如何當(dāng)好班主任精選(九篇)

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第1篇：如何當(dāng)好班主任范文

關(guān)鍵詞：班主任；角色扮演

俗話說(shuō)：“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。”以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目的的班主任工作，是一項(xiàng)艱辛而復(fù)雜，繁瑣而特殊的工作，它對(duì)班主任的挑戰(zhàn)層出不窮，班主任必須要有足夠的心理準(zhǔn)備和教育智慧去應(yīng)對(duì)。班級(jí)就像是一場(chǎng)大戲，班主任就是這場(chǎng)戲的導(dǎo)演，要根據(jù)每個(gè)演員、每個(gè)場(chǎng)景的不同特點(diǎn)，采用不同的方法。也就是說(shuō)，班主任要針對(duì)學(xué)生的不同情況，扮演好不同的角色。

一、擔(dān)任愛(ài)的使者

“教育不能沒(méi)有愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，愛(ài)是教育的靈魂。只有愛(ài)學(xué)生，才能正確對(duì)待、寬容學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，才能耐心地去“雕塑”每一位學(xué)生。班主任的工作是平凡的，一切都源于一個(gè)“愛(ài)”字。班主任應(yīng)將平凡而簡(jiǎn)單的愛(ài)融于日常瑣碎繁雜的工作中。例如，每天早晨巡視教室，先看看學(xué)生有沒(méi)有到齊，遇到天冷或天熱的時(shí)候，照料同學(xué)們衣服穿得是否合適，早上是否都吃過(guò)了早餐，看看有哪位學(xué)生是否病了，各種學(xué)習(xí)用具都是否帶齊了。集體活動(dòng)前要安排好同學(xué)們應(yīng)必備的用品等。看起來(lái)很平常，但這是作為一個(gè)班主任最基本的工作，其實(shí)這正是一個(gè)班主任愛(ài)心的具體體現(xiàn)。一切成功的教育，究其根源，皆出于愛(ài)心，班主任要善于用愛(ài)心和智慧為學(xué)生搭建一個(gè)快樂(lè)成長(zhǎng)的平臺(tái)，為他們喝彩，給他們激勵(lì)，點(diǎn)燃他們成功的希望。

二、做學(xué)生的知心朋友

教師在課堂上要平易近人，個(gè)人的言行舉止要符合課堂的教學(xué)氣氛，可以讓學(xué)生很容易地接受。班主任是一個(gè)班級(jí)的管理者和組織者，而整個(gè)班級(jí)是由廣大學(xué)生組成的，班主任在課堂上要放下自己高高在上所謂的師道尊嚴(yán)的架子，以平等的心態(tài)、真摯的情感去和學(xué)生交談，只有這樣才能夠贏得學(xué)生的理解和支持。讓自己的班級(jí)更有凝聚力，這樣整個(gè)班級(jí)管理組織起來(lái)會(huì)更加容易。

1.守護(hù)學(xué)生人格

每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)個(gè)體，他們的生長(zhǎng)環(huán)境不一樣使得后天的個(gè)性差異也很大。教師在接納學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)也要包容學(xué)生的缺點(diǎn)。教師必須做到公正地對(duì)待每一位學(xué)生，必須保持清醒的頭腦，尊重學(xué)生的人格，最大限度地理解、寬容和善待學(xué)生，給學(xué)生重新審視、反思自己行為的空間，讓他們主動(dòng)接受教育。

2.注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

不同的學(xué)生有不同的個(gè)性差異，世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉，何況是人。教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度不能因他的成績(jī)、表現(xiàn)而有所不同。人都是平等的，家長(zhǎng)把孩子交到教師手中，教師沒(méi)有任何理由冷落、呵斥、歧視。我們班主任不能因?yàn)樗麑W(xué)習(xí)不好，對(duì)他全盤(pán)否定，要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，要發(fā)現(xiàn)他們的個(gè)體優(yōu)勢(shì)。

3.善于激勵(lì)學(xué)生

學(xué)生是具有豐富情感的人。教育的過(guò)程中難免有學(xué)生出現(xiàn)消極情感（如失敗、痛苦、失望等），往往就成了所謂“不求上進(jìn)”的后進(jìn)生。因此，班主任更要不惜精力，通過(guò)形式多樣的激勵(lì)方法，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)、生活的樂(lè)趣，給學(xué)生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使學(xué)生思維更加活躍，熱情更加高漲，成為學(xué)習(xí)、生活的主人。

三、做學(xué)生忠實(shí)的聽(tīng)眾

現(xiàn)在的學(xué)生自尊心強(qiáng)，要求個(gè)性獨(dú)立，喜歡個(gè)性張揚(yáng)，不喜歡過(guò)多地管教，同時(shí)他們稚嫩的心靈又顯得很脆弱，受到委屈時(shí)首先想到的是“哭”。這時(shí)班主任最好先當(dāng)一個(gè)忠實(shí)的聽(tīng)眾，讓學(xué)生訴說(shuō)一下心中的委屈，適時(shí)給予一些引導(dǎo)，等學(xué)生訴說(shuō)完再點(diǎn)出學(xué)生的錯(cuò)誤所在，辯證地去分析學(xué)生的不足，這樣學(xué)生容易接受。兩年前有一個(gè)叫柯霞的學(xué)生，在家父母寵愛(ài)有加，稍有不順心總是以淚洗面，常常使人束手無(wú)策。經(jīng)過(guò)多次家訪后我對(duì)她有了較為全面的了解，有意與她多接觸，博取她的信任，傾聽(tīng)她的訴說(shuō)，發(fā)現(xiàn)她身上的閃光點(diǎn)后，進(jìn)行正面引導(dǎo)，終于使她克服了這個(gè)缺點(diǎn)，堅(jiān)強(qiáng)了起來(lái)。

四、做博學(xué)身正的導(dǎo)師

古人云：“有威則可畏，有信則樂(lè)從，幾欲服人者，必兼?zhèn)渫拧！痹谝粋€(gè)班級(jí)里班主任必須樹(shù)立自己的威信，學(xué)生才會(huì)心甘情愿地接受你的教育和批評(píng)，這樣可以很容易管理班級(jí)工作。這里所謂的“威信”包括很多。我在班主任工作中深刻體會(huì)到：班主任的威信要用廣博的知識(shí)、扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)去“征服”學(xué)生，用自己的言行舉止去“感染”學(xué)生，讓學(xué)生懂得教師的用心良苦。讓學(xué)生切身感覺(jué)到教師的不容易，和對(duì)自己的那份期盼和給予的希望。在課堂上教師和學(xué)生是平等互助的，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候教師要用委婉的方式去教育和批評(píng)。我要求自己用一顆真誠(chéng)的愛(ài)心去感染每個(gè)學(xué)生，在工作中注意言行一致，與學(xué)生相處做到言而有信，實(shí)事求是。針對(duì)每個(gè)學(xué)生的具體情況，適時(shí)提出符合其特點(diǎn)的要求，對(duì)學(xué)校、班級(jí)所定的制度堅(jiān)決執(zhí)行。常言道：“學(xué)高為師、身正為范。”因此，我潛心研究教學(xué)，力爭(zhēng)做學(xué)生的“學(xué)業(yè)引路人”；樹(shù)立言行榜樣，盡力做學(xué)生的“人生導(dǎo)師”。

第2篇：如何當(dāng)好班主任范文

楊秋玲

寒假里，有幸觀看魏書(shū)生《如何當(dāng)好班主任》的報(bào)告，魏老師用通俗易懂的語(yǔ)言，現(xiàn)實(shí)中的事例，風(fēng)趣地介紹了他的經(jīng)驗(yàn)之談，我聽(tīng)了之后，感受頗深，受益匪淺。

