國際經(jīng)濟與貿(mào)易畢業(yè)論文精選(九篇)
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第1篇：國際經(jīng)濟與貿(mào)易畢業(yè)論文范文
關(guān)鍵詞：國際經(jīng)濟與貿(mào)易；實踐教學；教學體系
中圖分類號：F74 文獻標識碼：A doi：10.19311/ki.1672-3198.2016.06.022
自從我國加入世界貿(mào)易組織之后，國際貿(mào)易對我國經(jīng)濟發(fā)展的影響力越來越大，各級政府和企業(yè)對國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才的需求量日益增加，需求結(jié)構(gòu)也在發(fā)生變化。國際經(jīng)濟與貿(mào)易本科教育應(yīng)該以加強實踐教學為基本理念和制度規(guī)則，并在有關(guān)理念和規(guī)則框架下，建立合理的教學方案和培養(yǎng)體系，培養(yǎng)更多符合社會發(fā)展實際需求的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才，具體可以從以下幾個方面入手：
1教學計劃制定
為了掌握完整的國際貿(mào)易理論體系，可以在學校設(shè)置的公共基礎(chǔ)課基礎(chǔ)之上，以西方經(jīng)濟為理論基礎(chǔ)，以國際貿(mào)易原理為核心，以國際經(jīng)濟學為發(fā)展來制定教學內(nèi)容；在國際貿(mào)易的基本知識和基本技能掌握方面，圍繞進出口業(yè)務(wù)這個中心，設(shè)置國際貿(mào)易實務(wù)核心課程，同時為了適應(yīng)國際經(jīng)濟發(fā)展的需要，還可以輔助國際貿(mào)易實務(wù)的衍生課程，如“國際商務(wù)談判”、“電子商務(wù)”、“物流運輸與保險”、“國際結(jié)算”等，另外通過實訓課程、畢業(yè)實習和畢設(shè)制作等環(huán)節(jié)來加強；由于國際規(guī)則及保護手段的變化對微觀主體的經(jīng)貿(mào)業(yè)務(wù)產(chǎn)生著較大的影響，國貿(mào)專業(yè)學生還必須熟悉國際貿(mào)易規(guī)則和慣例以及本國對外經(jīng)貿(mào)相關(guān)政策法規(guī)，可以通過設(shè)置WTO規(guī)則與運作、中國對外貿(mào)易概論、國際金融管理和國際形勢等專業(yè)課課程實現(xiàn)。
2課堂教學改革
國際貿(mào)易專業(yè)其課堂教學不能僅培養(yǎng)只懂理論，不懂應(yīng)用的學生。但當前的情況是多數(shù)教師受傳統(tǒng)教學思路和方法影響，存在教學形式單一、方法落后、重理論輕實踐以及實踐教學目標不明確而導致教學效果不理想等問題。不少學生覺得課堂枯燥無味、知識空洞，因此學習目標不明確而對課堂學習不感興趣。一系列問題的存在都需要教師在提高教學能力的同時，更多地去關(guān)注市場對人才需求的變化，注重教學內(nèi)容、方法與技術(shù)的調(diào)整和創(chuàng)新。
首先，課堂教學內(nèi)容方面如國際貿(mào)易實務(wù)課程，多數(shù)教師會以貨物進出口為主線，重點講授貿(mào)易術(shù)語和慣例以及進出口實務(wù)，而對其他貿(mào)易方式、新型的貿(mào)易融資方式及WTO規(guī)則的影響涉及較少，對押匯與議付的講解也通常脫離國際慣例，這樣的內(nèi)容設(shè)置是不符合當今貿(mào)易實踐對教學的要求的，應(yīng)該對課程的內(nèi)容設(shè)置作部分調(diào)整。其次，教學方法方面，教師應(yīng)該加強與學生間的交流，在課堂教學中要以學生為主體，逐步推行模塊式、案例式、啟發(fā)式、討論式以及體驗式等新的教學法。注重學生思維和實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，增加學生對專業(yè)的感性認識，通過感性認識進一步激發(fā)學生對國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)的學習興趣和欲望。另外，應(yīng)該對所有教師進行網(wǎng)絡(luò)教學和信息教學的知識培訓，使他們盡快掌握新的教學模式。
3師資隊伍建設(shè)
開展實踐教學離不開具有實踐教學能力的師資隊伍，然而我國大多數(shù)高校中，從事教學的教師隊伍主要由具有博士、碩士學位的教師構(gòu)成，大多數(shù)教師取得相關(guān)學位后直接在高校任教，缺乏實際工作經(jīng)驗，雖然各高校也會對教師提出掛職實踐的要求，但往往時間短，機會少，落實差。
實踐教學師資不足問題直接決定了實踐教學的效果，各個學校可以通過三個方面進行加強：一是加大對已有師資隊伍的培訓，提高實踐教學能力。包括與國內(nèi)相關(guān)企業(yè)合作以及鼓勵和提供保障條件讓教師到國外去進修。二是從校外乃至國外引進先進的教師，使教師隊伍復合化和國際化。三是建立完善的實踐教學管理機制，完善實踐教學評價體系和考核方法，充分調(diào)動教師自主發(fā)展的積極性。
4實訓室建設(shè)
一般高校的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)都設(shè)有國際貿(mào)易模擬實驗中心，通過計算機上的模擬仿真環(huán)境，學生可以在具體操作過程中加深對專業(yè)知識的理解和掌握專業(yè)技能，達到理論知識與實踐能力同時提升。國貿(mào)專業(yè)的實訓軟件必須包括一套完整的進出口業(yè)務(wù)案例，使學生通過模擬環(huán)節(jié)，體驗一筆進出口業(yè)務(wù)的全過程，使學生能在一個虛擬的國際貿(mào)易環(huán)境中，較系統(tǒng)全面地掌握進出口貿(mào)易的主要操作技能，建議此部分學時應(yīng)不低于28。另外，在加強國貿(mào)專業(yè)本身的模擬操作軟件建設(shè)的同時，還應(yīng)該把國際貿(mào)易業(yè)務(wù)與市場營銷、國際商法、國際金融等專業(yè)的操作訓練有機地結(jié)合起來，把學校的“電子信息”資源充分利用。
但目前實驗室教學存在的一個很大的不足之處在于學生學習缺乏激勵，彼此之間不存在競爭壓力。與課堂教學相比，實驗室在學習意識、學習動機和學習氛圍方面并沒有很大變化。很多學生在最初的實驗室學習階段后，就逐漸失去了學習興趣，積極性和主動性急劇下降。從而使實驗室教學的效果往往在開始階段成效比較顯著，但難以持久。
5通過競賽平臺提升國貿(mào)專業(yè)技能
目前，國內(nèi)外針對本科學生的有關(guān)各種專業(yè)技能的競賽越來越多。大多數(shù)專業(yè)技能競賽參加方式簡單，受限制因素較少，大多數(shù)學生都會有機會參與。由于這類的專業(yè)技能競賽既能使學生充分理解和體驗專業(yè)職業(yè)技能的實踐標準，又能檢驗和評價學校的實踐教學質(zhì)量，所以越來越多的本科院校參與到其中。而對于國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的學生來說，專業(yè)技能比賽不僅可以提升學生的專業(yè)技能，擺脫其專業(yè)技能學習方面的缺陷，而且通過專業(yè)技能比賽，可以激發(fā)學生的學習熱情，因為技能競賽通常是競爭非常激烈的。
對于國貿(mào)專業(yè)來說，專業(yè)競賽相對而言是比較少的，目前比較受歡迎和影響較大的有全國商科院校技能大賽國際貿(mào)易專業(yè)競賽和POCIB大賽等。但是，不管哪個專業(yè)的競賽，各高校在參與競賽過程中普遍存在專職指導教師缺乏、技能培訓時間有限、職業(yè)技能比賽專門教材短缺和競賽激勵資金不均等方面的困難。所以高校要想通過競賽平臺有效提升專業(yè)技能要在這些方面突破。
6拓展實習基地
通常高校拓展校外實習基地的方式有兩種，一是由學校出面，校方職能部門負責聯(lián)系和建立；二是由教師出面，通過教師私人關(guān)系以院系的名義負責聯(lián)系和建立。在建立校外實習基地的過程中，多數(shù)高校缺乏有效的運行機制管理機制和有效的激勵機制，使校外實習基地的延續(xù)性和可靠性不高，進而導致校外實習基地的建設(shè)難以長期持續(xù)進行。另外，企業(yè)也普遍缺乏與學校合作建立校外實習基地的積極性，而那些有心提供實習崗位的企業(yè)所提供的崗位數(shù)量也是有限的，不能滿足日益供大于求的畢業(yè)生人群。而對于國貿(mào)專業(yè)來說，有些企業(yè)即使具備接納畢業(yè)生實習的能力，但他們中的大多數(shù)企業(yè)也會因為出于經(jīng)濟效益、商業(yè)機密以及生產(chǎn)安全等方面的考慮而不愿提供實習崗位。所以，當前各高校不能抱著希望企業(yè)能無償?shù)靥峁嵙暬氐膫鹘y(tǒng)的思想，而是應(yīng)該在利用企業(yè)提供的實習基地的同時，為企業(yè)提供相應(yīng)的服務(wù)，構(gòu)建互利互惠的利益機制。另外，學校還應(yīng)與企業(yè)的溝通，將人才培養(yǎng)與企業(yè)、市場需求的相一致。在市場經(jīng)濟條件下，只有找到高校和企業(yè)的利益融合點，雙方的合作才會走得更遠。
最近幾年，在推行教育教學質(zhì)量評估的過程中，教育部已經(jīng)將產(chǎn)學研合作作為對高校進行評估的重要內(nèi)容之一。可見國家已經(jīng)在政策層面進行引導，教育主管機構(gòu)也在負責具體落實，這對今后的校企合作式教學提供的良好的宏觀環(huán)境。高校應(yīng)該抓住機會，積極行動，建立有效的合作機制，培養(yǎng)社會需要的人才。
7畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)
各高校國貿(mào)專業(yè)普遍采用畢業(yè)論文作為檢驗學生在校期間學習綜合成果的一種方式。畢業(yè)論文在一定程度上反映了學生利用基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識去分析、解決某些社會實際問題的實踐能力，也能初步培養(yǎng)學生的科研能力。但是當前國貿(mào)專業(yè)的畢業(yè)論文普遍存在一些問題，比如：選題偏重理論，缺乏實踐操作的檢驗；研究問題單一，無法反映學生的綜合素質(zhì)和技能；對論文寫作的基本要求不清楚，態(tài)度不認真積極，抄襲他人文章，缺乏創(chuàng)新性等。這些問題的存在使得畢業(yè)論文并不能作為評判學生綜合素質(zhì)的較好標準。對于國貿(mào)專業(yè)學生來說，用人單位看中的不是科研方面的能力，而更多的是學生對工作崗位業(yè)務(wù)流程熟不熟悉，在業(yè)務(wù)風險上是否具備較強的分析問題和解決問題的能力，是否具備良好的語言文字表達能力和專業(yè)寫作交流技巧。所以，對于國際貿(mào)易專業(yè)學生來說，應(yīng)當以市場需求為導向，把畢業(yè)論文寫作逐漸向畢業(yè)設(shè)計過度。
第2篇：國際經(jīng)濟與貿(mào)易畢業(yè)論文范文
【論文摘要】隨著全球化進程的加快，我國對涉外人才的需求越來越大。但近年來卻出現(xiàn)了部分高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)不理想，而很多外經(jīng)貿(mào)行業(yè)找不到合適畢業(yè)生的矛盾情況。其主要原因是部分高校課程體系偏離社會需求。應(yīng)該重構(gòu)國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)課程體系，提高畢業(yè)生在就業(yè)市場的競爭力。
近年來，中國加快了全球化趨勢下與世界經(jīng)濟融合的進程，已經(jīng)形成了“全方位、深層次、寬領(lǐng)域”的對外開放格局，出現(xiàn)了“國內(nèi)競爭國際化、國際市場國內(nèi)化”的局面。這為國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)本科畢業(yè)生創(chuàng)造了更大的就業(yè)空間。一方面，外資企業(yè)“走進來”，幾乎滲透到中國的每一個行業(yè)，外資企業(yè)開展業(yè)務(wù)急需一大批國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)人才；另一方面，國內(nèi)各類企業(yè)的涉外程度普遍提高，產(chǎn)品出口國外和原材料、中間產(chǎn)品國外進口的比重大幅增加，特別是在我國“走出去”戰(zhàn)略指導下，一大批國內(nèi)企業(yè)已經(jīng)或正在走出國門直接到外國從事生產(chǎn)經(jīng)營，企業(yè)涉外業(yè)務(wù)的增多無疑大大增加了國際經(jīng)貿(mào)人才的需求。
