培養。
3.3營造創新環境，提高學生創新意識
在電工教學中，教師應根據學生的好奇心以及興趣，積極引導學生主動學習電子方面的知識。通過實驗，讓學生從實踐中提高處理問題的能力以及動手能力。為了調動學生動手能力，提高他們的創新意識，教師應該針對學生的實際情況制定相應的教學方案。在進行實驗操作時，教師可以給學生自由發揮的空間，為學生營造一個比較創新的環境。
3.4將其它學科與電工結合，為創新提供源泉
將電子電工的學習和其它學科相結合，特別是物理化基礎課程，可以擴寬學生的視野，為創新提供源泉。倘使學生僅僅單純地學習電子方面知識，對其它學科不關注，會阻礙學生思維的發展，不利于學生的學習以及創新。電子工程包括的知識很多，例如化學中的離子、力學和光學上的能量等。由于學科與學科之間或多或少都存在一定的關聯，所以，在教學上，教師應適當地結合其它學科知識進行教學。例如，學生一方面可以通過借助化學知識將電池制作出來；另一方面可以借助光學的原理將太陽能進行有效利用。這些結合了物理化學科進行電子電工內容學習的方式，既有利于學生加深對電子電工的理解，又有利于學生自主創新。
4總結
在電工實訓實踐的教學過程中，要采取有效的措施來解決，要加強學生素質的培養，提高學生創新能力，重視實驗，大膽質疑，為創新提供條件，營造創新環境，提高學生創新意識，此外，還要將其它學科與電工結合，為創新提供源泉，調動學生的學習積極性，培養學生創新思維，以提高學生的實踐能力，把學生培養成適應社會發展的人才。
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