在他精彩的介紹中，給我留下了尤為深刻的印象，也是我為之佩服和學(xué)習(xí)的地方。

不管是偉人還是天才，都離不開(kāi)勤奮二字，魏書(shū)生也一樣，他有今天的成就同樣是他勤奮努力的結(jié)果，大家都知道他的工作有很多，要寫(xiě)作，教學(xué)，讀書(shū)，管理，演講等還有很多的社會(huì)工作，他既要當(dāng)好教育局長(zhǎng)，又要帶好一個(gè)班級(jí)，還要任教等等，這么多的事情，常人都難以理解他是如何完成的，魏老師在報(bào)告中說(shuō)他的書(shū)、著作等等都是在他八個(gè)小時(shí)的工作時(shí)間中寫(xiě)出來(lái)的，而他的辦公桌就設(shè)在學(xué)生教室。我想他能在工作時(shí)間就處理這么多事情，主要還是他比別人更善于靈活地安排時(shí)間，可以在同樣的時(shí)間里展開(kāi)更多的工作，他的這種方式還需要我不斷地學(xué)習(xí)和揣摩。

這次報(bào)告我更有感于魏老師的班級(jí)管理。關(guān)于管理，魏書(shū)生說(shuō)他一靠民主，二靠科學(xué)。他說(shuō)：“普通學(xué)生能做的班委不做；班委能做的班長(zhǎng)不做；班長(zhǎng)能做的班主任不做。”“班級(jí)的事，事事有人干；班級(jí)的人，人人有事干。”“時(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)做。”這樣分工到位，責(zé)任到人，各司其職，使身兼兩個(gè)班班主任的魏書(shū)生竟發(fā)出輕松無(wú)事可做的感慨！多令人羨慕啊。這是一個(gè)人人向往的理想中的班主任角色。 這想能真正做到這一點(diǎn)并不是一下子就放手不做，還需要魏老師的精心統(tǒng)籌與安排。這種令人羨慕的境界也是要一天天的培植出來(lái)的。

魏書(shū)生的 “民主”管理提高了學(xué)生對(duì)管理活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性、解決了學(xué)生服從管理，投入管理的問(wèn)題；“以法治班”使班級(jí)管理形成制度化，走向了自動(dòng)化。二者結(jié)合，不僅沒(méi)有損傷被管理者的積極性，還在一定程度上極大地解放了學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造性，使班級(jí)管理沿教師設(shè)計(jì)的預(yù)定軌道上運(yùn)轉(zhuǎn)，達(dá)到了理想的管理效果。

第3篇：如何當(dāng)好班主任范文

一、當(dāng)好一名農(nóng)村班主任首先要有高尚的師德

師德，教師的職業(yè)道德。的老師徐特立先生有句名言：“做教育工作的人，一般總是先進(jìn)分子。”也就是說(shuō)每一位老師走進(jìn)課堂，走進(jìn)教育事業(yè)，必須是一名先進(jìn)分子。從事教師這個(gè)職業(yè)，首先關(guān)注的是德。德是做人、做事的根本，有德的教師，才是真正明白教師生涯意義的人，懂得教育本真意義的人。教師，是人類社會(huì)最古老的職業(yè)之一，也是人類社會(huì)永恒的職業(yè)。有人說(shuō)：“在任何時(shí)代，任何社會(huì)，教師的道德修養(yǎng)都必須高于社會(huì)的一般人，如果不能保證教師具備這樣的素質(zhì)，整個(gè)社會(huì)的發(fā)展倫理必然走向荒謬。”一個(gè)老師，特別是班主任，他的一言一行、一舉一動(dòng)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)乃至未來(lái)的發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。農(nóng)村班主任工作看似平凡且簡(jiǎn)單、單調(diào)且枯燥，但能把這個(gè)平凡且簡(jiǎn)單的事干好就是不平凡，就是不簡(jiǎn)單。農(nóng)村班主任擔(dān)負(fù)著“扶貧先扶智”的歷史重任，要充分認(rèn)識(shí)自己的工作價(jià)值，要有幸福感。農(nóng)村是人才成長(zhǎng)的沃土，農(nóng)村曾走出無(wú)數(shù)優(yōu)秀人才，當(dāng)好農(nóng)村班主任不讓一個(gè)孩子失學(xué)，不讓一個(gè)孩子厭學(xué)，不斷加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人的思想道德建設(shè)，為國(guó)家培養(yǎng)棟梁之才打好基礎(chǔ)，是一件非常有意義的工作。一個(gè)班幾十個(gè)孩子都能成才，價(jià)值是不可估量的。建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村，首先要教好農(nóng)民的孩子，當(dāng)好班主任，提升孩子的生命價(jià)值，通過(guò)孩子提高家長(zhǎng)的生命價(jià)值，在社會(huì)主義新農(nóng)村提倡新文化，創(chuàng)造新生活，價(jià)值也是不可限量的。班主任提升自己的生命價(jià)值也是十分重要的，人生的價(jià)值應(yīng)當(dāng)在做人做事做學(xué)問(wèn)中獲得，班主任正是做人做事做學(xué)問(wèn)的好崗位。一個(gè)好班主任就是教育家，一個(gè)好班主任一定擁有幸福的人生。幸福，是一種價(jià)值追求。曾任南京師范大學(xué)教育學(xué)院院長(zhǎng)李學(xué)農(nóng)在《教師入職指南》一書(shū)中曾說(shuō)：“一個(gè)優(yōu)秀的教師，總是從他的教育對(duì)象那里獲得快樂(lè)與幸福。”有幸福感的老師才能給學(xué)生帶來(lái)快樂(lè)與幸福，有幸福感的班主任才可能成為一名優(yōu)秀班主任，所以，班主任的思想道德意識(shí)以及價(jià)值觀念在班級(jí)管理、德育教育及家校關(guān)系中至關(guān)重要。可以說(shuō)，教師的思想政治素質(zhì)和師德水平是教育的基石。

二、當(dāng)好一名農(nóng)村班主任要有一顆濃濃的愛(ài)心

愛(ài)是永恒的話題。世界因?yàn)閻?ài)而精彩。教育的本真就是愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，但是只有愛(ài)不行，僅有愛(ài)不夠，班主任要愛(ài)學(xué)生，更要會(huì)愛(ài)學(xué)生，錯(cuò)誤的愛(ài)就會(huì)變成害，那么如何去關(guān)愛(ài)孩子呢？

（1）班主任要關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子，特別是留守孩子，讓每個(gè)生命成為愛(ài)的聚焦。當(dāng)好農(nóng)村班主任，更新觀念是關(guān)鍵，孩子天生是要被關(guān)愛(ài)、被呵護(hù)的，愛(ài)孩子是教師的天職，在陶行知、蘇霍姆林斯基等教育家教育思想的引領(lǐng)下，愛(ài)孩子已經(jīng)成為絕大多數(shù)教師的信念和習(xí)慣，但是“懂孩子”的問(wèn)題似乎遠(yuǎn)沒(méi)有解決。師生關(guān)系常常呈現(xiàn)出“為你好”“受不了”的尷尬局面。不是不愛(ài)，而是不懂，不會(huì)愛(ài)，不會(huì)愛(ài)就等于沒(méi)有愛(ài)。人的精神生命沒(méi)有愛(ài)，如同人的生理生命沒(méi)有營(yíng)養(yǎng)，立刻就會(huì)有不良的生理反應(yīng)：厭學(xué)、煩惱、焦慮、恐懼與日俱增，久而久之必然導(dǎo)致痛苦、封閉、扭曲，甚至瘋狂。班主任要把關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子、伴其成長(zhǎng)作為提高自身師德水平和專業(yè)素養(yǎng)的抓手，定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、學(xué)生座談會(huì)，開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查，所關(guān)注的焦點(diǎn)就是學(xué)生是否切切實(shí)實(shí)感受到了教師的愛(ài)。讓我愛(ài)的學(xué)生愛(ài)我是檢驗(yàn)是否達(dá)成被愛(ài)的心理尺度。要重視培養(yǎng)學(xué)生感受被愛(ài)的能力，強(qiáng)調(diào)對(duì)來(lái)自老師、家長(zhǎng)和同學(xué)的愛(ài)要有珍惜之情、感恩之情，對(duì)無(wú)意的傷害要學(xué)會(huì)包容和化解，還要學(xué)會(huì)保護(hù)自己，避免不理智、甚至惡意的傷害。