但同時出現(xiàn)的一種矛盾的現(xiàn)象是部分學校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)就業(yè)不景氣，很多該專業(yè)畢業(yè)生從事與國際貿(mào)易根本沒有關(guān)系的工作，造成社會資源的巨大浪費。根據(jù)筆者的實踐工作和教學工作經(jīng)驗，認為其主要原因是一些高校在課程體系上未能根據(jù)社會經(jīng)濟形勢的發(fā)展及時調(diào)整和更新，從而使本科生培養(yǎng)工作暴露出許多弊端。
1.國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)課程體系存在的問題
1.1課程結(jié)構(gòu)過于專和窄，即專業(yè)主干課方向偏專，專業(yè)選修課過窄在專業(yè)主干課方面，大多數(shù)高校專業(yè)主干課基本為國際貿(mào)易、國際經(jīng)濟學、國際貿(mào)易實務(wù)、跨國經(jīng)營與投資等課程，專業(yè)課程過分偏重于國際貿(mào)易領(lǐng)域，國際經(jīng)濟領(lǐng)域的課程偏少；在專業(yè)選修課方面，專業(yè)選修課的面過窄，選修課程不僅數(shù)量少，而且涉及的課程也主要涉及國際貿(mào)易領(lǐng)域，缺乏區(qū)域性研究課程，也缺乏培養(yǎng)學生語言表達和溝通、人際交往與中外文化風俗知識等方面的課程。學生可以選擇的余地小，縮小了學生的知識視角，削弱了該專業(yè)畢業(yè)生未來的工作適應(yīng)能力。除此之外，專業(yè)主干課與專業(yè)選修課之間的內(nèi)容交叉現(xiàn)象也較嚴重，大大影響了教學效果。
1.2課程設(shè)置“重理論、輕實務(wù)”過于偏重理論課程，忽視實務(wù)課程，一些重要的實務(wù)性專業(yè)課程開設(shè)不足，造成學生知識結(jié)構(gòu)不完善。通過對用人單位實際調(diào)查顯示，具備扎實的專業(yè)技能，并能熟練操作業(yè)務(wù)，在從事進出口業(yè)務(wù)中處于極為重要的地位。尤其對于剛剛走出大學校門的應(yīng)屆畢業(yè)生來說，良好的專業(yè)能力素質(zhì)不僅能有效縮短與用人單位的“磨合期”，較快進入角色，而且能提高工作的自信心，降低工作壓力，真正做到愛崗敬業(yè)。目前用人單位普遍反映應(yīng)屆大學畢業(yè)生動手能力差，很多人由于業(yè)務(wù)素質(zhì)達不到企業(yè)的要求而感到工作壓力太大、難以適應(yīng)而頻繁“跳槽”換崗。這說明我們的專業(yè)課程設(shè)置過多注重理論知識教學，而在專業(yè)深度開發(fā)課程和實戰(zhàn)操作課程上還相對薄弱，需要根據(jù)社會需求在課程內(nèi)容、時間安排、教學方式等環(huán)節(jié)作進一步調(diào)整和完善。
隨著中國高等教育規(guī)模的擴大和人民生活水平的提高，高等教育已經(jīng)由原來的精英教育逐步演變?yōu)槟壳暗拇蟊娀逃３藰O少數(shù)國家重點高校外，其它高校培養(yǎng)的都是具有一定專業(yè)技能的應(yīng)用型人才，從事的是實踐性很強的具體工作，即使有部分學生繼續(xù)攻讀學位，但今后能夠真正從事科研工作的人也非常少。然而很多高校忽視這一事實，在確定學生培養(yǎng)目標時，不從學校自身的辦學條件、教師隊伍結(jié)構(gòu)、學生素質(zhì)出發(fā)，目標貪大、求高，培養(yǎng)方案照抄、照搬重點高校。其結(jié)果是課程體系中，理論課程比重過大、實踐課程比重小。片面強調(diào)專業(yè)理論的傳授，而忽視專業(yè)技能的訓練。
1.3課程設(shè)置中對創(chuàng)新能力重視不夠，培養(yǎng)形式相對單一而缺乏個性，不利于學生創(chuàng)造性思維的形成和創(chuàng)新潛力的發(fā)揮創(chuàng)造性能力素質(zhì)培養(yǎng)，在課程設(shè)置中主要通過實踐性教學環(huán)節(jié)的學習和訓練來實現(xiàn)。具體包括專業(yè)實習、學年論文、學期大作業(yè)、畢業(yè)實習、畢業(yè)論文、課外創(chuàng)新實踐等。實踐教學為學生創(chuàng)造了開放的空間，動態(tài)的場景和發(fā)展變化的社會背景，是學生掌握課堂知識的重要載體，更是激勵和引導學生自主創(chuàng)新的動力和源泉。 轉(zhuǎn)貼于
通過調(diào)查顯示，目前國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才創(chuàng)新能力主要體現(xiàn)在四個方面，即職業(yè)適應(yīng)能力、業(yè)務(wù)拓展能力、知識更新能力和組織協(xié)調(diào)能力，其中業(yè)務(wù)拓展能力是核心和關(guān)鍵。要在大學四年學習期間使學生形成上述創(chuàng)新能力，僅靠課堂教學是遠遠不夠的，必須加強社會實踐，加強實際業(yè)務(wù)操作訓練并從中探索其規(guī)律性。這就需要在改革與創(chuàng)新實踐教學環(huán)節(jié)上下功夫，從實踐教學目標、教學模式、教學內(nèi)容、考試方法等環(huán)節(jié)入手，創(chuàng)造性地培養(yǎng)學生的動手能力。國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)，不僅需要有豐富教學經(jīng)驗和科研能力的教授，更需要有實戰(zhàn)經(jīng)驗的教練。但實際上很多高校由于建立課外實習學生到對口外貿(mào)企業(yè)實習困難比較大，因此在培養(yǎng)計劃中千方百計地壓縮、減少甚至取消校外實習，有些學校則完全用課堂模擬代替校外實習，而缺乏實戰(zhàn)訓練，嚴重影響和制約了學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。
2.適應(yīng)市場需要，重構(gòu)國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)課程體系
2.1調(diào)整課程體系，形成符合不同人才培育目標要求的課程結(jié)構(gòu)
不僅要強調(diào)“基本經(jīng)濟理論＋國際貿(mào)易理論＋國際貿(mào)易實務(wù)”三位一體，而且每一版快中的每門課程均要根據(jù)其在專業(yè)培養(yǎng)目標中的地位、作用進行整合，強調(diào)各門課的相互協(xié)調(diào)，加強課程內(nèi)容的有機結(jié)合，體現(xiàn)課程之間的主次關(guān)系、層次關(guān)系及內(nèi)在聯(lián)系，以實現(xiàn)課程體系的整體優(yōu)化。課程體系的優(yōu)化需要體現(xiàn)在廣和深兩方面。廣的方面，要做到課程涵蓋的內(nèi)容能夠滿足國際貿(mào)易發(fā)展對經(jīng)貿(mào)人才的要求，學生不僅要掌握基本的經(jīng)濟貿(mào)易知識，而且要了解外部商業(yè)環(huán)境和投資環(huán)境的相關(guān)知識（其中包括相應(yīng)的法律、政治環(huán)境）。比如，可開設(shè)“國際貿(mào)易文化”、“國際商務(wù)環(huán)境”等課程。深的方面，要做到不僅使學生能夠較為深入地掌握國際經(jīng)濟與貿(mào)易理論的由來與演變，跟蹤國際經(jīng)濟與貿(mào)易理論的最新發(fā)展，了解國際經(jīng)濟與貿(mào)易的最新發(fā)展趨勢，掌握國際經(jīng)濟與貿(mào)易法律與規(guī)則的最新變化，而且要注重針對性的深度的區(qū)域研究。如，關(guān)于美國這一區(qū)域的研究，應(yīng)了解美國經(jīng)濟、政治，美國文學，美國建筑等。因為要在經(jīng)濟全球化的市場中獲勝，必須熟悉他國的政治、經(jīng)濟、文化、藝術(shù)等各方面情況。
2.2重新設(shè)計課程體系，提高實務(wù)性專業(yè)課課程比重，突出專業(yè)特色
在長期過分強調(diào)“厚基礎(chǔ)”的培養(yǎng)目標指導下，多數(shù)高等院校的實務(wù)性專業(yè)課開設(shè)嚴重不足。認為學生只要有經(jīng)濟學理論方面的基礎(chǔ)，專業(yè)課特別是操作性較強的實務(wù)課便可有可無，學生走上工作崗位后通過“干中學”就可以厚積薄發(fā)，發(fā)揮后發(fā)優(yōu)勢。殊不知，在競爭激烈的現(xiàn)代社會，高效的企業(yè)要求學生能迅速“上手”進入角色，發(fā)揮科班畢業(yè)生的特長，而根本不會負擔畢業(yè)生長期適應(yīng)和在職培訓的高額成本。由于目前的課程體系中，財經(jīng)類各專業(yè)所開設(shè)的經(jīng)濟學基礎(chǔ)課相差寥寥，專業(yè)基礎(chǔ)課也區(qū)別甚微，而惟一能區(qū)別學生專業(yè)特色的實務(wù)性專業(yè)課嚴重不足，必然導致各個專業(yè)都沒有明顯的“專業(yè)”特色。其直接后果就是畢業(yè)生擇業(yè)困難，或在工作中由于專業(yè)方面的“短腿”而影響職業(yè)發(fā)展。因此，在國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的課程體系中，除要有完善的經(jīng)濟學理論基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)課程外，還必須有一定數(shù)量體現(xiàn)專業(yè)特色的實務(wù)性專業(yè)課程。作為應(yīng)用性較強的實務(wù)課必須緊跟社會經(jīng)濟發(fā)展實踐和就業(yè)形勢的需要。就目前國際經(jīng)濟貿(mào)易實踐發(fā)展和外向型企業(yè)的人才需求來看，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)必需開設(shè)的實務(wù)課程有國際貿(mào)易實務(wù)、外貿(mào)英文函電、國際結(jié)算、進出口單證實務(wù)、進出口報關(guān)實務(wù)、國際物流、電子商務(wù)、國際運輸與保險、進出口商品包裝、國際商務(wù)談判、商務(wù)禮儀等。合理的課程結(jié)構(gòu)應(yīng)該是經(jīng)濟學基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和實務(wù)性專業(yè)課三者之間的比例為1：1：1的關(guān)系，而不是過去那種3：2：1的關(guān)系。
2.3加大對創(chuàng)新能力素質(zhì)的培養(yǎng)力度，改變創(chuàng)新能力素質(zhì)的培養(yǎng)方式，走出課堂，面向社會，開闊視野，對實踐教學理念、教學模式、教學內(nèi)容和考核方式進行改革創(chuàng)新
2.3.1積極改進和完善進出口模擬操作訓練，配備具有豐富實戰(zhàn)經(jīng)驗的青年教師指導學生模擬訓練，讓學生在仿真國際貿(mào)易環(huán)境中體會貿(mào)易全過程，促進知識向能力的轉(zhuǎn)化，這是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的基本前提
2.3.2完善并強化國貿(mào)專業(yè)的專業(yè)實習、畢業(yè)實習的組織和執(zhí)行力度，鞏固課外專業(yè)實習基地，保障學生能按照教學計劃進入對口涉外企事業(yè)單位實習和訓練，通過實習單位指導老師的傳、幫、帶，積累相應(yīng)的工作經(jīng)驗，這是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的實踐要求
2.3.3科學設(shè)置學期大作業(yè)、學年論文、畢業(yè)論文、社會調(diào)查等創(chuàng)新實踐環(huán)節(jié)配備有豐富教學和科研經(jīng)驗的教師指導學生收集整理文獻資料、設(shè)計研究方案、掌握研究手段和調(diào)研方法，加強學生的多學科理論知識和技能的綜合運用能力的訓練，這是培養(yǎng)學生獨立完成課題研究和啟發(fā)創(chuàng)新思維的重要環(huán)節(jié)。
2.3.4細化實踐教學環(huán)節(jié)全過程，做到分段實施，循序漸進使教學模擬性實驗、專業(yè)實戰(zhàn)性實踐和專業(yè)綜合性實訓三個環(huán)節(jié)能環(huán)環(huán)相扣、有機結(jié)合，這是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的有效保障。
參考文獻
[1]胡俊文等.國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)課程體系改革與創(chuàng)新研究[J].江漢大學學報(社會科學版)，2006，(4).
