家校合作工作計劃精選(九篇)
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第1篇：家校合作工作計劃范文
關鍵詞：試驗站 績效管理 量化考核 思路 對策
績效考核是針對單位中每個職工所承擔的工作，應用各種科學的定性和定量的方法，對職工行為的實際效果及其對企業(yè)的貢獻或價值進行考核評價，是單位人力資源管理的重點內容。由于績效管理能將個體的績效與單位整體的戰(zhàn)略目標結合起來，將單位的戰(zhàn)略體系落實到每個人頭上，因而績效管理成為眾多管理者解決管理問題的重要手段之一。
一、選題背景和意義
在調研中，筆者發(fā)現績效考核在試驗站的實際運行過程中取得的效果并不明顯。試驗站現有職工35人，其中高級職稱5人，中級職稱14人和初級職稱17名。由于目前試驗站處于發(fā)展的蓄力期，單位發(fā)展滯后、收人低，用人機制和考核激勵乏力，種種現象致使部分職工工作意識淡薄，責任心不強，工作標準不高，工作主動性不夠，單位的發(fā)展受到了很大的影響。
隨著當前新疆農科院黨委和奇臺縣的關注和重視，奇臺試驗站面臨歷史性的發(fā)展機遇。在這種情況下，以自治區(qū)事業(yè)單位第二次崗位聘用工作為契機，試驗站將引入績效管理量化考核，擬建立以目標管理為核心，以按月“計件”考核為手段，使單位戰(zhàn)略目標、年度業(yè)績指標和重點工作任務分解到各科室和每位職工，建立符合試驗站發(fā)展需要的績效管理量化考評體系。通過管理推動，快速提升試驗站的綜合實力，為地方區(qū)域經濟發(fā)展和農民增收提供強有力的智力和技術支撐。
二、試驗站績效管理現狀
試驗站在人力資源管理方面，仍停留在傳統(tǒng)的人事管理階段，主要工作仍是貫徹落實國家規(guī)定的職工工資、福利、人員調動、分配、退休等政策。在收入分配方面主要以職稱和職務為依據，工資由自治區(qū)財政統(tǒng)一撥付。
試驗站領導班子和職工年終考核都采用述職的方式進行。由新疆農科院組織人事處統(tǒng)一組織，進行書面述職，通過民主投票確定考核檔次，對考核優(yōu)秀人員給予一次性獎勵。
考核的具體步驟和內容是：每年11月-12月，新疆農科院組織人事處和財經處發(fā)文確定考核的時間、考核小組的成員組成、考核的內容、評優(yōu)的名額和要求。試驗站則采取參考研究所考核內容從科研、開發(fā)、人才、條件建設、黨建和精神文明建設等五個方面評分。根據評估的結果，選出文明標兵單位進行獎勵。
個人的考核要求普通員工從德能勤績四個方面述職，領導干部除上述四個方面，另增加述廉內容。表1是2012年新疆農科院對試驗場站考核評分表。
表1 新疆農科院試驗場站班子2012年度考核評分表
考核內容 單項得分 考核得分 數據審核部門
科研工作
（40分） 爭取項目情況 12 院科管處
成果獲獎、審（認）定品種、獲得植物新品種權、專利權情況（授權資質） 18
學術活動情況 3
科技成果推廣、科技服務情況（分析測試） 7
科技開發(fā)
（12分） 科技開發(fā)經營創(chuàng)收情況 12 院開發(fā)辦
人才工作
（15分） 人才培養(yǎng)引進情況 15 院組織人事處
條件建設
（13分） 科研工作條件建設 10 院財經處
職工收入情況 3
黨建精神文明建設
（20分） 黨建思想政治工作 6 院級組織人事處
班子自身建設情況 5
精神文明建設情況 4
黨風廉政建設情況 5 院紀檢監(jiān)察室
以上績效管理現狀表明奇臺試驗站的績效管理受到外部政策環(huán)境制約，支撐績效管理的制度體系也未建立，績效管理僅停留在績效考核的層面，考核方式單一，考核結果也未得到有效的運用。
三、績效管理存在的問題
1.績效管理的保障體系不健全
（1）內部制度不健全，外部政策不支持
在內部制度建設方面，目前奇臺試驗站在人力資源管理制度建設方面相對滯后，使績效管理缺乏依據。績效管理需要在人員聘任、薪酬激勵、培訓開發(fā)等一系列人力資源管理制度的支撐，績效管理工作自身也需要建立目標管理、工作分析、考核評估、溝通反饋等相關制度和操作規(guī)程，以上制度在奇臺試驗站大多沒有建立，已有的制度也存在與現實需求不相適應的問題。
同時，試驗站績效管理也受到財經政策影響。一是財政工資撥付辦法的制約。奇臺試驗站的工資是按人頭由財政全額撥付，只要人員在冊，就有工資保障，試驗站沒有權利對工資發(fā)放辦法進行調整。由于歷史原因，某些人員無事可干，或者未到退休年齡打了退休報告就不上班，依然旱澇保收，一分不少，而有些單位的職工天天辛苦勞作，收入卻一分不多。這是一種典型的大鍋飯體制，看似公平，實際是大大的不公平，極大地消弱了人員的積極性。二是津補貼制度的制約。從2010年，自治區(qū)財政供養(yǎng)單位的津補貼發(fā)放人均不得超過2.3萬元，少的補，多的扣。這種工資津貼的發(fā)放辦法制約了薪酬激勵辦法的運作空間。
（2）組織結構和業(yè)務流程不清晰
實施績效管理都是要在組織中建立清晰的組織結構和業(yè)務流程。組織結構和業(yè)務流程是戰(zhàn)略得以有效實施的基礎。組織中的每個業(yè)務單元都應該清楚自己在組織中的角色是什么，自已在單位處于什么樣的位置，能夠為單位目標做怎樣的貢獻。
奇臺試驗站的組織結構多年來承襲舊的框架模式，已經不太適應現在的管理。這一點從領導班子分工上也可看出，比如黨支部書記主管黨建、農戶管理等工作，副站長分管生產、經營等工作。事實上，這種粗線條的分工直接造成管理上的粗放或重疊，也使得職工難以對業(yè)務流程有一個清晰的認識。根據掌握的情況來看，奇臺試驗站沒有對自身的業(yè)務流程進行過梳理設計。
（3）管理者和職工欠缺績效管理知識
由于奇臺試驗站重點工作放在科研、生產、經營上，不少管理者和職工已習慣于舊有的管理模式，不愿接受新的理念，在現在的管理體系下，明哲保身的觀念根深蒂固，任何嘗試方法都會帶來風險，這種風險是他們不愿承受的。由于缺乏了解和動力，奇臺站績效管理就只能維持原狀，所有人都感到在效率方面存在問題，卻不愿也不知道如何系統(tǒng)、科學地解決問題。
2.績效管理的基礎工作不扎實
（1）績效管理與組織戰(zhàn)略相脫節(jié)
績效管理是實現組織戰(zhàn)略目標的工具，與戰(zhàn)略相聯(lián)系是績效管理的本質特征。目前奇臺試驗站各個部門及每個職位的績效目標是根據各自的工作內容和具體的情況制定的，而不是從組織戰(zhàn)略目標層層分解得來的，員工及部門的行為與組織戰(zhàn)略目標的要求不相一致，出現了績效管理與組織戰(zhàn)略相脫離的現象。
（2）工作分析不夠
工作分析是對一項具體工作的本質內容和有關因素進行系統(tǒng)、全面地研究和描述的過程。通過工作分析可以確定工作的本質內容和對工作承擔者行為和條件的要求，其結果通過工作說明書和工作規(guī)范兩種書面文件的形式表現出來。
在奇臺試驗站，由于沒有進行科學的工作分析，職工普遍感到職責不清，預期不明，不少職工的崗位職責甚至是一樣的。造成以上問題的主要原因就是管理者對工作分析的重要性認識不足，對工作分析不到位，造成職工沒有得到一個準確的工作崗位職責定位，使工作缺乏長期考慮。
3.績效管理的流程不完整
根據前述，標準的績效管理系統(tǒng)包括績效計劃、績效實施、績效考評、績效面談和反饋、考評結果的應用等五個方面的內容。在奇臺試驗站僅著重實施了績效考評工作，沒有系統(tǒng)地制定績效計劃并進行績效實施，使績效考評工作流于形式。因為新疆農科院的績效管理主要是績效考評，為此在討論績效管理流程有關問題的時候，重點分析績效考評方面的內容。
（1）績效考評方式不合理
通過調研和訪談，對考評結果滿意的人僅占調查對象的36%，表明奇臺站多數人不認同目前的績效考評方式和結果。存在的主要問題：一是考核標準單一。沒有根據不同專業(yè)、不同崗位的性質、特點、職責權限大小制定嚴格的定量或定性的考評標準，而是每年年底職工在內部范圍宣讀工作總結，大家測評。二是考評方法不合理，人為因素、人情關系太重，往往是老好人票數較高，一些埋頭苦干，沒時間與周圍同事搞關系的人票數低，這樣的考評不僅沒有起到獎勤罰懶的目的，反而影響了一些不會搞關系、實干職工的積極性。
圖1 對“考評結果的滿意度”的調查結果
（2）評估的結果沒有得到充分的利用
通常來說，職位的價值決定了薪酬中比較穩(wěn)定的部分，績效則決定了薪酬中一些變化的部分，如績效工資、獎金等。職工渴望得到尊重與自我實現，但物質待遇對他們來說仍是一項重要的考慮因素。奇臺站執(zhí)行分配制度基本上執(zhí)行的是我國現行的以工齡、職稱、行政職別為基準劃分工資檔次的工資分配制度，這種制度忽視了個人崗位實際貢獻大小，是靜態(tài)、單一的分配方式，難以體現干好干壞、能力高低的區(qū)別，挫傷了能力較強的職工的積極性。
四、提高績效考核效果的對策
1.完善績效管理的保障體系
（1）加強制度建設，尋求政策支持
面對當前難得的發(fā)展機遇，奇臺試驗站必須重新審視內部管理機制，提高認識，轉變觀念，下決心改革現有管理體制和機制中的不利因素，提高單位的績效水平。在人事制度方面實施全員騁用，按崗定酬；在政策方面，爭取新疆農科院試驗場站試點工作，享受經費和人才方面的傾斜；在經費方面實行經費包干，為搞活人力資源管理、建立與績效掛鉤的薪酬激勵機制掃清政策障礙。
（2）進行持續(xù)有效的溝通
良好的績效溝通能夠及時排除障礙，最大限度地提高績效。試驗站的管理者要與被管理者從績效目標的設定開始，進行不斷的溝通，降低績效管理體系效用的發(fā)揮。管理者要在決策過程中應積極吸收職工的意見和建議，征得他們的理解，建立上下暢通的言路，關注他們對某些事情的看法，就能很容易地、及時地解決與他們利益有關的一些問題，真正形成尊重知識、尊重人才的良好風氣。
（3）使管理層成為績效管理的精神支柱和行動表率
績效管理的成敗很大程度取決于決策者的支持推動，關于這一點在理論探討中已經提及。奇臺試驗站的管理層需要充分認識績效管理對實現單位戰(zhàn)略目標的重要性，加深對績效管理相關知識理論的學習，給予績效管理持續(xù)不斷的支持和推動，在績效管理的運作過程中，成為績效管理自始至終的精神支柱和身體力行的行動表率。
（4）加強績效管理知識的培訓
在正式實施績效管理之前，必須就績效管理的目的、意義、作用和方法等問題對管理者和職工進行認真培訓。使職工明白績效管理對他們的好處，他們才樂意接受，才會配合做好績效工作，做好績效溝通。管理者明白對自己的好處，他們才愿意接受、參與和推動。因此在正式實施績效這個工作在某種意義上重要性要超過方案設計本身。
2.通過工作分析獲得準確的職位描述信息
工作分析在人力資源管理中具有基礎性的作用，是獲取職位信息的手段。借助近期開展事業(yè)單位第二次崗位聘用工作，認真整理、分析和描述各個職位的職位說明書。職位說明書基本上可以包括兩大部分：職位描述和對任職者的要求。
3.構建完整的績效管理流程
績效管理的流程包括計劃、實施、管理和反饋等。在績效計劃制定的過程中要重點強調溝通的重要性，只有通過雙向溝通，得到充分認可的計劃才能在實施中發(fā)揮效率，避免在評估時的抵觸情緒。績效實施和管理是奇臺試驗站在績效管理中的薄弱環(huán)節(jié)，在以往的工作中沒有得到充分重視，今后試驗站要設立績效管理工作機構，采用按月“計件”式，及時記錄和反饋信息，保證績效管理在管理者的控制范圍之內；績效反饋面談是績效管理的重要一環(huán)，是提升績效的重要手段。開展反饋溝通，要對照績效考評表、崗位說明書和工作計劃，就每項工作的完成情況進行溝通。