（2）班主任要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)別人，讓每個(gè)生命都成為愛(ài)的源泉。每個(gè)生命都渴望得到愛(ài)，那么，愛(ài)的能量從哪里來(lái)呢？引導(dǎo)學(xué)生施愛(ài)，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)家長(zhǎng)、愛(ài)同學(xué)、愛(ài)老師，進(jìn)而去愛(ài)國(guó)、去愛(ài)人類。要努力使學(xué)生懂得施愛(ài)不僅讓別人快樂(lè)，而且也是自己獲得快樂(lè)唯一可靠的途徑。如果你以自我為中心，別人就會(huì)不喜歡你、遠(yuǎn)離你，周?chē)鷲?ài)的能量就回歸不到你身邊來(lái)，你就得不到愛(ài)，你就得不到精神生命的“陽(yáng)光、空氣和水分”，最終吃虧的還是自己。施愛(ài)和被愛(ài)是相輔相成，是平衡的。引導(dǎo)施愛(ài)是加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)、營(yíng)造和諧校園的著力點(diǎn)；是教育的首要任務(wù)。如果把這項(xiàng)工作抓好了，學(xué)生文化知識(shí)的學(xué)習(xí)、全面素質(zhì)的提高就有了根本保證。

（3）班主任要啟發(fā)學(xué)生自愛(ài)，讓每個(gè)生命成為愛(ài)的堡壘。自愛(ài)是自信、自尊、自立的情感基礎(chǔ)，是感受被愛(ài)和積極施愛(ài)的心理前提。其實(shí)每個(gè)孩子身上都有閃光點(diǎn)，都有值得自豪的東西，如“跑步快我自豪”“懂禮貌我自豪”“身體棒我自豪”“寫(xiě)字漂亮我自豪”“唱歌好聽(tīng)我自豪”“不怕困難我自豪”“樂(lè)于助人我自豪”等，讓學(xué)生在安全感、自豪感、光榮感中快樂(lè)成長(zhǎng)是班主任工作的新任務(wù)。

愛(ài)能讓世界變得更美好，愛(ài)心能讓學(xué)生創(chuàng)造奇跡，愛(ài)是教育的靈魂。

三、當(dāng)好一名農(nóng)村班主任要善于開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的自信，更要善待差異

（1）班主任老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能。真正走進(jìn)之后就一定會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上都蘊(yùn)藏著巨大的不可估量潛能。人的潛能不是表現(xiàn)在這方面，就是表現(xiàn)在那方面；不是表現(xiàn)在這時(shí)候，就是表現(xiàn)在那時(shí)候。人的潛能不僅表現(xiàn)在智力上面，其道德潛能也是不可估量的，人的發(fā)展所能達(dá)到的高度也是不可估量的。北京二十二中孫維剛老師在2000年教育部師德報(bào)告團(tuán)上的報(bào)告，使人們一次次感到震撼。孫老師從初一教到高三，將重點(diǎn)中學(xué)篩選下來(lái)的40名學(xué)生全部送上了大學(xué)，其中有22名考上了清華北大，學(xué)生身上表現(xiàn)出的潛能多么不可思議，教育有什么資格給孩子早早地、草草地下“不行”“不好”的結(jié)論呢？相信孩子、賞識(shí)孩子、鼓勵(lì)孩子是讓孩子走向成功的助力器。

（2）班主任老師要喚起學(xué)生的自信。怎么能夠把孩子身上的潛能開(kāi)發(fā)出來(lái)呢？我認(rèn)為關(guān)鍵要喚起自信，自信是開(kāi)發(fā)潛能的金鑰匙。要千方百計(jì)地讓學(xué)生都能找到“好孩子”的感覺(jué)，人人嘗到成功的甜頭，使他們都能擁有自信，人人舒展快樂(lè)的童年。班上考第一名的學(xué)生只有一個(gè)，老師如果只關(guān)注前幾名的學(xué)生，關(guān)注拔尖的學(xué)生，那些考得不好的學(xué)生總是灰溜溜的，他們無(wú)數(shù)次被“宣判”：“不行”“粗心”“不認(rèn)真”，久而久之，他們的自信心會(huì)受到損傷，甚至?xí)耆珕适А＝逃荒転樯鐣?huì)培養(yǎng)一批精英的同時(shí)，可能會(huì)制造出一大批帶著失敗心態(tài)走向社會(huì)的學(xué)生，讓多數(shù)帶著陰暗心理的人走向社會(huì)，成功的人也會(huì)覺(jué)得不那么安全，不那么美妙！所以讓每個(gè)孩子舒展自信是教育成功的關(guān)鍵。

第4篇：如何當(dāng)好班主任范文

家境不是很好的、還有部分存在行為習(xí)慣不良的、留守學(xué)生、單親家庭等。針對(duì)學(xué)生的這些特點(diǎn)制定出一套實(shí)用的管理方案，幫助學(xué)生

提高他們的自身素養(yǎng)也幫助自己管理好班級(jí)。

關(guān)鍵詞 班級(jí)管理 職業(yè)理想 學(xué)生管理 自我管理眾所周知，班主任向來(lái)是很難當(dāng)?shù)模驗(yàn)槊鎸?duì)的是未成年的孩子他們的思想各異，很難給攏到一起。那么中職學(xué)校的班主任相對(duì)來(lái)說(shuō)是更難的，相對(duì)于其他學(xué)校中職學(xué)校的學(xué)生的生源不同：學(xué)生入學(xué)時(shí)分?jǐn)?shù)較低、有的在中學(xué)時(shí)就半路輟學(xué)了、家境不是很好的、還有部分存在行為習(xí)慣不良的、留守學(xué)生、單親家庭等。有些孩子來(lái)念中職并非是為了學(xué)到一技之長(zhǎng)，他們沒(méi)有學(xué)習(xí)的目標(biāo)，太早的讓孩子輟學(xué)家長(zhǎng)會(huì)怕孩子過(guò)早步入社會(huì)會(huì)學(xué)壞，只好送到這里來(lái)磨煉一下學(xué)到一技之長(zhǎng)更好，沒(méi)學(xué)到起碼也不會(huì)學(xué)壞；有些孩子家庭困難早成人想學(xué)到一技之長(zhǎng)，但可能又存在一些自卑心理鮮與其他學(xué)生交往形成孤僻的性格不合群；有些孩子家長(zhǎng)無(wú)時(shí)間管教孩子早早的養(yǎng)成一些不良習(xí)慣抽煙、打架、上網(wǎng)、早戀等等。

面對(duì)這樣的一群孩子組成的班級(jí)管理本身就是一件難事，別說(shuō)管好了。那么即然當(dāng)了中職生的班主任就要知難而上，爭(zhēng)取把班級(jí)把學(xué)生管理好，針對(duì)學(xué)生的這些特點(diǎn)制定出一套實(shí)用的管理方案，幫助學(xué)生提高他們的自身素養(yǎng)也幫助自己管理好班級(jí)。現(xiàn)在我將從以下幾個(gè)方面闡述一下自己的看法：

一、從班級(jí)管理方面

（一）全面深入的了解學(xué)生的情況

接手新班級(jí)前，先做好摸底工作即查閱所有班級(jí)成員的檔案資料；或是從另一個(gè)老師手中接手時(shí)要與前任班主任做好交流工作，對(duì)學(xué)生以往的成績(jī)及表現(xiàn)做好了解并記錄在冊(cè)以便手以后的管理；接手班級(jí)后分別找學(xué)生進(jìn)行交流，做到從思想上對(duì)學(xué)生有所了解；對(duì)于家庭困難的學(xué)生多談心增強(qiáng)其自信心，經(jīng)常同其他任課教師及家長(zhǎng)做好交流工作，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)態(tài)度及思想方面多交流意見(jiàn)。真正做到對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)都心中有數(shù)，以便于針對(duì)性的對(duì)每一名學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化教育和輔導(dǎo)。