第3篇：國際經(jīng)濟與貿(mào)易畢業(yè)論文范文
關(guān)鍵詞：實踐教學；雙師型；考核機制；督導機制
國際貿(mào)易是促進國民經(jīng)濟發(fā)展的三駕馬車之一，也是發(fā)展外向型經(jīng)濟的重要依托，其從業(yè)人員不僅要求有較高的外語水平，而且要求有較高的專業(yè)綜合素質(zhì)，外貿(mào)隊伍中的精英大多數(shù)來自高校的國際經(jīng)濟與貿(mào)易或商務(wù)英語專業(yè)學生，作為培養(yǎng)國際貿(mào)易專業(yè)人才的高校，如何培養(yǎng)適應(yīng)當代國際市場需要的高水平應(yīng)用型外貿(mào)人才，是值得探索的重大課題。
如何構(gòu)建適應(yīng)當代國際貿(mào)易需要的本科專業(yè)教學計劃，合理設(shè)置理論和實踐課程體系，是培養(yǎng)國貿(mào)專業(yè)人才必須首先予以考慮的問題。各類不同層次的高等院校，開設(shè)國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)所培養(yǎng)人才定位應(yīng)有所不同，南昌工程學院是以工科為背景的應(yīng)用型本科院校，國際經(jīng)濟與貿(mào)易本科專業(yè)人才培養(yǎng)依托工科背景優(yōu)勢，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)途徑上進行探索，通過構(gòu)建有特色的實踐課程體系、組建雙師型教學團隊、創(chuàng)新教學模式、設(shè)計實踐教學評價指標和建立實踐教學督導機制等綜合路徑，提升專業(yè)實踐課程教學質(zhì)量，打造專業(yè)核心競爭能力。
1 以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為導向，合理設(shè)置實踐課程體系
應(yīng)用型國際經(jīng)濟與貿(mào)易本科專業(yè)培養(yǎng)知識面較寬，具有較扎實的經(jīng)濟學和管理學基礎(chǔ)，熟悉國際貿(mào)易規(guī)則和慣例以及中國對外貿(mào)易的政策法規(guī)，了解國際經(jīng)濟與貿(mào)易發(fā)展現(xiàn)狀，掌握國際經(jīng)濟與貿(mào)易的基本知識和理論，具備從事外貿(mào)工作較強的專業(yè)綜合技能的應(yīng)用型、復合型高級專門人才。按照專業(yè)培養(yǎng)目標，來設(shè)計符合人才培養(yǎng)目標的專業(yè)教學計劃和課程體系，尤其是實踐教學體系，對培養(yǎng)應(yīng)用型外貿(mào)人才影響巨大。
1.1 設(shè)置專業(yè)實踐教學體系的基本原則
按照掌握和應(yīng)用知識的路徑，即認知、實踐、融合、提升能力和熟練應(yīng)用的原則，設(shè)計專業(yè)實踐教學體系。設(shè)置了公共關(guān)系訓練、國際商務(wù)談判模擬、商務(wù)單證填制、國際貨運與、外貿(mào)函電設(shè)計、報關(guān)與報檢實務(wù)、專業(yè)實習、畢業(yè)實習和畢業(yè)論文寫作等專業(yè)實踐系列課程。
借助我校工科的辦學優(yōu)勢，設(shè)計專業(yè)實踐課程體系。如：針對外貿(mào)出口中機電產(chǎn)品占較大比重的現(xiàn)狀，結(jié)合我校機電類專業(yè)教學優(yōu)勢，開設(shè)了機電產(chǎn)品貿(mào)易實務(wù)課程，將虛擬的國際貿(mào)易落實在機電產(chǎn)品上，可以做到軟專業(yè)實做的效果，并能發(fā)揮學校教學資源有效配置的效果。
1.2 合理設(shè)計專業(yè)實踐教學內(nèi)容
實踐課程的內(nèi)容遵循由單一知識到綜合知識，由單一技能到綜合技能，由能力提升到全面素質(zhì)培養(yǎng)來進行設(shè)計。如有針對性的開設(shè)公共關(guān)系訓練課程、國際商務(wù)談判模擬、報關(guān)、報檢實務(wù)等課程，專業(yè)實習和畢業(yè)實習至少保證學生到外貿(mào)企業(yè)實習，盡量參與到實際工作中去，把實踐教學作為提高學生業(yè)務(wù)能力的第二課堂。畢業(yè)論文寫作過程中嚴格把關(guān)，防止學生成段抄襲，要求學生根據(jù)自己的專業(yè)特長和關(guān)注內(nèi)容的不同，選擇自己論文的研究方向，培養(yǎng)觀察問題、分析問題和解決問題的能力，拓展思維空間，錘煉學生的創(chuàng)新與寫作能力。
2 以產(chǎn)學研合作模式，探索和優(yōu)化實踐課程教學路徑
德國的應(yīng)用型大學教學質(zhì)量聞名于全世界，得益于產(chǎn)學研合作模式的實踐教學，探索具有中國特色的應(yīng)用型教學模式，引起了教育部和有關(guān)大學的廣泛關(guān)注和積極響應(yīng)。有著五十多年辦學歷史并以“水文化”為特色的工科型本科院校的南昌工程學院，自2004年升格為本科院校以來，堅持走應(yīng)用型發(fā)展之路，探索出具有南工特色的“2+N+1”的人才培養(yǎng)方案，關(guān)鍵是做實N（指課程模塊或?qū)I(yè)方向模塊），做好特色1（指專業(yè)素質(zhì)拓展），這些均離不開實踐課程教學的支持。
重理論、輕實踐，是本科教學質(zhì)量難以提高的主要障礙之一，既有大學教學資源缺乏的現(xiàn)實困難，也有一些客觀原因存在。落實實踐教學環(huán)節(jié)難，是高校普遍存在的問題，即使有校內(nèi)實驗基地或仿真實驗室，也不可能做到真實再現(xiàn)生產(chǎn)運行和經(jīng)營的現(xiàn)實場景，必須走產(chǎn)學研合作模式，探索和優(yōu)化實踐課程教學路徑。
2.1 與工業(yè)園區(qū)合作，建立產(chǎn)學研合作基地，落實實踐課程教學載體
企業(yè)出于各種原因，不愿意接受學生實習，尤其不愿意接受國貿(mào)專業(yè)的學生實習，即使個別企業(yè)愿意接受，也難以滿足大批量學生實習需要。目前，我校通過多方面努力，在江西新余、景德鎮(zhèn)和上饒等地的工業(yè)園區(qū)建立了實習基地，通過分批到崗的方式進行實訓，取得了較好的實習效果。
工業(yè)園區(qū)具有企業(yè)密集優(yōu)勢，企業(yè)需要技術(shù)支持，按照優(yōu)勢互補的經(jīng)濟合作規(guī)律，大學借助工業(yè)園區(qū)的合作平臺，企業(yè)提供科研項目和學生實習場所，學校提供科研成果和技術(shù)支持，以雙贏的合作效果，可以有效落實實踐課程教學載體。
2.2 配置雙師型教師隊伍，是提升實踐教學質(zhì)量的保障
應(yīng)用型人才培養(yǎng)，首先要求教師具有豐富的實踐經(jīng)驗和較強的專業(yè)能力，配置雙師型教師隊伍，是提升實踐課程教學質(zhì)量的重要保障。通過產(chǎn)學研合作模式，教師定期到企業(yè)參加實踐，既可提升實踐能力，又能把握專業(yè)教學方向，為培養(yǎng)學以致用的應(yīng)用型人才奠定堅實的基礎(chǔ)，企業(yè)專業(yè)人員受聘擔任部分實踐課程教學，自己專業(yè)理論素養(yǎng)也能有效提升。學校專業(yè)教師與企業(yè)專業(yè)人員相互學習，共同成長，是培養(yǎng)雙師型教師最有效的措施之一。目前，學校要求沒有企業(yè)工作經(jīng)驗的青年教師必須到與專業(yè)相符的企業(yè)實踐鍛煉半年以上，并把該項要求和職稱評聘結(jié)合起來，同時，聘請校外企業(yè)的經(jīng)理、專家到學校任客座教授，這兩項措施很好地調(diào)動了青年教師提高實踐教學能力的積極性和企業(yè)高層推動實踐教學基地建設(shè)的積極性。
2.3 重視外語教學，提升學生的口語與翻譯能力
外貿(mào)企業(yè)對國際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生的英語能力要求很高，要求從業(yè)人員能夠熟練運用英語進行國際貿(mào)易洽談、處理國際貿(mào)易往來函電與單據(jù)等。一般的本科院校國際貿(mào)易專業(yè)大多課程采用中文教學，只有少量課程采取雙語教學，難以形成國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學生從事外貿(mào)工作的優(yōu)勢，最終導致進入大型外貿(mào)企業(yè)的學生的人數(shù)很少，就業(yè)質(zhì)量不高。為此，有針對性的設(shè)置了外語口譯實踐課、外貿(mào)函電翻譯實踐課、外貿(mào)專業(yè)英語演講課等課程強化學生的外語能力，課下鼓勵學生參加劍橋商務(wù)英語輔導學習和英語角活動，從多方面提高學生外語能力。學生報考英語四六級等級考試的積極性也很高，2006級、2007級國際經(jīng)濟與貿(mào)易本科學生英語六級的過級率到達了90%以上。
2.4 開辟第二課堂，培養(yǎng)學生的外貿(mào)業(yè)務(wù)操作能力
利用課余時間，針對外貿(mào)上崗素質(zhì)和技能證書的要求，開設(shè)業(yè)務(wù)素質(zhì)培訓班，用職業(yè)技能考試輔導教材，聘請國家職能部門專家和大型外貿(mào)企業(yè)的高管人員為授課專家，結(jié)合當前外貿(mào)形勢和專業(yè)發(fā)展方向，應(yīng)用案例授課，培養(yǎng)學生的外貿(mào)業(yè)務(wù)操作能力。此外，鼓勵學生報考單證員、貨運員、報檢員和報關(guān)員等資格考試，為畢業(yè)后上崗工作提供良好的基礎(chǔ)創(chuàng)造條件。
2.5 建設(shè)外貿(mào)仿真實驗室、培養(yǎng)學生外貿(mào)工作全局觀念
建設(shè)國際貿(mào)易仿真實驗室，將外貿(mào)談判、貨物組織和運輸、進出口報關(guān)和報檢、保險與貨款結(jié)算等環(huán)節(jié)，全部仿真到實驗室，并將參與外貿(mào)流程的各方VI（Visual Identity）設(shè)計到仿真實驗室，營造實驗環(huán)境的真實感。學生進入國際貿(mào)易仿真實驗室，即可了解外貿(mào)工作全過程，可以有效培養(yǎng)學生外貿(mào)工作全局觀念，起到與實訓基地相互補充的作用。
3 構(gòu)建有效的實踐教學評價體系
建立合適的實踐教學質(zhì)量評價體系是提升實踐教學質(zhì)量的重要保證之一。構(gòu)建實踐教學評價體系，一方面要建立實踐指導教師的獎懲制度，這樣可以促進實踐指導教師提高其業(yè)務(wù)水平；另一方面對學生要建立起合適的考核制度，構(gòu)建完善的職業(yè)資格證書制度是十分必要的。職業(yè)資格證書制度既可以提高學生的就業(yè)競爭力，也可以檢驗實踐教學質(zhì)量。實施“雙證書”或“多證書”制度，即學校要求學生畢業(yè)時必須取得學歷證書和相應(yīng)的職業(yè)資格證書，使學生在畢業(yè)時能拿到一個或幾個職業(yè)資格證書。在職業(yè)資格證書的考核過程中學生加強了系統(tǒng)的技術(shù)操作訓練和相應(yīng)的文化知識學習，有利于激發(fā)學生對實踐課程的學習積極性，同時雙證書考核過程也是對學生綜合能力的一次全面檢驗。
4 完善實踐教學督導機制
實踐教學督導的任務(wù)可以歸納為“監(jiān)督、檢查、評估、反饋、指導”。實踐教學督導的基本內(nèi)容可概括為三個方面：“督教”、“督學”和“督管”。“督教”是指對教師的實踐教學的督導，是對教師實踐教學做出評定；檢查實踐教學計劃、實踐教學大綱的執(zhí)行情況；對學生的實習實訓、畢業(yè)實習、畢業(yè)論文的落實情況進行督導，主要由學校評估中心的督導組來負責。“督學”是指對學生的實踐過程進行多方位、多渠道、科學性的督導。檢查評議學生實踐教學效果，如檢查學生實驗報告、找學生信息員訪談、查看學生評教成績等。“督管”是指對實踐教學的管理工作進行督導，對實踐教學管理工作進行檢查、監(jiān)督和評價。檢查評議并分析實踐教學管理工作的質(zhì)量，及時發(fā)現(xiàn)問題并提出解決問題的具體措施和方法。
國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實踐教學是一個系統(tǒng)工程，也是質(zhì)量工程中的一項，但相對來講也是一項艱巨的任務(wù)，只有從多方面、多角度抓起，才能切實提高實踐教學質(zhì)量。從我校的實踐教學情況來看該專業(yè)的實踐教學質(zhì)量還是有很大提高，建立了仿真模擬實驗室、建立了實訓基地，實現(xiàn)了過程管理，把實踐教學作為提高學生就業(yè)質(zhì)量的頭等大事來抓，從學生和用人單位的反饋來看取得了較大成績，但也存在不足，如實訓基地的質(zhì)量有待提高，人人定崗實習的落實，強化仿真模擬實訓效果等方面工作還需要繼續(xù)探索推進。
參考文獻：
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第4篇：國際經(jīng)濟與貿(mào)易畢業(yè)論文范文
關(guān)鍵詞：科研促進專業(yè)教學
引言
以教學為中心、不斷提高教學質(zhì)量是學校工作永恒的主題。而科研是提高教學質(zhì)量的推進器，以科研促進教學是提高教學質(zhì)量的重要途徑。科學研究是學科建設(shè)的核心，它不僅可以增強教學的深度、拓展教學的廣度，而且可以更新教師知識結(jié)構(gòu)、完善教師的知識體系，提高教師的綜合素質(zhì)。沒有科研的支撐作用，教師便不能對學科的前沿、動態(tài)有及時和深入的掌握，無法準確地理解和把握學科特點以及相關(guān)學科之問的關(guān)系，往往淪為有限知識傳授的輸送者，難于啟發(fā)和培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。科學是源，教學是流，只有把教學和科研有機結(jié)合起來，才能真正為社會培養(yǎng)所需人才。
一、科研帶動了教學改革
現(xiàn)代科學的發(fā)展速度驚人，新思維、新方法、新成果、新觀點層出不窮，國際貿(mào)易學科發(fā)展更是如此：隨著世界經(jīng)濟的發(fā)展，國際貿(mào)易學科的發(fā)展有了很大變化，主要表現(xiàn)為：第一，國際貿(mào)易研究對象出現(xiàn)了新領(lǐng)域、新課題，諸如“跨國公司與國際貿(mào)易”、“標準化與國際貿(mào)易”、“電子商務(wù)與國際貿(mào)易”。第二，國際貿(mào)易理論出現(xiàn)新理論、新原則。伴隨各國經(jīng)濟發(fā)展，利用外資理論、新保護主義理論、區(qū)域經(jīng)濟一體化理論、國際貿(mào)易非零和競爭理論、國際貿(mào)易“雙贏”理論誕生。第三，國際貿(mào)易實務(wù)出現(xiàn)了新方式、新崗位。隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛快發(fā)展，出現(xiàn)了以計算機為媒介的網(wǎng)絡(luò)上所達成以貨物(或服務(wù))所有權(quán)或使用權(quán)轉(zhuǎn)移為標志的電子商務(wù)。新形勢下，外貿(mào)行業(yè)內(nèi)的分工趨向細化，新的崗位不斷涌現(xiàn)，如外貿(mào)跟單員、報檢員等等。