4.加強對考核評價結果的運用
科學合理地運用考核結果是績效管理的重要內容，主要體現在兩個方面，一是績效改進，二是用于人力資源的報酬分配、人員招聘、職位調整、培訓、職業(yè)生涯規(guī)劃等。應做好以下幾個方面的工作：
（1）分配激勵
思路是：實行工資總額包干，擴大收入分配自；按崗定酬、按績取酬，堅持按勞分配，實行資金、技術和生產要素參與收入分配；實行檔案工資與實際工資相分離，拉大崗位、績效工資收入差距。崗位工資與崗位聘任制度緊密掛鉤，根據崗位性質及職責設立相應的津貼標準；績效工資與工作業(yè)績和完成任務后的績效考評掛鉤。
（2）員工培訓
建立與績效考評有機結合的崗位培訓制度，通過績效考評的結果找出員工工作中的不足或者是需要提高的地方，有計劃地協(xié)助員工提高工作效率和工作能力，幫助他們建立自信，增長知識和技能。
（3）用于個人發(fā)展計劃的制定
將績效結果反饋給個人，使職工改進工作有了依據和目標。在組織目標的指導下，職工可以據此制定個人的發(fā)展計劃，這有助于職工實現個人職業(yè)目標，也有助于職工個人職業(yè)生涯的發(fā)展。
（4）關懷與感情激勵
在工作中管理者須有容才之量、愛才之德，要主動地、經常性地與被管理者溝通，了解他們的思想動態(tài)，幫助他們解決職稱評聘、進修深造等方面遇到的難題；對身邊的優(yōu)秀職工要選樹為典型，給予大力表彰，積極宣傳，組織職工向他們學習，以增強他們的榮譽感。
總之，試驗場站績效管理是一項涉及面廣、內容復雜、環(huán)節(jié)繁瑣的系統(tǒng)工程，是一項長期而細致的工作，出現不同的問題在所難免。只有結合單位的實際情況，針對性地完善好其制度，充分發(fā)揮績效管理在提高單位核心競爭的巨大作用，才能實現職工與單位雙贏而和諧發(fā)展。
參考文獻
[1]江玉芬.加強和改進事業(yè)單位績效考核管理工作的思路和對策[J].經濟研究導刊，2012（20）
[2]趙曙明.人力資源管理研究[M].中國人民大學出版社，2001，7
[3]呂志強.試論企業(yè)管理的激勵機制[J].勝利油田師范專科學校學報，2005（1）
第2篇：家校合作工作計劃范文
［關鍵詞］醫(yī)院；會計工作；有效；精細化管理
［中圖分類號］F275 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1005-6432（2011）48-0085-02
1 會計工作在我國醫(yī)院經營管理中的作用
在我國現階段的市場經濟體制下,國內醫(yī)院會計工作的管理模式發(fā)生了根本的轉變,為了加強對于會計工作的全過程監(jiān)督,多數醫(yī)院開始采取醫(yī)院及科室之間的兩級核算,同時構建相應的核算制度,從而有效提升醫(yī)院內部全員的成本意識與經營意識。為了適應新的市場發(fā)展環(huán)境,現代醫(yī)院的會計工作應堅持以經營管理為核心,實現醫(yī)院的增收節(jié)支、開源節(jié)流、資源合理配置與醫(yī)療成本降低,這對于構建新型的醫(yī)院會計工作模式具有重要的作用。從現代會計學的角度進行分析,在醫(yī)院經營管理中,會計工作的實際作用主要表現為：①為醫(yī)院各項經營與管理工作的開展,提供了準確、客觀的會計信息和分析意見；②通過現代化會計核算方式的應用,有利于財務部門更好的參與到醫(yī)院的總體經營管理中；③現代醫(yī)院會計工作以“管理”為主要形式,在完善會計控制制度制定與執(zhí)行的基礎上,進一步推進了醫(yī)院經營管理的科學化。
2 國內醫(yī)院會計工作中存在的問題
2.1 內部會計控制措施不當
由于部分醫(yī)院主管領導對于會計工作的重要性認識不足,所以未能將會計控制納入到醫(yī)院的總體經營與管理范疇中,這必然導致內部會計控制措施存在只注重短期效益,而忽略長遠效益的現象。部分醫(yī)院在會計控制措施的執(zhí)行中,從自身實際需要的角度出發(fā),僅是看到報表中的贏利數據,而未能對于如何完善會計控制措施進行深入的研究。
2.2 對于會計工作的認識度偏低
我國醫(yī)療衛(wèi)生部門對于醫(yī)院會計工作提出了明確的要求,特別是規(guī)定各級醫(yī)院要結合自身實際情況,構建完善的會計控制制度,而且由主管領導和財務部門負責人監(jiān)督其實施情況。但是由于部分醫(yī)院對于會計工作的認識度偏低,部分領導僅是熱衷于相關事項的指揮,而缺乏相應的管理經驗和專業(yè)水準,這必然降低了醫(yī)院會計工作的實際效率和質量。
2.3 專業(yè)會計人才嚴重缺乏
在醫(yī)院會計工作的開展中,其實際質量很大程度上取決于會計人員們的綜合素質。雖然我國的高等教育中加強了對于專業(yè)會計人才的培養(yǎng),但是仍然難以滿足現代經濟社會的實際需求,特別是會計人才素質的參差不齊,嚴重阻礙了醫(yī)院會計工作的有序開展。
2.4 會計信息不準確,監(jiān)督力度不足
由于受到各方面因素的影響,醫(yī)院普遍將部分會計控制制度束之高閣,從而導致會計工作的開展缺乏可操作性與針對性,其實際執(zhí)行效果自然難以令人滿足。在國內醫(yī)院內部審核機構的設置中,多是由會計人員兼任相關職務,監(jiān)督機構的智能化全面發(fā)揮,這必然導致會計信息不準確現象的出現。
3 如何有效地加強醫(yī)院會計工作的精細化管理
3.1 構建信息化的會計管理系統(tǒng)
隨著現代電子計算機和網絡技術的不斷發(fā)展,國內醫(yī)院會計工作的信息化發(fā)展已經成為必然趨勢。為了有效加強醫(yī)院會計工作的精細化管理,醫(yī)院在應收賬款、固定資產、流動資產等管理項目中,都構建了相應的信息化會計管理系統(tǒng)。但是國內醫(yī)院的信息化建設缺乏自主研發(fā),而多是依賴于專業(yè)的科技公司提供相應的軟件或系統(tǒng),所以經常會出現部分系統(tǒng)不兼容、數據準確性不高的問題。為了解決上述問題,國內醫(yī)院在信息化會計管理系統(tǒng)構建中,形成了以HIS系統(tǒng)為主要標志的新局面,這對于提升醫(yī)院會計工作的電算化程度具有積極的意義,也減少會計工作滯后現象的主要措施,必須引起醫(yī)院主管領導和財務部門的高度重視。
3.2 堅持執(zhí)行定期成本分析的制度
在醫(yī)院會計工作的精細化管理中,會計人員不但要善于運用各種專業(yè)的技術與方法,而且要堅持執(zhí)行定期成本分析的制度,這對于合理控制醫(yī)院的收支情況,并且加強核算過程的全方位監(jiān)管具有重要的作用。同時,在醫(yī)院的定期成本分析中,要定期進行比較分析表和損益表的編制,從而客觀反映出醫(yī)院現階段的經濟活動動態(tài),并且對于醫(yī)院會計工作的未來發(fā)展趨勢進行準確的預判。
3.3 提高會計人員的綜合素質
在醫(yī)院的會計工作中,無論制定的規(guī)范或制度如何完美,如果不能由具有較高綜合素質的會計人員組織實施,其實際效果也將大打折扣。因此,在醫(yī)院的會計工作中,必須注重高素質會計人員的招聘,對于院內現有的會計人員則要定期組織培訓和再教育,以提高他們的專業(yè)技術水平和工作能力,滿足會計工作精細化管理的基本要求。
3.4 加強對應收醫(yī)療款項的管理
目前,國內醫(yī)院普遍存在因醫(yī)療款項未能及時收取,而造成醫(yī)院流動資金不足的問題,并且阻礙了醫(yī)院基礎設施建設和相關工作的有序開展。在醫(yī)院應收醫(yī)療款項的管理中,會計人員應注意以下幾方面的問題：
(1)醫(yī)院應根據患者的病情及相關規(guī)定,合理收取一定的住院抵押金,并且由會計人員對于費用的使用情況進行跟蹤,對于預存款不足的患者,會計人員應及時通過各科室下達催款通知書。同時,對于住院押金不足的患者,會計人員一定要對醫(yī)生開具的檢查單與處方進行嚴格限制,并且與住院部的護士人員保持密切的聯(lián)系,加強應收醫(yī)療款項的催收工作。
(2)對于急需進行診治的重病患者,如果患者未能及時繳納相應的預交金,會計人員應請患者家屬或陪同人員提交身份證、工作證或其他證件進行抵押,待其繳納全部醫(yī)療款項后,方可歸還其證件。
(3)對于無力支付全部醫(yī)療款項的患者,醫(yī)院可以采取分期付款的方式,以減少醫(yī)院的經濟損失。醫(yī)院應堅持服務患者的理念,在開具處方時要杜絕不合理檢查與用藥的現象,這樣不但有利于減輕患者的經濟負擔,而且避免了患者因醫(yī)療費用過高而出現逃費的現象。
4 結 論
綜上所述,在新的社會經濟環(huán)境下,醫(yī)院必須認識到會計工作的重要性,而且要多關注其具有的現實意義和經濟意義。針對國內醫(yī)院現階段普遍存在會計管理問題,醫(yī)院一定要積極組建科學的會計管理機構,并且對于現行的會計管理制度進行革新與完善,從而才能形成符合醫(yī)院發(fā)展需求的精細化管理體系。同時,為了滿足醫(yī)院整體建設與發(fā)展,國內醫(yī)院要穩(wěn)步推行會計電算化工作的開展,并且積極引入先進的管理理念和模式,為醫(yī)院經濟效益和社會效益的實現提供必需的條件。
第3篇：家校合作工作計劃范文
關鍵詞：家園互動 個性化發(fā)展
幼兒園的家園共育工作有著十分重要的意義，在我們的辦園歷程中，一直致力于家園共育工作的實踐和研究，我們深刻認識到新時期幼兒園的家園協(xié)作的最終目的就是傾心于孩子今天的快樂成長，著眼于孩子明天的幸福人生。圍繞著辦園理念，幼兒園進行了一系列富有成效的實踐，構建出花園幼兒園特有的家園共育模式，成為打造全國學前教育的又一品牌。
一、愛與尊重――家園共育的前提
“尊重與愛”是幼兒園有效開展家園共育的前提，圍繞辦園理念，我園積極探索家園共育的有效模式。
1、調研與體驗，家庭教育指導的依據
新生一入園，老師就通過家庭訪問、發(fā)放家庭征詢調查表、親子體驗活動等方式，對幼兒基本情況、家庭文化背景、家長職業(yè)、家長期望和需求作初步了解，各班根據幼兒園家長工作指導計劃，結合本班實際情況制定出具體指導方案。通過問卷調查，收集家長對幼兒園工作的意見建議，把家長對幼兒園教育工作的滿意度，作為調整修正教育方案的依據，為家長提供有針對性的指導服務，形成幼兒園自下而上的家庭教育指導機制。
2、家長學校，家庭教育指導的主渠道
我園家長學校有兩種形式，一種是以教師為核心的互動。目的是通過教師有針對的指導，幫助家長學習科學的教育方法，并轉化為正確的教育行為。如“新生家長會”“幼兒防病專題講座”“ 幼小銜接講座”等。另一種是以家長為核心的互動。目的是讓家長暢所欲言，分享教育經驗，互相學習，共同進步。如：開學初，通過小紙條的形式，向家求意見，家委員會根據家長的意見及困惑，請有經驗的家長暢談育兒的親身體會，敘說真情實感。如：怎樣培養(yǎng)幼兒的行為習慣？我的保健法寶等。
3、家庭教育指導團隊，家庭教育指導的橋梁
結合省立項課題，我園為家長提供了一張名片大小的家園溝通一卡通，上面記錄了幼兒園家庭指導團隊的電話、指導人的專長、幼兒園公共郵箱、幼兒園網站等信息，幫助家長在第一時間聯(lián)系家庭指導團成員。家庭指導團成員也能直接聽取來自家長的信息與需求，聽取家長們對幼兒園教育的建議和想法，并將落實情況與家長進行及時反饋。
二、“1+3”模式，- - - -家園共育的保障
“1”有效的管理機制。成立了由園長、主管副園長、各班的家長代表組成的家園合作工作室，工作室下設四個職能組。家園合作工作室研究制定了《花園幼兒園家園工作室工作方案》，具體提出了工作室的目標任務、組織機構、團隊工作職責、學期工作計劃和實施方案，讓家委會參與幼兒園的管理，促進家園合作工作走向常態(tài)化、規(guī)范化、科學化。
