如何創建智慧校園精選(九篇)

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第1篇：如何創建智慧校園范文

【關鍵詞】智慧校園 教育平臺 信息化建設

隨著信息化的快速發展和信息科學技術在各個領域的廣泛應用，校園的信息化建設也在不斷的推進，朝著“智慧校園”的方向不斷邁進?！爸腔坌@”及“智能化教學環境”的建設符合教育部頒布的《教育信息化十年發展規劃（2011-2020）》的指導方針。如何才能進一步加快智能化教學環境的建設，已經成為大家所關注的問題。智慧校園一般是指通過應用互聯網、物聯網、社會性軟件等新技術，將學校教學、科研、管理等事務以及各類校園資源和應用系統高效整合，從而實現智慧化管理和服務的新型信息化校園建設模式。智慧校園建設過程中，智慧教學平臺是其中最重要的組成部分之一。

1 智慧校園教育平臺的總體框架設計

智慧校園教育平臺為學生、老師、家長多方交流提供了便利環境。本系統分服務器端設計和客戶端設計。

客戶端提供多角色登錄：學生、老師、家長、企業等多種角色。學生登錄本系統在線學習和測試，根據答題的數量及正確率得到相應的積分，根據積分進行等級劃分，鼓勵每個學生從學渣變成學霸。本系統還為學生提供錯題集，學習中有新的成績、新的突破時，除積分外還會得到來自家長的獎勵。通過本平臺隨時與老師或者其他同學進行交流。教師登錄本系統進行問題的解答，系統自動統計學生答題時的出錯情況，繪制曲線圖形，教師可以方便的查看學生知識掌握情況，根據知識的掌握進一步改進教學。家長登錄本系統查看孩子的學習狀況及為孩子的每一次進步給予鼓勵設置。企業登錄本系統可以方便的查找到學霸的信息，及時發現人才。本系統也提供了企業的用人需求、用人要求和用人標準的，讓學生的學習更有目標感。

服務器端設計主要是服務于教師的使用。移動端更新試題不便利，所以把大量試題的更新、試題的修改的工作移植于PC機處理。服務器端實現試題管理、用戶管理、錯題管理。

2 智慧校園教育平臺服務器端的設計和實現

本系統使用PC機作為服務器端，Android作為客戶端。客戶端通過HTTP連接服務器，實現網絡的通信功能。服務器端具體工作步驟如下：

（1）設計連接數據庫的類，通過Class.forName（"com.mysql.jdbc.Driver"）；加載MySql數據庫驅動，實現數據庫的連接。

（2）在WebRoot中設計.jsp頁面，完成數據庫數據的維護。具體分為用戶管理、試題管理、錯題管理。

（3）分別為用戶管理、試題管理、錯題管理設計相應的類，使用gson完成傳遞數據的封裝。

（4）設計的相應客戶端請求的服務器端HttpServlet子類。當接收到客戶端發出的請求建立連接，服務器端響應請求并生成結果回發信息，客戶端解析回發響應報文并恢復頁面。

3 智慧校園教育平臺客戶端的設計與實現

客戶端完成分角色功能實現，分為學生操作、教師操作、家長操作、企業操作。具體客戶端設計步驟如下：

3.1 設計連接服務器的類

創建URL，URL url=new URL（"IP地址：端口號/服務器名/.."）；通過HttpURLConnection conn=（HttpURLConnection） url.openConnection（）；連接服務器。利用Google提供的gson將一個list集合寫成Gson形式的字符串Gson gson=new Gson（）；

3.2 登錄、注冊模塊的設計

未注冊過的用戶需要注冊后才能登。登錄界面顯示登錄信息輸入框，在登錄按鈕的Click事件設置監聽，連接服務器，發出連接請求并把用戶名和密碼及身份信息傳遞給服務器端，等待服務器的反饋。

3.3 學生操作模塊的設計

以學生身份登錄后，界面下方顯示學習模塊、測試模塊、錯題集、在線交流和我的信息模塊的選擇提示。學習模塊采用音頻視頻及文字的表現形式。

學習和測試提供了提供了離線和在線兩種方式。與服務器的連接，獲取服務器資源使用了線程機制。new Thread（new Runnable（） {public void run（） {Operaton operaton=new Operaton（）；String result=operaton.login（"Login"， name， pw）；message.obj=result；}}）.start（）；

在線學習和測試能夠及時查看教師每天更新的試題信息，方便與教師同步。生成的錯題便于記錄，又便于教師掌握學生學習情況，還便于做對比分析。

3.4 教師、家長、企業操作模塊設計

客戶端的教師、家長、企業模塊都分別設有信息的瀏覽，數據的查詢，獎勵的設置功能。教師、家長、企業通過本平臺可以關注到學生的學習狀況，通過本平臺進行交流。為了激發學生的學習動力，也可以設置獎勵或任務。

4 結束語

“以人為本”是現代學校的重要理念之一，如何在智慧校園建設過程中體現“以人為本”是建設成敗的關鍵。把學習類的軟件平臺和社交性的軟件平臺進行有效的整合，就可以提供給學生一個可以進行分享、互助、討論的平臺。通過交流、關注讓教育平臺有效的促進信息化建設，真正發揮其智能化。

參考文獻

[1]余勝泉.推進技術與教育的雙向融合――《教育信息化十年（2011-2020年）發展規劃》解讀[J].山西電教，2012（3）：21-29.

[2]熊頻，胡小勇.面向智慧校園的學習環境建設研究：案例與策略擄[J].電化教育研究，2015（3）：64-67.

[3]冀翠萍.智慧校園信息化運行支撐平臺的艱澀[J].現代教育技術，2012（1）：49-52.

第2篇：如何創建智慧校園范文

尊敬的評委,親愛的同學們:

大家好!我是來自水資源水文0504班的張倩.今天我演講的題目是:《揚起和諧的風帆,駛向和諧的彼岸》.

風可以不懂雪的漂泊;雨可以不懂霜的寂寞;沙可以不懂漠的遼闊;天可以不懂雨的落魄;淚可以不懂眼的脆弱.但我們不能不懂精神文明的追求,不能不懂和諧校園的需求.

創建和諧校園,需要和諧的師生關系."春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干".這是對老師的評價.一日為師,終生為父.父母給了我們生命,老師給了我們知識.因此,我們應該尊重老師,理解老師,使師生關系和諧融洽.

創建和諧校園,需要從"小"做起.一個系部,一個班級,一個宿舍相對于整個學院而言無疑謂之"小".宿舍親如一家,班級團結互助,系部共同進步,這才是和諧之所在.

創建和諧校園,需要建立和諧的同學關系.路徑窄處留一步,與人行;滋味濃的減三分,讓人嗜.嚴于律己,寬以待人,只有這樣,和諧校園的樂章才能奏響.

創建和諧校園,需要從"我"做起.水滴的匯聚才有了大海的澎湃;樹木的匯聚才有了森林的風采;日月星辰的匯聚才有了天空的胸懷.

第3篇：如何創建智慧校園范文

關鍵詞：宿舍門禁控制；教務管理；數據實時同步

中圖分類號：TP391文獻標識碼 A文章編號：2095-2163（2015）06-

Abstract： In the process of construction of the wisdom of the campus and various types of colleges and universities， data exchange frequently happen in kinds of information systems， and has strong dependence on basic data. The situation that data is not changed timely results in inconsistent data of the database system. This paper discusses how to realizereal-time synchronization of student information data between educational administration management system managementand dormitory entrance guard control system， which achieve real-time updatedata for dormitory entrance guard control system， therefore ensures data accuracy and effectiveness.