如果我們對國際貿(mào)易學科發(fā)展不加研討，對社會需求不予莢注，對本校國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程設(shè)置不進行改革，所培養(yǎng)的學生顯然不能適應(yīng)社會需求。因為國際貿(mào)易學科發(fā)展對人才提出了新的要求，既能掌握國際貿(mào)易專業(yè)理論知識和實踐操作技能，現(xiàn)代化經(jīng)營管理模式，精通國際貿(mào)易相關(guān)法規(guī)慣例，又能獨立完成各類企業(yè)的進出口各項環(huán)節(jié)的運作。而我校原人才培養(yǎng)方案無論在實踐教學體系構(gòu)建上還是在專業(yè)課設(shè)置上都存在很大問題。教學理論與實踐環(huán)節(jié)脫節(jié)，專業(yè)技能課程缺失。正是從國際貿(mào)易學科發(fā)展角度探討我校國際貿(mào)易專業(yè)教學，我們才大膽提出國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)方案包括課程設(shè)置要改革。相關(guān)論文——“從學科建設(shè)的角度探討我校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的課程建設(shè)”于2007年公開發(fā)表。實際上，課程設(shè)置是高等學校教學的一項基本任務(wù)也是專業(yè)教師科學研究的一部分。更廣義地說，教學研究可視為科研的一部分。我校新制定的09版國際貿(mào)易人才培養(yǎng)方案，就是本校國貿(mào)教研室專業(yè)教師深人研討國際貿(mào)易學科發(fā)展所完成的科研成果。
通常而言，脫離科研工作的教師，往往沒有機會或熱情對本學科發(fā)展和專業(yè)設(shè)置、課程建設(shè)進行深入的研究和探索，難以實現(xiàn)對本專業(yè)知識的掌握和綜合應(yīng)用。其教學內(nèi)容必然容易枯燥、過時。專業(yè)教學的目的就是培養(yǎng)學生在其專業(yè)方向領(lǐng)域擁有扎實的基礎(chǔ)理論知識，學習掌握科學的研究方法和手段，了解最新的學術(shù)前沿的動態(tài)。這一目的得以實現(xiàn)則需借助科研，科研推動教學與時俱進。
二、科研提升了學生的素質(zhì)和能力
本科生畢業(yè)論文是本科教育階段中一項重要的工作，是全面檢驗學生四年學習成果的重要環(huán)節(jié)。畢業(yè)論文指導是高等教育教學過程中的重要環(huán)節(jié)，畢業(yè)論文的質(zhì)量和水平是檢驗四年教育、教學成果的一個重要指標。認真指導學生畢業(yè)論文也是提高學生綜合素質(zhì)和實際能力所必不可少的教學環(huán)節(jié)。畢業(yè)論文的寫作是一個收集文獻，調(diào)查資料，綜合運用所學知識進行創(chuàng)造，提升學生研究問題能力的一個過程。帶領(lǐng)學生參與到教師的科研活動中，是培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力的最直接、最重要的舉措。人才的培養(yǎng)不僅在于教給學生多少知識，更重要的是提高學生獲取知識和運用知識的能力。這種能力的培養(yǎng)必須經(jīng)過實踐丁二作的鍛煉。在05級國貿(mào)專業(yè)論文設(shè)計中，大多數(shù)同學都參與到我的科研課題。如虢威同學畢業(yè)論文課題“湖北糧食物流產(chǎn)業(yè)外資進人現(xiàn)狀分析”正是我所主持湖北省教育廳人文社科項目——“湖北糧食物流安全問題探討”中的部分內(nèi)容。梁華迪同學的畢業(yè)論文題目“湖北省農(nóng)產(chǎn)品出口貿(mào)易現(xiàn)狀分析與對策”同樣是我參與的省級項目——“中國農(nóng)產(chǎn)品國際營銷環(huán)境研究”中的一個分支。在沒有參與論文課題申報前，多數(shù)學生對論文的架構(gòu)、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀和論文研究目的是模糊的，對收集的資料也不假思索地填充在論文中。論文沒有太強的邏輯性，中心也不突出。通過反復指導并闡述自己在科研論文所表達的觀點以及課題研究所要實現(xiàn)的目標，啟發(fā)引導學生思考，幫助他們歸納提煉論文所要表達的觀點，經(jīng)過多次比較國內(nèi)外相關(guān)論文，激發(fā)他們獨立研究并找到與課題有關(guān)論據(jù)，使他們在經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程巾得到切實鍛煉。這種啟發(fā)式的指導學生參與科研，并嚴謹負責地把守論文質(zhì)量關(guān)避免了學生盲目抄襲或草率應(yīng)付。教師在科研活動中所表現(xiàn)出來的敬業(yè)精神、創(chuàng)新意識、強烈的進取心，往往對學生的創(chuàng)造能力、探索精神、治學態(tài)度有著潛移默化的熏陶作用。學生對知識整體把握能力和創(chuàng)新能力在科研過程中得到全面提升。
三、科研有助于提高教師自身素質(zhì)
專業(yè)課的教學內(nèi)容往往涉及到本專業(yè)的多個領(lǐng)域的專業(yè)知識。對于國際貿(mào)易專業(yè)教師而言，需具有寬廣的知識，能夠?qū)I(yè)課教學中涉及到的多個領(lǐng)域的知識如國際經(jīng)濟學，國際商法，國際金融，國際商務(wù)管理，國際貿(mào)易實務(wù)，WTO規(guī)則等融會貫通。而要做到這些的前提則必須在科研工作中不斷了解國內(nèi)外的最新動態(tài)，不斷積累豐富的研究成果資料，了解技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢，這樣才能將專業(yè)最新的前沿帶進課堂。大學專業(yè)教學內(nèi)容雖有基礎(chǔ)性的一面，但其流動性，變異性最強。確保教師和學生一起站到最前沿，其保證就是大力開展科學研究。教材作為知識的載體和傳播者，是教學活動中的重要依據(jù)，它包含教學的內(nèi)容并反映學科的最新進展。《外貿(mào)函電》是我校雙語教學的示范課程，身為主講教師，在對該課程近40本國內(nèi)外教材深入學習同時，不斷總結(jié)并探索新的教學內(nèi)容，大膽摒棄國內(nèi)諸多《外貿(mào)函電》教材中已完全過時教學內(nèi)容，例如，電傳的格式及運用根據(jù)學科發(fā)展，把電子商務(wù)運用及電子郵件的運用充實到教學中，并主編了《商務(wù)英語函電教程》。在完成這本教材的同時，視野開闊了，創(chuàng)新意識、實踐精神、獨立探索的能力得到提高。由此可見，科研是提高教師自身素質(zhì)，增強教師底蘊的重要途徑。
第5篇：國際經(jīng)濟與貿(mào)易畢業(yè)論文范文
學生姓名班級學號專業(yè)國際經(jīng)濟與貿(mào)易
1、課題研究背景與目的
隨著改革開放的不斷深入我國對外貿(mào)易也在快速發(fā)展并成為拉動我國經(jīng)增長的重要力量。在經(jīng)濟全球化的浪潮下汽車行業(yè)的發(fā)展尤為迅速，汽車工業(yè)更是目前全球化程度最高的部門之一。2019年中國汽車的最終產(chǎn)銷量為1350萬輛，經(jīng)過幾年的發(fā)展在2019年中國汽車市場的銷量高達2459.8萬輛占全球汽車銷量的36.2%毫無懸念的成為了世界第一大汽車市場是名副其實的汽車大國。但作為“汽車大國”的中國還不是一個“汽車強國”。專家指出，要成為世界汽車強固需要具備三個條件，一要有國際競爭力的世界知名企業(yè)和品牌；二要在國際市場上占有一定份額；三要掌握汽車的核心技術(shù)和新技術(shù)的發(fā)展趨勢，支撐和引領(lǐng)世界汽車產(chǎn)品的技術(shù)進步，并在這一過程中培育出自己創(chuàng)新能力。但是目前我國汽車產(chǎn)業(yè)掌握核心技術(shù)的企業(yè)是少之又少，大部分汽車企業(yè)不得不與國外大型汽車公司合作共謀發(fā)展。相當長的一段時間外資車尤其是合資車在中國汽車市場占據(jù)了絕對的優(yōu)勢，具有自主品牌的汽車企業(yè)舉步維艱。但在艱苦的條件下這些具有自主品牌的汽車企業(yè)也充分展現(xiàn)了中華民族特有的強大生命力。幾年的臥薪嘗膽中國自主汽車品牌由小做大由弱走強，不僅在國內(nèi)市場站穩(wěn)了腳跟,吉利、北汽還紛紛開始收購海外汽車資產(chǎn)，開始開擴國外市場尤其是具有完全自主品牌的奇瑞汽車公司更是走在了“開疆擴土”的前列。
成立于1997年1月8日的奇瑞汽車公司是中國汽車行業(yè)中的后起之秀但它卻走在中國汽車出口的前列，擔當了中國自主汽車品牌走向世界的“先鋒”。2019年10月奇瑞第一批轎車出口中東拉開了奇瑞汽車爭奪海外市場的序幕，時至今日奇瑞汽車已經(jīng)銷往全球幾十個國際和地區(qū)，并在俄羅斯、烏克蘭、埃及等國家建有多個海外工廠積極融入全球市場。一直以來奇瑞汽車的出口量在我國汽車出口總量上占據(jù)著相當大的份額。
奇瑞汽車是走出去了，但并不代表奇瑞汽車在國際市場上就站穩(wěn)了腳跟，由于奇瑞汽車的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)單一，技術(shù)無法達到世界領(lǐng)先水平，產(chǎn)品質(zhì)量不高等原因，使得奇瑞汽車在國際市場缺乏競爭力，國際化經(jīng)營與發(fā)展面臨著巨大的困難與挑戰(zhàn)。如何讓奇瑞汽車在國際化過程中走得有力走得扎實是很有研究價值的。本文將以企業(yè)國際化經(jīng)營理論為基礎(chǔ)，結(jié)合奇瑞汽車公司開戰(zhàn)海外市場的戰(zhàn)略部署對奇瑞國際化經(jīng)營現(xiàn)狀進行分析，重點分析其在國際化經(jīng)營中的優(yōu)勢、劣勢、機會、和風險，提出符合奇瑞汽車的國際化策略，并為其他國內(nèi)汽車公司的國際化戰(zhàn)略提供一定的參考作用。
2、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
（1）國外研究現(xiàn)狀
國外學者主要是從需求、生產(chǎn)、技術(shù)、銷售市場四個角度對汽車企業(yè)國際化經(jīng)營進行考量和研究的。認為不同的文化、地域的人對汽車的要求喜好是不一樣的，不同市場對汽車的要求也不一樣，汽車生產(chǎn)企業(yè)要主動去適應(yīng)這些差異滿足不同的需求；汽車企業(yè)在生產(chǎn)汽車的過程中如果能夠達到內(nèi)外部的規(guī)模效益就會大大降低成本提高企業(yè)的市場競爭力；掌握汽車核心技術(shù)和新技術(shù)的發(fā)展趨勢是一個汽車生產(chǎn)企業(yè)在國際競爭中生存和克敵制勝的關(guān)鍵；不同的國家和地域由于文化、政府政策、和經(jīng)濟發(fā)展水平等的差異汽車的設(shè)計、實用性和銷售側(cè)重點也是不一樣的，針對不同的市場要制定與之相匹配的市場銷售規(guī)劃。
歐洲汽車制造商協(xié)會駐華首席代表Dominik Declercq（2019）表示或許只要5年左右的時間，奇瑞等中國汽車公司在汽車質(zhì)量、排放標準和安全性上都可以通過政府的投資支持得到解決，經(jīng)營海外市場需要解決的是制定正確的營銷策略，在汽車供應(yīng)、備件網(wǎng)絡(luò)和售后服務(wù)上提升水平。
麥啟安、彼德諾蘭(2019)說中國汽車產(chǎn)業(yè)存在集約化水平較低、國際品牌影響力小、國際化人才缺失等情況。
John Paul Macduffe教授進行IMVP調(diào)查后說豐田汽車能在國際化經(jīng)營中取得成功的重要原因就是其強大核心技術(shù)的研發(fā)能力，掌握了核心技術(shù)就掌握了市場的主動權(quán)。
Fredrikvon Corswant(2019)從汽車產(chǎn)品供應(yīng)商的角度對汽車行業(yè)進行研究提出對汽車產(chǎn)品高度細分可以形成高度的規(guī)模化和標準化效應(yīng)在降低成本的同時也有利于汽車生產(chǎn)企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新。
（2）國內(nèi)研究現(xiàn)狀
國內(nèi)對奇瑞汽車國際化經(jīng)營中面臨困境研究主要集中在缺乏核心技術(shù)、品牌國際影響力不夠、缺乏系統(tǒng)的營銷策略，規(guī)模過小導致規(guī)模效益不強、企業(yè)產(chǎn)品創(chuàng)新能力不足、管理體系落后、汽車零部件制造體系相對薄弱、國際貿(mào)易壁壘、幾大汽車巨頭企業(yè)對汽車行業(yè)的壟斷等導致了我國自主品牌汽車在國際市場上舉步維艱。
例如黃金蕊（2019）在《奇瑞汽車產(chǎn)品開發(fā)戰(zhàn)略研究》中指出奇瑞汽車在其產(chǎn)品設(shè)計、技術(shù)性能，尤其是在中高端汽車品牌的影響力上與國外品牌比較存在明顯劣勢。
王琪（2019）對中國奇瑞汽車市場營銷環(huán)境進行分析，指出奇瑞的營銷和推廣要從消費者偏好著手，從企業(yè)的營銷管理到市場調(diào)研和預測這些工作都要做充分，同時要做好汽車的售后服務(wù)，做好隱形營銷。
李曉偉（2019）在《奇瑞汽車自主創(chuàng)新戰(zhàn)略研究》中明確指出奇瑞汽車在品牌塑造，市場擴展，技術(shù)研發(fā)，資金流動等方面存在明顯的不足，在一定程度上阻礙了其國際化進程。
陳金波（2019）對當前中國汽車工業(yè)發(fā)展模式進行了分析，認為中國汽車工業(yè)應(yīng)向依附性發(fā)展，依托國外技術(shù)來實現(xiàn)自身產(chǎn)業(yè)升級。
衛(wèi)金橋（2019）對中國汽車產(chǎn)業(yè)中外合資情況分析后說“中外合資模式缺乏頂層設(shè)計，外商對汽車生產(chǎn)設(shè)計的核心技術(shù)進行嚴密的控制，合資汽車企業(yè)沒有換來真正的技術(shù)積攢，核心技術(shù)不足仍然是制約我國汽車行業(yè)發(fā)展的重要因素。
陸海平在《中國汽車企業(yè)如何實施國際化經(jīng)營》(2019)中提出世界汽車企業(yè)是大魚吃小魚，寡頭競爭日趨激烈；汽車產(chǎn)業(yè)要求整合各類資源，產(chǎn)業(yè)鏈全球化配置；要通過技術(shù)升級推動產(chǎn)業(yè)發(fā)展增強競爭力。
（3）主要參考資料
[1]Eckhard Siggel. International Competitiveness and Comparative Advantage:A survey and a Proposal for Measurement[J].Journal of Industry,Competition and trade,2019(02):11～18.