“3個模式”：
專業(yè)指導式。是以專家為核心的互動。幼兒園通過各類熱點的主題教育活動，積極向家長宣傳家庭教育的理論和方法、當前教育的難點熱點問題、成功的家庭教育案例等，為家長提供具有操作性和實用性的科學育兒知識和經驗。
交流學習式。是以家長為核心的互動。我園讓家長輪值幼兒園家園共育小報的編輯，欄目有花幼印象、我的調皮寶貝、家長學校心得等，我們選優(yōu)秀文章編輯到小報上，使家長不僅成為家園共育活動的參與者，而且還是活動的策劃者、組織者和實施者，讓家長成為家園合作的伙伴和教師的良師益友。
流動窗口式。根據不同家庭的情況，特開辟了“花園園所流動服務窗口”，幼兒園設立了由家園合作工作室成員輪流當值的科學育兒咨詢室。同時工作室開辟了親子閱讀室，圖書全由家長贈送，并有專人管理，每半年開展一次贈書活動，此活動的發(fā)起者是家長，管理者是家長，受益的是我園的每一個家庭。
三、指導與服務――家園共育的宗旨
1、利用家長資源與社區(qū)聯(lián)動，讓家長成為幼兒園教育的合作者
我們廣泛挖掘家庭、社區(qū)各方面的人才資源、物質資源和文化資源，帶領幼兒走出校園，參觀家鄉(xiāng)新貌，參加社區(qū)文藝匯演，讓幼兒領會家鄉(xiāng)文化的豐富內涵，感受社會領域的博大精深。家長參與教育環(huán)境創(chuàng)設，與孩子共同收集圖片、照片、查找資料等，讓家長及時了解幼兒園近階段的教學活動，使幼兒獲得相關經驗。
2、挖掘家長的職業(yè)專長，讓家長成為幼兒園教育的助教
我們充分挖掘家長的職業(yè)專長，如邀請口腔醫(yī)生的家長進課堂，講解保護牙齒的重要性，請藝術老爺爺進課堂，為孩子演示捏泥人的方法；請交警家長講進課堂，講解交通安全知識，請消防員家長指導幼兒學習火災中如何逃生的本領等活動，讓我們的教學內容更飽滿，使家園和諧統(tǒng)一，形成教育聯(lián)盟。
四、科研與創(chuàng)新――家園共育的支點
1、科研引領共育策略
結合省級立項課題《幼兒園家庭教育指導策略與實踐研究》的實施，我們探索出不同類型家長溝通的技巧，初步形成了“家園溝通問題對對碰”、“家園溝通小案例”等資料；其次，為了提升家庭教育指導質量，我們在科學評價教師家庭教育指導水平的基礎上，對教師進行分層培訓；第三，開展家庭教育指導創(chuàng)意方案設計活動，集中全園教師力量，滿足家長的不同需求，有效提升家長對幼兒園服務的滿意度。
2、創(chuàng)新溝通共育平臺
幼兒園門戶網、教師博客――家園共育新平臺
門戶網開辟了“班級直通車”“幼兒天地”“教師頻道”“家長頻道”等八欄目，每個欄目下設多個子欄目。教師博客中的觀察筆記、個案分析，讓家長隨時了解孩子在幼兒園那些可愛的“小問題”，做到錯時補充，達成“雙贏” 的目的
幼兒園資源庫――家園共育新資源
把幼兒主題活動教材用文字，音像，圖片，動畫等材素整理歸類，搜集入庫，共同開發(fā)，資源共享。“教學資源”欄目，教師上傳自制的教學游戲課件：有計算課件（瓢蟲找家、排序等），美術課件（剪連體小樹、烏龜開店等），flash游戲（小動物怎樣過冬等），內容精彩紛呈，幼兒園信息化小組成員還注意收集家長的意見和需求，增設一些她們關心，喜愛的欄目：如“親子閱讀”“網上有聲圖書館”等，家長在體驗網站新資源的過程中，激發(fā)了他們參與家園共育的積極性和創(chuàng)造性。
幼兒電子成長檔案――家園共育新視點
電子成長檔案記錄了幼兒在園一日生活和家中生活的精彩片段，內容以文字、照片及幼兒作品為主，呈現“介紹我自己、我的作品、我的活動、我在長大、老師眼中的我、爸爸媽媽眼中的我”等版塊，記錄孩子在園的各項活動、精彩瞬間、童言趣語以及老師、爸爸、媽媽對孩子的評價等，畢業(yè)時我們將每位幼兒的成長歷程制作成光盤，作為禮物贈送給孩子們，成為孩子人生中一筆不可復制的寶貴的財富。
公共郵箱、班級QQ群――家園溝通零距離
第4篇：家校合作工作計劃范文
關鍵詞：高校圖書館，區(qū)域性聯(lián)盟，對比研究
1 引言
圖書館聯(lián)盟是指圖書館之間通過合作協(xié)議建立的旨在降低成本、資源共享的的一種聯(lián)合體。數字圖書館聯(lián)盟是為適應數字化社會的發(fā)展要求、數字環(huán)境下圖書館生存的需要、數字圖書館規(guī)模化建設而產生的, 是對圖書館聯(lián)盟的繼承和發(fā)展, 是數字環(huán)境下成員館間為共建、共知、共享信息資源、開發(fā)聯(lián)合編目系統(tǒng)、聯(lián)機公共檢索系統(tǒng)、館際互借與文獻傳遞系統(tǒng)、網絡導航、特色文獻數據庫建設等組成的受共同認可的協(xié)議和合同制約的圖書館聯(lián)合體。
數字圖書館聯(lián)盟的興起，產生了許多以同類型圖書館為中心的區(qū)域性文獻資源共享網絡。區(qū)域性數字圖書館聯(lián)盟是數字圖書館聯(lián)盟的一種重要形式，是以地域為中心建立的數字圖書館聯(lián)盟，目的是促進地區(qū)內圖書館事業(yè)的發(fā)展、信息資源的聯(lián)合共建共享以及地區(qū)之間的圖書館合作交流。香港高校圖書館咨詢委員會（Joint University Librarians Advisory Committee，JULAC）和廣州天河地區(qū)高校數字圖書館聯(lián)盟，都是地區(qū)性高校數字圖書館聯(lián)盟，二者之間存在一定的共性，但又各有特點。筆者對兩者進行對比研究，旨在對我國高校數字圖書館聯(lián)盟的發(fā)展和建設有所裨益。
2．區(qū)域性高校數字圖書館聯(lián)盟比較
2.1 聯(lián)盟歷史
兩個聯(lián)盟都是在互聯(lián)網普及之前的年代組建，具有比較長的共建歷史。
JULAC 成立于1967 年，是由香港地區(qū)八所受大學教育資助委員會（University Grants Committee，UGC）資助的高校圖書館組成的區(qū)域性圖書館聯(lián)盟。JULAC 的宗旨是討論并協(xié)調這八所高校圖書館間資源共享方面的事宜。JULAC 聯(lián)盟內的八所高校分別是：香港中文大學、香港城市大學、香港浸會大學、香港教育學院、香港理工大學、香港科技大學、嶺南大學和香港大學。[1]
廣州地區(qū)高校圖書館聯(lián)盟的前身是廣州石牌六校高校圖書館協(xié)作組，1994年6月在廣東省教育廳高教局和廣東省高校圖工委的組織下成立，由廣州石牌地區(qū)的6所高校圖書館組成，即華南理工大學、華南農業(yè)大學、華南師范大學、暨南大學、廣東工業(yè)大學、廣東職業(yè)技術師范學院等6校圖書館，由華南理工大學圖書館擔任組長單位，2008年起聯(lián)盟范圍進一步擴大到整個廣州地區(qū)，又有南方醫(yī)科大學、廣東體育學院、廣東金融學院、廣東外語外貿大學4所高校圖書館相繼加入。
2.2 聯(lián)盟形式
兩者都是分布式的虛體聯(lián)盟，是一種松散聯(lián)盟。它們不是獨立機構，沒有專職人員。
JULAC有自己的委員會管理架構，其成員僅限于 UGC資助的八所高校圖書館的決策者。每年 4 月份， JULAC會從這些決策者中選舉一名成員作為委員會的主席， 主席任期至少是12 個月。2009- 2010 年度擔任JULAC主席的是香港浸會大學圖書館館長Dr. Terry Webb。JULAC每年至少召開4 次會議， JULAC的所有事務都由常委 （ Standing Commit-tees） 和特別工作小組（ Special TaskForces） 的專業(yè)館員執(zhí)行。目前 JULAC不僅是ICOLC（ 國際圖書館聯(lián)合會） 的成員， 還是 ISCA（ 國際學術交流聯(lián)盟） 的成員。JULAC的運行經費來自 UGC的資助。在 JULAC管理委員會下有 9 個工作小組，負責JULAC的各項工作。 9 個工作小組包括：存取服務委員會（ Access Service Committee）、書目服務委員會（Bibliographic Service Committee）、聯(lián)校科研檔案館（JointUniversities Research Archive,由原來的中央貯存工作小組CentralStorage Task Force演變而來）、全方位合作采購（Consortiall，由原來的合作發(fā)展委員會Collaborative Development Committee，CDC發(fā)展而來）、多媒體委員會（ Committee on Media）、參考咨詢服務委員會（ Committee onReference Services）、版權委員會（ Copyright Committee）、統(tǒng)計委員會（ Statistics Committee）和系統(tǒng)委員會（ Systems Committee）。
廣州地區(qū)高校圖書館聯(lián)盟不是獨立機構，沒有專職人員，每年通過組長單位組織召開的年度館長會議來協(xié)商討論當年或來年的協(xié)作工作計劃，探索建立區(qū)域性共建共享的文獻保障模式，以保證廣州地區(qū)高校教學科研的文獻信息需求，體現聯(lián)合辦館的優(yōu)越性。經費最初是由廣東省教育廳高教處根據每年的協(xié)作工作計劃下?lián)埽壳敖涃M是自籌形式。
2.3 聯(lián)盟共享項目
2.3.1 館際互借
館際互借是圖書館聯(lián)盟資源共享的最傳統(tǒng)項目。
1992年， JULAC與DHL（ 速遞公司） 簽訂了一項文獻速遞協(xié)議， 由速遞公司負責在每個工作日（ 周一至周五） 運送八所大學之間的館際互借書本及復印文件。此外， JULAC有一項ULAC的通用借書證（JULAC Library Card） 服務,教學及相等職級行政人員、 研究員、 研究生、 最后一年本科生（期限 3 個月， 僅限于文章復印） 均可申請辦理此證。持此通用借書證的讀者可以辦理館際互借， 借閱八所高校圖書館的藏書，享受代還書服務，也就是說用戶在甲館借的書可以在甲館及甲館以外的任何其它聯(lián)盟成員館歸還，這樣就減輕了教職員及研究生路途的勞頓之苦， 大大方便了讀者。
廣州地區(qū)高校圖書館館際互借也是開展最早的合作項目之一。它分通用借閱和通用閱覽二種形式。通用借閱證的發(fā)放對象是十校教師和博士研究生，憑通用借閱證可到除本校以外的其他九校圖書館借書或閱覽，圖書借閱冊次是3冊，借期30天。通用閱覽證的發(fā)放對象是十校在讀碩士研究生、三/四年級本科生，憑證可到除本校以外的其他九校圖書館閱覽室閱覽。
廣州地區(qū)十校的館際互借沒有提供物流或運送服務，讀者必須親臨擁有所借文獻的成員館，這在很大程度上制約了十校館際互借服務水平的提高。十校圖書館應通過不斷豐富服務手段來充分發(fā)揮十校圖書館的館藏利用價值。
2.3.2 文獻傳遞
JULAC提供文獻傳遞服務，通過圖文傳真?zhèn)魉图毙璧奈恼聫陀”净蛘咄ㄟ^文件傳送軟件 Ariel（ 由美國研究圖書館協(xié)會編制） 以電子形式傳送文章復印本。除了 JULAC通用證和代還書服務以外，2005年 9 月， 在 UGC的資助下（資助經費是由 JULAC八所成員館聯(lián)合起來申請得到的）開展了一項不同于以往的以用戶為主導的文獻傳遞服務—— —香港高校圖書館聯(lián)網（ Hong Kong Academicibrary Link ,HKALL， 簡稱“ 港書網” ） 。HKALL服務在所有成員館中推廣。博士論文，區(qū)域性聯(lián)盟。
