經濟學習心得精選(九篇)

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第1篇：經濟學習心得范文

信息科學與技術的廣泛應用帶來了一個信息大爆炸的時代，并產生了新一代的信息技術產業，使工業的發達國家轉變為信息經濟的行列，從生產型轉向服務型、從物質資轉向人才資源、從勞動密集型轉向“硅谷”智力型，從此可見，當代社會對智力、技術、創新及專業知識的迫切需求。從微觀經濟學的供需模型來分析，當需求大于供求時，一些新型產業的出現是個必然的趨勢，因此信息技術產業如雨后春筍般滋長。

任何一個大規模企業都需要一個以人為本、利用計算機軟件、硬件、網絡通訊設備以及其他辦公設備進行信息的收集、傳輸、加工、儲存、更新和維護支持組織高層決策、中層管理控制、基層運作的集成化人機系統，即管理信息系統。它對是一個企業的影響猶如革命對社會一樣，也可以說MIS就是一個企業的戰略資源，一個沒有運用信息科學與技術結合而產生的管理信息系統，面對一個有管理信息系統戰略優勢的企業，簡直是不堪一擊的。而當一個企業制定目標時，不僅要考慮到外部的機會和威脅，還要考慮信息科學與技術產生的系統所帶來的戰略潛力，更加不可越級的是：考慮到用戶的需求和原有的資源等等一系列的影響因子，但讓你不可不得不信的是：在調查數據的基礎上，運用信息系統，會給你一個無可比擬的戰略目標。21世紀是一個信息科學與技術為主要力的推動時代，從根本上來說主要是從企業這一方面來表現其影響力的大小，就對企業的運營管理來分析：首先，是對生產管理產生的影響，其主要的目標是：提高效率而提高效率主要體現在減少人力和提高勞動生產率上。利用信息技術，這個目標是很容易達到的，好比美國通用汽車公司對財務部門實行BPR，結果把原有的500人減到125人，勞動生產率差不多提高了4倍。其次，是用于管理提高效益。隨著信息科學與技術的不斷發展，越來越多的智能機的應用，使得管理層對于方案及計劃的實施有了明顯的提高，節省了大量的時間、人力從而提高了工作的效益。提高效率和提高效益合在一起，就是我國提出的“減人增效”，是提高生產力的一種手段，也可以說是先進生產力的代表，對一個企業來說這些正是使利潤最大化的走勢。由此可見，對于一個企業，信息科學與技術的影響是不可小覷的，同時也是不可替代的。

目前，信息產業已成為發達國家經濟發展的新增長點和強勁的引擎，中國經濟增長也依賴于中國信息產業的發展。經濟增長理論研究表明，當今經濟增長的最主要動力之一是信息，越來越多的人們擔心因信息不靈而處于與世隔絕的孤立狀態，擔心因信息系統失靈而造成巨大損失。傳統經濟增長的源泉包括：資本、勞動、技術進步等生產要素上，而技術進步在經濟的增長作用上體現在生產率的提高。內生經濟增長理論與傳統經濟增長理論相反，它認為：技術進步是內生的，并且原有意義上的勞動力概念也應為人力資本。內生增長理論中利用索洛模型來假設經濟的長期增長來自于技術的進步。技術的進步會引起人均產出的持續增長，此模型認為：在超長經濟中，只有技術進步才能解釋持續增長和生活水平的長期上升。信息產業的迅速崛起為中國的國民生產總值的提高做出了一定的貢獻，而經濟增長用GDP的變化有表現，在信息產業中，尤其是通訊信息產業對中國GDP的貢獻份額比重比較大，可能它對GDP的拉動，實際上有二個效能，一個效能是信息產業自身就是一個巨大的新的增長點，所以我國經濟中的發展必須有它。第二，通信產業在經濟部門和其他少有幾個部門有很強的相關產業鏈帶動作用，比如房地產、汽車、通訊。最近幾年風靡全球的電子信息產業是電子商務，阿里巴巴是一個相對成功的案例，電子購物和郵政局緊密的聯系在一起，郵政局的50%的業務都是由各個網店來支撐的，所以信息化對經濟拉動的作用是非常直接，也是非常明顯的。而且，中國信息技術產品的市場還是相當大。不僅用戶對信息技術的需求還是很大，而且傳統企業對信息技術產品的改造的需求也很大。比如，信息產業在商業應用中運用就很不夠，現在制造業在信息技術市場規模中占的份額不到10%，要提高競爭力也將會引入信息技術方面有重大進展。中國西部大開發、電子商務的開拓、產品渠道的銷售等都表明了信息技術產業在我國的產業結構上的發展空間還是很大的。

信息科學與技術所帶動的信息技術產業大大地優化了服務行業的發展，并使其行業不斷的延伸和擴展如：計算機軟件設計、網絡編輯、計算機處理系統、軟件批發產業等等；改變了傳統產業的結構，運用信息技術大大改善了生產的模式并提高了生產效率，如電子廠中利用先進的儀器設備生產高端的電子產品，減少了勞動力的需求、并提高了生產效率；改變了原有的單一的貿易方式，現在人們利用網絡在家購物，并不僅僅是在實體商店里進行交易，大大地服務于各種用戶，將其市場擴寬，推向市場，商品的流通渠道也更加的流暢，資金的運行速度加快從而加快了經濟發展的步伐。

第2篇：經濟學習心得范文

關鍵詞： 信息技術 小學科學課 學習情境

如今人類進入信息時代，以計算機為核心的信息技術的不斷發展，正在深刻地影響和改變著我們的生活、學習和工作的方式，在教育教學中就表現為信息技術與各個學科課程整合的深入開展。信息技術作為輔助小學科學課教學工具和手段，為促進小學生的探究性學習、創造性思維的發展提供了良好的環境。

一、小學科學課中創設學習情境的必要性

我國在新一輪課程改革中提出科學課程要貼近小學生的生活，改變教學方式和師生互動方式，發展學生獲取新知識的能力、分析解決問題的能力，更加關注學習內容與生活體驗的聯系，注重以學生為主體，以培養在現實生活中會生存的人為學習目標。這種回歸生活、回歸社會的教育理念，在教學實踐中，表現為重視學習的情境化設計，讓學生在一種比較貼近自然的、社會生活的情境中去體驗、獲取、理解知識。然而，由于各種客觀條件的限制，不可能每種科學知識都能到真實的自然或社會情境中去體驗，因此，利用信息技術手段創設虛擬的學習情境就給科學教學注入了新的活力，它來源于真實情境，而高于真實情境，有利于激發和調動學生的學習積極性和主動探究的熱情，對發揮學生的主體地位提供有力的保證。

科學課程主要是以探究的方法讓小學生認識世界，激起他們的求知欲。小學科學學科是兒童最初接觸科學的啟蒙課程。兒童的認知水平相對較低，對于科學學習的興趣取決于其對事物的情感、興趣，科學課中有豐富多彩的自然事物，奧妙無窮的自然現象，千奇百怪的動植物和各種有趣的實驗，這些都是學生喜歡的。所以我們在科學教學中，要注意調動學生的積極情感，激發學習興趣，讓他們擁有一個寬松和諧的學習環境，在教師的耐心引導、恰當點撥下，逐步掌握科學知識、培養科學素養。信息技術環境下的學習情境創設是目前小學科學教學改革的一個關注點，一個優化的、充滿情感和理智的學習情境，是激勵學生主動參與學習的根本保證。

二、信息技術環境下小學科學課中學習情境的創設方法

信息技術環境下學習情境創設主要是通過圖片、音頻、視頻、動畫等手段呈現一些學生課堂上接觸不到的事物，給學生多感官刺激，調動學生學習興趣，有助于教學內容的理解與記憶。具體而言，可通過以下幾種方法進行創設。

1.展示日常生活中不易見到的事物，增強學生的感性認識。比如某種動物或植物，在本地不適宜生存或生長，這時用圖片展示可以便于學生觀察，了解這種動物或植物的特征。學習“太陽鐘”時出示日晷及日晷面圖，解釋古代人們是如何計時的。當學習地球與宇宙時，由于知識內容比較抽象，離學生的生活經驗比較遠，學生理解比較困難，而運用視頻資料展示，可給學生呈現多感官刺激，使學生印象深刻，且可引起學生探究興趣。直觀型學習情境的創設可以使學生坐在教室里認識各種客觀事物，打破時間和空間的限制。

2.展現運動過程或長期變化不易觀察的現象，使學生印象深刻。對于一些學生不能親眼所見，或變化緩慢不易覺察的學習內容，可通過媒體的再現知覺到事物發展變化的過程，如微觀世界、事物的變化規律等。在學習動植物一生的成長時，雖然同學們能分階段感知動植物生長的某個階段，但不能系統地了解動植物整個一生的發展變化過程，這時出示動植物一生的資料圖片或者以視頻展示的方式創設情境，便于學生觀察和理解，使學生系統地掌握知識。