Keywords： Entrance Control of Dormitory； Educational Administration； Data Synchronization

0引言

實施智慧校園建設是高校信息化發展的必然趨勢，也是高?，F代化管理的獨有標志[1]。具體來說，就是構建與完善教學、科研、管理及服務手段方面的現代化。在此整體發展背景需求下，若能自動實現教務系統中關聯門禁控制系統所對應學生信息數據的對接交互，不僅可將研發者們從傳統手工數據的繁瑣窘境中解脫出來，更可為高校推進學生宿舍管理信息化提供現實可行的技術依據，因而也已然成為突破智慧校園發展瓶頸的關鍵所在。

一般情況下，學生宿舍多是通過宿舍管理員執行進出監管，這種方式存在一定的安全隱患，容易因為管控疏漏而發生外來閑雜人員混入等不良事件。因此，學校決策啟用校園宿舍門禁控制系統。學生進入宿舍時，需持校園卡在安裝于宿舍門上的讀卡器上刷卡，經電腦系統確認是本棟宿舍學生后，門鎖自動打開，若并未刷卡或不具開門權限的人員則禁其進入，由此可大大提高宿舍的安全防衛系數。

教務管理系統（學校購買的強智系統）與宿舍門禁控制系統之間存在著現實頻發的學生數據同步、數據交換等信息處理過程，因離校、調整宿舍、調換專業等原因所致，學生數據若不能及時更新到校園卡數據庫中，必將引發學生宿舍管理無法正常開展等問題發生。為了高效合理解決上述問題，本文研究利用數據庫觸發器技術實現教務管理系統與宿舍門禁控制系統中的學生信息的自動同步。

1數據結構分析

1.1 教務管理系統的數據結構

根據教務管理系統功能設計的要求以及功能模塊的劃分，對于教務管理數據庫中學生信息的描述管理，可以列出以下數據項和數據結構：

名稱：學生信息表

表名：Student表

數據來源：新生信息錄入模塊進行錄入。

學生信息表（Student）結構：

S_NO 學號

S_Name 姓名

S_Sex 性別

S_Birth 出生年月

S_Class_id 班級號

S_Entr_date 入學時間

S_Home 家庭地址

S_ID 身份證號碼

S_Dept 系別

1.2 門禁控制系統的數據結構

學生進、出宿舍均要刷卡，僅當具有開門權限時才允許該生進入，沒有卡或未獲開門權限的學生均禁止進入。學生進出宿舍應有詳細記錄，如學生姓名、有效證件號碼、系別、班級號、進入時間和出去時間等。

名稱：基本信息表

表名：CardInfo表

數據來源：辦理校園卡時基本信息錄入模塊進行錄入，學生信息部分由教務管理系統中導入。

基本信息表（CardInfo）結構：

C_ID 有效證件號碼

C_Name 姓名

C_Sex 性別

C_Dept 系別

C_Class_id班級號

C_E-mail 郵箱

C_Beg_date 證件有效起始日期

C_End_date 證件有效截止日期

C_Cert_Flag 狀態標識

教務管理系統數據庫與校園卡數據庫數據同步工作模式如圖1所示。

2數據同步的技術實現

由于教務管理系統和門禁控制系統都是分別獨立定制安裝的， 教務管理系統中數據庫變化較為頻繁，只要有系統中成員進?；螂x校，數據表軍要改變。為了保證兩個系統數據庫中數據能夠實時同步，本文采用觸發器實現兩個數據庫之間表數據的一致同步，在源數據庫中數據發生變化時，則會及時更新目的數據庫數據。

在此，給出實現步驟，詳述如下：

（1）對兩個服務器之間的數據庫表進行同步，首先要建立鏈接服務器。在EduManaServer上創建連接服務器，以便在 EduManaServer 中操作CamCardServer，實現同步：

exec sp_addlinkedserver 'CamCardServer'，''，'SQLOLEDB'，'192.168.12.1'

exec sp_addlinkedsrvlogin 'CamCardServer'，'false'，null，'TEST'，'TEST123'

（2）確保 MSDTC服務帳戶登錄為Network Service 帳戶。在運行對話框中，輸入services.msc后點擊確定。在服務窗口中找到Distributed Transaction Coordinator服務，并檢查登陸名為Network Service。

（3）啟用msdc以允許網絡事務。

點擊開始-管理工具-組件-組件服務-計算機-我的電腦，找到msdtc選項。

（4）更改hosts文件

文件參考如下：

# Copyright （c） 1993-1999 Microsoft Corp.

# source server

# 38.25.63.10

127.0.0.1 localhost

192.168.8.200 EduManaServer

192.168.12.1 CamCardServer

（5）創建觸發器。代碼如下：

/*--兩個數據庫表數據實時同步--/*

CREATE TRIGGER [dbo].[Trigger_DataSynch] ON [dbo].[Student]

FOR INSERT，UPDATE，DELETE

AS

BEGIN

IF NOT EXISTS（SELECT * FROM deleted）

BEGIN

/*插入*/

INSERT INTO CamCardServer.Test.dbo.CardInfo（C_ID，C_name，C_Sex，C_Class_id，C_Dept）

SELECT S_ID，S_name，S_Sex，S_Class_id，S_Dept FROM inserted

WHERE NOT EXISTS （SELECT TOP 1 * FROM CamCardServer.Test.dbo.CardInfo WHERE inserted.S_ID = CamCardServer.Test.dbo.CardInfo.C_ID）

END

/*刪除*/

ELSE IF NOT EXISTS（SELECT * FROM inserted）

DELETE FROM CamCardServer.Test.dbo.CardInfo

WHERE C_ID IN （SELECT S_ID FROM deleted）

/*更新*/

ELSE

BEGIN

UPDATE CamCardServer.Test.dbo.CardInfo

SET S_ID = inserted.S_ID，

S_name = inserted.S_name，

S_Sex= inserted.S_Sex，

S_Class_id = inserted.S_Class_id，

S_Dept = inserted.S_Dept

FROM inserted

WHERE inserted.S_ID = CamCardServer.Test.dbo.CardInfo.S_ID

AND （inserted.S_name CamCardServer.Test.dbo.CardInfo.S_name

OR inserted.S_Sex CamCardServer.Test.dbo.CardInfo.S_Sex

OR inserted.S_Class_id CamCardServer.Test.dbo.CardInfo.S_Class_id

OR inserted.S_Dept CamCardServer.Test.dbo.CardInfo.S_Dept

）

END

END

建立了上述的觸發器，當Student表進行插入、刪除、修改操作時，本地服務器中的CardInfo表也會執行相應的操作，從而實現兩臺服務器間不同數據庫的表進行數據實時同步，最終使得兩個表中的相關數據獲得了完全一致的理想效果。

3 結束語

通過觸發器實時更新目標系統數據庫表的數據，進行系統間數據轉入，門禁系統基本上不需要負擔數據維護， 更不必錄入龐大的學生相關數據，節省了操作時間，提高了工作效率。實踐證明，這種方法簡單方便有效， 適于推廣使用。為我校的智慧校園建設提供了現實基礎，同時更為各信息系統之間數據同步提供了有益參考案例。

參考文獻：

[1] .高校智慧校園中的信息共享與交換研究--以學生信息為例[J].中國教育信息化：高教職教，2013（7）：76-78.

[2] 羅林球，孟琦，李曉等.異構數據庫遷移的設計和實現[J].計算機應用研究，2006，23（12）：223-228.