廣州地區(qū)高校圖書館聯(lián)盟專門建設一個區(qū)域平臺，整合廣州地區(qū)十所高校圖書館的文獻資源，學科資源全面、互補性強，覆蓋了文、理、工、農、醫(yī)成為廣東省較為全面的文獻資源保障網。該平臺充分發(fā)揮了地域優(yōu)勢，通過文獻傳遞的方式，實現了區(qū)域內資源的共知、共建和共享，為廣州地區(qū)高校師生的教學、科研提供了全面的文獻保障服務。博士論文，區(qū)域性聯(lián)盟。博士論文，區(qū)域性聯(lián)盟。對8億頁的中文圖書全文進行全文檢索，包括290萬種中文圖書（占國內已出版的中文圖書的95%以上）， 1.9億條中外文圖書、期刊、學位論文、會議論文、專利、標準等元數據，讓讀者足不出戶就可以發(fā)現、了解、獲取文獻信息。博士論文，區(qū)域性聯(lián)盟。
2.3.3 合作采購
高校圖書館肩負為教學與科研服務的任務，要求其館藏資源的發(fā)展深廣度兼具。博士論文，區(qū)域性聯(lián)盟。然而，任何一所圖書館在經費與館藏空間限制下，都無法獨立提供所有圖書資料，高校圖書館自然也無法超越這一障礙。因此通過合作館藏發(fā)展，發(fā)揮文獻購置經費的最佳效益，對高校圖書館來說尤為重要和迫切。
JULAC在合作采購方面是由合作發(fā)展委員會CDC負責合作購買數字資料，它代表JULAC 成員館與出版商進行談判，至于其他諸如支付、解決存取數據等問題則由每個成員圖書館自己處理。值得一提的是與其他一些區(qū)域性聯(lián)盟不同，CDC 盡管沒有運作資金與管理人員，但所有的合作和磋商卻得以完全依靠其成員館的努力順利實現。經費由成員均攤, 成員人數越多, 每個成員圖書館所分攤的費用越低。
廣州地區(qū)高校圖書館聯(lián)盟外文數字資料主要是參加CALIS的集團采購，對外文期刊則進行協(xié)調訂購。主要根據各校的專業(yè)特色統(tǒng)一規(guī)劃, 分工收藏, 實現優(yōu)勢互補, 在整理各館訂購資料的基礎上, 每年在期刊征訂前召開一次協(xié)調訂購會議,對每一種復份刊物確定1-2 家訂購, 其他館可根據經費并結合利用率情況決定是否訂購; 討論各館停訂刊物和新增刊物的意見, 避免新的重復增訂和漏訂。如華南理工大學把采購重點放在化學化工、材料能源、金屬加工、機械電子、輕工食品、交通建筑等方面；而華南師范大學把訂購重點放在人文社會科學、數學上；暨南大學把重點放在經濟管理、生物醫(yī)學上；華南農業(yè)大學把重點放在農林方面。[5]廣州地區(qū)高校圖書館通過多年的合作分工收藏, 減少重復和遺漏訂購, 擴大了學科覆蓋面, 突出了各館的專業(yè)特色, 走出了因刊價高、訂購費緊缺，圖書館個體收藏功能相對減弱的困境。
可以說在合作館藏發(fā)展方面，JULAC和廣州地區(qū)高校聯(lián)盟是各具特色。
2.2.4 合作貯存
JULAC有一個合作館藏貯存方案，也叫聯(lián)校科研檔案館（Joint University Research Archive），這是一個合作式的科研館藏貯存計劃，用來貯存JULAC高校圖書館的獨有副本，能為每所高校館藏存貯節(jié)省空間，預計收藏量達600萬冊圖書。該項目由香港政府提供經費，預計成本為1億2500萬港幣，將于2013年建成。聯(lián)校科研檔案館采用自動化的貯存和提取技術，所有JULAC圖書館的孤本圖書必須存放在這里。
地區(qū)高校圖書館聯(lián)盟作為一個松散型的聯(lián)盟，由于沒有上級組織機構進行這方面的牽頭，因此其館藏仍然上各自為陣的，因此也沒有一個專門的貯存檔案館，但資源可以在廣州地區(qū)高校圖書館聯(lián)盟平臺上共享。
3 總結
通過比較，我們可以發(fā)現二個地區(qū)性高校數字圖書館聯(lián)盟從聯(lián)盟歷史、聯(lián)盟形式、合作項目等方面的各有優(yōu)劣。從歷史來說，JULAC成立時間更早，從形式來說JULAC的組織更完善，廣州地區(qū)高校聯(lián)盟相對來說比較松散。從合作項目上來說各有優(yōu)劣，一、實現通借通還，我們應該向香港的高校數字圖書館聯(lián)盟學習，用戶在甲館借的書可以在甲館及甲館以外的任何其它聯(lián)盟成員館歸還，這樣就可以大大地方便讀者。二、合作采購數字資源上目前我們比較欠缺，但在紙本期刊的采購上我們更有優(yōu)勢。三、合作貯存我們還需要加強。博士論文，區(qū)域性聯(lián)盟。四、資源共建共享、文獻傳遞方面，我們已經走在前列。如何充分利用地緣優(yōu)勢，從管理上突破國內圖書館小而全、各自為政的管理模式，借鑒香港經驗，搭造一個有統(tǒng)一標準、有制度保障的資源整合平臺, 在此基礎上建設一個良好的運行機制, 是廣州地區(qū)高校圖書館和我國其他地區(qū)性高校數字圖書館聯(lián)盟值得研究的課題。
[參考文獻]
］JULAC［EB/OL］.［2009- 12- 10］.http: // Julac.org/index.
第5篇：家校合作工作計劃范文
又是一個新的學期的開始，新的學期標志著新鮮的血液將再一次注入我們這個年輕的團隊，沐浴著百年校慶的氣息，我們將帶領我們這支年輕的隊伍風雨兼程，做好一學期中該做好的事情，用滿腔的熱情去做好每一件事，用飽滿的精氣神去迎接每一份挑戰(zhàn)，我相信，只要我們共同努力，那么，我們就一定能夠把我們的工作做得更好，去更好的服務與大家!下面是我們組織部的這一學期的工作計劃。
一、增強內部交流
想要做好工作，首先要從自身做起。所以，在今后的工作過程中，要不斷的進行學生會內部人員交流，培養(yǎng)彼此之間的默契程度。另一方面，由于新一屆成員在學生會工作時間較短，工作中還存在很多不足，這需要我們去討論，去修正。所以我們計劃經常不定期的召開部門內部會議。與此同時，我們還要加強與學工組各位指導教師的交流，加強與學生會主席團及各兄弟部門之間的交流，并且還要努力增強與各班級班干部的聯(lián)系，與大家一起共同做好我們的學生管理及各項活動的組織工作。
二、 加強系部之間的聯(lián)系
組織部是一個與各團支部聯(lián)系非常緊密的部門，因此我們在工作計劃確定后，于十月中旬組織各班級分管班委(班長、團支書、組織委員)召開會議。會上我們將認真?zhèn)鬟_學校和院團總支的指導思想，將計劃發(fā)到各團支部，聽取各團支部班委的意見。由于有些班級的班委人員結構在新學期有所調整，因此我們會重新制作各團支部分管負責人員通訊錄，以便今后工作能夠順利進行。通過本次會議我們可以對各團支部有一個初步的認識，可以進行一個初次的交流，在本學期，我們還將不定期的召開學生會部長級會議，相互了解各自工作情況，交流工作經驗。此外，我們會設立固定的聯(lián)系平臺，以便大家隨時交流，并借此收集反饋信息，不斷改進我們的工作。
三、工作安排
總結上學期我系組織部工作的經驗和不足，本學期我們將加大對臺賬工作的監(jiān)督強度，在臺賬填寫方面，組織部將召開例會對臺賬細則認真學習和講解，并安排時間進行統(tǒng)一填寫，從而可以做到有問題及時反饋、及時解決。
例會安排：兩星期召開一次例會，要求：例會每次大一、大二團支書、組織委、宣傳委與會，組織部干事與會，如有特殊情況不能與會者請走請假流程。
在開展活動方面，我們主要是跟隨本系團總支學生會的步調組織各支部開展活動，同時積極配合院組織部開展各向活動。為方便上述工作的開展以及工作中出現的問題及時得到反饋，我們決定每兩周召開一次例會(具體時間根據各支部課程情況另行安排)。
以下為各月份基本活動安排
九月
A、招新工作(時間由本系團總支學生會統(tǒng)一安排)
隨著大一新生的到來我們一年一度的招新工作又要開始了，在招新工作中我們將根據本系招新的具體工作流程制定工作計劃、擇人標準，招收符合在我們組織部工作的人才。
B、召開第一次系級各支部會議，傳達有關慶國慶活動的文件精神，希望各個支部，尤其是大一新支部能夠積極的參與到這次慶祝祖國六十華誕的活動中去，六十年為天干、地支的一個輪回，“六十”在中國的傳統(tǒng)思想中占有重要地位，因此在祖國母親六十華誕來臨之際，我們將結合中國傳統(tǒng)文化做一系列的活動，為祖國母親“六十大壽”獻上一份壽禮。首先，以建國以來的這六十年走過的風風雨雨為線索做一“巨型”展板，主要展出這六十年來我國在各個領域取得的一些成就;二，播放往年國慶閱兵的影視資料，增強大家的民族榮譽感和自尊心。當然，在此，我們也希望我們的大二有經驗的支部能夠帶領我們這些年輕的支部去參加這次慶典活動，讓這次活動能夠取得圓滿成功。
C、新、老團干部見面交流會
考慮到大二某些支部團干部換屆、大一各支部團干部剛剛進入大學對自己職責認識不是很清楚，在開展活動方面沒有經驗，召開一次新老團干部見面交流會，對象主要為大一、大二團干部以及曾經任團干部的同學。會議中，我們將明確各團干部在支部中的職責以及注意事項，老的團干部想新一屆團干部講述自己的經驗等。
十月
A、切實組織落實好百年校慶的相關慶祝活動，讓每個支部都能融入到其中來。
B、做好第一批推優(yōu)入黨的共青團員的中級黨員開課儀式的動員大會，希望他們作為第一批入黨積極能夠去上好課，用積極的行動去做一名合格的中級黨員。
C、做好團支部主要骨干成員的關于院團總支學生會組織的團學骨干的團干培訓的思想工作。
D、各系團支書見面交流會
為溝通各系之間的感情，加強各系之間的合作，方便以后一些活動的開展，我們決定舉行一次“各系團支書見面交流會”，
讓大家彼此之間相互認識，相互了解，為日后相互合作打下基礎。
十一月
A、督促各個支部及時的做好臺帳的整理工作，系團總支學生會組織部會不時抽查各個支部的臺帳，并統(tǒng)一的組織填寫寫、修改工作，為評優(yōu)工作做好基礎。
B、下達院團總支學生會有關黨團知識競賽的相關文件精神，各個支部要積極籌備本次競賽，系組織部會統(tǒng)一命題進行篩選工作，把優(yōu)秀的成員抽選出來作為參賽對象。
十二月
A、傳統(tǒng)的學習月，在這個月里我們希望我們建工系的支部成員能夠以身作則融入到緊張的復習工作中去，各個支部可以以學習月為契機做一個相關學習月的宣傳工作，提醒大家埋下頭來好好復習，準備迎考
B、參加好黨團知識競賽。
四、全力協(xié)助其他部門
在認真完成本部門工作的同時，主動了解其他部門的需要，并及時給予協(xié)助，積極配合他們工作，力爭做到真誠，切實的服務于團總支學生會。我部將努力配合各兄弟部門在組織的各項活動中做好組織協(xié)調及考勤等各項工作，服務于老師，服務于同學，與大家共同努力，讓我們第四屆團總支學生會發(fā)展得更好，為我院建設貢獻力量。
附：
組織部
1、組織學習和貫徹院、系團委有關文件精神，與建筑與安全工程系學生工作辦公室保持密切聯(lián)系，及時向有關部門反饋廣大團員的意見、建議和要求。
2、團組織生活管理、督促各班團支部抓好團組織生活紀律，糾正不良風氣，并按照建筑與安全工程系團委要求定期調查各班團組織生活情況。
3、黨校管理，每學期組織一次系黨校理論培訓班，規(guī)范黨校學習紀律，并推薦優(yōu)秀學員進入學校黨校學習。
4、團員推優(yōu)。嚴格按照校團委和建筑與安全工程系團委的文件精神，規(guī)范團員推優(yōu)制度，確保做好團員推優(yōu)工作和學生黨員發(fā)展工作。
5、籌劃與安排各類活動。如：青年志愿者活動等等。
6、召開組織部會議，計劃與總結組織部工作。