3.展示無法完成或有危險的實驗，直觀安全、易于記憶。探究是科學課的一大特色，所以實驗內容比較多，但由于一些客觀條件的限制或安全的考慮，有一些實驗無法完成，這時用視頻或動畫演示實驗來代替真實實驗效果更佳，直觀安全且便于學生理解和接受。例如“我們是怎樣聽到聲音的”“物體的熱脹冷縮”中用視頻演示實驗表現清楚、直觀且安全，并能達到較好的教學效果。

4.展現用語言難于描述的原理，便于學生理解。科學世界里有一些抽象的原理，僅靠教師的語言是難以描述的，這時如果借助多媒體手段創設直觀情境，將抽象的知識形象化，便于學生理解，原理也容易講清楚。比如在解釋地球晝夜交替現象的原理和一年四季的產生時，用語言很難解釋清楚，這時用動畫模擬地球自轉與圍繞太陽公轉，學生對這些原理會一目了然，并容易理解。

5.展示科技史知識，陶冶學生情操。在科學教學中，教師可以借助圖片，通過語言講述一些科技發展史或名人軼事，喚起學生的情感，陶冶情操、鼓舞斗志、樹立遠大的理想。例如，講到“電”這一單元時，出示愛迪生發明電燈泡的相關圖片，講述愛迪生發明電燈泡的故事，培養學生不怕挫折、勇于發現的科學精神。再比如講“指南針”時，出示古代司南、指南車、指南魚、各種各樣的羅盤及各式各樣的指南針的圖片，以及使用指南針的視頻、動畫，講述指南針的歷史，說明指南針是中國的四大發明之一，增強學生的民族自豪感和自信心，使學生更加熱愛祖國。

三、結語

小學科學課中的情境豐富多樣，一定要根據實際情況創設合適的情境進行教學，這樣才能調動學生的積極性，啟發學生思維，有利于科學知識的傳達。因此在設計過程中必須注意應該讓學生觀察的簡單且和日常生活相關的實驗，只有應用真實情境，親自體驗，在真實中去體驗、探究，實驗才能理解深刻，并且能提高學生的動手能力，學以致用。所以說不能用信息技術手段代替真實實驗，要根據實際的教學內容進行學習情境的設計，不要為了情境而情境。只有發揮信息技術的優勢，彌補傳統課堂的不足，才能有效促進教學，有效達到教學目標。

參考文獻：

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［2］耿莉莉，吳俊明.深化對情境的認識，改進化學情境教學［EB/OL］.http：//etc.省略/articledigest26/shenhua.htm.

［3］喬翠蘭.物理教學情境創設的研究［D］.武漢：華中師范大學，2003，（5）：20-21.

［4］楊建國，于躍.建構主義與多媒體課件情境的創設［J］.西安政治學院學報，1999.10：94-96.

第3篇：經濟學習心得范文

【關鍵詞】環境會計信息 信息不對稱 不完全信息博弈

一、逆向選擇與環境會計信息披露

在買賣雙方掌握信息不對稱的市場上，賣方可以利用“隱藏信息”對買方進行欺騙。隱藏信息將導致“逆向選擇”，即掌握信息較多的一方利用對方對信息的無知而隱瞞相關信息獲取額外利益，使對方遭受損失，導致“劣幣驅逐良幣”現象，即質量好的產品被擠出市場，而質量差的產品卻留在市場。公司和投資者在環保投資、環境受益的信息上同樣會因信息不對稱產生“劣幣驅逐良幣”現象。

當公司和投資者或政府、社會公眾在公司環境績效狀況信息上存在不對稱現象時，公司了解自身的環境績效，但投資者無法知道每個公司的實際環境績效，只能根據經驗知悉全體公司的環境績效狀況分布概率，并推知平均環境績效狀況。即使公司在污染控制、資源節約方面的投入會帶來未來收益，但是如果企業不對外披露投資情況，投資者就無從得知企業的實際環保投入情況。在這種情況下，投資者為了保護自身利益，只愿意根據全體企業的平均環保投入狀況和平均環境績效狀況來對公司所作的環保貢獻進行回報。結果是許多實際環保投入和環境績效狀況高于平均水平的企業得不到應有的高回報，他們就有可能因為所得的回報不能補償支出而削減在這方面的支出，將資金投向高回報的投資渠道，真正得到回報的公司其實際環境績效狀況往往低于平均水平甚至是那些污染嚴重、缺少環保設施的企業，反而導致公司盲目擴大生產，帶來更多潛在的環境污染、環境破壞問題，由此導致社會效益和經濟效益的更大損失。而投資者在得知這一環境績效狀況分布概率變更后，會相應調低自己所愿意付出的回報減少投資，從而使更多相對環境績效狀況較高的公司削減投入，形成惡性循環。這一過程持續下去，最終在均衡的情況下，全體公司在環境保護的投入上只能產生很少的環境績效，極端時產生負環境績效，使得人類可持續發展戰略陷入破產的境地。這種不合理的社會資源配置機制就是所謂的逆向選擇問題，其違背了人類為實施可持續發展戰略而進行環境會計研究的目標。

要解決“逆向選擇”問題，需要引入信號理論――擁有私人信息的一方可以選擇某種信號作為媒介，向不知情的另一方傳遞關于交易的某種信息，消除信息非對稱的狀況，從而規避逆向選擇風險。因此，要消除逆向選擇問題在環保投入中優汰劣勝的不良現象，需要通過環境信息披露來改變信息不對稱狀況。這種信號發送的行為可以糾正、緩解信息不對稱性，糾正投資者對公司機會主義行為的預期，防止市場失靈。為了顯示與環境業績差的公司的區別，樹立良好的環境形象，環境業績好的公司就會主動披露環境會計信息，從而以較小的代價獲得所需要的資金及其他資源和支持，實現資源的優化配置，并爭取政府和公眾的信任，換取政策的扶持和公眾的回報。那些環境績效中等的公司自然不愿意使自身混同于劣等公司而按兩者平均環境績效狀況確定回報，并承擔負的外部效應，因此這些公司也會主動披露環境會計信息。從理論上講，這一良性循環將不斷持續下去，直至只剩一家環境績效狀況最差的公司為止。在上述過程中，環境信息披露無疑有助于環境績效狀況相對較好的公司消除市場上由于信息受到阻隔而帶來的負外部效應，從而相繼確立獲取回報能力的相對優勢，這將構成公司主動披露環境會計信息的根本動力。事實上，這種披露減少了政府和公眾為獲取這種信息而支付的成本，并將直接轉化為對擁有較高環境績效公司的超額收益，提高了企業的透明度，增進企業與投資者、政府監管部門、社會公眾等的相互信任，推動可持續發展戰略的順利實施。

二、交易費用觀與環境會計信息披露

交易費用即運用市場機制的費用，包括人們在市場上搜尋有關價格信號、為了達到交易進行談判和簽約、監督合約執行等活動所花費的成本。我國很多上市公司沒有對環境會計信息進行恰當合理的披露，使得環境會計信息的需求者產生了為使其投資風險最小化而不得不收集環境信息的交易費用。隨著新審計準則的出臺，上市公司不披露或不充分披露其環境會計信息不僅不能帶來預期效益，反而要承擔披露不充分或重大錯報的風險。因此，隨著社會各界對上市公司環境會計信息披露需要的增加，審計準則對環境信息披露要求的提高，上市公司對環境會計信息進行合理恰當的披露能減少信息需求者因搜尋信息所產生的交易費用，提高整個社會的外部利潤。

首先，投資者花費一定的人力、財力收集上市公司相關環保投入和環境績效信息，造成社會資源浪費、社會經濟福利損失，公司環境會計信息的披露恰好可以避免這一點，公司也會從履行社會責任中受益。其次，委托人為了監督人會發生契約成本，而監督成本和擔保成本最終由人承擔，從而有可能降低經理的獎金、分紅和其他報酬，因此人出于自身利益最大化考慮，就有使關系中利益沖突的成本（成本）保持最低的動機。人為了使成本最低化，便會通過環境信息披露向委托方報告。成本越高，人披露環境信息的動機就越強烈，由此產生了一種人向委托人積極進行相關信息披露的激勵機制。從企業經營角度來看，充分披露環境信息還依賴于企業完善的環境預防措施和內部控制程序，盡管這會增加企業的防止監控成本，但相對于環境事件爆發所帶來的巨大治理成本和企業生產經營風險以及政府、投資者和社會所付出的代價，從整個社會福利最大化來看，應該是最優的。

三、委托理論與環境會計信息披露

委托關系下，委托人聘用人代表他們履行某些服務，包括把若干決策權托付給人。在資源所有權與資源經營權分離的背景之下，資源經營管理當局有對受托運用管理的資源進行管理并妥善地向委托人說明和報告職責的完成情況的責任，即環境受托責任――公司作為環境資源的使用者必須對受托運用管理的資源承擔起良好的經管之責，并妥善地向委托人說明和報告職責的完成情況。