（二）作好學(xué)生職業(yè)理想教育

同志在《關(guān)于教育問(wèn)題的談話》中說(shuō)：“不是只有上大學(xué)才能成才。社會(huì)需要的人才是多方面的，只要年輕一代有為祖國(guó)，為人民貢獻(xiàn)青春的志向，滿腔熱情地投入到建設(shè)祖國(guó)的偉大事業(yè)中去，認(rèn)真學(xué)習(xí)和掌握實(shí)踐知識(shí)與技能，把自己的職明才智奉獻(xiàn)給祖國(guó)和人民，就一定能夠成為有用之才。”職業(yè)學(xué)校畢業(yè)后所從事的一般都是服務(wù)行業(yè)，有些學(xué)生可能會(huì)有些抵觸的心理，不愿去做，要引導(dǎo)學(xué)生向積極的方面去想：現(xiàn)在的許多服務(wù)行業(yè)也有一些讓人羨慕的職業(yè)比如酒店管理、導(dǎo)游、文秘、電器維修、烹飪等。可以針對(duì)學(xué)生的專長(zhǎng)去幫助學(xué)生選擇專業(yè)文科好一點(diǎn)的就可以學(xué)管理文秘等，理科好點(diǎn)的可以報(bào)計(jì)算機(jī)、財(cái)會(huì)等。

二、作好學(xué)生的管理工作

（一）首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育心理健康教育

中職生因?yàn)槠渖床煌麄兊乃枷霠顟B(tài)表現(xiàn)為具有極其嚴(yán)重的厭學(xué)習(xí)理，又缺乏刻苦學(xué)習(xí)的毅力，一旦有聽(tīng)不懂的課往往又會(huì)煩躁易沖動(dòng)，甚至有時(shí)會(huì)做出一些極端的事來(lái)。鑒于這種種情況對(duì)中職生的德育工作及心理健康教育一定要加強(qiáng)。樹(shù)立學(xué)生的信心豐富學(xué)生的內(nèi)心可以創(chuàng)造豐富、活躍的校園文化，開(kāi)展各種活動(dòng)展示學(xué)生的成果作品，開(kāi)展知識(shí)、技能比賽，激發(fā)學(xué)生自身的價(jià)值感。適時(shí)開(kāi)展一些公益活動(dòng)，讓學(xué)生參與其中讓學(xué)生學(xué)會(huì)站在別的人角度上卻是思考問(wèn)題，學(xué)會(huì)寬容與理解，知道去幫助那些需要幫助的人，不亂花錢(qián)。對(duì)于學(xué)生好的成果給予獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)，以增強(qiáng)學(xué)生的前進(jìn)的動(dòng)力。

另外適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育，提高學(xué)生遵紀(jì)守法的自覺(jué)性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)明辨是非，分清善惡，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣以至將來(lái)不會(huì)誤入歧途。及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的小動(dòng)向：早戀問(wèn)題、吸煙等，并把這些事毫不避誨的同學(xué)生談開(kāi)，讓學(xué)生明白學(xué)生時(shí)代什么事情該做什么事情不該做，做了有哪些危害，讓學(xué)生正確的處理好同學(xué)關(guān)系，并拒絕不良行為習(xí)慣。還要針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的性格去引導(dǎo)其不好的方面向好的方向發(fā)展，發(fā)揮其好的一面，這樣學(xué)生離開(kāi)學(xué)校走向社會(huì)才能更加適應(yīng)這個(gè)社會(huì)的發(fā)展。

（二）調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，變被動(dòng)管理為自我管理

在日常班級(jí)管理中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積級(jí)性，讓學(xué)生主動(dòng)參與其中改變大部分學(xué)生在班級(jí)管理學(xué)生管理工作中的從屬和被動(dòng)地位，讓他們?yōu)楣芾砗米约旱陌嗉?jí)和同學(xué)出謀劃策，在學(xué)校的指導(dǎo)下班主任的幫助下以建立以學(xué)生自己為中心的管理方式，增強(qiáng)學(xué)生的自我約束自我控制能力，又鍛煉了學(xué)生的管理能力提高自身的主體意識(shí)和責(zé)任感。從學(xué)校就體會(huì)到做人之道，為以后就業(yè)步入社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）深入學(xué)生的生活，做到更加貼近學(xué)生

課余時(shí)間多與多生溝通，與科任老師了溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以及課堂上的表現(xiàn)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的一些動(dòng)向，好的讓他做的更好，不好的加以引導(dǎo)向好的方向發(fā)展。經(jīng)常與學(xué)生談心了解心理動(dòng)向、家庭狀況，有困難能幫助解決的及時(shí)幫助解決，不能解決的爭(zhēng)取讓學(xué)生心理上得到安慰。走進(jìn)食堂，與學(xué)生共餐了解學(xué)生對(duì)伙食的滿意情況，有問(wèn)題與學(xué)校及時(shí)溝通，爭(zhēng)取讓學(xué)生滿意。提倡節(jié)約，做個(gè)表率作用不浪費(fèi)水電糧食，久而久之學(xué)生也會(huì)跟著養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣。經(jīng)常檢查學(xué)生的宿舍，因?yàn)樗奚崂锬馨l(fā)現(xiàn)學(xué)生的很多問(wèn)題，許多違紀(jì)現(xiàn)象多發(fā)生在宿舍里，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理，盡可能的把問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)，找問(wèn)題學(xué)生談話，從心理讓消除潛在的不良因素。找班干部幫助觀察動(dòng)向，有問(wèn)題及時(shí)匯報(bào)，共同管理好學(xué)生。

三、總結(jié)

班主任的工作是一門(mén)很深的學(xué)問(wèn)，因?yàn)槊鎸?duì)的是一群有著復(fù)雜思想的孩子，必須把握好所有學(xué)生的動(dòng)向及心理才能做好這項(xiàng)工作，而這又十分的具有挑戰(zhàn)性，只有在實(shí)際工作中不斷的學(xué)結(jié)，才能使自己經(jīng)驗(yàn)豐富，能夠同時(shí)管理這些處在思想多變期的孩子們。

參考文獻(xiàn)：

[1]周燕娟.有關(guān)學(xué)生自我管理的實(shí)踐與思考[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2003,7.

第5篇：如何當(dāng)好班主任范文

一、端正工作態(tài)度，多動(dòng)腦，少抱怨

雖為一班之“主任”，班主任管的事情瑣碎而煩雜。大至教育教學(xué)工作，小至衛(wèi)生、學(xué)生矛盾之類的雞毛蒜皮的小事，每件事情都離不開(kāi)班主任。如果處理不當(dāng)?shù)脑挄?huì)導(dǎo)致班級(jí)失去離心力，使整個(gè)班級(jí)人心渙散，無(wú)法形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，更談不上優(yōu)秀班級(jí)體的創(chuàng)建。在諸多瑣事纏身的情況下，在遇到挫折的情況下，班主任往往會(huì)感到身心交瘁，力不從心，久而久之難免會(huì)產(chǎn)生職業(yè)倦怠。因此班主任首先要端正工作態(tài)度，多動(dòng)腦筋改變現(xiàn)狀，少抱怨工作中的種種不是。在工作中，要有迎接挫折和挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備。此外，要多學(xué)習(xí)，向經(jīng)驗(yàn)豐富的同行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論知識(shí)。還要有恒心，不要“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”，持之以恒，滴水穿石，再難處理的問(wèn)題也能迎刃而解了。

二、建立和諧融洽的師生關(guān)系

著名教育改革家陶行知先生說(shuō)過(guò)，“真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處。”學(xué)生不只是單純的教育對(duì)象，更是充滿靈性的個(gè)體。他們需要教師，尤其是班主任的關(guān)懷，哪怕是一個(gè)關(guān)注的眼神，一聲簡(jiǎn)單的問(wèn)候，足以令他們感受到父母般的溫暖。因此，像關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的孩子一樣愛(ài)護(hù)學(xué)生，才能走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心深處。融洽的師生關(guān)系還需要注意以下幾點(diǎn)：首先，要尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)。不說(shuō)侮辱學(xué)生人格的話，不做傷學(xué)生自尊心的事情。即使學(xué)生違反了校規(guī)班紀(jì)，也應(yīng)動(dòng)之以情，曉之以理，循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)分析自身存在的問(wèn)題，從而做到自省自警自律。其次，作為班主任，還應(yīng)關(guān)心學(xué)生的生活。比如，不良情緒的疏導(dǎo)，人際關(guān)系的處理等問(wèn)題。在衛(wèi)生飲食上也要給予一定的關(guān)心及指導(dǎo)。如，指導(dǎo)學(xué)生多喝開(kāi)水，少喝飲料，注意三餐的飲食規(guī)律，少吃零食。第三，多與學(xué)生溝通交流。每天至少和兩名學(xué)生談心。談學(xué)習(xí)，談生活，縮小與學(xué)生間的心里距離。此外，我還通過(guò)建立班主任信箱，和學(xué)生們通過(guò)書(shū)信的形式交流他們?cè)趯W(xué)習(xí)，生活中遇到的各種各樣的問(wèn)題。