7、獎勵與懲罰。對學習上、紀律上表現突出的團支部和團員給予獎勵;對違反組織部管理制度的團支部和團員予以處罰。
8、協(xié)調配合其他部門的工作。
干事的例行工作
1、 準時參加系學生會組織的各個會議，理解會議精神。
2、 在月底，對部門所搞的活動作小結，提出可取之處及不足之處，做好記錄，便于以后工作的有效進行。
3、 每月做好自己負責的工作，做好相應的記錄，并與部長保持及時的溝通。對于在開展工作時所遇到的問題做好相應記錄，并及時向部長反應。
4、 對于每次大型活動，配合好部長做好各項前期策劃，中間參與以及后期的總結工作，完成相應的計劃，宣傳海報，小結，通訊稿等材料的收集制作工作并且及時歸檔，做好保存工作。
5、 要做到走進同學，了解他們的所需，給部門的活動提出建設性的意見。
6、 與部長保持密切的聯(lián)系，以提高本部門在各方面的工作效率和工作質量。
學生會關于內部人員早點名規(guī)章與處罰制度
1、學生會人員早點名一周兩次未到、一個月累積三次未到的同學給予通報批評處分。(1、一個星期兩次未到的給予學生會內部警告處分。2、一個月累積三次未到的給予嚴重警告處分。3、如再次觸犯第一條則暫停其學生會工作。4、如再次觸犯第二條則明文開除出學生會。)
2、學生會人員如出現“替點”、被“替點”情況直接將其開除出學生會，并給予通報批評或以上紀律處分。
3、學生會人員如帶頭擾亂點名現場紀律，出現辱罵、甚至出手傷害其他早點名工作人員的情況，直接將其開除出學生會，并嚴格按照學生違紀處分條例給予相應紀律處分。
4、點名過程中，值日部門部長如對紀檢部早點名事項安排有意見可直接找紀檢部部長或副部進行反映，如出現找紀檢部干事進行理論導致點名現場紀律出現混亂的情況，紀檢部當日負責人將情況直接反映至主席團處，由主席團視情況進行處理。
學生會評優(yōu)工作具體方法
(一)優(yōu)秀部員評優(yōu)
1、部長副部長打分占30%，具體(部長+副部+副部)/3*30%。
2、紀檢部早點名、晚自習、課堂、查夜打分占30%。
3、例會占20%。例會遲到扣5分，無故缺席扣10分。系、院舉行的大型活動要求到場的，無故缺席一次扣10分。
第6篇：家校合作工作計劃范文
關鍵詞：項目教學法；農村中職；辦公軟件教學；應用
一、農村中職學校計算機辦公軟件教學存在的問題
第一，農村中職學校計算機專業(yè)教學缺乏靈活性，普遍存在教學模式落后、教學方法單一、教學質量不高的現象。教師仍采用按部就班、照本宣科的教學模式進行教學，難以激起學生學習的興趣，教學效果不好。第二，由于初中教育分流，成績優(yōu)秀的、中等的學生分流到各個普通高中，余下的學生被迫選擇職業(yè)學校就讀。農村中職學校所招進來的學生，文化基礎普遍較低，自控能力差，沒有良好的學習習慣，學習缺乏主動性。學生實踐能力差、動手操作能力不強。第三，農村中職學校在課程設置、教學內容、教學方式等方面深受理論教學主導思想的嚴重影響，農村中職計算機教師大部分是“半路出家”，教師沒有實際的企業(yè)實踐經歷和工作經驗，嚴重影響教學效果。
二、項目教學法思路的起源
瑞士心理學家皮亞杰認為，知識不僅是由教師的傳授而學到的，還是學生在一定的條件下，通過師生的協(xié)助，并根據已有的學習理念，通過意義建構的方式而獲得，從而使得項目教學法應運而生，因此，該教學模式更加注重教和學的統(tǒng)一，對于具體學科的理論知識，可以通過將學生帶入與實踐相近的課業(yè)中去，從而提高學生的學習興趣、讓他們更加自主探討學習，為最終實現項目教學法的教學目標而提高可靠保障。項目教學也是概念教學的中心環(huán)節(jié)，而不只是學習過程后開展的輔助學習方法。
三、辦公軟件課程實施項目教學法的應用過程
1.確定教學目標
在教學正式開始之前，教師要根據學生不同的需求和能力進行分層，要特別注意每組學生能力是否均衡。接下來，教師再根據所教授學生的基礎能力安排學習內容，研究目標群體，確定專業(yè)能力、方法能力、社會能力的達成目標，在這里，確立實用、優(yōu)秀的項目是項目教學法能否成功實施的關鍵，對于一些學生畢業(yè)后是常用到的例如制作通知、制作請柬、制作工資預算或者房產銷售分析圖等，均與生活息息相關，教師要注重對學生確立恰當的目標。當教師確立目標后，學生將根據教師提供的學習目標及自身實際情況，了解項目的基本知識及確定自己的學習目標，努力提高關鍵能力。
2.制定教學計劃
確立了教學目標后，教師就要對不同層次的學生進行需求分析，注意啟發(fā)學生主動找到該項目的相關知識點。教師事先對學生的能力和該項目內容進行定位，分析研究需要解決的問題和完成的任務，確保學生進行需求分析時，不會定位過高。在完成項目需求分析后，教師應根據學生所作的需求分析確定項目的分項模塊，并將每個分項模塊細分為一系列小項目，各小組根據課程的時間安排，結合項目內容編寫項目開發(fā)計劃書。
3.認真實施計劃
第一，由教師確定學習的內容與目標，并進行示范項目的教學，教師運用各種手段，激發(fā)學生學習興趣，闡明新舊知識聯(lián)系，使學生對新知識具備濃厚的興趣，有主動學習的心理傾向，促進對知識的理解；例如，在辦公軟件課程的WORD排版中，教師首先通過制作請柬講解實際操作方法，在講解該實例的時候將本課中的各知識點進行深入講解，接下來讓學生練習新知識、新操作，完成相應的實驗項目。
第二，由教師給學生提供與課程相關的信息資料，按照項目計劃書進行開發(fā)并完成設計。各小組按制作要求布置工作任務，學生根據信息資料明確自己“應該做什么”，主動探究問題；每個學習小組制定工作計劃，每個組借助資料進行分析，解決“應該怎樣做”的問題，組長給每個組員分配具體任務，教師指導每個小組開展工作并進行督促好學生按時按量完成項目計劃書中的各個開發(fā)環(huán)節(jié)，使學生避免工作的盲目性，保證每一步驟的順利進行。學生則以合作學習的方式分工按計劃完成工作任務，在整個教學過程中，教師起到管理、輔導的作用。
第三，學生總結本次學習、開發(fā)的收獲和經驗，進行自我評價和分組交叉評價，每個小組展示學習成果，采取多種評價方式（自評、互評、師評等），師生共同討論如何改進不足之處，學生撰寫開發(fā)總結報告，為下一次開發(fā)做準備。
4.組織項目考核
項目課程實施的一個關鍵點是如何對學生學習效果進行評價。為更好地做好評價工作，筆者設計了項目考核方案及題庫。考核方案以對學生的項目實施能力考核為主，注重學生綜合分析及解決問題能力的考核，在時間、地點、內容的選擇上有更大的靈活性，不局限于傳統(tǒng)模式。
四、結束語
對農村中職院校的學生辦公軟件的教學實施項目教學法，可以從本質上改變課程的教學目的。讓學生不僅僅為了通過考試而學習，而是真正將計算機辦公軟件做為一門必備技術，能夠承擔日后的工作任務。在實踐中，教學項目、項目化教材和教學組織三者之間互為依托，相輔相成，實現了教學過程工作化。學生在完成項目的過程中不僅獲得了知識和技能，靈活自由地應用自己已經形成的技能，還可以創(chuàng)造性地表達自己的想法，解決活動中遇到的問題，為日后走上工作崗位獨立工作打下堅實基礎。
參考文獻：
[1] 趙東明.Word字處理課程中項目教學法研究初探[J].企業(yè)科技與發(fā)展，2010，14：279-280.
第7篇：家校合作工作計劃范文
技術轉移對區(qū)域經濟發(fā)展的促進作用
當前，技術轉移已成為推動自主創(chuàng)新和技術進步的重要手段之一。通過技術轉移與技術創(chuàng)新。提升企業(yè)核心競爭力，發(fā)展高新技術產業(yè)，調整優(yōu)化產業(yè)結構，已成為我國加速區(qū)域經濟和科技進步的主要動力和源泉。一般來說，技術由基礎研究形成產業(yè)與商品的過程，往往也是技術在行業(yè)領域內轉移、在地區(qū)間擴散的過程。北京聚集了全國知名的高校和研究院所，作為全國技術創(chuàng)新基地，具有得天獨厚的技術優(yōu)勢。北京向京外地區(qū)的技術轉移的力度和范圍都在不斷加大。據統(tǒng)計。僅2002年北京向外地輸出技術14010項。合同成交額130.94億元，從北京技術市場購買技術超億元的省份，從1994年的7個，發(fā)展到2002年的25個。其中，超過2億元的有18個，在4億元以上的有8個。這充分說明北京正在成為全國最大的技術商品集散地。這種現象在電子信息、生物工程與新醫(yī)藥、光機電一體化、新材料、環(huán)保與資源綜合利用等領域表現得更為明顯和突出。
目前技術轉移已經形成由政府推動、企業(yè)為主體、高校及科研院所與科技中介多方積極參與的發(fā)展形態(tài)。因此，在大力倡導和增強原始性創(chuàng)新能力的同時，重視和加強技術轉移，對推動區(qū)域經濟的發(fā)展具有重要的現實意義。
探索有利于區(qū)域經濟發(fā)展的技術轉移模式
中科院北京國家技術轉移中心(以下簡稱“北京中心”)自2003年3月經國家發(fā)改委(原國家經貿委)、中科院、教育部批準正式成立后，始終堅持“溝通服務，求實創(chuàng)新”原則，以中科院北京地區(qū)各單位為依托，發(fā)揮綜合優(yōu)勢，面向市場。積極促進技術轉移與成果轉化，解決行業(yè)、企業(yè)共性與關鍵技術，為地方經濟的發(fā)展做出了貢獻。
我國區(qū)域之間經濟、社會、科技發(fā)展不平衡狀況由來已久，是一種普遍現象。正因為這種不平衡使得知識的流動、技術的轉移成為一種現實需求。幾年來，北京中心選擇部分技術需求旺盛、吸收消化能力較強的地區(qū)，努力探索技術轉移中介機構的發(fā)展模式，開展區(qū)域化技術服務。
中科院北京地區(qū)有44家研究所，整體實力非常雄厚，涵蓋了信息技術、先進制造、光學機械、材料、生物醫(yī)藥、化工和空間遙感技術等多個領域。為了把眾多領域的科研成果集中展示，統(tǒng)一形象，北京中心多次組織科研機構的專家主動走出去，通過舉辦形式多樣的成果推介會、展示會等，擴大宣傳科研成果，獲取市場需求信息，實現了技術的跨地區(qū)轉移。
經過幾年的探索，目前北京中心在技術轉移方面基本確立了項目洽談會、地方辦事處以及工作站等三種模式。項目洽談會模式
為了既達到良好的宣傳效果，又實實在在地向社會介紹各研究所的優(yōu)秀技術成果，幾年來北京中心共參加各種形式的成果推介會近50場。推廣研究所的科技成果。解決企業(yè)急需技術難題。取得良好效果。每次組織洽談會，北京中心都針對展會舉辦地的經濟狀況及當地政府重點發(fā)展支持的領域和企業(yè)的相關情況做具體分析，目的就是要做到“知彼”，然后有準備地帶去相匹配的成果與技術，以保證展會的效果。
單一的科技洽談會的優(yōu)勢主要體現在以下幾點：
1．了解企業(yè)需求，并把企業(yè)的技術難題有針對性地反饋給相關研究所：
2．向企業(yè)推廣研究所最新的科技成果，起到了橋梁與紐帶的作用；
3．通過展會與地方政府及企業(yè)建立了良好的關系。拓寬了研究所與地方合作的渠道，取得了顯著的社會效益。
地方辦事處模式
伴隨著經濟全球化進程的加快，企業(yè)面臨著種種機遇和挑戰(zhàn)。企業(yè)新技術與市場份額的獲得，必須得到外部技術和知識的支持。在這一過程中，科學技術的擴散和應用。就顯得尤為重要。北京中心正是圍繞此目標開展工作和提供專業(yè)化的服務，地方政府也把北京中心這樣的機構看成是推動知識和技術創(chuàng)新、傳播、擴散、轉移的重要途徑。
辦事處模式在某種程度上建立起中科院與地方合作的長效機制。其功能主要體現在：
1．能夠把北京地區(qū)的高新技術信息源源不斷地輸送到地方；