環境受托責任從需求者的角度分析了公司披露環境會計信息的動因。環境受托責任的直接關系人包括委托人和受托人，委托關系中資源的所有者（委托人）將環境資源交付公司（受托人）使用，并要求公司承擔起管好用好并做出報告的責任；公司財務資源的提供者基于投資目的，要求公司在環境方面應該有良好的表現。委托受托關系的建立，客觀上產生了對公司環境會計信息的需求。

四、不完全信息博弈與環境會計信息披露

在這里將決策主體的互動關系置于存有不確定性以及信息不對稱背景之下，即進行貝葉斯納什均衡和精煉貝葉斯納什均衡的博弈分析。每一決策主體除需面對人和隨機自然狀態所產生的不確定性以及信息不對稱的背景之外，還要面對其他決策主體的不確定。每一決策主體的行為選擇往往取決于其對其他決策主體所采取行為的合理預期。

環境會計信息披露的博弈主體包括投資者、經營者、債權人、政府和其他與企業利益相關的個體等。可以將環境會計博弈分為環境會計信息披露合作博弈（主要是指經營者和所有者之間的博弈）和環境會計信息披露非合作博弈（主要是指經營者與投資者之間的博弈）。僅就環境會計信息披露非合作博弈來說，即經理人員與投資者之間的非合作博弈：投資者需要經營者披露真實、充分的環境會計信息來了解企業的環境保護投入和環境績效的情況，以作出是否對企業進行投資的最終決策；經營者是環境會計信息的披露者，有獨特的信息優勢。信息不對稱會引起經營者“逆向選擇”和“道德風險”問題，即經營者和投資者從其自身利益考慮，環境信息披露與否及其質量應滿足自身利益最大化要求。正是由于他們存在不同的利益驅動，圍繞企業應當怎樣披露環境會計信息這個問題，博弈雙方出現了利益沖突，由此產生不同的行為選擇。

根據“海薩尼轉換”理論，將“不完全信息博弈”轉化為“完全但不完美信息博弈”――由自然作出選擇，但其他參與人并不知道具體選擇是什么，僅知道各種選擇的概率分布。在靜態不完全信息博弈中，參與人同時行動，無法觀察到別人的選擇。由于每個參與人僅知道其他參與人的類型的概率分布而不知道真實情況及戰略選擇，但可以正確預測其他參與人的選擇概率，并且據此制定自己的策略，從而最大化自己的期望效用。

環境會計信息披露貝葉斯納什均衡分析過程如下。在環境會計信息披露中，假設經營者有兩種策略選擇：其一為真實全面披露環境會計信息信息（以T表示），其二為未披露或隱瞞環境會計信息（以F表示）。同時假設投資者亦有兩種策略選擇：購買公司股票投資（以I表示）或拒絕投資（以R表示），給定他們之間這一博弈的收益支付矩陣如表1、表2所示。

表1環境信息披露博弈：環保投入大、

環境績效好的污染性企

表2環境信息披露博弈：環保投入少、

環境績效差的污染性企業

分析對象主要是污染性行業中的企業，假設投資者偏好于環保投入大且環境績效好的污染性行業企業作投資決策，投資者是否投資取決于對企業環保績效的判斷。假定投資者準確知道對方企業環保投入大、環境績效良好，就會選擇投資，反之則不投資。此時的決策取決于投資者在多大程度上相信對方企業環保投入大且環境績效良好。表1、表2分別列出了兩種情況下的支付矩陣。假設不論對方企業環保投入和環境績效如何，只要其經營者真實全面地披露相關環境信息，得到投資者認可并進行投資，則企業經營者就得到100；但投資一個環境績效好的企業使投資者得100，投資環境績效差的企業使投資者損失100。在經營者真實披露相關環境信息且投資者拒絕投資時，經營者損失60。

現在假設投資者認為對方企業環境投入大且環境績效較好的污染性企業占全部該污染性行業的概率為x。經營者清楚x是多少，那么經營者披露相關環境會計信息時，投資者的期望效用為100x+（-100）（1-x），投資者不投資時經營者的期望效用為0。當x>1/2時，貝葉斯納什均衡是：經營者真實披露環境信息，投資者投資；當x

下面進行環境會計信息披露的不完全信息動態博弈分析。如果先行動者知道自己的行為有傳遞信息的作用，便會有意識地選擇某種行為來揭示或掩蓋自己的真實面目。這個模型中，假設投資者是否投資取決于對方企業的環保投入和環境績效。同時，企業的環保投入和環境績效可能高可能低，經營者知道但投資者不知道；環境會計信息披露本身不改進企業的環保投入和環境績效，卻可以傳遞有關這種能力的信息，原因在于環境信息披露成本很高，而具有高環保投入和高環境績效的企業進行環境信息披露的相對成本和帶來的潛在競爭優勢的喪失程度相對于低環保投入和環境績效的企業要低很多。這樣，環境會計信息披露就成為具有較高環保投入和環境績效的象征，盡管能夠充分披露環境信息的企業未必都是環保投入和環境績效高的企業，但高環保投入和高環境績效的企業要把自己與低環保投入和低環境績效的企業區分開，就會自愿地進行環境信息披露。偏好環保的投資者會因此而偏好環境信息披露充分的企業進行投資。

環境會計信息還具有公共品的特征，公共品是指一種個人消費而不影響他人消費的物品。現在來討論不完全信息下公共產品即環境會計信息的自愿披露問題。假設兩個參與人為兩家同屬于某污染性行業中的企業，他們需要同時決定是否提供環境會計信息這種公共產品，每家企業面臨的是0―1決策問題，即提供（ai=1）或不提供（ai=0），如果至少有一家企業提供，每家得到的支付設為R；如果沒有企業提供，每家得到0支付。每個參與企業I提供環境會計信息成本是C，這個博弈的支付矩陣見表3。

表3 會計信息博弈支付矩陣

設兩家參與企業都是R的支付（期望效用或期望報酬）市場共有信息，但各自信息提供成本C1，C2只有企業自己知道，但其概率分布為共有信息。用符號描述，假定C1和C2具有相同的獨立定義在[C，C]上的分布函數P（?），其中C

如果按照完全信息情況分析，當企業1選擇提供，企業2在比較提供的期望效用值R-C2和不提供的期望效用值R后，一定會選擇較高的R，即不提供；當企業1選擇不提供，企業2比較提供的期望效用值R-C2和不提供的期望效用值0后，一定會選擇較高的R-C2，即提供。依此類推，我們可以得到貝葉斯均衡點，即要么只有企業1提供，要么只有企業2提供。但在不完全信息情況下，結果將大不相同，我們需要考慮“信息不完美”的概率，因此不完全信息下的公共產品供給區域會小于完全信息下公共產品供給區域。

此外，環境會計信息作為公共品還具有外部性和“搭便車”現象。外部性是指某些經濟主體在其生產、消費過程中不以市場為媒介對其他經濟主體所產生的附加效應。從環境會計學的角度來看，外部性是指一家公司披露環境會計信息能傳導影響其他公司的現象，外部性使得會計信息的私人價值與社會價值發生背離。而“搭便車”則是指經濟主體從外部性中所獲取的利益。就環境會計信息而言，一個投資者使用年度報告中的環境會計信息并不損害其他投資者的使用，因此公共物品的提供者存在收費上的困難，我們無法阻止一套年報在許多用戶之間流通，這就是所謂的“搭便車”現象。這就要求政府通過立法或制定會計準則等形式進行干預。由此看來，外部性與“搭便車”也從一個層面上解釋了公司披露環境會計信息的必要性。

綜上所述，公司環境會計信息的披露可以減少信息不對稱現象的發生，經濟學尤其是信息經濟學和環境經濟學為披露環境會計信息提供了有力的理論支持。環境會計作為一門較新的學科，其研究尚處于起步階段，將經濟學中的基本思想應用于其中，不僅可以拓展環境信息披露的相關研究，而且還有助于上市公司環境信息披露行為的改進，為進一步優化環境信息披露實踐提供新的思路。

【參考文獻】

[1] 張維迎：博弈論與信息經濟學[M].上海三聯書店、上海人民出版社，1996.

[2] 羅穎：企業環境信息披露機制形成的研究[D].中國環境科學學會學術年會優秀論文集，2006.