[2]John E.Kwoka.Automabiles:The Old Economy Collides with the New[J].Review of Industrial Organization,2019(01):23～27.
[3]Nicholas G.Rupp.The Attributes of a Costly Recall:Evidence from the Automotive Industry[J].Review of Industrial Organization,2019(01):31～35
[4]P.A.Geroski.Competition in Markets and Competition for Markets[J].Journal of Industry,Competition and trade,2019(03):19～27.
[5]黃金蕊.奇瑞汽車產(chǎn)品開發(fā)戰(zhàn)略研究[D].濟南：山東大學，2019
[6]宋波.奇瑞汽車進入國際市場品牌戰(zhàn)略研究[J].戰(zhàn)略研究，2019(12):35～37
[7]宋梅.SWOT分析法在企業(yè)戰(zhàn)略中的應(yīng)用—以奇瑞汽車公司為例[J].交通運輸中國市場，2019(10)：25～27
[8]程靜.我國自主品牌汽車國際化發(fā)展策略研究[J].中國商論,2019（30）：22～24 [9] 陸海平. 中國汽車企業(yè)如何實施國際化經(jīng)營[J].汽車工業(yè)研究，2019（06）：38～41 [10] 羅良忠，陳亞娟. 我國汽車企業(yè)“以技術(shù)換市場”的跨國經(jīng)營新模式.[J].國際貿(mào)易探索，2019,28（09）:72～76
[11]陳鑫.中國汽車出口的策略問題探討.[J].商情，2019（07）：58～59
[12]王福昌.中國汽車企業(yè)出口策略分析[D].長春：吉林大學，2019 [13]李欣宇.中國自主品牌汽車出口貿(mào)易與面臨的技術(shù)壁壘[D].長春：吉林大學，2019 [14]趙澤文.中韓FTA對中國汽車產(chǎn)業(yè)的影響分析[D].長春：吉林大學，2019 [15]王傳兵.中國汽車自主創(chuàng)新研究[D].北京：中國社會科學院研究生院，2019 [16]孟僑.中國汽車企業(yè)國際化戰(zhàn)略研究[D].北京：首都經(jīng)濟貿(mào)易大學，2019 [17]于杰.2019年汽車市場盤點[J].汽車縱橫，2019(01):26～27 [18]張逸瀟.奇瑞汽車去年全球銷量55萬輛[J].蕪湖日報，2019(01):02～03
3、研究思路及研究方案
（1）研究思路
本文以奇瑞汽車的國際化經(jīng)營困境及對策研究為重點，首先介紹國內(nèi)汽車市場的產(chǎn)銷情況和國內(nèi)汽車公司對開擴國外市場做出哪些努力，接著介紹奇瑞汽車的歷史和發(fā)展情況。然后根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)資料分析目前奇瑞汽車公司在開拓海外市場過程中遇到了哪些困難和挑戰(zhàn)，然后從國內(nèi)國外兩個市場，宏觀微觀兩個方面分析其產(chǎn)生的原因和解決的辦法，希望這些分析思考能夠為奇瑞汽車的國際化經(jīng)營戰(zhàn)略安排有一點點幫助，并為其它想要走出去的汽車企業(yè)提供借鑒和參考。
本文將分為五大部分：第一部分，緒論；第二部分，我國對外貿(mào)易汽車行業(yè)國內(nèi)外環(huán)境分析；第三部分，奇瑞汽車國際化經(jīng)營的困難和挑戰(zhàn)；第四部分，對奇瑞汽車國際化經(jīng)營發(fā)展的建議；第五部分，結(jié)論。
（2）研究方案
本文以經(jīng)濟全球化為背景，理論聯(lián)系實際運用產(chǎn)品周期理論，市場結(jié)構(gòu)理論，國際貿(mào)易壁壘，地緣經(jīng)濟等國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)知識首先以大視野分析我國汽車企業(yè)對外貿(mào)易發(fā)展現(xiàn)狀結(jié)合奇瑞汽車公司的對外貿(mào)易方針分析造成奇瑞汽車國際經(jīng)營困境的原因，然后提出解決這些問題的對策.
（3）工作進度及具體安排
2019年12月—2019年1月，查找資料，閱讀有關(guān)該學科的書籍，確定畢業(yè)論文課題的方向；
2019年1月下旬—2月中旬，確定課題方向、題目，寫出提綱，完成論文開題報告；
2019年2月下旬—3月下旬，進行畢業(yè)實習，收集有關(guān)該課題內(nèi)容資料；整理資料并完成初稿；
2019年4月初—5月初 整理資料，寫出論文初稿；
2019年5月初—5月下旬，在導師指導下修改完善論文，整理成文，裝訂成冊；
2019年6月初—6月中旬，準備并完成論文答辯。
指導教師批閱意見 指導教師(簽名)： 年 月 日
學院：經(jīng)濟與管理學院 專業(yè)：國際經(jīng)濟與貿(mào)易
指導教師學生姓名
課題名稱奇瑞汽車國家化經(jīng)營困境及對策研究
內(nèi)容及任務(wù)
主要內(nèi)容：論文以奇瑞汽車國際化經(jīng)營為對象，主要研究奇瑞汽車在開拓市場過程中所遇困境，然后分析為什么奇瑞汽車在國際化經(jīng)營中會出現(xiàn)這樣的問題，最后針對這些問題研究應(yīng)對策略。
論文應(yīng)當分為緒論、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、我國對外貿(mào)易汽車行業(yè)國內(nèi)外環(huán)境分析、奇瑞汽車國際化經(jīng)營的困難和挑戰(zhàn)、對奇瑞汽車國際化經(jīng)營發(fā)展的建議、結(jié)論五個部分。
主要任務(wù)：該論文必須從奇瑞汽車國際化經(jīng)營現(xiàn)狀入手，因此查找相關(guān)資料是最重要的。需要利用數(shù)字圖書館資源，通過對于中國知網(wǎng)的檢索，進行相關(guān)資料的查找閱讀和整理，從而對國內(nèi)外已有研究進行梳理和分析，為本文提供充實的事實依據(jù)，保證論文各個部分的連貫性和相關(guān)性。
擬達到的要求或技術(shù)指標
1、在論文的寫作過程中，積極與指導老師進行溝通。同時，按照老師修改的意見完成畢業(yè)論文的撰寫。
2、采取如下的研究流程進行研究：查找最近幾年有關(guān)奇瑞汽車在開拓國外市場的進展和銷售情況方面的資料，認真思考并做好相關(guān)筆記，分析奇瑞汽車在國際化經(jīng)營中遇到的困難、困難產(chǎn)生的原因并提出相應(yīng)的解決策略，也就是沿著發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的主線來完成論文。
3、論文中所有數(shù)據(jù)必須注明出處，引用的文句必須采用腳注的形式，自己在實際調(diào)研中獲得的第一手資料，也必須標明來源以及獲取方式，以保證論文的真實性、完整性。
4、開題時參考文獻在10篇以上，并且隨著寫作過程的深入不斷增加。
5、按照論文進度要求完成各階段任務(wù)，論文格式要求參見《經(jīng)濟與管理學院畢業(yè)論文工作實施細則（2019）》，畢業(yè)論文的字數(shù)應(yīng)當在15000字以上。
進度安排起止日期工作內(nèi)容備注
2019年12月-2019年1月中旬查找資料，閱讀有關(guān)該學科的書籍，確定畢業(yè)論文課題的方向；
2019年1月下旬—2月中旬確定課題方向、題目，寫出提綱，完成論文開題報告；
2019年2月下旬—3月下旬進行畢業(yè)實習，收集有關(guān)該課題內(nèi)容資料；
2019年4月初—5月初整理資料，寫出論文初稿；
2019年5月中旬—5月下旬在導師指導下修改完善論文，整理成文，裝訂成冊；
2019年6月初—6月中旬準備并完成論文答辯。
主要參考資料[1]王福昌.中國汽車企業(yè)出口策略分析[D].長春：吉林大學，2019 [2]李欣宇.中國自主品牌汽車出口貿(mào)易與面臨的技術(shù)壁壘[D].長春：吉林大學，2019
[3]趙澤文.中韓FTA對中國汽車產(chǎn)業(yè)的影響分析[D].長春：吉林大學，2019 [4]王傳兵.中國汽車自主創(chuàng)新研究[D].北京：中國社會科學院研究生院，2019
[5]孟僑.中國汽車企業(yè)國際化戰(zhàn)略研究[D].北京：首都經(jīng)濟貿(mào)易大學，2019
[6]于杰.2019年汽車市場盤點[J].汽車縱橫，2019(01):26～27 [7]張逸瀟.奇瑞汽車去年全球銷量55萬輛[J].蕪湖日報，2019(01):02～03
[8] Eckhard Siggel. International Competitiveness and Comparative Advantage:A survey and a Proposal for Measurement[J].Journal of Industry,Competition and trade,2019(02):11～18.