[3] 王瑞坤.基于消息驅動的數據交換系統設計[D].武漢：武漢理工大學自動化學院，2007.

[4] 房成萍，馬坤，楊波等.分布式一體化及數據交換平臺的設計與實現[J].濟南大學學報： 自然科學版，2011，25（1）： 11-25.

第4篇：如何創建智慧校園范文

關鍵詞：智慧教育；基礎教育；應用探究

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 論文編號：1674-2117（2016）22-0071-03

祝智庭教授在《智慧教育：教育信息化的新境界》一文中提出：“信息時代智慧教育的基本內涵是通過構建智慧學習環境，運用智慧教學法，促進學習者進行智慧學習，從而提升成才期望，即培養具有高智能和創造力的人，利用適當的技術智慧參與各種實踐活動并不斷地創造制品和價值，實現對學習環境、生活環境和工作環境靈巧機敏的適應、塑造和選擇。”與智慧教育相比，傳統教育有如下弊端：首先，注重教師直接講授，學習者在課堂上更多的是扮演聽眾的角色。課堂學習目標側重于學生能夠理解和掌握教師所教授的知識，而忽略了學生主動思考以及提出問題的過程。其次，學生在學習方式上多以課本為主，獲取知識的途徑相對閉塞。

而智慧教育的發展目標旨在培養智慧型與創新型人才；技術作用是技術變革教育，改變教育戰略實施的生態環境；核心技術為云計算、大數據、物聯網、移動通信；根據教育教學應用建設配套環境、資源和隊伍；學習資源為動態生成、持續進化、開放建設的MOOCs、微課、移動課件、電子教材與可進化的內容庫；學習方式為泛在學習、云學習、無縫學習；教學方式是以學習者為中心，進行大規模在線開放教學、深度互動教學、智能教學。這就使傳統的學習者從書本走向實踐，走進生活。

智慧教育在基礎教育領域的優勢

1.智慧教育有利于轉換學習主體

傳統的教學課堂以教師為主體，學生的學習目標就是跟上教師的思路，做到一堂課結束后能夠掌握及應用教師所講授的知識點。而在小學智慧教育中，則是堅持以學生為中心，恰當利用信息技術和學習資源引發學與教方式的深層變革，為促進學習者的智慧發展提供了有力條件。實施智慧教育能將信息化理念更多地滲入到人們的生活中，同時也改變了教師傳統的教育理念，在課堂上逐漸呈現出以學生為主體的局面。教師只有從根本上認識到教育的根本是“教學生”，才能轉變教學理念和教學方式，才能結合多種信息資源，使用各種樣式的課件和教學軟件來豐富課堂教學內容，從而激發起學生的學習興趣，讓自己的課堂真正活躍起來。

2.智慧教育促進優化課堂結構

智慧教育強調的是開放式教育，主張借助信息技術的力量，創建具有一定智慧（如感知、推理、輔助決策等）的學習時空環境，以開放的視野來培養學生的實踐和創新能力，促進學生智慧地全面發展。信息技術的出現必定對基礎教育課程結構有著積極影響，它有利于進一步深化課程改革，使傳統的面對面課堂上的學習活動更加以人為本，將學生的智慧運用擴大化。學生在學習環境中，將基于個人興趣確定學習主題，選擇結構化、富媒體化的學習資源，借助相關學習工具，在個體建構或群體參與下獲取與個人興趣相關的知識技能。這種信息技術的運用，既方便了教師的教，也方便了學生能獲取更多的知識，因此信息技術的應用起到了優化課堂結構的作用。

3.智慧教育培養學生的學習智慧

不同的經歷產生不同的大腦結構、思維和行為模式。如今的學生從一出生就生活在數字世界中，與數字移民相比，更習慣于快速地接受信息，喜歡多任務處理和隨機進入，愛好及時反饋和強化，偏愛做中學而非聽中學。因此，通過恰當地利用信息技術促進智慧學習能在學習者身上有效地發生。

其關鍵在于學習者如何學會利用富有智慧的信息技術支持學習和實踐。我國的教育目的是培養德、智、體、美、勞全面發展的社會主義服務型人才，在傳統的課堂中學生缺乏主動性，而在智慧教育的環境中，學生可以通過網絡無縫互通、海量數據支撐、開放學習環境、師生個等方式，發現更多富有真實感的學習內容，而不再局限于課本，這將有利于發展學生的學習智慧。

4.智慧教育關注學生個性化與創新性發展

智慧教育在推行和實施方面應當在更高層次上注重培養學生的個性張揚和創新能力，讓學生對待新事物能夠產生自我看法與獨到見解。智慧教育將為學生帶來更多的體驗化情境，使其更直觀地了解學習內容。創新思維是創新能力的來源，隨著3D技術和虛擬現實技術的發展，教師利用計算機創造的虛擬現實的學習環境或情境，能讓學生更直觀地理解并掌握學習內容。教師還可以利用智能化技術，根據學生的學習興趣、能力、時間等情況制訂各種不同的學習計劃，生成個性化的學習資料，對學生開展個性化教學，這能對學生個性化發展和創新能力的培養起到重要作用。

智慧教育在基礎教育領域應用存在的問題

1.難以把握學生的自組織學習能力

學習本身是以學習者為主的活動，需要他們激活情感動力系統、投入認知并專注于意動和實踐。在智慧教育環境下，學習的主動性、協作性、創新性、適應性和實踐性要求學習者具有良好的自組織能力，這對于處在基礎教育階段的學生，或者已經習慣了傳統授受主義的學習者來說是一個不小的挑戰。自組織學習要求學習者對自己的學習承擔責任，要能學會自我指導、自我監控、自我協調、自我管理，并在實踐中做出正確決策，采取正確行動。而基礎教育階段的學生，尚未形成良好的自我情緒管理與自我控制能力，所以智慧教育環境下的學習情緒管理仍需要教師參與，也有待進一步完善。

2.仍存在學習效率低下的現象

由于信息技術的普及，學生花費在電視媒體或社交網站上的時間更多。很多缺乏自制力的學生，在利用網絡媒體學習的過程中，不自覺地登錄其他網站看視頻、玩游戲、聊天等，這反映了父母監控和限制使用網絡技術的能力比較低。有研究表明，由于引導和監控的缺失，計算機、手機等信息設備更多地用于娛樂和消遣。因此，培養學習者具有良好的數字素養、養成善用技術的習慣對智慧教育的發展至關重要。對于缺乏自制力的學生來說，提供積極的干預措施的做法仍有待完善。

3.教師針對智慧課程的設計缺乏針對性

在智慧教育的推行過程中，教師要打破傳統的班級授課制，在課堂中與學生產生更多的交互。每門學科都具有各自特殊的學科特點，在智慧課堂中，教學方式從傳統課堂只依賴一本教材轉變為以教材為主，并配有豐富的信息化教學資源，而教師如何針對具體學科設計出具有學科代表性的智慧課程來促進學生自主學習，仍有待進一步思考。

智慧教育在基礎教育中的發展新對策

1.滿足學生對教育資源的個性化需求，提高學習效率

當前，基礎教育在線學習產品和服務產業展現出快速發展的勢頭。用戶觀念的轉變、網絡應用的普及、學習技術的發展以及學生個性化發展的需求均是其發展的動因。從學生的個性化發展來說，由于每位學生都有其自身的學習特點和發展需求，以及不同的創造潛能，所以教師在掌握核心學科知識的基礎上，應充分利用信息技術為學生創設有利于其個性發展的智慧學習環境。在這個學習環境中，學生可以基于個人興趣確定學習主題，選擇相應的學習資源，借助相關學習工具，進行個性化學習。而在學習資源的支持下，教師應適當提升學習內容的交互性，改善用戶體驗，以便提高學生的學習主動性，使其具有強烈的學習意愿。