2．組織科技專家到地方企業(yè)考察。增加了委托開發(fā)的可行性；
3．利用地方政府的管理體系，能夠有效協(xié)調科企合作過程中所遇到的問題；
4．通過地方財政的支持，使得高新技術項目實施變得更加有實效。
地方工作站模式
理論上講，技術轉移與創(chuàng)新的全過程是一個完整的鏈式結構。涉及到科技界、產業(yè)界、政府層面以及市場需求等多方位。即從以基礎研究、科技前沿為發(fā)端，經過應用研究、中試、小試放大形成產品及工程化生產，再經市場營銷、售后服務，產生規(guī)模效益的全過程，最終成為地方經濟發(fā)展產業(yè)結構的核心力量。而在這個過程中始終存在著國家戰(zhàn)略需求與市場經濟需求“兩張皮”的現象。如何能夠促進先進適用技術向企業(yè)的轉移，提高企業(yè)的核心競爭力，首要任務是打通政府、學術界、風險投資以及其他中介機構之間的隔閡，建立高效率的技術成果轉化平臺。
在經歷了企業(yè)與研究所點對點的合作階段后，目前北京中心已逐步發(fā)展到由院地雙方共同推進、廣泛合作的面對面發(fā)展階段。合作領域也從原來單純的項目對接。拓展到科技合作、人才交流、共建研發(fā)機構等尋求全方位的合作上。這樣合作的載體是采用在地方建立工作站。這種模式的主要特色在于北京中心與地方政府共同建立工作站，北京中心直接安排科技專家進入工作站，協(xié)助工作站進行各種技術轉移及其相關工作。
這種模式有利于業(yè)務的順利開展，其功能主要體現在：
1．共同推進中科院先進適用科技成果在當地轉移、轉化和產業(yè)化。全面提升地方整體科技創(chuàng)新能力；
2．組織科學技術咨詢。為企業(yè)提供科研開發(fā)、專利戰(zhàn)略、經營管理等方面的咨詢服務；
3．開展學術交流，并組織聯(lián)合科技攻關，對中科院成果轉化前景比較好的項目，進行科技投融資；
4．協(xié)調合作項目的實現形式、權益分配等問題，落實有關條件，處理實施過程中出現的問題；
5．對工作站促成的合作項目進行跟蹤，并做好成功經驗的示范與推廣；
6．建立信息交流與共享機制，實現信息資源的互補。
院地合作工作的發(fā)展思路
經過幾年的摸索與開拓，北京中心的京外院地合作工作有了一定的進展。但離國家和社會的要求還有一定的差距。隨著國家創(chuàng)新體系的不斷完善，地方經濟的發(fā)展壯大，新的形勢和環(huán)境的改變，需要不斷深入地挖掘和思考院地合作的未來出路。為了完善技術轉移工作。需要注重以下幾個方面：
1．針對地方工作站，建立一套科學的管理體系。為使與北京中心建立合作伙伴關系的地方工作站各項工作井然有序，必須建立起科學的管理體系來保證各項工作的實施。例如經費的管理、工作計劃的設計與考評、人員的管理與評價、重大課題聯(lián)合申報共同承擔制度、科企合作成果獎勵制度等。
2．有重點、有針對性開展區(qū)域合作。我國的區(qū)域經濟差異懸殊現象由來已久，在短時期內難以消除。因此，北京地區(qū)的技術輻射對象，就應該率先選擇承接高新技術能力較強的地區(qū)。如在珠江三角區(qū)域、長三角以及環(huán)渤海地區(qū)等地理區(qū)域，這些地區(qū)在經濟與社會資源、產業(yè)結構等方面都有較好的基礎和條件。
第8篇：家校合作工作計劃范文
教師與家長的互動效果直接影響著班級經營的成效。家園溝通就是教師與家長協(xié)力解決教育問題，提升對幼兒的關心，共同分擔教育職責。下面是小編為大家整理的幼兒園家長自我鑒定五篇，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!
幼兒園家長自我鑒定1切實加強農村基層黨風廉政建設既是建設社會主義新農村的必然要求也是構建社會主義和諧社會的重要保證;既是反腐倡廉工的重要組成部分也是進一步密切黨群、干群關系的重要保證。
隨著教育改革的深入發(fā)展，幼兒園、家庭、社會三位一體的立體式教育模式，已被越來越多的人所理解，幼兒園對家庭教育指導的重要性也已成為大家的共識。本學年度我園的家教指導工作在園領導的重視下，在家委會成員的協(xié)助下，在各班教師及家長的密切配合下，也出色地完成了各項工作，使家園共育真正成為促進幼兒全面發(fā)展的有效途徑。現小結如下：
第一，上好每節(jié)課。作為一名教師，認真上好每節(jié)課，是一個教師價值體現的基本途徑。鉆研教材、研究教法、鑒定教學所得，是我平常教育教學工作的重點。在完成一般教育教學任務的同時，我還進取開展教育研究活動。對一些教育教學中遇到的問題，進行有目的的分析和選擇，抓住其中的核心問題，有計劃地進行研究。在本學年中，我個人的研究課題是：讓學生做課堂學習的主人。經過近一年的研究，有效地推動了我班學生學習進取性的提高，素質教育的觀念已成為我日常教育教學的具體行動;
1、加強教師指導家長服務工作本事由于本學年度新教師較多，給家教指導工作帶來了一些不利因素，如何指導新教師有效開展工作，幫忙老教師提升家教指導水平，本學年度一方面經過班級結對帶教，在老教師言傳身教中，讓新教師走近各層面家長;
另一方面則充分利用全園教師會議以及小、中、大班年級活動，加強教師自培學習，有家教指導理論的學習，熱點問題的討論。自培活動，使教師認清當前形勢，理清思路，履行職責，從而引導家長走出教育誤區(qū)，樹立正確的教育觀念，掌握科學的育兒知識，共同用科學的方法啟迪和開發(fā)幼兒的智力，使幼兒全面發(fā)展。
2、繼續(xù)利用網絡做好家園溝通工作“校信通”有利于幼兒園加強日常的教學和管理，有利于教師利用信息化手段提高家長工作的效率，有利于引導家長配合幼兒園共同營造幼兒健康成長的家園內外環(huán)境。
我園教師家長信息發(fā)送比較頻繁，經過信息進取和家長聯(lián)系，讓家長及時了解幼兒在園活動情景。經過幼兒園網站，教師將每周的主題教學資料與幼兒活動場面上傳至網站，對班級新聞、開展的活動及時經過網絡傳遞給每位家長，使網絡真正成為家長了解園所的窗口，架起了與教師、幼兒園溝通的橋梁。
3、開展豐富的家園互動活動，促進家長協(xié)作本學期，開展了多種形式的家園互動活動。
如小班先后以新生家長會和一個月后“家園同樂相約中秋”聯(lián)誼會上家長觀看孩子一日活動錄像的形式，讓家長感受到了孩子們入園1個月前后兩種孑然不一樣的表現，他們無不感慨教師的辛勞;中班舉行的家長座談會，不少家長介紹了自我的育兒經驗以及對教師工作的肯定和提議，教師們也精心準備，就孩子升入中班后學習、生活的變化，中班幼兒的年齡特點以及家園共育一致性等方面向家長作了介紹。這種溝通與碰撞，拉近了家庭與幼兒園的距離，密切了家園間的聯(lián)系。大班組舉行的“稻草變變變，創(chuàng)意無極限”親子創(chuàng)意活動，300多名家長和孩子一齊，利用農村唾手可得的稻草——這一實用、環(huán)保的材料，制作了草籃、稻草人、草屋等各種簡單趣味的玩具和草貼畫，孩子們動腦動手、家長們興致勃勃，在合作與分享中感受著民間工藝的質樸與實用，體驗著“變廢為寶”的歡樂。“歡樂寶貝親子同樂”冬季運動會讓孩子們能和爸爸媽媽一齊度過難忘、歡樂的時光，另外還利用各種節(jié)日開展了豐富多彩的家園聯(lián)誼活動，如中秋節(jié)“家園聯(lián)誼活動”、重陽節(jié)聯(lián)歡活動、迎新年“我為媽媽包餃子”活動……這一次次精彩的家園活動，都融入了我們教師的智慧與心血，這一次次的家園活動把我們教師和家長的距離拉得更近了。家長們一致認為：孩子們在實幼很放心，我們對教師和孩子都寄予了期望、充滿了信心。
不讓孩子能接觸到的地方存在安全隱患。比如：剪刀，小刀，帶有尖的東西等不放在孩子觸摸到的地方。確保孩子一天在園安安全全的，并安安全全的離園。
為了進一步貫徹和落實《指南》的教育理念，家園共育和家園合作已就成為幼兒園必須做好的工作。本學期我園的家長學校工作緊緊圍繞家長工作計劃，認真實施。我們始終把家庭是幼兒園重要的合作伙伴，加強與家長的溝通與交流，作為本學期的工作目標。開展多種形式的家長活動，有效地豐富了家長的家教理論，提高了家長關注和參與幼兒園活動的主動性、進取性，有效地發(fā)揮了家園合力的作用，提高了辦園質量和社會影響了。現將本學期家長學校工作做一小結。
4、家園聯(lián)系手冊，使家園合作更趨和諧我園始終將“家園聯(lián)系手冊”作為教師每月必做的功課，除了早晚接送孩子進行隨機家訪指導、電訪之外，我們還要求教師每個月根據各個幼兒發(fā)展狀況進行詳細記錄，月末發(fā)給家長，讓家長及時了解孩子在園情景，反饋孩子在家表現，為有針對性地提出教育策略供給了依據。
家長們對教師的指導意見往往很佩服，感受到教師工作的專業(yè)與敬業(yè)精神，家園合作更為和諧，有效促進幼兒向著健康的方向發(fā)展。
5、繼續(xù)發(fā)揮《家長園地》的宣傳作用《家長園地》是反映保教工作的一扇窗戶，更是進行教育交流的一塊園地。
本學期各班教師根據綱要精神，結合各班實際，在家園欄的欄目設置上推陳出新，體現了各班教師的創(chuàng)新意識，各欄目版塊圖文并茂，形態(tài)各異，資料涵蓋了體、智、德、美各方面，成為家長理解幼兒教育信息的主渠道，比如“親親寶寶”“溫馨一束”“暢所欲言”“家長中來”這些新穎別致的名稱讓家長產生親切感、溫馨感。為了充分挖掘幼兒園的教育資源，做到資源共享，親子閱讀區(qū)供給的《幼兒教育》《為了孩子》《娃娃畫報》等雜志，也開闊了家長的、、視野，豐富了家長的幼教知識。經常看到家長駐足在那兒觀看，使《家長園地》活了起來，產生了最佳的互動效應。
6、家長學校工作的創(chuàng)新，使活動更有實效。
在家長學校活動以專題講座為主要形式的基礎上，我們又對全園家長進行問卷調查，將家長在教育中感到困惑的問題進行統(tǒng)計歸類，從調查數據看：家長對幼兒園的各項工作總體滿意率較高，對幼兒園為幼兒創(chuàng)設的生活環(huán)境和學習環(huán)境都表示滿意和肯定，對教師和工作人員耐心細致的工作表示滿意。從留言中可反映家長普遍認可教職工對待工作、家長、幼兒的態(tài)度，對幼兒園的衛(wèi)生、安全給予較高鑒定。家長更多期望教師注重孩子本事的培養(yǎng)，在細小環(huán)節(jié)方面，期望教師能注重溝通。由此，幼兒園提出了解決家長諸方面困惑的有效途徑。我們在實幼網站上開放了家長學校浮動版塊，針對性地對家長的教育困惑進行梳理解疑，如“如何培養(yǎng)孩子的自信心”“孩子耐心不夠怎樣辦”“孩子注意力不集中怎樣辦”“如何培養(yǎng)孩子的飲食習慣”等諸多問題。每周五為園長接待日，家長能夠與園長零距離現場溝通，既解答教育困惑，也對幼兒園的有關工作向家長進行宣傳。家園共育猶如一車兩輪，僅有同步同向才能產生出1+1》2的合力。我園開展的各項家長工作，如同給家園共育之車注入了劑，讓幼兒園教育與家庭教育能更加和諧統(tǒng)一，從而更好地促進幼兒的全面發(fā)展。
幼兒園家長自我鑒定2《幼兒園教育指導綱要(試行)》與《幼兒園工作規(guī)程》中明確指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并進取支持、幫忙家長提高教育本事。現代幼兒教育的不斷發(fā)展，家長對孩子的重視程度也逐步提高了，家園合作也就成為每個幼兒園必須做好的工作。在這學期里，我們幼兒園榮幸地成為了小欖鎮(zhèn)“家庭教育試點園”，在小欖的幼教行列中起著帶頭作用。那么，怎樣做好家園聯(lián)系與合作工作，為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件呢?