第6篇：國際經(jīng)濟與貿(mào)易畢業(yè)論文范文
關(guān)鍵詞：國貿(mào)專業(yè)；人才培養(yǎng)；實訓
中圖分類號： G710；F740 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）031-000-01
對國際經(jīng)濟與貿(mào)易人才培養(yǎng)方式和現(xiàn)狀進行研究不僅有利于國貿(mào)專業(yè)的人才培養(yǎng)體系和培養(yǎng)模式，更對各大高校和學院進行轉(zhuǎn)型發(fā)展意義深遠，因此各大高校在該專業(yè)發(fā)展過程中應(yīng)當結(jié)合自身的發(fā)展需求和人才供給狀況，充分利用各大院校的辦學資源和辦學優(yōu)勢形成一套符合學院或者專業(yè)設(shè)置的具有可持續(xù)性的國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，該專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)當強調(diào)經(jīng)濟貿(mào)易原理的掌握，相關(guān)實務(wù)技能的掌握，加大模擬教學等。
1.國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)目標設(shè)置
培養(yǎng)目標為學生的創(chuàng)新和競爭精神和意識，學生的寬廣的知識面，較強的專業(yè)實踐能力，對基本的經(jīng)濟學原理和國貿(mào)基本理論加以掌握，對于國際貿(mào)易通行的規(guī)則和法律法規(guī)進行熟悉，至少掌握一門外語，了解對象語言的文化、社會、經(jīng)濟情況；培養(yǎng)具備到大、中、小外貿(mào)型企業(yè)進行國貿(mào)、國際物流等相關(guān)工作的技能，熟悉外貿(mào)相關(guān)經(jīng)歷理論和知識，熟悉互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟，具備較強的創(chuàng)新能力和意識，培養(yǎng)對外貿(mào)易領(lǐng)域具有應(yīng)用型、復合型特征的人才。在知識結(jié)構(gòu)方面，應(yīng)當掌握相關(guān)政治理論、專業(yè)知識等，在能力結(jié)構(gòu)方面，具備創(chuàng)新精神、職業(yè)發(fā)展能力、人際交往和溝通能力、商務(wù)談判能力、商務(wù)信函能力，在素質(zhì)結(jié)構(gòu)方面，具備較高的道德和科學素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)。
2.國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)課程設(shè)置體系
全國各大高校國貿(mào)專業(yè)公共課主要是培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，拓寬學生知識面，獲得進入專業(yè)課程學習所需的專業(yè)技能。公共課一般包括馬哲、思修毛概、等課程。學科基礎(chǔ)課目的主要是掌握學習更深入的專業(yè)課程所需的基本理論知識。而專業(yè)必修課既是為補充學科基礎(chǔ)課程設(shè)置和深化學科基礎(chǔ)課設(shè)置，也是專業(yè)最核心的課程，通過學習必修課程，學生將具備外貿(mào)活動所需的知識和技能。通常包括國際貿(mào)易實務(wù)、結(jié)算、報關(guān)、商務(wù)談判、外貿(mào)英語函電等。專業(yè)選修課是自由選擇學習的課程，作為其他課程補充和拓展的課程，實踐性教學是讓學生更加理想地對具體商務(wù)實務(wù)操作進行了解，了解社會，從而取得一些實際經(jīng)驗，包括畢業(yè)論文和實習等。
3.國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)教學方式設(shè)置
通過對教學方式的調(diào)查了解得知，教師多是采用實務(wù)操練等教學方法，在傳統(tǒng)的講解過程中結(jié)合案例分析和模擬；在貿(mào)易實務(wù)學習過程中則進入實驗室進行模擬操練。近年來，教師們也在探索不斷取得突破的教學模式。例如積極借鑒合作性學習教學活動，強調(diào)自主與合作學習結(jié)合的教學模式；在《國際結(jié)算》課程中則選擇“基于工作流程導向的國際結(jié)算實踐性教學，形成新型的學習模式，采取“雙語教學”，強調(diào)英語的重要性；靈活采用案例分析等教學方法，使用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等輔助教學。在《國際結(jié)算》中運用“行動導向教學法”，該教學法是教學理念轉(zhuǎn)變，形成一體化的教學模式，提倡一種“大自然”的教學。隨著現(xiàn)代教學理念普及，對像國際經(jīng)貿(mào)這樣的專業(yè)教師們也開始采用“實踐性教學”方式，凸顯該課程的應(yīng)用型特點。
4.國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)專業(yè)考核方式
淘汰模式是迸行人才培養(yǎng)一個環(huán)節(jié)，與“考試”有關(guān)。考試是實現(xiàn)教育目標的一種手段，成績的評定是大學生十分關(guān)注的問題，通過率并非百分之百，有時候會出現(xiàn)補考或重修現(xiàn)象。在人才培養(yǎng)過程中保持一定的淘汰率，能夠形成“優(yōu)勝劣汰”，但考試科學化是保證合埋淘汰的關(guān)鍵所在，因此形成科學、合理的考試模式也值得在人才培養(yǎng)過程中不斷探究。
5.國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)專業(yè)實踐、實訓情況
專業(yè)實訓實習環(huán)節(jié)非常重要，各個學校在仁人才培養(yǎng)過程中，對該環(huán)節(jié)要給予充分重視，通過企業(yè)實習、校企合作等方式搭建有效的實訓、實踐平臺。國貿(mào)專業(yè)具有很強的實務(wù)性和操作性，實踐和實訓室應(yīng)用型人才理論結(jié)合實踐培養(yǎng)模式的關(guān)鍵。國貿(mào)專業(yè)實訓和實踐環(huán)節(jié)主要包括國際貿(mào)易系列軟件的運用、專業(yè)課程和畢業(yè)實習論文撰寫，各個高校在實踐過程中都非常強調(diào)“實踐性教學”，在《國際結(jié)算》《單證實務(wù)》等課程中都對學生的動手能力和操作能力有意識地進行培養(yǎng)。例如進行實驗室對商務(wù)貿(mào)易活動進行模擬，邀請相關(guān)領(lǐng)域的工作者針對對外貿(mào)易中的每個環(huán)節(jié)進行指導。實習基地的建設(shè)是人才培養(yǎng)的必要條件，安排部分優(yōu)秀大學生到實訓基地去實習；根據(jù)實踐教學需求，在校內(nèi)設(shè)置實訓實驗室；校外建立教學實踐基地，學生能夠獲得專業(yè)人士的指導，進行仿真模擬操作。
C上所述，對國際經(jīng)濟與貿(mào)易人才培養(yǎng)方式和現(xiàn)狀進行研究不僅有利于國貿(mào)專業(yè)的人才培養(yǎng)體系和培養(yǎng)模式，更對各大高校和學院進行轉(zhuǎn)型發(fā)展意義深遠，因此各大高校在該專業(yè)發(fā)展過程中應(yīng)當結(jié)合自身的發(fā)展需求和人才供給狀況，充分利用各大院校的辦學資源和辦學優(yōu)勢形成一套符合學院或者專業(yè)設(shè)置的具有可持續(xù)性的國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，該專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)當強調(diào)經(jīng)濟貿(mào)易原理的掌握，相關(guān)實務(wù)技能的掌握，加大模擬教學等。只有切實落實上述工作，高校國貿(mào)專業(yè)的人才培養(yǎng)才會開辟出一片新天地。
參考文獻：
[1]譚菲.獨立學院國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究[D].廣西師范大學，2015.
第7篇：國際經(jīng)濟與貿(mào)易畢業(yè)論文范文
一、國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)教育現(xiàn)狀
國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)可以說是個老牌專業(yè)，其前身叫“國際貿(mào)易”，1998 年國家教育部調(diào)整新的專業(yè)目錄，將國際貿(mào)易專業(yè)更名為國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)。上世紀末，伴隨著高校招生規(guī)模的迅速擴大和入世預期帶來的外貿(mào)人才需求增加，該專業(yè)經(jīng)歷了史無前例的規(guī)模擴充。許多高校在這個時期紛紛增設(shè)了國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)，招生人數(shù)的大量增加，保守估計，目前該專業(yè)每年培養(yǎng)畢業(yè)生人數(shù)超過3 萬名。
畢業(yè)生就業(yè)形勢日益嚴峻。我們長期調(diào)查發(fā)現(xiàn)兩個現(xiàn)象：一是很多的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的畢業(yè)生并未從事國際貿(mào)易方面的工作；二是盡管就業(yè)難，可是那些綜合素質(zhì)優(yōu)秀的學生仍能較順利地找到工作。這些現(xiàn)象說明兩方面的問題，一是專業(yè)培養(yǎng)與社會需求有矛盾，二是人才培養(yǎng)的整體素質(zhì)仍需提高。從學科大類劃分，國際經(jīng)濟與貿(mào)易屬于經(jīng)濟學，其課程體系與師資隊伍重點突出經(jīng)濟學，而管理與法律比較薄弱或不被重視。專業(yè)口徑過窄，制約了人才培養(yǎng)的規(guī)格，學生個性不能被充分張揚，造成人才“克隆”。另外，擴招也導致了教育資源無法及時跟進，也容易造成培養(yǎng)質(zhì)量下滑。
目前，教育部正在研究建立適應(yīng)國家經(jīng)濟與社會發(fā)展需要的本科專業(yè)設(shè)置和調(diào)整制度。國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)就業(yè)壓力迫使許多招生單位重新審視自身實力，努力發(fā)揮特長，以差異化競爭策略重塑專業(yè)特色，從而能夠贏得生存與發(fā)展空間。
二、對專業(yè)特色建設(shè)的理解及誤區(qū)
什么是辦學特色？目前我們能在教育部2004 年的《普通高等學校本科教學工作水平評估方案》當中找到解釋：“在長期辦學過程中積淀形成的，本校特有的，優(yōu)于其他學校的獨特優(yōu)質(zhì)風貌。特色應(yīng)當對優(yōu)化人才培養(yǎng)過程，提高教學質(zhì)量作用大，效果顯著。特色有一定的穩(wěn)定性并應(yīng)在社會上有一定影響、得到公認。”該方案將特色列為評估一級指標來考察。特色可體現(xiàn)在不同方面：如治學方略、辦學觀念、辦學思路；科學先進的教學管理制度、運行機制；教育模式、人才特點；課程體系、教學方法以及解決教改中的重點問題等方面。從這個解釋來看，“特色”應(yīng)具備三個必要條件：一是長期積淀出來的穩(wěn)定的東西；二是要對提高教學質(zhì)量發(fā)揮重要作用；三是特色要被社會認可。特色可不拘泥于形式，只要滿足上述條件的教學要素，都應(yīng)屬于特色范疇。專業(yè)特色是學校特色的一部分，與特色的性質(zhì)一樣，專業(yè)特色也是多維的，只要在某一方面具備上述三個條件，就應(yīng)被視為專業(yè)特色。
根據(jù)各自優(yōu)勢確定專業(yè)發(fā)展方向的思路是正確的，特色是可能總結(jié)提煉，并能在教育實踐中不斷強化，管理者可以集中資源促成特色鮮明化和更有社會影響力。但是，在認識和具體做法上存在一些偏差，片面地追求專業(yè)差異有可能導致相反的效果。對專業(yè)特色的含義理解不清，指導思想不明確現(xiàn)象比較普遍，尤其一些典型的認識誤區(qū)需要引起關(guān)注：一是把特色定位與特色本身混淆。二是把專業(yè)特色等于人才培養(yǎng)特色。三是簡單模仿名校。四是過分追求差異。五是對特色的穩(wěn)定性與靈活性的曲解。六是重宣傳、輕建設(shè)。
三、國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)特色建設(shè)的思路
專業(yè)特色建設(shè)中的規(guī)律和原則卻不可違背。實踐才剛開始，許多規(guī)律在等著我們揭示。下面是我們的一些經(jīng)驗和體會。首先要明確特色定位。我校的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)創(chuàng)辦于1993 年，具有一定的歷史積淀和優(yōu)良傳統(tǒng)，依托學校理工特色，已有較獨特的優(yōu)勢。我們歷經(jīng)三年的調(diào)研，在學校發(fā)展規(guī)劃和特色建設(shè)的框架下，結(jié)合相關(guān)專業(yè)優(yōu)勢，把原來初具雛形的傳統(tǒng)加以優(yōu)化，定位了專業(yè)特色。圍繞定位，我們重新整合教學資源，在科研方向和團隊支持上、人才引進上、資金分配上都進行了優(yōu)化配置。在教學理念、教學計劃、教學管理、實踐教學等軟件方面，我們采取了如下新舉措：
第一，教學理念上體現(xiàn)尊重規(guī)律，尊重個性。國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)要以市場需求為導向，尊重社會發(fā)展規(guī)律，尊重年青一代的心理特征，尊重教育教學的基本規(guī)律。尊重每位學生個性，避免人才“克隆”。
第二，教學計劃上擴大選修課范圍和比重，為學生個性發(fā)展提供優(yōu)良條件。設(shè)選修課的目的是讓學生可按興趣和職業(yè)規(guī)劃進行自助式學習。課程可不拘專業(yè)范圍，允許學生選修一定學時的外專業(yè)課。可與校外培訓機構(gòu)合作，把相關(guān)的職業(yè)資格認證考試課程引入教學。
第三，創(chuàng)新教學管理制度，給學生自由發(fā)展的空間。比如實習，如果制度上必須要求像課程一樣集中在一段時間，實習效果就會大打折扣。再如，畢業(yè)論文一般都安排在畢業(yè)的最后學期，學生因為找工作就會影響論文。創(chuàng)新教學管理制度，改集中時為分散時間，這樣的制度創(chuàng)新為學生提供自由選擇空間，非常值得嘗試。
第8篇：國際經(jīng)濟與貿(mào)易畢業(yè)論文范文
關(guān)鍵詞：國際經(jīng)濟與貿(mào)易；人才培養(yǎng)；課程體系；優(yōu)化
一、國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)課程體系的設(shè)計原則