2.不斷改善教學方法，完善課程設計

在智慧課堂中，不同的學科教師要對具體學科課程進行學情分析，選擇適合自身的講授形式來傳授新知。教師在課程設計的過程中應以信息技術與學科教學深層次整合為落腳點，將以教師為主的課堂，以教師為中心的傳統教學結構，轉變成以教師指導為輔、以學生為主體的課堂。除了要有一整套有效的教學模式與教學方法外，教師還要盡量開發出與具體學科教學相關的、豐富的優質教學資源作為學生自主學習的工具。這樣才能真正實現各學科教學質量與學生綜合素質的大幅提升，從而使基礎教育在質量方面得到質的跨越。

3.建設未來校園、未來教室，實現資源共享

未來校園和未來教室是指數字化、網絡化、信息化、智能化水平很高的校園和教室，教師可以通過多種媒介直觀地呈現教學內容，學生可以進入虛擬場景進行互動體驗。在這樣的校園和教室里，教師可以充分發揮信息技術在教學互動和學生自主學習中的作用。教育主管部門可以引進發達國家先進的教學技術和設備，有計劃地開展未來校園和未來教室試點示范工作。

同時，發展云計算技術將對教育信息化建設產生深遠的影響。各地中小學應順應云服務模式的發展，改變傳統中小學機房分散建設的局面，實現班班通、校校通，基于教育云服務平臺推進優質教育信息資源共享，推進教育管理信息系統互聯互通，真正實現優質教育資源的共享。

結語

在現代社會，利用信息技術開展智慧教育是教育信息化發展的必由之路。隨著信息技術的不斷發展和更新，只有讓學生盡早地在智慧教育的模式下成長和發展，才能讓學生得到真正意義上的全面發展。

參考文獻：

[1]祝智庭，賀斌.智慧教育：教育信息化的新境界[J].電化教育究，2012（12）：5-13.

[2]何克抗.智慧教室+課堂教學結構變革[J].教育研究，2015（11）.

[3]王玉龍，蔣家傅.智慧教育：概念特征、理論研究與應用實踐[J].中國教育信息化，2014（1）：10-13.

[4]祝智庭.以智慧教育引領教育信息化創新發展[J].中國教育信息化，2014（9）：4-8.

[5]陳琳.智慧教育創新實踐的價值研究[J].中國電化教育，2015（4）：15-19.

[6]楊現民.信息時代智慧教育的內涵與特征[J].中國電化教育，2014（1）.

第5篇：如何創建智慧校園范文

規劃編制的整體安排

關于規劃編制的背景，還需要追溯到1994年，即1.0時代。這時期主要是基礎服務和基礎設施建設，包括局域網、單機系統、電子郵件、學校主頁、校園BBS、FTP等；2000年為2.0時代，主要為應用系統和公共服務，包括圖書資源、OA、教務、財務、科研等；2006年為3.0時代，意味著教育信息化的精細化、規范化和科學化的管理，在此期間主要進行數字校園建設，包括統一用戶管理、認證，公共數據庫、數據交換，校園一卡通，信息門戶等；2014年則全面進入4.0時代，主要是云計算、大數據、物聯網、移動互聯網及智慧校園建設。

“十三五”時期是我國全面建成小康社會的關鍵時期，是我國基本實現教育現代化的決定性階段，也是西交大全面實施綜合改革的攻堅期和加快創建世界一流大學步伐的關鍵期。因此，需要制定相關規劃。

在制定規劃的過程中，我們的目標是加強目標導向，凝聚全校智慧，突出核心指標，共謀未來發展。任何一個學校的“十三五”規劃，都有一個體系。

關于規劃編制的工作安排，2015年7月，學校召開“十三五”規劃編制工作動員會；7～9月，進行信息化工作調研、現狀摸排；10月，討論修訂綱要框架、起草綱要草案；11月，就規劃綱要草案征求意見、修改完善；12月，校領導聽取“十三五”信息化規劃匯報；2016年1月，進一步修改完善綱要；2月提交學校，待統一審定頒布實施。

規劃綱要框架及考慮因素

西交大信息化規劃分為七章二十節，前面為序言部分。

第一章，現狀分析?？偨Y歷史經驗，總結學校信息化建設發展形成的優勢和特色，特別是近十年來學校的發展成效，鞏固發展的基礎，分析面臨的形勢和差距。

十年來，學校堅持以學科建設為主線，師生員工共同努力，積極推進中心工作，學校發展穩步向前，辦學實力得到增強，開創了學校事業發展的新局面。信息化建設成果主要體現在：網絡基礎設施及服務普遍使用、公共數據庫與數字校園平臺基本建成、應用系統建設全面展開并取得一定成效、信息化制度建設有序推進。

存在的主要問題有以下幾個方面：一是信息化基礎設施陳舊虧欠；二是業務應用系統碎片化；三是重形式、輕應用，重開發、輕運維，20%以上的網站或系統日均訪問不足200人次；四是數據資源共享程度和利用率不高；五是信息化投入和應用機制比較單一；六是信息化運維模式單一；七是人才隊伍建設和管理服務體系需進一步完善。

當前，新一輪技術革命和產業革命蓬勃興起，我國經濟發展進入新常態。適應和引領經濟發展新常態，應對激烈的國際競爭，建設教育強國和創新型國家，都必須加快科技創新。今天的創新驅動已成為國家命運所系、前途所在的第一動力。大學作為科技第一生產力和人才第一資源的重要結合點，在引領支撐和實施創新驅動發展戰略中，一定要發揮重要的積極的作用。

第二章，重在指導思想。主要包括五大發展理念：一是堅持創新發展理念，將創新作為信息化建設的第一動力；二是堅持協調發展理念，利用信息化手段增強學校發展的協調性；三是堅持綠色發展理念，構建有利于學?？沙掷m發展的綠色生態；四是堅持開放發展理念，這是互聯網的先天基因；五是堅持共享發展理念，使師生有更多的獲得感和幸福感。

第三章，專注于戰略目標。面向學校建設世界一流大學的總目標，從基本校情和實際需求出發，采用云計算服務等先進技術，夯實大數據時代校園信息化基礎設施，全面深化電子校務應用，著力建設以數據關聯分析為目標的各類綜合數據集成平臺，著力于移動互聯網時代傳授與獲取知識的新途徑，統籌校內外資源進行體制機制創新。

構建集高速通暢、便捷智慧、安全可信、靈活適配、資源豐富為一體的智慧云校園體系。在信息化設施方面總體上達到國內一流水平，努力在智能教室、教育教學大數據分析、教師與學生綜合信息管理與服務、儀器設備共享等系統建設方面形成特色鮮明的應用成果，有力支撐學校的綜合改革和創新發展。

具體實施步驟如下：

到2018年，完成IaaS、PaaS、DaaS和SaaS平臺的建設，完善學?；A網絡設施與服務建設和校園云服務平臺建設，建立跨業務部門的公共信息系統，提供可定制的個性化服務。到2020年，將形成全方位、多層次、綜合性的信息化服務體系，輻射全省，為地方教育信息化建設貢獻力量。

利用創新港“政產學研用”方面的政策優勢，在西部科技創新港內建成絲路知識中心、中國西部高等教育評估中心、陜西省高等教育數據中心、陜西省MOOC中心、中國西部醫療大數據聯合實驗室，“多位一體”發揮學校在陜西高等教育領域的示范帶頭作用，服務于陜西乃至國家。