第4篇：經濟學習心得范文

關鍵詞：會計信息產品　公共物品　需求缺口

一、會計信息產品的內涵、分類及作用

(一)會計信息產品的界定會計是一個以提供財務信息為主的經濟信息系統，其主要功能是提供企業經濟活動過程及其結果的價值信息，以供企業內部和外部的信息使用者進行經濟決策。會計作為信息系統，是將企業經濟活動的各種數據轉換為貨幣化的會計信息，這些信息是企業內部管理者和外部利益相關者做出經濟決策的主要依據。會計信息(Accounting Information)是在一定時期內，由企業會計信息系統生成的，以貨幣為主要計量單位，能夠反映企業經濟活動的信息，是企業財務人員和財務機構通過對企業經濟活動所產生的信息進行確認、計量和披露，進而提供的能夠反映企業財務狀況、經營成果、現金流量和所有者權益變化方面的經濟信息。會計信息生產的程序形式包括確認、計量、記錄、報告、外部審計等一系列程序或環節，它們各自帶著獨特的目標構成一個有機的組合，在信息生產過程中，跟蹤著生產和經營的全過程，捕捉應由會計系統處理的數據，通過加工轉換，使之成為可用于評估企業生產經營效率和效益、反映企業的經濟與財務實力、可用貨幣予以量化的信息。如果把會計系統視為一個“生產”系統，那么，這個系統輸入的是經濟數據，產出的是一種特殊“產品”一一以財務信息為主的經濟信息。會計信息產品是會計信息在商品經濟下的物化形態，屬于經濟范疇。會計信息作為一種物品，是具有價值、使用價值的，因而具有經濟學中產品的屬性。從會計信息產品的生產過程來看，會計信息產品是由企業會計人員通過采用一系列的會計方法和程序，將企業經濟活動信息加工成為某種特定的專業會計信息，這一過程凝結了會計人員的無差別勞動力，因而會計信息產品具有價值。會計信息產品的使用價值，則表現在眾多方面：可以為企業利益相關者決策提供依據；為國家宏觀經濟管理部門制定經濟政策和開展宏觀經濟調控提供信息；為企業管理者加強內部管理提供參考等。

(二)會計信息產品的分類 根據企業產權性質的區別，企業會計信息產品也表現出不同的物品屬性。企業按照所有權組織形式分為個人獨資企業、合伙制企業、公司制企業。各種企業產權關系不同，導致會計的目標和責任不同，因此會計信息表現出獨有的產權特性，即權屬性。個人獨資企的產權結構單一，投資者擁有全部資本的產權，企業的業主既是企業的投資者又是企業的經營管理者，業主個人完全地享有企業的收益并承擔企業的風險。獨資企業中的會計目標體現為反映，會計信息產品表現為核算業主收益和成本的報告。會計信息產品是由業主自身勞動或者是支付會計人員工資而獲得，僅供業主個人使用，具有排他性和競爭性，屬于私人物品。合伙企業的產權歸多個出資注冊企業的合伙人所有，共同擁有企業的資產權、收益權及經營管理權。合伙制企業的會計信息由企業管理者雇用會計人員提供，在合伙人范圍內使用，在合伙人范圍內不具有排他性和競爭性，因此屬于縮小范圍的公共物品，即俱樂部物品。公司制企業的產權分散，并且財產所有權與經營權相分離，它是一種以法人財產制度為核心，以科學規范的法人治理結構為基礎的經濟組織。公司制企業中的會計信息應當是真實的、準確的、相關的和可靠的，以便于資本提供者包括股東、債權人進行決策。對于股東人數較少的公司，會計信息在股東和企業利益相關方之間可以非排他、非競爭性的使用，屬于公共物品性質。對于上市公司而言，其股東具有較大的分散性，其會計信息是被強制性的予以披露，其質量、數量、時效性要求較高，并公開流動，具有非排他性和非競爭性，即所有公眾都可以無償的享用企業所披露的會計信息產品，因此屬于公共物品性質。

(三)會計信息產品的作用 對于作為私人物品使用的會計信息產品，其主要用于企業內控的實現及各種要素投入者分配利益的標準。新制度經濟學認為，企業是各種要素資本的一個不完全契約組合，作為企業各要素投入者，不論是企業投資者、債權人還是管理當局和職工，都是通過把自己擁有的資源投入企業來謀取自身利益的增值，并使自身利益盡可能最大化。這樣，如何正確計量利益相關者投入的各項資源對企業整體產生的經濟利益，并在各利益相關者之間合理分配經濟利益，是企業合約能夠締結和有效履行的關鍵。企業會計信息系統河以為企業契約的締結方提供客觀、適當的會計信息，并且這種信息是各個要素投入者，如投資者、債權人、管理當局、職工等進行企業價值計量和分配的依據。作為公共物品使用的會計信息，其作用一方面是為了吸納資本市場上更多的資本流人到企業。企業由于自身資源的限制，需要在資本市場上吸引更多的資本流入企業，而資本所有者在做出投資決策時，需要企業的財務情況、經營狀況作為決策的依據。會計信息可以反映一個企業特定時點的財務狀況、特定期間的經營成果、現金凈流量和所有者權益變化情況，能夠滿足投資者做出決策的信息需求。另一方面會計信息產品使企業的投資者能夠了解和評價企業的“委托一”關系的履行情況。市場經濟中的企業實質上是一系列契約關系的契合和法律虛構。在企業合約中，投資方代表委托方，企業管理者則位于方的角色，投資者與企業經營管理者是一種“委托一”關系，方保證投資者投入企業的資本能夠保值增值。由于委托方和方之間效用函數的差異，并不能夠排除方在某些統情況下以犧牲委托方的利益為代價來追求個人私利的道德風險行為。為了防止這種行為的發生，企業投資者就需要會計信息產品來衡量“委托－”關系的實現情況及投入資本的保值增值情況。

二、會計信息產品的價值補償及成本收益分析

(一)會計信息產品的價值補償分析會計信息產品作為一種商品，根據產品屬性和用途不同，其價值的補償渠道也不同。對于作為私人物品使用的會計信息產品，主要用于企業內控的實現，屬于企業自產自用的產品，其價值轉移到了企業所生產的現實產品和企業價值中。一方面，企業通過會計信息產品，實現更好的內控，也就是說會計信息產品的價值轉移到了企業所生產出來的有形商品上，并通過商品的消費而實現會計信息產品的價值。比如說成本控制系統，通過降低產品的生產成本，增加了產品價值和競爭力，在企業產品實現銷售時，也就實現了會計信息產品的價值。另一方面，企業通過會計信息產品增加企業的價值。在企業利益相關者使用會計信息的過程中，會利用會計信息而做出增加企業價值的決策：企業管理者使用會計信息，提高管理水平；債權人使用會計信息，可能實現企業的融資計劃；政府使用會計信息，可能會做出有利于企業的決策等，這些行為都會增加企業的價值，會計信息產品就是通過企業價值的增加實現了自身的價值補償。一般的公共物品都是由政府來提供或政府參與提供，通過政府由全體公民實現公共物品的價值補償。但會計信息產品在當前現實經濟社會中，卻是由企業自身提供，也就是說該公共物品的價值補償完全是由市場

供給主體實現，這是由于會計信息產品的供給是由政府嚴格管制的結果。在沒有管制的情況下，企業是否對外披露會計信息及披露多少會計信息，要取決于企業自身對披露會計信息成本與收益的衡量，根據經濟學“理性人”的假設，只有當企業認為提供會計信息產品的收益大于成本時，才會提供一定數量的會計信息產品。而在存在管制的情況下，即使提供會計信息產品的成本大于收益，為了獲得進入資本市場的“入場券”，企業也必須要按照管制要求的質量和數量對會計信息進行披露。此外，按照管制披露的會計信息量，僅僅是一個最低的數量要求，并不一定是一個最優的數量，因此經常存在著信息過載或信息不足的情況。