我們認為：教師與家長的互動效果直接影響著班級經營的成效。家園溝通就是教師與家長協(xié)力解決教育問題，提升對幼兒的關心，共同分擔教育職責。針對這些，我們這學期把家長工作的重點放在以下幾個方面，并取得了較好的效果：
一、切實做好家長工作，讓家長正確了解幼兒園的教育資料與保育方法。
以前，家長認為幼兒園就是看管小孩的地方，只要小孩沒出事，那就是一間好的幼兒園，有的家長認為，在幼兒園就是讓孩子識字和學算術，除了這就沒其他事了。甚至還有認為教孩子是教師的事，孩子學習不好，是教師的職責，因為孩子在幼兒園教師沒教好。那是因為傳統(tǒng)的家園溝通方法僅僅是一兩次的家長會，以及接送孩子短時間的交流。這樣一來，家長又怎能理解孩子在幼兒園學了什么?幼兒園、教師做過什么工作?
1、為了使家長了解我們的工作，爭取家長的理解與信任，我們進取利用“家園網絡”與家長進行溝通，在“家園網絡”上我們不僅僅向家長介紹了本班的具體情景和計劃安排，還根據不一樣的時間段，不一樣的保教重點制作各種精美的欄目，吸引家長去瀏覽。
如“教子白皮書”，定時向家長供給教育孩子的方法，“每周計劃”及時向家長宣傳本周的教育資料與保育方法，還有“主題網絡圖”它結合新課程將我班的主題研究向家長進行介紹，把每次主題活動的網絡圖展示給家長看，讓家長明白活動的開展進程。另外，我們還發(fā)動家長與幼兒共同收集材料，在展示區(qū)里，把家長與幼兒親手完成的美術作品以及一些已開展的主題活動的資料展示出來。如：幼兒美術作品，幼兒收集的各種各樣的交通工具、交通標志、輪胎花紋以及各種車標等，家長在欣賞展示區(qū)孩子的美術作品，又或是與孩子共同完成的作品中看到了自我孩子的提高，也看到了班級豐富多彩的活動，更加看到的是教師對家長付出的肯定。隨著主題的開展，家長開始漸漸地對我們的工作有了進一步的了解，也更加促進了他們的參與自覺性。一些家長常對我們說：“你們的工作真瑣碎，樣樣東西都要，以后我會留意幫你們收集的。”就這樣，經常會有家長把家中的酸奶瓶、空殼子拿來，還主動地問我們：“這個需要嗎?在家長的大力支持與配合下，使我班的主題活動得以順利有效的開展。我們的工作得到了家長的理解和支持。
2、為了使家長能經常性地了解孩子在幼兒園的情景，我們利用早晚接送的時間主動與每一位家長進行溝通，班級里的重大活動如需家長配合的，我們都以書面形式通知家長，使家長了解各個活動的目的和任務。
3、每兩個星期收發(fā)的《家園聯(lián)系手冊》也是我們與家長進行溝通的橋梁。
有些家長在聯(lián)系本上認真詳細地記錄了孩子的成長，有的家長摘錄了孩子的童言稚語和自編的兒歌，有的還向我們反饋孩子經過各個主題活動在家的良好表現與習慣等，煒俊的爸爸對“有用的交通工具”這一主題十分支持，他在手冊里說，有一次和煒俊上街，爸爸把車停在馬路邊，但煒俊立刻制止爸爸，因為他發(fā)現了大叉號標志，不能停車，還告訴爸爸這是不對。也有家長針對孩子的表現向我們請教家庭教育的方法或疑問，我們都盡可能地答復，讓家長更多的了解孩子的發(fā)展情景，進取爭取家園協(xié)調一致共同促進幼兒的健康成長。
4、成立家長委員會，拉近與家長的距離。
家長委員會的主要任務是：幫忙家長了解幼兒園工作計劃和要求，協(xié)助幼兒園工作;反映家長對幼兒園工作的意見和提議;協(xié)助幼兒園組織交流家庭教育的經驗。在家委會籌劃期間，我們教師對與家長的溝通有點擔心，擔心和家長展開討論會發(fā)生冷場的現象，但在會議期間，出乎意料的是家委會的8位成員相當踴躍地發(fā)表自我的意見，揚揚的爸爸為了使會議更簡便活躍，還以幽默的話語調和氣氛呢。當時，即有幾位家長提出下回咱們班上開個主題會，討論一下“家長與孩子的相處方式”、“怎樣培養(yǎng)孩子的衛(wèi)生習慣”等。有的家長還說要當家長代表進行發(fā)言，甚至是寫一些教子經驗給全班的家長看。他們的進取主動使我們教師感受到，家長迫切地期望能與教師多點溝通，共同了解孩子，教育孩子。
經過家委會的成立，我們感覺到，其實與家長并不困難。只需要將心比心。
二、開展各種家園合作活動，讓家長參與教育工作
家園合作，我們應當本著尊重、平等、合作的原則，進取支持、幫忙家長提高教育本事，讓家長主動地參與教育活動。
1、充分利用家長資源
在主題活動“有用的交通工具”中，我們發(fā)動家長利用節(jié)假日，帶幼兒參觀各種汽車城，觀察各種車標等，在家里讓孩子把當天發(fā)生的事講述一遍，家長做記錄。回園后讓幼兒分享參觀的所見所聞，說說家長們向幼兒介紹的知識，聽起來十分趣味，這樣一來，不僅僅讓幼兒增長了見識，還發(fā)展了幼兒的講述本事。
2、另外，我提議還能夠根據家長的特長充分發(fā)揮他們的進取主動性
我們班上的家長有些文化程度比較高，有的還有特長，我們能夠吸引家長參與少數教學活動，大膽配合教師的工作。如揚揚爸爸剛考完車牌，對一些交通標志認識得多，我們能夠經過書寫邀請函，請他給幼兒介紹各種交通標志，并指導幼兒了解交通標志的用途與意義。再如，我們在棋類區(qū)里投放了國際象棋，但僅有少數幼兒會下棋，我們也能夠邀請卓勛媽媽(象棋教練)來給孩子門上一節(jié)課，讓孩子們對國際象棋有了基礎認識，再經過學得精點的幼兒帶動其他幼兒共同學習。這樣，有特長的家長得到了充分的發(fā)揮，也讓孩子對家長產生了欽佩的情感，又何樂而不為呢?
此外，我們還能夠組織家長開放日，讓家長為家長供給了解幼兒園工作的機會;組織親子活動，促進家長與孩子的情感溝通等等。
這些家長工作的開展，使家長們懂得，教育孩子不再是幼兒園單方面的事了。而我們主題活動的開展是為了孩子的健康歡樂成長，家長也要參與到活動當中，因為，你們不再是一名旁觀者，是參與者，組織者，實施者，是幼兒園的合作伙伴!
幼兒園家長自我鑒定3本學期家長工作能緊緊圍繞園務工作計劃，認真實施家長工作計劃。重視家庭是幼兒園重要的合作伙伴，加強與家長的溝通。切實開展多種形式的家長活動，有效地豐富了家長的家教理論，提高了家長關注幼兒園生活的主動性，引發(fā)家長參與幼兒園活動的進取性。有效地促進了幼兒園與家庭在教育上的同步同向進行。現結合整學期所開展的家長工作情景鑒定如下：
一、發(fā)揮《家長園地》的宣傳作用
每周定時更新家園聯(lián)系欄，每周提前上墻周計劃及需家長配合的事項使家長清楚地了解幼兒園及班級教學工作。為了使家長了解幼兒園及班級教學工作及需家長配合的事項，共同搞好幼兒園的教育教學工作，各班認真制訂周計劃，刊登在家園聯(lián)系欄上，使家長能夠了解自我孩子在園一周的學習情景，同時，我們還刊出了一些育兒知識與經驗。
二、及時落實信息反饋，實現家園合作育人
本學年以家園聯(lián)系手冊為補充，促進幼兒的健康發(fā)展。在教育教學工作中我們將幼兒在園情景進行記錄，這樣能夠及時反饋給家長同時我們也歡迎家長進取把孩子在家情景及時地反饋給教師。
三、充分發(fā)揮《家園聯(lián)系欄》的作用
《家園聯(lián)系欄》是反映保教工作的一扇窗戶，更是進行教育交流的一塊園地。本學期各班教師結合各班實際，在家園欄的欄目設置上推陳出新，體現了各班教師的創(chuàng)新意識，各欄目版塊圖文并茂，形態(tài)各異，資料涵蓋了體、智、德、美各方面，成為家長理解幼兒教育信息的主渠道。
四、繼續(xù)利用網絡做好家園溝通工作
由于認識明確、措施到位，一年來，我校從未發(fā)生過消防溺水安全方面的意外事故。安全高于一切，消防防汛工作任重道遠，學校消防防汛安全工作是一個艱巨的長期的任務，不是一勞永逸的事情。我們在加強日常工作管理和階段情景鑒定的同時，樹立了防患于未然的安全意識。每名教師都能關心消防防汛安全，在全校教職員工的共同努力下，南街小學防汛消防安全工作會做得更好。
家委會是幼兒園家教指導工作的有力保證，為了更好地發(fā)揮家委會的橋梁作用，本學期我們的家委會會議基本上作到每期二—三次。開學初，由班主任推薦具有必須修養(yǎng)和教育見地的家長組成家委會，明確了家委會的權利和義務，制訂了趙巷鎮(zhèn)好家長的十個行為規(guī)范，商討秋游、家長會等各項活動，參與幼兒園的日常管理，為我園的遠景規(guī)劃供給意見和提議，真正發(fā)揮了家委會的橋梁作用。
我園經過建立的家長互動QQ群、微信公眾平臺，對園內的主題教學資料、幼兒課程活動畫面、安全知識宣傳教育、親子家庭知識教育、園內新聞、開展的活動及時經過網絡傳遞給每位家長，使網絡真正成為家長了解園所的窗口，架起了與教師、幼兒園溝通橋梁。
五、期末開展家訪工作。
在學期結束后;20__年1月16日各班開展上門進行家訪工作，并將家訪情景記錄存檔。這一年來，家長給予我園的幫忙配合不計其數，正因為有了家長們的熱情支持與進取配合，才使我園的工作取得了不少的提高，希冀在新的一年里，幼兒園教育與家庭教育能更加和諧統(tǒng)一，從而更好地促進幼兒的全面發(fā)展。
二是重點培養(yǎng)年輕優(yōu)秀干部。十分重視對年輕優(yōu)秀干部的培養(yǎng)，給年輕同志創(chuàng)造鍛煉的機會和條件，對優(yōu)秀的年輕同志壓擔子，對成績突出的干部向領導和組織推薦，今年推薦一個副科級干部到天星鎮(zhèn)任職。
幼兒園家長自我鑒定4一轉眼一個學年又過去了，在這一年里，我們在家長的熱心幫忙及大力支持下，班級工作得到順利開展，結合一學年開展的家長工作情景，現將本學年家長工作鑒定如下：
一、辦好家長園地，每周刊出周計劃及需家長配合的事項使家長清楚地了解幼兒園及班級地教學工作。
為了使家長了解幼兒園及班級教學工作及需家長配合的事項，共同搞好幼兒園的教育教學工作，我班認真制訂周計劃，刊登在家長園地上，使家長能夠了解自我孩子在園一周的學習情景，同時，我們還刊出了一些育兒知識與經驗。班級的每一個活動都離不開家長們的熱心支持，如春游、慶“三八”愛媽媽活動、慶“六一”活動……等等。家長們在家抽出時間幫忙幼兒進行練習，使每一個孩子取的了良好的成績，且得到社會的肯定，諸如此類的事情很多很多。
二、利用家長接送時間，與家長堅持密切聯(lián)系，共同商討教育方法。
我們充分利用家長接送時間與家長堅持密切聯(lián)系，雙方共同商討教育方法，讓家長與教師互相了解孩子在園在家的表現。為了提高幼兒的獨立生活本事，培養(yǎng)孩子的職責心，我們在園開設相應的課程，開設相應的活動。如放手讓幼兒做一些自我能做的事情，有些對孩子來說雖然困難，但我們還是堅持讓孩子自我動手，教師只在旁觀察幫忙。家長了解到這一情景后，在家也鼓勵孩子做些自我能做的小事兒，同時也堅持了“放手”的原則，盡力使自我“做個旁觀者”，讓孩子自我動手。在培養(yǎng)職責心這一方面，家長也盡力配合幼兒園，什么事都引導孩子自我去完成，為了讓孩子更健康的發(fā)展成長，我們還利用家長會，家長學校等形式，與家長協(xié)商，共同解決問題，并請個別家長將自我的教育經驗介紹給大家，互相取經，共同教育好孩子，讓孩子更健康的成長。
三、根據園、班級及個別幼兒的情景及時家訪，了解原因。