第四章，主要任務。一是升級智慧云校園基礎設施--互聯互通，全面提速；二是建設智慧云校園公共服務平臺--統一管理，便捷可靠；三是完善智慧云校園數據基礎--數據融合，深度挖掘；四是加快智慧云校園應用系統建設--面向師生，智能服務；五是加強網絡信息安全保障防范體系建設--制度加技術，防范成體系；六是統籌建設創新港信息化基礎設施--規劃適度超前，按需推動；七是加強隊伍建設、拓寬用人模式。

第五章，推進計劃。將七項主要任務分解為50個子項，并給出了具體的時間執行表。

第六章，保障措施。就是統一規劃、統籌建設、避免碎片化；建立分層、分級與網格化相結合的運維保障體系；拓展經費渠道、落實資金保障；創新用人體制，提高服務質量。

第七章，經費預算及來源。

下一步工作的實施

如何做好下一步的工作，首先要充分征求各方面意見，調動廣大教職工的積極性，提高師生員工對規劃編制和實施的關注度、參與度。

其次，在規劃編制和實施過程中要注重信息公開，通過各種形式的宣傳、溝通和交流使大家了解和認同，并接受監督。

最后，在規劃實施過程中，要加強動態監控和年度監測，及時分析任務完成率和差距，確保各項建設取得實效。

第6篇：如何創建智慧校園范文

物聯網如何應用于教育

如果學生們能在一個特定領域收集數據做研究，為有形物體貼上標簽以方便查找和分析這個物體的相關數據（這些數據還能夠被輸入到其他分析程序中），那么物聯網就能在教育領域應用了。只要學生們設置好程序（為實物設置標簽，把特定數據與將數據輸入其他服務分析程序的命令相連），就可以坐回原位，依據研究目的開始收集數據并運行各種程序了。那種不斷地走到外面去，接觸各種有形物體，在不同的條件下收集各種數據已經過時了。學生們將能夠24小時不間斷地進行數據采集，這將使他們的研究更加精確。

可以說學生創造了一件藝術作品。他們能用許多標簽來標記一幅畫，包括它被創作的時點、日期與地點，繪畫所涉及到的媒體，音頻藝術家的評論，甚至是畫家們討論這些畫作所帶來影響的視頻，包括與這些影響有關的圖片。這些內容能夠通過一個裝置了AR編碼的掃描儀完成，并將那些數據視同為AR（即強化的現實）數據。人們能在現實物體的頂部看到這些疊加的圖片，且對處于同一空間的兩個物體進行對比。這個過程不需要參觀者拿出手機，搜尋這個畫家和這幅畫的信息以及關于這幅畫的采訪。因為這些都已經被標記在這幅畫上，很容易就能得到。

如果一個學生想要通過觸摸他們詞匯表上的某個有形物體來學習外語該怎么辦呢？可以創建一些無線射頻識別標簽，通過這些有形物體的內部結構將它們與詞匯表相連，當學生將這個物體放置在無線射頻識別器上時，它就會用母語和外語分別讀出這個單詞。觸摸這個物體將會使學生更加專注，還可能（依據他們的學習方式）幫助他們更快地學習內容。

隨著服務器空間的擴展和移動設備網絡連接的更加迅速，物聯網將會變得更加普遍，并成為時代主流。

信息化教學新時尚

利用物聯網建立泛在學習環境?？梢岳弥悄軜撕炞R別需要學習的對象，并且根據學生的學習行為記錄，調整學習內容。這是對傳統課堂和虛擬實驗的拓展，在空間上和交互環節上，通過實地考察和實踐，增強學生的體驗。例如生物課的實踐性教學中需要學生識別校園內的各種植物，可以為每類植物粘貼帶有二維碼的標簽，學生在室外尋找到這些植物后，除了可以知道植物的名字，還可以用手機識別二維碼后從教學平臺上獲得相關植物的擴展內容。

物聯網在教育管理中可以用于人員考勤、圖書管理、設備管理等方面。例如帶有RFID標簽的學生證可以監控學生進出各個教學設施的情況，以及行動路線。又如將RFID用于圖書管理，可通過RFID標簽方便地找到圖書，并且可以在借閱圖書的時候方便地獲取圖書信息而不用把書一本一本拿出來掃描。將物聯網技術用于實驗設備管理可以方便地跟蹤設備的位置和使用狀態，方便管理。

智能化教學環境，在校園內還可用于校內交通管理、車輛管理、校園安全、師生健康、智能建筑、學生生活服務等領域。例如在教室里安裝光線傳感器和控制器，根據光線強度和學生的位置，調整教室內的光照度?？刂破饕部梢院屯队皟x和窗簾導軌等設備整合，根據投影工作狀態決定是否關上窗簾，降低燈光亮度。又如對校內有安全隱患的地區安裝攝像頭和紅外傳感器，實現安全監控和自動報警等。

我國智慧教育建設仍任重道遠

智慧教育的建設需要網絡基礎設施和基礎信息平臺的支撐，建設過程中需要投入真金白銀。因此，智慧教育也只能從發達地區萌芽，試點先行，以點帶面，點面結合，最后整體推進。

目前，寧波市在智慧教育建設方面已經產生了部分應用成果。例如市民卡進校園，在校園內，師生可憑“寧波市民卡――校園卡”進行圖書借閱、電腦上網、食堂就餐、超市消費；在校園外，可乘坐公交車，在商戶消費；校方可通過市民卡標識使用者身份，定位使用者位置，并應用于門禁管理、學生接送系統、考勤管理、考務管理等，家長則可及時掌握孩子到離校信息，對孩子在校期間的活動信息進行查詢。

應用成果另一亮點就是電子書包，這是一種可以隨身攜帶的無線設備，學生在校內能從學校數字教育管理平臺下載電子教材、課件、輔導材料和家庭作業，校外可以用它進行復習、完成及提交作業，并可以與教師實時互動交流。這是一種新穎實用的教學互動模式，把信息技術應用于課堂教學和家庭教育，學生在任何時間、地點都可以進行學習。

東軟睿道教育信息技術有限公司總裁李印杲在接受記者采訪時，就認為，目前中國的智慧教育發展還很不夠，需要多方面的共同努力?！艾F在不是老師在教會學生，而是學生養活了老師。教學方式需要一個變革，怎么去變革？就需要培養老師，但是一年能培養多少人？如果信息化手段實現了，同樣的好老師，可以面向全國來教學，把自己的知識和體系按照規范的流程融入進來，如此效果會越來越好，中國的教育一定會發生根本的改變。”

各地探索智慧教育建設案例：

南京：南京理工大學廣大師生員工只要通過工資號或學號登陸學校網站，各種信息和服務應有盡有。“智慧校園信息門戶”展現了信息化建設的最新成果，實現了全校范圍內主要系統和數據的互通共享，為不同目標人群提供個性化的信息服務，實現了服務和管理的雙重提升。

寧波：從去年10月份開始，寧波市海曙區教育局投入230萬致力于寧波市實驗小學的“智慧校園”建設，寧波市實驗小學配發的“一體機”設施就是其中的一個組成部分。老師只需用手指，就可直接在電視上操作電腦，還可以隨時地進行標注、板書，保存當前板書內容，就像央視里“讀報節目”，與學生的互動更強了。