三、創(chuàng)建適合的班級(jí)管理模式

1.實(shí)行“值周班長(zhǎng)”制度

全班同學(xué)按號(hào)數(shù)輪流當(dāng)值周班長(zhǎng)。值周班長(zhǎng)要負(fù)責(zé)記錄同學(xué)一周學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生各方面的表現(xiàn)，并和常務(wù)班長(zhǎng)一起參與到班級(jí)管理中。在值周班長(zhǎng)手冊(cè)中，還要負(fù)責(zé)寫(xiě)班級(jí)周志，并在下一周班會(huì)課上和同學(xué)一起分享，表?yè)P(yáng)同學(xué)們好的行為習(xí)慣，糾正不良風(fēng)氣。學(xué)生們?nèi)巳硕寄苡H自參與到班級(jí)管理中，每個(gè)人都有班級(jí)主人翁的責(zé)任感。與此同時(shí)，學(xué)生們的自我約束力大大地提高了。

2.讓學(xué)生們自己制定班規(guī)

“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，好的適合的班規(guī)可以讓學(xué)生養(yǎng)成遵守紀(jì)律的好習(xí)慣，從而創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。而班規(guī)能否發(fā)揮作用，關(guān)鍵在于學(xué)生是否樂(lè)意接受。因此，讓學(xué)生通過(guò)民主的方式制定班規(guī)，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理的有效方法。不需要老師的耳提面命，不需要同學(xué)過(guò)多的監(jiān)督，學(xué)生們便能較自覺(jué)地遵守自己制定的班級(jí)公約。

3.開(kāi)展豐富的課外活動(dòng)

利用課余時(shí)間進(jìn)行各種體育鍛煉。同學(xué)們不再只有逛街買(mǎi)零食吃這樣一種休閑娛樂(lè)方式，在活動(dòng)中，班級(jí)大家庭中的成員們拉近了彼此間的距離，改變了有的同學(xué)一學(xué)期下來(lái)互相說(shuō)不了幾句話的狀況，他們變得開(kāi)朗了許多，身體素質(zhì)也大大地提高了。

4.制作班級(jí)相冊(cè)

班級(jí)的每一期板報(bào)，在校園班級(jí)活動(dòng)中的每一次表現(xiàn)，每次的優(yōu)秀畫(huà)作等，我都用相機(jī)記錄下來(lái)。這是他們初中生涯的成長(zhǎng)軌跡，制作成相冊(cè)，這將是他們畢業(yè)時(shí)最好的禮物。

5.受歡迎的主題班會(huì)

每?jī)芍荛_(kāi)展一次主題班會(huì)，主題由同學(xué)們或班主任根據(jù)需要確定。如“好讀書(shū)、讀好書(shū)”書(shū)香校園主題班會(huì)，“生命在手中”交通安全主題班會(huì)，“感恩的心”情感教育主題班會(huì)等。生動(dòng)貼近學(xué)生生活的主題班會(huì)活動(dòng)，深受同學(xué)們的歡迎，在活動(dòng)中，引發(fā)了學(xué)生們一次次的思考，收獲了一次次的成長(zhǎng)。

四、加強(qiáng)家校聯(lián)系

第6篇：如何當(dāng)好班主任范文

一、掌握竅門(mén)，輕松開(kāi)始

無(wú)論從一年級(jí)帶起，還是半路接班，接班的頭半個(gè)月是我們班主任工作最關(guān)鍵的時(shí)機(jī)。良好的開(kāi)端是成功的一半。有經(jīng)驗(yàn)的班主任都有體會(huì)，成功的班主任往往一年級(jí)較累，越到后面越輕松，而有的班主任的感覺(jué)卻恰恰相反。因?yàn)閷W(xué)生在開(kāi)始階段，特別到了新學(xué)校，換了新老師，一切都是新鮮的，這時(shí)班主任如能及時(shí)加強(qiáng)校紀(jì)校規(guī)的規(guī)范，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，人生觀和價(jià)值觀的引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)接受更快、印象更深刻、保持更持久，這段時(shí)間班主任的付出會(huì)收到事半功倍的效果。

二、把握尺度，嚴(yán)寬相教濟(jì)

作為班主任不能毫無(wú)原則地與學(xué)生打成一片，該松時(shí)要松，該嚴(yán)時(shí)絕對(duì)要嚴(yán)。“嚴(yán)師出高徒”“嚴(yán)是愛(ài)，松是害”，充分說(shuō)明了嚴(yán)的重要性。所以要做好班級(jí)工作，教育好學(xué)生，就必須嚴(yán)。作為班主任首先要嚴(yán)于律己，因?yàn)樽约旱囊谎砸恍卸紩?huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)模仿的榜樣。我中學(xué)階段一直當(dāng)班長(zhǎng)，我現(xiàn)在的一言一行有相當(dāng)一部分是從我中學(xué)班主任處學(xué)來(lái)的，包括寫(xiě)字，我上中學(xué)時(shí)經(jīng)常臨摹我的老師的字，至今想改變這個(gè)字體，但效果不佳，這個(gè)“陰影”一直影響到現(xiàn)在甚至將來(lái)。工作作風(fēng)也是，我的班主任很講衛(wèi)生，工作很細(xì)，辦公室相當(dāng)整潔，對(duì)學(xué)生要求很?chē)?yán)，所以帶出來(lái)的學(xué)生大部分至今在工作作風(fēng)上很像我的班主任，包括現(xiàn)在在北京大學(xué)當(dāng)博導(dǎo)的我中學(xué)的一位同學(xué)，不久前我打電話問(wèn)起他的工作作風(fēng)，他毫不隱瞞地說(shuō)學(xué)班主任的。這從一個(gè)方面說(shuō)明了嚴(yán)格要求學(xué)生的效果。

三、巧設(shè)控制，輕松管理

難道班主任一定要做到事必親恭、死而后已？答案當(dāng)然是否定的。一代名師魏書(shū)生不是經(jīng)常東奔西走，但他所帶的班級(jí)卻井然有序，問(wèn)題在于有沒(méi)有巧妙設(shè)置好控制，實(shí)現(xiàn)輕松管理。

四、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，輕松教育

面對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生，我們常看到班主任通常先把他叫到辦公室，然后喋喋不休地訓(xùn)斥一通，然后在學(xué)生沒(méi)說(shuō)一句話就寫(xiě)下保證書(shū)，默默地離開(kāi)。這樣的教育，教師又氣又累，傷了身體不說(shuō)，教育效果也未必見(jiàn)效。其實(shí)，任何一位學(xué)生犯錯(cuò)誤，都有前因后果，教師可以忍忍火氣，先聽(tīng)學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)事情的來(lái)龍去脈，讓學(xué)生多說(shuō)，我們則多聽(tīng)，在適當(dāng)時(shí)機(jī)抓住要害進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)教育。這樣學(xué)生在理順事情的經(jīng)過(guò)時(shí)往往就發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤了，明白了是非，同時(shí)學(xué)生在宣泄不滿情緒時(shí)也會(huì)體會(huì)到被尊重的感覺(jué)，教師也落得一身輕松。