(二)會計信息產品的成本收益分析會計信息產品的成本可以分為直接成本與間接成本。直接成本是指，在收集會計信息產品時直接發生的，可以歸集到會計信息產品上的費用，包括從會計系統的建立到會計信息產品生產的完成所花費的相關費用，及企業對外披露會計信息所發生的各項費用。會計信息產品的間接成本，則較難進行歸集和計量，具體包括法律成本、約束成本、競爭劣勢成本、政治成本、籌資成本、企業形象成本等。法律成本是指會計信息的披露可能使企業陷入訴訟或者受到法律懲罰所帶來的支出，這大多是由違規披露會計信息帶來的。約束成本，指的是在對外披露會計信息的約束下，企業的某些行為會受到公眾預期的影響。如為了達到公眾的預期，企業可能產生一些短期行為，從而犧牲了企業長遠利益，如管理者為了營造當期利潤所做出的短期行為。競爭劣勢成本是指企業在披露會計信息之后，競爭對手可能會掌握自己的經營計劃、財務狀況、管理手段等，使企業在競爭中處于劣勢。政治成本是指企業披露會計信息可能導致政府在稅收、行政收費、產業政策等方面采取對企業不利的行為。籌資成本是指企業提供的會計信息可能會在企業籌融資時產生不利的影響，如果企業披露的會計信息反映出企業目前的財務狀況和經營狀況不佳，則會影響企業發行新股和增發配股，還可能令企業以較高的成本進行舉債。會計信息產品的收益，可分為內部收益和外部收益。內部收益是指，企業提供的會計信息產品可以提高企業的管理水平，及指導企業做出正確的生產經營決策而獲得的收益。外部收益是指，企業在對外披露會計信息后，所獲得的籌資收益、政治收益、形象收益等。其中，籌資收益是指，企業披露的財務信息可以使企業在資本市場上吸納更多的閑散資金，及以較低的成本舉債等。政治收益是指企業披露的會計信息，可能會使企業在稅收、行政收費、產業政策等方面享受到政府給予的政策扶持優惠。形象收益指企業披露會計信息可能有助于企業在公眾面前樹立一個誠實守信、穩健發展的良好形象。而眾多的收益中，政治收益、形象收益等屬于隱性收益，較難給出精確的衡量模式。籌資收益是會計信息披露所產生眾多收益中可以量化、最為顯性和重要的收益，然而對其進行量化具有一定的難度，因為影響潛在投資者做出對企業做出投資決策的因素較復雜且涉及面較廣，目前還沒有統一的標準，所需數據難以準確計量。本文從資本市場上所有投資者和潛在投資者的投資概率及其所擁有資本占份額比率入手，給出公開資本市場上企業披露會計信息所取得籌資收益的概念模型。將企業提供會計信息產品的籌資收益設為W，Pi為第i個投資者根據企業所披露的會計信息而決定將自有資本投入到企業的概率，Ai為整個資本市場中第i個投資者擁有資本所占的比率，L為當前資本市場上所擁有的投資流動性，則企業披露會計信息所產生的籌資W可以表示為：W=(P1*A1+P2*A2+P3*A3…Pn*A)*L

其中，n－∽，Pi表示潛在投資者對企業進行投資的概率，對Pi的影響因素較為復雜，包括：投資者對風險的偏好、自身抵抗風險的能力、企業的信用水平、企業的財務狀況、管理水平、人力資源配置狀況、發展前景、整個宏觀經濟環境等等諸多因素。在現實中，不存在完全理性的人，企業管理當局也不可能完全地掌握自己的效用函數，關于會計信息供給的許多成本和收益都是難以歸集和計量的。

三、會計信息產品的供求市場分析

(一)初始會計信息產品市場 該市場的產品主要是企業自身所產生的初級會計信息，屬于廣義上的會計信息，包含影響企業價值的各種信息資源。這部分信息產品沒有經過再加工，供給主體主要是企業自身。需求主體包括：企業的現有和潛在的投資者、債權人、中介服務機構、政府等。這個市場是由市場供給主體即企業自身壟斷的市場，這種壟斷是自然壟斷，是由于會計信息產品一手資料獲得的壟斷性所致。會計信息產品的使用價值在于它能夠真實準確地標識企業，而其價值則包含在它所標識的企業的價值之中，離開了所標識的企業，會計信息也就沒有任何使用價值，其價值也就無從實現。因此，會計信息產品的生產、加工必然要求依附于企業的實際情況，不論其生產加工過程是在企業內部還是外部，離開了企業，會計信息就沒有了存在的價值。因此，企業的會計信息，只能由該企業自身提供，具有很強的壟斷性。這個市場上，企業提供會計信息產品的意愿是根據成本與收益的衡量，及會計信息市場的價格來決定的，只要會計信息的需求主體有需求，就會有相應的供給，這個市場可以根據供需自身協調達到市場出清，如(圖1)所示，縱軸代表初始會計信息市場的產品價格，橫軸代表會計信息產品的數量與質量。

(二)公開會計信息產品市場　該市場的產品主要是資本市場上企業公開的會計信息產品。產品的供給主體和需求主體與第一類市場基本相同，不同的是，這個市場的供給是由政府管制的，即政府強制上市企業公開一定數量的會計信息，并且提供的會計信息產品是公共物品屬性，公眾可以無償享受，或者是支付較低的成本即可以得到企業的會計信息，如(圖2)所示，這個市場上企業供給標準化的會計信息產品，由于會計信息產品的供給壟斷，其供給曲線以S代表，表示在企業可以要求以任何價格提供標準化Q1數量的會計信息產品，但政府對其定價進行了管制，要求在一個較低的價格水平P1來供給Ql數量的會計信息產品，這時市場就出現了供求的失衡，即需求量Q2大于Q1，市場存在需求缺口，表現為會計信息產品的質量和數量越來越不能滿足投資者和潛在的投資者的信息需求。該會計信息產品市場存在的需求缺口表現在現實中上市公司會計信息的非透明性、私利性和模糊性。非透明性意味著上市公司信息在信息使用者與信息提供者之間是非對稱的。2005年統計資料顯示，大部分受到證監會行政處罰或立案調查的上市公司存在未及時披露信息或披露虛假信息等行為。這些被拖延、隱瞞或篡改的信息包括公司業績、對外借款、貸款、質押擔保、對外投資或重大合同等，其最直接的表現是在財務報表中虛增利潤，欺騙投資者。私利性是由于證券市場上的參與者包括券商、投資者、上市公司本質上都是為了經濟利益。而上市企業提供會計信息產品是為了吸引投資者和保持良好的市場形象，具有天然的追逐利益傾向。如很多上市公司因募集到的資金沒有好的投資項目，違

規相互拆借資金給母公司或其他不納入合并報表的關聯方，并按約定的高額利率收取資金占用費，以此虛增利潤；許多會計師事務所為了爭奪客戶，違規操作，出具虛假審計報告、驗資報告；在不正當競爭環境下，審計人員在外勤工作中，不得不減少審計程序，以降低審計成本。模糊性表現在新的經濟形勢下，會計規范體系無法與日趨復雜的財務問題保持同步，會計標準本身滯后于經濟業務發展所。如許多公司重組所涉及的無開資產、融資業務和金融衍生產品變得越來越復雜，而現行的會計報表不能夠真實準確地反映這些業務的本質。

第5篇：經濟學習心得范文

一、創設故事情境，營造氛圍，激發學習興趣

布魯納說過：“最好的學習動機莫過于學生對所學材料本身具有內在的興趣。”因此，教學中教師要根據學生的心理特點和教學內容的要求，巧妙地創設一個與學習內容相關的、富有趣味性的故事情境，讓學生在故事情節的展開中想象和探索，主動地參與學習。

如在學習《復制與粘貼》一課時，筆者創設了一個“迪士尼的奇妙旅程”的故事情境：星期天，米奇想邀請好朋友到迪士尼樂園去游玩，可是怎么能只和米妮一個人玩呢？引出本課第一個任務：復制與粘貼。接著教師演示，學生嘗試操作，結合自己獨有的想象力，設計了很多卡通人物在迪士尼樂園的“睡公主城堡”前合影的畫面。可是，卡通人物背景為什么會是白色的？怎么才能達到合影留念的理想效果呢？激發學生進一步想象與創作的愿望，從而引出本課的第二個任務：“透明背景”和“不透明背景”的操作方法。學生通過自主探索、同組交流、動手實踐等形式，最終在趣味性和智慧性的故事情景中掌握了操作的方法。

二、創設問題情境，啟迪思維，發展認知能力

“問題”是開啟思維和發展思維的源泉，是培養、發展學生認知能力和創新思維的動力。因此，教學中教師要善于根據教材內容和學生的心理特點、認知水平，創設一個能激活學生思維、喚起學生求知欲望的問題情境，引發學生的認知沖突，啟迪學生思維，使學生最大限度地參與探究新知識活動。

如學習《走進PowerPoint(幻燈片)》一課時，筆者先告訴學生PowerPoint和Word 軟件是一對親兄弟，它們都是屬于Office 系列辦公軟件。無論是窗口還是操作都有很多相似之處。接著設置一個個問題，用問題把他們逐步帶入情景之中：①PowerPoint和Word，它們的窗口有哪些相同和不同之處？②如何在PowerPoint中插入文本？③如何在PowerPoint 中插入圖片和藝術字？④怎樣修飾幻燈片使它們更美觀，更吸引人？⑤精美的“幻燈片”做好后，怎么放映給觀眾欣賞？讓學生帶著問題去思考，帶著問題上機摸索，探究解決問題的方法，在解決問題的過程中使學生主動建構知識，培養創新能力。

三、創設任務情境，主動探究，培養創新能力

信息技術是一門實踐性很強的、極富創造性的課程。因此，教師在教學中要精心組織教學內容，為學生設計、構造出一系列典型的、切合學生實際的操作性任務，將信息技術知識融于每個任務之中，充分發揮學生的自主學習能力，讓學生在完成一個個任務的過程中實現積極的意義建構。