云南：云南大學旅游文化學院與麗江電信簽約“智慧校園”項目，將著力打造以校園應用門戶為代表的校園綜合信息、服務應用和管理手段的統一系統，在基礎網絡方面建立了校園網（局域網）和國際互聯網有機結合的網絡體系，實現師生在校內或在外地都可方便地查詢、使用和管理相應的信息、系統和應用，方便輕松地在網絡上進行學習、工作和管理。

第7篇：如何創建智慧校園范文

關鍵詞:幼兒 節約意識 環保 習慣

建設節約型校園是響應上級號召、貫徹落實教委提出的“積極打造節約型校園”的文件精神的具體行動,也是深入學習實踐科學發展觀、創建和諧校園、促進學校各項事業全面協調可持續發展的客觀要求。我園堅持立足于廢舊自然物的再次開發與利用,遵循“生態、環保、節約、文明”的創建理念,體現人對自然資源的尊重與開發,在廢舊自然物的搜集與創作的過程中,逐步形成教師、幼兒、家長的節約意識和節約行為,為教師、幼兒提供更加廣闊的藝術欣賞與表達創作的空間,積極推進節約型校園的創建。

首先,廢舊自然物的開發與利用有效減少了環境污染,達到了自然資源的循環利用。不但減少了生活垃圾,同時在利用的過程中也萌發了幼兒的環保、節約意識,增強了幼兒的動手動腦能力,可謂是一舉多得。

其次,廢舊自然物易于取材,便于搜集。在我們的生活中有大量的生活廢舊物,如:塑料瓶、包裝盒、手提袋、冰棍棍、奶箱提手等,把它們搜集起來用于幼兒的美工創作活動是不錯的選擇。

第三,廢舊自然物空間廣闊,品種多樣。我們能夠找到各種各樣來自于生活中的廢舊材料,它們豐富的形狀和不同的質地也是孩子們進行手工創作的最佳選擇。同時一些農村鄉土資源也是我們開發的重點,如野草花殼、高粱稈芯、玉米芯、槐樹夾、狗尾草等,它們易于造型,安全易取,特別受孩子們的喜愛。

第四,廢舊自然物低值高效,創作空間廣泛。自然界中的石頭、黃泥、草桿等都是取之不盡、用之不竭的原材料,無需花費金錢卻易于造型與創作,是孩子與自然的近距離接觸,深受孩子們的喜愛。

一、立足實踐研究,形成節約意識和習慣

1.廣泛搜集,樹立節約意識

智慧和靈感來源于不斷的搜集與創造。我們注重培養教師、幼兒養成一種讓搜集與節約成為一種自然、自覺的習慣。

首先,我們一起去搜集:為了初步養成教師樂于節約和善于搜集的意識,開發廢舊自然物的種類,便于進行藝術創作,每年我們都會定期帶老師和孩子走進大自然,拾撿河邊的鵝卵石、采集山上的野花殼、搜集高粱稈、玉米芯。每次出去,老師和孩子都會滿載而歸,各種廢舊自然物堆滿了院子,顯然是一派豐收的景象。

其次,家長、幼兒和教師的自發搜集。在生活中,教師、家長和孩子都會把善于搜集的習慣延續到家中,在家里建立廢舊物搜集箱,把可再利用的材料進行保留,如:小小的衛生紙卷芯、襯衣盒、鞋盒、廢報紙、掛歷紙、手提袋、包裝盒、異型瓶等都會定期或不定期的源源不斷的送到園里來,成為孩子們愛不釋手的創造材料。在長期的培養下,教師和孩子養成了搜集的習慣,開發出可利用自然物和廢舊材料百余種,充分體現了一種生態智慧,這種生態智慧也成為我園一種寶貴的財富。

2.勇于大膽實踐,拓展幼兒的創作空間

有了豐富多彩的活動材料,如何組合,如何創作,如何使用則是教師和孩子面臨的重要問題。對此,進行了《挖掘廢舊物自然物的教育價值,拓展幼兒創作空間》的課題研究。通過大膽實踐,從不同的角度,不同的側面開發廢舊自然物的利用價值,取得了很好的效果。

(1)大膽創作,使廢舊物成為幼兒藝術創作的源泉

人常說“手巧則心靈”,幼兒動手能力的提高是幼兒思維、交往、語言表達以及幼兒做事的計劃性、堅持性、目的性以及解決問題等相關能力培養的關鍵環節。而豐富的廢舊自然物則為孩子的創作提供了一個可選擇、可想象、可創作的空間。在教師的引領下孩子們展開了想象的翅膀,利用紙盒制作出威武的獅子、挺拔的長頸鹿、多功能機器人、水陸兩用的坦克、汽車;用各種各樣的豆子、高粱稈芯、野花殼、膠片粘貼出驕傲的公雞、美麗的孔雀、飛翔的小鳥、游弋的小魚;用黃泥捏出各異的花瓶、民族人物、京劇臉譜、卡通形象;用石頭組合出母雞的一家、聰明的烏龜、淘氣的猴子、憨厚的小豬、夸張的人物;用各種瓶子創作出瓶子藝術、瓶子小人、瓶子火箭、瓶子樂器;用玉米皮編織成小花籃、草墊、小動物頭像、扎結成舞蹈小姑娘、小蝴蝶等,一件件稚拙的作品來自于孩子的創造,孩子的思維,孩子的想象和孩子的勞動,看似不起眼的廢舊自然物成了孩子眼中的寶貝,它們化腐朽為神奇,孩子在與廢舊自然物的積極互動中樂此不疲。

(2)大膽應用,使廢舊物成為教育的重要手段

把生活中一切可利用的廢舊材料都搜集起來,每種材料進行創造性的運用,都會成為寶貴的教育資源,它們的教育價值也自然滲透其中。在我們的研究中,教師積極開動思維,打破常規操作習慣,大膽的將各種廢舊自然物應用于教育教學,幼兒活動材料的制作上。如:教師用瓶蓋、木塊、泥條做成各種棋類游戲,智力迷宮培養幼兒的思維能力;投放大量的奶箱提手、筷子、吸管、彩瓶用于幼兒的地面拼擺游戲,發展幼兒的空間知覺;開發各種盒子、飲料筒用于建筑游戲,發展幼兒的搭建能力;利用海綿球、草稈、蓖麻殼、花種等進行粘貼,促進幼兒的小肌肉發展。同時,教師還利用生活中的點心盒、冰棍棍、宣傳紙、布頭等做成孩子們喜歡的活動材料、參與環境布置,讓幼兒在與材料互動的過程中獲得發展。既節省了大量的購買資金,又做到常換常新,百玩不厭。

(3)巧妙運用,使廢舊物成為促進幼兒健康的有利資源

幼兒園的任務是保教結合,單純的智力發展還遠遠不夠,為了讓孩子有一個健康的體魄,每所幼兒園都會大量的購置戶外體育活動器械用于幼兒的游戲。我園在大量積淀中逐漸走出了一條“利用廢舊自然物開展體育活動”的新路。即充分挖掘廢舊自然物在體育活動中的教育價值,開展豐富多彩、健康有益的戶外體育活動。如:大量的輪胎投入,為孩子的體育游戲注入了新的活力。孩子們把大小不同的輪胎平鋪走小橋,疊起翻小山,滾動開汽車,豎放鉆洞洞,玩的不易樂乎;利用“露露”筒做成舉重的杠鈴、小啞鈴、筒排、筒圈、梅花樁,用于幼兒的平衡和跳躍游戲;用飲料瓶做成彩瓶、挑擔、胡蘿卜、投擲器等,用于幼兒的負重和投擲游戲;用布頭、毛線做成飛盤、毛線圈、布球、降落傘、布袋等用于幼兒的彈跳和拋接游戲,凡此種種不勝枚舉,每一種材料的選擇都滲透了安全性、活動性、游戲性和教育性。既省去了大量的資金投入,又為教師、幼兒和家長提供了展示教育智慧的機會和條件,使廢舊自然物的開發與利用走向了一個多元化、實質性的階段。