第7篇：如何當(dāng)好班主任范文

關(guān)鍵詞： 中職 計(jì)算機(jī) 問(wèn)題學(xué)生

近年來(lái)中職教育得到了較好較快的發(fā)展，但在“普高熱”的主形勢(shì)下，不少中職學(xué)校為了生存，不得不一再降低入學(xué)門(mén)檻，生源質(zhì)量可想而知。而就讀計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生中不少人沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，學(xué)習(xí)目的很不明確，自卑，缺乏自信，懶散，缺乏集體感，眼高手低，喜歡逃避，較虛擬理想而不務(wù)實(shí)等。如何帶好計(jì)算機(jī)班呢？

一、重視業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，切實(shí)提高班級(jí)管理能力

班主任應(yīng)該積極參加校本班主任培訓(xùn)，掌握班主任的基本技能，明確班主任的職責(zé)，更新班級(jí)管理理念，提高帶班藝術(shù)；多與其他班主任交流溝通，尤其是優(yōu)秀班主任，豐富班級(jí)管理管理經(jīng)驗(yàn)，了解其他班級(jí)出現(xiàn)的問(wèn)題和解決策略以方便管理班級(jí)；多學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)和技術(shù)，比如裝系統(tǒng)、辦公軟件、常見(jiàn)的電腦故障維護(hù)等，讓學(xué)生認(rèn)為你很專業(yè)從而更加信服你；多看看心理學(xué)方面知識(shí)，方便與學(xué)生交流和對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理引導(dǎo)；多汲取管理方面的知識(shí)，將企業(yè)管理中的一些先進(jìn)理念引入班級(jí)管理中，切實(shí)提高班級(jí)管理的可行性；多找期刊文獻(xiàn)看些有關(guān)班主任和班級(jí)管理的論文，汲取精華，選擇性地引入自己的班級(jí)管理中；堅(jiān)持反思，認(rèn)真總結(jié)班級(jí)管理中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整班級(jí)管理策略，做到在反思中帶班、在帶班中反思、在反思中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中反思。

二、創(chuàng)新管理機(jī)制，靈活科學(xué)管理班級(jí)事務(wù)

著名教育家斯賓塞曾說(shuō)：“記住你的管教目的應(yīng)該是養(yǎng)成一個(gè)能夠自治的人，而不是一個(gè)要讓人來(lái)管理的人。”班主任可通過(guò)書(shū)面建議、短信、電子郵件、QQ信息、征文比賽等形式廣泛征詢學(xué)生意見(jiàn)，及時(shí)收集匯總所有信息和建議，然后組織學(xué)生共同討論研究，最終制訂班級(jí)制度，這樣不僅有利于保證制度的約束性、針對(duì)性和合理性，而且有利于制度的實(shí)施與落實(shí)。同時(shí)，班主任應(yīng)著力健全各種班級(jí)制度，比如：就如何管理班級(jí)出臺(tái)班級(jí)管理細(xì)則；針對(duì)班干部、值日班干部、值日生、各加強(qiáng)組應(yīng)明確各自的職責(zé)并形成制度；針對(duì)班級(jí)安全、外宿生可以考慮制定安全管理辦法和外宿生管理制度，等等。讓班級(jí)各項(xiàng)事務(wù)都有章可循。

為了彌補(bǔ)班級(jí)制度的不靈活性，建議在班級(jí)實(shí)施“班級(jí)通告”制度，這樣就可以針對(duì)班級(jí)某階段出現(xiàn)較嚴(yán)重突出的問(wèn)題和重點(diǎn)要抓的事務(wù)，采取以班級(jí)通告為載體的補(bǔ)充管理機(jī)制。比如：最近班上的同學(xué)有很多同學(xué)遲到，為了強(qiáng)化遲到管理，可以研究一個(gè)班級(jí)通告；最近班級(jí)的外宿生經(jīng)常不來(lái)校上課，可以經(jīng)多方研究討論后一個(gè)班級(jí)通告要求外宿生每天上下午進(jìn)行簽到以科學(xué)管理，等等。

三、落實(shí)安全工作，加強(qiáng)學(xué)生的安全教育

學(xué)生安全工作是班主任工作的重中之重，畢竟學(xué)生的安全事關(guān)學(xué)生的發(fā)展和未來(lái)，事關(guān)學(xué)校的和諧與穩(wěn)定，與學(xué)生和班主任有著非常復(fù)雜的利益關(guān)系，所以一定要重視班級(jí)學(xué)生的安全工作，加強(qiáng)相關(guān)教育。

1.建議專門(mén)制訂班級(jí)安全管理細(xì)則并張貼在教室和宿舍。制訂細(xì)則前應(yīng)廣泛征求學(xué)生意見(jiàn)并提出所應(yīng)注意的安全細(xì)節(jié)，比如：交通安全（上下學(xué)不搭三無(wú)車(chē)、不酒后駕車(chē)、不醉酒駕車(chē)等）、校園安全（不攀爬陽(yáng)臺(tái)、圍墻等）、食品安全（不吃三無(wú)食品、在校食堂就餐等）、消防安全（愛(ài)護(hù)消防安全設(shè)施等）、水火電安全（不私拉電線、用高功率電器、焚燒紙張信件等）等；同時(shí)也可以針對(duì)班級(jí)出現(xiàn)或存在的安全隱患和細(xì)節(jié)情況以班級(jí)通告的形式引起學(xué)生的關(guān)注。

2.選一名班級(jí)治安委，并成立以班主任為組長(zhǎng)、治安委和班長(zhǎng)為副組長(zhǎng)、各宿舍長(zhǎng)和外宿長(zhǎng)為組員的班級(jí)安全加強(qiáng)組，進(jìn)行明確分工并形成制度。

3.加強(qiáng)班級(jí)安全文化建設(shè)。一是積極宣傳安全理念，利用安全宣傳欄、QQ、短信、飛信、郵件、安全班報(bào)、安全宣傳設(shè)計(jì)比賽等形式宣傳政策法規(guī)、校部及班級(jí)安全相關(guān)制度和班級(jí)的安全先進(jìn)榜樣。二是努力提高安全素質(zhì)，一方面班主任要自學(xué)安全知識(shí)，積極參與學(xué)校的校本培訓(xùn)，多參加市級(jí)以上的安全技能培訓(xùn)，深入研究安全教育和安全文化等課題。另一方面在班級(jí)營(yíng)造文化氛圍，比如美化教室和宿舍時(shí)增加安全宣傳圖畫(huà)、安全警鐘等，又如開(kāi)展安全讀書(shū)活動(dòng)；鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生就某一安全主題、交通事故、校園踩踏事件等進(jìn)行交流討論，或者組織學(xué)生一起看人生觀、價(jià)值觀等方面的書(shū)籍。三是開(kāi)展豐富多彩的安全活動(dòng)：（1）開(kāi)展班級(jí)安全主題活動(dòng)，如主題班會(huì)、征文比賽、課堂教學(xué)滲透、實(shí)地參觀、班級(jí)茶話會(huì)、圖片展、知識(shí)競(jìng)賽、演講、看電視電影、到合作企業(yè)參觀學(xué)習(xí)等活動(dòng)，讓學(xué)生在豐富多彩的安全文化活動(dòng)中提高安全文化內(nèi)涵修養(yǎng)；（2）進(jìn)行安全行為習(xí)慣教育，引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)注意安全隱患外因的防范、班級(jí)內(nèi)因的排查、個(gè)人因素的矯正、潛在因素的預(yù)防，加強(qiáng)學(xué)生臨危自救等安全知識(shí)技能的教育，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)遵守安全規(guī)則，表?yè)P(yáng)安全行為，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)學(xué)生糾正不安全行為，使學(xué)生逐步養(yǎng)成安全文明的行為習(xí)慣，在班級(jí)形成一種安全文化氛圍。