每個班總有幾個調皮的孩子或很難接近的家長，我班也不例外，碰到了這樣的孩子，我們作為教師總是耐心的引導，教育不怕麻煩，及時地進行家訪，向家長了解這些孩子在家地情景及家庭環(huán)境地影響，以便針對性地教育，使每一位孩子都能歡樂地成長，的各方面工作，有機會給孩子介紹在園的種種情景并請家長配合教育，同時讓孩子感覺到家人和教師對她的愛，從中得到補償。
這一年來，家長給予我們的幫忙配合有無數，正因為有了這些家長熱情的支持與幫忙、配合，才使我們的工作取得了不少的提高。
幼兒園家長自我鑒定5本學期家長工作能緊緊圍繞園務工作計劃，認真實施家長工作計劃。重視家庭是幼兒園重要的合作伙伴，加強與家長的溝通。切實開展多種形式的家長活動，有效地豐富了家長的家教理論，提高了家長關注幼兒學校生活的主動性，引發(fā)家長參與幼兒園活動的用心性。有效地促進了幼兒園與家庭在教育上的同步同向進行。
一、主要成績
1、家長對幼兒園活動的參與率明顯提高，參與率在80%以上。
2、家長對幼兒園管理、保教人員的工作滿意度95%以上。
3、家長活動形式豐富，親子活動、家教知識競賽、家長開放日、家長學校授課等資料針對性強。
二、主要做法
1、加強學習，轉變教師觀念。
利用業(yè)務學習，組織教師研讀《綱要》“組織與實施”。促進教師不斷反思當前家長工作中存在的問題。變教師“教育家長”為目的單向活動，為主動與家長聯(lián)系、溝通，共商育兒方法的平等的雙向活動，與家長建立互相信任、互相尊重、互相學習、互相支持的家園關系。
2、加強溝通，轉變家長的觀念。
活動是家長了解幼兒園，豐富家教知識的載體。我們透過
活動加強與家長的溝通，在幫忙家長提高家教技藝的同時，爭取家長的支持、理解和合作。
本學期邀請《東方娃娃》修改部的專家來園為家長作“早期閱讀的指導”講座，讓家長明確早期閱讀習慣培養(yǎng)的重要性，向家長傳授早期閱讀指導技巧。開展了“大手牽小手讀書活動”，架起理論到實踐運用的橋梁。
本學期家長學校還分年齡組授課，根據幼兒的特點、家長的需求，作了新生入園準備，幼兒自信心培養(yǎng)，寒假生活指導等講座，豐富家長的科學育兒知識。
向家長開放半日活動，邀請家長來園觀摩幼兒的活動。以親子活動的開放形式，提高了家長參與的用心性、主動性。
發(fā)主題告家長書，向家長宣傳禽流感預防知識，推薦優(yōu)秀的幼兒雜志征訂目錄。以家長問卷的形式了解家長對幼兒園管理的滿意度，征求家長對園務管理的意見和推薦，引導家長參與幼兒園的管理。
第9篇：家校合作工作計劃范文
關鍵詞：小學家校合作；現狀；對策
隨著時代的發(fā)展和社會的進步人才的競爭越加激烈，優(yōu)勝劣汰的市場則使得社會各界更加重視少年兒童綜合素質的提高。眾所周知，少年兒童的教育不僅僅是學校單方面所能完成的，學校只有聯(lián)合社會各方面的力量，尤其是與學生家庭合作，才能更好地促進少年兒童的全面發(fā)展。因此，家校合作受到了社會各界前所未有的重視。家校合作，顧名思義是指家庭和學校進行的一種旨在促進少年兒童健康發(fā)展的相互配合、相互協(xié)調的互助活動，家校合作不僅對少年兒童的發(fā)展具有很大的推動作用，而且對家長和教育工作者教育水平的提高以及小學管理的現代化都要非常重要的意義。
一、家校合作的現狀
當前，我國學者提出了家庭、學校、社會“一體化”或“三結合”的理論，指出：家庭教育、社會教育、學校教育的協(xié)調一致，相互配合，有利于實現整個教育在時空上的緊密銜接，避免少年兒童在一定的時間、空間范圍內放任自流，失去控制，受一些不健康因素的影響；家庭、社會、學校教育的協(xié)調一致，互相配合，有利于保證教育方向的一致，避免各自作用的互相抵消，給學生思想造成混亂；另外，也有利于實現各種教育的互補作用，從而加強整體教育的有效性。然而目前的家校合作的現狀令人擔憂。
（一）家校合作的觀念落后
在當前的家校合作中，家庭與學校合作的觀念落后，尤其是家長方面，部分家長缺乏參與學校教育的意識，沒有認識到參與是自己的權利和義務。有的父母一旦孩子上學，就把教育孩子的責任完全推給了學校，從思想上放松了對孩子的教育。他們認為教育孩子主要是學校的事情，孩子的學習和思想歸老師管，家長只管孩子的吃、穿、住。持有這種思想的家庭一般不會熱心參與對其子女的教育，相反他們還會把家長參與子女教育看做是學校推卸責任，是學校無能的表現。
（二）家校合作的內容單一
在當前的家校合作中，合作內容絕大部分涉及的是學生的學業(yè)成績狀況，對于學生的品德狀況、興趣愛好、心理健康、其他需求等涉及很少或者根本沒有涉及。家長只盼子女成“龍”成“鳳”，只關心子女的學習成績和分數，在學習方面能與學校配合，能督促孩子做功課，但在德育方面則我行我素，或對孩子嬌生慣養(yǎng)、百依百順，或對孩子過于苛刻、簡單粗暴、打罵有加。
（三）家校合作欠缺交流
從目前情況來看，學校大多是一學期開一到兩次家長會，時間一般選在每學期的期初和期末，而且現在的家長會和傳統(tǒng)的家長會相比并沒有太大的改變。在現在的家長會中，家長會依舊是教師的“一言堂”是教師向家長簡單傳達學生在校信息的場所，信息的流動大多是單向的，家長與教師雙向交流的機會很少，這就造成家長與學校之間的信息交流受阻，家長和教師不能得到有效的信息。另外，在家校合作中，家長由于缺乏機會表達自己的見解而只能被動接受學校傳遞的各種信息，
二、改善小學家校合作現狀的對策建議
改進和完善我國家校合作教育的現狀，進一步開拓與發(fā)展家校合作教育，促進我國基礎教育的全方位改革，當前，至少要解決以下幾個問題。
（一） 轉變思想觀念，以孩子發(fā)展為本
家校合作教育的概念，在人們的思想觀念中，一般都認為是家長到學校去參加學校組織的教育活動，或者家長與學校商討孩子的教育問題。因此，在應試教育還盛行的今天，家校合作自然就走向以“升學為本”的合作模式。[1]雙方都是為了提高孩子的學習成績而把孩子當成鍛塑的對象，使孩子感到自己被塞進家校共同設計好的模子里似的。這樣的合作無疑與教育方針不相符的，與我們提出的合作的宗旨大相徑庭的。我們認為，家校合作不應只是家庭和學校教育期望的一致，而應該是努力共同服務于孩子健康成長的需要，體現“以孩子發(fā)展為本”的理念。這就要求家校的合作要把孩子當成有獨立意志的主體來對待，以他們的發(fā)展意愿為合作的基本依據，創(chuàng)造一個盡可能有利的環(huán)境和條件，使孩子得以全面和諧的發(fā)展，這應該是家校合作的根本目的所在。因此，確立正確的家校合作觀念，并在這一正確觀念指導下進行合作，才能有正確而有效的溝通，才能真正做到學校與家庭的教育資源整合，才能充分發(fā)揮家校合作教育在促進孩子全面發(fā)展中的作用。
（二） 轉變家校合作關系，建立家校平等合作的伙伴關系
在傳統(tǒng)的教育觀念中，學校是唯一提供正規(guī)教育的地方，家庭教育只是輔助學校教育，家長必須服從學校教育。因此，在當前不少的家校合作教育中，家長與教師往往處于不平等的地位，教師成了合作教育中的組織管理者和指導者發(fā)號施令，而家長只是被動的接受者，家庭教育成了學校教育的一種陪襯，難以發(fā)揮主動性。不可否認，學校具有一定的權威性，教師對家庭教育有指導責任也無可厚非。但是，我們還應看到，學校教育比較多的是面對全體學生，使學生在集體活動中受到教育和鍛煉；而家庭教育基本上是對孩子進行面對面的個別教育、個別指導，教育者與被教育者互動頻率高，教育針對性更強。[2]誠然，家庭教育和學校教育都有各自的優(yōu)勢和局限性，使雙方的優(yōu)勢相互利用是家庭與學校相互配合的目的所在，只有充分發(fā)揮各自對孩子的教育優(yōu)勢，在家校合作中進行有效的交流和溝通，才能促進家庭教育與學校教育之間的資源整合，形成合力，提高教育的整體效果。
（三）制定法規(guī)政策，建立評價機制
國家有關部門要制定相關的法律法規(guī)，明確規(guī)定家長參與家校合作的權利及義務，使家校合作走上有法可依的法制化軌道。各地方政府和教育行政部門要根據國家的法律法規(guī)制定相應的地方性政策法規(guī)。學校也要應該制定適合學校、學生和家長的家校合作政策，從制度上鼓勵和支持教師和家長的交流、溝通。
對家校合作活動的過程和結果進行考核、評估是保證合作活動有效性的重要手段。目前家校合作的問題屢見不鮮，家校合作活動連續(xù)性差、隨意性強、教師應付、家長不積極配合等等一系列問題，致使家校合作流于形式，不能很好的達到促進少年兒童全面發(fā)展的目的。因此，各級主管教育行政部門要對學校家長參與情況進行嚴格的考核，督促學校、教師把家校合作做到實處。具體包括家長委員會的成立與運行情況，學校行政人員和教師關于家校合作相關理念和認識情況、學校關于促進家校合作所采取的措施實施情況、家長的參與程度和反饋等。并爭取做到把考核成績與學校、教師的效能評價、獎懲相掛鉤。[3]
（四）豐富家校合作內容，實現高層次家校合作
英國摩根（Morgan）等人按家長參與的層次把家校合作分成三類，第一類為低層次的參與，主要有訪問學校、參加家長會、開放日、學生作業(yè)展覽等活動；第二類是高層次的參與，主要有經常性的家訪、家長參與課堂教學和課外活動、幫助制作教具、為學校募集基金等；第三類是正式組織上的參與，主要有家長咨詢委員會等，參與學校決策、管理。[4]
我國家校合作時主要集中在家庭與學校的基本合作，如教師的家訪、電訪等，也有學校進行的家長教育，大部分學校都是通過家長學校這一載體，對家長進行培訓，達到家庭教育指導的目的，基本都屬于第一類的低層次的參與。這種參與顯然不利于學校依靠家長、提高教育效益的實踐。學校應設計一些高層次的參與活動，歡迎、鼓勵家長參與到課堂教學和課外活動中來，合理分配和利用有效的家長資源，讓有能力的家長為學校的教育和管理提供多種支持和服務。逐步向高層次家校合作邁進。
（五）開展多樣的交流途徑
1.開辦家校通訊，其內容可涉及學校工作計劃、目標、年級組、班級情況、學生的個性展示、評論、好人好事等。家校通訊應由專人負責管理。
2.開辟家校熱線，回答家長提出的各類問題，也可為學生解答提出的學習問題。
3.利用喜報、便條等形式向家長匯報學生情況，密切學校與家長關系，增強學生自信心。
4.增設家長意見箱，鼓勵家長向學校提建議。另外，了解家庭教育的主要內容也非常重要。
（六）創(chuàng)設和諧的家校合作氛圍
學校領導和教師要尊重家長，創(chuàng)建良好平等和諧的合作氛圍，把熱情落實在行動上，使家長一踏進學校大門就能體驗到親切、真誠的氛圍。這種合作氛圍主要包括三個方面：一是全體教職工主要樹立家校合作中的雙主體意識，并自覺把這種認識落實于日常的家校合作工作中。二是積極熱情的態(tài)度，學校領導和教職工要熱情主動地結納家長為合作伙伴。三是實際的行動，能夠真心誠意地讓家長進入學校或年級、班級的各項教育活動，而不僅僅是一句客套話。
[參考文獻]
[1]黃俊源，肖霞. 家校合作的問題及對策分析[J].新課程學習，2010，（1）。
[2]陳琳，謝培.小學一年級”家校合作”問題及對策研究[J].基礎教育研究，2008，（5）。