通過立足實際的研究,教師、孩子、家長在研究中感受到廢舊物再利用的價值和樂趣,深切感受到利用廢舊物對孩子成長的益處。漸漸養成了收集、利用的習慣,逐步形成了節約意識和習慣。

3.巧手展示,親自制作,體驗成功,構建節約型校園

鄉土資源的有效利用,廢舊自然物的多元開發,為孩子、教師提供了一個創新并體驗創新樂趣的機會。為了使環保節能、節約意識成為每個人的自覺行為,還需要我們通過多種途徑的不斷強化。為此,我們積極提供展示舞臺,以求推廣成功經驗,共享研究成果,激發創作靈感。

首先,定期舉辦“廢舊自然物的親子制作藝術節”活動,分別在每年的元旦和六一活動中,家長和孩子利用日常搜集的廢舊材料進行藝術品的創意大賽,現場評出獎項,讓家長和孩子體驗節約與創作的成功與快樂。

其次,定期開展“自制區域材料”的教師基本功大賽,鼓勵教師利用廢舊自然材料進行區域游戲材料的制作,開發教師的創造性,達到凝聚智慧,資源共享。

第三,定期開展“自制體育玩具”的評比活動,鼓勵教師利用廢舊自然物制作戶外玩具,將廢舊自然物的教育價值最大化。多元的評價與展示有效推進了教師的創新意識和創新思維。

第四,定期組織家長開展“廢舊物生活巧利用”創意活動。活動中家長八仙過海,各顯其能,利用生活中的油桶做成鍋蓋架、雪碧瓶做成紙杯桶、可樂罐做成儲藏盒……種種生活中的奇思妙想不僅解決了生活中的小難題,達到創意共享,更為重要的是強化了家長的節約意識,引發了家長的節約行為,這種節約意識和幼兒園的節約教育遙相呼應,達到了家園共育的目的,實現了其最大的教育效果。

多元的展示評比活動將廢舊材料的精用、巧用推向了一個又一個。無論是幼兒、教師還是家長都在體驗著節約的快樂,創造的成果。他們都紛紛加入到節約型校園的活動中來,成為節約的倡導者、實踐者和傳播者。

二、立足于園本研究,形成機制保障

在開發與利用廢舊自然物創建節約型校園的實踐工作中,我園一直將其與幼兒的藝術教育有機融合,確保實施,既有方案、有落實,又有專人負責,并定期開展相關的研究,為推進節約型校園的建設提供保障。

1.建章立制,讓研究和實踐形成制度化

伴隨實踐的進一步深入,我們逐漸明確了研究思路,確定了發展方向。為了真正意義上通過廢舊物的開發與利用逐漸強化其內在影響力,以點帶面,逐漸促進節約型校園文化的形成,我們制定并強化制度的有效落實。如:“定期匯報展示制度”“定期反思交流制度”“廢舊物開發創新制度”“自主開發學習制度”等,切合教師和研究實際的制度的出臺確保了研究和實踐的有效落實,并推動了以廢舊自然物的開發與利用而形成的節約型校園的創建進程。

2.以課題研究為途徑,逐步深化研究內涵

為了讓我們的研究更具實效性,我園申報了市級課題:《利用自然物和廢舊材料提高幼兒動手能力的實踐研究》借助研究,聘請市里兩位資深藝術專家為顧問,定期深入園所進行指導,讓幼兒與環境、材料的相互作用中獲得發展,提高幼兒的創作能力和表現欲望,促進幼兒藝術表現能力的發展。

3.以活動專室創設為保障,為研究與實踐提供條件

(1)設立專門的藝術活動室。在活動室內和孩子們一起利用廢舊自然物布置出農家的自然風光。如:成熟的果實、農作物的種子、麥秸等材料制作的“秋天來了”、用葫蘆布置的“葫蘆架下”、野草野花布置的“快樂農家”等,讓孩子們在親自參與的過程中體驗創作的快樂,感受參與的成就感和自豪感。

(2)成立廢舊物制作公共活動區,為幼兒提供表達、表現的空間。如:紙盒制作區、豆子粘貼區、廢舊物制作區、黃泥制作區、石頭制作區、草稈粘貼區、麻袋繡品區等,每周兩次全面開放,孩子們打亂班級界限,自主選擇自己喜歡的區域進行藝術表現,體驗創作的快樂。同時積極創設展示空間,用幼兒的創意裝點孩子的生活空間。如:樓梯拐角的立體網狀展示區、大廳內階梯狀制作展示區、隔斷空間的多寶格透視展示區、窗臺的精巧層狀展示區等,為孩子的藝術欣賞、展示提供充足的場地。通過我們的嘗試,已經讓搜集成為一種習慣,讓節約成為一種行為,讓制作與創意成為幼兒發展的必然。

(3)班級班班有特色,為幼兒的創作提供便利條件。要節約就不是簡單的幾次活動,這需要一個長期的、系統的教育過程。為了更好的將廢舊自然物的開發與利用落在實處,切實促進幼兒創造力的發揮,我們堅持班班有特色。如:玉米皮粘貼、麻袋繡、黃泥制作、剪紙藝術、瓶子藝術等,為幼兒提供了一個隨時搜集、隨時創作、隨時節約的良好氛圍。

三、讓節約成為習慣,品味節約的碩果

在廢舊自然物的開發與利用過程中大家都在積極的實踐,努力的探索,節約的行為也蔚然成風。以點帶面的厲行

節約成為大家崇尚的良好行為。全園上下形成了一種“節約就是美德,讓節約成為習慣”的氛圍。哪怕是一滴水、一張紙、一支筆,都成為大家節約的對象。

首先,有效的節約為幼兒富有個性的表達提供舞臺,促進了幼兒想象力和創造力的發展。孩子們用廢舊物做成的精美飾物真可謂是化腐朽為神奇;陳列的每一樣作品都散發著孩子們獨特的喜好和靈動的光芒。為老師提供了創作的源泉,創新的空間,開拓了教師的教育視野,體驗了更多的成長樂趣。讓節約成為習慣,讓節約成為一個能夠伴隨終生的習慣。

其次,節約帶動了孩子和家長的共同行為。通過我們的調研發現節約效應已經走進了每一個家庭?！安辉僮屝∷慰奁薄ⅰ吧匍_一分鐘,節約一分錢”、“關緊水龍頭再走”等提示語不僅出現在走廊、班級內,不僅內化在孩子的心中,更走進了每個幼兒家庭。日常生活中的生活費品都會積攢起來或是帶到幼兒園,或是自行開發與利用。怎樣節約用水、節電、節煤氣等新的嘗試也牽手家長將節約走向一個新的里程。

第8篇：如何創建智慧校園范文

1.創建校園知識網站的目的

創建校園知識網站是指以當前各學科的教學內容為線索的、與學科知識密切相關的，學生可以自主探究地進行交互學習的網站。它便于學生利用網絡資源進行自主探究式學習和合作研究式學習，由“要我學”變成“我要學”，在非線型的學習中學到系統的知識。