四、重視學(xué)生工作，開(kāi)展反復(fù)的耐心教育

1.端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。鑒于中職的特殊性，我以致全體同學(xué)的一封信的形式介紹了自己對(duì)學(xué)習(xí)的新認(rèn)識(shí)：①學(xué)習(xí)并不是為了所謂的分?jǐn)?shù)，而應(yīng)該是為了更好地充實(shí)武裝自己，為今后的發(fā)展打下良好的知識(shí)基礎(chǔ)；②通過(guò)學(xué)習(xí)，我們可以不斷發(fā)現(xiàn)自身缺點(diǎn)并加以克服改正，同時(shí)逐步挖掘個(gè)人潛能、鞏固自身的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處和追求更大的進(jìn)步，為今后的發(fā)展打下良好的優(yōu)勢(shì)基礎(chǔ)；③學(xué)校的學(xué)習(xí)是一個(gè)很無(wú)聊的過(guò)程，年復(fù)一年、日復(fù)一日、節(jié)復(fù)一節(jié)，但正是這種無(wú)聊的重復(fù)剛好能使大家更加堅(jiān)持于一件事情，也正是這種無(wú)聊的重復(fù)剛好能使大家更加忍得住折磨，還正是這種無(wú)聊的重復(fù)剛好能使大家更加耐得住寂寞，為今后的發(fā)展打下良好的毅力基礎(chǔ)。所以我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)要盡力去學(xué)文化和提高技能，還要克服困難去磨煉個(gè)人意志，更要揚(yáng)長(zhǎng)避短去尋求進(jìn)步。學(xué)生看后普遍認(rèn)同我的觀點(diǎn)，并著力于毅力和進(jìn)步方面。

2.以身作則，引導(dǎo)學(xué)生注意一些細(xì)節(jié)問(wèn)題。正人先正己，班主任要求學(xué)生做到哪些就應(yīng)該自己也做到哪些，言傳身教。比如：杜絕上課響手機(jī)鈴聲，我第一次和學(xué)生見(jiàn)面就說(shuō)了，請(qǐng)大家給我兩次機(jī)會(huì)（而給全班同學(xué)共五次機(jī)會(huì)），如果第三次響手機(jī)，我愿意捐班費(fèi)10元，我故意響三次捐班費(fèi)，但從此不再響起，至此上課沒(méi)有響過(guò)手機(jī)鈴聲。

3.對(duì)問(wèn)題學(xué)生或?qū)W生問(wèn)題的糾正，要堅(jiān)持耐心反復(fù)教育，也可以勸教或加強(qiáng)教育。比如：剛帶班時(shí)班上有很多同學(xué)沉迷于網(wǎng)絡(luò)，不愿去指定地點(diǎn)學(xué)習(xí)，我強(qiáng)烈建議：內(nèi)宿生保證每天八節(jié)課的質(zhì)量，外宿生六節(jié)。當(dāng)然很多學(xué)生都能做得到，但一些學(xué)生做不到，經(jīng)常曠課。我的改進(jìn)方案是“變無(wú)故曠課到有事請(qǐng)假，化多曠課為少曠課直到不曠課”，剛開(kāi)始時(shí)學(xué)生想曠就曠，從不請(qǐng)假更不知人在哪，為此我特意鼓勵(lì)他們有事請(qǐng)假，批假時(shí)不管請(qǐng)假理由看起來(lái)是多么假、荒唐、沒(méi)道理，但我還是堅(jiān)持都批，還故意找?guī)讉€(gè)典型進(jìn)行表?yè)P(yáng)。經(jīng)過(guò)兩周左右，班級(jí)學(xué)生有了請(qǐng)假意識(shí)；接下來(lái)，我慢慢開(kāi)始嚴(yán)格控制請(qǐng)假，同時(shí)約談一些易轉(zhuǎn)化的學(xué)生，幫他們制定一個(gè)調(diào)整時(shí)間表，效果明顯；而對(duì)于不易轉(zhuǎn)化的學(xué)生，一方面努力查找他的問(wèn)題所在進(jìn)行勸教，另一方面讓轉(zhuǎn)化的同學(xué)去帶動(dòng)他們……最后班級(jí)學(xué)生普遍都不曠課或請(qǐng)假了。

雖然中職計(jì)算機(jī)學(xué)生有著很多毛病和問(wèn)題，但是班主任沒(méi)有必要恐懼，而應(yīng)調(diào)整心態(tài)，積極面對(duì)，通過(guò)自身的努力學(xué)習(xí)以提高帶班能力，建立科學(xué)規(guī)范的班級(jí)管理制度，重視學(xué)生的安全和問(wèn)題轉(zhuǎn)化工作，就能夠?qū)嗉?jí)帶好。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：如何當(dāng)好班主任范文

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)班主任；工作 班級(jí)是學(xué)校的基礎(chǔ)細(xì)胞。班級(jí)管理搞好了，學(xué)校的教育教學(xué)工作才會(huì)得以順利進(jìn)行。正如赫爾巴特所說(shuō)：“如果不堅(jiān)強(qiáng)而溫和地抓住管理的韁繩，任何功課的教育都是不可能的。”

可見(jiàn)班級(jí)管理工作是多么的重要。班主任作為班級(jí)的組織者、管理者和領(lǐng)導(dǎo)者，班主任工作的成功與失敗，都將直接影響學(xué)生的一生。我是一名小學(xué)教師，擔(dān)任小學(xué)班主任工作已有十多年了，其中既有成功，也有苦惱。那么，在新課改下如何當(dāng)好小學(xué)班主任呢？

一、依“法”治班，執(zhí)“法”有度

制度和紀(jì)律是一個(gè)班集體學(xué)習(xí)的保證，一個(gè)班集體如果沒(méi)有好的制度，班級(jí)管理就會(huì)混亂不堪，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更有可能對(duì)學(xué)生的思想素質(zhì)產(chǎn)生負(fù)面影響。作為班主任，要想把班級(jí)管理好，把學(xué)生帶好，首先就是制定好管理制度和紀(jì)律，這種管理制度和紀(jì)律就是我們管理班級(jí)的“法”。學(xué)生犯了錯(cuò)，班主任不能不管不問(wèn)，而應(yīng)該堅(jiān)持依“法”治班的原則，而且執(zhí)“法”有度，犯錯(cuò)情節(jié)較輕的采用談話方式，對(duì)于犯錯(cuò)情節(jié)較嚴(yán)重且多次不改的學(xué)生，僅僅是一次又一次地采用談話是收效甚微的，只能引起他的逆反心理。這種情況，只有采用迂回的策略，換種方式和思維，才能更好地解決問(wèn)題，要用愛(ài)心、關(guān)懷、理解來(lái)鼓舞、教育學(xué)生，比如我班有個(gè)名叫安寧的學(xué)生，他頭腦比較聰明，但因父母常年在外打工，自我控制能力就差，作業(yè)完成情況也差，經(jīng)常曠課，開(kāi)始我只是口頭教育他，時(shí)間久了就沒(méi)什么效果了，后來(lái)我就用母親般的愛(ài)去關(guān)心他、教育他、鼓舞他，生病就帶他看病，肚子餓就為他買(mǎi)吃的，天氣變冷就囑咐他添衣服，單獨(dú)給他輔導(dǎo)功課，慢慢的就有效果了，后來(lái)這個(gè)孩子有了進(jìn)步，作業(yè)完成情況好了，曠課也有很大改變，而且在作文中還這樣寫(xiě)：“老師，你就像我的媽媽一樣愛(ài)我，我會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，不會(huì)讓你失望的……”就是這樣情感的教育，才會(huì)讓像他這樣的學(xué)生心甘情愿地接受錯(cuò)誤并改正錯(cuò)誤。

二、為人師表，身正為范

班主任工作對(duì)學(xué)生始終具有示范性，班主任的一言一行，直接影響著學(xué)生，所以，班主任必須“為人師表，身正為范”。

1.要有分寸地愛(ài)學(xué)生

師愛(ài)，是一種偉大的力量，她能鼓舞學(xué)生健康成長(zhǎng)、奮發(fā)向上。前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯說(shuō)：“愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”但是班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)要“嚴(yán)”中有“愛(ài)”，“愛(ài)”中有“嚴(yán)”，而且要公平無(wú)私，不能偏愛(ài)。