隨著競爭的日益激烈，社會上對于外貿(mào)人才的需求越來越大，要求也越來越高。國際貿(mào)易人才不僅要具備扎實的基礎(chǔ)理論知識，還要擁有一定的實踐能力。課程體系的建設(shè)思想是要以通識教育為目標，爭取培養(yǎng)出兼具理論和實踐的復合型人才，要把教與學有機地結(jié)合起來，將所有的課程模塊之間聯(lián)系起來。在這樣的課程體系之下，所有的課程和知識點都是相互聯(lián)系的，都能夠找到相結(jié)合的地方，借此開展對各課程的進一步研究。
國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)課程體系的設(shè)計原則：一是要掌握一定程度的商務(wù)外語能力和計算機能力；二是要擁有扎實的專業(yè)理論基礎(chǔ)。國際貿(mào)易人才必須要熟練掌握國際經(jīng)濟與貿(mào)易的專業(yè)理論知識和技能，對我國有關(guān)對外貿(mào)易的政策，國際貿(mào)易的慣例和規(guī)則，進出口貿(mào)易的交易程序和合同條款等都必須有所了解。還需要具備一定的國際金融、經(jīng)濟、政治、法律、社會文化等其他方面的基礎(chǔ)知識；三是要具有較好的綜合素質(zhì)。目前經(jīng)濟市場競爭非常激烈，若想要在激烈的市場競爭當中脫穎而出，需要擁有創(chuàng)新的能力。必須要關(guān)注外貿(mào)的實時動態(tài)和各種情況，第一時間掌握國際貿(mào)易的信息和商機。要善于發(fā)展新思維，探索新思路，在經(jīng)濟貿(mào)易的浪潮中拔得頭籌。
二、目前高職國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)課程體系存在的問題
（一）傳統(tǒng)學科體系課程依舊占據(jù)主體地位
目前許多高職院校的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)，其課程體系當中傳統(tǒng)學科依舊占有主體地位，沒有能夠從崗位的要求、工作的規(guī)范上對課程進行實質(zhì)的分析和研究。有的高職院校雖已有專門的高職教材，但是教材比較偏重于理論和知識，對于實踐的技能問題并未有所改觀，從而導致理論和實踐的教學安排、課程安排、教學實施安排及考核標準等等方面，都比較難實現(xiàn)外貿(mào)人才培養(yǎng)的目標。
當下，畢業(yè)生往往就業(yè)壓力較大，許多高職院校仍然是只重視對學生進行基礎(chǔ)知識的傳授，而忽視了對其他實際技能方面的培育，與“以就業(yè)為中心”等指導思想不符。
（二）課程系統(tǒng)性不強，缺乏內(nèi)在生命力
國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的主要學科有：經(jīng)濟學、國際貿(mào)易理論和國際貿(mào)易實務(wù)。經(jīng)濟學已經(jīng)擁有了幾百年的發(fā)展史，目前具有較為系統(tǒng)的理論體系，包括政治經(jīng)濟學、宏觀經(jīng)濟學、微觀經(jīng)濟學、計量經(jīng)濟學等分支。而貿(mào)易實務(wù)也衍生出了許多學科，例如外貿(mào)英語函電、國際商法、國際金融、國際結(jié)算等等。上述學科都已自成一套完整的體系，又互相關(guān)聯(lián)，每個課程體系當中都可以找到自己的位置和結(jié)合點。當下學生普遍學習興趣不足，系統(tǒng)性不強和內(nèi)在生命力缺乏的課程體系都不足以有效地激發(fā)其興趣，使學生能夠按部就班地自覺安排學習進度。
（三）課程設(shè)置不重視對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
對于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，目前往往形式過于單一，對于學生培養(yǎng)創(chuàng)造性的思維和發(fā)揮創(chuàng)新能力比較不利。創(chuàng)新能力的素質(zhì)培養(yǎng)，主要是通過對實踐性的教學來實現(xiàn)的。具體的課程設(shè)置有專業(yè)實習、學期作業(yè)、畢業(yè)實習、畢業(yè)論文、課外實踐等。實踐方面的教學為學生創(chuàng)造了開放的空間和發(fā)展的社會背景，為學生學習知識提供了載體，是激勵學生自主創(chuàng)新的動力。調(diào)查研究表明，當下國際貿(mào)易人才在創(chuàng)新方面的能力主要有：職業(yè)適應(yīng)力、業(yè)務(wù)拓展力、知識更新力以及組織協(xié)調(diào)力，其中業(yè)務(wù)拓展力最為關(guān)鍵。
（四）實踐教學滯后于外貿(mào)應(yīng)用能力的培養(yǎng)要求
實踐教學通常只停留在紙上談兵階段，缺少根據(jù)實際來設(shè)計實踐內(nèi)容，不曾體現(xiàn)出國際貿(mào)易的發(fā)展對實踐技能型人才的需要情況，從而使實踐過程中的內(nèi)容比較陳舊，項目缺乏創(chuàng)新。另外，由于實踐方面的配套設(shè)施比較落后，實踐方面的教學形式比較單調(diào)，通常就是電腦進行簡單的模擬訓練，達不到真正實踐的作用。同時，校外實習基地的建設(shè)也比較滯后，沒有進行合理地規(guī)劃和安排，使得學生實習困難，實習起不到真正的實踐能力的訓練。
（五）課程設(shè)置貪多求全，結(jié)構(gòu)不合理
許多高職院校要求學生必須修夠一定的學分才可畢業(yè)，所以課程設(shè)置上安排了過多的選修課，使得學生學業(yè)壓力巨大，缺少精力和時間去發(fā)展自己的個性需求和實踐需要。對于理論知識和實踐技能方面的課程安排，大多數(shù)學校比較重視理論課，忽視實踐課，更有甚者隨意縮短或取消實踐課的課時，導致學生的理論性大過實踐性，動手能力太差，難以學以致用，將來面向社會很難適應(yīng)工作。
因為課程設(shè)置上往往過分貪求多而全，使得很多的課程內(nèi)容重復或交叉。這樣勢必導致學生的學習積極性差，不愿意主動學習，教學活動難以開展和實施。另外，一些課程的設(shè)置老舊落后，更新不及時，嚴重落后于國際經(jīng)濟形勢，而在課時安排上受到傳統(tǒng)思想的影響又難以割舍，最終導致課程結(jié)構(gòu)的不合理現(xiàn)象長期存在。
三、高職國際經(jīng)濟貿(mào)易專業(yè)課程體系的優(yōu)化措施
課程體系的規(guī)劃安排和設(shè)置是高職院校展開教育的重點問題，直接影響著教育水平和教學成果的質(zhì)量高低。課程體系的優(yōu)化是一個動態(tài)的持久的過程，需要根據(jù)經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步不斷進行更新和調(diào)整。同時課程體系的優(yōu)化亦是一個系統(tǒng)的工程，必須擁有配套的師資、教學條件、教學手段和教材設(shè)施等方可實現(xiàn)。各高職院校需要根據(jù)自己的實際情況和辦學理念，來合理安排和設(shè)置課程體系，最好具有一定的特點和特色。課程體系的優(yōu)化設(shè)置要以學生為主，重視對學生實際操作能力的培養(yǎng)，以幫助學生就業(yè)為目的，按照社會經(jīng)濟的發(fā)展需要，以社會和企業(yè)對人才的需求為培養(yǎng)的目標。
（一）強化實踐環(huán)節(jié)，加大實踐課比重
對于實務(wù)性的課程在進行教學時，要注意加入一些模擬的實訓，例如國際貿(mào)易實務(wù)、外貿(mào)制單、外貿(mào)函電、電子商務(wù)、國際商務(wù)談判、商務(wù)英語、外貿(mào)運輸與保險等，可以通過開展進出口貿(mào)易模擬實訓等。學生可以借由模擬的商務(wù)平臺，學習如何編寫外貿(mào)函電，填寫外貿(mào)制單，從而掌握一整套規(guī)范的進出口貿(mào)易業(yè)務(wù)的實際操作。當下許多學生畢業(yè)后難以被企業(yè)所接收，就是由于學生缺少實踐經(jīng)驗，而開展模擬實訓是解決這一問題的有效辦法之一。
在對待課程實踐、社會調(diào)研、畢業(yè)實習、畢業(yè)論文等環(huán)節(jié)，要切實保障實踐性教學的有效實施。可以組織學生進行創(chuàng)建模擬的國際貿(mào)易公司，學生通過教師的指導，對模擬公司中進行的一切國際貿(mào)易流程進行掌握和學習，能夠為將來就業(yè)或創(chuàng)業(yè)積攢寶貴的經(jīng)驗。
（二）以高技能人才培養(yǎng)目標作為構(gòu)建專業(yè)課程體系的出發(fā)點
調(diào)查顯示，外貿(mào)企業(yè)往往比較在意工作人員的進出口成本核算能力、進出易磋商能力和跟單履行合同的能力，對函電處理和撰寫能力、單據(jù)的制作和結(jié)匯能力和信用證的審核能力等也比較重視。企業(yè)往往重視畢業(yè)生的專業(yè)實踐能力，這是畢業(yè)生可以順利就業(yè)的最核心的本領(lǐng)和技能。
企業(yè)對畢業(yè)生要求要具有邏輯思維、信息整合判斷能力等，遇到事情能夠?qū)で蟮胶线m的方法進行解決是畢業(yè)生應(yīng)具備的基本能力。企業(yè)普遍表示，畢業(yè)生具備健康的身心、懂得團隊的協(xié)作、會與人溝通、會處理問題，是一名合格的畢業(yè)生應(yīng)該具有的素質(zhì)。高職院校要以高技能為培養(yǎng)目標，培養(yǎng)綜合性人才。
（三）定位高技能人才培養(yǎng)目標
從畢業(yè)生的就業(yè)崗位和工作能力來進行分析，得出國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)的目標有：具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，掌握外貿(mào)跟單、外貿(mào)業(yè)務(wù)等方面的操作技能和知識，掌握國際結(jié)算、外貿(mào)金融等專業(yè)的知識和技能，能夠輕松應(yīng)對外貿(mào)跟單員、外貿(mào)單證員、外貿(mào)業(yè)務(wù)員等一線的崗位，具備金融專業(yè)背景的高素質(zhì)的技能型的人才。
（四）構(gòu)建基于工作過程系統(tǒng)化的課程體系
按照對國際貿(mào)易的相關(guān)崗位要求，教學方面的管理人員對該專業(yè)的各個崗位的工作任務(wù)和工作流程進行更深層次的研究。確定了典型的工作任務(wù)之后，對關(guān)于工作行動領(lǐng)域的范圍、數(shù)量、功能、工作過程等給予確定和評價，并把這一過程作為國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學習范圍初選的標準。
根據(jù)對工作目標、職業(yè)技能要求等的分析，把關(guān)于工作行動領(lǐng)域內(nèi)的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閷I(yè)的課程學習領(lǐng)域，并逐個進行深入分析和描述，對課程的理念、內(nèi)容、實施及評價等進行設(shè)計，重點突出國際貿(mào)易的實務(wù)學習。把對職業(yè)資格的認證也融入到專業(yè)的課程教學當中去，吸收優(yōu)秀企業(yè)的文化，對學生進行有針對性的教育。不斷摸索出一套適應(yīng)職業(yè)人才的管理模式，不斷提升學生的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學生畢業(yè)后能夠順利就業(yè)的目標。
（五）建設(shè)工學結(jié)合的優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程
按照外貿(mào)企業(yè)對于人才的職業(yè)要求，根據(jù)高職院校對于人才培養(yǎng)的目標，學校和企業(yè)要結(jié)合起來共同促進學生的教育工作，以培養(yǎng)滿足職業(yè)技能要求，具備實踐操作能力的人才為目標。可以邀請企業(yè)中的優(yōu)秀員工和高職院校的教師一同進行探討，以具體的崗位要求為出發(fā)點，以企業(yè)的經(jīng)營任務(wù)為載體，分解工作任務(wù)，并針對各個學習情境，安排規(guī)劃學生的學習。根據(jù)教師的教學方法展開具體的教學內(nèi)容，并將企業(yè)的考核標準和方法融入到教學中，進行教學上的考核，以達到教學與工作實際結(jié)合，切實培養(yǎng)學生實踐能力的目標。
（六）加大課程教學方法的改革，加強教學質(zhì)量評價體系的建設(shè)力度
在教學過程中，要不斷按照教學內(nèi)容和學生的特點選擇合適的教學方法，積極引導學生進行自我思考和探索，勇于實踐，以提升教學的質(zhì)量和學生的學習質(zhì)量。對于國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的公共基礎(chǔ)課程方面，要充分運用案例來進行分析和討論，通過校內(nèi)的實訓基地和課堂來進行實踐性教學，邊教邊練，做到教與練的有機結(jié)合。對于專業(yè)技能課程方面，要通過項目教學方法、案例教學方法等，到模擬實訓基地、項目模擬公司等地進行組織教學，并在教學過程中強化學生的主體作用，以切實提高學生的動手操作能力和自主學習能力。
對于如何建立并完善教學質(zhì)量評價體系，包括學校對課程教學質(zhì)量的評價體系、學生對課程教學質(zhì)量的評價體系、企業(yè)對課程教學質(zhì)量的評價體系等三個方面。具體的指標有教學內(nèi)容、教學態(tài)度、組織管理和教學效果。按照教學組織的側(cè)重點的不同，在校期間以學校的評價為主體，在企業(yè)進行實習時，以學校和企業(yè)共同的評價為主。學生的成績，可參照其實習期間的工作完成情況、實習期間產(chǎn)品制作情況、資格證書的獲得情況、職業(yè)素養(yǎng)的表現(xiàn)情況為評價參考點，目的是為了提升學生的綜合實踐技能。
四、結(jié) 語
國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)課程體系的建設(shè)和優(yōu)化，需要通過各種科學有效的教學方法的運用，將獨立的學科有機結(jié)合起來，構(gòu)建教與學的橋梁。針對目前教學體系上存在的種種問題，有針對性地借助一系列措施來發(fā)揮課程體系優(yōu)化的效能。隨著全球經(jīng)濟一體化的進程不斷加快，我國對國際貿(mào)易人才需要也不斷地增多增高，高職院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的課程體系設(shè)置必須不斷適應(yīng)社會和經(jīng)濟的發(fā)展需求，及時更新理念，與時俱進，并以市場經(jīng)濟為導向，培養(yǎng)既具有專業(yè)知識又具有實踐技能的實用型、復合型人才。
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第9篇：國際經(jīng)濟與貿(mào)易畢業(yè)論文范文
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專業(yè)
層次
學制
主要課程
音樂教育
專科
兩年
大學語文、基礎(chǔ)樂理、視唱練耳、基礎(chǔ)聲樂、基礎(chǔ)和聲、合唱與指揮基礎(chǔ)、基礎(chǔ)鋼琴、藝術(shù)概論、民族民間音樂、音樂欣賞、中學音樂教學法、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)實踐、基礎(chǔ)鋼琴實踐、基礎(chǔ)聲樂實踐、