如學習《美化文章》一課時，筆者就把教學內容設計成爭當小導游、介紹家鄉景點等任務來實現教學目的：①人人爭當小導游———做一份圖文并茂的導游手冊來為游客介紹自己的家鄉；②分組討論———選擇自己熟悉、喜歡的地方來做介紹；③收集信息———上網搜索制作導游詞所需的圖片和文字資料；④處理信息———組內同學共同設計，完成作品；⑤成果展示———匯報設計成果，講述設計的意圖等。這樣的任務設計不僅激發了學生的興趣和創新能力，而且讓學生在完成學習任務的過程中感受到生活與學習的快樂。

四、創設生活情境，強化體驗，促進知識運用

信息技術是以培養學生獲取、處理、創作與他們學習和生活相關信息的能力為宗旨的，強調加強課程內容與生活的聯系，賦予課程以生活意義和生命價值。因此，在教學中，教師要立足于學生的現實生活，為學生提供一種有意義的學習，并促進知識向真實生活情境轉化，引導學生通過積極探究生活化的問題，體驗信息技術與生活的廣泛聯系，培養學生掌握和應用現代信息技術的能力。

第6篇：經濟學習心得范文

【關鍵詞】 不完美信息；博弈論；委托；教學質量

一、學校與教師的委托關系

委托關系是指信息不對稱條件下的行為關系，學校和教師在教育過程中顯然是一種委托關系。學校作為委托方不能直接控制教師作為方的行為選擇，甚至對教師日常教學工作無法全面監督，在委托關系中，學校作為委托方只能通過外部刺激機制間接地影響方，希望借此來使自身得到收益的最大化。學校很難直接觀察到教師進行教學工作的努力程度，于是教師就可以利用這樣的信息優勢，損害學校教學質量和整體利益。

由于教師的努力程度與工資回報不完全相關，例如教師的教師水平評價不僅取決與教師自身，與學生的素質也有關，此外科研成果也是教師評價體系的一個重要組成。加上信息不對稱引起的一系列不確定因素，教師的目標就是追求個人效益最大化，即追求工資報酬、科研津貼、社會地位和個人名譽等。學校的目標則是提高辦學水平和質量以此獲得最大的社會效益。很顯然兩者的目標有所沖突，因此，教師對學校的信息優勢，必然會造成道德風險問題，即教師在被聘用以后會根據個人的目標做侵害或損害學校利益的行為選擇。所以，學校要確保教師履行職責、提高教學水平、加強教學創新、幫助學校提高教學質量，應采取一定的措施，最直接的方法就是采取對教師課堂教學進行監督的機制。

二、教學監督機制的博弈模型分析

教師有兩種策略供選擇，即“努力”、“不努力”；學校對教師的課堂教學有“監督”和“不監督”兩種策略選擇。為簡化教師追求的個人效益，這里用學校支付的按學時均攤的工資W進行衡量，學校對教師教學進行監督所產生的費用也可按學時均攤，用單位學時的監督成本S衡量。教師的努力也需消耗成本，單位學時的成本用E來表示，學校發現教師努力或不努力，都能夠給學校帶來一定的收益，這個收益主要源自于對教師真實教學情況的了解，以及之后保障教學質量的具體措施，都會提高學校的相關收益，用單位學時收益R表示。然而，涉及到一個問題，即學校如果不監督教師的教學，給予教師較高的工資Wh，學校如果監督教師教學，則會根據教師“努力”和“不努力”的情況分別給予教師較高和較低的工資，即Wh和Wl。以此建立一個學校教師博弈模型（見表1）。其中的變量均大于零，且Wh-E>Wl，R-S>0。

表1學校教師博弈模型

分析該模型可知，學校“監督”則教師“努力”，學校“不監督”則教師“不努力”；當教師“努力”時，學校的最優策略就是“不監督”，教師若“不努力”，則學校的最優策略是“監督”。該模型沒有一個純策略的納什均衡，但存在一個混合策略的納什均衡。假設教師“努力”的概率為p，“不努力”的概率就是1-p；學校“監督”的概率為q，“不監督”的概率就是1-q。

則，教師：E（努力）=q（Wh-E）+（1-q）（Wh-E），E（不努力）= qWl +（1-q）Wh，當E（努力）=E（不努力）時，得到q=E/（Wh-Wl）；學校：E（監督）=p（R-S）+（1-p）（R-S），E（不監督）= pR+（1-p）0，當E（監督）=E（不監督）時，得到p=（R-S）/R；于是，該博弈的混合均衡結果為{[（R-S）/R，S/R],[ E/（Wh-Wl），1-E/（Wh-Wl）]}。教師努力的水平取決于R和S，當S足夠小時，監督成本降低，監督工作更利于開展，于是教師更加傾向于“努力”；學校的監督力度取決于E及高低工資差Wh-Wl，當教師努力付出E增大時，教師由動機不努力，高低工資差的減小也同樣增加了教師不努力的可能。

三、改善教學監督機制的對策

學校的最終目的是通過合理的監督、獎懲機制等手段和措施改進和提高教師的教學質量。（1）從觀念上重視教學質量對整個學校發展的重要作用，突出教學質量監控工作的重要性，將教學工作擺在第一位。（2）設置科學合理的薪酬及獎金制度，與監督機制相結合，對教學不努力的教師在薪資上進行一定的控制，對努力的教師進行額外的獎勵。（3）研究和引導教師采取科學合理的備課手段和方法，降低備課成本。（4）引進先進的監督設備或方法，降低監督成本。

參考文獻

第7篇：經濟學習心得范文

一、新古典綜合派的邏輯矛盾和完整理論體系的建立

新古典主義經濟學分為微觀經濟學（以馬歇爾為代表的古典主義）和宏觀經濟學（以盧卡斯為代表的理性預期學派）。馬歇爾在英國學派、奧國學派和洛桑學派基礎上創立的新古典主義微觀經濟學堅持“經濟人”假設和“供給創造需求”的薩伊定律，主張自由競爭能夠達到市場出清、實現充分就業，反對國家干預。在宏觀層次上反對國家干預的經濟學說(派）主要包括現代貨幣學派、供給學派和理性預期學派，但真正能與新古典主義微觀經濟學相銜接的宏觀經濟學乃是理性預期學派，現代貨幣學派和供給學派雖然在政策主張上與新古典主義不謀而合，但其理論內核則是完全相背或不完全等同的。

二、新古典主義理論宏觀體系的發展過程

1.貨幣學派

以弗里德曼為代表的現代貨幣主義堅持經濟自由原則，認為自由競爭的資本主義制度是理想的經濟制度，他們反對凱恩斯主義的干預政策但也并不主張完全放任的無政府主義，因為貨幣主義者強調“惟有貨幣要緊”(only money matters）,而凱恩斯主義者則強調“貨幣也要緊”(money matters too),兩句話不過一字之差而已。托賓就認為，現在幾乎沒有人會主張：“貨幣不要緊，貨幣政策同名義國民生產總值的形成過程沒有關系。”

雖然貨幣主義是反對凱恩斯主義的，同凱恩斯主義在理論觀點、分析方法和政策主張等方面存在很大的分歧甚至是相背的，但兩派都堅持“需求創造供給”，都屬于西方宏觀經濟學需求管理的范疇，這與新古典主義微觀經濟學“供給創造需求”是不相容的；并且以friedman為代表的現代貨幣學派更注重于經驗數據的統計檢驗，在邏輯和內容上仍然缺乏微觀基礎，所以現代貨幣主義學派不能看作新古典微觀經濟學的宏觀擴展。

2.供給學派

供給學派是凱恩斯主義國家干預失敗的產物，反映了美國各階層對現實經濟不滿的情緒（高通貨膨脹、高財政赤字和高稅收），有廣泛的社會基礎。早期從事于演藝的里根總統在1946年收入已達17萬美元，當時最高邊際所得稅稅率高達82%～91%，里根以后常說，只要再拍四部片子收入就達到最高稅率等級，再拍就等于白干。這使得他對高稅率深懷不滿，供給學派的減稅主張更合他意思，所以里根總統的推動成為供應學派走紅的關鍵。

供給學派在財政方面主張包括對富人在內的全面減稅，特別是削減邊際稅率，同時根據“李嘉圖-巴羅等價”政府減稅的同時必須減少政府開支包括社會福利開支，所以供應學派政策也被人稱為具有“劫富濟貧”性質。在貨幣政策方面，核心是重視貨幣質量，穩定幣值，認為貨幣政策不應該成為國家全面干預經濟的手段，應減少國家對貨幣經濟的過多干預。供給學派與新古典主義微觀經濟學的理論出發點上雖有重合也有根本區別（否認市場看不見的手的指揮），也不可能稱作新古典主義宏觀經濟學。