2.智慧性資源開發是構建和應用校園知識網站的基礎

（1）教師信息技術培訓。首先，要讓老師成為最會學習的人。其次，分層次分階段對教師進行計算機應用培訓，全面提高計算機操作技能。學校教育技術環境建設的快速提升以及教師的教學嘗試，使教師們感到，學習資源的豐富和擴大，使以學生自主探究學習為主要標志的新型教學模式的構建有了更大的可能，對培養學生創新精神和實踐能力起到重大的作用。我們教師這幾年分別進行計算機培訓，讓老師們掌握Windows基本操作和Word文字處理，在課堂教學中靈活使用；用PowerPoint制作多媒體課件，用Excel管理學生成績和學籍，掌握網上發郵件、網上搜集資料下載資料等基本操作。

（2）讓學生學會學習是開發智慧性資源的靈魂 。提高學生的信息素養，讓學生盡早成為計算機網絡用戶。在信息技術課中，不管是低年級或高年級的學生，我們都要求老師盡早地讓學生熟悉win98視窗，學會上網瀏覽、查詢資料、下載整理資料等網絡基本操作，讓我們的學生盡快走進網絡世界。校園知識網站的內容是面向學生自主學習的，每個學生可以根據自己的基礎和需求，不同路徑、不同層次進行探索學習，這需要老師不斷引導學生學會如何自己探索學習，由淺入深、由短到長、由導到放，逐步培養好的學習習慣，這個過程遠比教學生學一些知識困難，當然也更有意義，不要認為只要把知識網站建好后就萬事大吉了，如何利用網站既讓學生了解一些常識，又要讓學生學會學習方法才是最終目的。

3.如何建設校園知識網站

（1）了解學生需求，明確主題，豐富內容。校園知識網站是面向學生的學習網站，為此，首先要了解學生最想學什么，最需要學習什么，特別是那些在課本上無法學習到的知識。還要非常明確我們通過該網站要讓學生學會哪些學習方法，如何讓他們一步一步深入地進行研究學習。讓知識庫成為學生自主探索的知識寶庫，什么是可用的，什么是用不著的，由學生自主選擇，碰到新的問題，學生會跳轉到跟新問題相關的主題去尋求解決問題的方案（相關問題網站超鏈接），學生在這里需要的是研究，需要學會的是探究的方法，從而確定網站主題。

（2）欄目形式多樣化、界面符合學生化。不管知識庫的規模是大還是小，我們在建設規劃時，都應站高一點，全面思考，短期內建成什么樣，今后還會發展成什么規模？盡管有些模塊我們現在還不能完成，但我們在規劃時要預留相應欄目位置，而且還要為今后拓展欄目、修改欄目留有余地。如果你的網站全都是讓學生瀏覽的內容，沒有學生動手操作的欄目，那么學生看不了多長時間就會離開。為此我們在建設知識庫時，應該讓學生邊學邊練習、邊實踐操作，讓學生動眼、動手、動腦相結合。要給學生留下參與知識庫建設的入口，讓我們的學生既是知識的獲取者，又是主題知識的建設者，真正成為學習的主人，這才是我們追求的境界。

（3）加強合作、分步實施、逐步完善。建設一個內容豐富、形式活潑的校園知識網站是一項巨大的工程，為此，教師應統一規劃，分步實施，逐步完善。由于知識網站建設任務重，涉及面廣，需要大量的人力，這就需要大家齊心協力，共同努力，規劃統一，定期完成，這也是我們課題中提倡的合作精神。知識網站的建設目前仍處在探索階段，所以教師們之間要加強研討，也要與長期進行教學研究的教研員們研討，利用他們的理論知識，結合一線教師在實際指導學生學習中出現的問題，保持校園知識網站原有的優勢，找出不足之處，通過長期的研究、論證、整合，不斷地修改完善，讓知識網站更加科學合理，更加完善。

4.網站全面應用，不斷更新

由于網站的建設者大多是來自教學一線的教師，有的知識網站甚至完全是學生自主開發的，所以這些知識網站都與教學非常貼近，不管是在課堂教學中還是課余時間內，知識網站的利用率是非常高的，學生的自主性得以充分發揮。由于學校校園網要求是專線寬帶光纖，進出速度比較快，這樣才能為學生晚上在家里自學創造了條件，白天在學校還沒弄清楚的地方晚上可以上網自學，也可以在網上求助老師或同學。

第9篇：如何創建智慧校園范文

一、明晰辦學定位，規劃引領學校文化建設

我們知道，支撐學校文化建設的動力是教育理念。新建學校文化建設，必須科學定位自己的核心價值，必須遵循認同的價值理念，必須厘清學校的發展思路。首先，要把握發展的方向，研究國家教育發展戰略，積極貫徹執行黨和國家的教育方針，基于地方教育和社會發展的優勢，構筑學校發展的新平臺；其次，要堅持走內涵發展之路，深入挖掘學校文化建設的內涵，力求“建構、創新、突破、超越”，追求高品位的學校文化。第三，校長需要制定三年發展規劃，將學校的教育實踐真正建立在科學教育理論的基礎上，形成以素質教育為核心的先進教育思想體系，并在認真踐行中提高目標的達成度。

建設什么樣的學校文化，關乎學校管理人員，尤其是校長的文化視野、視線和視角，是學校品位、品質、品牌的形象體現。學校文化從本質上說是全體師生員工創造出來的一種校園精神，對學校來說，只有科學定位，以發展的眼光、國際的視野、先進的理念來打造學校品牌，高起點、高質量規劃和建設學校文化，良好的學校文化才能產生，才會具有一種能動的、持續的教育力量，才可能作為一種特色和精神永恒傳承。

二、梳理淵源優勢，逐步建構學校文化特色

新建學校，或是數校合并，存在多種文化的沖突；或是辦學歷史短，文化底蘊不深。但其文化建設，絕不是白紙一張。新建學校與生俱來的優勢就是學校發展的新起點、高站位，以特色建設作為學校文化建設和發展的長期目標，在創特色上重點突破，全方位拓展，方能推動整體，取得系統性成功。如繼承與創新結合，傳統與現代結合，取與舍結合，破與立結合，深入挖掘區域、地域、校本特征和特點，建構以精神文化與行為文化為主要內容的學校文化系統；創建綠色校園、生態校園、書香校園、數字校園等，通過營造一個優美、和諧的文化環境和人文氛圍，促進學生健全人格的形成；打造優秀的教師團隊，堅信“教師發展學?！钡牡谝灰x，挖掘教師的潛能，凝聚教師的智慧，打造積極向上的教師文化；以“績效”為評價目的，通過創建現代學校管理制度和有效的學校評價機制，逐步建構富有特色的管理文化。再如融合學校特色建設目標，優化強項，強化學校個性特色。在創造文化個性方面，新建學校有更大選擇權。重視個性塑造，在認真分析校情的基礎上，避免雷同，盡可能地在文化建設中形成自身的風格和特色。通過繼承（借鑒）、創新，建構學校文化特有的符號和內核，在學校發展行進過程中逐步打造學校品牌。在持續優化過程中不斷完善，實現學校文化建設深度建構，使學校文化成為師生的一種自覺行為。

三、強化課程教學，適切容納實踐經驗與智慧

以共享價值觀引領的學校文化，緣于純粹的教育實踐功能，而逐步走入課程和教學之中，往往會形成豐富多彩的課程文化和共享的教學行為規范，學校文化建設和學生個性發展更為緊密地有機結合，也使得教育的核心工作——課程和教學，與學校文化建設更為有機地融合。因此，新建學校需更強調文化建設和課程設置相結合，從而形成獨特的課程與教學文化。