本科
兩年
英語(二)、中外音樂史、中外音樂欣賞、和聲學、音樂作品分析、歌曲寫作、音樂教育學、音樂美學、簡明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏實踐、視唱練耳實踐、畢業(yè)論文
經(jīng)濟法
專科
兩年
大學語文、法理學、憲法學、民法學、民事訴訟法學、公司法、經(jīng)濟法概論、刑法學、合同法、稅法、國際經(jīng)濟法概論、勞動法、計算機基礎(chǔ)、人力資源管理
本科
兩年
英語（二）、行政處罰法、行政復議法學、國家賠償法、經(jīng)濟法學原理、企業(yè)與公司法、行政法學、勞動法、金融法概論、房地產(chǎn)法、環(huán)境法學、稅法原理、行政訴訟法、財務(wù)管理學（輔修）
市場營銷專科兩年政治經(jīng)濟學（財經(jīng)類）、高等數(shù)學（一）、基礎(chǔ)會計學、經(jīng)濟法概論（財經(jīng)類）、大學語文（專）、國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論、消費心理學、談判與推銷技巧、企業(yè)管理概論、公共關(guān)系學、廣告學（一）、市場營銷學、市場調(diào)查與預測、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)（含實踐）
本科兩年英語（二）、高等數(shù)學（二）、市場營銷策劃、金融理論與實務(wù)、商品流通概論、消費經(jīng)濟學、國際商務(wù)談判、國際貿(mào)易理論與實務(wù)、企業(yè)會計學、國際市場營銷學、管理系統(tǒng)中計算機應(yīng)用（含實踐）
公共關(guān)系本科兩年人際關(guān)系學、公共關(guān)系口才、現(xiàn)代談判學、公共關(guān)系案例、國際公共關(guān)系、公關(guān)政策、企業(yè)文化、創(chuàng)新思維理論與方法、領(lǐng)導科學、人力資源管理（一）、現(xiàn)代資源管理（一）、廣告運作策略
行政管理專科兩年大學語文（專）、政治學概論、法學概論、現(xiàn)代管理學、行政管理學、市政學、人力資源管理（一）、公文寫作與處理、管理心理學、公共關(guān)系學、社會研究方法、秘書工作 、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)（含實踐）
本科兩年英語（二）、當代中國政治制度、西方政治制度、公共政策、領(lǐng)導科學、國家公務(wù)員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會學概論、中國行政史、中國文化概論、普通邏輯、財務(wù)管理學、秘書學概論、企業(yè)管理概論
漢語言
文學
專科
兩年
文學概論、中國現(xiàn)代文學作品選、中國當代文學作品選、中國古代文學作品選（一、二）、外國文學作品選、現(xiàn)代漢語、古代漢語、寫作等
本科
兩年
美學、中國現(xiàn)代文學史、中國古代文學史（一、二）、外國文學史、語言學概論、英語（二）、兩門選修課、畢業(yè)論文
涉外秘書學
專科
兩年
英語（一）、大學語文（專）、公共關(guān)系、外國秘書工作概況、涉外秘書實務(wù)、涉外法概要、
本科
兩年
英語（二）、中外文學作品導讀、國際貿(mào)易理論與實務(wù)、經(jīng)濟法概論、秘書語言研究、公關(guān)禮儀、交際語言學、國際商務(wù)談判、中外秘書比較、口譯與聽力等
對外漢語
本科
兩年
現(xiàn)代漢語、實用英語、中國古代文學、中國現(xiàn)當代文學、外國文學、外國文化概論、對外漢語教學概論、英語表達與溝通（實踐環(huán)節(jié)）畢業(yè)論文等
英語翻譯
專科
兩年
英語寫作基礎(chǔ)、綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語國家概況、英語筆譯基礎(chǔ)、初級英語筆譯、初級英語口譯、英語聽力
本科
兩年
中級筆譯、高級筆譯、中級口譯、同聲傳譯、英漢語言文化比較、第二外語（日 / 法）、高級英語、英美文學選讀、畢業(yè)論文
日語
專科
兩年
基礎(chǔ)日語（一二）、日語語法、日本國概況、日語閱讀（一二）、經(jīng)貿(mào)日語、日語聽力、日語口語
本科
兩年
高級日語（一二）、日語句法篇章法、日本文學選讀、日漢翻譯、第二外語（英/法）、現(xiàn)代漢語、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、日語口譯與聽力、畢業(yè)論文
英語
專科
兩年
綜合英語（一二）、英語閱讀（一二）、英語寫作基礎(chǔ)、英語國家概況、英語聽力，口語等
本科
兩年
英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識英語、口譯與聽力、二外（日語）等
外貿(mào)英語
專科
兩年
綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語寫作基礎(chǔ)、英語國家概況、國際貿(mào)易理論與實務(wù)、英語聽力、口語、外貿(mào)英語閱讀等
本科
兩年
英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識英語、外貿(mào)口譯與聽力、二外（日語）等
公共事業(yè)
管理
專科
兩年
計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、公共事業(yè)管理概論、社會學概論、管理學原理、人力資源開發(fā)與管理、公共關(guān)系、社會調(diào)查與方法、行政管理學、文教事業(yè)管理、計劃生育管理、秘書學概論、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)（實踐）等
本科
兩年
英語（二）、公共管理學、公共政策、公共事業(yè)管理、公共經(jīng)濟學、非政府組織管理、行政法學、人力資源管理（一）、管理信息系統(tǒng)、畢業(yè)論文等
工商企業(yè)
管理
專科
兩年
計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、基礎(chǔ)會計學、經(jīng)濟法概論、國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論、企業(yè)管理概論、生產(chǎn)與作業(yè)管理、市場營銷學、中國稅制、企業(yè)會計學、人力資源管理、企業(yè)經(jīng)濟法（輔修）、民法學（輔修）；
本科
兩年
英語（二）、高等數(shù)學、管理系統(tǒng)中計算機應(yīng)用、國際貿(mào)易管理與實務(wù)、管理學原理、財務(wù)管理、金融理論與實務(wù)、企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略、組織行為學、質(zhì)量原理、企業(yè)管理咨詢、合同法（輔修）、行政法學（輔修）。
國際貿(mào)易
專科
兩年
高等數(shù)學、法律基礎(chǔ)、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、英語、國際貿(mào)易實務(wù)、國際金融、國際商法、中國對外貿(mào)易、WTO知識概論、市場營銷學等
本科
兩年
國際市場營銷學、世界市場行情、國際商務(wù)談判、企業(yè)會計學、國際運輸與保險、西方經(jīng)濟學、外國經(jīng)貿(mào)知識選讀、涉外經(jīng)濟法、經(jīng)貿(mào)知識英語等
金融管理
專科
兩年
證券投資分析、保險學原理、銀行會計學、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與管理、貨幣銀行學、財政學、經(jīng)濟法概論、基礎(chǔ)會計學、管理學原理等
本科
兩年
管理會計實務(wù)、國際財務(wù)管理、公司法律制度研究、英語（二）、電子商務(wù)概論、組織行為學、風險管理、高級財務(wù)管理、審計學、政府政策與經(jīng)濟學等
會計（電算化）
專科
兩年
英語（一）、大學語文、高等數(shù)學（一）、基礎(chǔ)會計學、國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論、數(shù)據(jù)庫及應(yīng)用、財政與金融、會計電算化、成本會計、財務(wù)管理學、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、經(jīng)濟法概論（財經(jīng)類）
本科
兩年
高等數(shù)學（二）、、英語（二）、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、審計學、管理學原理、通用財務(wù)軟件、計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、財務(wù)報表分析（一）、金融理論與實務(wù)、高級財務(wù)軟件、操作系統(tǒng)。加考課程：會計電算化、財務(wù)管理學、成本會計、基礎(chǔ)會計學、政治經(jīng)濟學（財經(jīng)類）
人力資源
管理
專科
兩年
管理學原理、組織行為學、人力資源管理學、人力資源經(jīng)濟學、企業(yè)勞動工資管理、勞動就業(yè)論、社會保障、勞動與社會保障法、公共關(guān)系學、應(yīng)用文寫作等
本科
兩年
企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、人力資源培訓、人事測評理論與方法、人力資源薪酬管理、績效管理、人力資源開發(fā)管理理論與策略、管理信息系統(tǒng)等
文化事業(yè)
管理
專科
兩年
英語（一）、寫作、中國文化概論、文化管理學、文化行政學、文化政策與法規(guī)、文化經(jīng)濟學、文化策劃與營銷、藝術(shù)概論、社會學概論、民間文學、計算機
文化產(chǎn)業(yè)
本科
兩年
英語（二）、中國文化導論、文化產(chǎn)業(yè)與管理、文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃、文化市場與營銷、外國文化導論、媒介經(jīng)營與管理、文化服務(wù)與貿(mào)易
經(jīng)濟信息
管理
專科
兩年
高等數(shù)學、計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、計算機應(yīng)用技術(shù)、計算機軟件基礎(chǔ)、計算機組成原理、經(jīng)濟信息導論、計算機信息基礎(chǔ)、信息經(jīng)濟學等
本科
兩年
英語（二）、應(yīng)用數(shù)學、中級財務(wù)會計、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社會研究方法、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟與企業(yè)管理、數(shù)據(jù)庫及應(yīng)用、電子商務(wù)概論、高級語言程序設(shè)計、應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計、經(jīng)濟預測方法。
游戲軟件
開發(fā)技術(shù)
專科
兩年
英語（一）、高等數(shù)學、計算機游戲概論、高級語言程序設(shè)計、游戲作品賞析、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、游戲軟件開發(fā)基礎(chǔ)、市場營銷、動畫設(shè)計基礎(chǔ)等
本科
兩年
英語（二）、游戲創(chuàng)意與設(shè)計概論、可視化程序設(shè)計、藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)、多媒體應(yīng)用技術(shù)、DirectX、Java語言程序設(shè)計、游戲開發(fā)流程與引擎原理、游戲架構(gòu)導論、軟件工程、游戲心理學等
電子商務(wù)
專科
兩年
電子商務(wù)英語、經(jīng)濟學（二）、計算機與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、市場營銷（三）、基礎(chǔ)會計學、市場信息學、國際貿(mào)易實務(wù)（三）、電子商務(wù)概論、商務(wù)交流（二）、網(wǎng)頁設(shè)計與制作、互聯(lián)網(wǎng)軟件應(yīng)用與開發(fā)、電子商務(wù)案例分析、綜合作業(yè)
本科
兩年
英語（二）、數(shù)量方法（二）、電子商務(wù)法概論、電子商務(wù)與金融、電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計原理、電子商務(wù)與現(xiàn)代物流、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)營銷與策劃、電子商務(wù)安全導論、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟與企業(yè)管理、商法（二）
信息技術(shù)
教育
本科
兩年
英語（二）、物理（工）、數(shù)據(jù)庫原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計算機網(wǎng)絡(luò)與通信、計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、軟件工程、數(shù)值分析、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、計算機輔助教育、高級語言程序設(shè)計、數(shù)字邏輯、中學信息技術(shù)教學與實踐研究
計算機
及應(yīng)用
專科
兩年
大學語文、高等數(shù)學、英語（一）、模擬電路與數(shù)字電路、計算機應(yīng)用技術(shù)、匯編語言程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)導論、計算機組成原理、微型計算機及其接口技術(shù)、高級語言程序設(shè)計（一）、操作系統(tǒng)概論、數(shù)據(jù)庫及其應(yīng)用、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)
本科
兩年
英語（二）、高等數(shù)學、物理（工）、離散數(shù)學、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、軟件工程、數(shù)據(jù)庫原理、計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計算機網(wǎng)絡(luò)與通信
電子政務(wù)
專科
兩年
行政管理學、公文寫作與處理、公共事業(yè)管理、行政法學、經(jīng)濟管理概論、辦公自動化原理及應(yīng)用、政府信息資源管理、電子政務(wù)概論、管理信息系統(tǒng)、計算機應(yīng)用技術(shù)
本科
兩年