3.理性預期學派

理性預期學派是20世紀70年代以后逐漸形成和發展起來的一個經濟學流派，試圖彌補新古典經濟學的一個缺陷：資源始終能夠得到充分利用，不存在經濟周期問題。理性預期學派恢復了新古典主義的理性原則和均衡分析方法，重新解釋了周期性波動的原因：假設政府在人們沒有預期到的情況下，突然增加貨幣供給量，這時生產者可能會把一部分未預期到的一般價格水平誤以為是他們生產產品的相對價格的上升，從而增加投資，擴大生產規模，經濟進入繁榮時期；由于“人們認識到真理，就不再犯同樣的錯誤，當他們這樣做時，就抵消了政策所期望達到的效果”，一旦生產者掌握了更充分的信息，意識到自己的錯誤，就會立刻調整理，結果導致繁榮走向蕭條，爆發周期性經濟危機。

理性預期學派在堅持新古典主義微觀經濟學的前提假設和分析方法基礎上，解釋了經濟周期爆發的原因，并提出:為了保持經濟穩定，惟一有效的辦法就是盡量減少政府對經濟的干預，充分發揮市場的調節作用。這與新古典主義微觀經濟學一脈相承，是對新古典主義的繼承和發展，與新古典主義微觀經濟學在宏觀層次上很好的銜接起來，名副其實的被稱為新古典宏觀經濟學。至此，新古典主義經濟學形成了一套完整的理論體系，在此框架內微觀層次和宏觀層次在邏輯結構上完美的結合起來。

三、辨證地認識兩套理論體系

第8篇：經濟學習心得范文

關鍵詞:新經濟環境;雙率齊動;經濟學效應

中圖分類號:F12 文獻標志碼:A 文章編號:1673-291X(2007)11-0077-03

一、雙率齊動的經濟背景

近年來,我國經濟穩健快速發展,GDP持續增長,尤其2005､2006年GDP增長非常迅速,7月19日,國家統計局數據稱:2007年上半年國內生產總值106 768億元,同比增長11.5%,比上年同期加快0.5個百分點｡其中第一季度增長11.1%,第二季度增長11.9%｡

而當前經濟運行中的一些特點還比較突出,主要表現在以下方面:

(一)企業價格指數提高

回顧2007年上半年,企業商品價格指數較上年同期都有較大幅度的上升｡通脹壓力抬頭的結論正在得到越來越多的數據支撐,除國家統計局公布的CPI數據略微上升外,企業商品價格指數已經連續五個月創出新高｡

(二)居民消費價格水平上升

今年以來居民消費價格指數不斷上漲,6月份總水平同比上漲4.4%,其中城市價格上漲4.1%,農村價格上漲5.0%;食品價格上漲11.3%,非食品價格上漲1.0%;消費品價格上漲5.2%,服務項目價格上漲1.7%,居民承受的消費價格壓力不斷增加｡

(三)固定資產投資增長過快

投資增速繼續在高位運行,中西部地區投資保持快速增長｡上半年,全社會固定資產投資54 168億元,同比增長25.9%,增速比上年同期回落3.9個百分點,比第一季度加快2.2個百分點｡其中,城鎮投資46 078億元,增長26.7%,比上年同期回落4.6個百分點,比第一季度加快1.4個百分點;農村投資8 090億元,增長21.5%｡分產業看,第一產業投資同比增長37.5%,第二產業投資增長29.0%,第三產業投資增長24.6%｡上半年,房地產開發投資9 887億元,同比增長28.5%,比上年同期加快4.3個百分點,比第一季度加快1.6個百分點｡各個行業各個地區都表現出投資增長的態勢｡

(四)信貸投放偏快

根據國家外匯管理局最新公布的數據顯示,截至今年6月末,我國外債余額達到了2 662億美元,其中短期外債占比首次邁過50%的門檻｡短期外債占比過高的局面不但沒有得以改善,反而首次超過了中長期外債數量｡官方數據顯示,中長期外債余額為1 248億美元,占比46.9%,而短期外債余額為1 413.47億美元,占比高達53.1%｡按照這樣的貸款增長勢頭,全年的新增貸款將遠遠超過預定的新增貸款調控目標,超出了央行的預計,并引起央行的高度關注｡

(五)房地產泡沫現象突出

據國家發展和改革委員會､國家統計局調查顯示,2007年6月,全國70個大中城市房屋銷售價格同比上漲7.1%,漲幅比上月高0.7個百分點,各類型的房屋都有不同程度的價格上漲｡

新建商品住房銷售價格同比上漲7.4%,漲幅比上月高0.8個百分點;環比上漲1.0%,漲幅比上月高0.2個百分點｡二手住房銷售價格同比上漲7.8%,漲幅比上月高1個百分點;環比上漲1.0%,漲幅比上月低0.3個百分點｡非住宅商品房銷售價格同比上漲5.4%,漲幅比上月高0.1個百分點;環比上漲0.9%,漲幅與上月持平｡辦公樓､商業娛樂用房､工業倉儲用房和其他用房銷售價格同比分別上漲7.8%､6.2%､1.2%和4.4%｡

二、雙率齊動政策的經濟學效應

(一)利率和利息稅對國民消費儲蓄的影響

實物形式的資本稱為資本品,主要包括機器廠房建筑,設備以及投入產出的存貨,貨幣資本來自人們的儲蓄,人們儲蓄的目的是為了獲得資金的報酬,也就是所謂的利息｡

目前,我國經濟社會情況發生了新的變化,投資增長較快,物價指數有一定的上漲,個人儲蓄存款呈現負利率,收益相對減少,在整個消費者均衡的天平傾向投資消費,而減少了儲蓄｡而減征儲蓄存款利息所得個人所得稅,有利于增加個人儲蓄存款收益,符合國民經濟發展的需要,也促進了國民投資銀行,增加儲蓄,緩解經濟過熱局面｡

為了簡化起見,我們假設只有兩個時期:今年和明年｡某消費者今年的收入為30 000元,明年的收入為11 000元,如果消費者能夠以10%的利率把錢貸出去或者借入,那么他將怎么安排他的收支或者說是消費呢?我們這里采用一個消費行為模型(見圖1)來分析消費者在今年明年的消費選擇,就像他在兩個商品中有一個偏好,只是把今年消費和明年消費作為選擇的對象,表中的預算線一定通過今明兩年收入組合所對應的點B,沿著預算線向右下方移動意味著借入,向右上方移動意味著借出(儲蓄),在利率為10%的假定下,今年每減少1元的消費,明年可增加1.1元的消費,故預算線的斜率為-1.1,假設該消費者的收入組合不變,此次利率上升至15%,這意味著預算線繞著點B按順時針方向旋轉至新的位置,消費者新的消費組合選擇對應均衡點D｡利率提高刺激了消費者增加儲蓄,相當于提高今年的消費價格,降低明年的消費價格｡我們把利率變動的效應分為:收入效應和替代效應｡利率上升,替代效應促使消費者減少今年消費,增加明年消費,增加鼓勵儲蓄;另一方面,收入效應促使消費者減少儲蓄,減少明年消費,即利率上升時,收入效應促使減少儲蓄｡

從以上分析我們可以看出,征收利息稅對不同類型的消費者消費的刺激作用是不同的?熏這也驗證了上述無差異曲線和預算線變化趨勢｡

而今年以來國家連續調整利率,對消費者儲蓄消費決策起了重要影響,具體看到今年7月末,廣義貨幣(M2)余額為14.9萬億元,比去年同期增長13.5%;狹義貨幣(M1)余額為5.4萬億元,增長11.9%;月末流通中現金余額為1.4萬億元,增長7%｡其中,企業存款月末余額為4.6萬億元,增長14%｡城鄉居民儲蓄存款月末余額為6.97萬億元,增長10.9%,增幅比去年底高3個百分點｡7月份儲蓄存款增加49億元,比去年同月多增50億元｡年累計儲蓄存款增加5 373億元,比去年同期多增1 887億元｡其中,活期儲蓄增加1 997億元,比去年同期少增121億元;定期儲蓄增加3 376億元,比去年同期多增2 008億元｡

由以上分析可知,調整利率對居民儲蓄和消費行為的影響是收入效應和替代效應之和,各人根據自己收入水平的不同,P指數值不同,選擇不同的存儲數額,調整利息稅率也起到相似的作用,但是總體反映利率提高的收入效應小于替代效應,鼓勵了國民儲蓄,有效控制的過度消費｡

(二)利率對投資的影響

同消費儲蓄決策一樣,投資的行為很大程度都依賴于對未來經濟前景的預期,投資本身就是涉及今天和未來之間的替代關系,是企業放棄今天的利潤試圖增加未來的利潤,其中利率的變化很大程度上影響著企業的投資決策｡