2.要以身作則

班主任的一點(diǎn)一滴、一言一行無(wú)不影響著學(xué)生。人們常說(shuō)：“學(xué)生是班主任的影子，有什么樣的班主任就有什么樣的學(xué)生。班主任必須以身作則，要以“吾日三省吾身”的態(tài)度，時(shí)刻反省自己的言行舉止。以自身的人格魅力感染學(xué)生。而且身教具有形象性、 動(dòng)情性。孔子說(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。不正身，如正人何。”著名教育家在解釋示范時(shí)說(shuō)：“范，就是模范，可為人的榜樣，自己的行為要做別人的模范。”夸美紐斯指出：“教師的職務(wù)是用自己的榜樣教育學(xué)生。”所以，班主任更要為人師表，時(shí)時(shí)處處注意自己的一言一行。

三、嚴(yán)格管理，培養(yǎng)優(yōu)良班風(fēng)

一個(gè)優(yōu)秀的班集體要靠?jī)?yōu)良的班風(fēng)去影響、制約每個(gè)學(xué)生的心理和規(guī)范每個(gè)學(xué)生的行為。一名合格的班主任要注意培養(yǎng)正確的言論，善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班級(jí)中一些不良現(xiàn)象評(píng)論，逐步形成優(yōu)良的班風(fēng)。我為學(xué)生做好表率的同時(shí)，又嚴(yán)明各項(xiàng)紀(jì)律，以培養(yǎng)一個(gè)奮發(fā)向上的班集體作為班主任和學(xué)生的共同目標(biāo)。例如，在常規(guī)管理中，我將班級(jí)分成四個(gè)組，各組之間開(kāi)展比賽，比學(xué)習(xí)、比守紀(jì)、比作業(yè)質(zhì)量，每周比一次，并將結(jié)果公布在教室里，重點(diǎn)表?yè)P(yáng)進(jìn)步大的學(xué)生，并且鼓勵(lì)后進(jìn)生。形成優(yōu)良的班風(fēng)，班主任還必須力爭(zhēng)本班科任老師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生有一致的要求和態(tài)度，并時(shí)常同他們交換意見(jiàn)，比如開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。而且經(jīng)常利用課余時(shí)間進(jìn)行家訪，形成互動(dòng)的育人網(wǎng)絡(luò)。

第9篇：如何當(dāng)好班主任范文

譬如第一次班隊(duì)課班主任就要精心準(zhǔn)備，包括著裝、形態(tài)、語(yǔ)言、內(nèi)容等等。因?yàn)闀?huì)給學(xué)生留下很深的印象。我在第一節(jié)課一般讓學(xué)生做三件事。一是向老師、同學(xué)作自我介紹，介紹自己的主要特點(diǎn)，對(duì)新班級(jí)的希望。二是請(qǐng)每位同學(xué)寫(xiě)下以下內(nèi)容：班級(jí)目標(biāo)，班級(jí)口號(hào)。做這兩件事的目的既是讓同學(xué)們?cè)鲞M(jìn)了解，培養(yǎng)同學(xué)們的集體觀念；又利于班主任迅速了解同學(xué)，為下一步工作做準(zhǔn)備。三是讓學(xué)生討論制定《班級(jí)公約》。這種開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的“見(jiàn)面禮”起了很大作用，這又象是一個(gè)“宣言”，它指導(dǎo)著新集體朝著良好的方向前進(jìn)。再如我們?cè)诘谝淮翁幚韱?wèn)題時(shí)，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤行為觀點(diǎn)要明確、態(tài)度要嚴(yán)肅，要防止心理學(xué)上的“破窗效應(yīng)”的出現(xiàn)。

在班主任工作中，時(shí)常出現(xiàn)班主任苦口婆心做工作，講道理。可學(xué)生麻木不仁，有的干脆不聽(tīng)，有的就當(dāng)耳邊風(fēng)——過(guò)后就忘。我們經(jīng)常陷入“說(shuō)——不聽(tīng)，罵——不服，打——不能”的困境。如何讓學(xué)生對(duì)思想教育感興趣，而且印象深呢？實(shí)際中發(fā)現(xiàn)借用小實(shí)驗(yàn)做思想工作，可以收到很好的效果。下面介紹用《拖把實(shí)驗(yàn)》進(jìn)行公德教育的例子：

當(dāng)代學(xué)生，受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，社會(huì)服務(wù)意識(shí)薄弱，社會(huì)責(zé)任心不強(qiáng)，缺乏公德意識(shí)。作為班主任我們有義務(wù)和責(zé)任培養(yǎng)他們的社會(huì)公德。一次班隊(duì)課前，我預(yù)先告訴學(xué)生要進(jìn)行公德考試。考試時(shí)，我把一把拖把斜放在教室門(mén)口的地面上。然后讓學(xué)生從教室外排隊(duì)進(jìn)入教室，自己則在一旁觀看。學(xué)生有的奔進(jìn)教室，根本無(wú)暇顧及；有的雖看見(jiàn)，卻邁步而過(guò)；也有的猶豫片刻，仍然避開(kāi)而過(guò)；只有小李同學(xué)輕輕蹲下扶起拖把，匆匆把它擺放在教室的衛(wèi)生潔具擺放處。待同學(xué)們?nèi)孔郎?zhǔn)備老師出題應(yīng)試時(shí)，我卻說(shuō)，“考試結(jié)束了。如果我是某大公司來(lái)我們班招聘高級(jí)員工經(jīng)理的話，我可以說(shuō)非常失望卻有慶幸，因?yàn)槲医裉鞗](méi)有空手而歸，小李成了一位合格的員工。”然后我把剛才的活動(dòng)設(shè)計(jì)、活動(dòng)目的和他們的表現(xiàn)細(xì)細(xì)道上。同時(shí)告訴他們，這個(gè)實(shí)驗(yàn)是我從雜志上看到的真實(shí)的例子。它雖然是舉手之勞的事情，卻細(xì)節(jié)體現(xiàn)你的品德。現(xiàn)實(shí)生活中的公德考試無(wú)處不在，決定我們命運(yùn)的也許不是什么壯舉，而是一舉手、一投足之間……剛才也許你不屑一顧，可從現(xiàn)在起讓我們準(zhǔn)備好吧！最后，讓我們?yōu)榈臐M分的小李同學(xué)鼓掌吧！掌聲雷動(dòng)，久久不能平息……

通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)表演，向?qū)W生演繹一個(gè)看似簡(jiǎn)單、內(nèi)涵卻很豐富的道理。這些不同于空洞說(shuō)教或大聲訓(xùn)斥的實(shí)驗(yàn)，會(huì)讓學(xué)生通過(guò)對(duì)自身的反省有更深刻、更全面的認(rèn)識(shí)和反思。同時(shí)我們也能少費(fèi)些口舌，何樂(lè)而不為呢？

難道班主任一定要做到事必親恭、死而后已？答案當(dāng)然是否定的，一代名師魏書(shū)生不是經(jīng)常東奔西走，但所帶班級(jí)卻井然有序。問(wèn)題的癥結(jié)在于有沒(méi)有巧妙設(shè)置好控制，實(shí)現(xiàn)輕松管理。我認(rèn)為班主任對(duì)班級(jí)的控制管理應(yīng)做到：

首先不忽視直接控制。班主任如有空應(yīng)該在必要場(chǎng)合和必要時(shí)刻，必須到場(chǎng)。，每天應(yīng)該到班級(jí)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，事實(shí)證明這樣可以安撫學(xué)生的心靈。另外每次學(xué)校的大型公共活動(dòng)，班主任都應(yīng)親臨指揮，因?yàn)檫@時(shí)我們無(wú)法預(yù)料偶發(fā)事情的發(fā)生，學(xué)生自己也很難作出及時(shí)正確的處理。其次，更應(yīng)注重間接控制，一方面應(yīng)充分利用班干部對(duì)班級(jí)金字塔型遙控，班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個(gè)再好的傘柄如果沒(méi)有支架的支撐是無(wú)論如何也撐不起一片天空的。俗話說(shuō)“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”。在班級(jí)管理中，如果班主任事事親為，不僅影響辦事效率，還會(huì)抹煞學(xué)生的個(gè)性。因此我一直主張給學(xué)生民主，放手讓學(xué)生自主管理。