從表中數據可以看出今年企業投資信心不錯,都比上年同期有大幅增長,確實有必要通過調節利率控制投資過熱行為｡

在企業追求利潤最大化的前提之下,我們引入邊際效應模型,假設一個計劃投資某種設備以生產一種完全競爭品的企業

A每單位資本價格PK=100元

B資本品的每年折舊率為D=10%

C該企業進行決策時的市場利率為r=預期實際利率r=8%,在這個利率上企業可以向銀行貸款來購買計劃中的資本品,而每年企業向銀行繳納的利息是企業經營者關心的問題｡

以下是企業總成本函數(用C表示總成本,X表示資本品數量,r表示銀行利率,PK表示產品單價,D表示資本品折舊):

C=PKX+rPKX-(1-D)PKX

a)化簡后得C=rPKX+DPKX

b)為了實現企業利潤最大化,應根據邊際成本等于邊際收益的原則,即為MCK=MRKf(MRKf為預期邊際收益,MCK為邊際成本)

c)MCK=rPK+DPK

據上述該企業

如圖2所示邊際成本函數就是通過A?點的水平實線MCK,而預期的邊際產出函數是通過A?斜線MRKf,根據利潤最大化原則,該企業選擇的合意資本存量應該為MCK和MRKf線的交點A?所代表的資本數量,數值上等于OK2｡

而引起企業合意資本存量變化的最重要的外生因素是實際銀行利率,其直接影響了企業的融資成本,當實際利率升高后,企業償還貸款利息的數量將增加,資金的機會成本增加｡如圖3(合意資本變化量),MACK邊際成本函數線水平上升到MCK2,那么與MCK2交于C?點,如果按照原投資資本數量K2不變的,邊際成本大于邊際收益,這是企業不想發生的事｡故此時,企業減少投資,數量上從K2到K4.那么增加銀行利率有效地控制了企業及消費者的投資過熱行為,起到了良好的宏觀調控作用｡

三、結束語

綜上所述,這次政府打出的降低利息稅,調高利息的雙貨幣政策,主要體現在對居民和企業的消費和投資儲蓄決策的影響｡從總體上來說,人民幣的存貸款利率的上調,對宏觀經濟而言有效地控制了經濟偏快到過熱轉變,有利于我國貨幣政策傳導機制的完善,利率市場化程度加強,克服宏觀經濟運行中的矛盾和問題,鞏固宏觀調控的成果,優化產業結構,促進我國宏觀經濟健康､持續､穩定發展｡

參考文獻:

[1] 章輝.利息稅對我國居民儲蓄行為的影響分析[J].財經論壇,2006,(2).

[2] 鄔關榮.從稅法原則解析利息稅.[J]商業經濟與管理,2001,(11).

第9篇：經濟學習心得范文

關鍵詞：新課改信息技術教與學

《普通高中技術課程標準》(信息技術)明確了普通高中課程的培養目標、課程結構、課程內容和課程實施與評價。新課程標準突出信息素養教育的重要性，傳遞了人與技術和諧共融的現念。在新課改實施的過程中，我們應認真學習新課程的設計理念和教學目標，去不斷地探索、研究，找出合適的教學方法。

一、信息技術新課改的特點：

1、新課改強調教育教學觀念的轉變。首先要解決的問題是教師教育觀念的轉變。教師應該認識到，信息技術課是必修課，管理上要重視起來。其次信息技術教育是素質教育的一個重要方面，然而現在許多老師認為非高考科目不重要，這種思想潛移默化到學生，直接影響到信息技術課的教學。我們教育工作者，必須得盡快轉變觀念，給信息技術教育以應有重視。

2、新課改不是對原有的信息技術教育方式的全盤否定，而是在原來的基礎上更注重培養學生自主學習技能的能力，更注重培養學生的信息素養，更注重學生學習的過程，形成學生以后終身學習的能力。

3、新課改的信息技術不是忽視技能、技術的培養，而是培養學生達到某一相同目的多元化技術。例如：一段程序用VB編制而成，至少要讓學生知道除了VB之外，還有很多的軟件都能完成，編輯文檔同樣有多種方法可以完成。

4、新課改的信息技術課程更關注學生知識面的擴展，設計了符合學生身心發展需求的課程內容，為以后的學習及不同的發展方向以及個人信息素養的形成有很大的推動力，有利于學生全面發展與個性發展。

二、新課改中存在的問題

1、傳統教學方式的影響。新課改中，要求師生之間積極交流、合作，在互動中進行創造性學習。但是，在教學活動過程中，由于受傳統的教學方式影響，學生習慣于老師講、學生聽的教學模式，因此，學生在新課改中有點不適應，學生的發現問題、提出問題的能力以及交流、互動的積極性不夠。

2、信息素質差異很大。山區中學由于受經濟、教育等多方面的影響，班上的同學信息素質參差不齊，有的基本的計算機知識還不懂，有的懂一些基本知識和基本操作，有的經常接觸計算機，甚至是高手。這樣，在教學活動中有時會出現有的同學不知問什么、做什么，不知從何學起，有的同學對本節內容不感興趣、不耐煩。

3、信息技術不重視。信息技術暫沒有列入高考科目，學校、教師、學生不重視。對高中學校來說，信息技術只在高一年開課，高中階段的其它年段學生就沒有課了，大家知道：“需要――動機 ――學習”，由于“需要”的誘因力度不夠，因此，學生自主學習知識的深度、廣度就有限了。

4、教學條件落后。山區中學由于教學觀念、教學設備、教學手段落后和教學資源匱乏，造成創設的學習情境不夠良好，互動、合作的教學活動不夠活躍，特別是對個別無心上課的學生來說，難以調動他們參與到交流、合作的學習活動中去。

三、新課改中信息技術的教與學：

新課改，是一個永恒的話題和探索。我認為：教師的課講得生動與否并不重要，重要的是：能否給學生創造一個良好的學習環境，能否給學生親身參與教學活動過程，能否讓學生自主求索、創造性的學習，能否為學生終身可持續性發展做好準備。結合個人的教學實踐，在信息技術課的教學過程中，有如下的教學體會：

1、不可忽視理論學習。有些教師認為：信息技術課只是為了讓學生對計算機產生興趣，不用介紹計算機的原理，原理部分在教學過程中往往是一筆帶過，甚至是根本不講。誠然，信息技術是一門操作性很強的學科，上機操作是個非常重要的環節，但并不能因此而忽略理論的學習。如果忽視了必要的理論學習，那么計算機永遠只能是學生的玩具，而不能成為學生的學習工具。

2、樹立學生學習主體地位。在傳統教學的模式中，教師始終處于主導地位，是整個教學過程的主宰，而學生則處于被動接受知識的地位。這樣的教學模式的最大缺陷是抹殺了學生的主動性、創造性，不利于學生的發展。而信息技術這門課的學科特點最強調學生的動手能力，強調學生的主動性。 新課改強調從“知識的傳授者”軌道上轉到“學生學習的引導者”軌道上來，課堂教學教師起到組織、指導、幫助的作用，以學生探索性的學為主體，充分發揮學生的主動性、積極性和創新精神。

3、采用任務驅動教學法。上課時先給出本課任務，然后讓學生自己摸索，完成任務，最后老師根據大家的情況進行總結講解。使用任務驅動教學需要注意的是：要強調讓學生在有意義“任務”情境中，通過完成任務來學習知識、獲得技能、形成能力。使用中要注意任務的情境性、有意義性、可操作性；要有不同的任務，使不同層次的學生都能完成學習目標。

4、逐點消化學習法。把一節課的內容分為知識講解和上機實踐兩部分，老師在講一個知識點或一類操作后，就馬上給學生一段時間練習。事實表明，這種方法的效果要比講一節課練一節課的效果好得多。中學階段中的信息技術課程是一門實踐性很強的課程，如果能讓學生學一點、會一點、消化一點就最好了。

5、網絡環境下的學習法。在網絡環境下，有利于培養學生主動參與、樂于探索、善于合作的精神，培養學生利用因特網搜集、處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及培養學生文明使用因特網的基本信息素養。在教學實踐中，可以建立專題學習主頁，并進行網上管理，還可在專題學習網站中學生的作品，讓學生體檢學習成功的喜悅。

6、合作式學習和探究式學習。信息技術課是一門操作性很強的課程，該課程非常有利于學生進行合作學習和探究式學習。在傳統的教學課堂，由于課堂紀律問題，同學之間很少相互協作互助，再加上當今班級人數眾多，教師很難逐個指導，因此，在新課改的教學中，變更傳統教學課堂，開展小組模式學習就使得教學效果明顯提高。

新課改的春風已經吹遍了教育領域的每個角落，作為一名信息技術教師，怎樣促進和引導學生運用信息技術提高自身的學習能力和創新實踐能力，是值得我們信息技術教師去不斷探究和解決的問題。

參考文獻：

1：《新課改中存在的問題與對策》嚴明

2：《普通高中技術課程標準》(信息技術)

3：《新課程下的高中信息技術教學芻議》田馨銘